教師論壇發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：教師論壇發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效教學(xué)；理論

一、當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，而在教學(xué)的實(shí)施中，筆者也發(fā)現(xiàn)教師不斷地對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納繼而有針對(duì)性地提出很多的教學(xué)策略.當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較之傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)獲得了巨大的提升，但是在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其是實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)過(guò)程中依然存在不少的問(wèn)題.

1.忽視實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和開(kāi)展，而對(duì)該實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)理論，所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理并不會(huì)開(kāi)展有效性地教學(xué).這樣的一種現(xiàn)狀也就是忽視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的一種情況.

例如，在制取二氧化碳這一實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)的制備原理是“CaCO3(塊狀)+2HCl= CaCl2+CO2+H2O”.在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)將這一反應(yīng)方程式羅列出來(lái)，但是并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究該制備原理中所涉及到的一些基本的反應(yīng)現(xiàn)象或者是基本的反應(yīng)類(lèi)別.而僅僅是單純地將某一個(gè)公式或者是反應(yīng)式進(jìn)行羅列，這樣的方式必然會(huì)使得學(xué)生機(jī)械地記憶有關(guān)的反應(yīng)原理而沒(méi)有很好地理解.

2.只重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

所謂只重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)在近些年的高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中.不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力獲得了提升，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的一些具體化的原理性的實(shí)驗(yàn)方法卻只會(huì)機(jī)械地按照課本進(jìn)行操作.而對(duì)這些步驟中存在的問(wèn)題以及需要注意加強(qiáng)的地方卻缺少理論性的理解和歸納以及探究能力.

以上兩個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中歸納出來(lái)較為重大的問(wèn)題，也是筆者認(rèn)為應(yīng)該迫切得到解決的兩大問(wèn)題.

二、如何開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如何讓學(xué)生在當(dāng)前這種忽視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的誤區(qū)中突圍出來(lái)，繼而更全面地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的能力是本文中筆者重點(diǎn)探究的問(wèn)題，下面筆者就自身的幾個(gè)見(jiàn)解進(jìn)行相關(guān)論述.

1.樹(shù)立理論教學(xué)的意識(shí)

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的兩大問(wèn)題歸根結(jié)底其實(shí)都是缺乏理論性的教學(xué)意識(shí)導(dǎo)致的.在教學(xué)的實(shí)施中想要從根本上解決這兩大問(wèn)題第一步需要完成的就是無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立起“理論學(xué)習(xí)”的教學(xué)或?qū)W習(xí)意識(shí).

一旦這樣的意識(shí)得到了樹(shù)立，那么在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生從根源上去探究、找尋實(shí)驗(yàn)的基本發(fā)生原理，去尋找為什么實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象.在這樣的一種探求意識(shí)的鼓勵(lì)下，那么這樣的一種教學(xué)必然會(huì)有效地提升學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解.更為重要的一點(diǎn)是在這個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的反應(yīng)原理等進(jìn)行教學(xué)和探究的過(guò)程，也將會(huì)很好地讓學(xué)生從一個(gè)理論的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，從而在這一情況下提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

2.引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理等諸多內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)過(guò)程.這樣的一個(gè)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列實(shí)驗(yàn)的步驟，而是要求學(xué)生在預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有所了解后產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí).此外，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)其實(shí)本身就是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)掌握程度一個(gè)考驗(yàn).

因?yàn)槿魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施必然是有一定的化學(xué)依據(jù)，以及為什么具有這樣的一張先后順序也是蘊(yùn)涵了化學(xué)原理在其中的.因此，這樣的一種情況必然會(huì)有效地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和有效地加強(qiáng)學(xué)生的理解.更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的一些思考.

例如,在“制取二氧化碳”這個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)之中，該實(shí)驗(yàn)包含的基本步驟為：

A.將幾個(gè)制取裝置進(jìn)行連接

B.檢查裝置的氣密性

C.裝入固體藥品D.加入液體藥品

E.制取二氧化碳F.檢查氣體是否收集滿(mǎn)

G.對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的尾氣進(jìn)行處理

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)之中，特別需要注意的是檢測(cè)裝置的氣密性，再一個(gè)就是要先放入固體藥品，再放入液體藥品.這幾大步驟的設(shè)計(jì)則是最為考驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的一種情況.

例如，“檢查裝置的氣密性”這個(gè)步驟其實(shí)就是要求學(xué)生能夠“將裝置的導(dǎo)管口一端浸沒(méi)于水中，再用雙手手掌握住容器(試管可用一只手握??；復(fù)雜儀器還可微熱)，若在導(dǎo)管口處有氣泡冒出，松手后，水在導(dǎo)管里形成了一段水柱，則裝置的氣密性良好.”這樣的一個(gè)方式其實(shí)就是借用了“微熱看氣泡，靜置看液面”這樣一種空氣在水中的運(yùn)動(dòng)這一簡(jiǎn)單的原理.

但是在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中一定要能夠有效地理解實(shí)驗(yàn)中所涉及的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣學(xué)生才可以有效地幫助學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn)，也才可以有效地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展.

3.借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)

多媒體設(shè)備是教學(xué)發(fā)展的重要助手，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的化學(xué)原理，多媒體設(shè)備無(wú)疑可以起到很重要的作用.

所以，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以借助多媒體設(shè)備去帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)的原理繼而更有效地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.

例如，在實(shí)驗(yàn)的“蒸餾”這一個(gè)基本操作中，教師就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示有關(guān)“蒸餾”一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后在展示之后，將“把液體加熱汽化，蒸汽重新冷凝成液體的過(guò)程”這一基本的實(shí)驗(yàn)操作繼而將“利用蒸餾可以把混在液體里的難揮發(fā)的物質(zhì)去掉”這一原理隨后展示出來(lái).

這樣的方式是一種簡(jiǎn)單化的將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和原理連貫地展示出來(lái)的方式.在這樣的一個(gè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師可以有效地提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理，實(shí)驗(yàn)所遵循的基本原理有一個(gè)更好地認(rèn)識(shí).而這樣的方式本身也比單純地借助教師講的方式來(lái)得深刻而生動(dòng)，而學(xué)生也將獲得一個(gè)更好地理解.

4.實(shí)驗(yàn)后的梳理、歸納

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的原理本就是貫穿著整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的所有步驟和全部認(rèn)識(shí)的一個(gè)方面.所以，在教學(xué)實(shí)施步驟全部完成后，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的所有原理有一個(gè)更好的理解和更好認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還可以在實(shí)驗(yàn)完成后，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的全部原理進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理、總結(jié)和歸納.

例如，在“氣體的制備”這個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)全部完成后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去回顧實(shí)驗(yàn)中涉及到的相關(guān)原理，并且進(jìn)行歸納：

A.實(shí)驗(yàn)中制備原理，即基本的反應(yīng)方程式，如，制備氨氣為“Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+2NH3+2H2O”

B.實(shí)驗(yàn)中的凈化原理，即氣體的凈化可以分為物理方法和化學(xué)方法，遵循的基本原理為“不損失主體氣體、不引入新的雜質(zhì)、在密閉的容器中進(jìn)行、先除易除的氣體”等.

通過(guò)這樣的一種方式將有效地讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的內(nèi)容有一個(gè)更好地理解和觀察，也將有效地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和有效地引導(dǎo)學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn).

三、小結(jié)

關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的原理將有效地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)，并且在上述的一系列方法中有效地幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解實(shí)驗(yàn)的發(fā)生和引導(dǎo)學(xué)生自主地去關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)原理，繼而更好地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀行У靥嵘咧谢瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)：

［1］海自祥.高中化學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］.新課程•教育學(xué)術(shù)，2013(9).

［2］宋曉鋒.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程•教育學(xué)術(shù)，2013(4).

第2篇：教師論壇發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)踐課程；國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)與國(guó)際會(huì)議實(shí)務(wù)；大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0116-02

一、論壇建設(shè)背景及理論

教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，如何提升來(lái)自不同學(xué)科背景的學(xué)生（含本、碩、博和留學(xué)生）以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力，如何培養(yǎng)一批有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、適應(yīng)國(guó)際化教育的高素質(zhì)技術(shù)人才，已然成為新的形勢(shì)下學(xué)界所要解決的問(wèn)題。大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇為這一新命題的解答提供了新的視角。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其重要分支認(rèn)知靈活性理論被廣泛地用于指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而實(shí)現(xiàn)的。與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式可概括為：“以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用；利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)元素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！苯陙?lái)，校際大學(xué)生英語(yǔ)論壇在各重點(diǎn)院校蓬勃發(fā)展。上海第二軍醫(yī)大學(xué)連續(xù)四年成功舉辦“醫(yī)學(xué)人文英語(yǔ)論壇”，在學(xué)界引起了轟動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)術(shù)英語(yǔ)改革實(shí)踐的進(jìn)程。

二、論壇介紹

大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇是一個(gè)以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，完全由學(xué)生組織、管理和參與的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)表學(xué)科前沿趨勢(shì)、表達(dá)專(zhuān)業(yè)思想、交流不同學(xué)科信息、展示自我、發(fā)展語(yǔ)言能力、接觸、了解社會(huì)和學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理能力的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生自主承辦、參與國(guó)際科技論壇，邀請(qǐng)留學(xué)生和校外學(xué)生就共同關(guān)注的前沿科技進(jìn)行交流與探討，學(xué)生可獲得語(yǔ)言實(shí)踐和能力展示的機(jī)會(huì)，也搭建起一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)際技術(shù)人才的窗口平臺(tái)。大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇是基于“以應(yīng)用為目的、以學(xué)生為中心、以教材為依托、以演練為手段”的一門(mén)實(shí)踐課程。作為論壇建立的第一步，我們?yōu)?011級(jí)多學(xué)科背景口譯班開(kāi)設(shè)《國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)與國(guó)際會(huì)議實(shí)務(wù)》，教授包括英文摘要寫(xiě)作、英語(yǔ)論文撰寫(xiě)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)口頭陳述（Academic Oral Presentation）等的國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)和包括國(guó)際會(huì)議組織流程、國(guó)際會(huì)務(wù)交流、國(guó)際會(huì)務(wù)信函寫(xiě)作、國(guó)際會(huì)務(wù)致辭與演講等的國(guó)際會(huì)務(wù)英語(yǔ)。學(xué)生在修讀完這門(mén)課程之后，利用所學(xué)的國(guó)際會(huì)務(wù)知識(shí)及語(yǔ)言技能，按照標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際會(huì)議流程，自主打造一臺(tái)“卓越大學(xué)生英語(yǔ)論壇”，并在論壇結(jié)束之后進(jìn)行反思寫(xiě)作（Reflective Writing）。論壇的建設(shè)與組織完全由學(xué)生承擔(dān)，教師對(duì)學(xué)生組織及參與論壇事務(wù)的整個(gè)過(guò)程作觀察和評(píng)判，并在論壇組織過(guò)程中的不同階段作介入式的監(jiān)控。針對(duì)論壇事務(wù)組織、參與和會(huì)后總結(jié)的同學(xué)間互評(píng)（Peer Evaluation）及教師評(píng)語(yǔ)作為對(duì)此課程的最終評(píng)價(jià)。

三、論壇特點(diǎn)

大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇是集學(xué)術(shù)性和社會(huì)性為一體的實(shí)踐課程。它的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：

1.實(shí)習(xí)式的課程教學(xué)模式――學(xué)習(xí)即實(shí)踐；實(shí)踐即學(xué)習(xí)。論壇給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景和大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)用在課堂上所學(xué)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流及會(huì)務(wù)英語(yǔ)，向全校學(xué)生（含本、碩、博及留學(xué)生）發(fā)步論壇事務(wù)公告；制作論壇手冊(cè)和宣傳影視、文本資料；征集及篩選稿件；公布與會(huì)嘉賓和宣講人名單；撰寫(xiě)主持人發(fā)言稿和大會(huì)發(fā)言人背景介紹；制作論文海報(bào)；編寫(xiě)與新聞稿以及參與大會(huì)發(fā)言、問(wèn)答環(huán)節(jié)等。真實(shí)、海量的會(huì)務(wù)交流激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力，也為學(xué)生提供了操練語(yǔ)言的場(chǎng)景和展示才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生也通過(guò)真實(shí)、具體的會(huì)務(wù)操辦深刻理解課程內(nèi)容。

