教師個人發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師個人發(fā)展規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
積極參加周期性黨會進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識；學(xué)習(xí)教育及專業(yè)新知識，鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)工作計劃：（含教學(xué)工作、質(zhì)量工程、技能競賽）；
高質(zhì)量完成學(xué)校安排的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；參加省級教學(xué)能力比賽；參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目。
3.教師培訓(xùn)計劃：
積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)會；關(guān)注省培、國培消息，積極報名參加；
4.教科研工作計劃：（含課題研究、論文、專利、教材）；
公開2篇；
5.指導(dǎo)學(xué)生計劃：（學(xué)生社團(tuán)、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生競賽）；
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
工作時間之余積極參加社會實踐活動；
7.評上講師職稱獲得中級會計師證書。
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
第2篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
教師個人未來發(fā)展規(guī)劃1
作為一名教師，我覺得自我先要成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自我成為適應(yīng)時展，貼合高品位要求的教育者。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，僅有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進(jìn)行，為此特制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。
一、指導(dǎo)思想
在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)的今日，給教師自我價值的實現(xiàn)供給了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也更多，教師要將個人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，進(jìn)取提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
二、自我分析
工作踏實，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠進(jìn)取完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有必須的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠進(jìn)取參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
三、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自我的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的職責(zé)感影響教育學(xué)生，使之構(gòu)成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自我營造一個學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識。使自我具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自我能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)資料成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。同時在教學(xué)過程中實現(xiàn)"教－學(xué)－研"一體化，領(lǐng)會生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自我的科研本事，使自我的教育教學(xué)水平再上一個等級。
3、做一名簡便歡樂的受學(xué)生歡迎的教師。向身邊優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握兒童心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識，提高自我的管理本事。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，構(gòu)成自我獨有的工作風(fēng)格。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的教師。對自我的教學(xué)活動進(jìn)行反思，及時積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時的將自我的反思整理提煉，進(jìn)取投稿。
5、現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
四、實現(xiàn)目標(biāo)采取的具體措施
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自我的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)。
3、進(jìn)取參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，爭取機(jī)會讓自我在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)本事。
4、及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控本事和教學(xué)方法手段的靈活運用，對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
6、每個學(xué)期末對自我的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時反思自我的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
總之，在今后的時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚工作認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創(chuàng)立有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。應(yīng)對新的教育課程改革，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自我的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
教師個人未來發(fā)展規(guī)劃2
我從事教育工作已有23年，一向認(rèn)真踏實地工作。在工作中謙虛好學(xué)，自覺理解新事物、新觀點、新理念，不斷改善課堂教學(xué)。平時從不與人計較，能認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)取參與各項工作，一絲不茍地做好自我的事情。作為一名有志于教育事業(yè)的教師，應(yīng)先給自我制定一個明確的目標(biāo)，確保自我向這個目標(biāo)努力。
一、自我分析：
1、個人優(yōu)勢分析：工作踏實，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠進(jìn)取完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學(xué)習(xí);能夠進(jìn)取參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
