教師師德個(gè)人小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：教師師德個(gè)人小結(jié)范文
一、提高職工福利水平,降低名義收入
現(xiàn)階段工資、薪金所得適用九級(jí)超額累進(jìn)稅率，其最低稅率為5%、最高稅率為45%，當(dāng)收入達(dá)到某一檔次時(shí)，就按該檔次的適用稅率計(jì)算納稅。工資、薪金所得是按個(gè)人月實(shí)際收入來計(jì)稅的，這就為稅務(wù)籌劃創(chuàng)造了條件。增加薪金能增加個(gè)人的收入滿足其消費(fèi)的需求，但由于其稅率是超額累進(jìn)稅率，當(dāng)累進(jìn)到一定程度，新增薪金帶給個(gè)人的可支配現(xiàn)金將會(huì)逐步減少。把個(gè)人現(xiàn)金性工資轉(zhuǎn)為提供必須的福利待遇，照樣可以達(dá)到其消費(fèi)需求，卻可少繳個(gè)人所得稅。
例如：某教師每月工資收入8000元，每月支付房租1200元，除去房租，其可用的收入為6800元。這時(shí)，該教師應(yīng)納的個(gè)人所得稅是：
應(yīng)納個(gè)人所得稅額＝（8000－2000）×20%－375＝825（元）
如果該教師自己沒有住房，正每月出1200元租房居住，則學(xué)?？勺夥孔尳處熋赓M(fèi)住宿，每月工資下調(diào)為6800元，則該教師應(yīng)納個(gè)人所得稅為：
應(yīng)納個(gè)人所得稅額＝（8000-1200－2000）×15%－125＝595（元）
如此籌劃后，對(duì)該教師來說，其待遇和原來一模一樣，但每月節(jié)稅230元。而且學(xué)校不增加任何負(fù)擔(dān)。
二、抓住一切可以扣除費(fèi)用的機(jī)會(huì)節(jié)稅
我國稅法規(guī)定：凡是以現(xiàn)金形式發(fā)放通訊補(bǔ)貼、交通費(fèi)補(bǔ)貼、誤餐補(bǔ)貼的，視為工資薪金所得，計(jì)入計(jì)稅基礎(chǔ)，計(jì)算繳納個(gè)人所得稅。凡是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生實(shí)質(zhì)，并取得合法發(fā)票實(shí)報(bào)實(shí)銷的，屬于單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用，不需繳納個(gè)人所得稅。所以，筆者建議納稅人在報(bào)銷通訊費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、誤餐費(fèi)時(shí)，應(yīng)以實(shí)際、合法、有效的發(fā)票據(jù)實(shí)列支實(shí)報(bào)實(shí)銷，以免誤認(rèn)為補(bǔ)貼性質(zhì)，在一定程度上可以收到節(jié)稅的效果。
三、巧用“臨界點(diǎn)”節(jié)稅
中小學(xué)教師實(shí)行績效工資后，每個(gè)教師都有一塊教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，少則幾千元，多則幾萬元，這部分收入實(shí)際上就相當(dāng)于全年一次性獎(jiǎng)金，單獨(dú)作為一個(gè)月工資、薪金所得計(jì)算納稅，并按以下計(jì)稅辦法，由扣繳義務(wù)人發(fā)放時(shí)代扣代繳：方法是先將教師當(dāng)月內(nèi)取得的全年一次性獎(jiǎng)金，除以12個(gè)月，按其商數(shù)確定適用稅率和速算扣除數(shù)。在一個(gè)納稅年度內(nèi)，對(duì)每一個(gè)納稅人，該計(jì)稅辦法只允許采用一次。由于適用稅率的不同，會(huì)形成一個(gè)納稅臨界點(diǎn)。在臨界點(diǎn)附近經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)年終獎(jiǎng)總額高實(shí)際收入反而低的情況，也常因此引起一些不必要的誤會(huì)，個(gè)人以為在年終獎(jiǎng)收入在臨界點(diǎn)附近時(shí)可以適當(dāng)作一些調(diào)整。
案例：年終獎(jiǎng)多1000元，稅后所得反而少250元。
王老師年終獎(jiǎng)為24000元，稅后獎(jiǎng)金為21625元；李老師年終獎(jiǎng)為25000元，比陳老師多1000元，稅后獎(jiǎng)金為21375元，比陳老師反而少250元。之所以出現(xiàn)以上情況，問題出在稅率上。由于王老師和陳老師的年終獎(jiǎng)剛好處于稅率臨界點(diǎn)左右，兩者適用不同的稅率，因此出現(xiàn)了以上的差別。
王老師的年終獎(jiǎng)為24000元，分?jǐn)傊?2個(gè)月后所得數(shù)額為2000元，而陳老師的25000元年終獎(jiǎng)分?jǐn)傊?2個(gè)月后為2083.33元。根據(jù)9級(jí)超額累進(jìn)稅率表，應(yīng)納稅所得額超過500～2000元的，適用稅率為10％，超過2000～5000元的部分，適用稅率為15％。陳老師年終獎(jiǎng)適用稅率為10％，年終獎(jiǎng)應(yīng)納稅速算公式為24000*10%-25=2375元；而王老師適用稅率為15％，年終獎(jiǎng)應(yīng)納稅速算公式為25000*15％-125=3625元。王老師年終獎(jiǎng)收入多了1000元，支付的個(gè)人所得稅卻要高1250元。面對(duì)稅率臨界點(diǎn)，必須提前作出納稅籌劃。陳老師如果在稅前主動(dòng)通過有關(guān)慈善機(jī)構(gòu)向貧困學(xué)生捐贈(zèng)1000元，其個(gè)人收入不減反增，何樂而不為呢？
四、巧用公積金節(jié)稅
公積金管理辦法規(guī)定：職工是可以繳納補(bǔ)充公積金的，也就是說，中小學(xué)教師可以通過增加自己的住房公積金來降低工資總額，從而減少應(yīng)當(dāng)繳納的個(gè)人所得稅。根據(jù)個(gè)人所得稅法的有關(guān)規(guī)定，教師每月所繳納的住房公積金是從稅前扣除的。根據(jù)我的統(tǒng)計(jì)，我縣許多義務(wù)教育學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，繳存比例與上限有一定的差距，此時(shí)個(gè)人就可以繳納補(bǔ)充公積金，從而達(dá)到節(jié)稅的目的。例如某校王老師的每月的公積金繳存基數(shù)為7000元，該單位的個(gè)人住房公積金繳存比例為12%，此時(shí)王老師還可以繳納560元的補(bǔ)充住房公積金。籌劃前后的個(gè)人所得稅計(jì)算情況如下：
