初中學(xué)生教育案例精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生教育案例范文

關(guān)鍵詞：初中語文;衍生式教學(xué)設(shè)計;案例分析

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-0117

衍生式教學(xué)就是在原教材的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中根據(jù)實際的教學(xué)情況以及教學(xué)背景來對教學(xué)進行靈活的調(diào)整，從而達到共建學(xué)習活動、提高學(xué)生對語文的綜合素養(yǎng)的目的。但是前提是要有彈性預(yù)設(shè)。因此，在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該著重把握“衍生”的理念，根據(jù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的反映情況靈活的調(diào)整教學(xué)進程。同時在預(yù)設(shè)的時候，應(yīng)該突出重點，不需要面面俱到。在課上，要預(yù)設(shè)啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生能夠自主探究，還可加強學(xué)生間的學(xué)習交流。

一、開拓教學(xué)空間，把教學(xué)與生活相結(jié)合

語文來源于生活同時又歸于生活。生活就是學(xué)生學(xué)習語文的第二課堂。在教學(xué)過程中，如果教學(xué)空間只局限在課堂上，會使得學(xué)生對所學(xué)的知識一知半解，不能真正的理解知識的內(nèi)涵，因此，除了在課上傳授課本知識還要開發(fā)利用社會上的資源，將課堂延伸到學(xué)校外，讓學(xué)生去了解社會生活，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，對所學(xué)的知識有更深刻的理解。

1. 具有選擇地運用課本

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況具有選擇性的使用課本，沒有必要將整本教材都講解，比如說書上的自讀課文，就可以讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習，畫出學(xué)生自己疑惑的地方，然后在課堂上講解具有代表性的問題。其次，老師也可以選一些具有時代性并且符合學(xué)生水平的讀物，讓課堂更加具有開放性，教材更加充實。

例如：魯迅的《風箏》就可以以開發(fā)課外教學(xué)資源的形式來進行教學(xué)延伸，因此選擇清代詩人高鼎的《風箏》一詩導(dǎo)入。

師：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來旱，忙趁東風放紙鳶?！蓖瑢W(xué)們這首詩主要寫了什么情景？

生：主要寫了兒童在謄天放風箏的情景

師：好多同學(xué)都有過放風箏的體驗，能說一下你們放風箏的感受嗎？

生紛紛回答（學(xué)生結(jié)合了自己的生活體驗，自然有話可說）

師：如果你想放風箏卻被粗暴的阻止時，內(nèi)心的感受會如何？（結(jié)合學(xué)生的生活體驗，自然的引入了本文的難點：在誤解和沖突中表現(xiàn)親情。）

在課后的結(jié)尾處，可以選擇課外短文《風箏》與課文比較閱讀，對學(xué)生進行人文熏陶和多角度閱讀訓(xùn)練，這樣教學(xué)延伸培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，加深了學(xué)生對丈本《風箏》的領(lǐng)悟，把全文的難點轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的延伸材料，達到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來

在衍生式的教學(xué)中，教師不能僅僅局限于課堂，可以在第一課堂的基礎(chǔ)上來開設(shè)第二課堂，把教學(xué)與實際生活相結(jié)合，這樣既拓展了教學(xué)空間，同時也使得學(xué)生的視野變得更加開拓。

3. 重視學(xué)生的思維與體驗

這主要是重視學(xué)生對文章的整體感悟，以及學(xué)生自己的個性化閱讀，但是它的前提是尊重文學(xué)作品。在此期間，教師應(yīng)該注重學(xué)生對閱讀體驗的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性化以及獨特性，從而讓學(xué)生的思維能夠與作者相匹配，產(chǎn)生共鳴。

二、延伸教學(xué)內(nèi)容

教師在可以整體把握課本的情況下，以教學(xué)目標作為依據(jù)，緊扣教材來對知識進行適當?shù)难由?。在延伸學(xué)習內(nèi)容時，教師需要遵循以下原則：

1. 緊扣教學(xué)目標

我們應(yīng)該知道，延伸的教學(xué)內(nèi)容是屬于課本范圍之外的，所以它必須服務(wù)于教學(xué)的目標。在對知識進行拓展的時候，要進口教學(xué)目標，不可搞形式主義。

2. 延伸適度

教師應(yīng)該知道什么時候該拓展栝伸，并且不隨意延伸，盡量把握延伸知識的度。

3. 注重創(chuàng)新

在初中的語文教學(xué)中，延伸的形式需要多樣化，具有新穎性。如在學(xué)習老舍的《濟南的冬天》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將本文與朱自清的《春》來進行比較閱讀。這就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習特點，靈活選用延伸的形式，從而創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍。

三、整合學(xué)習方式

在國內(nèi)目前最常用的主要有兩種學(xué)習方式：一種是傳統(tǒng)的教育學(xué)習方式，另外一種則是學(xué)生主動、合作的學(xué)習方式。前者主要是把學(xué)習建立在人的客觀性、依賴性還有受動性的基礎(chǔ)上，而忽略了學(xué)生的主動性還有合作性，總而言之，這種學(xué)習方式是一種封閉式的、被動的學(xué)習方式。后者則注重學(xué)生的能動性和合作性，主要提倡學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為真生的學(xué)習的主人，換言之，這就是一種合作的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習方式。其實這兩種學(xué)習方式都各有各自的優(yōu)勢，同時也有自己的不足之處，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該以哪種學(xué)習方式為主，哪種學(xué)習方式為輔。

在新課改中，改革重點便放在了學(xué)習方式上，并且學(xué)習方式還是新課程實施的關(guān)鍵步驟。它不僅有助于學(xué)生從片面失調(diào)調(diào)節(jié)為整體和諧，還可以使學(xué)生彰顯自己的個性。比如說自主學(xué)習的學(xué)習方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會自我反思，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，學(xué)會自我調(diào)控;而合作學(xué)習的學(xué)習方式，既可加強教師與學(xué)生之間的交流互動，也可以使學(xué)生領(lǐng)會到合作的真諦。然而，這也僅僅是這幾種學(xué)習方式的優(yōu)勢所在，并不代表自主學(xué)習、合作交流就是學(xué)習語文的全部。在有些課文的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許會更適合。因此，在衍生式教學(xué)中，應(yīng)該讓教師學(xué)會把多種的學(xué)習方式整合起來，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)習方式要學(xué)會根據(jù)實際情況進行取舍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

第2篇：初中學(xué)生教育案例范文

關(guān)鍵詞：初中物理 電功率 安全用電 家庭 教學(xué)

