英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

2、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

第2篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到她的難和她的美。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我得出了以下心得體會(huì)：

第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。

第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽(tīng)再多的磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說(shuō)任何英語(yǔ)考試都需要背單詞!沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都無(wú)從談起。那些考過(guò)四，六級(jí)的大學(xué)生估計(jì)有99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來(lái)就很強(qiáng)的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語(yǔ)智能記憶”，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

第3篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

（一）——第一天：骨干教師引領(lǐng)道路寬

為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語(yǔ)教師暑期集中培訓(xùn)活動(dòng)。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽(tīng)資深教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前三個(gè)單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所涉及的內(nèi)容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。

三位教師通過(guò)ppt從本單元的內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)等四個(gè)部分逐一講解，一字一句無(wú)不彰顯著他們獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂(lè)?？蛇@三位教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考。

在她們的講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。

培訓(xùn)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首培訓(xùn)的內(nèi)容，三位資深教師所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著他們的努力與收獲。李老師多次稱(chēng)贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。

聯(lián)想到自己從教幾年以來(lái)，仍然傳襲著舊方法勢(shì)必將遭到淘汰，我感到局勢(shì)的嚴(yán)重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍在不斷的龐大，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于夾在中當(dāng)間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓(xùn)中多一項(xiàng)教授ppt制作和課件制作過(guò)程的演示，我想這會(huì)讓更多的教師受益。

三位教師帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出?！辈唤?jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。看似三位教師呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

（二）——第二天：教研搭橋評(píng)課心觸感

昨天的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，今天的內(nèi)容剛剛開(kāi)啟。當(dāng)我到達(dá)會(huì)場(chǎng)時(shí)，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習(xí)熱忱之高，李老師的帶動(dòng)之強(qiáng)。單就學(xué)習(xí)而言，談幾點(diǎn)感觸。

1.魅力創(chuàng)造奇跡

有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。相對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過(guò)了我們年輕人。她自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)李老師本人非常樸實(shí)、和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們教師豎起了榜樣。也正因?yàn)槿绱?，李老師帶出了好多?yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作多次獲省市一、二等獎(jiǎng)，這些成果的背后其實(shí)就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢(shì)必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。

2.實(shí)踐了才會(huì)匯集成河

莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內(nèi)容主要是有關(guān)評(píng)課的。其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與李老師多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

3.擁有不代表會(huì)用

學(xué)習(xí)之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來(lái)，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)侯也非常認(rèn)真的記筆記，但是我感覺(jué)收效并不大。即使我們將如何去評(píng)課的資料都握在手里，但是因?yàn)槿鄙倭藢?shí)踐，而使得光彩照人的“武器”，沒(méi)有了閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)校因?yàn)橥庠诘囊蛩兀喝绮煌昙?jí)的英語(yǔ)老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區(qū)等不利原因，致使英語(yǔ)教師共同學(xué)習(xí)，共同指正的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。在互動(dòng)環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期也組織聽(tīng)評(píng)課，但是形式基本上過(guò)過(guò)場(chǎng)，走走樣子。這樣一來(lái)，尤其是新教師，怎么有機(jī)會(huì)去評(píng)課呢？即使拿著資料來(lái)讀，我想結(jié)果也是無(wú)從下手。這樣一來(lái)：講課的教師得不到反饋提高，聽(tīng)課的教師也不知怎樣去評(píng)課。所以說(shuō)，不要將你所得當(dāng)擺設(shè)，是一種陳列品，而是要運(yùn)用，去使用，使其露出光滑的一面。

以上幾點(diǎn)只是我的一時(shí)的感觸而已，只是我的個(gè)人觀點(diǎn)。但是不管怎樣，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)清形勢(shì)、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長(zhǎng)的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。

（三）——第三天：光盤(pán)觀看觀念要轉(zhuǎn)變

三天的暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。但是三天以來(lái)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說(shuō)點(diǎn)的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報(bào)告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽(tīng)說(shuō)她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人時(shí)，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。

