素質(zhì)教育實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

為督促、指導(dǎo)全縣中小學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育法律法規(guī)和方針政策，不斷深化教育改革，規(guī)范教育教學(xué)管理和辦學(xué)行為，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)《江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案（試行）》和《宜春市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估工作計(jì)劃》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家教育法律、法規(guī)和方針政策，建立和完善以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，指導(dǎo)中小學(xué)校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規(guī)范辦學(xué)行為，激勵(lì)學(xué)校加快建設(shè)步伐，比進(jìn)步、上檔次、求發(fā)展、創(chuàng)先進(jìn)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、主要依據(jù)

《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育督導(dǎo)工作的意見》（國(guó)教督〔2001〕5號(hào)）、《江西省人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的實(shí)施意見》（贛府發(fā)〔2002〕8號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號(hào)）和《宜春市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案》（宜市教督字〔2008〕3號(hào)）。

三、基本原則

1、方向性原則。指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、結(jié)果處理等適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求，引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹教育法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2、民主性原則。重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過程中的主體作用，使評(píng)價(jià)成為教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的過程。

3、實(shí)效性原則。注重學(xué)校發(fā)展和變化過程，以評(píng)促建，以評(píng)促改，建立自我發(fā)展、自我完善的長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部活力，改進(jìn)工作，促進(jìn)發(fā)展。

4、全面性原則。堅(jiān)持面向全縣中小學(xué)（包括村完?。?，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

5、動(dòng)態(tài)性原則。根據(jù)《江西省中小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（1000分制），在自評(píng)的基礎(chǔ)上，通過組織專門評(píng)估總分獲得800—850分及以上的學(xué)校評(píng)為“縣級(jí)示范學(xué)?！?、851—900分的學(xué)校推薦參評(píng)“市級(jí)示范學(xué)校”、901分以上的學(xué)校推薦參評(píng)“省級(jí)示范學(xué)?！?。省、市、縣對(duì)取得以上稱號(hào)的學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期復(fù)查，不搞“終身制”。

四、評(píng)估對(duì)象

全縣初中、中心小學(xué)、村完小、靖安中學(xué)、靖安職業(yè)中學(xué)。

五、評(píng)估實(shí)施

1、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估的基本程序由學(xué)校自評(píng)自建、學(xué)校申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定、教育督導(dǎo)部門評(píng)估核定、公布評(píng)估結(jié)果等環(huán)節(jié)組成。

A、學(xué)校自評(píng)（4月1日—8月31日）

⑴、學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師代表參加的評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評(píng)自建工作目標(biāo)和實(shí)施方案。

⑵、按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則要求落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)建設(shè)和資料建設(shè)（各種資料和表冊(cè)應(yīng)分類歸檔，清晰準(zhǔn)確）。

⑶、學(xué)校自評(píng)自建工作計(jì)劃應(yīng)廣泛征詢教職工意見并在校務(wù)公開欄公示。

⑷、學(xué)校自評(píng)應(yīng)組織教職工全員參與，并有學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位的代表參加，自評(píng)報(bào)告、整改存在問題（包括素質(zhì)教育特色、辦學(xué)成果、存在問題、整改措施與效果等）應(yīng)獲得教代會(huì)審議通過。

⑸、自評(píng)要求：①充分認(rèn)識(shí)自評(píng)工作的重要性。各中小學(xué)校要準(zhǔn)確把握、深刻理解實(shí)施素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，樹立以人為本的科學(xué)育人觀，堅(jiān)決摒棄片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤做法。②要結(jié)合全省教育創(chuàng)新年活動(dòng)，積極開展對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估，將督導(dǎo)評(píng)估與分析總結(jié)相結(jié)合，使評(píng)估過程成為實(shí)踐、研究與經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的過程，確保中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作取得實(shí)效。③建立健全規(guī)范的自評(píng)制度。要把自評(píng)工作與教師年度考核,評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。

B、學(xué)校申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定（9月1日—9月30日）

⑴、當(dāng)年的評(píng)估對(duì)象向縣政府教育督導(dǎo)室提出申請(qǐng)報(bào)告。

⑵、申報(bào)學(xué)校交自評(píng)報(bào)告和自評(píng)表。

⑶、申報(bào)學(xué)校交推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革的典型經(jīng)驗(yàn)材料。

C、督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定（10月1日-12月31日）

每年縣教育督導(dǎo)部門組織督導(dǎo)評(píng)估組按《江西省中小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》對(duì)學(xué)校自評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，確定為示范學(xué)校、合格學(xué)校、不合格學(xué)校三個(gè)層次。評(píng)估得分在800-850分及以上的學(xué)校，評(píng)為“縣級(jí)示范學(xué)?！?，評(píng)估得分在851-900分的學(xué)校，推薦申報(bào)“市級(jí)示范學(xué)?！?，評(píng)估得分在901分以上的學(xué)校，推薦申報(bào)“省級(jí)示范學(xué)?！薄?/p>

D、跟蹤督查

已獲得示范學(xué)校稱號(hào)的學(xué)校，由確認(rèn)機(jī)關(guān)組織跟蹤督查，縣級(jí)示范學(xué)校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結(jié)束，應(yīng)形成書面報(bào)告，由同級(jí)教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時(shí)報(bào)送上級(jí)教育督導(dǎo)室備案。對(duì)學(xué)校辦學(xué)問題較多的，予以警示，限期一年內(nèi)整改到位，屆時(shí)重新核查確認(rèn)，限期內(nèi)整改無法到位的，取消其示范稱號(hào)。

2、考評(píng)項(xiàng)目的時(shí)間跨度為一年，即：年初至年末。實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估采取平時(shí)督查與年終集中考評(píng)相結(jié)合，完成各股、室、站的工作任務(wù)情況與考評(píng)人員現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)相結(jié)合的辦法。平時(shí)督查包括開學(xué)工作督查、專項(xiàng)工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務(wù)包括典型事跡或工作經(jīng)驗(yàn)的推廣與通報(bào)情況等占總分的5%。

3、考慮到目前各中小學(xué)校辦學(xué)條件和水平的差異，為充分調(diào)動(dòng)各中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，將全縣學(xué)校分為三類：

一類學(xué)校（8所）：靖安中學(xué)、靖安職中、靖安三中、雙溪中學(xué)、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。

二類學(xué)校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠(chéng)希望小學(xué)、香田華夏希望小學(xué)、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學(xué)、水口中小、高湖學(xué)校、高湖完小、b都學(xué)校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學(xué)、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。

三類學(xué)校（21所）：香田鄉(xiāng)其它4所村完小、仁首鎮(zhèn)其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉(xiāng)3所村完小。

一類學(xué)校評(píng)估得分為最后得分，二類和三類學(xué)校評(píng)估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。

4、為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)解決好學(xué)校存在的問題，突出以下評(píng)估重點(diǎn)：

⑴、督促學(xué)校開齊開足非考試類課程；

⑵、督促學(xué)校認(rèn)真實(shí)施義務(wù)教育階段21個(gè)學(xué)科教學(xué)指南和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

⑶、督促學(xué)校全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，強(qiáng)化健康、藝術(shù)、國(guó)防教育；

⑷、督促學(xué)校廣泛開展與學(xué)科課程教育相銜接的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)；

⑸、督促學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育就近免試入學(xué)制度，制止義務(wù)教育階段學(xué)校舉辦或變相舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班和違規(guī)補(bǔ)課的行為；

⑹、督促學(xué)校積極組織和參加全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

六、督導(dǎo)評(píng)估安排

從2009年開始至2011年，用三年時(shí)間對(duì)全縣所有評(píng)估對(duì)象全面完成首輪縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。各校督導(dǎo)評(píng)估具體時(shí)間安排如下：

2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮(zhèn)中小、香田鄉(xiāng)金誠(chéng)希望小學(xué)；

2010年：靖安三中、雙溪中學(xué)、雙溪中小、仁首中小和二類學(xué)校；

2011年：靖安中學(xué)、靖安職中和三類學(xué)校。

七、結(jié)果運(yùn)用

第2篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)方案；實(shí)施；作用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0135-02

一、評(píng)價(jià)方案的執(zhí)行過程

1.建立一支強(qiáng)有力且高效的班干部隊(duì)伍

以前的班干部建設(shè)有頭無尾，重民主選舉過程，但后續(xù)工作分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生干部做事無從下手，為班級(jí)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。鑒于此現(xiàn)狀，筆者利用實(shí)施評(píng)價(jià)方案這個(gè)契機(jī)，再次明確班級(jí)分工，讓每一位班干部在此過程中各司其職，各盡其能。同時(shí)，引入監(jiān)督機(jī)制，每位班干配備一名學(xué)生，兩人合作進(jìn)行過程性記錄。

