英語(yǔ)故事作文精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)故事作文范文

Well, Irish children made Jack's lanterns on October 31st from a large potato or turnip, hollowed out with the sides having holes and lit by little candles inside. And Irish children would carry them as they went from house to house begging for food for the village Halloween festival that honored the Druid god Muck Olla. The Irish name for these lanterns was "Jack with the lantern" or "Jack of the lantern," abbreviated as " Jack-o'-lantern" and now spelled "jack-o-lantern."

The traditional Halloween you can read about in most books was just children's fun night. Halloween celebrations would start in October in every elementary school.

Children would make Halloween decorations, all kinds of orange-paper jack-o-lanterns. And from black paper you'd cut "scary" designs ---an evil witch with a pointed hat riding through the sky on a broomstick, maybe with black bats flying across the moon, and that meant bad luck. And of course black cats for more bad luck. Sometimes a black cat would ride away into the sky on the back of the witch's broom.

And on Halloween night we'd dress up in Mom or Dad's old shoes and clothes, put on a mask, and be ready to go outside. The little kids (children younger than we were) had to go with their mothers, but we older ones went together to neighbors' houses, ringing their doorbell and yelling, "Trick or treat!" meaning, "Give us a treat (something to eat) or we'll play a trick on you!" The people inside were supposed to come to the door and comment on our costumes.

Oh! here's a ghost. Oh, there's a witch. Oh, here's an old lady.

Sometimes they would play along with us and pretend to be scared by some ghost or witch. But they would always have some candy and maybe an apple to put in our "trick or treat bags." But what if no one come to the door, or if someone chased us away? Then we'd play a trick on them, usually taking a piece of soap and make marks on their windows. .And afterwards we would go home and count who got the most candy. One popular teen-agers' Halloween trick was to unroll a roll of toilet paper and throw it high into a tree again and again until the tree was all wrapped in the white paper. The paper would often stay in the tree for weeks until a heavy snow or rain washed it off. No real harm done, but it made a big mess of both the tree and the yard under it. One kind of Halloween mischief.

故事杰克,一個(gè)愛(ài)爾蘭人,他們不被允許進(jìn)天堂,因?yàn)樗麑?duì)錢很吝嗇。所以他被送到地獄。但是在那里他老是捉弄魔鬼(撒旦),所以被踢出地獄,罰他提著燈籠永遠(yuǎn)在人世里行走。

嗯,愛(ài)爾蘭的孩子們用“杰克的燈籠在10月31日土豆和蘿卜,掏空了的上打洞并在里邊點(diǎn)上蠟燭。和愛(ài)爾蘭的孩子們將他們村子挨家挨戶乞討食物節(jié)伊德神的萬(wàn)圣節(jié)淤泥什錦菜。這些燈籠的愛(ài)爾蘭名字是“杰克的燈籠”或者“杰克的燈籠”,縮寫為“鬼火”現(xiàn)在拼寫“南瓜燈”。

現(xiàn)在你在大多數(shù)書里讀到的萬(wàn)圣節(jié)只是孩子們開(kāi)心的夜晚。每個(gè)小學(xué),萬(wàn)圣節(jié)是每年十月份開(kāi)始慶祝的。

孩子們會(huì)制作萬(wàn)圣節(jié)的裝飾品:各種各樣桔紅色的南瓜燈。和你用黑色的紙做一個(gè)“可怕”的設(shè)計(jì)————邪惡的女巫尖帽子騎著掃帚在天空中,或者是黑蝙蝠飛過(guò)月亮。這意味著壞運(yùn)氣。當(dāng)然黑貓代表運(yùn)氣更差。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)黑貓騎消失在天空的女巫的掃帚。

在萬(wàn)圣節(jié)的夜晚,我們會(huì)穿上媽媽或爸爸的舊衣服和舊鞋子,戴上面具,準(zhǔn)備出去。小孩(我們)以下的兒童和他們的母親一起去,但是我們大一些的孩子一起去鄰居的房子,響了門鈴,大喊大叫,“不給糖就搗蛋!“意義”,給我們一個(gè)治療(吃)或我們會(huì)捉弄你!“里面的人應(yīng)該來(lái)門和評(píng)論我們的服裝。

哦!這是一個(gè)幽靈。哦,有一個(gè)巫婆。哦,這里有一個(gè)老太太。

第2篇：英語(yǔ)故事作文范文

今天，我讀了《小英雄雨來(lái)》這則抗日小故事，課文寫了雨來(lái)掩護(hù)革命戰(zhàn)士并且與鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

雨來(lái)從小受到了，“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”的愛(ài)國(guó)教育，所以會(huì)有后來(lái)的抗日英雄事跡。

文中“把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣”“巧計(jì)護(hù)送八路軍”“夜送雞毛信”使我深受感動(dòng)。年紀(jì)幼小的雨來(lái)可以為了國(guó)家，人民冒著死的危險(xiǎn)，他寧可玉碎，不為瓦全。小雨來(lái)的精神永遠(yuǎn)銘記在世人心中。

然而，在那個(gè)烽火沖天，硝煙彌漫的時(shí)代，有的人為了自己的利益，不惜出賣國(guó)家，人民，使愛(ài)國(guó)志士死傷無(wú)數(shù)，他們多么可惡，可恨??！同樣在一片藍(lán)天下，同樣的一片沃土上，同樣受著相同的教育，怎么有這么大的差別。

第3篇：英語(yǔ)故事作文范文

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

人事局是黨政部門語(yǔ)言文字工作的牽頭部門，規(guī)范機(jī)關(guān)用語(yǔ)用字工作始終是我們的重要職責(zé)。工作中，我局堅(jiān)持把推廣普通話、使用規(guī)范字當(dāng)作一項(xiàng)重要工作常抓不懈。特別是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布以來(lái)，我局認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，以進(jìn)一步提高局機(jī)關(guān)公務(wù)員的語(yǔ)言文字水平為重點(diǎn)，從不斷提高認(rèn)識(shí)，建立健全工作機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度、積極開(kāi)展培訓(xùn)教育活動(dòng)、加大督促檢查力度等環(huán)節(jié)入手，不斷推進(jìn)全局語(yǔ)言文字工作的制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。