那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教研員及其責(zé)任。接下來(lái)我們又看了一位北京的英語(yǔ)老師上得一堂公開(kāi)課的光碟。第三個(gè)環(huán)節(jié)是尹老師事先把我們分成四個(gè)大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負(fù)責(zé)談?wù)撜谜n的印象，有的組來(lái)觀察教師的活動(dòng)，有的組觀察學(xué)生的活動(dòng)，還有的組負(fù)責(zé)評(píng)說(shuō)各個(gè)活動(dòng)的目的。按說(shuō)事先已經(jīng)知道了任務(wù)，目標(biāo)明確，但是最后我們同尹老師互動(dòng)共同完成一表格是卻出現(xiàn)了脫節(jié)。只見(jiàn)尹老師滔滔不絕，多方引導(dǎo)，但是教師起來(lái)回答問(wèn)題的卻屈指可數(shù)。

我們完全把這設(shè)計(jì)成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現(xiàn)來(lái)看，我認(rèn)為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因出在哪呢？我認(rèn)為主要原因還是老師們平時(shí)鍛煉的極少，致使臨時(shí)抱佛腳、飲水思源、杯水車(chē)薪。

如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識(shí)，回過(guò)頭來(lái)反思的少，觀察的少，設(shè)想的少，勢(shì)必會(huì)造成我們自己?jiǎn)我坏陌l(fā)展，而忘記了我們也是一個(gè)多元體。我們既要學(xué)會(huì)怎樣去教，又要學(xué)會(huì)怎樣去評(píng)。任何事物都應(yīng)是多樣化的又是多向性的。

如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開(kāi)了水或者陽(yáng)關(guān)等生長(zhǎng)的必要條件。到頭來(lái)面臨的是枯萎，而我們也會(huì)枯竭。

三天的學(xué)習(xí)下來(lái)，我總結(jié)出來(lái)我之所以落后的原因就是平時(shí)學(xué)習(xí)的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學(xué)。而我只是身動(dòng)而心不行，結(jié)果知識(shí)用時(shí)方恨少。別人之所以能舉行公開(kāi)課并取得優(yōu)異的成績(jī)，是因?yàn)樗齻冇羞@個(gè)能力。也就是我們所說(shuō)的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。

第4篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

先說(shuō)一下詞匯的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯學(xué)習(xí)是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準(zhǔn)確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學(xué)英語(yǔ)才會(huì)如虎添翼。學(xué)習(xí)詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規(guī)律。英語(yǔ)中的詞匯構(gòu)成大多都是有規(guī)律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構(gòu)詞法中非?；钴S的詞根：如某些單音節(jié)詞。如果找出了這些詞形，詞義，發(fā)音中的規(guī)律。將對(duì)記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應(yīng)用也是非常重要的，非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人沒(méi)有環(huán)境，只能自己創(chuàng)造環(huán)境，如：和學(xué)習(xí)伙伴用英語(yǔ)交流，去英語(yǔ)角，自己朗讀，堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記和學(xué)習(xí)體會(huì)等。另外聯(lián)想法也很有用，當(dāng)你的詞匯量累積到一定程度時(shí)，就要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)聯(lián)想到曾學(xué)過(guò)的與新單詞有聯(lián)系的表達(dá)方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區(qū)別。同時(shí)也能起到“溫故”的作用。