2. 認(rèn)真解讀方案，引導(dǎo)學(xué)生正確看待評(píng)價(jià)手段

（1）將評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)（生理、心理健康）、專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生接受這種評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)是手段，而不是目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)班團(tuán)活動(dòng)，有導(dǎo)向性地為學(xué)生創(chuàng)造加分機(jī)會(huì)，避免減分過失。我校實(shí)行班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)方案加分的途徑有：策劃、參與主題班會(huì)；好人好事；積極報(bào)名參與系部活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)，每學(xué)期的班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，等等。讓學(xué)生圍著評(píng)價(jià)方案轉(zhuǎn)，提高重視程度。

（3）刺激政策的激勵(lì)

優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生干部、單項(xiàng)先進(jìn)、優(yōu)秀團(tuán)干部、團(tuán)員、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，等等，均與綜合素質(zhì)得分的高低直接掛鉤，激勵(lì)學(xué)生自覺地遵守要求，從而形成一種優(yōu)良的習(xí)慣，使班級(jí)管理更加和諧與高效。

3. 班團(tuán)干部的指導(dǎo)

（1）記載：每日記載，客觀公正地記載，記載加減分理由包含具體時(shí)間點(diǎn)、地點(diǎn)、事由，相互監(jiān)督，附憑據(jù)單；

（2）記載后的提醒。

（3）班干部與課代表間、學(xué)生和任課教師間、班干部與班干部之間的配合

4. 實(shí)施辦法

班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)考核按照模塊打分、層層分管、專項(xiàng)監(jiān)督的原則實(shí)施。每位班干配備一名學(xué)生，每一位擔(dān)負(fù)責(zé)任的班委分發(fā)一個(gè)專項(xiàng)記錄本記載考核情況，共同進(jìn)行過程性記錄。由學(xué)生保存日常記錄本，平時(shí)有需要記錄的情況由負(fù)責(zé)班干通知學(xué)生記錄到本子上，公開、透明，讓大家都能及時(shí)了解自己和其他學(xué)生的得分。

系部包括輔導(dǎo)員檢查反饋情況和任課教師檢查部分直接對(duì)照打分說明打分，班級(jí)自查部分由負(fù)責(zé)班委和督查員一起檢查打分，保證規(guī)則的公平、公正。每周由班長(zhǎng)匯總電子稿，交至班主任，班主任不定期進(jìn)行抽查，并與總分不理想的學(xué)生進(jìn)行交流，每月匯總一次，得分最后一名的學(xué)生書寫思想?yún)R報(bào)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

二、執(zhí)行評(píng)價(jià)方案后的明顯效果

通過實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一年以來，班級(jí)形成了一支團(tuán)結(jié)得力的班委隊(duì)伍，有嚴(yán)格的學(xué)生過程性評(píng)價(jià)制度，班級(jí)各項(xiàng)工作穩(wěn)定而有序。

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

每位學(xué)生能朝著自己的目標(biāo)，按照要求，認(rèn)真完成作業(yè)，安心學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)步提升，班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅。很多學(xué)生利用課余時(shí)間參加技能集訓(xùn)，增強(qiáng)技能水平。全班積極參加學(xué)校的技能競(jìng)賽，并獲得好成績(jī)。在2011年校技能節(jié)化工檢驗(yàn)技術(shù)（滴定分析）項(xiàng)目中，四位學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。

2. 班級(jí)常規(guī)管理成效突出

在筆者所在班級(jí)，每天清晨都能看見班里的勞動(dòng)委員在教室內(nèi)外巡視，用手摸過窗臺(tái)、欄桿，發(fā)現(xiàn)有灰塵就轉(zhuǎn)身進(jìn)教室喊來值日學(xué)生再次打掃。參與系部檢查的學(xué)生過來了，班級(jí)勞動(dòng)委員連忙起立，到走廊上等待檢查檢查結(jié)果。如有扣分，問清原因，及時(shí)通知值日生整改，并由相關(guān)學(xué)生記錄在日常情況記錄本上。包干區(qū)由專職學(xué)生帶著3～4名同學(xué)天天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。日復(fù)一日的堅(jiān)持換來了干凈、整潔的教室環(huán)境，教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)均能保質(zhì)完成，在系部評(píng)比中基礎(chǔ)常規(guī)的排名一直居于前列，各項(xiàng)活動(dòng)考勤、活動(dòng)報(bào)名、活動(dòng)獲獎(jiǎng)率均有優(yōu)異表現(xiàn)，在每月的常規(guī)考核評(píng)比中也都名列前茅，獲得“國(guó)旗班”或“優(yōu)秀班”稱號(hào)。在2012年5月，筆者所在班被評(píng)為“常州市職業(yè)學(xué)校先進(jìn)班集體”。

3. 住校生管理井然有序

從早鍛煉到晚自習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)在校活動(dòng)都做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人管，并有詳細(xì)的情況記載制度。宿舍內(nèi)務(wù)水平保持穩(wěn)定，一直處于系部前列。在2012年5月22日舉行的信息工程系“宿舍開放日暨文化展示”活動(dòng)中，我班男生628宿舍獲文明宿舍（全系共兩個(gè)宿舍），627宿舍獲樣板宿舍（全系共三個(gè)）稱號(hào)，女生523宿舍獲文明宿舍稱號(hào)。住校生的早鍛煉一直堅(jiān)持全勤，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合場(chǎng)地，認(rèn)真開展早鍛煉。晚自習(xí)也能保持安靜的環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀課外書。筆者所在班還被授予“住校生管理先進(jìn)班”，“早鍛煉管理優(yōu)秀班”等榮譽(yù)稱號(hào)。

4. 活動(dòng)形式多元，特色鮮明

筆者所在班將學(xué)生活動(dòng)視為德育主要陣地，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，奮力拼搏，在校技能節(jié)、校藝術(shù)節(jié)、校體育活動(dòng)中均有出色表現(xiàn)。在2010年12月校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲班級(jí)集體項(xiàng)目“趣味籃球”和“排球接力”兩項(xiàng)一年級(jí)組第一名。在2011年7月校藝術(shù)節(jié)“班歌紅歌”比賽中，獲班歌比賽一等獎(jiǎng)，紅歌比賽二等獎(jiǎng)。在2011年的“冬季三項(xiàng)及迎新長(zhǎng)跑”比賽中，憑借團(tuán)結(jié)的力量榮獲拔河低年級(jí)混合組第一名，長(zhǎng)跑接力比賽混合組第四名，三分鐘跳長(zhǎng)繩接力第四名。在2011年10月的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者所在班的學(xué)生作為裁判，為運(yùn)動(dòng)會(huì)貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。筆者所在班的運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，在個(gè)人和集體項(xiàng)目中都積極參與，取得了系部總分第一的好成績(jī)，被評(píng)為“精神文明班集體”。在本學(xué)期結(jié)束的校體育課余競(jìng)賽中，踴躍報(bào)名參加乒乓球、羽毛球、籃球、排球等各項(xiàng)目，過關(guān)斬將，獲得名次，為班級(jí)、系部增光。三名學(xué)生作為系隊(duì)主力參加籃球比賽，獲第4名。五名學(xué)生作為主力和其他隊(duì)員通力合作，獲校女子排球比賽第3名。筆者所在班也因?yàn)樵谙盗谢顒?dòng)中的出色表現(xiàn)獲得“班級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。運(yùn)動(dòng)健將在場(chǎng)上拼搏，未參賽學(xué)生在場(chǎng)下吶喊助威，班級(jí)成為一個(gè)整體。在一次次的活動(dòng)中，筆者所在班形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，能戰(zhàn)斗，會(huì)戰(zhàn)斗。

同時(shí)，班級(jí)還自主組織了很多公益活動(dòng)，將其做實(shí)到團(tuán)支部活動(dòng)中，發(fā)揮團(tuán)員的先鋒作用。從一年級(jí)起就學(xué)生與教師簽訂了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生包干協(xié)議，將團(tuán)員的組織活動(dòng)常規(guī)化、制度化。從組班開始長(zhǎng)期參與校園環(huán)保行動(dòng)——收集廢塑料瓶并定期上交到指定場(chǎng)所。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，入校至今，學(xué)生回收廢塑料瓶收入累計(jì)已達(dá)340元。

三、方案實(shí)施中遇到的問題

在日常管理中，行為習(xí)慣比較差的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，《過程性評(píng)價(jià)方案》對(duì)此還缺乏更有效的措施進(jìn)行處理。

隨著年級(jí)的升高，對(duì)學(xué)生的管理重心將從基礎(chǔ)常規(guī)方面轉(zhuǎn)化到更著重于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)考核方面，還缺乏相關(guān)的細(xì)則和條例。

第3篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

高校思想政治理論課培養(yǎng)方案策劃高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)方案策劃，是高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是指高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程相互關(guān)聯(lián)的若干階段，也就是高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程的具體工作程序，一般而言，這一過程可分為策劃、實(shí)施、評(píng)估三個(gè)階段，策劃是這一過程的靈魂與核心。

一、確定目標(biāo)

