課堂教學(xué)改革實施方案精選(九篇)

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第1篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

一、 在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中嘗試運用單元教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案可以指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識內(nèi)容，它克服了學(xué)生學(xué)習(xí)語文時的盲目性和片面性，對學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。導(dǎo)學(xué)案好比半個老師，能提供及時的指導(dǎo)，還可以為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，更有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，導(dǎo)學(xué)案的運用也有其不足，對于出現(xiàn)的問題我們可以借助單元教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)案來幫助解決。

現(xiàn)行語文教材以單元形式編排，這種單元教學(xué)模式比單篇教學(xué)模式具有種種優(yōu)勢。那么，如何利用單元教學(xué)模式的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)案運用呢？一是利用單元教學(xué)設(shè)計的整體性優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是利用單元教學(xué)內(nèi)容相連性的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科知識規(guī)律。具體設(shè)想是在教學(xué)中以單元為主，通過字詞及文學(xué)常識教學(xué)、內(nèi)容解析教學(xué)、主題教學(xué)、寫作特色及藝術(shù)手法教學(xué)四個方面設(shè)計學(xué)案。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)案為主，教師給予學(xué)生課堂時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，用1-2課時完成初步學(xué)習(xí)。

二、 在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中融入多媒體教學(xué)

單純運用導(dǎo)學(xué)案上語文課，感覺課堂是死氣沉沉的。怎樣讓語文課堂活起來？在設(shè)計學(xué)案的時候要嘗試運用多媒體。教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件后，圖文并茂，形象鮮明，它增加了教材的直觀性、形象性、生動性，能夠綜合利用視覺、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，為他們語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供有效途徑。如教學(xué)《三峽》，導(dǎo)入可通過觀看視頻《三峽掠影》、《三峽的孩子愛三峽》等，在悠揚的長調(diào)中，在優(yōu)美的畫面里，讓學(xué)生步入音樂天堂。音樂與圖片的魅力激發(fā)了學(xué)生了解三峽的興趣，從而彌補了導(dǎo)學(xué)案的不足。

三、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中積極倡導(dǎo)小組合作探究模式

合作探究是一種有效的學(xué)習(xí)模式，特別是對于語文學(xué)科非常有效。在實際教學(xué)中教師組織學(xué)生進行合作探究，但是卻沒有明確的探究目的和方向，實質(zhì)上就是教師并沒有把合作探究和學(xué)案有效結(jié)合起來。因此在運用學(xué)案時教師要把教學(xué)過程中需要學(xué)生合作探究的問題和資料設(shè)計到學(xué)案中，并給予學(xué)生明確的目標、要求和方法等的指導(dǎo)，同時在探究的過程中教師可以把對學(xué)生的指導(dǎo)等相關(guān)的資料呈現(xiàn)在學(xué)案上，起到類似多媒體一樣呈現(xiàn)文字的作用。這樣，學(xué)案和合作學(xué)習(xí)就能有效結(jié)合，合作學(xué)習(xí)必定會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)學(xué)案式課堂教學(xué)“活”起來。

四、 在“導(dǎo)學(xué)案式”課堂教學(xué)中實踐拓展延伸

拓展是語文課堂教學(xué)的有效延伸，沒有拓展學(xué)生肯定學(xué)不好語文。在設(shè)計學(xué)案時需運用好學(xué)案的自身優(yōu)勢——呈現(xiàn)的方便性，將需要拓展的資料和內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)案上，這些內(nèi)容可以是寫作訓(xùn)練，也可以是典型閱讀、相關(guān)資料、中考鏈接、名言警句、詩詞積累等。這樣既對課本內(nèi)容有了拓展延伸，又開闊了學(xué)生的文化視野。

第2篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

1.制定2018版人才培養(yǎng)方案：主動適應(yīng)新時代對高等教育人才培養(yǎng)的要求，堅持繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，堅持“動手動腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷豐富職教師資和應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵。結(jié)合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》（2018年）（以下簡稱《國標》）和高等學(xué)校本科專業(yè)認證工作要求，師范類專業(yè)堅持學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性“三性”統(tǒng)一，按照《職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認證標準》,培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資；工科專業(yè)融入新工科建設(shè)理念，結(jié)合《工程教育認證標準》，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。

2.啟動專業(yè)規(guī)范建設(shè)計劃：印發(fā)《關(guān)于開展專業(yè)認證工作實施方案》，制定實施舉措和激勵措施，全面統(tǒng)籌學(xué)校專業(yè)認證工作。初步確定機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)工程、車輛工程、微電子科學(xué)與工程專業(yè)6個專業(yè)開展工程教育專業(yè)認證；所有師范專業(yè)參加師范專業(yè)認證，其中英語、漢語國際教育、數(shù)學(xué)與英語數(shù)學(xué)專業(yè)參加普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證，其余師范專業(yè)參加職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認證。

3.加強課堂教學(xué)改革：立項建設(shè)校級課程教學(xué)改革研究項目32個，支持教師就如何“強化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效、能力養(yǎng)成的關(guān)注和引導(dǎo)”開展研究。全面加強“課程思政”建設(shè)。以天津市級“課程思政”精品建設(shè)課程為引領(lǐng)，立項建設(shè)20門校級“課程思政”精品課程。大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，利用集控錄播系統(tǒng)、泛在學(xué)習(xí)中心信息化教學(xué)平臺，探索實施翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂教學(xué)改革。制定《錄播教室使用與管理辦法》，鼓勵開展校本慕課建設(shè)工作，基本建成《電路分析基礎(chǔ)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等6門校本慕課。所有教室安裝雨課堂軟件。雨課堂使用人數(shù)在天津市排名前5。

第3篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)，改革，實施方案

【中圖分類號】G630

課堂教學(xué)改革是新課改的關(guān)鍵，課堂教學(xué)活動是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種交往互動過程，是一種將先人智慧結(jié)晶轉(zhuǎn)化成后人學(xué)生個體智慧結(jié)晶的過程。這個過程中的師生關(guān)系的調(diào)節(jié)及其相互作用至關(guān)重要，是以選擇教師為主體還是以學(xué)生為主體，所達到的效果是不一樣的。和諧的師生之間、學(xué)生之間的相互關(guān)系，能夠使教學(xué)產(chǎn)生共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘創(chuàng)新潛能的目的。因此，課堂教學(xué)改革可以從老師和學(xué)生兩個主體方面進行設(shè)計方案。

