大學生閱讀論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生閱讀論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大學生閱讀論文范文
一、明確作者論點，把握文章脈絡。
閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點，根據(jù)文章論點把握文章脈絡。大多數(shù)議論文，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。學生要把握好文章的論點，指導學生明確中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）尋找論點的方法一般有：
1、從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾的原句話。
2、分析論據(jù)總結法。如根據(jù)論據(jù)推論總結論點。
3、摘錄法：名人名言、警示語、民間俗語諺語等
議論文論點提出方式：
1、擺事實講道理后歸結論點；
2、開門見山，提出中心論點；
3、針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
4、借助歷史典故、名人勵志故事、生活中的典型事例，歸結出中心論點。
二、弄清文章論據(jù)，仔細理解分析。
閱讀議論文，在抓住論點之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來證明論點的。論據(jù)一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實論據(jù)包括事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。
議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。 2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
三、分清論證方法與論證方式，切合實際答題。
論證方法與論證方式是兩個不同的概念，答題時要分清論證方法與論證方式答題方法是不一樣的，弄清楚兩者的區(qū)別，才能更好地把握、理解中心論點。議論文在經常使用的論證方法有：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。議論文論證方式一般有兩種，即立論和駁論。
教師要指導學會分析論證方法的作用：其一般句式表現(xiàn)為：使用××論證的方法+論證了××觀點+效果。
四、理清文章結構，明確寫作意圖。
閱讀議論文，必須理清議論文的結構。議論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺出錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點，表現(xiàn)作者的寫作思想與寫作意圖。議論文的結構從以下兩方面去理解答題。第一方面是一般形式：①引論（提出問題）――②本論（分析問題）――③結論（解決問題）。第二方面是一般類型：①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
五、了解語言特點、拓寬答題思路。
由于議論文是最貼近現(xiàn)實生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會不良風氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時要細心體會。議論文在語言特點上的考點一般有：______________
______________________________
（1）尋找論點，弄清論點與論題的區(qū)別， 辨識理解論證方法；
（2）理清議論結構，把握文意、層意、段意；
（3）理解論據(jù)選擇的技巧，品析揣摩關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用；
（4）體會議論語言的準確性、嚴密性特點，理解中心句、支撐句及二者之間的關系；
第2篇：大學生閱讀論文范文
關鍵詞：大學生 利用 圖書資料
中圖分類號：C289 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0205-01
圖書館是學校的重要組成部分，是學校進行教育和科研的場所。同時圖書館還能夠向老師和同學提供大量文獻資料。大學生是大學校園里面的主體，能夠很好利用圖書館里面的圖書資料。提高自身的業(yè)務知識，還能不斷增長自己的見識，豐富個人閱歷。
1 根據(jù)需求進行學習
當今社會競爭激烈，這就要求學生具有多方面的知識，不僅要學習好專業(yè)知識，還要有一定的社會實踐能力。但是在當今的大學校園中，大學生在校園里學習的知識與社會的需求有一定的差距，不能完全利用自己的專業(yè)知識解決社會工作中所出現(xiàn)的問題，所以需要學習不斷補充知識，充實自我、完善自我才能更好的適應社會的需要。根據(jù)學生所學習的專業(yè)的不一致，學生學習知識的需求不是一致的，學生要根據(jù)自己的實際情況進行知識的補充，具有較強個體差異性。當今大學校園中圖書館的開放程度比較高，學生隨時可以到圖書館進行知識的補充。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，當今社會計算機、英語和管理類等專業(yè)在社會上的需求比較大，是社會上就業(yè)比較好的專業(yè)，學生們清楚的了解這一點，所以為了更好的適應當今社會的需要，他們在圖書館中一般都是找這些書籍進行專業(yè)知識的補充。所以在圖書館中這些書籍的利用率比較高。學生正確使用圖書的資料，不斷拓寬自己的知識面，讓自己變的更加的全面。專業(yè)化的程度更高。這種現(xiàn)象在高年級的學生中比較普遍，因為他們馬上要進入到社會中參加工作。相對而言，低年級的學生由于沒有馬上就業(yè)的壓力而他們在閱讀圖書資料的時候一般所選擇的是自己喜歡的，根據(jù)自己的喜好進行選擇。通過不斷的閱讀圖書，學生們的知識系統(tǒng)更加完善，對于學生的自我完善具有很大的幫助，學生們的專業(yè)化更強，更能適應社會的需求。
2 利用圖書資料撰寫論文
畢業(yè)論文是大學的走后一門課程，大學生在各專業(yè)課考試合格以后都要進行畢業(yè)論文的撰寫，這樣才能畢業(yè)。因此畢業(yè)論文是學生完成畢業(yè)的重要標志。但是很多學生學習的知識缺乏系統(tǒng)性，在寫論文時感覺費力、沒有整體的思路，難以下筆。而圖書館的圖書資料在學生的畢業(yè)論文中起到關鍵作用。學生正確利用圖書館的資料，對于論文的撰寫具有很大的幫助。首先從論文選題來說，學生可以參考先進的研究資料，參考完研究資料，進行論文的選題。以往對學生的論文會有很大的幫助。學生根據(jù)自己所閱讀的相關文獻，了解近期的研究成果和研究趨勢。這個過程可以啟發(fā)學生的思維活動，及時制定論文的研究方向。題目選好以后需要閱讀大量的資料，這樣才能比較全面的了解自己選題的知識。用文獻檢索的方法尋求大量的資料。通過這一步，知識了解的比較全面以后，可以為后面文獻綜述的撰寫打下基礎。在選題結束以后，根據(jù)自己的研究方向有針對性的收集資料。閱讀有研究方向一致的新書。查閱相關的論文，特別是在核心期刊上發(fā)表的論文。會議的短小的論文也會有幫助，幫助學生了解現(xiàn)今專家最新的觀點。
3 利用圖書資料樹立正確的人生觀
當代大學生肩負著重要的國家使命，他們代表著國家的未來。因此在學校里面他們不僅要增長知識，還要樹立自己的人生觀和價值觀。樹立正確的人生觀就是要求學生將來在社會生活中能夠顧全大局，不會為個人的利益而斤斤計較。具有較高的道德情操。大學生要樹立正確的人生觀，就要不斷的學習。首先是加強理論知識的學習，學習當前較為先進的理論知識。而學校課堂知識的學習不能滿足于他們的需要，要樹立正確的人生觀還需要一定的圖書資料的幫助。所以圖書館稱為學生的第二課堂。通過學校圖書館里相關人生觀價值觀的書籍的閱讀，用科學的知識武裝頭腦。只有用科學世界觀武裝頭腦，才能樹立正確的觀念，增強識別能力，才能正確認識人生。這樣促進學生人生觀的學習。另外還要學生檢查長期的自我反省，閱讀書籍的過程中看到相對偏激的現(xiàn)象是否出現(xiàn)在自己的身上。一旦發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，要認真地做自我批評，及時改正，在人生道路上才不掉隊，勇往直前。不斷提高自己的社會適應能力，使得將來在社會中能夠更好的立足。同時能夠提高全民族的整體人生觀、價值觀，促進我國精神文明建設的發(fā)展。
4 正確利用圖書資料，提高科研能力
當今高校的圖書館是資源的中心，具有豐富的資源。而圖書館已經除了有較為豐富的圖書資源，還有更為先進的文獻資源系統(tǒng)。國家對于高校圖書館給予大量的支持，提供大量的書籍、開放免費的資源查詢系統(tǒng)。通過實踐證明，學生利用圖書館的圖書資料，能夠不斷提高學生的科研能力。要想不斷增強學生的科研能力，要從最基本的能力培養(yǎng)。包括學生閱讀文獻的能力、檢索文獻的能力以及分析和加工資源的能力。擁有這些技能，能夠保證學生可以按照自我的需求進行相關知識的搜索，查閱到對自己有用的資源，為進行可以打下良好的基礎。圖書館的書籍涉及方方面面。利用這些知識對于學生完成畢業(yè)論文和進行科學研究的作用非同一般。在教師的正確引導下，進行相關資料的查詢，這樣引導學生參與課題的申報。課題申報結束后，還要進行文獻的檢索，制定實驗方案，最終進行可以結題報告的撰寫。在這個過程中，學生的文獻檢索能力得到一定提高，結題報告的撰寫能力得到提高。為學生將來自己進行科研創(chuàng)新工作，提供較為的鍛煉機會，充分提高學生的科研能力。
5 開展各種知識活動
為了更好的發(fā)揮圖書的作用，要學生利用圖書資料更好的掌握知識，充分發(fā)揮自己的才能，學校可以舉辦知識競賽，調動學生學習的積極性，發(fā)揮專業(yè)特長。知識活動的舉辦可以形式多樣，比如可以開展辯論大賽、教師進行定期講座、進行網頁制作的比賽等。這些活動的舉辦能夠暴露出很多的問題，通過這些活動的舉辦，學生清晰的了解自身知識的不足，要利用圖書資料不斷的進行自我完善。這樣才能更能使用社會的需求，進一步增強學生學習的能力。
6 結語
圖書資料是一筆重要的知識財富，學生在學校的圖書館能夠很多程度上完成自我完善。正確的利用圖書資料，能夠加強學習知識的系統(tǒng)化、組織化，提高學生學習的效率。同時圖書資料還能幫助學生提高專業(yè)技能，讓學生更能適應社會的需求，成為一個全面的人，對社會有用的人。
參考文獻
[1] 于維娟.高校圖書館與大學生信息素養(yǎng)教育[J].現(xiàn)代情報，2006（7）.
