教師職稱申請書精選(九篇)

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第1篇：教師職稱申請書范文

你們好！

我叫xx，今天能夠申請幼兒園教師職稱評定，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這次機(jī)會！借此機(jī)會，請允許我介紹一下我自己：

xxx年x月，我畢業(yè)于xx市第一職業(yè)高級中專學(xué)校幼師專業(yè)，不知不覺中擔(dān)任幼教工作已經(jīng)四年多了，回首四年多的教育教學(xué)工作，是辛勤的汗水與堅實(shí)的腳印所匯集的圖譜，一點(diǎn)一滴記錄著自己所前進(jìn)跋涉的每一步。我于xx年12月獲得《幼兒教師資格證書》。我深感自己肩上的責(zé)任，并深刻體會到：教育工作，任重而道遠(yuǎn)！

一、在思想上熱愛祖國、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。并通過看電視、看報紙、幼教雜志等多中形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針，了解國內(nèi)外的時世政治。與時俱進(jìn)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。

二、在教育教學(xué)方面，我是積極主動地承擔(dān)各項工作，在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計好主題活動，精心安排好活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。

三、在紀(jì)律方面，從不給領(lǐng)導(dǎo)講客觀，講條件，始終嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事主動請假。

四、在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事熱愛幼兒，并能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。與同事相處融洽。以工作為重，一直以飽滿的熱情站立在教育教學(xué)的第一線。

五、在教學(xué)成績方面，為了適應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量，跟上時代的步伐，在教學(xué)之余。積極參加市、區(qū)以及學(xué)校組織的各項培訓(xùn)。通過看一些專業(yè)書籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。

第2篇：教師職稱申請書范文

孟姜女

按照先秦的女子稱呼，孟姜女其名在前，即“孟”；其姓在后，即“姜”?！懊稀痹诖颂幨桥判械姆Q謂。在古代的排行中，老大稱“孟”或“伯”，老二稱“仲”，老三稱“叔”，最小的稱“季”，孟姜女就是“姜家的大姑娘”?！掇o海》載：“孟姜，春秋時齊國大夫杞梁妻。姜姓，字孟。

俞伯牙

“俞伯牙摔琴謝知音”的故事家喻戶曉，俞伯牙姓什么？姓伯。陳奇猷《呂氏春秋新校釋》：“高注：伯，姓；牙，名，或作‘雅’。鐘，氏；期，名；子，皆通稱。悉楚人也，少善聽音，故曰為世無足為鼓琴也?！彼灾魅斯拿志褪遣?、鐘期，而非俞伯牙、鐘子期。

柳下惠

以“坐懷不亂”著稱的柳下惠，曾擔(dān)任魯國的大夫。柳下惠姓什么？姓展?！掇o?！份d：“柳下惠，即展禽。展氏，名獲，字禽。食邑在柳下。謚惠?！?/p>

魯班

成語“班門弄斧”中的“班”就是指魯班，魯班姓什么？姓公輸。因為他是魯國人，名班，所以人們常叫他魯班。

商鞅

商鞅變法名垂史冊，商鞅姓什么？姓公孫?！掇o?！份d：“商鞅，戰(zhàn)國時政治家。衛(wèi)國人。公孫氏，名鞅亦稱衛(wèi)鞅?！?/p>

鄭和

鄭和下西洋為中外航海史上的壯舉，鄭和姓什么？姓馬?！掇o?！份d：“鄭和，明宦官，航海家。本姓馬，原名文和，小字三保。回族，明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭。”

拍戲結(jié)束為何叫殺青

文/劉大鵬

在制作綠茶的過程中，有一道工序就叫做殺青。這工序是用高溫加熱嫩葉，破壞茶葉內(nèi)的一些東西，讓它保持綠色，同時把葉子內(nèi)的水分蒸發(fā)掉，讓葉子的組織變軟，便于以后的搓捻。

殺青是制綠茶過程中非常重要的一環(huán)，此后的茶葉再經(jīng)過不同的加工，被制成不同的成品。有人認(rèn)為這一點(diǎn)和影視片拍攝完畢等待進(jìn)入后期的情況很像，所以拍戲的人們借用了制茶的這個術(shù)語。