2.探究式的社會(huì)實(shí)踐――實(shí)踐了解社會(huì)；實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！按髮W(xué)生英語(yǔ)科技論壇”建設(shè)的始終都會(huì)涉及到不同層面的社會(huì)性工作：聯(lián)系與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)；聯(lián)系贊助方；聯(lián)系各高校學(xué)聯(lián)輔助宣傳；制做工作證、簽名墻、條幅及采購(gòu)茶歇物資等。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題了解社會(huì)現(xiàn)狀、洞察社會(huì)需求，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身不足，從而明確今后學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)。

3.前瞻性的學(xué)術(shù)交流和多方位的才華展示。具有校園文化品牌意義的“大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇”以年會(huì)的形式長(zhǎng)期舉辦，每屆論壇將以中國(guó)和東盟各國(guó)共同關(guān)注的科技領(lǐng)域?yàn)橹黝}。論壇鼓勵(lì)來(lái)自不同國(guó)家、不同學(xué)校、不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)科技前沿和趨勢(shì)進(jìn)行廣泛的交流和探討，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性地表達(dá)專(zhuān)業(yè)思想。除了學(xué)術(shù)層面的思想碰撞之外，制作論壇開(kāi)場(chǎng)視頻、宣傳海報(bào)以及設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)等創(chuàng)造性事務(wù)也給學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生展示設(shè)計(jì)才華和創(chuàng)造能力提供了廣闊的舞臺(tái)。

本創(chuàng)新性英語(yǔ)實(shí)踐課程采用行動(dòng)研究和案例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行，并分四步實(shí)施方案：第一，開(kāi)設(shè)《國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)與國(guó)際會(huì)議實(shí)務(wù)》課程及專(zhuān)題講座，教授國(guó)際會(huì)議組織流程，培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。第二，協(xié)助、監(jiān)控學(xué)生組織、承辦論壇，落實(shí)論壇每個(gè)階段的監(jiān)管工作。第三，舉辦論壇。第四，反思論壇舉辦的得失，總結(jié)此實(shí)踐課程的教學(xué)成果及社會(huì)效益。

總而言之，大學(xué)生英語(yǔ)科技論壇能成為一個(gè)語(yǔ)言交流的平臺(tái)、思想碰撞的園地、才華展現(xiàn)的舞臺(tái)和能力提高的集訓(xùn)地。論壇創(chuàng)新性地促進(jìn)了不同區(qū)域、不同高校之間的學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力和其他綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蔡基剛.全球化背景下外語(yǔ)教學(xué)工具與素質(zhì)之爭(zhēng)的意義[J].外國(guó)語(yǔ)，2010c，（6）：20-26.

第3篇：教師論壇發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞] 時(shí)事播報(bào) 政治課教學(xué) 教學(xué)效果

所謂“時(shí)事播報(bào)”教學(xué)法就是在每堂政治課的前3～5分鐘由事先安排好的一位同學(xué)(按一定順序輪轉(zhuǎn),人人參與)上臺(tái)講一條時(shí)政新聞,然后就該新聞事件發(fā)表一下自己的看法,最后由老師做一下簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),這一環(huán)節(jié)結(jié)束后接著開(kāi)始進(jìn)行正式內(nèi)容的講授。

一、政治教學(xué)中做“時(shí)事播報(bào)”的可行性

第一,“時(shí)事播報(bào)嘗試”教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣。論壇的主講人經(jīng)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備把最新鮮的最貼近學(xué)生實(shí)際的時(shí)政資料注入到政治課堂中。由于目前大多數(shù)高中生自己很難獲得最新的時(shí)政資料,在這種情況之下,學(xué)生自己播報(bào)的新聞對(duì)其他同學(xué)會(huì)更具有吸引力。學(xué)生在論壇中涉及到的時(shí)政新聞在本堂課的教學(xué)中就有可能用得上,成為很好的教學(xué)素材。用本堂課學(xué)生自己講的時(shí)政新聞來(lái)解釋本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活學(xué)生的思維,提高課堂效益。通過(guò)這種開(kāi)展時(shí)政論壇的形式,可以逐步改變學(xué)生對(duì)政治課堂的一些片面認(rèn)識(shí),比如:政治課堂就是說(shuō)教、灌輸、枯燥的代名詞等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到政治課堂原來(lái)可以如此豐富多彩,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣。前幾分鐘的時(shí)政教學(xué)為后面接下來(lái)的課堂教學(xué)做了很好的情感鋪墊。在接下來(lái)的時(shí)間里學(xué)生會(huì)聽(tīng)得非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常高,因此我認(rèn)為3～5分鐘的時(shí)政教學(xué)不但沒(méi)有耽誤正常的課堂教學(xué),反而大大提高了課堂效益。

第二,通過(guò)“時(shí)事播報(bào)嘗試”的教學(xué)可以有效突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主角,讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)政新聞?wù)嬲w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在課下準(zhǔn)備的過(guò)程中,學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷得到提高,學(xué)生的心理素質(zhì),以及人與人交流的能力等都會(huì)得到很大的提高。

第三,“時(shí)事播報(bào)嘗試”所涉及到的內(nèi)容非常廣泛,對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界,豐富知識(shí)儲(chǔ)備有很大作用。隨著論壇的不斷開(kāi)展,學(xué)生的知識(shí)面會(huì)越來(lái)越寬,知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)越來(lái)越豐富,對(duì)于學(xué)生基本能力科目水平的提高也有很大幫助。

第四,“時(shí)事播報(bào)嘗試”是實(shí)現(xiàn)政治課德育目標(biāo)的重要教學(xué)方法。學(xué)生在講述完時(shí)政新聞后,老師可以根據(jù)時(shí)政新聞的具體內(nèi)容及本堂課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展討論。學(xué)生討論完后,教師及時(shí)的加以正確的引導(dǎo),使學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,以實(shí)現(xiàn)在平時(shí)課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)目標(biāo)。

第五,“時(shí)事播報(bào)嘗試”教學(xué)法能有效地提高政治課教師的各方面素質(zhì)。在學(xué)生講完自己對(duì)新聞事件的看法后,老師都要談一下自己的看法或者對(duì)同學(xué)的評(píng)述進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)。這對(duì)教師提出了很高的要求。老師在平時(shí)的備課中必須經(jīng)常關(guān)注最新的時(shí)政新聞,而且要對(duì)新聞事件有一個(gè)全面的深入的了解,只有這樣才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出科學(xué)的引導(dǎo)。

二、“時(shí)事播報(bào)”在政治課中的具體運(yùn)用

1.初級(jí)階段――打開(kāi)學(xué)生看世界的窗口

在初級(jí)階段,要最大限度地解放學(xué)生的眼睛,給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì),并且保持學(xué)生的好奇心,經(jīng)常給他們鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞。

在這一階段的時(shí)事播報(bào)內(nèi)容可由學(xué)生自主去選擇,校園內(nèi)外的,國(guó)內(nèi)外的,只要是學(xué)生們感興趣的話(huà)題都可以成為同學(xué)們談話(huà)的主題。學(xué)生自身收集到的內(nèi)容,他們可接受性強(qiáng),也容易被同學(xué)們所接受,教育效果會(huì)明顯得多。

“時(shí)事播報(bào)”的采用,在最大限度地解放學(xué)生眼睛的同時(shí)也解放了他們的嘴巴,創(chuàng)造了讓學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言的條件。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,也就是實(shí)施了一定的開(kāi)放式教學(xué),其效果是明顯的,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的條件。

在這一階段教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的收集動(dòng)態(tài),并適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

2.“時(shí)事評(píng)論”階段――學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的途徑

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)策略,知道在什么地方學(xué),學(xué)什么,怎樣學(xué),這樣學(xué)生會(huì)在需要時(shí)及時(shí)學(xué)到有效的知識(shí)。教師在教學(xué)中一定要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),做好調(diào)控,在學(xué)生完全接受“時(shí)事播報(bào)”后增加“時(shí)事評(píng)論”。

由于學(xué)生的知?dú)v、閱歷的局限,他們眼中的“時(shí)事評(píng)論”有時(shí)會(huì)很片面、粗糙,這樣就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全的環(huán)境:教師一定要尊重學(xué)生的人格和自主的意識(shí),相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有巨大的智慧潛力和創(chuàng)新能力,給學(xué)生充分表現(xiàn)、相互交流、敢于爭(zhēng)論的空間,鼓勵(lì)個(gè)性和獨(dú)特,寬容探索中的錯(cuò)誤、荒誕、越軌?！拔铱慈胧馈薄ⅰ罢劽绹?guó)的霸權(quán)主義”、“在哪里”、“世界需要和平”都可以成為時(shí)事評(píng)論的話(huà)題。時(shí)事評(píng)論,給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì),給教師了解學(xué)生思想提供了一個(gè)平臺(tái),幫助學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。

3.“時(shí)事月報(bào)”的編寫(xiě)――為學(xué)生提供更加寬松的舞臺(tái)

在學(xué)生能夠接受時(shí)事播報(bào)及其評(píng)論后,定期為學(xué)生安排編寫(xiě)“時(shí)事月報(bào)”、“時(shí)事專(zhuān)刊”,把時(shí)事熱點(diǎn)編定成“月報(bào)”“專(zhuān)刊”可以為學(xué)生的時(shí)事教育提供一個(gè)大的活動(dòng)舞臺(tái)。

“時(shí)事月報(bào)”、“時(shí)事專(zhuān)刊”的編寫(xiě)過(guò)程可以不受時(shí)間、空間的限制。筆者可以利用課堂上的時(shí)間指導(dǎo),學(xué)生課下完成;也可以同時(shí)在課下指導(dǎo)并完成;也可以課下收集材料,課上邊指導(dǎo)邊完成;也可以依據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短做成詳盡的小報(bào)或綱要,這些要以學(xué)生的接受情況不同有不同的要求。

三、時(shí)事播報(bào)在具體操作中遇到的問(wèn)題及解決方法

“時(shí)事播報(bào)”教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)中也遇到了一些困難及需要進(jìn)一步解決的一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)努力都得到了很好的解決。比如,同一個(gè)班中學(xué)生的能力可能差別較大,水平高的同學(xué)可能對(duì)時(shí)政新聞分析的非常到位,能夠達(dá)到“時(shí)事播報(bào)”教學(xué)法的理想效果,但水平差的同學(xué)可能到臺(tái)上講一分鐘就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。對(duì)于這一問(wèn)題,我主要是在課下做這部分同學(xué)的思想工作。

第4篇：教師論壇發(fā)言稿范文

【1】積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)言稿

黨的十報(bào)告提出倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從國(guó)家、社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面具體地指明了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的努力方向。

國(guó)家的強(qiáng)盛，離不開(kāi)精神的支撐;社會(huì)的進(jìn)步，離不開(kāi)價(jià)值的導(dǎo)航;人生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)信仰的引領(lǐng)。面對(duì)當(dāng)今所處的改革攻堅(jiān)期、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的力量源、全面深化改革的推進(jìn)器和破解轉(zhuǎn)型期思想問(wèn)題的導(dǎo)航燈，為人們的思想追求、道德錘煉和行為規(guī)范提供了基本遵循和價(jià)值導(dǎo)向。

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常宣傳教育中。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)知認(rèn)同是基礎(chǔ)和前提。要用生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的群眾語(yǔ)言和身邊故事感染人、啟發(fā)人、教育人，增強(qiáng)宣傳教育的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性，使廣大員工準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵;要充分發(fā)揮行業(yè)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等主流媒體的作用與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新聞報(bào)道、言論評(píng)論、公益廣告等形式，加大宣傳力度，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量;要善于運(yùn)用論壇、微博、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)和微電影、手機(jī)視頻等新興文化傳播手段開(kāi)展宣傳教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進(jìn)文化增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間的傳播力。

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中。博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。善于繼承才能更好創(chuàng)新。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厘清優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，認(rèn)真汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，深入挖掘和闡發(fā)傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入行業(yè)企業(yè)文化弘揚(yáng)中。企業(yè)文化作為企業(yè)發(fā)展的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。煙草行業(yè)在長(zhǎng)期的改革發(fā)展實(shí)踐中，逐步積淀和形成了體現(xiàn)新時(shí)代特征和行業(yè)特色的文化體系。國(guó)家利益至上、消費(fèi)者利益至上的行業(yè)共同價(jià)值觀，責(zé)任煙草、誠(chéng)信煙草、和諧煙草的行業(yè)愿景，勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)，改革創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，奉獻(xiàn)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)，注重效率、嚴(yán)格自律的行業(yè)精神等內(nèi)容，都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善有著共融共通之處。如果說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是宏觀的要求，那么行業(yè)文化則是微觀的延伸和具體的細(xì)化。行業(yè)各級(jí)單位在發(fā)展企業(yè)文化過(guò)程中，要與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到文化興企的目的。

