考試題綱總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考試題綱總結(jié)范文

1、根據(jù)中考和高考大綱要求，掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方向

中考和高考都有相應(yīng)的考試要求和大綱，也是中考和高考命題的依據(jù)和重要參考，考綱又是根據(jù)生物教材大綱所制定的，它反映了生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，而且，考試大綱并不是一成不變的，它是根據(jù)時(shí)代的變化和考試形式的變化不斷調(diào)整的?？偟膩?lái)說(shuō)，教材大綱和考試大綱還是考試的重要依據(jù)，因此，老師要好好研究考試大綱，根據(jù)大綱來(lái)把握生物的復(fù)習(xí)方向。

2、改變復(fù)習(xí)模式，制定階段性目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)參考傳統(tǒng)的考試復(fù)習(xí)模式，主要是采取三輪復(fù)習(xí)法，第一輪復(fù)習(xí)主要是要充分熟悉生物每一章節(jié)的主要內(nèi)容，并建構(gòu)主要的知識(shí)框架，將知識(shí)點(diǎn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的方式一點(diǎn)一點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行梳理，根據(jù)每一章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，理解并全面記憶。第二輪復(fù)習(xí)主要是通過(guò)模擬試題和大量聯(lián)系的方式來(lái)鞏固記憶，需要注意的是，不要單方面追求題目的數(shù)量，還要盡可能選擇具有針對(duì)性的題目。此外，還可以采用專(zhuān)題訓(xùn)練的方式，每次生物課針對(duì)一個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行測(cè)試和訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)主要是查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。在完成第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第三輪復(fù)習(xí)的主要作用就是在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

3、重視試題糾錯(cuò)和錯(cuò)誤總結(jié)

一方面，生物老師要在精心研究考試大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)考試的經(jīng)典題型進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三式的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上還要選用大量中考真題進(jìn)行演練，中考真題和普通的試題不一樣，真題具有科學(xué)性強(qiáng)、題目設(shè)計(jì)得更合理、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，而且真題更能反映出生物教學(xué)的趨勢(shì)。另一方面，生物老師要引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在練習(xí)中，不能只關(guān)注做題的量，還要定期對(duì)所做的題目進(jìn)行分類(lèi)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每過(guò)一段時(shí)間就將之前做過(guò)的題目整理出來(lái)，重點(diǎn)看一下做錯(cuò)的部分，然后找出造成錯(cuò)誤的原因，避免下次再因?yàn)橥瑯拥脑蚍竿瑯拥腻e(cuò)誤。

4、深入研究考試題目抓住試題方向

復(fù)習(xí)生物，還要關(guān)注近幾年的考試試題以及考試方向，生物老師要仔細(xì)分析近幾年的生物試卷，捕捉考試信息，發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律。筆者通過(guò)對(duì)生物試題的研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、生物復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，每年中考高考試題中都有部分題目是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。2、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，生物復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要集中在人體的新陳代謝、調(diào)節(jié)與免疫、遺傳等模塊中。3、重視生物教材中的圖片的理解和分析。4、復(fù)習(xí)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)也要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，只有對(duì)試題有一個(gè)全面的了解，才能做到心中有數(shù)。

5、結(jié)合有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果很關(guān)鍵，尤其是對(duì)要參加考試需要及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法可以達(dá)到預(yù)期的效果。生物老師在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行每一輪的復(fù)習(xí)時(shí)，都要注意調(diào)整復(fù)習(xí)方法。比如說(shuō)在進(jìn)行每一個(gè)專(zhuān)題的練習(xí)時(shí)，分別指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題、填空題、解答題、實(shí)驗(yàn)題的解題方法和解題步驟，不要急于告訴學(xué)生題目的答案，教會(huì)他們自己建立一個(gè)全面的知識(shí)框架，然后引導(dǎo)學(xué)生的思路往正確的方向靠攏。在審題時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何迅速找到題目關(guān)鍵字并從文字、圖表中提取有效信息。

6、有側(cè)重點(diǎn)對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)

生物老師定期對(duì)學(xué)生完成的試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，但是并不是說(shuō)要對(duì)試題中的所有題目進(jìn)行講解，這樣既浪費(fèi)課堂時(shí)間，又讓學(xué)生抓不到考試重點(diǎn)。所以，針對(duì)試卷講評(píng)，筆者提出以下建議：一、講解典型題目，舉一反三。選擇典型題目講解，根據(jù)題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)回顧生物教材內(nèi)容。二、分析造成錯(cuò)誤的原因，找出試題規(guī)律。生物老師要研究學(xué)生容易出錯(cuò)的試題，避免犯同樣的錯(cuò)誤。三、對(duì)試卷中的題目進(jìn)行分類(lèi)分析，研究每一類(lèi)題目的解題思路和方法。四、重視知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展講解。老師要看到題目所涉及到的其他知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展。

7、關(guān)注學(xué)生心理健康

第2篇：考試題綱總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中三年時(shí)間里對(duì)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)的完善、深化的總結(jié)概括，也是知識(shí)提升，成績(jī)提高的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生的鞏固與消化，形成基本的技能提高，解題技巧，歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教學(xué)目的，解決學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題。與此同時(shí)后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的提高與完善起到積極作用。因此合理的設(shè)計(jì)初中總復(fù)習(xí)計(jì)劃，并有步驟地安排，讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范總結(jié)起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復(fù)習(xí)：① 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；② 針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數(shù)學(xué)基本脈絡(luò)，展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。本人針對(duì)河北中考數(shù)學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期研究分析得到一些總結(jié)：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)在74左右，2011年中考基礎(chǔ)分值增加到80分，選擇題由幾年來(lái)的24分增加到30分，可見(jiàn)試卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識(shí)演變而來(lái)，是對(duì)知識(shí)的加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成嚴(yán)密的知識(shí)體系，強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的，提高應(yīng)變能力?？梢?jiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確學(xué)生對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運(yùn)用，為下面階段復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪，結(jié)合中考針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。熟悉中考命題方向及特點(diǎn)，精心選題，整理歸類(lèi)選擇代表性的體型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，已達(dá)到消化每一模塊。

數(shù)形結(jié)合動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同種題型善于歸類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。不可脫離教材，緊扣新課標(biāo)，明確章節(jié)之間的聯(lián)系，作用，善于歸納、善于轉(zhuǎn)化等思想方法。分塊練習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，為第三輪綜合復(fù)習(xí)做充分準(zhǔn)備工作。

第三輪，綜合演練，根據(jù)中考試題的綜合性，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，一階段要求學(xué)生掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用，把知識(shí)整合起來(lái)解決綜合問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題策略，具體做法是抽調(diào)中考試題，匯編模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺。

