如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)精選(九篇)
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第1篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 老師 學(xué)生
【中圖分類號】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0085-01
升入初中以后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對于數(shù)學(xué)越發(fā)不懂了。出現(xiàn)這種情況關(guān)鍵在于初中數(shù)學(xué)相對比小學(xué)數(shù)學(xué)在知識方面更加復(fù)雜，抽象，并且難度加大。對于一些學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)變得很難，自己無法學(xué)懂，從而產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭倦。那么如何改變這種局面呢？我認(rèn)為要從兩個方面談起，一是老師，二是學(xué)生。下面我就細(xì)致的進(jìn)行闡述。
1 學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于老師
沒有人可以否認(rèn)老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，一方面是知識基礎(chǔ)好，另一方面就是因?yàn)榻虒W(xué)的老師非常棒。所以對于老師我們要求不僅具有專業(yè)的教學(xué)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有扎實(shí)的基本功。所以老師要做到如下幾點(diǎn)：
1.1 對于初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，與小學(xué)數(shù)學(xué)做到銜接自由
很多學(xué)生在小學(xué)時候，數(shù)學(xué)很棒，但是一進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。這就是因?yàn)閷W(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變對待數(shù)學(xué)的態(tài)度，而老師也沒有注意到將初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)做一個銜接。那么老師應(yīng)該怎么做呢？就以初一代數(shù)為例，在有關(guān)代數(shù)的方面，主要會涉及到數(shù)、式、方程和不等式這幾個知識點(diǎn)。只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)這幾個內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、應(yīng)用題等知識有關(guān)，我們就可以做一個銜接。比如說數(shù)與代數(shù)式，其實(shí)學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)過的用字母表示數(shù)的例子，比如說加法交換律用a+b=b+a表示。所以老師要說明字母表示數(shù)的作用，就是使代數(shù)式表達(dá)更加方便，能夠簡便的表達(dá)數(shù)之間的關(guān)系。將小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)于字母的知識與初中代數(shù)式中的字母相銜接，可以讓學(xué)生更加直白的明白代數(shù)式中字母的含義。
1.2 注意教學(xué)中梯級教學(xué)
學(xué)生剛進(jìn)入初中，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，他們的頭腦中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是那種簡單式的思考。所以老師要在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，采用梯級教學(xué)法，一步一步將知識傳遞到學(xué)生的腦中，切不可操之過急。比如說在講授相反數(shù)的概念時候，可以先讓學(xué)生自己觀察幾組相反數(shù)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生對比總結(jié)出相反數(shù)只有符號不同的概念。這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生會比一下子將知識全盤傾出更加有效。
1.3 學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
老師推著學(xué)生學(xué)習(xí)是最不可取的也是最消極的學(xué)習(xí)方法，對此老師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己動起來，主動投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂中。比如在學(xué)元一次方程中，老師可以這樣做：
在課堂的開始可以對“什么叫二元一次方程”這個概念進(jìn)行提問，并且不要急著回答，而是讓學(xué)生在思考后，自己歸納出二元一次方程的概念。然后，再讓學(xué)生把自己的思考與書本上規(guī)范的定義作比較，得出認(rèn)識和理解。之后在黑板上寫下下列式子，
（1）x2+y=0 （2）y=5x +3 （3）y+2/4x（4）x=8/y+3
（5）（x+y）/2-y=0 （6）2x-1=2-x （7）ab+b=4
讓學(xué)生找出這些式子里那些是二元一次方程，并將不是二元一次方程的式子找出說明理由。這樣就讓學(xué)生在理解了二元一次方程概念的基礎(chǔ)上更加加深對于二元一次方程的認(rèn)識。
2 學(xué)好初中數(shù)學(xué)主要在于學(xué)生
學(xué)生進(jìn)入初中后，要及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，那么我們一般提倡“五到”法則。我們所說的 “五到”就是耳到、眼到、口到、心到、手到。
（1）耳到：在上數(shù)學(xué)課的時候，我們不僅要聽老師對于知識重難點(diǎn)的講解，還要聽同學(xué)們是如何回答問題的，了解他們的解題思路與自己的有什么不同；（2）眼到：學(xué)生在復(fù)習(xí)課本的時候要注意把書上講的知識與老師在課堂上講的知識聯(lián)系起來；（3）口到：這是一個很值得注意的地方，口到是指學(xué)生對于疑問要及時請教老師，而不是將問題越積越多。很多學(xué)生不敢問老師，怕會在老師心中留下笨的形象，其實(shí)大可以放心，及時問問題；（4）心到：在課堂上要認(rèn)真聽講，及時思考，要積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中，不要做與課堂無關(guān)的事；（5）手到：這里所講的手到就是及時的做筆記，那么在數(shù)學(xué)課上的筆記應(yīng)該如何做呢？首先記住一些知識概念、知識點(diǎn)；其次記住典型例題和解題方法；最后可以總結(jié)一下這些例題的重難點(diǎn)。
第2篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；模擬考試；學(xué)習(xí)毅力；學(xué)習(xí)方法