第3篇：大學生閱讀論文范文
管理學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告標準格式
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。
開題報告（樣式）
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫作進度安排
畢業(yè)論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
參考范文：
本科生畢業(yè)論文(設計)開題報告中常出現(xiàn)的問題
摘要：開題報告是本科論文工作的首要環(huán)節(jié)和重要基礎，為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業(yè)論文階段的工作和學習，本文結合實踐教學工作經驗，總結了本科畢業(yè)論文開題報告中常出現(xiàn)的幾個問題，并進行了必要的闡述。
關鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；開題報告
1.前言
本科畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）是本科教學計劃中的重要組成部分，是實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標的重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的目的是培養(yǎng)大學生綜合運用所學過的基礎知識、基本理論和基本技能進行初步的科學研究和生產實踐的能力，提高分析實際問題和解決實際問題的能力［1］。因此，畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）在培養(yǎng)大學生探求真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與綜合素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文（設計）的質量也是衡量教學水平的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）對于全面提高本科教學質量，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有十分重要的意義。
開題報告是畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）工作的首要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題報告，它是實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督、檢查和保證畢業(yè)論文質量的重要措施，同時也是培養(yǎng)大學生從事科學研究的能力與學術著作撰寫的能力的有效的實踐活動［2］。為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業(yè)論文階段的工作和學習，我們在本文中對大學生開題報告的目的和在開題報告中經常出現(xiàn)的問題做一個簡要的闡述。
2.開題報告答辯的目的
在實際教學工作中，往往通過“畢業(yè)論文開題報告答辯”的形式組織專家對大學生的畢業(yè)論文開題報告進行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學生閱讀的相關文獻是否充分；對研究背景的了解是否深入，全面；對國內外研究工作的具體進展是否了解的全面、詳細；引用的資料是否具有針對性，可比性；（2）檢查學生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關知識；（3）檢查學生所選課題是否符合其專業(yè)的培養(yǎng)目標，是否具有一定的理論上的意義或一定的實際應用價值，是否有利于培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向上從事科學研究的實踐能力和創(chuàng)新意識；（4）檢查所選課題的研究內容是否適中，是否適合于本科生的特點和畢業(yè)論文的時間要求。（5）檢查學生擬采用的研究方法，技術路線是否合理，是否切實可行等等。為有助于學生的畢業(yè)論文順利進行，在“畢業(yè)論文開題報告答辯”中，專家組還針對具體的檢查結果對學生及其指導教師進行必要的指導。因此大學生的論文開題報告應主要針對以上目標和要求進行準備。
3.大學本科生開題報告中常出現(xiàn)的問題
實踐教學中我們發(fā)現(xiàn)大學本科生的開題報告中經常出現(xiàn)一些問題，具體主要有以下幾個方面：
（1）開題報告題目中出現(xiàn)的問題
開題報告題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，因此開題報告題目應該結合具體的研究對象，盡量簡要概括出所研究的具體內容。為此要求題目既要準確又要規(guī)范，既能將研究的問題準確地概括出來，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開題報告題目中的用詞造句要科學、規(guī)范。在開題報告題目中學生最容易出現(xiàn)的問題一個是所選題目過大，過于籠統(tǒng)。例如2006年我校有個學生的題目是“稀土過渡族化合物的性質研究”。眾所周知，稀土過渡族化合物有很多種類，每一種又有多方面的性質，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內容。在開題報告題目中另一個常出現(xiàn)的問題是題目與將要研究的內容不符，例如2004年我校有個學生的題目是“2∶17型稀土過渡族化合物的結構與磁性”，答辯中發(fā)現(xiàn)其研究內容是2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質。雖然2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質與其結構和磁性有關，但很明顯這個題目與具體的研究內容是不相符的。實際上出現(xiàn)這些錯誤與指導教師的工作不細致有一定的關系，因此要求指導教師在開題報告的題目上要充分重視起來，嚴格把關。
（2）文獻綜述中出現(xiàn)的問題
文獻綜述，即論述國內外研究現(xiàn)狀，并進行分析比較，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題密切相關，但又不能過于局限，過于局限就會忽略學科相互交叉、滲透的關系，不能充分理解文獻的意義，不能準確地掌握文獻中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。實踐中常出現(xiàn)的問題主要有①文獻閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對重要文獻的評述，反映出學生對研究狀況了解的不夠；②對文獻只引用，不評述，缺乏對文獻的理解，實際上是對文獻的羅列；③文獻綜述定性描述過多，缺少重要的定量的數(shù)據(jù)指標。例如2009年有個學生描述其擬研究的某種光致色變材料時，介紹這種材料最大的優(yōu)點是“電導率高”，這里就應該有一個定量的與其它相關材料的電導率的比較，作為其立論的依據(jù)；④引用文獻的結論時不加標注。文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。此外，在文中相應的引用之處必須加以標注；⑤對文獻中（研究內容中）中所涉及的特征量（研究目標）的含義不清楚，這實際上反映出學生缺乏相關的基礎知識。例如2008年有個學生擬研究的內容是某種有機分子磁體的結構對Tc溫度的影響，答辯中發(fā)現(xiàn)學生不知道“Tc”這個符號表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個學生顯然不具備研究內容所需要的相關知識。因此在文獻閱讀之前，應該補上這些必要的知識。這一點要特別引起學生注意，任何一個研究工作都會或多或少地涉及一些以前沒有學到過的知識，因此在研究工作開始之前及貫穿整個研究過程之中都要不斷地去學習。另外，學生在文獻綜述中經常過多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實際上忽略了文獻綜述的主要目的。
（3）研究內容中出現(xiàn)的問題
研究內容應該充分考慮到本科論文的目的、特點和完成論文的時間要求，學生的研究內容計劃中最容易出現(xiàn)的問題是研究內容過多、過泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究內容，這在本科論文半年的時間內根本無法完成。其次是忽略了主次關系，研究計劃中對重要的問題沒有充分安排，而不重要的問題卻安排得很多，這實際上反映出學生對研究目標的理解還不夠。
（4）研究方法、技術路線中出現(xiàn)的問題
選題確立后，最重要的莫過于研究方法和技術路線。本科論文應盡量采用已經成熟的研究方法和技術路線。當然，采取一個新的視角，采用一種新的方法和技術路線，也常能得出創(chuàng)新的結論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術路線時一定要慎重，最好有一定的預研工作作為基礎。在這部分學生最容易出現(xiàn)的問題一個是對已經成熟的方法介紹得過細，占去了過多的篇幅，另外一個是詳細描述整個實驗（或研究）過程，包括每一步的研究結果，似乎研究結果已經確定，全部研究工作已經完成。
