素質(zhì)教育實施4篇
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（一）
1信息素質(zhì)教育對高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的影響
1.1信息素質(zhì)教育與大學生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系
隨著信息社會的快速發(fā)展，高職院校資源呈現(xiàn)多元化特征，自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化水平快速發(fā)展。在此環(huán)境下，高職院校開展信息素質(zhì)教育是大學生能夠利用信息順利開展學習研究活動的有力保證，是時展的必然要求。信息素質(zhì)教育是高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，是全面優(yōu)化與提高大學生素質(zhì)的重要手段。
1.2信息素質(zhì)教育對學生就業(yè)的促進作用
影響學生就業(yè)困難的重要因素之一就是部分學生的素質(zhì)與用人單位的要求存在差距。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)單位對常州輕工職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我院）畢業(yè)生反映較好，但也有一小部分問題，有些學生怕苦怕累，不愿意到生產(chǎn)一線，不愿意三班倒，部分同學綜合素質(zhì)能力差，從而影響他們與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，同時知識面也不夠。針對這些問題，學校在學生上學期間就要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)能力，愛崗敬業(yè)精神，應(yīng)變能力，服務(wù)意識等，這些能力的培養(yǎng)都能促進學生就業(yè)能力。
2高職院校信息素質(zhì)教育的意義及現(xiàn)狀
2.1高職院校信息素質(zhì)教育的意義
高職院校學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才并準備獻身報效祖國，其危機感和使命感明顯增強。但是，我們也應(yīng)清楚的看到，部分學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，道德和觀念上產(chǎn)生了錯位與傾斜，使得他們的思想也產(chǎn)生了變化，主要表現(xiàn)為：政治素質(zhì)薄弱；思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；心理素質(zhì)不高，抗挫能力差；生活追求新潮、安逸享樂；只注重專業(yè)知識的學習，不注重綜合能力提高；分析與解決實際問題的能力不足。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，基本職能是培養(yǎng)社會需要人才，信息素質(zhì)教育是高等學校教育的基礎(chǔ)，是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分。推進素質(zhì)教育既是生存的需要，又是發(fā)展的需要；既是社會發(fā)展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續(xù)發(fā)展的需要。所以，推進學生素質(zhì)教育的動力是客觀存在的，也是十分現(xiàn)實的。
2.2國內(nèi)高職院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀
目前國內(nèi)外的研究成果表明：在信息社會，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)大學生的信息素質(zhì)是高等教育的基本任務(wù)，信息素質(zhì)是大學生將來生存于社會所必備的基本素質(zhì)和技能。一些發(fā)達國家的大學圖書館協(xié)會制定了高等教育信息素質(zhì)能力標準，由大學圖書館承擔信息素質(zhì)教育，研究并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、各種交流互動技術(shù)，在研究中也注重對大學生學術(shù)道德和信息法律的培養(yǎng)。近年來逐步研究外在資源與校內(nèi)教學科研之間的交流，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體資源，推進高校館際資源合并，將校外資源充分整合。對于高職院校信息素質(zhì)教育通過幾個方面進行了調(diào)查，包括是否建立平臺、是否提供評價體系、是否提供網(wǎng)絡(luò)教學、是否開展信息意識教育等，調(diào)查的結(jié)果是建立平臺的學校少，有些建立起來的也是內(nèi)容單一、不充實，系統(tǒng)不夠完善，方式不多樣，網(wǎng)頁內(nèi)容上大多以綜合性居多，技能分析、信息道德培訓方面較少。