一、教師主體的課堂教學(xué)改革

1、變教案為學(xué)案，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。

教師備課時，要圍繞教學(xué)目標，編寫導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)才更有針對性。 由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強教師間的合作、交流。

一方面，為了把導(dǎo)學(xué)案編寫好，我們推行集體備課制度，同一年級的同一學(xué)科推選出一位學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)大家群策群力積集體智慧來備課，每周四下午開展學(xué)科教研活動，分別抽出一節(jié)課集體研討、說課，然后劃分任務(wù)，每人主備一節(jié)課，備好后再征求大家意見，待修訂完善后，用復(fù)印紙一式復(fù)印多份，每個任課教師人手一份，共同使用。這樣既增進了科任教師之間的交流，提高了備課的質(zhì)量，又節(jié)省了時間。

3、固定課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，既保證課堂改革落到實處，又保證不走偏、不變味。為了引導(dǎo)和推動高效課堂的落實，我們自己就：

1）、推行45分鐘課堂，要求自己提前一二分鐘到教室門口等待上課，規(guī)范上課行為，樹立守時、守信的良好形象。

2）、規(guī)定教師講授時間不超過25分鐘，確保學(xué)生有充足的活動時間，避免滿堂灌。

3）、把課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定為以下幾個環(huán)節(jié)：展示目標――預(yù)習(xí)檢測――小組合作探究展示――教師小結(jié)（板書）――課堂檢測――布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)題。這樣規(guī)定不僅規(guī)范了教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而且讓課堂改革落到實處且不跑題，少走彎路。

4、大膽進行作業(yè)改革，突出課堂改革的實效性

我們對同年級同學(xué)科的學(xué)生進行作業(yè)設(shè)置主要是通過教師集體備課完成。老師們針對作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時間等進行討論，最后確定作業(yè)，避免重復(fù)機械，增加學(xué)生的負擔。

針對不同層次的學(xué)生可以設(shè)置不同的作業(yè)，尤其是那些相對來說比較差的學(xué)生，可以對它們布置一些難度稍微低的保底性作業(yè)，能夠讓他們也能順利完成作業(yè)，增加寫作業(yè)的積極性，體驗完成作業(yè)的快樂和成就感。

實驗實踐類作業(yè)需要引起教師的高度重視，這類作業(yè)基本每周保證有1-2次，并且要求教師考慮學(xué)生的實際情況，從教學(xué)的整體設(shè)計出發(fā)，考慮學(xué)校周圍的教育資源，實驗實踐類作業(yè)屬于課堂作業(yè)的一種延伸，可利用課上、課下、課前等，可以有多種多樣的形式。

作業(yè)批閱形式也可以多種模式：一方面，可以讓優(yōu)秀學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行批閱，另一方面，也可以讓學(xué)生之間互相批改，不管選擇哪種方式，教師都要掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況，以便及時進行糾正和彌補。

二、學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革

1、抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、自主解決問題，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材，把握教材。通過預(yù)習(xí)檢測，才能更好地合作探討問題，實現(xiàn)達標。相反，若學(xué)生對教材一片陌生，一無所知，他就不自信，他就無話可說，無觀點可闡述，合作探究從何談起。因此，要抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)。

2、班內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，把競爭機制引入課堂教學(xué)

班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，每6人為一組。每組都有一塊自己的文化園地，都有自己的目標、學(xué)習(xí)心得展示。隨時記錄小組和個人的成績，形成你追我趕的競爭局面。

3、創(chuàng)建班欄，為高效課堂的實施營造良好的氛圍

每班教室外面都有設(shè)計精美的班級園地，每一期六個學(xué)習(xí)小組的所有成員同時供稿，擇優(yōu)錄用，誰的作品被選中，就給誰加個人1分，同時給該生所在小組也加一分。每半月更新一次，每一個月總結(jié)一次，積分最高的個人和小組給與獎勵。讓學(xué)生在班欄里學(xué)到知識、展示才華、規(guī)范行為，打造快樂、團結(jié)、向上的合作學(xué)習(xí)、生活氛圍，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

4、組建學(xué)生興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展

學(xué)生是教育教學(xué)的主體和中心，教育教學(xué)的最終效果如何，還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生興趣小組能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展。比如，初中《科學(xué)》教研組可以在全校學(xué)生范圍內(nèi)選出一部分對《科學(xué)》研究有強烈興趣、動手能力強的的學(xué)生成立各種《科學(xué)》興趣小組，如發(fā)明創(chuàng)造小組、手工制作小組、電器改革小組、實驗探究小組等。通過開展學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生自己操作，從課題立項到動手制作，每個零件的設(shè)計都由學(xué)生自己來完成，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣，提高了學(xué)生的設(shè)計和實踐能力。

總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)改革是一項長期的工作。時代在不斷發(fā)展，社會對人才的需求在不斷變化，我們所面臨的教育對象也在不斷成長，因此，教育的探索是無止境的。我們堅信，經(jīng)過不斷的奮勇開拓和再接再厲，在教學(xué)實踐要不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗，用實際行動促進課堂教學(xué)改革，達到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

參考文獻

[1] 葉瀾,吳亞萍.改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評價改革――“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實踐探索之三[J].教育研究,2003,(8).

第4篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

一、評選宗旨：

深入貫徹"科研興校"的戰(zhàn)略方針，充分調(diào)動各部門從事教育科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，形成學(xué)校濃厚的科研氛圍，階段性地培養(yǎng)一批學(xué)?？蒲行偷墓歉山處熽犖椋嫣岣呶倚＝逃茖W(xué)研究的水平和質(zhì)量。

二、評選對象：

積極參與教科研工作的教師。

三、評選辦法：

（一）課堂教學(xué)改革：

以"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式為突破口，全面深入開展課堂教學(xué)改革。

1、學(xué)期初提供改革計劃賦5分；

2、學(xué)期末總結(jié)實施過程，提供改革實施案例或論文賦10分；

3、學(xué)校組織人員對成果進行評定，一等獎10分、二等獎5分、三等獎3分。

（二）課題研究：

以**一中《教科研實施辦法》為基本依據(jù)。

1、參與級別，校級課題賦3分，縣級課題賦5分，省級課題賦8分，國家級課題賦10分；

2、全程參與課題研究并完成各項課題要求賦5分；

3、科研，校級賦3分，縣級賦5分，省級賦8分，國家級賦10分；

（三）課程開發(fā)：

認真研究學(xué)習(xí)課程開發(fā)的相關(guān)理論，立足于我校的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行實踐探索，開發(fā)出適合我校學(xué)生實際的校本課程。

