大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展 工作體系 構(gòu)建
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是按照、教育部的相關(guān)意見精神而實(shí)施的一項(xiàng)高校素質(zhì)教育工程。遼寧科技學(xué)院于2008年開始實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)容體系、保障體系和組織體系等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，基本形成了科學(xué)規(guī)范的素質(zhì)教育體系。
一、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作內(nèi)容體系
現(xiàn)有的校園文化活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體和主要平臺。遼寧科技學(xué)院對校園學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行梳理、整合、歸類，使之成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體和內(nèi)容。目前，大約90%以上的校園活動(dòng)，經(jīng)過素質(zhì)拓展工作專家委員會(huì)認(rèn)定，賦予不同的學(xué)分，都已經(jīng)納入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系之中。
1、積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。筆者所在學(xué)院將大學(xué)生平時(shí)社會(huì)實(shí)踐和寒暑假期社會(huì)實(shí)踐工作納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目體系中，提出將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、掛職鍛煉、社區(qū)援助、法律援助、支教掃盲、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等學(xué)院組織的各種除了教學(xué)實(shí)踐以外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均納入素質(zhì)拓展認(rèn)證體系。
2、大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的一支生力軍，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要平臺。本著“扶持理論型學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)興趣愛好型學(xué)生社團(tuán)，倡導(dǎo)社會(huì)公益型學(xué)生社團(tuán)”的原則，根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展情況，對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行分類認(rèn)證，并將社團(tuán)活動(dòng)納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目體系中進(jìn)行認(rèn)證，賦予不同的學(xué)分。
3、開展豐富多彩校園文化活動(dòng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。這類活動(dòng)主要的組織和參與者都是學(xué)生，在活動(dòng)中，學(xué)生的素質(zhì)得到了很好的提高。為此，我們將這兩項(xiàng)活動(dòng)中的大多數(shù)項(xiàng)目也納入到素質(zhì)拓展認(rèn)證體系之中。
二、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的保障體系
加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作長效機(jī)制建設(shè)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的新突破、新發(fā)展，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)人才的重要保證。
1、研究制定《遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》，為我院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供了綱領(lǐng)性文件。該實(shí)施意見將大學(xué)生素質(zhì)拓展的意義、工作內(nèi)容、學(xué)分管理、保障體系、實(shí)施細(xì)則等作出了詳細(xì)的闡明和規(guī)定。
2、設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分、聘請素質(zhì)拓展指導(dǎo)教師，完善大學(xué)生素質(zhì)拓展保障體系。對大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化管理，納入學(xué)院學(xué)分管理體系，學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，必須按本專業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)要求，取得不低于規(guī)定限值的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分，方準(zhǔn)予畢業(yè)。
同時(shí)，遼寧科技學(xué)院每學(xué)年拿一定量的課時(shí)，面向全院教師聘任兼職的素質(zhì)拓展教師，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。
3、建立素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)和完善的認(rèn)證體系，保障素質(zhì)拓展工作的可操作性、公平性、嚴(yán)密性。素質(zhì)拓展是涉及面廣、工作量大、時(shí)間跨度大的系統(tǒng)工程，在工作中，涉及的數(shù)據(jù)量巨大。我院，設(shè)立了遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，將素質(zhì)拓展全部流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)錄入、修改、認(rèn)證、公示。
4、實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目化管理，引導(dǎo)活動(dòng)方向，提升活動(dòng)質(zhì)量。實(shí)施項(xiàng)目化管理，既能保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的正確導(dǎo)向，又能保證素質(zhì)拓展活動(dòng)開展的效果和質(zhì)量。目前，我院的大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，均實(shí)施項(xiàng)目化管理。這種管理模式，使我們在調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的同時(shí)，能夠有效調(diào)控學(xué)生活動(dòng)的方向性，掌控素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目的質(zhì)量。
三 、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作組織體系
1、健全和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)院成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員由團(tuán)委、教務(wù)處、科技產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)人組成。負(fù)責(zé)制定全院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)方向和總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)院有關(guān)部門為素質(zhì)拓展工作全面開展搭建平臺，并具體指導(dǎo)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心開展工作。
2、成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供隊(duì)伍保障。成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，受學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院為保證大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，專門為中心設(shè)專職工作人員，專職負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。
3、成立大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專家委員會(huì)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供必要保障。學(xué)院通過定期和不定期的方式，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家組成學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專家委員會(huì)。專家委員會(huì)由教育專家、知名教授、用人單位代表、學(xué)生代表和學(xué)院職能部門負(fù)責(zé)人共同組成。主要職權(quán)有：審批新增設(shè)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目；負(fù)責(zé)評估所有素質(zhì)拓展項(xiàng)目的級別層次標(biāo)準(zhǔn)。
綜上，高校在大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)拓展工作中，應(yīng)根據(jù)各校實(shí)際情況和工作需要，建立和完善相應(yīng)的工作體系，以保證素質(zhì)教育的有序推進(jìn)。
（作者單位：遼寧科技學(xué)院外語系）
參考文獻(xiàn)：
[1]王國輝.《高等學(xué)校第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分化研究》.遼寧大學(xué)出版社，2006年9月
第2篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì) 拓展計(jì)劃 大學(xué)生就業(yè)
論文摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系大學(xué)生的切身利益，也關(guān)系著高校和社會(huì)的穩(wěn)定，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育體制改革的深化，大學(xué)生就業(yè)形勢依然還比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力普遍增大，已成為大學(xué)生迫切需要解決的實(shí)際問題。高校必須實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，全面提高大學(xué)生就業(yè)能力，這是高校解決大學(xué)生實(shí)際問題，貫徹和落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》工作的重要舉措。本文就實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，提高大學(xué)生就業(yè)能力這一問題做簡要探討。
一 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵
(一)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是2002年3月由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道以外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與其他等六個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。該計(jì)劃注重課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生健康成長成才。Ⅲ
(二)大學(xué)生就業(yè)能力
美國教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對自身潛能的自信。國內(nèi)常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力?？偟恼f來，就業(yè)能力是一種就業(yè)競爭能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。
二 實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求
(一)大學(xué)生就業(yè)中的核心問題是就業(yè)能力的不足
大學(xué)生就業(yè)難問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速增長的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。而從學(xué)生自身來看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學(xué)生就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要高度重視大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學(xué)期間提高心理素質(zhì)，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才。
(二)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于大學(xué)生就業(yè)