在進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能都會(huì)有所提高，但面對(duì)試題變化也會(huì)有緊張，所以要進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。而且教師在這項(xiàng)環(huán)節(jié)中還要注重對(duì)試題的篩選、整理，在查閱批改時(shí)要做到信息反饋，；了解學(xué)生對(duì)試題的掌握程度，制定補(bǔ)救措施。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生的基本解決問(wèn)題的能力，近年來(lái)中考試題中有些題信息量非常大，很多學(xué)生見(jiàn)到這樣的題型就發(fā)毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒(méi)有耐心在沒(méi)有理解的情況下就開(kāi)始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導(dǎo)，支出學(xué)生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來(lái)把題多讀幾遍，把題型中的重要數(shù)據(jù)，重要信息聯(lián)系起來(lái)，只有把題審清，從而達(dá)到解題目的。沉著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法、技巧已達(dá)到準(zhǔn)確解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)方法初中所接觸到的有：轉(zhuǎn)化思想，類(lèi)比思想，分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想以及配方法，換元法，待定系數(shù)法。這些是解決問(wèn)題和分析處理問(wèn)題的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生不能一味的通過(guò)做題提高成績(jī)，而要經(jīng)常總結(jié)概括數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。這樣就需要教師在初三復(fù)習(xí)時(shí)，有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生在考試中做到靈活運(yùn)用處理問(wèn)題。

三、深入研究《考試說(shuō)明及大綱》歸納中考試題

中考《考試大綱》及《中考考試說(shuō)明》對(duì)考點(diǎn)敘述詳細(xì)，結(jié)合內(nèi)容深入研究中考試題，使學(xué)生加深對(duì)中考考點(diǎn)的掌握，才能縮小差距，克服盲目性，增強(qiáng)處理題型的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)河北中考說(shuō)明的閱讀，考試要求分成4個(gè)不同層次，這四個(gè)層次逐漸深入為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。《考試說(shuō)明》還指出：考試宗旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)深入研究《考試說(shuō)明》及近年來(lái)的中考試題才能把握考試動(dòng)態(tài)，從而指導(dǎo)教師教學(xué)工作，所以深入研究《考試說(shuō)明》及中考試題是非常必要的。

第3篇：考試題綱總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課改 新考綱 生物高考 復(fù)習(xí)備考策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0181-01

從2004年新課程改革在廣東等四省啟動(dòng)，到2010年全國(guó)所有省市全面展開(kāi)，我們重慶市也正式進(jìn)入新課改行列，2013年的高考就是重慶推行新課改的第一年高考，筆者作為一線(xiàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程改革下生物高考的復(fù)習(xí)備考策略做了一些思考：

一、研究新考綱，順利接軌新高考

考綱是國(guó)家考試中心頒布的關(guān)于高考命題的指導(dǎo)性文件，其中最重要的內(nèi)容是考綱的考核目標(biāo)與要求。新考綱既是新高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)，要注重研究新課改考綱，吃準(zhǔn)、吃透新考綱，把握高考改革的方向，盡早地適應(yīng)新高考。

二、研究新高考地區(qū)的高考試題，改進(jìn)教與學(xué)

通過(guò)對(duì)新高考地區(qū)高考試題的研究，發(fā)現(xiàn)新課改后高考試題有這樣一些特點(diǎn)：

（一）尊重考試大綱的要求層次

命題時(shí)，尊重考試大綱的要求層次，而不是課標(biāo)要求的層次。試題涉及的知識(shí)內(nèi)容和能力要求，全部反映在教材中，也反映在課標(biāo)中，更體現(xiàn)在考試大綱中。

（二）立足基礎(chǔ)，突出核心，強(qiáng)化知識(shí)整合與遷移

試題明顯地體現(xiàn)出“加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)綜合，密切聯(lián)系實(shí)際”的鮮明特點(diǎn)。如新課標(biāo)全國(guó)卷所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無(wú)華”，比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法。試卷難度有所下降，體現(xiàn)新課改“輕負(fù)高質(zhì)”的精神。

（三）突出能力考查，彰顯以能力測(cè)試為命題的主導(dǎo)思想

各地新高考試題中，高度重視對(duì)學(xué)生能力的考查是一個(gè)突出特點(diǎn)，符合新課標(biāo)和新考綱的要求，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息的能力和綜合應(yīng)用能力四個(gè)方面中。

（四）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)試題的學(xué)科價(jià)值和時(shí)代性

以社會(huì)事件為材料，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，尤其重視社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)在生物試題中的考查。

三、復(fù)習(xí)備考中注重策略，講求實(shí)效

（一）復(fù)習(xí)備考要注重“雙基”訓(xùn)練

記憶是智力的一個(gè)重要部分，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，全面熟悉教材，系統(tǒng)梳理新考綱所列的3本必修教材的67個(gè)考點(diǎn)和19個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有選修3的15個(gè)考點(diǎn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)，帶著問(wèn)題閱讀教材，把主要考點(diǎn)的知識(shí)記在腦子里，歸納并理解生物學(xué)核心概念、原理、規(guī)律和模型，建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生辨析教材上的圖解、表格、曲線(xiàn)、示意圖、模式圖等，理解其中蘊(yùn)含的生物學(xué)知識(shí)，把握不同的信息呈現(xiàn)形式，并能根據(jù)一定的內(nèi)容繪制相應(yīng)的圖表，進(jìn)行不同形式的信息轉(zhuǎn)換。在系統(tǒng)梳理考點(diǎn)的過(guò)程中，還要將考點(diǎn)不斷進(jìn)行內(nèi)化和細(xì)化，弄清每個(gè)考點(diǎn)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，在解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)清楚該問(wèn)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)屬于哪本書(shū)里的哪章哪節(jié)，即將題型知識(shí)化。在考生閱讀教材看到知識(shí)點(diǎn)時(shí)要能聯(lián)想這些知識(shí)點(diǎn)與解決哪些問(wèn)題有關(guān)，即將知識(shí)題型化。 （二）復(fù)習(xí)備考要重視考綱要求的四大能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

各地新高考試題中，高度重視對(duì)學(xué)生能力的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息的能力和綜合應(yīng)用能力四個(gè)方面中。一些題目看似不難，但認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生欲獲得理想成績(jī)，僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，需要考生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并具有較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和審題時(shí)，應(yīng)該要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的變式訓(xùn)練，使學(xué)生能夠舉一反三。

（三）復(fù)習(xí)備考要琢磨近幾年新課改的考試信息，編制質(zhì)量較高的訓(xùn)練題

我們選題時(shí)必須以新高考考綱為指導(dǎo)方向，充分研究近幾年新高考試題。研究高考試題時(shí)主要從以下幾個(gè)方面著手：一是對(duì)高考試題進(jìn)行綜合研究，找特征、共性、熱點(diǎn)；二是關(guān)注實(shí)施新課程省份的高考試題，看變化、找趨勢(shì)；三是對(duì)比相同考點(diǎn)試題，找命題角度和命題方式；四是分析全國(guó)各地高考模擬試題，集中研究，找新意。給學(xué)生提供的題在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)新穎性、信息性、思考性，并要有一定的預(yù)測(cè)性和前瞻性。教師還要做到有練必改、必評(píng)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)或試卷的講解一定要及時(shí)，講解時(shí)重在解題指導(dǎo)，指出并糾正學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤，包括錯(cuò)別字的訂正，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。

（四）復(fù)習(xí)備考要突出實(shí)驗(yàn)，重在探究

第4篇：考試題綱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高三地理；第二輪復(fù)習(xí)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0121

一、認(rèn)真鉆研《考試大綱》，準(zhǔn)確把握高考命脈

1. 《考試大綱》是高考命題的依據(jù)

