考試質(zhì)量分析總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量

1、加強常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學流程的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教育教學行為。繼續(xù)加強領(lǐng)導(dǎo)抓年級組包學科組工作，繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，每周一的行政會上，由校長親自檢查每個人的聽課記錄，并在會上一一反饋課堂教學中存在的問題，使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。

2、加強教學常規(guī)檢查。

1）、本學期在教研組長，學科組長定期檢查本組教師教學常規(guī)的基礎(chǔ)上，教務(wù)處每月對教師的履行職責情況進行檢查，由于督查檢查及時，本學期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學設(shè)計及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。

第2篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

剛剛過去的一學期是我校教育教學深入發(fā)展的重要一學期。我們緊緊圍繞教育局的工作布置，結(jié)合學校實際規(guī)劃，在學校班子的領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織實施學年工作計劃，大力推進學校的教學改革和發(fā)展，取得不少成績，教務(wù)處的工作跨上了一個新的臺階。

一、加強學習，銳意進取。

為響應(yīng)錫林郭勒盟初中課堂改革，本學期我們認真組織全體教師積極學習上級及教育行政部門會議精神，召開全體教師大會，傳達傳達課堂改革的理念與方案。通過學習進一步提高了廣大教師以"科學發(fā)展觀"思想作為我們做好各項工作的指導(dǎo)思想，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作出發(fā)點的自覺性，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神，各學科組在組長的帶領(lǐng)下積極開展集體備課活動，努力配合旗教研室積極在有效課堂教學方面進行探討，雖然我校效課堂教學的實施只是停留在初步階段，但已逐步深入人心，相信通過我校全體上下的努力，我校有效課堂教學的實施定會取得令人滿意的成果。

二、認真規(guī)范，抓好常規(guī)。

本學期教務(wù)處繼續(xù)規(guī)范、認真地抓好學校的各項教學常規(guī)，如教案檢查、作業(yè)量檢查、作業(yè)檢查、教師的考試命題、試卷質(zhì)量分析、學生家長座談會、補缺補差、期中考試質(zhì)量分析會等等。與此同時，教務(wù)處根據(jù)學校規(guī)劃提出的學校教學管理工作重心逐步下移的部署，這學期進一步加強了年級組長、教研組長在學校分層管理和過程管理中的作用，在教學質(zhì)量分析上，并由年級組長組織的質(zhì)量分析會，積極發(fā)揮年級組長在質(zhì)量管理中的積極作用。

三、課堂教改，注重效率。

這學期主要做了以下工作：

1、認真組織安排青年教師基本功大賽活動。

2、加大對家常課的聽課、評課活動。對教師的上下課時間，以及學生的課堂紀律嚴抓，為此教務(wù)處成立了課堂教學檢查組。

3、開學初做好畢業(yè)班年級的教學考試和分析總結(jié)，提高質(zhì)量，保證我校明年中高考再創(chuàng)新高。

4、嚴抓課堂教學的常規(guī)管理工作，主要抓好備課、上課、作業(yè)批改、和輔導(dǎo)四環(huán)節(jié)，進一步提高課堂教學效果。

5、狠抓我校各年級的“培優(yōu)”和“補弱”工作，及時采取各種有效措施提高教育質(zhì)量。如：針對我校英語科薄弱的現(xiàn)狀，本學期高中部進行了英語過關(guān)檢查，主要檢查音標和學生熟讀課文情況以及單詞量情況。

6、認真組織安排期中考試質(zhì)量分析會，不定時對常規(guī)教學進行檢查，及時做好總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時反饋教學信息，為今后教學工作打下良好鋪墊。

7、不斷走對外學習交流之路，繼續(xù)“走出去，請進來”，取他人之長，補己之短，縮短學習成長周期，拓寬學習新思路。如：本學期我校安排或派出去學習的教師達幾十多人次。

8、圓滿完成我?！耙恍Ｒ黄贰爆F(xiàn)場觀摩會。本次觀摩會不但得到各領(lǐng)導(dǎo)和各學校校長的好評，而且也得到很多寶貴的建議。

9、根據(jù)錫林郭勒初中課堂教學改革共同體一年工作計劃，在本年度的11月份我校分別派出語文，數(shù)學 和英語組的老師積極參加共同體活動。

四、積極實施“有效課堂”教學。

根據(jù)旗教育局推進課改工作的統(tǒng)一部署，深化課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。我校積極實施“有效課堂”教學，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新能力，促進學生整體素質(zhì)的提高。構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。同時組織教師參加新課改各級培訓學習，認真學習現(xiàn)代化教育理論、教育思想和新教改、新課改理念，吸收先進的教育信息，研究新課改下教材的編寫理念、教學特點、教學要求、教學內(nèi)容、教學方法，從而提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

五、以年檢促工作

第3篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：考試 質(zhì)量分析 改進

近幾年，隨著我校成為三級達標校，教學常規(guī)工作也越來越規(guī)范，教學質(zhì)量也在不斷提高，如何提高教學質(zhì)量，方法很多，本人就從如何做好考后質(zhì)量分析這一角度來談?wù)勛约旱拇譁\的看法

