英語教學(xué)心得體會精選(九篇)

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第1篇：英語教學(xué)心得體會范文

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);感悟;心得體會

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-212-01

一、架情感橋，探創(chuàng)新路，采用激趣教學(xué)法

偉大的科學(xué)家愛因斯坦所云，興趣是最好的老師。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，就必須從培養(yǎng)師生感情入手，因為師生感情的好與壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師事事關(guān)心學(xué)生，時時關(guān)愛學(xué)生，處處呵護(hù)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，學(xué)生就會心情好，大家知道心情好可以一好百好。面對90后的大學(xué)生，他們有些浮躁，甚至還有些叛逆，要時時觀察他們要有效的和他們溝通，就必須用一些幽默風(fēng)趣的語言去感染他們，努力營造一個和諧、寬松富有樂趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，尤其是那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，有時一個不經(jīng)意的笑容都會給他們以重獲自信的機(jī)會。我們絕不會因為他們在課堂上回答不出一個問題而批評甚至諷刺和挖苦他們。我們應(yīng)該多鼓勵，少批評，多看到他們的閃光點，對待他們的錯誤不能記恨，應(yīng)該耐心教育，循循善誘，培養(yǎng)他們漸漸對英語產(chǎn)生興趣。其次，堅持課堂英語化，因為新生剛一入學(xué)，他們不懂高中英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)是截然不同的，就會產(chǎn)生迷茫感，為了解決這一問題，教師在每節(jié)課前幾分鐘，設(shè)計一些學(xué)生感興趣話題，讓他們用英語交談，使學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)，這樣既增強(qiáng)了聽說能力，又能激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再次，根據(jù)英語課本上內(nèi)容，探出一條英語教學(xué)的新思路，組織各種他們感興趣的適合英語教學(xué)的英語游戲，教唱英文歌曲，觀看英文短片等，寓教于樂。但是教師一定要頭腦清楚，游戲只是活躍課堂的一個重要手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我始終認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好這門課，必須要讓他們對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣、興奮和期待的心理狀態(tài)，又從學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)識的滿足和樂趣時，就會形成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動力。能否誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我最常用的三種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣;二是設(shè)計游戲，激發(fā)興趣。三是開展小組探究，提高學(xué)生主動性。

二、課堂教學(xué)高效，采取創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生潛能

1、教師要認(rèn)真編寫好導(dǎo)入教學(xué)的材料，這是實現(xiàn)英語高效課堂的前提和條件，高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要寫好導(dǎo)學(xué)稿。因為只有教師編寫好了導(dǎo)學(xué)材料，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言點導(dǎo)學(xué)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，要學(xué)生明確Key vocabulary and target language， 學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了很強(qiáng)的目的性。

2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本是實現(xiàn)英語高效課堂的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，由于不同學(xué)科有不同的要求和任務(wù)，教師一定要結(jié)合英語學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，教師要求學(xué)生結(jié)合音標(biāo)試讀課本生詞，把課本內(nèi)容閱讀兩遍，同時結(jié)合Key vocabulary and target language，了解本課主要學(xué)習(xí)的知識是什么，在預(yù)習(xí)時就能寫大部分單詞，再次基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿的知識點，試著理解課文，其次，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，解決自住預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)，群學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，如單詞的讀音不會或是課文中某個知識點不理解都可以通過對學(xué)、群學(xué)來解決，這樣學(xué)生對課文的理解又加深了，更有利于課堂教學(xué)。再次，要充分發(fā)揮學(xué)的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、鼓勵學(xué)生大膽展示，這是實現(xiàn)英語高效課堂保證。新課程基本理念要求突出學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師首先鼓勵學(xué)生大膽的展示。高效課堂是要把課堂交給學(xué)生，通過個人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識更加完善。在整個課堂教學(xué)過程中，教師只作為教學(xué)活動的引導(dǎo)或是只給予適當(dāng)?shù)狞c播。

4、完善評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，這是實現(xiàn)英語高效課堂的動力。學(xué)生在課堂上大膽展示后，教師要給予及時的評價，多給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，評價可以從多方面進(jìn)行，也可以采用不同的方式，如鼓勵的語言、手勢、物品等。科學(xué)評價學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、加強(qiáng)課外活動，彌補(bǔ)課堂不足