最好的復(fù)習(xí)教材不是課本，而是《考試大綱》。高考命題的依據(jù)是《考試大綱》的有關(guān)規(guī)定，教材僅僅是教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)使用的范本，不是命題的依據(jù)，因?yàn)槿魏螘r(shí)候都是考試超前，教材滯后。高考是為了推動(dòng)教學(xué)和教改的，大綱與教材和高考的關(guān)系：“大綱有的、教材有的，高考一定考；大綱有的教材沒(méi)有的，暫時(shí)不考；大綱沒(méi)有的、教材有的，高考肯定不考?！?，因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，這樣才能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。

2. 立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查

高考地理歷年命題的基本原則：(1)考查地理學(xué)科主干知識(shí)(主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，是思維方法)；(2)以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主(如識(shí)記、理解、分析、歸納與綜合等能力，其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力非常重要)；(3)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述、論證本學(xué)科問(wèn)題的能力；(4)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(5)體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的原則。

高考文綜地理試題命題主要圍繞高中地理必修(上、下冊(cè))、地圖等主干知識(shí)進(jìn)行考查。其中時(shí)間計(jì)算、天氣和氣候、陸地和海洋環(huán)境(河流、植被、地質(zhì)作用、洋流、海水的溫度和鹽度)、人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、城市化和城市環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展、地圖等是文綜地理部分的主要考點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的應(yīng)用，要學(xué)會(huì)地理思維方法，掌握地理原理、規(guī)律，并用這些原理和規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，要注意培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖象圖表的判讀技能，基本概念的理解和運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)地理原理綜合分析，提高解題能力。

3. 突出能力考查

(1)考查考生的學(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力?？v觀近幾年的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)新情景，注重考查考生獲取信息、分析解決問(wèn)題的特色日趨明顯。

(2)加強(qiáng)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力考查?？疾榭忌芊駥⑺@取的信息與相關(guān)的知識(shí)建立聯(lián)系，能否準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和信息去認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。該項(xiàng)能力在考試中尤為重要，也是考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用知識(shí)的能力可以分為三個(gè)層次：最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說(shuō)明地理問(wèn)題，高一層次的是能把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，更高層次是將原有的主干知識(shí)和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用。

(3)突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；而闡述事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現(xiàn)就是能否使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述和闡釋。

(4)注重論證和探討問(wèn)題的能力考查。此項(xiàng)目標(biāo)實(shí)際上是考查考生怎樣去論證和探討問(wèn)題，基本上是方法的問(wèn)題，要求考生能運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法去論證地理問(wèn)題。當(dāng)然地理的主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理是論證和探討地理問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一能力要求主要體現(xiàn)在對(duì)主觀題的解答過(guò)程中。

4. 凸顯時(shí)代感，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出全面素質(zhì)，以多元信息為載體，更加關(guān)注考生的人文素養(yǎng)

這里的熱點(diǎn)既包括長(zhǎng)效性的熱點(diǎn)如環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也包括能源問(wèn)題、全球化問(wèn)題等，還有的是隱性地展示熱點(diǎn)問(wèn)題，高考熱點(diǎn)問(wèn)題近年來(lái)考的隱蔽性增強(qiáng)，但每年的熱點(diǎn)問(wèn)題的命題切入點(diǎn)，都有國(guó)內(nèi)外重大事件的影子，這就叫“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、仔細(xì)分析、研究近幾年全國(guó)各地的高考試卷，明確試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握主干知識(shí)和高考的熱點(diǎn)知識(shí)

“最好的復(fù)習(xí)資料是高考卷，研究高考比研究教材更重要”，我非常贊成這一說(shuō)法。通過(guò)對(duì)近幾年高考文科綜合卷的研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，是提高效率的重要途徑。

1. 近幾年高考試題的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析，不難看出試題具有下列特點(diǎn)。

(1)保持了“連續(xù)性”和“穩(wěn)定性”，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求新，改中求穩(wěn)，總體上比較平穩(wěn)，試題以平和的面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

(2)突出主干知識(shí)中有分量的知識(shí)，注重思維品質(zhì)、重視知識(shí)的重組和整合。注重能力立意，強(qiáng)調(diào)思維方法、思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)考生的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的考查。

(3)突出信息處理能力的考查。

(4)充分體現(xiàn)國(guó)家課程改革的方向，尤其在體現(xiàn)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、研究性學(xué)習(xí)等方面顯得特別突出。如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在高考試題中有所體現(xiàn)。試題將彰顯人文性和時(shí)代性，凸現(xiàn)人文關(guān)懷和社會(huì)和諧。

(5)強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色，突出地理能力。

2. 主干知識(shí)的考查

強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，是保證考試公平、有效的基本措施和手段。因此，高考試題將緊密?chē)@：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(以日照?qǐng)D為信息載體，考查時(shí)間計(jì)算、判斷節(jié)氣、分析晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化等)；大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成因子、主要的氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布規(guī)律、氣象災(zāi)害及人類(lèi)活動(dòng)的影響的具體分析；地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，板塊運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害；海水的鹽度與洋流的分布規(guī)律及其相互影響；地理環(huán)境的整體性和地域分異；資源和能源問(wèn)題；工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通區(qū)位分析；農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型；工業(yè)布局；城市化和城市地域功能分區(qū)；人口問(wèn)題(人口增長(zhǎng)、老齡化、民工流動(dòng))；文化景觀與文化擴(kuò)散；旅游資源評(píng)價(jià)和旅游活動(dòng)中的環(huán)境問(wèn)題；生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域空間定位；區(qū)域自然地理要素的特點(diǎn)的分析和描述；區(qū)域內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系及其發(fā)展方向；中國(guó)的國(guó)土整治及派生的知識(shí)點(diǎn)。這些也就成為地理復(fù)習(xí)備考過(guò)程中必須密切關(guān)注的重要知識(shí)點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)備考策略

第5篇：考試題綱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)能力

教書(shū)育人，復(fù)習(xí)考試，時(shí)常進(jìn)行。它不僅僅是用來(lái)衡量學(xué)生掌握知識(shí)多少的重要途徑，同時(shí)，也反映了教育者的教學(xué)效果。因此，教育者不僅要有良好的師德、扎實(shí)的事業(yè)心和精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)有苦干的敬業(yè)精神，即在“如何組織好總復(fù)習(xí)，去迎接每次考試”的問(wèn)題上下功夫。其中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)多，計(jì)算量大，方法靈活，難于歸納總結(jié)”的特點(diǎn)及多年來(lái)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：

一、熟悉教材，摸清知識(shí)結(jié)構(gòu)

總復(fù)習(xí)是把全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、綱目化和綜合化，并且進(jìn)一步歸納總結(jié)的一種復(fù)習(xí)方法。于是，在組織總復(fù)習(xí)之前必須摸清全部知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難。”從而保持清醒的頭腦，有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。根據(jù)《大綱》的要求，中考數(shù)學(xué)考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致如下：

數(shù)與式

代數(shù)部分方程與方程組

函數(shù)及其圖像

統(tǒng)計(jì)初步

數(shù)學(xué)相交直線(xiàn)與平行線(xiàn)

直線(xiàn)形三角形

四邊形

幾何部分相似三角形

解直角三角形

圓

二、結(jié)合教研通迅，抓住考查的數(shù)學(xué)思想方法

由于現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想納入到了基礎(chǔ)知識(shí)范疇，因此，近年來(lái)的中考知識(shí)特別注重對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查。諸如方程、數(shù)形結(jié)合、換元法、待定系數(shù)法、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化、分類(lèi)討論、函數(shù)等思想方法。數(shù)學(xué)思想和方法不僅滲透在上述幾個(gè)方面，事實(shí)上，它滲透到了中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個(gè)方面。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)自覺(jué)地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