電功率不僅僅是初中物理課本中的理論知識，它還和我們的生活密切相關(guān)，對于學(xué)生在學(xué)習電功率時感到的抽象、困難，我們可以從家庭生活用電安全的角度進行講解，理論聯(lián)系實際，才能讓學(xué)生脫離困境，掌握好這個重要的知識點。

首先我們要了解電功率，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實際生活。

一、電功率

電功率的定義：單位時間消耗的電能，它是衡量消耗電能快慢的物理量，通常它用P表示，它的單位是瓦特（W），由它的定義可知P=W/t，其中電能的單位是焦耳（J），時間的單位是秒（S）。這個公式可以改寫為W=Pt，由它可以算出用電器在一段時間中所消耗的電能。

電功率還可以由以下公式得出：P=UI，這是一個普遍實用的公式，它表示電功率與電壓和電流成正比。當用電器不變且是純電阻電路時，可以根據(jù)歐姆定律I=U/R進行變換得：U=IR、P=UI推出P=U2/R或P=I2R，這樣就可以在只知道電壓或電流之一的情況下，再知道電阻就可以求電功率了。

靈活運用各種公式的變形，熟記各種公式的運用條件，才能在做題時心中有數(shù)。

二、家庭生活安全用電

引起家庭用電危險主要有以下幾個方面：電線老化、接觸不良、電路接入用電器的總功率過大等。針對電線老化、接觸不良等問題只需更換電線，檢查線路就可以了，對于電路接入用電器總電功率過大的問題，就可以利用初中物理中電功率的相關(guān)知識來解決。

三、初中物理教學(xué)中電功率與家庭生活用電安全問題

物理并不只是純粹的理論知識，而是一門和實際生活聯(lián)系很緊密的科學(xué)，只有理論聯(lián)系實際，才能輕松掌握，學(xué)以致用。

目前，中考物理題型出現(xiàn)了以下幾個趨勢，這值得我們重視：突出探究，重視能力；體現(xiàn)創(chuàng)新，遷移應(yīng)用；與生活聯(lián)系越來越緊密。下面是電功率與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率。在家里我們總能發(fā)現(xiàn)電視、電風扇等家用電器上的銘牌標有電壓值，那是額定電壓值，用U表示，指該電器正常工作時的電壓。額定功率就是在額定電壓下工作時的電功率，用P表示。額定功率和額定電壓值是一個定值，是不隨用電器兩端電壓的改變而改變的。與之對應(yīng)的是實際電壓值和實際電功率，實際電壓值是指用電器在實際工作中兩端的電壓值，在實際電壓值下工作的電功率就是實際電功率，根據(jù)實際情況下用電器兩端電壓的不同可以有多個不同的實際電壓，相應(yīng)的也有多個實際電功率。額定電壓值和額定功率只是一個參考，實際電壓在額定電壓以下，由公式P=U2/R知，實際功率比額定功率小，用電器就有可能運行不正常，如燈泡不能正常發(fā)光、電風扇轉(zhuǎn)速變慢等，如果實際電壓在額定電壓以上，同樣由公式P=U2/R知，實際功率比額定功率大，就有可能損壞用電器。通常在物理中也會出現(xiàn)關(guān)于這方面的題目，如題：“某同學(xué)自制了一只電烙鐵，它的電阻為1100歐姆，正常工作時的電壓為220V ，把電烙鐵分別接在110V、 220V、 230V的電路中，它的電功率各是多少?”這就說明了額定功率和實際功率的不同，實際電壓可以有多個，實際功率也有多個，所以在學(xué)習電功率后就應(yīng)該知道家里的每一個用電器額定功率是多少，不同時讓多個用電器工作，以免使電路中的總電流過大而造成危險。

保險絲，它安裝在開關(guān)中，它的作用是在電路中電流過大時自動切斷電路。所以保險絲要選用電阻較大，熔點較低的金屬，通常選鉛銻合金。家庭電路中一般按照實際情況選擇規(guī)格合適的保險絲，保險絲不能用銅絲、鐵絲代替。當保險絲燒斷時，如果不是短路，家庭電路中U是220V，由P=UI知， I過大，說明電路中接入的總功率過大，就需要減少家里同時工作的電器，避免引起事故。

要靈活運用公式P=UI，如果家里接入用電器過多，可以通過計算I=P/U，得出電路中的電流，如果電流超出家庭電路中電線的額定電流，就要減少接入的用電器，直到電路中的電流不超過電線和電能表額定電流為止，往往考試中也會涉及這類題目。

四、總結(jié)

考試中涉及家庭安全用電關(guān)于電功率的內(nèi)容多是考查電路中能否接入新的用電器，能接入多少個用電器等，這都可以使用P=UI這個普遍使用的實驗公式來解答，如果要用到其他公式，需要注意前提條件。教師可以結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生易犯的錯誤，總結(jié)出一套系統(tǒng)的理論知識，如公式P=U2/R、P=I2R使用的條件，并列一個相關(guān)題目來幫助學(xué)生輕松掌握、加深理解。學(xué)生可以通過多學(xué)多練來攻破這個重點、難點。

參考文獻

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[2] 陸坤.淺談初中物理電功率教學(xué) [J].科海故事博覽科技探索，2011，（1）.

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第3篇：初中學(xué)生教育案例范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中生；意外傷害；事故防范

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-043-01

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的誘因

1、中學(xué)生的安全意識淡薄

作為現(xiàn)代中學(xué)生，他們個性十分鮮明，喜歡爭強好勝，樂于在同伴或者老師面前表現(xiàn)自己，意識不到潛在的危險性，時常做出十分危險的舉動。比如，在跑步練習中，有的學(xué)生對后面的學(xué)生故意阻擋，導(dǎo)致后面的學(xué)生重重摔倒。又如，在拋實心球練習中，故意投向?qū)Ψ?，讓對方受到傷害。這些看似兒戲的舉動蘊藏著巨大的危機，經(jīng)常造成學(xué)生傷害事故。

2、體育教學(xué)設(shè)施不達標

近年，由于學(xué)校體育設(shè)施不符合規(guī)范導(dǎo)致的學(xué)生體育傷害事故的案例數(shù)不勝數(shù)。很多學(xué)校，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠、投入不足，導(dǎo)致運動場地緊缺、器材陳舊。以足球運動為例，常規(guī)的足球教學(xué)要在鋪設(shè)有草皮的球場上進行教學(xué)，但是很多的初中學(xué)校沒有標準的足球場，很多就在水泥籃球場進行，學(xué)生摔倒后容易擦傷、磕傷，給教學(xué)埋下了重大安全隱患。

3、教學(xué)組織不嚴謹、欠科學(xué)

