網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

藥檢學院堅持“安全第一，預防為主”的方針，從源頭上預防并減少影響校園和諧穩(wěn)定的問題發(fā)生，努力掌握化解糾紛的主動權(quán)，切實抓好安全工作，堅決遏制重大事故的發(fā)生，確保廣大師生生命財產(chǎn)安全，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

一、健全組織機構(gòu)，明確工作職責

為保障安全穩(wěn)定工作落在實處，成立以院長和書記為組長的安全穩(wěn)定工作小組，統(tǒng)一負責藥學與檢驗學院安全穩(wěn)定工作，明確了二級學院領導干部、學管干事、輔導員、班主任、實驗室工作人員工作職責，確保安全穩(wěn)定工作的有序開展。

二、重視安全管理，落實一崗雙責

藥學與檢驗學院以確保師生安全穩(wěn)定為目標，嚴格按照安全責任要求，全員參與，一崗雙責，從增強安全意識，強化安全管理入手，明確責任，落實措施，營造了一個安全、文明、和諧、健康的育人環(huán)境。

三、加強安全宣傳，營造和諧氛圍

安全教育直接關(guān)系到大學生的人身安全，關(guān)系到學院的穩(wěn)定，通過安全教育，增強大學生安全防范意識，掌握必要的安全知識和安全防范技能，消除各種安全隱患，對于確保大學生安全具有十分重要的意義。藥檢學院從與學生緊密相關(guān)的人身安全、財產(chǎn)安全、心理健康、消防安全、交通安全以及網(wǎng)絡安全等諸多安全問題進行安全教育，同時進行分工合作：

1.輔導員從新生如何快速適應大學生活、認識最真識的自己，如何規(guī)劃大學我的大學生活方面進行引導。

2.輔導員做好大學生網(wǎng)絡信息安全教育，如何做好個人信息保護，防范網(wǎng)絡詐騙、文明上網(wǎng)等方面進行引導。

3.針對長期的工作經(jīng)驗得出“十次打架九次酒”。開展學生中吸煙、喝酒等對人體危害的教育，引導學生自覺糾正一些不良行為習慣，培養(yǎng)學生美好的品性。

4.藥學專業(yè)老師負責預防安全教育，培養(yǎng)大學生對識毒、防毒和拒毒的自我保護意識。

5.食品專業(yè)教師從專業(yè)的角度對學生進行食品的安全、營養(yǎng)進行教育，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，培訓學生食品安全意識。

6.心理輔導員負責學生的心理健康教育，在自我意識、情緒管理、應對挫折、戀愛情感等方面進行引導，有利于提高大學生對各種風險的防范與應對能力，強化他們的安全意識及自救能力。

藥檢學院針對在不同時期的特點，采取開展各種學生喜聞樂見、操作性強的多樣化教育。我們充分利用校園宣傳欄、學生會活動、主題班會等校園宣傳載體，廣泛開展安全知識宣傳活動。開展以安全為內(nèi)容的素質(zhì)拓展講座。針對各種詐騙和夏季學生到河邊游玩較多，及時召開輔導員工作會議，提出安全防范要求，并印發(fā)宣傳單給各班級，做到未雨綢繆，預防在前。通過各種安全教育活動，營造安全和諧氛圍，極大地增強了學生的安全意識和自我防范能力。

四、嚴格執(zhí)行制度，保證措施到位。

1.值周教師必須到崗到位，加強夜間的巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)，24小時手機暢通，按學院的要求晚上住值班室。

2.任課老師要求認真履行上課點名制度，每堂課的任課教師必須做好學生的出勤點名，發(fā)現(xiàn)問題及時與輔導員、學院領導聯(lián)系。

3.安全主題班會制度。要求班主任、輔導員每月開展一次安全主題班會，并做好記錄備查。

4.嚴禁教師個人私自帶學生外出，團總支開展的各種活動嚴格堅持大型活動上報審批制度。

5.培養(yǎng)學生的自理能力和衛(wèi)生習慣，做好室內(nèi)的清掃和保潔工作。學生會及時進行檢查評比。班主任、輔導員密切注意學生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，實行學院傳染病疫情報告制度。

6.進一步發(fā)揮班級心理委員、心理輔導員的作用，及時了解學生學習和生活的心理狀況，對學生中出現(xiàn)的心理問題能及時地予以疏導。

7.建立學院安全意外事故處理預案制度。結(jié)合藥檢學院本身的實際，制定本學院突發(fā)事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通。

五、重視學生心理健康教育

藥學與檢驗學院重視對青年學生的心理健康教育工作，通過開展了心理健康講座、個人心理訪談等活動，預防和減少心理問題。藥學專業(yè)1名學生出現(xiàn)心理疾病后，輔導員與家長積極配合，學生得到及時有效的治療，學生恢復后完成各項學業(yè)順利畢業(yè)，并找到滿意的工作。

六、實習生的管理

分析存在的安全風險點：實習單位大部分不能解決住宿，實習生在外自己聯(lián)系住宿，住宿點存在一定的安全隱患。

1.優(yōu)化實習基地，盡量選擇能統(tǒng)一安排實習生住宿的，安全風險小的實習基地。

2.專業(yè)教師參與實習生管理，分擔了實習管理任務，同時利用QQ群、微信群、蘑菇釘軟件進行信息化管理，及時發(fā)現(xiàn)、了解情況實習生情況。專業(yè)教師在實習管理中，通過與企業(yè)接觸，了解企業(yè)對人才的需求，不斷修訂人才培養(yǎng)方案。

七、實驗室的安全管理

1.所有實驗室的安全管理制度、應急預案和各學科實驗室管理規(guī)程，全部上墻，要求第一堂實驗課必須講安全。

2.實驗員為各實驗室安全管理第一責任人，每天檢查和排查安全隱患，及時填寫并上報相關(guān)信息；教研室主任每周檢查各教研室實驗室，所有檢查及運行及時在《藥學與檢驗學院實驗室運行與安全檢查記錄》中填寫，及時做到安全隱患第一時間排查，有記錄。二級學院每月進行一次實驗室安全檢查。有問題的要求及時整改。

3.?；泛偷椭狄缀钠?，歸庫統(tǒng)管。?；穼嵭小拔咫p”制度，即“雙人保管”、“雙人雙鎖”、“雙人收發(fā)”、“雙人領退”、 “雙人使用”；?；访看晤I取、歸還需要填寫領用和歸還記錄，管理人員及時在公安部門管理軟件系統(tǒng)登記，做到精準管理。

八、重視意識形態(tài)工作

藥檢學院的意識形態(tài)工作，從提升全體師生的意識形態(tài)安全意識，強化意識形態(tài)工作隊伍，抓好互聯(lián)網(wǎng)這個輿論斗爭的主戰(zhàn)場三個方面進行，牢牢把握意識形態(tài)工作的領導權(quán)、話語權(quán)、主動權(quán)。藥學與檢驗學院在全院師生的思想政治工作中，堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人的長效機制。

九、重視網(wǎng)絡信息安全工作

藥檢學院重視網(wǎng)絡信息安全工作，提高教師網(wǎng)絡信息安全意識，明確中層干部、專業(yè)教師、班主任、輔導員、管理人員的安全職責，做好文件、教務資料、教師檔案、學生個人信息資料等的保密工作，以確保數(shù)據(jù)和信息的安全性，避免違法違規(guī)泄漏師生個人信息和各種文件教務資料信息。

十、近幾年學生安全管理工作的感受

1.人性化管理。我們管理工作的對象是青年學生，學生是有血、有肉、有思想、有情感的人，是由差異性的人體組成的特殊群體。我們要根據(jù)大學的各自特點和具體的情況給他們提供切合實際的成才指導。

2.關(guān)注貧困的、孤殘的、單親家庭等特殊群體的學生。公開、公正、公平做好“獎、助、勤、貸、補”等學生資助工作，切實為學生解決實際困難，幫助學生重樹自信心。

3.做好細致工作，掌握一手資料。學生管理人員要掌握學生家庭情況、健康狀況、心理困惑、學習困難、經(jīng)濟困難、生理缺陷等情況，一旦發(fā)生突發(fā)事件，才能對癥下藥，找到解決問題的措施。

4.加強重點時段的管理。對于維穩(wěn)敏感期、重要保障期，學生入學、實習、畢業(yè)等關(guān)鍵點，要組織專題會議布置相關(guān)安全穩(wěn)定工作。

第2篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育；三維狀態(tài)；科學發(fā)展觀；方法創(chuàng)新

大學生思想政治教育是一個塑造大學生人生觀與價值觀的過程，論文涵蓋了對大學生的思想、品德、觀念、情感、態(tài)度等多方面的教育要求。但我們多年來慣用的一套教育模式，總是在教育的過程中偏執(zhí)于“外化”的影響而忽視“內(nèi)化”的作用；教育的時間上總是體現(xiàn)其“集中學生”而忽視其“點滴積累”和“循序漸進”；教育的空間上總是限于“圍墻內(nèi)的說教”而忽視教育結(jié)構(gòu)的“全面、協(xié)調(diào)”和“整體優(yōu)化”。我們應該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。

一、存在的問題

1．大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。當前，大學生思想政治教育學科化、知識化、課程化的做法明顯，比較重視對學生進行政治理論知識的灌輸和教育，考核也重在考察學生對理想、道德知識的掌握。特別是工程技術(shù)型、職業(yè)應用型大學，“工程師”、“技師”的培養(yǎng)目標明確，教師只注重對“物”的處理，而忽視人文精神、職業(yè)道德、個行發(fā)展、思想品德和專業(yè)教育的協(xié)調(diào)培養(yǎng)。長此以往，在學生的意識里，思想政治教育似乎僅僅是一門獨立的知識課程，靠死記硬背便可以修到學分。

2．大學生思想政治教育應該是一個“點對點”、“人對人”的具體工程，傳統(tǒng)的“灌輸”很難實現(xiàn)與教育對象的“對接”。當代大學生邏輯思維發(fā)達，人際交往頻繁，信息來源廣泛，留學生論文對社會的主流意識形態(tài)了解寬泛?！肮噍敗笔顾麄儗λ噍?shù)膬?nèi)容感到迷惑不解，進而會感到成人社會的虛偽，并對學校的思想政治教育產(chǎn)生“反感”。這種“逆反心理”和“抗藥性”效果自然十分有限。

3．傳統(tǒng)的思政教育往往偏執(zhí)于“外化”的作用，導致學生的思想表現(xiàn)十分依賴于外部環(huán)境。大學生思想政治教育活動無論采取什么方法手段，都應該通過學生自身的思維和情感體驗使之“內(nèi)化”于心靈世界，變成其自律的品質(zhì)。但我們常常發(fā)現(xiàn)，當學生失去外部道德規(guī)范制約的環(huán)境時，不少人就可能會有不道德的言行，甚至在不道德的動機驅(qū)使下也會做出不符合道德規(guī)范的行為。因為自律是有時空條件限制的。

二、面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟全球化不僅使國際范圍內(nèi)的生產(chǎn)要素有可能實現(xiàn)最優(yōu)配置，意識形態(tài)也面臨著怎樣把世界優(yōu)秀文化精華融入到本民族的價值規(guī)范體系之中的問題，大學生思想政治教育就遇到了空前的挑戰(zhàn)：