為了加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，按照市、區(qū)語(yǔ)委要求，我局成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名副局長(zhǎng)兼任組長(zhǎng)，各辦負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)開(kāi)展全局的語(yǔ)言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，同時(shí)，明確一名聯(lián)絡(luò)員配合辦公室承擔(dān)具體的組織協(xié)調(diào)工作，從組織上為此項(xiàng)工作的有效開(kāi)展提供了保障。

二、明確思路，突出重點(diǎn)

按照全市語(yǔ)言文字工作的總體要求和工作部署，我局根據(jù)自身的特點(diǎn)和工作的實(shí)際情況，進(jìn)一步明確了工作思路和工作重點(diǎn)。一是認(rèn)真組織開(kāi)展好語(yǔ)言文字工作，積極配合區(qū)語(yǔ)委普及推廣普通話，不斷提高用語(yǔ)用字規(guī)范化水平。二是積極宣傳語(yǔ)言文字相關(guān)知識(shí)及法律法規(guī)，為推進(jìn)語(yǔ)言文字工作營(yíng)造良好的輿論氛圍。多年來(lái)，我們一直將語(yǔ)言文字工作作為綜合管理、業(yè)務(wù)考核等方面的基本要求。今年以來(lái)，又按照市、區(qū)語(yǔ)委的要求，制定了迎接語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估的工作方案，進(jìn)一步明確了我局接受達(dá)標(biāo)評(píng)估的工作安排和總體要求。同時(shí)，我們根據(jù)《二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，積極將語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估各項(xiàng)工作進(jìn)行了層層分解、任務(wù)明確，責(zé)任到人。一是對(duì)機(jī)關(guān)工作人員在行文和公務(wù)活動(dòng)時(shí)使用規(guī)范字和使用普通話提出明確要求，同時(shí)對(duì)牌匾、公文標(biāo)簽、公章等使用規(guī)范漢字的情況進(jìn)行了督查。二是認(rèn)真履行機(jī)關(guān)在規(guī)范語(yǔ)言文字工作中的職責(zé)，充分發(fā)揮帶頭表率作用，大力宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字方面的有關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)知識(shí)。三是積極組織全局干部職工學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，讓廣大干部職工從自身做起，形成一個(gè)“講普通話，用規(guī)范字”的良好氛圍，積極把人事局在語(yǔ)言文字工作中發(fā)揮帶頭示范作用的要求切實(shí)落到實(shí)處。

三、制度完善，措施有力

創(chuàng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境、規(guī)范使用語(yǔ)言文字是對(duì)人事部門的基本要求。大力倡導(dǎo)、有效宣傳、積極引導(dǎo)黨政機(jī)關(guān)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字是我們的責(zé)任和義務(wù)。近年來(lái)，我局結(jié)合自身工作實(shí)際，制定了規(guī)范使用語(yǔ)言文字的工作制度和措施，通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，有力地促進(jìn)了我局包括語(yǔ)言文字在內(nèi)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。局機(jī)關(guān)進(jìn)一步規(guī)范了公文起草、審核、簽發(fā)等一系列(來(lái)源：文秘站 ）規(guī)章制度。在《關(guān)于開(kāi)展普通話培訓(xùn)的通知》中明確規(guī)定：“在新錄用公務(wù)員時(shí)，應(yīng)把普通話口語(yǔ)水平作為一項(xiàng)基本條件，未取得《云南省普通話培訓(xùn)合格證書》或《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》的人員，不得錄用?！痹诮鼛啄甑娜珔^(qū)公務(wù)員招考工作中，我們已將普通話和規(guī)范漢字的應(yīng)用水平作為一項(xiàng)基本素質(zhì)要求對(duì)考生加以考查。要求考生在參加面試的過(guò)程中必須使用普通話。同時(shí)，對(duì)面試考官也要求必須將普通話作為面試工作的唯一通用語(yǔ)言。20__年以來(lái),我局共組織了2期新錄用公務(wù)員初任培訓(xùn)班，共培訓(xùn)212人，在培訓(xùn)中，我們將《普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)》作為培訓(xùn)的必修課程。學(xué)員因故不參加培訓(xùn)或經(jīng)測(cè)試不合格者將不能參與鑒定和考核，直接影響學(xué)員的轉(zhuǎn)正定級(jí)和職務(wù)任免。這項(xiàng)制度的建立，從把住公務(wù)員的入口關(guān)入手，建立起督促全市公務(wù)員參與普通話學(xué)習(xí)推廣的激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。立足于人事工作崗位，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)精神文明建設(shè)，以今年正在開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，注重人事干部個(gè)人在著裝、語(yǔ)言以及整體形象等方面的問(wèn)題，不斷樹(shù)立良好的社會(huì)形象，提高人事部門的社會(huì)公信力。