我國的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，大學(xué)生還無法實(shí)現(xiàn)理論上和現(xiàn)實(shí)上的全面發(fā)展，通過大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識的積累、課外活動(dòng)的鍛煉、社會(huì)生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。另外，素質(zhì)拓展計(jì)劃可以在大學(xué)生的在校期間，利用不同的素質(zhì)教育新途徑，針對學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，對其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。
三 實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力
(一)促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展
大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展至少包括兩個(gè)方面：—是自主性的全面發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主體是學(xué)生，高校以大學(xué)生的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了學(xué)生在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證學(xué)生的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和張揚(yáng)，學(xué)校通過舉辦不同類型的活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的自主選擇能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主性的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生擇業(yè)過程主動(dòng)性的發(fā)揮。二是獨(dú)特性的全面發(fā)展。目前市場對人才的要求越來越高，具有獨(dú)特性素質(zhì)的人才更受親睞，但獨(dú)特性的形成不是一朝一夕的事情，大學(xué)生只有在不斷的成長和發(fā)展中、在參加活動(dòng)的過程中、在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨(dú)特性。高校可以通過開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，如演講比賽、主題設(shè)計(jì)活動(dòng)、各種文體活動(dòng)都可以培養(yǎng)和展示大學(xué)生的獨(dú)特性，尤其是設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠激勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和聰明才智展現(xiàn)個(gè)人魅力。當(dāng)然，學(xué)生的獨(dú)特性因人而異，高校只有充分開展各種不同的活動(dòng)，才有利于大學(xué)生在參加各種活動(dòng)的實(shí)踐中逐漸形成自身的獨(dú)特性，為將來的就業(yè)積累資本。
(二)提高社會(huì)實(shí)踐能力
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力主要是指學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，目前多數(shù)用^單位要求求職者具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。據(jù)了解，大學(xué)生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗(yàn)”。然而，我國高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，造成學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，在求職就業(yè)中就會(huì)遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵(lì)學(xué)生自身加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛陳之外，高校就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的本質(zhì)屬性就充分突顯出它的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過組織社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，在活動(dòng)中由于有了大量鍛煉表達(dá)自己和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，提高自身運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力。
(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
建設(shè)自主創(chuàng)新型國家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉4業(yè)意識的高科技人才。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過開展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行提升。通過開展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，成立大學(xué)生科技小組，開展發(fā)明制作競賽、學(xué)術(shù)論文競賽等，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力；通過開展大學(xué)生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng)，邀請科技專家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學(xué)生傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過定期開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的舞臺。充分利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中配備得力的指導(dǎo)教師，特別是要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)受挫學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助其總結(jié)失敗的原因和教訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)提高社會(huì)交往能力
高校通過實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)組織成立各種不同的社團(tuán)，如文學(xué)社、藝術(shù)協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等，并跨系跨專業(yè)定期開展不同的社團(tuán)活動(dòng)。通過成立社團(tuán)、管理社團(tuán)或參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，既可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以為大學(xué)生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學(xué)生通過參與社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，可以盡早了解社會(huì)現(xiàn)狀、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會(huì)、懂得人與社會(huì)的關(guān)系，鍛煉其社會(huì)交往與社會(huì)活動(dòng)能力，為日后能夠融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力
許多學(xué)子考上大學(xué)后，在心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強(qiáng)的同時(shí)也易于自我感覺過于良好，自我評價(jià)過高，不能正確、全面地認(rèn)識和評價(jià)自己，以至于不清楚自己的未來走向，等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯規(guī)劃和中長期職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，而是過分依賴已有的經(jīng)驗(yàn)，缺乏與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的溝通交流，對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等缺乏及時(shí)而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準(zhǔn)備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場牽著鼻子走，被動(dòng)就業(yè)。通過素質(zhì)拓展計(jì)劃，針對學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，有針對性地參加本專業(yè)和非專業(yè)的技能培訓(xùn)，考取各類技能證書，也可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
(六)提高挫折承受能力
隨著競爭的加劇和不確定性的增強(qiáng)，用人單位越來越重視考察應(yīng)聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強(qiáng)的抗挫折的耐力。當(dāng)前的大學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點(diǎn)。面對激烈的社會(huì)競爭，在求職過程中，經(jīng)常會(huì)遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時(shí)，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致不同程度的心理疾病，個(gè)別人還走上了極端道路。大學(xué)生的挫折承受能力差，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)承受挫折的訓(xùn)練顯得極為重要和必不可少。高?？梢酝ㄟ^開展素質(zhì)拓展計(jì)劃，進(jìn)一步做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學(xué)生中廣泛開展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其正確評價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，有意識地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質(zhì)拓展的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生必定會(huì)經(jīng)受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長，學(xué)生會(huì)自覺和不自覺地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)克服挫折的信心，提高社會(huì)適應(yīng)力，才能在將來為展示自己的才華踏出第一步。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展計(jì)劃；創(chuàng)新學(xué)分；林業(yè)院校
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）02-0069-03
、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是著眼于引導(dǎo)和幫助每一個(gè)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成才的素質(zhì)教育計(jì)劃，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。該計(jì)劃實(shí)施以來，各高校紛紛制定大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法，采取不同形式的拓展計(jì)劃，廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，以素質(zhì)拓展為著眼點(diǎn)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式及其實(shí)現(xiàn)途徑。諸多高校將素質(zhì)拓展計(jì)劃納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，將素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案。一時(shí)間，創(chuàng)新學(xué)分成為在校大學(xué)生口中的熱門詞匯，成為人人追求的東西。縱觀十多年來各高校素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施的情況，絕大多數(shù)都已形成完整的計(jì)劃體系，并在進(jìn)一步深入而有序地向前推進(jìn)。南京林業(yè)大學(xué)作為一所以林科為特色，以資源、生態(tài)和環(huán)境類學(xué)科為優(yōu)勢的多科性大學(xué)，多年來一直以大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為著力點(diǎn)，堅(jiān)持探索符合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的素質(zhì)拓展學(xué)分制度，致力于提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、推進(jìn)改革，拓展工作新思路