很多體育教師忽視了體育理論知識的傳授，淡化了安全教育。初中體育教學(xué)以戶外的體育鍛煉為主，教師很少向?qū)W生傳授人體機能的相關(guān)知識，對安全體育運動沒有清晰的概念。很多體育教師沒重視鍛煉之前的熱身訓(xùn)練。不少教師對學(xué)生的熱身操不重視，只是走一下過場，熱身操并沒達到應(yīng)有的熱身效果，學(xué)生在熱身操過后，肌肉沒得到放松，關(guān)節(jié)沒得到舒展。很多教師對課堂紀律沒有嚴格的要求，采取“放羊式”的教學(xué)方式，在課堂上出現(xiàn)打鬧、追趕等現(xiàn)象，容易發(fā)生意外傷害。教師在具體的運動項目指導(dǎo)中，沒有遵循科學(xué)的教學(xué)方法，沒有尊重學(xué)生的生理發(fā)展水平，在難度要求上設(shè)置得過高也容易導(dǎo)致學(xué)生受傷事件的發(fā)生。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的有效防范

1、強化安全教育，提高學(xué)生的自我保護意識

教師要將“生命”教育和安全教育擺在十分突出的位置，要通過生動、鮮明的案例給予學(xué)生深刻的啟發(fā)，讓學(xué)生認識到體育安全的重要性和嚴肅性。為了強化學(xué)生的安全意識，特意選取了一個雨天室內(nèi)上課的機會，給學(xué)生上了一堂生命安全教育專題課。為了給學(xué)生以最直觀、最真切的體驗，搜集了近年發(fā)生的重大中小學(xué)生體育運動意外事故的案例，如某學(xué)校足球課上，一男生跳起來掛足球門欄，但因該門欄年久失修，不夠牢固，導(dǎo)致門欄翻倒下來，學(xué)生內(nèi)臟被嚴重壓傷。當活生生的案例展示在學(xué)生面前之時，學(xué)生的表情也變得凝重起來，表示以后在體育活動中要聽老師安排，不做危險的事情。

2、加大投入力度，完善體育設(shè)施

沒有投入就沒有回報，沒有標準的籃球場、足球場、羽毛球場，如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的籃球、足球、羽毛球后備人才？在崎嶇不平、破敗不堪的運動場上，如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的田徑選手？面對缺三少四、陳舊不堪的體育器材，學(xué)生的運動興趣何以激發(fā)？要讓學(xué)校的體育教學(xué)出成績，要讓學(xué)生保持運動的熱情，就必須在硬件上面加大投入，讓學(xué)生用上安全、舒適、好用的體育場地以及器材。學(xué)校為給學(xué)生提供舒適、安全的體育教學(xué)環(huán)境，從如下幾個方面進行了努力：一是投資購買新器材，新建運動場地。二是對舊器材進行維護與保養(yǎng)，比如定期對學(xué)校的跳遠沙灘進行平復(fù)與休整，對田徑欄架進行固定等。三是進行常態(tài)化的巡視與維護，及時發(fā)現(xiàn)器械存在的隱患，做到防患于未然。

3、科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，規(guī)范動作要領(lǐng)

在日常體育教學(xué)中，對學(xué)生提出了三個“務(wù)必”：一是熱身練習務(wù)必認真。課前三分鐘的熱身練習中，親自給學(xué)生喊口號，同時自己也認真地進行動作示范，讓學(xué)生進行參考，盡可能地做到規(guī)范。二是動作要領(lǐng)務(wù)必牢記。在運動之前，會將練習動作的要領(lǐng)清晰、明確地教授給學(xué)生，并通過親自示范、學(xué)生協(xié)作示范等手段進行動作的規(guī)范化教學(xué)，使得每一位學(xué)生都清楚運動過程中哪些動作存在危險性，哪些動作必須做到位。三是紀律務(wù)必嚴明。沒有規(guī)矩，不成方圓，中學(xué)生的養(yǎng)成教育不可忽視。在課堂中，課堂氣氛可以是輕松的，但是并不意味著學(xué)生可以肆意妄為。對于那些不按照老師的指令進行運動、在場地上追s、大吵大鬧的學(xué)生予以批評和教育，讓學(xué)生嚴肅對待，認真學(xué)習。

第4篇：初中學(xué)生教育案例范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 質(zhì)疑思維 前提保障 欲望之火

在當代教育中，教與學(xué)是雙向性的，是相互影響并相互交融的。只有全面開發(fā)教育資源，并全力落實學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，才能讓教育成果取得更大的突破。然而，歷年來我國的傳統(tǒng)教育卻始終是以“教”為主導(dǎo)的，注重突出教師與教材的權(quán)威，這種狀況一直到新課改推行才有所緩解，但其對我國建設(shè)所帶來的影響卻是深遠的。對于學(xué)生來說，懂得質(zhì)疑是他們掌握正確學(xué)習方法的第一步；而對于教師來說，全力開發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維則是改變傳統(tǒng)教育面貌的重要舉措[1]。在新時期的基礎(chǔ)教育中，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑，點燃學(xué)生“質(zhì)疑”的欲望之火。

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的前提保障

成功的教育是建立在一定基礎(chǔ)之上的，同樣，要培養(yǎng)中學(xué)生的質(zhì)疑思維，也需要教師首先落實一項前提，即剖析中學(xué)生的心理特點，全面了解他們的心理需求。嚴格來說，中學(xué)生的個性和心理特征是不能用幾句話概括的，他們之間有很大的個性差異，如表面文靜的學(xué)生，他們的性格里也有躁動的一面；調(diào)皮愛鬧的學(xué)生，他們有時候可能也會表現(xiàn)得很沉穩(wěn)。因此，要全面了解所有學(xué)生的個性特點，對教師來說是一項極其艱巨的任務(wù)。但是，中學(xué)生也有其個性相似的一面，如他們的理想。十四五歲的青少年已經(jīng)開始懂得規(guī)劃未來了，他們的目標可能不是很明確，他們實現(xiàn)目標的途徑也可能很模糊，但他們的意識已經(jīng)建立，他們會朝自己的目標努力，這充分說明中學(xué)生的心智已經(jīng)成熟，學(xué)習的目標也更明確。因此，以此為前提引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中進行質(zhì)疑，則更能發(fā)揮效用。這需要教師首先建立師生互動平臺，全面了解學(xué)生的個人理想；同時了解學(xué)生當前的態(tài)度、意識和學(xué)習水平，與學(xué)生共同分析要實現(xiàn)個人理想需要創(chuàng)造哪些條件，并制定學(xué)生檔案，在此基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，才能發(fā)揮效用。