綜上所述，大學生在畢業(yè)論文開題報告的每一部分基本上都存在或多或少的問題，因此有必要在開題報告之前為學生專門做一個專題講座，以提高開題報告的質量，這將有利于大學生完成畢業(yè)論文階段的工作和學習，為將來的工作和進一步的學習打下良好基礎。
［參考文獻］
［1］張紅.撰寫研究生開題報告的技巧與方法［J］.浙江中醫(yī)學院學報，2004(5)78
［2］李艷，董良飛.試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法［J］.江蘇工業(yè)學院學報，2007(8)103
第4篇：大學生閱讀論文范文
[關鍵詞]美國大學生數(shù)學建模競賽；概況；建議
[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）22-0107-02
1前言
2013年的美國大學生數(shù)學建模競賽成績已于美國東部時間4月5日上午9點在其官方網站（http：///undergraduate/contests/mcm/login.php）全球同步。中南大學53支參賽隊伍經過四天四夜的頑強拼搏，喜獲18項一等獎（Meritorious Winner）、14項二等獎（Honorable Mention），再次刷新我校在該項比賽的最好戰(zhàn)績，為我校數(shù)學建模競賽活動添加了值得記錄的一筆。2013年美國大學生數(shù)學建模競賽的有關數(shù)據(jù)詳見下表。
2美國大學生數(shù)學建模競賽概況
美國大學生數(shù)學建模競賽（以下簡稱美賽）是由數(shù)學建模競賽（The Mathematical Contest in Modeling，MCM）和交叉學科數(shù)學建模競賽（The Interdisciplinary Contest in Modeling，ICM）兩部分構成，由美國自然基金協(xié)會和美國數(shù)學應用協(xié)會聯(lián)合成立的Consortium for Mathematics and Its Applications（簡稱COMAP）主辦，美國運籌學學會、工業(yè)與應用數(shù)學學會、數(shù)學學會等多家機構協(xié)辦。獎項設置分為：Outstanding Winner、Finalist、Meritorious Winner、Honorable Winner、Successful Participant、Unsuccessful六種，國內約定俗成地將其譯為：特等獎、特等獎提名、一等獎、二等獎、成功參賽獎、未成功參賽。其中，絕大多數(shù)隊伍能夠獲得成功參賽獎及以上的獎勵。一等獎、二等獎、成功參賽獎的比例控制在15%，30%，55%左右，隨年際略有浮動。而特等獎及特等獎提名（2010年新增，在最后一輪選拔被淘汰的隊伍獲此獎項）的評選是相當嚴格，通過兩輪篩選挑出排名最高的二三十篇論文將進入最后的評審，獲得特等獎的論文必須經過所有評委的評審。因此，這兩類獎項的數(shù)量非常稀缺，尤其是特等獎更被譽為美賽的“皇冠”，獲得該項獎的學校往往將其視為數(shù)學建模的最高榮譽。
美賽通常在每年的2月舉行。2013年美賽在美國東部時間1月31日20點至2月4日20點（北京時間2月1日9點至2月5日9點）進行。今年的賽題延續(xù)了美賽以往的風格，與之同時也出現(xiàn)了一些新的亮點，在MCM的B題表現(xiàn)得尤為明顯。需要指出的是，B題與2009年美國高中生數(shù)學建模競賽（Annual High School Mathematical Modeling Contest，HiMCM）A題的命題思路如出一轍，但題目的開放性及難度明顯高于后者。B題允許參賽選手從美國、中國、俄羅斯、埃及、沙特阿拉伯等五國中任選一國為其制訂2013—2015年水資源戰(zhàn)略計劃，而2009年HiMCM的B題限定國家僅僅是美國。
作為各類數(shù)學建模競賽的鼻祖，美賽不同于一般的純數(shù)學競賽，它是涉及多學科、多領域的高難度智力競賽，所考察的是學生的綜合能力，強調的是假設的合理性、解決方案的創(chuàng)造性、結果的合理性以及表達的清晰程度。作為最具國際影響力的賽事之一，美賽吸引了來自哈佛、斯坦福、清華、北大等國內外一流高校的學生參加。2013年更是有超過6000 支隊伍參賽，創(chuàng)下該項賽事的歷史新高，選手來自美國、中國、加拿大、英國、德國、法國等15個國家及地區(qū)。其中，中美兩國各有6134支、397支隊伍參賽，分別占參賽隊伍總數(shù)的93.0%、6.0%，從某種意義來說，美國大學生數(shù)學建模競賽是“中美兩國對抗賽”。
與以往相比，2013年美賽的競賽規(guī)則呈現(xiàn)出以下幾點變化[2]：
再次強調電子版上除了控制號之外不能有任何個人信息；
電子版的首頁為摘要頁；
紙質論文郵寄一份（2012年要求郵寄兩份）；
紙質論文從上到下依次為控制頁、摘要頁和正文；
明確從2012年起開始頒發(fā)Frank R.Giordano特別獎；
自2013年起，全國大學生數(shù)學建模競賽組委會聯(lián)合中國工業(yè)與應用數(shù)學學會數(shù)學模型專業(yè)委員會，將與美賽組織者通力合作，共同評閱美賽論文[3]。
3美賽備戰(zhàn)參考建議
因為參加美賽絕大多數(shù)是中國隊伍，美賽儼然已成為“中國大學生數(shù)學建模競賽”的春季賽。但其并不與“中國式數(shù)學建模+中譯英”畫等號。如果不熟悉美賽的風格及相關注意事宜，難以在激烈的競賽中脫穎而出。如何準備才能在美賽中取得佳績？筆者結合自身實踐與體會，從以下幾方面闡述，拋磚引玉以饗讀者。
3.1培養(yǎng)檢索英文文獻能力
通常情況下，數(shù)學建模是在對實際問題做適當簡化和處理的基礎上建立模型，這就需要選手熟悉問題的背景和特點。早期的美賽題目許多來自于美國的社會與生活，如2005年的“水災計劃”和“收費亭”賽題。這對于不熟悉美國社會特點的外國選手，尤其是中國學生來說是很難找到切入點，故常常得到一些不切實際的結果。更糟糕的是，與賽題相關的中文文獻往往寥寥無幾，難以滿足比賽的需要，這就要求參賽選手必須習慣檢索英文文獻。鑒于Google學術搜索包括了世界上絕大部分出版的學術期刊且其功能強大、操作簡單，所以我們建議選手優(yōu)先熟悉Google學術搜索功能及高級學術搜索技巧。
3.2注重文獻閱讀技巧
有針對地選擇文獻關鍵在于選準關鍵詞，這樣才能確保檢索內容的全面性。閱讀文獻時的順序是先看摘要，通過瀏覽摘要決定是否需要通讀全文。閱讀第一遍的時候一定要專注，力求明白大意，盡量不查字典以避免因過分依賴字典而造成思維上的混亂?？梢栽陂喿x過程中標記生詞，待通讀全文后再查找其意思。同時，要集中時間閱讀文獻以便形成整體印象，從而大幅提高閱讀效率。
3.3充分發(fā)掘優(yōu)秀論文資源
除了通過UMAP雜志出版的一年一期特等獎論文專刊以及數(shù)模論壇求助等途徑獲取原版優(yōu)秀論文，筆者更提議各參賽選手及時與指導老師聯(lián)系，盡可能獲得本校歷年美賽論文的原稿，并依照年份及選題按獲獎等級歸類。筆者個人認為，特等獎論文固然非常優(yōu)秀，但其思維獨特、難以效仿，能獲得特等獎的參賽隊伍更是鳳毛麟角，廣大參賽選手難以望其項背。相比而言，本校選手的數(shù)模培訓經歷相似，建模水平相近，通過鑒賞其作品，更利于把準自身方向，進而制訂出可行的計劃。同時，通過對若干論文研讀可以總結出各檔次論文的成敗經驗，從而更為真切地感受美賽的風格和特點，定好自身論文的基調。
3.4重視英文寫作
美賽題目是以英文形式呈現(xiàn)，要求參賽選手用規(guī)范的英文作答，但對文辭的要求并不高，只要能基本地表達清楚含義即可?？萍夹缘奈恼乱躁愂龅木涫綖橹?，不需要華麗的修辭詞匯。因此，對于有一定英語功底的選手，只需熟悉英文的幾種常用句式和科技文獻的寫作特點，再輔以一定量的針對性練習即可。但賽題中問題的多樣性以及論文的寫作等要求三個人必須分工合作，這往往會使得最終論文出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象。而這正是美賽評委最為忌諱的。評委們希望看到論文的內容前后一致，沒有絲毫拼接的痕跡，并據(jù)此作為評獎的重要標準之一。這就要求隊伍中英語水平最高的選手抓緊時間對已成形的文章加以潤色，力爭做到語句順暢。
3.5規(guī)范論文格式
數(shù)學建模必然要借鑒一些文獻，相應在論文的最后附上參考文獻。過去多數(shù)培訓對這方面關注程度不夠，不少選手也認為參考文獻無關緊要，結果表現(xiàn)在文獻的引注不規(guī)范、不全面、數(shù)量很少。美賽是屬于國際層次的競賽，其對論文參考文獻標注的要求與學術性文章相當，即當文章中使用前人的數(shù)據(jù)、結論等內容，就要標上相應的文獻，否則就會被認定為學術不端行為，輕則影響競賽成績，重則取消競賽資格。2007年有兩支評定為特等獎的中國隊伍就是因為其論文包含了大量其他資源的整段內容但沒有任何注明的緣故而被組委會取消資格，這無疑給今后的參賽選手敲響了警鐘[4]。
參考文獻：
[1]http：///undergraduate/contests/mcm/contests/2013/results/.
[2]http：///undergraduate/contests/mcm/instructions. php.