3高職院校發(fā)展信息素質(zhì)教育的舉措
3.1高校信息素質(zhì)教育建設(shè)的理念
隨著我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和數(shù)字圖書館建設(shè)已顯成效，在科技高度發(fā)展、競爭日益激烈、信息瞬息萬變的社會里，信息的巨大作用越來越明顯，人與人之間的競爭實質(zhì)上已變成在接受信息、傳播信息、創(chuàng)造信息和運用信息上的較量。作為一名大學生，其任務(wù)已不僅僅是從老師那里獲取信息，更重要的是要學會獨立學習和創(chuàng)造知識。在素質(zhì)教育和課程改革逐步變革的今天，高職院校應(yīng)以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為核心，全力推進素質(zhì)教育，積極實施名校戰(zhàn)略，逐步探索出一條適合自身發(fā)展的素質(zhì)教育辦學之路。
3.2構(gòu)建信息素質(zhì)教育的理想模式
3.2.1構(gòu)建高職院校信息素質(zhì)教育的平臺
學校應(yīng)該加強學生思想道德教育，努力提高學生的思想道德水平，建立信息素質(zhì)教育平臺，平臺包括幾個模塊：（1）自學模塊；（2）測評模塊；（3）互動模塊、虛擬社交網(wǎng)絡(luò)；（4）資源與服務(wù)模塊；（5）在線交流。這種平臺集信息檢索技巧、科研方法指導(dǎo)、論文寫作與投稿、信息能力自測、信息交流答疑為一體的信息服務(wù)園地。通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)、大量的課件以及信息素質(zhì)導(dǎo)航圖，學會信息查詢、信息檢索、信息利用、科研方法的基本知識。信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺能提高信息素質(zhì)、提升科研能力，這種新型學習模式可以培養(yǎng)學習者主動地、獨立地、個性化地獲取信息，提高獨立學習的能力，能夠不受時空的限制，順利達到終身教育的目的。
3.2.2從入學教育做起
通過學生入學教育，加強學生思想道德素質(zhì)，努力提高大學生的思想道德水平，通過組織各項校園文化活動，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如校園的消防安全知識、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，重視學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生的動手能力，能使他們以后盡快適應(yīng)社會，引導(dǎo)學生把握就業(yè)形勢，盡早做好職業(yè)規(guī)劃。
3.2.3提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)
新課改要求教師職業(yè)必須有凸顯的專業(yè)態(tài)勢和應(yīng)變能力。無論專業(yè)知識多么精深，但不能通過實際能力運用到教學過程中還是徒勞。教師的能力素養(yǎng)分別體現(xiàn)為語言表達能力、教育教學能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，可以精心組織學生開展社會調(diào)查、社會服務(wù)及各類文娛、體育競賽活動，發(fā)揮學生個體特點，通過活動全面提升素質(zhì)。
4創(chuàng)新信息素質(zhì)教育實踐
要將信息素質(zhì)教育融入專業(yè)教學工作中，一方面以課堂教學為主，授予專業(yè)知識；一方面要應(yīng)用專題講座、專業(yè)課擴展學生知識面，并以活動為主，成立各種科技小組。改革檢索課程，設(shè)立專職信息服務(wù)人員，舉辦各種專題講座，鼓勵全員參與，包括任課教師、輔導(dǎo)員等，并且要重視實踐教學和能力培養(yǎng)。
5利用信息源中的實物信息源
在對學生進行信息素質(zhì)教育時，以專業(yè)思想教育為主線，首先使學生樹立學好專業(yè)的信息，并以企業(yè)用人標準教育他們，樹立職業(yè)理想?？梢云刚埰髽I(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生到學校作報告。我院就經(jīng)常請優(yōu)秀畢業(yè)生、全國勞模鄧建軍來學校作報告，使學生了解企業(yè)的發(fā)展情況，全面形成職業(yè)素質(zhì)。大學生通過信息素質(zhì)教育，提高了自身的綜合素質(zhì)，為學生今后走上工作崗位提升自己的創(chuàng)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。高職院校既然承擔了為社會、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù)(就必須要對社會、企業(yè)負責(同時為學生就業(yè)成才和終身發(fā)展負責(通過各種途徑切實培養(yǎng)學生良好的信息素質(zhì)教育。