四、開(kāi)展培訓(xùn)教育，做好基礎(chǔ)性工作

認(rèn)真組織、參加普通話演講比賽。為進(jìn)一步增強(qiáng)__中心城區(qū)機(jī)關(guān)廣大公務(wù)員語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)、法制意識(shí)和推普參與意識(shí)，加快普通話在區(qū)> ，！農(nóng)業(yè)局和區(qū)水利局等9個(gè)單位于20__年6月22日舉辦了 “愛(ài)我__，講我普通話”為主題的迎“七一”普通話演講比賽。在組織過(guò)程中，我局高度重視，精心組織，周密部署，成績(jī)較為突出，在20__年迎“七一”普通話演講比賽中獲組織獎(jiǎng)。積極開(kāi)展推普周宣傳活動(dòng)。開(kāi)展“推普周”活動(dòng)是推廣普通話的重要舉措之一， 每年9月份的第三個(gè)星期是全國(guó)推普宣傳周。 為紀(jì)念國(guó)務(wù)院《關(guān)于公布〈漢字簡(jiǎn)化方案〉的決議》和《關(guān)于推廣普通話的指示》的，我局堅(jiān)持按照市、區(qū)語(yǔ)委的部署，積極開(kāi)展“推普周”活動(dòng)。20__年以來(lái)，在推普周期間，對(duì)國(guó)務(wù)院《關(guān)于公布〈漢字簡(jiǎn)化方案〉的決議》和《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，紛紛就如何按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，進(jìn)一步重申了國(guó)家以法律形式出臺(tái)語(yǔ)言文字法的重要意義。通過(guò)推普活動(dòng)的開(kāi)展，使我局每個(gè)人都明白干部職工都認(rèn)識(shí)到有責(zé)任說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字，都有義務(wù)去宣傳和推廣普通話。積極組織在職公務(wù)員的普通話培訓(xùn)和測(cè)試。根據(jù)“凡1954年1月1日后出生的公務(wù)員（含參照和依照國(guó)家公務(wù)員制度管理單位的工作人員）必須接受普通話等級(jí)測(cè)試”的規(guī)定，我局于20__年6月19日組織尚未進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)試的公務(wù)員參加了普通話培訓(xùn)，通過(guò)測(cè)試，均達(dá)到規(guī)定等級(jí)。

五、發(fā)揮帶頭作用，營(yíng)造良好氛圍

語(yǔ)言文字工作水平，在一定程度上體現(xiàn)著一個(gè)城市的文明程度。為規(guī)范語(yǔ)言文字工作，按照市、區(qū)語(yǔ)言文字工作的總體要求，我局高度重視，精心組織，積極配合有關(guān)部門認(rèn)真開(kāi)展語(yǔ)言文字工作。今年以來(lái)，我們進(jìn)一步加大了語(yǔ)言文字工作宣傳力度，在局機(jī)關(guān)設(shè)置了 “推廣普通話，用好規(guī)范字”及“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人” 等標(biāo)識(shí)牌，努力營(yíng)造開(kāi)展語(yǔ)言工作的良好氛圍。工作中，我們注重聯(lián)系實(shí)際，將普通話培訓(xùn)與語(yǔ)言文字規(guī)范化結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加深人事干部對(duì)推廣普通話和使用規(guī)范字的重要性的認(rèn)識(shí)，起到了較好的推廣普及效果，使__區(qū)人事局工作人員基本適應(yīng)了規(guī)范化文字材料工作的需要。

六、加大督查力度，集中進(jìn)行整改

第4篇：英語(yǔ)故事作文范文

一、注重聽(tīng)說(shuō)材料挑選和文化背景滲透

聽(tīng)說(shuō)材料要由淺入深，符合日常交流的習(xí)慣?，F(xiàn)有的譯林版牛津英語(yǔ)教材是開(kāi)展教學(xué)的主要素材，符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平。教師要充分利用好這套教材。在每節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿朗讀者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，不厭其煩，反復(fù)操練，直至脫口而出。天天堅(jiān)持，必定能夠形成良好的語(yǔ)感，從而為英語(yǔ)思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師還要適時(shí)進(jìn)行文化背景的介紹。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元Speak up中有這樣一段表述 ：Hi，Kitty. This is my cousin Andy. Andy，this is my new classmate，Kitty.這段話用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，學(xué)生一聽(tīng)即懂。但聽(tīng)完之后，學(xué)生根本不可能意識(shí)到這樣的介紹滲透了特有的英語(yǔ)文化背景。教師要提醒學(xué)生：在英語(yǔ)中，一般將男士先介紹給女士，將晚輩先介紹給長(zhǎng)輩，將職位低的先介紹給職位高的。這樣學(xué)生在以后類似的語(yǔ)言環(huán)境中，才能表達(dá)準(zhǔn)確，不會(huì)引起交際的尷尬。

二、重視口頭復(fù)述的訓(xùn)練和強(qiáng)化

復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效手段，是聯(lián)系聽(tīng)說(shuō)能力的重要紐帶。復(fù)述的前提是聽(tīng)懂，只有真正聽(tīng)懂了才能復(fù)述出相應(yīng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將簡(jiǎn)單有趣的Comic strip作為復(fù)述的內(nèi)容，也可以將內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整的Reading中某些段落作為復(fù)述的內(nèi)容。關(guān)鍵是學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，直接應(yīng)用英語(yǔ)思維，在復(fù)述的時(shí)候也使用英語(yǔ)思維，有效避免了漢語(yǔ)思維的干擾和影響。教師要有耐心，在某些細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞處反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，直至熟悉其發(fā)音并能夠迅速作出反應(yīng)。而有些課文長(zhǎng)句子，即使學(xué)生聽(tīng)了很多遍，也不一定能夠準(zhǔn)確復(fù)述。教師可以將長(zhǎng)句斷開(kāi)，讓學(xué)生復(fù)述。斷開(kāi)長(zhǎng)句復(fù)述不但是幫助學(xué)生掌握句子成分、句子結(jié)構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)也是養(yǎng)成學(xué)生逐漸習(xí)慣用英語(yǔ)思維的過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)大量的復(fù)述訓(xùn)練，不但能夠聽(tīng)懂課文中的句子，而且能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)水平也得到相應(yīng)提高。

三、堅(jiān)持大聲朗讀和無(wú)聲閱讀齊頭并進(jìn)