1．價值導向遇到的挑戰(zhàn)。中國的傳統(tǒng)文化向來以集體主義為本位，反映在思想政治教育上就是國家利益高于一切；而西方的文化傳統(tǒng)卻是以個人主義為本位，強調(diào)國家為公民個體服務、為個體而存在。這樣，當代大學生思想政治教育就面臨著兩種價值觀相互碰撞、相互沖擊，面臨著社會價值與個人價值取向發(fā)生沖突的選擇問題。

2．教育手段上遇到的挑戰(zhàn)。當代社會是一個開放的、信息發(fā)達的社會，信息來源之多、傳播速度之快、信息容量之大是任何時代都無法比擬的。工作總結(jié)這些信息既有大量進步、健康、有益的，也有不少消極、迷信、有害的。我們傳統(tǒng)的課堂說教和灌輸為主要手段的思想政治教育工作，突出了教育者的主體地位，而忽略了學生的主體性和互動環(huán)節(jié)。

3．人生觀確立遇到的挑戰(zhàn)。當前利益的多樣化，激發(fā)了人們的進取意識和創(chuàng)造熱情，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但同時利益驅(qū)動讓當代大學生看到的是一個個私欲膨脹，追求個人價值體現(xiàn)的鮮活案例。在這種情況下，找不到國家利益、集體利益和個人利益的結(jié)合點，而教育學生堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義價值導向，恐怕收效甚微。

三、大學生思想政治教育應有的三維狀態(tài)

科學發(fā)展觀要求人、自然、社會三者在不斷優(yōu)化的前提下，謀求和諧共生、持續(xù)發(fā)展的一種良性循環(huán)?！耙匀藶楸尽?、“全面協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”是科學發(fā)展觀的關(guān)鍵詞，也是大學生思想政治教育時間、空間、過程三維狀態(tài)的核心所在。

1．“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，是大學生思想政治教育在過程維度上的應有狀態(tài)。大學生思想政治教育全過程要體現(xiàn)“以人為本”，就是要凸現(xiàn)大學生的主體地位，打破學生被作為客體對待的局面，從學生的衣食住行、專業(yè)選擇、課程安排，到開放思想的養(yǎng)成、健康體魄的鍛煉、獨立人格的呵護都要進行“以學生為本”的制度安排；就是要為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，學生不單要進行科學技術(shù)的學習，還要在人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行培養(yǎng)熏陶，讓學生學會學習，掌握好一套過硬的專業(yè)技能；學會做人，具有正直的人格魅力；學會選擇，具有崇高的理想信念、正確的人生價值觀；學會生活，具有旺盛的實踐能力，讓學生在全面發(fā)展過程中成長。

2．“可持續(xù)”是科學發(fā)展觀的基本精神，是大學生思想政治教育在時間維度上的應有狀態(tài)。碩士論文“可持續(xù)”體現(xiàn)到大學生思想政治教育中，那就是要堅持公開性與滲透性的統(tǒng)一．注重“隱性教育”與“顯I生教育”的結(jié)合，使思想政治教育在不知不覺中進行。高校教師應當直接而理智地傳授社會主義核心價值觀，但必須改變其時間的集中性給學生造成的強迫灌輸感覺，必須打破政治課教師給學生帶來的那種莫名的逆反心理形成的意識障礙，建立專業(yè)課老師“雙綱”教學的機制，從而讓有關(guān)思想的、政治的、道德的要求在專業(yè)教學過程中滲透、理解、升華、內(nèi)化。這里有一個更新教育理念的問題。傳統(tǒng)的教育理念就是教育者把人類長期積累起來的社會經(jīng)驗，按社會要求經(jīng)過有目的地選擇，傳授給個體，形成社會所需要的人。

3．“全面、協(xié)調(diào)”是科學發(fā)展觀的又一重要內(nèi)涵。是大學生思想政治教育在空間維度上的應有狀態(tài)。開放應當是一個國家必須具備的民族精神之一，大學生思想政治教育就應當培養(yǎng)大學生民族精神的開放性，培養(yǎng)大學生對別的民族、國家的新鮮感和敏銳的反應力。這是保持對別的國家的文明與制度平等理解、理性認同的重要前提，是保持對其他民族精神氣質(zhì)、文明、制度具有強烈學習欲望的基礎。我們需要培養(yǎng)大學生進行縱向思維的習慣，用理性的思維去追溯歷史，進行深刻反思和剖析。更需要培養(yǎng)大學生將歷史、現(xiàn)實、未來視為一個發(fā)展整體的全局眼光，把國家、民族的問題視為世界的問題從根本上改變以往思想政治教育中的一些偏見和狹隘觀念。

四、方法創(chuàng)新

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，方法創(chuàng)新的切入點是以學生為本，關(guān)鍵點是落實“可持續(xù)”發(fā)展觀，從關(guān)心和理解大學生人手，創(chuàng)新教育方法。

1．落實“可持續(xù)”發(fā)展觀，創(chuàng)新“跟進式”教育方法。畢業(yè)論文首先打破大學生思想政治教育“課程化”教育模式，建立大學生思想政治教育“導師制”，建設一支專兼結(jié)合、富有愛心、熱愛大學生思想政治工作的“思想政治導師”團隊，通過師生“雙向選擇”確定學生在校期問全程的理想信念教育引導、教育任務通過“進公寓、進社團、進課堂”走進學生的日常生活，獲取學生的信任，掌握學生的思想動態(tài)，通過“雙向互動”升華、內(nèi)化德育要求，在生活中不知不覺地進行思想政治教育。要構(gòu)建積極、健康、陽光的校園文化，發(fā)揮學生的主動性和能動性，使學生主動參與到德育實踐中來。

2．落實“全面協(xié)調(diào)”發(fā)展觀，創(chuàng)新“立體式”教育方法。當前大學生的思想政治教育的關(guān)鍵問題是解決學校的“加熱”功能抵不過家庭和社會的“散熱”功能，學生在學校五天正面灌輸?shù)臇|西，學生回家兩天抵消了。因此，學校要重視學生在校外的延伸教育，把教育跟進到家庭、跟進到社會，形成學校、家庭、社會互動的合力型教育體系。特別是網(wǎng)絡帶來的信息污染、網(wǎng)上倫理道德等問題，學校還要靠網(wǎng)絡來解決。高校要通過建立“紅色網(wǎng)站”，充分開發(fā)網(wǎng)絡“隱形教育”功能，延伸思政時問，拓展思政空間，化被動的“堵截”為主動的“疏導”，形成正確的校園“信息導向”，提高網(wǎng)絡思想政治教育水平。要構(gòu)建開放的教育體系，進行“五大意識”教育。大學生思想政治教育必須走出當前的封閉狀態(tài)，通過開展全球意識教育，培養(yǎng)學生從全球利益角度去考慮問題的思維方式和行為方式；通過規(guī)則意識教育，讓學生懂得踐踏規(guī)則，將會給我們的國家利益、民族經(jīng)濟帶來危害；通過愛國意識教育，要培養(yǎng)學生在國際規(guī)則的約束下，實現(xiàn)國家利益的最大化，才是真正的愛國主義；通過危機意識教育，讓大學生時時有一種危機感；通過公民意識教育，讓大學生形成正確的權(quán)利與義務觀念，學會與他人平等相處，并切實尊重他人的權(quán)利。

3．落實“以人為本”發(fā)展觀，創(chuàng)新“管理式”教育方法?！耙匀藶楸尽钡牡谝灰厥菨M足人的自然需要，大學生思想政治教育也不能離開人的自然性去空談其社會性。要真正做好大學生的思想政治工作，就必須將教育機制建立在對人性進行科學分析的基礎上。思想政治教育的最終目的是要影響人的行為，欲影響人的行為，必先了解人的需要。因而進行思想政治教育必須從大學生的衣食住行開始，從生活、學習、就業(yè)人手。著名學者、思想政治教育科學研究的權(quán)威張尉萍教授早在1999年就曾提出：“思想政治教育是一種重要的社會管理方式，思想政治工作學是治黨、治國、冶企的科學”因此，思想政治教育可以把管理的理念引入其中，讓大學生自覺地參與學校、社會的管理。通過自我控制，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，認識到社會管理的好處；通過社會管理目標的實現(xiàn)，體驗到提高思想素養(yǎng)，提升人生品位，促進社會和諧發(fā)展給當代大學生帶來的巨大快樂。

參考文獻：

第3篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵字：電力審計風險成因 危害規(guī)避 防范

前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革開放的進一步深入，審計監(jiān)督已深入到經(jīng)濟的各個環(huán)節(jié)，成為規(guī)范經(jīng)濟活動不可缺少的“經(jīng)濟警察”，其作用越來越顯著。但是，近年我國也出現(xiàn)了不少的審計訴訟案件，如深圳“原野”事件，北京“中誠”事件及海南的“瓊民源”事件，以及在證券市場中出現(xiàn)“銀廣廈”特大造假案，“三九醫(yī)藥”的虛假會計信息等事件，人們對個別的“經(jīng)濟警察”的討伐聲也時有所聞，審計已面臨“訴訟爆炸”年代，所有這些都向整個審計行業(yè)，包括社會注冊會計師審計，國家審計機關(guān)審計，企事業(yè)單位內(nèi)部審計等敲響了警鐘，審計風險不可避免地提到了議事日程。我們的電力行業(yè)內(nèi)部各種審計工作進入了一個總結(jié)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新、不斷深化、進一步提高審計質(zhì)量的新階段，如何降低審計風險，規(guī)避與防范電力行業(yè)內(nèi)部各種審計審計風險成為現(xiàn)代審計人員都必須面對和解決的問題。

一．審計風險的種類與形成的原因

《國際審計準則》認為，審計風險是指審計人員對實質(zhì)上誤報的財務資料可能提供的不適當?shù)膶徲嬕庖姷哪欠N風險。在審計的實踐中，根據(jù)審計風險形成的原因的不同，可以分為外部因素（審計環(huán)境）形成的審計風險和內(nèi)部因素形成的審計風險兩種。

（一）電力行業(yè)外部因素（即審計環(huán)境因素）形成的審計風險主要有：

1．國家相關(guān)的法律法規(guī)不配套、不完善導致的審計風險。

市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，要求一切經(jīng)濟行為均要有法可依。但目前我國的審計法律法規(guī)相對滯后，難以適應不斷出現(xiàn)的新情況、新問題。涉及電力行業(yè)內(nèi)部審計方面的法規(guī)更是少之又少。這一情況導致電力行業(yè)內(nèi)部審計人員在審計過程中必然輔以大量的職業(yè)判斷去認定某一審計事項，而這些主觀職業(yè)判斷的準確性取決于電力行業(yè)內(nèi)部審計人員的業(yè)務能力與經(jīng)驗，就會存在判斷失誤而產(chǎn)生審計風險的危險。例如：對某第三產(chǎn)業(yè)的審計中，審計人員發(fā)現(xiàn)公司有不少臨商發(fā)票是雇用民工做土建工程的，而國家法律和電力行業(yè)的規(guī)章制度現(xiàn)在又沒明文規(guī)定某類工程中民工費占多大比例，這些臨商發(fā)票是否真實合法只能由審計人員靠經(jīng)驗去判斷，一旦判斷失誤，就會產(chǎn)生審計風險。