2、不足剖析：課堂教學(xué)還沒有構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的理念與方法，但卻不能做到每節(jié)課都得心應(yīng)手。以后，我將努力不斷改善課堂教學(xué)。
二、預(yù)期三年發(fā)展目標(biāo)
三年內(nèi)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;爭取課堂教學(xué)構(gòu)成必須的獨特風(fēng)格。
三、實施措施規(guī)劃
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自我的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、
認(rèn)真參加函授本科的學(xué)習(xí)，提高自我的學(xué)歷水平和自身本事。勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)。
3、進(jìn)取參加各種聽、評課活動。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)本事。
4、及時進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思，平時抓緊時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、堅持鍛煉身體，堅持努力學(xué)習(xí)
在今后的教學(xué)生活中，我會以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，不斷提高充實自我，踏實走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有屬于自我的豐碩成果!
教師個人未來發(fā)展規(guī)劃3
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《龍灣區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施意見》和《永興二小“十二五”教育發(fā)展十大工程》的規(guī)劃項目，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“師生雙主體”辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高教師教科研水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，立足教研，進(jìn)取改善教育行為，提高教育效益，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，適應(yīng)時展要求的新型教師群體。
二、自我現(xiàn)狀分析：
1、自我介紹：
***，20XX年出生，20XX年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院，小學(xué)一級教師，任教英語。20XX年經(jīng)過函授拿到了浙江師范大學(xué)英語專業(yè)的本科畢業(yè)證書。
2、自身優(yōu)勢：
（1）有較高的思想覺悟，勇于承擔(dān)學(xué)校布置的各項任務(wù)。
（2）作為一名青年教師，對于理解新事物還是比較快的，對教育發(fā)展趨勢有必須的敏銳度，能根據(jù)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展趨勢及時轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，優(yōu)化教育教學(xué)手段。
（3）從教近7年來，一向從事英語教學(xué)工作，對英語教學(xué)比較熟悉，也積累了一些英語教學(xué)的經(jīng)驗。
（4）有較好的理論基礎(chǔ)，所撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎。
（5）有三顆“心”，那就是：愛心、虛心、自信心。
（6）熱愛教育事業(yè)（這是最主要的）。
3、自身不足：
（1）課堂教學(xué)本事有待加強(qiáng)。
（2）理論和實踐不能很好的溝通融合。
（3）對自身要求不夠高，容易滿足。
三、個人發(fā)展計劃
根據(jù)本人的個性，結(jié)合本人優(yōu)缺點，特制定以下個人成長發(fā)展計劃：
1、理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程，掌握自我所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過五年的努力，經(jīng)過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自我成為一名真正意義上的研究型教師。
2、經(jīng)過閱讀世界名著，教育教學(xué)名著（做到每學(xué)期看一到兩本相關(guān)名著），加強(qiáng)自我的文化修養(yǎng)，為自我更上一層樓打好堅實的基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣的。在未來五年內(nèi)，經(jīng)過自身的努力和同事的幫忙，爭取在課堂教學(xué)上有所突破，成為學(xué)校教學(xué)骨干。
4、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
5、基本功方面不間斷地練習(xí)提高。
6、進(jìn)取使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
四、具體措施：
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。
認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)本事。每學(xué)期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《中小學(xué)外語教學(xué)》、《小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語教育報》、《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自我今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《規(guī)范》引領(lǐng)自我的教學(xué)行為，做到為人師表；第二，認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類師德培訓(xùn)活動，使自我的師德修養(yǎng)得到提升；第三，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)有關(guān)書刊雜志（如：《我的教育夢想》、《給教師的一百條提議》、《愛的教育》、《愛的藝術(shù)》等），深化自我的師德理論基礎(chǔ)。做到熱愛學(xué)生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。
（2）、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實自我。
堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，經(jīng)過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點，在共同探索中到達(dá)共同提高；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自我與新課程同成長。
2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。
精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，并做到二次批改，堅持設(shè)計每單元的拓展性作業(yè)和課前預(yù)習(xí)單。還要關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進(jìn)后進(jìn)生各方面本事的提高。
3、勤于反思，完善自我。