一、考試的必要性

《高中歷史課程標準》中提出：在教學過程中要及時對學生學習進行客觀有效的評價，及時獲取反饋信息，以不斷激勵學生的學習，更好地改進教學，而考試是學習過程中進行評價的一種方式，并且就目前教學體制下，考試有它存在的必然性和必要性?？荚囀菣z測教育質(zhì)量、評估教師學術(shù)水平和檢查學生掌握所學知識以及學歷水平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，是教育教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過考試，有利于鑒別和診斷學生的發(fā)展水平，既了解學生“掌握了什么”，更了解了學生“還會什么”，同時也暴露了老師在教學中存在的問題，教學管理者并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段教學目標和計劃。顯而易見考試所產(chǎn)生的作用是其它方法無法替代的，當然有時也會產(chǎn)生是負面的不利的影響。比如，一些教師常常說：“考試考什么，我就教什么；考試怎么考，我就怎么教?！边@就偏離了我們教學的目標，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此在新課程背景下的考試，要堅持以學生的全面、健康發(fā)展為宗旨，聚焦過程評價，注重對學生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)；力使考試成為學校素質(zhì)教育的亮點。

二、考后質(zhì)量分析的重要性

課堂前的簡單總結(jié)、回顧和提問，不可能顧及到所有學生，只能針對個別學生，不能夠真實反映所有學生的學習情況，而考試是最能而且最多地反映出學生的學習情況。通過對月考、期中考、學期考，尤其市檢、省檢等“大考”試卷及時的分析，可以看出學生對教學知識的掌握和對知識拓展的再運用情況，同時也反應(yīng)老師在教學中存在著哪些不足，及時調(diào)整教學方向，所以我們要全面、系統(tǒng)地做好考試結(jié)果質(zhì)量分析，以充分發(fā)揮考試的診斷、改進、激勵、重構(gòu)等功能作用，考后如果不進行試卷分析，我們所進行的考試目的和意義就不能真正的實現(xiàn)了。

三、質(zhì)量分析具體內(nèi)容

1、對試題的評價

評價試題，是具有技術(shù)含量的。對于基層教師而言，這是必須逾越的基本功門檻。因為，只有站得高才能看得遠。反過來說，學會看懂并正確評價試題對于指導(dǎo)日常的教學工作是很有幫助的。本文就結(jié)合2012年4月份福建高三省檢歷史試卷來進行質(zhì)量評價。評價的內(nèi)容主要有：

（1）試卷的特點。比如以2012年福建省檢試卷為例，試卷特點：①嚴格按照《考試說明》要求進行命題合理確定試題結(jié)構(gòu)，試題設(shè)計做到圖文并茂，結(jié)構(gòu)合理，難度適當。②突出對學科基本知識的考查，選擇試題中第16、18、19、22、24題考查基本的歷史史實，第13、14、20、21、23題考查基本的歷史概念，第15題則考查基本的歷史特征與規(guī)律。③題目體現(xiàn)創(chuàng)新性，第38題第1問，基于難度控制的技巧運用、能力考查層次的由易而難等考慮，采用了填空題的形式。

（2）考試內(nèi)容，覆蓋了考試說明中例舉的必考知識模塊和選修一和四，沒有出現(xiàn)超綱的，偏題等現(xiàn)象。

（3）試題分數(shù)比例分配，包括必修一、必修二、必修三，中國史、世界史，古代史、近代史、現(xiàn)代史等分數(shù)的比例

2、試卷得失分的情況。

3、對學情的分析。

主要有：①考前預(yù)測和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預(yù)先估計相符。④排查“差異”。學校之間的成績差異、不同教師任教的班級成績差異、同一教師任教的不同班級成績差異、學習能力相當?shù)膶W生同一學科成績差異等等，這些差異中間隱藏著諸多問題。備課組成員應(yīng)同心協(xié)力，深刻揭示問題的性質(zhì)與本源，使問題成為有效教學的推動力。

4、試題中的不足：

如省檢題目中個別題目的難度不大，基本上是送分，從而造成試題的區(qū)分度不高。如15題，難度只有0.95。

四、存在的問題，包括學生對知識點掌握情況，審題能力，答題能力等方面。比如在這次省檢中學生就存在著這些問題

1.部分學生通史知識和空間意識較差，基本時代特征沒能很好把握，對歷史概念的理解、知識的記憶及歷史一般規(guī)律的運用較為薄弱，基礎(chǔ)知識不夠扎實，導(dǎo)致同學在答題中不能上升到理論高度去分析問題、判斷是非，有些甚至出現(xiàn)明顯的知識性錯誤。就事論事、歷史的術(shù)語不規(guī)范等問題在本次考試中也表現(xiàn)突出。

2、審題能力低且不認真，沒有理解設(shè)問的限制角度和把握問題的切入關(guān)鍵。如38題的②的第二問中，題目要求答出19世紀末的先進中國人是如何應(yīng)對的，但部分學生沒能抓住限制詞“19世紀末”，所以他們就圍繞著洋務(wù)派如何開展，引進先進技術(shù)創(chuàng)辦企業(yè)等，完全偏離了題目的要求，造成嚴重的失分。

3、學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、理論聯(lián)系實際和整合知識的能力還較薄弱；如38題③第一問，要求是依據(jù)材料三，指出二戰(zhàn)后初期世界經(jīng)濟體系的新變化，學生不懂得利用材料所提供的歷史史實進行知識整合，歸納出所發(fā)生的新變化，而只是對材料的簡單復(fù)述。只答到建立布雷頓森林體系，建立關(guān)貿(mào)總協(xié)定等，不能進一步提升到理論層次，本質(zhì)性的，未能答出建立以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟體系，世界經(jīng)濟朝著體系化、制度化發(fā)展。