第5篇：大學生閱讀論文范文
[關鍵詞]高校圖書館；讀者心理；大學生
21世紀的中國繁榮昌盛、和諧安定，國家法律政策更趨于人性化，新聞傳媒自由尺度放寬，文化思潮中西合璧，大學生樂于接受新生事物，生活方式、學習行為、思想理念都悄然融入了新概念、新元素。隨著生活條件越來越好，視野越來越開闊，自我意識越來越強，大學生對在校生活質量、學習環(huán)境等自然提出越來越高的要求。高校圖書館只有系統(tǒng)分析讀者心理特征發(fā)展變化新因素，預測讀者心理活動發(fā)展新趨勢，廣泛深入地開展調研活動，才能發(fā)揮當今高校圖書館的新職能。
讀者心理學研究包括讀者心理現(xiàn)象的共性和個性兩方面。共性就是在相同層次、相同類型的讀者中，從千差萬別的閱讀心理活動中，發(fā)現(xiàn)和認識讀者利用圖書館的共同規(guī)律，使工作做到有的放矢、未雨綢繆。個性是反映在閱讀活動的心理過程當中，通過讀者的心理特質和行為個體的差異，可以充分了解讀者利用圖書館的內因，積極引導學生的閱讀動機和興趣。在此，筆者不贅述讀者心理的方方面面，重在闡述目前高校學生讀者心理共性和個性中存在的新問題、新現(xiàn)象、新趨勢。
1讀者心理現(xiàn)象共性分析
1．1不同類型讀者的閱讀心理需求共性
1．1．1方便心理。讀者希望圖書館一年365天都能開放，自己在想利用圖書館的時候，圖書館的大門總是敞開的。其次希望手續(xù)簡便，檢索方便，無需等候浪費時間，借期延長，冊數(shù)增加，罰款從輕，規(guī)章制度等限制減少，網上咨詢長時間在線，設備現(xiàn)代化快捷省時。
1．1．2求全心理。圖書館建筑面積大，各種功能室布局全面合理；綠化帶、休閑區(qū)等占地充足，環(huán)境幽雅；對圖書館館藏要求很高，希望應有盡有，自己需要的文獻都能有所滿足；服務設施齊全而先進，有利于便捷地獲取資料；各類型、各專業(yè)、各專長的服務人員充足，能充分發(fā)揮高校圖書館多項教育職能；參考咨詢、課題查詢、心理輔導等服務活動可以全面滿足自己的情報需求。
1．1．3創(chuàng)新心理。科技日新月異，掌握新信息、新知識、新技能、新思想、新理念，成為閱讀熱點。要求圖書館及時采購內容新、版本新的權威性書刊，先睹為快；電腦等硬件設備新，網速快；大型全文數(shù)據(jù)庫品質高，論文刷新快；圖書館網頁內容新鮮、更新周期短；服務理念有新意，符合當代大學生讀者的需求。
1．1．4逆反心理。關注有問題、被批評的禁書，以及星座命相的偽科學書籍，女生對明星的星座、面相與己的關聯(lián)特別感興趣，黃色網頁、八卦網站，越是爭議多，越千方百計進行搜索。逆反心里還包括剽竊、撕挖、污損書刊等違紀行為，近年學生違紀現(xiàn)象略有下降趨勢，一方面表明當代大學生讀者心理水平更成熟，另一方面也不排除竊書等行為更加隱蔽，難以被工作人員發(fā)現(xiàn)。
1．2不同層次讀者的閱讀心理需求共性
1．2．1以往入校新生帶著新鮮陌生的感覺和求知好奇的意識涌入圖書館，雖然漫無目的，不懂怎樣檢索和充分利用圖書館，表現(xiàn)出閱讀需要心理的隨意性，但充滿了對知識的渴求，借閱率非常高。近幾年這種趨勢卻有所下降，新生更多地被社交、娛樂、打工等活動吸引．書籍在部分年輕學者心目中失去了誘惑力。另外，一年級學生缺乏較強的辨析能力，不能敏銳地從眾多的書籍中，挑選有閱讀價值的讀物，總是隨著一個個閱讀熱點盲目借閱，以武打言情小說為主流，現(xiàn)在追捧光怪陸離的網絡小說、哈韓哈日的情愛小說，這與網絡風行、日韓電視劇火熱密切相關，反映一個時代的流行色，但是過度迷戀，會導致思想消沉，民族意識淡化。
1．2．2二年級學生通過一段時間適應了大學生活和學習方式，能克服盲目跟風等各種不良閱讀需要心理傾向，喜歡閱讀修身養(yǎng)性、處世哲學、中外名著、歷史傳記等作品，隨著我國素質教育的推進與深入，讀書品味較以往明顯有所提高。
1．2．3三年級學生專業(yè)知識提高，職業(yè)意識較強?，F(xiàn)今社會職業(yè)競爭白熱化一年勝一年，學生也一屆比一屆更感受到就業(yè)壓力的沉重，壓力產生動力，他們不滿足于課堂教學，大量閱讀專業(yè)書刊，學會做摘錄、筆記、書評，閱讀過程和步驟體現(xiàn)有序化，希望自己今后在專業(yè)領域有略勝一籌的獨特本領。
1．2．4四年級學生進入撰寫畢業(yè)論文期間，連平時甚少光臨圖書館的學生，此時也扎堆借閱專業(yè)書籍。而現(xiàn)今這種扎堆現(xiàn)象已不復存在，由于互聯(lián)網的便利，大量全文數(shù)據(jù)庫可供參考，給急于求成的學生有利可圖，他們抄襲論文，進行剪切、復制、粘貼湊成自己的畢業(yè)論文。也有學生在四年的專業(yè)學習中，腦海里已經鎖定了課題，逐步積累某一專題的文獻，系統(tǒng)地收集、篩選、加工信息，撰寫論文時胸有成竹。
1．3不同階段讀者的閱讀心理需求共性
1．3．1開學階段。長期以來開學都是借閱高峰期，學生涌到圖書館歸還假期借閱書籍，但借閱量有逐年下降的趨勢，雖然開學課程比較松，但是現(xiàn)代大學生打發(fā)時間的方式多種多樣，閱讀已經不再占據(jù)學子心目中的重要地位。其次，許多學生文體娛樂之余，只有時間應付課本，無暇顧及課外書籍。
1．3．2上課階段。借閱量較穩(wěn)定，始終感覺學習風氣不濃，甚至要采取硬性指標，規(guī)定每位學生每學期的借閱量來提高館藏利用率。部分學生并沒有意識到學校的用心良苦，借閱并非自己所需的薄本書，前天借，后天還，無心閱讀。
1．3．3假前階段。假期娛樂活動豐富多彩，但是由于時間相當充裕，借閱量還是較高，主要集中在以下幾大類：英語、計算機是當代求職的兩項必備技能，假期利用充足的時間使自己的水平提高一個臺階；專業(yè)書籍，趁假期補充課外理論知識；古今中外世界名著、名家名篇，提高文化素養(yǎng)，綜合文化素質是目前應聘、考核、測評的重要環(huán)節(jié)；人際、心理、修身哲學，當今大學生特別重視自身發(fā)展，總想在競爭中擁有與眾不同的氣質、完美高尚的品格；暢銷小說、文藝書籍，以此打發(fā)時間，尋覓同齡人茶余飯后的共同話題；地理文化、旅游攝影，有些學生家境較好，有些學生平時打工掙錢，已具備跋山涉水的經濟能力，借閱此類書籍為遠足做好準備。
1．4不同境況特殊讀者的閱讀心理需求共性
1．4．1勤工儉學學生。以前這些學生家庭貧困，自卑心理較重。現(xiàn)在的大學生思想觀念轉變，追求獨立，不認為勤工助學是不光彩的事，自覺走向勤工助學之路，當中不乏家庭境遇較好的學生。他們個性開朗，能和圖書館老師、同學融洽相處。
1．4．2殘疾學生。受身體條件限制，許多文體活動不能參與，圖書館一直是他們的身心依托，由于所占比例少，圖書館在這方面不夠重視。
1．4．3心理障礙學生。心理疾病在爆發(fā)前都有潛伏期，追溯近幾年的大學生心理犯罪案例，心理疾病集中在個性孤僻、不善言語、與同學相處格格不入的學生身上，他們來圖書館，內心渴望得到一種積極、正確的閱讀指引。
1．5不同借閱部門的閱讀心理需求共性
1．5．1電子閱覽室。因網絡的隱匿性和虛擬性，大學生心理潛在的一面盡顯無遺，傳統(tǒng)道德觀淡化，抄襲文章成風，言行放縱，欺騙情感，傳播計算機病毒，瀏覽黃色網頁，關注娛樂八卦新聞等?？v觀電子閱覽室，八九成以上的學生沉迷于聊天，QQ聊天是目前網絡交友最盛行的方式，方便、快捷，極大地擴展了交友圈，得到每位渴望友誼、愛情的大學生的極度青睞。其次打牌、玩游戲、觀看最新影視等娛樂休閑，是又一大網絡愛好。從網絡下載軟件，瀏覽專業(yè)性網站，查閱大型數(shù)據(jù)庫、搜索引擎，真正以學習為目的利用網絡的學生寥寥無幾，利用傳統(tǒng)書籍的學生更是鳳毛麟角。以致網絡的信息資源沒有得到充分的利用。
1．5．2傳統(tǒng)借閱部門。當代部分大學生熱衷于穿著打扮、修身減肥、戀愛情感、旅游消遣以及閱讀影視同期作品、網絡小說等書刊，借閱書籍只是為了調節(jié)枯燥單調的學習生活。另外，以應付考試、撰寫論文、報考研究生、公務員、各類專業(yè)技術資格考試為閱讀目的的學生“異軍突起”，應引起高度關注。他們急于求成，只借閱相關的模擬試題、考題匯編、習題集等書籍，專業(yè)基礎知識不扎實。讀書計劃性強的學生，經常閱讀本專業(yè)的權威書籍。在專業(yè)期刊的閱讀方面，90％以上學生已經改變傳統(tǒng)閱讀習慣，選擇校園網圖書館主頁的大型全文數(shù)據(jù)庫，它所包含核心期刊種類的全面性，檢索的快捷性，是圖書館期刊閱覽室無法比擬的。
2讀者心理現(xiàn)象個性分析
閱讀心理是讀者為了實現(xiàn)獨特的閱讀需求，而產生不同的借閱動機、借閱行為、借閱興趣、借閱目的等復雜心理表現(xiàn)，還受讀者文化素養(yǎng)、個人愛好、生活經歷、不同性別、讀書多少等個體差異影響。在此，重點剖析閱讀需求和閱讀興趣。
2．1閱讀需求
當代大學生追求自強、獨立、開放、求新、求異、求變的新新人類生活方式，因此閱讀需求也呈多元化特征，其中兩大閱讀心理需求最為突出。
2．1．1關注社會熱點的閱讀心理。大學生思維活躍，喜歡接受新知識新信息，另一方面也為了適應社會需要，實現(xiàn)自身價值，其閱讀必然融入時代潮流，關注社會焦點。比如目前股市火爆，大學生也不甘示弱，加入炒股熱潮中，一時間圖書館沉默已久的有關炒股書籍成為借閱新寵?？傊麄儗χ車律挛锓磻翡J。
2．1．2追求實用至上的閱讀心理。大學生擇業(yè)的危機感，使得他們更注重實效知識的掌握，閱讀目的非常明確，圍繞考試科目的教輔資料，考研、考公務員、考托福、英語四、六級等級考試、計算機考級以及各類資格證書考試等有關書籍，國家需求哪方面的人才，這類書籍的閱讀就熱度不減。
2．2閱讀興趣
