課堂導(dǎo)入教學(xué)初中英語(yǔ)論文

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一、課堂導(dǎo)入的前提和基礎(chǔ)

（一）研究學(xué)生是實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入的前提

以《初中牛津英語(yǔ)》中一篇關(guān)于乘坐方式的課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，利用情境引導(dǎo)法，進(jìn)行一次導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)目標(biāo)，從交通工具的變化，來(lái)討論過(guò)去與現(xiàn)在的公交汽車(chē)的不同之處。首先，從日常談話開(kāi)始，問(wèn)學(xué)生每天如何上學(xué)，如：Howdoyougotoschool?Whichkindofwaysdoyoulikebesttogotoschool?討論一下乘公交車(chē)與騎自行車(chē)的優(yōu)勢(shì)和不足，設(shè)計(jì)幾個(gè)生活中的乘車(chē)場(chǎng)景，分組讓學(xué)生表演?？梢跃蛢蓚€(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，組織學(xué)生展開(kāi)短時(shí)間的辯論。如：Shouldwegotoworkbyprivatecar?然后，引入課文內(nèi)容，重點(diǎn)單詞，句型等。分析總結(jié)學(xué)生在課堂導(dǎo)入中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的掌握情況，而后對(duì)癥下藥，展開(kāi)教學(xué)?？梢?jiàn)，課堂有效的導(dǎo)入是建立在研究學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)之上的，了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，和對(duì)新課文的預(yù)習(xí)情況。這樣，才會(huì)是有效的課堂導(dǎo)入。

（二）實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入須以研究教材為基礎(chǔ)

進(jìn)行課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)在于對(duì)教材的研究，對(duì)教材難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行好好地分析梳理，其中的難點(diǎn)詞匯必須講解到位，有必要將教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題一一的列舉出來(lái)。如：get這個(gè)詞的重點(diǎn)意義及重點(diǎn)搭配。并組織場(chǎng)景表演，如geton上車(chē)。這樣在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就能將教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題整合在導(dǎo)入過(guò)程之中，使得難點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)比較集中，因而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較明顯。教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該重視研究教材，使導(dǎo)入的知識(shí)內(nèi)容能與教學(xué)目標(biāo)緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生，成為課堂教學(xué)過(guò)程中好的開(kāi)端，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛,能夠最大限度地提高課堂教學(xué)的效果。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，因人而異，但凡有效的方法都是鮮明、形象、生動(dòng)的導(dǎo)入法。融趣味性、知識(shí)性于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（一）歌曲導(dǎo)入法

學(xué)生會(huì)唱英文歌曲是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩(shī)和歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲”。英語(yǔ)歌曲以它優(yōu)美的旋律和嫻婉的音律而極富感染力，具有藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂(lè)內(nèi)涵，這些因素使得歌曲導(dǎo)入法具有較強(qiáng)的可行性，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果較好。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中加入一些相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，歌曲的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。如：講到“Friendship”一文時(shí)，可教學(xué)生唱一首《地久天長(zhǎng)》，來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛。由于教學(xué)歌曲是一些為人們所熟知的歌曲，所以具有通俗性這一特點(diǎn)，有益于兒童身心的健康發(fā)展，英語(yǔ)歌曲作為一種語(yǔ)言載體，它蘊(yùn)含著巨大的信息，因此，歌曲還可以是一種交際工具。講唱結(jié)合，可以利用歌曲來(lái)表達(dá)情感，可以利用歌曲來(lái)完成任務(wù)等。

（二）視聽(tīng)圖畫(huà)導(dǎo)入法

初中學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，教師在教學(xué)過(guò)程中要牢牢把握住這一點(diǎn)，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生；還可以采用演小品、編故事，在假定性情景中融入教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把所學(xué)的知識(shí)配上聲音、圖畫(huà)、視頻等多媒體軟件，使內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物、視聽(tīng)媒體，給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情且屢試不爽的教學(xué)技巧之一，學(xué)生在游戲中以特定的角色體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)。游戲能吸引學(xué)生的注意力，為一堂課的成功實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ)。如：字謎游戲。中學(xué)是學(xué)生身體和心理都在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的他們渴望參與集體活動(dòng)。因此，我們的課堂，特別是語(yǔ)言教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）生活話題導(dǎo)入法

