教師病假條精選(九篇)

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第1篇：教師病假條范文

教師生病請假條怎么寫一校長室：

茲因 ，需請 (節(jié)、天)。請假(時間)從第 周星期 ( )午至第 周星期 ( )午，請假期間有效聯(lián)系方式： 。懇請批準(zhǔn)，謝謝。

請假人：

時間： 年 月 日

課務(wù)安排：第 節(jié)由 教師上課。銷假時間：

簽名：

年 月 日校方(校長)意見:

教師生病請假條怎么寫二請假人姓名： ____________________ 學(xué)號： ____________________

請假時間： ______年______月______日 至 ______年______月______日 共____天

事由：

1、

2、

3、

4、

請假人簽名處

年 月 日 請假人單位蓋章處

年 月 日 請假人單位領(lǐng)導(dǎo)簽字處

年 月 日

教師生病請假條怎么寫三尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!由于我生病，無法堅持繼續(xù)上班，需要請假______天，請批準(zhǔn)!謝謝!

此致

敬禮

請假人：______________

_________年____月____日

教師生病請假條怎么寫四______老師：

我因患________________，今天去醫(yī)院就診，不能到學(xué)校上課，請準(zhǔn)假_______天。

此致

敬禮

第2篇：教師病假條范文

乙方：_________(學(xué)員)

一、甲方每學(xué)期須保障對每位學(xué)員授課、輔導(dǎo)、自習(xí)，總學(xué)時不少于_________學(xué)時，全學(xué)年不少于_________學(xué)時。上機(jī)課保障人手一機(jī)。教師精講多練，多輔導(dǎo)，耐心細(xì)致提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員學(xué)習(xí)順應(yīng)社會需求。

二、乙方須身體健康、遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在校完成全日制_________年的學(xué)業(yè)取得至少_________學(xué)分;并取得相關(guān)工作所需的證書(1.國家信息產(chǎn)業(yè)部職業(yè)資格認(rèn)證證書;2.國家勞動部osta認(rèn)證證書;3.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心cnnic認(rèn)證證書;4.國家信息產(chǎn)業(yè)部ceac認(rèn)證證書)，甲方應(yīng)為其安排推薦工作。

三、甲方將根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)情況、特長及愛好，依據(jù)雙向選擇的原則，為乙方安排推薦首次工作。工作的去向是：_________市城區(qū)各企業(yè)事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、電腦公司等單位;工作類型是與所學(xué)知識密切相關(guān)的各種計算機(jī)應(yīng)用方面的工作;如經(jīng)理助理、辦公室文秘、專業(yè)錄入、平面設(shè)計、排版設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站設(shè)計制作等。

四、乙方學(xué)習(xí)優(yōu)秀，甲方可優(yōu)先為其安排推薦工作。甲方為乙方首次安排推薦工作后，由于用人單位的原因(如公司倒閉、轉(zhuǎn)產(chǎn)、人員精減等)，乙方不能繼續(xù)工作，_________年內(nèi)(不含試用期)甲方繼續(xù)為乙方安排推薦工作至其它單位，_________年后甲方仍可有償就安排工作事宜繼續(xù)為乙方服務(wù)。

五、甲方為乙方安排推薦的工作符合所學(xué)專業(yè)，且用人單位同意接收，視為甲方已為乙方安排推薦工作。有下列情況之一的，學(xué)校不予安排工作：

(1)因乙方自身的特殊原因(如有遺傳病史、傳染病等)被用人單位拒絕接收，_________個月之內(nèi)不能遞交醫(yī)院所出示健康證明的;

(2)乙方如有觸犯國家法律、法規(guī)的行為，被用人單位拒絕接收的;

(3)乙方一學(xué)期曠課超過_________學(xué)時(曠課_________天，按實際上課時間計，事假需出具事假條，并經(jīng)老師批準(zhǔn);病假需有醫(yī)院開具的病假條)者。

六、乙方學(xué)習(xí)_________年結(jié)業(yè)時，如未能按照學(xué)校的要求取得規(guī)定的證書，甲方暫緩為其安排推薦工作，甲方繼續(xù)安排乙方學(xué)習(xí)_________至_________個月，其間乙方取得所缺證書后，甲方仍可給乙方安排推薦工作。否則，甲方不再為其安排工作。

七、乙方學(xué)習(xí)完成并已取得規(guī)定的證書，甲方未能按以上條款為乙方安排工作，則退還乙方所繳學(xué)費的_________%給乙方。

八、如因校方原因(除不可抗拒的力量)，使學(xué)校無法繼續(xù)辦學(xué)，甲方除扣除乙方已發(fā)教材資料費及所上課時費，應(yīng)退還剩余學(xué)雜費。