社會發(fā)展變化對當今大學生閱讀興趣的影響起著舉足輕重的作用。大學生年輕的心理對時事的關注度和敏感度與時俱進，當前中國乃至世界的政治、經濟、軍事、文化等各個領域的社會熱點，都成為他們選擇閱讀關注的焦點。隨著新的熱點出現(xiàn)，閱讀興趣也呈現(xiàn)階段性，比如注重自身素質發(fā)展的學生從中外名著轉到社交知識、心理素質書刊，閱讀興趣具有明顯的時代特征和不穩(wěn)定性。
3針對讀者心理現(xiàn)象。以人為本。因勢利導，勇于改革。創(chuàng)新服務
圖書館的文化氛圍和人文環(huán)境對大學生的心靈起著潛移默化的凈化升華作用。社會在前進，圖書館的讀者服務不能墨守成規(guī)，應該與時俱進。
3．1優(yōu)化環(huán)境、營造良好的閱讀氛圍
大學圖書館大到館址選擇、館舍設計、占地面積、環(huán)境綠化，小至內外裝修、通風采光、燈光照明等，都要體現(xiàn)一個大氣、優(yōu)雅、舒適的讀書環(huán)境，對讀者閱讀的心理和行為產生積極的影響。近年高校新建館在這些方面考慮比較周全，但舊館不太重視環(huán)境綠化等問題，應該引起關注。
3．2以人為本，提供親切的人性化服務
當今大學教育工作者注重尊重學生人格，圖書館也提出人性化和柔性化服務，圖書館擬定規(guī)章制度要多從讀者角度出發(fā)，利于促進和諧發(fā)展。殘疾學生、心理缺陷學生所占比例很少，過去沒有引起重視，應該給予他們更多的關懷。對待勤工儉學學生，也應該轉變觀念，不要把他們單純看成是來掙錢的，圖書館的氛圍不同于其他打工場所，對他們在生活上關懷、心理上幫助、學習上指導，當成應盡的義務。
3．3開展導讀，培養(yǎng)高尚的文化素養(yǎng)
經常深入讀者當中，主動推薦圖書，調整他們的閱讀傾向，而不是停留在簡單的借還服務當中，雖然這句話講了很多年，但是許多圖書館其實依然如故。定期開展讀書座談會、專家講座，在活動中傾聽大學生心聲，了解讀者心理狀況和閱讀需求；指導閱讀，提高選擇和鑒賞能力，鼓勵閱讀更多更好的書籍；認識不同文化和思想觀念的本質，去其糟粕，取其精華，糾正不良閱讀行為。這些工作看似簡單，目前許多圖書館卻做得相當欠缺，只有用心策劃，克服怕麻煩、貪圖安逸的思想，才能全面開展，長久堅持。
3．4指導利用圖書館，掌握信息檢索技術
組織新生參觀圖書館這項傳統(tǒng)宣傳工作，大多流于形式。只有根據(jù)本校和本館實情，開動腦筋組織特色宣傳，才能讓學生真正學會利用圖書館。圖書館歷來擔負文獻檢索課教學，長期以來許多學生選修僅僅為了混學分，教學改革勢在必行。應針對本門課程的獨特性，結合專業(yè)，側重實際操作技能的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，如舉辦實用性強的講座，介紹重要搜索引擎、大型數(shù)據(jù)庫的檢索方法等。大膽讓具有情報調研能力的學生參與本館的科研課題，提高情報信息的分析、預測和開發(fā)等能力。
第6篇：大學生閱讀論文范文
【關鍵詞】法學本科生；應用創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學環(huán)節(jié)
培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生和提高大學生的綜合能力，是高等教育的主要責任。在大學生能力體系中，應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)居于關鍵地位。法學教育既要注重傳授法學理論知識，又不能忽視訓練法律實務能力。在我國，法學本科教育主要應當圍繞法律實務工作的需要培養(yǎng)學生的能力，致力于培養(yǎng)法律實務人才。[1]應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正符合了法學本科教育的培養(yǎng)層次要求，需要在整個培養(yǎng)方案中設置多個教學環(huán)節(jié)、運用多種教學方式，通過第一課堂與第二課堂的相互銜接、配合才能發(fā)揮應有的作用。我校法學專業(yè)在學校全面培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的總體思路下對法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了大膽的探索與實踐。
一、教學環(huán)節(jié)的安排
應用創(chuàng)新能力的提升是一個系統(tǒng)工程，在大學四年中都應結合具體教學環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)。總體來說，針對國家允許應屆畢業(yè)生參加國家統(tǒng)一司法考試的政策，法學專業(yè)課的開設較之以往通常在第二學年才開始開設專業(yè)課的慣例有所不同，從新生入學開始的第一學期就開始開設專業(yè)課，截至第三學年結束即完成主干專業(yè)課的學習。并結合法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，安排了以下教學環(huán)節(jié)：1、理論課堂中討論、案例分析、專題辯論等實踐環(huán)節(jié)的設置；2、實驗實訓課程的開設；3、認識實習、業(yè)務實習與畢業(yè)實習相結合的實習環(huán)節(jié)設置；4、開展社會調查、學年論文、畢業(yè)論文相結合的科研訓練；5、專業(yè)方向強化班與本科生導師制引導下的符合法學專業(yè)特色的第二課堂活動的開展。
二、教學環(huán)節(jié)的開展
（一）第一課堂教學環(huán)節(jié)的開展
1、第一課堂是學生學習知識的主課堂。理論課程中傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學已經難以適應新時期高等教育人才培養(yǎng)的需要，我們要求教師尤其是高年級課程教師結合課堂中的討論、案例分析、專題辯論等實踐環(huán)節(jié)向研究式、討論式、友愛式授課方式轉變，向師生學術地位平等方向過渡，提高學生的參與性。引導學生利用所學知識獨立思考，解決實際問題，培養(yǎng)學生對理論知識的應用能力乃至對特殊問題特殊處理的創(chuàng)新能力。
2、實驗實訓課程的開設主要圍繞學生科研訓練的開展設置諸如《科技文獻檢索》、《社會調查數(shù)據(jù)分析》等課程。提高學生查閱資料、搜集資料、分析資料的能力。
3、系統(tǒng)考慮認識實習、業(yè)務實習與畢業(yè)實習相結合的實習教學環(huán)節(jié)的開展，采取集中實習與分散實習相結合的方式進行。認識實習的主要內容是觀摩，是學生對法律實務工作的感性認識，以集中實習方式進行，主要以聽取法官、檢察官、律師報告、觀摩法庭等方式開展；業(yè)務實習則是為了使學生理論聯(lián)系實際，由學校統(tǒng)一將學生分別安排至各個法院、檢察院或律師事務所參與具體的法律實務工作，以分散實習方式進行；畢業(yè)實習是學生檢驗本科學習效果、搜集畢業(yè)論文資料的重要環(huán)節(jié)，采取學生結合就業(yè)方向自主聯(lián)系實習的方式分散進行，學校對實習過程進行不定期檢查以實施監(jiān)控。[2]
4、社會調查、學年論文、畢業(yè)論文相結合的科研訓練是培養(yǎng)方案內綜合培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)注重與學生第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展密切結合，并注意三者的遞進關系。
（二）第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展
高等教育第二課堂作為大學生第一課堂時間外進行學習的又一課堂，對學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。我們嘗試以專業(yè)方向強化班與本科生導師制作為載體加以開展，部分環(huán)節(jié)落實于具有專業(yè)特色的學生活動之中。具體體現(xiàn)在學生閱讀能力、語言表達能力、寫作能力及法律實務能力的培養(yǎng)。
1、學生閱讀能力的培養(yǎng)
法學是一座瑰麗的殿堂，積累著豐腴的智慧，而這些智慧主要記載于浩如煙海的著作里。又由于法律現(xiàn)象涉及社會生活諸多領域，所以除法學著作以外，很多法律思想還蘊藏在其他部門學科的著作之中。假如對這些著作沒有一個大體的了解，我們甚至不能具備法學的基礎知識，更勿須說在法學方面有所創(chuàng)造了。所以，多讀書實在是法學研究的首要功夫。[3]我們遴選了若干教師作為本科生導師，根據(jù)自己的研究方向組成若干閱讀小組，學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇加入，形成自己今后的研究方向。閱讀過程中，教師指定研究方向下若干（不宜過多）必讀材料，學生在必讀材料基礎上進行自主擴充。閱讀中教師負責指導學生寫好讀書筆記和讀書報告，要求學生對自己的思考和見解進行總結和概括，定期以討論或學術沙龍的形式表達出來。
2、學生語言表達能力的培養(yǎng)
法學是一種實踐性的應用學科，法律事務工作的開展離不開語言表達能力的具備。具體來說，語言表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力。法學人才培養(yǎng)過程中，由于第一課堂中能夠用于討論、案例分析、專題辯論等環(huán)節(jié)的時間不多，能夠參與訓練的學生人數(shù)及訓練時間都有所限制。因此，我們選擇在時間相對充裕的第二課堂組織演講比賽、專業(yè)辯論賽、學術沙龍和模擬法庭活動，鍛煉學生的語言表達能力。
