初中物理實驗復習實踐研究

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摘要:物理實驗是物理課程體系中的重要組成部分，作為物理教學的主要形式之一，實驗教學一直都是物理教育研究的熱點．高效的物理實驗復習教學可以有效激發(fā)學生的學習熱情，引導他們在復習實驗的過程中開展自主觀察、獨立思考，通過實驗操作來提高自己的問題分析、解決能力．因此，初中物理教師應該有效整合初中物理課程中的各種實驗，采用合理的教學方法，幫助學生掌握其中的實驗方法，以提升初中物理實驗復習教學的實效性．

關鍵詞:初中物理;實驗教學;整合復習

一、力學實驗的整合復習

為初中物理的重要組成部分，力學知識包括力的概念、力和物體運動的關系、機械功、機械能等．與力學有關的初中物理實驗在實驗器材、實驗探究方法、實驗探究過程方面存在著一些相似之處，如很多力學實驗都需要用到斜面、小球、小車、小木塊等實驗器材，因此，初中物理教師在開展實驗復習教學時可以根據(jù)實驗的相似點整合力學試驗，以便學生更加全面高效地開展力學實驗復習［2］．例如，教師可以對“影響動能大小的因素探究”、“牛頓第一定律探究”、“影響重力勢能大小的因素探究”這三個力學實驗進行整合:首先，教師可以指導學生開展“影響動能大小的因素探究”實驗，實驗需要用到斜面、小球、木塊等實驗器材．其次，在原有實驗器材的基礎上進行適當增減，引導學生開展“牛頓第一定律”探究實驗，要求學生設計實驗圖，并提出問題:可否利用“影響動能大小的因素探究”實驗中使用的實驗器材設計實驗探究影響重力勢能大小的因素，為什么?對于該問題，在教師的指導下，學生很容易想到小球從斜面上滾下的過程中重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，因此，探究影響動能大小的因素就等于是研究影響重力勢能大小的因素．這樣就可以替代傳統(tǒng)的“打樁”實驗來探究重力勢能，給學生一種耳目一新的感覺，有助于提高學生的實驗探究興趣．通過整合相似的力學實驗，可以幫助學生更加全面深入地理解力學知識，掌握知識之間的關聯(lián)和區(qū)別，同時可以讓學生深入探究實驗，掌握轉(zhuǎn)換法、控制變量法、推理法等實驗方法，從而有效提高初中物理力學試驗復習教學效果．

二、熱學實驗的整合復習

相較于其他類型的實驗，熱學實驗在初中物理中的占比較小，主要涉及到物體形態(tài)變化、熱量、內(nèi)能等知識．熱學實驗常用的實驗器材主要包括酒精燈、燒杯、試管、鐵架臺、溫度計等．不同的熱學實驗也存在形似之處，因此，在開展熱學實驗的復習教學時，初中物理教師可以將不同熱學實驗進行有效整合［3］．例如，教師可以將“探究比熱容”、“探究汽油、食用油的熱值”這兩個實驗進行整合:首先，教師可以指導學生復習“探究比熱容”的實驗，實驗需要用到的實驗器材主要有:酒精燈、溫度計、燒杯、水、沙子、鐵架臺、計時表等．要求學生設計實驗方案，繪制實驗圖，探究沙子與水的吸熱能力(比熱容)，提出問題:實驗過程中需要精確控制的物理量有哪些?根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以得到什么樣的實驗結(jié)論?其次，教師可以要求學生嘗試運用上述實驗器材設計實驗方案探究汽油、食用油的熱值，要求學生畫出實驗圖，提出問題:該實驗中需要精確控制的物理量有哪些?根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論?在開展實驗的過程中，學生將會發(fā)現(xiàn)控制的物理量會隨著實驗研究對象的不同而發(fā)生變化，其他因素不變的情況下，改變加熱物質(zhì)(水、沙子)或燃燒物質(zhì)(汽油、食用油)可以改變實驗數(shù)據(jù)．這樣一來，物質(zhì)的比熱容和熱值這兩個重要的知識點被巧妙地關聯(lián)起來．學生在復習鞏固已學知識地基礎上還可以掌握知識之間的異同．