九、甲方為乙方安排推薦的工作，其待遇初期每月應(yīng)_________元左右(試用期除外);乙方工作能力強(qiáng)，公司條件好，待遇將高。

十、乙方如不服從甲方第一次安排推薦的工作，甲方可為乙方進(jìn)行第二次安排推薦，若乙方仍不服從，則視為違約，甲方不為其再安排。

十一、全學(xué)年學(xué)雜費交齊后本協(xié)議開始生效。

十二、本協(xié)議一式兩份。甲、乙雙方各持一份，具有同等的法律效力。

甲方(蓋章)：_________ 乙方(簽字)：_________

代表人(簽字)：_________

第3篇：教師病假條范文

1、不良的寫作心理和寫作習(xí)慣。英語寫作時，往往有單詞數(shù)的限定，如，要求80個詞，100個詞等。詞數(shù)的限定使學(xué)生對英語寫作不夠重視，認(rèn)為這點詞數(shù)輕而易舉就能湊夠，形成了為寫作而寫作，只求數(shù)量，不求質(zhì)量的不良習(xí)慣，寫作能力根本就無法提高。

2、對英語寫作的畏難心理。大部分學(xué)生認(rèn)為英語寫作太難。語文寫作就夠頭痛的了，現(xiàn)在又要進(jìn)行英語寫作，更使他們產(chǎn)生了畏難心理。

3、語言基礎(chǔ)知識貧乏。詞匯量少，句子結(jié)構(gòu)不熟，使學(xué)生常常感到無法用英語表達(dá)，他們想好的漢語句子，沒能力用英語翻譯出來，他們經(jīng)常為自己的詞匯量少而苦惱，為語序如何排列而困惑。

4、缺乏高效的寫作技巧。每天只有四十五分鐘的英語課，課時緊張，大部分時間要用在基礎(chǔ)知識的落實，完成教學(xué)任務(wù)方面，教師很少有時間用于寫作技巧的指導(dǎo)上。

針對學(xué)生的以上情況，可以在教學(xué)中采取以下措施。

一、消除學(xué)生對英語寫作的恐懼感，提高寫作興趣

寫作初期要放松要求，降低難度，以確保學(xué)生寫作任務(wù)的順利完成。挑選一些內(nèi)容真實，并且能完成實際教學(xué)內(nèi)容的寫作練習(xí)題，力求教以致用。對學(xué)生的每一點進(jìn)步都要給予肯定。以耐心、寬容的態(tài)度加以批改，并寫下鼓勵的評語。在他們表現(xiàn)出色或進(jìn)步時，更不要吝嗇自己的表揚(yáng)，尤其要關(guān)注后進(jìn)生。教師對學(xué)生的肯定，最能使他們建立自信，更愿意去寫，去練。

二、夯實英語基礎(chǔ)，為寫作打好語言基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識的貧乏是阻礙英語寫作能力提高的最根本原因。英語寫作要像漢語寫作一樣，從單詞、詞組、句子、段落到文章，循序漸進(jìn)，逐一突破?；A(chǔ)知識練扎實了，寫作這一堡壘自然不攻自破。以下是幾種行之有效的訓(xùn)練方法。

1、聽寫練習(xí)。一般每一單元進(jìn)行兩次；聽寫的內(nèi)容包括單詞、詞組以及含有本單元重點語法或句型的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，有助于仿照句樣，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

2、默寫課文。該練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語語言，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出點時間，限時讓學(xué)生默寫一段或幾段。默寫前要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，學(xué)生必須把這部份內(nèi)容背下來才會默寫。背誦的前提是熟讀，學(xué)生通過一遍又一遍的閱讀，也有利于聽說能力的培養(yǎng)。

3、縮句、擴(kuò)句練習(xí)。這種訓(xùn)練可使學(xué)生弄清英語句式結(jié)構(gòu)，不會為詞匯如何排列而苦惱，以致寫出漢語結(jié)構(gòu)的英語句子。

4、遣詞造句。讓學(xué)生在課堂或課后造句，也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度，這是一條行之有效的好方法。

5、仿寫訓(xùn)練。仿寫，就是學(xué)生把寫作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。實踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目的，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。

6、改寫課文。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過的英語語言，來表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類似語言。一般可以在一課教完，學(xué)生在熟練掌握課文之后, 才有這一步。讓學(xué)生改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等；用不同的文體改寫；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫好英語作文打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，結(jié)合題型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

常見的書面表達(dá)題型主要有三種：看圖寫話；根據(jù)中文或英文提示寫一段短文；根據(jù)圖表信息，圍繞主題寫短文。應(yīng)用文主要有：病假條、留言條、賀卡、通知、日記、電子郵件、信件、海報、廣告、失物招領(lǐng)、招聘啟事等。

在學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，依據(jù)各種題型的不同特點，給予學(xué)生寫作技巧的點撥。