3、學生寫作能力的培養(yǎng)
學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要第一課堂與第二課堂相互結合并采取多種方式循序漸進。（1）第一課堂講授、討論、辯論中的爭議問題、前沿問題由教師布置課下作業(yè)供學生繼續(xù)討論或收集資料撰寫文獻綜述、小論文；（2）利用假期組織學生進行社會調研，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的問題意識；（3）指導學生對各種問題進行甄別，去除不是問題的問題和有明確答案的問題，對實質性的問題展開研究，培養(yǎng)學生完成論文選題的能力；（4）結合文獻檢索課程布置題目鍛煉學生收集資料的能力；（5）組織、指導學生參加各級別大學生課外學術科技作品競賽等。
4、法律實務能力的培養(yǎng)
法律實務能力是處理具體法律案件的能力，是法學專業(yè)應用能力的實質內容。該能力除在培養(yǎng)方案內安排的實習環(huán)節(jié)聘請司法實務部門工作人員作為兼職導師對學生加以培養(yǎng)外，我們還利用課余時間組織學生成立法律志愿者協(xié)會深入社區(qū)進行日常法律咨詢和特殊紀念日的特定法律宣傳與解讀，并積極探討組建大學生法律援助中心搭建大學生直接參與法律實務工作的平臺。同時，隨著司法考試的命題從對法條的單純記憶加以考核逐步向解決具體案例的實務能力考核進行轉變，教師在課堂教學中對授課內容加以調整的同時，還結合第二課堂進行專門訓練，進行司法考試備考的專門輔導。
三、取得的成績
從學生的培養(yǎng)過程和結果來看，教學環(huán)節(jié)的安排與開展體現(xiàn)了應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，學生應用創(chuàng)新能力明顯得到提高。我校法學專業(yè)本科生在第十屆“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽中獲獎11項，其中一等獎3項、二等獎4項、三等獎4項；近兩年內學生一次性通過國家統(tǒng)一司法考試70余人，（據(jù)遼寧省司法廳統(tǒng)計，我校是遼寧省高校中法學專業(yè)本科生通過國家統(tǒng)一司法考試人數(shù)最多、辦證人數(shù)最多、通過比例最高的學校。）考取外校研究生30余人，畢業(yè)后直接進入檢察院、法院工作的學生20余人。
四、今后的工作及應注意的問題
1、進一步科學地安排培養(yǎng)方案
業(yè)務實習作為學生直接參與司法實務工作的教學環(huán)節(jié)，在法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用，實施過程中學生反映時間安排較短，我們將結合我校提出的與用人單位合作辦學、學生頂崗實習的新模式逐步加大實習力度，將實習安排在第二學年末的后四周和第三學年初的前四周，中間的暑假期間有學生自由選擇參與連續(xù)性實習，滿足一部分學生想要在假期繼續(xù)鍛煉自己的需求。另外，法學專業(yè)本科生面臨第四學年上學期期初的司法考試與期末的考研備考及就業(yè)壓力，各教學環(huán)節(jié)的設置應充分予以考慮，為備考與擇業(yè)減壓。
2、能力培養(yǎng)過程中各教學環(huán)節(jié)的整體性
大學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，第二課堂作為第一課堂的補充，應結合法學專業(yè)特點與第一課堂教學環(huán)節(jié)設置相銜接。同時，第一、第二課堂內及教學環(huán)節(jié)也應講求系統(tǒng)性，如學年論文與畢業(yè)論文銜接，閱讀能力、語言表達能力與寫作能力的綜合培養(yǎng)。
3、建立切實有效的學生激勵制度
實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍有部分學生對應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個教學環(huán)節(jié)，尤其是第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展積極性并不是很高，抱著一種應付的心態(tài)參與其中，使得一些活動的開展對于他們而言基本上是流于形式。因此，我們正在探討一系列的激勵制度，如對在專業(yè)方向強化班中表現(xiàn)突出的學生可以在學院的推免碩士研究生的資格、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”的評選中、學院的資料室和實驗室使用、參加各類培訓和競賽等方面給予優(yōu)先權，對于學生，按期刊的層次給予出版費用的報銷。[4]
4、教師的能力提升與角色把握
教師在學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中處在引導者地位，教師能力的高低將直接影響人才培養(yǎng)的效果與質量。大部分青年教師都是從校門到校門，自身的應用能力就有所欠缺，必須加以提升。針對此種情況，學校擬定分期分批選派青年教師深入司法實務部門進行鍛煉。同時，教師在指導學生的過程中應盡量以學習方法、研究方法為主要指導內容，樹立師生學術地位平等的觀念，為學生提供必要的空間對問題獨立思考，提出個人觀點，消除學生的依賴心理，不能抹煞學生“求真”的科研精神。
5、硬件教學環(huán)境的保障
學校應加強實習基地的建設，與所在地法院、檢察院及律師事務所建立長期穩(wěn)定的實習基地協(xié)議，保證學生實習的開展；加強校圖書館、院系資料室及電子閱覽室的建設，購買豐富的圖書資料資源。
參考文獻
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[3]呂世倫.談談法學論文寫作[J].金陵法律評論,2002年秋季卷:165～168.
第7篇：大學生閱讀論文范文
漢語漢字語言文字上海商學院
一、引言
（一）選題背景
漢字作為象形文字，有著中華五千年來源遠流長的歷史，然而現(xiàn)如今，雖然科技正在高速的發(fā)展，社會正不斷前進，但是大學生的漢字運用程度低下是個急需面對的問題。其原因有如下幾點。
1.我國目前的教育體制是以升學率為主導，導致學生的書寫水平和運用能力日益變差。在大學語文的課堂上，鮮有同學會勤奮好學記知識點，更多的是選擇“低頭族”或是睡覺。
2.目前大學階段，除了考試和課堂筆記，學生的作業(yè)和論文幾乎都是靠電腦完成的，相較與初、高中每晚的奮筆疾書，如今大學生很少再提筆書寫。
3.多數(shù)大學生重視英語而忽視漢語。為了與國際化接軌，不單單是四六級考試，托福、雅思等考試讓當代大學生將漢語丟至一旁。
（二）研究對象與方向
此次調研選取上海商學院在校大學生作為研究對象，以“語言文字法律法規(guī)的知曉”、“對規(guī)范漢字掌握的程度”、“對大學語文課的認知”、“對大學人文素養(yǎng)的要求”、“大學生忽視漢語能力的原因”為研究方向，調研分析大學生漢語漢字應用水平現(xiàn)狀。
（三）研究方法
此次調研以問卷調查法為主要研究手段，以訪談法、文獻法、觀察法作為輔助調研手段，對大學生漢語漢字應用能力水平現(xiàn)狀進行調研與分析。
（四）研究意義與目的
通過研究大學生漢語漢字應用能力水平現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學生漢語漢字應用能力所存在的問題。同時，通過探尋導致大學生漢語漢字應用能力水平退化的原因來尋求解決大學生漢語水平退化的方法。
二、相關理論綜述
（一）學生漢字應用能力水平低下原因
由于中國東西部經濟發(fā)展嚴重不均衡，西部地區(qū)經濟的落后導致了學生教育水平的落后，從而導致了大學生漢字應用能力水平的低下，許多學生存在發(fā)音不標準的情況。此外，一些公司為了打出新穎的廣告，將一些成語改編，一定程度上也導致了的負面影。
（二）大學生語言文字應用能力研究文獻的缺乏
筆者在中國知網上檢索相關論文，2017年，“主題”中含有“大學生語言文字應用能力”的僅有3篇、2016年15篇、2015年12篇，2017年，“篇名”中含有“大學生語言文字應用能力”的僅有2篇，2016年3篇，2015年3篇。
（三）漢字書寫教學研究在漢字功能的退化
由于英語在國際上的地位日益增高，家長、老師普遍存在“重英語、輕漢語”的思想，英語各類補習班層出不窮。同時，如今語文的教學中，僅重視讀音和字形，而導致了中小學生漢字應用能力水平的降低。
三、調查過程
（一）問卷調查法
本次調研借助學校大學語文課堂為平臺，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率為100%。
（二）面對面訪談法
由于問卷調查存在質量不能保證的問題，因此筆者與部分學生進行面對面訪談以便提高調查的可靠性，訪談提綱如下所示：
1.語言文字法律法規(guī)的知曉
2.對規(guī)范漢字掌握與運用的程度
3.對大學語文課的認知
4.對大學人文素養(yǎng)的要求
5.大學生忽視漢語能力的原因
（三）文獻法
筆者通過中國知網等渠道收集國內外有關大學生漢語漢字應用能力水平研究的論文、期刊等文獻以助于小組的研究。
（四）觀察法
通過觀察大學生語文課堂的學習情況，日常用語、書寫等方面的漢語漢字實際應用情況，結合調查問卷所示數(shù)據(jù)，得出較為合理的結論。
四、數(shù)據(jù)分析
