初中政治課堂法治教育的問題解析

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摘要：青少年法治教育是初中政治課教學的主要內容，目前的政治課堂在教學上對法律知識講解簡單片面，授課形式單一。為了提升初中政治課堂法治教育，必須深入分析教材，夯實法律基礎知識，還要拓展課堂上法治教育的途徑。

關鍵詞：初中政治課堂；法治教育；問題；措施

青少年的法治教育，一直備受黨和國家的關注。青少年是國家的希望與未來，同時心理生理尚未發(fā)育成熟，容易受到侵害。做好青少年的法治教育，需要各方面共同努力，其中，學校是青少年法治教育的主陣地，初中政治課堂又是學校法治教育的重要途徑之一。

一、目前政治課堂，法治教育所存在的問題

初中政治課堂的法治教育貫穿學生的整個初中時期，這一時期的法治教育，促進了學生對法律的了解，使學生具備了一定的法律意識，但目前，政治課上的法治教育還有不完善的地方。

（一）對教材法律知識講解簡單片面，缺乏重視

初中政治教材雖然版本眾多，但都是按照《義務教育思想品德課程標準》來進行編寫，在每一個年級都設置了相關的法律知識，同時也配備了相關的案例，在最新的政治教材中，還單獨設有法律專冊?？梢哉f，每一本教材都是一個范本。但在實際使用中，主要有以下幾個問題，首先，對于教材中的法律知識講解不全面。課堂上，教師根據(jù)所謂的中考說明或者重點與難點，有選擇的傳授，忽略了部分法律的基本原理、基本常識，破壞了法律學習的系統(tǒng)性與完整性。其次，對于課本的使用，只重視法律基本知識講解，忽略了相關配套的探究與實踐活動，甚至很多教師對于課本的活動型材料直接忽略不講，殊不知，相關的探究活動恰恰有助于學生更好地理解法律原理。最后，不重視課本所選取的材料、案例，一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的，雖然有的年代久遠，但可靠性強，操作性強。在實際對教材的使用中，很多教師一味地追求當今熱門的材料，國外的材料，沒有重視對教材本身的挖掘。

（二）法律知識教學形式單一，枯燥無味

法律知識的教學，在實際課堂上，存在著教學方式過于單一的問題，教師主要采取講解、滿堂灌等方式，讓學生被動地接受相關法律知識，學生幾乎沒有任何參與。比如，教師在講解某一案例時，把案例的發(fā)生的起始過程、最終司法機關的處置結果一股腦都教給了學生，在這一過程中，學生僅僅是一個“看客”，對案例沒有任何的思考。學生在這種教學方式下，僅僅只能識記簡單的法律概念，或者在旁邊湊個熱鬧。久而久之，逐漸失去了對學習政治，尤其是對學習法律的興趣。另外，學生對于法律的學習，大多是在教室內完成，空間受到限制，缺少走出去實踐的機會，使得法律的學習僅僅停留在書本上，僅僅停留在對理論知識的獲取上。

