動畫專業(yè)課程中的課程思政融入

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摘要：在立德樹人、素質(zhì)教育的時代背景下，將課程思政融入到動畫專業(yè)課程中具有重要的意義。如何在動畫專業(yè)教育中科學、有效地將課程思想融入到專業(yè)課程之中，將社會主義核心價值觀、社會主義先進文化與動畫教學、學習有機地聯(lián)系起來，是當前動畫專業(yè)教師需要積極探索的重要課題。

關鍵詞：動畫專業(yè)課程；課程思政；三維動畫短片；動漫

黨的報告里提出了素質(zhì)教育的發(fā)展必要性，落實立德樹人，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?；诖?，各高校各學科課程積極推進課程思政建設，探索將課程思政融入學科教學中，使育人工作在高校得以貫徹教育教學的整個過程。課程思政融入高校教學已成為大勢所趨，整個社會無不關注這個重要的熱點問題。作為高等院校的動畫專業(yè)教師，更是深感其迫切性與必要性。在我們的學校教育中，不知何時遺忘了思想上的教育，過分強調(diào)了專業(yè)技術的培養(yǎng)和過多地使用國外的教學案例。當發(fā)現(xiàn)問題時，我們的學生已經(jīng)非常缺乏中國自己的傳統(tǒng)文化自信，思想上的空洞化大有愈演愈烈之勢。時代呼喚思政教育的回歸！

一、動畫專業(yè)課程中融入課程思政

動畫專業(yè)課程隸屬于藝術類學科的范疇，集合了美術、攝影、音樂、數(shù)字媒體等諸多藝術門類，動畫專業(yè)的特點具有很強的實踐性，“動畫的構建方式顯得自成一格，動畫也被認為是用來詮釋動畫本身的最合適手段”。①近些年國內(nèi)動畫市場沒那么景氣，國外的動畫作品種類繁多。動畫的教學不自覺得采用大量得國外素材為教學案例。導致教學中產(chǎn)生了國外總是優(yōu)秀的，而國內(nèi)的動畫無論是制作還是題材都不是那么吸引人的錯誤觀念。使得學生漸漸地缺乏應有的自信。而課程思政則是高校思政政治工作的重要舉措，在立德樹人的時代背景下，將課程思政融入動畫專業(yè)課程中具有重要的意義。其一，課程思政能提升動畫專業(yè)學生的思政政治素養(yǎng)。動畫專業(yè)學生通常會投入較多的時間和精力進行專業(yè)技能方面的學習，而忽視文化方面，尤其是思想政治理論方面的學習，這就造成高校動畫專業(yè)學生的思想意志極易受到外來不良文化的干擾，極大地影響學生的鑒別能力、思想意識、理想信念。將課程思政融入動畫專業(yè)課程里，進一步提高了動畫專業(yè)學生的思政教育的參與度，利于提升學生的思想政治素養(yǎng)，幫助學生更深入地理解民族精神及社會主義核心價值觀，進而提升學生的綜合素質(zhì)。其二，利于推進文化發(fā)展創(chuàng)新建設。藝術專業(yè)學生是推動我國文化發(fā)展創(chuàng)新建設的重要力量，學生不但要具備夯實的專業(yè)技能，還需具備堅實的政治素養(yǎng)和理想信念，唯有如此，才能使其創(chuàng)作出的動畫藝術作品承載著豐富的宣傳性和推廣性，使欣賞其動畫藝術作品的觀眾受到思想方面的熏陶，從而進一步推動我國的文化發(fā)展創(chuàng)新，推進動畫事業(yè)及動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其三，能豐富動畫專業(yè)課程的內(nèi)容做到有的放矢。課程思政融入動畫專業(yè)課程中，利于突破動畫專業(yè)課程教育的局限性，采用中國傳統(tǒng)的文化作為題材，極大地豐富了動畫專業(yè)課程內(nèi)容的知識性和深刻性，增強學生的文化自信，進而完善動畫專業(yè)課程教學的方法體系。