（一）調查者性別分布
筆者共調查了上海商學院在校100名大學生，其中男生23人，女生77人，基本符合上海商學院男女比例，故實際情況分析較為合理。
（二）調查者對語言文字法律法規(guī)的知曉程度
筆者以是否了解“當前國家推廣普通話的方針”或“不規(guī)范漢字指的是”等一些語言文字法律法規(guī)作為問題，進行了知曉程度的調查。其中，高達46%的同學對此不太了解，26%的同學對此一般了解，僅4%的同學對此非常了解，12%的同學比較了解。因此，我校學生在語言文字相關的法律法規(guī)的了解程度是較為欠缺的。
結合面對面訪談可知，學生對于語言文字法律法規(guī)缺乏的原因在于缺乏了解的途徑以及對了解此事的興趣不高。
（三）調查者對規(guī)范漢字的掌握與運用程度
據(jù)調查的數(shù)據(jù)我們可知，寫錯別字；筆畫順序錯誤；提筆忘字；讀錯字音等的頻率時有發(fā)生，高達47%。
其中，普通話發(fā)音規(guī)范方面，31%的同學認為自己的發(fā)音很規(guī)范，45%的同學認為自己的發(fā)音比較規(guī)范，從總體而言，我校學生普通話規(guī)范程度較高。
閱讀理解文言文經典方面，45%的同學覺得自己的閱讀能力一般，31%的同學覺得自己的閱讀能力比較好，僅8%的同學覺得自己能夠非常好的閱讀文言文經典，因此，我校學生對文言文的理解能力還有待提高。
識字認字方面，58%的同學能夠比較符合的讀準教材中的每一個字，而20%的同學一般符合，12%的同學非常符合，因此，我校學生的識字認字方面也有待提高。
漢字區(qū)分方面，41%的同學在區(qū)分繁體字和草書字方面的能力一般，29%的同學區(qū)分能力比較好，15%的同學區(qū)分能力非常好；而在區(qū)分形近字和同音字方面，44%的同學區(qū)分能力比較好，31%的同學區(qū)分能力一般，15的同學區(qū)分能力非常好。從整體而言，我校學生在漢字區(qū)分方面的能力仍有進步空間，尤其是在繁體字與草書字方面有較大提升空間。
結合面對面訪談可知，習慣用電腦打字，手寫機會減少；漢字手寫能力規(guī)范化不受重視是大學生規(guī)范漢字的掌握與運用程度下降的主要原因，此外，寫字人態(tài)度馬虎；漢字難寫，書寫效率慢；學校用筆書寫的機會少也是不可忽視的原因。
（四）對大學語文課的認知
由表3可知，37%的同學覺得大學語文課對對自身漢語漢字應用能力水平比較有幫助，27%的同學表示一般，17%的同學覺得比較有幫助，另外17%的同學覺得幫助不大或是沒有幫助。由此可見，現(xiàn)如今的大學語文課存在一定的缺陷，尚未能夠完全幫助學生提高漢語漢字運用能力水平。因此，22%的同學認為大學語文課程的必要性一般，14%的同學覺得必要不大或是沒有必要（見表4）。但是，45%的同學在課上的學習狀態(tài)一般，31%的同學比較認真，僅8%的同學非常認真（見表5），所以，除了老師授課方式存在一定的問題，37%的同學覺得比較有聯(lián)系，16%的同學覺得很有聯(lián)系（見表6），學生學習的不認真性也是大學語文課對學生幫助不大的一大主要原因。
（五）如何提高大學人文素養(yǎng)
對于提高大學人文素養(yǎng)的方法，學生普遍認為語言文字類社團的發(fā)展對提高人文氣息氛圍很有幫助；其次是通過大學語文等課堂提高學生人文素養(yǎng)；此外，漢語文化知識講座的舉辦和正確教育學生人文知識和考證同樣重要也是提高大學人文素養(yǎng)的好方法。
五、結論
（一）加強大學語文課程的渠道作用，推進學生語言文字教學體系
大學語文課是一門學習人文素質教育為目標，結合了語文教育的人文性、工具性等的課程。因此，大學語文課程的老師們應該在傳授文學知識的原則上，進一步提高學生漢語漢字運用能力，提高口語表達能力，進一步提高在國內外文學專著方面的閱讀、分析和賞析能力。同時，通過對經典作品的解讀、賞析、培養(yǎng)學生崇高的品德情操，提高自身的文化素養(yǎng)。
（二）普及Z言文字使用規(guī)范，高校加強語文文字應用能力水平鍛煉
高校應該增強語言文字相關法律法規(guī)的普及及宣傳工作，讓學生在根本上意識到漢語漢字的重要性。比如可以向學生推送《國家通用語言文字法》、《現(xiàn)代漢語常用字表》等有關語言文字方面的法律法規(guī)。同時，鼓勵學生積極參加普通話測試、漢字應用水平測試等，加強學生在語言文字方面的能力。
（三）發(fā)揮校園文化功能，營造濃厚人物素養(yǎng)環(huán)境
學校積極促進語言文字類社團的成立與發(fā)展，并舉辦漢語文化講座、語言文字知識競賽等活動，拓寬學生寫漢字、說漢字的渠道，并加強學生漢語漢字的應用能力。同時，借助校報、校微信公眾號、廣播等途徑，向學生宣傳語言文字法律法規(guī)的重要性與必要性。
參考文獻：
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第8篇：大學生閱讀論文范文
一、英語專業(yè)學士論文寫作的現(xiàn)狀
關于我國外語專業(yè)學位論文寫作現(xiàn)狀的文獻非常有限，側重點不同，但有兩個基本共識：一是學位論文寫作與指導的目的和意義在于培養(yǎng)學生的綜合能力、正確的治學態(tài)度和科學的研究方法；二是強調創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達獨立見解，大膽嘗試，過程重于結果。（孫文抗，2004）
穆鳳英（2001）采用問卷形式，調查了五所高等院校部分英語專業(yè)四年級學生，幾項主要結果表明：（1）調查對象中選文學方向的占半數(shù)以上，影響選題的主要因素是興趣、占有資料和所學課程；（2）大多數(shù)人對做論文的認識不足，只是為了學做論文或完成任務；（3）半數(shù)以上得益于開過的課程及教師的指導；（4）多數(shù)人缺乏主動查找資料的意識。這份調查報告在一定程度上反映出當前學生的選題傾向、做論文的認識以及遇到的困難和問題。
目前已經做出的關于學位論文的研究多是針對老牌的本科院校的學生，其他學校（如新升本的院校）畢業(yè)生的論文寫作的研究較少。筆者所在的學校是專升本的院校之一，筆者結合自己輔導的論文寫作實際，以及從其他老師處了解到的信息，對學士論文寫作與大學生能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系進行探討。
選題范圍是論文寫作中首先需要考慮的問題。在我院兩屆學生中，選文學題材的半數(shù)以上，影響他們選題的因素包括個人興趣、占有資料和所學課程。其他學生選了語言學、教學法和翻譯方向，極少數(shù)人選的是商貿方向。由此可見，多數(shù)英語專業(yè)的高年級課程中，文學類課程的影響力占較大優(yōu)勢，這與開設時間較長（至少兩個學期）、相關資料也較豐富和容易獲得有著密切的關系。而語言學、翻譯和教學法則處于相對弱勢。即使教師想盡辦法去調動學生學習語言學的積極性，絕大多數(shù)學生仍普遍覺得語言學的知識比較廣泛艱深，對所學的知識或是一知半解，或是學過即忘，或是根本放棄了該門課程的學習，所以這類選題難以引起更多人的興趣。另外，語言學和教學類的參考資料多數(shù)專業(yè)性太強，抽象難懂，有的研究涉及大量數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計，甚至需要教學實際來驗證，這些都使學生忘而卻步，只有去選稍顯容易的方向。
對論文長度的要求也會對寫作質量產生相當?shù)挠绊??！陡叩葘W校英語專業(yè)高年級英語教學大綱》（2000）要求論文長度為3－5千個單詞。依據(jù)筆者的教學經驗，這個要求是比較合理和可行的。不管規(guī)定的字數(shù)多少，在實際的論文寫作中，仍然有學生為了湊夠字數(shù)大量變相抄襲的現(xiàn)象。所以，大綱建議的論文長度，不僅是個量的問題，也體現(xiàn)了對質的要求。就目前本科畢業(yè)生的一般水平而言，能用3－5千個英文詞寫出大綱要求的“文字通順、思路清晰、內容充實、有一定的獨立見解”的論文，并不是一件容易的工作。（孫文抗，2004）
學生做論文的過程中仍然會遇到種種困難，諸如找不到參考資料，不清楚論文的具體要求，論文的格式，英語表達能力有限，甚至文字的排版問題等。
學生不清楚論文的具體要求，與學術論文課的開設與否有直接關系。根據(jù)03級學生論文寫作的實際，我院為04級學生在大四上學期開設了20個學時的學術論文寫作課，講授如何選題、查資料，如何確定具體的研究問題和論證步驟，如何使用規(guī)范的語言表述，如何正確合理的引用文獻等各方面的方法和技巧。即便如此，不少學生仍反映不清楚論文寫作各個環(huán)節(jié)的步驟和要求。這固然與該課程開設時間有限有關，與理論的講解和學生的寫作的實踐和體驗脫節(jié)有關，但很大程度上反映出學生不重視該課程的學習，才出現(xiàn)了寫作中的種種問題。
在查找資料方面感到困難的學生也比較多。近年來開設英語本科專業(yè)的院校數(shù)和入學人數(shù)的急劇增加，英語專業(yè)所需的圖書資料的嚴重不足是可想而知的?；ヂ?lián)網的迅速發(fā)展和計算機使用的普及為學生提供了部分資源，但這方面的問題仍然比較突出。一方面，學生查找資料的意識、能力和技巧急需提高。一些學生甚至不知道怎么查資料，需要查什么資料，如何利用查到的資料。另一方面，互聯(lián)網為人們獲取信息提高了極大的便捷性，但其負面效應在所難免，部分學生有抄襲現(xiàn)象。所以，教師一定要堅持誠信教育，還要加強從選題、資料收集到終稿、答辯的全程指導，做到既教書又育人。