相比較于初中階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言，高中的數(shù)學(xué)不僅內(nèi)容繁冗、復(fù)雜，而且抽象性和理論性都很強(qiáng)，因此，很多學(xué)生在升入高中之后，即便是一些初中階段數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也都會對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不適應(yīng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難學(xué)，緊張和畏懼的心理便會在無形中慢慢地滋生、蔓延。如果說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，態(tài)度一直這樣消極、被動，甚至不敢學(xué)，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不能充分、正確地利用自己的眼、耳、口、鼻、腦，那么即便是再好的老師，教得再好，也不能促進(jìn)學(xué)生自身知識和能力的提高和發(fā)展。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，前提就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一、前提：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?！笔菍W(xué)生做任何一件事情，并把它堅持下來的強(qiáng)有力的內(nèi)在動力。同理，要讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是前提。對于大多數(shù)的學(xué)生來說，高中階段，他們不僅被繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)所累，而且還時時承受著“高考”大山的重壓，讓人喘不過氣來，學(xué)生在這種令人不舒服的心理環(huán)境中，心情自然不愉快，即便是硬著頭皮在那里學(xué)習(xí)，也大多都是裝模作樣，騙騙老師，同時也騙了自己。這不僅蠶食著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次重大
考驗(yàn)。
然而，誰的高中生活不是這樣，誰的心情又是每日清閑？繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊張的競爭氛圍，沉重的升學(xué)壓力……我們難道就可以選擇逃避嗎？絕不！初中數(shù)學(xué)我們能學(xué)好，高中數(shù)學(xué)我們也一樣能學(xué)好。要攻克高中數(shù)學(xué)這一“攔路虎”，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們首先就必須要攻克這“令人不舒服的壓抑感”。那么，如何才能擺脫這“不愉快”，而投入最佳的狀態(tài)在學(xué)習(xí)中呢？我認(rèn)為，傾訴是一個不錯的方法。學(xué)生心中的郁悶，不愉快，就像是一堆垃圾一樣，如果長時間不清理，必然會讓學(xué)生覺得壓抑。這時，我們可以找一個信任的人，將心里的“垃圾”倒一倒，尋求一些理解和寬慰。也可以走出家門、教室，放松一下，讓微風(fēng)吹走心中的霧霾，自己有了一個愉快的心境，不僅更想學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率也會事半功倍。
此外，學(xué)生進(jìn)入高中之后，會面臨無數(shù)的大小模擬考試，很多學(xué)生都會出現(xiàn)這樣的情況：平時的學(xué)習(xí)情況很好，但是卻沒能在考試中得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。這就與學(xué)生的心理素質(zhì)脫不開干系。因此，在日常的模擬考試中，學(xué)生要將這些考試作為高考的演練場，有意識地鍛煉，努力提高自己的心理素養(yǎng)，從而能夠在無論多大的考試中，都能保持最佳的心理狀態(tài)，獲得超常的發(fā)揮，成為最終的勝利者。
二、保障：培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、滴水石穿的學(xué)習(xí)毅力
學(xué)習(xí)是一門苦差事，而且還是一項長期的任務(wù)，學(xué)生只有持之以恒，堅持不懈，才能從一個臺階跨上另一個臺階。每一位學(xué)生都有想學(xué)并學(xué)好的美好愿望，也擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也在開始的時候投入了足夠的熱情和努力，但是，隨著時間的推移，熱情消散，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)都是“虎頭蛇尾”，不能堅持到底，善始善終。而數(shù)學(xué)被稱為是“思維的體操”，其學(xué)習(xí)過程更加艱苦非常，相比較于其他的學(xué)生，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，更需要學(xué)生擁有持之以恒，滴水石穿的學(xué)習(xí)毅力?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有忍耐住臺燈前的寂寞，才能換來輝煌的成就。
三、手段：幫學(xué)生制訂適合的、事倍功半的學(xué)習(xí)方法
“授之以漁，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)。合理且適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，并為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)略有成效的教學(xué)手段：
1.制作個人錯題集
問題是數(shù)學(xué)的靈魂，做題是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免的，我雖不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生只有見過更多類型的數(shù)學(xué)問題，才能開拓思路，提高解題能力。讓學(xué)生制作個人錯題集，是讓學(xué)生將自己做錯的所有題目，哪怕是最簡單的作物，也要摘錄下來。一段時間之后，返回頭再看，重新再做一次，讓錯題集成為學(xué)生進(jìn)行自我反思的園地。這樣，學(xué)生就會不斷地糾正自己的錯誤，不斷地成長，不斷地提高。
第3篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)質(zhì)高效
我們倡導(dǎo)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但因?yàn)榕d趣愛好、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的限制，一般情況下，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)家庭作業(yè)外基本上是在課堂教學(xué)中完成的。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要好好利用課堂幾十分鐘，向課堂要效益和質(zhì)量。這就要求數(shù)學(xué)教師要講求教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用技巧、方法等手段，營造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂能成為吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場所，成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)殿堂。那么，究竟如何才能上好初中數(shù)學(xué)課呢？
一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前初中數(shù)學(xué)教育與生產(chǎn)生活中的實(shí)際需求，與學(xué)生自我的需要仍然有些脫節(jié)，這主要還是受到應(yīng)試教育的影響，中考考什么，就教什么，中考不太關(guān)注的內(nèi)容，則走過場，教師不太重視。教師大都采用題海戰(zhàn)術(shù)，而很少關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是基于學(xué)生內(nèi)心的需要，而是順從于中考的需要，所以，學(xué)習(xí)自覺性、積極性不高。這些問題的存在主要有兩個方面的原因。