還有另外兩種說法。以前的書不是紙質(zhì)的，是用竹簡制成的。竹子需要先放在火上烤。竹子表面是青色的，里面有水分，這一烤，水就向外滲，就像出汗一樣，人們就稱這個過程為“汗青”，同時也稱之為“殺青”。也有人說，書寫初稿的時候，是寫在竹表面的青皮上，等到想修改的時候，用刀把這層青皮刮下去，露出竹子里面的白色，在竹白上寫修改稿，這個過程也稱為“殺青”。

四座寺院名稱的由來

靈隱寺 位于杭州西湖西北的飛來峰前，始建于東晉咸和元年。據(jù)說印度僧人慧理來杭,看到這里山峰奇秀,認(rèn)為是“仙靈所隱”之地,便建寺于此,并取名“靈隱寺”。

寒山寺 蘇州寒山寺始建于南朝梁天臨元年,原名“妙得普明塔院”。相傳唐代僧人寒山曾在該寺居住,故改名為“寒山寺”。寒山,又稱寒山子,唐代玄宗時高僧,擅長詩文,有詩留世,后人輯為《寒山子詩集》。

少林寺 河南登封少林寺是北魏太和十九年孝文帝為安頓印度高僧跋陀落跡傳教而建,坐落在河南省登封市嵩山少室山下的茂密叢林中,所以取名“少林寺”。

大相國寺 位于河南開封，北齊文宣帝高洋天保六年始建,為了宣揚(yáng)文宣帝的“建國”之功,初名“建國寺”,后毀于戰(zhàn)火，唐長安元年,僧人慧云來汴,托詞此處有靈氣,募款購地建寺，動工時挖出了北齊建國寺的舊牌匾，故仍名“建國寺”。唐延和元年,睿宗李旦為了銘記自己由“相王”身份即位當(dāng)皇帝,將“建”改為“相”,并親筆書寫了“大相國寺”匾額，從此“大相國寺”寺名一直沿用。

“親家”之稱最早始于唐代

第3篇：教師職稱申請書范文

【摘要】基層教師業(yè)務(wù)檔案是指基層教師個人在業(yè)務(wù)活動中形成的具有保存價值的歷史記錄，基層教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分。通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價值，更好地為教學(xué)第一線服務(wù)，從而不斷更新管理理念，提高對基層教師業(yè)務(wù)檔案的管理水平。