2．審計客體的復雜化，經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容的多樣化、多元化，也給電力行業(yè)內(nèi)部審計工作帶來一定的難度,容易產(chǎn)生電力行業(yè)內(nèi)部審計風險。例如：對某一電力行業(yè)內(nèi)部集團公司的審計，它既有集團公司與外面各單位的經(jīng)濟往來業(yè)務，又有相關(guān)聯(lián)的下屬各單位的各項關(guān)聯(lián)業(yè)務，錯綜復雜，給審計帶來一定難度，一旦取證不足，判斷失誤，就會形成審計風險。

3．被審計單位誠信度差，故意阻擾審計人員進行審計，有意提供一些不真實、不完整、虛假的經(jīng)濟信息資料，加上舞弊現(xiàn)象日益增多，手法越來越高明，使審計人員無法深入細致地審計，造成認定不全面、不客觀，審計結(jié)論不真實而形成電力行業(yè)內(nèi)部審計風險。例如：某一單位為了私設“小金庫”，制造一些虛假的工程項目，列支一些并非真實的材料費與人工費支出來套取現(xiàn)金，私設“小金庫”，對這一類虛假的信息資料的審計，一旦認定不準，形成審計結(jié)論失誤就會存在審計風險。

4．電力行業(yè)內(nèi)部審計人員在審計過程中受到本單位保護主義、小集團的干擾，不能獨立地行使審計監(jiān)督的職能，對違紀違規(guī)問題不讓上報，或避重就輕，不能依法處理而形成審計風險。電力行業(yè)內(nèi)審設在企業(yè)內(nèi)部，“飯票”“黨票”等在單位領導手中，個別單位的內(nèi)審部門無法獨立地行使審計監(jiān)督職能，有相當多的縣級市的電力行業(yè)內(nèi)部審計根本就沒有設置內(nèi)部審計機構(gòu)，只是在政工部門或財務部門對于領導不讓報的違紀行為，審計也只能避重就輕，使電力行業(yè)內(nèi)部審計風險無法避免。

5．由于本單位領導或上級單位安排審計任務繁重，工作量太大，情況復雜，難度大，要求高而又無法過細地深入調(diào)查研究，影響到審計的質(zhì)量。特別是對電力行業(yè)內(nèi)部單位領導的離任經(jīng)濟責任審計，如果項目時間過短，應涉及到的審計領域卻無暇顧及，容易因遺漏而產(chǎn)生內(nèi)部審計風險。

6．現(xiàn)代審計方法本身存在的缺陷，也是形成審計風險的原因。由于國際國內(nèi)所普遍采用的現(xiàn)代審計方法強調(diào)審計成本與審計風險的均衡，在審計程序、審計方法上也允許審計風險的存在。例如：為了降低審計成本，審計時采用抽樣審計方法與分析性復核方法，必然導致審計結(jié)果存在一定的審計誤差，形成電力行業(yè)內(nèi)部審計風險。

（二）內(nèi)部因素形成的審計風險主要有：

1．由于審計工作過程中，審計取證不充分，證明力不強，而形成審計風險。審計人員因取證不足、過程不清、引用法律不當、審計資源利用不充分而妄自下審計結(jié)論，或者在審計過程中，不加分析地套用被審計單位的自我陳述、自我檢查、自我報告、年終工作總結(jié)等，未加復檢、分析、判斷就引用，直接作為審計證據(jù)，從而造成審計結(jié)論錯誤而形成審計風險。

2．審計人員在審計過程中沒有遵循審計規(guī)范，沒有按審計程序來開展審計工作而造成判斷失誤，形成審計風險。這種風險主要是由于審計方案不周全、組織實施不銜接，使審計內(nèi)容遺漏，或由于對被審計單位的一些固有風險、控制風險大的項目選擇樣本量過小，或只有樣本數(shù)量，不求樣本質(zhì)量，對一些異常的事項未能引起足夠的關(guān)注，審計深度不夠而形成的審計檢查型風險。

3．由于審計人員素質(zhì)參差不齊，業(yè)務水平不高，作為審計實施的主體，經(jīng)驗與能力有限也會形成審計風險。專業(yè)技能與道德素質(zhì)的高低，直接影響到審計質(zhì)量的高低。例如：在某一項目的審計中，由于對被審計單位錯綜復雜的經(jīng)濟業(yè)務認識不深，專業(yè)技能不強，對復雜問題不能作出正確的判斷，從而形成錯誤的審計結(jié)論而存在審計風險。

4．審計人員的工作責任心和風險意識不強，從而形成控制型審計風險。在審計過程中，審計人員要有極強的工作責任心，要有較強的風險意識，才能更好地規(guī)避與防范審計風險，否則，審計風險會趁虛而入，影響審計質(zhì)量。例如：在審計過程中，如遇有一些錯綜復雜的業(yè)務，發(fā)現(xiàn)有異乎尋常的現(xiàn)象，要一查到底，不能毫無責任心地放棄不理，或毫無風險意識，懶得加以分析判斷，造成審計失誤。

審計風險形成的原因錯綜復雜，多種多樣。要控制審計風險，不但要對已發(fā)生的審計風險所造成的損失進行限制，更主要的是如何去避免、消除、減少風險發(fā)生的可能性，在風險未發(fā)生之前就進行規(guī)避與防范。

二、審計風險的規(guī)避與防范

審計風險的形成原因有內(nèi)部因素和外部因素之分，內(nèi)部因素是主動的，外部因素是被動的。要規(guī)避與防范這些審計風險，就必須關(guān)注對內(nèi)部和外部因素的引導、改造和轉(zhuǎn)化，使其成為防范與規(guī)避審計風險的積極因素。

（一）外部因素形成的審計風險的規(guī)避與防范

1．對由于國家相應配套的法律、法規(guī)不完善及滯后而形成的審計風險。除了國家在法律、法規(guī)上進一步加以完善外,還要求審計人員要提高自身的業(yè)務能力與工作水平,對一些復雜而又無法可依的事項要進行認真細致的分析研究并進行取證,作出科學的判斷,得出正確的審計結(jié)論,以避免審計風險。例如：對某工程項目審計中,對出現(xiàn)的民工費等臨商發(fā)票,作為外審部門可以到施工單位進行取證,以判斷發(fā)票的真實性；內(nèi)審部門則應對工程項目進行科學分析,分析本工程的各項成本及工程量的關(guān)系，判斷民工費支出是否合理、合法。這樣才能避免審計風險，得出合理的審計結(jié)論。

2．對于由于審計客體的復雜化，被審計單位經(jīng)濟活動的多元化等原因，而使審計難度增加，可能造成的審計風險，也要從主觀因素上尋找突破口。在審計的前期階段，就應對被審計單位進行詳細的調(diào)查與研究，對各所屬單位與外界之間及各相關(guān)聯(lián)企業(yè)之間的各類型業(yè)務進行分析，論證要足夠，判斷要準確，論據(jù)要充分，才能避免審計風險，提高審計質(zhì)量。

3．被審計單位干擾審計工作，誠信度差，提供一些虛假的信息資料，加之舞弊現(xiàn)象日益增多，手法日趨隱蔽，要規(guī)避與防范由此而產(chǎn)生的審計風險，就一定要建立“雙向承諾制”。明確法律責任。要求被審計單位負責人及財務負責人等相關(guān)人員作出書面承諾，保證所提供的資料真實、完整、安全、可靠。尤其對其所提供的財務信息資料、壞帳、資產(chǎn)盤盈盤虧、報廢損失、帳外費用或其他一切經(jīng)濟資料必須合法、合理、真實、完整，誰違反承諾誰負責任，分清責任以規(guī)避與防范審計風險。

4．對于審計人員在審計過程中受到地方保護主義、小集團干擾，對審查出的問題不讓上報或強硬要求避重就輕的，應對審計項目全過程、全方位進行質(zhì)量控制，應建立與完善審計項目負責制、審計業(yè)務復檢制、審計質(zhì)量追究制等內(nèi)部管理制度，哪一環(huán)節(jié)哪一位負責人不讓報出審計結(jié)果或要求避重就輕的，就由哪一環(huán)節(jié)的負責人簽署意見及簽名，分清責任，避免審計風險。

5．對于由于地方政府或主管部門安排審計項目過多，工作量大，難度深，要求過高，無法過細地審計而產(chǎn)生的審計風險。應對有關(guān)審計項目進行分類，注意抓住重點，充分利用好有限的審計資源，在進行審計時環(huán)環(huán)緊扣，抓好審計計劃控制、審計作業(yè)控制，審計取證控制、審計報告的控制等工作。在充分權(quán)衡審計成本與效益的基礎上采取科學的抽樣審計方法，以規(guī)避與防范審計風險。

6．對于由于國際及國內(nèi)普遍采用抽樣審計方法以節(jié)約審計成本，使成本與風險均衡而形成審計風險，這些審計風險的規(guī)避與防范應在盡可能范圍內(nèi)減少風險，如：可以任用一些知識面廣、經(jīng)驗豐富、判斷能力強的審計人員負責審計項目，既節(jié)省審計成本，又提高審計質(zhì)量，規(guī)避與防范審計風險。

（二）內(nèi)部因素引起的審計風險的規(guī)避與防范

1．對于因為審計人員取證不足，證明力不強而作出錯誤的審計結(jié)論產(chǎn)生的審計風險，應加強對審計取證的控制。取證是審計工作的核心，審計結(jié)論的形成過程實質(zhì)上就是鑒證、分析、綜合審計證據(jù)的過程。審計質(zhì)量的好壞，結(jié)論的可靠與否，取決了審計論證的數(shù)量與質(zhì)量。取證時應在充分考慮成本與效益的基礎上突出證據(jù)的客觀性、合法性與充分性，以達到規(guī)避與防范審計風險的目的。

2．由于審計人員在審計過程中沒有按照審計規(guī)范、審計程序進行工作而形成的審計風險，應從主觀上抓起，要求審計人員抓好自身建設，多學習理論知識及提高業(yè)務工作能力，嚴格執(zhí)行審計規(guī)范，按審計程序開展審計工作，對整個審計過程進行質(zhì)量控制，層層過關(guān)，環(huán)環(huán)緊扣，提高審計質(zhì)量，規(guī)避與防范審計風險。

3．由于審計主體――審計人員自身業(yè)務素質(zhì)低，工作能力不強，不能適應復雜的經(jīng)濟環(huán)境審計，對難度大的經(jīng)濟事項不能作出準確的分析與判斷，而造成的審計風險，就要求審計人員，一定要加強自身建設，不斷地學習新的知識與文化，以適應審計工作的需要。審計部門應配備一些高質(zhì)素的專業(yè)人才，并定期地對原有審計人員進行專業(yè)培訓等后續(xù)教育，以增加知識面，提高審計質(zhì)量，達到規(guī)避與防范審計風險的目的。