高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過程，這一過程的各個(gè)階段的任務(wù)必須在明確的目標(biāo)指引下完成，即高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向原則?！爸挥写_定準(zhǔn)確的目標(biāo)，才能提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教育內(nèi)容、措施、方法，并根據(jù)目標(biāo)的要求，選擇教育的時(shí)機(jī)、人員?！本唧w而言，高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要考慮以下三方面內(nèi)容：

（1）高校思想政治理論課教師應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)能力。一是注重教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備與和諧；二是注重教師授課內(nèi)容的理論性與邏輯性；三是注重教師授課方法的靈活性與藝術(shù)性。

（2）高校思想政治理論課教師應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)。思想政治理論課教師自身的人格魅力與敬業(yè)精神就是對(duì)學(xué)生最好的教育元素。“面對(duì)著大學(xué)生，思想政治理論課教師始終起著榜樣的作用，是大學(xué)生的精神支柱與行為的楷模，思想政治理論課教師的一言一行始終成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)尺?！?/p>

（3）高校思想政治理論課教師應(yīng)具備相應(yīng)的科研能力。在科研工作中，教師對(duì)理論與實(shí)踐的把握更加準(zhǔn)確，思想更加深邃，而深邃的思想更能觸動(dòng)大學(xué)生的心靈。

二、制定方案

目標(biāo)明確之后，策劃者就要根據(jù)既定目標(biāo)進(jìn)行具體方案的設(shè)計(jì)。方案制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：

1.調(diào)查研究

調(diào)查研究是策劃的準(zhǔn)備階段，是高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)方案策劃的基礎(chǔ)。在這一階段，策劃者必須運(yùn)用科學(xué)的社會(huì)調(diào)查方法，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，開展積極、詳盡的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查過程應(yīng)分為信息搜集與信息處理兩個(gè)階段。

（1）信息搜集。這一過程應(yīng)注意以下問題：一是全面。調(diào)查應(yīng)涉及高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程的所有要素，即主體、客體、介體與環(huán)境要素。具體圍繞以下幾方面內(nèi)容展開：高校思想政治理論課教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查，高校思想政治理論課教師素質(zhì)提升需求調(diào)查，高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程主體現(xiàn)狀調(diào)查，高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程介體要素調(diào)查（包括現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查），高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境要素調(diào)查（包括積極因素調(diào)查與消極因素調(diào)查）。二是發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)過程各要素的實(shí)際情況在不斷發(fā)生變化，各種影響因素相互聯(lián)系，相互作用，但各自又具有不同的發(fā)展趨勢(shì)。因此，調(diào)查者應(yīng)建立起信息搜集與監(jiān)測(cè)的日常機(jī)制，密切關(guān)注調(diào)查對(duì)象實(shí)際狀況的各種變化，確保信息的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。

（2）信息處理。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，策劃者應(yīng)依據(jù)科學(xué)的程序與方法對(duì)其掌握的信息進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析與研究，得出調(diào)查結(jié)論，以此作為方案制定的可靠依據(jù)。調(diào)查結(jié)論應(yīng)包括以下內(nèi)容：一是關(guān)于高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)理論研究與實(shí)施現(xiàn)狀的分析，具體包括關(guān)于理論研究現(xiàn)狀，培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，相關(guān)各部門、機(jī)構(gòu)、單位以及高校思想政治理論課一線教師對(duì)該問題的認(rèn)知現(xiàn)狀，培養(yǎng)條件現(xiàn)狀等問題的分析和總結(jié)，分析中注意對(duì)問題的挖掘；二是關(guān)于高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)需求現(xiàn)狀的分析，分析中注意從國(guó)家發(fā)展、高校發(fā)展，大學(xué)生發(fā)展以及高校思想政治理論課教師自身發(fā)展等方面加以總結(jié)。

2.方案擬定

方案擬定就是根據(jù)已掌握的信息資料及確認(rèn)的目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃季S方法形成創(chuàng)意、制定計(jì)劃的過程。這是整個(gè)策劃過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)包含以下幾個(gè)步驟：

（1）目標(biāo)的再次確認(rèn)。這是在具體方案設(shè)計(jì)之前必須在頭腦中再次確認(rèn)與理清的一個(gè)問題。策劃者對(duì)已確定的目標(biāo)深刻研究，充分領(lǐng)會(huì)，嚴(yán)格以目標(biāo)為導(dǎo)向，才能保證方案正確的方向，不至于在策劃階段出現(xiàn)偏差，影響高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)的最終效果。

（2）構(gòu)思輪廓。方案策劃是一個(gè)思維過程，構(gòu)思輪廓是這一過程的起點(diǎn)。策劃者在經(jīng)過前期調(diào)查與目標(biāo)確認(rèn)、細(xì)化等充分的準(zhǔn)備工作之后，要設(shè)計(jì)出方案的基本框架。這一階段至少應(yīng)完成兩項(xiàng)工作。首先，設(shè)計(jì)主題。主題是策劃的靈魂、核心，是對(duì)整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)的高度概括，主題要獨(dú)特新穎，但必須服務(wù)于目標(biāo)，并準(zhǔn)確反映需求。其次，確定方法。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方法應(yīng)體現(xiàn)出以下特色：一是情感性。高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)不能是一種冷冰冰的、無視客體需要、甚至?xí)箍腕w產(chǎn)生消極情感的培養(yǎng)模式，而應(yīng)該是一種關(guān)注人性、滿足人的愛與被愛的需要、充滿情感的培養(yǎng)模式。這種模式中的各個(gè)要素都要體現(xiàn)出對(duì)受教育者的關(guān)愛，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是開放性。一方面，策劃者應(yīng)該思路開放，勇于創(chuàng)新；另一方面，培養(yǎng)工作應(yīng)通過廣泛的人際交往、人際互動(dòng)來展開。素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)走出灌輸。灌輸是一種傳統(tǒng)的教育方法，其有效性已得到驗(yàn)證，而其弊端也逐漸暴露?？朔噍?shù)谋锥?，素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)尋求人際互動(dòng)。同時(shí)，素質(zhì)培養(yǎng)不能僅僅依托課堂、講座等教育途徑，要放開思路，尋求和探索更為靈活有效的培養(yǎng)方式，建立起全面、立體的培養(yǎng)格局。

（3）設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。當(dāng)方案的基本框架確定之后，需要進(jìn)一步細(xì)化，確定方案的所有細(xì)節(jié)，并估計(jì)方案的實(shí)施結(jié)果。在這一階段，應(yīng)將所有細(xì)節(jié)工作確定并落實(shí)，包括培養(yǎng)活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、基本步驟、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與落實(shí)，這些問題在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)階段都需要周全考慮，并認(rèn)真落實(shí)，確保方案的有效性與可操作性。

3.方案確定

在方案擬定階段，策劃者已經(jīng)設(shè)計(jì)出了具體而詳盡的方案，但方案可能不只一個(gè)。基于開放的視角，策劃過程應(yīng)鼓勵(lì)更多的人參與，讓思路相近的策劃人員組成一個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。所有策劃人員應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法，盡其所能把一切可能的方案都列舉出來，為最終方案的制定提供更廣闊的思考與選擇的空間。進(jìn)入方案確定階段后，方案的最終策劃與決策者應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)擬定出的各種備選方案進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)，反復(fù)論證，選擇出最優(yōu)方案；如果各種方案均不理想，就應(yīng)重新擬定，力爭(zhēng)制定出符合高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的最佳方案。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：活動(dòng)課；應(yīng)用；素質(zhì)教育

一、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程提出的背景

對(duì)于數(shù)學(xué)教育，進(jìn)入90年代，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛提出了數(shù)學(xué)教育改革的報(bào)告、方針和方案，其改革的目標(biāo)都瞄準(zhǔn)了21世紀(jì)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，國(guó)家教委在1992年公布的《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》（試行）中，首次將活動(dòng)類課程納入學(xué)校的正式課程計(jì)劃之中，這是我國(guó)義務(wù)教育課程計(jì)劃第一次將活動(dòng)類課程與文化課程并列，納入課程計(jì)劃之中，使活動(dòng)類課程的實(shí)施在法律上得到了保證。

二、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施的必要性和可行性

隨著國(guó)內(nèi)外教育觀念的變化，特別是高、精、尖的科學(xué)技術(shù)對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高，教育工作者逐步地認(rèn)識(shí)到了原有的課程教育只是素質(zhì)教育中的一部分。進(jìn)入青年初期的初中學(xué)生，正處于生理和心理急速發(fā)展成熟時(shí)期，精力充沛，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。這期間，學(xué)生的思想活躍，視野拓寬，個(gè)人的愛好、興趣、好奇心都毫無掩飾地表現(xiàn)在課堂內(nèi)外。在這個(gè)時(shí)期開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，正適應(yīng)了學(xué)生心理需求，通過動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展興趣，使旺盛的求知欲得到了保護(hù)和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施以來的現(xiàn)狀