4、答題不規(guī)范。主要表現(xiàn)為為：答案過于口語化，不能使用學科語言來回答，書寫答案時未做到段落化、序號化，文字堆積，使得老師在閱卷過程中，很難找到學生的得分點。文字歸納不夠，概況能力較差，有的學生照抄材料，有的甚至整段照抄。有的學生不能按要求在指定區(qū)域答題，回答次序顛倒，甚至隨便更改答題的順序。

五、今后改進的措施。包括教師的教學方法、計劃的改進和學生學習的方法的改進。如結(jié)合這次省檢試卷普遍存在的問題，要注意以下幾個方面：

（1）要以課程標準要求和《考試說明》為依據(jù)，有針對性地繼續(xù)加強和鞏固基礎(chǔ)知識，提高學科基本能力，抓好主干知識，進一步加強對歷史階段特征的掌握?？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。

（2）讓學生回歸課本。從這次質(zhì)檢學生暴露出來的問題來看，學生不僅存在著基礎(chǔ)知識不牢固的問題，而且還顯得相當嚴重。讓學生回歸課本，不僅僅是死讀死背課本知識；特別是要針對性地加強重點知識的復(fù)習與教學，對部分知識點要大膽地放棄，不要無謂地增加學生的負擔。

（3）強化史料教學，注重運用情景材料、史料作為題目的切入點，借此提出新問題培養(yǎng)學生對歷史知識的準確運用。比如可以結(jié)合教材充分提供中外經(jīng)典歷史資料，通過廣泛的史料閱讀，如《史記》《古文觀止》《全球通史》（斯塔夫里阿諾斯著）《大國崛起》《中西文明的歷史對話》（史仲文著）等。培養(yǎng)學生古籍閱讀能力、歷史思維能力、知識遷移能力等。

（4）通過精練習題，提高舉一反三的能力，并要求學生答題規(guī)范，主觀題做到答案段落化，序號化，要點化，文字要簡潔，要用歷史學科的語言，答案內(nèi)容要求廣度第一，深度第二。充分調(diào)動學生學習和復(fù)習備考的積極性，真正把最后階段的復(fù)習備考工作落到實處。

第4篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

一、在備課的過程中教師應(yīng)該做到的

備教材，深入挖掘教材，把握教材實質(zhì)，對高中化學必修、選修內(nèi)容做到內(nèi)容熟知，知識的內(nèi)在聯(lián)系熟悉，知識點靈活運用，達到充分駕馭教材。在教學的過程中要突出重點和難點，做到有的放矢。備學生，了解學生的心態(tài)變化，理解學生的思想，結(jié)合學生的實際制定可行的教學方法，因材施教。備教法，結(jié)合所教內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計大眾共性的教學方法，能夠提高課堂效率的教學方法要靈活運用，進而吸引學生注意力，達到預(yù)期目標.在加強基礎(chǔ)知識教學的同時，注重學生分析、解決問題的能力，以及綜合運用能力。集體備課，把課前所備所想與同級老師進行探討，并把知識點形成各塊，這樣讓每一位老師把自己的最大潛力發(fā)揮。對教學內(nèi)容和教學方法以及教材的內(nèi)容進行統(tǒng)一，并尋求更合理的教學方案，做到同課異構(gòu)，同班異構(gòu)。進而達到高效率課堂的局面。教師我們在備課的過程中，會讓學生做很多套題，但是在學生做題的過程中，不能全部掌握，基礎(chǔ)較好的同學只能掌握大部分，只有個別較好的同學能夠全部接受。還有一部分基礎(chǔ)差的同學只能是掌握其中的一小部分，因此我們上課在講題的過程中既要注意講題方法和技巧，又要把學生的因素考慮進去，分析哪些因素能使他們興奮起來，并使他們這種興奮在學習中體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化成學習的動力.并且課后我們一定要加強針對的練習和輔導(dǎo)同時也包括心理因素方面的輔導(dǎo)，并留一些有層次性的習題，并及時批改，把學生反映出來的問題共性，及時反饋給學生，這樣使學生能夠深刻理解這部分知識點，達到深刻記憶.然后再給基礎(chǔ)較好的同學留一些難度適中的題，也讓他們吃得飽。并加以指導(dǎo)。在課后輔導(dǎo)同學時，一定要有毅力和耐心，而且還要堅持住。不放棄每一位學生，不打擊每一位學生，尊重每一位學生。讓每一位學生感受到老師那種無私和真誠的愛。讓各個層次的學生都有自己會答的習題。并且能看到自己的閃光點.并且知道老師沒有放棄他們，并且非常尊重他們，而且能注意到他們的閃光點.這樣時間長了，學生成績一定會有所提高。而且還要動員班級學習好的學生去輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學生，并形成學習小組，讓小組形成有益競爭。讓輔導(dǎo)的力量更大，更有全面性。愛和尊重以及堅持是教師和學生共同成長的催化劑和劑。