再說(shuō)一下語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

也許有的人會(huì)說(shuō)，其實(shí)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人都不學(xué)語(yǔ)法的，我們學(xué)語(yǔ)法也沒(méi)有什么用。你如果這樣想那你就錯(cuò)了，你應(yīng)該知道，他們不學(xué)語(yǔ)法有一個(gè)前提，那就是他周?chē)娜苏f(shuō)的都是英語(yǔ)。就像我們學(xué)漢語(yǔ)一樣，一開(kāi)始我們也是不學(xué)語(yǔ)法的。學(xué)語(yǔ)法是為了讓我們更好地了解英語(yǔ)的邏輯，使學(xué)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法最好的方法，也就是造句，寫(xiě)作，以及最基本的口語(yǔ)句子造句。小方法：把今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)法通過(guò)自己想之后創(chuàng)作起來(lái)幾個(gè)句子，最好是你喜歡的句子，然后寫(xiě)在小紙條上，除了反復(fù)看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的環(huán)節(jié)，但仔細(xì)看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同中文有很多相通之處，如句子構(gòu)成，主謂賓，詞的運(yùn)用，要注意的就是中英文元素排序不同。語(yǔ)法對(duì)于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長(zhǎng)的句子，有的時(shí)候一個(gè)句子就有三四行甚至占據(jù)整個(gè)段落。嘗到了甜頭，就有了學(xué)語(yǔ)法的動(dòng)力了。

英語(yǔ)聽(tīng)力也是非常重要的。

英語(yǔ)聽(tīng)力不行，就等于你是英語(yǔ)聾子，生活中最多的還是口語(yǔ)上的交流，你聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的話，根本就無(wú)法進(jìn)行交流。我以前上聽(tīng)力課的時(shí)候總是打瞌睡，一是覺(jué)得枯燥，二來(lái)也聽(tīng)不懂。要培養(yǎng)你聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。可是興趣從哪來(lái)呢，要從你喜歡的事物中來(lái)。有很多人都是通過(guò)看英文電影提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的，我也采用了這個(gè)方法，簡(jiǎn)直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語(yǔ)言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準(zhǔn)備一個(gè)mp4，用mp4 converter將你選好的電影轉(zhuǎn)換格式以后放進(jìn)去，去哪都隨身帶著，什么時(shí)候想看就什么時(shí)候看。過(guò)一段時(shí)間以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)大大提高了。當(dāng)然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節(jié)目來(lái)聽(tīng)，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點(diǎn)，就是他們說(shuō)的英語(yǔ)一定要地道。

再就是口語(yǔ)了。

第5篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求

我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

第6篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

還有我更清楚的看清了自己的不足，除去能力上的不足，我更想說(shuō)的是心理的不足，這大概是大學(xué)生的通病，眼高手低。雖然我所做的不過(guò)是一份打雜的工作，更像是文秘助理，但如果我不做，在我后面有很多人等著接替我的職位。職位帶給你的面子，工資帶給你的生活質(zhì)量都不能是你擇業(yè)的首要根據(jù)。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度決定了一個(gè)人能否找到工作，并且也決定了一個(gè)人能否做好工作。如果一個(gè)人眼光總是太高，可能永遠(yuǎn)也無(wú)法找到一份令自己滿意的工作;相反地，如果一個(gè)人能夠從自身實(shí)際出發(fā)，善于把握眼前的工作機(jī)會(huì)，并愿意為之付出，那么最后一定會(huì)取得工作上的成功。

再有就是關(guān)于人際關(guān)系方面的感悟。雖說(shuō)在工作中能力必須有，但如果沒(méi)有同事的合作與包容，你可能什么都做不了。以前可能是因?yàn)殡娨晞】吹奶嗟脑颍铱偸歉杏X(jué)職場(chǎng)上充滿了明爭(zhēng)暗斗，要處事圓滑甚至耍些小聰明才能生存。但在與同事相處的過(guò)程中，我覺(jué)得更重要的是放大別人的優(yōu)點(diǎn)，縮小別人的缺點(diǎn)。多站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題。電視劇中的情節(jié)都過(guò)于戲劇話了。另一方面，以前我總是覺(jué)得只要忍就可以解決一切問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得硬生生的通過(guò)忍去讓步不如通過(guò)考慮別人的

感受作出讓步來(lái)的人性化。俗話說(shuō)。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。捫心自問(wèn)，打動(dòng)我們的往往是真誠(chéng)的人。

