初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣學(xué)習(xí)；方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-247-01

學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績(jī)較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。

一、借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

化學(xué)課是初三才開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課，讓學(xué)生都充滿(mǎn)好奇心，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過(guò)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識(shí)在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)的效果。

2、美國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實(shí)驗(yàn)可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。

3、在通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過(guò)程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、推薦學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無(wú)殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗(yàn)蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛(ài)化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿(mǎn)水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí)，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒(méi)有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)看的局面。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?？梢岳靡恍┱n余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng)，比如 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如讓學(xué)生來(lái)講解一些課本上的知識(shí)，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開(kāi)闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

第2篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完的課程，或者沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒(méi)弄懂的可以到“名師答疑”里面提問(wèn){24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)kt250.com整理

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書(shū)完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過(guò)網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。

·預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

第3篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入方式

一、運(yùn)用不同的課程導(dǎo)入方式

俗話(huà)說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)習(xí)更是如此，如果初中化學(xué)老師在給學(xué)生上的第一節(jié)課就講很多深?yuàn)W艱澀難懂的東西，學(xué)生肯定

會(huì)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生敬畏心理，從而在以后的學(xué)習(xí)中，很難再建立起對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。所以，這也就是說(shuō)，作為初中化學(xué)老師，一定要學(xué)會(huì)利用課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)很好的適應(yīng)過(guò)渡階段。比如，在上第一節(jié)課的時(shí)候，老師不要一進(jìn)教室就說(shuō)請(qǐng)把課本打開(kāi)到多少頁(yè)我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，可以先對(duì)化學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的概括，介紹一些學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好方法，或者是第一節(jié)課可以給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生眼前一亮：哇！原來(lái)這就是化學(xué)！第一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生與老師之間互相有一定的了解。在以后的課堂進(jìn)度中，老師也需要運(yùn)用一些能夠吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。比如，利用一些與化學(xué)相關(guān)的名人故事。比如，居里夫人的故事，居里夫人從小家境貧困，但是好學(xué)上進(jìn)，與她的丈夫居里先生都是著名的化學(xué)家，在放射性鈾發(fā)現(xiàn)之后，她努力鉆研，不畏寒冬酷暑，又在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了更具有放射性的鐳。這些小故事，都能作為很好的課程導(dǎo)入材料，比如，老師可以利用居里夫人的故事，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的精神。老師還可以在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，將本節(jié)課需要做的實(shí)驗(yàn)做完，讓學(xué)生帶著所遇到的疑惑去解答問(wèn)題。一個(gè)良好的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生在化學(xué)道路上走得更遠(yuǎn)。

二、注重實(shí)驗(yàn)

古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边€有人說(shuō)：“眼看十遍，不如手做一遍?！边@些古人積累下的經(jīng)典句子都告訴我們同一個(gè)道理，那就是要注重實(shí)踐。在我國(guó)很多初中化學(xué)課程中，由于學(xué)校設(shè)備配置問(wèn)題或者是應(yīng)試教育下的時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)校將化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)部分都省去了，對(duì)學(xué)生的教學(xué)變成了“純理論教學(xué)”。這樣的教學(xué)雖說(shuō)可以給學(xué)生講解更多的知識(shí)，但是學(xué)生不能體會(huì)更深、記得更牢，更不要說(shuō)在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣了。所以，無(wú)論是從教學(xué)效果角度來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的興趣角度來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)都是很有必要的。因此，在初中化學(xué)授課過(guò)程中，化學(xué)老師要盡可能地給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果條件允許的情況下，老師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，盡量把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)生親自實(shí)踐了自己想做的實(shí)驗(yàn)，才能更好更牢地記住知識(shí)點(diǎn)，也才能對(duì)化學(xué)保持更濃厚的興趣愛(ài)好?？偠灾?，老師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)付諸實(shí)際中去。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間知識(shí)的傳遞過(guò)程，更是老師與學(xué)生性格上的磨合與相處過(guò)程。學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和努力程度，很大程度上會(huì)受某位老師看法的影響。我們?cè)诤芏鄬W(xué)校中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于對(duì)一門(mén)任課老師的喜愛(ài)與討厭，往往會(huì)愛(ài)屋及烏地去喜歡或者討厭這門(mén)課程。所以說(shuō)，化學(xué)老師作為一門(mén)課程的引導(dǎo)者和掌控者，一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，讓學(xué)生在與老師和諧相處的情況下，更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們可以說(shuō)，一個(gè)老師與學(xué)生的相處方式以及上課方式，都是一位老師魅力組成的一部分。在上課時(shí)，老師的語(yǔ)句要盡量地幽默詼諧，讓學(xué)生始終跟著老師的思路走，不能開(kāi)小差，比如，老師為了提醒某位在睡覺(jué)的同學(xué)，可以說(shuō)：“盡管某某同學(xué)的睡姿特別迷人，老師很不忍心打擾，但是還是想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。這樣詼諧的語(yǔ)言，既能提醒到睡覺(jué)的學(xué)生，還能不讓學(xué)生太尷尬。如果老師換一種方式：某某同學(xué)，上課總是不認(rèn)真聽(tīng)課，一上課就睡覺(jué)，要睡覺(jué)你就回家睡，還來(lái)學(xué)校干什么，你看看你那成績(jī)……