二、在上課的過程中教師應(yīng)該做到的

在教學中既要注重過程又要注重效果，在學案教學實施的過程中，要多動腦，多研究.要有吃苦的精神，看課前學案是否起到了溫習過去知識，預(yù)習知識的作用.在課堂教學中問題是否層次性、提高主動學習的能力，是否提高了學生的發(fā)散思維，是否真正提高學生知識遷移能力。學案的內(nèi)容和習題要有層次性和針對性。是否讓每一個學生在自己的實際情況中得到真正教育，能在自己的基礎(chǔ)上得到提高。要讓每一個學生在學習中體會快樂！體會成功的喜悅！課堂教學堅持以學生為主體，形成師生互動。以新課程標準和考綱為依據(jù)；以思維訓練為主軸，以培養(yǎng)學生學科綜合能力為目標。突出重點、難點；突出思維訓練；突出經(jīng)典習題的講解和練習；在教學中突出學法指導(dǎo)的培養(yǎng)，讓他們形成駕馭知識的能力。突出教學的高效性。學科的學習主要培養(yǎng)學生駕馭知識的能力和極強的心理素質(zhì)。在上課中，教師要多采用事例教學法教學。讓學生理解更加形象、生動、具體理解知識.進而讓學生記得會更加牢固.每次上完課后，要認真書寫自己的教學反思。寫自己的真實教學體會。并寫下一些特殊和一些代表性的案例，這如果寫好了是以后良好的寫作素材。并在每一節(jié)課和每一次考試都要寫下反思，尤其每次考試要做成績分析統(tǒng)計表。并及時分析原因，并努力改正。

三、質(zhì)量分析表的作用

在考試結(jié)束以后，我們每一位科任教師要做一節(jié)質(zhì)量分析課。這張分析表中，不但有每位學生各題答題情況。還有學生們在各題的平均分。這張質(zhì)量分析表不但能夠反映各題的難易情況，還能夠反映出每位學生對知識點的掌握情況。很科學很實用。教師在試題的講解的過程中，沒有必要地重復(fù)講解學生已經(jīng)掌握好的知識點.而是重點講解學生錯的比較高的習題.通過這張質(zhì)量分析表我們很容易看到，學生在哪些知識點存在遺漏現(xiàn)象，哪些題他們沒有思路。科學時效性非常強。這樣我們在試卷的講解中，才能對癥下藥，查漏補缺。這張質(zhì)量分析表當我們教師把它貼在班級后墻的時候，學生也特別喜歡它，關(guān)注它。在這張質(zhì)量分析表中，如果難度系數(shù)值較小，在這種情況上，如果學生答上了，會大大增強學生的自信心。如果沒答上，也會增強他們的上進心，我們應(yīng)該在什么方面該努力了！這張質(zhì)量分析表折射出的含義遠遠超過預(yù)期.我們教師無論是在講課、批改，復(fù)習備考都要科學分析，通過數(shù)據(jù)抓問題本質(zhì)，這樣我們才能在工作中事半功倍。

四、在作業(yè)批改過程中應(yīng)該注意到的問題

第5篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

1.抓好師資培訓

以“主動?合作?探究”的培訓方式，繼續(xù)做好新課程備課培訓工作。研討優(yōu)秀課堂教學案例，探索優(yōu)秀課堂教學改革經(jīng)驗，提高新課程課堂教學質(zhì)量。重點研究和指導(dǎo)農(nóng)村初中科學骨干教師的專業(yè)成長，總結(jié)優(yōu)秀個案加以推廣。做好新課程骨干教師研究班的培養(yǎng)工作，以點帶面促進整體師資隊伍的發(fā)展。通過省、市學科教學論文、課堂教學、教學案例三項評比鍛煉和提高教師專業(yè)水平。

2.加強課程改革和校本教研

調(diào)查研究新課程實施中存在的問題與對策，總結(jié)新課程改革取得的初步成效，及時推廣，提高新課程實施質(zhì)量。撰寫2009年度初中科學新課程教學總結(jié)報告。召開新課程課堂教學研討會，研究探究性實驗教學，積極探索因材施教的方法與途徑。重點深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學第一線，加強農(nóng)村新課改的指導(dǎo)工作，研究農(nóng)村學校新課程實施途徑與方法，召開農(nóng)村初中科學課堂教學改革展示活動。做好校本教研聯(lián)系校工作，規(guī)范校本教研的內(nèi)涵和實施策略，推進校本教研的文化建設(shè)。推廣優(yōu)秀個案和經(jīng)驗，進一步推進我市校本教研深入開展。

3.推進新課程評價研究

認真研究新課程學業(yè)評價，以促進學生和教師的共同發(fā)展為評價宗旨，深入教學評價改革。加強日常教學評價研究，尤其要研究學生綜合素質(zhì)、課堂教學質(zhì)量和教師教學水平的評價方法。精心編制學業(yè)評價試卷，為教學提供優(yōu)質(zhì)學業(yè)評價材料。做好中考評價分析，召開中考質(zhì)量分析會議，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。

二、教學調(diào)查的內(nèi)容和方法

深入教學第一線，通過隨堂聽課、評課、召開教師座談會、與部分教師個別訪談交流、調(diào)查問卷等方式方法，重點了解農(nóng)村新課程實施現(xiàn)狀，解決好存在的困難和問題，進一步推進新課程實施。

三、學科教學研究的課題

科學學科目標分類教學研究

科學新課程探究性實驗教學研究

教研活動表

周次日期活動內(nèi)容地點參加對象

18.28～9.3預(yù)備周

29.4～9.10**市各縣（市、區(qū)）教研員工作會議暨培訓會教研員

市直屬中學初中教研組長會議市教研院教研組長

39.11～9.17完成科學學業(yè)考試分析報告

49.18～9.24**市初中科學優(yōu)質(zhì)課評比待定部分教師

參加省教學論文、教學案例、課堂教學評比

59.25～10.1初中科集體調(diào)研（市直）**二十三中

610.2～10.8國慶節(jié)