【2】積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)言稿

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核和精髓。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這里提出的三個(gè)倡導(dǎo)的表述，為提煉概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本范疇，也進(jìn)一步明確了提煉概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本原則，對(duì)于更好凝聚全黨全國(guó)各族人民的思想、在日趨激烈的國(guó)際思想輿論競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，具有十分重要的意義。

核心價(jià)值觀是一定社會(huì)形態(tài)社會(huì)性質(zhì)的集中體現(xiàn)，在社會(huì)思想觀念體系中處于主導(dǎo)地位，決定著社會(huì)制度、社會(huì)運(yùn)行的基本原則，制約著社會(huì)發(fā)展的基本方向。任何一個(gè)社會(huì)在一定的歷史發(fā)展階段上，都會(huì)形成與其根本制度和要求相適應(yīng)的、主導(dǎo)全社會(huì)思想和行為的價(jià)值體系以及凝結(jié)其中的核心價(jià)值觀。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中國(guó)特色社會(huì)主義的鑄魂工程，可以從價(jià)值層面為深入回答社會(huì)主義的本質(zhì)特征，為社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展提供根本價(jià)值遵循，為制度設(shè)計(jì)、決策部署、法律制定提供最終價(jià)值依托，使中國(guó)特色社會(huì)主義始終沿著正確方向全面健康發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國(guó)正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，社會(huì)思想更加多樣、社會(huì)價(jià)值更加多元、社會(huì)思潮更加多變，迫切需要積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2006年召開(kāi)的黨的十六屆六中全會(huì)第一次提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，在全社會(huì)樹(shù)立起了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神旗幟，有力地統(tǒng)一了全黨思想、凝聚了社會(huì)共識(shí)。近年來(lái)，各方面普遍反映，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提煉概括，鮮明提出簡(jiǎn)明扼要、便于傳播踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一些地方和行業(yè)為此進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，形成了各具特色的城市精神、行業(yè)精神，有力推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。伴隨形勢(shì)的不斷變化、實(shí)踐的不斷深入、理論的不斷創(chuàng)新，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)日益突出。

黨的十報(bào)告在充分研究的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀所作的三個(gè)倡導(dǎo)的表述，明確了國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，彰顯了社會(huì)核心理念，確立了公民基本遵循，符合黨和國(guó)家一貫倡導(dǎo)的思想、理念、精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)要求，涵蓋了最廣大人民群眾的普遍愿望。要堅(jiān)持宣傳教育、示范引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成與制度建設(shè)相銜接，大力弘揚(yáng)這些思想、理念、精神，在凝聚全社會(huì)共識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之成為全體人民的共同價(jià)值追求。

培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，必須與各方面工作有機(jī)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。要堅(jiān)持先進(jìn)性要求與廣泛性要求相統(tǒng)一，把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程，貫穿改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全過(guò)程，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面。要把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求體現(xiàn)到制度設(shè)計(jì)、政策法規(guī)制定和社會(huì)管理之中，從政策環(huán)境、體制環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多方面給予有力支撐，形成培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)大合力。

【3】積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)言稿

為深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，充分發(fā)揮黨校干部教育培訓(xùn)主陣地作用，我校不斷創(chuàng)新，多措并舉，取得了很好的效果。

一是教學(xué)工作融入價(jià)值觀。在主體班中開(kāi)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專(zhuān)題課，推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)各層面領(lǐng)導(dǎo)干部踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)。組織以社會(huì)主義核心價(jià)值討論為主題的學(xué)員論壇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育。

二是科研工作深化價(jià)值觀。鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論研究和闡釋工作，使大家深入理解、準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，爭(zhēng)取出更多優(yōu)秀科研成果。

第5篇：教師論壇發(fā)言稿范文

新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮是進(jìn)行愛(ài)校教育的重要組成部分，是校園生活的開(kāi)始，舉行開(kāi)學(xué)典禮旨在讓同學(xué)了解學(xué)校的有關(guān)情況，同時(shí)明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生振奮精神。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)1自20__學(xué)年開(kāi)始，今后學(xué)校每學(xué)年將舉行一次“父母學(xué)堂”開(kāi)學(xué)典禮，安排父母學(xué)堂一年的課程——自我提高、學(xué)校主題家長(zhǎng)會(huì)、家校主題論壇相結(jié)合，用自我成長(zhǎng)引領(lǐng)并促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，本學(xué)期父母學(xué)堂開(kāi)學(xué)典禮具體安排如下：

一、開(kāi)學(xué)典禮時(shí)間：8月30日(周日)早晨8：00

二、主題：創(chuàng)建書(shū)香家庭，爭(zhēng)做書(shū)生父母，用閱讀引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

(背景主標(biāo)題：創(chuàng)建書(shū)香家庭爭(zhēng)做書(shū)生父母用閱讀引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)、副標(biāo)題：__學(xué)校(小學(xué))父母學(xué)堂開(kāi)學(xué)典禮)

三、主持人：__主任

四、活動(dòng)組織：德育處

五、活動(dòng)程序安排

第一個(gè)程序：舉行升旗儀式、奏唱國(guó)歌。(升旗儀式團(tuán)隊(duì)希望是學(xué)校行政和學(xué)校家委會(huì)成員)

第二個(gè)程序：家長(zhǎng)代表講話(huà)?！傒o導(dǎo)員__老師跟進(jìn)落實(shí)

1、新家長(zhǎng)代表發(fā)言：三(7)班__爸爸，主題：我和孩子的成長(zhǎng)故事(主要從爸爸的身份講，希望__小學(xué)的爸爸們?cè)诩彝ソ逃胁蝗蔽?、在給孩子父愛(ài)中不缺失)。

2、老家長(zhǎng)代表發(fā)言：二(8)班__爸爸，主題：陪伴孩子運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

(主要從爸爸能夠培養(yǎng)孩子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的角度，倡議爸爸們都來(lái)做孩子們成長(zhǎng)行走路途中的堅(jiān)強(qiáng)有力量的陪伴人。)

3、書(shū)香家庭創(chuàng)建代表發(fā)言。

三(3)班__媽媽?zhuān)黝}：家庭是孩子的圖書(shū)館，希望說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)是如何讓家庭充滿(mǎn)書(shū)香氛圍，如何做書(shū)香家庭的創(chuàng)建。

第三個(gè)程序：教師朗誦

1、校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體新教師(20__學(xué)年入校教師)面向全體家長(zhǎng)“入隊(duì)”宣誓——加入__教育團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)信仰集體宣誓。

(宣誓詞另發(fā))——__校長(zhǎng)負(fù)責(zé)

2、語(yǔ)文組全體教師創(chuàng)意性集體朗誦。

(注：確定__《點(diǎn)燈的人》為其中一個(gè)內(nèi)容，其他由語(yǔ)文組自定，希望展示創(chuàng)意、浪漫和教育的美好，但別忘了本次活動(dòng)的主題。)——__組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

第四個(gè)程序：20__學(xué)年書(shū)香家長(zhǎng)表彰并頒獎(jiǎng)?！掠庁?fù)責(zé)

第五個(gè)程序：校長(zhǎng)講話(huà)。

第六個(gè)程序：20__學(xué)年父母學(xué)堂開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

六、其他安排

1、凳子準(zhǔn)備，用各班學(xué)生凳子，按班級(jí)學(xué)生數(shù)安排擺放。

另外，準(zhǔn)備一定數(shù)量備用凳子，集中放置一處以備用。(注：歡迎父母都到場(chǎng)。)——總務(wù)處負(fù)責(zé)，德育處協(xié)助。

2、場(chǎng)地確定及劃分。

——德育處負(fù)責(zé)，綜合組協(xié)助。

3、背景及舞臺(tái)搭建、校門(mén)彩虹裝飾，營(yíng)造開(kāi)學(xué)濃厚的喜慶氛圍。

——總務(wù)處負(fù)責(zé)、德育處和綜合組協(xié)助。

4、校園櫥窗布置。

——少先隊(duì)大隊(duì)負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處協(xié)助。

5、教室布置。

——德育處負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處協(xié)助。

6、全校環(huán)境衛(wèi)生以及樓層障礙物清理，保證樓層無(wú)明顯的安全問(wèn)題，瓷磚、管道的修繕。

建議總務(wù)處派專(zhuān)人逐樓層巡查記錄修繕?！倓?wù)處負(fù)責(zé)。

7、廣播音響調(diào)試，保證本次活動(dòng)音響效果圓滿(mǎn)。

——__老師負(fù)責(zé)。

8、錄像、照相。

——宣傳組負(fù)責(zé)。

9、準(zhǔn)備新的國(guó)旗。

——大隊(duì)部負(fù)責(zé)。

10、各部門(mén)安排的其他事項(xiàng)。

開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)2一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、開(kāi)學(xué)典禮是進(jìn)行學(xué)校教育的重要組成部分，是新學(xué)期生活的開(kāi)始，舉行開(kāi)學(xué)典禮旨在明確學(xué)生新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)全體師生振奮精神、銳意進(jìn)取，營(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)師生責(zé)任感和使命感，營(yíng)造校園有序和諧的氛圍，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、活動(dòng)時(shí)間：9月5日上午

三、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

四、活動(dòng)主持：少先隊(duì)大隊(duì)委成員

五、議程：

1、宣布“開(kāi)學(xué)典禮儀式開(kāi)始!”

2、升國(guó)旗，奏唱《國(guó)歌》。

3、新教師代表發(fā)言——__老師。

4、畢業(yè)班學(xué)生代表發(fā)言——請(qǐng)__老師安排，并指導(dǎo)演講稿。

5、__校長(zhǎng)作開(kāi)學(xué)典禮致辭。

6、請(qǐng)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家呼號(hào)：有決心爭(zhēng)第一，有志氣創(chuàng)奇跡。

7、高年級(jí)同學(xué)(三四年級(jí))向新一年級(jí)同學(xué)佩戴“歡迎小主人的胸花。

”如果三四年級(jí)人數(shù)不夠部分學(xué)生給一年級(jí)學(xué)生一人佩戴兩朵。

8、請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家宣誓：

我的名字叫__，我做到，愛(ài)父母讓父母放心，愛(ài)老師讓老師舒心，愛(ài)學(xué)校讓__驕傲。

我相信，我努力我成功，我自信我最棒!

我堅(jiān)信，勤奮收獲幸福，拼搏創(chuàng)造輝煌!

9、請(qǐng)少隊(duì)部輔導(dǎo)員_老師點(diǎn)評(píng)開(kāi)學(xué)典禮情況。

六、活動(dòng)要求：

1、全員參與，教師、學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精神振奮，著校服，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾。

2、全體學(xué)生準(zhǔn)時(shí)整隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生按照制定的位置站好，遵守紀(jì)律。

班主任站在學(xué)生隊(duì)伍后面，其他老師在學(xué)生后面按級(jí)部成排。典禮結(jié)束后，各班有序退場(chǎng)。

3、7：50學(xué)生在各班主任組織學(xué)生在操場(chǎng)集中。

8：00，典禮準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。

七、具體安排，人員分工：

1、校園環(huán)境布置安排。

(橫幅：由__老師安排)

2、制定活動(dòng)方案，組織活動(dòng)實(shí)施及主持人訓(xùn)練。

3、負(fù)責(zé)各級(jí)部場(chǎng)地位置的安排，并組織隊(duì)員有序入場(chǎng)。

4、準(zhǔn)備音響和背景音樂(lè)布。

5、攝影安排、宣傳報(bào)道。

6、加強(qiáng)本班級(jí)在開(kāi)學(xué)典禮期間的安全、紀(jì)律、文明等教育。

開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)3一、主題

夢(mèng)想起航勵(lì)志奮進(jìn)感恩回報(bào)

二、目的

1、點(diǎn)燃20屆新生在新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活熱情。

2、催生同學(xué)感恩奮進(jìn)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、激發(fā)18屆同學(xué)迎難而上決戰(zhàn)高三的斗志。

三、流程

序幕：學(xué)生跑操。

1、葛永福福校長(zhǎng)宣布開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始(1分鐘)

2、奏國(guó)歌、升國(guó)旗(3分鐘)

3、胡勇校長(zhǎng)致詞(3分鐘)

4、高一學(xué)生代表演講(3分鐘)(主題是對(duì)新學(xué)校新生活的向往。

)