學(xué)生可能是醒了，但是自尊心受到了很大的傷害，很難再去喜歡上化學(xué)老師和化學(xué)課堂。作為老師，還要及時(shí)為學(xué)生解決遇到的困難，這樣學(xué)生才能更有動(dòng)力和興趣地學(xué)下去。所以，為了讓學(xué)生對(duì)一門(mén)課程有持久的愛(ài)好與興趣，老師一定要善于處理好與學(xué)生的關(guān)系，讓授課在和諧的課堂中進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣日益增長(zhǎng)。

總而言之，培養(yǎng)初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不是一朝一夕的事情，這不僅需要老師各方面的努力，還需要學(xué)生的積極配合，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，越學(xué)越有興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉遂周.初中化學(xué)中興趣教學(xué)的有效探究[J].考試周刊，2013（56）.

第4篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-054-001

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景或模擬現(xiàn)實(shí)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，觀察、思考與合作交流等過(guò)程，提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥乏味又深?yuàn)W難學(xué)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索解決問(wèn)題的一種教學(xué)活動(dòng)，它真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如在《立方體的展開(kāi)圖》的教學(xué)中，我改變了直接給出結(jié)果讓學(xué)生死記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的墨水瓶盒，學(xué)生用剪刀沿著不同的路線剪開(kāi)，親自探究立方體的展開(kāi)圖，同學(xué)們熱情高漲，并比賽看誰(shuí)探究的種類(lèi)多，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并從中收獲成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀性強(qiáng)，幫助學(xué)生理解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直觀性強(qiáng)的教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能加深對(duì)概念的理解，激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)，探索知識(shí)奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)。

幾何學(xué)起源于生活經(jīng)驗(yàn)，幾何圖形的概念是抽象的，棱柱、棱錐的概念書(shū)上沒(méi)有介紹，小學(xué)也沒(méi)接觸過(guò)，光靠看書(shū)上的平面圖，學(xué)生無(wú)法獲得清晰的感官認(rèn)識(shí)，頭腦里無(wú)法產(chǎn)生立體感。本人在蘇科版七上《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，課前布置學(xué)生們搜集不同形狀的酒盒、建筑工人用的線墜、易拉罐、地球儀、銼等實(shí)物模型：

（1）上課時(shí)首先讓學(xué)生們觸摸實(shí)物模型，感知平面與曲面。

（2）通過(guò)觀察幾何體的面的特征，給模型分類(lèi)。（含曲面的：易拉罐——圓柱，線墜——圓錐，地球儀——球；不含曲面的，由平面圍成。）

（3）觀察由平面圍成的幾何體的形狀特征，給這些模型分類(lèi)，引出棱柱、棱錐的概念：（一種是由平面圍成且上下粗細(xì)相同——棱柱，如酒盒；另一種是由平面圍成且上下粗細(xì)不同，頂部細(xì)為一點(diǎn)——棱錐，如銼。）

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的形象，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

《新課標(biāo)》中指出，“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如在解決“鳳冠山的東西有多長(zhǎng)？”（不能直接測(cè)量）這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)是自己身邊的事，頓時(shí)熱情高漲，熱烈地討論著用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能解決這個(gè)問(wèn)題，并告訴大家他的測(cè)量方案，讓大家判斷是否可行，十幾分鐘的時(shí)間大家竟然制訂出七八種切實(shí)可行的方案。學(xué)生們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)不是孤立存在的，而是來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法研究解決實(shí)際問(wèn)題，而應(yīng)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)是不能僅憑教師的講解來(lái)傳授的，它必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展。只有通過(guò)實(shí)踐才能培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。除此之外，通過(guò)實(shí)踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)致敏銳的感知和觀察力來(lái)獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)設(shè)計(jì)一些測(cè)量方案，分析某些問(wèn)題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，在探究、歸納、概括和形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力