710.9～10.15初中科學教研組長培訓班報名、錄取

810.16～10.22市直九年級科學課堂教學研討會實驗中學市直九年級教師

910.23～10.29初中科集體調(diào)研、送教下鄉(xiāng)永嘉

1010.30～11.5市直八年級科學課堂教學研討會外國語市直八年級教師

1111.6～11.12初中科集體調(diào)研蒼南

1211.13～11.19期中檢測

1311.20～11.26初中科學教學調(diào)研（市直）待定

1411.27～12.3初中科學學業(yè)考試質(zhì)量分析會待定九年級教師

1512.4～12.10初中骨干教師研究班學員總結(jié)會議待定研究班學員

1612.11～12.17市直七年級科學課堂教學研討會十四中市直七年級教師

1712.18～12.24初中科學學業(yè)考試復(fù)習導(dǎo)引編寫待定部分教師

1812.25～12.31初中科學學業(yè)水平期末試卷審卷會議市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學員外出學習

211.15～1.21初中骨干教師研究班結(jié)業(yè)

暨教研組長培訓班開班典禮**八中研究班

培訓班學員

221.22～1.28初中科學新課程探究性教學研討會待定市直部分骨干教師

第6篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

一、強化教學常規(guī)，建立教學秩序。

1、加強三級巡課制度及要求，本學期改進三級巡課，增加上、下午第一節(jié)課前帶班領(lǐng)導(dǎo)、教學部門、年級組聯(lián)合巡查，督促教師按時到位，督促學生盡快進入上課狀態(tài)，解決了學生遲到、進入狀態(tài)慢情況，嚴格落實任課教師課堂教學規(guī)范，課堂巡視結(jié)果及時和年級組溝通并公示。加大了年級組巡課密度，每節(jié)課都有老師進行課堂巡視，做到教務(wù)處和年級組巡課結(jié)果及時公示；每月對各班的巡課情況進行統(tǒng)計匯總，對各年級優(yōu)良班級進行表彰。

2、注重質(zhì)量管理，加強質(zhì)量分析。細化考試的組織管理，尤其是對成績分析要求點更多、面更廣、針對性更強，從中找出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，每次考試后及時進行質(zhì)量分析，分析具體到各科目各任課老師，每次分析都對平均分、及格率等進行分析比較，并對下一階段提出具體目標，總結(jié)成績、查找問題、落實整改措施，達到以考促教、以考促學、以考促評、以考促練的目的，有力推動了教學質(zhì)量的提高。

3、嚴格常規(guī)檢查。加強“備課、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考核”等環(huán)節(jié)的過程管理，堅持“嚴”字當頭，做好資料保存。并針對存在問題，及時改進提升。本學期進行了六次教師教案檢查及兩次學生作業(yè)批改情況檢查工作，秦瑞梅、張麗輝、張振華、孫京華、劉峰順、薛愛芳、史振平等老師教案書寫工整，備課認真，作業(yè)批改細致，我們還及時對檢查中出現(xiàn)的問題提出了整改意見。

4、強化年級實體制。借鑒本部和育華的經(jīng)驗，逐步加強年級組在課堂教學、備課教研、考務(wù)、成績分析、學生管理等方面的作用發(fā)揮，讓年級組真正成為教學的中堅。

5、為全面促進我校教學質(zhì)量的提高，本學期教務(wù)處開展了優(yōu)秀教案評比活動。通過本次優(yōu)秀教案評選活動，拉動學校常規(guī)教學環(huán)節(jié)的深化、細化、精致化，促進教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升，通過評比，促進廣大教師自覺更新教育理念，爭當教學典范。

6、規(guī)范了網(wǎng)閱工作流程，從試卷命制、印刷、閱卷任務(wù)分配等環(huán)節(jié)明確要求，要求考前教研組長嚴格把關(guān)，如考后發(fā)現(xiàn)分值等錯誤一律不以改正，進一步規(guī)范考試檢測工作，保證網(wǎng)閱工作的順利開展。

二、規(guī)范管理常規(guī)，服務(wù)教學發(fā)展

1、做好學籍管理工作。按照招生政策和學籍管理規(guī)定，進行新生錄取，檔案調(diào)取。在全國學籍系統(tǒng)的框架內(nèi)，規(guī)范學校的學籍管理制度，規(guī)范學籍辦理程序，準確記錄學生檔案資料，使學校的學籍管理更加規(guī)范、合理、科學、準確。

2、加強制度建設(shè)，正在修訂一系列教學管理規(guī)章制度，準備下學期編輯成冊，進一步規(guī)范教學行為，形成嚴謹、認真、細致的教風。

3、按照要求做好七年級新生平行分班工作。

4、組織、安排了各年級的教材發(fā)放及下學期教材征訂。

5、制定教師請假調(diào)換課制度，完善了報備、調(diào)課程序，保證了良好的課堂秩序。及時準確的進行了任課教師課時量的統(tǒng)計工作，保障了學校課時津貼制度的順利進行。

6、加強幫扶力度：九年級開展培優(yōu)補基輔導(dǎo)，邊緣生分包到每個老師，班主任、任課老師形成合力，優(yōu)秀生、希望生、潛能生得到了最佳發(fā)展。