1、課程開發(fā)活動有計劃、有實踐記錄賦10分；

2、校本課程編寫賦10分；

3、學(xué)期末學(xué)校對課程資源進行評定，一二三等獎分別賦5分、3分、2分；

4、在課程開發(fā)方面獲得優(yōu)質(zhì)課或有研究或參加科技創(chuàng)新大賽獲獎（教師獲獎與學(xué)生獲獎賦分相同），校級1分、縣級2分、地級3分，省級以上5分。

（四）競賽輔導(dǎo)：

以龍口一中《競賽與自主招生輔導(dǎo)實施方案》為基本依據(jù)。

1、參與一類競賽輔導(dǎo)賦5分，參與二類競賽輔導(dǎo)賦3分；

2.、輔導(dǎo)過程完備（有計劃、有記錄、有教案）賦10分；

第5篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

[關(guān)鍵詞]電氣傳動與控制；CDIO；教學(xué)改革

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-4634(2012)03-0044-03

0　引言

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)自動化的水平日益增強。在大型復(fù)雜的生產(chǎn)設(shè)備中，液壓控制與電氣控制已成為一個不可分割的有機整體?，F(xiàn)代企業(yè)需求的流體傳動與控制專業(yè)專門人才不僅要精通本專業(yè)的相關(guān)知識，而且還要熟知電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計及使用方法。目前，我國普通高等院校按傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的流體傳動與控制專業(yè)人才畢業(yè)后不具備馬上勝任工作崗位的職業(yè)技能水平和能力。因此，針對社會的需求，燕山大學(xué)近年來在流體傳動與控制專業(yè)開設(shè)了“電氣傳動與控制”這門課程。從教學(xué)效果來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以有效地提高學(xué)生的實踐技能和綜合素質(zhì)。隨著CDIO現(xiàn)代工程教育培養(yǎng)模式的引入和逐漸推廣，對該課程進行項目式的教學(xué)改革是必然趨勢。

在燕山大學(xué)流體傳動與控制專業(yè)整個項目式培養(yǎng)課程體系的架構(gòu)中，專業(yè)課程群的設(shè)置既保持了專業(yè)特色，又針對單門課程、多門課程和課程群增設(shè)了各級項目。其中，三級項目是一、二級項目開展與實施的基礎(chǔ)。三級項目的宗旨主要是為了鞏固課程基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的動手、獨立思考及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變；二級項目是小型綜合性設(shè)計項目，項目需涵蓋液壓系統(tǒng)設(shè)計和電氣控制系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識內(nèi)容；一級項目是大型復(fù)雜控制系統(tǒng)的綜合性設(shè)計項目。其中，要求學(xué)生必須完成電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)。可以看出，該課程在項目課程體系中所起的作用是至關(guān)重要的。

專業(yè)一、二級項目順利開展的前提是必須做好“電氣傳動與控制”這門課程三級項目的實施工作。因此，課程保持專業(yè)特色，又開創(chuàng)性的進行了項目設(shè)計實施方案的研究工作，以燕山大學(xué)08級流體傳動與控制專業(yè)本科生為對象進行了項目式培養(yǎng)的教學(xué)實踐，獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和顯著的效果，給今后其他課程項目式教改的開展與實施積累了經(jīng)驗，增強了信心。

1　實施方案的制定

為提高教學(xué)效果，主講教師對該課程教學(xué)大綱進行了較大幅度的調(diào)整，充分考慮了學(xué)生的知識基礎(chǔ)、本課程的特點和實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，將項目教學(xué)與課堂教學(xué)進行了有機的結(jié)合。表1是新舊大綱的對比。

從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，在授課內(nèi)容學(xué)時分配上進行了較大調(diào)整，將部分知識設(shè)置成了討論課內(nèi)容，而重點內(nèi)容的學(xué)時沒有縮減。項目教學(xué)環(huán)節(jié)加入了安全知識講座及項目知識培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與項目實施相融合。課外所占的8學(xué)時合理地分配到3周時間內(nèi)，并安排充裕時間以保證項目的順利進行。

為加強教學(xué)效果，充分達到預(yù)期的培養(yǎng)目標，實施方案的制定結(jié)合了本課程教學(xué)的特點，參考了生產(chǎn)企業(yè)的電氣控制設(shè)備設(shè)計工藝流程。生產(chǎn)企業(yè)的工藝流程如圖1所示，制定的項目方案如圖2所示。

整個項目實施方案是沿著設(shè)計的工藝流程制定的，每個實施環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生之間有著多種角色的轉(zhuǎn)換。在此過程中教師不僅對學(xué)生起到指導(dǎo)的作用，而且還充當了“客戶”的角色，是服務(wù)的對象；學(xué)生不僅是教學(xué)的主體，是教師指導(dǎo)的對象，同時也是這個項目實施廠家的“電氣工程師”，不僅要對客戶負責(zé)，同時也要對自己的廠家(以小組為單位的團隊)負責(zé)。方案自始至終保持著學(xué)生和教師間的溝通關(guān)系，較好貫徹了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。充分培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、團隊協(xié)作精神，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

2　課程知識點的深入學(xué)習(xí)

課程知識點的學(xué)習(xí)貫穿在項目實施方案的各個環(huán)節(jié)中，具體體現(xiàn)如下。

1)項目確定。首先由教師提出設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生在此階段查閱大量典型的電氣控制電路，獲得對設(shè)計足夠的知識儲備。該階段的任務(wù)是每組同學(xué)至少提出兩種方案的設(shè)計。指導(dǎo)教師利用課外時間對學(xué)生進行指導(dǎo)和答疑，確定最合理的方案。通過這個過程增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力，加深了對典型電氣控制基本環(huán)節(jié)理論知識的理解。

2)原理圖繪制及元件選型。要求學(xué)生按國家標準和規(guī)范繪制出電氣原理圖、電氣接線圖及電氣安裝圖。通過這一過程可使學(xué)生加強對電氣控制系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)知識的理解，鍛煉了學(xué)生的電氣設(shè)計能力。元件選型過程需要教師配合來完成，結(jié)合課堂教學(xué)加深學(xué)生對電氣元件的選用規(guī)則和使用方法等知識點的深刻理解。

