初中英語的諺語習(xí)語教學(xué)
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英語諺語習(xí)語主要是從人們的生活而來，具有簡練與生動的文字特點。對于初中英語教學(xué)而言更是十分有幫助，不但能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來，也能夠開闊初中學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在英語習(xí)作以及語法詞匯等方面都發(fā)揮著積極的促進作用。本文以諺語習(xí)語為出發(fā)點，淺談初中英語諺語習(xí)語的教學(xué)策略。
1.分散教學(xué)策略
在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用分散教學(xué)策略，以教材與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進而引發(fā)出諺語、習(xí)語的課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生能夠在英語課堂中學(xué)習(xí)到有益的諺語以及習(xí)語的知識，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。另外，在初中英語教學(xué)中滲透諺語習(xí)語，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在英語課堂中的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)諺語習(xí)語的過程中，增強自身的英語口語變得能力以及實際運用英語的能力，提升初中學(xué)生對于英語閱讀的理解能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。對于教材中的典型例句，教師應(yīng)為學(xué)生進行精講，并以諺語、習(xí)語而將其呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生吸收與理解英語知識，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到興趣，最終積極自主地投入到英語課堂的實踐中去。例如，在日常的英語教學(xué)中，教師在講到“be-yond”這個詞時，以“Goodadviceisbeyondallprice.”為例，譯為：忠告是無價寶。通過這種分散教學(xué)的策略，可以根據(jù)英語詞匯有效的滲透出諺語以及習(xí)語的知識，讓學(xué)生在掌握詞匯的同時，也能夠?qū)χV語、習(xí)語有所了解，對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分有利。
2.集中教學(xué)策略
在初中英語教材中，是存在一些常用諺語以及習(xí)語的，但不少教師為了趕超教學(xué)進度，對諺語習(xí)語的教學(xué)，往往采用一概而過或是忽視的態(tài)度，這對于初中學(xué)生掌握與運用英語諺語習(xí)語知識極為不利。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)運用集中教學(xué)策略，有效利用教材中的資源，對學(xué)生進行英語拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的視野獲得開闊，讓學(xué)生對于諺語以及習(xí)語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師可以在英語課堂中開展小游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，如可以進行翻譯比賽、搶答以及猜答等游戲，使初中學(xué)生能夠充分投身于英語課堂之中。例如，在英語課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴的游戲，讓學(xué)生說出關(guān)于顏色或是動物的諺語習(xí)語，能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生對于諺語習(xí)語的學(xué)習(xí)，也可以組織學(xué)生進行搶答游戲，教師說中文諺語習(xí)語，讓學(xué)生用英文翻譯出來，并有教師針對學(xué)生的翻譯成果，進行及時糾正或鼓勵。
3.英漢對比策略
由于多數(shù)諺語習(xí)語的中文與英語之間的表達具有較大差異性，學(xué)生很難對其有充分的理解。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可以采用英漢對比的策略，幫助初中學(xué)生學(xué)習(xí)諺語習(xí)語，并能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，有效提升英語課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以對學(xué)生進行有效分組，來促進英漢對比策略的實行，讓小組與小組之間形成競爭關(guān)系，看哪個小組能快速準(zhǔn)確的回答出教師提出的問題，并予以充分獎勵，這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中，提升英語學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，促進初中學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《Colours》時，教師應(yīng)先對學(xué)生進行有效分組，而后向各個小組提出問題，如：你知道有哪些關(guān)于顏色的諺語習(xí)語？看哪個小組回答的最快最準(zhǔn)確，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使初中學(xué)生的英語水平取得實質(zhì)性的進步。
4.激勵策略
在初中英語教材中，有許多諺語習(xí)語能夠起到激勵作用的，對于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。因此，教師在進行英語教學(xué)的過程中，可以利用諺語習(xí)語中存在的深層次價值，進而對初中學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)初中學(xué)生擁有奮斗、堅持的優(yōu)秀品質(zhì)。在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，并不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的自信心得到提升，從而實現(xiàn)初中學(xué)生英語水平的總體進步。例如，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用諺語習(xí)語來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，如Practicemakesperfect.譯為：熟能生巧。Nopains,nogains.譯為：沒有付出就沒有收獲。通過這樣的諺語習(xí)語來鼓勵學(xué)生進行努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地投身于英語的課堂學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展與進步。
5.總結(jié)
總而言之，在初中英語教學(xué)中，滲透諺語習(xí)語的學(xué)習(xí)知識，有助于調(diào)動學(xué)生在英語課堂中的積極性與主觀能動性，形成良好的英語課堂氛圍，豐富初中學(xué)生的英語知識儲備，提升初中學(xué)生的英語口語能力，使初中學(xué)生的英語水平取得質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)手段，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終發(fā)揮出諺語習(xí)語對初中英語教學(xué)的積極作用，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻
[1]周華.初中英語諺語習(xí)語的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011(05).
[2]周玉亮.英漢諺語對比研究[D].四川師范大學(xué),2001.
作者:田金鳳 付迎芳 單位:山東省淄博市桓臺縣城南學(xué)校