生活中的感動(dòng)作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生活中的感動(dòng)作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生活中的感動(dòng)作文范文

——題記

也許，每個(gè)人，都不經(jīng)意被感動(dòng)過(guò)。感動(dòng)時(shí)，會(huì)流著一滴滴眼淚，也會(huì)在心中一次心靈的觸動(dòng)，那是，我們會(huì)感受到一句句的人生哲理。

抗震救災(zāi)·感動(dòng)

2008年的汶川大地震，那是一個(gè)牽動(dòng)著全中國(guó)人民的心的一刻，在抗震救災(zāi)過(guò)程中，汶川人民被全中國(guó)人民的一次次、無(wú)數(shù)次的援助所感動(dòng)，在那一刻，我相信，全中國(guó)人民一定都出了一份力，雖然有的出的力肖，但那也表現(xiàn)出我們中華民族的團(tuán)結(jié)，一方有難，八方支援，這，表達(dá)著我們的心，當(dāng)我看到一個(gè)老人用手在紙上寫(xiě)了兩個(gè)大字——謝謝時(shí)，我被不經(jīng)意的感動(dòng)了！

公交車(chē)上·感動(dòng)

那是一個(gè)很冷很冷的早晨，我坐上了公交車(chē)去姥姥家，車(chē)上人很多，我只能站著，過(guò)了一會(huì)兒，車(chē)停了，上來(lái)一位老人，老人腿腳不好，上車(chē)很艱難，售票員喊：“誰(shuí)能給這位老人讓個(gè)座！”這個(gè)公交車(chē)是走很長(zhǎng)的路的，讓人讓座很困難，但是出乎我的意料，有很多人都站了起來(lái)，幾乎異口同聲的說(shuō)：“來(lái)，做我這把！”那時(shí)，我真的看到了，老人被車(chē)上人的舉動(dòng)感動(dòng)了，眼里含著一些亮晶晶的的液體，那時(shí)，你能不經(jīng)意被感動(dòng)嗎？？

在大街上·感動(dòng)

那一次，我在大街上走著，忽然看到前面有一群人圍著，不知道在干什么，我加快步伐，走到跟前，聽(tīng)了一會(huì)兒才知道，原來(lái)是一個(gè)小學(xué)生被一輛摩托車(chē)撞了，肇事人跑了，圍觀(guān)的人都在議論，有的在議論開(kāi)車(chē)的，有的人在議論這個(gè)小孩兒，過(guò)了一會(huì)，一位老人從人群中走進(jìn)去，將小孩小心翼翼的跑起，然后背在身上，從人群中走了出去，艱難的走了……

第2篇：生活中的感動(dòng)作文范文

【策略說(shuō)明】

1.例文導(dǎo)學(xué)。教師通過(guò)例文，將作文目標(biāo)具體化，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，明白作文素材來(lái)源于生活。

2.創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)音樂(lè)、圖片等視聽(tīng)沖擊，喚起學(xué)生心靈深處的回憶。

3.訓(xùn)練提升。將學(xué)生交流片段作文和教師展示下水作文相結(jié)合，讓學(xué)生在寫(xiě)作上領(lǐng)悟要旨，提升能力。

4.合作探究。通過(guò)美讀、問(wèn)答、討論、交流等方式，讓學(xué)生清楚作文“寫(xiě)什么”。

【過(guò)程設(shè)想】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在很多學(xué)生看來(lái)，寫(xiě)作并不輕松，經(jīng)常會(huì)碰到無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況，有人曾經(jīng)用這樣一副對(duì)聯(lián)描寫(xiě)寫(xiě)作時(shí)的愁苦情狀：

上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

下聯(lián)：愁綱愁線(xiàn)愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

為什么作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，都為素材的積累和選擇而苦惱。

二、材料感悟

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！蹦赣H喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好活，好好活……”

——史鐵生《秋天的懷念》節(jié)選

明確：選段是史鐵生生活中的一個(gè)簡(jiǎn)單片段，但小小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)，深深打動(dòng)了讀者。作文離不開(kāi)生活，作文從生活中來(lái)。

三、合作探究

1.簡(jiǎn)介生活

生活很簡(jiǎn)單，學(xué)生的日子平淡得近乎于單調(diào)。作文怎樣才能寫(xiě)出精彩，寫(xiě)出真情實(shí)感呢？

宋學(xué)大師朱熹曾有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊魑牡脑搭^活水從何而來(lái)？作文離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)人和事，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)該多嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己的生活，多寫(xiě)寫(xiě)身邊的人和事。

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中的美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥杏蒙聘械男撵`去感悟生活，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。

2.理性分析

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——朱自清《背影》節(jié)選

明確：父親為我買(mǎi)桔子，本來(lái)是一件很簡(jiǎn)凡的小事，因?yàn)榧?xì)節(jié)里體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的真摯的深情，所以打動(dòng)了作者。

先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了！

——梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》節(jié)選

明確：老師的一次講演，本來(lái)是生活中的平常事，但是在演講中先生喜怒哀樂(lè)皆形于色，投入而真誠(chéng)的學(xué)者風(fēng)范深深打動(dòng)了作者。

通過(guò)名家名作給學(xué)生提供審美、鑒賞的文本，讓學(xué)生明白作文可以寫(xiě)身邊熟悉可感的人，寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的事。

3.發(fā)掘感動(dòng)

通過(guò)音樂(lè)、圖片展示，營(yíng)造觸動(dòng)心靈的氛圍，讓學(xué)生感受到真摯的親情、友情、師生情，喚起曾經(jīng)的往事和內(nèi)心的感動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘觸動(dòng)心靈的人和事，讓學(xué)生作文有話(huà)可寫(xiě)，有得當(dāng)?shù)牟牧峡蓪?xiě)。

四、方法歸納

一是著眼于“真”：常懷感激之心，用真心去感受生活中的真情。

二是著眼于“小”：認(rèn)真觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活，捕捉生活中那些觸動(dòng)心靈的小事。