英語教學(xué)單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要課后花大量的時間去鞏固，所以課后抽查顯得尤為重要。隨著課堂教學(xué)的生活化和多樣化，布置作業(yè)也應(yīng)逐步走向生活化，生活化的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度，作業(yè)的設(shè)計必須符合大學(xué)生的心理特征，在教學(xué)實踐中，盡量選擇具有趣味性的話題，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對聽說能力要求很高，而聽說能力的培養(yǎng)與提高需要一定的語言環(huán)境。只要我們不放棄任何一個學(xué)生，總會收到意想不到的收獲。

四、教學(xué)方法靈活、新穎;教師的授課語言幽默風(fēng)趣，有吸引力

第2篇：英語教學(xué)心得體會范文

這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭€指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。

在英語教學(xué)方面，英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“Learn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。

首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，堅信錯誤會在練習(xí)中減少；一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

作為一個教師，課前的準(zhǔn)備：首先要過學(xué)生關(guān)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復(fù)習(xí)等和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。

英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過程要突出語言的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。5）積極開展課外活動，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學(xué)校、教師和學(xué)生。

現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：Task-Based Learning(TBL),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：Language is for doing things.

英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容（單詞）、書法練習(xí)、口語練習(xí)。當(dāng)然，我們每個人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

第3篇：英語教學(xué)心得體會范文

【關(guān)鍵詞】心得；興趣；效率；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅推動了教學(xué)模式的變化，也推動了教學(xué)方式的改革， 教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。但在使用多媒體時，也存在著利與弊。

首先，談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

1. 利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，能在很大程度上調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

心理學(xué)研究表明，興趣就是動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動積極、自覺的去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作愉快的享受，而不是負(fù)擔(dān)。教學(xué)方法上偏重于語法知識的講授，忽視實際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)，老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，通過利用計算機(jī)對文字、圖像、聲音等信息進(jìn)行處理，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬真實生活情景，為學(xué)生提供一個直觀、逼真的學(xué)習(xí)平臺和使用語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以使枯燥抽象的語言內(nèi)容顯得形聲并茂，生動活潑。比如學(xué)生剛接觸英語的每堂課初始，用多媒體播放英語動畫歌曲，就比單純的清唱或跟伴奏帶唱更能引起學(xué)生學(xué)英語的興趣。優(yōu)美的畫面，有趣的情節(jié)也能使學(xué)生更好的理解歌詞，體會旋律，對學(xué)生的語感也有很大的幫助。在學(xué)習(xí)有關(guān)“Festival”這個單元時，我制作的課件里包括中國的傳統(tǒng)節(jié)日和一些民族節(jié)日以及國外的節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)、火把節(jié)、美國的萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、日本的盂蘭盆節(jié)等，并用文字說明展示節(jié)日的名稱、日期、來歷、意義以及慶祝方式，讓學(xué)生了解節(jié)日的文化內(nèi)涵的同時，還開闊了眼界，了解了外國的風(fēng)土人情和習(xí)俗。我在教Where’s your pen pal from？這一單元時，文中出現(xiàn)了一些國家名， 城市名。若平時在教室里上這節(jié)課，無非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時，將每個國家的詳細(xì)地圖和國旗及它的典型的建筑物或植物等等找出來，如倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔，美國的自由女神等等。像英國的“米”字旗，和也含有“米”字旗圖案的一起找出來，例如：Australia， New Zealand 等。，學(xué)生頓時興趣濃厚，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了。人人都下決心要學(xué)好英語，將來有機(jī)會出去看世界，領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)光。有的還表示要努力學(xué)習(xí)，將來上哈佛、劍橋等名校深造。

2.多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，教師是整個教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本固定模式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，同時，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費(fèi)時較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。