1.教師方面的原因
數(shù)學(xué)教師課堂準(zhǔn)備不充分，自身知識、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)技巧等都不足以應(yīng)對課堂變化，而且備課不充分，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)程序混亂，教學(xué)方法機(jī)械單一，課堂導(dǎo)入因循守舊。有的教學(xué)時間安排不合理，該緊的時候沒緊，該松的時節(jié)沒松，應(yīng)該透徹講解的知識只沒有透徹講解，該略的內(nèi)容，則不吝花大量的時間反復(fù)糾纏，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致成績不佳的學(xué)生只能霧里看花，不知所云。其次是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。再次是數(shù)學(xué)教學(xué)沒有吸引學(xué)生注意力的地方。教學(xué)形式死板枯燥，學(xué)生很難在課堂中支撐自己學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。最后是數(shù)學(xué)教師不能公平公正對待學(xué)生。對優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生態(tài)度差異大，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
2.學(xué)生方面的原因
因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡尚小，他們的形象思維能力較強(qiáng)，而邏輯思維能力較弱，對以邏輯思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感上有點(diǎn)疏遠(yuǎn)。初中年齡段的學(xué)生心理上不成熟，他們憑興趣學(xué)習(xí)和思考，對本來就枯燥泛味的數(shù)學(xué)提不起學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法有更多的時間和精力投入，自然無法取得理想的成績。
二、優(yōu)質(zhì)高效上好數(shù)學(xué)課的方法
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的掌握是學(xué)好其他各科知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)又是一門與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們的現(xiàn)實(shí)生活中很多問題的解決都離不開數(shù)學(xué)或與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。學(xué)生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)知識，才能學(xué)好其他各科知識，才能利用自己掌握的知識解決生活中的問題。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透于社會各個領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識技能，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會樂意投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中并保持持久的動力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣
興趣是人們從事某項事業(yè)的意識傾向，是對所要了解或掌握知識的喜好和關(guān)切情緒。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，就會克服各種困難，傾注大量心血，力爭獲得一定成績的。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤其重要。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，感受到數(shù)學(xué)知識的神奇和神秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)也是自己認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的一條重要途徑，從而引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵是教師，關(guān)鍵在課堂。所以，數(shù)學(xué)教師要精心備好每一堂數(shù)學(xué)課，充分把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的教學(xué)方法，合理理順好數(shù)學(xué)難易問題的教學(xué)投入和有效化解，營造輕松民主的課堂教學(xué)氛圍，多采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)互補(bǔ)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生動手參與，動腦思考，動筆練習(xí)，動口討論，讓數(shù)學(xué)課堂成為良性互動的課堂，成為學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的課堂，成為掌握數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)能力的課堂，從而真正讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
授人以魚不如授人以漁，教學(xué)生千知，不如授學(xué)生一法。只有學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自主分析、自主總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，要重視數(shù)學(xué)過程，而非數(shù)學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考獲得數(shù)學(xué)知識，自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，對數(shù)學(xué)公式、定律、方程等，學(xué)生最好能用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從而做到舉一反三解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極創(chuàng)造條件，在對數(shù)學(xué)知識的講解時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己對此數(shù)學(xué)知識形成的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，上好初中數(shù)學(xué)課，學(xué)生要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時，教師要講求教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用技巧、方法等手段，營造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。這樣這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才能成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)殿堂。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