二、點燃學(xué)生質(zhì)疑的欲望之火

愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇纱丝梢?，問題在由教與學(xué)所構(gòu)建的師生關(guān)系中的重要意義。問題與質(zhì)疑是一對孿生兄弟，教師要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題及善于提出問題。只有做到這一點，才能真正點燃學(xué)生的“質(zhì)疑”之火。在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式有很多。將這些方式綜合起來，則構(gòu)成了一個較全面的質(zhì)疑思維培養(yǎng)體系。在此，筆者現(xiàn)擇取其中最主要的兩種方式加以論述。

案例一

在《二元一次方程》這一課的課堂開篇，筆者為學(xué)生講述了這樣一個故事：“我的朋友開了一間中型超市，十一期間，他為了吸引更多顧客，將一件滯銷商品以每件虧損25%的價格出售，售價60元；將第二件暢銷商品以每件增加25%的利潤出售，售價也是60元。朋友的看法是，第二件商品的利潤抵消了第一件商品的虧損，但第一件商品的降價卻能為超市帶來更多的顧客。所以，這種促銷方法是合理的?！彪S即筆者提出問題：“同學(xué)們請幫他算一算，這種促銷方法真的合理嗎？”

案例二

在《分數(shù)的意義》這一課上，在課堂最后筆者為學(xué)生做了這樣一個實驗：取一張白紙，用裁紙刀將其裁為兩半，向?qū)W生展示其中的一張，并提出問題：“從數(shù)學(xué)的角度看，這張紙應(yīng)當怎樣表述？”學(xué)生回答：“二分之一?！彪S后筆者再取四張白紙，并向?qū)W生展示其中的兩張，再次提出同樣的問題，則學(xué)生仍然回答：“二分之一?！惫P者再次提問（左手展示2張白紙，右手展示半張白紙）：“發(fā)現(xiàn)問題了嗎？”

分析：

1.不能從事物的表面看問題。

在第一個案例中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的主要方式是實例。從案例中所描述的數(shù)據(jù)來看，第一件商品虧損25%，第二件商品盈利25%，則超市的盈虧持平，而能夠為超市帶來效益的是客流量的增加。然而，在實際中“我的朋友”卻忽略了一個重要問題，即商品的進價。誠然，當學(xué)生用二元一次方程計算時，會發(fā)現(xiàn)超市在售出這兩件商品中事實上是虧損的，這就突出了一個問題：表面看似正確的，就真的正確嗎？這個案例告訴學(xué)生，不能從事物的表面看問題，要用質(zhì)疑的眼光看世界。只有這樣，才能真正掌握數(shù)學(xué)的奧秘。

2.在數(shù)學(xué)世界中，事物沒有絕對的。

在第二個案例中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的主要方式是實驗和問題。對于初學(xué)分數(shù)的中學(xué)生來說，“？”是一個固定的概念，是一個確定值。然而，確定值與客觀結(jié)果是相等的嗎？當然不是。實驗證實，同樣是二分之一，但白紙的數(shù)量卻不相同。因此，教師要向?qū)W生說明：這是一種思維方式，這種思維方式是建立在質(zhì)疑這一基礎(chǔ)上的。比如最簡單的數(shù)學(xué)算式：1+1=2，從表面上看，“2”即是絕對值。但是否在某些特定條件下，1+1也不會等于2？這種情況當然存在。如一粒水珠加一粒水珠，則仍然會變成一粒水珠，但仔細觀察后我們會發(fā)現(xiàn)，合并后的水珠與“兩個水珠”無論從質(zhì)量還是形態(tài)上都存在著本質(zhì)的區(qū)別，而這即是質(zhì)疑思維。

在數(shù)學(xué)學(xué)習中，質(zhì)疑思維是掌握正確學(xué)習方法的重要因素[2]。只有全面激發(fā)中學(xué)生的質(zhì)疑思維，全力點燃中學(xué)生“質(zhì)疑”的欲望之火，并由此而掌握數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才更具有效用，而教師也才能更好地落實素質(zhì)教育要求，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

第5篇：初中學(xué)生教育案例范文

一、初中思想品德教育滲透心理健康教育的重要性

1.初中思想品德教育滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育強調(diào)德智體美全面發(fā)展，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康。心理健康教育是對學(xué)生進行心理知識傳授、心理問題疏導(dǎo)、心理常識普及和自我心理照顧的一門學(xué)科。在義務(wù)教育階段，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展較為迅速的階段，思想品德課應(yīng)該將心理健康教育放在一個突出的位置，讓學(xué)生從小就認識到心理健康的重要性，并通過心理健康教育促進素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

2.初中思想品德教育滲透心理健康教育是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的主要步驟。學(xué)生心理健康是學(xué)生正常學(xué)習、生活的重要保證，也是學(xué)生在人生道路上不斷前行的啟明星。學(xué)生唯有掌握基本的心理健康常識，并能夠正確分析自己的心理現(xiàn)狀，在遇到心理障礙時能夠通過自我剖析和自我緩解來解決心理問題，才能在一定程度上完成知識、能力和情感的發(fā)展目標。就目前的中學(xué)課程開設(shè)以及社會上的心理關(guān)愛機構(gòu)的開設(shè)情況來看，中學(xué)生心理健康教育的普及基本還是要依靠思想品德課的開展來推進。思想品德課可以系統(tǒng)地、完全地、定時地對學(xué)生進行心理健康教育，學(xué)生也可以以最為熟悉和接受的方式從心理健康教育中獲得有價值的信息?？梢哉f，心理健康教育在思想品德課中的滲透是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的主要步驟。

二、初中思想品德教育滲透心理健康教育的探究

從以上分析中我們可以看出，初中思想品德課中滲透心理健康教育是必要的。為了保證這種滲透能夠達到應(yīng)有的效果，在心理健康教育開展時，課堂上的活動以及一系列課外活動都應(yīng)該包含心理健康教育的成分。

1.教學(xué)案例中心理健康教育的滲透。教學(xué)案例在思想品德課的課堂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。這是因為教學(xué)案例具有生動性和真實性，對于初中階段的學(xué)生具有吸引力，可以使知識更加深刻地保留在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。同時教學(xué)案例來源于學(xué)生生活的環(huán)境當中，在某種程度上可以讓學(xué)生較為順利地發(fā)生知識遷移和情感遷移行為，讓學(xué)生對教學(xué)案例中的行為有更深刻的體會。在心理健康教育中教學(xué)案例是十分必要的。心理健康教育包括心理知識傳授、心理問題剖析、心理常識普及、心理游戲開展等模塊，其中各個模塊都需要生動的教學(xué)案例作為例證支持。如學(xué)生輟學(xué)的案例、家庭溝通問題的案例、學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的案例，甚至是學(xué)生試圖自殺的案例，這些案例所包含的心理健康知識將為課堂教學(xué)的開展提供較為豐富的素材，并在很大程度上保證了課堂教學(xué)開展的有效性。同時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注此類信息，積極與周圍的師生及家長溝通以協(xié)助教師開展心理健康教育工作。