3.多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大。

由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，導(dǎo)致傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足。利用網(wǎng)絡(luò)課件能可以迅速地展示許多內(nèi)容，同時輸送視與聽的信息，信息流量大而快，可取代教師口述幾句甚至幾十句，可以讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高。初中階段主要的七種時態(tài)和兩種語態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，在復(fù)習(xí)階段可能也得花三、四個課時才能講完，學(xué)生還不能充分理解。但是我運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮多媒體課件的快捷性、生動性和直觀性的優(yōu)勢，運(yùn)用生動的例句來展現(xiàn)各種時態(tài)形式，運(yùn)用圖片及聲音展現(xiàn)語態(tài)的運(yùn)用，還把各種時態(tài)與語態(tài)設(shè)計成幻燈片并輔以相應(yīng)的練習(xí)，課堂上每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，大家的積極性非常高，思維也很活躍，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書和出題的時間，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本該幾堂課才能講完的內(nèi)容只用了一節(jié)課就學(xué)完了。整節(jié)課雖然節(jié)奏快、容量大，師生都感覺輕松，效果還很不錯。在上復(fù)習(xí)課時，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)得尤為顯著，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)進(jìn)行多種題型的練習(xí)，教師可以隨機(jī)給出答案，幻燈片可以隨意調(diào)動，操作也很方便。對于重難點的突破和延伸，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法達(dá)到的。

4.多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)就是背單詞。利用多媒體，可以使這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來更快。在記憶有關(guān)天氣的單詞時，學(xué)生可從課件上邊看圖片邊記憶，記得快，而且興趣更高。

5.利用多媒體，課件具有通用性

許多人制作課件，出發(fā)點不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要，這樣的課件與其它的課或課件沒有連貫性，也不適于其他的老師用。而我制作課件時，與整個初一年級組的其他幾位位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進(jìn)去了。開始在一個成績較好的班級使用，感覺良好。后來在別的班級使用時，感覺“信息量大，效率低”，我后來就剪輯內(nèi)容，有時候一個單元做四五個課件才能完成一個單元的教學(xué)。最開始是兩個班一起上大課，每個老師負(fù)責(zé)自己班的課堂上的練習(xí)，對話的演練，后來學(xué)生提意見，要求每次只上一個班級，我們進(jìn)行了改革。我們上完第一次課后，馬上進(jìn)行必要的修改，然后其他的老師獨立操作，效果好多了。這樣全校初一五個班級幾乎用同一個課件使每個單元上了多媒體課，豐富了他們的知識，開拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。

其次，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的弊端。

1. 學(xué)生筆記有困難。

很多學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)的直觀、素材豐富的時候，還是對吸收知識的效果流露出擔(dān)心的情緒。因為人腦畢竟不如電腦，電腦計算機(jī)輔助教學(xué)信息量大，變化快，有時學(xué)生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識有一定難度，想記筆記，有時時間又來不及，找不到重點，或者記錄不全面。在多次課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)班級中有的學(xué)生拿著筆和筆記本，看著屏幕，很茫然的樣子，一堂課下來，似懂非懂。

2.學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間缺乏交流

盡管教師有時會讓二人小組或四人小組活動，讓學(xué)生幾人圍在一起討論并完成課件上布置的任務(wù)，但學(xué)生會抱怨這樣限制了他們的自由，大家只是跟著電腦轉(zhuǎn)，同學(xué)之間交流的相對較少，學(xué)生與老師之間的交流也較少，影響了他們的學(xué)習(xí)效率。

第4篇：英語教學(xué)心得體會范文

為期15天的小學(xué)英語轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這緊張、充實而又快樂的半個月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然我不是專業(yè)的英語教師，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助。聽了游海燕老師和其他一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會。

一、 重新認(rèn)識了自我

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一個英語教師，必須具備有淵博的知識，熟練的操作技能。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個非專業(yè)的英語教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡單地"知識灌輸"或是"知識移植"的過程。

二、 對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽王老師講的詞匯教學(xué)之"三元變序"的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識。讓我知道上好英語課的前提首先要去領(lǐng)會英語課程標(biāo)準(zhǔn)，上課的第一天就得到了游老師的指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識到英語教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標(biāo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，這樣我們對英語教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們?nèi)繉W(xué)員的熱烈歡迎，因為想把課上的生動，我們太需要這些教學(xué)技能了。總之，感謝這些老師們的細(xì)心精心的指點。