【關(guān)鍵詞】基層教師 檔案管理

一、基層教師業(yè)務(wù)檔案管理的重要意義 （1）有利于教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)教師努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，歷史地、全面地掌握記載教師的工作成績，使教師的勞動成果得到承認(rèn)，就會激發(fā)教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，逐步形成一支安定團(tuán)結(jié)，人才競爭，奮發(fā)向上的教師隊伍。 （2）有利于積累教師工作成果，為教師聘任和職務(wù)評定提供依據(jù)。教師的考核工作是一項復(fù)雜細(xì)致、政策性很強(qiáng)的工作，直接關(guān)系到今后教師聘任和晉職的問題。因此，必須認(rèn)真加強(qiáng)對教師的考核和業(yè)務(wù)檔案的建設(shè)，為評審聘任教師職務(wù)打好基礎(chǔ)。 （3）有利于教師管理方法的改革。通過建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，改變過去對教師考核工作中只進(jìn)行定性分析，缺少定量分析的狀況，使教師管理更加科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，為逐步采用現(xiàn)代化手段管理創(chuàng)造條件。因此，我們可以這樣認(rèn)為，基層教師業(yè)務(wù)檔案是準(zhǔn)確的師資信息庫，是教師選拔任用的重要依據(jù)，是知人善任的基礎(chǔ)和依據(jù)。二、如何對基層教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行有效的管理 （1）要做好原始材料的搜集。包括以下內(nèi)容：歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的本人申報材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級各類的優(yōu)秀、先進(jìn)；論文獲獎及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽獲指導(dǎo)教師獎等。學(xué)術(shù)成果復(fù)印件。凡在報刊上公開發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗、公開出版的專著以及編寫的教學(xué)用書。課題立項申請書、結(jié)題報告、成果鑒定證書等復(fù)印件。 （2）要做好材料的整理與歸檔。隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。定期整理。每年年底對收集的材料，按規(guī)范進(jìn)行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進(jìn)行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，最后按一定順序歸入本人檔案盒。 （3）最重要的是要做好教師業(yè)務(wù)檔案的利用和管理。教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評聘職稱時，學(xué)校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學(xué)成果，來衡量是否符合評聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好評聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見、鑒定、民意測驗一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動工作時，其業(yè)務(wù)檔案應(yīng)及時轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時必須登記注銷手續(xù)，不得個人自帶。 三、基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作的思考 （1）要加強(qiáng)對基層教師檔案管理工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好各項工作的重要保證，對基層教師業(yè)務(wù)檔案的管理工作更是如此。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作，將其納入到議事日程。要建立基層教師業(yè)務(wù)檔案管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對檔案管理工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （2）要加強(qiáng)對基層教師檔案的分類管理?；鶎咏處煒I(yè)務(wù)檔案管理實(shí)行集中統(tǒng)一、分級負(fù)責(zé)管理、檔案隨人走的管理模式?；鶎咏處煒I(yè)務(wù)檔案管理部門必須及時獲得人員工作和職務(wù)變動的準(zhǔn)確信息，包括人員調(diào)出的時間、調(diào)入單位的名稱、主管機(jī)關(guān)的名稱。 （3）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高對基層教師檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于人員配備困難較大的單位，應(yīng)著重提高現(xiàn)有人員的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，使他們在枯燥單調(diào)的工作中保持高度的責(zé)任心，并對他們進(jìn)行專業(yè)化、信息化的培訓(xùn)。加大對基層教師檔案工作人員培訓(xùn)的力度，定期培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識，讓他們掌握新的知識和先進(jìn)的管理技術(shù)，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備管理基層教師檔案，從而提高師資檔案管理水平，開展相關(guān)的師資檔案信息開發(fā)工作，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)的同時讓檔案工作人員進(jìn)一步了解管理檔案的重要性，增強(qiáng)責(zé)任心，提高對基層教師檔案管理的技術(shù)水平。一個合格的檔案管理人員，既要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，能夠進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備的日常使用、維護(hù)和更新，同時又要具有先進(jìn)的管理技能和較高的文化素養(yǎng)。 （4）要對基層教師的業(yè)務(wù)檔案管理，實(shí)現(xiàn)師資共享，最大限度地為教學(xué)工作服務(wù)，更要求檔案管理工作規(guī)范化、常規(guī)化。建立完善的檔案管理工作制度，是檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保證。因此要建立相應(yīng)的檔案管理制度，對產(chǎn)生的檔案資料從收集、歸檔到移交檔案室統(tǒng)一管理以及檔案的日常保管、借閱、利用，都要嚴(yán)格規(guī)范，制定一套嚴(yán)格的制度，對永久、長期保存的檔案應(yīng)定期向上級檔案主管部門進(jìn)行移交；其次為了避免檔案的丟失、改動，必須建立健全檔案工作目標(biāo)管理考核制度和責(zé)任追究制度，嚴(yán)格手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、接收材料有登記，查閱、借閱檔案有登記，利用方便，提供準(zhǔn)確，有效地制約造成檔案泄密、涂改等人為因素，對檔案管理中出現(xiàn)問題的，實(shí)行責(zé)任追究，保證檔案管理規(guī)范有序。 （5）要創(chuàng)新檔案管理工作模式。包括文檔管理一體化、檔案數(shù)據(jù)化、檔案服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、檔案管理的現(xiàn)代化與信息化等。從而提高檔案管理工作效率，既方便利用者，又提高了檔案工作的效率和質(zhì)量，并能大大提高檔案的利用效率。 總結(jié)：教師業(yè)務(wù)檔案能為領(lǐng)導(dǎo)對教師人事工作的決策以及專業(yè)課程、教師選派提供有價值的信息，成為決策的重要依據(jù)，無論對單位和個人都有不可替代的作用，因此，加強(qiáng)基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作既是學(xué)校的工作組成部分，也是檔案管理工作者的神圣使命。 參考文獻(xiàn)：[1]劉建平.芻議教師業(yè)務(wù)檔案的建立[J].北京檔案，1993，（01）.[2]李愛霞.對教師業(yè)務(wù)檔案規(guī)范管理的思考[J].山西檔案，2009，（S2）.