自從國(guó)家教委在1992年將活動(dòng)類課程納入學(xué)校的正式課程計(jì)劃之中以來，雖然在數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)的最后都安排有數(shù)學(xué)活動(dòng)課，但并沒有引起數(shù)學(xué)教師足夠的重視。據(jù)我了解，其中原因有以下幾方面：

1.學(xué)校只追求升學(xué)率，對(duì)老師的考核以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)。

2.受客觀條件的限制。從教師這方面來說，有的教師受本身能力的限制，不能把活動(dòng)課上的非常有意義，使學(xué)生受益并感興趣，因而嘗試上了幾節(jié)課后就放棄了。

3.數(shù)學(xué)教師本身不夠重視。有的數(shù)學(xué)教師沒有充分研究透徹活動(dòng)課程，沒有把握住新課改的精神，還拿老思想、老眼光看問題。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的類型、實(shí)施方案和效果

通過本課題組對(duì)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究，我們總結(jié)出初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程共分以下幾種類型：1.動(dòng)手操作型；2.實(shí)踐探究性；3.數(shù)學(xué)應(yīng)用型；4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)型。下面，我對(duì)這幾種類型的活動(dòng)課做一一的分析，給出每種類型的活動(dòng)課的特征以及實(shí)施方案和實(shí)踐效果。

1.動(dòng)手操作型

特征：學(xué)生通過做一做、折一折、畫一畫、拼一拼等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，做中思，思中來感悟數(shù)學(xué)，教、學(xué)、做、思合一，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思考。

實(shí)施方案：在給學(xué)生上這些活動(dòng)課時(shí)，要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，不但動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X，要讓學(xué)生清楚其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)道理，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

實(shí)踐效果：動(dòng)手操作類的實(shí)踐課要求人人動(dòng)手，人人參與，這種類型的實(shí)踐課所要達(dá)到的效果是每個(gè)學(xué)生都能夠樂在其中，并通過實(shí)踐課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.實(shí)踐探究型

特征：在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，這種類型的活動(dòng)課較多，學(xué)生需要先實(shí)踐，再探究，在實(shí)踐中感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲和好奇心，通過實(shí)踐激起學(xué)生探究新知的積極性。在這類活動(dòng)課中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也能得到充分體現(xiàn)，并且這類活動(dòng)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常有幫助。

實(shí)施方案：上這類活動(dòng)課時(shí)，分小組來進(jìn)行比較，組員之間分工合作，根據(jù)實(shí)踐出來的結(jié)果進(jìn)行分析、討論、探究、總結(jié)。

實(shí)踐效果：對(duì)于這類活動(dòng)課，學(xué)生還是非常喜歡的，因?yàn)檫@符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征。這個(gè)年齡的孩子，充滿好奇心和求知欲，愿意去嘗試和探索，這類課給了學(xué)生嘗試和探索的機(jī)會(huì)。所以上這類課的效果都非常好，學(xué)生能夠在課堂上收獲很多。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用型

特征：這類活動(dòng)課讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著的生活事實(shí)，使學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)施方案：這種類型的活動(dòng)課，有的需要學(xué)生先收集一些生活中的數(shù)據(jù)，有的需要解決身邊的數(shù)學(xué)問題。上課時(shí)，老師和學(xué)生應(yīng)該把活動(dòng)課用到的數(shù)學(xué)知識(shí)徹底掌握，然后再來解決實(shí)際問題。解決問題時(shí)，教師要做好引導(dǎo)，盡量使每位學(xué)生都能夠把問題解決出來，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，并能感受到成功帶來的喜悅。

實(shí)踐效果：通過這類活動(dòng)課，能夠使學(xué)生對(duì)書中的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，能把知識(shí)學(xué)活，對(duì)學(xué)生來講，數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和圖形，而是和其生活緊密聯(lián)系的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)型

特征：這種類型的活動(dòng)課通常需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來提出解決問題的方案或者是要求學(xué)生來創(chuàng)意性地設(shè)計(jì)解決問題，這對(duì)學(xué)生來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力。

實(shí)施方案：分小組來進(jìn)行，組內(nèi)充分討論，互幫互助。通過討論，各個(gè)小組拿出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，然后各小組來比一比，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案，并且每個(gè)小組需給出理由。

實(shí)踐效果：這樣來上創(chuàng)意設(shè)計(jì)型的活動(dòng)課，所有同學(xué)都參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利，符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求。

第5篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

一、督導(dǎo)評(píng)估的性質(zhì)

本實(shí)施方案是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的對(duì)公辦普通中小學(xué)校辦學(xué)水平的綜合督導(dǎo)評(píng)估，是政府對(duì)公辦普通中小學(xué)校實(shí)施行政監(jiān)督的主要“督學(xué)”形式。通過督導(dǎo)評(píng)估，督促政府及其教育行政部門履行職責(zé)，加強(qiáng)管理，創(chuàng)設(shè)條件，辦好每一所學(xué)校；督促指導(dǎo)各中小學(xué)校貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化學(xué)校管理，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水平，關(guān)心和支持學(xué)校工作。

二、督導(dǎo)評(píng)估的范圍

本實(shí)施方案適用于利用國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)舉辦的普通中小學(xué)校。具體包括：普通小學(xué)、普通初中、九年一貫制學(xué)校、普通高中、普通完全中學(xué)。

三、督導(dǎo)評(píng)估的組織實(shí)施

在市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)（和市教育局）的統(tǒng)一組織下。市（縣）區(qū)兩級(jí)作如下分工：普通高中（含完中）的督導(dǎo)評(píng)估由市負(fù)責(zé)，涉及縣屬普通高中,相關(guān)市（縣）區(qū)配合；市（縣）區(qū)屬普通初中、小學(xué)分別由市（縣）區(qū)負(fù)責(zé)。村級(jí)小學(xué)可由市（縣）區(qū)授權(quán)和指導(dǎo)，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校督導(dǎo)評(píng)估。

四、評(píng)估的指標(biāo)設(shè)置

督導(dǎo)評(píng)估包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）辦學(xué)方向；

（二）學(xué)校管理；

（三）辦學(xué)條件；

（四）教育質(zhì)量；

（五）附加內(nèi)容；

分別制定普通小學(xué)、初中和普通高中督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則。

五、督導(dǎo)評(píng)估程序

建立以學(xué)校自評(píng)為主，教育督導(dǎo)部門、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)制度。督導(dǎo)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)對(duì)評(píng)估所涉及的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校的實(shí)際管理水平和管理層次。

督導(dǎo)評(píng)估堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合的原則，除聽取工作匯報(bào)外，注重實(shí)證性的考察，如現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、問卷、座談、對(duì)學(xué)校的檔案資料進(jìn)行分析測(cè)算等。

（一）聽匯報(bào)：校長(zhǎng)及有關(guān)部門匯報(bào)學(xué)校工作；

（二）查檔案資料：查閱人事、財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)檔案及教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)校章程、各種規(guī)劃、計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄、制度、學(xué)校報(bào)表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、教師檔案、學(xué)生作業(yè)等；

（三）座談：召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)。學(xué)校提供學(xué)生、教職員工名冊(cè)，由評(píng)估組隨機(jī)抽出座談人員；

（四）個(gè)別訪談：對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)干部進(jìn)行個(gè)別訪談；

（五）實(shí)地查看：查看校容校貌，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、器材、聽課、看學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練及各種活動(dòng)，查看圖書室、實(shí)驗(yàn)室的圖書和儀器的品種數(shù)量、使用情況、使用效益和保管、維護(hù)等方面的情況；

（六）問卷調(diào)查：根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，側(cè)重某一方面制作問卷，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)試。

（七）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：制作相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表冊(cè)，評(píng)估中做好統(tǒng)計(jì)和測(cè)算工作。

評(píng)估前2個(gè)月由督導(dǎo)評(píng)估單位書面通知被評(píng)估學(xué)校，評(píng)估結(jié)束后1個(gè)月內(nèi)將督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果書面反饋給被評(píng)估學(xué)校寫出整改方案并按規(guī)定時(shí)限將整改結(jié)果報(bào)教育督導(dǎo)部門，以備復(fù)查。

六、督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的處理

學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果，采用等級(jí)和評(píng)語相結(jié)合的辦法?？偡职ɑA(chǔ)分、附加分、發(fā)展項(xiàng)目分。評(píng)估指標(biāo)中有三種計(jì)分方式，基礎(chǔ)分（100分）按評(píng)價(jià)要素總體完成情況計(jì)分。附加分按評(píng)價(jià)要素的幾個(gè)方面分別計(jì)分，每個(gè)方面只有一個(gè)分值，評(píng)估中按做到給分，沒做到不給分，有不完善之處酌情扣分。發(fā)展項(xiàng)目分（30分）按項(xiàng)目的方案規(guī)劃，實(shí)施效果，階段總結(jié)，詳實(shí)材料記載予以綜合評(píng)價(jià)。評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格學(xué)校，其等級(jí)分?jǐn)?shù)為：