三是著眼于“細(xì)”：生活中最能觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，要緊緊抓住這些細(xì)微的動(dòng)人瞬間。

五、能力提升

引導(dǎo)學(xué)生用文字再現(xiàn)腦海中浮現(xiàn)的觸動(dòng)心靈的事情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決作文“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

片段作文完成以后，分組討論，推薦交流，學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

六、范文展示

展示老師的下水作文，通過(guò)示范，讓學(xué)生知道可以用場(chǎng)景刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法精彩地再現(xiàn)腦海中浮現(xiàn)的觸動(dòng)心靈的人和事。

七、課堂小結(jié)

我們的生活是一個(gè)個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴情感的凝聚。作文來(lái)源于生活，讓我們用心去生活，用筆去書(shū)寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事！

作者單位：湖北天門(mén)中學(xué)。

（本教案于2014年11月獲湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案一等獎(jiǎng)）

第3篇：生活中的感動(dòng)作文范文

【關(guān)鍵詞】生活情境；語(yǔ)文作文；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)作文課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)作文是經(jīng)過(guò)小學(xué)生的思考和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。生活情境下的小學(xué)作文是以觀(guān)察為基礎(chǔ)，以激發(fā)寫(xiě)作興趣為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力為關(guān)鍵，把作文教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)、思維創(chuàng)新、情操陶冶、思想教育結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。從語(yǔ)文課堂延伸到小學(xué)生的課外活動(dòng)中去，引導(dǎo)小學(xué)生用眼睛看，用心靈去感悟多姿多彩的生活情境，在作文中寫(xiě)出自己的喜怒哀樂(lè)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)生活情境下的小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、用生活創(chuàng)設(shè)情境――體驗(yàn)生活

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)作文之趣

導(dǎo)入是小學(xué)作文教學(xué)的先導(dǎo)，也是新課教學(xué)的前奏，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀學(xué)生情緒、集中注意力的作用。創(chuàng)設(shè)游戲情境導(dǎo)入新課，從小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的生活實(shí)際出發(fā)，既完成了作文教學(xué)的任務(wù)，又讓小學(xué)生的身心得到了愉悅，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生由玩到思，由思到寫(xiě)。

小學(xué)生中很盛行玩悠悠球游戲，學(xué)生們總是比誰(shuí)的玩技高。教師立即讓幾名同學(xué)表演悠悠球玩法，學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試。學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，到底怎樣做是不犯規(guī)，大家爭(zhēng)得面紅耳赤。教師趁機(jī)問(wèn)：“大家繼續(xù)練習(xí)悠悠球，過(guò)幾天我們舉辦一次比賽。既然是比賽，總該有個(gè)規(guī)則吧？能幫老師列出比賽規(guī)則么？”今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一件有關(guān)規(guī)則的事。一節(jié)輕松愉快的作文課就在這種輕松的游戲中拉開(kāi)了帷幕。教師及時(shí)導(dǎo)入新課，學(xué)生積極動(dòng)腦，在愉悅的情感體驗(yàn)下開(kāi)始作文學(xué)習(xí)了，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生很快進(jìn)入了寫(xiě)作的境界，真正達(dá)到了一種“未成曲調(diào)先有情”的目的。學(xué)生們覺(jué)得自己是比賽的主人，也涉及個(gè)人利益，一定要想得周全，規(guī)則需要大家遵守，內(nèi)容翔實(shí)，規(guī)則合理。

（二）營(yíng)造生活氛圍，重塑作文之魂

生活是多彩的，每個(gè)人眼中、心目中的生活更是繽紛燦爛。重塑作文的生活之魂，實(shí)踐體驗(yàn)生活的作文教學(xué)策略，是新課改所倡導(dǎo)的語(yǔ)文作文教學(xué)的宗旨。生活是小學(xué)生寫(xiě)作的源泉，作文是小學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映。教師在作文教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表達(dá)的積極性。讓小學(xué)生在生活中汲取作文之源，積聚作文之能，激發(fā)寫(xiě)作之欲。教師努力營(yíng)造自由民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展注入“催化劑”。 讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗(yàn)生活，從生活中選取素材。

如：教學(xué)“寫(xiě)一次活動(dòng)”時(shí)，教師在班里舉行悠悠球比賽，把你是怎么玩兒的，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要一邊參加比賽，一邊觀(guān)察同學(xué)們的活動(dòng)情況。要以“真實(shí)”為主，如能加上心理活動(dòng)描寫(xiě)就更好了。如果不能，大可不必為難學(xué)生，只要把比賽內(nèi)容寫(xiě)真實(shí)，學(xué)生又覺(jué)得有趣，愿寫(xiě)，就可以放手讓他們寫(xiě)。在比賽后，教師讓學(xué)生按照比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程整理好，先口頭表達(dá)，再寫(xiě)成文章。課堂充滿(mǎn)了生氣與樂(lè)趣，體現(xiàn)了學(xué)生自由寫(xiě)作和教師的主導(dǎo)作用。在作文中寫(xiě)出學(xué)生自己對(duì)喜怒哀樂(lè)和對(duì)生活的真實(shí)感受，張揚(yáng)了獨(dú)特的個(gè)性，重塑了作文之魂。

二、用情境再現(xiàn)生活――回歸生活

（一）鼓勵(lì)自主寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵時(shí)期，教師要用具體的情境再現(xiàn)生活，達(dá)到讓作文貼近生活、用于生活的目的。陶行知說(shuō)：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要用情境再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)日記的愿望。如：春游時(shí)，學(xué)生看到小草發(fā)芽了，大樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，蒲公英開(kāi)出了一朵一朵的小花，他們特別高興。教師引導(dǎo)他們用日記的形式把看到的事物寫(xiě)下來(lái)，也可以先畫(huà)一畫(huà)，在圖畫(huà)的邊上寫(xiě)上自己看到的景物，學(xué)生們興趣盎然，表達(dá)了真情實(shí)感，讓日記不再枯燥。許多學(xué)生獨(dú)具匠心地在日記上配上色彩鮮艷的小花，一片葉子或是一只小動(dòng)物，他們把寫(xiě)日記當(dāng)做生活中的樂(lè)趣。