作者：王芳 單位：常州輕工職業(yè)技術(shù)學院
（二）
一、培養(yǎng)學生健康的價值觀
1.重視體育鍛煉
在體育課堂中，有些學生不愛好鍛煉，不喜歡體育課，寧可拿體育課的時間去做作業(yè)，教師要對這些情況進行引導(dǎo)。比如，告訴學生從現(xiàn)在起鍛煉好身體，就是為了給將來更好地展開學習、工作打好基礎(chǔ)，如果沒有健康的身體，無論有什么理想都無法展開，現(xiàn)在拿鍛煉身體的時間去做作業(yè)，就是在透支自己未來的發(fā)展空間，要讓學生從心理上重視這件事，重視體育鍛煉。
2.健康就是美
初中女生因為一些生理原因經(jīng)常不愿意上體育課。比如，覺得上體育課會磕磕碰碰的，很害怕;有些女生害怕自己身體產(chǎn)生變化，對開展體育活動感到很畏怯;有些女生覺得在外面展開體育活動，常常弄得自己又是灰又是土。教師要針對女生愛美的心理進行引導(dǎo)，要教育女生懂得生理常識，讓女生放下畏怯的心理;可以引導(dǎo)女生去看一些健美體操，讓女生有健康的審美觀，讓她們了解柔韌的身體、良好的平衡感、充沛的力量最美;在教學過程中，教師可以針對女生愛美的心理，帶她們做塑造體形的健美操，讓女生愛上體育課。
3.力量就是美
有一些男生很不愛好交際，而體育課是一門團體活動，因此他們也不喜歡體育鍛煉;有一些男生覺得體育鍛煉，可以自己安排，為什么要聽教師的安排，去做些無聊的跑步、原地轉(zhuǎn)的事情。男生不重視體育鍛煉，就沒有結(jié)實的身體，強健的體魄。教師要引導(dǎo)學生，告訴他們，男性就是要有陽剛之氣，要有山一樣的偉岸氣質(zhì)，在書桌中練不出力量與氣質(zhì)，讓男生通過對力量與氣魄的認識而愛好體育運動;在教學方法上，教師可以展開男生們喜歡的球類運動，讓學生得到力量與氣魄的鍛煉。
二、培養(yǎng)學生健康的精神面貌
初中學生生理正值轉(zhuǎn)變的時間，第二性征開始發(fā)育，這時學生的思維剛從感性的認識慢慢變?yōu)槔硇缘恼J識，但是轉(zhuǎn)變沒有完成，主要還是偏感性的認識。這時的學生價值觀才剛剛開始培養(yǎng)，情緒變化大且不穩(wěn)定，如果學生在學習和生活中遇到挫折，很容易自哀自怨、自暴自棄，產(chǎn)生很強的負面情緒。而體育課是一門通過身體鍛煉意志的課程，活動過程中常常需要合作，教師可以通過體育課，對學生的意志進行培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生不畏挫折的精神
學生有時覺得鍛煉很累，開始累的時候就容易三天打魚、兩天曬網(wǎng)，或者鍛煉的時候偷工減料，甚至直接丟請假條找借口不進行鍛煉。教師要積極引導(dǎo)他們，鍛煉學生的意志。比如，在引導(dǎo)學生進行長跑的時候，有些學生就是堅持不下來，教師就要告訴他們，別的學生能跑完，你就一定能跑完，你并不比他們差，如果感覺很累，怎么都堅持不下來，可以考慮一鼓作氣跑下來，然后再休息;如果覺得堅持不下來，可以稍微歇一分鐘，但是一定要完成今天的跑步任務(wù)。教師通過自己的鼓勵、引導(dǎo)及嚴格的要求，讓學生認識到有志者事競成的道理。
2.培養(yǎng)學生團隊合作精神
體育是一門團隊合作的課程，在體育競技中常常需要展開學生和學生之間的合作。通過這些合作，學生與學生之間互相鼓勵、互相關(guān)心，加深彼此之間的了解，也增進與他人之間的友誼。在體育活動中，可以進行項目對抗賽、男女接力比賽等，教師可以通過隨機的搭配，或者有意識地讓強與弱進行搭配，讓學生之間彼此促進，發(fā)揮彼此的長處，讓學生對內(nèi)愿意合作，對外愿意競爭。
三、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
體育教學不是一個單純鍛煉學生身體素質(zhì)的課程，教師可以通過各方面的手段，鍛煉學生各方面的素質(zhì)，讓學生成為一個有綜合素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才。
1.讓學生能動地學習在教學過程中，如果是教師讓學生學習，學生就會感覺到學習動力低落而不太愿意學習，但是如果學生自己愿意學習，就會提高教學效率。教師要讓學生能動地學習，而且在學習過程中讓學生掌握到思維學習的方法。比如，在籃球訓練中，可以先讓學生看規(guī)范的籃球比賽，讓學生對籃球產(chǎn)生興趣，再讓學生學習籃球的動作。學生在練習過程中，動作做錯了，教師也不必直接示范正確的動作，而是把錯誤的動作重做一遍，讓學生自己去點評，學生在這個過程中，通過分析、比較會自己掌握正確的動作。