優(yōu)秀：不低于120分；

良好：不低于105分；

合格：不低于85分；

待合格：低于85分。

督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的使用按照《*市普通中小學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估辦法》執(zhí)行。

附件：

1、*市公辦普通小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則

2、*市公辦普通初中辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則

3、*市公辦普通高中辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則

第6篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

現(xiàn)將《**省教育廳關(guān)于印發(fā)<**省普通高中課程設(shè)置方案（試行）>的通知》（豫教基〔**8〕138號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出以下要求，請(qǐng)一并貫徹執(zhí)行：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。推進(jìn)普通高中課程改革，更新辦學(xué)理念，改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系和考試評(píng)價(jià)制度，對(duì)持續(xù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高我國(guó)人口素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力具有十分重要的意義，也是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。根據(jù)教育部和省教育廳要求，今年秋季，我市所有普通高中起始年級(jí)將全部啟動(dòng)實(shí)施新課程。各級(jí)教育行政部門和各普通高中要將課程改革作為我市基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重中之重的工作抓緊抓好抓出成效，確保普通高中課程改革平穩(wěn)順利實(shí)施。

二、迅速行動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。普通高中課程設(shè)置方案是決定普通高中課程改革成敗的基礎(chǔ)性工程，各單位接通知后，要迅速組織廣大教育行政干部、教育科研機(jī)構(gòu)教育科研人員、全體普通高中教師，全面深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《**省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》，理解內(nèi)涵，把握精髓，確保我市普通高中新課程改革管理與教育教學(xué)人員人人能夠準(zhǔn)確了解并熟練掌握我省普通高中課程設(shè)置基本原則、課程結(jié)構(gòu)、課程安排與學(xué)分學(xué)時(shí)分配辦法，為我市普通高中新課程改革的平穩(wěn)順利推進(jìn)提供強(qiáng)大的人力保障。

三、結(jié)合實(shí)際，制訂方案。普通高中課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一次重大改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，將導(dǎo)致普通高中教育在教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)和課程展現(xiàn)等方面都會(huì)發(fā)生根本性的變化。根據(jù)省廳要求，各縣區(qū)要抓緊研究制定完善的配套政策與措施，結(jié)合本縣區(qū)實(shí)際，創(chuàng)造一切必要條件，努力使所有普通高中都達(dá)到實(shí)施新課程所需要的基本條件與要求，并嚴(yán)格審批所屬普通高中課程實(shí)施方案。各普通高中要在嚴(yán)格落實(shí)省定課程設(shè)置框架的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本單位和本校學(xué)生實(shí)際，迅速制訂有利于本校學(xué)生全面發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量、有利于我市普通高中教育持續(xù)健康發(fā)展的課程實(shí)施方案。同時(shí)，各普通高中還要全面把握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)課程管理，扎實(shí)做好課程計(jì)劃、自主開發(fā)課程、指導(dǎo)學(xué)生選課、組織教學(xué)實(shí)施、認(rèn)定學(xué)生學(xué)分、綜合素質(zhì)評(píng)定等各項(xiàng)具體工作。

全市所有普通高中的課程實(shí)施方案均須于**8年8月15日前上報(bào)市教育局備案。

第7篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

一、總體目標(biāo)

牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的新機(jī)制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

二、具體舉措

(一)嚴(yán)守底線，認(rèn)真落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”

規(guī)范的辦學(xué)行為是落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，省廳“減負(fù)”文件明確提出了“六個(gè)嚴(yán)格”的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，各校要制定切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施細(xì)則，確保課程開設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補(bǔ)課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時(shí)間、規(guī)范招生秩序等相關(guān)指標(biāo)要求的落實(shí)執(zhí)行到位。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)是將無效的在校時(shí)間、無效的機(jī)械作業(yè)、無效的補(bǔ)課輔導(dǎo)、無效的課堂講授等減下來。

(二)強(qiáng)化管理，切實(shí)健全“五項(xiàng)制度”

促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，各校必須建立健全“教學(xué)活動(dòng)安排公示、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見、學(xué)生健康通報(bào)、家校合作聯(lián)動(dòng)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究”等五項(xiàng)制度，從制度上切實(shí)保證“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”要求的實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)第一周，各校必須將學(xué)校課程表、作息時(shí)間表、課外文體活動(dòng)安排表上報(bào)區(qū)教育局義務(wù)教育科，并將學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排（課程安排表、作息時(shí)間表、作業(yè)量、課外文體活動(dòng)安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校宣傳窗或網(wǎng)站予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個(gè)層面學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見會(huì)議，并建立備查記錄。每學(xué)年向社區(qū)、家長(zhǎng)通報(bào)一次學(xué)生體質(zhì)健康情況。著力推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開展家訪、教育開放等活動(dòng)，分批分層對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，進(jìn)一步取得他們的理解、支持與配合，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)就“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作達(dá)成共識(shí)，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的責(zé)任。區(qū)教育局每學(xué)年與各校校長(zhǎng)簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，校長(zhǎng)與教師簽署“減負(fù)”責(zé)任書，并把切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制。

(三)深化改革，全力實(shí)施“四大行動(dòng)”

在建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”省級(jí)聯(lián)系區(qū)、市級(jí)聯(lián)系街道（學(xué)校）、區(qū)級(jí)聯(lián)系校制度的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”等四大行動(dòng)，全力推進(jìn)區(qū)域“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實(shí)施教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)。制定出臺(tái)《區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)的實(shí)施意見》，以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、優(yōu)化質(zhì)量測(cè)評(píng)等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點(diǎn)環(huán)節(jié)，探索開展作業(yè)效能研究，著力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)分層、走班制等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。校長(zhǎng)、教師、研訓(xùn)員三支隊(duì)伍是實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力、研訓(xùn)員學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力，督促建立學(xué)科教研基地，完善校本教研制度，促進(jìn)學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動(dòng)。堅(jiān)持以人為本，德育為先，以德啟智，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)效性，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實(shí)施課外文體活動(dòng)工程和陽光體育運(yùn)動(dòng)；深入開展校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持辦好一年一度“四節(jié)”，廣泛開展“書香校園”系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、促養(yǎng)成、樹理想，提高審美情趣和文化底蘊(yùn)，使之成為做強(qiáng)我區(qū)特色教育和抓好“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的有效載體；有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各校要根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面工作進(jìn)行整體規(guī)劃，尤其要加強(qiáng)校本綜合實(shí)踐教材開發(fā)，將校本課程開發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐相結(jié)合，以推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．實(shí)施特色學(xué)校建設(shè)行動(dòng)。各校要根據(jù)《區(qū)義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》精神，本著“每所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)?！钡睦砟睿e極開展調(diào)查研究，結(jié)合傳統(tǒng)積淀，挖掘各方資源，重點(diǎn)在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面培植一批特色項(xiàng)目，按照“建設(shè)特色項(xiàng)目——形成辦學(xué)特色——成為特色品牌學(xué)?！钡陌l(fā)展軌跡，制定特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案，建立健全人力、物力、財(cái)力及制度上的保障機(jī)制，使特色項(xiàng)目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動(dòng)，使特色項(xiàng)目的課程教材和特色刊物成為體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的顯性標(biāo)志，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項(xiàng)目中，潛能得到開發(fā)，并培育出教有特長(zhǎng)、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實(shí)現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。區(qū)級(jí)層面要從學(xué)校辦學(xué)思想、特色規(guī)劃、過程實(shí)施、特色成效等方面對(duì)學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)行具體指導(dǎo)，實(shí)行項(xiàng)目師資、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、配套政策等“三跟進(jìn)”支持政策，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施特色品牌發(fā)展計(jì)劃，并采取特色學(xué)校建設(shè)研究行動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)行動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估行動(dòng)等多種方式，推進(jìn)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展。

4．實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建行動(dòng)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師偏重知識(shí)傳授一個(gè)重要的原因就是評(píng)價(jià)制度單一，分?jǐn)?shù)成了評(píng)判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。各校要致力于建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

(1)完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控辦法。積極推廣實(shí)施“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目”；完善以發(fā)展性評(píng)價(jià)為原則、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主要形式的區(qū)域初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)制度；深化基于中考的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，有效監(jiān)控和科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)；建立健全完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，堅(jiān)決破除將學(xué)業(yè)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，推行文化成績(jī)、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

(2)完善辦學(xué)績(jī)效考核辦法。重新修訂《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核辦法》，破除不同起點(diǎn)、相同指標(biāo)的同一性評(píng)價(jià)，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、分層評(píng)估、鼓勵(lì)進(jìn)步的差異性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；破除學(xué)業(yè)質(zhì)量權(quán)重過大的評(píng)價(jià)，實(shí)行注重全面的整體性評(píng)價(jià)。各校要對(duì)教師績(jī)效考核辦法進(jìn)行重新修訂，破除以考試成績(jī)定優(yōu)劣的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，實(shí)行以綜合考量促提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)；破除單一定量或定性的終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)行過程與結(jié)果并重的全程性評(píng)價(jià)。