四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣

新課標(biāo)提出“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，長(zhǎng)此以往，這種理念下培養(yǎng)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏一種與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得分工越來(lái)越細(xì)，很多活動(dòng)僅憑一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了這種機(jī)會(huì)。它能給每一個(gè)學(xué)生最大限度的提供自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時(shí)，學(xué)生在相互合作與討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，都獲得不同程度的進(jìn)步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽(yù)感，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

第5篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生研究知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，是學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣。那么，就能將保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。下面是我多年來(lái)在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素、化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得化學(xué)與人類(lèi)的密切關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好的理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)感念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績(jī)較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。

1、首先做好教學(xué)講授的配套工作。課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)。在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生感興趣的問(wèn)題一一列寫(xiě)在小黑板或紙上，演示完成后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將討論結(jié)果寫(xiě)在課本演示實(shí)驗(yàn)旁，同時(shí)提出一道兩道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式，改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法。

2、對(duì)學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與和動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能的將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵定生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三只干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶，按裝滿(mǎn)水。少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄，等到講這部分內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確的結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí)，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒(méi)有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我得將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師講學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)看的局面。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三來(lái)講是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，大體上包括“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”等等。如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講講“空氣與水污染的危害原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。也可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)編成不同類(lèi)型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽等。

四、課堂上老師要以豐富的情感去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

第6篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化 原因 對(duì)策

眾所周知，初中數(shù)學(xué)被公認(rèn)為一門(mén)基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷更新、變化，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)顯得有些不適應(yīng)，盡管越學(xué)越用功，卻覺(jué)得越學(xué)越吃力。部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其中后進(jìn)生所占比例較大，初二年級(jí)尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。探討造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因和對(duì)策，是值得我們?nèi)ニ伎?、研究的?/p>

1．造成分化的原因。

1．1 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對(duì)四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51%，其中有直接興趣的47人，占15%，有間接興趣的85人，占30%；原來(lái)不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6%；對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49%，其中直接不感興趣的20人，占7%，原來(lái)有興趣，后來(lái)興趣減退的118人，占42%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。

1．2 掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

1．3 思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由以直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

2．減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策。

2．1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，很多學(xué)生一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望較為迫切。因此，教師要舍得花時(shí)間，鉆研教材教法，在備課、授課上狠下功夫，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)第一章中“有理數(shù)的加法”時(shí)，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)表演，同時(shí)提醒學(xué)生最終的方向和位置與規(guī)定的符號(hào)和絕對(duì)值之間的關(guān)系，從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)那樣：七年級(jí)起始階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，比如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；同時(shí)提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

2．2 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

第7篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、充分利用生活資源，注重情景教學(xué)

初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生接受起來(lái)普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能生吞活剝地去接受，得不到很好地理解，印象不深刻，容易遺忘，這樣就不易引起學(xué)生的適度情感，這就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反應(yīng)，從而在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí)。例如在講核外電子排布的初步知識(shí)一節(jié)時(shí)，可把核外電子的分層排布與生活中的一種蔬菜洋蔥的分層聯(lián)系在一起；在講分子間有間隔時(shí)，可講這樣一個(gè)故事，有半袋小米和一袋黃豆，只用一個(gè)同樣大小的袋子能否裝得下？從宏觀的現(xiàn)象來(lái)理解某些看不見(jiàn)摸不到的微觀世界，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，有利于對(duì)知識(shí)的接受和深化。課堂氣氛活躍，效果較好。

二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

我們老師都有這樣的體會(huì)，老師提著實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)教室上課，學(xué)生必然很興奮，積極性也高，他們非常喜歡上有實(shí)驗(yàn)的課。因此，我們應(yīng)盡可能多地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)量，尤其要設(shè)計(jì)一些貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，不要僅限于教材上給出的實(shí)驗(yàn)。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實(shí)驗(yàn)；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點(diǎn)燃的魔棒點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)；在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學(xué)竟然想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù)，即用酚酞在白紙上寫(xiě)字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，來(lái)烘托節(jié)日氣氛。還比如為了檢驗(yàn)濃硫酸的吸水性，我在課后布置了作業(yè)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置，想辦法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己動(dòng)手檢驗(yàn)它。有學(xué)生想到把一塊桔子皮封在裝有濃硫酸的錐形瓶里，過(guò)一段時(shí)間觀察桔子皮的變化情況。