3)購置設(shè)備材料。教師對學(xué)生填寫的材料購置單進行檢查，結(jié)合實際情況對購置單進行修改并購買相應(yīng)材料。教師通過課堂教學(xué)對原購置單和修改后的購置單進行對比說明，并介紹相應(yīng)元件的使用方法及注意事項，加深學(xué)生對元件的感性認識。

4)定位、布局、安裝、接線。此環(huán)節(jié)考察學(xué)生的整體構(gòu)思能力和動手能力。教師對電氣設(shè)備的安裝規(guī)范通過實物演示的方式進行講述，學(xué)生可直觀地掌握該部分的知識和技能。

5)完成調(diào)試。調(diào)試前，教師通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行用電安全知識講座，增強學(xué)生的安全意識。電路安裝完成后，教師對每組電路進行檢查，確定無誤后，方可通電調(diào)試。此過程學(xué)生需發(fā)揮獨立思考能力，自行檢查、排除調(diào)試中出現(xiàn)的問題，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和必要的幫助。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

6)項目驗收與考核。要求學(xué)生通過PPT進行項目匯報，匯報人由現(xiàn)場抽簽產(chǎn)生，其他組員配合對成果進行現(xiàn)場操作演示。教師組成答辯評委會對各小組項目完成效果進行總體評價，評判各小組之間的成績優(yōu)劣。通過現(xiàn)場答辯和演示，考察學(xué)生的應(yīng)變能力和團結(jié)協(xié)作精神。通過小組內(nèi)學(xué)生的互評和教師評分綜合評價每個學(xué)生對項目貢獻的大小，達到考核的目的。

3　方案特色

研究發(fā)現(xiàn)，項目式教學(xué)存在很多實施方面的難度，例如：(1)項目任務(wù)如何制定?(2)通過何種方法進行設(shè)計?(3)實施經(jīng)費如何保障?(4)教學(xué)效果如何考察等等。進行一次性的教學(xué)過程或許這樣的問題可以通過一些臨時的方法或是尋求其他專業(yè)的幫助解決，但是這不能保證教學(xué)改革的長期可持續(xù)開展。要想使這種改革走的更遠，基石更牢固，必須考慮項目式教學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性。

本課程教學(xué)方案的制定正是依據(jù)這一原則。力求使項目具有如下四方面的特色：(1)項目制作規(guī)模適中，易于實現(xiàn)實物制作，并能保證不突破項目經(jīng)費預(yù)算；(2)項目使用材料及工具等資源可循環(huán)利用，減少了下次項目實施的經(jīng)費投入；(3)項目任務(wù)設(shè)置靈活性較大，并可根據(jù)實際條件調(diào)整設(shè)計任務(wù)，避免了任務(wù)的重復(fù)性；(4)項目的知識可擴展性較強，可給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間。

4　教學(xué)實踐

實施方案確定后，對燕山大學(xué)08級流體傳動與控制專業(yè)本科學(xué)生進行了項目式培養(yǎng)的初步嘗試。依據(jù)現(xiàn)有條件及學(xué)生的實際情況，進行了項目組織規(guī)劃和時間節(jié)點分配。

4.1　組織規(guī)劃

1)團隊劃分。燕山大學(xué)流體傳動與控制專業(yè)08級3個班的學(xué)生共90人，其中男生73人，女生17人。為保持各小組實力均衡，并使經(jīng)費能夠合理分配，依據(jù)3個因素進行小組劃分：(1)單個項目制作成本；(2)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)；(3)男女比例均衡。最終平均分為12組，每組抽簽選出一位組長，負責(zé)小組項目實施過程的協(xié)調(diào)組織。

2)教師的任務(wù)分配。項目共5位教師負責(zé)指導(dǎo)，以項目負責(zé)人為主體，負責(zé)人承擔1個班級的項目指導(dǎo)，并對項目進行總體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。另外4位教師負責(zé)其他兩個班級的項目指導(dǎo)工作，每人負責(zé)2個小組。

3)實施地點的選擇。利用實驗室現(xiàn)有的空間臨時搭建12組實驗平臺，使學(xué)生能在統(tǒng)一地點進行項目制作，便于集中指導(dǎo)和管理。

4)項目考核。以小組答辯的方式進行，抽簽選取一名學(xué)生進行項目現(xiàn)場演示和講解匯報，其他組員輔助配合進行項目答辯。

4.2　時間節(jié)點分配

本門課程的項目實施實物制作的教學(xué)過程，通過3周的時間來完成，詳細情況如表2所示。

5　實施效果分析

通過3周的項目式教學(xué)過程，教師和學(xué)生都圓滿地完成了既定任務(wù)。但完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，只有通過總結(jié)和反思，吸取教訓(xùn)并獲得經(jīng)驗才是這次項目實施過程的最大收獲。由此，指導(dǎo)教師進行了總結(jié)和研討，對本次教學(xué)的實施過程進行了評價。結(jié)合每位學(xué)生對項目實施的感言和心得體會發(fā)現(xiàn)，項目實施取得了較好的教學(xué)效果，達到了教學(xué)目的，但也存在一些問題和不足。從中得到了一些啟示和對今后項目開展的設(shè)想。

從實施效果來看，實現(xiàn)了三級項目的培養(yǎng)目標：(1)加深了對課程理論知識的理解；(2)懂得了團隊協(xié)作精神在項目實施過程中的重要性；(3)動手能力有了顯著地提高；(4)鍛煉了獨立思考和創(chuàng)新能力；(5)增強了學(xué)習(xí)的主動性。

項目實施過程中，學(xué)生普遍存在的問題：(1)理論知識不扎實，缺乏經(jīng)驗；(2)安全意識不足；(3)由于經(jīng)費限制，小組規(guī)模組織較大，每個學(xué)生動手操作的機會少。

啟示：(1)針對安全問題，必須加大對學(xué)生安全教育的力度，不僅要讓學(xué)生學(xué)會自我保護，更要學(xué)會如何排除各種安全隱患；(2)針對學(xué)生經(jīng)驗不足、設(shè)備使用方法不熟悉的問題，可以將這次完成較好的典型案例演示錄像作為下期培訓(xùn)的資料，給學(xué)生們做統(tǒng)一培訓(xùn)。