(3)加大高中招生考試改革力度。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見》；進(jìn)一步改革重點(diǎn)中學(xué)保送生推薦辦法，保送生實(shí)行等額推薦，堅(jiān)決杜絕“兩次中考”現(xiàn)象的發(fā)生；擴(kuò)大高長(zhǎng)生招生范圍，增加招收比例等。

三、保障機(jī)制

(一)學(xué)習(xí)宣傳機(jī)制

各校要以《省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《省減負(fù)視頻會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)的講話》和《省教育廳辦公室關(guān)于深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)“減負(fù)”文件和視頻會(huì)議精神的通知》三個(gè)文件為指南，進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)，明確減負(fù)工作的各項(xiàng)要求和意義；進(jìn)一步提高對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，提高“減負(fù)提質(zhì)”工作的自覺性和積極性，在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)中充分營(yíng)造“減負(fù)提質(zhì)”的有利氛圍；要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜通過墻報(bào)、櫥窗、網(wǎng)站、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式把“減負(fù)提質(zhì)”的主要內(nèi)容和精神告知學(xué)生和家長(zhǎng)，向?qū)W生、家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)提質(zhì)”工作的重大意義；要堅(jiān)持一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，兩手都要硬的方針，大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要性。

(二)健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制

區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育局各職能科室要明確任務(wù)，各司其職。政工科主要負(fù)責(zé)對(duì)教師從事有償家教和在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與管理、教學(xué)等違規(guī)行為的監(jiān)管，要進(jìn)一步完善教師準(zhǔn)入、交流、退出機(jī)制和骨干教師隊(duì)伍選拔管理機(jī)制，為區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”提供師資保證；義務(wù)教育科要加強(qiáng)對(duì)課程開設(shè)和控制在校時(shí)間等工作的監(jiān)管，建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”學(xué)校試點(diǎn)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范；學(xué)生科要加強(qiáng)對(duì)德育教育、社團(tuán)建設(shè)、文體2+1等工作的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；監(jiān)察室要加強(qiáng)“減負(fù)”投訴的查辦與責(zé)任追究，確保“減負(fù)”措施落到實(shí)處；督導(dǎo)室主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定情況的督查，建立經(jīng)常性的督查機(jī)制；區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)對(duì)課程改革、教輔資料使用和教學(xué)常規(guī)落實(shí)等情況的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查，精心開展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)試點(diǎn)，積極培育挖掘“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)典型。各校要根據(jù)本實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，并制定相應(yīng)的剛性規(guī)定和考核機(jī)制。要建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)要對(duì)平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)要具體抓好“減負(fù)”工作的落實(shí)，把“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體工作要求分解落實(shí)到各處室和全體教師當(dāng)中去，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓出成效。

(三)責(zé)任獎(jiǎng)懲機(jī)制

對(duì)貫徹落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的相關(guān)情況和成效列入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核的基礎(chǔ)性指標(biāo)和校長(zhǎng)個(gè)人考核中，對(duì)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作取得良好成效的學(xué)校和個(gè)人在評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以傾斜。各校執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定的情況要同學(xué)校的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，教師落實(shí)“減負(fù)”工作要求的情況要同其年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)等掛鉤，凡違背“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，實(shí)行“一票否決”。加大責(zé)任追究力度，區(qū)教育局和各中心學(xué)校凡接到實(shí)名投訴必須及時(shí)受理并進(jìn)行核實(shí)，凡查實(shí)確有違背省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進(jìn)行處理。屬學(xué)校整體行為的，追究學(xué)校校長(zhǎng)和分管負(fù)責(zé)人的直接責(zé)任，屬個(gè)人行為的，追究個(gè)人責(zé)任。

(四)督查通報(bào)機(jī)制

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“減負(fù)”工作的監(jiān)督檢查，確保“減負(fù)”各項(xiàng)要求和相關(guān)制度的落實(shí)。區(qū)教育局將根據(jù)省廳“減負(fù)”通知要求，嚴(yán)格管理，全程監(jiān)督。建立健全督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，責(zé)任區(qū)督學(xué)每月對(duì)學(xué)?！皽p負(fù)”情況開展明察暗訪和專項(xiàng)督查活動(dòng)，督導(dǎo)室不定期對(duì)學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，每學(xué)期形成全區(qū)減負(fù)專項(xiàng)報(bào)告并進(jìn)行通報(bào)。學(xué)生科每年向社會(huì)通報(bào)全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。督導(dǎo)室、義務(wù)教育科、教師發(fā)展中心等科室要密切配合，加大對(duì)“減負(fù)”工作中存在的突出問題的督查整改力度。區(qū)教育局設(shè)立減負(fù)監(jiān)督電話，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)自查整改，切實(shí)落實(shí)減負(fù)各項(xiàng)要求。

(五)示范引領(lǐng)機(jī)制

義務(wù)教育科、區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)全區(qū)“減負(fù)提質(zhì)”工作的指導(dǎo)和推進(jìn)，要大力總結(jié)在“落實(shí)六項(xiàng)嚴(yán)格、健全五項(xiàng)制度、推進(jìn)四大行動(dòng)”等工作中的經(jīng)驗(yàn)和典型，并在全區(qū)推廣；各校要不斷反思、改進(jìn)和總結(jié)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作推進(jìn)情況，發(fā)現(xiàn)問題，推出舉措，提煉經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)上報(bào)義務(wù)教育科。全區(qū)上下要一手“減負(fù)”，一手抓“提質(zhì)”，確實(shí)做到“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉，努力形成我區(qū)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教育模式。區(qū)教育局確定17所學(xué)校作為市、區(qū)級(jí)層面“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校（具體名單見附件1），上述學(xué)校要根據(jù)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的具體內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定好工作實(shí)施方案及工作計(jì)劃，尋求工作的切入點(diǎn)與突破口，著手開展實(shí)踐，努力探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的基本規(guī)律與有效途徑。重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校要結(jié)合本校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐，申報(bào)一項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上的教育科研課題，進(jìn)行切實(shí)有效地研究。區(qū)教師發(fā)展中心將對(duì)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”課題進(jìn)行統(tǒng)一論證，并加強(qiáng)指導(dǎo)。區(qū)教育局將在重點(diǎn)聯(lián)系校經(jīng)驗(yàn)提煉的基礎(chǔ)上，培育和推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗(yàn)，通過專題培訓(xùn)、研討、檢查、評(píng)比等方式引領(lǐng)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。

四、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備實(shí)施階段(2011年2月—3月）

制訂全區(qū)義務(wù)教育階段全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動(dòng)員，各校做好實(shí)施準(zhǔn)備。

(二)全面推進(jìn)階段（2011年4月—2012年6月）

1．開展區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”專題培訓(xùn)；

2．召開“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會(huì)；

3．建立規(guī)范的管理制度，開展檢查、評(píng)比；

4．開展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作調(diào)研、檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。

第8篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】初中 綜合素質(zhì) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0013-02

2006年9月，延慶縣教委根據(jù)本縣初中實(shí)際制訂了《延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，并按照北京市教育委員會(huì)關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見組織開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。探索推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制定保障、運(yùn)行機(jī)制，方法策略，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了突破性的進(jìn)展。

2011年6月，為進(jìn)一步推進(jìn)延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，我們通過問卷調(diào)查、訪談、文本分析、觀察等方式，對(duì)延慶縣推進(jìn)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的態(tài)度、方式、內(nèi)容及結(jié)果等方面進(jìn)行了深入思考，旨在完善制度和改進(jìn)實(shí)施策略，有效提高初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一 初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的態(tài)度

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課改和考試制度改革的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。延慶縣作為國(guó)家級(jí)課改示范縣，積極開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，力求提高延慶縣教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作態(tài)度是人們對(duì)學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康等方面的評(píng)價(jià)。態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定生命，態(tài)度決定高度，態(tài)度決定一切。我們對(duì)開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了調(diào)研，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解到85.3%的教師、90.6%的領(lǐng)導(dǎo)、68.6%的學(xué)生和75%的家長(zhǎng)都比較贊成和支持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的宣傳、培訓(xùn)，建立完善各項(xiàng)保障機(jī)制，各校的工作安排科學(xué)合理，評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)到位。但還有少部分表示不太理解，對(duì)于這部分人群我們要進(jìn)一步加大宣傳、培訓(xùn)力度，提高認(rèn)識(shí)，確保此項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范地實(shí)施。