回想這兩星期的經(jīng)歷，從一言不發(fā)到基本適應(yīng)職場(chǎng)生活。讓我更堅(jiān)信老師說(shuō)的那句，人的適應(yīng)能力是無(wú)窮的。剛到辦公室的時(shí)候除了打字什么也不會(huì)，甚至想過(guò)放棄。但想到就這么灰溜溜的回去太沒(méi)面子，而且還要實(shí)習(xí)報(bào)告，這無(wú)形見(jiàn)就給我了不少壓力。雖然這些考慮都看起來(lái)很被動(dòng)但卻讓我一次次的打消了放棄的念頭。通過(guò)觀察同事們的工作方法，請(qǐng)教同事，我從有事做漫漫的也忙了起來(lái)。忙到我開(kāi)始忘記剛開(kāi)始想放棄的原因。這讓我想起一句廣告詞，一切皆有可能!

第7篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；小組活動(dòng)；協(xié)同力

在使用英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，教師必須改變傳統(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，堅(jiān)持全員參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)的新模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不同的活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生生活化、交際化的綜合語(yǔ)言協(xié)同力。

傳統(tǒng)教學(xué)歷來(lái)以班級(jí)為基本活動(dòng)單位，全班學(xué)生形成一個(gè)大組，全班統(tǒng)一讀，統(tǒng)一練，統(tǒng)一說(shuō)，這樣完全達(dá)不到互幫互助的教學(xué)效果，這種形式稱(chēng)為秧田式（rice planting）。秧田式教學(xué)不利于教師與學(xué)生之間的交流是顯而易見(jiàn)的。隨著教師不斷學(xué)習(xí)新理論新方法，這種獨(dú)斷獨(dú)行的課堂管理模式逐漸被拋棄，課堂教學(xué)中開(kāi)始采用發(fā)揮學(xué)生主體性的小組活動(dòng)形式，形成了小組活動(dòng)的教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成

課堂小組活動(dòng)，是一定數(shù)量的學(xué)生（課堂小組一般是四人，由前后排兩張座位組成）集合在一起，組員們?cè)谛〗M中可以開(kāi)展四人之間的競(jìng)賽，也可以四人人合作完成老師布置的一個(gè)任務(wù)。他們會(huì)一起寫(xiě)一些書(shū)面練習(xí)或是進(jìn)行口語(yǔ)上的交際。組員們?cè)谝黄馂榱送瓿赏粋€(gè)目標(biāo)或是任務(wù)而合作。小組活動(dòng)能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)投入到活動(dòng)中去，更能營(yíng)造一種互動(dòng)的課堂效果和交互的情感氣氛，題材更多樣，使學(xué)生覺(jué)得更自由，有更多的選擇、更好的機(jī)會(huì)說(shuō)他們想說(shuō)的話，這使得他們更有責(zé)任感，更能發(fā)揮主動(dòng)性。小組學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與率?，F(xiàn)階段，由于班級(jí)人數(shù)很多，在一堂課上，個(gè)人利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)極其有限，組成小組后，就在于它能在一定時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生口頭表達(dá)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以，充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課缺點(diǎn)最可行的措施。

二、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)形式

小組活動(dòng)主要采取以下活動(dòng)形式：

（一）小組間互相競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)賽的形式可以是聽(tīng)音選詞、朗讀句子、復(fù)述課文、表演故事等。競(jìng)賽的內(nèi)容可以分為單次成績(jī)賽、累計(jì)成績(jī)賽、速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力賽等。組內(nèi)成員為了同一目標(biāo)一起努力，小組與小組之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同成長(zhǎng)。

（二）小組內(nèi)互相幫助

（1）組內(nèi)討論。在小組活動(dòng)中，在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可采取相互訂正，成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，互促互進(jìn)，共同提高。由小組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行初次驗(yàn)收，將有錯(cuò)的作業(yè)退回，并指出不足。