第4篇：教師職稱申請書范文

當(dāng)你離開一間學(xué)校去另外一間學(xué)校的時候,都需要先離開現(xiàn)在的學(xué)校,那么就涉及到了辭職這問題,眾所周知,在離職的時候,用人單位都會要求員工寫一份離職申請書,那么離職信怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的在編教師離職，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

在編教師離職1尊敬的校長：

您好!

首先向你說聲對不起，我辜負(fù)了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。感謝一年來您和諸位校領(lǐng)導(dǎo)對我的悉心栽培和備至關(guān)懷。來__小學(xué)已經(jīng)有一年了，當(dāng)初剛來學(xué)校時我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應(yīng)了環(huán)境，了解了學(xué)校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。

回憶總是甜蜜的。在__小學(xué)的時候，我總會去看看學(xué)校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍(lán)天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動，這個學(xué)校的精神，讓我為之動容。

我也和事先離開學(xué)校的年輕同事們一樣，離開了這所曾是我們了解社會、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的，給我們快樂且促使我們盡快成長的校園。

在崛起工作的一年，是我踏入__小學(xué)的第一年，無論在教學(xué)上還是在班級管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機(jī)會。在這一年的工作中，由于性格和工作經(jīng)驗等原因，給您和學(xué)校帶來了不少的麻煩，在此，誠致歉意!回想剛來__小學(xué)的時候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學(xué)校一年的教學(xué)生活中，我切實(shí)感受到了教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖辛苦卻也甜蜜?，F(xiàn)將辭職之由呈上，勞煩過閱。我心向往自由，個性之自由，空間之自由，時間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費(fèi)精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。

我會懷戀在__小學(xué)這三尺講臺的。

感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事們在工作中取得更大的成績。

此致

敬禮!

在編教師離職2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

由于個人的原因，我很遺憾自己這個時候向?qū)W校正式提出辭職申請。

自從__年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入__學(xué)校工作至今，已經(jīng)有將近_個年頭。在此期間，學(xué)校平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，以及_校長的包容和_主任的關(guān)愛，讓我感覺到了團(tuán)結(jié)和諧的辦公環(huán)境，一度讓我有種找到了依靠的感覺，在這邊我開心地工作并且學(xué)習(xí)著。然而這種安逸的環(huán)境對于個人能力的提升起到了阻礙的作用，雖然已經(jīng)通過了高級教師職稱的評估。但是總感覺自己在教學(xué)工作上沒有太大的進(jìn)步，因此我想趁現(xiàn)在，自己還年輕，還有斗志和精力的時候換個環(huán)境，重新挑戰(zhàn)下自我。希望能有所突破。

我也很清楚這時候向?qū)W校辭職于學(xué)校于自己都是一個考驗，學(xué)校正值用人之際，學(xué)期中間突然有教師離職，對于教學(xué)工作的正常進(jìn)行有著非常嚴(yán)重的影響，而且期中考試在即，所有的準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行，出試題，準(zhǔn)備小章節(jié)的復(fù)習(xí)，也正是考慮到學(xué)校安排的合理性，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓學(xué)校因我的離開而對學(xué)生造成更多的耽誤，我鄭重向?qū)W校提出辭職申請。我將工作到本學(xué)期末。所有的工作我將會在下學(xué)期開學(xué)前交接給接班的老師。懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

想想自己能為學(xué)校效力的日子不多了，內(nèi)心也十分不舍，但是我一定會把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學(xué)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，盡力降低由于我的離職給同學(xué)們帶來的消極影響。我也會銘記領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，珍惜同事之間的友誼，如果有機(jī)會會經(jīng)?；貋韺W(xué)校拜訪領(lǐng)導(dǎo)們。

最后再次感謝這些年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對我的關(guān)心和支持，祝愿__學(xué)校未來蒸蒸日上，屹立于__市名校之林，為社會培養(yǎng)出更多出類拔萃的人才。

此致

敬禮!