做一個反思型教師。學(xué)會思考教育問題，進(jìn)取把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。美國著名學(xué)者波斯納以往提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗反思。在日常教學(xué)中，課后認(rèn)真寫好教學(xué)反思，多思，多問，多學(xué)，使自我快速成長。
4、練就自我扎實的基本功。
“書寫、朗讀、簡筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自我的弱點所在，針對性地進(jìn)行練習(xí)，因為教師的一言一行就是學(xué)生的榜樣，有了教師的優(yōu)秀才有學(xué)生的精彩。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
第3篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
大家下午好！我今天演講的題目是《我與學(xué)校共發(fā)展》。
時光荏苒，歲月如梭，站上三尺講臺將近十七年了，我在這十七年里收獲很多：校領(lǐng)導(dǎo)組織的政治學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識到作為一名教師，“不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)”的重要性；教研活動讓我學(xué)會了如何進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高課堂教學(xué)的有效性；書法、計算機(jī)等培訓(xùn)課使我意識到 “教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)”……我在這一年中的點滴進(jìn)步離不開學(xué)校的培養(yǎng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的熱情扶持！
對學(xué)生的熱愛和對語文教學(xué)的濃厚興趣是我從事教育事業(yè)的重要精神支柱。但是我身上還有很多不足，為了鞭策自己，我結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，制定出個人的發(fā)展規(guī)劃：
1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的教育教學(xué)水平，成為一個真正的教育者。
2、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，并逐步形成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
3、樹立“校榮我榮，校恥我恥”的信念，把個人的發(fā)展融入到學(xué)校的發(fā)展中。
具體措施 ：
1、多參加聽評課活動。學(xué)校為加強(qiáng)青年教師專業(yè)基本功和學(xué)科基本技能培訓(xùn)，開展了師徒結(jié)對活動。在這一活動中我還要不斷地向師傅學(xué)習(xí)，多聽師傅的課，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅教學(xué)中的優(yōu)點或某個知識點教法的感想。師傅的評課也非常重要，她會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師徒結(jié)對活動將會使我的課堂教學(xué)水平得到很大提高，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)如此精心安排，感謝師傅耐心指導(dǎo)！
2、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。我校每學(xué)期都開展多種形式的讀書交流活動，向教師推薦教育教學(xué)書籍，我要珍惜這樣的讀書機(jī)會，做好萬字筆記，寫好閱讀心得。在理論學(xué)習(xí)上，我還要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，除了閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著，還要閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，在不斷地閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
3、堅持寫反思教案和反思日記。每節(jié)課后，我要深入思考，系統(tǒng)整理上節(jié)課的教案，及時寫下該節(jié)課教學(xué)成功之舉和“敗筆”之處，然后摸索教學(xué)規(guī)律，形成下一次上課的新的教學(xué)設(shè)計。
第4篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
教師自我發(fā)展的關(guān)鍵在于個人的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校所提供的條件與機(jī)會的最佳配合。小學(xué)教師由于接觸的瑣碎事情多，往往日常工作已經(jīng)占據(jù)了他們的全部精力，缺少高屋建瓴的心態(tài)，缺少對個人自我專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面規(guī)劃。作為校長，必須明確認(rèn)識到教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，創(chuàng)設(shè)各種有利條件，激勵教師行動起來，喚起教師內(nèi)在的潛力，自覺規(guī)劃個人的發(fā)展方向，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）專業(yè)發(fā)展意識淡薄
課改多年來，我校大多數(shù)教師專業(yè)發(fā)展意識淡薄表現(xiàn)突出，一是缺乏自主發(fā)展的要求。許多教師習(xí)慣于帶著教參備課，依著習(xí)慣上課。看似匆匆忙忙，實則日復(fù)一日地重復(fù)著單一的模式，對自己的發(fā)展沒有目標(biāo)，沒有要求。二是不讀書，不學(xué)習(xí)。許多教師所擁有的書籍只是課本、教參、教輔，沒有讀書的意識和習(xí)慣，理論專著從不閱讀。三是問題意識淡薄，缺乏對教學(xué)的反思。如備課本上的教后反思一欄，往往是應(yīng)付性的套話，缺乏對教材、對學(xué)生、對教法、對教學(xué)突發(fā)事件和教學(xué)行為的反思，反思變成了一種形式。
這樣一來，教師發(fā)展的空間和思維受到了一定的局限，個人教學(xué)缺少理論支撐，這與教師缺乏專業(yè)發(fā)展意識有著密切的關(guān)系。
（二）專業(yè)發(fā)展缺乏引領(lǐng)
校長的角色應(yīng)該是引領(lǐng)和支持，引領(lǐng)體現(xiàn)了管理者的服務(wù)功能，但目前，缺乏專業(yè)引領(lǐng)是阻礙教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，以我校為例，師資力量相對薄弱，教師素質(zhì)參差不齊，既有接受了系統(tǒng)師范學(xué)習(xí)的教師，也有非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，甚至還有學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師，這些教師工作勤奮，但教師個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)沒有有機(jī)結(jié)合，學(xué)校也沒有很好地調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師自覺地追求專業(yè)發(fā)展。這樣就造成了教師發(fā)展缺乏引領(lǐng)。
三、引導(dǎo)教師制定自我發(fā)展規(guī)劃
（一）理想信念引領(lǐng)，喚起教師發(fā)展
理想信念是從事教育工作的支柱，而作為管理者要當(dāng)好教師思想的引導(dǎo)者，使教師自覺地投身于教育事業(yè)中。因此，校長的管理辦學(xué)理念直接影響著教師的理念，如果校長擁有先進(jìn)的理念，在一定程度上將會引領(lǐng)教師理念先行，從而喚起教師發(fā)展。因此，校長作為一校之長，更是教師隊伍中的一員，校長必須自己先帶頭用先進(jìn)的理念武裝自己，先行制定個人發(fā)展規(guī)劃。另外，校長身體力行起表率作用也是理想信念引領(lǐng)的重要表現(xiàn)，如制定好自己的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表，并付諸行動，如為了提高學(xué)歷，更新教育理念，參加教育碩士的學(xué)習(xí)；為了提高領(lǐng)導(dǎo)能力，參加校長跟崗學(xué)習(xí)，甚至校長高級研修班，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的理念，讓教師親眼看到了學(xué)校及校長個人的理想信念，這種以身作則的榜樣力量是任何說理都比不上的，是集理論和實踐于一體的榜樣力量。這種理想信念的引領(lǐng)在一定程度上喚起了教師發(fā)展。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)，激勵教師發(fā)展