（二）挖掘生活源泉，彰顯作文魅力

第4篇：生活中的感動(dòng)作文范文

摘要：語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生作文要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，可每每翻看我們學(xué)生的作文，總感覺(jué)內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，缺乏真情實(shí)感的流露。本文嘗試從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、啟發(fā)學(xué)生用心感悟、培養(yǎng)學(xué)生抒寫(xiě)真情三方面探討解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;寫(xiě)作;真情實(shí)感

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！毖詾樾穆?，文章應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露?？墒牵棵糠次覀儗W(xué)生的作文，總感覺(jué)內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，缺乏真情實(shí)感的流露。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀(guān)察”?，F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。葉圣陶先生更是指出：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡”。 所以，寫(xiě)作教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生接觸生機(jī)盎然的大自然，深入異彩紛呈的社會(huì)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。自然界的一草一木，生活中的一人一事，班級(jí)里的趣聞樂(lè)事，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句話(huà)、一首歌，處處都有可寫(xiě)之物，處處都是寶貴的寫(xiě)作素材。只要善于觀(guān)察，總能捕捉到別人不注意的細(xì)節(jié)，總能找到富有濃郁生活氣息的題材。例如，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一場(chǎng)精彩的足球比賽》，首先要帶學(xué)生去觀(guān)看一場(chǎng)足球比賽，選定一個(gè)核心隊(duì)員重點(diǎn)觀(guān)察：這個(gè)人在外貌上有什么特征？動(dòng)作上有什么特點(diǎn)？哪些地方最吸引人？特別要提醒學(xué)生抓住射門(mén)瞬間人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)察。再如，要學(xué)生寫(xiě)《冬天的早晨》，就要讓學(xué)生觀(guān)察寒風(fēng)落葉、忙碌的清潔工、晨練的人們、上班上學(xué)的人群，讓學(xué)生感受到冬天的早晨雖然寒冷，但處處充滿(mǎn)了生機(jī)和活力?？傊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)生就會(huì)感到有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)言之有物，述之有情。

二、啟發(fā)學(xué)生用心感悟

作文離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察，但是，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察并不能直接成為我們的思想、感情，必須用心去思考、感悟，才能形成深刻、正確的思想和情感。不少范文，所寫(xiě)者小，所見(jiàn)者大，正是用心感悟的結(jié)果。例如，屈原面對(duì)支離破碎的祖國(guó)，面對(duì)不明是非的國(guó)民，憂(yōu)憤交加，感慨“幾世渾濁獨(dú)有我清，眾人皆醉獨(dú)有我醒”，從而寫(xiě)出了《楚辭?漁夫》；朱自清看到父親的背影，悟出了“父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)”，從而寫(xiě)出了《背影》；莫頓?亨特在面對(duì)困難時(shí)，悟出困難要一步步解決，最后才能走向成功，從而寫(xiě)出了《走一步，再走一步》。生活中的一些凡人瑣事，雖看似平凡，但細(xì)細(xì)體味，就能感悟到其深刻的內(nèi)涵，就可以挖掘出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題。例如，看到母親的白發(fā)，我們可以感悟到生活的艱辛和母親的無(wú)私奉獻(xiàn)；看到飄揚(yáng)的國(guó)旗，我們可以感悟到千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)我們今天的幸福生活；看到一片落葉，我們可以感悟到它背后深藏著春去秋來(lái)、歲月匆忙的道理；看到建筑工人粗糙的雙手，我們可以感悟到高樓大廈正是這千千萬(wàn)萬(wàn)雙手建造出來(lái)的，勞動(dòng)是拼搏和奉獻(xiàn)，勞動(dòng)是生命的永恒……所以，我們要啟發(fā)學(xué)生用心感悟生活，讓學(xué)生明白，擁有一顆善于感悟的心，就可以讓平淡無(wú)奇的材料深刻起來(lái)，讓司空見(jiàn)慣的景色美麗起來(lái)，讓粗糙的心靈細(xì)膩起來(lái)，就能從平凡細(xì)微處感受到生活的真、善、美，就能讓文章血肉豐滿(mǎn)，面目可親。

三、培養(yǎng)學(xué)生抒寫(xiě)真情

言為心聲，文貴情真，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。這就要求在學(xué)生懂得用心感悟生活之后，教師還要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生抒寫(xiě)真情?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》之所以感人，是因?yàn)轸斞赶壬鷿M(mǎn)懷真情地講述了他童年生活的種種趣事，尤其是對(duì)百草園中花草樹(shù)木的喜愛(ài)之情溢于言表，讓我們仿佛也回到了自己的童年；《爸爸的花兒落了》之所以感人，是因?yàn)樽髡邔?xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛依稀能看到文字背后閃爍的淚眼；讀朱自清的《背影》，我們往往感動(dòng)于文中真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即文中父親蹣跚地、努力地穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，為“我”買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)，父子情深令人熱淚盈眶。試想，如果作者沒(méi)有真實(shí)的生活體驗(yàn)，怎么能捕捉到生活中動(dòng)人心弦的典型細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己內(nèi)心涌動(dòng)的情感呢？所以，教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆日記的習(xí)慣，把每日的所思、所想、所感及時(shí)記錄下來(lái)，隨心所欲，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么：得了好成績(jī)，心情愉快；受了批評(píng)，心情郁悶；與老師作了傾心長(zhǎng)談，豁然開(kāi)朗；媽媽今天生日，我?guī)退幢蛔印T如此類(lèi)，充分利用自己平時(shí)生活中所記錄的真情獨(dú)白、感人場(chǎng)面、美好瞬間，寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情。只要學(xué)生有了真情投入，思維就會(huì)處于激發(fā)狀態(tài)，頭腦中儲(chǔ)存的美好生活點(diǎn)滴就會(huì)紛涌而出，就能將真情實(shí)感訴諸于筆端。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫(xiě)出來(lái)的，真誠(chéng)的文章都是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。只有真正動(dòng)了情，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的東西?！敝灰覀冏龅揭陨纤?，學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好文章將不再是夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良勝：培養(yǎng)學(xué)生作文的真情實(shí)感――《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2001.12；