4．對于由于審計人員工作責任心不強，審計風險意識淡薄而引起的審計風險的規(guī)避與防范，則應從職業(yè)道德及風險意識教育著手。增強審計人員的風險意識是規(guī)避與防范審計風險的核心。審計人員對審計風險有了正確的認識，才能有效地規(guī)避與防范審計風險。只有全體審計人員有強烈的控制風險的欲望，搞好審計人員自身的建設，做到“五個不能:本職工作不能在我手里出現(xiàn)差錯，領導交辦的事情不能在我手里延誤，辦理的文件不能在我這里出現(xiàn)積壓，基層來辦事的同志不能在我這里受到冷落，公司的形象不能因我受到損害?！?審計風險才能成為可控風險，才能將風險控制在最低限度。

(三) 規(guī)避與防范審計風險的方法多樣化

規(guī)避與防范審計風險的方法是多種多樣的，除了以上外部因素及內(nèi)部因素形成的審計風險逐一剖析其規(guī)避與防范的方法外，還可以在具體的審計工作中，具體運用以下兩種方法來達到規(guī)避與防范審計風險的目的。

1、是運用PDCA循環(huán)法提高審計工作質(zhì)量。PDCA循環(huán)法是質(zhì)量管理中的一種科學有效的方法，它將質(zhì)量控制分為四個階段：即：計劃、實施、檢查、處理。這四個階段不斷地循環(huán)往復。在審計工作中我們可以運用此法將制定審計計劃、審計方案，進行審計取證，形成審計結(jié)論等整個審計工作過程進行全方位、全過程的質(zhì)量管理與控制，增加審計深度，在循環(huán)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，切實抓好審計質(zhì)量，規(guī)避與防范審計風險。

2、是借助現(xiàn)代化辦公手段降低審計風險?，F(xiàn)代企業(yè)計算機技術(shù)應用已很普遍，有條件的單位可以將財務等部門的網(wǎng)絡系統(tǒng)留存審計接口，借助網(wǎng)絡技術(shù)對整個企業(yè)的經(jīng)濟活動進行動態(tài)監(jiān)督，隨時掌握單位的經(jīng)濟活動情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時改正，既省時又科學，可以降低審計成本，提高審計質(zhì)量，達到規(guī)避與防范審計風險的目的。也可以將有關(guān)單位的財務報表等資料輸入計算機中，進行分析研究，以確定重點審計的對象及內(nèi)容，獲取各個管理系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析、審計。以后要運用審計軟件，逐步實行聯(lián)網(wǎng)審計，做到“即時審計”，“網(wǎng)上審計”，既提高效率又減少人為的失誤，以達到減少風險的目的。

第4篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

一、2020年工作總結(jié)

（一）黨要管黨、治黨從嚴，不斷強化黨的政治建設。一是建立健全黨委聯(lián)系黨支部工作機制。制定《黨委委員聯(lián)系黨支部工作制度》，加強黨委對黨支部工作的分類指導，密切黨委與黨支部之間、黨員領導干部和黨員群眾之間的聯(lián)系，落實管黨治黨責任。二是切實抓好區(qū)委巡察整改工作。局黨委以抓好區(qū)委巡察反饋問題整改為契機，舉一反三、點面結(jié)合、建章立制，拿出“當下改”的舉措，又形成“長久立”的機制，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展，持續(xù)鞏固發(fā)展風清氣正的良好政治生態(tài)。三是強化黨員干部的教育學習。全面落實意識形態(tài)、中心組學習、“”、民主生活會等黨建工作機制，不斷加強黨員干部的政治理論、黨性思想和業(yè)務能力等教育培訓，全面提高綜合素質(zhì)，更好的履行社會責任。四是抓好黨風廉政建設。要進一步落實責任制，全面落實“兩個責任”、加強廉政學習教育，結(jié)合“”抓思想學習、結(jié)合組織活動抓紅色教育、結(jié)合警示教育片抓廉政培訓，筑牢思想防線，切實增強拒腐防變能力；強化“1+5”包號政策宣傳，切實做好黨風政風人民滿意工程；嚴明紀律，嚴抓作風，嚴懲腐敗，深入開展作風整頓，持續(xù)開展行政效能監(jiān)察、正風肅紀。

（二）擔當擔責、竭盡全力，打好防控阻擊戰(zhàn)。堅決把防控當作天大的事、使出天大的力、盡到天大的責，全力確保防控和運輸保障有力推進、有序銜接。一是體溫監(jiān)測全覆蓋。按照“嚴防嚴控、聯(lián)防聯(lián)控、群防群控”總體要求，我局牽頭聯(lián)合衛(wèi)健、公安、交警和運管成立等多部門成立交通防控組，在高速出口、國省干線共設置了10個防控檢測點，統(tǒng)籌調(diào)配人員200余人。截至2月22日卡點拆除，累計檢驗車輛327012輛、檢測駕乘人員858595人；勸返3373人。二是行業(yè)管控全覆蓋。客運班線停運，客渡碼頭禁航，成立打非工作組，嚴懲擅自營運現(xiàn)象，嚴打非法營運行為，嚴防傳染源傳播擴散。打非工作開展以來，共檢查車輛1000余輛，查扣非法營運車輛34輛。三是衛(wèi)生防疫全覆蓋。全面強化防控，嚴格落實排查管控、人車消毒和體溫監(jiān)測等防疫制度，在各防控點為全覆蓋設置隔離室，配備口罩、防護服等防控物資。復運后，要求所有司乘人員必須佩戴口罩，對不戴口罩的乘客一律予以拒載。四是開展“春風行動”。實行“點對點、門對門、一站式”的直達運輸，首班“春風行動”在汽車站發(fā)車，中央電視臺予以了報道。期間共發(fā)班566趟次，有序輸送返崗農(nóng)民工15130人次。

（三）目標不變、任務不減，全力推進重點項目建設。目前，已完成爭取國、省、市項目資金2.5億元，占年度目標任務3億元的83%，固定資產(chǎn)投資入庫4.4億元，占年度目標任務的88%，各任務目標均達到了預期進度。在項目推進實施上，我局嚴格按照既定的目標任務，明確責任人員、形象進度和完成時限，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)。一是總投資55800萬元，實施S206龍門段改線工程（江東大道北延線）5.9公里，年度完成投資15800萬元，現(xiàn)已全面完成項目建設并通車；二是總投資10300萬元，實施S206江陵至三壩公路改線工程10.3公里，今年完成投資9030萬元，建設進度已達90%，預計2021年2月初全面建成通車；三是總投資40630萬元，實施江陵渡改橋建設項目，現(xiàn)已完成橋墩施工建設的40%，完成投資19000萬元。四是總投資9000萬元，實施擦耳至江陵旅游產(chǎn)業(yè)路建設28.5公里，年度完成投資4300萬元，累計完成投資8300萬元，建設進度已達90%，預計年底全面建成通車；五是計劃投資2340萬元，實施走馬晚熟柑橘產(chǎn)業(yè)路改造工程13公里，現(xiàn)已完成水穩(wěn)層、旅步道和停車場路基建設的50%，預計2021年1月中旬全面建成通車；六是投資1147萬元，實施客運汽車站改造工程，已于今年8月底全面完成。

（四）精準發(fā)力、鞏固提升，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。一方面加強交通行業(yè)扶貧工作。脫貧攻堅，交通先行，我局以農(nóng)村交通項目建設為重點，以完善農(nóng)村公路設施和產(chǎn)業(yè)環(huán)線道路為目標，切實解決群眾出行難、發(fā)展難的民生實事問題，不斷推進走馬產(chǎn)業(yè)環(huán)線道路13公里項目建設，實施了便民橋新建（維修）14座、農(nóng)村道路窄加寬54.6公里、安全防護設施37.3公里和建制村通硬化路（包括社組道路）25.7公里等交通脫貧攻堅項目建設，總投資達6000萬元，除走馬產(chǎn)業(yè)路外已全面實施完成。另一方面持續(xù)做好駐村幫扶工作。堅持幫扶單位包村，幫扶干部包戶，以幫扶貧困村為主戰(zhàn)場，實行幫扶全覆蓋。駐村工作隊吃住在村，開展工作時間每月20天以上，幫扶干部每周四統(tǒng)一進村入戶和根據(jù)需要不定時的開展幫扶工作，要求做好精準了解情況、落實“回頭看、回頭幫”幫扶措施、宣傳扶貧政策、進行感恩教育、算好收入賬和引導搞好環(huán)境衛(wèi)生等各項幫扶工作。

（五）優(yōu)化隊伍、文明執(zhí)法，不斷強化交通行業(yè)管理。

認真貫徹落實《交通行政執(zhí)法規(guī)范》，要求執(zhí)法人員嚴格執(zhí)法、文明執(zhí)法，強化便民服務。堅持教育與監(jiān)管并重，加強對干部職工思想政治素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能的多點培訓，不斷提升干部隊伍的綜合素質(zhì)。采取抽查、考核等方式對干部隊伍作風、工作落實情況、依法行政情況等進行督查督辦。一是路政管理再上臺階。累計上路巡查800余人次，清除路障路礙210余處，及時制止各類路政違法違章案件11件，依法嚴格控制公路兩側(cè)建筑紅線6起，依法檢查貨運車輛12000余車次，發(fā)放宣傳資料5000余份，勸返“雙超”車輛600臺次，查處超限運輸貨車320車次，卸載（轉(zhuǎn)運）貨物130余噸，移交交警部門處理4起違法超限運輸案件，抄告交警、運管部門超限運輸車輛信息10車次，為群眾出行創(chuàng)造了安全暢通的交通環(huán)境。二是運政管理井然有序。共檢查車輛10000余輛次，糾正道路運輸違法行為1200車次，查扣非法營運車輛100余輛，組織違章駕駛員學習100余人次，處理各類投訴、舉報15余起，有效規(guī)范了運輸市場秩序。三是航務海事成效明顯。認真組織各類水上安全巡查檢查，強力整改安全隱患，共出動車輛170臺次，海巡艇16次，發(fā)現(xiàn)并整改安全隱患11起、環(huán)保隱患7起，整改銷號率100%；與區(qū)公安分局、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、順慶嘉陵海事處、龍門古鎮(zhèn)開發(fā)有限公司、沿江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等共聯(lián)合巡航9次，共查處水上交通安全違法行為2起，實現(xiàn)了水上安全形勢持續(xù)穩(wěn)定。四是公路養(yǎng)護有序有力。抓好了繞城高速公路東段、干線公路、農(nóng)村公路282公里的日常養(yǎng)護和經(jīng)常維護工作，維修病害路面30000平方米，修復水毀路基、邊坡、擋土墻15000立方米，疏通邊溝水系40000米，清理路肩30000米，做好繞城高速公路東段11公里的日常養(yǎng)護和橋涵管理工作，抓好橋梁養(yǎng)護工作，對管養(yǎng)的37座公路橋梁更新完善技術(shù)檔案，做好了經(jīng)常檢查和定期檢測。