5、高二各班一名學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，每人不超過(guò)半分鐘。

(7分鐘)(主題是代表班級(jí)用一句話(huà)感謝學(xué)校老師一年來(lái)對(duì)自己的辛勤付出。)

6、高三各班一名學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，每人不超過(guò)半分鐘。

(9分鐘)(主題是代表班級(jí)用一句話(huà)向?qū)W校和老師承諾最后一年將努力學(xué)習(xí)，回報(bào)學(xué)校。)

7、贊美教師詩(shī)歌朗誦(4分鐘)

8、戰(zhàn)旗文工團(tuán)歌曲演唱。

(3分鐘)

9、活動(dòng)結(jié)束。

四、注意事項(xiàng)

1、詩(shī)歌內(nèi)容由李貴宣負(fù)責(zé)于8月27日完成，傳給教育處。

校長(zhǎng)發(fā)言稿由李貴宣負(fù)責(zé)于30日完成，交胡校長(zhǎng)。

2、詩(shī)朗誦節(jié)目由雷瓊主任于28日開(kāi)始排練，組織/20屆校助學(xué)生與學(xué)生一起在28日返校，由雷主任安排。

30日完成。

3、各年級(jí)學(xué)生發(fā)言人由年級(jí)組負(fù)責(zé)組織，29日將確定的發(fā)言學(xué)生及內(nèi)容交教育處(陸奎負(fù)責(zé))。

4、主持人(葛校長(zhǎng))串詞30日完成。

由陸奎主任負(fù)責(zé)。

5、8月31日下午3：00前背景墻搭建完畢。

下午4：30全程彩排。

開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)4一、活動(dòng)主題：迎接21屆新生

二、活動(dòng)時(shí)間：_月_號(hào)至_月_號(hào)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：___中學(xué)

四、活動(dòng)目的：為了迎接新的學(xué)生特開(kāi)此活動(dòng)，讓新的學(xué)生感受到我校對(duì)他們的重視。

五、活動(dòng)背景：以心迎新，又一屆的新生入學(xué)，洋溢著活力四射的氣氛，新同學(xué)進(jìn)校，陌生的環(huán)境，陌生的場(chǎng)景，為了讓新生可以感受到學(xué)校這種大家庭的感覺(jué)，既有家的溫馨，又有活躍的氣氛，我們以我們的熱情，以我們的心去讓他們?cè)谶@不熟悉的校園里找到一個(gè)新的起點(diǎn)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、構(gòu)建一個(gè)新生與老生、新生與新生互相交流，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2、解答新生們?cè)谌雽W(xué)時(shí)最渴望了解的高中生活中的各類(lèi)問(wèn)題。

3、讓新生們有從老生的經(jīng)驗(yàn)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓以后的學(xué)習(xí)更有目的性。

4、讓新生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

5、為其樹(shù)立奮斗目標(biāo)，讓其充實(shí)度過(guò)美好的高中生活。

七、活動(dòng)各流程

1.在人數(shù)近滿(mǎn)的時(shí)候播放事先準(zhǔn)備好的視頻。

(大約10分鐘)

2.視頻播放完后主持人上場(chǎng)介紹一下此次活動(dòng)的目的、介紹到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和參加此次活動(dòng)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們。

3.代表老師或校長(zhǎng)講話(huà)。

(10—20分鐘)(沒(méi)來(lái)的話(huà)跳過(guò))

4.介紹生活方面的經(jīng)驗(yàn)

1)高年級(jí)學(xué)生代表講話(huà)。(主要講生活區(qū)，包括宿舍、食堂及超市和小賣(mài)部，同時(shí)稍微介紹下學(xué)校)(10分鐘左右)

2)老師講話(huà)。(講什么老師自己掌握)(10分鐘左右)

八、目的意義：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”

帶著一份期盼，一份新奇，踏入了___中學(xué)，踏上了陽(yáng)光的土地，莘莘學(xué)子將在這片陽(yáng)光土地上邁開(kāi)他們未來(lái)精彩人生的第一步。然而面對(duì)陌生的高中生活、學(xué)習(xí)，新生們肯定感到困惑、迷茫。本著為同學(xué)服務(wù)的精神，精心策劃了此次新生交流會(huì)的活動(dòng)，希望新生能夠盡快適應(yīng)高中生活，投入到絢麗多彩的高中生活中去。

開(kāi)學(xué)策劃書(shū)怎么寫(xiě)5一、活動(dòng)背景：

大一新同學(xué)帶著青春蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的志向加入到__大學(xué)__學(xué)院這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭中，他們?cè)谲娪?xùn)中充分發(fā)揚(yáng)了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的精神和團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)。

為了歡迎__級(jí)新同學(xué)加入__大學(xué)__學(xué)院的隊(duì)伍，在各領(lǐng)導(dǎo)老師以及廣大同學(xué)的支持下，隆重舉辦此屆“迎新晚會(huì)及開(kāi)學(xué)典禮”。

二、活動(dòng)意義及目的：

__學(xué)院通過(guò)舉辦本場(chǎng)迎新文藝晚會(huì)，讓全院師生共聚一堂，增進(jìn)彼此感情，同時(shí)特別表達(dá)對(duì)__級(jí)新同學(xué)的關(guān)心與期望。也為他們的大學(xué)生活開(kāi)啟一片嶄新的樂(lè)章。

同時(shí)用火熱的青春點(diǎn)燃濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍，通過(guò)表演達(dá)到人與人之間的交流與溝通，增進(jìn)彼此間的了解和友誼，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)新生對(duì)學(xué)校和學(xué)院的自豪感，且通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的朋友，加快適應(yīng)大學(xué)生活的速度。

三、活動(dòng)主題：

我與祖國(guó)共奮進(jìn)

四、活動(dòng)時(shí)間：

2019年9月25日晚19：00

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

足球場(chǎng)

六、活動(dòng)對(duì)象：

全院師生，主要是大一新生

七、活動(dòng)主辦單位：

院學(xué)工處院團(tuán)委

活動(dòng)協(xié)辦單位：

院學(xué)生會(huì)院廣播臺(tái)院青年志愿者協(xié)會(huì)

八、總負(fù)責(zé)人：

院團(tuán)委老師

九、活動(dòng)形式及內(nèi)容：

各系的節(jié)目不限，形式不限，以歌舞為主，內(nèi)容盡量貼近主題。所有節(jié)目需提前彩排，最后經(jīng)過(guò)審查之后，合格的節(jié)目方可在這臺(tái)文藝晚會(huì)上表演。節(jié)目演出次序由晚會(huì)策劃組決定。

十、活動(dòng)具體流程：

見(jiàn)策劃書(shū)附一、附二、附三、附四、附五

十一、具體工作分配：

(一)節(jié)目及劇務(wù)組：

此部分由院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)

工作分配：

1.節(jié)目：

①收集晚會(huì)節(jié)目：與各系部領(lǐng)導(dǎo)溝通，確定每系部選舉5—6個(gè)節(jié)目，內(nèi)容不限，形式不限。確定教職工節(jié)目及外來(lái)文藝人員節(jié)目(由文體社團(tuán)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

②節(jié)目彩排：包括評(píng)分表，評(píng)委老師、彩排場(chǎng)所安排、彩排所需物品、會(huì)場(chǎng)布置、節(jié)目單、衛(wèi)生等。最終確定每系部3—4個(gè)節(jié)目(由學(xué)習(xí)部及宣傳部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

③正式演出：演出順序確定、節(jié)目單確定、節(jié)目單份數(shù)確定、系部演出所需道具整理轉(zhuǎn)交社會(huì)實(shí)踐部、確定演出人員到位、化妝師等(秘書(shū)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

④與院團(tuán)委等聯(lián)系接待外來(lái)文藝人員(由外聯(lián)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

⑤演出所需物品、道具租借，依系部為主(由社會(huì)實(shí)踐部及外聯(lián)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

⑥彩排及正式演出后臺(tái)的會(huì)場(chǎng)秩序及安全、各部門(mén)的協(xié)調(diào)工作(由學(xué)生權(quán)益部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

2.劇務(wù)：

①在彩排前一天把節(jié)目單確定，根據(jù)演出人數(shù)、需要話(huà)筒數(shù)目及話(huà)筒架數(shù)量確定節(jié)目之間劇務(wù)工作，以及確定正式演出時(shí)每個(gè)節(jié)目之間所需話(huà)筒數(shù)及話(huà)筒高度(如需要)(由部分部長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成)

②催臺(tái)方面：彩排時(shí)確定節(jié)目與節(jié)目之間的時(shí)間間隙，做好節(jié)目與節(jié)目之間的銜接，一個(gè)節(jié)目演出，后四個(gè)節(jié)目準(zhǔn)備，演出前確定人員到位等(由部分部長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成)

(二)現(xiàn)場(chǎng)秩序安保衛(wèi)生組

此部分由院青年志愿者大隊(duì)負(fù)責(zé)

工作分配：(具體以青年志愿者大隊(duì)策劃為主)

①布置會(huì)場(chǎng)：包括嘉賓席桌椅、桌布、飲用水等擺放等，各系劃分觀看區(qū)域

②禮儀人員8名、培訓(xùn)等

③現(xiàn)場(chǎng)秩序安排及青志的協(xié)調(diào)安排.確定邀請(qǐng)嘉賓及邀請(qǐng)函的書(shū)寫(xiě)及遞送

④安排工作人員攝影及晚會(huì)后整理工作

⑤晚會(huì)后現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生清理由全體工作人員完成

⑥會(huì)后領(lǐng)導(dǎo)離席安全等

(三)舞臺(tái)外景及主持人組：

⑦此部分由院廣播臺(tái)負(fù)責(zé)

第6篇：教師論壇發(fā)言稿范文

一、重視信息技術(shù)的引進(jìn)，為園所發(fā)展服務(wù)

1.用前瞻性的眼光建設(shè)硬件

硬件投入是園所進(jìn)行信息化建設(shè)的前提。俗話(huà)說(shuō)，“認(rèn)識(shí)決定行為”，這就要求管理者具有前瞻性的眼光，充分領(lǐng)悟園所信息化建設(shè)的意義，明確目標(biāo)，把有限的資金用在刀刃上。

由于園領(lǐng)導(dǎo)重視，我園的電教設(shè)備在全區(qū)幼兒園中一直處于領(lǐng)先地位。2003年之前，教師已開(kāi)始使用膠片投影機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并組織幼兒運(yùn)用386臺(tái)式機(jī)進(jìn)行電腦游戲的學(xué)習(xí)。各班還配備21英寸彩色電視機(jī)，園里配備了松下M3000攝像機(jī)、燈光音響設(shè)備、24針黑白打印機(jī)、膠卷照相機(jī)等。這些設(shè)備為當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)和管理提供了有力的支持。

2003年之后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在園所發(fā)展中的重要作用，決定把教委提供的資金重點(diǎn)投入到幼兒園信息化建設(shè)上來(lái)。2003年至今，我園先后將老舊電教設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)，建立了幼兒園局域網(wǎng)絡(luò)，配備了容量為lT的服務(wù)器，開(kāi)通了廣播與閉路電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音對(duì)講系統(tǒng)等，有效地為教育教學(xué)和幼兒園管理服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”“班室通”“家園通”“園社通”，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)條件下的教育資源共享，提高了幼兒園整體的工作效率。

2.用制度建設(shè)確保信息技術(shù)的高效運(yùn)行

確保信息技術(shù)的高效運(yùn)行是我們的重要職責(zé)，例如在幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，我們深深體會(huì)到建網(wǎng)容易，維護(hù)難。我們建立了保管、服務(wù)與安全三位一體的管理措施：在保管中突出檔案資料的整潔、齊全。在服務(wù)中做到及時(shí)、高效、新穎，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在安全防護(hù)中，一是要保證硬件設(shè)施的正常運(yùn)行，平時(shí)做好防塵、防曬、防水、防靜電等保護(hù)措施；二是保證軟件的安全運(yùn)行，同時(shí)還要做好定期殺毒與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)工作，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)發(fā)揮最佳效能。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)4個(gè)服務(wù)

1.運(yùn)用多媒體課件，為師幼的快樂(lè)發(fā)展服務(wù)