（2）帶動(dòng)差生。要求學(xué)生每次英語(yǔ)課后認(rèn)真完成作業(yè)，采取小組計(jì)分制。小組計(jì)分這就促使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。同時(shí)讓小組內(nèi)優(yōu)秀生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，幫助后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺。通過(guò)這種方式，在單詞、對(duì)話、表演各個(gè)方面，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)呈直線上升的趨勢(shì)，小組合作頗有成效。

（3）課外交際。小組成員在課堂上是搭檔，在課外，是英語(yǔ)操練的伙伴。課下小組成員在一起排練英語(yǔ)情景表演，互相交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，互相傳授經(jīng)驗(yàn)方法，互問(wèn)互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)交際用語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。

三、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)方案

（一）課前合作預(yù)習(xí)

課前可先給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，互相釋疑。為讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前讓學(xué)生試讀一下，對(duì)于預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，為他們組加分，使學(xué)生總是處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力提高快，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）課堂合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組內(nèi)提問(wèn)單詞，角色朗讀，相互討論，表演對(duì)話，合作設(shè)計(jì)等形式，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而達(dá)到彼此間的溝通交流與取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生互相欣賞、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)，在創(chuàng)設(shè)的情境中合作、交流，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）課后合作復(fù)習(xí)

新單詞的復(fù)習(xí)，可以結(jié)成小組以競(jìng)賽形式，或以拼讀拼寫(xiě)形式，在互相幫助與監(jiān)督中鞏固所學(xué)。對(duì)話的復(fù)習(xí)，更為適用在小組合作中，朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)編對(duì)話，讓好與差可以有不同層次的選擇，這樣可有很好的帶動(dòng)作用，這樣，教師不僅節(jié)省了時(shí)間，還避免了一人同時(shí)教幾個(gè)班照顧不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。對(duì)于教得成功的給小組加量化分，最后總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)期中、期末兩次考試結(jié)束，可獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，如班內(nèi)分成10個(gè)小組，可獎(jiǎng)勵(lì)前六名，然后給進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)品，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生幫扶的積極性和自覺(jué)性。

第8篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；目錄；任務(wù)；學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0109-02

新課改之下的課堂變成了“知識(shí)的超市”和“生命的狂歡”，教師和學(xué)生分享著課堂變革所帶來(lái)的教和學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，然而這是否就達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)呢？事實(shí)并非如此，在實(shí)際的教和學(xué)之中，教師仍然有課堂繁榮并不等于學(xué)生獲取了知識(shí)的疑問(wèn)，有學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并不意味著學(xué)生會(huì)管理自我學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，有學(xué)生自己先動(dòng)與實(shí)踐并不等于學(xué)生獲取了知識(shí)和提高了能力的疑問(wèn)。另外，于學(xué)生，這一方面也有著更多的問(wèn)題，他們不適應(yīng)這種“自動(dòng)化”的學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不會(huì)管理自己的時(shí)間，不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，不問(wèn)學(xué)法，不顧效率，不重視基礎(chǔ)，更不能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去糾錯(cuò)和探究，面對(duì)這諸多的問(wèn)題和困惑，我在教學(xué)中嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去探究運(yùn)用此“目錄學(xué)習(xí)法”。