教師要從早讀開(kāi)始，示范監(jiān)督學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)課文。大聲朗讀不但可以進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)發(fā)音，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。因此，教師一定要抓牢抓實(shí)英語(yǔ)早讀課。但僅僅依靠早讀課，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量顯然是無(wú)法保證的。這時(shí)就要大量的無(wú)聲閱讀作為有效補(bǔ)充。教師要為學(xué)生精挑細(xì)選一些英語(yǔ)原版作品，內(nèi)容要生動(dòng)有趣，以有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提。而且要盡量挑選全英文版本，這樣可以防止學(xué)生的思維惰性。例如“津津有味系列叢書”就非常符合上述要求，難易程度循序漸進(jìn)，故事情節(jié)引人入勝，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以積累很多好詞佳句。教師要有意R地布置學(xué)生每天完成一定量的閱讀任務(wù)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理閱讀過(guò)程中的生詞難句。教師要堅(jiān)持在每天上課時(shí)，抽出五分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述故事大意，分享閱讀體會(huì)，學(xué)生有了收獲就會(huì)保持閱讀的連續(xù)性?？偠灾?，堅(jiān)持大量閱讀原版英語(yǔ)作品能夠顯著增加學(xué)生的詞匯量，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫話到實(shí)際寫作的過(guò)渡銜接

學(xué)習(xí)英語(yǔ)只注重聽(tīng)說(shuō)讀，是不完整的。事實(shí)上，寫在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用舉足輕重，不可替代。不少教師對(duì)學(xué)生寫作能力往往重視不夠，順其自然。其實(shí)，學(xué)生通過(guò)大量聽(tīng)讀訓(xùn)練之后，可以先進(jìn)行口頭作文，再進(jìn)行書面作文訓(xùn)練。在練習(xí)寫英語(yǔ)作文時(shí)，教師可以考慮將“津津有味系列叢書”等閱讀書目作為寫作的素材來(lái)源，允許學(xué)生從簡(jiǎn)單的讀故事、寫句子開(kāi)始，然后逐步過(guò)渡到讀故事、寫故事。學(xué)生在讀故事時(shí)，會(huì)特別關(guān)注故事中人物、場(chǎng)景和情節(jié)的描寫，這樣有利于課外閱讀效果的提升。雖然，學(xué)生在寫故事過(guò)程中免不了模仿，但誰(shuí)又能否認(rèn)寫作不是從模仿開(kāi)始的呢？模仿寫作也是英語(yǔ)思維訓(xùn)練的一種有效手段。學(xué)生有了一定的寫作功底后，再去寫一些固定化、公式化的英語(yǔ)作文時(shí)，就能游刃有余。這何嘗不是英語(yǔ)思維的一種體現(xiàn)呢？

第5篇：英語(yǔ)故事作文范文

2012高考作文命題有以下特點(diǎn)：

1 命題類型：基本上是材料作文。江蘇卷提供材料及作文標(biāo)題，湖南是圖片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題。在文體上，江西卷規(guī)定必須寫議論文外，北京卷、上海卷規(guī)定詩(shī)歌除外文體任選，其他各省市都是文體自選。

2 材料類型：生活故事與言論為主。7個(gè)省市的材料是生活中的故事，體現(xiàn)了新課改要與生活緊密結(jié)合的要求。5個(gè)省市的材料是言論，其中有的是名言，有的是一般議論文字，這些言論，多以勵(lì)志與精神追求為主，也體現(xiàn)了課改對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的要求；另外有4個(gè)省市的是寓言故事或詩(shī)文，1個(gè)省市是圖文。內(nèi)容多是對(duì)生活的思考。

3 思想導(dǎo)向：言論材料獲得好評(píng)。在材料類型中，選取生活故事的雖多，但普遍認(rèn)為出得好的還是廣東、山東、上海、福建等省市以言論為材料的作文題。它們總的特點(diǎn)是大氣、凝重、內(nèi)涵豐富。既顯歷史文化底蘊(yùn)，又具鮮明時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生不僅只關(guān)注小我，還要關(guān)心家國(guó)，培養(yǎng)奮發(fā)向上的人生觀。

4 思維張力：言論材料內(nèi)涵更為豐富，更具思維張力。好的作文題要有利選材。既要讓同學(xué)們有話可說(shuō)，又要讓擅長(zhǎng)寫作者能盡展才氣，在閱卷中有利于加大區(qū)分度。廣東等省的幾則言論材料作文題在內(nèi)涵上顯得比生活故事更為豐富，更具思維張力，能引發(fā)同學(xué)們多向思考，有利觸發(fā)考生靈感，從而使同學(xué)們各顯神通。

一般來(lái)說(shuō)，生活故事、寓言故事的立意比較單一，但其寓意一般是蘊(yùn)含在故事之中的，而有些作文題卻點(diǎn)明了含意，如全國(guó)作文題“甩掉多余的顧慮”：圖片或漫畫本可是多義的，但卻觀點(diǎn)外露（如湖南作文題），就有可能干卷一面，使得本來(lái)作文閱卷評(píng)分“往中間擠”的現(xiàn)象更為突出。

以湖南題的一雙手的圖片文字為例，“伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè)……”還不如這樣說(shuō)為好：“這雙手既可以說(shuō)是伸出，也可以說(shuō)是攤開(kāi)：既可以說(shuō)是托起（張大不準(zhǔn)確），也可以說(shuō)是捧起……它能引發(fā)你什么聯(lián)想呢？”比如伸手，既可以表服務(wù)，也可以表貪婪；既可以表友誼，也可以表乞討……

2013高考作文命題趨勢(shì)

話題作文由于立意太過(guò)寬泛，宿構(gòu)之作難免，已成為歷史。

命題作文的缺點(diǎn)是容易套作，難出佳作。以2009年的湖南滿分作文《早》的片段為例，由于套作，而出現(xiàn)很多病句：

于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力。（本句不合事理。早，是個(gè)副詞，它后面可以修飾很多動(dòng)詞?！霸纭钡耐庋犹?，“早戀、早婚、早衰”，難道也是人生的亮麗色彩、實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力？）用早（“早”后面缺少動(dòng)詞）來(lái)鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的無(wú)奈？有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇：有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了早（“早”后面缺少動(dòng)詞）的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁花似錦。

乍看這段文字很有文采，其實(shí)這段文字顯然是背來(lái)的。作者背誦范文，不知變通。原來(lái)可能是這樣的：

于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力。用理想來(lái)鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的無(wú)奈？有了理想的激勵(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇：有了理想的激勵(lì)，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了理想的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁花似錦。