為提高教師使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，在每學(xué)期的觀摩任務(wù)中，我們都會(huì)在信息技術(shù)使用方面有所創(chuàng)新和突破，并以此調(diào)動(dòng)廣大教師平時(shí)使用信息技術(shù)的興趣。現(xiàn)在，我園所有教師都可以熟練地運(yùn)用形、聲、色、光的效果創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)趣味化，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師逐步完成了“要我用，我要用，自由用”理念的轉(zhuǎn)變。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師建立素材庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，信息的流通量也很大，只要在搜索引擎網(wǎng)頁(yè)上輸入關(guān)鍵詞，就能非常方便快捷地查找到很多相關(guān)資料。為了更好地開(kāi)展主題活動(dòng)，我們圍繞課題單元，從網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜集教師教學(xué)時(shí)需要的相關(guān)素材，包括圖片、視頻、音頻、文字材料、成品課件等。為了方便教師使用，筆者將它們收集并整理，逐漸形成了一個(gè)資源豐富的素材庫(kù)。如Flash教學(xué)故事中的中班故事《三只蝴蝶》、美術(shù)剪紙活動(dòng)“老鼠嫁女”等，在精品課件中收集了五大領(lǐng)域的課件等。豐富的資源便于教師隨時(shí)提取應(yīng)用，目標(biāo)準(zhǔn)確且針對(duì)性強(qiáng)，為一線(xiàn)教師節(jié)約了時(shí)間，有助于他們更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

(2)運(yùn)用軟件硬件，結(jié)合教學(xué)處理素材

每年開(kāi)學(xué)初，根據(jù)全園工作計(jì)劃，我們對(duì)幼兒園要開(kāi)展的大型活動(dòng)和各班開(kāi)展的主題活動(dòng)進(jìn)行收集，先將收集到的素材進(jìn)行粗選、精選，然后與相關(guān)教師溝通探討，根據(jù)教師的需要，制作成他們滿(mǎn)意的教學(xué)課件，使活動(dòng)更富有情趣，更為高效。

以視頻課件《不一樣的表情》為例，此課件是劉曉穎老師在美術(shù)觀摩活動(dòng)“不一樣的表情”中運(yùn)用的課件，它充分調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察興趣，輕松自然地將幼兒引入活動(dòng)的氛圍中，使幼兒充分感受五官的變化在人物表情中的作用，拓展了孩子的思路，為他們后面的“泥條裝飾表情”活動(dòng)做了很好的鋪墊。課件采用PinnacleStudio視頻處理軟件，使用若干圖片在故事版中編輯場(chǎng)景合并，加轉(zhuǎn)場(chǎng)，配音樂(lè)、顏色處理輸出等視頻效果，進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換并保存。

2.收集與分類(lèi)，為幼兒園管理服務(wù)

(1)資料管理

多年來(lái)，由于幼兒園各種信息化資料年復(fù)一年地增加，而且還零散地堆砌在一起，教師查找資料很困難，有了這么多的電教設(shè)備，就要充發(fā)揮它們的作用。于是筆者開(kāi)始收集與分類(lèi)，逐步建立了幼兒園文字與電子資源庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集整理各種素材，將全部資料分類(lèi)，建立共享資料包，并將其存儲(chǔ)在幼兒園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，既為幼兒園的發(fā)展留下軌跡，又為教育教學(xué)與管理提供參考，為家園共育提供資料，達(dá)到資源共享的目的。

收集資料的方法有兩種：隨時(shí)收集和定期收集。

①隨時(shí)收集的內(nèi)容有公開(kāi)課的教案與反思，市級(jí)或區(qū)級(jí)會(huì)議上本園領(lǐng)導(dǎo)、教師的發(fā)言稿和PPT，幼兒園各種活動(dòng)的照片與錄像資料等。

②定期收集的內(nèi)容有學(xué)期末的各種計(jì)劃、總結(jié)、主題活動(dòng)、測(cè)查報(bào)告、教育筆記等。

以上兩種方法要按需使用，做到及時(shí)收集不遺漏，定期整理歸好檔。

(2)為管理服務(wù)

運(yùn)用信息技術(shù)，可使園領(lǐng)導(dǎo)與各類(lèi)管理人員在幼兒園網(wǎng)絡(luò)上直接查閱“教師計(jì)劃與隨筆”，瀏覽“幼兒園網(wǎng)絡(luò)論壇”與“幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容與最新動(dòng)態(tài)”等欄目，及時(shí)了解全園教職工的心聲，采納合理建議，使我園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不僅在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，而且成為幼兒園管理人員廣采博納合理化建議的渠道，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)與教師共同關(guān)心幼兒園發(fā)展、同心協(xié)力辦好幼兒園的思想。

3.加強(qiáng)信息化溝通，為園際之間的發(fā)展需要服務(wù)

多年來(lái)，我園的信息技術(shù)一直為手拉手幼兒園提供快捷有效的幫助。我園的手拉手幼兒園是大興三幼和西紅門(mén)雙語(yǔ)幼兒園。由于路途遙遠(yuǎn)，不便于進(jìn)行面對(duì)面的交流，于是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解他們的需要，針對(duì)他們的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和交流，將幼兒園的主題活動(dòng)內(nèi)容與各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)上傳到幼兒園網(wǎng)站上，將我園好的教育、管理經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與他們分享，并派技術(shù)人員到園所協(xié)助攝影、攝像，針對(duì)教師對(duì)電教設(shè)備使用與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的困惑進(jìn)行指導(dǎo)。

在每年的宣武區(qū)資料員會(huì)上，將我園運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)與同區(qū)園所的教師進(jìn)行交流，共同分享信息技術(shù)給幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)的益處與取得的良好效果。

4.利用幼兒園網(wǎng)站資源，為家園互動(dòng)服務(wù)

我園的網(wǎng)站在幼兒園各項(xiàng)工作中發(fā)揮了很大的作用。在全方位地展示幼兒園整體工作的同時(shí)，適時(shí)地信息資料，使家長(zhǎng)和教師更為便捷地了解幼兒園的最新動(dòng)態(tài)；通過(guò)論壇留言板，使幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的溝通更為通暢；并且有利于資料的長(zhǎng)期保存。如在2012年三八婦女節(jié)期間，小二班開(kāi)展了“給媽媽做蛋糕”活動(dòng)，中一班開(kāi)展了“媽媽和我一起過(guò)生日”活動(dòng)，我們及時(shí)將照片上傳到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的活動(dòng)。另外，我們也及時(shí)將教師開(kāi)展的活動(dòng)以照片的形式展示給家長(zhǎng)，如“我型我秀槐柏幼兒園三八展風(fēng)采”活動(dòng)，使家長(zhǎng)不僅了解了幼兒園的課程內(nèi)容，也感受到了教師積極向上的風(fēng)采。

我們利用幼兒園網(wǎng)站，及時(shí)幼兒園熱點(diǎn)新聞，如在小班初期，鑒于幼兒入園出現(xiàn)的分離焦慮以及家長(zhǎng)想要了解幼兒在園情況的迫切心情，我們及時(shí)上傳了孩子在園的生活活動(dòng)照片和錄像。家長(zhǎng)看后感慨萬(wàn)千，留下真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)：“謝謝老師們，說(shuō)到細(xì)心，還是你們更細(xì)心，30多個(gè)孩子，每個(gè)孩子的精彩畫(huà)面都拍了下來(lái)，讓我們家長(zhǎng)很安心。”從那一刻，瀏覽留言板的家長(zhǎng)越來(lái)越多，其中有本園小朋友的家長(zhǎng)，也有外園小朋友的家長(zhǎng)。通過(guò)留言板交流心得，推薦好書(shū)，溝通教育觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)可以上網(wǎng)查看有關(guān)信息，了解幼兒園教育目標(biāo)、教育特色、幼兒活動(dòng)、保健常識(shí)等內(nèi)容，網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)以視頻呈現(xiàn)的延時(shí)服務(wù)。七年來(lái)，幼兒園網(wǎng)站吸引著家長(zhǎng)，使他們主動(dòng)參與，點(diǎn)擊率近10萬(wàn)人次。

第7篇：教師論壇發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：必要性；教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容；意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）06-0147-03

傳播學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓剛剛進(jìn)入高等教育階段的大一新生盡快融入傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一直是傳播學(xué)教學(xué)實(shí)踐中面臨著的問(wèn)題。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭指出，在哈佛大學(xué)過(guò)去一個(gè)半世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，哈佛的教學(xué)從以知識(shí)“傳授”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生“自我教育”。因此，從學(xué)生一入學(xué)，大學(xué)的主要努力方向就是使他們能夠成為參與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識(shí)或形成新思想的人[1]。這說(shuō)明，在課堂教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，對(duì)《傳播學(xué)》課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

一、《傳播學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

（一）《傳播學(xué)》課程在廣告專(zhuān)業(yè)中的位置的重要性

《傳播學(xué)》課程是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)方向課打好理論基礎(chǔ)。其它后續(xù)課程，如品牌戰(zhàn)略、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告效果與研究方法等課程都必須以傳播學(xué)為基礎(chǔ)，所以也可以說(shuō)傳播學(xué)課程是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的核心。這就使《傳播學(xué)》課程教學(xué)的重要性更加凸顯。

（二）《傳播學(xué)》課程內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性

一般來(lái)說(shuō)，傳播學(xué)研究領(lǐng)域大致劃分為九大理論板塊[2]。這九大內(nèi)容所形成的研究領(lǐng)域也都有著不同的研究方法，為了讓學(xué)生理解消化這些龐雜的知識(shí)內(nèi)容，必須進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更容易系統(tǒng)掌握知識(shí)。

二、《傳播學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）《傳播學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐分析

傳播學(xué)課程的教學(xué)大綱所要求的總體目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能清晰地把握傳播理論的脈絡(luò)，能較系統(tǒng)、全面地掌握傳播學(xué)的基本原理，了解傳播在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及對(duì)社會(huì)的影響，提高學(xué)生運(yùn)用傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論分析傳播現(xiàn)象和解決傳播實(shí)務(wù)基本問(wèn)題的能力。而經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，還存在一定的差距，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐運(yùn)用之間不能做到很好地銜接，因此，必須進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與完成任務(wù)的分析以便適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)意圖更明確。

（二）《傳播學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.依據(jù)《傳播學(xué)》課程在廣告專(zhuān)業(yè)中的重要性進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。前面已將《傳播學(xué)》課程的重要性進(jìn)行過(guò)介紹，因此，教師應(yīng)根據(jù)《傳播學(xué)》教學(xué)大綱明確其總體教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生要達(dá)到的水平，然后進(jìn)行下一步的具體課時(shí)、教學(xué)方法手段等的安排。

2.依據(jù)《傳播學(xué)》課程各部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要深入到教材將各部分內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和調(diào)整，制定具體相應(yīng)的教學(xué)方案?！秱鞑W(xué)》根據(jù)傳播的基本過(guò)程，分為傳播科學(xué)論、傳播過(guò)程論、傳播主體論、傳播客體論、傳播載體論、傳播對(duì)象論、傳播效果論、傳播環(huán)境論、傳播方法論等九大板塊[2]，根據(jù)這九大板塊內(nèi)容，將教材的全部章節(jié)進(jìn)行整合，部分章節(jié)還進(jìn)行了位置調(diào)整。如：傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派這一內(nèi)容就移至開(kāi)篇進(jìn)行介紹，因?yàn)槔锩嫔婕暗娜?、作品及觀點(diǎn)在各個(gè)章節(jié)都會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，如果不在開(kāi)篇介紹，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得陌生。還有，如：傳播效果研究與大眾傳播效果理論是可以合并為一個(gè)大章節(jié)，分為不同層次予以講授，第一層是總體講授傳播效果理論的研究發(fā)展歷程，第二層是具體介紹20世紀(jì)70年代以來(lái)的宏觀效果理論的代表性成果。這樣分層講授，學(xué)生由抽象到具體，理解起來(lái)更容易一些。

3.依據(jù)《傳播學(xué)》課程的每次課進(jìn)行具體的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。這是對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行合理安排調(diào)整后的具體實(shí)施方案。根據(jù)教學(xué)的基本要求，每次課的內(nèi)容有具體細(xì)致的教學(xué)方法。由于具體的課堂教學(xué)是面對(duì)學(xué)生，所以一切都應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性為前提，以學(xué)生掌握本次課的課程內(nèi)容為最終目的。在課堂上老師向?qū)W生傳授知識(shí)應(yīng)該如何選擇正確的教學(xué)方法使課程教學(xué)更加有效也是很多老師一直在探求的問(wèn)題，而教學(xué)方法的多樣化似乎是解決這一困擾的有效途徑之一。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)德里克?博克指出，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能記住多少知識(shí)、會(huì)形成什么樣的思維習(xí)慣，較少取決于他們選修了哪些課程，而較多地取決于他們是被怎么教的，以及他們被教得有多好[3]。這說(shuō)明了對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容具有更重要的教育作用，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”即如此。特舉幾個(gè)《傳播學(xué)》教學(xué)例子來(lái)說(shuō)明教學(xué)方法的多樣性：