三、抓住考試要求，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)

考試要求根據(jù)《大綱》的教學(xué)要求和云南省的實(shí)際情況提出，并把考試的具體要求與教學(xué)的具體要求一致起來(lái)?？荚囈蠓譃樗膫€(gè)不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用。了解：對(duì)知識(shí)的含義有感性的、初步的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出這一知識(shí)是什么，能夠（或會(huì)）在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別它；理解：對(duì)概念和規(guī)律（定理、公式、法則等）達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，不僅能夠說(shuō)出概念和規(guī)律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來(lái)的，它與其他概念和規(guī)律之間的聯(lián)系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，形成技能，能夠（或會(huì)）用它去解決一些問(wèn)題；靈活應(yīng)用：是指能夠綜合運(yùn)用知識(shí)并達(dá)到靈活運(yùn)用程度，從而形成能力。

四、進(jìn)行考試形式及試卷結(jié)構(gòu)分析

中考數(shù)學(xué)考試，有史以來(lái)都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結(jié)構(gòu)不斷有所改變，自2001年以來(lái)，全卷滿(mǎn)分改為120分，試卷結(jié)構(gòu)由二卷合為一卷，考試時(shí)間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；填空題只要求直接填寫(xiě)結(jié)果，不必寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程或推理過(guò)程；解答題包括計(jì)算題、證明題和應(yīng)用題等，它要求寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程。三種題型分?jǐn)?shù)的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個(gè)檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該是狠抓基礎(chǔ)，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。

五、注重方法，培養(yǎng)能力

根據(jù)教學(xué)大綱在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考數(shù)學(xué)試題內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、作圖能力、綜合運(yùn)用代數(shù)與幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法能力的要求。根據(jù)考生實(shí)際，還設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)放性、探究性問(wèn)題的試題，不出繁難的計(jì)算題和證明題。

5.1、培養(yǎng)運(yùn)算能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，絕大多數(shù)的代數(shù)試題、幾何試題中的計(jì)算題代數(shù)幾何綜合題，都要涉及運(yùn)算。所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)，不僅要求學(xué)生要熟記并掌握運(yùn)算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學(xué)生要理解運(yùn)算的推理過(guò)程，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。最終能夠掌握運(yùn)算題的基本類(lèi)型及解答各種類(lèi)型題的一般規(guī)律。諸如多年來(lái)的考題中的“解答題”部分——化簡(jiǎn)和解方程（組）或不等式（組），就是考查學(xué)生的就應(yīng)算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作重點(diǎn)訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能拿到相應(yīng)的高分。

5.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，無(wú)論是幾何中的證明題，還是幾何中的計(jì)算題及代數(shù)中的解答題，都需要進(jìn)行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據(jù)已知條件和所學(xué)過(guò)的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進(jìn)行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數(shù)學(xué)中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復(fù)習(xí)時(shí)必須加以強(qiáng)化練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都掌握其解題思路及方法。

5.3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐又為實(shí)踐服務(wù)，在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力形成數(shù)學(xué)的意識(shí)?！痹诮鼛啄甑闹锌紨?shù)學(xué)試題中，考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說(shuō)明。）

5.4、培養(yǎng)學(xué)生作圖或畫(huà)圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專(zhuān)題出現(xiàn)，但它卻是中考試題解答題中的一種常見(jiàn)題型，也是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求的一種能力。此類(lèi)題型主要體現(xiàn)在“添輔助線(xiàn)”、“設(shè)計(jì)”等方面。

5.5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用代數(shù)、幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法的能力。這種能力，主要體現(xiàn)在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長(zhǎng)，條件也比較多。解答時(shí)，首先是要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題目的條件和結(jié)論，迅速聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法。其次是提醒學(xué)生要注意挖掘隱含條件，利用所學(xué)知識(shí)溝通結(jié)論與條件的內(nèi)在聯(lián)系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規(guī)范地表達(dá)出來(lái)。此類(lèi)題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要讓中等和中等以上的學(xué)生都加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.6、培養(yǎng)學(xué)生解答探究型等靈活的能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入及教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現(xiàn)。這種題型具有開(kāi)放性，條件復(fù)雜隱蔽，結(jié)論多樣，解題思路無(wú)現(xiàn)成模式可套，因此，解題時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重開(kāi)放探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，并要求學(xué)生做到：在動(dòng)中求靜，變中求恒，學(xué)會(huì)對(duì)基本圖形的剖析，提高識(shí)圖能力，要立足課本，靈活變通。此類(lèi)題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。在復(fù)習(xí)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增加思維的發(fā)散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。

以上各方面能力，都是中考試題內(nèi)容中所考查的范圍，教師只有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，組織學(xué)生多訓(xùn)練，并且有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或訓(xùn)練過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，最終，才能在實(shí)戰(zhàn)中正常靈合發(fā)揮。

六、安排好階段性復(fù)習(xí)。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一般分為五個(gè)階段安排，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段，題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段和模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。

6.1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。從中考試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的分值占50%以上，所以，這個(gè)階段是一個(gè)非常重要的復(fù)習(xí)階段，一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，順序可與教材知識(shí)體系相一致，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，熟悉常見(jiàn)題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習(xí)題為主，適當(dāng)配備一些課外題目。并且要求每個(gè)學(xué)生對(duì)于不掌握的題目一定要反復(fù)練習(xí)，最終人人都應(yīng)該拿到基礎(chǔ)分。

6.2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。此階段是把所學(xué)知識(shí)按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，分成若干個(gè)知識(shí)塊，使知識(shí)條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識(shí)塊，可因人而異：可結(jié)合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識(shí)類(lèi)別分塊，或是結(jié)合《云南省高中（中專(zhuān)）招生考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)（下面簡(jiǎn)稱(chēng)《中考考試說(shuō)明》）一書(shū)中各章節(jié)的“知識(shí)與方法提要”分塊。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，要抓住各知識(shí)點(diǎn)間的鏈接關(guān)系很困難，所以這個(gè)階段選用的題目一定要突出每個(gè)知識(shí)間的小綜合，認(rèn)真歸納總結(jié)常見(jiàn)題型及解法。

下面主要談?wù)剳?yīng)用型問(wèn)題這個(gè)知識(shí)塊。常見(jiàn)的應(yīng)用型問(wèn)題主要有四類(lèi)：利用數(shù)與式解決應(yīng)用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型；利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型；幾何中的應(yīng)用型。

(1)利用數(shù)與式解決應(yīng)用型問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題主要用來(lái)解決儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等實(shí)際問(wèn)題。解決時(shí)可以參閱某些關(guān)于儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，當(dāng)某些問(wèn)題看似玄妙時(shí)，不妨列代數(shù)式試一試，另一方面掌握相關(guān)的公式或會(huì)找出各量間的相等關(guān)系。