1.引領(lǐng)新教師向優(yōu)秀青年教師發(fā)展。新教師，是指工作不滿5年的教師，目標(biāo)是讓他們盡快成為合格的教師然后向優(yōu)秀年輕教師發(fā)展。因此，在教師制定發(fā)展規(guī)劃的時候，一是引導(dǎo)他們要注意提升自身教學(xué)素養(yǎng)；二是重點抓好他們的課堂常規(guī)教學(xué)，在備課、上課、聽課、評課方面要求他們做好規(guī)劃，要求學(xué)期末交一份優(yōu)秀教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案、組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)等；三是制定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，要求其對照標(biāo)準(zhǔn)，找出差距，提升自我。年輕教師有了具體的要求和目標(biāo)，從而加速了其發(fā)展。
2.引領(lǐng)青年教師向骨干教師發(fā)展。骨干教師是師資隊伍中的精英分子，是學(xué)校的中流砥柱。對于這些教師，引導(dǎo)他們在規(guī)劃個人發(fā)展時，一是要以科研為先導(dǎo)，要求骨干教師進(jìn)行教育科研，結(jié)合自己的教學(xué)特長確立子課題，學(xué)校在財政、人力方面給予大力支持。骨干教師通過參加科研活動，有利于他們逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二是在教學(xué)評獎時突出風(fēng)格。因為，骨干教師一定要在教學(xué)方面有自己的特長。因此進(jìn)行教學(xué)技能比賽時，要突破常規(guī)，不按照條條框框來給教師評分，而是在課后讓教師自己思考，該給自己設(shè)立一個什么獎項。這種獎勵方式，很好地激勵了教師規(guī)劃個人發(fā)展走向，促進(jìn)形成教師風(fēng)格。在做好這些工作的基礎(chǔ)上，要設(shè)計適合教師使用的個人發(fā)展規(guī)劃表，引導(dǎo)教師思考自己個人發(fā)展之路。
（三）行動引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展
1.健全機(jī)制。任何一個良好的構(gòu)想，如果沒有一個健全的機(jī)制來維護(hù)，都是難以堅持下去的。充分發(fā)揮管理機(jī)制的監(jiān)管作用，才能促使發(fā)展規(guī)劃得到落實。因此，一定要確立學(xué)校的教師發(fā)展制度，確保專業(yè)發(fā)展規(guī)劃得到落實，如執(zhí)行旨在鼓勵中青年教師成長的《崗位聘任制度》，制定《優(yōu)秀教研組評比制度》《班主任聘任制度》，為各類教師量身訂做了各類榮譽(yù)稱號，如“優(yōu)秀青年教師”“骨干教師”等，盡可能地使不同級別的教師都可以按照各自師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、工作實績獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和待遇，真正吸引各層次的教師參加到專業(yè)發(fā)展道路上，從而激勵教師主動發(fā)展。
2.搭建平臺。教師的發(fā)展需要學(xué)校搭建平臺，幫助其發(fā)展。誠然，搭建平臺的方式是多種的，但提供平臺讓教師實現(xiàn)自我價值是最能激勵教師自我發(fā)展的方式。此外，還可加大教育科研的獎勵力度，成立教研小組，對教師參與校、市課題研究給予肯定和獎勵，同時給出相應(yīng)的承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)教師積極參與到校內(nèi)小課題研究中，進(jìn)而上升到市一級課題研究中。
3.改革評價。傳統(tǒng)的對教師發(fā)展的評價很難促進(jìn)教師自我發(fā)展，基于此，改革評價顯得相當(dāng)重要。改革首先從評價對象開始，如作為自我發(fā)展中的教師是改革的主要對象，如教師參與進(jìn)來反思發(fā)展情況，可定期舉行教師發(fā)展規(guī)劃評價總結(jié)會，總結(jié)教師規(guī)劃執(zhí)行的情況，表彰做得好的教師，傾聽教師心聲，引導(dǎo)他們再次調(diào)整個人發(fā)展規(guī)劃，為下階段工作奠定基礎(chǔ)，使規(guī)劃目標(biāo)更有效達(dá)成。
作為校長，也要改革評價指導(dǎo)思想，如當(dāng)教師按照個人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行工作時，校長要對規(guī)劃的作用進(jìn)行全面了解，了解教師是否按照規(guī)劃進(jìn)行工作，是否能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)是否理想以及這些現(xiàn)象背后的原因，并引導(dǎo)教師針對問題和不足加以反思，設(shè)法改善補(bǔ)救，使教師更明確該如何規(guī)劃個人發(fā)展。
四、結(jié)語
第5篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)科專業(yè)理論；提稿；研究
學(xué)科專業(yè)水平是衡量院校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專業(yè)建設(shè)是院校建設(shè)的龍頭，牽動著院校建設(shè)的方方面面。教師是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主體，是推動建設(shè)工作的創(chuàng)造者和踐行者。如何發(fā)揮每名教師的積極性、主動性來提升學(xué)校的學(xué)科專業(yè)理論研究水平，應(yīng)從以下幾個方面去考慮。
一、學(xué)術(shù)研究方向定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致理論研究水平不高
學(xué)科專業(yè)理論研究水平的提高，教師隊伍是關(guān)鍵。通過教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，是學(xué)科建設(shè)的重要功能。教師隊伍是學(xué)科建設(shè)的主體，只有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)隊伍，才能確立正確的學(xué)科方向。
現(xiàn)在院校教師都是碩士博士，她們在攻讀學(xué)位時都有自己的研究方向，而且取得了一定的研究成果。但到了工作崗位后，有的忙于各種事物，有的自身所學(xué)專業(yè)和教研室的專業(yè)有一定差距，甚至差距較大，加之其它各種原因，很多人不能繼續(xù)自己以前的研究方向。在這種形勢下，如果不能盡快結(jié)合工作崗位找準(zhǔn)自己的學(xué)術(shù)研究方向，原來的研究理論和成果就會逐漸老化，一段時間后就不再是新的研究理論和研究成果；而新的成果沒有產(chǎn)生，高學(xué)歷人才就沒有創(chuàng)造出高水平的理論研究成果，導(dǎo)致了高學(xué)歷、“低”水平。
二、結(jié)合工作實際，找準(zhǔn)個人研究方向
學(xué)校學(xué)科專業(yè)理論研究水平的提升依靠每名教師的不懈努力。作為一名普通教師，要立足本職工作，在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域梳理前沿知識，結(jié)合自身興趣愛好，確立個人研究方向。在梳理前沿知識的過程中，會涉獵大量本專業(yè)的專著，這本身就是對自身理論研究水平的一個提高。只有找準(zhǔn)研究方向，才能有目標(biāo)，有動力，才能在所選方向孜孜不倦，不斷進(jìn)取。這樣經(jīng)過個人不斷努力，在領(lǐng)域內(nèi)取得一定教學(xué)、科研成果。每名教師的成果積累起來，整個學(xué)校學(xué)科專業(yè)理論研究就會碩果累累。
三、在個人研究領(lǐng)域制定發(fā)展規(guī)劃，全面提升發(fā)展