（1）傳統(tǒng)講授+案例教學(xué)法+課堂討論教學(xué)法+指導(dǎo)自學(xué)法：傳播學(xué)研究領(lǐng)域之傳播者、傳播控制的教學(xué)方法。傳播者是信息傳播的源頭，或曰“信源”。關(guān)于這一研究領(lǐng)域主要有傳播控制和媒介規(guī)范理論兩大主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法中，配合使用案例教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、指導(dǎo)自學(xué)法等與之配合。在傳統(tǒng)講授伊始，先讓學(xué)生欣賞一組中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣和美國(guó)關(guān)于老人摔掉門(mén)牙事件的新聞報(bào)道，然后引導(dǎo)提出問(wèn)題：“同樣是老人摔掉門(mén)牙事件，我國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣和美國(guó)的四家媒體報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？從這一小事件中，你能得出什么結(jié)論？”通過(guò)引入此案例引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，并圍繞這些問(wèn)題組織一次臨時(shí)性的課堂討論。因?yàn)榘咐牧系娜の缎裕沟脤W(xué)生在欣賞過(guò)程中都忍俊不禁，激起了學(xué)生彼此交流的興趣。這時(shí)適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后由組長(zhǎng)代表發(fā)言表達(dá)對(duì)該組新聞報(bào)道的看法。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的討論總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)集中在社會(huì)意識(shí)形態(tài)不同是導(dǎo)致同樣一件事的報(bào)道側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別的原因。針對(duì)此結(jié)果，筆者適時(shí)提出了“到底誰(shuí)對(duì)大眾傳播媒介的活動(dòng)起著控制作用？”這一問(wèn)題，從而引出政治、經(jīng)濟(jì)、文化與媒介從業(yè)人員等對(duì)信息傳播的控制及影響過(guò)程與作用等，將這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)、在討論中交流學(xué)習(xí)。傳播控制的講授使學(xué)生意識(shí)到信息傳播并不是一個(gè)簡(jiǎn)單地信息流通過(guò)程，大眾媒介并不能無(wú)所顧忌地進(jìn)行傳播活動(dòng)，到底應(yīng)該用什么樣的規(guī)范來(lái)約束大眾傳播活動(dòng)呢？對(duì)于這部分理論知識(shí)內(nèi)容，采用對(duì)比教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)。第一層對(duì)比是從不同社會(huì)制度來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)媒介規(guī)范理論，資本主義媒介規(guī)范理論是重點(diǎn)，對(duì)于極權(quán)主義和社會(huì)主義媒介規(guī)范理論則由教師列出知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只做基本了解；第二層對(duì)比是以資本主義制度下的三種媒介規(guī)范理論來(lái)對(duì)比，從“背景-觀點(diǎn)-評(píng)價(jià)”這一思路來(lái)講授這三種理論之間的差異性及承接性，其中對(duì)比重點(diǎn)講解自由主義與社會(huì)責(zé)任媒介理論，而民主參與媒介理論則由學(xué)生按前面的思路自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩種方法的配合使用，課堂上教師講解的時(shí)間減少，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有更多時(shí)間進(jìn)行自學(xué)思考。

（2）傳統(tǒng)講授+嘗試教學(xué)法+辯論教學(xué)法：傳播學(xué)研究領(lǐng)域之傳播媒介的教學(xué)方法。媒介是信息傳播的載體，筆者將傳播媒介的研究分為傳統(tǒng)媒介研究和新媒介研究?jī)纱髩K。在傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法中，配合使用嘗試教學(xué)法和辯論教學(xué)法等與之配合。伴隨著媒介長(zhǎng)大的90后大學(xué)生，他們對(duì)于媒介的影響力感同身受，因此對(duì)于各種媒介的介紹選取的是由教學(xué)法專(zhuān)家邱學(xué)華提出的嘗試教學(xué)法，一改傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“先講后練”為“先練后講”、“先試后導(dǎo)”。也就是以教師出示嘗試題為起點(diǎn)，先讓學(xué)生在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試練習(xí)，然后在嘗試過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，啟發(fā)學(xué)生相互討論，最后，教師再根據(jù)某些問(wèn)題有針對(duì)性地講解[4]。根據(jù)本章內(nèi)容，筆者將全班學(xué)生按媒介種類(lèi)分為報(bào)紙、雜志、廣播、電視（傳統(tǒng)媒介）和新媒介共五個(gè)組，由筆者出示每組所代表的媒介研究嘗試題，讓學(xué)生在對(duì)媒介的原有熟悉、理解的基礎(chǔ)上嘗試練習(xí)，在進(jìn)行嘗試練習(xí)的過(guò)程中對(duì)照教材上相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論提煉，由各組選出一名代表把本組對(duì)該媒介的理解認(rèn)識(shí)傳授給其他學(xué)生，其他組學(xué)生也可給予補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。嘗試教學(xué)一改過(guò)去學(xué)生依賴(lài)教師的全盤(pán)講授與和灌輸?shù)谋粍?dòng)地位， 讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試， 在嘗試中主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程， 從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)、探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)[4]。而且筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)媒介的使用、認(rèn)識(shí)、理解或評(píng)價(jià)等充分地驗(yàn)證了“使用與滿(mǎn)足”理論的合理性，這對(duì)于該理論也是非常合適的案例。在對(duì)媒介知識(shí)的嘗試教學(xué)之后，為了讓學(xué)生更充分地理解傳統(tǒng)媒介與新媒介，筆者組織了一次課堂辯論，即課堂辯論教學(xué)法的運(yùn)用。為達(dá)到此次課堂辯論的良好效果，筆者事先進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排。首先于課前給學(xué)生布置了辯論議題：“傳統(tǒng)媒體PK新媒體，傳統(tǒng)媒體會(huì)消亡嗎？”，推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)刊教材，要求學(xué)生獨(dú)立思考做出自己的選擇：即選擇正方或反方，并給出選擇的理由或說(shuō)服其他同學(xué)的發(fā)言稿，通過(guò)申論、反駁等方式進(jìn)行辯論最終來(lái)維護(hù)自己的觀點(diǎn)。鑒于此次議題的性質(zhì)，沒(méi)有硬性劃分正反方小組，而是先讓學(xué)生自由發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)，隨著觀點(diǎn)意見(jiàn)的不同自然而然形成了正方（認(rèn)為傳統(tǒng)媒體不會(huì)消亡）和反方（認(rèn)為傳統(tǒng)媒體最終會(huì)消亡）兩派。通過(guò)一番激烈的精彩紛呈的辯論，認(rèn)為傳統(tǒng)媒體不會(huì)消亡而是發(fā)展勢(shì)頭更加強(qiáng)勁的學(xué)生占絕大多數(shù)，認(rèn)為傳統(tǒng)媒體隨著新媒體的出現(xiàn)而最終會(huì)消亡這一觀點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)最后只剩下兩個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不放棄。針對(duì)這一結(jié)果，筆者最后作了點(diǎn)評(píng)，肯定了絕大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)及其理由的可行性，同時(shí)也沒(méi)有全盤(pán)否定反方的意見(jiàn)，指出其未來(lái)的不可預(yù)知性?？傮w來(lái)說(shuō)，此次課堂辯論調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，筆者觀察到有些平時(shí)不善言論的學(xué)生都積極參與到辯論中來(lái)。不過(guò)，運(yùn)用課堂辯論教學(xué)法，教師一定要注意把握好辯論的度，即時(shí)間、內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)氣氛的把握。

發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效果，必須根據(jù)每節(jié)課的特定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，注意每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和局限性，充分地?fù)P長(zhǎng)避短，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）《傳播學(xué)》課程的教學(xué)評(píng)估或改進(jìn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施后，必須對(duì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較評(píng)估，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。比如，根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的課后作業(yè)情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，或者通過(guò)班主任組織本班學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理進(jìn)行討論并及時(shí)反饋給任課教師，等等。

三、《傳播學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

《傳播學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生和授課教師來(lái)說(shuō)具有雙重意義[5]：

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過(guò)精心的《傳播學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)看似枯燥的傳播理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，而且在多樣化教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，使學(xué)生能夠與教師共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，而不再僅僅是被動(dòng)接受。此外，授課教師對(duì)每次課的內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，使學(xué)生感受到教師付出的艱辛勞動(dòng)、強(qiáng)烈的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這必然促使學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待該門(mén)課的學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)教師不斷提高

在實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注重師生間的互相交流，要求教師在課堂上密切觀察學(xué)生聽(tīng)課的反應(yīng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)遲鈍或沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，教師要立即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生與教師保持一致的步調(diào)，這樣才能取得事半功倍的效果。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和具體實(shí)施過(guò)程中，教師也能感受到自己的不足，以此促使教師不斷地自覺(jué)提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸登庭.一流大學(xué)的特征及成功的領(lǐng)導(dǎo)與管理要素：哈佛的經(jīng)驗(yàn)[A].教育部中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇領(lǐng)導(dǎo)小組.中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇文集[C].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 周慶山.傳播學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.

[3] BOK D.Our Underachieving College[M].Princeton University Press，2006.

第8篇：教師論壇發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞 Seminar教學(xué)法 高等教育改革 材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程 綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.064

Application of Seminar Teaching Model in Course of Material Science

FU Huitan， CHENG Qiaohuan， XIA Shaoling， LI Yantao， BI Yu， PENG Jin

（School of Material Science and Engineering， He'nan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract Seminar teaching model， as a kind of research and discussion paradigm which can cultivate the students' ability of thinking， analyzing and solving problems independently as well as their divergent thinking， creative thinking and teamwork spirit， is in accordance with the development of high-level comprehensive talent advocated by high educational reform. Here， we introduce seminar teaching into the professional course of materials science as try to develop a seminal class teaching model which would be applied for Specialized Course of Material Science.

Key words Seminar teaching; high educational reform; Specialized Course of Material Science; comprehensive quality

0 引言

由于受限于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性及嚴(yán)密性，我國(guó)理工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程多是采用 “教師傳授――學(xué)生接受”這一講座式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高等人才的需求變化，在“大學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的判斷力、理解力、思考力等能力”①的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到前所未有的挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。②Seminar教學(xué)法作為一種能改變上述傳統(tǒng)單向教學(xué)模式、真正促進(jìn)課程教學(xué)中的“教學(xué)相長(zhǎng)”而流行于歐美等大學(xué)課堂，也逐漸引起國(guó)內(nèi)高等教育工作者的廣泛關(guān)注。陳潭等③基于在公共政策課程教學(xué)中采用seminar教學(xué)法的改革實(shí)踐，探討了seminar 教學(xué)法課堂教學(xué)模型的構(gòu)建。陳兵等④通過(guò)分析美國(guó)大學(xué)seminar教學(xué)范式的特點(diǎn)，探討并總結(jié)了該范式在我國(guó)高等教育實(shí)踐中的可借鑒之處。張海燕對(duì)國(guó)內(nèi)Semina教學(xué)法的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用現(xiàn)狀及誤區(qū)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，提出在應(yīng)用Semina 教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)加強(qiáng)研究和培訓(xùn)、進(jìn)行大量的基礎(chǔ)練習(xí)、進(jìn)行方法論的訓(xùn)練、按部就班布置擴(kuò)展性課后研究任務(wù)，從各個(gè)方面使 Semina 教學(xué)的效果最大化。⑤本文以材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革為例，將seminar教學(xué)法引入理工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程，嘗試構(gòu)建適用于高等院校理工科專(zhuān)業(yè)課程的Seminar課堂教學(xué)模型。

1 Seminar教學(xué)法的發(fā)展歷史

Seminar可譯作討論會(huì)、講習(xí)會(huì)?，F(xiàn)代意義上的Seminar教學(xué)法最早被運(yùn)用于德國(guó)大學(xué)，早期主要是用以發(fā)展學(xué)術(shù)的自由氣氛而非利用其讓學(xué)生達(dá)到掌握課程知識(shí)的目的。到了十八世紀(jì)后期，以沃爾夫提出的哲學(xué)Seminar教學(xué)模型為基礎(chǔ)發(fā)展形成的德國(guó)大學(xué)典型的seminar教學(xué)法被視為seminar教學(xué)法的一次跨越性革新，即讓學(xué)生圍繞導(dǎo)師指定的某一論題或問(wèn)題，課前準(zhǔn)備書(shū)面或口頭發(fā)言稿，而后在課堂上圍繞指定論題展開(kāi)討論。顯然，這種實(shí)施方式拓寬了Seminar教學(xué)法的適用范圍并在某種程度上達(dá)到了讓學(xué)生掌握特定知識(shí)的效果。