例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經(jīng)中國(guó)保監(jiān)督管理委員會(huì)批準(zhǔn)的人保理財(cái)——金牛投資保障型（3年期）家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險(xiǎn)費(fèi)12元，期滿(mǎn)后，保險(xiǎn)公司從收益金中扣除每年須交的保險(xiǎn)費(fèi)，連同保險(xiǎn)投資金張大媽一共能領(lǐng)到2096元，試問(wèn)：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險(xiǎn)年數(shù)）？

(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，請(qǐng)你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲(chǔ)存年數(shù)。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？

此題中已經(jīng)給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時(shí)不一定給出公試，所以，平時(shí)一定要牢記公試（解法從略）。

(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題主要是考查學(xué)生的方程思想，大部分應(yīng)用題基本都是靠列方程（組）來(lái)解決，所以，要求學(xué)生一定要熟悉有關(guān)計(jì)算公式，同時(shí)，掌握寫(xiě)出等量關(guān)系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應(yīng)用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設(shè)參數(shù)、利用比例關(guān)系等。

例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時(shí)出發(fā)，同向而行，甲2.5小時(shí)可追上乙；相向而行，1小時(shí)相遇。二人的平均速度各是多少？

此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過(guò)畫(huà)圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。

(3)利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題主要是考察學(xué)生正確識(shí)別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數(shù)的性質(zhì)及其圖像作法是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。值得注意的是在畫(huà)實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)圖像時(shí)，一定要注意自變量的取值范圍。

例題（2001，云南）某商店試銷(xiāo)一種成本單價(jià)為100元/件的運(yùn)動(dòng)服，規(guī)定試銷(xiāo)時(shí)的銷(xiāo)售價(jià)不低于成本單價(jià)，又不高于180元/件。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售量為y（件）與銷(xiāo)售單價(jià)x（元/件）之間的關(guān)系滿(mǎn)足一次函數(shù)y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。

（1）根據(jù)圖像，求一次函數(shù)y=kx+b的解析式；

（2）當(dāng)銷(xiāo)售單位x在什么范圍內(nèi)取值時(shí)，銷(xiāo)售

量y不低于80件。

此題著重是要結(jié)合實(shí)際找出自變量的取值范圍，然后據(jù)相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行解答即可（解法從略）。

(4)幾何中的應(yīng)用型問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題主要是考查學(xué)生正確運(yùn)用幾何知識(shí)和三角函數(shù)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教材中此類(lèi)題型較多，通過(guò)練習(xí)，歸納總結(jié)一些基本型，如“架管飲水”，“航?！眴?wèn)題等。

例題（2001，昆明）建設(shè)中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開(kāi)山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時(shí)施工，如圖所示，從AC上的一點(diǎn)B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開(kāi)挖點(diǎn)E離D多遠(yuǎn)，正好使A、C、E成一直線(xiàn)？ABCE

此題考查了三角函數(shù)的特殊值及

直角三角形的性質(zhì)，只要添加輔助線(xiàn)

把圖補(bǔ)全，問(wèn)題就解決了（解法從略）。D

6.3、綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段。此類(lèi)題目，在最近年的數(shù)學(xué)中考試題中常常出現(xiàn)，并且題量多，分值大。常見(jiàn)的題型有：條件探究型；設(shè)計(jì)方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學(xué)科型。其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，條件多（包括隱藏條件），問(wèn)題多，難于歸納總結(jié)。目的是要求學(xué)生掌握各分支的內(nèi)在聯(lián)系，解決時(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。所以此階段是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力和中考應(yīng)試能力的重要階段。訓(xùn)練的著眼點(diǎn)應(yīng)放在解題思路上，訓(xùn)練的方法應(yīng)以獨(dú)立思考、互相研究為主，形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。

(1)條件探究型問(wèn)題。目的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類(lèi)、抽象、概括等基本的探究問(wèn)題方法。學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，拓展綜合運(yùn)用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個(gè)小題都是條件探究型問(wèn)題。此類(lèi)題型屬于“新題型選編”內(nèi)容，這正是新課改命題的趨向。

(2)設(shè)計(jì)方案型問(wèn)題。目的是要求學(xué)生要發(fā)掘題目所提供的信息，把實(shí)際問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要通過(guò)動(dòng)腦分析，動(dòng)手實(shí)踐，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設(shè)計(jì)”。隨著新課改的走向，我相信，此類(lèi)題型將會(huì)在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。

(3)觀察歸納型問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題的思維特點(diǎn)是由特殊到一般、由具體到抽象。學(xué)生要通過(guò)觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問(wèn)題。

(4)閱讀理解型問(wèn)題。解決此類(lèi)問(wèn)題，要求學(xué)生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確挖掘所給材料提供的信息，找出規(guī)律，并利用規(guī)律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，所涉及的量較多，難以理解。平時(shí)要多加強(qiáng)閱讀理解能力訓(xùn)練。

(5)跨學(xué)科型問(wèn)題。解決此類(lèi)問(wèn)題之前，要求學(xué)生要對(duì)其他學(xué)科的相關(guān)概念的理解，從而將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)融為一體，不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當(dāng)電阻R=3Ω時(shí)，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)電流I=0.2A時(shí)，求電阻R的值。

此題涉及到物理學(xué)科的內(nèi)容，如果不理解“毆姆定理”的內(nèi)容，不知道毆姆公式R=U/I，就無(wú)法完成這兩個(gè)小題。

6.4、題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。此階段的復(fù)習(xí)特別關(guān)鍵，主要是按學(xué)科常見(jiàn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成解答各種題型的能力。中考數(shù)學(xué)題組中常見(jiàn)的題型有填空題、選擇題和解答題三大類(lèi)。其中，解答題還可以分為計(jì)算題、證明題、問(wèn)答題、作圖題等。至于這些題組的來(lái)源，主要是靠教師通過(guò)《中考考試說(shuō)明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結(jié)合教材和有關(guān)資料進(jìn)行研究編制而成。數(shù)學(xué)題組的一般順序?yàn)椋?/p>

代數(shù)題組

節(jié)題組章題組綜合題組。

幾何題組

事實(shí)上，在《中考考試說(shuō)明》一書(shū)中安排的“題型示例”和“練習(xí)題”及《招生考試標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中安排的“典型例題”和“模擬練習(xí)”都是節(jié)題組。這些例題和練都習(xí)都是通過(guò)教研專(zhuān)家們的認(rèn)真研究而編排出來(lái)的，具有一定的代表性，無(wú)論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價(jià)值，所以，復(fù)習(xí)時(shí)一定加以特別訓(xùn)練。同時(shí)，不要忽視教科書(shū)中的典型例題、習(xí)題及重要定理，因?yàn)?，這些例題和習(xí)題都是經(jīng)過(guò)編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對(duì)于一些重要定理一定要掌握其推理過(guò)程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對(duì)“三角形中位定理”和“多邊形內(nèi)角和定理”的推理過(guò)程的直接考查。所以，在復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不要掉以輕心。

在每個(gè)題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應(yīng)要求各層次的學(xué)生作重點(diǎn)訓(xùn)練。目的是要讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)塊中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)熟練到見(jiàn)到題目就立即想到有關(guān)知識(shí)，并且知道如何應(yīng)用。知識(shí)塊形成了，按知識(shí)發(fā)生發(fā)展的順序，知識(shí)串也就形成了，就構(gòu)成了知識(shí)系統(tǒng)，從而形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力，這就是中考取得理想成績(jī)的基礎(chǔ)。