[2]馬興敏：感悟生活，展現(xiàn)自我――《教育實(shí)踐與研究》2006.7；

第5篇：生活中的感動(dòng)作文范文

這樣的寫(xiě)作狀態(tài)，筆者也曾親歷過(guò)。在那個(gè)階段，我所進(jìn)行的作文教學(xué)是這樣的：根據(jù)課本單元作文訓(xùn)練提出的要求，以方法授之，以范文導(dǎo)之，然后讓學(xué)生當(dāng)堂完成寫(xiě)作。結(jié)果是學(xué)生冥思苦想，搜腸刮肚，卻筆下無(wú)文，我看著又恨又急；又或是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章要么內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，要么虛情假意，矯揉造作。學(xué)生盡管課課寫(xiě)，堂堂練，卻久作而不見(jiàn)功進(jìn)。如何改變這種費(fèi)時(shí)低效、生聞生煩、師聞師厭的作文教學(xué)？筆者反復(fù)摸索，發(fā)現(xiàn)利用多媒體，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。現(xiàn)就結(jié)合實(shí)例談?wù)劺枚嗝襟w進(jìn)行作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以媒為介，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

1.讓學(xué)生對(duì)觀(guān)察事物感興趣

針對(duì)學(xué)生不會(huì)觀(guān)察、體悟生活這一點(diǎn)，我在布置作文《感動(dòng)》時(shí)，利用多媒體做了一點(diǎn)提示。說(shuō)到“感動(dòng)”，學(xué)生想到最多的就是父愛(ài)、母愛(ài)及同學(xué)的扶持、陌生人的幫助，而化為文字，不超過(guò)幾件老舊的事例。于是，我給大家呈現(xiàn)了幾組生活中拍攝下來(lái)的照片。一組是運(yùn)動(dòng)會(huì)期間：起跑線(xiàn)上，運(yùn)動(dòng)員眼中的自信，嘴角的倔強(qiáng)；摔倒后，疼痛的神色，咬緊的牙關(guān)；勝利后，溢出的淚水和綻放的笑容。第二組是校園里的花草樹(shù)木：初春下雪天，卻有粉嫩的梅花悄悄綻放；不知名的角落，有嫩嫩的草葉散發(fā)芳香，露珠晶瑩，似在微笑。第三組是路邊的行人，在寒風(fēng)中騎著三輪車(chē)，上面坐著臉龐被吹得紅彤彤卻微笑著的孩子；家里的餐桌上是豐盛的飯菜，廚房里是媽媽忙碌的身影……學(xué)生體悟到了，原來(lái)動(dòng)人的情景在校園里、家中甚至是路上，處處都存在，只是自己不注意觀(guān)察，不去看、聽(tīng)、觸摸、感受罷了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想

多媒體不僅可以再現(xiàn)生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，也可以介紹知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，或拓寬視野，增加學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采摘一些學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的音像和無(wú)法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如將宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)，微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)形式，《動(dòng)物世界》中的一些精彩畫(huà)面等，《鳥(niǎo)的遷徙》這樣的優(yōu)秀紀(jì)錄片中對(duì)于各種鳥(niǎo)類(lèi)細(xì)膩生動(dòng)的刻畫(huà)場(chǎng)景，形象直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，既拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了寫(xiě)作素材。

二、以媒為介，提高寫(xiě)作技能

多媒體的運(yùn)用除了可以激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技能。

1.把作文寫(xiě)得有條有理

我班學(xué)生寫(xiě)游記或?qū)懢白魑?，常常雜亂無(wú)章堆積而成，在文中找不到觀(guān)察點(diǎn)?？春螅偢杏X(jué)這兒寫(xiě)一下，那里涂一筆。因此，在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我把學(xué)生游覽無(wú)錫三國(guó)城的旅游行蹤拍攝下來(lái)，制成錄像，在作文課時(shí)放給學(xué)生看，讓學(xué)生從游覽路線(xiàn)中找出幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，并要求學(xué)生利用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，描繪自己的所見(jiàn)所聞，說(shuō)話(huà)順序清晰多了。

2.把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)

班里學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看課外書(shū)，積累較少，描述自己看到的畫(huà)面時(shí)，語(yǔ)言平淡無(wú)奇，味同嚼蠟。雖然平時(shí)我也不斷吶喊“要寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體”，可收效甚微。后來(lái)我在看電影時(shí)想，電影藝術(shù)為了在有限的時(shí)間內(nèi)集中塑造人物形象，往往著力于特寫(xiě)人物的面部表情，如眼神、眼淚、嘴角的笑，善于通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)和氣氛使形象鮮明。在“親情單元”的寫(xiě)作中，為了讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，從而在寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用，我給他們播放了蔣雯麗導(dǎo)的《我們天上見(jiàn)》的片段。里面姥爺對(duì)孫女的愛(ài)是這樣體現(xiàn)的：每天清晨，爐子上烤著餅，姥爺在牙刷上輕輕擠上牙膏，杯中倒?jié)M水，毛巾浸入臉盆里讓孩子洗臉；孩子吃餅的時(shí)候，姥爺戴著眼鏡努著嘴給她扎小辮；雪地里送孩子去上學(xué)，姥爺走在前面，孩子踏著他的大腳印走；姥爺中風(fēng)以后，躺在床上，孩子洗洗腳靠著凳子睡著了，睡得很死，姥爺用摁洋娃娃發(fā)出的聲音提醒孩子上床睡覺(jué)，姥爺?shù)母蓸?shù)皮一般的手在摁娃娃，無(wú)神地眼睛看著孩子，當(dāng)孩子躺到床上為自己的遭遇哭泣時(shí)，干枯瘦弱的姥爺作了一個(gè)孫悟空的動(dòng)作，孩子邊哭邊笑。這樣的生活情景，學(xué)生也感受過(guò)，只是不知道如何描繪?？戳诉@個(gè)片段之后，他們知道，對(duì)文章的動(dòng)人處應(yīng)該放大，進(jìn)行特寫(xiě)，對(duì)人物的描寫(xiě)除了肢體、語(yǔ)言，可以細(xì)化到一只手、一個(gè)腳印。