隨著大學(xué)校園學(xué)術(shù)氣氛的增加和對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力要求的不斷提高，進(jìn)入19世紀(jì)以后，Seminar教學(xué)法得到進(jìn)一步發(fā)展并形成較為通用的形式：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師指定的論題或問(wèn)題進(jìn)行初步研究，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備發(fā)言稿，而后對(duì)同學(xué)試講并發(fā)表個(gè)人的看法，最后根據(jù)其它同學(xué)的意見(jiàn)撰寫(xiě)完整的報(bào)告在課堂上發(fā)言，并與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行更深入的討論?？梢钥闯?，這一階段的Seminar已具有了研究性的特點(diǎn)，因此被看做是一種將知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)探討有效結(jié)合的方法而在德國(guó)以及歐洲等一些大學(xué)流行起來(lái)。⑥

到了19世紀(jì)末期，耶魯、哈弗等美國(guó)大學(xué)借鑒德國(guó)的Seminar方法，并對(duì)其加以更為靈活的改進(jìn)，發(fā)展出了具有教授知識(shí)之功能的Seminar教學(xué)法。此后，隨著教學(xué)理論研究的不斷深入和完善，以及各種Seminar教學(xué)法的具體實(shí)施方案的出現(xiàn)，Seminar教學(xué)法被英、美、歐洲等越來(lái)越多的大學(xué)所采用，其適用范圍也涵蓋了從本科到研究生的整個(gè)高等教育體系， Seminar教學(xué)法在高等教育實(shí)施中的價(jià)值逐步得以體現(xiàn)的同時(shí)也受到各國(guó)高等教育研究者以及實(shí)施者的青睞。⑦

2 Seminar教學(xué)法的特點(diǎn)和意義

隨著Seminar教學(xué)法的不斷發(fā)展和完善，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)愈加深入，“其核心是充分挖掘課程參與者（學(xué)生和教師兩個(gè)方面）的學(xué)理潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識(shí)互動(dòng)，從而深化對(duì)某一主題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果，真正達(dá)到‘學(xué)有所獲、教學(xué)相長(zhǎng)，日學(xué)日進(jìn)’的教育目的”。⑧通過(guò)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及教學(xué)效果相對(duì)比，Seminar教學(xué)法的特點(diǎn)⑨和作用可歸納為以下幾個(gè)方面：

第一，民主性。Seminar教學(xué)法堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，打破了傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的單向教學(xué)方式，弱化了授課教師的權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生-學(xué)生、學(xué)生-教師之間的多向交流和探討，能夠營(yíng)造更為民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛。而民主化課堂，可提高學(xué)生的課堂自主意識(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的課堂自我掌控意識(shí)，為其尋求真知、質(zhì)疑權(quán)威、表達(dá)自我起到促進(jìn)作用。

第二，自主性。在Seminar教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生的角色發(fā)生改變，即成為“講授”知識(shí)的主體，要做到邏輯清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并說(shuō)服他人接受以及解答他人疑問(wèn)，無(wú)形中需要掌握大量知識(shí)來(lái)闡述和支撐個(gè)人 “議題”，這樣有利于將學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和積極探索，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主性、提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要作用。

第三， 全面性。在Seminar的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，涉及到相關(guān)資料的學(xué)習(xí)、研究報(bào)告的撰寫(xiě)、研究課題的講解、他人研究報(bào)告的聆聽(tīng)等相關(guān)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了Seminar教學(xué)法對(duì)學(xué)生提出會(huì)讀[讀得懂]、會(huì)寫(xiě)[寫(xiě)得好]、會(huì)說(shuō)[講得明]、會(huì)聽(tīng)[聽(tīng)得懂]四項(xiàng)要求，因此運(yùn)用Seminar教學(xué)法可以從整體上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本的能力，使學(xué)生得到全方位的鍛煉和發(fā)展。此外，為使課題組的研究報(bào)告更具科學(xué)性和說(shuō)服力，在Seminar的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要廣泛搜索相關(guān)材料，各種檢索手段的嘗試與運(yùn)用，無(wú)疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積累 起到推動(dòng)作用;而課題組內(nèi)成員間的協(xié)作溝通，無(wú)形中可促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，這些都有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。⑩

根據(jù)上述Seminar在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的效果，不難發(fā)現(xiàn)：Seminar教學(xué)法的引入，在當(dāng)前提倡培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、高素質(zhì)綜合型人才的高等教育體系中具有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。RZ

3 Seminar教學(xué)法在我國(guó)高等教育體系中的運(yùn)用

隨著對(duì)Seminar教學(xué)法的了解逐步深入，各國(guó)高等教育工作者對(duì)它的運(yùn)用也愈加靈活。我國(guó)高等教育工作者也在不斷嘗試將這一學(xué)生與教師進(jìn)行交互式討論的教學(xué)方法引入到教學(xué)實(shí)踐中。如：劉正等[在腫瘤外科研究生的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用Seminar教學(xué)法富有學(xué)術(shù)性、倡導(dǎo)研究性的實(shí)踐平臺(tái)，較好地解決了循證醫(yī)學(xué)教育與臨床實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。趙敏等\在衛(wèi)生法學(xué)這一課程中探討了適于Seminar教學(xué)模型的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用步驟，并對(duì)課程實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難進(jìn)行了深入分析，為Seminar教學(xué)模式在本科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供了一定研究基礎(chǔ)。葛伊莉等]更是突破性地將Seminar教學(xué)模式運(yùn)用于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為Seminar教學(xué)法與理工科實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合提供了較好的參考依據(jù)。隨著越來(lái)越多的高等教育工作者在我國(guó)高等教育實(shí)踐中大膽嘗試Seminar教學(xué)法和采用Seminar教學(xué)法后所表現(xiàn)出的顯著教學(xué)效果，筆者借鑒眾多同行的Seminar教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究成果，在所擔(dān)任的理工科材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中嘗試對(duì)Seminar教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，將其運(yùn)用于材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。

4 Seminar教學(xué)法在理工科材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的探索實(shí)踐

眾所周知，理工科專(zhuān)業(yè)課程理論性強(qiáng)，課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性和連貫性，概念和知識(shí)點(diǎn)往往比較抽象，因此，從傳統(tǒng)視角來(lái)看，理工科專(zhuān)業(yè)課程并不像哲學(xué)、倫理等思辨性較強(qiáng)的課程那樣適宜采用Seminar教學(xué)法，首先無(wú)法像上述這些課程那樣確定適合Seminar中討論的主題;其次，由于傳統(tǒng)Seminar教學(xué)法更偏重于對(duì)問(wèn)題的研究型探討而非學(xué)科知識(shí)的傳授，也限制了其在理工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。基于以上原因，關(guān)于Seminar教學(xué)法在理工科專(zhuān)業(yè)課程中的運(yùn)用至今鮮有報(bào)道。

為了改善在理工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的由于單向、垂直、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式所導(dǎo)致的學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果不佳等情況，筆者借鑒自身國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，在所擔(dān)任的理工科材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“高分子化學(xué)”中結(jié)合實(shí)際授課情況嘗試運(yùn)用了Seminar教學(xué)法。即由學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程“高分子化學(xué)”中的習(xí)題課講解，首先是學(xué)生在課前分組討論，而后在課堂上以幻燈片形式進(jìn)行習(xí)題講解，其它小組提問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的方式進(jìn)行。在這里，專(zhuān)業(yè)課課后習(xí)題代替了是通常意義上的Seminar討論主題，對(duì)通常意義和形式上的Seminar教學(xué)法進(jìn)行了大膽的變通。

就課堂教學(xué)效果而言，通過(guò)采用上述這種Seminar研討形式來(lái)完成課后習(xí)題講解的教學(xué)法，使課程教師與參與學(xué)生均從不同的角度受益匪淺。對(duì)于教師，根據(jù)學(xué)生在習(xí)題課的Seminar研討情況，不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的掌握程度，也可滿(mǎn)足教學(xué)大綱中所提出的讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題考試來(lái)考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的教學(xué)要求;而且，由于打破了灌輸式的教學(xué)模式，在seminar教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主意識(shí)。對(duì)于學(xué)生，更是從多方面得到了鍛煉和激發(fā)：其一，在Seminar習(xí)題研討課的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧以及條理性的歸納與總結(jié)，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂知識(shí)的充分理解和吸收，大大提高了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的鞏固;其一，在Seminar習(xí)題研討課的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧并進(jìn)行條理性的歸納與總結(jié)，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂知識(shí)的充分理解和吸收，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的鞏固;其二，在Seminar習(xí)題研討課所營(yíng)造的開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)空間中，由于打破以往教學(xué)過(guò)程中“傳授―接受”單向教學(xué)模式，將教師主導(dǎo)性改變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)性，學(xué)生擁有充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)，大大提高了學(xué)生的課堂參與性和積極性。_其三，相關(guān)知識(shí)的清晰講解和問(wèn)題的順利解答，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和語(yǔ)言組織能力的提高。其四，課堂上學(xué)生-學(xué)生、學(xué)生-教師的交流環(huán)節(jié)不僅可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也使學(xué)生在寬松自在的交流過(guò)程中達(dá)到掌握知識(shí)、思考知識(shí)、評(píng)判知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的效果。`而開(kāi)展Seminar習(xí)題研討課的后續(xù)效果也從兩個(gè)方面得到了體現(xiàn)和證實(shí)，首先，從當(dāng)年課程考試結(jié)果來(lái)看，參與學(xué)生的成績(jī)相比往年整體有所提高，尤其是部分計(jì)算題和簡(jiǎn)答題，答題思路更清晰，語(yǔ)言邏輯更有條理，反映出學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握得更加牢固，理解更為深入;其次，在后續(xù)的調(diào)查了解中，也發(fā)現(xiàn)參與Seminar習(xí)題研討課的學(xué)生在畢業(yè)答辯以及就業(yè)面試中，也表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

從以上教學(xué)效果我們不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)將變通后的Seminar教學(xué)法運(yùn)用于理工科專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，不僅克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)和民主性的弊端，也大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。此外，諸如Seminar研討課準(zhǔn)備過(guò)程中小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作，幻燈片制作過(guò)程中相關(guān)軟件的使用和操作，不僅對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有一定推動(dòng)作用，并且也為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展奠定了一定的能力基礎(chǔ)。

根據(jù)以上教學(xué)實(shí)踐可以看出：只有打破單調(diào)而又陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思路，不拘囿于傳統(tǒng)Seminar教學(xué)模式，根據(jù)不同理工科專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)對(duì)Seminar教學(xué)法進(jìn)行合理變通，是可以實(shí)現(xiàn)兩者的合理有效結(jié)合，促進(jìn)Seminar教學(xué)法在理工科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用的。

5 結(jié)束語(yǔ)

由于理工科專(zhuān)業(yè)課程本身的特點(diǎn)限制，只有借鑒現(xiàn)行 Seminar教學(xué)法并將進(jìn)行適當(dāng)變通、因“課”制宜，通過(guò)對(duì)其更為靈活多變的運(yùn)用，才能將其與理工科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)兩者的共同完善和發(fā)展。

希望我們的實(shí)踐工作能起到拋磚引玉的作用，為在高等學(xué)校尤其是理工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)引入seminar教學(xué)法提供有益參考。

注釋

① 王英杰，劉寶存.國(guó)際視野中的大學(xué)創(chuàng)新[M].太原：山西教育出版社，2005.

② 郭麗媛，田毅.基于社會(huì)需求視角的商法學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].卷宗，2012（11）：18-18.

③ 陳潭，程瑛.Seminar教學(xué)法、案例教學(xué)法及其課堂教學(xué)模型構(gòu)建[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）：57-59.

④ 陳兵，黃美.美國(guó)大學(xué)Seminar教學(xué)范式的特點(diǎn)及其啟示[J].學(xué)術(shù)論壇，2009.32（8）：193-196.

⑤ 張海燕.國(guó)內(nèi)高校對(duì) Seminar 教學(xué)法的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和應(yīng)用問(wèn)題[J].黑龍江科學(xué)，2014.5（9）：108-109.