2.讓學生有良好的身體素質(zhì)
體育是一門鍛煉學生身體素質(zhì)的課程，學生通過種種鍛煉，力量、平衡度、靈敏度都能得到提高。教師可以用種種方法提高學生的身體素質(zhì)。比如，開展“喊數(shù)抱團”的體育活動，由一個組織者進行喊數(shù)，喊出一個數(shù)字“6”，學生就要6個一組抱成團子，在規(guī)定的時間內(nèi)，如果沒有成功抱上團子的學生就要受到懲罰。在這個活動中，學生的觀察力、奔跑能力、判斷力、協(xié)調(diào)能力都得到提高?？傊?，在初中體育教學中，教師一定要解放思想，學習新課程理念，有效設(shè)計課堂教學，在課堂教學中滲透素質(zhì)教育，改革教學方式，如此就一定能有效提高教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)。
作者：徐愛情 單位：江蘇省興化市老圩中心校
（三）
一、提高課堂教學效果
在“學思樂整體優(yōu)化”科學家思想的指導(dǎo)下，“提出問題——觀察實驗——集體研討——應(yīng)用擴展”是一種優(yōu)化教學模式，具有較好的教學效果，有利于培養(yǎng)學生自覺地獲取知識，有利于科學人才的培養(yǎng)。例如，講授“氧氣的性質(zhì)和用途”中的“緩慢氧化”概念時，教師可以結(jié)合日常生活實際中“麥秸垛的自燃”“鬼燈（火）”等現(xiàn)象，進行設(shè)疑，提出問題-在無人點燃的情況下為什么會自行燃燒？通過設(shè)疑，引導(dǎo)學生自尋答案，自釋疑難，既體現(xiàn)了知識的情趣，又強化了教學內(nèi)容，推動了學生在設(shè)疑與釋疑的有序活動中攀上一級又一級的知識臺階。實踐證明-這種“學思樂整體優(yōu)化”教學模式，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生掌握知識的牢固程度以及自覺能力，語言表達能力的培養(yǎng)，都是傳統(tǒng)教學望塵莫及的。
二、精選習題，減輕學生負擔
習題演練的目的應(yīng)放在對學生全面的能力訓練上，而不應(yīng)只是邏輯演繹的訓練上，著重自覺能力的培養(yǎng)以及分析綜合和歸納能力的培養(yǎng)。即要注重營造應(yīng)用化學知識的情境，又要激勵學生學習化學的熱情。在學習的過程中，學生免不了要做許多練習題，但習題過多，過濫，勢必會增加學生的負擔，學習缺乏主動性，疲于應(yīng)付和抄襲。因此，教師要有針對性地選擇習題，特點是要針對學生易錯的問題和基本知識點來選題，這樣才有利于教學。例如，在學習單質(zhì)，化合物的概念時，教師可以讓學生練習應(yīng)用題判斷具體物質(zhì)的類別，還可以用“單質(zhì)不能發(fā)生分解反應(yīng)”“化合反應(yīng)生成物一定是化合物”等問題讓學生判斷并說明理由。課外作業(yè)不宜太多，能夠在課堂內(nèi)完成的可用小測，提問和討論方法解決。
三、強化應(yīng)用意識，激發(fā)學生學習的熱情
激勵學生學習化學的熱情，是素質(zhì)教育賦予化學教師的重要任務(wù)。但是由于化學知識比較抽象，因而有不少人誤認為“化學是化學，現(xiàn)實是現(xiàn)實，現(xiàn)實中沒有化學的創(chuàng)造性而言”，以致思維被動，學習消極。因此，強化化學應(yīng)用意識的教學，是激發(fā)學生學習化學積極性的有效前提。化學計算教學中如何強化化學應(yīng)用意識呢？教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，營造一種現(xiàn)實情境，提出一種實際需求讓學生思考。如在“溶液稀釋”教學之后，提出如下問題，組織學生討論，提出解決方案。例如:某癱瘓病人急需50%的酒精擦拭皮膚，但他家里只有50克95%的酒精和一定量的蒸餾水，應(yīng)該怎樣兌水來解決目前的問題?學生見到這個問題，就會產(chǎn)生一種要克服現(xiàn)實困難的強烈愿望，即刻進入探究狀態(tài)，就會為現(xiàn)實的輝煌而動手操作。這樣，化學應(yīng)用意識就會順著知識“活水”流向?qū)W生的心田，化為他們強大的學習熱情。
四、利用化學實驗考核，發(fā)展思維能力
實驗教學的重點應(yīng)放在對學生的設(shè)計能力，規(guī)范操作能力和觀察能力的訓練上?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗是最富有啟發(fā)性，最具有說服力，也是激發(fā)學生求知欲望的教學手段。傳統(tǒng)的課堂教學都是“教師講，學生聽；教師做，學生看”，教師始終是“演員”，學生難以擺脫當“觀眾”的角色。從觀察自然事物或現(xiàn)象，到實驗操作和結(jié)論的歸納，都應(yīng)該讓學生參與，教師則指導(dǎo)觀察的方法，規(guī)范操作實驗，設(shè)計檢測題和監(jiān)督既定的教學目標。在教學過程中，教師應(yīng)讓學生操作實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。比如，教師可把學生帶到實驗室中，要求學生制出 BaSO4。面對眾多的化學藥品，教師不告訴學生怎樣來制取，而是讓學生首先考慮哪些物質(zhì)相互反應(yīng)能生成Ba-SO4，并完成有關(guān)的實驗。然后寫出有關(guān)離子方程式，最后歸納出離子方程式。這樣，既教會學生自己動腦，動手設(shè)計和操作，使學生嘗到成功的樂趣，調(diào)動學習的積極性，又能訓練實驗技能，鞏固加深知識。