作者不過(guò)是把“理想”換成了“早”而已。此類作文，全國(guó)各省市滿分作文中不少。

根據(jù)前面對(duì)2012年作文題的分析以及話題與命題作文的弊端，可以推知2013年高考作文命題趨勢(shì)有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是仍以材料作文為主：二是有可能言論材料多于故事材料：三是少數(shù)省市出現(xiàn)漫畫作文，但漫畫或者故事的意蘊(yùn)不會(huì)太明顯，即不大可能出現(xiàn)明確的觀點(diǎn)：四是可能有幾個(gè)省市出現(xiàn)富有詩(shī)意的或者形象語(yǔ)言的命題作文，這樣的作文題可能是有多種含義的（比如“吹盡狂沙始到金”“飛瀑之下，必有深淵”）。因?yàn)榻衲耆遣牧献魑模械氖】赡芟胗凶兓?，但盡量會(huì)避免容易套作的作文題。

作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練方略

1 針對(duì)偏題與思路不清的現(xiàn)象，要加強(qiáng)各類作文命題的審題構(gòu)思訓(xùn)練，重點(diǎn)是突出材料作文，但其他類型不可偏廢。解決偏題現(xiàn)象的方法，主要是以題目（材料）為“矢”，射“現(xiàn)實(shí)生活”之“的”，這樣很容易審準(zhǔn)題意。

2 針對(duì)思想膚淺與內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，要加強(qiáng)課外閱讀。千萬(wàn)不要讀滿分作文類書籍，而要讀大家寫的思想深刻內(nèi)涵豐富的作品。既可提高閱讀能力，又可積累寫作素材與觀點(diǎn)。

第6篇：英語(yǔ)故事作文范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作文教學(xué)；QQ；信息技術(shù)

英語(yǔ)寫作作為語(yǔ)言輸出的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵要素之一。當(dāng)代大學(xué)生是信息時(shí)代的最積極的踐行者和受益者。它滲透到學(xué)生生活的方方面面。如何在大學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)中充分挖掘和利用信息時(shí)代給他們帶來(lái)的豐富資源，為他們英語(yǔ)寫作能力快速提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，就是我們今天探究的話題。

1.大學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1比較大學(xué)階段與高中階段教育

在高中階段，學(xué)生與教師的聯(lián)系非常緊密，而在大學(xué)階段與科任教師的接觸相對(duì)少得多。剛上大學(xué)的學(xué)生，老是抱怨，在大學(xué)階段，一上完課，幾乎“看不到老師”。而在高中階段，不論遇到什么樣的問(wèn)題，老師好像總是在那兒等著你，給你幫助。其實(shí)，這正好體現(xiàn)了大學(xué)教育與高中教育的不同。在高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由空間相對(duì)較少，老師的輔導(dǎo)較多。而在大學(xué)階段，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自由空間很大。學(xué)生除了與輔導(dǎo)員教師、導(dǎo)師等接觸多之外，與科任教師的接觸相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較少。一方面，大學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自由安排，另一方面教師既要教學(xué)，又要科研，時(shí)間安排本身就比較緊湊，加之，大學(xué)校園文化生活豐富多彩，而且大學(xué)校園一般比高中學(xué)校大得多，師生活動(dòng)的空間較大，相互交集的時(shí)空就少了。這樣，就給大學(xué)的英語(yǔ)作文教學(xué)提出了許多新的挑戰(zhàn)和要求。

1.2大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的的挑戰(zhàn)

大學(xué)生不能像高中生那樣，幾乎每篇作文都有機(jī)會(huì)得到老師的評(píng)改。有時(shí)，還有機(jī)會(huì)得到老師一對(duì)一的指點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)每篇文章都可以得到教師的指點(diǎn)，獲得一對(duì)一指點(diǎn)的機(jī)會(huì)更少。大學(xué)生上課地點(diǎn)流動(dòng)性強(qiáng)，上交作文本等傳統(tǒng)作業(yè)模式很難與學(xué)生進(jìn)行很好的交流互動(dòng)，而且作文從上交到返還，所用時(shí)間多，周期長(zhǎng)。這些極大的制約了學(xué)生作文水平的提高。

1.3信息時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

現(xiàn)在的大學(xué)生基本普及了手機(jī)，而且能夠利用學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。加之，大學(xué)生的有了較強(qiáng)的自我管理和自治能力。教師可以將手機(jī)等通訊工具引入課堂。下面主要講講手機(jī)在英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用。

通過(guò)手機(jī)的上網(wǎng)功能，閱讀大量的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源。同時(shí)，讓學(xué)生下載英語(yǔ)詞典，如金山詞霸或有道詞典，充分利用手機(jī)的詞典功能，方便學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源時(shí)查閱疑難詞匯和短語(yǔ)。這樣學(xué)生可以很方便地、隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。而且詞典這個(gè)最好的老師就在身邊，無(wú)疑學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)有顯著地提高。英語(yǔ)閱讀是一種重要的輸入手段，閱讀能力提高了，學(xué)生的寫作能力毫無(wú)疑問(wèn)地也會(huì)有一個(gè)水漲船高。

