網絡廣告策劃書精選(九篇)
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第1篇：網絡廣告策劃書范文
[關鍵詞]高職高專；電子商務；網絡廣告；教學
艾瑞咨詢2014年度中國互聯網經濟核心數據中顯示，2014年整體網絡廣告市場達到1540億元，同比增長40%。并且，在數據中顯示，網絡廣告市場中份額排名第二的廣告形式即為電商廣告。可見，隨著網絡和電商的發(fā)展，網絡廣告發(fā)展的潛力巨大。這種發(fā)展形勢下，在電子商務專業(yè)中，隨之高漲的就有網絡廣告這門課程。網絡廣告課程就是在信息時代和網絡環(huán)境下誕生的，這門課程是電子商務專業(yè)中一門比較重要的專業(yè)課程。本文專門就高職高專電子商務專業(yè)的網絡廣告課程教學進行探討。
一、培養(yǎng)目標
高職高專人才培養(yǎng)的目標注重實用性和操作性，這個目標有別于本科專業(yè)的通識教育。從目前來看，高職高專電子商務專業(yè)培養(yǎng)人才目標一般分為技術類電子商務人才和營銷類電子商務人才兩大類。
1）技術類電子商務人才。
技術類的人才培養(yǎng)目標是能夠掌握和使用電子商務技術，能夠搭建電子商務平臺，具體從事程序開發(fā)、網頁制作、網站建設等崗位工作。技術類的網絡廣告課程在設置教學目標時往往會遇到一些難題。電子商務專業(yè)不同于廣告專業(yè)，缺乏美學和設計學的基礎，所以學生繪畫設計方面的能力是比較差的。但是學生擅長運用計算機的一些專業(yè)技能，如用flash去制作網絡廣告。這樣的話，在設置教學目標時，應側重于運用計算機技術設計制作網絡廣告。
2）營銷類電子商務人才。
營銷類的人才培養(yǎng)目標是能夠熟悉了解企業(yè)運營，懂得如何利用電子商務技術服務于企業(yè)的營銷管理，具體從事網站運營、商務策劃等崗位工作。營銷類的網絡廣告課程在教學中同樣也會遇到麻煩。這類學生往往運用計算機技術的能力比較差，但是策劃能力比較強。所以，在設置教學目標時，可以側重于網絡廣告策劃。不同院校的培養(yǎng)側重點有所不同，理科院校多半偏重技術類，而文科院校多半偏重營銷類。這與學校定位、辦學特色、師資力量等多方面有關。
二、教學內容
一般來說，網絡廣告的教學內容包括這三個部分：
1）網絡廣告的基礎理論部分。
這一部分主要是介紹網絡廣告的基本原理，如網絡廣告的策劃、設計與制作、交換與、效果評估等等。
2）網絡廣告設計與制作工具的使用。
這一部分主要是介紹一些網絡廣告設計與制作使用的工具，如使用photoshop制作網絡廣告、使用flash制作動態(tài)效果、使用Dreamweaver制作網站廣告宣傳案例等等。
3）網絡廣告案例分析。
這一部分主要是介紹和分析一些經典案例。當然，在選取教學內容時，必須考慮目前企業(yè)對網絡廣告設計這個崗位的要求。一般來說，任職要求主要是以下幾點：第一，能夠熟練使用Dreamweaver制作網頁，熟練掌握flash互動技術；第二，擅于平面設計及軟件應用；第三，富有創(chuàng)意，設計感強；第四，具備團隊合作精神。從這些任職要求中，明顯體現出對實際操作能力的要求是比較突出的。恰恰在高職高專，對學生的實操能力是非常看重的。通過對網絡廣告設計崗位的研究和分析，一般可以將網絡廣告課程的專業(yè)技能定為：設計和制作網絡平面廣告的能力———photoshop、illustrator的應用；設計和制作動畫型網絡廣告的能力———flash的應用；設計和制作網頁型網絡廣告的能力———Dreamweaver相關軟件的應用；設計和制作多媒體網絡廣告的能力———多種視頻、音頻、動畫制作軟件的整合應用。那么在規(guī)劃網絡廣告課程的教學內容時依據企業(yè)對崗位的要求，可以把重點放在這幾大專業(yè)技能的訓練上。
