動畫角色設(shè)計教學(xué)解剖思考探析
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【摘要】動畫角色設(shè)計是動畫制作的前期內(nèi)容，也是動畫專業(yè)必修課程。目前人才市場對動畫設(shè)計人才需求量不斷增加，對動畫創(chuàng)作水準要求不斷提高，這意味著動畫教學(xué)體系改革迫在眉睫。隨著產(chǎn)業(yè)變革、科技進步,互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動媒體的發(fā)展促使動畫的制作與教育也產(chǎn)生了一定的變化，與媒體密切相關(guān)的動畫、電影的美術(shù)造型設(shè)計教學(xué)也應(yīng)當及時調(diào)整。本文首先對動畫角色設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，并提出優(yōu)化動畫角色設(shè)計教學(xué)的對策，同時基于時代需求背景下提出創(chuàng)新的教學(xué)手段。
【關(guān)鍵詞】動畫角色設(shè)計；教學(xué)方法；解剖思考
引言
角色造型設(shè)計是動畫創(chuàng)作中非常重要的一環(huán)，動畫造型成功與否是影響動畫作品成敗的重要因素?；A(chǔ)教學(xué)是繪畫專業(yè)教學(xué)的必經(jīng)之路，因此動畫專業(yè)也應(yīng)當注重基礎(chǔ)教學(xué)，怎樣才能使動畫角色的形象更為生動，動畫場景空間更加鮮明，使動畫具備更為穩(wěn)固的造型基礎(chǔ)，一直是動漫角色設(shè)計教學(xué)亟待解決的問題。近年來，我國對動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度顯著增加，動畫教育得到蓬勃發(fā)展，同時推動了我國動漫產(chǎn)業(yè)的進步。目前在大多數(shù)高校動畫專業(yè)中，對動畫角色設(shè)計課程的關(guān)注度越來越高，因而對動畫角色設(shè)計課程教學(xué)改革重視度也越來越高，已經(jīng)開展了大量的實踐與探索。而想要在各維度動畫中顯示出動畫角色設(shè)計教學(xué)最佳優(yōu)勢，使動畫角色設(shè)計更具創(chuàng)意性，使學(xué)生爆發(fā)出創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好地服務(wù)于創(chuàng)作，也是當前動畫角色設(shè)計教學(xué)改革的一個重點課題。
1動畫角色設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我國高校動漫專業(yè)教學(xué)需要培育出能夠滿足當代動漫產(chǎn)業(yè)鏈中動畫、漫畫、游戲、數(shù)字插畫、動漫圖書等需求的高技能人才，而動漫角色設(shè)計課程教學(xué)是不能缺少的環(huán)節(jié)之一。對于動畫專業(yè)而言，動畫角色設(shè)計課程是必修的專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力中起到了極為重要的作用，但目前動畫角色設(shè)計課程教學(xué)存在較多需要完善的問題。
1.1教學(xué)形式傳統(tǒng)單一
目前大多數(shù)高校在動畫角色設(shè)計教學(xué)形式上較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性、多樣性以及靈活性，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)，教學(xué)課堂枯燥乏味，難以引起學(xué)生共鳴，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在一定程度上會抑制學(xué)生思考能力發(fā)展，使學(xué)生難以形成發(fā)散式思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維不高，實踐能力相對滯后。
1.2學(xué)生實踐能力缺乏
當前我國大多數(shù)高校動漫專業(yè)的教學(xué)模式仍不完善，處于探索階段，動畫角色設(shè)計課程教學(xué)多采用教師根據(jù)材料講課，教師示范演習(xí)，最后由學(xué)生跟著練習(xí)的方式。動漫角色設(shè)計課堂教學(xué)還是以理論為主，實踐內(nèi)容比較少，拓展學(xué)習(xí)不足，這極易使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、模仿的地位，這樣只能簡單地向?qū)W生傳授知識，而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
1.3學(xué)生創(chuàng)新能力不足
在傳統(tǒng)的動漫角色設(shè)計課堂教學(xué)中，一些教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不注重啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自我個性不足，創(chuàng)作的自信心不足，沒有真正意識到動漫角色設(shè)計對自身發(fā)展的重要性，沒有看到知識的真正價值，不去主動創(chuàng)新，只是填充自己地知識結(jié)構(gòu)，不具備主動探索學(xué)習(xí)的心態(tài)，沒有及時地豐富自我知識，創(chuàng)新知識較為落后。
2優(yōu)化動畫角色設(shè)計課教學(xué)的對策
動畫角色設(shè)計屬于實踐性較強的課程，不但需要具備良好的造型能力，還要具備較強的創(chuàng)造性思維，基于此才能完整地將角色設(shè)計出來。因此，在動漫角色設(shè)計課程中，應(yīng)將理論與實踐結(jié)合起來，考慮到創(chuàng)作的中后期要求，同時科學(xué)預(yù)測動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，全面優(yōu)化動漫角色設(shè)計教學(xué)方式，使課程教學(xué)和未來動漫產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，能夠培育出更多適應(yīng)未來動畫、電影等美術(shù)需求的創(chuàng)新性人才，使學(xué)生具備更豐富的知識儲備，具備更強的動漫角色設(shè)計技能。[1]