一 提倡目錄學(xué)習(xí)方法原因

1.能克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的“遺忘”問(wèn)題

遺忘是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的絆腳石，其大部分學(xué)習(xí)時(shí)間被用在了英語(yǔ)上，但是他們最終還是嘆息-“英語(yǔ)-想說(shuō)愛(ài)你，并不容易?！边@是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)多而雜。同時(shí)學(xué)生們只求不停地學(xué)，并不注重記憶和遺忘規(guī)律，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)章可循、無(wú)據(jù)可查，導(dǎo)致前后脫節(jié)；另外，遇上什么學(xué)什么，課上學(xué)了，課外總是不管，當(dāng)天學(xué)了，以后一直不再?gòu)?fù)習(xí)，因而等待他們的只有遺忘。反之，要不遺忘，就要知道遺忘規(guī)律，讓記憶的知識(shí)按20分鐘后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、14天后的時(shí)間順序在學(xué)生的記憶里依次復(fù)現(xiàn)；讓短時(shí)記憶及時(shí)的變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，因?yàn)樵谟洃浀倪^(guò)程中最先、最快遺忘的是短時(shí)記憶的知識(shí)；記憶時(shí)要先理解、先實(shí)踐、先聯(lián)系、找規(guī)律、閱讀背景材料，因?yàn)樽钕?、最快遺忘的是沒(méi)有理解、沒(méi)有實(shí)踐、沒(méi)有聯(lián)系、沒(méi)有規(guī)律、沒(méi)有任何背景材料的知識(shí)。要解決遺忘問(wèn)題、要按照遺忘規(guī)律去學(xué)習(xí)僅僅靠學(xué)生手中的課本、資料和筆記是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還要借助于知識(shí)目錄即運(yùn)用目錄學(xué)習(xí)法。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

這里說(shuō)的學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)而言主要指的是記憶的方法，目前我們大多數(shù)學(xué)生慣用的記憶方法是死記硬背，對(duì)于拿到的記憶材料先不去分析、理解、加工，就去囫圇吞棗式地記憶，殊不知那些從詞匯表中，資料書(shū)上背來(lái)的單詞、短語(yǔ)、句型（在沒(méi)有任何分析，思考和加工基礎(chǔ)上的記憶）只是一個(gè)個(gè)符號(hào)，毫無(wú)意義和生命力。因而要求我們學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型時(shí)，先聯(lián)想（分析和理解）與其相關(guān)的知識(shí)，然后以寫(xiě)、讀、說(shuō)和譯的方式去用它們，最后再去記憶。在知識(shí)目錄中不但要求把其記下來(lái)，還要求盡可能做到不照抄，即要先試著去理解，加工，再分析和運(yùn)用。方法上要求要做到以新拓舊，以舊帶新，同時(shí)要盡可能用“圖式”（以相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞來(lái)表示和記憶句式）去總結(jié)和歸類(lèi)。

3.有利于學(xué)生分類(lèi)學(xué)習(xí)，教師分類(lèi)施教

目錄學(xué)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)去創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)目錄，要求所寫(xiě)目錄中的內(nèi)容必須是自己能理解的，會(huì)用的且要徹底掌握的知識(shí)。這樣不同層次的學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)情選擇自己的目錄內(nèi)容，從而有效地避免了以往的教和學(xué)中統(tǒng)一劃一的一刀切式的做法，這樣既可調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，也可滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這體現(xiàn)了在教和學(xué)變革的背景之下以人為本，關(guān)注全體學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的新的教學(xué)理念。

4.目錄學(xué)習(xí)法是任務(wù)型教學(xué)法的具體運(yùn)用

任務(wù)型教學(xué)法是現(xiàn)今外語(yǔ)教學(xué)中最受關(guān)注的教法之一，其指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在任務(wù)履行的過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)，應(yīng)用目的語(yǔ)，在“做”中學(xué)，在“用”中學(xué)。目錄學(xué)習(xí)法要求學(xué)生把自己最近所學(xué)的新知識(shí)按時(shí)間順序，以目錄的方式記錄下來(lái)形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一日一積累，一日一復(fù)習(xí)，一周一總結(jié)（要求以小組的形式學(xué)習(xí)）。學(xué)生把課內(nèi)外英語(yǔ)知識(shí)做成目錄，變成自己每日的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，可幫助記憶，可方便學(xué)習(xí)，也可放松應(yīng)考。這不僅解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中知識(shí)多而雜，學(xué)生不知從何學(xué)起的問(wèn)題，也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)容前后脫節(jié)、知識(shí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)、記憶毫無(wú)規(guī)則的問(wèn)題，更解決了學(xué)生之求學(xué)而不問(wèn)效果，沒(méi)有主動(dòng)性的問(wèn)題。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識(shí)目錄并不包括學(xué)生所學(xué)到的新知識(shí)，可以是學(xué)生學(xué)法的總結(jié)或某一類(lèi)典型例題的解決記錄，也可包括學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)中偶得的格言佳句，也可包括個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)。整個(gè)目錄內(nèi)容涵蓋單詞、句型、閱讀和寫(xiě)作；整個(gè)目錄學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生摘抄、背誦、閱讀、動(dòng)手寫(xiě)作、朗讀和總結(jié)與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 基本要素