大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才是高校的職責(zé)所在。在百余年的發(fā)展歷程中，南京林業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的主題，把德育教育放在首要位置，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)“黃河流碧水、赤地變青山”的宏偉目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，并結(jié)合自己的特色，努力創(chuàng)新工作、拓寬思路。
（一）根據(jù)林業(yè)類院校專業(yè)及課程體系特點(diǎn)，探索、創(chuàng)新素質(zhì)拓展計(jì)劃內(nèi)容
大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和創(chuàng)新技能，更需要有較高的綜合文化素養(yǎng)，這不僅是大學(xué)校園文化建設(shè)的需要，更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。學(xué)分制下，大學(xué)生進(jìn)校后專業(yè)理論知識、實(shí)踐技能訓(xùn)練等的獲得均以學(xué)分形式體現(xiàn)，這些都基本上靠第一課堂習(xí)得。面對激烈的社會(huì)競爭，無論是從社會(huì)需求，還是個(gè)人發(fā)展來講要想在競爭中獲得優(yōu)勢，就必須不斷地完善自我，在思想道德水平和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力方面不斷地提高和加強(qiáng)。這些能力和素質(zhì)的獲得不僅來自課內(nèi)，更多的來自課外，來自豐富多彩的第二課堂。2003年，南京林業(yè)大學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度，這是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃在學(xué)校的第一次嘗試。學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、文藝體育及各類社會(huì)實(shí)踐等都可以按辦法規(guī)定折算成學(xué)分，所得學(xué)分可以用來置換學(xué)生公共選修課中的任一課程學(xué)分。這極大地提高了學(xué)生參與各種活動(dòng)的熱情和積極性，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的實(shí)施也為進(jìn)一步實(shí)行素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）大學(xué)生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式改革的新突破
素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)考核而設(shè)定的一個(gè)新的量化形式，是高校積極探索人才培養(yǎng)模式改革的又一新途徑。各高校在調(diào)動(dòng)各方面力量、整合多方面資源的前提下制定了各種大學(xué)生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法。施行素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分是各類創(chuàng)新計(jì)劃辦法得以實(shí)現(xiàn)的途徑。2008年，南京林業(yè)大學(xué)進(jìn)行院系調(diào)整和人才培養(yǎng)方案改革，借此機(jī)會(huì)，學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》，并將6個(gè)拓展學(xué)分正式納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。辦法規(guī)定從2008級學(xué)生開始，學(xué)生必須修滿素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分規(guī)定項(xiàng)目的6學(xué)分方可畢業(yè)。這一舉措讓學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革又上一個(gè)新臺階。
二、創(chuàng)新管理，“五化”保運(yùn)行
（一）素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分內(nèi)容模塊化
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生的人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，涉及德、智、體各方面素養(yǎng)。從目前各高校開展的情況來看，基本上都是采用模塊化，主要分為思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等幾大結(jié)構(gòu)模塊。這種模塊化的分類將原本復(fù)雜繁多的內(nèi)容做了歸類和簡化，不僅有利于活動(dòng)的開展，更有利于后期數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。
（二）學(xué)生素質(zhì)拓展成績數(shù)量化
大部分高校將素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，成為本科人才培養(yǎng)方案的補(bǔ)充和完善。明確了學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分涵蓋本科人才培養(yǎng)目標(biāo)中除專業(yè)課程學(xué)分之外的內(nèi)容，作為大學(xué)生在校必修的內(nèi)容和畢業(yè)必備的條件。在具體的分值要求上，各個(gè)高校有所不同，一般6―10分不等。幾大模塊中的各活動(dòng)項(xiàng)目均以不同的分值表示，按照學(xué)校素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法規(guī)定，學(xué)生參加不同的活動(dòng)項(xiàng)目獲得不同的學(xué)分，最終學(xué)生在校期間獲得的量化素質(zhì)拓展學(xué)分成績一目了然，這種將參與活動(dòng)項(xiàng)目量化的成績統(tǒng)計(jì)方式非常便于后期的數(shù)據(jù)整理和畢業(yè)審核。
（三）活動(dòng)項(xiàng)目形式多樣化
學(xué)校以教學(xué)、講座、競賽、活動(dòng)等豐富多彩的形式為大學(xué)生提供拓展活動(dòng)的平臺，菜單式的活動(dòng)項(xiàng)目可以供學(xué)生任意選擇。2010年經(jīng)過修訂后的《南京林業(yè)大學(xué)本科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法》中，每個(gè)模塊提供給學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目均在10―20條左右。好些活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的教育模式，不是灌輸某種知識或者單純訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓學(xué)生直接參與整個(gè)活動(dòng)過程，在參與的同時(shí)完成一種體驗(yàn)，然后進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟，充分體現(xiàn)出素質(zhì)拓展計(jì)劃培養(yǎng)大學(xué)生充分個(gè)性和豐富創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)這一本質(zhì)。另外，全國高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”、“文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，也均是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效載體。各種形式的比賽、社會(huì)實(shí)踐不僅豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了能力，更提高了學(xué)生的競爭意識以及服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的意識。
（四）學(xué)分認(rèn)證和統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化
在如今的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人的工作帶來了極大的便捷。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分工作是項(xiàng)繁瑣的工作，當(dāng)它成為高校的常規(guī)化工作之后，各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)量是相當(dāng)大的。因?yàn)樯婕暗膶W(xué)生面廣，每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容多且各不相同。傳統(tǒng)的手工申報(bào)認(rèn)證和紙質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)無法滿足工作需求。為了提高工作效率，學(xué)校已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)向網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)換。大學(xué)生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證管理系統(tǒng)是目前被采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)管理手段。它可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的申報(bào)、院系級領(lǐng)導(dǎo)審核、校級素質(zhì)拓展管理中心的審核認(rèn)定、學(xué)分公示和統(tǒng)計(jì)等一系列信息化管理。打破了以往數(shù)據(jù)層層匯總上報(bào)的傳統(tǒng)模式，減少統(tǒng)計(jì)信息加工、整理的中間環(huán)節(jié)，避免了過多的人為干擾和消除過多中間環(huán)節(jié)的累積，極大地提高了工作效率，保證了各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。
（五）各環(huán)節(jié)信息公開化
與第一課堂不同，第二課堂具有開放性、靈活性和廣泛性等特點(diǎn)。在這種開放性的環(huán)境中通過不同的形式、不同的活動(dòng)獲取的素質(zhì)拓展學(xué)分可能無法像專業(yè)課程學(xué)分那樣可觀、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置、學(xué)生前期的個(gè)人申請、院系級及校級的審核與認(rèn)定、學(xué)分的公示與反饋、成績的記錄等環(huán)節(jié)上必須要保證信息的絕對公開化。學(xué)校在每一環(huán)節(jié)上都設(shè)置了至少7天的公示期。只有信息的公開化，才能實(shí)現(xiàn)最大的公平化，贏得學(xué)生對整個(gè)計(jì)劃的信賴與支持，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情和積極性，使得整個(gè)素質(zhì)拓展活動(dòng)向良性循環(huán)發(fā)展。
三、完善機(jī)制，確保工作扎實(shí)高效
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力，確保規(guī)范
協(xié)調(diào)好各執(zhí)行部門及活動(dòng)項(xiàng)目承擔(dān)單位之間的關(guān)系是促進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃創(chuàng)新發(fā)展的前提，而良好的管理機(jī)制是素質(zhì)拓展計(jì)劃有效實(shí)施的保證。最初實(shí)行素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分時(shí)，學(xué)校執(zhí)行的是統(tǒng)一管理。具體操作模式是：學(xué)生申報(bào)學(xué)院初步審核教務(wù)處再次審核認(rèn)定。執(zhí)行幾年之后，隨著學(xué)生人數(shù)和活動(dòng)項(xiàng)目越來越多，這種模式的不足也越來越明顯。學(xué)校各素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分職能部門認(rèn)真組織了研討，并在教務(wù)處的牽頭下召開師生座談會(huì)，分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在參考其他院校一些好的做法的基礎(chǔ)上，對原有的模式進(jìn)行了深入的改進(jìn)，形成了集中管理之下的分級管理制度。教務(wù)處作為辦法的制定者、計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)督者和最終信息的集中和反饋者，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行宏觀管理。具體的學(xué)分認(rèn)定工作由各學(xué)院的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作小組負(fù)責(zé)。該小組是由學(xué)院主管教學(xué)的副院長或副書記任組長，教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等任組員構(gòu)成的，因此，完全可以保證本院創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作的有序、規(guī)范進(jìn)行。另外，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)工處、體育部等學(xué)分認(rèn)定部門（同時(shí)也是活動(dòng)項(xiàng)目舉辦部門）各司其職并相互監(jiān)督，這也在一定程度上確保了學(xué)分認(rèn)定的公平公正和真實(shí)有效。