三、電學實驗的整合復習

電學是初中物理的重要板塊，其主要包括:歐姆定律、電功、電熱、電功率等內(nèi)容．電學實驗常用的實驗器材主要包括電壓表、電流表、電源、導線、小燈泡、電阻、開關等．在開展電學實驗復習的過程中，教師可以將相似的電學實驗進行有效整合．通過適當改進相似電路就可以實現(xiàn)不同的實驗探究目的．例如，教師可以對“通電導體產(chǎn)生的熱量”、“影響電流做功的因素”這兩個電學實驗進行整合［4］．首先，教師可以指導學生開展實驗探究“通電導體產(chǎn)生的熱量”，該實驗需要用到的實驗器材主要包括電源、滑動變阻器、電熱絲、煤油、開關、電流表、溫度計等，通過實驗探究如下問題:(1)實驗采用了什么方法?(2)怎么比較熱量產(chǎn)生的多與少?(3)為什么要用煤油?(4)要想分析熱量與電阻的關系，要觀察什么?怎么操作?(5)要分析熱量與電流的關系，需要觀察什么?怎么操作?(6)要分析熱量與時間的關系，需要觀察什么?怎么操作?通過這些實驗問題引導學生開展實驗探究，掌握控制物理量的實驗探究方法．在此基礎上，教師可以進行實驗拓展:該實驗裝置可否用于探究“水、煤油比熱容的大小”?引導學生將其中一瓶煤油換成溫度、質(zhì)量相等的水，實驗發(fā)現(xiàn)水的溫度提升的更慢，說明水的比熱容比煤油?。浯?，教師可以指導學生適當增減實驗器材，采用上述實驗方法設計實驗探究“影響電流做功的因素”．(1)采用兩個電阻值不同的電熱絲來控制電流不變，借助電路開關控制通電時間相等，通過實驗探究電功、電壓之間的關系，電壓越大，電流做的功越多，產(chǎn)生的電熱量也越多．(2)將電阻值不同的電熱絲連接成電路，控制通過電熱絲的電壓相同，借助電路開關來控制通電時間，通電時間相同時，電流越大，電流做的功越多，產(chǎn)生的電熱量也越多．(3)將電阻值相同的電熱絲連接成電路，控制通過電熱絲的電壓相同，借助電路開關來控制通電時間，通電時間越長，電流做的功越多，產(chǎn)生的電熱量也越多．在探究“影響電流做功的因素”的實驗中，兩個電阻值不同的電熱絲代替了課本實驗中的小燈泡;用電熱絲加熱煤油，用溫度計測量煤油溫度代替了課本實驗中的“觀察燈泡亮暗程度”，這其中運用到控制變量法、轉(zhuǎn)換法等實驗方法，可以更加直觀地反應電流做功大小地影響因素．通過引導學生有針對性地增減實驗器材，對“通電導體產(chǎn)生的熱量”實驗進行相應修改，就可以設計出心得實驗探究方案，用于探究影響電流做功的因素．這樣“通電導體產(chǎn)生的熱量”、“探究影響電流做功的因素”這兩個實驗得到有效整合，有助于學生更加全面深入理解和掌握電熱、電功之間的關系．綜上所述，有效整合初中物理實驗，在實驗復習中滲透實驗方法，可以幫助學生更加高效地梳理已經(jīng)學習過的物理知識，掌握知識之間的關聯(lián)．因此，初中物理教師在開展物理實驗復習教學時，要結(jié)合實驗的相似之處有效整合實驗，合理拓展，有效提高初中物理實驗復習教學的效果，提升學生的物理實驗復習效率．

參考文獻:

［1］崔友志．淺談初中物理實驗探究復習策略［J］．中學生數(shù)理化:學習研究，2013(4):11．

［2］陳海濤．基于實驗再探究的初中物理專題復習研究［J］．中學物理，2015，33(20):56－57．

［3］陳其錦．初中物理探究實驗復習策略［J］．中學生數(shù)理化:教與學，2013(5)．

作者：曹強 單位：江蘇省連云港市實驗學校