四、講究教學(xué)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

第4篇：教師病假條范文

一、校園中存在的誠信問題

不可否認(rèn)現(xiàn)今的中職生存在的誠信問題可以說是多方面的。由于中職生年齡較小，到中職學(xué)校開始獨立生活，而其所受教育程度又相對較低，沒有生活閱歷來體驗和感受道德素養(yǎng)對一個人的成長和發(fā)展帶來的重大作用，對道德失范所帶來的后果也沒有足夠的認(rèn)識，中職生在誠信、敬業(yè)和榮辱觀方面的表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

【案例一】每周日住校生返校情況來說，某同學(xué)遲到30分鐘。我問她遲到原因，她想都沒想就說：“今天街上車多，我家那又修路，就路阻遲到了?！蔽艺f可我個你爸打過電話，說你中午就出發(fā)來學(xué)校了，而晚自修時間為6點10分，就算路阻也用不了這么久啊。她就解釋說吃完飯和A同學(xué)一起逛超市。我就去向A同學(xué)了解情況，A同學(xué)說我和××同學(xué)一起去她家玩電腦了。很明顯，當(dāng)中有人說謊了！于是我經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來這兩個同學(xué)都去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)了。

【案例二】就學(xué)生零花錢來說，住校生每個禮拜大概會帶上120元左右的生活費，某某學(xué)生由于花錢大手大腳，生活費沒有規(guī)劃，一到星期三就需要要向其他同學(xué)借，為了能讓自己有更多的錢的可以花，便向家長胡編亂造各種理由，比如說：老師說要交會考費（本只需要16元，便向家長說需要160元）

此外，就中職生抄襲作業(yè)，考試作弊時有發(fā)生，及各種不良的行為習(xí)慣，如損壞公物、上課說話，玩手機(jī)等，只要不是當(dāng)場抓住就絕不承認(rèn)，甚至有個別學(xué)生即使被老師當(dāng)場抓住也不承認(rèn)錯誤。這些現(xiàn)象足以說明中職生誠信意識的缺失，失信行為在校園中已相當(dāng)普遍，長此以往，我們的學(xué)生將會失去一個健康成長的和諧的人際環(huán)境，那么加強(qiáng)公民道德教育，培育“四有”新人也將成為一句空話。

二、校園誠信問題產(chǎn)生的原因

相信以上的問題不僅是我校存在，其他學(xué)校也或多或少地存在著類似的問題，可以說職校生缺乏誠信是一個普遍的問題。中職生存在著誠信意識不強(qiáng)、敬業(yè)精神較差、社會主義榮辱觀還需增強(qiáng)的現(xiàn)實問題，但不能簡單地歸結(jié)中職生道德素質(zhì)下降，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)有著深刻的社會背景和現(xiàn)實原因，其中教育和引導(dǎo)的缺位是重要因素。

中職學(xué)生這些誠信缺失的表現(xiàn)，我們認(rèn)為，不能簡單地歸結(jié)為學(xué)生的道德品質(zhì)下降，而是有其深刻的社會背景和諸多的現(xiàn)實原因的。

1、受歷史上“逢人只說三分話，未可全拋一片心”、“防人之心不可無”、“老實人易吃虧”等世襲觀念殘余的影響，導(dǎo)致中職學(xué)生誠信意識的匱乏。

如社會諸多領(lǐng)域存在的弄虛作假，欺上瞞下之弊政。

2、受社會上弄虛作假、坑蒙欺詐者發(fā)財致富、升官晉級、心想事成等不良現(xiàn)象的影響，構(gòu)成中職學(xué)生背棄誠信的思想基礎(chǔ)。

如重形式、講包裝、中看不中用的種種“假貨”，“假藥不治病，假酒要人命” 的損人利己的假偽欺詐等。

3、受家庭不誠信言行的影響。

如孩子在外拾到東西不還人，家長不管不問。有的家長為了叫孩子在家多呆一天，慌報孩子發(fā)高熱，替孩子寫請病假條，促使中職學(xué)生撒謊和不誠信習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、受學(xué)校教育的影響。

如學(xué)校的管理人員、教學(xué)人員、服務(wù)人員的誠信教育方式和方法不當(dāng)，也會潛移默化地對中職學(xué)生的誠信教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)今的中職生正處在十六七歲的年齡，對很多事物缺乏辨別是非的能力，加上如今社會信息傳遞的方便、快捷，也使得職校生深受社會丑惡現(xiàn)象的毒害，從而逐步背離了誠信行為。影響中職學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致中職學(xué)生素質(zhì)下降、難以管理的重要因素。要提高中職學(xué)生的誠信水平，就要從學(xué)校做起，從教師抓起，爭取家長、社會的參與，采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。