作者：張薇 單位：石家莊市第二十八中學
（四）
一、物理教學中實施素質(zhì)教育的方法
1.注重“教”和“學”的結(jié)合，激發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生的求知欲望
教學過程是一個“教”與“學”相互作用的過程。怎樣做到二者的有機結(jié)合，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在指導(dǎo)學生教學實習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：學生們都很喜歡做物理實驗，都喜歡動手操作。顯然，實驗就是物理教學中一個很好的結(jié)合點。實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的動手操作能力，激發(fā)學生進行討論和思考，讓學生愛上學習，愛上科學?！敖獭迸c“學”的結(jié)合是多種多樣的，可以是內(nèi)容上的結(jié)合，也可以是特點上的結(jié)合，還可以是模式上的結(jié)合?？傊灰艽龠M教學效果，提高教學質(zhì)量的方法都值得我們關(guān)心和利用?？梢?，注重“教”、“學”結(jié)合，找到并利用好其結(jié)合點，是開展素質(zhì)教育的有效方法之一。
2.注重“理論”結(jié)合“實際”，把素質(zhì)教育貫穿于物理教學之中
物理學是一門以觀察，實驗為基礎(chǔ)的自然科學，是一門最適合開展“實踐——理論——實踐”教學模式的課程。因而，在物理課堂教學中，教師在講授理論知識時一定要把理論知識的講授落到“實”處，密切聯(lián)系生活中的常見現(xiàn)象、事例，這樣才利于學生理解和接受理論知識，掌握和應(yīng)用理論知識，才利于學生進行反思和設(shè)想，構(gòu)思和設(shè)計更多、更優(yōu)的解決方案。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最突出的特點之一，就是實現(xiàn)“文憑——水平”、“知識——能力”的轉(zhuǎn)變。要解決傳統(tǒng)教育過程中出現(xiàn)的只會學習不會做事，只有知識沒有能力的弊端，就必須在教學過程中注重“理論”結(jié)合“實際”，多在“實際”上下工夫。
3.注重教法改革，加強學法指導(dǎo)，保障素質(zhì)教育的順利實施
隨著教育教學改革的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學條件的改善，傳統(tǒng)的教學模式已遠遠不能滿足當今教育發(fā)展的需求，甚至阻礙了學生的全面發(fā)展。要想改變這一弊端就要注重教法改革，加強學法指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學”的課堂，給學生自主學習的權(quán)利和獨立思考的空間。現(xiàn)代教育模式提倡讓學生自主學習，獨立的思考，給學生一個自由發(fā)揮的舞臺。加強學法指導(dǎo)，就要注重提高學生的學習能力。比如讓學生課前預(yù)習，課堂上有目的的自學、討論、交流，課后針對個別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等。在生動、活潑、積極主動的自主學習過程中，學生個性才有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，應(yīng)針對不同能力的學生采取不同的指導(dǎo)方法，因人制宜，因材施教。教師可以根據(jù)學生的情況調(diào)節(jié)課程進度和難度，可以給學生介紹多種學習方法，讓學生去選擇適合自己的學習方法。教師還可以為學生構(gòu)建一個自由發(fā)揮的舞臺，讓學生在學習中找到樂趣，愛上學習，進而能夠進行獨立思考，自主學習，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。
4.注重“能力培養(yǎng)”和“個性化發(fā)展”的結(jié)合