三、 如何去上好一堂英語課

英語是母語之外的語言，受母語的影響，學(xué)好它不是簡單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過這次培訓(xùn)，我懂得了英語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）復(fù)習(xí)：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識，為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊；（3）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；（4）操練：讓學(xué)生通過參與操練活動，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識的目的；（5）評價：對學(xué)生應(yīng)用新知識技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評價。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。

四、 觀看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗

觀摩課是學(xué)習(xí)別人的可取之處，這次培訓(xùn)也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現(xiàn)的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語、簡筆畫、實物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時無意識的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。后來就是進(jìn)入了實際操練，就是看看自己如何去組織英語教學(xué)，這樣能更好地認(rèn)識自己，哪方面還需不斷加強(qiáng)的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高?？傊?，在英語教學(xué)活動中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，以提高學(xué)生語言知識水平，發(fā)展學(xué)生實際運(yùn)用英語解決問題的能力。

第5篇：英語教學(xué)心得體會范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教師角色

新教材是以培養(yǎng)學(xué)生和交際能力作為教學(xué)的根本目的，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要在大量的語言中進(jìn)行，一改傳統(tǒng)的以語言知識為中心，語法教學(xué)為重點的教育思想。因此，教師的教學(xué)理念根本出路在于轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)“以人為本”、“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。我們備課組向老師們提出：教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)活動的組織者，教材靈活的決策者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍。老師要為學(xué)生提供組織各種實踐活動，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，避免傳統(tǒng)的“以講為主”的方法。

二、提高教師自身素質(zhì)

新教材知識范圍廣，這對教學(xué)來說有一定的難度。新理念、新教材要求教師采取新的教學(xué)方法，不僅要吃透教材，還要能夠靈活應(yīng)用教材，使用各種方法，這不僅對教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能是一種考驗，還要求教師“一專多能”，能夠通曉各個領(lǐng)域的知識，所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我組成員除利用節(jié)假日參加各種教改培訓(xùn)外，還自學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己，豐富我們的課堂。

三、從集體備課入手，把握英語課堂教學(xué)的重難點及方法

由于新教材起點高，難度大，詞匯量大，課文內(nèi)容散，容量大，內(nèi)容分配不均，起伏大且學(xué)生大多是零起點，這給我們的教學(xué)帶來了極大的困難。針對此種情況，我們必須先“吃透”教材，分析研究教材，按照課標(biāo)說明，理清思路。我們以教研組長為龍頭，于每周星期一下午第三節(jié)在英語教研組集體備課，分析研究重難點，討論各自在教學(xué)中遇到的難題，集思廣益，盡量各個擊破，化整為零。為此，還學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)心得體會，互相切磋。備課組還組織教師們聽優(yōu)秀教師上示范課，并進(jìn)行評課、論證、提高。

四、教學(xué)過程中，注重理論與實踐的統(tǒng)一

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、新理念，就要改變我們的觀念，擺正我們的角色，要用新方法，有了這些理論基礎(chǔ)和理論知識面，我們還必須將之用于教學(xué)初中當(dāng)中，不能停留在嘴上，不付諸行動是達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的。我們備課組特別注重實效理論與實踐相結(jié)合，教師們經(jīng)?；ハ噙M(jìn)入課堂，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，探討了一些行之有效的辦法：

1.開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的教師。對于絕大多數(shù)一年級的學(xué)生來說，英語是一門新學(xué)科，所以培養(yǎng)他們的興趣特別重要。根據(jù)中學(xué)生的心理，性格特征，我們在集體備課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了各種有趣的活動游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與其中，扮演各種角色，指導(dǎo)他們做各種游戲，為其創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。這些活動在我們教改班和重點班體現(xiàn)得很有特色，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生的興趣也培養(yǎng)起來了，不再對如此繁雜、內(nèi)容多的教材害怕。