當(dāng)然，把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)，除了要有描寫(xiě)意識(shí)之外，還要腹有詩(shī)書(shū)，擁有大量的閱讀和觀(guān)察練筆才行，所以除了用電影片段引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作技巧之外，幻燈片投影優(yōu)秀作文共同賞析也是我們經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。以多媒體為觸發(fā)點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)的能力，確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果。

作文教學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)人的聰明才智和豐富人的心靈的創(chuàng)造性工作，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，將多媒體引入作文教學(xué)課堂，僅僅是為我們這項(xiàng)復(fù)雜而又高尚的工作提供了一種新式武器，關(guān)鍵還得靠我們語(yǔ)文教師創(chuàng)造性地利用好這一武器，這樣才能真正讓多媒體這一平臺(tái)在作文教學(xué)天地里充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮斌.作文的經(jīng)驗(yàn)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2003.

第6篇：生活中的感動(dòng)作文范文

【關(guān)鍵詞】真情實(shí)感 貼近生活 觀(guān)察體驗(yàn) 表達(dá)方式

“感人心者，莫先乎情”“一枝一葉總關(guān)情”。情真方能意切，情深方能意長(zhǎng)。作文要表現(xiàn)“真情實(shí)感”，這是作文的基本要求，也是寫(xiě)作的最高境界。

所謂“真情實(shí)感”，是指真摯的情感，實(shí)在的感受?！罢媲椤?，當(dāng)發(fā)自?xún)?nèi)心，真實(shí)而真誠(chéng)；“實(shí)感”，當(dāng)源乎思考，不矯揉造作。教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生作文表現(xiàn)真情實(shí)感呢？

一、誘導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)生活

俗話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有好種出不了好苗。試想，沒(méi)有觀(guān)察，沒(méi)有感受，頭腦空空，拿什么來(lái)表達(dá)？對(duì)生活現(xiàn)象不知是怎樣，理不出頭緒，又豈能談得上表達(dá)得清楚，表達(dá)得深刻？因此，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，誘導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫(xiě)文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)”。對(duì)于身邊發(fā)生的事情，不管是自然界，還是社會(huì)生活，都要留心觀(guān)察。我說(shuō)如果看到兩人吵架，不妨也可聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓映?，怎樣為自己辯理；看看他們的表情、動(dòng)作。當(dāng)你記敘到此事時(shí)就會(huì)生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)；當(dāng)你議論到此事時(shí)就會(huì)觀(guān)點(diǎn)正確，是非分明。

觀(guān)察生活的同時(shí)還要善用聯(lián)想。如啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察“抹布”的品格，有的學(xué)生觀(guān)察到了也就議論到了“抹布”的高貴品格：把干凈留給別人，把骯臟留給自己，但并沒(méi)寓意于物，聯(lián)想到類(lèi)似這樣的人的高貴品質(zhì)。所以觀(guān)察是要取得第一手材料，然后要誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察所獲得的材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工提煉。

我們要做生活的有心人，時(shí)時(shí)觀(guān)察、感悟、積累，把思想的觸角伸向生活的角角落落，在生活中孕育情感。生活的多姿多彩也讓我們的作文豐富起來(lái)?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币雽W(xué)生在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感，就必須教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活，以飽滿(mǎn)的熱情和自己獨(dú)特的眼光與視覺(jué)去觀(guān)察周?chē)目陀^(guān)事物，并建立感情，再將這感情融進(jìn)寫(xiě)作中，寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出的文章就不乏真情實(shí)感。

二、選擇題材貼近生活

選材是寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)。從選擇的對(duì)象來(lái)看，首先，選取真實(shí)的材料，只有生活中的真情實(shí)感，才能給作文以靈魂。如果材料失真，就只能給人虛假的感覺(jué)，不可能使人感動(dòng)。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生活化，要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中找素材，選擇那些親身經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫(xiě)，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的世界，才是作文的源頭活水。再次，要寫(xiě)那些人人都能感知、體會(huì)的人之常情。情感雖然是一種說(shuō)不清、道不明的內(nèi)在感覺(jué)，但是“人同此心，情同此理”，這就是情感具有可體驗(yàn)性的生理、心理基礎(chǔ)。如對(duì)父母的孝敬，是埋藏在中華民族心靈深處最深厚的感情，寫(xiě)這樣的內(nèi)容，最能引起共鳴。

三、表達(dá)方式多樣靈活

要寫(xiě)出情感真摯的文章，僅僅有真切而深切的情感是不夠的，還要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式和技巧。比如：

借景抒情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，情和景的結(jié)合往往能增強(qiáng)文章的感染力，含蓄地表達(dá)情感。寫(xiě)作時(shí)要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與我們所要表達(dá)情感相吻合的特定環(huán)境，來(lái)寄托自己的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)自己的酸甜苦辣。如《故鄉(xiāng)的夕陽(yáng)》文章中，作者表達(dá)對(duì)母親的懷念是這樣結(jié)尾的：“一個(gè)又一個(gè)的日落之后，在夕陽(yáng)西下的地方，有了一座孤單的墳塋，沐浴著夕陽(yáng)的光輝。我把母親托付給了西山，托付給了夕陽(yáng)?！弊髡邩O力渲染了一個(gè)特定的冷清寂靜而又溫暖祥和背景，映襯出作者對(duì)母親深深的懷念。作者飽含深情的描繪把讀者帶入一種有情的境界，讀到這般文字眼眶終不由得有些濕潤(rùn)。

托物言志。表情達(dá)意講究含蓄，寄情于物不失為一種有效的方法。把自己的情感寄寓在一些具體可感的事物或景物之上，從而使文章具有一種形象美、含蓄美、蘊(yùn)藉美。古人是很懂得用這種方法的，如《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》《秋聲賦》等，都是令人百讀不厭的作品。