教師作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主體，每名教師的發(fā)展都將對校區(qū)學(xué)科專業(yè)建設(shè)起到積極的推動作用。因此，要根據(jù)自己確定的研究方向，制定好個人發(fā)展規(guī)劃。作為一名年輕教師，我覺得個人應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
（一）制定好發(fā)展規(guī)劃
每名教師在確定自己的研究方向后，要根據(jù)自己的研究方向，立足于工作實際，制定好個人未來發(fā)展規(guī)劃。年輕教師可在教研室領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老教師幫助指導(dǎo)下制定個人發(fā)展規(guī)劃。比如個人確定了自己的研究方向是無線電通信，那么可以先給自己制定一個三年計劃或五年計劃，自己要在這幾年內(nèi)上課達(dá)到一個什么水平，發(fā)表幾篇學(xué)術(shù)論文，爭取參與幾個科研項目等等。個人發(fā)展規(guī)劃的制定一定要切合實際，便于個人努力去實現(xiàn)，不要一味好大喜功，給自己制定虛無飄渺的計劃，反而不利于自己進(jìn)步。
（二）形成自己的特長
在制定好自己的發(fā)展規(guī)劃后，每名教師要有目標(biāo)地根據(jù)個人興趣和所研究內(nèi)容，形成自己的特長，這個特長就是自己所“專”的方面。比如可以在軟件編程方面比較“專”，也可以對硬件電路非?！皩！?，這個“專”要達(dá)到一定程度，要讓大家提起這個領(lǐng)域就會想到自己，才算形成里自己的特長，才能走在這個領(lǐng)域的前沿?？梢酝ㄟ^實驗室建設(shè)、科研項目等鍛煉，逐漸形成自己的特長。每名教師都如此，教研室就會在本專業(yè)各個領(lǐng)域都有相關(guān)人才，整個教研室的學(xué)科專業(yè)理論研究水平就能上一個臺階。
（三）經(jīng)營好一門課程
第6篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
一、自主發(fā)展策略
教師自主發(fā)展策略就是通過學(xué)校為教師搭設(shè)自主發(fā)展平臺，激發(fā)教師自主發(fā)展的意識和動力，使其自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵自主更新，通過自我反思、自主發(fā)展設(shè)計與計劃的擬定、自主發(fā)展計劃實施和自主發(fā)展方向調(diào)控等實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展和自主更新。
1.制定個人發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化教師自主發(fā)展。
自主發(fā)展策略要做好個人發(fā)展規(guī)劃，否則，可能導(dǎo)致教師的盲目行動。首先，讓教師了解發(fā)展規(guī)劃的類型：（1）教師生涯設(shè)計，明確發(fā)展路徑和方向：如教師的類型、層次；（2）三年發(fā)展規(guī)劃：分析教師所處階段及任務(wù)，明確各方面目標(biāo)、措施；（3）年度計劃、學(xué)期計劃、專項計劃。其次，讓教師了解發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容與文本設(shè)計：（1）自我與環(huán)境評估分析：自身優(yōu)勢、自身的不足和亟待提高的方面環(huán)境分析；（2）個人發(fā)展目標(biāo)：包括總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，確定發(fā)展類型和層次；（3）重點突破的幾個方面：如專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)，包括素質(zhì)提升、教學(xué)成績、科研成果；（4）行動策略及保障：制定教師行動措施與步驟。最后，要求每位教師結(jié)合自己年齡特征、身體狀況、專業(yè)特點和發(fā)展愿景，具體制定適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。制定教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)教師專業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使每位教師學(xué)會自我規(guī)劃，自我設(shè)計，通過制定個人發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化教師自主發(fā)展。
2.組織教師讀書活動，激勵教師自主發(fā)展。
書刊內(nèi)容，可以是一些勵志書籍，了解名人成長歷程里的動人故事，提升教師的專業(yè)品質(zhì)；可以是教育專著，傳遞教育改革的最新成果，為教師投身新課程改革打下堅實的基礎(chǔ)；可以是專業(yè)雜志或書籍，使教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力得到提升，確保課堂教學(xué)鮮活靈動；可以是現(xiàn)代科技書刊，了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，增長教師的通識性知識，增強(qiáng)教學(xué)工作的實效性；還可以是一些學(xué)習(xí)方法類書籍，了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果提供幫助。書刊來源，除源于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校借閱外，可以根據(jù)自身實際購買，學(xué)校為教師每年購買圖書提供資助。學(xué)校還可以根據(jù)實際為教師購買必要的書籍。讀書形式，除自主閱讀外，學(xué)校還可以開設(shè)讀書節(jié)、讀書交流會或讀書沙龍，為教師讀書提供良好的環(huán)境和氛圍。組織教師讀書活動，可以提高教師的教育理論知識，改善教師知識結(jié)構(gòu)，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，可以有效改進(jìn)教師自身的教學(xué)行為，激勵教師自主發(fā)展。
3.開展有效校本教研，促進(jìn)教師自主發(fā)展。
適時舉辦各種專題報告，如對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、新課程背景下的教育理念等，讓教師在專家引領(lǐng)下了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容如何適應(yīng)的需要，了解現(xiàn)代社會對人才素養(yǎng)的要求，促進(jìn)教師樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，更好地開展教育科研。集體備課、聽課評課、經(jīng)驗介紹、學(xué)術(shù)論壇是同行互助的有效手段。學(xué)校根據(jù)不同階段的教師需求，可以定期舉辦工作一年教師的展示課、工作三年教師的出師課、工作五年以上教師的研究課，并且常態(tài)課與公開課并舉，讓教師們在聽課、評課過程中對教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段等各抒己見、暢所欲言、共同提高。每年確定一個主題，諸如如何提高課堂效率、校本教研的實效性、如何在日常工作中從事教育科研等，讓教師們帶著課題教學(xué)，學(xué)期末組織這樣主題的經(jīng)驗介紹或?qū)W術(shù)論壇，這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞可以極大地促進(jìn)教師間的了解與溝通，互相取長補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力。
二、反思提高策略
教學(xué)反思即教師自覺地以自己的教育教學(xué)實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的審視、分析和總結(jié)。教學(xué)反思的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。
1.反思成功之處。
將教學(xué)過程中能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的好的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