（二）正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)募?lì)相結(jié)合
素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分的主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、思想政治與道德修養(yǎng)及其他各個(gè)學(xué)院的特色活動(dòng)。通過素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分記錄卡建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的評價(jià)體系，客觀記錄每位學(xué)生在校期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定小組根據(jù)學(xué)校素質(zhì)拓展管理辦法的規(guī)定合理量化、科學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)拓展活動(dòng)。
有了規(guī)范的實(shí)施辦法之后，還要有正確的評價(jià)機(jī)制和適當(dāng)?shù)募?lì)措施。學(xué)生參與各種活動(dòng)獲得了不同的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分。這些學(xué)分的獲得不僅體現(xiàn)出學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和熱情，也從側(cè)面反映出學(xué)生綜合能力的高低。因此，在每年的學(xué)生綜合測評中，該分?jǐn)?shù)也被作為一項(xiàng)客觀的依據(jù)。另外，在獎(jiǎng)學(xué)金的評定上均參考了一定比例的素拓分。這些均提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
（三）因校、因時(shí)制宜，保證特色，堅(jiān)持創(chuàng)新
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃從最初在63所試點(diǎn)高校開展到現(xiàn)在，已經(jīng)歷了十年的時(shí)間。在這十年里，各高校都在不斷探索，不斷創(chuàng)新，基本都形成了一套完整的素質(zhì)拓展計(jì)劃體系。由于高校情況各不相同，因此，在實(shí)施和評價(jià)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃時(shí)也要兼顧地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生之間的差異性。南京林業(yè)大學(xué)雖然從2008年才正式實(shí)施素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分，但多年獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的探索和實(shí)踐作為素質(zhì)拓展計(jì)劃形式也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2008年制定暫行辦法，2009年正式辦法執(zhí)行，2010和2012年兩次對辦法進(jìn)行修訂。與時(shí)俱進(jìn)，保證特色、堅(jiān)持創(chuàng)新是不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，更是大膽探索新的工作內(nèi)容和工作方法的原則要求。
在學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門的協(xié)同努力下，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分的活動(dòng)項(xiàng)目做到了內(nèi)容豐富，形式多樣。在學(xué)校提供的活動(dòng)平臺中，學(xué)生可以很容易獲得6學(xué)分，而且6分里有2分是下放給學(xué)院的自主分?jǐn)?shù)，也稱為特色分?jǐn)?shù)。這是各個(gè)學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，特別是根據(jù)本院專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生提供一些特色的活動(dòng)加分項(xiàng)目。比如，人文院旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游證、藝術(shù)院的手繪大賽，經(jīng)管院的會(huì)計(jì)資格證等。
四、實(shí)踐意義
從四年的實(shí)踐結(jié)果分析來看，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分實(shí)行極大地推動(dòng)了校素質(zhì)拓展計(jì)劃的開展，提高了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和熱情，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（一）完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系
林業(yè)院校的課程設(shè)置決定了學(xué)生在人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面需要不斷地加強(qiáng)。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分實(shí)的實(shí)施作為素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段，彌補(bǔ)了這方面的不足。從2008級學(xué)生的素質(zhì)拓展學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)中分析，98%以上的學(xué)生都能在畢業(yè)前順利拿滿6分，其中60%超過了規(guī)定的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)院部分學(xué)生該項(xiàng)分?jǐn)?shù)高達(dá)十四五分。
（二）發(fā)揮大學(xué)生參與素質(zhì)教育的主體作用，提高社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識
自從實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以來，各級各類賽事活動(dòng)的參與人數(shù)以及獲獎(jiǎng)面都有了較大的提高。省級、國家級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量也都在逐年提高。
（三）增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合競爭力
素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施后的第一屆畢業(yè)生如今已經(jīng)離校，順利走上了工作崗位。從畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)去向來看，四年的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新訓(xùn)練為學(xué)生的成長和就業(yè)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
五、新階段、新目標(biāo)
“素質(zhì)拓展計(jì)劃”不是一個(gè)階段性的活動(dòng)，而是一項(xiàng)具有長期規(guī)劃并需要常抓不懈的工作。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分經(jīng)過多年的實(shí)踐，已成為素質(zhì)教育工作規(guī)范化和制度化建設(shè)的重要載體。在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研和征求廣大師生的建議，在各個(gè)相關(guān)部門的共同努力下，學(xué)?，F(xiàn)已形成一個(gè)素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分工作新思路。
（一）以學(xué)生為本，根據(jù)不同階段和層次學(xué)生的不同成才需求，廣泛開展多層次的校園科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及其他有益于學(xué)生素質(zhì)提高的第二課堂活動(dòng)
將素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分工作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合起來，弱化學(xué)生對拓展分?jǐn)?shù)的要求，為學(xué)生搭建自我發(fā)展的平臺，從而真正使大學(xué)生得到綜合素質(zhì)的鍛煉和提高。
（二）進(jìn)一步提高信息化管理水平，充分發(fā)揮大學(xué)生素質(zhì)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢作用
減化學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新學(xué)分的流程，同時(shí)加強(qiáng)各創(chuàng)新學(xué)分職能部門的相互合作與監(jiān)督。系統(tǒng)面向各系各班級全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分成績情況、個(gè)人情況等的智能化管理。
（三）加強(qiáng)對學(xué)生技能訓(xùn)練、創(chuàng)新方向和職業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
以非業(yè)務(wù)素質(zhì)為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、愛好和能力，對他們進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并就學(xué)生完善素質(zhì)的具體方法和途徑提出合理化建議。幫助學(xué)生建立成才目標(biāo)，避免盲目行事，引導(dǎo)他們有意識、有選擇地參加相應(yīng)的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新活動(dòng)。
（四）完善管理辦法，加強(qiáng)制度落實(shí)，積極探索大學(xué)生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新工作的長效運(yùn)行和管理機(jī)制，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)
及時(shí)處理好個(gè)別學(xué)生的消極怠慢思想和學(xué)分申請過程中的弄虛作假行為，保證創(chuàng)新學(xué)分工作的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)分促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新提升。
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第4篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
一、高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的重要性
1．有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。大學(xué)生每天與手機(jī)為伴，在手機(jī)上購物、訂餐、交流等，鍛煉的時(shí)間越來越少。大學(xué)生除了必須參加體育課程外，極少參與任何體育項(xiàng)目活動(dòng)，尤其是女生，這導(dǎo)致其身體素質(zhì)越來越差。而素質(zhì)拓展對大學(xué)生來說，既具有吸引力，也能夠起到鍛煉身體的作用。常見的素質(zhì)拓展項(xiàng)目有攀巖、游泳等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生對體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)力下進(jìn)行拓展訓(xùn)練，能提高身體素質(zhì)。2．有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識?，F(xiàn)在大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識較差，但是其就業(yè)或參與社會(huì)活動(dòng)都需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識。高校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展能讓大學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，為其進(jìn)入社會(huì)更好地生活和工作奠定基礎(chǔ)。3．有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。高校體育改革重點(diǎn)是要加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育觀念。教師除了要重視提高大學(xué)生身體素質(zhì)外，也要重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)生心理承受能力較差，通過拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，如高空跳、攀巖項(xiàng)目等，能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的極限心理，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對生活。
二、高校體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目簡介