2.聘請外教上課

我校是外國語學(xué)校，英語是特色，學(xué)校支持我們的英語教學(xué)，聘請外籍教師來校上課。外籍教師的課堂活躍，氛圍好，教學(xué)方法新穎多樣，學(xué)生們的積極性高。外籍教師的到來，不僅可以用他們純正的母語糾正語音，可以讓學(xué)生們更多地了解英語國家的文化背景、風(fēng)土人情以及其他情況，拓寬了學(xué)生視野。同時，對于教師來說也是一個很好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會，可以學(xué)習(xí)外教的教法，了解并接受西方教育的一些新東西，對提高教師自己的專業(yè)水平也起到了促進(jìn)作用。

3.任務(wù)型教學(xué)模式在我校英語教學(xué)中全面落實鋪開

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定目標(biāo)要求，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提出來要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。對此，我們備課組要求教師們改變傳統(tǒng)備課方式，從學(xué)生的“學(xué)”的角度活動具有明確的目標(biāo)，使學(xué)生們在教師設(shè)計的各種“任務(wù)”中，能夠不斷地獲得知識、得出結(jié)論，從而獲得應(yīng)用語言的能力。在設(shè)計這些任務(wù)活動的時候，我們以學(xué)生的生活經(jīng)驗和想象力出發(fā)，從而使他們的審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評價

我們課堂活動中的Pairwork、Groupwork、Games等體現(xiàn)了學(xué)生的“做”，充分培養(yǎng)了學(xué)生的能力考核成績。寓教于做，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、唱、跳、畫等活動，最大限度地培養(yǎng)他們的能力考核成績。教學(xué)過程中，教師是為了改進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供情境，改進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳方案，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，而且也影響教師對學(xué)生的影響力和凝聚力。

六、根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教

第6篇：英語教學(xué)心得體會范文

學(xué)習(xí)英語教練有兩個多月了，今天來談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會。

大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)朋友介紹開始了我的外貿(mào)之旅，很喜歡這個行業(yè)，但是英語卻是一件一直讓我很頭痛的事情，所以對于我的工作也是一直都沒有信心。在這兩年多的時間里我曾決心好幾次要好好學(xué)英語，自己在網(wǎng)上買了書，還下載了很多的聽力，有一段時間還天天堅持去大耳朵英語學(xué)習(xí)，后來還天天通過YY語音聽英語課，真的是嘗試了好多的方法學(xué)習(xí)英語，但是我好恨我自己沒有恒心，每次都沒有堅持下來，對于英語的學(xué)習(xí)也很迷茫。

由于英語的關(guān)系我曾幾度想放棄外貿(mào)這一行業(yè)，但是我又很不甘心，真的不舍得放棄。就在今年七月份我換了一份新的工作，依舊是做外貿(mào)業(yè)務(wù)，我決定最后一搏，如果這份工作還是不能有大的成績的話，以后可能就要永遠(yuǎn)的踏出外貿(mào)這一行業(yè)。我也再次下決心要好好學(xué)英語，起初我是自己每天堅持聽VOA，練口語，但是效果都不明顯。

于是我就想著找個專門的口語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一下，在網(wǎng)上搜了一下，都挺貴，時間也短，也沒敢嘗試。無意間我搜到了英語教練，看著網(wǎng)站上寫的還都挺不錯，當(dāng)時一下子就動心了，然后我就在百度上搜英語教練怎么樣，評價還都不錯，沒有看到一個對英語教練不好的評論，接待我的易老師人也很熱情，也不像其他行業(yè)的推銷員一樣硬是讓我買他們的產(chǎn)品。我打算要學(xué)習(xí)的時候家人的不支持，朋友的不理解，讓我很迷茫，英語教練易老師一直都在鼓勵著我。雖然最后家人依然反對，我還是毅然決然的報名購買了英語教練課程。

拿到英語教練之后，看了一下教程，內(nèi)容很豐富，如果能堅持學(xué)習(xí)完，能學(xué)到很多實用的東西。老師也主動聯(lián)系我給我測試了我的英語水平，然后給我安排了適合我的課程，當(dāng)上完第一堂課的時候，給我的感覺就是這么多年的英語真是白學(xué)了，要是早一點遇到這么好的老師該多好。由于我的發(fā)音一直不準(zhǔn)，從來都不敢開口說英語，怕別人笑話。