大學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡上QQ和微信。通過(guò)手機(jī)QQ和微信功能，可以開(kāi)展許多學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，同時(shí)又提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作的能力。傳統(tǒng)的作文總是讓學(xué)生寫好文章，然后交給老師批改，然后再發(fā)下來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照老師的批改進(jìn)一步修改提高。這種方式，師生互動(dòng)困難，費(fèi)時(shí)費(fèi)事而且低效。如果讓學(xué)生以班為單位，加入QQ群，在群里用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行聊天（在有困難的時(shí)候，也可以中文加英語(yǔ)）；還可以設(shè)定某一主題，大家就某一主題開(kāi)展專題討論；有時(shí)還可以開(kāi)展故事接龍活動(dòng)，大家你一言我一語(yǔ)，最終形成一個(gè)有條有理，有血有肉故事或文章等等。QQ群不同于虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂，大家平時(shí)在同一個(gè)班級(jí)上課，有實(shí)體課堂教學(xué)，但是QQ群可以讓學(xué)生積極的參與，又能及時(shí)的從同學(xué)和老師那里獲得支持和幫助。在群里，老師可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，免去了傳統(tǒng)英語(yǔ)作文的許多中間環(huán)節(jié)，提高了作文批改和反饋的效率。在QQ群里，同學(xué)們的討論、發(fā)言、或者作文展示可以很方便的得到教師的指點(diǎn)，可以有效的預(yù)防將錯(cuò)就錯(cuò)的現(xiàn)象。而且相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作文、教師的點(diǎn)評(píng)都可以很方便的修改、復(fù)制、粘貼，而且可以通過(guò)對(duì)文字的加粗、下劃線、陰影、字體改變、字號(hào)改變等文字處理方式來(lái)強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的作文還可以傳到群成員的QQ郵箱。教師如果要收學(xué)生的作文，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)QQ郵件的方式就太方便了。教師還可以把學(xué)生的文章下載下來(lái)，制成PPT，在課堂上與同學(xué)們一道來(lái)評(píng)改作文，這種方式比傳統(tǒng)作文批改效率高得多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，比起傳統(tǒng)的書面作文，學(xué)生在電子作文版面上可以別出心裁，學(xué)生可以有許多創(chuàng)新的空間?？梢约尤胍魳?lè)，有圖片、有視頻等等豐富多彩的形式。讓學(xué)生不僅做到內(nèi)容美，還可以做到形式美。大學(xué)生的創(chuàng)意是無(wú)窮的。他們富有靈感、充滿激情、樂(lè)意分享。我們可以讓每一堂作文課都成為師生的視聽(tīng)盛宴；

第二，第二在內(nèi)容的修改上，可以與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。同一個(gè)句子，可以做到多種改法，同一個(gè)意思不同的表達(dá)方式方法。這種方式在傳統(tǒng)作文教學(xué)中有一定難度，但是，用學(xué)生的QQ郵件做成WORD文件或者PPT后，所有這些活動(dòng)就變得很容易進(jìn)行。這樣，可以充分讓學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，有利于學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率要比傳統(tǒng)的作文教學(xué)高得多。

第三，QQ英語(yǔ)作文在收發(fā)上非常的方便快捷。在大學(xué)校園，我們總會(huì)看到好多老師還抱著收上來(lái)的一大堆作文本去上課，這樣來(lái)來(lái)去去，是非常的費(fèi)事。老師辛勤批改出來(lái)的作文，也不知學(xué)生是否去認(rèn)真的消化吸收。

總之，信息時(shí)代，給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為大學(xué)教師，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新我們的知識(shí)，更新我們的教學(xué)方法和手段，才能緊跟時(shí)代步伐，使我們的教育教學(xué)活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，使我們的教學(xué)富有成效。在大學(xué)生手機(jī)、電腦越來(lái)越普及的今天，我們不妨將QQ引入我們的英語(yǔ)作文等教學(xué)活動(dòng)，讓它成為我們教學(xué)活動(dòng)的有力幫手。

參考文獻(xiàn)

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[2] 舒白梅.現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)[M]。上海：上海外語(yǔ)出版社.2008.

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第7篇：英語(yǔ)故事作文范文

地點(diǎn)：我家

我：爸爸，現(xiàn)在我是采訪者，我來(lái)采訪你，我問(wèn)你答，好嗎？

爸爸：好。

我：爸爸，聽(tīng)你說(shuō)你小時(shí)候很愛(ài)讀書，能跟我講講是怎樣嗎？

爸爸：小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢買書，所以我讀的書都是父親的朋友送給我的。我對(duì)它們愛(ài)不釋手，空閑時(shí)就捧起書，認(rèn)真地讀。由于那時(shí)父親總是讓活，我能讀書的時(shí)間也不是很多。

爸爸：記得我十多歲的時(shí)候，早晨四五點(diǎn)鐘就要下地干活。有一次，我下地時(shí)偷偷帶上了一本書，休息的時(shí)候就拿出津津有味的讀了起來(lái)，一讀就忘了時(shí)間不知不覺(jué)就到了中午。父親來(lái)看我時(shí)，看到我不干活卻讀起了書，把我罵了一頓，從此，我再也不敢干活時(shí)看閑書了。

我：那么爸爸，你都看了些什么書呢？

爸爸：那時(shí)候大多都是小人書和連環(huán)畫。有《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅燈記》、《沙家浜》等。大多都是的故事。我經(jīng)常被那里寫的英雄事跡所感動(dòng)。

我：爸爸，你那時(shí)讀過(guò)歷史名著嗎？

爸爸：也讀過(guò)一些，有《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》，讀的時(shí)候似懂非懂，由于小時(shí)候?qū)W識(shí)少，理解不透徹，所以經(jīng)常是囫圇吞棗。但這些名著中的故事情節(jié)非常吸引人，任務(wù)都很有個(gè)性，深深地吸引了我。讀這些名著讓我受益匪淺。

爸爸：爸爸也希望你從現(xiàn)在開(kāi)始讀一些名著?，F(xiàn)在條件好了，家里的書琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，你可以有選擇的讀一讀。從中能夠受到很多人生的啟迪?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀書可以豐富自己的語(yǔ)言，對(duì)你寫作文會(huì)有很大幫助的。

我：爸爸，你那時(shí)的作文寫得怎么樣？

爸爸：（笑）是的，我那時(shí)寫作文，在班級(jí)里還是很出色的，總是名列前茅，這都是課外讀物給我的饋贈(zèng)。

我：爸爸，媽媽給我報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)班，你贊同嗎？

第8篇：英語(yǔ)故事作文范文

關(guān)鍵詞：中考；英語(yǔ)作文；教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。但是，很多初三學(xué)生在英語(yǔ)考試中普遍存在著敘述不清、語(yǔ)法混亂、詞匯量少、用詞不當(dāng)、中文式的英語(yǔ)等問(wèn)題。怎樣處理以上幾種問(wèn)題，作為英語(yǔ)教師，下面我談一下自己的見(jiàn)解及解決辦法。