三、教學方法
網絡廣告這門課程既有理論基礎，又有實際操作，是一門理論和實踐結合得很緊密的課程。那么在教學中，運用多種方法和手段，注重與學生的互動，教學效果可能會更好。
1）頭腦風暴法。
網絡廣告的效果如何更多取決于廣告是否有創(chuàng)意，所以，網絡廣告這門課程對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很重要的。那么在教學中，可以采用頭腦風暴法。在課堂上，教師可以就某一個話題發(fā)起討論，學生可以暢所欲言，互相啟發(fā)，激發(fā)靈感。
2）任務驅動法。
傳統的“教師講，學生聽”教學模式的效果很不好，現在學生對填鴨式教學往往缺少興趣和動力，那么任務驅動法可以改變這種狀況?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情景、確定任務、自主或協作學習、效果評價這幾個環(huán)節(jié)，使學生在完成任務的同時，獲得滿足感和成就感。
3）小組合作。
企業(yè)對網絡廣告設計崗位的任職要求里就有富有團隊精神這一項，那么，在教學中可以培養(yǎng)學生的這種團隊合作能力。小組合作就是以小組的形式分配任務，每個小組拿到任務后，經由小組所有成員討論分析，共同合作完成任務。完成任務的過程，就是大家相互溝通、交流、合作的過程，這種形式對于培養(yǎng)學生的團隊精神很有幫助。
四、考試方案
傳統的筆試考試顯然不太適合這門實操性比較強的課程，我認為針對這門課程可以采用模塊考試?？梢园颜麄€教學內容分成幾大模塊，比如：制定網絡廣告策劃書，photoshop應用，flash應用，Dreamweaver應用等等。每學完一個模塊，就可以考察學生是否掌握這個模塊的知識與技能。這樣做有兩個好處：一是打消了學生平時不學不聽，最后考試靠突擊的想法，給學生一定的壓力。畢竟考試只是一種手段，關鍵在于如何引導學生學習，學習過程應該重于學習結果。二是學習完就考試，學生的印象還比較深，有利于學生完成模塊考試，這樣考試的成績也相對要好，也能激勵學生更好的進行下一階段的學習。
五、師資力量
目前，教授網絡廣告課程的教師主要分為兩類。一類是電子商務專業(yè)的教師，另一類是廣告專業(yè)的教師。這兩類教師在講授網絡廣告這門課程時可能都會遇到一些困難。電子商務專業(yè)的教師往往在講授這門課程的時候，出現的最大的難題可能是沒有平面設計的感覺，缺乏美術的基礎。而廣告專業(yè)的教師可能會在如何運用網絡這個媒體制作廣告這方面碰到困難。師資力量不足是現在網絡廣告課程教學中的一個難題，解決這個難題需要一個過程，就是對教師的培養(yǎng)過程。網絡廣告課程是一門綜合性的應用學科，目前還屬于新興學科。在實際的教學當中，還存在很多問題，除了以上探討的問題之外，還有如教材選擇、軟件應用等問題。隨著電子商務和互聯網廣告的發(fā)展，網絡廣告這門課程將會受到業(yè)界和學界的重視，也將會有更多的學者研究探討這門課程。作者簡介：寧萍，1980年生，女，湖南邵東人，北京青年政治學院講師，電子商務方向。
[參考文獻]
[1]溫瓊娟.電子商務本科專業(yè)《網絡廣告學》課程體系探討[J].時代教育(教育教學),2012.
[2]蔣賞.網絡廣告課程教學改革研究[J].現代企業(yè)教育,2012.