2.反思不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3.反思教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.反思學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)所需的豐富材料養(yǎng)分。
反思，可以使教師在實際的教育教學(xué)工作中，及時地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；反思，可以使教師既能夠總結(jié)工作中存在的失誤和不足，還能夠發(fā)現(xiàn)自身在教育教學(xué)工作中的閃光點和好的做法并總結(jié)出來與他人共同分享；反思，可以使教師在實踐新課程的過程中與學(xué)生共同提高?！爸挥挟?dāng)教師的教學(xué)從技術(shù)性實踐轉(zhuǎn)型為反思性實踐，教師才稱得上邁上了專業(yè)發(fā)展與教學(xué)革新之路”。
第7篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
調(diào)研目的與方法
本研究采用問卷調(diào)查法與訪談法進(jìn)行，對RZ學(xué)院某二級學(xué)院教師進(jìn)行調(diào)查。本文結(jié)合教師個人成長意愿與發(fā)展現(xiàn)狀之間的差距，對教師成長進(jìn)行個性化定制，明確全體教師個人發(fā)展任務(wù)，期待充分調(diào)動每一位教師的工作積極性，使每位教師都能得到賞識和持續(xù)發(fā)展，同時更好的服務(wù)于教師團(tuán)隊的發(fā)展方向和要求，全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，形成人人具備核心競爭力的大好局面。
高職院校教師個人成長意愿分析
教師成長認(rèn)知分析
關(guān)于教師成長認(rèn)知的方面重點調(diào)查了教師對制定個人成長計劃的重要性程度的認(rèn)知、對個人未來五年發(fā)展方向的認(rèn)知、對個人教師類型定位的認(rèn)知。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：所有教師認(rèn)為制定成長計劃對個人成長意義重大。其中，77.27%的教師認(rèn)為制定成長計劃對個人來說非常重要，22.73%的教師認(rèn)為制定成長計劃對個人來說一般重要。
從整體來看，學(xué)院教師對未來五年的發(fā)展方向更為關(guān)注的是晉升職稱和多出科研成果，多出科研成果的目的更多的也是為了晉升職稱。此外，還有20.45%的教師希望脫產(chǎn)參加企業(yè)的頂崗實踐活動，9.09%的教師希望獲得更高的學(xué)位。不同性別的教師對于未來五年的發(fā)展方向有著顯著的差異，女教師比男教師更為關(guān)注科研成果和職稱的晉升，男教師比女教師更希望未來五年繼續(xù)做好教育教學(xué)工作和發(fā)展成為本學(xué)科的帶頭人。
此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)專任教師更多的將自己的類型定位于教學(xué)科研型，而坐班人員更多的將自己的類型定位于服務(wù)型。從整體看來，學(xué)院全體教師對自身定位都較為清晰。
教師成長目標(biāo)分析
關(guān)于教師成長目標(biāo)方面重點調(diào)查了教師個人是否規(guī)劃過未來5年的成長目標(biāo)和教師個人未來10年的成長目標(biāo)。
關(guān)于是否規(guī)劃過未來5年的成長目標(biāo)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)院86.36%的教師簡單考慮過自己未來5年的成長目標(biāo)，但是目標(biāo)不太明確。只有9%的教師對于未來5年的成長目標(biāo)明確。而有4%教師還不確定今后的發(fā)展道路。因此，幫助教師明確自己的未來成長方向，并制定成長計劃對多數(shù)教師的未來發(fā)展來說非常重要。
從學(xué)院教師個人未來10年的成長目標(biāo)來看，多數(shù)教師未來10年的成長目標(biāo)為成為合格的高職教師和骨干教師，有少數(shù)教師的目標(biāo)是成為教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。從教師的年齡來看，35歲以下的青年教師未來10年更多的希望成為骨干教師，36歲以上的教師未來10年更多的希望成為合格的高職教師。從教師的身份來看，專任教師更希望成為骨干教師，坐班人員更希望成為合格的高職教師。
教師成長行為分析
關(guān)于教師的成長行為方面重點調(diào)查了教師對自身能力及工作情況的評價、教師愿意參加本職外工作的原因和教師不愿意參加除本職外工作的原因以及教師自身成L的不利條件分析。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：接近80%的教師對自身能力及工作一般滿意，能夠完成本職工作，這說明教師的整體素質(zhì)還是比較高的。有20%左右的教師對自身評價很滿意，覺得目前的工作崗位很適合自己。只有1位教師對自己的工作不太滿意，工作難以勝任，自身知識和能力需要提高。
通過調(diào)查教師愿意參加本職外工作的原因發(fā)現(xiàn)：教師愿意參加其他工作的原因中考慮最多的兩個個原因是提高教育教學(xué)質(zhì)量和評職稱，這說明教師參加本職外工作時更多的考慮的是個人發(fā)展問題。當(dāng)然也又接近35%的教師愿意參加本職外工作的原因是出于責(zé)任目的。
通過調(diào)查教師不愿意參加本職外工作的原因發(fā)現(xiàn)：學(xué)院教師不愿意參加本職工作以外其他工作的主要原因是本職工作任務(wù)重、壓力大，沒有精力做其他工作。當(dāng)然也有少部分教師不愿意做的原因是對自身發(fā)展幫助不大、付出與收獲不成比例、不在本職工作范圍內(nèi)，可做可不做。
教師認(rèn)為影響自身成長的不利條件居于前三位的依次為：工作任務(wù)繁重，無暇顧及自身發(fā)展；自身條件及能力的制約；個人沒有明確的目標(biāo)。目標(biāo)對于教師個人成長來說具有非常重大的意義，因此，通過調(diào)查可以看出制定教師個人成長規(guī)劃的重要性和必要性。
教師成長需求分析
關(guān)于教師的成長需求方面重點調(diào)查了教師需要從學(xué)院得到的支持和教師希望個性化成長系統(tǒng)所具備的功能。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72%以上的教師希望學(xué)院能夠提供相應(yīng)的發(fā)展支持和服務(wù)，還有43%的教師認(rèn)為建立教師成長的激勵和約束機(jī)制，可以更好的促進(jìn)教師個人的成長，31.82%的教師認(rèn)為建立教師個性化的成長系統(tǒng)也是一項不錯的選擇。只有20%左右的教師希望學(xué)院幫助他們分析制定個人成長計劃，這說明大部分老師對于未來的成長還是有一定規(guī)劃的。
關(guān)于教師個性化成長系統(tǒng)所具備的功能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分教師最希望系統(tǒng)所具備的前四位的功能是可以隨時隨地記載教師成長結(jié)果并計算出成長得分情況、可以共享教師教學(xué)資源（如教案、課件、教學(xué)設(shè)計等）、設(shè)計交流中心，教師之間可以交流教學(xué)困惑、共享教育教學(xué)理論。調(diào)查結(jié)果提醒我們在設(shè)計教師個性化成長系統(tǒng)時，要重點考慮教師的這些需求，以更好的服務(wù)于教師的個人成長。
結(jié)論與建議
幫助制定個人發(fā)展規(guī)劃，明確教師發(fā)展目標(biāo)。通過問卷調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，明確、清晰的發(fā)展目標(biāo)對于教師的未來發(fā)展具有較大的意義。因此，學(xué)院應(yīng)關(guān)注教師需求，以教研室為單位，通過集體研討，幫助教師確立年度發(fā)展規(guī)劃，重點確立教師個人在本年度的教科研方向、教學(xué)任務(wù)、教育任務(wù)、科研目標(biāo)、教研目標(biāo)以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，激發(fā)教師工作積極性，幫助教師實現(xiàn)最大發(fā)展。
第8篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