三、充分利用課本知識(shí)，重視與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

在授課本知識(shí)的同時(shí)，必須注意到課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。應(yīng)盡量舉出既容易理解，又新穎貼切的實(shí)例。例如，在講授“燃燒和緩慢氧化”時(shí)，可這樣引入“火是什么現(xiàn)象，怎樣使火燃燒起來(lái)，又怎樣使它熄滅？爆炸和自行車(chē)生銹以及食物腐爛之間又有什么聯(lián)系呢？”等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象是熟悉的，但又知其然不知其所以然，對(duì)其中包含的道理并不清楚，就產(chǎn)生揭開(kāi)謎底的心理。這樣自然引入新課，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，情緒和思維處于高度興奮狀態(tài)，可充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率。在講鹽酸與碳酸鹽的反應(yīng)后，我布置了一道思考題：熱水瓶底的水垢如何去除？學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，知道水垢的主要成分含碳酸鈣，而碳酸鈣可與鹽酸反應(yīng)生成可溶性的物質(zhì)而被去除，在家里用什么來(lái)代替鹽酸？不少學(xué)生回去問(wèn)家長(zhǎng)取水垢做實(shí)驗(yàn)，這樣將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然有時(shí)只有片言只語(yǔ)，但作用卻不可小視，只要把握分寸，就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的精神起到積極的作用，也有助于學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)和開(kāi)闊眼界。

四、充分利用課后資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的情感

生活中的化學(xué)知識(shí)是非常豐富的，有些原理學(xué)生是無(wú)法解釋的，這時(shí)我們應(yīng)充分挖掘課后資源，比如上圖書(shū)館去查，到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證。而現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更給我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí)，解決日常生活中的一些問(wèn)題，這樣他們不僅知道了為什么，而且還能真正體會(huì)到生活中到處都有化學(xué)的影子，就會(huì)更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)化學(xué)。而且網(wǎng)絡(luò)上的資源更多的是學(xué)生易看懂且感興趣的資源，例如在講完農(nóng)藥波爾多液時(shí)，可聯(lián)系實(shí)際問(wèn)，該液體能否用鐵制容器來(lái)盛放？講完鹽以后，可問(wèn)用那些方法可以檢驗(yàn)家中的白色粉末是食鹽還是堿面，選藥品時(shí)也用家中常見(jiàn)的。并始終追問(wèn)為什么，從而促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。再比如有些微觀領(lǐng)域的粒子憑肉眼根本無(wú)法看到，那么怎樣幫助學(xué)生去想象呢？光老師講往往不容易講清楚，如果到網(wǎng)上下載一些微觀粒子內(nèi)部的flas放給學(xué)生看，那將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

五、充分利用課后作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值

第8篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；個(gè)體差異；家庭；社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）02-0219-02

一、學(xué)校管理方面的因素

（一）班級(jí)管理跟不上

根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校（尤其熱點(diǎn)學(xué)校）的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理想人數(shù)，這就給班級(jí)管理工作帶來(lái)了非常大的困難。龐大的學(xué)生人數(shù)分散了老師的精力，加上班主任的自身因素（管理經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)?shù)龋?，致使一部分學(xué)生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力外，還面對(duì)著正處于思想觀念波動(dòng)較大的當(dāng)代初中學(xué)生群體，解決他們存在的種種思想問(wèn)題如厭學(xué)、早戀、因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、因?qū)θ握n老師不滿(mǎn)意導(dǎo)致偏科、單親家庭心理異常等，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)因?yàn)辇嫶蟮膶W(xué)生人數(shù)很難做到面向每個(gè)學(xué)生。而要解決這些問(wèn)題，班主任需要逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步了解，然后要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別談話(huà)、心理指導(dǎo)等，有的還需要進(jìn)行家訪，同家長(zhǎng)一道做學(xué)生的思想工作。

（二）教師教育觀念落后，不能面向所有學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中小學(xué)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也將發(fā)生巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師由傳統(tǒng)的傳授者、管理者向知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變”；教師在原有基礎(chǔ)上要具備課程開(kāi)發(fā)能力、對(duì)課程的整合能力和信息技術(shù)與學(xué)心也應(yīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習(xí)上。 因此，老師也要相應(yīng)地提高自身素質(zhì)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的前提之一，是必須擁有高素質(zhì)的老師。而目前還有相當(dāng)數(shù)量的老師存在教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。這樣不但與新課標(biāo)相背，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā)，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的喜悅，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極主動(dòng)性。再加上學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)過(guò)程中難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和理解程度，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（三）師生缺乏溝通，產(chǎn)生距離感