一、中考英語(yǔ)作文要求分析

中考英語(yǔ)作文主要是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的考察，它是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，中考時(shí)英語(yǔ)作文總分是15分，在中考英語(yǔ)中起著非常重要的作用。寫作質(zhì)量的好與壞，導(dǎo)致得分差距的出現(xiàn)，這對(duì)考生的中考總成績(jī)有著較大的影響。

一般的要求是不能照抄原文，不得直接在作文中寫出自己學(xué)校的真實(shí)名稱和自己的真實(shí)姓名，要做到語(yǔ)句連貫，詞數(shù)在80個(gè)左右。一般都給出作文的標(biāo)題、開(kāi)頭及結(jié)尾，所給出的單詞不計(jì)入總詞數(shù)，也不用抄寫在答題卡上。學(xué)生們只有嚴(yán)格按照要求寫才不會(huì)丟分，如果與要求相背離就不會(huì)得到評(píng)卷老師的認(rèn)可，造成丟分。

在寫作時(shí)要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、清晰、要有連貫性。在形式上做到題材格式的正確，還要保證單詞的大小寫正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所表達(dá)的觀點(diǎn)要和題目要求一致，所寫內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)際生活。

二、中考英語(yǔ)作文存在的問(wèn)題

1.準(zhǔn)備不足，匆忙下筆

許多學(xué)生在寫作文時(shí)只是簡(jiǎn)單地讀一遍就忙著寫，想寫啥就寫啥，不認(rèn)真審題，急于動(dòng)手寫，最后寫出的文章條理不清，非常雜亂，在寫單詞或句子時(shí)如果出錯(cuò)，只是進(jìn)行勾畫，卷面非常不整齊，導(dǎo)致作文失分，使成績(jī)受到了影響。

2.表達(dá)不順暢，語(yǔ)法不當(dāng)

主要有單詞的拼寫、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法、動(dòng)詞的搭配、主謂的一致性、介詞的使用等幾種錯(cuò)誤，比如以下例句中出現(xiàn)的

問(wèn)題：

①There was many people.

②Today was Friday. My brother and I went to Central park.

句①中出現(xiàn)了動(dòng)詞的錯(cuò)誤，因?yàn)榫渥又杏衜any people，所以was要改為were，句②中出現(xiàn)了時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，was應(yīng)改為is。

3.中心不明，切題不準(zhǔn)

英語(yǔ)寫作同中文寫作也有相通之處，要使文章主旨更明確，首

先文章要有一定的中心，并體現(xiàn)這一中心。大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)作文出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)松散，言之無(wú)物，可以說(shuō)是“流水賬”式的記錄。

出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生在動(dòng)手寫作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)于所要寫的內(nèi)容、文章的主旨沒(méi)有準(zhǔn)確地把握。雖然部分學(xué)生具備了良好的語(yǔ)言功底，語(yǔ)言表達(dá)也較流暢，還是出現(xiàn)了切題不準(zhǔn)確、信息捕捉不全面的問(wèn)題，所以丟分較多。

4.不重視文化差異，張冠李戴

部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)中西方文化的差異引起重視，只是生硬地以漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)句中出現(xiàn)了明顯的中式語(yǔ)言時(shí)，作文的質(zhì)量就降低了，這是中考作文中的忌諱。比如：

①I and my mother like playing basketball.

②Su Zhou is a beautiful city.

分析：句①出現(xiàn)的錯(cuò)誤是沒(méi)弄清英語(yǔ)中并列主語(yǔ)間的位置關(guān)系（要改為My mother and I）；句②出現(xiàn)的問(wèn)題是沒(méi)弄清英語(yǔ)中的地名拼寫要放在一起。

三、提高中考英語(yǔ)作文成績(jī)的策略

1.認(rèn)真、準(zhǔn)確審題

教師要引導(dǎo)學(xué)生拿到考題后，不能急于動(dòng)手寫，要認(rèn)真審題，看清題目的要求及內(nèi)容。在自己的頭腦中想象出一個(gè)完整的框架或者畫面，并確定短文的中心，而不要直接下筆寫，要看清題意，根據(jù)提供的資料和信息進(jìn)行審題。審題時(shí)要對(duì)格式、體裁、人物的關(guān)系、故事的情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等做到認(rèn)真仔細(xì)。

2.明確各個(gè)要點(diǎn)

教師要讓學(xué)生明白得分的一個(gè)重要因素是文章要點(diǎn)，為了避免寫作時(shí)漏掉要點(diǎn)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生們注意觀察，把情景中所有的要點(diǎn)一一羅列出來(lái)。

3.列好提綱

教師要引導(dǎo)學(xué)生為寫作積極做準(zhǔn)備，依據(jù)文章的要點(diǎn)、短文的中心思想，把文章的主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行記錄，并以提綱形式出現(xiàn)。

4.寫順全文

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意短文寫作的五個(gè)方面：嚴(yán)禁使用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，要使用較熟悉的句式；盡量用簡(jiǎn)單的句型，以記事、寫人的句式為主。還可以用一些陳述句、一般疑問(wèn)句、祈使句及感嘆句的句型。不用或者少用非謂語(yǔ)或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的句型；還要靈活運(yùn)用語(yǔ)法、句法。對(duì)于語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)力求正確；實(shí)現(xiàn)主謂的一致性，主語(yǔ)人稱和數(shù)方面要做到主謂一致；冠詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。

教師要求學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)進(jìn)行寫作，事情發(fā)生的先后順序，盡量用到表示并列、遞進(jìn)的過(guò)渡詞等，還可以進(jìn)一步加工與整理，使文章更連貫、自然及流暢。