1．攀巖項(xiàng)目。高校體育教學(xué)的攀巖高度一般在八米以上，重點(diǎn)是考驗(yàn)大學(xué)生的毅力，使學(xué)生克服恐高心理。攀巖能夠鍛煉學(xué)生的心理承受能力，克服對高度的恐懼，讓學(xué)生體會(huì)到超越自我的，從而引導(dǎo)其在工作學(xué)習(xí)中不斷提升自己。2．信任背摔項(xiàng)目。信任背摔項(xiàng)目主要是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，使大學(xué)生克服自卑心理。信任背摔要求執(zhí)行者對團(tuán)隊(duì)人員足夠信任，團(tuán)隊(duì)人員對執(zhí)行者的安全負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在大學(xué)生缺乏自信心，并且對他人保持戒備心理，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。而信任背摔可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，讓大學(xué)生越來越自信，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。3．擊鼓墊球。擊鼓墊球是為了培養(yǎng)大學(xué)生之間的默契。教師應(yīng)教授學(xué)生墊球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，告訴學(xué)生心隨球跳，也就是同心協(xié)力；要安排學(xué)生的站位，讓身高和力量相符的人站對位，目的是保持球面的平整性；在進(jìn)行擊鼓墊球時(shí)，要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注球的動(dòng)向，調(diào)整球面位置，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的默契程度。擊鼓墊球可以讓學(xué)生體會(huì)到交流在團(tuán)隊(duì)中的重要性。
三、高校開展拓展訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作
在高校體育課程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，首先，要建立一定規(guī)模的拓展訓(xùn)基地，設(shè)備齊全，做好防護(hù)設(shè)備安裝工作。其次，建立高素質(zhì)的拓展訓(xùn)練教師和設(shè)備維護(hù)人員隊(duì)伍。由于素質(zhì)拓展場地中的設(shè)備一般是露天放置，需要設(shè)備維護(hù)人員定期對設(shè)備進(jìn)行檢修，需要教師在課前對防護(hù)設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)檢查，以保證學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)的安全。在素質(zhì)拓展課上，教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范對自身安全的重要性，因?yàn)橐恍┧刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，如信任背摔、攀巖等。最后，學(xué)生要提高安全意識。教師要讓學(xué)生完成課后心得報(bào)告，督促學(xué)生思考訓(xùn)練項(xiàng)目的意義，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于提高大學(xué)生的綜合能力有非常重要的作用。大學(xué)生是教育的主體，一切教育活動(dòng)應(yīng)圍繞提高學(xué)生能力進(jìn)行。拓展訓(xùn)練既能為大學(xué)生體育活動(dòng)帶來樂趣，也能讓其了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，還能幫助學(xué)生克服心理問題，為學(xué)生的未來發(fā)展開拓更廣闊的空間。
作者:王猛 單位:福建師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
【關(guān)鍵詞】戶外拓展訓(xùn)練 大學(xué)生人格 人格培養(yǎng)
當(dāng)今中國社會(huì)，獨(dú)生子女已經(jīng)成為現(xiàn)在年輕一代的主體，在他們的成長期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)新舊兩種體制的轉(zhuǎn)變中，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向也在外在條件和內(nèi)在條件的雙重?cái)D壓下發(fā)生著急劇變化，呈現(xiàn)出多元化和多樣化的特征。他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神和“我為人人”的理念，很多大學(xué)生在巨大的學(xué)業(yè)和生活的壓力下暴露出的心理問題已經(jīng)為社會(huì)敲響了警鐘。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)勝自我方面有顯著的效果，而體育課在培養(yǎng)人的冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限方面的能力有別的課程所無法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以將二者有機(jī)融合將對培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才具有劃時(shí)代的意義。
一、大學(xué)生個(gè)體人格的界定
人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質(zhì)、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會(huì)性基本特征。近年來，心理學(xué)人格研究正致力于探索一些能描述個(gè)體人格的五種普遍因素， 即人格的“大五”因素。人格的“大五”因素概括了人格結(jié)構(gòu)，具體包括個(gè)體的適應(yīng)性、社交性、道德感、利他性和智力開放性。加強(qiáng)大學(xué)生人格教育是素質(zhì)教育的根本要求。
二、戶外拓展培訓(xùn)對大學(xué)生人格的影響
（一）拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人格影響的研究現(xiàn)狀。
拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。它以系列活動(dòng)為導(dǎo)引， 以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志為宗旨，以人格完善為目的?，F(xiàn)在的研究大多側(cè)重于結(jié)果的描述，Jim Schefter 等國外的學(xué)者從不同的角度對拓展訓(xùn)練進(jìn)行闡述， 我國也有學(xué)者探究過拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康影響的研究、拓展訓(xùn)練與大學(xué)生的思想教育工作等。拓展訓(xùn)練對人格素質(zhì)產(chǎn)生重大的影響，國內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)做出了相關(guān)的實(shí)證性研究，揭示了拓展訓(xùn)練的針對性、有效性， 有利于大學(xué)生人格教育。
（二）大學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性。
大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。面對近些年來不斷發(fā)生的大學(xué)生因人格不健全導(dǎo)致的惡性事件：云大“馬家爵事件”、復(fù)旦學(xué)生“投毒事件”以及近年來不斷發(fā)生的大學(xué)生自殺事件等。這些都突顯出我國大學(xué)生的人格素質(zhì)存在著嚴(yán)重的隱患， 同時(shí)也表明我國傳統(tǒng)的說教式的教育方式對大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定的缺陷，大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)方式有待改善。根據(jù)團(tuán)中央提倡，大學(xué)生要求做素質(zhì)拓展，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘工作，要求有素質(zhì)拓展證書和畢業(yè)證書方可參加人材市場的招聘，素質(zhì)拓展培訓(xùn)又豐富了大學(xué)生的室外課堂。
（三）拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人格培養(yǎng)的應(yīng)用。
1.拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式
拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式是體驗(yàn)式教學(xué)，其獲取知識的途徑是“先行而后知”。拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)流程是： 體驗(yàn)、發(fā)表、反思、總結(jié)、應(yīng)用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對所有的培訓(xùn)課程都由受訓(xùn)者親自去體驗(yàn)，教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向受訓(xùn)者講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參加討論，充分尊重受訓(xùn)者的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中， 教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓受訓(xùn)者自己來講，以達(dá)到自我教育的目的。由于拓展訓(xùn)練的課程特點(diǎn)和這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式， 使學(xué)生能夠在輕松愉快、形式活潑的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn)，從而感受到其他課程所沒有的愉快。
拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生放松心情，減輕心理的壓力和緊張。又由于拓展訓(xùn)練中有團(tuán)隊(duì)分享的環(huán)節(jié)，在團(tuán)隊(duì)分享中，每位同學(xué)不僅有機(jī)會(huì)在大家面前談?wù)撟约旱幕顒?dòng)體驗(yàn)，而且也有機(jī)會(huì)傾聽大家的感受，這會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到自己并非孤單地承受著心理上的困惑和痛苦，而是大家都分擔(dān)著相似的經(jīng)歷，從而在認(rèn)知、感受上更觀地了解、接受自己的煩惱。另外，活動(dòng)中親身的體驗(yàn)和感悟、活動(dòng)后同學(xué)之間的分享和教師的正確引導(dǎo)， 使他們的人格素質(zhì)能夠得到發(fā)展、完善。在以后的人生中能以一種寬容、平和、理解的心態(tài)去看待生活，用一種正確而積極的心態(tài)去面對社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
2.拓展訓(xùn)練發(fā)揮著對大學(xué)生人格的導(dǎo)向作用
拓展培訓(xùn)是一種職業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生樹立生涯目標(biāo)，使他們敢于挑戰(zhàn)自我極限，有利于培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的搖擺不定和就業(yè)形勢的變化使得這種培訓(xùn)成為高校必要的選擇。拓展培訓(xùn)對大學(xué)生人格因素中的樂群性、敢為性、敏感性、憂慮性等方面均有顯著性改變，對女大學(xué)生人格因素影響更深。拓展培訓(xùn)有助于人格向外向型方向改變，有助于個(gè)人成長。建議高校體育教學(xué)積極推廣拓展培訓(xùn)模式：正式設(shè)立拓展培訓(xùn)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育教師素質(zhì)，編寫專門大綱，使拓展培訓(xùn)有章可循。
三、結(jié)論
在拓展訓(xùn)練中，個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目應(yīng)交叉進(jìn)行，受訓(xùn)者在挖掘個(gè)人潛力的同時(shí)，從集體中感悟“1+1>2”的道理，全面的幫助大學(xué)生們完善人格素質(zhì)。拓展訓(xùn)練能幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高解決問題的能力、提高組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、發(fā)掘潛能、樹立信心，有助于建立良好的人際關(guān)系，從而優(yōu)化大學(xué)生的人格素質(zhì)。因此建議高校積極拓寬拓展訓(xùn)練的廣度和深度，把拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)大學(xué)生人格素質(zhì)的必經(jīng)途徑。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
關(guān)鍵詞：共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)嘗試
西南交大團(tuán)委通過實(shí)施“1236工程”，即打造一個(gè)平臺，抓好兩個(gè)階段的職業(yè)引導(dǎo)、建好三類基地、做好六項(xiàng)措施，把幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為有效聯(lián)系青年、有效服務(wù)青年、有效凝聚青年的載體，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。
一是做好大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的統(tǒng)籌，打造提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。