初中生的思想正處于一個(gè)變化比較大的時(shí)期，學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響，內(nèi)外壓力會(huì)使學(xué)生變得敏感、脆弱，嚴(yán)重影響到他們的日常生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，30％以上的中學(xué)生有心理問(wèn)題，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的學(xué)生中都占一定的比例。而對(duì)于那些成績(jī)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題更容易造成他們的學(xué)習(xí)停滯不前甚至后退，逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流、談心，善于從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時(shí)從生理、心理上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，解除他們內(nèi)心的困惑、憂(yōu)慮，解除學(xué)生心理上存在的包袱，輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該走下講臺(tái)到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，加深與學(xué)生溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，可以建立良好的、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親切感和信任感，學(xué)生會(huì)因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（四）教師對(duì)初見(jiàn)端倪的兩極分化現(xiàn)象重視不夠

課堂教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差、聽(tīng)課跑神、愛(ài)做小動(dòng)作、受其他學(xué)生影響等導(dǎo)致聽(tīng)課效率不高，課后不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這就要求班主任和各學(xué)科任課老師深入課堂、課下，從課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來(lái)的缺點(diǎn)、不足，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，如加強(qiáng)課余輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在教學(xué)中針對(duì)不同程度的學(xué)生采取分層教學(xué)、分層提問(wèn)、分層布置作業(yè)等方式，把這些學(xué)生從掉隊(duì)的邊緣拉回來(lái)。否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)越拉越遠(yuǎn)，逐漸形成兩極分化。更有些老師對(duì)于那些成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)下滑的同學(xué)因?yàn)槟承┰颍ㄉ险n愛(ài)說(shuō)話(huà)、有小動(dòng)作、平時(shí)愛(ài)跟老師頂嘴等），對(duì)那些學(xué)生抱有成見(jiàn)，懶于對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)救，這也是造成學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

二、學(xué)生個(gè)體差異的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因而學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生智力、心理素質(zhì)差異

學(xué)生個(gè)體智力不同造成成績(jī)的差異。每個(gè)學(xué)生的天資都不盡相同，接受能力也不一樣。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，不同的個(gè)體，有著截然不同效果。因此，老師在備課時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的差異性，在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)兼顧個(gè)體差異，必要時(shí)采取分層授課、分層布置作業(yè)的形式，對(duì)不同接受能力的群體，采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作適

當(dāng)調(diào)整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教學(xué)效果，避免兩極分化。心理因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要原因，初中生心理還不穩(wěn)定，一旦有外界因素影響，一旦遇到挫折，就會(huì)出現(xiàn)諸如自卑心理、戒備心理、厭學(xué)心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙，影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，具體表現(xiàn)在課前不能有效預(yù)習(xí)，課堂紀(jì)律松懈，聽(tīng)課注意力不集中，愛(ài)講話(huà)、做小動(dòng)作，課下不會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高以及糾錯(cuò)力度不夠等，這些問(wèn)題在初中階段尤其是初一階段，如果得不到及時(shí)、有效的解決，進(jìn)行必要的培養(yǎng)、引導(dǎo)，學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而直接影響學(xué)生中三年的學(xué)習(xí)。因而班主任及任課老師應(yīng)針對(duì)這些現(xiàn)象利用課堂提問(wèn)、課下談心，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通等方式，把學(xué)生的不良習(xí)慣在初一階段矯正過(guò)來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、家庭因素

李嵐清同志指出：“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱”，實(shí)施素質(zhì)教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個(gè)人最初接受教育的場(chǎng)所，家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分，對(duì)人的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的家庭教育可以給孩子提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯作用，同時(shí)還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實(shí)上目前許多家長(zhǎng)忽視了這一點(diǎn)，他們只是一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏與孩子的交流，忽略開(kāi)拓學(xué)生視野和社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有積極創(chuàng)造一種良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常吵架，當(dāng)孩子面發(fā)表對(duì)社會(huì)、他人的不滿(mǎn)，這都會(huì)影響孩子正確的人生觀、道德觀及對(duì)學(xué)習(xí)的看法，種種原因造成的家庭失和也會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，許多后進(jìn)生都是來(lái)自不同的單親家庭。因而，學(xué)校應(yīng)與家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，教師深入了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校、家庭齊抓共管的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會(huì)因素