設(shè)想：(1)針對課上時間不足的問題，如果能全天開放實驗室，會給學(xué)生提供更多時間與機會；(2)為進一步提高項目實施效果，充分考慮各組間的差異性，可嘗試讓學(xué)生自行提出項目設(shè)計任務(wù)。

6　總結(jié)

CDIO項目式工程教育理念在“電氣傳動與控制”課程中的實踐與應(yīng)用，有效地解決了課堂教學(xué)與工程實際脫節(jié)的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動手能力，增強了學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作精神和語言表達能力。實踐證明，此實施方案順應(yīng)了CDIO教學(xué)改革模式的發(fā)展方向，對其他課程三級項目的改革起到了推動和促進作用，具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻

[1]顧佩華，沈民奮，李升平，等.從CDIO到EIP-CDIO——汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2008，(4)：12-20.

[2]孔祥東，姜萬錄，姚靜，等.機電液控一體化人才培養(yǎng)模式的研究[J].教學(xué)研究，2011，34(1)：38-40＋44.

第6篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

一、“352”有效教學(xué)模式的概念界定

（一）基本理念

1． 自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2． 先學(xué)后教，多學(xué)少教，只學(xué)不教。

3． 先考后教，教后再考，考后滿分。

4． 節(jié)能、有效、民主、科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展。

（二）核心理念

1． 先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2． 有效教學(xué)，學(xué)為主體，教學(xué)主導(dǎo)，合作探究。

（三）基本內(nèi)涵

1．“352”的基本含義

“3”是指有效教學(xué)的三個標準：有價值、有效果和有效益；“5”是指五條有效教學(xué)策略：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展合作學(xué)習(xí)，實施問題驅(qū)動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)的針對性與有效性，采用具有診斷、導(dǎo)向和激勵作用的教學(xué)評價（小組與個人聯(lián)動）；“2”是指充分發(fā)揮教學(xué)的雙主體作用。

2．“352”概念的外延

“352”遵循了數(shù)學(xué)的“黃金分割律”，對學(xué)案制教學(xué)的教學(xué)時間、內(nèi)容、難度、目標、測試試題結(jié)構(gòu)按3：5：2的比例進行數(shù)學(xué)建模和優(yōu)化處理。具體有以下幾方面的應(yīng)用：

（1）從教學(xué)時間方面：課堂上：30%教師講，50%學(xué)生學(xué)習(xí)討論與展示活動， 20%訓(xùn)練與評價；整體上：30%堂前，50%堂上，20%堂后。

（2）從教學(xué)內(nèi)容方面：50%學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，30%學(xué)習(xí)小組合作探究掌握，20%由教師教會。

（3）教學(xué)難度方面：30%容易題，50%中檔題，20%稍難題。

（4）達標測試試題結(jié)構(gòu)：30%課外，50%來自學(xué)案，20%來自教材。

（5）教學(xué)目標：30%的學(xué)生達到優(yōu)秀等級，50%達到良好等級，其余20%達到合格等級。

二、“352”有效教學(xué)模式的特點

1. 系統(tǒng)性

“352”有效教學(xué)模式的實踐具有科學(xué)系統(tǒng)的理論支持。學(xué)校制定《高明一中學(xué)案制改革的實施方案》和《高明一中學(xué)案制教學(xué)管理實施細則》，并進行立項課題研究，將在5年（2008—2013年）內(nèi)完成這次課題的探索和研究，其中一年預(yù)研，三年實驗（規(guī)范管理年，精細化管理年，個性化教學(xué)年），一年總結(jié)推廣，同時實施小班化教育等配套措施，并在全校各年級全面推行，全體師生共同參與，具有連續(xù)性和持續(xù)性。

2. 自主性

“352”有效教學(xué)模式是在借鑒國內(nèi)一些先進的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實際情況提出來的，它有特定的內(nèi)涵和外延，是自主研發(fā)設(shè)計的，具有自主知識產(chǎn)權(quán)。

3. 實效性

教師教育教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，教師對素質(zhì)教育的認識不斷提高，對教育的使命、任務(wù)、功能有了更深刻的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力不斷提高，學(xué)生的非智力品質(zhì)得到發(fā)展。

自全面實施“352”有效教學(xué)模式以來，學(xué)校師生精神面貌發(fā)生了很大變化，辦學(xué)質(zhì)量大幅提高。

三、“352”學(xué)案制教改實驗的實施步驟

（一）做好師資培訓(xùn)工作，提高學(xué)案制教改的理論水平

從2008年暑假開始，學(xué)校采取派出去和請進來的方式，進行師資培訓(xùn)。先是派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及科級組長和備課組長去山東、江蘇考察學(xué)習(xí)學(xué)案制，后來又請南京東廬中學(xué)校長來我校作學(xué)案制專題講座，進行全員培訓(xùn)。學(xué)校還利用教師例會多次對學(xué)案制課改進行專題培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全校教師充分領(lǐng)會了學(xué)案制的本質(zhì)精神和實際操作的基本要求。

（二）制定實施方案，確保學(xué)案制教改順利進行

開學(xué)之前，學(xué)校教導(dǎo)處及時出臺了《高明一中學(xué)案制教學(xué)改革實施方案》，作為指導(dǎo)性文件下發(fā)給每一位教師，保證了學(xué)案制教改工作正常有序的開展。

（三）學(xué)案制教改的具體步驟

我校依據(jù)循序漸進、不斷深化的基本原則，將學(xué)案制教改的實驗過程，大致分為如下三個階段：

1． 第一階段：準備階段（2008年8月——2009年8月）。主要做好改革前的考察、論證、教師培訓(xùn)以及具體實施方案和相關(guān)機制的建構(gòu)工作。

2． 第二階段：實施階段（2009年9月——2012年8月）。我校用三年的時間，從高一到高三年級完成一輪全面系統(tǒng)的學(xué)案制教學(xué)改革。