第7篇：生活中的感動(dòng)作文范文

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 生活 寫(xiě)作方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。作文是一種來(lái)自自然的原生態(tài)生命，是純真、樸實(shí)的生活行為。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新課程理念的指引下，“生活處處皆語(yǔ)文”是所有教育者的共識(shí)。但作文依然是一件讓學(xué)生感到頭疼的事，作文教學(xué)中存在的問(wèn)題依然很?chē)?yán)重。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作狀況，我結(jié)合自己的做法談?wù)勛魑膶?xiě)作方法。

一、以生活為原型，指引學(xué)生說(shuō)真話(huà)，談?wù)媲椤?/p>

我們的生活豐富多彩，人間故事層出不窮?？墒?，我們?cè)谏钪型鲆暳怂拇嬖?。從沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察、分析，于是就失去了較好的寫(xiě)作素材。為此，我抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活原型，在生活中寫(xiě)生。

1.關(guān)注自然。大自然是我們的生存基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育的最佳場(chǎng)所。親近自然的教育是培養(yǎng)美、發(fā)現(xiàn)美、陶冶美的基石。《孔子游春》一文就是親近自然教育的良好例證。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校外清理小廣告。學(xué)生對(duì)此活動(dòng)不太理解，我借助這一機(jī)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、辯論練習(xí)。我給出一個(gè)幽默的題目《小廣告歷險(xiǎn)記》，題目一出，學(xué)生便七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)。有的說(shuō)：小廣告到處亂飛，迷了人民的眼睛。有的說(shuō)：小廣告給美麗的生活帶來(lái)了影響，污染了環(huán)境……一句句樸實(shí)的語(yǔ)言道出的是學(xué)生的真言，他們就是童言無(wú)忌的天使。大自然哺育我們，自然界的一切都是我們生活的源泉。我們要永遠(yuǎn)珍惜自然，珍惜自己的家園。大自然就是一本活教材，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要時(shí)刻以自然為源，引領(lǐng)學(xué)生用不同眼光看世界，用不同的視覺(jué)品味自然萬(wàn)物。這樣學(xué)生就會(huì)有寫(xiě)作的靈感和靈性，做到下筆如神。

2.關(guān)注生活中的小事。生活中處處都是故事，社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)每天都發(fā)生許許多多的事。這些事只要留心觀(guān)察，細(xì)心品味，都是學(xué)生筆下的好文章。我們要把這些素材交給學(xué)生，讓學(xué)生的思維擴(kuò)散出去。如，我針對(duì)學(xué)生亂吃垃圾食品一事進(jìn)行指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。以《胃的自述》為題，以動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)作靈感隨之而來(lái)。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：哈嘍，各位好。我是美食家胃動(dòng)力。我吃遍人間美味，幸福死了。可是，最近遇到了麻煩，主人老是讓我?guī)退?，我美麗的形象就要?dú)Я耍銈冋f(shuō)該怎么辦?。窟@樣的文章充滿(mǎn)天真和童趣。在故事中明白道理，從生活中感知故事。像這樣的文章還有很多，如《早晨的歌聲》、《小區(qū)故事會(huì)》、《校園雜事》等都是學(xué)生關(guān)注生活小事的杰作。

3.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富了整個(gè)世界。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不受網(wǎng)絡(luò)影響。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，感受?chē)?guó)家時(shí)事對(duì)自身的影響，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)的好機(jī)會(huì)，也是語(yǔ)文教師指導(dǎo)寫(xiě)作的好時(shí)機(jī)。在“最美孝心少年”中，讓學(xué)生從同齡人身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)、孝心和愛(ài)。在“嫦娥探月”的日子里，我把這一大事件作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的課題，讓學(xué)生每天關(guān)注它，時(shí)刻了解網(wǎng)絡(luò)中的信息。這樣既開(kāi)闊他們的視野，豐富科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究欲，又積累寫(xiě)作素材，增進(jìn)對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)。

二、以活動(dòng)為原型，指引學(xué)生說(shuō)真話(huà)，談?wù)媲椤?/p>

第8篇：生活中的感動(dòng)作文范文

那么，如何從生活中擷取浪花，把故事寫(xiě)精彩呢？

一、努力寫(xiě)出小事的情趣之美。

“江河不擇細(xì)流，故能成其大。”應(yīng)該說(shuō)，小事，瑣碎事，才是我們生活的主色調(diào)，而且不少小事、瑣碎事中不僅蘊(yùn)涵著真情，而且也包含生活的情趣之美。關(guān)鍵是，我們?nèi)绾斡梦覀兊难劬?，用我們的筆寫(xiě)出小事的情趣來(lái)?！鞍ご颉钡淖涛恫⒉缓檬?，可偏偏這樣的事也能寫(xiě)出情趣來(lái)，也能寫(xiě)精彩。不信，你看：

……小個(gè)子陳星辰實(shí)在抵抗不了，身子稍稍動(dòng)了一下，教官的火眼金睛一下子覺(jué)察到了他，陳星辰也心知肚明，立馬站好，但教官仍走到他面前，一聲斷吼：“手伸出來(lái)！”此時(shí)大家便不約而同地望著他，陳星辰的臉上顯現(xiàn)出一絲慌張與害怕，只見(jiàn)他慢騰騰的伸出顫抖的手，小心翼翼地伸向教官，教官卻絲毫不講情面，狠狠地打了兩下，陳星辰齜牙咧嘴，瞇著眼睛，不斷地叫痛……

這是《我們的軍訓(xùn)》“教官懲罰陳星辰”中的“精彩片斷”，“慌張與害怕”“慢騰騰的伸出顫抖的手”“齜牙咧嘴”“瞇著眼睛”……描寫(xiě)細(xì)膩逼真，讀后讓人忍俊不禁。不妨再看精彩片斷。