在編教師離職3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

很抱歉在這個時候向?qū)W校提出辭職，因為我的辭職會給學(xué)校帶來不便，在此我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說一聲對不起。

自2010年畢業(yè)以后來到這個美麗的地方，雖然有些偏僻，但是我卻愛上了這里的風(fēng)土人情，愛上了這里的山青水秀，愛上了這里的每一個角落。自從來到___完小以來我感到很溫暖。領(lǐng)導(dǎo)很和藹，同事很熱情。和諧的人際關(guān)系和氛圍讓我感到輕松，讓我很快的融入到了這個大家庭。對陌生的環(huán)境我不再懼怕，對陌生的行業(yè)不再迷茫。

在大家的幫助下使一個剛從學(xué)校__塔走出來的人勇敢面對生活，工作中出現(xiàn)的各種困難。讓一個父母不在身邊的人感到家的溫暖，使一個跟教育沒有任何接觸的人很有自信的站在三尺講臺上傳授知識，領(lǐng)會教育理念，對教育事業(yè)有更深的認(rèn)識。由衷的謝謝你們。雖然只是短短的兩年半的光陰，但是卻是我進(jìn)入社會的第一個臺階，有大家的幫助我踩踏得很結(jié)實(shí)，很穩(wěn)重，讓我對這個社會有了一個很美好的詮釋，它并不是像人們說的那樣黑暗與不公，在此再次感謝這一年多里陪在我身邊的每一個人，是你們讓我愛上了社會這個大舞臺。使我的價值觀和人生觀有了一些改變。變得更加完善。

自從參加工作，我深能切的感受到了我的進(jìn)步，但是由于我的工作經(jīng)驗，人生閱歷，個人的能力等方面的原因，還是不能把工作做好，因此也給學(xué)校的同事領(lǐng)導(dǎo)增添了許多的麻煩，在此希望各位諒解。在校報考小學(xué)語文這個崗位的時候，我就深知其中的情況，因此，在別人抱怨環(huán)境條件的時候，我覺得幸運(yùn)，能到___完小來任教，在別人嘆息他所做的決定的時候，我沒有后悔。有時也會為一些工作的小事而煩惱，但是當(dāng)看到孩子一張張可愛的笑臉的時候，聽見他們童真的聲音喊老師好的時候，他們的純真可愛深深地感染了我，我的煩惱此時也煙霄云散。我富有激情，滿懷希望的把我所知道的知識盡量的傳授他們，希望他們能走出大山，到更遠(yuǎn)更大的地方去了解一些他們所不能觸及到的東西。

我一直以為我會繼續(xù)這個行業(yè)，會為這個行業(yè)鞠躬盡瘁，但是我忘記這個世界不變的就是一直在變這個道理，隨著時間的流逝，我發(fā)現(xiàn)我身邊的人事在漸漸的變化，父母的頭發(fā)漸漸百了，原來支持我在遠(yuǎn)方的父母漸漸的嘮叨起來了。古語云：“父母在，不遠(yuǎn)游”。才發(fā)現(xiàn)父母對遠(yuǎn)方的我總是放心不下，我明白了：是因為覺得子女不在身邊沒有依靠，心理沒有歸屬感。我們也不得不承認(rèn)歲月催人老，我們都到婚嫁的年齡，幾百公里的距離讓我們有點(diǎn)力不從心。生命誠可貴，愛情價更高。我很抱歉在兩年半以前的那個自認(rèn)為很偉大而不成熟的決定給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來的麻煩，為了父母為了愛情我很遺憾我的教育事業(yè)的終點(diǎn)只能停留在這里。因此我也很沉痛，很不舍的向領(lǐng)導(dǎo)遞上我的辭職申請，望各位領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

在此希望學(xué)校的教學(xué)成績越來越來越好，各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂!

此致

敬禮!

辭職人：

20__年4月22日

在編教師離職4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫這封辭職信.

由于學(xué)校對我能力的信任,使我得以加入中山實(shí)驗高中,自從2010年入職以來,我一直都很享受這份工作.無論工作環(huán)境、團(tuán)隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意.并在短短的兩年半間里獲得了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn).經(jīng)過這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級管理工作,我在教育教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了很多知識、積累了一定的經(jīng)驗.對此我深懷感激.