第一年（2009年9月——2010年8月），在高一、高二年級推行學(xué)案制教改，用一年的時間，促使我?！?52”學(xué)案制教學(xué)改革走上規(guī)范化的軌道，為下一年深入持續(xù)的改革探索打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二年（2010年9月——2011年8月），在高一至高三年級全面推行學(xué)案制教改，在第一年的基礎(chǔ)上，各年級進一步總結(jié)經(jīng)驗，從學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、測試與學(xué)業(yè)評價，以及自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面精益求精，提高學(xué)與導(dǎo)的有效性，進一步規(guī)范教學(xué)模式，完善管理機制，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校的教改工作推上了精細化的發(fā)展軌道。

第7篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

筆者帶領(lǐng)本縣教師培訓(xùn)團隊，在總結(jié)骨干研修和主題課例式全員培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，協(xié)同教育行政和教研科研部門，緊緊圍繞縣教體局“以閱讀為基，創(chuàng)建書香校園；以自主為基，構(gòu)建高效課堂”這一整體思路，以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，有目的、有計劃地對全體中小學(xué)校長和教師進行分類、分層、分崗培訓(xùn)，以點促面，深化培訓(xùn)模式改革，助推全縣中小學(xué)課程改革深化。

一、分類組織 面向全員

課改初始階段，主要開展通識培訓(xùn)轉(zhuǎn)變校長和教師觀念。而在課改深化、理念落地課堂的今天，只有分類分層、分學(xué)科、分年級、分課型的精細化培訓(xùn)，才能保證培訓(xùn)的針對性和實效性?；诖?，我們把教育干部培訓(xùn)和教師培訓(xùn)兩大類，細分為名校長工作室引領(lǐng)、骨干校長高級研修、校長任職資格培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師高級研修和學(xué)科教師全員培訓(xùn)六大類32 個項目，其中初中語文、數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項目，已細化到年級、單元直至課型。

（一）教育干部培訓(xùn)

一是對新任的164名小學(xué)校長進行以履行崗位職責(zé)必備知識和技能為主要內(nèi)容的校長任職資格培訓(xùn)。培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)提升理念、實地考察互助診斷、跟蹤問效考核評價三個環(huán)節(jié)。二是組織79名具有豐富管理經(jīng)驗、有較高理論修養(yǎng)和較強研究能力、辦學(xué)取得一定成效的中小學(xué)校長（名校長、骨干校長），分3批去重慶市南岸區(qū)進行為期一周的校長跟崗“影子”培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教育教學(xué)管理專家。三是建立10個名校長工作室，充分發(fā)揮名校長工作室在校長隊伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用。四是堅持每學(xué)期一期的中小學(xué)校長論壇制度，樾3そ渙骶驗和啟迪智慧搭建平臺。

（二）教師培訓(xùn)

按照“集中縣培初中保全員，重在引領(lǐng)校本研修；小學(xué)培養(yǎng)種子教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展全員培訓(xùn)”的教師培訓(xùn)整體思路，分學(xué)科、分層次開展形式多樣的培訓(xùn)活動。如初中語文、數(shù)學(xué)教師主要開展全員培訓(xùn)，把全縣的初中語文、數(shù)學(xué)教師分成若干個班級，每班50人，在進修學(xué)校進行短期集中培訓(xùn)，通過專題講座、自主研修、互動研討、課例觀摩等形式進行全員培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以主題式磨課研課的形式，培訓(xùn)教研組長，然后教研組長再輻射到其他教師。小學(xué)語文教師重在對學(xué)校的學(xué)科負責(zé)人進行培訓(xùn)，針對小學(xué)語文教學(xué)中的問題展開研討，進行教學(xué)設(shè)計與課例觀摩。中小學(xué)英語教師培訓(xùn)依托香港天鄰基金會開展“英語口語坊”專題培訓(xùn)，中小學(xué)美術(shù)教師開展以筆會為主要形式的展示交流和研討活動。

二、課題引領(lǐng) 嘗試實驗

我們以縣立項課題“探尋課改理念落地農(nóng)村課堂的路徑研究”為抓手，探索兩條路徑：一個是縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)業(yè)務(wù)引領(lǐng)和組織服務(wù)的策略和措施路徑，一個是學(xué)校學(xué)科課堂改進的研課磨課校本路徑，試圖為我省縣域教研培訓(xùn)深度融合，服務(wù)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革探索出一條新路子，為我省進一步深化農(nóng)村縣域課堂教學(xué)改革提供一個行動案例。

實驗行動的思路是：確定47所課改實驗基地學(xué)校，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心，基地校校長―課改項目負責(zé)人―學(xué)科負責(zé)人―學(xué)科教師分層組班研修，研修成果及時運用于課堂教學(xué)改革，課改實踐檢驗修正研修成果。

行動的第一步是， 47所課改核心校校長齊聚進修學(xué)校，用三天時間，圍繞“高效課堂的特征”“如何有效利用評價機制，提高教師參與課改積極性”“高效課堂創(chuàng)建中如何體現(xiàn)育人功能”等六個問題，分組展開深入研討，并在反復(fù)的匯報展示與補充完善中達成共識，在校長這個層面，統(tǒng)一認識，生成愿景，為進一步深化課堂教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

行動的第二步是，舉辦高效課堂核心校項目負責(zé)人培訓(xùn)班，圍繞高效課堂，進行問題研討與創(chuàng)建高效課堂行動實施方案的制訂，通過自主研修、互動交流與診斷、專家講座與點評等形式，使課改項目負責(zé)人對高效課堂創(chuàng)建中的核心問題達成共識，同時通過制訂、完善與研討，對自己本校的高效課堂行動實施方案有一個明晰的認識。

行動的第三步是，舉辦學(xué)科負責(zé)人高級研修班，組建學(xué)科研修共同體。學(xué)科培訓(xùn)分為四個階段：首先在培訓(xùn)前組織教師進行了互動研討，任務(wù)分工，針對所領(lǐng)任務(wù)分組進行思考交流，并擬訂初步的小組培訓(xùn)研修計劃；其次在培訓(xùn)期間，通過每天的課前互動，課上聽講交流，課后分組研討，對培訓(xùn)內(nèi)容充分消化吸收，并逐步完善小組研修計劃；再次在培訓(xùn)后，參訓(xùn)教師按照研修計劃，以小組為單位，結(jié)合滑縣學(xué)科教學(xué)實際，開發(fā)培訓(xùn)課程專題，形成對學(xué)科教學(xué)的深入認識，建立學(xué)科培訓(xùn)初步的課程資源庫；最后選出基地學(xué)校，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片開展培訓(xùn)研修活動，以專題講座、研課磨課、經(jīng)驗交流等形式展開，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果嵌入課堂實踐，促進高效課堂的創(chuàng)建。