2.課外實踐中心理健康教育的滲透。課外實踐是思想品德課的組成部分。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館、社會發(fā)展展覽館等感受祖國日新月異的變化，以激發(fā)學(xué)生的愛國之情。同樣心理健康教育也應(yīng)該將課外實踐作為課程建設(shè)的一部分。心理健康教育的課外實踐包括帶領(lǐng)學(xué)生進社區(qū)服務(wù)、開展社會小調(diào)查、參觀心理咨詢中心、與心理咨詢師對話等多種形式。其目的就是為了讓學(xué)生將書本中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為生活中不斷變化和更新的動態(tài)知識。同時這種轉(zhuǎn)化還需要實現(xiàn)知識與能力之間的轉(zhuǎn)化，以幫助學(xué)生形成良好的社會認知能力和心理調(diào)適能力，并在此基礎(chǔ)上形成社會服務(wù)能力，以幫助他人進行心理咨詢和疏導(dǎo)工作。課外實踐中教師的角色是十分重要的，教師不僅要當好課外實踐指導(dǎo)教師的角色，同時還要時刻關(guān)注學(xué)生自身的身心發(fā)展變化，做好學(xué)生心理健康道路上的引路人。

第6篇：初中學(xué)生教育案例范文

1.提高自身素質(zhì)，增強親和力

初中學(xué)生已經(jīng)不是只會淘氣的小孩，他們學(xué)會欣賞和模仿老師。高素質(zhì)和自信的教師有著無可抵擋的魅力，會以崇高的人格，淵博的知識，謙和的為人處世方式，幽默得體的談吐，以及真誠、善良、富有愛心的人格品質(zhì)，給學(xué)生以啟迪，并帶來他們積極的精神動力。政治是思想品德課的延伸，學(xué)生初次接受新課程，難免有些陌生，此時政治教師可以根據(jù)自己所帶來的影響，對學(xué)生實施有效的德育教育，讓學(xué)生感覺老師是可以信賴的，從而不知不覺地愛上政治課，喜歡上政治課。我認為根據(jù)自身魅力，讓學(xué)生首先喜歡老師，他們才會愛屋及烏地喜歡這個老師所講授的課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.重視課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入作用

一部電影，好的開頭可以緊緊吸引觀眾；一場球賽，好的開局可以為比賽的最終勝利奠定堅實的基礎(chǔ)；一堂課，好的導(dǎo)入至關(guān)重要。短短幾分鐘的課前導(dǎo)入，卻能達到意想不到的效果。好的導(dǎo)入可以激活整堂課，讓精彩延續(xù)。具體而言，課前導(dǎo)入有以下作用。

2.1集中注意，激發(fā)興趣。教育心理學(xué)認為，十二三歲的初中學(xué)生注意力容易分散，自我控制能力差，課前需要老師較好地進行組織教學(xué)。教師可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，如果導(dǎo)入能抓住學(xué)生關(guān)注的焦點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，那么教學(xué)便能自然地深入。相反，如果一開始，學(xué)生便覺得枯燥無味，就不會集中注意，繼續(xù)下面的學(xué)習。在后面的教學(xué)中，教師要想調(diào)整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)就十分困難了。

2.2承上啟下，做好鋪墊。導(dǎo)入有承上啟下的作用。一是知識的承上啟下，即對上節(jié)知識進行回顧總結(jié)，引入將要學(xué)習的內(nèi)容，或者為即將進行的學(xué)習重點打下伏筆。二是心理的承上啟下，學(xué)生在短暫的課間休息之后回到課堂，導(dǎo)入是一個熱身，讓學(xué)生的思維、記憶、想象、情緒等心理進入學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口等器官都活動開來，進入更加緊張和重要的學(xué)習。

2.3揭示課題，積極導(dǎo)向。課前導(dǎo)入要緊緊圍繞所講課題進行，好的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的積極思維。導(dǎo)入不能漫無目的地擴散，而要把學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)到學(xué)習的重點上來。猶如路標，作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，新穎、巧妙、別致、生動的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習天地。教師要善于在導(dǎo)入后進行歸納總結(jié)，引出本課的主題。

2.4營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入講究技巧和藝術(shù)，能營造好的課堂氛圍，不但吸引學(xué)生的注意力，而且消除學(xué)生對新授知識的認知畏懼心理，增強學(xué)生學(xué)習的自信心和主動性，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。煽情的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的情感，思辨的導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的思維……“最高境界的教育是自我教育，最高境界的管理是自我管理”。在歡樂、感人的情景中學(xué)習，學(xué)生潛移默化地受到好的教育。

3.教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實際

一是聯(lián)系初中學(xué)生文化素質(zhì)較低的實際，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。二是聯(lián)系學(xué)生的思想實際，現(xiàn)在有一部分初中生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較低，是初中階段的“雙差生”，因此，我在教學(xué)中針對他們思想素質(zhì)較差的實際，把課程內(nèi)容的教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，積極引導(dǎo)他們進步，幫助他們克服不求上進不愿學(xué)習的思想，努力消除自卑感，樹立積極向上、勤奮好學(xué)的思想和堅定的學(xué)習信念。

4.教學(xué)要聯(lián)系社會實際

政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯(lián)系國際國內(nèi)的政治和經(jīng)濟形勢，聯(lián)系我國改革開放以來的社會實際進行授課，聯(lián)系本地的社會發(fā)展實際來授課。例如我在授課時，著重聯(lián)系我國改革開放以來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、人民群眾的生活取得巨大成績的事實，讓學(xué)生真實感受到我黨是偉大的光榮的正確的黨。

5.采用案例教學(xué)法

思想政治課的案例教學(xué)，是教師根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

5.1精心選擇適合的案例，這是實施案例教學(xué)的前提。思想政治課案例的編寫程序一般包括選擇課題、搜集材料、編寫案例、設(shè)計討論等。根據(jù)教學(xué)實踐，所選的教學(xué)案例必須具有真實性、針對性和開放性。這樣可幫助學(xué)生解決一些認識上的問題，并且可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進行分析和探討，具有開放性。