“銜接”，一個非常重要的字眼，如果在高一上學(xué)期沒有很好地把這件事完成，那么將對學(xué)生高中甚至今后的學(xué)習(xí)都造成不良的影響。那么，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)到底有何不同呢？初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題存在的原因有哪些呢？
一、教材內(nèi)容方面的不同
首先，初中數(shù)學(xué)教材通俗易懂，難度不大，側(cè)重于定量計算，而高中數(shù)學(xué)教材，較多研究的是變量和集合，不但注重定量計算且需作定性研究，注重各種數(shù)學(xué)思維能力的提高、空間想象力的培養(yǎng)等，在初、高中教材知識點(diǎn)銜接上有脫節(jié)現(xiàn)象。
其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初、高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初、高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。
二、教學(xué)方法方面的不同
初中教師的教學(xué)主要依據(jù)初中生的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度較慢，對重點(diǎn)內(nèi)容及疑難問題有較多時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，答疑解惑；而高中教師在處理高中教材時卻沒有充足的時間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容。對于習(xí)慣于初中教師教法的學(xué)生在進(jìn)入高中后，難以適應(yīng)高中教師的教法。另外，初中教師在知識點(diǎn)的處理上側(cè)重記憶，學(xué)生只要記住概念、公式、定理和法則，就能取得較好的成績。而高中教師在教學(xué)中，不僅要對教材中的概念、公式、定理和法則加以認(rèn)真講解，還要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)中不但重視書本上的內(nèi)容，還要補(bǔ)充各種課外知識，對習(xí)慣于“依樣畫葫蘆”缺乏“舉一反三”能力的高一學(xué)生，顯然無法接受，難怪會覺得自己變笨了呢！
三、學(xué)習(xí)方法方面的不同
在初中，教師講解得細(xì)、類型歸納得全、練得熟，考試時，學(xué)生只要記住概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中由于內(nèi)容多時間少，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，解類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中的學(xué)法致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時間，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
明白了以上的不同以及問題的所在，我們就可以針對以上情況有的放矢地采取各種措施做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，從而使學(xué)生盡快地度過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)
（1）搞好入學(xué)教育。主要有四項工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在本質(zhì)的區(qū)別；四請高年級學(xué)生談體會、講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路。（2）規(guī)劃教學(xué)做到心中有數(shù)。教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，提高教學(xué)的針對性。
2.課堂教學(xué)是關(guān)鍵
（1）立足于大綱和教材，以學(xué)生為教學(xué)的主體。（2）要重視新舊知識的聯(lián)系。（3）變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.學(xué)法指導(dǎo)是助力
高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。
（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計劃、課前自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。（2）建立錯題檔案。（3）舉行學(xué)習(xí)方法交流。
4.非智力因素是保障
搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮非智力因素的積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄矚g，所以才肯下功夫去學(xué)，因此要重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，要少責(zé)怪，要多找自己的原因，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予鼓勵，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極、愉快的和敢于想象的過程，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成積極的情趣和態(tài)度。（2）培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真思考、刻苦鉆研，對不懂的問題，通過獨(dú)立思考或向老師、同學(xué)請教等途徑及時弄懂，努力養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。（3）強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，努力消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓(xùn)、振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，并努力爭取今后的勝利。
第5篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；反思
本地全是少數(shù)民族學(xué)生，由于語言障礙，多數(shù)學(xué)生進(jìn)中學(xué)時漢語表達(dá)能力還很差，因此學(xué)生的分析能力、思維能力、理解能力、計算能力、解決問題的能力都極差。在小學(xué)時就對數(shù)學(xué)很排斥，上中學(xué)后學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展延伸、知識逐漸深化，數(shù)學(xué)學(xué)科中：知識從具體到抽象，從數(shù)字到字母代替數(shù)，由靜態(tài)到動態(tài)，由簡單到抽象。本地經(jīng)濟(jì)、文化落后，自然條件差，人們對文化修養(yǎng)要求不高，家庭教育跟不上學(xué)校教育；社會環(huán)境對學(xué)生影響大，近幾年就業(yè)難度加大，多數(shù)學(xué)生沒有繼續(xù)讀書的想法等等原因，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下，沒有學(xué)習(xí)動力。下面本人將從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)生學(xué)會交流、反思學(xué)習(xí)情況等方面對本地學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科展開討論。