開始學(xué)習(xí)英語教練之后文老師不但沒有笑話我，還很熱心的從最基本的發(fā)音開始教我，糾正我的發(fā)音，當(dāng)我聽到老師鏗鏘有力的英語我真的好羨慕，真希望有一天能說一口像老師一樣地道的英語。每次上課，老師總是很細(xì)心的幫我糾正各種發(fā)音問題，也會給我發(fā)一些學(xué)習(xí)資料，還根據(jù)我的情況給我布置了作業(yè)，督促我每天學(xué)英語。

通過這兩個多月的學(xué)習(xí)，感覺我的英語明顯的進(jìn)步了好多，最重要的是我敢說出口了，不會像之前一樣不好意思，室友都說我的英語口語比之前好多了，現(xiàn)在是越來越喜歡說英語，有時在公司還時不時的和同事說上幾句。當(dāng)時不支持我購買英語教練的男朋友問我后悔花錢買了英語教練嗎，我說我不后悔，我覺得花的錢很值，讓我真正學(xué)到了東西。

第7篇：英語教學(xué)心得體會范文

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理力度。

①音標(biāo)提前教學(xué)

如果教師在教完單詞后，再讓學(xué)生記憶，學(xué)生往往被動接受，學(xué)習(xí)效果欠佳，于是我就著手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞的能力。在字母教學(xué)的過程中，我就有意識地把五個元音字母和輔音字的發(fā)音，滲透到字母教學(xué)中，為了避免混淆，一般是在學(xué)生熟練掌握字母讀音的基礎(chǔ)上，再教字母的發(fā)音，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規(guī)律可循的，因此，從開始學(xué)單詞起，就要注意單詞和讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，切記不要像記電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法，這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽聞知其開”，從而教會學(xué)生能在預(yù)習(xí)生詞時自己拼讀。

②讓學(xué)生自備字典，提前接觸未學(xué)到的詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

使用工具書是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自主能力的良好手段，更是一個獨立學(xué)習(xí)者的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一（上）冊我就要求學(xué)生必備英漢、漢英字典，在完成字母、音標(biāo)教學(xué)后，馬上指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，經(jīng)常要求學(xué)生在作業(yè)過程中如果碰到生詞，不要急于問老師，而是自己動手查字典，來認(rèn)識這個單詞。通過這樣方法學(xué)會的單詞，學(xué)生會記得更牢，同時也擴(kuò)大了詞匯量。

③加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理力度，以確保預(yù)習(xí)效果。

由于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生受到家庭環(huán)境或其它方面的影響，學(xué)習(xí)的自覺程度不一。為了避免預(yù)習(xí)情況參差不齊、不利于上課，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)的管理力度。每四個學(xué)生成立一個學(xué)習(xí)小組，規(guī)定每天的預(yù)習(xí)是一項必做的作業(yè)。第二天上課前，由四人小組的小組長檢查預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行登記。我則根據(jù)登記的情況，有針對性地進(jìn)行個別教育。在課上，我也是呈現(xiàn)單詞時，不先由自己講出，而是通過話題的設(shè)計，由學(xué)生舉手自己講出，并給予表揚(yáng)，學(xué)生由于覺得未教過的單詞，自己也能說出來，心理上具有極大的成功感，興趣很高，這樣，也就提高了預(yù)習(xí)的積極性。由于學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，上起課來主動性就強(qiáng)。

二、重新編排單詞教學(xué)順序，巧妙設(shè)計整體性話題。

大家知道，本套教材的編寫特點是每個單元的第一課詞匯量特多，第二、三課詞匯量就少得多了?；谶@一點，我在平時的教學(xué)中，就把第一課非重點的單詞，先跟學(xué)生見見面，不急于要求學(xué)生掌握，在上二、三課時，再當(dāng)重點落實。

備課時，教師要多花些精力，設(shè)計學(xué)生感興趣的貼近生活實際的整體性話題，使單詞的教和用都融在這個話題中。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上自然地接觸以前學(xué)過的單詞，提高單詞復(fù)現(xiàn)率，還能讓學(xué)生多在感興趣的談話中運(yùn)用生詞。由于學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，所以上課呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，也是復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用環(huán)節(jié)，這樣，加大信息量，以舊帶新，不斷重復(fù)，使學(xué)生能在教師設(shè)計的語言環(huán)境下，自然、高效、自主地復(fù)習(xí)單詞，提高記憶單詞的效率。