我校從2002級本科生起實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，成為全國首批開展《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》試點(diǎn)工作的63所高校之一。針對校內(nèi)800余個(gè)團(tuán)學(xué)組織，設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基金（分團(tuán)委特色活動(dòng)基金、團(tuán)支部特色活動(dòng)基金、學(xué)生聯(lián)合會(huì)特色活動(dòng)基金、校級學(xué)生社團(tuán)特色活動(dòng)基金、研究生聯(lián)合會(huì)特色活動(dòng)基金、青年志愿者協(xié)會(huì)特色活動(dòng)基金），規(guī)劃學(xué)?；顒?dòng)。每年規(guī)劃校級活動(dòng)近300項(xiàng)，通過項(xiàng)目化運(yùn)作開展特色活動(dòng)，形成了“素質(zhì)拓展訓(xùn)練個(gè)性化服務(wù)超市”，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇參加第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建“能力開拓、社會(huì)溝通、個(gè)性發(fā)展”三類人才培養(yǎng)模式。一是構(gòu)建大學(xué)生“能力開拓”育人模式，夯實(shí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。通過參加大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中思想政治與道德素養(yǎng)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、技能培訓(xùn)這四方面的活動(dòng)，大學(xué)生可以拓展綜合素質(zhì)培養(yǎng)渠道，促進(jìn)大學(xué)生能力全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。二是構(gòu)建大學(xué)生“社會(huì)溝通”育人模式，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。通過參加素質(zhì)拓展計(jì)劃中社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作這兩方面的活動(dòng)，大學(xué)生可以在社會(huì)交往中形成豐富而全面的社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)與社會(huì)的交流。只有擁有了一定的社會(huì)關(guān)系，才有可能掌握和占有這些社會(huì)關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。三是構(gòu)建大學(xué)生“個(gè)性發(fā)展”育人模式，造就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)獨(dú)特競爭力。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃系統(tǒng)整合過程當(dāng)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體美等方面生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)生活，為獲得終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。從大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃戰(zhàn)略角度出發(fā)，營造創(chuàng)新思維的空間與平臺，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提。第一課堂是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的主渠道，第二課堂的實(shí)踐鍛煉則是大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和提高的不可或缺的重要形式。通過第二課堂多種形式的活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生表現(xiàn)出富有創(chuàng)見的思維并創(chuàng)造性地解決問題，逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)造性的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)造性的全面發(fā)展。
二是做好兩個(gè)階段的職業(yè)引導(dǎo)。一是新生階段的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。
聘請相關(guān)專家、學(xué)院黨委副書記、資深輔導(dǎo)員等為學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)師，每年新生入校舉行職業(yè)規(guī)劃專題報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生從一進(jìn)大學(xué)就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識本專業(yè)的對口方面，行業(yè)發(fā)展情況，技能要求等，以便在就業(yè)前做好充分準(zhǔn)備。二是畢業(yè)階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，在祖國最需要的地方建功立業(yè)。學(xué)校從災(zāi)區(qū)重建的實(shí)際需求和畢業(yè)生實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)聯(lián)系阿壩州人事局、青川縣人事局；通過 “到災(zāi)區(qū)去，到祖國最需要的地方去”為主題的宣傳動(dòng)員，努力營造災(zāi)區(qū)就業(yè)的濃厚氛圍；將到地震災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生納入面向基層和西部地區(qū)就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的“金鷹獎(jiǎng)”計(jì)劃，頒發(fā)榮譽(yù)證書和每人1000元獎(jiǎng)金，學(xué)校還為到災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)每人100元的考務(wù)費(fèi)用；有針對性地對志愿到災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行簡歷投遞、心理學(xué)專業(yè)知識和技能指導(dǎo)。目前，已有77名畢業(yè)生報(bào)名到汶川、綿竹、青川、北川等地震重災(zāi)區(qū)就業(yè)，其中54名畢業(yè)生已經(jīng)通過了災(zāi)區(qū)相關(guān)單位的初審。
三是建設(shè)好就業(yè)見習(xí)、暑期實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化三個(gè)基地。
一是建好就業(yè)見習(xí)基地。在學(xué)校黨委關(guān)心、團(tuán)委積極聯(lián)系下，學(xué)校在成都鐵路局、中鐵二局、中鐵八局等18家單位建立了大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，2009年共為學(xué)校大學(xué)生提供就業(yè)見習(xí)崗位360個(gè)。同時(shí)，團(tuán)委積極推進(jìn)校地合作，選派優(yōu)秀的大學(xué)生到地方掛職鍛煉。截至2009年，學(xué)校選派了20余名優(yōu)秀大學(xué)生到四川宜賓珙縣等地方政府擔(dān)任副局長等實(shí)職。二是建好暑期實(shí)踐基地。學(xué)校在廣東中山、湖南株洲、重慶、成都等地建立了52個(gè)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地。每年均有1000余名大學(xué)生赴實(shí)踐基地開展專業(yè)認(rèn)知、社會(huì)調(diào)查、政策宣講、關(guān)愛留守學(xué)生等實(shí)習(xí)活動(dòng)。使大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地化、常態(tài)化。三是建好創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地。學(xué)校團(tuán)委成立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心，為每個(gè)學(xué)院科創(chuàng)中心配備專職指導(dǎo)教師，投入資金、場地，對大學(xué)生中有潛力的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。如我校獲第九屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽三等獎(jiǎng)的智能翻譜儀，團(tuán)委提供專門場地供該大學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科技創(chuàng)新，并積極聯(lián)系進(jìn)入市場運(yùn)作。在2009年成都青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目推介洽談會(huì)，我校共有63項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)園區(qū)達(dá)成了意向性協(xié)議。
四是精心打造“六個(gè)一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)助推器。努力幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題。一是打造一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站。學(xué)校團(tuán)委響應(yīng)共青團(tuán)四川省委員會(huì)的號召與要求，以授牌建立“大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”為有利契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，組織網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)人員設(shè)計(jì)開發(fā)了“西南交通大學(xué)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”，分別設(shè)置“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、政策支持、職前網(wǎng)絡(luò)課堂、職業(yè)測評”五個(gè)二級實(shí)用信息網(wǎng)頁，選派校團(tuán)委網(wǎng)站維護(hù)中心工作人員及時(shí)更新維護(hù)。網(wǎng)站自2007年10月開通以來，合計(jì)畢業(yè)生招聘就業(yè)信息11500余條，每天IP統(tǒng)計(jì)流量1000次以上，逐漸成為了大學(xué)生信賴和喜愛的招聘就業(yè)信息庫。二是打造一個(gè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。建立了以學(xué)校團(tuán)委為主管單位、招生就業(yè)處為指導(dǎo)單位、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)為考核單位的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)自2005年成立三年來，以“立足校園，服務(wù)同學(xué)，促進(jìn)就業(yè)”為宗旨，以“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)就業(yè)理念”目標(biāo)，開展了特色鮮明的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)等主題活動(dòng)，努力幫助大學(xué)生就好業(yè)、創(chuàng)好業(yè)。2007年，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)榮獲“四川大學(xué)生十佳社”稱號。三是打造一個(gè)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)。由學(xué)校團(tuán)委、招生就業(yè)處主辦，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)承辦的學(xué)生社團(tuán)重點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)“大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)”，每年4月份定期舉辦，主要為大學(xué)三年級各級各類學(xué)生提供一個(gè)暑期了解市場需求、鍛煉就業(yè)能力、提高應(yīng)對水平的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過參加暑期實(shí)習(xí)工作，可以在第一線了解單位情況、了解工作情況，有利于學(xué)生明確就業(yè)認(rèn)識，更有利于將來的成功就業(yè)。在剛剛結(jié)束的“第三屆大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)”上，參加現(xiàn)場招聘的公司企業(yè)有27家，參加現(xiàn)場應(yīng)聘的學(xué)生達(dá)到1200多名，有241名學(xué)生與招聘單位達(dá)成暑期實(shí)習(xí)意向。四是打造一個(gè)青春創(chuàng)業(yè)大講堂。學(xué)校團(tuán)委與光華科技基金會(huì)、共青團(tuán)四川省委員會(huì)合作開設(shè)了面向本科生、研究生的青春創(chuàng)業(yè)大講堂。大講堂開設(shè)三年來，先后邀請了成都市副市長、外國語學(xué)院院長傅勇林教授，長江學(xué)者、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長賈建民教授、太平洋集團(tuán)總裁嚴(yán)介和，中國實(shí)力傳播集團(tuán)CEO鄭香霖、零點(diǎn)集團(tuán)董事長袁岳等一大批著名學(xué)者專家和成功企業(yè)家為大學(xué)生講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技能。截止2008年5月，學(xué)校共舉辦了青春創(chuàng)業(yè)大講堂講座80余場，切實(shí)推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展與技能提高。五是打造一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽。學(xué)校團(tuán)委通過開展面向全校21個(gè)院系的“大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽”，努力幫助大學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃職業(yè)生