我老家在山東農(nóng)村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命.我今年已經(jīng)二十八歲,而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡,他盼望我能早日成家.由于我的愛人在深圳,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作.因此,我不得不向?qū)W校提出申請,并希望能于20__年3月1日正式離職.希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的工作.

對于由此為學(xué)校造成的不便,我深感抱歉.但同時也希望學(xué)校能體恤我的個人實(shí)際,對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)為盼.

此致

敬禮!

辭職人：

20__年4月22日

在編教師離職5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

您好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作期間對我的信任和關(guān)照，給予了我一個發(fā)展的平臺，使我有了長足的進(jìn)步。如今由于個人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職申請，將于2021年暑假離職，請學(xué)校做好相應(yīng)安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學(xué)校帶來的不便，我深感歉意。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!謝謝!祝光明學(xué)校越辦越好，大展宏圖!

此致

敬禮!

辭職申請人：___

____年__月__日

在編教師離職6尊敬的園長：

您好，本人在貴幼兒園工作時間已經(jīng)兩年了，這兩年之中，我學(xué)到了很多東西。不管是帶班方面還是教學(xué)方面，都有了很大的進(jìn)步，這一切都是領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和老師們的照顧所得的成果，對此，我表示衷心的感謝。

記得我剛剛來幼兒園的時候，一點(diǎn)經(jīng)驗和帶班能力都沒有，都是本班老師和園長的耐心教導(dǎo)下，我才會一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。也許、我會經(jīng)歷過很多的困難，但我都會努力克服它。

剛接手新班時，我一開始真的無所適從，小班小朋友都不聽我的話，愛哭鬧，我根本無從下手。多虧了園長的辛勤教導(dǎo)，讓我從中學(xué)到了很多知識、很多道理。這些都是外面學(xué)不到的。有時，我也會做錯事，也會受到園長的批評。但是，我從心里感謝你，是你教育了我很多東西，很多道理。

現(xiàn)在，由于合同期已到和我的喉嚨問題幾個月以來一直得不到解決。這讓我下定決心，辭到現(xiàn)在的工作，我必須養(yǎng)好我的喉嚨，然后重新出發(fā)，望能諒解，請批準(zhǔn)。

謝謝園長，謝謝所有的老師同事，謝謝幼兒園，給我?guī)磉@么多快樂，給我這么好的發(fā)展平臺。我相信，不管在哪里，你們都是我最美麗的回憶。

在此，我祝貴幼兒園事事順利、大展宏圖。

此致

敬禮

申請人：___

__年__月__日

在編教師離職7尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上的時候，在學(xué)校的面貌發(fā)生著日新月異的變化的時候，在廣大的職工以昂揚(yáng)的斗志勤奮工作的時候，我卻因為個人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事業(yè)中去，沒有了往日的斗志與干勁，沒有了當(dāng)初的愿望與激情。我清楚的知道，這對事業(yè)的發(fā)展不利，對自己的成長不利，對孜孜以求的學(xué)生不利。特此，我鄭重提出辭職申請，申請在高考結(jié)束后辭去在__中學(xué)的工作，以讓位于更有能力更有熱情的人。懇請校管會批準(zhǔn)。

加盟__中學(xué)兩年來，我感謝直接或間接幫助我的人。兩年前，在我的個人工作遭遇挫折的時候，學(xué)校接收了我。蔣勁松主任親自駕車，不畏酷暑，不畏長途的顛簸，把我接過來，安頓好住處。黃國聰校長給我送來了蚊香、電扇等生活日用品。為豐富業(yè)余文化生活，盧福陽老師從家里趕來學(xué)校，在烈日的曝曬下為我接通了網(wǎng)線，學(xué)校的后勤還為我安裝了有線電視。平日里，水電稍有問題，工人師傅隨叫隨到……這一切的一切，我感恩不盡。

加盟__中學(xué)兩年來，我感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與器重。進(jìn)校伊始，安排我擔(dān)任學(xué)校的實(shí)驗班與復(fù)習(xí)班的教育教學(xué)工作，享受幾乎是泗縣的工資待遇。學(xué)校千方百計為我的工作成長創(chuàng)造機(jī)會，出外學(xué)習(xí)，開展講座，興辦圖書館，免費(fèi)借閱圖書。我敬佩__校長的大氣，敬佩__校長的魄力，敬佩__校長的嚴(yán)格。我對學(xué)校的信任與器重感恩不盡……