三、根據(jù)遺傳忘規(guī)律，加大復(fù)習(xí)力度。

按照艾賓浩斯遺忘曲線圖，遺忘的過程是先快后慢，到一定的時間以后，就幾乎不再遺忘。所以作為一名英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，除要求學(xué)生每天必須復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)過的單詞外，還要至少花5分鐘時間再復(fù)習(xí)前一天的知識；一個單元教好后，再整體復(fù)習(xí)一次。每天的復(fù)習(xí)由四人小組的小組長檢查，一個單元的內(nèi)容教師通過聽寫等手段進(jìn)行檢查。

在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時，我都認(rèn)真分析學(xué)生的需求，盡量減少布置過多注重記憶和形式的抄寫、默寫等，而改為布置有利于學(xué)生智力開發(fā)，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的任務(wù)。如：制作姓名卡，學(xué)唱一首課外英文歌，學(xué)講一個英文故事，編對話，寫短文給同學(xué)、教師發(fā)E-mail，給家里或房間的實物貼上卡片，開展各種單詞游戲等等，因為這些活動貼近生活，學(xué)生對它們有濃厚的興趣，樂于去完成，能夠激發(fā)出學(xué)生自身潛能，為學(xué)生個性發(fā)展提供了展示舞臺。

總之，新教材給英語教師提出了新的要求。作為一名教師，首先必須要熱愛學(xué)生，為人師表，德國教育家斯多惠說：一個真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴的經(jīng)驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過知道什么，可以獲得更大的成效，因此，“身教”比“言教”更重要。教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。

當(dāng)然，以上只是我個人對英語詞匯教學(xué)的一點經(jīng)驗和膚淺的看法，不足之處，希望得到羅教授的批評和指正。

主要參考文獻(xiàn)

〔1〕胡春洞、王才仁· 英語學(xué)習(xí)論〔M〕

〔2〕章兼中 外語教學(xué)心理學(xué)〔M〕· 安徽教育出版社· 1986

第8篇：英語教學(xué)心得體會范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語教學(xué) 更新觀念 激發(fā)興趣 探索方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0129-02

21世紀(jì)，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選?，F(xiàn)在教育部已經(jīng)啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育著新教材，新教材之“新”不僅體現(xiàn)在它的內(nèi)容上，更體現(xiàn)在它的功能上。因此，新的課程要求教師要樹立一種新的教材觀，這對教師如何處理教材提出了新的要求?，F(xiàn)在筆者結(jié)合多年的新教材教學(xué)實踐談?wù)剛€人的一點體會。

一 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

教學(xué)觀念是教師從事教學(xué)實踐的靈魂，沒有科學(xué)的教學(xué)觀念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，也不可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用語言的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，教師應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重翻譯和語法教學(xué)，輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材方法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步運(yùn)用英語交際的能力，盡快解決新舊教法的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

現(xiàn)在初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，究其根源，在于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動機(jī)，更缺乏學(xué)好英語的決心和毅力。但如果認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生并不是一開始就對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難時，如單詞記不住、語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會產(chǎn)生畏懼情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之下降，直到最后放棄。在這關(guān)鍵時刻，如果教師能及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方面的問題，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，并鞏固已有的學(xué)習(xí)決心和毅力，那我們就可以使學(xué)生避免陷入?yún)捑肷踔练艞墝W(xué)習(xí)英語的困境，達(dá)到大面積提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動，引起學(xué)生興趣。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕學(xué)生僅僅取得一點點進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。另一方面，要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難、磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實現(xiàn)了，積小勝成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大了，更持久了。

三 發(fā)揮教師的多功能作用，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上，教師的教和學(xué)生的學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的課堂。作為教師要真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一改過去的演講者形象，在課堂上采用各種形式來組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，并在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)起不同的主導(dǎo)作用。如講教學(xué)內(nèi)容時，可扮演演講者；在進(jìn)行語言操練時，又是一個組織者和指揮者；在復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)時，又是一個好幫手。總之，教學(xué)是師生間的雙邊活動，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。正如著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教?！睂嵺`證明，如果課堂氣氛活躍，學(xué)生就敢開口，不僅答問，還主動發(fā)問，會以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動中去。