學(xué)生不是孤立存在于社會(huì)之外的，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，不可避免會(huì)與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)上各種思想潮流和媒體對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生種種不良的影響，都會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生本身不具備正確區(qū)分的能力，或者學(xué)校教育過(guò)程中缺乏對(duì)孩子進(jìn)行必要的防范意識(shí)教育，也會(huì)造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降?！?＋2＝0”這個(gè)結(jié)果對(duì)于大家說(shuō)應(yīng)該已經(jīng)不陌生了，如果不加重視，這個(gè)結(jié)果很有可能落在每一個(gè)孩子的身上。因此，想要孩子有一個(gè)良好的發(fā)展，社會(huì)也應(yīng)該創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的整體改革與實(shí)驗(yàn)[M].北京：中國(guó)和平出版社，1996．

第9篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)

化學(xué)是一門(mén)抽象性與科學(xué)性都十分強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于思維正處于發(fā)展階段的初中生來(lái)說(shuō)，一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也難以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，充分挖掘化學(xué)課程中的教學(xué)資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)就成為提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是教師的首要目標(biāo)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活具有緊密的聯(lián)系，將生活常識(shí)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以有效地拓展教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使其積極主動(dòng)地探索研究，進(jìn)而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“氧氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先為學(xué)生介紹生活中應(yīng)用氧氣的實(shí)例，如在醫(yī)院里有專(zhuān)門(mén)的供氧設(shè)備，用于有需要的病人；潛水員下海時(shí)會(huì)帶有專(zhuān)門(mén)的潛水氧氣罐等；在生活中還有一些需要隔絕氧氣，以免產(chǎn)生不良影響，如真空包裝食品，防止食品氧化變質(zhì)；刀表面涂油防銹等。通過(guò)為學(xué)生介紹這些與日常生活相關(guān)的實(shí)例，可以讓學(xué)生對(duì)氧氣有初步的認(rèn)知，也會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，從而可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為課堂教學(xué)有效性提供保障。

二、運(yùn)用口訣教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

初中化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多，這些零碎的內(nèi)容學(xué)生很難系統(tǒng)地進(jìn)行記憶，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生介紹一些趣味的學(xué)習(xí)方式，如利用口訣記憶知識(shí)等，這樣的記憶方式既可以減輕學(xué)生的記憶量，又可以讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于教學(xué)效果的提升。

例如，在教學(xué)托盤(pán)天平的使用時(shí)，很多學(xué)生在操作時(shí)都會(huì)按照課本上的順序呆板地進(jìn)行操作，等到讓他們自己脫離書(shū)本操作時(shí)，學(xué)生還是按照自己的習(xí)慣來(lái)，導(dǎo)致稱(chēng)量出來(lái)的數(shù)據(jù)差異很大。那么在教學(xué)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生總結(jié)出這樣的口訣：“左物右碼先調(diào)零，天平一定要放平，砝碼大小順序加，完畢歸零放盒中?！边@樣的口訣讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也樂(lè)于這樣記憶背誦。在記住了這個(gè)口訣后，學(xué)生在操作時(shí)就可以一邊背口訣一邊按照步驟進(jìn)行操作，從而大大地提高學(xué)生稱(chēng)量的準(zhǔn)確度。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以充分地利用實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而將學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)步驟生動(dòng)而形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作時(shí)各個(gè)小組的成員可以相互監(jiān)督，以保證實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，在制取完氧氣后，學(xué)生就可以用帶火星的木條驗(yàn)證。當(dāng)他們看到帶火星的木條復(fù)燃后，學(xué)生的心情就變得十分激動(dòng)，他們也會(huì)親身地感受到化學(xué)知識(shí)的神奇與奧妙，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能，使其更積極地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其化學(xué)素養(yǎng)。

四、借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普遍，借助信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)初中化學(xué)教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。面對(duì)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，從而豐富教學(xué)過(guò)程，真正提高學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)“原子的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生很難通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)了解這些內(nèi)容，那么教師就可以利用多媒體為學(xué)生生動(dòng)形象地播放原子的結(jié)構(gòu)圖，并將原子核和電子等也都用不同顏色的圖案表示出來(lái)，從而讓學(xué)生直觀地了解原子的結(jié)構(gòu)，理解原子核與核外電子的排布情況，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使課堂教學(xué)效果得到保證。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，也是提高學(xué)生能力的基本途徑?；瘜W(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，找到更為適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而在因材施教的教學(xué)原則下，真正地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇.新課程背景下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究[D].河北師范大學(xué)，2010.