1.日期

每一目錄所做時(shí)的具體年、月、日要詳細(xì)地標(biāo)記，可以寫(xiě)在具體內(nèi)容的前面或后面，恰似每本書(shū)目錄中的“頁(yè)碼”。這樣做是為了讓學(xué)習(xí)具有不間斷性，讓對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累和復(fù)習(xí)成為一種長(zhǎng)期習(xí)慣，使學(xué)生便于自查自糾，同時(shí)也便于教師檢查（每天或隔天編寫(xiě)目錄，其不能間斷）。

2.類(lèi)別

為了使目錄知識(shí)清晰，同時(shí)使學(xué)生全面的訓(xùn)練自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀書(shū)等的能力。目錄可分為單詞、句型、閱讀和寫(xiě)作等四大類(lèi)別。學(xué)生所積累的單詞就記錄在單詞目錄之中，所做的閱讀理解就記錄在閱讀目錄之中，所背誦的佳句名段就寫(xiě)在寫(xiě)作部分。同時(shí)在英語(yǔ)目錄學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀“主線”，即把詞放在句子中，把句子放在文章中，通過(guò)閱讀來(lái)記單詞、句型，來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作。

第9篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

7月10日—15日，散學(xué)典禮剛剛結(jié)束，我們就積極投入到“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)中。雖然天氣酷熱，但我們都每天按時(shí)到校，認(rèn)真聆聽(tīng)主講教師的講授，一絲不茍地完成當(dāng)天作業(yè)，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)時(shí)可以看到大家勤學(xué)好問(wèn)的情景。本次培訓(xùn)歷時(shí)6天，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我覺(jué)得這是一次很值得的、很有意義的培訓(xùn)，是一次頭腦的大革命。

這次培訓(xùn)名為“英特爾未來(lái)教育”，實(shí)際上并非單純的電腦操作技術(shù)，而是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。與以往培訓(xùn)完全是聽(tīng)講座的形式不同，這次的培訓(xùn)課堂上比較注重教師們的自我體驗(yàn)和相互交流。培訓(xùn)中要求參訓(xùn)教師將信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用信息技術(shù)。因此在許多創(chuàng)作活動(dòng)中，要求教師扮演學(xué)生的角色，去制作供學(xué)生參考的電子作品范例（稱(chēng)為學(xué)生作品，如多媒體演示文稿、電子小報(bào)以及網(wǎng)站）和支持學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的工具模板。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)谒季S的訓(xùn)練與碰撞中，接受并掌握一種全新的、與國(guó)際接軌的、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術(shù)，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、做中學(xué)、案例教學(xué)、以學(xué)生為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、資源型學(xué)習(xí)，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實(shí)現(xiàn)課程改革提供諸多啟示，為深化課改帶來(lái)無(wú)窮的力量。

經(jīng)過(guò)“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)”的洗禮，我們認(rèn)識(shí)到：教育信息化的制高點(diǎn)，不在于信息化的管理，而在于信息化的課堂。英特爾未來(lái)教育作為一種創(chuàng)新的理念和教學(xué)模式，已經(jīng)并將持續(xù)影響著我們的教育教學(xué)工作向深層發(fā)展。基于這種認(rèn)識(shí)，我們力求在英特爾未來(lái)教育思想的指引下，結(jié)合本校和各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的路子，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造我們的課堂，改造習(xí)以為常的教與學(xué)的方式。