儒雅教育以公民應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為基點，堅持繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育思想與弘揚國內(nèi)外先進(jìn)教育理論相融合，運用整體優(yōu)化的策略，努力營造一個和諧、發(fā)展、高雅的育人環(huán)境，提高人的整體素質(zhì)，使師生成為外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的人。
儒雅教育特色，與番禺區(qū)教育局提出的“上品教化，首善番禺”教育理念是一脈相承的。是通過營造儒雅環(huán)境文化、建設(shè)儒雅課堂、成就儒雅教師、培養(yǎng)儒雅學(xué)生乃至儒雅家長、開發(fā)儒雅課程等手段，從教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、師生活動等諸方面，構(gòu)成的一整套具有儒雅特色的育人體系。
一、打造成長平臺。建設(shè)儒雅師資
自開展創(chuàng)建儒雅教育特色以來，我校始終將打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊作為工作的重中之重，堅信優(yōu)校則必須優(yōu)師。
1.實行民主集中制，集體樹立共同愿景。
學(xué)校充分發(fā)揮了工會、教代會的積極性。儒雅教育方案從制定到出臺，共九易其稿，每次修改學(xué)校都讓教師出謀劃策，積極展開討論，然后根據(jù)教師們的可行意見進(jìn)行修改。讓教師們成為方案的設(shè)計者和實施者，真正落實儒雅管理的核心――民主。此外，為了保障方案能順利進(jìn)行。學(xué)校還先后邀請了有關(guān)專家為我們把脈、指明方向。為學(xué)校打造儒雅教育特色，奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.開展專題化學(xué)習(xí)活動，樹立正確的教育觀。
我校緊緊圍繞番禺區(qū)“上品教化”的教育理念，堅定走特色之路，積極開展專題學(xué)習(xí)活動，正確領(lǐng)會上級教育部門的教育精神，樹立正確的教育觀。
（1）開展專題化大討論活動，樹立正確的職業(yè)觀。為了正確領(lǐng)會和貫徹落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門的教育工作精神，我校結(jié)合儒雅教育特色工作，堅持每個學(xué)期都開展專題系列化討論活動。例如，關(guān)于績效工資分配方案、學(xué)校儒雅教師的標(biāo)準(zhǔn)、對魏書生教育理念的理解，以及本學(xué)期開展的對“厚德養(yǎng)學(xué)，行為世范”一書的觀點等等，讓教師們暢所欲言，表達(dá)心聲，得到共識。學(xué)校積極引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和以奉獻(xiàn)為樂的職業(yè)觀。
（2）開展系列德育專題講座，樹立正確的教學(xué)觀。
為了打造儒雅教師團(tuán)隊，學(xué)校加強(qiáng)了對教師的校本培訓(xùn)力度。尤其是對教師師德方面的培訓(xùn)，作為首要任務(wù)來抓。如本學(xué)期，我們開展了做儒雅教師的專題講座活動，先后邀請了香港聯(lián)成集團(tuán)西點模式管理系統(tǒng)專家導(dǎo)師――鄧成偉老師作了“如何提高教師執(zhí)行力”的專題講座；邀請了番禺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們作“師說――做一個用心的教育人”的講座，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀，讓教師不斷追求自己的職業(yè)理想。
（3）引導(dǎo)教師制定個人發(fā)展計劃，幫助教師搭建個人發(fā)展平臺。
沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為了提高教師們的專業(yè)水平，學(xué)校讓每位教師都制定個人發(fā)展計劃。教師從師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、興趣愛好等三方面制定了具體可行的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校根據(jù)老師們制定的個人發(fā)展規(guī)劃，盡力為其提供個人的發(fā)展空間和平臺。例如，為對聯(lián)感興趣的崔偉明老師，開辟學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)前三分鐘。給老師們進(jìn)行對聯(lián)知識講座，鼓勵他多走出去交流，現(xiàn)在他成為了石鎮(zhèn)對聯(lián)協(xié)會的會長，主持著鎮(zhèn)對聯(lián)擂臺賽活動。再例如，當(dāng)?shù)弥魳穼W(xué)科的四位教師都想?yún)⒓訁^(qū)教育合唱團(tuán)和舞蹈團(tuán)時，學(xué)校支持她們的意愿，在課程的安排上給予她們方便，讓她們能安心參加訓(xùn)練?？傊覀兲貏e關(guān)注教師的個人發(fā)展愿景，發(fā)現(xiàn)教師有特長和愛好，會極力為其搭建發(fā)展平臺，將教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來。
二、搭建活動平臺。培育儒雅新人
在學(xué)生方面，我們緊緊圍繞“德育自主建構(gòu)”課題研究，以“每月德育主題”活動為載體，以“儒雅學(xué)生”、“儒雅班級”評價標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，開展每月儒雅學(xué)生評比活動，開展儒雅班級評比，提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以學(xué)生的德育建設(shè)為核心，開展了系列教育活動。
1.開展儒雅讀書活動。學(xué)校編輯了《孔子八德》《每日一誦》等校本教材，組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，提高品位。
2.開展晨讀、午讀讀書活動。學(xué)校組織值日生將讀書與文明班、教師百分賽評比掛鉤。堅持在每天晨讀和午讀時間，讓學(xué)生背誦和讀書，營造了良好的讀書氛圍。
3.開展課前一分鐘演講活動。加大每個班級每個學(xué)科的課前一分鐘管理工作的力度。每個班級按學(xué)號輪流進(jìn)行每節(jié)課前的一分鐘講故事、一分鐘朗讀、一分鐘演講、一分鐘新聞、一分鐘辯論等活動。提高學(xué)生的自信心和自我反思能力。
4.繼續(xù)開展“儒雅學(xué)生”評價活動。我們每月開展“儒雅之星”的評比工作。進(jìn)行頒獎表彰，并把儒雅之星進(jìn)行展示，與家長分享，帶動良好校風(fēng)。
5.開展“儒雅班級”評比活動。我們每兩個星期評比一次“儒雅班級”，頒發(fā)流動獎杯，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
6.開展五大主題活動。學(xué)校結(jié)合每月德育主題和紀(jì)念日、節(jié)假日開展五大主題活動（感恩、誠信、愛國、生命、禮儀），提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
三、精心規(guī)劃布局。創(chuàng)設(shè)儒雅環(huán)境
校園布置精美、設(shè)計新穎，處處都有教育意義。例如，我校的各班都張貼對聯(lián)，這些對聯(lián)都由師生撰寫，內(nèi)容積極向上。各樓層的布置，主題鮮明突出，教育意義深遠(yuǎn)，如：一樓的德育長廊、傳統(tǒng)經(jīng)典長廊、安全教育專欄等，每面墻壁都會說話，每個墻報都有教育主題。
除此之外，每天上午和下午學(xué)生進(jìn)校時播放校歌，我校的上、下課鈴聲是本校學(xué)生錄制的學(xué)校常規(guī)兒歌，學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情；我校的紅領(lǐng)巾廣播站完全由學(xué)生自主管理，我校每天堅持10分鐘寫字、10分鐘背誦、20分鐘閱讀，讓學(xué)生靜心讀書寫字，養(yǎng)成好習(xí)慣。我們抓住各個教育細(xì)節(jié)，打造儒雅學(xué)生，成效明顯。
第9篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃范文
【關(guān)鍵詞】青年教師的特點；問題；成長規(guī)劃
一、研究背景