1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，有了興趣你就邁出了學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個非常棘手的問題。學(xué)習(xí)和拜讀了許多教育專家的理論文章以及這幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先要從老師做起，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)做到：
（1）摒棄傳統(tǒng)的師尊生卑的道德觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體者。教師要鼓勵學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的意志和自信心。要讓學(xué)生學(xué)會勝不嬌、敗不餒的開拓進(jìn)取精神。
（2）摒棄以往的“滿堂灌”“滿堂問”的教學(xué)模式，采用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一個教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會數(shù)學(xué)”，還要使學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握積極主動的學(xué)習(xí)方法，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)過程中體會創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)長期的興趣。
（3）教師在教學(xué)活動中要堅持教學(xué)的直觀性與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則。
2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是上課前對將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀 ，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便掌握聽課的主動權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。但本地大多數(shù)學(xué)生平時沒有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，多數(shù)數(shù)學(xué)老師往往忽略對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有在學(xué)生當(dāng)中營造出預(yù)習(xí)的環(huán)境。教師應(yīng)認(rèn)識到預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生形成和掌握好的預(yù)習(xí)方法，還要有持之以恒的精神。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們既要動腦思考，還要動手練習(xí)。概括起來，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)就是“一劃、二批、三試、四分”。以“方程和它的解”一節(jié)為例來說明這種預(yù)習(xí)方法?！耙粍潯本褪侨澲R要點(diǎn)，如“已知數(shù)”、“未知數(shù)”、“方程的解”、“解方程”幾個基本概念，以及提示內(nèi)容。“二批”就是把預(yù)習(xí)時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方，對判定2y+2=4y-1與2x+5x+8是否是方程，為什么？說不出理由，這時我們可以把疑問注明在此二題旁。“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?！八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識要點(diǎn)列出來，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握的，哪些知識是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如通過預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我們可以列出以下知識要求：（1）什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程。（2）會判別一個式子是否是方程，（3）會列一元一次方程，（4）會檢驗(yàn)一個數(shù)是否是某一個方程的解。
預(yù)習(xí)時對于新課中出現(xiàn)的公式、定理要弄清來龍去脈、對計算方法加以練習(xí)、對實(shí)際問題加以分析理解、善于觀察比較發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對于新課中出現(xiàn)的難點(diǎn)加以注明，通過這樣的一種預(yù)習(xí)方法，學(xué)生就明白了本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的。
課堂：課堂四十五分鐘，對每個學(xué)生來講都是公平的?？墒?，一堂課下來，學(xué)生的收獲卻不一樣，有時差別甚至很大。一個很重要的原因就是對課堂四十五分鐘的認(rèn)識和態(tài)度不同。他們在課堂內(nèi)的四十五分鐘里，往往學(xué)得很被動。取得的效果很不理想。由此可見，忽視課堂的四十五分鐘，結(jié)果只能是得不償失。
學(xué)生必須明白，課堂學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)困難的有效途徑。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，首先，上課前要盡快將自己的思想轉(zhuǎn)換到本節(jié)課的思維上來，并準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的疑慮，以便聽課時及時抓住重點(diǎn)。其次，要準(zhǔn)備好上課工具，隨時備用，防止因找不到工具而出現(xiàn)跟不上老師上課節(jié)奏的情況。再次，要把預(yù)習(xí)過程再清理一遍，使自己的思路能完全跟上甚至超出老師的節(jié)奏。 在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，在較短的時間獲得大量的數(shù)學(xué)知識，所以課堂學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂教學(xué)中才是真正的主體，要求學(xué)生做到“看”“聽”“思”“記”多數(shù)在教學(xué)中只注重自己教，而忽略了學(xué)生的主體能動性。教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理安排時間，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行觀察、思考，要知道“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深屋次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思考才會學(xué)習(xí)。
俗話說得好“好記心不如爛筆頭”，但本地大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有要求學(xué)生記筆記，課堂上學(xué)生也沒有記筆記的習(xí)慣且記筆記主次不分、凌亂不堪。應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)記筆記的好習(xí)慣，教會學(xué)生作筆記的方法：（1）服從聽講，結(jié)合教材來記錄、掌握記錄時機(jī)。（2）記要點(diǎn)、記疑難問題、記解題思路、記教學(xué)時所補(bǔ)充的內(nèi)容。（3）記小結(jié)、記課后思考題。