真正實現(xiàn)素質(zhì)教育當今社會最需要和最重要的就是人才，而人才最根本的特征就是具備特定的知識、技能和能力，具有獨立思考和開拓創(chuàng)新的意識。能力是掌握知識技能的必要前提，而個性化發(fā)展則是獨立思考和開拓創(chuàng)新的重要源泉。素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和利用。國內(nèi)的大學畢業(yè)生和國外的大學生相比，最突出的不足之處就是“個性化發(fā)展”受到制約，學生缺乏獨立思考的習慣和創(chuàng)新的意識。在課堂教學中，可以通過情感交流來引導(dǎo)和感染每一個學生，使學生在個人品質(zhì)、價值取向上有正確的定位，能正確認識自己的人生價值，這對學生個性的發(fā)展將起到重要的推動作用，有助于學生獨立人格的形成。在物理教學過程中，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，更要注重學生個性化的發(fā)展，只有這樣才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
二、在物理教學中實施素質(zhì)教育的途徑
1.優(yōu)化教學目標
不同的物理教學內(nèi)容具有不同的教學目標，教師要根據(jù)大綱、教材和學生的實際情況制定教學目標，而且教學目標要體現(xiàn)科學性、全面性和針對性。其中，知識目標、德育目標、能力目標要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，認識目標和技能目標要有可操作性和可檢測性。合理的教學目標確定后，教師要緊緊要圍繞教學目標開展教學活動，并努力全面落實教學目標。
2.優(yōu)化教學過程
教師要根據(jù)社會需求、教學目標及學生身心發(fā)展的特點把握好教學內(nèi)容，要根據(jù)教學大綱和教學實際，在認真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上，精選教學內(nèi)容，將教師自身的知識融入教學之中。講授要突出重點和難點，抓好關(guān)鍵知識點的聯(lián)系，構(gòu)建適合學生實際的認知結(jié)構(gòu)和教學過程。教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學實際情況，科學、合理地優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學的基本環(huán)節(jié)；其次是每個環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確，教學內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動及學生活動安排要合理，體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。
3.優(yōu)化教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學方法精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本校物理學科實際的、能發(fā)揮學生主體作用的多種教學模式，優(yōu)化教學方法。教師在創(chuàng)設(shè)逼真的物理教學情境的同時，要重視引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自己獨立思考解決問題。教師在注重培養(yǎng)學生智力因素的同時，也要注重非智力因素的培養(yǎng)；既要教給學生知識，更要教給學生學習方法，教會學生學習。
4.優(yōu)化教學手段
要注意使用現(xiàn)代化的教學手段，把傳統(tǒng)的教學媒體同先進的教育技術(shù)結(jié)合起來。要重視直觀教學，充分運用實物、掛圖及幻燈、錄像等教學方式，打破課堂教學對時間、空間和地域的限制，使物理教學情境形象、逼真，充分調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在選擇教學手段時，既要重視使用傳統(tǒng)的教學媒體，又要積極使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體和教學手段，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，突出重點和難點，提高物理課堂教學效率。
三、總結(jié)
素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的的。它是以培養(yǎng)學生的健全個性、注重學生的個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性等為根本特征的教育。在物理教學過程中，要始終注重和把握好物理課程的學科特點，運用符合課程特點和學生實際的教學模式，處理好“教”和“學”、“理論”和“實際”、“能力培養(yǎng)”和“個性化發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能把素質(zhì)教育落到實處。
作者：周紅鋒 單位：臨滄師范高等?？茖W校