涯。比賽邀請學(xué)校專業(yè)教師和知名企業(yè)家擔(dān)
任作品評審委員，分別就參賽作品“專業(yè)背
景與社會(huì)需求、科學(xué)規(guī)劃與職業(yè)定位、生涯
設(shè)計(jì)與技能開發(fā)、簡歷創(chuàng)作與信息整合”等
四個(gè)大方面提出可行性建議與執(zhí)行性意見，
促進(jìn)大學(xué)生“被動(dòng)就業(yè)”向“主動(dòng)就業(yè)”轉(zhuǎn)
變，努力幫助大學(xué)生贏在職場起跑線上。六
是打造一個(gè)《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》。
《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》是在學(xué)校實(shí)
施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基礎(chǔ)上，為每位畢
業(yè)生統(tǒng)一制作的一份大學(xué)四年中參加“思想
政治與道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文
化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、
社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與獲獎(jiǎng)榮譽(yù)”
等六大類校內(nèi)外活動(dòng)的素質(zhì)拓展證書，分門
別類向招聘單位一次性展示畢業(yè)生大學(xué)四年
的成長與收獲。截止2009年，學(xué)校團(tuán)委已經(jīng)
向2002級、2003級、2004級、2005級20000
余名畢業(yè)生頒發(fā)了《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展
證書》，成為了一份畢業(yè)生真實(shí)可靠的求職就
業(yè)資質(zhì)證明書。
近年來，我校的畢業(yè)就業(yè)率一直穩(wěn)居96％
以上，2009年我校7166名畢業(yè)生，6886名
畢業(yè)生順利就業(yè)，就業(yè)率達(dá)劍96．1％。西南交
大團(tuán)委也將一如既往，始終按照“兩個(gè)全體
第7篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
2002年、教育部等有關(guān)部門為服務(wù)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》。該計(jì)劃以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
一、我校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過程中存在的不足
我校在當(dāng)前推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的過程中，有著學(xué)生熱情高漲、校園文化氛圍濃厚的良好環(huán)境，但同時(shí)也面臨著學(xué)生數(shù)量多、認(rèn)證情況復(fù)雜等情況，因此在具體操作實(shí)施過程中存在著一定的不足，具體概括如下：
（一）計(jì)劃理解不透徹。部分同學(xué)和班級素質(zhì)拓展小組沒有真正認(rèn)真地組織本班級同學(xué)來學(xué)習(xí)校素質(zhì)拓展管理中心素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，所以從班級素質(zhì)拓展小組到每個(gè)同學(xué)未形成對素質(zhì)拓展的統(tǒng)一思想和規(guī)劃，班級團(tuán)支部沒有制定具體的素質(zhì)拓展計(jì)劃，甚至只把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)形式來完成。
（二）活動(dòng)組織盲目性。班級由于沒有形成系統(tǒng)性、思想性的素質(zhì)拓展實(shí)施計(jì)劃，所以只是隨機(jī)性地組織一些活動(dòng)，將素質(zhì)拓展當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成。班級活動(dòng)的數(shù)量不少，但是質(zhì)量不高，對于同學(xué)們的素質(zhì)的提高和能力的增強(qiáng)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，使素質(zhì)拓展計(jì)劃僅僅成為一種獲取學(xué)分的手段，失去了素質(zhì)拓展計(jì)劃本身的目的和指導(dǎo)意義。
二、學(xué)分制的作用
學(xué)分制是一套比較先進(jìn)的現(xiàn)代管理模式，不僅具有客觀、直接、人性化等顯著特點(diǎn)，還對完善管理有著巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。 學(xué)分制增加了制度的執(zhí)行力。保守的管理模式中，學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度大都直接與學(xué)生的評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、資助直接掛鉤。鑒于情面，有些學(xué)生干部、平日表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在違反規(guī)章制度時(shí)就有可能不按這些規(guī)定執(zhí)行，這樣就削弱了制度的執(zhí)行力。反過來講，如果特別認(rèn)真地去執(zhí)行，當(dāng)學(xué)生的懲罰達(dá)到一定程度以后，他又會(huì)覺得學(xué)校沒有人情味，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒和積極性。如果實(shí)行了學(xué)分制管理，學(xué)生所有的加分和扣分項(xiàng)目一目了然，可以杜絕在執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度的人情因素，這樣，既是對加分學(xué)生受到極大鼓舞，也可以讓扣分學(xué)生在不傷害情面和自尊的情況下受到教育，因此，這是一種更加人性化的管理方法。
（二）學(xué)分制管理滿足了學(xué)生的精神追求。學(xué)生之所以愿意參加學(xué)?；顒?dòng)，不只是為了能得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和順利拿到學(xué)校文憑，更重要的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以成就感來滿足自己的精神需求。學(xué)分制管理則能夠滿足學(xué)生的精神需求。所得到積分越多，說明他的表現(xiàn)越好，能力越強(qiáng)，其本人的成就感也就越強(qiáng)。這種成就感給他帶來的快樂和喜悅，是金錢、物質(zhì)待遇所不能比擬的。
三、素質(zhì)拓展學(xué)分制指標(biāo)體系設(shè)定
實(shí)施的素質(zhì)拓展學(xué)分制要在高職教育這個(gè)準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境下對學(xué)生的思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、考試與培訓(xùn)等指標(biāo)進(jìn)行全面的、規(guī)范的、科學(xué)的、實(shí)用的有針對性的成才評價(jià)體系，另外還可以在上述指標(biāo)下設(shè)置二級指標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)拓展學(xué)分制對學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有強(qiáng)制性作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自律行為，同時(shí)為學(xué)校各項(xiàng)工作開展提供制度性保障和驅(qū)動(dòng)力。
（一）思想政治與道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。思想政治和道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分由政治信念、政治理論學(xué)習(xí)、思想政治表現(xiàn)和政治學(xué)習(xí)競賽等指標(biāo)組成，并通過行為體現(xiàn)，在系部、學(xué)院和社會(huì)具有積極影響。例如，學(xué)習(xí)黨的方針政策文件并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，每篇加2分等。
（二）社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)和自我鍛煉的重要途徑之一，為使學(xué)生能更多更好的融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并提高社會(huì)實(shí)踐能力和自身綜合能力的，設(shè)定社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)對學(xué)生自身、系部、學(xué)院、社會(huì)具有發(fā)展性作用。例如，參加義務(wù)獻(xiàn)血每次加2分，慰問孤寡老人每次加1分等。
（三）科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新成果素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。對高職生來講理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等同等重要，理論水平更多從應(yīng)用能力、實(shí)踐能力中體現(xiàn)，學(xué)生必須學(xué)好自己的專業(yè)知識，提高自己業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間理論創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽。例如，發(fā)表學(xué)術(shù)論文分不同級別每次加1-10分，參加各類比賽按成績加分等。
（四）文體活動(dòng)與身心發(fā)展素質(zhì)拓展積分設(shè)定。豐富多彩的文體活動(dòng)是學(xué)院發(fā)展動(dòng)力的重要保障，是學(xué)生活躍氛圍的重要保障。健康的身心發(fā)展是學(xué)生其他一切發(fā)展的前提，良好的身心素質(zhì)是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。例如，參加學(xué)校文體賽事，每次加2分等。
四、制度保障
為了有效推進(jìn)素質(zhì)拓展學(xué)分制的有效實(shí)施，學(xué)校必須組織各相關(guān)職能部門制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則。
（一）要對各類活動(dòng)進(jìn)行具體積分量化。各部門根據(jù)本部門所組織的各類活動(dòng)的重要性和意義，制定具體積分標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必要做到涵蓋范圍廣泛，不留死角，標(biāo)準(zhǔn)明晰，檔次明確，不給后續(xù)學(xué)分統(tǒng)計(jì)工作留下人情操作的余地。
（二）要制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對各級各類活動(dòng)，相關(guān)部門要在學(xué)校統(tǒng)一的基準(zhǔn)線上科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)本部門所組織活動(dòng)的意義所在和含金量水平，避免出現(xiàn)甲部門高質(zhì)量活動(dòng)積分卻低于乙部門低質(zhì)量活動(dòng)學(xué)分的現(xiàn)象。
（三）要統(tǒng)一各部門開具的積分憑證樣式。對不同部門的開具的學(xué)分憑證，必須以相同的格式清楚地記錄學(xué)分項(xiàng)目、分?jǐn)?shù)和有效期等信息，同時(shí)保留案底，避免造假情況發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生群體 體育 正式群體 非正式群體 拓展訓(xùn)練
模式是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式，在拓展訓(xùn)練領(lǐng)域主要包含：師資，即具有專業(yè)知識的教師隊(duì)伍;學(xué)生，即具有潛在需求的培訓(xùn)對象;物質(zhì)，即具有保障“模式”運(yùn)行的物質(zhì)條件;機(jī)制，即具有靈活多變的運(yùn)行體系等。
1.從體育學(xué)角度概括，它是某種物理標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。
2.從教育學(xué)角度概括，它是某種突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育形式，更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育形式。
3.從心理學(xué)角度概括，它是某種可以具備特定輔導(dǎo)功能的心理訓(xùn)練方法。
一、我國高校開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀
1.與體育課程相結(jié)合
考慮到拓展訓(xùn)練的手段和目的與體育課有很多的相似之處，國內(nèi)部分體育院?；蛘呔C合大學(xué)的體育學(xué)院及公共課部都以必修課或者選修課的形式引入到體育專業(yè)教學(xué)。
對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練課程是必修課。在拓展培訓(xùn)公司日益為社會(huì)各類人群廣泛認(rèn)可的背景下，學(xué)員在進(jìn)行拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)以專業(yè)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師為目標(biāo)，學(xué)會(huì)具體項(xiàng)目的操作方式以及安全保護(hù)要點(diǎn)，揣摩教師的故事引入方法以及分享經(jīng)驗(yàn)，為今后在體育領(lǐng)域就業(yè)增添一項(xiàng)技能，并掌握相關(guān)的體育、教育、管理、心理、地理、旅游、法律等知識，為勝任本行業(yè)的工作做好充分準(zhǔn)備。