6.5、模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。一般來(lái)說(shuō)，這是最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，主要是選擇近年來(lái)的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家們的認(rèn)真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分方法都是極為寶貴的財(cái)富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說(shuō)明》為依據(jù)的，都體現(xiàn)了中考改革的精神。

做模擬訓(xùn)練時(shí)，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯(cuò)，克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，模擬考試后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于重犯的錯(cuò)誤，特別要加以注意，認(rèn)真反思。

模擬訓(xùn)練也是一次心理訓(xùn)練，有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場(chǎng)，進(jìn)入最佳狀態(tài)。如果從模擬訓(xùn)練中逐步把握這些要求，相信學(xué)生會(huì)在中考中取得好成績(jī)。

在各個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師都要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。同時(shí)，要引導(dǎo)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

目前，中考復(fù)習(xí)資料發(fā)行的套數(shù)很多，所以，教師可以結(jié)合實(shí)情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復(fù)習(xí)?？傊?，教書(shū)育人，教無(wú)定法，復(fù)習(xí)也無(wú)定法，但是，只要每位教育者都忠誠(chéng)于國(guó)家的教育事業(yè)，懷有為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的精神和愿望，強(qiáng)化教書(shū)育人的意識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，并著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)，我相信，最終一定會(huì)是棋開(kāi)得勝，如我所愿。

參考文獻(xiàn)：[1]、云南省教育科學(xué)研究院編：《云南省高中（中專(zhuān)）招生考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)。教育科學(xué)出版社出版，2004年。

[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，2005年，第3頁(yè)至第6頁(yè)和第165頁(yè)。

第6篇：考試題綱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí) 課本 教材使用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

一、注意高考試題與“課本”之間的聯(lián)系，知道回歸課本該做什么。

課本即教材，實(shí)老師授課的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要來(lái)源，是教育部分根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編制的，是教學(xué)大綱的細(xì)化和具體體現(xiàn)，是通過(guò)眾多的課程理論專(zhuān)家征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn)而編訂的，是集體智慧的結(jié)晶，是任何教輔資料都不能替代的。

高考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“根”求“源”。教材和考試大綱可以說(shuō)是應(yīng)對(duì)高考的“憲法”。課本才是母題庫(kù)，每一道高考題都可以從課本中找到源頭?？v觀近年來(lái)的高考試題，越來(lái)越呈現(xiàn)出回歸課本的趨勢(shì)。在各年高考試題中不少讓學(xué)生感到生疏的題目，都是在課本原題的基礎(chǔ)上變形而來(lái)的。

二、“課本”該怎么使用

1、閱讀課本內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教材上的“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“思考與討論”、“科學(xué)漫步”、“科學(xué)足跡”、“STS”及“推薦網(wǎng)站”、“課題研究”、“課外讀物”等都值得我們關(guān)注和研究。新課改的實(shí)施，首先變化的是教材的編寫(xiě)體系。物理知識(shí)的呈現(xiàn)往往不是一步到位，而是充分體現(xiàn)出新課程“螺旋上升”的理念，這就要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中幫助學(xué)生理清教材各獨(dú)立板塊內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。尤其到了復(fù)習(xí)最后階段，知識(shí)的系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于命題所青睞的主干知識(shí)和知識(shí)交叉點(diǎn)的把握顯得更為重要。

2、回歸教材的原則

回歸教材時(shí)，不拘泥于課本，應(yīng)站在物理整體的高度與教材對(duì)話(huà)。高中物理中很多內(nèi)容如矢量、比值定義等是幾個(gè)不同的階段呈現(xiàn)的，回歸教材時(shí)可把這些知識(shí)放在一起，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、如何理清知識(shí)

最好的方法是學(xué)生自主梳理、總結(jié)、加工，教師適當(dāng)指導(dǎo)，構(gòu)建適合自身特色的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是靠背教師給總結(jié)出來(lái)的知識(shí)體系和圖表?；貧w教材，通過(guò)橫向聯(lián)系縱向深入，通過(guò)組合類(lèi)比，溝通知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)由“厚”到“薄”、由“散亂”到“有序”的轉(zhuǎn)化。理清知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解“螺旋式上升”，明確考查的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注 “知識(shí)交叉點(diǎn)”，提高復(fù)習(xí)效率。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)規(guī)范，用好“旁批”

高三復(fù)習(xí)教學(xué)和考試訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”的現(xiàn)象，這主要是與平時(shí)的思維習(xí)慣、解題規(guī)范甚至與心理品質(zhì)有關(guān)。其實(shí)教材中有許多細(xì)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、提升心理品質(zhì)很有幫助，這就要求回歸教材時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮這些細(xì)節(jié)的教學(xué)功能，努力達(dá)到有效增分的復(fù)習(xí)目的。

回歸教材，就是要充分發(fā)揮教材的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）的準(zhǔn)確表述，學(xué)習(xí)推理計(jì)算過(guò)程的嚴(yán)密科學(xué)，追求答題書(shū)面表達(dá)的清楚規(guī)范，從而達(dá)成“關(guān)注細(xì)節(jié)多得分、注意規(guī)范少丟分”的目標(biāo)。旁批，實(shí)際上是對(duì)知識(shí)點(diǎn)闡述的一些補(bǔ)充說(shuō)明或條件限制，是教材的有機(jī)組成，對(duì)解決問(wèn)題能起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。如第一冊(cè)教材中利用旁批的形式告訴學(xué)生“等效替代”、“理想實(shí)驗(yàn)法”都是科學(xué)研究中的重要方法。教材中利用旁批的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)現(xiàn)象加以簡(jiǎn)單明了的解，以幫助學(xué)生能更深入地理解掌握相關(guān)的概念、現(xiàn)象。

三、用好“課本”的幾點(diǎn)做法

一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)，著重復(fù)習(xí)物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用，傾向于展開(kāi)，側(cè)重于點(diǎn)。此時(shí)，用好課本很重要。幾點(diǎn)做法：

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課程理念；研讀近幾年物理《考試大綱》、《考試說(shuō)明》明確考核目標(biāo)、內(nèi)容及要求；研究近幾年新課標(biāo)高考試題。把高考試題與課本聯(lián)系起來(lái)，看考察的知識(shí)點(diǎn)在分布在課本上的哪些地方，在教材上哪里能找到答案。

2、上課時(shí)要適時(shí)聯(lián)系課本進(jìn)行課堂教學(xué)。

復(fù)習(xí)課是在新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，但又不能脫離課本，偏離主線(xiàn)。要找準(zhǔn)與考情學(xué)情的結(jié)合點(diǎn)，不能脫離學(xué)情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無(wú)原則的降低難度與要求。一輪復(fù)習(xí)課要突出一個(gè)“查”字，就是要對(duì)照課本，查漏洞、查盲點(diǎn)；突出一個(gè)“理”字，就是要把課本知識(shí)進(jìn)行梳理、方法提煉和歸納；要突出一個(gè)“練”字，就是要對(duì)課本上的習(xí)題進(jìn)行演練、變式訓(xùn)練。以上復(fù)習(xí)課最好堅(jiān)持課本知識(shí)集中呈現(xiàn)，課本習(xí)題變式分類(lèi)練習(xí)的原則。