跨入21世紀(jì)，信息時代的來臨，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，高科技迅猛開發(fā)與運用，物質(zhì)財富的空前增長。在社會變革和發(fā)展趨勢的作用下，英語教育的重要性變得無可比擬。社會，公眾對英語教育的期望、對英語教師的教育的教學(xué)素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。人們愈來愈理性地認(rèn)識到：英語教育的推進(jìn)的成敗關(guān)鍵在教師，而青年教師的專業(yè)發(fā)展直接影響到未來教育改革的成敗。隨著小學(xué)英語教學(xué)開展的逐年深入，小學(xué)英語教育作為英語教育的基礎(chǔ)部分顯得尤為重要。小學(xué)英語學(xué)科開設(shè)的時間并不長，這個學(xué)科匯集了眾多的青年教師，促進(jìn)這部分青年教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展是新課程改革的積極推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實施的關(guān)鍵一環(huán)，是擺在我們面前的一個重要且急需開展的課題。
二、英語學(xué)科青年教師存在的問題
1.理論與實踐 教育理論與教育實踐之間的轉(zhuǎn)化的瓶頸難以突破。教師對已學(xué)的教學(xué)理論無法自如地運用到教學(xué)教育工作中去，有的教學(xué)實踐工作又無足夠的教學(xué)理論支撐。對自己教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，自己的思考很難上升到理論的高度，形成書面的總結(jié)，推動自己的發(fā)展。
2.能教與善教 大部分青年教師都能輕松地完成自己的教學(xué)教育工作，也都下意識努力形成自己的教學(xué)特色。如何使自己的教學(xué)特色鮮明化，有效化，形成一個個性化，創(chuàng)造性的教學(xué)模式。如何使這些教學(xué)模式值得推敲，值得借鑒，擴(kuò)大成果，形成影響。在參與的各項課堂教學(xué)競賽和觀摩教學(xué)中，要讓教師不僅關(guān)注展示的那節(jié)課，還要關(guān)注課堂前、中、后的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和記錄，做好課后的問題解決和反思重建的工作，保證上的每一節(jié)課能真正的提高青年教師的教學(xué)能力，而不是追求短暫的榮譽(yù)和贊美。
3.科研與發(fā)展 青年教師都參與了課題組，但缺乏主動性，沒有自己的主攻方向，別人參加了自己也參加。缺乏對課題的深入思考，無法領(lǐng)會課題的教學(xué)指導(dǎo)作用，無法將課題所研究的成果運用到自己的教學(xué)中。在參與的各級課題研究中，如何真正發(fā)揮課題組這一研究平臺，真正提高青年教師的理論水平，成為教學(xué)實踐中的“理論專家”。
4.時間與精力 大部分青年教師都有發(fā)展的緊迫感，但不知如何尋求機(jī)遇，把握最佳機(jī)會，謀求最佳發(fā)展，使自己立于不敗之地。每個青年教師心中都有自己的目標(biāo)，也積極為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。但青年教師由于種種原因，日常工作的忙碌，家庭孩子的負(fù)擔(dān)，無成績成果的收獲。就形成了自己職業(yè)的倦怠，便安于現(xiàn)狀，盲目前行。
三、對英語學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展的具體建議
校級層面的工作 創(chuàng)造發(fā)展氛圍
學(xué)校牽頭制定青年教師發(fā)展和培訓(xùn)規(guī)劃、校本培訓(xùn)計劃、課題申報研究等。建立“青年教師專業(yè)發(fā)展”活動專題網(wǎng)頁，提供青年教師相互學(xué)習(xí)、相互討論的平臺。組織青年教師上傳教材研究小結(jié)、教材教學(xué)案例、教材教學(xué)隨筆心得等。每學(xué)年都精選出部分青年教師優(yōu)秀的教育教學(xué)論文、案例編印 “優(yōu)秀青年教師論文、案例集”，供英語教師學(xué)習(xí)。
建立教師 “專業(yè)成長袋”，不斷完善評價機(jī)制。由學(xué)校統(tǒng)一管理，定期檢查。把每一位教師教育、教學(xué)實績復(fù)印件存檔，并作好專門的記載，以便學(xué)校能及時掌握每一位教師的成長情況，有利于更好地做好骨干教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。學(xué)期年級組考核，學(xué)年學(xué)校考核，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、評先、評聘職稱的重要依據(jù)。并于每學(xué)期末評選“優(yōu)秀青年教師”。利用櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳推廣優(yōu)秀青年教師個人發(fā)展的心得和成長路徑。
個人層面的工作 制定合理規(guī)劃
我們提出了如下青年教師專業(yè)發(fā)展的模式，即“自我認(rèn)識和反思 ——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實踐和行動研究——總結(jié)和專業(yè)提升”。這種模式與已往的模式（學(xué)校要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——教師實踐——總結(jié)）相比，更具有主動性、針對性、研究性，是青年教師成長的一種理想模式。為了這一模式的順利實施與完成，制定了青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃予以保障。而對如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目前的研究與實踐比較少。我們采取了三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，扎實有效的規(guī)劃目標(biāo)。在三年、五年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中包括了以下的一些建議：
在三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中
（1）讀書是教師成長的基石。教師只有靜下心來博覽群書，吸納先進(jìn)文化精髓，潛心學(xué)習(xí)前輩豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，繼承與創(chuàng)新并重，自己的文化素養(yǎng)才能不斷得到提高。關(guān)于讀書有一句名言“不動筆墨不讀書”。把抄書、摘錄、背誦作為增長知識、提升自己素質(zhì)能力的重要手段。
（2）“名師教學(xué)”是教師成長的捷徑?！敖處煹某砷L要站在巨人的肩膀上”，那么可供教師依靠的巨人是誰呢？是“名師”。教師要不斷“學(xué)”名師，可通過觀看特級教師的教學(xué)視頻，整理聽課記錄，記錄教學(xué)中的“閃光點”，值得學(xué)習(xí)的地方，如何借鑒運用到自己的教學(xué)中。
（3）寫作是教師成長的必要條件。寫作是教師用文字表達(dá)自己思想的一種途徑。寫作能使你的心思更為縝密，精神更為集中，思維更為敏捷。寫作和讀書是相互促進(jìn)、不可分割的，只有寫才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知不足才能加倍地讀。教師可以從一些隨筆、反思性的小文章入手，不必長篇大論，引經(jīng)據(jù)典，只要有感而發(fā)就行了。
（4）定目標(biāo)，要成績。在做大量扎實的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可給自己定一些實質(zhì)性的目標(biāo)。如，學(xué)歷的進(jìn)修，職稱的評定，論文的發(fā)表，更多公開教學(xué)的機(jī)會……。
在五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中
（1）研究型 學(xué)習(xí)了大量的理論知識，能夠運用到自己的教學(xué)實踐中去，實現(xiàn)理論與實踐中的相互轉(zhuǎn)化，能夠形成自己有理論支撐的實踐的成果模式，有自己的個人經(jīng)驗總結(jié)集，隨筆反思集等。
（2）智慧型 形成自己的課堂教學(xué)的藝術(shù)，不盲從；課堂的駕馭能力，得心應(yīng)手；能夠合理處理自己發(fā)展與工作生活中的沖突，達(dá)到相互和諧。