二、實現(xiàn)思想教育與動畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合

如何在動畫專業(yè)教育中科學、有效地將課程思想融入課程之中，將社會主義核心價值觀、社會主義先進文化與動畫教學、學習有機地聯(lián)系起來，是當前動畫專業(yè)教師需要積極探索的重要課題。筆者認為，唯有實現(xiàn)思想教育與動畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合，在專業(yè)課程的教學過程中自然地融入社會主義核心價值觀、中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義正能量等，才能達到潤物細無聲的思想政治教育效果。隨著社會生活水平和現(xiàn)代科學技術水平的提高和發(fā)展，創(chuàng)作類型豐富、風格多變、視聽效果佳、短小精悍且具有較強的真實性、感染性、藝術性的動畫短片得以廣泛地應用于社會生活的各層面中，成為現(xiàn)代社會重要的視覺文化媒介形式，其中三維動畫短片由于有更加細膩的藝術表現(xiàn)力，使得人們?nèi)找嫦猜剺芬?。我們在動畫專業(yè)的課程教學中更要注重思政教育與課程內(nèi)容的結合。其中以《三維動畫短片》課程教學為例，教師可結合課程內(nèi)容，設定幾個與課程思政相關的創(chuàng)作主題。一是愛國主題，教師可組織學生進行關于祖國和黨的主題三維動畫短片設計，如建國70周年主題等，表現(xiàn)愛國精神。二是傳播公益思想主題，可組織學生設計尊老愛幼、節(jié)能環(huán)保、愛心互助等系列弘揚公益思想理念的三維動畫短片，以達到宣傳正能量的目的。三是傳統(tǒng)文化主題。組織學生學習傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入三維動畫短片的設計創(chuàng)造當中，培養(yǎng)學生的文化自信心和民族自豪感。實現(xiàn)思想教育與動畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合，在潛移默化之中培養(yǎng)學生的愛國情操、社會責任感及文化自信心，使學生真正踐行并傳揚社會主義核心價值觀。

三、以學生喜聞樂見的方式導入思政內(nèi)容

課程思政在動畫專業(yè)課程中的融入，不能靠一味地宣教，而應當在凸顯育人功能的基礎上，積極創(chuàng)新教學的方法，以學生喜聞可見的方式導入思政內(nèi)容，形成知性合一的教學模式，使課堂真正地“活”起來，“動”起來，以提升課程思政的教育效果。例如，在《三維動畫短片》課程教學中增設作品分析、影視欣賞等更為主觀的方式，用學生喜聞可見的方式導入思政內(nèi)容，引導學生立足于中華民族傳統(tǒng)、民族精神與傳統(tǒng)文化，弘揚紅色精神，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，獲得更為深刻的教育效果。采取學生喜聞可見的方式導入思政內(nèi)容不但提升了課程思政的教育成效，也拓展了學生的三維動畫短片創(chuàng)作思想深度及視角，提升了學生的藝術語言表達及畫面組織能力，學生們創(chuàng)作出越來越多主旨鮮明、寓意深刻、構思巧妙的三維動畫作品。我們在課程中可以自然地融入一些題材，如：鮮紅的黨旗、人民英雄紀念碑、潔白的和平鴿等詮釋了中國共產(chǎn)黨人的建黨初心和使命，“復興號”高鐵飛馳、神舟一號升空、宇航員漫游太空等現(xiàn)代元素的融入更展示了新中國一步步走向繁榮、實現(xiàn)偉大復興中國夢的歷程中取得的偉大成就。紅色資源作為教育當代大學生愛黨、愛國、愛社會主義的生動教材，可以充分發(fā)揮文化育人作用，不斷引導學生緊跟大有作為的新時代，在為國家和社會創(chuàng)造價值的同時實現(xiàn)個人理想和價值。另外綠色環(huán)保主題作為設計表現(xiàn)作品的題材也可以體現(xiàn)中國綠色發(fā)展理念。結合這些主題給學生擬定一些設計題目，比如有同學設計的題目：三維設計靜幀作品《守護家園》，孤獨的北極熊站在一塊漂流著的冰塊上，由于人類對地球環(huán)境的各種破壞導致冰川不斷消融，無數(shù)的垃圾污染了這片純凈的海域，他們即將失去自己的家園；《珍愛地球》，人類用一雙大手呵護著賴以生存的地球家園，表達了生態(tài)共命運、世界同呼吸的理念。三維繪本作業(yè)《怎么地球變成這樣了》講述了海上船只捕撈、全球氣候變暖、工廠污染、地球水資源循環(huán)、香煙制造、傳染病埃博拉、海洋污染、砍伐樹木、開發(fā)破壞地表等九個事件，引發(fā)人類對環(huán)保問題的思考。通過這些有意義的題目，可以自然地激發(fā)同學們的創(chuàng)作靈感，這樣即可將思政自然地融入學生的創(chuàng)作中。在目前國際上疫情嚴重，國內(nèi)“抗疫”的英雄事跡屢見不鮮。我們的課程可以重視用好戰(zhàn)“疫”教材，做到戰(zhàn)“疫”思政兩不誤。課程中通過教學和實踐涌現(xiàn)出：三維動畫作品《與疫隔絕》《八方支援》《全球戰(zhàn)疫》《治愈》等作品從不同角度展示了全國上下齊聚力量，共同打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的自信。更有同學作為抗疫大學生志愿者中的一員，在大后方積極投身抗疫志愿服務工作之余，還運用所學專業(yè)知識，把戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷制作成了視頻短片。一場疫情給學生上了一堂人生大課。疫情不會讓課程思政教育按下暫停鍵，用好戰(zhàn)“疫”教材，就是要讓大學生學習專業(yè)知識的同時，關注社會熱點、難點、痛點問題，潤物無聲地培養(yǎng)家國情懷和責任擔當精神，提升個人品德修養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對道路自信、制度自信、人類命運共同體等的價值認同。