課后：（1）復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解，融會貫通，精練概括，牢固掌握的目的。但是本地學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這就要求老師們必須培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的復(fù)習(xí)方法。為此應(yīng)要求學(xué)生每天瀏覽教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，記公式、定理及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請老師解決。（2）作業(yè)：本地學(xué)生較貪玩，課后常常急于完成作業(yè)，作業(yè)對他們是一種負(fù)擔(dān)，為完成任務(wù)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。在學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)過程后，然后完成作業(yè)，再反思。適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}，要想學(xué)好數(shù)學(xué)適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊}是必需的，從基礎(chǔ)題入手，以教材上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)。由淺到深提高難度，以幫助學(xué)生開拓思路，提高學(xué)生的分析、解題能力，掌握一般的解題規(guī)律，掌握各種題型的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生在解題時做到精力集中，思維敏捷。
3 學(xué)生學(xué)會交流
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個師生、生生相互交流的過程，是一個不斷地加工交流信息的過程，每個同學(xué)都要學(xué)會如何與老師交流，如何與同學(xué)交流，在交流中解決數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣，在聽老師講解時，發(fā)現(xiàn)問題要及時提出。老師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中遇到的困難，鼓勵學(xué)生說出心中的疑慮，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時教師在教學(xué)中，要多組織一些課堂討論，給學(xué)生提供信息交流的平臺。期間，教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生高效討論，在思維交流中加快學(xué)生信息加工的過程。同時還要鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外加強(qiáng)生生之間的信息交流，好同學(xué)要積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要積極虛心地請教，不放過每一個不理解的問題。
除了以上提到的幾點(diǎn)內(nèi)容外，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，還應(yīng)多做題，尤其是做一些比較經(jīng)典的有代表性的練習(xí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。這有助于熟悉掌握各種題型的解題思路，有助于開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣能讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠很快進(jìn)入最佳狀態(tài)，在必要的時候就能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時候，平時所養(yǎng)成的解題習(xí)慣就越能發(fā)揮重要作用。
4 培養(yǎng)學(xué)生隨時反思的習(xí)慣
反思是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的過程，反思能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是自我評價的方法之一。只有通過不斷地對自我進(jìn)行反思，我們的學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。作為老師應(yīng)給學(xué)生充分的反思時間，并對反思結(jié)果進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生反思的能力和自覺性。同時教師也要做到時時反思自己的教學(xué)行為。
綜上所述，要學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須重視一再強(qiáng)調(diào)的三個環(huán)節(jié)――預(yù)習(xí)，聽課，課后鞏固。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有質(zhì)有量的完成作業(yè)。初中階段是學(xué)生思維發(fā)展較快的一個階段，我們必須在這一階段培養(yǎng)起學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這將會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的影響。
第6篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想
新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個不斷學(xué)習(xí)的過程。為此，作為新人才就必須學(xué)會學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識更新觀念，形成新認(rèn)識。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更應(yīng)教學(xué)生會學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中，我重點(diǎn)教學(xué)生遇到問題怎么分析，靈活運(yùn)用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導(dǎo)學(xué)生用三角、復(fù)數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。
例：已知 a＞＝0，b＞＝0, 且 a+b=1, 求證：(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝25／2。
證明這個不等式方法較多，除基本證法外，可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a＞＝0，b＞＝0) 作為平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的線段，也能用解析幾何知識求證。證法如下：在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)取線段 x+y=1(0≤x≤1)，(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點(diǎn)（-2，-2）與線段x+y=1上的點(diǎn)(a，b)之間的距離的平方。由于點(diǎn)到一直線的距離是這點(diǎn)與該直線上任意一點(diǎn)之間的距離的最小值。而 d＊d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝25／2?！笆谥贼~，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué) 生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如：在球的體積教學(xué)中，我利用課余時間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