3、用好課本該怎么考試。

（1）明確考什么？

認(rèn)真研讀考試大綱和考試說(shuō)明，熟悉考點(diǎn)，對(duì)照課本有針對(duì)性地命題，對(duì)于易錯(cuò)的、經(jīng)典的習(xí)題要反復(fù)考，變花樣考。

（2）怎么考？

進(jìn)入每一章一輪復(fù)習(xí)之前，先依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)、課本習(xí)題編寫(xiě)一套簡(jiǎn)單、全面的試題 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，目的是看學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)在哪些地方掌握得不牢固或理解的不透徹。月考，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定時(shí)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合課本進(jìn)行自主命題。

（3）怎么改？

第7篇：考試題綱總結(jié)范文

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到高考一輪復(fù)習(xí)的重要性；學(xué)生更認(rèn)同多種復(fù)習(xí)方式相結(jié)合的教學(xué)模式；有超過(guò)62%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課感興趣，其中超過(guò)23%的學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；但也有26.59%的學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣下降，甚至沒(méi)有興趣。為此，筆者在教學(xué)中不斷嘗試，試圖探索如何在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

一、從高考命題尋找出路

1.研究《考試大綱》，讓課堂內(nèi)容充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

《考試大綱》是高考命題的主要依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會(huì)評(píng)價(jià)試卷的依據(jù)。準(zhǔn)確把握《考試大綱》，能為第一輪復(fù)習(xí)指明方向。因此，教師要認(rèn)真研究《考試大綱》，地毯式搜索清查考點(diǎn)，尤其要注意把握《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的細(xì)微變化。這樣可提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性，讓學(xué)生每節(jié)課都感到充實(shí)，學(xué)有所獲。

2.研究命題特點(diǎn)，讓課堂充滿(mǎn)人文氣息

綜觀近幾年的文綜高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，文科綜合能力測(cè)試十分注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考查。試題材料大量引用我國(guó)的古文、古詩(shī)詞，選用了古今中外的名畫(huà)、壁畫(huà)以及園林建筑等，構(gòu)成問(wèn)題情境；一些試題還直接探討了藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格、規(guī)律等。這些特點(diǎn)啟示教師在選擇教學(xué)素材時(shí)應(yīng)兼顧科學(xué)性與人文性，讓思想政治復(fù)習(xí)課也充滿(mǎn)人文的魅力。這樣的復(fù)習(xí)課有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，豐富人文知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

二、從學(xué)科特點(diǎn)尋求突破

學(xué)科都有其自身特點(diǎn)，教師只有把握其特點(diǎn)才能科學(xué)備課，收到事半功倍之效。同樣，高中思想政治學(xué)科也有它的特點(diǎn)和性質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)教育與德育相結(jié)合，即通常所講的知與行的統(tǒng)一。這對(duì)思想政治復(fù)習(xí)課無(wú)疑提出了更高的要求，要使復(fù)習(xí)課更具吸引力，就必須注重實(shí)踐性和開(kāi)放性，從而為課堂教學(xué)增添趣味和活力。

第一，把握模塊特點(diǎn)，理清知識(shí)主線(xiàn)。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要把握四個(gè)必修模塊各自的特點(diǎn)，以便交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者分別歸納了四個(gè)模塊的特點(diǎn)：《生活與哲學(xué)》以唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和社會(huì)歷史觀、價(jià)值觀、人生觀為依托，再現(xiàn)世界觀與方法論的對(duì)應(yīng)關(guān)系；《政治生活》應(yīng)把握人民當(dāng)家作主這一核心，分清主體（公民、政府、政黨等）；《文化生活》要注意梳理基本邏輯順序：是什么（文化的概念）為什么（文化的發(fā)展）怎么看（民族精神）怎么辦（文化建設(shè)）；《經(jīng)濟(jì)生活》則重點(diǎn)把握社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)分配交換消費(fèi)中所涉及到的關(guān)鍵詞：價(jià)格（物價(jià)、通脹），消費(fèi)（擴(kuò)大內(nèi)需），企業(yè)（小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困境），就業(yè)（就業(yè)難與用工荒），投資（股市波動(dòng)），分配公平（合理的收入分配制度），市場(chǎng)與宏觀調(diào)控（規(guī)范市場(chǎng)秩序、宏觀調(diào)控）等。這樣，幫助學(xué)生從宏觀上把握學(xué)科的知識(shí)體系，高屋建瓴地理清知識(shí)主線(xiàn)，復(fù)習(xí)自然得心應(yīng)手，興趣盎然。

第二，緊扣時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)科敏感度。綜觀多年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)大多都有時(shí)政背景，大到國(guó)際社會(huì)，小到家庭生活，既有長(zhǎng)效熱點(diǎn)，又有最新的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)。此次問(wèn)卷調(diào)查也顯示，約有54.9%學(xué)生認(rèn)為每天應(yīng)了解時(shí)事。故此，筆者利用課前5分鐘“時(shí)事開(kāi)講”，為課堂增趣找準(zhǔn)著力點(diǎn)。

近年高考試題所關(guān)注的都是關(guān)乎國(guó)家、民族乃至全人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題，如果考生缺失相關(guān)時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備，必然會(huì)對(duì)這些內(nèi)容的思考不足，答題時(shí)必然會(huì)缺乏應(yīng)有的深度。從生本教育思想看，要求學(xué)生具有收集整理時(shí)政資料的能力，并愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。基于這一點(diǎn)，教師完全可以放手讓學(xué)生自主開(kāi)展課前5分鐘的“時(shí)事開(kāi)講”，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉多得。

三、從復(fù)習(xí)方式尋找依托

在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，超過(guò)77.4%的學(xué)生喜歡綜合式的復(fù)習(xí)方式，這就啟示我們，在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，在保持相對(duì)穩(wěn)定的復(fù)習(xí)方式的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合考點(diǎn)的難易程度和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用多樣化、靈活性的復(fù)習(xí)方式。

如在復(fù)習(xí)《文化生活》時(shí)，由于這一模塊的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，可嘗試采用以學(xué)生為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)方式。筆者在教學(xué)中，先讓學(xué)生自己梳理和分析考點(diǎn)（約用8—10分鐘），再例舉典型高考或者模擬試題，讓同學(xué)當(dāng)堂演練（約用10—15分鐘）后，再進(jìn)行生生交流、查漏補(bǔ)缺（約用5—7分鐘），最后教師歸納總結(jié)（約用5—8分鐘）。這樣的復(fù)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生積極思考，有效提高了復(fù)習(xí)效率。

第8篇：考試題綱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高三地理；第一輪復(fù)習(xí)；效率；方法

現(xiàn)在的高考試題重視對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的考查，學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。如果連基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不牢固，學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

一、確定復(fù)習(xí)方向，不要盲目復(fù)習(xí)

1.《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)?！犊荚囌f(shuō)明》是《考試大綱》共性要求必要的補(bǔ)充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個(gè)性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，高三教師一定要認(rèn)真地解讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測(cè)命題方向

地理教師要認(rèn)真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，為進(jìn)行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點(diǎn)：都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題；試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力；試題類(lèi)型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來(lái)源主要有真實(shí)的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)樹(shù)

江蘇試卷主要注重對(duì)地理原理和地理規(guī)律的考查，知識(shí)點(diǎn)大都是江蘇地理科考試說(shuō)明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對(duì)地理環(huán)境的影響等等。