四、課堂內(nèi)外形成聯(lián)動

課堂時間畢竟有限，將課外時間有效地應用起來，打造弘揚主旋律、浸潤學生美育的第二課堂，使課堂內(nèi)外形成聯(lián)動，使顯性教育和隱性教育實現(xiàn)有機地融合，持續(xù)不斷地提升動畫專業(yè)學生的思想覺悟。教師可結合國家時事、社會熱點等，舉辦各種主題的三維動畫作品比賽等活動，如喜迎主題、慶祝中華人民共和國成立七十周年主題、愛國主題、紅色經(jīng)典主題、傳統(tǒng)文化主題等，教師還通過第二課堂，帶領學生實地參觀、學習等，關注社會熱點、體驗中華道德文化、接受愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自信心及文化自信心，提升學生的創(chuàng)作實踐和境界。課堂內(nèi)外聯(lián)動的具體舉措第一，在常規(guī)教學內(nèi)容的基礎上，加入中國歷史、文化、政治、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，加入專業(yè)相關知識的融入。比如，建?？杉尤虢ㄖI(yè)知識的元素，可加入動畫腳本的設計思路與鏡頭語言描寫的技巧；可加入幀與分秒時間單位的換算，這涉及動畫的時間計算；這樣才能使以前僵化的課程，適應時代與專業(yè)的需要，具有創(chuàng)新性。第二，思政課程的教學過程是以教材為基礎的擴展性和浸潤式學習過程，一成不變的按照教材講課，若干個教學輪回都是一成不變的東西，會讓教學與實際脫鉤，跟不上時代的發(fā)展。因此，教學隨時要與當前的社會潮流、國家時政結合，使得知識具有時代的元素，吸引學生去學習。在課堂教學中動漫作品在注重傳統(tǒng)題材選題原創(chuàng)性的同時，也需要努力發(fā)掘地域文化之美[1]。中華文明五千年延綿不斷，獨一無二，要充分運用這些思政教育的“活教材”，用傳統(tǒng)文化瑰寶引導學生堅定文化自信。例如：《三維動畫短片》課程的課外教學中指導動畫專業(yè)學生的系列動畫短片創(chuàng)作作品以南京博物院、南京六朝博物館中的藏品為素材，這些創(chuàng)作賦予了古代文物以現(xiàn)代靈魂，呈現(xiàn)出了有情味的地方氣息。以六朝博物館藏品東漢云紋銅油燈為靈感，劇情設置突出燈具特點，在遵循文物原有外形的基礎上適當簡略卡通化、擬人化，動畫短片呈現(xiàn)出詼諧幽默、俏皮活潑的特點；以南京博物院繪畫藏品陳之佛的《雙飛雁》為素材創(chuàng)作三維動畫短片，在保留了原畫風韻美感的同時，生動形象地表現(xiàn)出了大雁飛行時的形態(tài)；以南京博物院藏品鼠首人身生肖陶俑為素材，將靜態(tài)陶俑動態(tài)化、平面卡通化，動作饒有趣味。在充分尊重學生的主體地位同時，鼓勵學生積極地發(fā)揮自身的能動性和想象力，用動畫的形式傳播正能量，將抽象化的價值觀便成為具象化的動畫藝術作品。課堂內(nèi)外形成聯(lián)動，持續(xù)不斷地將課程思政融入動畫專業(yè)課程中，不斷地提升動畫專業(yè)學生的專業(yè)能力及其思想道德素養(yǎng)。