2.1選擇實用教材，優(yōu)化理論環(huán)節(jié)
教學(xué)質(zhì)量與效果的好壞與教材存在密切關(guān)系，目前，大多數(shù)高校動漫角色設(shè)計課程的教材，可能是為了達到出版數(shù)據(jù)的要求，教材內(nèi)容往往都是長篇大論的理論論述內(nèi)容。而在動漫學(xué)校設(shè)計課程中，教師以這樣的教材授課，首先需要花費很多時間研究教材，進行理論推導(dǎo)，而學(xué)生在課堂中往往會感覺到枯燥乏味，難以真正融入學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)當選擇實用的教材，教材中動漫角色設(shè)計的表現(xiàn)方法應(yīng)當具體分類，且要基于實際案例為主，對于理論的論述部分應(yīng)當適當?shù)暮喕?，要具有針對性的教學(xué)，比如應(yīng)當解決如何設(shè)計、如何表現(xiàn)、應(yīng)畫什么等具體問題。通過具體案例來表現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的意義，進而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及實踐能力。
2.2改革課程教學(xué)標準，增加實踐教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的動漫角色設(shè)計教學(xué)大綱的主要是通過理論講解，讓學(xué)生掌握到角色設(shè)計的基本理論知識，而實踐教學(xué)的內(nèi)容相對較少，具有的實踐教學(xué)設(shè)計內(nèi)容較少。因此，應(yīng)當對動漫角色設(shè)計課程教學(xué)標準進行改革，增加課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)計，減少不必要的理論敘述，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力
在動漫角色設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)當與現(xiàn)代動漫設(shè)計要求相結(jié)合，培育出專業(yè)的創(chuàng)新型人才，在課程的設(shè)計中做出相應(yīng)的傾斜，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，具體根據(jù)各課程要求來設(shè)計出不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能在一個輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在動漫角色設(shè)計課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中，要加強對學(xué)生原創(chuàng)能力的引導(dǎo)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進一步拓展學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生在后續(xù)的動漫角色創(chuàng)作中奠定良好的基礎(chǔ)。
3創(chuàng)新的動漫角色設(shè)計教學(xué)方式
3.1形象的構(gòu)思訓(xùn)練
設(shè)計動畫角色首先需要對角色有一個基本的構(gòu)思，一個成功的角色不應(yīng)該只是擁有成功的造型，它應(yīng)該是在動畫世界觀里真實存在的角色，應(yīng)該有一個屬于自己的人物小傳，角色擁有自己類型化的性格特征，而它的性格及愛好會通過造型表現(xiàn)出來。動漫角色造型設(shè)計的源泉來源于現(xiàn)實生活，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生形象的發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活中各種形象的觀察力度。在此環(huán)節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生進行頭腦風暴，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)立問題、解決問題。
3.2形象的發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練
角色設(shè)定需要用畫面來進行表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)能力需要通過良好的繪畫手段來實現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)當具備較好的表達能力、概括能力。教師應(yīng)要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)迅速利用簡單、精準的線條描繪出需要表現(xiàn)的對象，主要教學(xué)內(nèi)容為幾何形體團塊的結(jié)構(gòu)比例訓(xùn)練，以及從細節(jié)刻畫到結(jié)合人體美學(xué)，由淺入深掌握動畫造型結(jié)構(gòu)及比例訓(xùn)練。其次對優(yōu)秀的動畫造型進行臨摹，先指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過知識來分析已有動畫造型的形體結(jié)構(gòu)，基于全面了解造型的結(jié)構(gòu)情況下，拷貝出與基本造型相符合的結(jié)構(gòu)，臨摹造型應(yīng)當由淺入深，讓學(xué)生慢慢體會到造型的獨特性，提高學(xué)生的實踐動手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對形象的記憶能力以及默寫能力。