第7篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 初始階段 有效教學(xué)
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往在初始階段由于對初中數(shù)學(xué)知識比較好奇，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?？墒?，好景不長，過不了多長時間老師們會很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于種種原因，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、畏難心理，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法都需要進(jìn)行有效調(diào)整。學(xué)生能不能夠在有限的時間內(nèi)，迅速地調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)的方式方法，決定了學(xué)生的今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績好壞。同樣，教師要對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)調(diào)整期進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教師采用怎樣的方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成調(diào)整，也成為決定教師教學(xué)是否成功的重要方面。所以，這一階段我們要為七年級學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道付出努力，初中數(shù)學(xué)入門階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下工夫。下面我結(jié)合多年來初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會和認(rèn)識。
一、利用好初中數(shù)學(xué)新教材，抓住學(xué)生的好奇心
1.初中生的好奇心是否持久決定了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的態(tài)度和結(jié)果。在初始階段，學(xué)生一開始的那種好奇心和迫切情緒是短暫的，不能長久，當(dāng)他們進(jìn)入教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。對于學(xué)生的好奇心來說，視覺刺激是重要的方面，新教材采用先進(jìn)的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓豐富多彩的課外材料，吸引學(xué)生的好奇心。這樣就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高學(xué)生分析能力的目的。
2.引導(dǎo)初中生閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生往往會被教材中那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖所吸引。我們要因勢利導(dǎo)，讓他們看圖回答問題，這樣不失時機(jī)地抓住學(xué)生感興趣的問題展開研究和思考，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
3.認(rèn)真做好課外實(shí)踐，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教材上的練習(xí)、學(xué)生隨堂習(xí)題較原教材大大增加。認(rèn)真做好這些習(xí)題，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的習(xí)題，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更投入。我們在進(jìn)行教材中的練習(xí)時要注意以下方面。
（1）增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。教師對于每一個演示例題都要做好充足的準(zhǔn)備，例題講解的目的不僅是要教給學(xué)生必要的知識和揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，更重要的是要利用例題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我們所要做的每一個例題不僅要能夠充分揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，更要增強(qiáng)例題的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求每一位教師做好例題講解的準(zhǔn)備工作，想辦法增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。
（2）鼓勵學(xué)生參與，幫助學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要進(jìn)行必要的演示，更重要的是要進(jìn)行小組探究，小組學(xué)習(xí)是以小組為單位，進(jìn)行小組探究。相比例題講解學(xué)生只是進(jìn)行觀察，小組探究是需要學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐操作，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力是不小的挑戰(zhàn)。這就要求我們要在學(xué)生進(jìn)行分組探究之前對進(jìn)行必要例題講解，重點(diǎn)是要讓學(xué)生做到心中有數(shù)。只有這樣才能提高小組探究的成功率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的信心。特別是探究中的注意事項我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樘骄康淖⒁馐马検顷P(guān)乎小組合作學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。不僅如此，小組探究還考驗(yàn)學(xué)生的小組合作意識和合作能力。我們要教育學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每個學(xué)生具備小組合作意識。在進(jìn)行小組探究時我們要進(jìn)行必要指導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生小組合作。我們這樣做不僅是要讓學(xué)生順利地完成小組探究，獲得探究的結(jié)論，更重要的是要保證探究的圓滿完成，以便消除學(xué)生探究的畏難情緒和畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突破難點(diǎn)
新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于初中生的學(xué)習(xí)剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中他們還是會感到有困難的，一遇到困難一般都會產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為初中生疏通教材，使他們不感到數(shù)學(xué)知識難學(xué)，同時也幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過我們的教學(xué)優(yōu)化和對學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、了解學(xué)生，信任學(xué)生
第8篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