7、積極開展文明校園創(chuàng)建工作，督促教師利用課堂教學開展社會主義核心價值觀教育。

三、存在的問題及新學期主要工作思路

1、組織教學方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學秩序。

2、考試檢測方面，需要加強試題研究，使教師做到精選習題，優(yōu)化作業(yè)，切實減輕學生負擔。月考和平時考試做到自主命題，提高考試檢測的效果。

第7篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

以“追求科學、追求和諧、追求發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“教育教學”為核心。本學期是新生進入中學的第二個學期，通過一學期的中學學習和生活，學生從思想上進一步提高了對中學的認識，明確了中學學習的任務(wù)和方法。年級組將以德育為首，狠抓行為養(yǎng)成教育。加強教育教學的常規(guī)管理，形成良好的學習風氣，積極配合各處室抓好年級學生的教育、教學工作，以務(wù)實進取、開拓創(chuàng)新的精神把本級建成具有“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學、創(chuàng)新”的學風和組風。

二、本年級學生情況

學生：初一年級現(xiàn)有8個教學班，515名學生。

教師：初一年級組現(xiàn)有教師22人。聘任的八位班主任工作經(jīng)驗豐富，治班有方；科任教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)知識扎實，教學功底深厚，樂于奉獻；無論是班主任還是科任教師，工作上都兢兢業(yè)業(yè)，認真負責。初一年級組是一支團結(jié)一心、戰(zhàn)斗力強的隊伍，更是一支進取心強、無私敬業(yè)的集體。

三、目標要求

1、爭做合格中學生，重點是形成良好的學習習慣和學習風氣，做到愛學習、守紀律、愛集體、講誠信。

2、樹立“真誠合作、活潑向上、求真務(wù)實”的組風，全面貫徹落實學校的各項工作任務(wù)。建立一支敬業(yè)、愛崗、團結(jié)、創(chuàng)新的教師隊伍，全面提升教學質(zhì)量。

3、加強教風、班風、學風的管理與建設(shè)，杜絕違法違紀和重大事故的發(fā)生。

四、具體措施：

1、班主任繼續(xù)施行“嚴管、常跟、細導(dǎo)”六字方針。針對各班實際，創(chuàng)新地開展班主任工作，真正走進學生內(nèi)心，對學生一日活動全面掌控，樹立安全第一的觀點，結(jié)合七年級學生生理和心理特點，充分利用讀報講評和班會活動時間開展有針對性的教育和活動。多關(guān)愛、多了解、多溝通，給學生創(chuàng)造一個健康、快樂成長的環(huán)境。

2、檢查平時作業(yè)上交是否正常，期中考、期末考，甚至年級的水平過關(guān)測試都要求嚴肅考紀。試后作質(zhì)量分析小結(jié)，及時查漏補缺，為學生打下扎實的基礎(chǔ)。

3、七年級學生行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育人人有責，無論班主任還是科任教師都要以“育人”為第一己任，同時加強對“學困生”的關(guān)注和教育，真正做到“全員育人”。

4、根據(jù)學校和年級的統(tǒng)一安排，及時召開家長會，共同商討教育和培養(yǎng)學生的方法。

5、班主任會、年級組會與班會相結(jié)合，集體教導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合，正面教育與典型帶動結(jié)合。落實學校的各項工作，小結(jié)每月情況，大力表揚先進。

五、主要工作安排

二月：

1、學習新學期學校工作計劃，制訂年級組、備課組、個人各項計劃；

2、行為規(guī)范督促和養(yǎng)成；

3、年級組第一次教師大會；

4、教育教學開放周。

三月：

1、開展尋找我身邊的活雷鋒活動。

2、年級組第二次教師大會；

四月：

1、期中考試、以備課組為單位質(zhì)量分析、評教評學。

2、初一全體學生大會?？偨Y(jié)、評比、表彰。

3、召開本學期本年級家長學校第一次會議。

4、年級組第三次教師大會；

五月：

1、擬舉辦一次年級語數(shù)外綜合性知識競賽，設(shè)集體和個人獎。

2、年級組第四次教師大會；

3、“科技小發(fā)明”制作講座。

六月：

1、期末統(tǒng)考、質(zhì)量分析、評教評學。

2、初一全體學生大會：總結(jié)、評比、表彰。

3、年級組第五次教師大會；

七月：

1、召開本學期本年級家長學校第一次會議。

第8篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人力資源管理；全過程控制；路徑設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年2月26日

《人力資源管理》作為一門系統(tǒng)研究人力資源管理活動的普遍規(guī)律、基本原理和管理方法的課程，在教學過程中對科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性均有很高的要求。但是，現(xiàn)有的課程考試形式比較單一、內(nèi)容陳舊、考生功利思想比較嚴重等問題，直接影響了專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)也普遍反映學生的實踐技能較弱。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，有必要根據(jù)課程教學內(nèi)容、性質(zhì)、學習目的與要求，對原有考試路徑進行改革和優(yōu)化。