二、提升初中政治課堂法治教育的措施

在初中政治課堂開展的法治教育，要遵循《義務教育思想品德課程標準》的要求，要遵循初中生自身發(fā)展的規(guī)律，不斷改進課堂教育的方法。

（一）深入分析教材，夯實法律基礎知識

教材是教學的根本，只有立足于教材，充分深入挖掘教材的內容，才能使學生充分地認識法律，學好法律，為提高學生的法律素養(yǎng)打下堅實的基礎。分析教材，首先要重視教材所選取的材料，不能僅僅停留在課本正文上。例如，蘇教版八年級下冊第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國家根本大法”講到，憲法法律效力的最高性，其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點時，課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例，通過對這一案例的描述，讓學生知道因為孫志剛這一事件，國家對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進行了違憲審查，并進行了廢除，同時公布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識點聯(lián)系密切，選材非常典型，通過對這一材料的詳細講解，可以讓學生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識。深入分析教材，還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學習法律知識，除了可以使學生懂法守法，最重要的是要學生學會運用法律，維護自身及他人的合法權利。課本中的探究、感悟模塊，可以有效地讓學生參與到課堂教學中來，融入到法律事件本身中，從而學以致用，提高自身的法律素養(yǎng)。在蘇教版八年級下冊關于隱私權的這一塊知識，課本設置了一個探究問題：手機的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私，一旦有陌生人對你進行拍照，一定要注意了。對拍照手機帶來的威脅，應當加以限制。通過探究，為拍照手機制定一些限制性規(guī)則。學生通過前面隱私權的學習，對隱私權已經有了了解，通過這個探究活動，為限制手機拍照出謀劃策，制定各種措施：比如，在涉及隱私的公共場所如浴室、游泳池禁止使用手機，對未經他人允許進行拍照的，制定明確的處罰規(guī)則等等。通過這一探究活動，學生對保護自己的隱私權有了更明確的認識，不僅學習了法律，還學會了運用法律。課本上除了文字，還有大量的插圖。重視課本上的配圖，也有助于更好地學習法律知識，利用好課本的配圖，可以有效調動學生的學習興趣，通過對圖片的觀察，可以加深對相關法律知識的理解，加深印象。

（二）展示多彩課堂，拓展法治教育途徑

學習法律，如果采取單一的教學模式，還停留在單純的講解上，恐怕很難讓學生喜歡。培養(yǎng)學生的興趣，還要豐富課堂的授課模式，從而提高學生的法律素養(yǎng)。豐富課堂模式，可以從以下幾個方面入手：首先要拓展課本材料，通過多媒體豐富課堂教學。多媒體教學已經成為教學不可或缺的一種手段，通過多媒體教學，可以增加圖像、動畫、聲音等，多媒體在教學的應用，提高了學生學習的興致，豐富了教學的情境。蘇教版九年級第六課，在講到道德與法律時，課本舉了被告山杠爺?shù)墓适?，山杠爺是村里面黨支部書記，受村民愛戴，一次因為處理一位虐待婆婆的年輕媳婦，而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰，而村民都為山杠爺鳴冤。學生看到這個材料，通過學習，對道德與法律有了一定的理解，知道了道德與法律之間的相互關系。文字的感染力往往是有限的，對于這個知識點，我們可以通過學生在學校的空閑時間，通過多媒體，為學生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現(xiàn)整個事件的發(fā)展過程，而且更能抓住學生的認知心理，學生觀看電影后，課本的知識點與案例得到了鞏固與深化，也培養(yǎng)了學生的守法意識。學生的學習要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師不要充當“主角”，而要做好“導演”，在課堂上，讓學生充分參與課堂活動，教師可以根據(jù)課本相關法律內容，設計相關活動，豐富課堂教學方式。比如蘇教版九年級第七課，依法維護民事權利，15歲的中學生張某，用父母的存款買了8000元股票，交易后，8000元賠光，張某的父母找到證券交易所，交易所以風險自賠，拒絕退款。張某的父母將交易所起訴到法院。對于這個案例，教師可以設計模擬法庭，分配不同角色，提前讓學生準備相關的資料，熟悉相關的流程。在模擬審理案件中，教師可以做適當指導，讓學生去完成整個訴訟，最后通過案件的審理，讓學生親自體會到案件審理的全部過程，也增加了學生運用法律武器維護自身權利的意識。最后，政治課的法治教學，可以拓展授課的空間，帶學生走出教室，走進社會，通過社會實踐去學習法律知識。在講到公民應盡的基本義務時，可以帶學生去參觀部隊，觀看士兵的訓練，感受為國家服兵役的光榮，也可以帶學生去稅務部門學習了解相關知識，體會每個公民必須依法納稅的義務。通過學生走出教室，親身體驗，增加了對學習法律知識，法律意識的直觀體驗。

參考文獻：

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［2］夏丹波．中小學獨立開展法治教育課構想［J］．人民論壇，2015，（8）：18．

［3］王少濱．思想政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略研究［D］．長春：東北師范大學，2008：20．

作者:楊森 單位:徐州市第三十五中學