回憶在__中學(xué)工作生活的700多個日日夜夜，我留戀這里的一草一木一磚一瓦一人一事。兩棟新樓的興建于使用，加大了我?，F(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)模，校園綠化的建設(shè)也花園般地清新宜人，尤其是辦公室的同事朋友更讓我留戀。__老師的人文及善解人意，__老師的坦率真誠，__老師的賢淑典雅，__老師的浪漫灑脫，__老師的質(zhì)樸熱情，__老師的多才多藝，__老師的干練精明，__老師的嚴(yán)謹(jǐn)不茍……這一切的一切，都讓我留戀。

這樣的關(guān)懷與幫助，這樣的信任與器重，這樣的友善與和諧，都本該化作我無敵的干勁，無私的奉獻(xiàn)，但本人真的才疏學(xué)淺，不但沒有為學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，反而還給學(xué)校的工作帶來麻煩。班級工作不能盡如人意，學(xué)生的成績沒有明顯的提高，高考的指標(biāo)也沒有完成……這一切，學(xué)校又以一顆博大的胸懷包容了我，原諒了我，我感恩不盡。

在__中學(xué)工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將融進(jìn)我生命的歷程，化作我前進(jìn)的動力，化作我美好的回憶。對__中學(xué)的感謝我只能化作最誠摯的祝福。

祝福__中學(xué)的事業(yè)百尺竿頭更進(jìn)一步!

祝福__中學(xué)的師生員工工作順利身體健康。

此致

敬禮!

第5篇：教師職稱申請書范文

關(guān)鍵詞：中職生 應(yīng)用寫作能力 途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育從狹義上來說，就是通過學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，使學(xué)生獲得一定的職業(yè)知識、技能和態(tài)度，以便為學(xué)生將來從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備。因此，中等職業(yè)語文寫作教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)，培養(yǎng)其應(yīng)用寫作能力。

一、應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)的意義

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這種人才的能力內(nèi)涵大致包關(guān)鍵能力和職業(yè)技能。關(guān)鍵能力是指勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力；職業(yè)技能是指從事某種專項工作所必須具備的技術(shù)能力。事實(shí)上，當(dāng)前無論是關(guān)鍵能力還是職業(yè)技能，任何一個方面都離不開應(yīng)用寫作能力，因此應(yīng)用寫作能力應(yīng)是中職學(xué)生必備的能力之一。

然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管中職語文教學(xué)中安排了應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力還是很弱，部分學(xué)生甚至連啟事、請假條等最基本的應(yīng)用文體都寫不好。與此同時，筆者認(rèn)為學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力比較弱的原因主要是，一方面學(xué)生在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)寫作能力較弱，另一方面部分學(xué)生對于應(yīng)用文這一類特殊文體的定義、格式、寫作要點(diǎn)等缺乏了解。這種情況對于中職學(xué)生來說非常不利，他們直接面臨的就是就業(yè)，為了使他們在今后的工作和生活中熟練地運(yùn)用應(yīng)用文，筆者認(rèn)為有必要在語文教學(xué)中研究如何促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用寫作能力的提高。

二、應(yīng)用寫作能力的內(nèi)涵

寫作能力是一種綜合性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。它是人們內(nèi)部智力技能和語言文字的外部操作技能最高的綜合訓(xùn)練成果。所以寫作教學(xué)與其說培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，不如說更應(yīng)培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。在作文課中，觀察力、想象力，乃至形象思維和抽象思維等能力，實(shí)際上是通過作文能力的訓(xùn)練而發(fā)展的。職業(yè)能力范疇中的寫作能力不是指其它的寫作能力，而是一般寫作能力的延伸和繼續(xù)，它與專項工作存在著一定的對應(yīng)關(guān)系，是體現(xiàn)在職業(yè)崗位或職業(yè)范圍的寫作能力，是指職業(yè)活動過程中的應(yīng)用寫作能力，具有明顯的職業(yè)化特征。