（六）壓實責任，加強監(jiān)管，確保交通運輸行業(yè)安全穩(wěn)定。嚴格執(zhí)行汛期和節(jié)假日值班值守制度，制定專項工作方案，加強行業(yè)監(jiān)管和日常檢查，完善行業(yè)安全監(jiān)管責任體系，固化監(jiān)督檢查工作流程、量化工作責任，嚴格落實清單式、閉環(huán)式管理。按照“安全第一、預防為主，綜合治理”的方針，強化交通運輸系統(tǒng)的隱患排查治理。針對水陸交通、客貨運市場、駕培行業(yè)和項目建設等重點領域，聚焦超限超載超速、非法營運、網(wǎng)約車亂象、出租車組合拉客和?；钒踩\輸?shù)戎攸c問題，定期進行集中排查和拉網(wǎng)式排查，建立臺賬，明確責任，整改銷號。重點落實森林草原防火滅火專項工作，開展消防應急演練。此外，持續(xù)深入開展交通運輸系統(tǒng)掃黑除惡專項斗爭和“打非治違”專項行動，保障交通運輸行業(yè)安全穩(wěn)定發(fā)展。

（七）強化管養(yǎng)、注重惠民，創(chuàng)建“四好農(nóng)村路”示范縣。按照農(nóng)村公路“建、管、養(yǎng)、運”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展原則，力爭在2021年我區(qū)“四好農(nóng)村路”示范縣創(chuàng)建成功。一是落實建設任務。按照執(zhí)行部、省、市下達的農(nóng)村公路建設計劃，編制全區(qū)公路建設規(guī)劃，明確目標任務，分解落實責任，加快實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和建制村公路硬化工程，保障硬化率達100%，積極推進社（組）硬化路建設，穩(wěn)步推進農(nóng)村公路提檔升級。二是強化公路管理。完善農(nóng)村公路管理體制機制，落實區(qū)有路政員、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有監(jiān)管員、村有護路員的分級管養(yǎng)工作機制，明確職能職責，維護好路產(chǎn)路權(quán)，有序推進農(nóng)村公路路域環(huán)境整治。三是嚴格養(yǎng)護標準。建立健全養(yǎng)護工作機制，制定落實災害預防、應急搶險和安全保暢等管養(yǎng)措施，規(guī)范公路、橋梁、隧道的養(yǎng)護管理檔案，全面實行農(nóng)村公路信息化管理，公路列養(yǎng)率達100%，優(yōu)、良、中等公路比例不低于75%。四是落實運營要求。修訂完善農(nóng)村客運發(fā)展規(guī)劃，出臺扶持政策，優(yōu)化農(nóng)村客運結(jié)構(gòu)和布局，深入推進城鄉(xiāng)客運一體化建設，結(jié)合我區(qū)機場、鐵路、港口的區(qū)位優(yōu)勢，加快推進寄遞物流網(wǎng)絡建設，大力發(fā)展農(nóng)村物流，建立便民經(jīng)濟安全的農(nóng)村物流網(wǎng)絡。

第5篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

哲學是什么的問題，是哲學的首要問題，它涉及到哲學的性質(zhì)和功能定位，關(guān)系到哲學生存的合理性。隨著哲學和科學的高度分化，對這一問題的認識也就顯得尤為迫切。以致有人把它稱為“二十世紀哲學的第一問題，而且將繼續(xù)是第一問題”。

近年來，哲學界在反思“哲學是什么”的認識時，發(fā)現(xiàn)以往對哲學性質(zhì)的認識存在著一種知識論的立場。翻所謂哲學的知識論立場，就是在與科學的對比中去理解、解釋和規(guī)范哲學。具體地說，就是把哲學作為一種知識，作為“對自然知識、社會和思維知識的概括和總結(jié)”，把哲學作為“唯一科學的世界觀”。與科學知識相比較，哲學知識的獲得，主要通過對科學知識的概括和總結(jié)。哲學知識具有最高的概括性(最大的普遍性)和最高的解釋性(最大的普適性)。之所以會有這種對哲學知識化或科學化的理解，主要有兩個方面的原因：一是哲學與科學有一個從統(tǒng)一到分化的過程，在二者未分化時，哲學實際上承擔了科學研究的任務；二是受到了近代實證科學成功的誘惑，以及把哲學絕對真理化、教條化和意識形態(tài)化的需要。這種對哲學知識化或科學化的理解存在的問題是：(1)不符合哲學與科學發(fā)展的歷史事實。因為，“如果說哲學是自然科學和社會科學知識的概括和總結(jié)，那么在自然科學和社會科學出現(xiàn)之前就不應該有哲學，可是誰都知道自然科學和社會科學是從哲學中分化出來的”。(2)抹殺了哲學與科學的根本區(qū)別，使哲學失去了存在的合理性。如果把哲學與科學的區(qū)別定位在研究對象的不同，即哲學解決整體的、一般的問題，科學解決局部的、個別的問題，那么，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著科學的發(fā)展，整體的問題也可以通過科學的方式來解決，原來很多屬于哲學研究的問題，如心理學、社會學都成了科學研究的對象。如果沿著哲學的知識化或科學化立場走下去，哲學必將失去精神家園。(3)顛倒了哲學與科學的關(guān)系，使哲學失去了對科學的反思批判功能。強調(diào)哲學對科學知識的概括和總結(jié)，必然使科學知識成為哲學的前提，哲學成為對科學知識合理性進行論證、辯護的注腳，哲學失去了對現(xiàn)存世界進行批判和改造-的任務。(4)限制了哲學研究的范圍。隨著實證科學的發(fā)展，哲學的地盤主要集中在形式邏輯和辯證法，認識論也就成了哲學的中心或唯一問題。

哲學工作者們認為，要走出對哲學知識化或科學化理解的批判，實現(xiàn)哲學自身的發(fā)展，需要重新理解哲學，突出哲學的反思、批判性。把哲學理解為對包括“科學”在內(nèi)的人類把握世界的各種方式的批判性反思和理想性引導。即哲學不是知識，而是對知識的反思。哲學研究的目的，不是獲得確定無疑的結(jié)論，而是對確定無疑的結(jié)論進行質(zhì)疑或批判。

從對教學哲學的性質(zhì)和功能的認識來看，盡管對這一問題還缺乏討論和自覺，但是，基于眾多的教學論研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學論對教學哲學性質(zhì)和功能的認識，更多的停留在知識論立場，沒有區(qū)分教學哲學和教學科學。具體表現(xiàn)在，我們是在教學科學的知識體系中理解教學哲學。如，我們把教學論的任務定位在研究教學的普遍問題和一般規(guī)律，把教學論的發(fā)展理解為不斷追求教學論的科學化的過程。與一般教學論相比較，教學哲學研究更一般的規(guī)律，教學哲學知識更具有概括性。

在教學論停留在日常經(jīng)驗和工作總結(jié)水平，淪為教學政策的注腳的情況下，強調(diào)教學論學科的科學性、理論性，無疑具有積極意義。但是，對教學哲學性質(zhì)功能的知識論定位和對教學哲學與教學科學不加區(qū)分，也會造成二者性質(zhì)功能的錯位。本來是教學科學思考，需用觀察、調(diào)查、實驗等經(jīng)驗實證的科學方法來解決的問題，如有效教學的規(guī)律，我們卻做了抽象的哲學思考，用本質(zhì)、本質(zhì)的聯(lián)系、外部聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系、矛盾分析等概念范疇和哲學的玄思，代替了具體的教學規(guī)律的實證考察。結(jié)果，我們苦苦追求教學規(guī)律不能得，以致教學論內(nèi)外部對教學論知識的可靠性產(chǎn)生了懷疑。而西方的教學論研究卻在過程--成果范式下，通過課堂教學觀察與實驗研究，產(chǎn)生了豐富的教學論研究成果，成了教學政策和教師培訓的依據(jù)。本來是教學哲學問題，需要立足哲學的反思和批判來尋求新的理解，我們卻做了科學思考，企圖尋找標準答案。譬如對教學本質(zhì)的思考，我們不是立足對教學觀和教學研究范式的反思和超越，而是尋求對教學的終極解釋。又譬如，對教學中主客關(guān)系的研究，我們不是把它作為哲學問題，去反思教學過程中的教與學的關(guān)系，而是企圖對教學關(guān)系作出一種新的性質(zhì)判斷，去描述教學關(guān)系的規(guī)律。等等。

而教學哲學和教學科學性質(zhì)功能錯位的結(jié)果，最終又使教學哲學和教學科學都得不到發(fā)展。因為，如果把教學哲學定位在對教學科學的認識成果進行概括和總結(jié)，忽視教學哲學對教學科學的反思和批判，教學哲學成為對教學科學認識成果辯護的工具，不僅教學科學的認識成果將難以突破，而且教學哲學也會因此失去了概括總結(jié)的素材。

顯然，教學哲學的發(fā)展，有賴于我們重新理解教學哲學的性質(zhì)，把教學哲學理解為對教學存在、教學發(fā)展以及教學科學認識成果的反思，而不是揭示教學活動整體的圖景或最根本的規(guī)律。