5.注意病句

教師要讓學(xué)生明白出錯(cuò)是在所難免的，因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多所以會(huì)出錯(cuò)，這就少不了改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)，在中考作文評(píng)卷時(shí)主要依據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確程度、上下文的連貫性判分，根據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的多少進(jìn)行扣分。所以中考時(shí)利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行檢查是很有必要的。

檢查錯(cuò)誤主要從以下幾方面著手：字?jǐn)?shù)是不是達(dá)到了要求，

有沒(méi)有遺漏要點(diǎn)；文體格式是不是正確規(guī)范；有沒(méi)有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的問(wèn)題；單詞的拼寫、字母的大小寫有沒(méi)有錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有遺漏或者錯(cuò)誤等；上下文中時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是不是達(dá)到了

一致。

6.預(yù)先打好草稿

教師引導(dǎo)學(xué)生做書面表達(dá)時(shí)，做到先打草稿，完成后多讀幾遍，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行檢查，再寫到試卷，做到字跡工整，不涂、不抹、不勾不畫，杜絕不必要的失分。

總之，要想培養(yǎng)與提高英語(yǔ)寫作能力，要下大工夫，寫作能力訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，教師的引導(dǎo)要由易到難、由淺到深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萍，蘇晨杰.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用：中學(xué)卷[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

第9篇：英語(yǔ)故事作文范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.050

一、重視詞匯的訓(xùn)練

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯，詞匯是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，高中英語(yǔ)作文水平的提高同樣應(yīng)重視詞匯的充實(shí)和正確理解，很多高中生英語(yǔ)作文水平受限就源于詞匯的匱乏以及沒(méi)有對(duì)詞匯含義的正確領(lǐng)悟和運(yùn)用，因此，要想切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)寫作能力，就必須從基本做起，重視和加大對(duì)學(xué)生詞匯量的訓(xùn)練和拓展，要求學(xué)生對(duì)課本詞匯要能完整地識(shí)記，對(duì)詞匯的含義和運(yùn)用也要有著正確的理解，此外，還要通過(guò)積累的方式適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的詞匯，對(duì)于一些課本沒(méi)有的常用詞匯也要求學(xué)生有著一定的積累，只有切實(shí)充實(shí)了學(xué)生的詞匯量，才能為學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視語(yǔ)句的訓(xùn)練

語(yǔ)句構(gòu)成了英語(yǔ)作文的基本脈絡(luò)和框架，很多學(xué)生在詞匯量有著一定基礎(chǔ)的情況下，卻難以組詞成句，更別說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句了，屬于典型的“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么，為什么會(huì)出現(xiàn)如此窘境呢，怎樣改變這種困境呢？為此，我覺(jué)得可以從以下兩個(gè)方面加以調(diào)整和完善：

1.完善學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

高中英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常重要，很多學(xué)生對(duì)于基本的英語(yǔ)簡(jiǎn)單句掌握不夠透徹，沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握，一般而言，高中英語(yǔ)的基本簡(jiǎn)單句可以大致分為以下幾類：（1）主語(yǔ)+聯(lián)系動(dòng)詞+表語(yǔ)。如：she feels sad，她感到悲傷。（2）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。如：The story happened last month，故事發(fā)生在上個(gè)月。（3）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)，如：The students are reading English hard ，學(xué)生們正在努力閱讀英語(yǔ)，此外，還有另外兩種相對(duì)復(fù)雜的類別，分別是：主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，以及主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)。對(duì)于這些類別的簡(jiǎn)單句要求學(xué)生有著充分的理解和正確的運(yùn)用，然而，由于學(xué)生們長(zhǎng)期受制于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用習(xí)慣的影響，經(jīng)常出現(xiàn)主謂不齊全、關(guān)系不一致等問(wèn)題，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高，因此，對(duì)于這些問(wèn)題都是在日常高中英語(yǔ)作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服和解決的問(wèn)題，只有這樣才能真正有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

2.閱讀和背誦范文。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫，在英語(yǔ)作文寫作的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生背誦一定量的范文，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高有著很大的幫助，同時(shí)，閱讀也是訓(xùn)練學(xué)生寫作思維的一個(gè)行之有效的方法，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的范文，不僅可以積累一些關(guān)鍵而又常用的語(yǔ)句，也能在日后的英語(yǔ)寫作中做到言之有物，此外，在閱讀大量范文的基礎(chǔ)上，也有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶，和語(yǔ)句運(yùn)用的進(jìn)一步領(lǐng)悟，因此，要想切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)寫作能力，閱讀和背誦一定量的范文是一門重要的必修課。

三、積極的調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)

很多高中生對(duì)于英語(yǔ)寫作存在著不夠健康的心態(tài)，畏懼英語(yǔ)寫作，甚至一味地消極避讓，然而，鑒于英語(yǔ)寫作在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，一味避讓只會(huì)讓這門課程的成績(jī)受到嚴(yán)重影響，一般而言， 學(xué)生怕寫作文，主要是源于作文的高要求，高中生雖然思維活躍，思想自由，然而，對(duì)于用英文表達(dá)自己的情感、思想和言論卻存在著一定的畏懼，顯得信心不足，這個(gè)時(shí)候就需要老師們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，從心理上尊重學(xué)生，肯定他們，并鼓勵(lì)他們不斷地積極進(jìn)取，積累自己的自信心，克服畏懼的心理，從心理上戰(zhàn)勝自己，讓自己不再害怕英語(yǔ)寫作，此外，要通過(guò)一定的方式和方法積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，教師們可以多多設(shè)置一些學(xué)生們比較關(guān)注的和感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生用英文發(fā)表自己的感想和看法，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的談?wù)摚l(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，如談?wù)勛约盒r(shí)候的理想，談?wù)勛约焊信d趣的故事，甚至社會(huì)上出現(xiàn)的一些奇聞雜事，這些都可以作為很好的素材，讓學(xué)生緊緊圍繞這些素材展開(kāi)討論，久而久之，有助于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)寫作的心里障礙。

四、緊緊圍繞教材，提升寫作技巧