英語表達能力不足是論文寫作中又一突出的問題。學術論文要用正式的書面文體，從布局謀篇到段落、句子之間的銜接，從提煉主題句到每個句子的結構、用詞乃至標點符號的使用都有嚴格的規(guī)范，都需要學生有較扎實的語言功底。教師指導不可能替代學生遣詞造句，學生英語表達能力低下是寫好畢業(yè)論文的一大障礙，也是產生抄襲動機的一大根源。盡管我院一再強調不能一字一句地批改論文，但面對如此多的語言方面的錯誤，教師很多時候不得不忙于糾正論文中的語言問題。所以，如何加強書面表達能力的培養(yǎng)，是英語專業(yè)整個教學體系中面臨的一個嚴峻的問題，決不是通過批改畢業(yè)論文就能做到的。
二、大學生能力的培養(yǎng)
做學士論文的根本目的是培養(yǎng)和檢驗學生的科學態(tài)度，觀察、思考和動手能力，以及綜合運用英語的能力。所以，對畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀的分析有助于反思高等教育的各個環(huán)節(jié)，更好地促進大學生綜合能力的培養(yǎng)。
1.改進教學方法，提高大學生的獨立思考能力。由于“所有真正的學習都是主動的，而不是被動的，它需要運用頭腦，不僅僅要靠記憶。它是一個發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，學生要承擔主要的角色，而不是教師”。（續(xù)潤華，李建強，2000）盡管不斷進行教學改革，我國高等學校的教學在不同程度上還是采用灌輸式或填鴨式的方法進行教學，無法調動學生學習的積極主動性，更不利于學生獨立的思考能力的培養(yǎng)。所以高等學校的教師要采取有效措施，改進教學方法，促使學生積極主動地投身于學習活動，這是保證課程講授成功的關鍵，也是提高大學生獨立學習能力的前提。
2.引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的閱讀能力、思辨能力和言語表達能力。對于授課過程中出現(xiàn)的重點和難點，教師可將其設計成討論課，要求學生在課前查閱有關資料，為上好討論課做好充分準備。為此，學生不得不投入一定的時間和精力來準備，也能夠全身心地投入討論，可以充分發(fā)揮其積極主動性。課堂討論既能鞏固所學過的知識，又能在查閱資料、進行討論和形成結論的過程中培養(yǎng)自己的閱讀能力、思辨能力和言語能力。
3.加強寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。學生從平時寫2－3百詞的比較隨意的短文到3－5千詞的學術論文，跨度較大，單靠一門學術論文寫作課顯然不夠，英文寫作功夫更是需要長期積累。提高學生論文寫作水平的一個有效途徑是無論基礎技能課還是高年級的專業(yè)知識課，每學期教師都指導學生做一些小型的研究課題，要求學生收集資料，寫出報告，畢業(yè)論文的寫作就水到渠成了。為了加快培養(yǎng)高素質的人才，從學生一進入高等學校，可以讓他們在教師指導下從事一些科研活動，有目的有計劃地對他們進行系統(tǒng)的科研訓練，使他們盡早熟悉科學研究的程序和方法，不斷提高自身的科研能力。
4.授課與指導結合，培養(yǎng)學生的實踐能力。無論專業(yè)基礎課還是專業(yè)理論課，教師都應該授課結合指導，使學生真正理解和掌握所學的知識。以學術寫作課程為例，該課程在《大綱》中與文學和語言學并列為高年級的專業(yè)必修課，有其相當?shù)牡匚?，一定要充分發(fā)揮其作用。教師除了講授常規(guī)的研究方法和行文規(guī)范外，還應該結合論文寫作的實際，通過分析和講解一些往屆學生的論文，指出其存在的不足，學生也可以發(fā)表自己的觀點，理論聯(lián)系實際，從而更好地領會論文寫作的規(guī)范和具體要求。
第9篇：大學生閱讀論文范文
論文摘要:閱讀療法對讀者具有排遣煩惱、振奮精神、拓寬視野、獲取知識的作用，從而解決大學生心理健康問題。
一、大學生常見的心理問題
近幾年的學生心理素質調查結果表明:在我 國，20世紀80年代中期，大約23. 25%的大學生有心理障礙，90年代上升至25 %，近年來已達到30%。很顯然，學生心理健康令人擔憂，有心理障礙的學生比例逐年上升。社會心理學家的研究認為:大學生中有抑郁、焦慮、恐懼、自卑、過分依賴、神經衰弱等心理疾病的人數(shù)要高于一般的社會青年。在校大學生中出現(xiàn)心理障礙傾向者約占30% - 40%，其中較嚴重心理障礙的約占10% 。具體表現(xiàn)在:
1.無法適應的問題。新生來到大學后，有相當一部分人不能適應陌生的環(huán)境和人群，常常表現(xiàn)為失眠、食欲不振、神經衰弱、煩躁不安、嚴重焦慮。在學習方面，由于大學的學習內容、特點、方法及進度與中學差異很大，部分學生感到學習壓力大，對學習失去信心，緊張焦慮增加，從而產生失落、自卑、自責。還有的學生因為錄取的專業(yè)與原來的愿望不符，對現(xiàn)學專業(yè)有不滿情緒，想轉系、轉學又不成功，造成情緒波動大，無法適應現(xiàn)狀。
2.人際交往困難。大學生注重智商缺乏情商，對交往的重要性認識不夠，很少與人溝通，由于缺乏交往技巧使得有些人不敢與人交往，從而產生較強烈的孤獨感。表現(xiàn)出社交焦慮癥與恐懼癥。
3.與性有關的問題。青年大學生生理發(fā)育基本成熟，但由于種種原因，部分學生的性知識掌握還沒達到與其年齡相適應的程度，因此，常常會出現(xiàn)性意識的困惑，嚴重者會出現(xiàn)性行為心理障礙。
4.身心疾病。心理社會因素對健康和疾病都起著極為重要的作用。身心疾病是一組軀體疾病，其發(fā)病、發(fā)展、轉歸和防治與心理因素密切相關。
5，人格缺陷與人格異常。據(jù)統(tǒng)計，有近10%的大學生存在人格缺陷與人格障礙，其中人格缺陷者較為多見。人格障礙是明顯偏離正常人格，并與他人和社會相悖的一種持久、牢固的適應不良的情緒和行為反應方式。
二、閱讀療法的治療作用
閱讀療法又稱圖書治療(bibliotherapy )，《韋 氏新國際英語詞典》第三版有兩條解釋:(1)用有選擇的讀物輔助醫(yī)學和精神病學的治療;(2)通過有指導的閱讀，幫助解決個人問題。釋義為:閱讀療法是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或幫助他人通過對文獻的學習、討論和領悟，養(yǎng)護或恢復身心健康的一種方法。在西方，閱讀療法被醫(yī)學界和圖書館界用作治療精神病的工具已有近百年的歷史，而在我國對閱讀療法的研究尚屬初級階段，目前從研究結果和獲得的相關資料看，閱讀療法可以用在精神和情緒引發(fā)的疾病，如焦慮、恐慌、抑郁、偏執(zhí)、心理失調等，也包括對一部分生理疾病的輔助治療，還可用于生理缺障、人格障礙、慢性疾病和情緒方面的輔助治療。
有關調查顯示:大學生出現(xiàn)心理困惑后，主要通過找知心朋友談心，去圖書館查閱資料自己解決，很少有人找心理醫(yī)生。在交際困難、戀愛苦惱、性困惑、就業(yè)壓力這四項主要心理困擾中，因性困惑求助于圖書的人占89.2%，另外，抽樣調查發(fā)現(xiàn)，大學生中74%的人曾求助過圖書來解決心理問題，其中因交際困難求助圖書的人占53.、%，因就業(yè)壓力求助圖書的人占62%，因戀愛苦惱和性困惑求助圖書的人占到80. 6%，因考研困難求助圖書的人占40.4%。該項調查結果給我們的啟示是:讀書能解決大學生常見的心理問題;“閱讀療法”是大學生容易接納的心理治療方法。這也充分證明，閱讀用于心理治療所發(fā)揮的暗示、投射作用易于被讀者接受。特別是閱讀療法的隨意性、寬泛性、靈活性以及不需付出任何代價的突出優(yōu)勢，決定了它在排除大學生心理困擾方面起著心理醫(yī)生、父母親人、輔導員、朋友所無法替代的作用。
長久的心理困擾如果得不到疏通，會造成抑郁、孤獨、焦慮、自卑等不良情緒。為了擺脫煩惱，大多數(shù)學生選擇了到圖書館讀書。在閱讀過程中，讀者會不由自主地把自己融人到作品的內容中，與主人公一起經歷故事的悲與喜、激情與浪漫，艱難困苦與絕處逢生，從而發(fā)生共鳴，享受美妙的感覺，崇高的感情油然而生，學會了為人處世的態(tài)度。閱讀使讀者逐漸建立起健康平和的心態(tài)，緩解了緊張的情緒，排除心中煩惱，增強了自信心。實踐證明，小說、傳記、詩歌、幽默、歷史、科幻、神話等文學作品都能發(fā)揮排遣煩惱作用。
讀書可以振奮精神、增強意志、克服困難、控制情緒。比如交際方面就有《卡耐基交際大全》、《交際與口才》;名人傳記、勵志類圖書有《小故事大道理》、《培根論人生》等對精神頹廢、萎靡不振的大學生起著鼓舞斗志、培養(yǎng)正確人生觀的作用。
三、開展閱讀療法需要注意的問題
1.閱讀療法有待標準化。在我國閱讀治療還處于探索階段。其理論研究缺乏系統(tǒng)性、全面性和針對性，實踐上的研究處于借鑒國外、摸著石頭過河階段，缺乏有力的實驗數(shù)據(jù)和應用成果。在閱讀治療診斷和推薦閱療書目的過程中無章可循，存在著隨意性和盲目性，對閱讀治療效果的評定也缺乏一個合理規(guī)范的評價體系。閱讀治療運用得當可以治病，運用不當會適得其反。由于缺乏專業(yè)標準化的運用指引、方法體系和評價體系，閱讀治療的規(guī)范性還不強，目前在我國仍存在一定的爭議性，一些心理學家和教育工作者對閱讀治療持審慎態(tài)度。
2.加強對閱讀療法的認識。圖書館是一座心智的藥房，存儲著為各類情緒失常病人治療的“藥物”。圖書館免費開放、隨時借閱，不會泄露任何隱私。閱讀療法對讀者具有排遣煩惱、振奮精神、拓寬視野、獲取知識的作用，盡管閱讀治療在一些醫(yī)院一定程度上得到了肯定和重視，但在普通圖書館還欠缺支持與認可。一直以來，大部分學生處于不自覺的“自療”階段，由于對圖書的閱讀治療作用認識不夠，他們還沒有自覺地要求圖書“治療”。