5.2案例教學(xué)的課前準備，這里包括教師的準備和學(xué)生的準備。教師必須在實施案例教學(xué)課之前，吃透案例，設(shè)計好案例的呈現(xiàn)方式，并初步確定好案例的焦點和爭論的主題，做好案例分析的預(yù)測，以便上課時繪聲繪色地描述。有的復(fù)雜案例，應(yīng)在案例課前1—2周將材料發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生先閱讀、思考，或提出問題，或就案例問題自發(fā)地進行初步討論。一般是教師引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計案例討論題，但有時為了便于學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，也可以在教學(xué)案例的后面附上教師擬定的初步討論題。

第7篇：初中學(xué)生教育案例范文

關(guān)鍵字：初中政治；案例教學(xué)；應(yīng)用；實施

中國分類號：G633.2

引言

隨著社會的發(fā)展和國民教育工作的推進，越來越多的人開始關(guān)注各層次的教育對人的生長所產(chǎn)生的影響作用。初中是每個孩子從小到大必須經(jīng)歷的人生階段，也是其人生觀和價值觀形成和重要時期。初中政治教學(xué)盡管在整個初中教學(xué)體系中只充當著“副科”的角色，但是其對每一個孩子的成長所發(fā)揮的作用卻是不可忽視的。當前情況下筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)校對于政治教學(xué)的重視度欠佳，政治老師的配備和教學(xué)方法的考量都存在一定的欠缺。針對這一現(xiàn)狀，本文中提出了案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)，以期能夠更好地促進這一工作的發(fā)展，為業(yè)內(nèi)的類似研究提供理論依據(jù)。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析

注重政治教學(xué)這門課程對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著獨特的要求，我國中央出臺的相關(guān)文件《初中思想品德課程標準》中，便把啟發(fā)學(xué)生獨立思考和積極實踐設(shè)定為該課程的基本原則，該標準要求課程必須在教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生對信息的收集和處理能力，鼓勵學(xué)生獨立思考并積極探索。為了這一目標，每一個教師都在嘗試的做出努力，在教學(xué)過程中不斷提升教學(xué)方法的可行性促進教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于一些法律知識的內(nèi)容更是重要性明顯。

案例教學(xué)方法是目前業(yè)內(nèi)較為關(guān)注的一種教學(xué)手段，它通過生活化的教學(xué)方式，將初中政治教學(xué)的過程進行良好的轉(zhuǎn)化，將很多抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為易懂的嘗試，讓學(xué)生積極接受，通過對案例的探討和分析，讓得到的結(jié)果令人信服并且容易接受和記住，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，提升學(xué)生的知識能力水平。

二、初中政治案例教學(xué)法的實施原則

在實施案例教學(xué)方法的過程中，初中政治課程的教學(xué)應(yīng)當按照以下四個原則來進行：

1、方向性原則

初中學(xué)生處在特殊的人生時期，其人生觀和價值觀都都會在這個階段形成，思維方式和價值思維也會在這個階段產(chǎn)生。對于尚不能完全分辨是非的學(xué)生，進行思想品德課程的教育是十分必要的。教師在進行案例選取時應(yīng)當多通過積極的案例來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生明確一個正確的方向，謹慎的使用反面的案例，強調(diào)反面案例中的警示作用，幫助學(xué)生盡早建立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

2、針對性原則

教師在對案例進行選擇時一定要注意案例的針對性問題，不僅要貼合自身的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，也要考慮到初中學(xué)生的切身問題，選擇技能體現(xiàn)教學(xué)目標又能與初中學(xué)生密切相關(guān)的案例。選擇的案例在與學(xué)生關(guān)系密切的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)其與學(xué)生的共鳴并且讓學(xué)生在這些案例中得到最深刻的教育。選用學(xué)生身邊的案例能夠讓學(xué)生最深刻的意識到所學(xué)知識與自己的距離和聯(lián)系，從而在生活中多加注意，強化相應(yīng)的觀念。

3、時效性原則

初中時期正是學(xué)生勇于接受新鮮事物的人生成長階段，青少年們普遍對新鮮的事物表現(xiàn)出較高的關(guān)注度和追求度，而對于較為陳舊和老套的東西表現(xiàn)出深惡痛絕的樣子。教師在進行案例的選擇時應(yīng)當對這一問題加以注意，通過選擇一些具有時效性的案例來完成教學(xué)過程，將最新的典型案例與傳統(tǒng)的必備基礎(chǔ)知識相結(jié)合，通過新鮮的案例來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握案例中的知識內(nèi)容，并促使其積極主動的學(xué)習。

4、實踐性原則

初中政治教學(xué)的過程離不開實踐與生活，教師應(yīng)當把整個政治教學(xué)的過程與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習政治課程的過程中增強法律意識、提升道德水平。充分發(fā)揮學(xué)生在案例教學(xué)過程中的主動性，讓其成為課堂的主角，通過引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)劃學(xué)習過程和學(xué)習內(nèi)容來完善學(xué)習效果。教師在選取案例時也要充分注意到案例與學(xué)生生活的貼合程度，不要選擇與學(xué)生距離較遠或者較為空虛和不實際的案例。

三、初中政治案例教學(xué)法的實施過程

1、明確目標，精選案例

對案例的選擇是進行案例教學(xué)的前提，這一過程也要遵循上面提出的相應(yīng)的原則才能更好的實現(xiàn)。具體的可以通過下面的三種方法：

首先，使用教材中的經(jīng)典案例。隨著教改的逐漸深入和教材質(zhì)量的逐漸完善，現(xiàn)如今初中政治使用的教材已經(jīng)在質(zhì)量上取得了較大的進展和改善，其中舉出的實例和案例也具有一定的典型性，這樣便很大程度上方便了教師對案例的選取。

其次，教師應(yīng)當多留心生活中的案例，對生活中碰到的案例進行收集和整理，留心生活中的媒體和媒介等能夠提供的資料和素材，在進行加工之后應(yīng)用到初中政治教學(xué)的課堂上。

再次，教師還可以通過自己的思考和設(shè)計來編制與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，通過適當?shù)母淖兒涂茖W(xué)的調(diào)整，使得案例具有典型性和教育意義。

2、把握時機，呈現(xiàn)案例

案例教學(xué)在思想政治課程中發(fā)揮作用必須掌握切實的時機和切入點，既要保證學(xué)生理論知識的足夠攝入，又要保證案例出現(xiàn)的恰到好處，發(fā)揮積極的作用。過于脫離理論的案例教學(xué)容易讓學(xué)生偏離學(xué)習的重點和方向，而過于偏向理論的教學(xué)過程又會讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，在進行教學(xué)過程時，案例的呈現(xiàn)必須把握最佳的時機，選擇合適的時間點和學(xué)習過程點進行切入和呈現(xiàn)，在對課程理論進行講授的過程中適時的安排案例。在展示案例時可以通過多種多樣的方法來實現(xiàn)，例如：教師自己生動的講述、給學(xué)生發(fā)放文檔或資料、通過辯論或小品等趣味活動來展示以及通過運用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來呈現(xiàn)。教師必須有效的掌握這些安排案例的時機和機會，通過各種方法的搭配使用來強化使用效果，使案例的設(shè)置發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效果。