3.2形象的創(chuàng)造訓(xùn)練
設(shè)計創(chuàng)意表達能力在創(chuàng)造動漫角色局發(fā)揮著極為重要的作用，要創(chuàng)造出一個動漫角色，首先要有一個形象素材，并對這個形象素材進行反復(fù)性的提煉及篩查，掌握形象的所有特征之后，再設(shè)計形象，進行形象創(chuàng)造訓(xùn)練。對動漫角色進行設(shè)計，必須要有著極佳的想象力，刻畫出想要設(shè)計的形象的外形、輪廓、品格等特征，這樣才能創(chuàng)作出良好的動漫角色形象。[2]成功的動漫形象角色，其外形特點與自身的內(nèi)在性格是密切相關(guān)的，角色的外形條件可以將其內(nèi)在屬性傳遞給人們。例如，《斗羅大陸》中唐三，其外在形象傳遞給觀眾一種睿智、堅強的形象；《功夫熊貓》中的阿寶的形象，給觀眾一種可愛、憨態(tài)可掬的形象。想要觀眾僅憑對角色的“一面之緣”就了解其性格、職業(yè)，在動漫角色設(shè)計教學(xué)中應(yīng)當進行兩大步驟的學(xué)習(xí)，一是對角色本體設(shè)計進行訓(xùn)練，即通過是概述、歸納的手法來繪制不同角色的形體特征，其實僅需要設(shè)計出角色的身體結(jié)構(gòu)比例圖便可，比如廚師形象體態(tài)特征為“胖”，智者形象體征為“瘦高”等；二是對角色進行包裝設(shè)計，你在第一步設(shè)計好的形體上進行“包裝”設(shè)計，讓設(shè)計形象具有更加鮮明的身份職等特征，注意，設(shè)計結(jié)果應(yīng)當讓人“過目難忘”。
3.3形象的表現(xiàn)訓(xùn)練
由于漫畫、動畫等制作的工作量極大，角色設(shè)計師為了方便中后期的創(chuàng)作，一般會確保角色造型能在每個畫面保持統(tǒng)一的造型、色彩及比例，保證能順利進行動畫制作。形象的表現(xiàn)訓(xùn)練在漫畫、動漫角色造型設(shè)計課程中必不可少。值得注意的是，每一部漫畫、動漫都具有其自身的特定風格，這會限制動畫設(shè)計師的表現(xiàn)形式，在創(chuàng)造動漫角色時要具體根據(jù)整部動畫的制作技術(shù)以及表現(xiàn)技法來進行設(shè)定。
3.4自由創(chuàng)造訓(xùn)練
自由造型訓(xùn)練是基于形象的發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練、形象的創(chuàng)造訓(xùn)練、形象的表現(xiàn)訓(xùn)練等指導(dǎo)學(xué)生進行隨意的發(fā)揮，以此進一步開拓學(xué)生的想象力，學(xué)生根據(jù)教師所提出的不同職業(yè)角色要求，進行顛覆傳統(tǒng)角色設(shè)計的訓(xùn)練。例如，廚師并不一定是“胖胖”的形象，也可以為“瘦高”的形象；智者并不一定是“仙風道骨”的，也可以是矮丑的?；蛘咧笇?dǎo)學(xué)生對同一個角色更換上不同的衣服、發(fā)型，配上與任務(wù)職業(yè)相符合的各種道具，創(chuàng)造更具特色、有些的動畫角色造型。如《王者榮耀》游戲中，每個英雄都有好幾個“皮膚”，而這些“皮膚”其實就是依據(jù)英雄的特色，為其更換上不同的發(fā)型、衣服，配上獨具特色的道具，創(chuàng)造出一個獨特又具有差異的英雄“皮膚”。
3.5形象衍生產(chǎn)品的設(shè)計訓(xùn)練
在現(xiàn)代的動漫產(chǎn)鏈中，動畫形象的衍生產(chǎn)品是一個促進經(jīng)濟利潤增長的重要組成部分，且是獲得經(jīng)濟利潤最大的產(chǎn)品。動畫形象的衍生產(chǎn)即指利用一種或者多種材料，將動畫形象應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪校藗冇闷溲b飾、娛樂、學(xué)習(xí)等。動畫造型設(shè)計想要衍生到人們的日常生活中，要求設(shè)計者具備良好的產(chǎn)品衍生設(shè)計能力。因此，在動漫角色設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)當增加衍生產(chǎn)品設(shè)計訓(xùn)練，而衍生產(chǎn)品的設(shè)計訓(xùn)練的創(chuàng)造訓(xùn)練是基于形象的創(chuàng)造訓(xùn)練及表現(xiàn)訓(xùn)練發(fā)展起來的，在動漫角色設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生全面分析目標消費群的具體需求，然后對產(chǎn)品的性質(zhì)進行定位，比如U盤功能、讀卡器結(jié)合上動畫形象。注意并不是任何動畫形象都適合拿來設(shè)計功能性或者非功能性的產(chǎn)品，應(yīng)當根據(jù)角色特性來和產(chǎn)品進行合理銜接，這樣才可以設(shè)計出最好的動漫衍生產(chǎn)品。[3]
4結(jié)語
動畫角色設(shè)計教學(xué)可以從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，但在教學(xué)中學(xué)生進行角色造型設(shè)計遇到的問題仍舊存在，作為動漫專業(yè)的教師，應(yīng)當結(jié)合實際，從多個角度出發(fā)，全面提高學(xué)生的角色設(shè)計能力，要迎合時代需求全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)動畫角色設(shè)計的教學(xué)目標。
【參考文獻】
[1]王曉勇.文化內(nèi)涵分析在動畫角色設(shè)計教學(xué)中的作用研究[J].商情,2019,10(28):236.
[2]李妙君.淺談三維角色動畫教學(xué)中動作特征和動作設(shè)計的方案研究[J].大眾文藝,2018,6(12):208.
[3]杜漢承,李德水.如何在解剖學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2018,32(11):53-54.
作者：朱訚 李培培 單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