二、教學哲學的主題：教學認識論----學生生存發(fā)展論

哲學要解決什么問題，決定了哲學的內(nèi)容和具體理論形態(tài)。因而，哲學的發(fā)展也取決于哲學研究主題的轉(zhuǎn)變。

從中國哲學發(fā)展的歷史來看，近50年中國哲學研究的主題，經(jīng)歷了從本體論到認識論，到價值論，生存發(fā)展哲學的轉(zhuǎn)變。20世紀80年代，認識論問題一度成為哲學的熱點問題，并且對教學哲學的研究產(chǎn)生了重大影響。到了20世紀90年代，認識論研究進入沉寂狀態(tài)，認識論問題受到了哲學工作者的冷落。有的哲學工作者在進行認識論研究選題的文獻分析時發(fā)現(xiàn)，自進入90年代以來，刊物上就幾乎沒有發(fā)表這方面的參考文獻。有人統(tǒng)計了人大復印資料《哲學原理》卷2003年全年和2004年前8個月約600篇文章，發(fā)現(xiàn)關(guān)于認識論的僅有3篇。那么，80年代為什么會出現(xiàn)認識論熱?90年代為什么又會出現(xiàn)認識論研究的沉寂?哲學工作者們認為，這并不是出于理論自身話語翻新的需要，其實質(zhì)，在于社會歷史實踐在廣度與深度上的拓展，以及由此帶來的人們認識的視野的拓展。80年代，伴隨“實踐是檢驗真理的唯一標準”的討論，有關(guān)認識的可能性和可靠性的認識論研究，成為哲學研究的熱點。90年代，隨著中國社會的轉(zhuǎn)型，社會發(fā)展問題和人的發(fā)展問題更加突出，有關(guān)人和社會生存發(fā)展的問題，就成了哲學關(guān)注的焦點。那么，哲學研究主題轉(zhuǎn)換后，哲學認識論的前途命運如何?一種觀點認為，哲學認識論問題已經(jīng)消亡。傳統(tǒng)哲學認識論關(guān)注的，是認識的來源和發(fā)生問題。實際上，是對認識的心理現(xiàn)象和心理過程的描述，而不是對“意義”的認識論分析。因此，應當把它作為心理學而歸入經(jīng)驗科學。另一種觀點認為，哲學研究主題的轉(zhuǎn)換，并不意味著原來的主題不存在了，哲學認識論應該發(fā)展或重建。哲學認識論的重建論，又可以分為幾種具體觀點：(1)主張哲學認識論從傳統(tǒng)認識論走向現(xiàn)代知識論。這種觀點認為，古代和近代的認識理論，主要從發(fā)生學意義上研究有關(guān)認識的“起源、范圍及其客觀有效性”問題，通常稱為“認識論”。在當代知識理論中，它的研究內(nèi)容從有關(guān)認識的發(fā)生學的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)橛嘘P(guān)知識本身之所以為真的條件的研究，特別是有關(guān)知識的確證問題的研究。稱之為“知識論”。(2)主張哲學認識論從抽象認識論走向具體認識論。如有的主張，認識論研究必須結(jié)合科學技術(shù)的發(fā)展，特別是信息化、網(wǎng)絡化的普遍應用帶來的認識和實踐的新特點。必須研究知識創(chuàng)新這一范疇，探討知識創(chuàng)新提出的認識論問題。對“知識就是力量”的命題作出認識論詮釋；探討知識在創(chuàng)新活動中的作用及其機制；揭示創(chuàng)新實踐與知識進化的相互促進關(guān)系；基于知識創(chuàng)新來揭示人的認識與實踐能力的最大可能性。有的主張，關(guān)注知識社會學對傳統(tǒng)認識論的沖擊，研究認識的社會性或社會意識形態(tài)對認識的影響，并且建構(gòu)社會認識論的哲學理論體系。(3)主張哲學認識論研究，應該和哲學本體論、價值論研究結(jié)合起來。這種觀點認為，以往哲學的本體論、認識論研究是脫節(jié)的。其中，本體論研究，主要是知識論的本體論，目的在于為世界尋求終極的解釋和統(tǒng)一的知識，不關(guān)注人的生存發(fā)展問題。認識論是在辯證唯物主義框架中進行，反映的是人與自然的抽象的認識關(guān)系，也脫離了人的生存發(fā)展的本體論問題。因此，這種觀點主張，哲學的發(fā)展，應立足人的生存發(fā)展，以實踐論為基礎，實現(xiàn)世界觀、認識論、歷史觀和價值論的統(tǒng)一。

對于教學哲學研究的主題而言，20世紀80年代，為了反映教學改革中加強知識基礎、重視能力培養(yǎng)的要求，受哲學認識論研究的影響，一些教學論工作者構(gòu)建了教學認識論體系，系統(tǒng)地探討了教學認識的主體、客體、領導、認識方式、檢驗標準等問題，受到了教學理論界的廣泛關(guān)注。但是，到了20世紀90年代，教學認識論開始受到教學理論界的批判，有的主張突出教學過程中人的因素，把教學活動作為生命活動；有的主張拓展教學論的哲學基礎，把實踐唯物主義研究與認識論研究有機統(tǒng)一起來；舊有的主張重新理解、定位教學認識論，認為真正的教學認識論，是以哲學認識論為一般指導，以教學認識為研究客體的哲學認識論----與教學本體論、教學價值論并列意義上的教學認識論。

對教學哲學主題的討論或爭鳴，反映了教學哲學自身超越、發(fā)展的需要，有助于我們發(fā)現(xiàn)和找到新的教學哲學問題。我們認為，這些討論或爭鳴，尚需進一步結(jié)合問題的性質(zhì)，充分反映哲學界對認識論問題的新看法和考慮到教學改革實踐的需要來進行。

從教學哲學討論的問題的性質(zhì)來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是教學認識論還是教學交往論，都是在教學本質(zhì)范疇中進行的。而本質(zhì)范疇，是哲學本體論、存在論或世界觀范疇。因此，教學認識論或教學交往論，實際上都是教學本體論；認識或交往的教學本質(zhì)觀背后，都有一種本體論預設。但是，有關(guān)認識或交往教學本質(zhì)觀的倡導者，大多沒有意識到其所探討的是教學本體問題，并對其本體論預設作出自覺的反思。分析有關(guān)教學本質(zhì)的爭論，我們可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究者所理解的教學本質(zhì)，實指教學的根本特征、起源或存在的根據(jù)。其目的，在于對教學存在的豐富性、多樣性作出最深層次的統(tǒng)一解釋。這實際上是一種知識論的世界觀或本體論。

根據(jù)哲學界對認識論哲學的批判來看，當前教學哲學的研究，未能很好地把教學認識論和學生的生存發(fā)展問題有機地結(jié)合起來。過去我們一直強調(diào)，教學論有兩大哲學基礎----全面發(fā)展學說和教學認識論。對二者之間的關(guān)系，我們強調(diào)它們是有內(nèi)在聯(lián)系的，是統(tǒng)一的。但是，具體的聯(lián)系是什么，我們一直缺乏深入的考察。而從當代社會實踐和教育教學改革的發(fā)展需要來看，人的生存發(fā)展問題越來越來突出。教育哲學研究已把關(guān)注學生的發(fā)展，特別是學生的主體性發(fā)展，作為教育的根本價值取向。培養(yǎng)學生主體性發(fā)展的教育實驗，已得到廣大的教學理論和實踐工作者的認同。這就迫切需要教學哲學把教學認識論和關(guān)注學生生存發(fā)展的教學本體論研究結(jié)合起來。

基于上述分析，我們認為，教學哲學主題的轉(zhuǎn)換，可以從以下方面人手：(1)澄清教學哲學問題的性質(zhì)，區(qū)分哲學問題和科學問題。如教學的起源、發(fā)生問題，可以通過教學史的分析和教學社會學的分析來回答。教學認識的機制和各種教學認識方式的利弊問題，可以通過具體的教學實驗來回答。教學哲學的研究，則應把更多的精力放在對教學中的認識關(guān)系、價值關(guān)系進行反思和批判上。(2)把教學認識論的研究和學生生存發(fā)展的教學本體論研究結(jié)合起來，解決好教學認識與學生生存發(fā)展的統(tǒng)一問題。

立足學生生存發(fā)展的教學本體論與認識論思考，將會帶來的教學哲學研究的新課題：(1)立足學生的本質(zhì)，反思教學中的各種人性假設；(2)立足學生的發(fā)展，反思教學中的價值取向，關(guān)注當代學生在生活世界中面臨的身心發(fā)展的價值沖突，幫助學生進行價值取舍；(3)立足學生發(fā)展的方式，反思教學中的價值、倫理和認識關(guān)系，關(guān)注當代學生的生存或生活環(huán)境的具體狀況、異化的表現(xiàn)和學生自由全面發(fā)展的新途徑。

三、教學哲學的思維方式：本質(zhì)主義思維----現(xiàn)實關(guān)系思維

現(xiàn)代哲學的發(fā)展，表現(xiàn)在哲學思維方式上，就是從實體思維、本質(zhì)主義思維向現(xiàn)實關(guān)系思維的轉(zhuǎn)變。

所謂實體思維或本質(zhì)主義思維，其基本信仰和思維路徑在于：把世界分為本質(zhì)界和現(xiàn)象界；人們?nèi)粘８兄降氖墙?jīng)驗現(xiàn)象界，它是不可靠的；認識的目的在于，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；本質(zhì)是一種不變的超時空的實體(或歸之于物質(zhì)本原或歸之于精神本原)；實體與屬性相對，找到了實體就找到了事物的屬性、功能和特征；本質(zhì)認識的結(jié)果，具有終極解釋作用，是一切認識和行動的基礎。

現(xiàn)代哲學在對本質(zhì)主義思維方式的批判中，進行了哲學思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代哲學對本質(zhì)主義思維方式的批判集中在：第一，本質(zhì)信仰的不可靠性?，F(xiàn)代哲學認為，在現(xiàn)象背后沒有一種永恒不變的實體本質(zhì)，離開了存在的現(xiàn)象就無法把握本質(zhì)。對本質(zhì)的追求，實際上是一種“中心”思維和霸權(quán)意識的體現(xiàn)。第二，世界的屬人性?，F(xiàn)代哲學認為，世界不是脫離人的價值意義的客觀實在。脫離人的價值意義去追求永恒不變的本質(zhì)，是無意義的。

不同于實體思維或本質(zhì)主義思維方式，現(xiàn)代哲學主張，哲學向現(xiàn)實生活回歸，把哲學的關(guān)注點從對世界的統(tǒng)一性和知識的統(tǒng)一性的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)θ说默F(xiàn)實生活的關(guān)注。立足人的存在發(fā)展，現(xiàn)代哲學踐行現(xiàn)實關(guān)系思維。與本質(zhì)主義思維相對，這種現(xiàn)實關(guān)系思維具有如下特點：第一，從實體思維走向關(guān)系思維?，F(xiàn)代哲學認為，哲學的任務不是去關(guān)注世界的本原，而是關(guān)注人與世界的關(guān)系。要關(guān)注人與世界的關(guān)系，就需要從人的活動、人的實踐，去揭示人與世界發(fā)生關(guān)系的事實與價值形態(tài)。第二，從還原思維走向生成思維。從人的現(xiàn)實生活、實踐來把握人的本質(zhì)、存在與發(fā)展，不是把人的本質(zhì)還原為來自主體和客體的某種抽象的規(guī)定性，如理性、感性、生物本能等。而是從人的實踐生活的社會歷史性來揭示人的本質(zhì)的動態(tài)生成性、多樣性和開放性。使人從自在的存在，走向自為的存在；從某種社會規(guī)定性意義上的人，成為自由自覺、全面發(fā)展的人。第三，從抽象思維走向現(xiàn)實思維。哲學思維的路徑不是尋找邏輯起點，建立僵化的體系，而是面向人的生活世界和實踐，考察當今社會生活和實踐發(fā)生了什么變化?提出了什么問題?哲學應以什么方式來回答時代提出的問題?