3、自學(xué)案例，分組討論

這一過程是案例教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，保證學(xué)生既能夠認真思考，又能夠暢所欲言，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，學(xué)會如何傾聽別人的觀點，學(xué)會發(fā)表自己的意見，學(xué)會與人合作。一般先要求學(xué)生了解所呈現(xiàn)的案例后，獨立分析案例，確定案例中的重要部分，弄清材料之間的關(guān)系，提出一些解決問題的思考或建議。在此基礎(chǔ)上，按照所劃分的學(xué)習小組，組織小組分析討論。讓小組成員互相闡述見解，并針對不同見解發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在較為輕松和愉快的氛圍中表達自己的意見，并在討論之后最終達成共識，形成理論的結(jié)晶。

4、評價交流，總結(jié)評述

在分組討論基礎(chǔ)上，還要班級各組之間進行交流。交流的方式可根據(jù)所討論事例的情況而定，既可以是不同組間的辯論、也可以是直接宣讀分析報告、還可以是角色扮演式的交流。在此過程中要求學(xué)生認真傾聽、做好筆記、盡量避免重復(fù)的結(jié)論，后面發(fā)言的小組對前面的只作或補充。教師要在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對學(xué)生的正確結(jié)論給予概括和提升，并對小組成員予以表揚。對回答不足或意見相左但富有激情和創(chuàng)意的討論、建議，給予鼓勵。教師的作用則是對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上做出歸納、總結(jié)，對正確回答給予肯定、提升，對回答雖有不足但富有創(chuàng)意的發(fā)言，要及時給予鼓勵。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法的應(yīng)用對初中政治課程課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的改善有著明顯的推動作用，對行之有效的貼合新課改的要求。案例教學(xué)法雖然在使用中對教師的基本素質(zhì)和能力提出了更高的要求，但是其產(chǎn)生的結(jié)果的確對學(xué)生的學(xué)習有很大的幫助，生動案例的使用有助于教師更加全面的了解學(xué)生和幫助學(xué)生，過教材內(nèi)容和案例選取的有機結(jié)合，案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)對初中學(xué)生學(xué)習政治課程以及思想道德知識等方面的最大提升，同時，案例教學(xué)法還能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，值得業(yè)內(nèi)人員進一步深入的研究和探討。

參考文獻

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[5]王念哲.“案例教學(xué)法”在思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教育論壇（下半月刊）.2009（01）

第8篇：初中學(xué)生教育案例范文

一、初中政治教學(xué)存在的主要問題

1.“填鴨式”教學(xué)阻礙了初中學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識的形成

目前，初中政治課堂基本上是教師講、學(xué)生聽的模式。教師只對教案和教材負責，常年的習慣使得他們只會在課堂上表現(xiàn)約束、嚴格和訓(xùn)導(dǎo)的一面，而缺少自由、寬容和鼓勵的一面，這樣不僅不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，還會弱化初中學(xué)生的學(xué)習主動性，嚴重影響了初中學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識的形成。

2.重理性和邏輯，輕感受和直覺的教學(xué)模式阻礙了初中學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

理性和邏輯有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的學(xué)風，有利于提高學(xué)生分析問題、思考問題的能力，但對理性和邏輯的過分強調(diào)則會造成對感悟和直覺的抑制。事實證明，在思想政治教育這樣的人文社科領(lǐng)域，感悟和直覺往往發(fā)揮著決定性的作用。因為創(chuàng)造活動既是強烈的智力活動的過程，也是強烈的情感活動的過程，忽視感受和直覺，不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3.重理論傳授，輕與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式阻礙了初中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

學(xué)習的終極目的是學(xué)以致用，提供更多的實踐機會是提高學(xué)生動手能力的必要條件。在學(xué)校所學(xué)的知識，只有運用到豐富的社會實踐中，才會變得更加深刻和牢靠。初中政治教育所涵蓋的社會發(fā)展常識、心理健康教育、法制教育和基本國情教育等內(nèi)容都與社會生活緊密相連，但目前初中政治教師在講述這些知識時忽略了學(xué)生的情緒體驗，這極大地影響了初中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、初中政治創(chuàng)新性教學(xué)的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的思想政治教育基本上都是采用集體灌輸?shù)姆绞?，這忽略了學(xué)生的自我教育和內(nèi)在需要這一學(xué)習動機。因此，初中政治教師必須努力在教學(xué)的過程中，脫離書本，使自己由灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。思想政治教師可以通過辯論、小組討論、案例分析等課堂活動，把思想政治教育的方法和內(nèi)容創(chuàng)造性地結(jié)合起來，這樣可以最大限度地調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習思想政治的積極性，提高他們的自主學(xué)習意識。

2.創(chuàng)新教學(xué)態(tài)度

一方面，初中思想政治教師要樹立正確的教學(xué)心態(tài)。他們要明白思想政治教育的目的是引導(dǎo)初中學(xué)生關(guān)注社會問題、追求知識、審視自我、思考人生并走向社會，因而，思想政治教師要有強烈的責任心，明確肩上的使命，積極引導(dǎo)初中學(xué)生關(guān)注社會，思考人生，使他們學(xué)會豐富自己的內(nèi)心世界，學(xué)會在社會世界與知識世界間自由轉(zhuǎn)換。另一方面，初中政治教師要加強自身的學(xué)習。通過學(xué)習現(xiàn)代先進的教育教學(xué)理念和方法，來提高自己的講課水平，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，加大課堂的信息含量和科技比重是新課改下教學(xué)手段改革的重要任務(wù)。通過大力推動網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，利用數(shù)字圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段和公共教育服務(wù)體系，能把抽象思維與形象思維有機結(jié)合，使枯燥、抽象的道理形象化。通過這些現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，可以讓學(xué)生深入教學(xué)情境主動地思考問題，這既能提高初中學(xué)生學(xué)習思想政治的興趣，使教師傳授的知識更容易被他們理解和接受，又能提高教師教學(xué)的說服力、吸引力和感染力。

4.創(chuàng)新考核評價方法

傳統(tǒng)教育模式下，考試成績是衡量學(xué)生的唯一標準。思想政治考核的一個明顯弊端就是教師在課堂上講知識點，學(xué)生在課本上劃知識點，然后在頭腦中記這些知識點，試卷上考的是知識點，閱卷也是圍繞知識點進行評價。按照這種模式得出來的成績就是對學(xué)生進行評價的重要標準。這是一種十分片面和不合理的考評方法，唯知識點論和唯成績論不利于初中學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認為，思想政治教育的考核需要意識到傳統(tǒng)的考評方法的不足，更加合理和正確的考核方法不應(yīng)只是考核必須死記硬背的知識點，而應(yīng)該是測試初中學(xué)生對所學(xué)思想政治知識的理解和認識，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。創(chuàng)新思想政治教育的考核評價方法應(yīng)該從覺悟、能力和知識三個層面對學(xué)生進行全面的測試。

參考文獻：

[1]唐曉波.論初中政治教育的創(chuàng)新建議[J].民營科技，2009（10）：95.