四 巧用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有改變。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新教材要求教師由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變。

第一，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。從追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

第二，建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。教師所講授的知識應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程。讓學(xué)生由“學(xué)會”變到“會學(xué)”。

五 重視朗讀和背誦，提高聽說能力

任何一種語言的形成都離不開語言材料大量、有效的輸入和積累。學(xué)生在日常生活中所聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即便學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運(yùn)用，因此，學(xué)生就很難從生活中輸入英語語言的材料。學(xué)生在課堂中所學(xué)的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說，課后不能及時得到鞏固，從而導(dǎo)致了好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子和課文。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽說能力，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀，對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)前學(xué)生“啞巴英語”的有效途徑。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以積累大量實用詞匯、短語、句子和習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，綜合提高英語聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會脫口而出。如有些填空題，你甚至不知道這句子的意思，你卻能說出該填什么詞，這就是得益于你的語感。在口頭、筆頭運(yùn)用中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對答案。

堅持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音、語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的各種技巧，從而迅速提高口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然也就提高了。因此，在初中階段一定要重視朗讀和背誦，教師應(yīng)通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，這對以后的教與學(xué)將十分有益。

總之，新課程理念對教師提出了更新、更高的要求，在今后的教學(xué)實踐中，我將付出更多的努力，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己，發(fā)展、完善、提高自己，只有這樣才能不斷適應(yīng)新的課程改革。

參考文獻(xiàn)

第9篇：英語教學(xué)心得體會范文

一、新課標(biāo)的優(yōu)勢

（1）新教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是中英合編，外語教學(xué)與研究出版社出版，它吸收并采取了英國人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點，不再以語法項目為主要脈絡(luò)來安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的的需要，既考慮語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言和實際情況有機(jī)地結(jié)合起來，這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。我個人認(rèn)為，就教材內(nèi)容而言，本套教材除教材外，還附帶預(yù)備級，對于欠發(fā)達(dá)的地區(qū)、城鎮(zhèn)或廣大農(nóng)村而言比較適合，可以做到“面向全體”“以人為本”這一宏觀目的。

（2）新教材易操作，有利于師生互動。新標(biāo)準(zhǔn)英語每個模塊都圍繞一個具體的話題展開，簡單易懂，有利于改變沉悶的、封閉的教師“一言堂”的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學(xué)，這樣要求我們教師組織課堂教學(xué)時要盡量設(shè)計語境，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生開展多種多樣的交際活動。

（3）小學(xué)與初中的英語教材銜接合理，注重詞匯的反復(fù)再現(xiàn)強(qiáng)化功能?，F(xiàn)在新的一輪課改中，我市小學(xué)、初中、高中都使用外研社的這套“一條龍”英語系列教材，在小學(xué)培養(yǎng)對英語的興趣，初中階段夯實英語基礎(chǔ)，高中階段注重提高英語能力。初中階段教材第一冊充分考慮當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實與發(fā)展前景，非常彈性化地設(shè)計小學(xué)到初中的過渡，特別是知識的小幅度過渡、能力的大幅度過渡，非常符合我國當(dāng)前小學(xué)與初中的銜接。在新教材中反復(fù)再現(xiàn)小學(xué)中學(xué)過的單詞，達(dá)到了強(qiáng)化鞏固的效果。

二、新課標(biāo)的教學(xué)改革形勢是好的，但是在實際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題

主要表現(xiàn)為：

（1）新課程內(nèi)容增多、難度大。新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實際功能達(dá)不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)——功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐潘動的過程，要根據(jù)學(xué)生特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進(jìn)行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，我們應(yīng)避開不切合實際的教學(xué)思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

（2）要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。①課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。②語言知識點處理的時機(jī)要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運(yùn)用語言機(jī)會，少搞脫離語境的語言練習(xí)。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。④集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。

三、新課程對我們教師提出了幾點基本要求

（1）要有健全的人格，教師應(yīng)該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學(xué)生，其教學(xué)才會富有感染力。