一、強化專業(yè)意識教育，為學生適應(yīng)實際崗位創(chuàng)造條件

對于人力資源管理專業(yè)的學生而言，由于對社會了解甚少，無法正確判斷未來就業(yè)前景，片面地認為就業(yè)率低、收入低等。因此，學校要通過專業(yè)意識教育，使學生認識到人力資源管理專業(yè)并不是一個沒有前途的專業(yè)?？梢酝ㄟ^成功畢業(yè)生的案例講座、企業(yè)家進校座談、客觀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等方法幫助學生樹立正確的專業(yè)意識，讓學生熱愛自己的專業(yè)，可以最大限度地發(fā)揮他們的能動性，激發(fā)他們的學習積極性，制定切實可行的學習計劃和學習目標，學好專業(yè)知識，為實現(xiàn)自己的人生奮斗目標打下堅實基礎(chǔ)。

二、改進專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)

美國學者烏爾里奇（Ulrich，1997）對人力資源管理的職能和角色均作了較為系統(tǒng)的界定。首先，他明確將企業(yè)的人力資源管理職能歸納為四種類型，即戰(zhàn)略性人力資源管理（管理戰(zhàn)略性人力資源）、公司基礎(chǔ)設(shè)施管理（管理組織的機制架構(gòu)）、員工貢獻管理（管理員工的貢獻程度），以及變革推動者（管理轉(zhuǎn)型和變化）；其次，他將人力資源管理從業(yè)者定位為同時還扮演四種角色，即人事管理專家、業(yè)務(wù)伙伴、領(lǐng)導(dǎo)者及變革推動者。基于這些職能和角色的分析，一些基本勝任特征，如戰(zhàn)略思考能力、團隊合作、溝通輔導(dǎo)能力、善于激勵他人、敏銳的洞察力及學習能力則是《人力資源管理》課程教學的基本要求。教師在學習這門專業(yè)核心課程的時候就必須對此有深刻的認識，并能得到教師有意識的培養(yǎng)，為將來進入職場做好能力上的準備。為此，《人力資源管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，其課程考試作為測定和檢驗教學質(zhì)量，保證專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為重要。

三、改革課程考試路徑，實現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標

《人力資源管理》課程的主要教學模塊包括：人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動關(guān)系管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。所以，在教學過程中要做到二者兼顧，既注重傳授人力資源管理理念和理論，又能增進對理論的感性認識和技術(shù)技能的運用，才能達到完成課程教學的目的。

1、實施全過程考試控制，并突出學生自主學習能力的培養(yǎng)。首先，考核改革的重點是將過程性考核與期末考核目標一致，將兩者有機地結(jié)合起來。具體操作方式可以將過程性考核成績占課程總成績的30%，終結(jié)性考核占課程總成績的70%。過程性考核由平時考核和其中考核構(gòu)成，其中平時考核占總成績的20%，期中考核占總成績的10%。期末考核則占總成績的70%。期末考試卷面成績低于60分的，該課程總成績?yōu)椴患案瘢偝煽優(yōu)槠谀┚砻娴某煽?，不累加平時成績與期中成績。如果期末考試卷面成績高于60分的，該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和；其次，《人力資源管理》課程在內(nèi)容和學習上表現(xiàn)為理論與實際有機結(jié)合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理教學與實踐應(yīng)用貫穿學習過程的始終，在“學習全過程”上下工夫，特別要結(jié)合學生的實際情況，做好“學生過程學習”的管理與考核工作。因此，作為課程教學成功與否的考核方式，也應(yīng)體現(xiàn)這一教學要求，突出其過程性控制與可接受性，這就是考試改革要突出的重點。

2、創(chuàng)新考試形式，增加綜合實務(wù)技能測試環(huán)節(jié)。在人力資源管理課程考核中可以適度增加綜合案例設(shè)計內(nèi)容，將本門課程學過的知識，特別是與本課程且已經(jīng)學過的相關(guān)知識，如“管理學”、“經(jīng)濟學原理”等幾門課程知識綜合在一起，應(yīng)用在設(shè)計中。答辯中的提問可以涉及到以上多門課程的知識，學生必須全面回答。同時，也可以采用綜合案例測試方式。該方式具有很強的針對性、實踐性、開放性和互動性。在綜合案例設(shè)計和選擇中要特別注意對實際管理情景的模擬，要考試對象置于問題、約束和矛盾之中，讓學生在案例中的背景、材料、數(shù)據(jù)之中，能夠系統(tǒng)運用相關(guān)理論知識找出解決問題的辦法或進行管理決策。通過這種考試題型的設(shè)計和選用，不僅能使學生更好地理解人力資源管理的基本理論，掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時也可以增強學生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問題和解決問題的動手能力。

3、做好考試改革結(jié)果評估，注重課程考試質(zhì)量分析。從教育測量學的觀點來看，只有合乎質(zhì)量指標（一般指效度、信度、難度和區(qū)分度）要求的考試，才是合格考試，才能正確評估教學質(zhì)量、較如實地反映學生的學習成績。任何一個正式的考試都要報告考試質(zhì)量指標，可按照《考試質(zhì)量分析》軟件的程序錄入數(shù)據(jù)，就能得出整個考試的信息，如總平均分、總標準差、總難度、區(qū)分度、信度等；也可以得出各道試題的信息，包括每題的平均分、標準差、難度、區(qū)分度、題分與總分之間的相關(guān)系數(shù)。另外，通過考試質(zhì)量分析，還可以達到使教師逐漸樹立明確的考試質(zhì)量觀，改變以往不了解、也不重視考試質(zhì)量的習慣。同時，也為任課教師提供改進命題和改進教學的信息，幫助教師掌握和提高命題的技巧。

4、采用半開放或開放考試形式，調(diào)動學生積極性。目前我國絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，總體上沒有脫離應(yīng)試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的瓶頸。為此，建議根據(jù)人力資源管理課程所屬專業(yè)的不同采用半開卷考試和開卷考試形式。任何事物都有其雙面性，半開卷和開卷考試形式的優(yōu)劣亦如此。但只要做好過程管理，這種開卷或者半開卷的形式對師生還是能夠發(fā)揮積極作用的。不僅有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題，總結(jié)問題的能力，還有利于提高教師的出題質(zhì)量和教學水平。

主要參考文獻：

[1]趙步同.大學人力資源管理課程考核方法的探討[J].科教導(dǎo)刊，2010.10.