第9篇：初中學(xué)生教育案例范文

[關(guān)鍵詞]初中政治；教學(xué)；德育

[中圖分類號]G416

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）18-0011-02[ZW（N]

[作者簡介]李園園（1979―），女，湖北大冶人，本科，江蘇省張家港市妙橋中學(xué)教師，中學(xué)一級。

初中政治教學(xué)有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學(xué)生日后如何看待這個社會和自身有非常重要的影響。廣義上的德育包括社會德育、學(xué)校德育、社區(qū)德育以及家庭德育等。狹義上的德育是指教育者參照一定社會或者階級要求，有目的、有系統(tǒng)、有計劃地對受教育者進行思想、政治以及道德教育的活動。本研究的德育指的是狹義上的德育。

一、發(fā)揮德育主陣地的作用

德育以育人為主要內(nèi)容，初中思想政治課是德育的主要陣地，是學(xué)校進行德育的重要途徑，對于初中生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀有著非常重要的導(dǎo)向作用。就目前而言，初中對于思想政治這一課程的教授與其他文化課的教授差別不大，整體來說，思想政治課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對這一問題，要發(fā)揮德育主陣地的作用，可采取如下做法：利用特殊的紀念日，帶領(lǐng)學(xué)生到革命教育基地對其進行愛國主義教育，與此同時，還可以將政治課教學(xué)與社區(qū)教育以及家庭教育等結(jié)合起來。教師在思想政治課堂上要發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，嚴于律己，這能為初中學(xué)生提供積極正面的影響。教師在課堂上必須注重言傳身教，教師各方面的素質(zhì)，如政治立場、價值取向、心理品質(zhì)等都會直接影響初中生的思想品德修養(yǎng)。教師還要在思想政治課上全面挖掘其中涉及的一切德育因素，整合所有的現(xiàn)有資源，盡可能使學(xué)生在接受政治知識時受到思想教育，從而全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮德育主陣地的作用。

二、加強德育內(nèi)容的縱橫聯(lián)系

在初中思想政治教材中，德育的內(nèi)容是非常多的，每一單元、每一課、每一小節(jié)都有所涉及。教材中關(guān)于人類生存、生產(chǎn)、發(fā)展等的內(nèi)容是在教育學(xué)生樹立勞動觀念、培養(yǎng)勞動的習慣，關(guān)于中國國情、現(xiàn)代化建設(shè)的問題，是要讓學(xué)生認識到我們?nèi)〉玫姆旄驳氐淖兓?，使學(xué)生產(chǎn)生愛國主義的情感。這些內(nèi)容都是有聯(lián)系的。在初中政治教材中，無論是正文內(nèi)容還是補充材料，有關(guān)德育的問題從本質(zhì)上講都有著一定的聯(lián)系。從教材中我們發(fā)現(xiàn)，單從時間跨度上看，就涉及了社會形態(tài)、地域以及中外各個國家。因此，教師在教學(xué)過程中，必須有意識地對相關(guān)知識進行羅列和對比，加強德育內(nèi)容的縱橫聯(lián)系，這對初中政治教學(xué)而言意義重大。

在教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境比以往顯得更加容易。多媒體可以實現(xiàn)知識的聲文并茂，以圖片、視頻等形式來詮釋知識。在新授課當中，課堂的導(dǎo)入是非常重要的，好的開始是成功的一半。在以往的課堂導(dǎo)入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課的形式，學(xué)生學(xué)習興趣較淡。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，為初中政治課堂的導(dǎo)入提供了更多、更豐富的形式，比如視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)的質(zhì)量。如筆者在講授蘇教版八年級政治下冊《面對誘惑，學(xué)會說“不”》時，在導(dǎo)入上選擇了“無繩實驗”的視頻，學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習的主要內(nèi)容。在視頻中，學(xué)生看到，本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去，

自己也就跟著跨了過去，別人認為有繩子其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，在導(dǎo)入中學(xué)生就對從眾的概念有了清晰的認知。

三、注重德育案例實時分析

在初中思想政治這一學(xué)科的教授過程中，要注重對德育案例的實時分析。在案例分析的過程中，學(xué)生不僅掌握了更多的問題類型，而且還擴展了思維方式，進一步找到了多種解題思路。除此之外，政治教師除了引導(dǎo)學(xué)生運用平時所學(xué)知識之外，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活問題，拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己解決實際問題的能力。比如，在教學(xué)《保護我們共有的家園》一課時，可以設(shè)置案例，組織學(xué)生去做類似植樹、處理垃圾等義務(wù)勞動，教師和學(xué)生共同用雙手美化我們的家園。之后在課堂上，教師就可以圍繞相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開辯論或者演講。學(xué)生積極地參與到案例中去，完成案例之后，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，做到實時分析。這種分析結(jié)合生活實際，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)的價值觀。

注重德育案例實時分析不僅使得初中生接觸到了更多的新鮮事物，也大大激發(fā)了學(xué)生對政治學(xué)習的積極性，學(xué)生對于整個案例的看法和觀點也可以得到淋漓盡致的表達，道德意識在實際的實踐活動中得到提高，德育因此得到明顯的效果。初中生對知識的學(xué)習很大程度上受到偏好和興趣的影響，為此，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中政治的課堂教學(xué)內(nèi)容隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，已經(jīng)非常生活化和人本化了，但是在教學(xué)過程中，教師有時偏偏把知識理論化和抽象化，采用的是遠離學(xué)生實際生活的個案，忽視學(xué)生身邊的案例。

總之，初中政治教學(xué)中的德育工作對于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)意義重大。在政治教學(xué)過程中，必須加強思想政治課的德育功能，堅持以人為本，以學(xué)生為課堂主體，努力探索出一條真正有益于學(xué)生的德育工作道路。

參考文獻：