籌劃前：( 7000-2000-7000*0.12)*0.15-125=499
籌劃后：( 7000-2000-7000*0.2)*0.15-125=415
通過籌劃，每月相應(yīng)地節(jié)約了個(gè)人所得稅84元。需要強(qiáng)調(diào)的是，利用個(gè)人繳納補(bǔ)充公積金進(jìn)行避稅時(shí)有兩個(gè)問題要注意：一是納稅人要在所在單位開立個(gè)人補(bǔ)充公積金賬戶；二是納稅人每月繳納的補(bǔ)充公積金雖然避稅，但不能隨便支取，如果教師本人即將買房或過幾年就要退休，此法較為可行。
結(jié)語：綜合上述，教師個(gè)人所得稅的納稅籌劃存在不少的空間，了解個(gè)稅政策，在不違法的情況下采取適當(dāng)?shù)氖罩Р呗员芏?，完全是可行的?/p>
參考文獻(xiàn)：
第2篇：教師師德個(gè)人小結(jié)范文
一、開展“感恩教育”系列活動(dòng)，做好學(xué)校德育工作計(jì)劃。
1、讓學(xué)生在雙休日期間利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)感恩教育的材料。
2、各班團(tuán)支部利用黑板報(bào)向同學(xué)們宣傳感恩教育的有關(guān)知識(shí)。
3、利用主題班會(huì)組織開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。
本次感恩教育系列活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生們的感恩之心，體驗(yàn)到了人與人之間的相互關(guān)心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會(huì)大家庭的溫暖。
二、組織學(xué)生觀看電影《暖春》
我校積極組織學(xué)生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習(xí)、午飯后的時(shí)間，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生看完后寫觀后感，并進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，怎樣感恩，怎樣自強(qiáng)不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責(zé)任。
三、開展“感恩征文”活動(dòng)
中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是我們的責(zé)任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動(dòng)來作出不同的詮釋，讓我們認(rèn)真反思生活，從而理解母親，體會(huì)母親的辛苦，懂得感激母親，進(jìn)而增進(jìn)母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。
我校以體驗(yàn)?zāi)笎蹫榛顒?dòng)載體，做好德育教學(xué)工作計(jì)劃，讓全校同學(xué)積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動(dòng)表達(dá)出來。
本次活動(dòng)以感恩教育為主線，以行為活動(dòng)為中心，以親身實(shí)踐為平臺(tái)，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報(bào)，知曉圖報(bào)要踐行。
第3篇：教師師德個(gè)人小結(jié)范文
1、為了上好課，我做了下面的工作：
教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教六年級(jí)二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評(píng)課討論中去。
4、作為一個(gè)班主任，做到有愛心、負(fù)責(zé)任。
我做到愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個(gè)差生。民主選舉班委會(huì)，注重培養(yǎng)小干部。堅(jiān)持每周上好主題班會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會(huì)，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學(xué)生。所帶班級(jí)多次被評(píng)為"文明班級(jí)"，對(duì)學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，深受學(xué)生家長好評(píng)。
通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)2】一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
第4篇：教師師德個(gè)人小結(jié)范文
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
第5篇：教師師德個(gè)人小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；自主學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)模式改革
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0049-03