從教學哲學的思維方式來看，本質(zhì)主義思維對中國的教學哲學研究起到了重要的影響。20世紀80年代以來，關(guān)于教學活動本質(zhì)的研究，已成為教學論研究的一個重要課題，至今余緒未絕。在教學本質(zhì)的爭鳴中，與本質(zhì)主義思維方式一致，眾多的研究者相信，教學存在一種使其特立獨行于世的所謂本質(zhì)的東西；多數(shù)研究者贊同，教學存在惟一的本質(zhì)；不同的研究者，從教學內(nèi)部的矛盾或教學與外部其他社會現(xiàn)象的區(qū)別，來探尋教學的本質(zhì)，或歸之于特殊認識，或歸之于實踐、交往等；教學本質(zhì)的爭論，圍繞何種本質(zhì)是唯一正確的本質(zhì)來展開；評價教學本質(zhì)認識的標準，是主觀符合客觀，看哪一種本質(zhì)觀最符合教學的本性、有最大的解釋力。

本質(zhì)主義思維為中國教學哲學研究帶來了新的話語，促進了教學哲學的繁榮，但是，也帶來了不良后果。主要在于：第一，陷入抽象概念之爭，忽視了教學哲學要解決的問題。在教學哲學的思考中，人們?yōu)榻虒W本質(zhì)是認識還是交往、認識中有沒有交往爭論不休，而對哲學認識交往范疇要解決什么教學問題卻置之不理。事實上，哲學認識范疇的引入，主要解決的是教學過程中學生與書本世界的關(guān)系問題；而哲學交往范疇的引入，主要是解決教學過程中的社會關(guān)系的異化和合理性問題。由于問題不明確，結(jié)果，本不應該發(fā)生爭論的問題，卻爭得不可開交。第二，走向霸權(quán)和封閉。眾多的教學本質(zhì)的思考者，都企圖尋找教學活動的終極存在，獲得唯一的、絕對的解釋力。結(jié)果，使教學論工作者依據(jù)各自的邏輯起點來構(gòu)建范疇體系，缺乏真正的交流，最終使教學哲學走向封閉和不發(fā)展。第三，走向抽象和脫離現(xiàn)實。教學哲學在邏輯起點、范疇體系的不斷轉(zhuǎn)換中，體會到理論的繁榮；而脫離現(xiàn)實的理論思辨，卻使得教學哲學對教學現(xiàn)實的反思批判能力越來越弱。

那么，教學哲學的發(fā)展如何克服本質(zhì)主義思維的局限，這就需要教學哲學立足哲學的反思性和學生的生存發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學哲學的思維方式。從教學哲學的意義上講，教學哲學思維向現(xiàn)實關(guān)系思維的轉(zhuǎn)換，有如下新的視點：第一，把教學哲學思考的出發(fā)點，從本質(zhì)追問轉(zhuǎn)向?qū)W生的自由全面發(fā)展的方向和可能性的追問。第二，不是在認識論意義上談人的發(fā)展，把人的本質(zhì)歸之于某種抽象的理性能力的發(fā)展，而是立足實踐、交往，來揭示學生發(fā)展的多樣性、差異性、動態(tài)生成性和開放性。第三，立足中國社會從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、信息社會的轉(zhuǎn)型帶來的社會政治經(jīng)濟生活和日常生活方式的變化，對教學生活類型、方式、狀態(tài)進行反思批判，從中尋找學生發(fā)展的價值取向和合理的方式。

總上，我們認為，教學哲學的發(fā)展，有賴于對教學哲學性質(zhì)、主題和思維方式的重新認識。這三個方面是統(tǒng)一的。這就是：教學哲學的性質(zhì)，決定了教學哲學的主題；教學哲學的主題，決定了教學哲學的思維方式。

第6篇：網(wǎng)絡意識形態(tài)工作總結(jié)范文

述職報告主題一般是明晰的，但是，比起一般的事務性公文寫作來說主題要集中、新穎、深刻得多，要概括全文內(nèi)容即對社會組織公務情況的深刻認識及辦事意向。下面就讓小編帶你去看看口腔醫(yī)師個人年度述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔醫(yī)師個人述職報告1尊敬的各位院領導：

大家好!

我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學院后分配到我們醫(yī)院，九年來一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師?，F(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識形態(tài)，始終堅持黨的路線、方針、政策，始終堅持為人民服務的原則，堅持改革，領導思想的發(fā)展和進步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動，維護政治領導下，團結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

在工作中，本人一貫能夠認真并負責地做好醫(yī)療工作，深切的認識到一個合格的醫(yī)生應具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務水平，不斷加強業(yè)務理論學習，通過閱讀大量業(yè)務雜志及書刊，學習有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下了大量的讀書筆記，豐富了自己的理論知識。經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學術(shù)會議，并經(jīng)常閱讀雜志、報刊和網(wǎng)絡信息，學習了大量新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術(shù)指導業(yè)務工作，能熟練掌握口腔常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。工作中嚴格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來，本人認認真真工作，踏踏實實做事，從未發(fā)生一起差錯事故，盡我之能力完成作為一個醫(yī)生的各項工作和任務。熱情接待每一位前來就診的患者，堅持把工作獻給社會，把愛心捧給患者，受到了師生員工的一致好評。同時，嚴格要求自己，不驕傲自滿，對比自己年長的前輩充分尊重，對年輕同道真誠地對待，堅持以工作為重，遵守各項紀律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹立了自身良好形象。堅持"精益求精，一絲不茍"的原則，堅持業(yè)務學習不放松。認真參加衛(wèi)生局的各期學習，認真參加市內(nèi)的每次學習。20____年積極主動去參加并通過了全國職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過了口腔中級職稱考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派山東大學齊魯醫(yī)院進修口腔頜面外科。

我要正確面對現(xiàn)實，繼續(xù)不斷加強業(yè)務理論學習，并堅持學習各種醫(yī)學理論研究的最新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，促進自己業(yè)務水平的不斷提高。始終堅持用新的理論技術(shù)指導業(yè)務工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來，在各級的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進一步加強理論學習，并堅持理論聯(lián)系實際并為實際服務的原則。我決定，在今后工作中，要繼續(xù)努力學習，繼續(xù)努力工作，努力克服理論上的不足和實際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的.工作成績。

口腔醫(yī)師個人述職報告2尊敬的各位領導：

大家好!

將近一個月的口腔內(nèi)科實習過程中本人始終堅持“在服務中學習，在學習中服務”的理念，樹立愛傷觀念，學習處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務的職業(yè)道德，對醫(yī)療工作的高度負責的精神和認真仔細的工作作風。實習期間在帶教老師的細心指導下，能基本完成口腔內(nèi)科實習中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準確的采集病史，規(guī)范的進行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細節(jié)問題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔修復科的實習期間始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度，在習慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時，更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個過程中，我不斷領悟和學習著。實習期間，在帶教老師的耐心指導和鼓勵下，經(jīng)過自己一段時間的觀摩和摸索，能較為熟練的運用所學完成口腔修復體的設計和修復后出現(xiàn)問題的處理，能較為準確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理，不斷成長，不斷進步，理論和技術(shù)更為完善。

口腔外科實習小結(jié)：在口腔外科一個月的實習中，增強了我作為一名醫(yī)學生的職業(yè)道德責任感，促進了從醫(yī)學生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學習到了服務藝術(shù)，理論聯(lián)系實際，掌握扎實的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實習中的體會。

實習期間認真學習書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術(shù)，寫出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導下能處理一些小型的門診手術(shù)和病人急救的處理，另外對手術(shù)室無菌操作，無菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認識，從而讓忙碌的工作變得充實而快樂，但由于臨床知識和經(jīng)驗的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學習。

口腔醫(yī)師個人述職報告3考評組的各位領導、同志們：

本人從事牙科工作二十幾年于2000年11月取得口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，我更加珍惜這份來之不易的工作，因為醫(yī)生這個名詞太高尚、太令人尊敬，他不僅救死扶傷，他更是人類生命的守護神。所以我只能用全身心的投入工作來回報我自己選擇的這份職業(yè)和為之而付出的辛勤努力。下面我把這二十幾年來的思想、工作情況從工作成績、職業(yè)道德和業(yè)務水平三方面進行總結(jié)匯報。

一、職業(yè)道德

我之所以選擇先匯報職業(yè)道德是因為：要想做一名合格的醫(yī)生，首先要求要有較高的道德素質(zhì)修養(yǎng)，一名醫(yī)生在技術(shù)上要不斷提高，但起碼的職業(yè)道德必須具備。就像對20____感動中國年度人物之一陳曉蘭的評價“既然身穿白衣，就要對生命負責。在這個神圣的崗位上，良心遠比技巧重要的多”。三個方面的匯報我看重的也是職業(yè)道德。所以平時我堅定正確的忠于社會主義醫(yī)療事業(yè)，熱愛本職工作，堅持為人民服務的宗旨，救死扶傷，以一切為了病員為己任;遵守規(guī)章制度，對病人熱情周到，一視同仁;為病人保守醫(yī)秘，實行保護性醫(yī)療，不泄露病人的隱私和秘密;不利用職務之便謀取私利甚至損害病員的利益;刻苦鉆研業(yè)務，嚴謹治學，對技術(shù)精益求精;時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任。始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。時刻牢記醫(yī)生的責任和義務，嚴格要求自己，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神。

二、業(yè)務水平

對于我來說在牙科方面還是個小學生，有太多需要學習的地方，我在學習書本知識的同時積極和臨床相結(jié)合，在臨床實踐中不斷思考，虛心請教，現(xiàn)在我已能熟悉牙科常見病多發(fā)病的診療常規(guī)，并能夠熟練處理病情，技術(shù)也得到了長足的進步，此外，積極學習三基知識，不斷學習和引進國內(nèi)外先進牙科技術(shù)，及時更新充分利用現(xiàn)代醫(yī)學和傳統(tǒng)醫(yī)學結(jié)合優(yōu)勢，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務。

三、工作成績

我積極參與社會公益活動如：1愛牙日為病人免費撿查牙病和治療，2積極為震災捐款3為地方修路和希望工程捐款4平時為廣大群眾宣傳牙病防治知識等等。

積極參與繼續(xù)教育活動，完成了繼續(xù)教育所需學分，為病人方面凡事為患者著想，看病只看病情，不看背景，關(guān)心病人疾苦盡力為病人排憂解難，臨床用藥和材料盡量選擇一些既便宜效果又好的藥和材料，對疑難雜癥和超我診治范圍者急時送大醫(yī)院診治，在很大程度上改善了醫(yī)患關(guān)系，病人都說在這看病放心，和家一樣本周期內(nèi)無醫(yī)療事故發(fā)生，我將繼續(xù)努力。

口腔醫(yī)師個人述職報告4尊敬的醫(yī)院領導：

從20____年____月____日開始，本人繼續(xù)擔任口腔科總住院醫(yī)師工作。________年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領導的關(guān)心支持下，忠實履行住院總工作職責，在努力提高自身業(yè)務及綜合素質(zhì)的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學及科研等各方面取得了一定成績：

一、繼續(xù)建立和完善各項規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標。如何保證病人安全是每個醫(yī)務工作者也是每一個醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話題。對患者安全管理，程度的保證患者安全也是實行住院總制度的預期目標。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設。我院口腔醫(yī)學院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領導先后制定了各種制度。

二、積極參與口腔醫(yī)學院(系)的各項建設及宣傳工作

情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學院、口腔醫(yī)學碩士點評比、博士點申請、承擔____市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。

在碩士點評比中，連夜加班加點撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔任考官，嚴格執(zhí)行考試標準，圓滿地完成了考試任務。我院口腔醫(yī)學系成立剛剛一年，許多同仁還不了解。

口腔醫(yī)學的分支日漸精細，口腔臨床科室分工也日漸?？苹?，口腔各分支學科的知識需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我會從術(shù)前術(shù)后的資料對比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。凡是我獨立管床的病人都保留各項資料。按疾病的不同分類、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤，單獨保留。臨床資料的收集整理及分類工作是一項系統(tǒng)的繁雜的工程，我經(jīng)常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學系的建設和積淀做自己的一點貢獻。

三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會診工作

口腔科病房目前開房床位____張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風格，高強度及大量的手術(shù)機會使我的業(yè)務能力、手術(shù)技巧大大提高。

在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨立完成各項常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會診工作是每個住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時到達，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。