三、落地校本 進入常態(tài)

教師培訓(xùn)的價值取向定位于教師專業(yè)發(fā)展，最終成效落地在常態(tài)課堂質(zhì)量提高和學(xué)生的發(fā)展上。教師外出培訓(xùn)的時間有限，教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，主要途徑是以校為本的自主研修?；谝陨险J識，我們把引領(lǐng)中小學(xué)校校本研課磨課，作為課改理念落地常態(tài)課堂的主要抓手，主要做法總結(jié)如下：

一是通過進修學(xué)校舉辦磨課研修班和外出送培，為中小學(xué)培養(yǎng)種子教師，在校本研修中起到引領(lǐng)輻射作用。

二是通過舉辦校長、主任、學(xué)科負責(zé)人培訓(xùn)班，研討校本研修的方案制訂、組織方法以及操作流程等。

三是充分發(fā)揮課改核心校的基地作用，組織不同學(xué)科的研課磨課研討活動。

四是抓好典型，以點帶面。城關(guān)鎮(zhèn)中心校組織全鄉(xiāng)教師，將磨課研修活動融入日常教研教學(xué)中去，總結(jié)出“三周磨一課” 的經(jīng)驗：教研組圍繞某一教研主題，確定研課磨課課題，組織全體組員歷時三周打磨，歷經(jīng)學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個打磨環(huán)節(jié)，最終形成精品課，形成精品教案。棗村鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)組織全鄉(xiāng)教師，主動到進修學(xué)校開展磨課研修，回去后結(jié)合實際，嘗試校本磨課研課實踐，白道口鎮(zhèn)、四間房鄉(xiāng)也充分發(fā)揮種子教師的引領(lǐng)作用，自主開展校本磨課活動。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在探索以校為本的研課磨課研修道路上，取得了可喜的成果，對全縣立足校本的研修活動起到了引領(lǐng)作用。

第8篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作以辦人民滿意的教育為宗旨，以校本教研、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化課堂教學(xué)改革為重點，以打造“書香校園”活動為切入點，強力推進實驗教學(xué)、電化教學(xué)、閱讀教學(xué)，充分利用遠程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、提高認識，加強學(xué)習(xí)，進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，我校要深入開展“書香校園”活動，要以此為切入點，進一步掀起業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，進一步完善學(xué)習(xí)制度，校長要在率先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供和推薦有關(guān)教育專著、校本教研、課程改革、課程標準等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織廣大教師認真進行學(xué)習(xí)和交流，主動擴展理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動。要采取多名教師同讀一本教育專著，邊讀邊交流，邊實踐。做到集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，平時學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會相結(jié)合，切實提高學(xué)習(xí)效果。我們要緊緊圍繞“書香校園”活動，將讀書筆記、教學(xué)反思、教學(xué)日記有機結(jié)合，在學(xué)習(xí)中融入自己的教學(xué)實踐、反思與體會，創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動。

2、豐富校本教研的內(nèi)容和形式，開展好各種校本教研活動。

（1）繼續(xù)探索和完善符合我校實際的校本教研新模式，把集體備課、課例研究、教學(xué)反思等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

（2）、本學(xué)期，要繼續(xù)扎實有效的開展集體備課和教學(xué)反思活動。要進一步改進和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結(jié)合。同時，要繼續(xù)開展教學(xué)反思活動，要把教師在進行教學(xué)反思之后，如何改進自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點。

（3）、認真開展課例研究工作。我協(xié)作區(qū)與各所屬學(xué)校要認真開展課例研究工作，確立以學(xué)科教研組（或備課組）為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究，結(jié)合我區(qū)、校教學(xué)實際，開展微格教研活動。本學(xué)期，我們要積極主動地邀請名師或骨干教師到我校作課，這些活動的舉行要由過去的重點觀摩改為重點進行課例研究，要讓廣大教師以研究者的平等身份與作課教師交流切磋，共同提高。

3、開展課題研究，升華教研成果。

我們要把新課程實施中的問題、課堂教學(xué)改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的重點，同時要持續(xù)開展“小課題”研究，引導(dǎo)教師自覺地將日常教學(xué)工作有教育意義的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到“研究內(nèi)容來源于教學(xué)，研究過程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)”。

4、完善校本教研工作制度，加強校本教研工作考評。

我們要在校本教研實踐過程中，不斷完善校本教研工作的各項規(guī)章制度和考評激勵機制，要結(jié)合本單位教學(xué)實際，采取切實有效的考評辦法，引導(dǎo)教師積極投身于校本教研活動之中，樹立研究意識，提高研究能力，進而升華教學(xué)研究的成果。

5、加強閱讀教學(xué)和實驗教學(xué)工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我們要以打造“書香校園”活動為契機，及時充實和更新圖書室、閱覽室，提倡建立電子圖書閱覽室，有計劃、有針對性的經(jīng)常對學(xué)生開放，努力提高我校小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。同時，還要積極創(chuàng)造條件，切實提高圖書、儀器、計算機等各種教學(xué)設(shè)施的利用率，創(chuàng)造條件，保證實驗時間，提高演示實驗和學(xué)生分級實驗的開出率，加強圖書室、儀器室、微機室、實驗室的管理和使用，進一步強化實驗教學(xué)和電化教學(xué)工作，以適應(yīng)當前教育發(fā)展和課改工作的需要，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)校要通過舉行讀書、寫作、實驗操作、展示等活動來督促此項工作的開展。

6、深化課堂教學(xué)改革

我校要組織教師認真學(xué)習(xí)貫徹《新鄭市中小學(xué)新課程教學(xué)達標評優(yōu)活動實施方案》和《新鄭市中小學(xué)各學(xué)科新課程課堂教學(xué)評價標準》，把《實施方案》和《評價標準》作為新一輪課堂教學(xué)達標活動的實施辦法，扎實做好二、三級課堂教學(xué)達標驗收和一級達標及達標評優(yōu)教師的推薦申報工作。要以開展這兩項活動為契機，重點抓好課堂教學(xué)改革，層層開展教師賽課活動，采取有效措施，激勵教師全員參與，為每一位教師搭建課堂教學(xué)改革的平臺，真正提高課堂教學(xué)效率。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)教研工作服務(wù)