二 初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式

北京市教委就各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)采用哪些評(píng)價(jià)方法作出了明確的規(guī)定（見表）。通過問卷調(diào)查、訪談、日常工作觀察及文本分析等了解到：有83.9%的教師會(huì)經(jīng)常采用日常觀察評(píng)價(jià)和68.3%的教師采用活動(dòng)展示評(píng)價(jià)，59.5%的教師會(huì)選擇監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，只有36.6%的教師會(huì)選擇檔案袋評(píng)價(jià)，還有一部分教師會(huì)選擇才藝展示評(píng)價(jià)（41.0%）、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)（42.2%）、談話評(píng)價(jià)（36.9%）等。教師們對(duì)評(píng)價(jià)方式有一定的認(rèn)識(shí)，較多使用顯性的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于復(fù)雜、隱性不好操作的方法置之不理?；谝陨险{(diào)查結(jié)果，要求各校教師在市教委各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)方法的明確規(guī)定下，結(jié)合本縣、本校和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇合理的、多元的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高延慶教育教學(xué)質(zhì)量。

各項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法對(duì)照表

評(píng)價(jià)指標(biāo) 主要評(píng)價(jià)方法和形式（工具）

思想道德 情境測(cè)驗(yàn)、日常觀察記錄、檔案袋評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)成就 紙筆測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、檔案袋評(píng)價(jià)

身體健康 問卷調(diào)查、身體形態(tài)測(cè)量、身體機(jī)能測(cè)量、身體素質(zhì)測(cè)量

心理健康 情境測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問卷、日常觀察記錄、人物推選卡

個(gè)性發(fā)展 活動(dòng)展示評(píng)價(jià)、作品集評(píng)價(jià)

三 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)為全面性和可操作性，全面性指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含國(guó)家對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展有重要意義的各個(gè)方面，全面但不意味“面面俱到”。還要結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際情況和可操作性，將每項(xiàng)內(nèi)容從不同要素進(jìn)行細(xì)化，反映其可操作，但要避免照搬評(píng)價(jià)項(xiàng)目。延慶縣認(rèn)為北京市確定思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康和個(gè)性發(fā)展五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠體現(xiàn)延慶縣初中生全面素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)方面，為了使工作更具操作性，將其細(xì)化成56項(xiàng)評(píng)價(jià)要素。對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性調(diào)查顯示：78.1%的教師和89.7%的學(xué)生認(rèn)為較全面、可操作，符合發(fā)展性原則，既關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)和技能，也關(guān)注了學(xué)生的態(tài)度、情感與價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容重要性的調(diào)查結(jié)果顯示：80.3%的教師和78.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校最重視的是“學(xué)業(yè)成就”評(píng)價(jià)，最不重視的是“個(gè)性發(fā)展”評(píng)價(jià)；67.3%的教師和40.8%的學(xué)生認(rèn)為“思想道德”最重要，其他四個(gè)選項(xiàng)比例很低。在考試制度改革還未完善的今天，無論素質(zhì)教育、新課改喊得如何響亮，還是扭轉(zhuǎn)不了分?jǐn)?shù)決定學(xué)生命運(yùn)的理念，在評(píng)價(jià)工作中各校明顯重視“學(xué)業(yè)成就”，針對(duì)其他四個(gè)方面的評(píng)價(jià)尚未得到充分重視與發(fā)揮。所以要加快考試制度的改革步伐，有效實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四 初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果

評(píng)價(jià)結(jié)果是反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際狀況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、如何與中考掛鉤等問題進(jìn)行了思考。

1.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性

評(píng)價(jià)結(jié)果是否真實(shí)，直接影響評(píng)價(jià)效果和信度，制約學(xué)生全面健康發(fā)展。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施中，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的素養(yǎng)，促使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。對(duì)結(jié)果真實(shí)性的調(diào)查結(jié)果顯示：78.5%的教師和66.6%的學(xué)生都認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果能客觀、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際水平，還有33.4%的學(xué)生對(duì)此持保留態(tài)度。針對(duì)此結(jié)果我們進(jìn)行了反思，認(rèn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。

2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與中考掛鉤

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考掛鉤，能促進(jìn)評(píng)價(jià)工作的落實(shí)，引起教師、學(xué)生、社會(huì)的高度重視。調(diào)查也顯示：59.1%的教師和60.1%的學(xué)生都贊成將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取學(xué)生的依據(jù)。如何將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與中考選拔相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果不失真變味，評(píng)價(jià)內(nèi)容更加具體明確易操作，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)合理，各評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)更加發(fā)揮其管理、督導(dǎo)、監(jiān)控作用，評(píng)價(jià)制度更有力度和效度，評(píng)價(jià)者客觀公正，平時(shí)行為與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的信度和效度，減少評(píng)價(jià)的主觀性。

3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

通過對(duì)《北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）》分析，我們了解到，對(duì)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果分別以“等級(jí)”、“百分制”、“書面語言”描述表示。如思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感，體育鍛煉習(xí)慣、個(gè)人健康技能的掌握，自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，用評(píng)價(jià)量表、調(diào)查問卷、測(cè)量器材搜集評(píng)價(jià)信息，通過分析評(píng)價(jià)信息形成畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)果，用“等級(jí)”表示；知識(shí)技能評(píng)價(jià)結(jié)果，用考試法搜集評(píng)價(jià)信息，將畢業(yè)考試成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，用“百分制”表示；身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用測(cè)量器材搜集評(píng)價(jià)信息，形成評(píng)價(jià)結(jié)果，用“百分制”表示；特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等的評(píng)價(jià)結(jié)果，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià)信息，將學(xué)生三年來獲獎(jiǎng)、受表彰的事實(shí)進(jìn)行匯總形成畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，用“書面語言”描述表示。

班主任對(duì)學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康、個(gè)性發(fā)展達(dá)到的水平作出全面評(píng)價(jià)，特別要肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃?，并明確指出其存在的主要問題。

基于以上四方面的分析，更有效地推進(jìn)初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，就應(yīng)加大輿論宣傳力度、進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度、構(gòu)建評(píng)價(jià)管理機(jī)制，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利實(shí)施，促使評(píng)價(jià)工作更加公平、公正，評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)有效，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作健康發(fā)展。

第一，構(gòu)建評(píng)價(jià)管理機(jī)制。為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施和順利推進(jìn)，應(yīng)建立區(qū)（縣）級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)、班級(jí)評(píng)價(jià)小組三級(jí)評(píng)價(jià)組織。區(qū)（縣）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、教研員、教師、家長(zhǎng)等組成。其職責(zé)包括制訂和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，指導(dǎo)各校評(píng)價(jià)工作，監(jiān)控評(píng)價(jià)程序，接受和處理各界人士的咨詢、申訴與舉報(bào)，糾正評(píng)價(jià)中的錯(cuò)誤，查處違規(guī)行為。校級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)由校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等組成。其主要職責(zé)是：首先，落實(shí)縣教委制訂的初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，依據(jù)縣實(shí)施方案制訂本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案；確認(rèn)各班成立的評(píng)價(jià)小組成員；監(jiān)督各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施情況，并確認(rèn)各班的評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予反饋；接受學(xué)生與家長(zhǎng)的咨詢與申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)確定聘任綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者，每個(gè)班成立一個(gè)評(píng)價(jià)小組，由班主任和任課教師組成，小組成員人數(shù)應(yīng)為3～5人，不得少于3人。班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員要在本班教學(xué)至少1年，要具備極強(qiáng)的責(zé)任心，工作認(rèn)真，又具備良好的誠(chéng)信意識(shí)。其職責(zé)是：依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)工作要求制訂班級(jí)評(píng)價(jià)方案；組織好本班學(xué)生做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子平臺(tái)填寫，評(píng)價(jià)結(jié)果確認(rèn)、反饋等工作，接受家長(zhǎng)的咨詢。

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)輿論宣傳。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分繁雜而又敏感的工作，事關(guān)重大。要采取電視、報(bào)紙、廣播、座談、講座等多種方式加強(qiáng)宣傳，闡明綜合素質(zhì)的含義及評(píng)價(jià)工作的意義，尤其向家長(zhǎng)說明綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要價(jià)值。通過公開透明的程序，創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，最大程度地消除各界的顧慮，爭(zhēng)取得到廣泛的理解和支持。

第三，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是課程改革的重要部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的手段，是升入高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)。依據(jù)《北京市初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》科學(xué)、規(guī)范開展此項(xiàng)工作，建立健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度、公示制度、監(jiān)控制度和舉報(bào)申訴制度，加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的管理和監(jiān)督，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)情況，確保評(píng)價(jià)工作正確有效。

參考文獻(xiàn)

[1]馬偉彬、苗培周.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的進(jìn)展問題與建議[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（9）：76～79

第9篇：素質(zhì)教育實(shí)施方案范文

第一條縣大中型水庫(kù)移民后期扶持政策實(shí)施方案》水移字[]50號(hào)）文件精神和有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為加強(qiáng)縣大中型水庫(kù)移民后期扶持項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱后扶項(xiàng)目）管理，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)效益，改善移民生產(chǎn)、生活條件，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于完善大中型水庫(kù)移民后期扶持政策的意見》國(guó)發(fā)[]17號(hào)）省政府《關(guān)于印發(fā)省大中型水庫(kù)移民后期扶持政策實(shí)施方案的通知》政發(fā)[]38號(hào)）省移民局《關(guān)于印發(fā)省大中型水庫(kù)移民后期扶持項(xiàng)目管理暫行辦法的通知》水移[]13號(hào)）省政府批準(zhǔn)的。