有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時刻，有許多許多可以回憶的驚心動魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動為住院總贏得了榮譽，為病人挽回了生命。同時，去相關(guān)科室會診及和各位住院總的合作使我拓展了知識，開闊了視野。

四、口腔頜面外科學的帶教及教學工作

我科承擔有全校口腔科學及口腔系的各項專業(yè)課程的教學任務，同時我科有許多實習醫(yī)生、輪訓制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學工作，如為級預防醫(yī)學系講授口腔頜面部感染;為暨南大學的口腔本科實習醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎理論知識;參與制定口腔醫(yī)學系口腔頜面外科的臨床課程計劃制定工作。

在____年度的口腔醫(yī)學系的本科教學中擔任口腔頜面外科的教學秘書工作，承擔了大量的理論課及實踐課的教學工作，協(xié)調(diào)來自____各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學工作。在本年度末口腔醫(yī)學院的教學總結(jié)評比中，獲得“第一名”的好成績。

五、質(zhì)控員工作

從____月份起，我開始擔任口腔科第三屆質(zhì)控員，參加質(zhì)控員崗前培訓，參與質(zhì)量管理科各種有關(guān)質(zhì)控員會議，承擔起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報病例質(zhì)量及協(xié)助病房教授檢查病歷書寫;每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。

在____年度的質(zhì)控員評比中，經(jīng)過對環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質(zhì)量、各種質(zhì)量檢查的參與、例會參與以及科室測評等情況的綜合考核，本人被評為度____醫(yī)院“優(yōu)秀質(zhì)控員”。

六、科研工作

在本年度中注意臨床科研能力及實驗技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細胞瘤瘤的基礎及臨床應用研究工作。對成釉細胞瘤瘤細胞進行原代培養(yǎng)觀察各種因素對其侵襲性的影響;將實驗研究與單囊性成釉細胞瘤瘤的開窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長特點尤其是侵襲性的改變。

一年的住院總工作結(jié)束了，我感受最深的一點是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個有用的橋梁，同時更是一種榮譽，各科室住院總的辛勤勞動贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個醫(yī)生的榮譽。

另外，住院總工作可以提高自身素質(zhì)。例如協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系的能力：科室及機關(guān)的關(guān)系;相關(guān)科室關(guān)系;科室領導與普通醫(yī)師關(guān)系;床位醫(yī)生與教授的關(guān)系;醫(yī)生與病人的關(guān)系。

住院總工作還教會我去尊重別人，注意聆聽，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔，綜合分析，及時匯報。

能力這些都是在書本中學不到的，在讀書中難以得到的，感謝這個職位。一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實施;協(xié)助病房三位教授完成各項手術(shù);及時處理院內(nèi)會診，每有急會診或值班醫(yī)生報告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動得到了領導的肯定。成績的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領導關(guān)心支持的結(jié)果，沒有領導的信任不可能很好的開展工作，沒有領導的.信任也不會有鍛煉的機會。

本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。我一定不辜負領導希望，把從事住院總工作中所取得的本領應用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細、更具體，更好地為科室服務，為病人服務。

以上就是本人________年的述職報告，謝謝!

口腔醫(yī)師個人述職報告5____年即將過去，回顧這一年，口腔科在院領導的正確指導下，堅持"以病人為中心，提高醫(yī)療服務質(zhì)量"為主題，我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業(yè)務總收入比去年同期增加了18.94%;入院人數(shù)、出院人數(shù)分別比去年同期增加11.16%和11.93%，取得經(jīng)濟效益和社會效益雙增長。

一.加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務新模式

1.開展向社會服務承諾活動，切實抓好優(yōu)質(zhì)服務建設工作

首先我們認真組織科室工作人員，反復學習了胡加永院長制定的《服務承諾書》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及其工作人員索要、收受紅包、回扣責任追究暫行辦法》等文件及反面材料。二是在全科廣泛開展向社會服務承諾活動，自覺接受社會監(jiān)督。。三是醫(yī)院與科室、科室與個人均簽訂了《廉政建設和糾風工作責任書》和《服務承諾責任書》，形成醫(yī)院向社會、科室向醫(yī)院、個人向科室三級承諾機制。四是強化監(jiān)督、落實承諾。繼續(xù)聘請社會各界代表為監(jiān)督員，定期召開會議，聽取意見。今年全科共收到錦旗2面，表揚信96封，拒收紅包。物品合計數(shù)千多元，得到醫(yī)院的充分肯定。

2.堅持服務月活動，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務新模式科室繼往年開展"優(yōu)質(zhì)服務月"、"星級服務月"、"誠信服務月"之后，今年八月在全科范圍內(nèi)開展了"親情服務月"活動。

活動取得了較明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診、住院費用，醫(yī)療指標完成情況良好，而且著力將優(yōu)質(zhì)服務貫穿全程醫(yī)療服務過程中。一是樹立優(yōu)質(zhì)服務理念，提出科室服務理念，樹立起各具特色的服務理念和行為規(guī)范。二是落實醫(yī)療服務規(guī)范，落實周六、日醫(yī)生查房制度，設置《患者心聲本》、建立"醫(yī)患聯(lián)系卡"，制定"每日需求卡"。三是拓寬醫(yī)療服務范疇，設置"便民服務中心"，。四是深化主動服務內(nèi)涵，在住院病人生日當天送上充滿關(guān)愛的生日蛋糕、鮮花和賀卡，贈上一份溫暖的祝愿;康復科設立"感動服務

站"，。五是提供延伸式服務。護理服務范圍從以往的病區(qū)服務延伸到入院前登記和出院后隨訪，，一年來，科室在堅持對病人實施個性化醫(yī)療、人性化服務，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，、住院病人數(shù)明顯增長，均達到歷史最好水平。分別兩次向社會多個階層發(fā)放了2000份客戶滿意度調(diào)查問卷，堅持病區(qū)工休會制度，廣泛征詢社會各界人士、病人及家屬對各方面、各環(huán)節(jié)工作的意見和建議，促使科室整體服務鏈進一步完善。

3.今年科室將"總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整"作為工作的"重頭戲"之一。

為此，一方面加大對醫(yī)生的管理和懲戒力度。另一方面，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設法降低醫(yī)療費用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。。通過采取一系列強有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達的各項費用指標，在科室業(yè)務增長速度較快的情況下，使各項費用維持在相對較低的水平，切實減輕群眾的負擔。

4.抓好醫(yī)德考評制度落實。

工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫(yī)院的形象，我們運用多種形式，強化正面教育，普及醫(yī)德醫(yī)風和崗位職業(yè)道德的修養(yǎng)，做到三個結(jié)合：

(1)學習模范人物與先進典型相結(jié)合;

(2)評先樹優(yōu)，職稱評定相結(jié)合;

(3)平常表現(xiàn)與外出進修相結(jié)合。

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊伍建設

我科人員利用專家做診時間，講課時間，努力學習專業(yè)知識，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗，業(yè)務水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。

2.強化規(guī)章制度的落實

科內(nèi)定期召開會議，每周一次，強調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護士職責執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對不合格表現(xiàn)給以兩徹底：(1)徹底整改。(2)徹底查辦。

3.抓好"三個環(huán)節(jié)"的管理和監(jiān)控

(1)入院時：全面查體，徹底搜身，詳細病史，嚴格用藥;

(2)住院時：嚴密觀察，安全護理，文明服務，醫(yī)患一家;

(3)出院時：注意事項，復查標準，熱情歡送，令人難忘。

4.加大安全管理力度

制定切實有效的安全管理措施。安全是保證科室業(yè)務開展的重要環(huán)節(jié)，因此，每位職工必須樹立牢固的安全意識，樹立強烈的責任感和事業(yè)心。

① 定期進行安全教育，做到制度化、經(jīng)?；?。

② 定期對病歷進行檢查和評估。

③ 定期對安全隱患進行檢查和評估：

1病史采集的真實性，體檢的全面性，輔檢的及時性，診斷與治療的綜合性，病歷書寫及時程度。

2對病區(qū)內(nèi)設施，病人衣物，床鋪定期檢查，定期搜身。

3對病人的飲食進行觀察。病人一日三餐除特殊情況外必需都督促病人飲食，對不進食者及時匯報并作相應處理。

④ 查崗位職責，主班人員不但要在崗，而且要成。脫離自己崗位15分鐘視為不在崗，只一名大夫主班是不論任何情況都不準脫崗。

⑤ 科內(nèi)設立醫(yī)療缺陷、糾紛、差錯、事故監(jiān)督小組。出現(xiàn)差錯本人必須寫出書面申請，科內(nèi)處理意見、改進措施并上報醫(yī)院。

⑥ 大交-班(試行)：

目的：完善質(zhì)量管理，降低安全隱患，是一忽人員對病人有更深層次的了解，同時重點了解、全面掌握病員情況，以便及時更改治療方案和護理措施。

方法：

1、每周一進行一次，以座談會形式舉行，每位職工對所管病人重點交-班，包括該病人的飲食、睡眠、病情變化、用藥、副作用、應注意事項等逐一交清。

重點病人當場討論。

2、自由組合搭檔，每兩人一組。

一人不到位者另一人替交，所交內(nèi)容要全面、真實、反應該病人的真實情況。

3、由科主任、護士長做最后安排，把重點病人分離出來重點討論。

⑦ 大查房：

目的：科主任全面了解病員情況，重點查急、危、難、效果差及伴有軀體癥狀的病人，以便及時更正診斷、用藥、護理級別、進一步規(guī)范醫(yī)囑。方法：

1、每周四有科主任帶領醫(yī)生拿原始病歷進行查房，現(xiàn)場辦公、下醫(yī)囑，并根據(jù)查房情況隨時講解，提問有關(guān)內(nèi)容。

2、查房期間，由護士長帶領部分護士旁聽，提出合理建議，并由護士長隨時提問該病相關(guān)情況。

3、能基本掌握科主任、護士長提出的相關(guān)問題。

4、對提出合理化建議的職工要實行獎勵制。

6.加強醫(yī)院感染管理

管理出效益，今年收治住院病人勢頭良好，各項醫(yī)療指標完成較為理想。全年病床使用率-、出院病人平均住院日-41天(同比多4天)、治愈好轉(zhuǎn)率為92.6%、、入院三日確診率98.4%、入出院診斷符合率97.6%、，均完成或超過醫(yī)院下達的指標。

三.強學科建設，促業(yè)務快速發(fā)展繼續(xù)沿著"突出精神科特色，發(fā)揮優(yōu)勢，以專科專病建設為重點，以完善綜合服務功能為目標"的業(yè)務發(fā)展思路。

(1)繼續(xù)加快重點?？平ㄔO步伐。對有發(fā)展前景、有?？铺厣c優(yōu)勢人才出去進修今年我科共派出一名醫(yī)生和兩名護士到濟南精神病院進修。

(2)倡導多科室的參與合作，采取協(xié)同攻關(guān)、優(yōu)勢互補，推動相關(guān)學科的發(fā)展。

(3)輔助科室的齊心協(xié)力，為?？茦I(yè)務發(fā)展提供保障。

(4)提高教學水平。

四.不足之處