五、創(chuàng)新點及典型經(jīng)驗

課程思政的難點在于所有高校的課堂都有育人功能，要讓全部課程都成為思政教育的主渠道，應該把根本性舉措、全方位行動、持續(xù)性推進三者相結合[2]。課程思政與專業(yè)課的結合，在動畫專業(yè)是非常有必要且相對較為容易實施的。動畫專業(yè)的實踐性和創(chuàng)造性決定了在本專業(yè)中融入思政內(nèi)容的便利。教師可以將大量的創(chuàng)作題材融入思政內(nèi)容即可培養(yǎng)學生的創(chuàng)作出很有意義的作品。高校九澳式在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要更合理地安排專業(yè)教學課程內(nèi)容，融入學生思政領域和加強人文素養(yǎng)的提高。課程思政改革的本意是要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，積極地更新改革教學內(nèi)容和教學方法，增強專業(yè)素養(yǎng)，讓課堂教學靈活起來，避免割裂曲解、生搬硬套。達到潛移默化，潤物無聲的立德樹人效果。這樣的動畫專業(yè)教學方法更具有的創(chuàng)新性、活躍性。通過與課程思政的嚴謹性和導向性有機地結合，就能碰撞出更適合的教學成果。我們作為高校動畫專業(yè)教師在應該始終堅持把立德樹人作為根本任務，與自己學校的特點相結合，要從政治認同和國家意識、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學術志向和專業(yè)倫理三個層面進行價值引領[3]。突出以社會主義核心價值觀為引領，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢地抓住提高人才培養(yǎng)能力這個中心思想，通過思政課程引領“四模塊”，即把理想信念、職業(yè)道德、奉獻社會、工匠精神等思想政治教育核心元素納入動畫專業(yè)課程體系中去。勇于創(chuàng)新、積極思考、善于行動，發(fā)揮能動性去深挖思政課程內(nèi)容，建設起符合思政課程規(guī)律的課程體系。思政課程建設的方式方法上，要以最大限度發(fā)揮動畫專業(yè)課程的育人主渠道的功能，需要深入挖掘動畫專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育元素；需要搭建線上線下相結合、課內(nèi)課外相結合、理論教學與社會實踐相結合等多途徑協(xié)調(diào)育人平臺，學生們通過課程思政的教學改革和課程內(nèi)容體系建設，通過浸潤式得教學方式。產(chǎn)生大量作品展現(xiàn)了當代大學生對“愛國”“自信”“責任”“擔當”的深刻感悟和價值認同，感受到了專業(yè)課程教學與弘揚真善美的結合。

六、結語

我們的專業(yè)教學需緊緊圍繞立德樹人根本任務，深入挖掘具有動漫特色的思政元素，努力尋找課程教學、學生需求、興趣愛好的契合點，將專業(yè)顯性教育和思政隱性教育有機協(xié)同，專業(yè)知識的傳授和價值引領同頻共振，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，形成具有專業(yè)特色、有生命力的“浸潤式”思政育人新模式。課程育人的理念就是弘揚愛國精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神，就是把育人與育才相結合，將專業(yè)課程中豐富的思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機融合起來，目的都是為了更好地培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

作者：劉志強 單位：金陵科技學院