（1）加強現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理和使用工作。學(xué)校要繼續(xù)加強現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理和使用工作，合理運用電教教材、計算機和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育資源和設(shè)備，強化現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，使各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備真正走進課堂，提高課堂教學(xué)效率。

第9篇：課堂教學(xué)改革實施方案范文

關(guān)鍵詞：新課改、初中英語、課堂教學(xué)、教學(xué)改革

前言

如今社會的發(fā)展速度與以前相比是不可同日而語的。我國雖是發(fā)展中國家但是與國際接軌的速度是不容小覷的，在當今全球化的背景下，一切都已經(jīng)步入國際化。學(xué)校的教育目標就是為社會提供其需要的人才。我們教師為了更好地培養(yǎng)適合社會的人才，也需要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)技能進行相應(yīng)的提高。過去的英語課堂有一些冗雜的詬病，作為教師我們應(yīng)該用自己的力量盡可能的去改變這種落后的教學(xué)方式，讓英語課堂不在那么枯燥、不在那么難學(xué)。讓學(xué)生對英語充滿好奇心、充滿求知欲。

一、初中英語課堂教學(xué)改革的必要性

（一）初中英語教學(xué)改革是素質(zhì)教育和社會發(fā)展的要求

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。

我國的發(fā)展速度是在全球有目共睹的，雖然我國人口數(shù)量大，但是真正能受到正規(guī)且優(yōu)質(zhì)教學(xué)的學(xué)生還是不多。這就要求在偏遠地區(qū)當教師的我們應(yīng)該提高自身素質(zhì)與能力為學(xué)生提供相應(yīng)的知識與資源，我們要讓我們的學(xué)生能夠走上社會，能夠為社會貢獻自己的力量。

（二）初中英語教學(xué)改革是初中英語教學(xué)大綱的要求

在《義務(wù)教育英語課程標準（2011）》中提到，在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和跨文化的國際交際能力奠定基礎(chǔ)。

考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)達到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)習(xí)因地制宜落實本地課程實施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與處置階段的平穩(wěn)過渡，促進地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。[1]

二、新課改背景下的初中英語課堂教學(xué)改革措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要困難是由興趣、信心和策略等方面的問題造成。如果學(xué)生一開始沒有足夠的興趣和信息，就不會有一個好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然有困難。教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點，認真研究教學(xué)方法。一節(jié)課的教案應(yīng)該有基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和擴展內(nèi)容；有時間性和創(chuàng)造性地活動；還應(yīng)該由個體活動和交互活動。此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展。這樣就使每個學(xué)生在下課的時候都能說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲?！睂W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要耐心幫助，多用欣賞教學(xué)法，捕捉他們的閃光點，鼓勵他們進步，使他們樹立信心。在課下，老師也幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)英語。要讓他們明白英語是一個循序漸進的過程，不能一步登天，作為教師的我們更不能揠苗助長。

（二）教師提高綜合素質(zhì)，進行全英授課

由于新課程越來越走向綜合化，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)非常重要。目前教師基本上是分科培養(yǎng)出來的，在全面推進素質(zhì)教育的今天，綜合素質(zhì)欠缺的老師就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此新形勢下對教師提出更高的要求，決不能停留在教書的框架里，要樹立與人的觀念，從思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)來提高自己。首先要有較高的人品修養(yǎng)，強烈的責(zé)任感，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為教育事業(yè)奉獻的敬業(yè)精神。其次是專業(yè)素質(zhì)。作為一名外語教師，除了對語音、詞匯、語法有良好的掌握和具備精湛的聽說讀寫能力以外，還應(yīng)掌握一些領(lǐng)域的知識。因為學(xué)生有“向師性”，他們常常把求職的欲望寄托在老師身上。當學(xué)生自己的獨立見解與傳統(tǒng)思想發(fā)生沖突，需要老師對學(xué)生進行全面教育，引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖兤嫔踔铃e誤的觀念，試想沒有共同語言和廣博的知識是無法奏效的。

在英語課堂上，老師如果用一口純正流利的英語上課，學(xué)生們自然從心底就佩服老師的專業(yè)能力，向往著可以像老師一樣說一口流利的英語。老師是學(xué)生的正面引導(dǎo)者，老師的榜樣力量是很強大的。

（三）詳略得當，重點突出

在課堂中，無論是對詞匯、語法、課文的講解中，老師一定要把主次分清，不能整整一堂課都是重點，這樣學(xué)生也不能及時的消化吸收，教學(xué)效率也不會很高。在上課之前，老師一定要做好教學(xué)筆記，把一堂課的教學(xué)內(nèi)容都熟記于心，把本堂課的教學(xué)重點與難點都標記出來，在真正的課堂中就能詳略得當，突出重點，學(xué)生也能對重點有著更好的理解，對于難點也有著清晰的記憶。切實有效地提高了教學(xué)效率。

教學(xué)內(nèi)容選擇須符合學(xué)生實際，課堂容量需相當。教師既要抓住教材的重點、難點，又能突出重點，突破難點，強調(diào)注意點，不要面面俱到。課堂上教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。給學(xué)生足夠的實際去思考、歸納、體驗所學(xué)內(nèi)容。

（四）實施有趣的英語活動

老師要合理安排課堂活動，英語作為活的語言的特性使英語教師安排各種課堂活動成為可能。不妨給學(xué)生五到十分鐘做口語練習(xí)，筆者稱之為“Free Talk”，話題不限，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，編出各種有趣的故事來。

適時運用幽默故事或其他方式來活躍課堂氣氛。為了避免上課單調(diào)乏味，教師亦可適時講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語小故事、英文短詩等，這些方法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然，這些方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)上課情景適時采用，而不應(yīng)生搬硬套。偶爾給學(xué)生唱首英語歌也是活躍課堂氣氛的好方法之一，學(xué)生們平時不常聽英語歌，這無疑對英語學(xué)習(xí)也是有促進作用的。

結(jié)論

英語老師們都知道要上好一堂英語課也不是那么容易的，需要的不僅僅是熟練的教學(xué)技巧還需要過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在新的時代背景下，純粹的教書匠也早已不適合當今的時代了，我們新一代的教師，不只是身在一線，心也要走在教改的前端。為了更好的教學(xué)而不懈努力。

參考文獻：