對于非體育專業(yè)的學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練課程是選修課。因?yàn)橥卣褂?xùn)練部分項(xiàng)目對于體能的要求非常高，所以并不是所有的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都適用于學(xué)生群體。部分國內(nèi)高校都熱衷于選擇一些對于體能、技能及安全要求不是很高的項(xiàng)目，以班級或者團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人的多種形式組織拓展活動(dòng)，把項(xiàng)目選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況、能力膽識等情況自主參加相關(guān)訓(xùn)練。
2.與俱樂部或協(xié)會(huì)相結(jié)合
俱樂部或協(xié)會(huì)作為我國高校學(xué)生課余生活的重要組成部分，以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主題的俱樂部或協(xié)會(huì)在部分高校里非常受歡迎，因拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的多樣性與選擇性、刺激性，使這類組織具備學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多、參與意識強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地提高了廣大學(xué)生的鍛煉興趣，完成從被動(dòng)參加“早鍛煉”“早操”等活動(dòng)到主動(dòng)組織、參加、總結(jié)各種既具有體能要求，又具有趣味道理的體育活動(dòng)的意識轉(zhuǎn)變。
3.與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)相結(jié)合
我國高校傳統(tǒng)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上長期沿襲競技體育的道路，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)會(huì)只是體育能力強(qiáng)的學(xué)生的舞臺，而本身體育能力不強(qiáng)的學(xué)生參與度普遍不高。我國部分高校為了規(guī)避這種體制問題，嘗試將拓展項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合起來，把趣味性與競技性有機(jī)地結(jié)合起來，大幅度地提高項(xiàng)目的學(xué)生參與度，削減競技體育名次的重要性，促進(jìn)學(xué)生在身體鍛煉和思想覺悟方面的提高。
二、大學(xué)生群體拓展訓(xùn)練模式的研究
1.正式群體
（1）以親身體驗(yàn)為目的，建立合理的拓展訓(xùn)練體系
建立“四個(gè)中心”：大學(xué)生活動(dòng)中心，建立無領(lǐng)導(dǎo)討論室、多功能廳、舞蹈排練廳、創(chuàng)作工作室等;大學(xué)生心理健康教育咨詢中心，建立團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測量室等;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以及大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展中心，包括承辦團(tuán)體深度破冰以及個(gè)人心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目。
（2）以專業(yè)教育為手段，開設(shè)專門的拓展訓(xùn)練課程
通過調(diào)查顯示，安徽省93.3%的高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校有必要開設(shè)拓展訓(xùn)練課程;與體育課相結(jié)合，拓寬體育課的時(shí)間和空間，提高趣味性和實(shí)用性;以必修課和選修課的形式開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，能夠最大限度地將拓展訓(xùn)練功能覆蓋到絕大多數(shù)大學(xué)生正式群體。
（3）以短期集訓(xùn)為形式，舉辦特定的干部戶外培訓(xùn)
在學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織換屆改選時(shí)，把拓展訓(xùn)練融入招新以及培訓(xùn)過程中，將被考察對象或者參訓(xùn)者在拓展訓(xùn)練過程中在思想品德、工作能力等方面的表現(xiàn)作為干部擬任的一種依據(jù)，作為業(yè)務(wù)水平的一種提升。此類拓展訓(xùn)練以地面項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目等較易操作及控制的項(xiàng)目最佳。
2.非正式群體
（1）以興趣愛好為起點(diǎn)，成立專業(yè)的素質(zhì)拓展俱樂部
以校內(nèi)大學(xué)生協(xié)會(huì)為主要組成形式，招募一批熱愛戶外拓展或極限運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體，定期組織各兄弟協(xié)會(huì)部門的負(fù)責(zé)人及成員參加俱樂部活動(dòng)，講解野外露營、野外定向、戶外生存技能等相關(guān)知識。
（2）以交流感情為目的，開展中小型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
結(jié)合高校的思政活動(dòng)，開展主題式的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如心理健康、感恩社會(huì)等，把活動(dòng)目的與拓展項(xiàng)目結(jié)合起來，發(fā)揮拓展訓(xùn)練的特有優(yōu)勢，使班級或個(gè)人能夠感受到拓展訓(xùn)練所帶來的各種能力上的提升以及思想情感上的升華。
（3）以國防教育為契機(jī)，組織特色的新生拓展活動(dòng)
新生入學(xué)階段的思想教育工作任務(wù)重、關(guān)注點(diǎn)多，但是高?？梢詫⑼卣褂?xùn)練與國防教育結(jié)合起來開展活動(dòng)，把原本枯燥乏味的填鴨式的國防教育做活做大，那么舉辦一場以國防教育為背景的大型拓展訓(xùn)練活動(dòng)不失為一種好的解決方法，以班級為單位進(jìn)行國防知識搶答、趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目PK、現(xiàn)場拉軍歌比賽等，達(dá)到“一石二鳥”的效果。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]謝超，尤雯文.基于高校學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生素質(zhì)拓展機(jī)制研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（3）：154-158.
第9篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)范文
1、研究對象與方法
1.1 研究對象
以河北科技師范學(xué)院、燕山大學(xué)兩所高校為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
從期刊網(wǎng)、國內(nèi)外體育官方網(wǎng)站和報(bào)刊雜志收集本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析與總結(jié)，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法
本文對秦皇島市高校大學(xué)生開展拓展訓(xùn)練的情況，擬發(fā)放問卷200份，以了解秦皇島市大學(xué)生拓展訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀，為秦皇島市高校大學(xué)生開展拓展課提高一定的理論依據(jù)。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用excel進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，為論文的寫作提供數(shù)據(jù)支持。
2、秦皇島市高效拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀
素質(zhì)教育是建立在關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)之上的，其核心在于強(qiáng)調(diào)作為主體的人的基本綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。因此，高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，除需要對課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整外，更需要通過大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的開展，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。根據(jù)本課題的研究需要該調(diào)查主要從秦皇島市高校拓展訓(xùn)練場地設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查；秦皇島市高校拓展教師師資情況調(diào)查；目前秦皇島市高校開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查三個(gè)方面來研究分析。
2.1 秦皇島市高校拓展訓(xùn)練場地設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查
圖1 河北科技師范學(xué)院和燕山大學(xué)拓展訓(xùn)練實(shí)施場地的基本情況（個(gè)）
燕山大學(xué)現(xiàn)有高等教育在校學(xué)生39000人，河北科技示范學(xué)院現(xiàn)有高等教育在校學(xué)生24000人。就這兩所高校目前所擁有的拓展訓(xùn)練實(shí)施場地我們可以清楚的看出遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生參加活動(dòng)的需求。再一個(gè)就是有些場地的缺乏導(dǎo)致學(xué)生參加拓展活動(dòng)的方式方法受到很大的限制。
2.2 秦皇島市高校拓展教師師資情況調(diào)查
根據(jù)這兩所院校的實(shí)際情況在校學(xué)生的數(shù)目比較多，但是主管學(xué)生拓展訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)還是很不完善。多數(shù)以指導(dǎo)員，班長這樣就造成了拓展訓(xùn)練的不穩(wěn)定性。
3、拓展訓(xùn)練在秦皇島市開展的阻力
在西方國家將拓展訓(xùn)練又稱外展訓(xùn)練就如同一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次新挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。拓培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等。但是在這一活動(dòng)的實(shí)施過程中遇到了形形的阻力，筆者通過對這一問題的深入研究發(fā)現(xiàn)安全因素、管理問題、活動(dòng)特點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)制約、觀念問題等因素成為高校拓展訓(xùn)練實(shí)施過程中主要的阻力。這些因素嚴(yán)重影響到拓展訓(xùn)練活動(dòng)該有的質(zhì)量。
3.1 拓展訓(xùn)練場地的安全因素分析。拓展訓(xùn)練場地的分類主要有自然環(huán)境的野外拓展訓(xùn)練基地，自然環(huán)境與人造環(huán)境相結(jié)合的戶外拓展基地，人工建造的拓展訓(xùn)練場地。人工建造的拓展訓(xùn)練場地。對于人工建造的拓展場地，其危險(xiǎn)度在認(rèn)知上不如野外來得直接，所以容易麻痹大意，場地拓展訓(xùn)練反而成為最需注意的地方。
3.2 管理問題對拓展訓(xùn)練在秦皇島市高校開展帶來的阻力。對于大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，多數(shù)高校實(shí)行校、院、班三級運(yùn)行機(jī)制。雖然校、院兩級工作組的成立促使素質(zhì)拓展工作的開展更加規(guī)范，但是未能引起學(xué)校足夠重視，素質(zhì)拓展工作始終沒有真正納入高校素質(zhì)教育體系，素質(zhì)拓展工作長期、穩(wěn)定、有效的開展得不到保障。
3.3 經(jīng)費(fèi)不足制約拓展訓(xùn)練在秦皇島市高校中的普及。高校拓展訓(xùn)練的投資可多可少，主要根據(jù)訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容和器材的選定以及學(xué)?，F(xiàn)有條件而定.秦皇島這兩所高校在對拓展訓(xùn)練投資的經(jīng)費(fèi)上是比較少的，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因?qū)W校所進(jìn)行的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容比較單一化，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致學(xué)校從思想上沒有引起重視忽略學(xué)校在資金上的投入。
3.4 對拓展訓(xùn)練認(rèn)識不足制約拓展訓(xùn)練在秦皇島市高校中的開展。自2002年團(tuán)中央制定的"大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃"為載體實(shí)施本校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作以來。雖然經(jīng)過幾年的積極嘗試，但大學(xué)生素質(zhì)拓展工作依然存在指導(dǎo)思想不明確的問題，從秦皇島市高校拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校不清楚將大學(xué)生素質(zhì)拓展工作放在學(xué)生教育工作的何種位置，沒有有效途徑使得大學(xué)生真正意識到參與素質(zhì)拓展活動(dòng)的重要意義。
4、結(jié)論與建議