素質(zhì)教育下的課堂，老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂的主體，就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)對(duì)教師“滿堂灌”搞“一言堂”的應(yīng)試教育模式。因此，從生活中的話題入手，貼近中學(xué)生的心理，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。教師可以由飲食談麥當(dāng)勞，由音樂(lè)談?chuàng)u滾，由體育談NBA。有時(shí)可借助于國(guó)內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。

（五）知識(shí)問(wèn)答導(dǎo)入法

全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，注重能力的整體性，是中學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是英語(yǔ)教學(xué)的題中之義。因此，英語(yǔ)教師不僅要傳道授業(yè)，教授英語(yǔ)知識(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地，有意識(shí)地傳授其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使一部分英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差但其他學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)漸漸產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，最好能將思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)不在顯得單一、枯燥。

（六）圖表導(dǎo)入法

看圖學(xué)習(xí)是多年以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法。它要求學(xué)生“能根據(jù)圖片用自己的語(yǔ)言描述故事內(nèi)容”，“能理解并解釋圖表提供的信息”。近年來(lái)，圖表教學(xué)法越來(lái)越受到教師的重視，在英語(yǔ)教學(xué)上廣泛使用。圖表教學(xué)就是通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)代指較為復(fù)雜的內(nèi)容。因?yàn)樗?jiǎn)單易行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，使用還有一定的觀賞性，教師方便用，學(xué)生喜歡看，在教學(xué)中很受歡迎。實(shí)際上，圖表導(dǎo)入只需體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，達(dá)意就行，而不必太關(guān)注繪畫(huà)的藝術(shù)性。圖表繪畫(huà)的像與不像都能產(chǎn)生良好的效果。一幅蹩腳的圖表會(huì)產(chǎn)生的幽默的課堂教學(xué)效果。一幅惟妙惟肖的圖畫(huà)也能產(chǎn)生美感，在教學(xué)的過(guò)程中引起學(xué)生的審美享受。這充分體現(xiàn)了圖表導(dǎo)入法作為激發(fā)興趣并增進(jìn)教學(xué)美感的作用。圖表法運(yùn)用的策略是：形似，直觀形象，輔助表達(dá)，激發(fā)興趣；神似，調(diào)動(dòng)想象，圖文聯(lián)想，凸現(xiàn)大意；形異，一圖多用，事半功倍，增加交際。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）多提問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。開(kāi)展調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不單從知識(shí)上起到以舊導(dǎo)新的作用，還要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生處于主動(dòng)參與的狀態(tài)。

（二）呈開(kāi)放性姿態(tài)

教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教師要善于捕捉生活中出現(xiàn)的事件與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，關(guān)注時(shí)展，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心周?chē)纳睿私鈱W(xué)生的心理特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)的實(shí)踐意識(shí)，而不能圄于應(yīng)試，擺脫啞巴英語(yǔ)，聾子英語(yǔ)。

（三）問(wèn)題應(yīng)真實(shí)有趣

在教學(xué)過(guò)程中，“問(wèn)題”是誘導(dǎo)劑，好的問(wèn)題不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，而且還能組織課堂，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢無(wú)阻。但教師提問(wèn)題切忌牽強(qiáng)附會(huì)，也不要單純?yōu)榱巳の缎远鴨适Я私虒W(xué)原則，或置課堂內(nèi)容于不顧。同時(shí)，問(wèn)題雖為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，但要體現(xiàn)出生活性、社會(huì)性、時(shí)代性。

（四）注重研究過(guò)程

英語(yǔ)素質(zhì)教育就是使學(xué)生掌握英語(yǔ)思維，能在日常生活中靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，而決不是僅僅能參加考試，所以英語(yǔ)課堂導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放型、發(fā)散性思維訓(xùn)練，主動(dòng)進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，在橫向和縱向兩個(gè)向度來(lái)分析問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)輸入的過(guò)程，更是一個(gè)加工的過(guò)程?！敖虩o(wú)定法”，每一種導(dǎo)入方法都各有利弊。所以每位初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，采用不同的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入的有效實(shí)施，有賴于對(duì)前提和基礎(chǔ)的發(fā)掘，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ‘?dāng)處理面對(duì)的問(wèn)題。從理論研究到課堂實(shí)踐，創(chuàng)造性地調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)活躍課堂氣氛，做好開(kāi)場(chǎng)白，打好第一仗。關(guān)鍵要精密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，課堂導(dǎo)入要以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)星，不可喧賓奪主。