……我一馬當(dāng)先，站在隊(duì)伍之首，頑強(qiáng)地走了起來(lái)。黃老師則虎視眈眈地逼視著我們，大概他沒(méi)有料到還有這么倔強(qiáng)的三位部下。一圈又一圈，都在沉默中度過(guò)了。第四圈，快到墻角邊時(shí)，我偷偷瞟了周老師一眼，他正在喝水，注意力集中在杯子上。真是天賜良機(jī)，還有六圈，要消耗多少體力??！何不趁機(jī)偷偷懶，我撅起屁股迅速跑了大半圈，謝天謝地！還好老師沒(méi)發(fā)覺(jué)，我心里卻像敲著的小鼓“咚咚”地跳個(gè)不停，真是驗(yàn)證了“做賊心虛”這句話(huà)。這時(shí)，門(mén)“吱嘎”一聲響了，我的心不由地提到嗓子眼兒，只見(jiàn)一位戴眼鏡的老師滿(mǎn)面風(fēng)光地走了進(jìn)來(lái)，“嘿，新鮮事天天有，唯獨(dú)今天最新鮮，一（1）班的女生竟走起了鴨子步！”……

同樣是接受批評(píng)。你看，班主任獨(dú)到的懲罰，學(xué)生聰明躲“禍”，老師的善意調(diào)侃，這是一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)情趣的學(xué)生才體會(huì)到，變換一個(gè)角度，就寫(xiě)出情趣盎然的作文來(lái)。相信，這樣的事每天在你的身邊上演，只是，看你以怎樣的心態(tài)，怎樣的眼光去看待它。

二、盡力寫(xiě)出事情的波瀾之美。

故事普通，小事平凡，自然減少了幾分神秘和懸念。然而一樣的材料，不同的火候和做法，絕對(duì)是兩道不同的菜。同樣的故事，在我們的筆下，毫無(wú)波瀾，而一旦到了文學(xué)大師手里，就會(huì)侍弄出波瀾起伏的情節(jié)來(lái)。面對(duì)生活中的小事，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，是采用倒敘、插敘？還是運(yùn)用誤會(huì)法，推遲亮底線(xiàn)？

多思考一下，多問(wèn)幾個(gè)為什么，就能選擇出恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)生波瀾美的辦法。請(qǐng)看《精彩足球賽》開(kāi)頭：

突然闖入的一群不速之客，讓我們的足球比賽告一段落。

每個(gè)人都站起來(lái)，抬著頭，望著這群不請(qǐng)自來(lái)的家伙。兩個(gè)矮子，卻像是兩個(gè)頭領(lǐng)。還有一個(gè)家伙嘟著嘴，肥臉蛋――像一只戴著假發(fā)的豬。一群嘍羅和一個(gè)破足球跟著他們。

“這是哪里來(lái)的一群人渣？”聲音很冷，好像來(lái)自另一個(gè)國(guó)度。沒(méi)有人回答他們，也沒(méi)有人離開(kāi)。

難以忍受的沉默……

余下的部分絕對(duì)是懸念疊出，精彩紛呈。如此，從生活中來(lái)、充滿(mǎn)懸念的情節(jié)肯定能吸引讀者讀下去。

生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又產(chǎn)生了。有心人留意生活中的矛盾，在作文中巧妙表現(xiàn)，就成為懸念，文章情節(jié)就因此搖曳多姿。一次走山路的經(jīng)歷，被學(xué)生擬題為《山路歷險(xiǎn)記》，懸念就產(chǎn)生了。而采用矛盾法，一系列懸念就產(chǎn)生了。開(kāi)始，“我”想走山路而又怕吃苦，矛盾；“向?qū)А毕氤脵C(jī)拋掉“包袱”與我們“豁出去”走山路，矛盾；終于決定走山路了，一個(gè)走路狼狽，一個(gè)卻偏偏在一旁欣賞“狼狽相”，矛盾；一個(gè)警告要“快走”，一個(gè)偏偏“不理會(huì)，始終如螞蟻在山路上蠕動(dòng)”，“索性”置警告于度外，“原地休息”，又是矛盾……在矛盾交織中，懸念頓生了，情節(jié)曲折了，文章自然引人入勝。不妨再欣賞片段：

就這樣一耽擱，等我們慢騰騰地“爬”到山頂時(shí)，“向?qū)А痹缫巡灰?jiàn)了影兒?？纯刺炜眨?yáng)快沒(méi)有了蹤影，茫茫山道，多多“歧”路，該走哪條？茫然不知所措的我們將“向?qū)А痹{咒了一百遍、一千遍、一萬(wàn)遍，還覺(jué)不解恨。

望著漸漸落下的太陽(yáng)，我們心中一陣陣發(fā)怵。

一切只有聽(tīng)天由命了。我們擇了一條小路，迷迷糊糊地亂走了一通。也許是命不該絕吧！一戶(hù)人家的出現(xiàn)使我們一陣驚喜！

當(dāng)我們繞到那戶(hù)屋前，一條大黃狗“汪汪”的直撲過(guò)來(lái)。真是“房漏偏逢連夜雨！”可憐我和小玉只有抱頭“鼠”竄了。幸虧狗的主人及時(shí)喚回了大黃狗，并熱情的指給了我們下山的道，才使我們避免了更尷尬的局面。

精彩，緣于細(xì)膩的描寫(xiě)。一波三折，富有層次感，就抓住了讀者的心。字里行間流露出生活的樂(lè)趣，可謂“扣人心弦，妙趣橫生”。

三、巧妙放大故事中的精彩細(xì)節(jié)。

要讓小事能打動(dòng)人，震撼人，除了必要的鋪墊和伏筆外，抓住精彩的感人的鏡頭或瞬間，把它放大，于細(xì)微之處顯精神，不失為一種好辦法。可細(xì)膩刻畫(huà)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是人物的動(dòng)作描寫(xiě)。可別小看一個(gè)個(gè)動(dòng)作，我們可以從中管窺出人物的思想性格。還記得魯迅先生筆下的孔乙己“排出九文大錢(qián)”的動(dòng)作嗎?一個(gè)“排”字就把孔乙己的思想、形象鮮明的揭示出來(lái)了。如：