第2篇：網絡廣告策劃書范文
關鍵詞：信息化；廣告學；模塊化；教學模式
2012年的倫敦奧運會帶來了廣告?zhèn)鞑ヅc營銷方式的革新與突破，全球數以億計的觀眾通過微博、社交網站、視頻分享網站等新媒體不斷刷新與分享各種資訊。這些現象驅動著網絡廣告與數字營銷日漸成為品牌運動整合營銷的新的中心。在這樣的新媒體信息環(huán)境下，廣告學專業(yè)理應緊跟時代趨勢，對既有的教學體系與教學模式進行改革與創(chuàng)新。
一、模塊化教學模式的理論內涵
1.模塊化教學的誕生與引入。模塊化教學模式是廣告學教學改革在信息化時代中值得借鑒的一套模式。20世紀70年代初，國際勞工組織開發(fā)的MES（模塊式技能培訓）和加拿大的CBE（能力本位教育）率先采用了“任務模塊”和“能力模塊”的組織形式。1999年，歐洲29個國家簽署的博洛尼亞（Bologna）宣言聲稱，至2010年要在歐洲構建一體化的歐洲高等教育體系。以此為背景，德國高校全面啟動了學制、學位改革，廣泛開展了模塊化教學改革，較好地解決了課程設置的體系化問題[1]。上個世紀90年代，隨著社會經濟改革的深入，我國開始逐步探索模塊化教學的研究和實踐體系。
2.模塊化教學的基本理論。所謂“模塊化”，是基于系統分解與集成角度所提出的一個概念。人類心理發(fā)展的實質是個日益分化而又逐漸整合的過程，首先，心理日益分化為各種模塊，各個模塊性水平不斷提高；同時，各種模塊間的聯系日趨緊密，逐漸形成一個多水平、多層次，具有共振性，能夠根據環(huán)境變化而靈活轉換的心理系統[2]。模塊化教學模式即是指在既定的培養(yǎng)目標指導下，按照程序模塊化的原則來構建教學計劃，將全部教學內容分解成若干個相對獨立的教學模塊，將教學目標和教學要求比較類似、具備一定內在邏輯的教學內容整合在一起，構成小型化的模塊課程群。每個模塊都是一個相對獨立的課程單元，同時，模塊與模塊之間又有一定的銜接關系，“通過增刪單元和調整組合方式，實現教學內容的更新和專業(yè)方向的調整”[3]。再根據現有的教學條件和師資力量，綜合運用各種課堂教學方法、教學組織形式和實踐環(huán)節(jié)，配以相應的考核手段開展教學活動。
3.模塊化教學模式的優(yōu)勢。相比較傳統的固定程式的教學模式，模塊式課程體系可以對課程及其之間的邏輯關系和課程體系作整體規(guī)劃，模塊既是教學內容的組合，又是學習目標的集合、教學資源的整合和教學相長方式的綜合。模塊間的銜接并不是簡單的線性遞進關系，而是體現出不同的傳承架構，既有傳統的單向遞進結構，也有橫向并列結構以及交叉結構等。此外，模塊的開放性，得以打通學科知識間的壁壘，在學校課程與行業(yè)現狀、社會文化間架設橋梁。
二、廣告學專業(yè)模塊化教學模式的構建
1.廣告學發(fā)展的信息化背景。隨著信息技術與電子商務的日新月異，網絡廣告成為廣告行業(yè)中發(fā)展最為迅猛，并最具發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_之一，亟需一批高新科技型廣告人才進入這個領域。南京郵電大學傳媒與藝術學院立足現實，將廣告學專業(yè)具體方向定為“網絡傳播”，結合校情與通信傳播的學科特色，貫徹傳播文化與傳播科技結盟的辦學新路，培養(yǎng)既有扎實的人文社科功底，又能掌握現代化傳播技術的復合型人才。培養(yǎng)目標定位于具有信息技術背景的應用型廣告人才，這就要求學生既要掌握廣告學的基礎理論，同時也要兼顧網絡信息行業(yè)的基本專業(yè)知識，具有較強的網絡廣告調查能力、網絡營銷策劃能力、電子商務運作能力和信息技術應用能力，為將來從事信息時代下的廣告營銷工作打好堅實的基礎。
2.廣告學模塊化教學模式的具體操作。我校的廣告學專業(yè)借鑒了模塊化教學模式，開展了一系列改革，具體來說，教學內容由通識基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課四大模塊組成。其中專業(yè)方向課建立“一個專業(yè)、多個方向”的開放式培養(yǎng)模式，學生依據自己的專業(yè)興趣，確立自身未來的行業(yè)方向，培養(yǎng)出高素質、寬基礎、高技能、適應性強的網絡廣告專業(yè)人才。