對(duì)于以上知識(shí)，我們一定要下很大的工夫掌握，對(duì)課本上的知識(shí)一定要全面地復(fù)習(xí)，對(duì)考過(guò)的知識(shí)也要認(rèn)真地鉆研和挖掘。弄清楚知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，分析該知識(shí)點(diǎn)的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識(shí)點(diǎn)，我們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一定要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行體統(tǒng)的整理，用知識(shí)樹(shù)的形式將知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來(lái)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，循序漸進(jìn)多訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統(tǒng)計(jì)圖、表示地理事項(xiàng)以及特點(diǎn)的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對(duì)其進(jìn)行加工的能力。

2.地理知識(shí)的遷移能力

在世界地理和中國(guó)地理復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認(rèn)真地講解閱讀步驟、閱讀的重點(diǎn)在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項(xiàng)，去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖回答問(wèn)題，使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識(shí)。統(tǒng)計(jì)圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過(guò)看教材的原圖，教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒(méi)有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計(jì)圖，我們也要搜集起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解。

高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們一定全面、認(rèn)真地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.

第9篇：考試題綱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程改革；化學(xué)；特點(diǎn)；啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）16-0127-02

一、新課程以來(lái)化學(xué)試卷的試題特點(diǎn)

1.注重考試形式和試卷結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。實(shí)行新課程改革以來(lái)，各個(gè)命題單位積極創(chuàng)新，全國(guó)出現(xiàn)了不同試卷結(jié)構(gòu)以及考試方式。總體看來(lái)，主要有理科綜合形式和單科考試形式。而從題型方面來(lái)看，化學(xué)試題題型主要有兩種：選擇題和非選擇題，而非選擇題。多數(shù)是填空式簡(jiǎn)答題。從對(duì)考生綜合能力測(cè)試的角度來(lái)看，不定項(xiàng)選擇題更能突出對(duì)考生化學(xué)能力的考查。這樣一方面能夠減小考生的猜測(cè)誤差，從而達(dá)到較好的區(qū)分度，另一方面也對(duì)控制試卷的整體難度有著積極的影響。

2.重考察主干和新增知識(shí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性，突出能力的考查。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中包括兩個(gè)必修的課程模塊，這也充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程對(duì)基礎(chǔ)性的重視。在考試大綱和考試說(shuō)明中通常會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置有必考內(nèi)容，這些內(nèi)容覆蓋有基本化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)等學(xué)科主干知識(shí)，內(nèi)容豐富，但也不回避重要的知識(shí)點(diǎn)（離子共存、化學(xué)用語(yǔ)、熱化學(xué)方程式等），從而在很大程度上確保了對(duì)于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)考試大綱和考試說(shuō)明的落實(shí)，并對(duì)順利進(jìn)行課程改革起到了積極的導(dǎo)向作用。

在試卷內(nèi)出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合題目是新課程下化學(xué)高考試題的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。例如，在山東的化學(xué)高考試題中曾將化學(xué)平衡、離子方程式、溶度積以及弱電解質(zhì)的電離等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)綜合成一道大題，可以很好地考查考生的綜合能力。

3.注重核心知識(shí)的考查。新課程改革下高考化學(xué)試題與以往相比，并沒(méi)有降低對(duì)高中化學(xué)中核心知識(shí)的考查（如元素周期表、化學(xué)平衡、物質(zhì)的量、電化學(xué)、離子反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)的主要性質(zhì)等）。同時(shí)，化學(xué)高考試卷中的多數(shù)試題不只是對(duì)于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，而是進(jìn)行多角度、多方位甚至于多知識(shí)點(diǎn)、多層面地考查，這樣一方面可以考查考生對(duì)于化學(xué)核心知識(shí)的掌握熟練程度，同時(shí)也能考查考生所學(xué)化學(xué)知識(shí)的寬度、廣度和考生個(gè)人的思維敏捷性。例如，福建省某一年的化學(xué)考題就以食用油抗氧化劑為試題背景綜合考查考生對(duì)與有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)現(xiàn)象、化學(xué)性質(zhì)及其相互聯(lián)系等有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。又如，海南省的化學(xué)高考試卷中出現(xiàn)過(guò)有關(guān)引導(dǎo)考生關(guān)注汽車(chē)尾氣中的主要污染物及尾氣的治理等環(huán)境問(wèn)題的試題。這些試題的出現(xiàn)很好地體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，同時(shí)也突出了化學(xué)試題的教育功能，在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、科技和生活中的化學(xué)問(wèn)題以及對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)方面發(fā)揮著積極的作用。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力考查。在基于新課程改革下的化學(xué)高考試題出現(xiàn)了一些要求考生進(jìn)行合理假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出結(jié)論的新型化學(xué)試題，這種類(lèi)型的題目旨在全面考查考生的猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反思與評(píng)價(jià)以及表達(dá)與交流等能力。除了必考部分的實(shí)驗(yàn)探究試題之外，在江蘇省的化學(xué)高考試題中還設(shè)置有“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”選考模塊，加大了對(duì)考生化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。

二、對(duì)教學(xué)工作和考試指導(dǎo)的啟示和建議

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，努力用好化學(xué)教材?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行化學(xué)教材編寫(xiě)、考試命題和教學(xué)評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)，而化學(xué)教材又是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)、理念和目標(biāo)的最重要體現(xiàn)。作為新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的化學(xué)教師，就應(yīng)該對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有著深刻的認(rèn)識(shí)，理解新課程的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而準(zhǔn)確把握高中化學(xué)教材中必修和選修模塊教學(xué)要求的迥異，從而充分發(fā)揮化學(xué)教材中各部分內(nèi)容在具體教學(xué)中的作用，以達(dá)到科學(xué)規(guī)劃教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法的目的。

2.教學(xué)中要密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力。從新課程改革下高考化學(xué)試題命題中可以看到，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的試題的出現(xiàn)有增大的趨勢(shì)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要求教師能夠利用生產(chǎn)、生活和最新科技中的具體例子，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)、生活中的化學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有能力目標(biāo)意識(shí)，根據(jù)新課程的要求，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)能力和知識(shí)同時(shí)提升的過(guò)程。要積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層次思考問(wèn)題，并發(fā)散思維，以創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教師還可以廣泛提出具有真實(shí)情境的綜合性、開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

3.注重強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。新課程改革下的高考化學(xué)試題中明顯加大了對(duì)考生實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)于化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)給予特別的重視。具體而言，可以給學(xué)生多提供進(jìn)行自主探究化學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)、勤于動(dòng)手，教師還需及時(shí)思考分析教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決具體化學(xué)問(wèn)題的能力和同學(xué)之間交流與合作的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革下的高考化學(xué)試題命題中，全國(guó)不同命題省市結(jié)合各自的高考改革方案和學(xué)生實(shí)際情況，制定了新的考試說(shuō)明，進(jìn)行了一定程度上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了新課程改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求，進(jìn)一步深入推進(jìn)了課程改革的實(shí)施。這也要求化學(xué)教師要緊緊跟蹤化學(xué)命題的趨勢(shì)，分析規(guī)律，不斷完善教學(xué)方法，從而引導(dǎo)考生積極備戰(zhàn)新課程改革下的高考化學(xué)考試。

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