2011年11月9日，由我國高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國大學(xué)視頻公開課”亮相互聯(lián)網(wǎng)多家媒體平臺(tái)。時(shí)隔不到兩個(gè)月，教育部再次推出19所高校的23門“中國大學(xué)視頻公開課”上線，一時(shí)間，受到了很多中國在校大學(xué)生的熱捧。這一現(xiàn)象讓我們再次反思：如何突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在人才培養(yǎng)過程中的瓶頸，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，首先要“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展以及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，我們看到更多、更好的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源和教育產(chǎn)品涌現(xiàn)出來，如果能夠借此時(shí)機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵湟氲礁咝＝虒W(xué)中，搭建可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)交流培訓(xùn)的平臺(tái)，將對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革起到積極的促進(jìn)作用。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用在人才培養(yǎng)模式改革中的重要作用
霍姆林斯基說過：“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。”依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及服務(wù)支撐平臺(tái)，一方面可以為學(xué)生營造個(gè)性化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境空間，滿足學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好和興趣，靈活地安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；另一方面通過學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域?qū)挿?、?nèi)容精彩的課程或講座，可以拓寬視野、提升人文素養(yǎng)和文化品位，為學(xué)生提高綜合素質(zhì)和全面發(fā)展搭建階梯。在這一過程中，以“三個(gè)中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式被自主學(xué)習(xí)新模式所替代。同時(shí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建和共享特質(zhì)，制訂有效激勵(lì)措施，可以在課程教學(xué)改革、教師教學(xué)能力培訓(xùn)、教師素養(yǎng)提升等多方面發(fā)揮重要作用，這些將成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，如何更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分做好頂層設(shè)計(jì)，采取切實(shí)可行的方法，以及出臺(tái)相配套的保障措施，才能使網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用真正成為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效載體。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在普通高校教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式
目前，國內(nèi)高校主要通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)共享、購買教育產(chǎn)品、高校共建共享以及高校自建等多種渠道取得各類教學(xué)資源及其應(yīng)用平臺(tái)，因其資源的不同特點(diǎn)，在應(yīng)用的教學(xué)范疇、受益群體以及使用方式等方面有所不同。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用大致可分為全開放式、半開放式、輔教式、檢驗(yàn)式和拓展式等五種形式。
1.全開放式教學(xué)資源平臺(tái)。該平臺(tái)由完整的課程教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、課件、習(xí)題、輔學(xué)資料等）和輔學(xué)支撐平臺(tái)（可實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)問答、學(xué)習(xí)記載、作業(yè)與考核和學(xué)業(yè)管理）構(gòu)成，可作為輔助教學(xué)資源獨(dú)立應(yīng)用于教學(xué)過程中，如目前部分高校采用的網(wǎng)絡(luò)通識(shí)教育選修課程學(xué)習(xí)平臺(tái)等。此類資源的引入可彌補(bǔ)因?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源缺乏所導(dǎo)致的開課困境，同時(shí)因其較為強(qiáng)大的學(xué)業(yè)管理功能，成為相對(duì)獨(dú)立的“網(wǎng)絡(luò)課程”。