第二條本方案適用于縣大中型水庫(kù)移民后期扶持政策落實(shí)范圍內(nèi)的扶持項(xiàng)目。

第三條后扶項(xiàng)目和資金管理由縣政府負(fù)總責(zé)，縣移民工作

管理辦公室具體負(fù)責(zé)。

第四條后扶項(xiàng)目管理原則

（一）移民自愿原則。后扶項(xiàng)目選擇要充分尊重移民意愿，聽取移民村群眾意見基礎(chǔ)上，按照民主程序，通過發(fā)放移民意愿調(diào)查表的方式進(jìn)行確定。

（二）分級(jí)管理原則。根據(jù)后扶項(xiàng)目的投資規(guī)模和類別實(shí)行分級(jí)審查、審批、監(jiān)督和評(píng)估。

（三）全過程管理原則。縣移民工作管理辦公室對(duì)后期扶持規(guī)劃、年度計(jì)劃、實(shí)施過程、資金使用、竣工驗(yàn)收與效益評(píng)估實(shí)行全過程監(jiān)督管理。

第二章后扶項(xiàng)目范圍

第五條后扶項(xiàng)目范圍

（一）人畜飲水、農(nóng)村道路、農(nóng)村用電、中低產(chǎn)田改造、農(nóng)田水利、文教衛(wèi)生等基礎(chǔ)設(shè)施和公益項(xiàng)目；

（二）種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等生產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目（享受直補(bǔ)政策的移民除外）

（三）科技推廣、職業(yè)素質(zhì)教育等科普培訓(xùn)類項(xiàng)目。

第六條后扶項(xiàng)目安排原則上只限于移民安置村和影響村，嚴(yán)格控制跨村安排。確實(shí)需要跨村安排的項(xiàng)目，應(yīng)征得相關(guān)移民村大多數(shù)移民群眾的同意，并受該村村民委員會(huì)的書面委托方可進(jìn)行項(xiàng)目安排。

第三章后扶項(xiàng)目前期工作

第七條縣移民工作管理辦公室負(fù)責(zé)組織編制后期扶持規(guī)劃，每5年編制一次，經(jīng)縣政府批準(zhǔn)后，報(bào)省政府組織審批。

第八條縣移民工作管理辦公室依據(jù)實(shí)施方案和后期扶持規(guī)劃開展項(xiàng)目前期工作：

基礎(chǔ)設(shè)施類項(xiàng)目，需編制可行性研究報(bào)告或初步設(shè)計(jì)文件；

生產(chǎn)開發(fā)類項(xiàng)目，需編制可行性研究報(bào)告，并制定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理辦法和確保移民直接受益的措施；

科技培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)教育等科普培訓(xùn)類項(xiàng)目，需編制實(shí)施方案。

第九條扶持資金在50萬元及以上的后扶項(xiàng)目，以及扶持資金在3050萬元的橋梁、防洪堤壩等涉及移民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告或初步設(shè)計(jì)文件應(yīng)由有相應(yīng)資質(zhì)的單位編制，且防洪堤壩項(xiàng)目應(yīng)符合水利部門防洪標(biāo)準(zhǔn)要求；其余后扶項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)文件和實(shí)施方案，可委托專業(yè)部門或有相應(yīng)資格的人員編制。

第十條扶持資金在50萬元及以上的扶持項(xiàng)目，以及扶持資金在3050萬元的橋梁、防洪堤壩等重要基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告或初步設(shè)計(jì)文件，由縣政府初審后，報(bào)省水庫(kù)移民主管部門審批，且防洪堤壩項(xiàng)目需同時(shí)報(bào)水行政主管部門審批。其余后扶項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)文件和實(shí)施方案由縣移民工作管理辦公室負(fù)責(zé)審批，并報(bào)省水庫(kù)移民主管部門備案。

扶持資金在50萬元及以上的項(xiàng)目，須委托具備相應(yīng)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。

第四章后扶項(xiàng)目計(jì)劃管理

第十一條后扶項(xiàng)目計(jì)劃管理包括年度計(jì)劃編制、審批和實(shí)施。

第十二條后扶項(xiàng)目年度計(jì)劃由縣移民工作管理辦公室負(fù)責(zé)組織編制，經(jīng)縣政府初審后，于上年9月底前報(bào)省水庫(kù)移民主管部門審批。

第十三條后扶項(xiàng)目資金可以整合使用，但不得超過扶持村5年扶持資金總額。

第十四條列入年度計(jì)劃的項(xiàng)目，應(yīng)是后期扶持規(guī)劃中完成前期工作，并經(jīng)審查批準(zhǔn)的項(xiàng)目。

第十五條后扶項(xiàng)目年度計(jì)劃及項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)文件不得越級(jí)、越權(quán)申報(bào)和審批。同時(shí)嚴(yán)禁把項(xiàng)目化整為零，降低前期工作標(biāo)準(zhǔn)。

不能以上報(bào)計(jì)劃文件代替項(xiàng)目審批文件，凡是前期工作深度不夠，基礎(chǔ)上報(bào)材料不具備條件的項(xiàng)目不得列入年度計(jì)劃。

第十六條后扶項(xiàng)目年度計(jì)劃經(jīng)批準(zhǔn)方可組織實(shí)施，不得自行調(diào)整，確需調(diào)整的應(yīng)由原審批部門批準(zhǔn)。

第五章后扶項(xiàng)目實(shí)施管理

第十七條后扶項(xiàng)目應(yīng)明確項(xiàng)目法人，實(shí)行項(xiàng)目法人制、合同制和竣工驗(yàn)收制。

項(xiàng)目法人原則上由項(xiàng)目所在村村民委員會(huì)擔(dān)任，對(duì)有困難組織實(shí)施的基礎(chǔ)設(shè)施投入到企業(yè)的生產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目，科技培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)所在村多數(shù)移民同意，由村民委員會(huì)委托具有相應(yīng)資質(zhì)的行業(yè)部門擔(dān)任，并報(bào)縣移民主管部門備案后方可實(shí)施。

第十八條項(xiàng)目法人應(yīng)按照相關(guān)行業(yè)管理要求負(fù)責(zé)后扶項(xiàng)目實(shí)施管理。

縣移民工作管理辦公室對(duì)后扶項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全過程監(jiān)督管理。

第十九條后扶資金在50萬元及以上的基礎(chǔ)設(shè)施、公益項(xiàng)目實(shí)行招投標(biāo)制和監(jiān)理制；后扶資金在3050萬元的基礎(chǔ)設(shè)施、公益項(xiàng)目實(shí)行監(jiān)理制。其余后扶項(xiàng)目，參照相關(guān)行業(yè)要求實(shí)施管理。

第二十條后扶項(xiàng)目實(shí)施完成后，由縣移民工作管理辦公室組織項(xiàng)目法人和相關(guān)單位，按照相關(guān)行業(yè)管理要求進(jìn)行竣工驗(yàn)收，并簽署驗(yàn)收意見。驗(yàn)收合格后，本著誰受益誰承接的原則，及時(shí)做好項(xiàng)目后續(xù)管理交接，落實(shí)后續(xù)管理單位。

第二十一條縣移民工作管理辦公室會(huì)同發(fā)改、財(cái)政部門在每年年底前，將后扶項(xiàng)目年度完成情況報(bào)省水庫(kù)移民管理局、省發(fā)展改革委和財(cái)政廳。

第二十二條縣移民工作管理辦公室應(yīng)按照檔案管理要求，建立健全后扶項(xiàng)目管理檔案。

第二十三條后扶項(xiàng)目驗(yàn)收運(yùn)行兩年后，縣政府組織相關(guān)部門或委托有關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目效益評(píng)估。

第六章后扶項(xiàng)目資金管理

第二十四條按照《縣大中型水庫(kù)移民后期扶持資金使用管理辦法》農(nóng)財(cái)字[]2號(hào)執(zhí)行。

第七章監(jiān)督檢查

第二十五條縣移民、財(cái)政等部門應(yīng)定期對(duì)移民后扶項(xiàng)目實(shí)施和資金使用進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)不按移民意愿安排后扶項(xiàng)目、擅自改變后扶項(xiàng)目、資金使用用途、標(biāo)準(zhǔn)以及截留、挪用后扶資金的單位和個(gè)人，按照有關(guān)法律、法規(guī)和制度進(jìn)行處理。有違紀(jì)違法行為的移交紀(jì)檢監(jiān)察或司法機(jī)關(guān)處理。

第二十六條后扶項(xiàng)目和資金使用要公開、透明，并接受廣大移民和群眾的監(jiān)督。