三、培養(yǎng)中職生應(yīng)用寫作能力的途徑

1.樹立以生為本的課堂理念

教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和優(yōu)點(diǎn)，同時要因材施教，在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不能拘泥于教材和固有的教學(xué)理念，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。要讓目標(biāo)的制定既符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能兼顧到學(xué)生的個性差異，即制定有彈性的教學(xué)目標(biāo)。比如營銷專業(yè)的學(xué)生對廣告文案策劃較感興趣，老師就需要多講述這方面的寫作知識。有些學(xué)生重視理論，但不會實(shí)踐；還有些學(xué)生只重視寫作鍛煉，但由于沒有科學(xué)的寫作理論指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這就需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生既樂學(xué)又會用。

2.利用課堂活動營造情境

教師可以在應(yīng)用寫作的課堂上開展多種多樣的活動，讓學(xué)生參與到應(yīng)用寫作的教學(xué)中來。教師可以通過營造各種文體的應(yīng)用情境，使教學(xué)活動豐富而生動。以求職信教學(xué)為例，老師可以先組織部分學(xué)生分別扮演招聘單位和應(yīng)聘者雙方現(xiàn)場表演招聘場景，讓學(xué)生觀賞后明確什么樣的求職信是受到用人單位青睞的，什么樣的求職信是失敗的。讓學(xué)生邊活動邊思考、討論，最后教師適時點(diǎn)撥和總結(jié)。

老師也可以通過小組活動，帶動學(xué)生參與到寫作中來。比如調(diào)查報告教學(xué)時，老師可以將全班同學(xué)分成若干調(diào)查小組，分別利用身邊的資源開展調(diào)查研究，調(diào)查完畢之后，在和老師交流的基礎(chǔ)上寫作，這不僅能鍛煉學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，還能讓學(xué)生切實(shí)掌握到調(diào)查報告的寫作步驟與方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

應(yīng)用寫作課設(shè)置的目的是一方面要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，另一方面還要適應(yīng)未來的工作崗位。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用寫作課擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重任。應(yīng)用寫作是一門涉及到文字書寫的書面文體寫作，它考查的是學(xué)生的綜合能力。如申請書和求職信等文體的的書寫考查的不只是學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有學(xué)生的智慧和勇氣等人文素質(zhì)。

所以，老師在日常的教學(xué)過程中就要適當(dāng)?shù)亩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，比如讓學(xué)生之間開展互相評比，比一比誰的文章寫得優(yōu)美得體。這不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際寫作能力，還會讓學(xué)生的應(yīng)用寫作能力互相學(xué)習(xí)中得到提升。學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生重視應(yīng)用寫作中語言的運(yùn)用和謀篇布局，有利于鍛煉自身的應(yīng)用寫作能力。

4.創(chuàng)新評價機(jī)制

當(dāng)前，很多中職學(xué)校仍然用舊的評價機(jī)制來評估老師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這嚴(yán)重挫傷了老師和學(xué)生的積極性。創(chuàng)新評價機(jī)制，建立老師、學(xué)生、學(xué)校共同參與的綜合評價指標(biāo)才能帶動整個學(xué)校的良性發(fā)展。首先，學(xué)校要做好表率，帶領(lǐng)師生參與到綜合評價指標(biāo)的實(shí)踐和維護(hù)中來；其次，老師要公正、合理地進(jìn)行自我評價，既要說明自己教學(xué)活動的不足，也要說出自己的成績；最后，學(xué)生要積極的參與到評價中來，對老師的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀、真實(shí)的反映。只有學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，積極配合，才能發(fā)揮綜合評價指標(biāo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主性，敢于寫應(yīng)用文，使應(yīng)用寫作能力得到提升。

綜上所述，培養(yǎng)中職生的應(yīng)用寫作能力是一個復(fù)雜的過程，在學(xué)歷型職業(yè)教育向能力型職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的今天，它的提出具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。中職學(xué)校的語文教師在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的過程中，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任。我們要改變陳舊觀念，在科學(xué)合理的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在教學(xué)中積極探索和創(chuàng)新，制定適合中職生實(shí)際情況的語文教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)施一系列行之有效的教學(xué)方法，建立科學(xué)合理的評價體系，提高中職生的語文應(yīng)用能力，積極推進(jìn)中職語文教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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