2.半開放式教學(xué)資源平臺(tái)。是以高校教學(xué)普適的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系為核心，針對(duì)課程特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)嵌入多種媒介的教學(xué)資源平臺(tái)，如在大學(xué)英語教學(xué)改革中廣為應(yīng)用的“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，學(xué)生在完成常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還需要定期通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平成該課程所要求的一定學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)過程，包括語音練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、美文背誦、視聽新聞和視聽電影等，全面提高聽、說、讀、寫、譯的技能。
3.輔教式教學(xué)資源平臺(tái)。是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展與延伸，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)向?qū)W生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境與手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的無時(shí)空限制的師生、生生充分學(xué)習(xí)交流，此類平臺(tái)在高校教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用較為普遍，如“課程中心”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等等，平臺(tái)上設(shè)有“講課視頻”、“課件下載”、“輔助教材”、“在線答疑”、“討論區(qū)”等多類交流功能區(qū)，其內(nèi)容由課程主講教師自行建設(shè)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新與維護(hù)
4.檢驗(yàn)式教學(xué)資源平臺(tái)。此平臺(tái)由課程試題庫和網(wǎng)絡(luò)考試模擬、測試平臺(tái)構(gòu)成，也可稱為無紙化網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)。在教考分離課程考核、分級(jí)教學(xué)級(jí)別設(shè)定以及學(xué)生自行檢測學(xué)習(xí)效果等方面應(yīng)用較多，對(duì)于推進(jìn)考試方法改革起到重要作用。目前在公共基礎(chǔ)課程中應(yīng)用較多，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、大學(xué)英語、思想政治課、大學(xué)語文等。
5.拓展式教學(xué)資源信息平臺(tái)。是借助社會(huì)上各組織、機(jī)構(gòu)和大學(xué)積極建設(shè)的國內(nèi)外名校優(yōu)質(zhì)教育資源共享項(xiàng)目，如“網(wǎng)易視頻公開課”、“愛課程網(wǎng)——中國大學(xué)視頻公開課”、“中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)中國公開課”、“CORE（中國開放式教育資源共享協(xié)會(huì)）開放課程”等等，經(jīng)搜集和整理后向高校師生適時(shí)推薦的信息平臺(tái)。
三、在人才培養(yǎng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需注意的幾個(gè)問題
1.更新觀念與穩(wěn)中求進(jìn)。從上世紀(jì)90年代興起至今，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢，如背景材料豐富、不受時(shí)間和空間限制、通過網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)等，在遠(yuǎn)程教育中大行其道，但似乎在傳統(tǒng)的大學(xué)校園中鮮見應(yīng)用，應(yīng)用面也很窄，我們未能看到“新科技和互聯(lián)網(wǎng)所帶來的強(qiáng)大沖擊波”。當(dāng)我們?nèi)詿o法真正實(shí)現(xiàn)課堂上師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換時(shí)，“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用一旦獲得普及，傳統(tǒng)課堂上教師的講解將不那么重要了”，這樣的情景也許比我們想象中來的要快。美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長阿瑟·列文2000年就曾指出，未來傳統(tǒng)的大學(xué)校園雖然還會(huì)存在，但是它們必須與只存在于互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬大學(xué)展開競爭。他認(rèn)為未來最受歡迎的可能是綜合了傳統(tǒng)校園和純粹的網(wǎng)上大學(xué)兩種模式的大學(xué)辦學(xué)模式。所以，作為高等教育工作者需要更新觀念，進(jìn)一步開闊思路，認(rèn)真思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理與應(yīng)用問題。
2.自主學(xué)習(xí)與目標(biāo)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用帶入的是一個(gè)資源豐厚的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生的是更自主、更個(gè)性和更靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)更多的將是交流與思考，這與學(xué)校培養(yǎng)“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”者的初衷是一致的。這需要教師盡快轉(zhuǎn)變角色，從講授者成為引導(dǎo)者，并應(yīng)身體力行，率先成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)者和使用者，只有身臨其境，才有可能成為學(xué)生成長和發(fā)展過程的領(lǐng)航人。