第9篇：考試質(zhì)量分析總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

以科學發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進一步貫徹落實興業(yè)縣教育局頒發(fā)的《興業(yè)縣小學教學工作計劃常規(guī)管理部分（試行）》，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“教學常規(guī)評估年”為抓手，以提高課堂教學效率為重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，推進各教研片教研，促進全鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量。

二、工作重點：

（一）做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)

1、學校加強教研組建設(shè)和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動。組織優(yōu)秀教師參加片、鎮(zhèn)優(yōu)秀課展示。

2、上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進教研活動百科齊放、百師爭鳴，讓每個教師都有展示的舞臺。

3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學應(yīng)用題教學研究活動，不斷提升教師作文教學水平和應(yīng)用題教學能力。

4、進一步加強指導(dǎo)綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。

5、舉辦1次上檔次的學科教學研究活動，

（二）做好各項評比參賽，提高師生素養(yǎng)

1、繼續(xù)組織教師參與玉林市2009年優(yōu)秀教學論文評比活動，提倡誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強實效意識和精品意識。 （市教育學會截稿時間為：2009年9月15日）

2、認真做好參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，促進學生寫作水平和實踐能力的提高，不斷豐富學生的校園文化生活。

3、舉辦3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，選拔參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽學生，豐富學生課余生活。

（三）做好新課程實施，注重“三課”建設(shè)

1、組織骨干教師參加各級小學作文教學、小學數(shù)學應(yīng)用題教學觀摩研討活動，不斷增強培訓活動的針對性和實效性。

2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強課程建設(shè)，聚焦課堂教學，活躍課外生活，加強教材研讀和學生研究，強化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實、有效、簡潔、靈動”的特色。

3、針對新課程學科教學研究的重點、熱點問題，開展多層次、多形式的專題教學研討和課堂教學觀摩活動。

4、加強、深化學校教研工作計劃。改變教研活動的形式，強化教師的參與意識，進一步提高校本教研的實效性。

（四）做好“四項教學規(guī)范達標”文章，重在教學常規(guī)管理

1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評測、參加規(guī)范活動等方面達到評估標準，學會撰寫教學案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。

2、進行兩次教學常規(guī)檢查，評估細則根據(jù)《興業(yè)縣小學教學工作常規(guī)管理部分（試行）》，并予以具體化、數(shù)字化。

3、學校在課程管理、教學管理和研修管理等方面要規(guī)范，開足開齊課程，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

4、建立學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對教師的過程評價和教學質(zhì)量的監(jiān)控，使學校教育教學質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，做好學科質(zhì)量分析報告。

5、加強新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓，努力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人。

6、加強德育工作計劃和校園文化建設(shè)，推進“書香工程”，創(chuàng)設(shè)學生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

（五）做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓

1、讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，每位教師每年閱讀不少于3本教育名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評論或讀后感。

2、博客開設(shè)。鼓勵教師建立個人博客網(wǎng)頁，積極撰寫教學日志，將自己的生活感悟、教學手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進教育博客。

3、校本培訓。組織校本培訓，每位教師培訓時間不少于20學時。

4、校本教研。學校教研組至少每兩周開展一次定時間、定地點、定專題、定人員的教研活動。教研組組長要及時記錄教研活動情況。

5、骨干示范。鼓勵中青年教師努力上好示范課，充分發(fā)揮了骨干作用，每學期至少要上兩節(jié)示范課。

三、具體工作安排

九月份：

1、開學教學工作檢查。

2、9月15日前把教研計劃上交中心校。

3、做好2009年春季期期末學科綜合素質(zhì)檢測質(zhì)量分析工作。

4、收集市教育學會論文、教案設(shè)計、課件、課題等，截止時間：9月15日。

十月份：

1、參加縣小學學科綜合素質(zhì)調(diào)研檢測評價總結(jié)交流會。

2、深入課堂聽課、指導(dǎo)、調(diào)研。

3、開展小學作文教學、數(shù)學應(yīng)用題教學比賽。

十一月份：

1、深入課堂聽課、指導(dǎo)教學，了解教材使用情況，進行教學常規(guī)督查。

2、組織參加縣小學作文教學、數(shù)學應(yīng)用題教學比賽。

3、組織期中學科檢測。做好期中學科檢測質(zhì)量分析。

十二月份：

1、迎接縣教研室深入學校進行教學常規(guī)工作檢查、指導(dǎo)。

2、參加鎮(zhèn)小學生3-6年級語文、數(shù)學學科綜合知識競賽。

3、畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習課研討。

二0一0年一月份：

1、組織二、五年級參加市綜合素質(zhì)調(diào)研檢測及做好質(zhì)量分析。