車(chē)出站了，東子在回望中看見(jiàn)父親貼在候車(chē)室玻璃窗后，腦袋被窗子框著，像一張拍得不成功的照片。

父親把手舉了舉，學(xué)電影里再見(jiàn)的姿勢(shì)，很生硬，很難堪。父親的手還沒(méi)有伸上去，車(chē)已經(jīng)開(kāi)了，父親的臉就像一個(gè)小白點(diǎn)涂在玻璃上，久久地定格在東子的腦海里……

將父親舉手送行的動(dòng)作進(jìn)行定格，刻畫(huà)出木訥父親內(nèi)心豐富情感，具有震撼人心的藝術(shù)效果。

還可以精寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作。連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)除了突出人物動(dòng)作的連續(xù)性，還要精心錘煉動(dòng)詞，恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，這樣也能產(chǎn)生讓人心醉的藝術(shù)效果。請(qǐng)看作文《看書(shū)之樂(lè)》片段：

唉，這種讀書(shū)方式實(shí)在不好受，我必須把頭縮進(jìn)被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開(kāi)手電筒，開(kāi)始看書(shū)。略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到“警報(bào)解除”，又縮頭蜷腿，開(kāi)燈……沒(méi)想到效率還真快。只是憋得滿(mǎn)頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時(shí)伸頭呼吸，實(shí)在是美中不足啊!

這段文字刻畫(huà)的是在被窩中偷看書(shū)的感受。作者挑選一組具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，細(xì)膩的刻畫(huà)出動(dòng)作的連續(xù)性，讓人忍俊不禁。

那么，選擇怎樣的“點(diǎn)”，來(lái)放大故事的細(xì)節(jié)呢?

一是趣味點(diǎn)，在最具有情趣處寫(xiě)好文章的細(xì)節(jié)。如《我們的軍訓(xùn)》“教官懲罰陳星辰”中的“精彩片斷”。二是獨(dú)特點(diǎn)，在與眾不同處、個(gè)性顯示處寫(xiě)好細(xì)節(jié)。寫(xiě)人的文章多是如此，最具個(gè)性的特征總是用筆之處。三是動(dòng)情點(diǎn)，最感動(dòng)人，最震撼人心的細(xì)節(jié)。如《平凡的父親也美麗》：

“爸……我……我不想……上學(xué)了，我想回家?guī)图依飹赍X(qián)！”

“什么？你說(shuō)什么!”父親一下子呆住了，昏黃的燈光在父親的臉上涂上了一層臘黃色，父親眼里流露出從沒(méi)有過(guò)的失望與憤怒，與黑影交錯(cuò)著，更顯出一種可怕的絕望。

“渾小子，你怎么這么沒(méi)出息，沒(méi)見(jiàn)識(shí)。養(yǎng)兒不讀書(shū)，只當(dāng)喂條豬……”父親幾乎是咆哮一般，脖上的青筋條條綻露。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)父親這樣憤怒過(guò)。

第9篇：生活中的感動(dòng)作文范文

孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是一首歌，因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上“有陽(yáng)光、有彩虹，也有暴風(fēng)雨”。小作者開(kāi)篇點(diǎn)題，道出自己對(duì)人生的感悟。何見(jiàn)“陽(yáng)光”“彩虹”和“暴風(fēng)雨”？小作者從自己因房間雜亂被爸爸狠批寫(xiě)起，爸爸生氣時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和小作者受驚時(shí)的惶恐心情，把這場(chǎng)人生的“暴風(fēng)雨”描寫(xiě)得淋漓盡致。“暴風(fēng)雨”過(guò)后，爸爸的慈愛(ài)和小作者自己整理房間的記述，迎來(lái)了人生的“陽(yáng)光和彩虹”。用自己親歷的身邊小事闡釋人生的感悟，這樣的選材貼近生活的實(shí)際，便于表達(dá)文章的主題。難能可貴的是，小作者的字里行間融入了對(duì)父親的深?lèi)?ài)，這樣就把人生的感悟和父女親情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使作文實(shí)現(xiàn)了情與理的交融匯合。用心品味成長(zhǎng)，原來(lái)這樣有滋味！

（特級(jí)教師：莊永洲）

我的爸爸是一個(gè)既嚴(yán)肅又幽默的人，他“兇”起來(lái)就會(huì)板起“冰塊臉”，連媽媽也拿他沒(méi)辦法?？墒撬袝r(shí)候也會(huì)做很多搞怪的動(dòng)作，說(shuō)很多可笑的話(huà)逗你開(kāi)心。在我的成長(zhǎng)路上，酸甜苦辣，成功和失敗，爸爸一直都陪伴著我，他教會(huì)了我許多，也有很多事讓我感動(dòng)，我一直想把他寫(xiě)下來(lái)。

2011年初夏的那天，我看到《全國(guó)優(yōu)秀作文選》關(guān)于第十三屆“雨花獎(jiǎng)”的征文通知，雖然有3個(gè)題目，但我一下子就認(rèn)準(zhǔn)了“成長(zhǎng)路上”這個(gè)題目。我想，可能是這個(gè)題目讓我想起了生活中與爸爸之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我便情不自禁地拿起了筆，將心中的那件事寫(xiě)了下來(lái)。

讓我想不到的是，那天學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員告訴我，我的作文獲得了“雨花獎(jiǎng)”大賽“小學(xué)組”的一等獎(jiǎng)，天啊，我立馬激動(dòng)地跳了起來(lái)。

3月24日，我來(lái)到了蘇州，到了美麗古樸的蘇州第十中學(xué)。順著長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的小路，我走進(jìn)了振華堂，見(jiàn)到了頒獎(jiǎng)臺(tái)上坐著的各位嘉賓和來(lái)自全國(guó)各地的獲獎(jiǎng)選手。有很多嘉賓居然是我夢(mèng)寐以求想見(jiàn)到的著名作家，我無(wú)比激動(dòng)，心想，終于能夠和他們面對(duì)面交流了，一定要好好把握這次機(jī)會(huì)。