3.開放教育與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是相對(duì)簡單而直接的，通常以撰寫論文、面試、筆試等總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，過程性評(píng)價(jià)為輔，并且多局限于出勤、作業(yè)、提問、討論等內(nèi)容，比較容易把控和操作。對(duì)于開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性很強(qiáng)，且不受時(shí)間和空間的約束，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)以過程性評(píng)價(jià)為主，因過程難于把控，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力難以考量，所以進(jìn)行公正合理、較為全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題也更加突出。過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、手段、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，會(huì)因課程的教學(xué)目標(biāo)不同而存在較大差別，不能整齊劃一。我們認(rèn)為，應(yīng)將鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相契合，既要注重學(xué)習(xí)過程的管理，也要考慮學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，逐步建立以過程性評(píng)價(jià)為主、總結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。
4.共建共享與教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建、共享過程中已大大促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。比如“精品視頻公開課”和“優(yōu)質(zhì)資源共享課”項(xiàng)目建設(shè)的作用就很顯著：一方面，網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)音頻、視頻和數(shù)字化教學(xué)信息資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、輔教資料、教學(xué)評(píng)價(jià)等等共享資源，為教育工作者從事教學(xué)改革和學(xué)術(shù)活動(dòng)提供發(fā)展支持；另一方面，視頻公開課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了新要求，在各高校積極打造優(yōu)質(zhì)課程共享資源的過程中，教師經(jīng)歷了重新疏理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教案、探究性學(xué)習(xí)的引入、習(xí)題庫、電子教案、輔學(xué)資料等多個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要精選細(xì)作，教師的信息化水平得到大幅度提高。錄制視頻時(shí)甚至要挑剔每個(gè)動(dòng)作、表情和語氣，力求將自己最好、最成熟的資源呈現(xiàn)出來。資源建設(shè)過程不僅引領(lǐng)著教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式改革，更滿足了教師自我成長、追求卓越的價(jià)值目標(biāo)。
5.合理應(yīng)用與條件保障。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用目前仍處于初期探索階段，還有很多層面的效用未能完全顯露，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源如何在青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)中發(fā)揮作用？如何在優(yōu)秀學(xué)生靈活學(xué)業(yè)規(guī)劃和跨學(xué)科個(gè)性學(xué)分修讀中發(fā)揮作用？這些都是可以深入研討并實(shí)施操作的。不過，正如所有的新事物一樣，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要一些必要的條件保障，高校應(yīng)盡快建立和完善與之相關(guān)的保障與激勵(lì)機(jī)制，在優(yōu)質(zhì)視頻課程建設(shè)、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)分認(rèn)定、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師評(píng)職晉級(jí)等方面出臺(tái)相關(guān)的管理辦法和激勵(lì)措施；與教育產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)多層面的服務(wù)支撐體系，加強(qiáng)校園硬件條件及環(huán)境建設(shè)等等。只有這樣，才能保障教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]別敦榮.論高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式及其改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（11）.