⑥ 陳曉端，馬啟民.Seminar教學(xué)法：由來(lái)、結(jié)構(gòu)與功能[J].現(xiàn)代教育研究雜志，2003（6）.

⑦ 李軍.利用Seminar教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)電力教育：上，2010（4）：75-76.

⑧ 沈文捷，朱強(qiáng).Seminar教學(xué)法：研究生教學(xué)的新模式[J].學(xué)位與研究生教育，2002.19（7）：43-47.

⑨ 何華.Seminar教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理》課程雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].財(cái)會(huì)通訊：綜合（中），2012（2）：65-66.

⑩ 賀棋，王惠珍.Seminar在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011.26（15）：62-64.

? 林培錦.Seminar在大學(xué)本科教學(xué)中的價(jià)值及應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010.32（1）：32-36.

? 劉正，王貴玉，王錫山.Seminar教學(xué)法在腫瘤外科研究生循證醫(yī)學(xué)思維培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2011（12）：1297-1300.

? 趙敏.基于實(shí)踐的Seminar教學(xué)模式在衛(wèi)生法學(xué)課程中的研究[J].醫(yī)學(xué)與法學(xué)，2012.4（2）：19-21.

? 葛伊莉，郭慧.Seminar教學(xué)模式在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].廣東化工，2011.38（12）：145-146.

? 孫連坤，康勁松，李揚(yáng)等.Seminar在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006（11）：84-85.

第9篇：教師論壇發(fā)言稿范文

首先我要想家長(zhǎng)們表達(dá)一份謝意，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持與配合。

這次家長(zhǎng)會(huì)早就想開(kāi)了，因?yàn)楦鞣N各樣的事情，所以耽擱到今天。上半學(xué)期的工作主要跟大家談兩點(diǎn)，

一是期中考試。期中考試試卷已經(jīng)讓孩子們帶回家去，家長(zhǎng)們也應(yīng)該看到了。這次語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考的不錯(cuò)，數(shù)學(xué)平均分是9 ，在朱老師生病的情況下，沒(méi)有落后，成績(jī)的取得跟前面朱老師打下的基礎(chǔ)有關(guān)，跟代課的仇老師認(rèn)真負(fù)責(zé)有關(guān)，跟家長(zhǎng)的輔導(dǎo)有關(guān)，最重要的跟孩子的努力有關(guān)。語(yǔ)文試卷比較簡(jiǎn)單 ，平均分要高一些，是98，這個(gè)成績(jī)的取得，跟我上課的時(shí)間多有很大的關(guān)系。因?yàn)橹炖蠋煵辉冢韵挛缍?jié)課后的時(shí)間孩子們大多在學(xué)語(yǔ)文。一分耕耘，一分收獲，這話(huà)是有道理的?？赡苡屑议L(zhǎng)想知道孩子在班級(jí)的排名，我在這里明確告訴大家，我不會(huì)告訴你孩子在班級(jí)的名次。為了準(zhǔn)備十二年后的那場(chǎng)高考，孩子們這么小就得一次又一次的接受考試的訓(xùn)練，現(xiàn)在如果再過(guò)早的給孩子排出個(gè)三六九等，對(duì)他們是一種摧殘。對(duì)于考試，我認(rèn)為要重視過(guò)程，淡化結(jié)果，找出不足，下次努力。關(guān)于學(xué)習(xí)，下面我還會(huì)談到。

二是收費(fèi)，開(kāi)學(xué)至今，收過(guò)很多次費(fèi)用了，雖然沒(méi)聽(tīng)到家長(zhǎng)的反應(yīng)，但我想大家肯定是嫌煩，說(shuō)實(shí)話(huà)，我都收煩了。有兩點(diǎn)可以跟大家保證，一是從我手里收上來(lái)的費(fèi)用我沒(méi)有撈好處;二是我們學(xué)校的收費(fèi)都是合理的，很多費(fèi)用也是大家自愿的。上次征訂《關(guān)心下一代周報(bào)》，因?yàn)閷W(xué)校有任務(wù)，所以我請(qǐng)了一些家長(zhǎng)訂閱。在這里，我再次向支持我們工作的家長(zhǎng)說(shuō)一聲“謝謝”，感謝大家對(duì)我工作的支持，這句話(huà)不是客氣話(huà)，是發(fā)自我內(nèi)心的。你們的支持，督促我更努力的工作。

關(guān)于班級(jí)下一步的教學(xué)工作，跟家長(zhǎng)們交流以下幾點(diǎn)：

1、寫(xiě)字

拼音學(xué)結(jié)束了，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。這學(xué)期，我是下定決心把孩子們的字寫(xiě)好的。但瑣碎的事情實(shí)在太多，從期中考試到廣播操，這個(gè)星期為了迎接市里的一個(gè)活動(dòng)，整整忙了一個(gè)星期 ，后面還不知道有什么事情呢，在學(xué)校很難保證練字的時(shí)間。但這件事我還真不放心給孩子們帶回家去，以前把練習(xí)冊(cè)帶回去做，每次收上來(lái)，我都要花很長(zhǎng)的時(shí)間在訂正上，所以習(xí)字冊(cè)我一直是在學(xué)校做的，效果一般，如果帶回家會(huì)怎樣，我都不敢想象。習(xí)字冊(cè)我在學(xué)校做了，但孩子們?cè)诩乙彩且獙?xiě)字的，請(qǐng)家長(zhǎng)們記住一句話(huà)“提筆即是練字時(shí)”，在家里一定要督促孩子寫(xiě)好每一個(gè)字。寫(xiě)不好，擦掉重來(lái)。你跟他(她)認(rèn)真了，他(她)對(duì)自己的要求就嚴(yán)格了。如果時(shí)間不夠，偶爾我會(huì)把習(xí)字本帶回家去，請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在大部分孩子的字寫(xiě)得不錯(cuò)的，如果孩子們的字大多是1星和2星的，字寫(xiě)不好，建議家長(zhǎng)買(mǎi)適合孩子的字帖在家描紅。

2、回家作業(yè)

如果沒(méi)有特殊情況，每天晚上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都會(huì)有作業(yè)。以前，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子把有錯(cuò)誤的作業(yè)帶到學(xué)校來(lái)。這樣子，就違背了作業(yè)的初衷，原本是為了鞏固知識(shí)的，變成了鞏固錯(cuò)誤。孩子的錯(cuò)誤在家庭里沒(méi)能得到及時(shí)的糾正，在學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生多，因?yàn)槭虑槊?，老師很有可能沒(méi)照應(yīng)到，錯(cuò)誤越積越多，孩子的成績(jī)?cè)跄芎?期中復(fù)習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常給孩子們一張紙，一張紙上就做一種題型，正確的就扔垃圾箱了，錯(cuò)誤的留下來(lái)，有時(shí)間把題目抄到黑板上，讓孩子做，做對(duì)了，那張紙扔了，做錯(cuò)了，講給孩子聽(tīng)，下次再做。如此反復(fù)，有多少題目是孩子們做不好呢?請(qǐng)家長(zhǎng)首先要檢查孩子的作業(yè)，還要和孩子一起檢查作業(yè)，關(guān)鍵要教孩子檢查作業(yè)。這三步工作做好了，我敢保證，您的孩子一定能學(xué)好的。

3、每日一句話(huà)

從這個(gè)星期開(kāi)始，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)本子，每天寫(xiě)一句話(huà)。這個(gè)星期的寫(xiě)話(huà)是孩子們先說(shuō)，我寫(xiě)在黑板上，然后再抄下來(lái)。下個(gè)星期開(kāi)始，就讓孩子們帶回家去自己寫(xiě)了，請(qǐng)家長(zhǎng)們檢查后讓孩子第二天早上帶到學(xué)校來(lái)給我改。這是有彈性的作業(yè)，愿意做就做，不愿做就算，我不會(huì)給孩子們壓力。每天一句話(huà)的好處有很多，寫(xiě)話(huà)為寫(xiě)作鋪了臺(tái)階，這樣到三年級(jí)寫(xiě)作文就不覺(jué)得難了。寫(xiě)話(huà)的同時(shí)還能鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的拼音和生字。如果把寫(xiě)話(huà)本保存下來(lái)，等孩子長(zhǎng)大了再看，這又是人生的一筆財(cái)富。這項(xiàng)作業(yè)開(kāi)始我會(huì)要求孩子們每天都寫(xiě)，一段時(shí)間后就完全靠家長(zhǎng)的配合和孩子的自覺(jué)了。另外，我還有一個(gè)建議。我們實(shí)小有一個(gè)網(wǎng)站，家里或者班上有電腦上網(wǎng)的家長(zhǎng)可以到論壇里注冊(cè)，然后把孩子的寫(xiě)話(huà)貼在論壇里，與大家一起交流。有這個(gè)興趣的家長(zhǎng)請(qǐng)會(huì)后留下，我們?cè)俳涣鳌?/p>

4、讀書(shū)。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。

當(dāng)然，你也可以舉出文盲父母“培養(yǎng)出”優(yōu)秀子弟的例子來(lái)反駁我。但你不要忘記，物以稀為貴，之所以文盲之家的孩子可以名噪一時(shí)，正是因?yàn)槟菢拥那闆r太少。書(shū)香門(mén)第出學(xué)者——誰(shuí)會(huì)為此而驚訝呢?

所以，如果有條件，請(qǐng)為培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的熱忱而做一些工作吧。說(shuō)真的，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訜嵝牡刭I(mǎi)這種練習(xí)，買(mǎi)那種資料，我心疼，不是心疼那十來(lái)塊錢(qián)，而是心疼家長(zhǎng)的滿(mǎn)腔熱情付之東流。反復(fù)的練習(xí)，肯定能提高孩子的成績(jī)，但事倍功半的做法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用一些零碎的時(shí)間，我還給孩子們讀了《了不起的狐貍爸爸》，他們對(duì)于這本書(shū)的熱情讓我感動(dòng)。漢語(yǔ)拼音學(xué)結(jié)束后，每天中午我都在黑板抄了一首兒歌給孩子們，但中午可憐的十分鐘時(shí)間哪里夠呢?有些遲到的孩子甚至連這十分鐘時(shí)間都保證不了。學(xué)校的時(shí)間是有限的，要做的事情又很多，我建議家長(zhǎng)給您的孩子買(mǎi)一些適合他們閱讀的書(shū)籍，請(qǐng)記住，一定要買(mǎi)正版的，惟有正版，才能保證質(zhì)量，才能讓孩子從心底深處愛(ài)上書(shū)本。放一本這樣的書(shū)在孩子的書(shū)包里，讓他有空的時(shí)候拿出來(lái)翻一翻，如果有可能，在家每天抽出一點(diǎn)時(shí)間為孩子讀一讀兒童文學(xué)書(shū)籍。常此以往，孩子的語(yǔ)文能學(xué)不好嗎?

5、不愉快的話(huà)題

這個(gè)話(huà)題我不想談，但又不能不談。開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)，我就跟家長(zhǎng)們講，我們的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持，但有時(shí)候有些事，讓我們做老師的心里真是不舒服。比如打掃衛(wèi)生，讓孩子帶抹布。有的孩子沒(méi)帶，問(wèn)原因，有的說(shuō)忘了，這可以原諒，孩子小，忘事很正常，但還有的說(shuō)是爸爸不給帶。做廣播操，請(qǐng)家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)紅頭花，孩子忘了或者沒(méi)買(mǎi)到，我想都可以理解，但竟然有孩子說(shuō)，媽媽不給買(mǎi)。同桌文具盒忘帶了，借一支鉛筆，孩子說(shuō)不借，因?yàn)閶寢屨f(shuō)的。說(shuō)真的，我聽(tīng)到孩子們這樣回答，往往是一句話(huà)都不回，無(wú)話(huà)可說(shuō)。我很希望，這是孩子們?yōu)榱搜陲椬约旱拇中亩龅囊粋€(gè)小謊話(huà)，我也希望以后這樣的事情不要再發(fā)生。

6、按時(shí)定點(diǎn)接送您的孩子

天氣冷了，遲到的現(xiàn)象嚴(yán)重起來(lái)，請(qǐng)大家克服困難。早上最遲7：25送孩子到指定的地方。這樣才能保證孩子7：30到班級(jí)上早讀課。中午1：15分到指定的地點(diǎn)。另外拜托大家一定到指定的地點(diǎn)接送，為這個(gè)問(wèn)題，我們班級(jí)已經(jīng)被點(diǎn)了兩次名了。

期中考試家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的家長(zhǎng)：你們好!