一、使學(xué)生真正地成為課堂上的小主人
人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手實(shí)際操作和積極思考才能出真知。因此，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂上的小主人，既動口、動手，又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要注意，凡能由學(xué)生提出的問題，不要由老師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由老師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛
要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，必須創(chuàng)設(shè)平等、民主和和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以，作為老師，首先要熱愛學(xué)生。這種愛是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上的了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣，才能讓學(xué)生真正地感到老師既是良師，又是益友。
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在課堂教學(xué)過程中，可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔導(dǎo)，以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐操作、自主探索、合作交流等能力。
1.利用“讀一讀”，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，反過來又作用于實(shí)踐”，新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化、簡單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐操作，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>
3.利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
第9篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文
基于對學(xué)困生的成因及其特征的分析，我認(rèn)為教師可以從以下幾個方面逐步開展轉(zhuǎn)化工作：
一、用愛心去培養(yǎng)學(xué)生的信心，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情
學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學(xué)生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對一時學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù)，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們參與教學(xué)過程的始終，并把簡單問題留給他們解決，給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，要給學(xué)困生提前進(jìn)入新課的認(rèn)識，使他們在課堂上找到自己的坐標(biāo)和價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)的過程中，要用平常心去對待，不能希望值太高；對他們要有充分的耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他們進(jìn)步。還有，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，可能先有進(jìn)步，后來又有退步，這是很正常的。他們對考試分?jǐn)?shù)的高低特別敏感，當(dāng)他們考得不好時，他們又會垂頭喪氣，馬上又失去學(xué)習(xí)的信心，這時又需要教師再一次進(jìn)行“打氣”，鼓勵他，給他以學(xué)習(xí)的信心，讓他又興起學(xué)習(xí)的勁頭和必勝信念?？傊處煴仨氂谜嬲\的心去關(guān)心和愛護(hù)他們，他們一定有所收獲的。
二、用耐心去培養(yǎng)學(xué)生的恒心，讓學(xué)生獲取成功的快樂
1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂
學(xué)困生往往有一個壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。
2.鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂
教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。
3.抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂
學(xué)生對學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分?jǐn)?shù)對情緒的刺激亦是很大的?？荚嚸}時，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)必做題，選做題，拔尖題等幾個層次，在題目序號前用符號標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿分100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動學(xué)困生的積極性。輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。測試時，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。試卷講評是矯正學(xué)生錯誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：①學(xué)生自評和互評；②教師導(dǎo)評。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；③面評。對問題較多的學(xué)生，導(dǎo)評后還必須面批面改，這樣針對性強(qiáng)。
4.注重情感教育學(xué)困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)
只要學(xué)困生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育，多用“你答得很好”、“太棒了！”、“不錯”、“有進(jìn)步”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道”。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。
三、用責(zé)任心去培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)
數(shù)學(xué)學(xué)困生一般不愿自己動腦筋，一切知識等著老師“喂”。為改變這一局面，我開展了“預(yù)習(xí)――上課――整理――作業(yè)”的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實(shí)完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過章、段這一大步，進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要去開發(fā)他們的智力，使他們的智力和能力逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。
