自主學習初中英語論文

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一、培養(yǎng)學生獨立思考問題意識，調(diào)動學生自主學習積極因素

在筆者看來，英語是一門需要不斷學習和鞏固的學科，有些英語知識點及語法的應用很容易混淆或者弄錯，為了學生學得更扎實、牢固，課上筆者經(jīng)常給學生設置問題，讓學生思考。比如，有一次筆者在黑板上寫了這兩個句子：“Iwanttoknowwhatdoingnext.”“Iwanttoknowwhattodonext.”之后給學生幾分鐘的時間分析這兩句話哪句是正確的，哪句是錯誤的。在學生思考之后，有的學生舉手說第一句是錯誤的，第二句是正確的，之后筆者問這位學生為什么第二句是正確呢？這位學生說這是一個賓語從句，主要是由疑問詞或者是副詞+不定式組成的。聽到學生這樣的回答，筆者滿意地笑了。之后筆者又給學生寫出了一個例句形式：“Canyoutellmewhentoleavetomorrow？”這樣學生能夠進一步鞏固之前學習的賓語從句正確搭配形式。通過在課上給學生設置問題，筆者發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)掘?qū)W生自主學習潛能的重要途徑。學生在思考問題的過程中自主學習能力就有了很大提升，這對整個教學來說，所起到的教學效果非常明顯。

二、運用信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力

信息技術在初中英語教學中的應用，不僅豐富了英語學習資源和手段，而且讓學生發(fā)揮學習主觀能動性，不斷提高學生自主學習能力。比如，在日常教學中，筆者常常利用多媒體給學生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬象的語言環(huán)境及與學生日常生活的密切聯(lián)系，給學生學習英語創(chuàng)造一個真實的語言學習環(huán)境。記得有一次用多媒體給學生播放了英文電影Thesheepshankredemption（肖申克的救贖），學生都深深地感動了，有的學生看完之后還寫了讀后感，有的學生說自己回家用電腦又看了一遍。通過給學生播放英文電影，可以讓學生了解英語語言環(huán)境，鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而在很大程度上提高學生的自主學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)，是學生在沒有教師任何督促下自覺地、有計劃地學習，自主學習是每個學生應該具備的學習方法，因為這不僅對學生的英語學科學習有幫助，而且對學生學習其他學科有重要影響。學生在學習中有了自主學習意識，就會獨立自主地完成學習任務，同時可以自行獲取很多學習資源，學生通過自己的努力會感受到學習的快樂，并能體驗到學習的成就感。

作者：駱文勇 單位：寶應縣實驗初級中學