三、加強(qiáng)中職生誠信教育的途徑及方法

（一）學(xué)校率先樹誠信意識

俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。學(xué)校既做“誠信教育活動”的組織者，又做誠信行為的示范者，率先垂范，模范遵守誠信規(guī)則，把誠信真正落實到學(xué)校工作的方 方面面，以實際行動帶動和影響廣大師生。學(xué)生的誠信意識越完善，對自己行為的誠信意義就理解得越深刻，也就會自覺地按正確的誠信規(guī)則做事。因此，牢固樹立誠信意識是我們開展誠信教育的首要步驟。以誠信的實際行動帶動和影響師生，不給師生留下弄虛作假的不良印象。學(xué)校只有平時嚴(yán)格要求自己，時時事事做到言必有信、言出必行，才能為師生樹立一個信守承諾、言行一致的好樣子。

（二）教師示范樹誠信典范

教師是誠信的使者，需要處處撒播誠信的種子。烏申斯基曾說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”老師是學(xué)生做人的楷模，老師在平常生活中的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，我們首先抓師德教育。把教師的誠信作為教師職業(yè)道德建設(shè)的重要內(nèi)容。教育教師要以誠立教，以信育人，用誠信的人格魅力影響學(xué)生，感召學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。通過我們教師的誠信表率，學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，吸納國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，認(rèn)真剖析現(xiàn)實社會中不誠信的反面事例，樹立誠信榜樣等。

（三）教學(xué)中滲透誠信教育

第5篇：教師病假條范文

一、利用各種聽的渠道,先強(qiáng)化學(xué)生的聽力

聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練是緊密聯(lián)系、相互依賴的,說的能力很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此,現(xiàn)代研究閱讀的專家們一致認(rèn)為,耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于閱讀,進(jìn)而也有助于寫作。傳統(tǒng)英語教學(xué)易犯的一個錯誤是:僅把學(xué)生的聽力訓(xùn)練限制在課堂上聽老師的讀音上;初始執(zhí)教新教材的老師也容易受到這種錯誤做法的影響,在一定程度上忽視了對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。

我的做法是:高度重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練,盡可能地使現(xiàn)有的能利用的聽力訓(xùn)練渠道發(fā)揮更大的作用。一是盡量提高自己的讀說水平,提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確度,掌握語速的變化和節(jié)奏;堅持用英語組織課堂教學(xué),向?qū)W生發(fā)出指令,堅持讓學(xué)生用英語回答問題;在介紹和操練新語言現(xiàn)象的時候,要求學(xué)生保持安靜,先仔細(xì)聽老師的發(fā)音,然后再模仿操練,讓學(xué)生在課堂寶貴的45分鐘時間內(nèi)盡可能多地聽說英語。二是充分發(fā)揮錄音機(jī)和錄音帶的作用。教師在介紹語言情景時,可先用英語提出幾個相關(guān)的問題,然后讓學(xué)生合上課本,帶著問題聽課文錄音,當(dāng)學(xué)生聽完一遍后,便要求他們用英語回答問題。此后,讓學(xué)生打開課本再聽一遍,然后再跟讀、表演或完成練習(xí)冊上的聽力訓(xùn)練題。這種訓(xùn)練適時地在課內(nèi)、課外進(jìn)行,并堅持不懈,以此增加學(xué)生的語感和理解能力。三是利用學(xué)校的有線廣播,在課外活動或自習(xí)時間,教師可給學(xué)生播放閱讀訓(xùn)練錄音帶上所提供的對話、繞口令、故事、小詩、謎語、英文歌曲等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四是鼓勵學(xué)生課外收聽英語廣播,收看英語電視節(jié)目,以拓寬視野,激發(fā)興趣,提高能力。

二、創(chuàng)設(shè)一些可說的語境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

英語難學(xué)的一個重要原因是學(xué)生缺少實際操練的機(jī)會,即缺少說、用的語境。教師引導(dǎo)學(xué)生說英語,有兩個步驟。一是讓學(xué)生開口,即“敢說”。這方面的訓(xùn)練主要利用課堂時間采取“操練”的方式進(jìn)行。即開始時讓全班學(xué)生齊聲跟著老師說,以便增強(qiáng)信心,鼓勵人人開口;再讓半個班的學(xué)生一齊重復(fù)說;然后以排、行或小組為單位讓學(xué)生重復(fù);最后叫個別學(xué)生單獨說。教師對學(xué)生的操練和表演應(yīng)盡量多表揚(yáng),指正錯誤應(yīng)委婉得體,不吹毛求疵。有時也采用提問、回答問題的方式,鼓勵學(xué)生開口,大膽發(fā)表自己的看法。二是讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,把說英語應(yīng)用到日常生活或交際活動中,即“會說”。對于這方面的訓(xùn)練,教師既可利用課堂時間,也可利用課外活動時間。在課堂上,教師應(yīng)多采用“對話”形式,即教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生一問一答的簡單對話,教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生多次問答以訓(xùn)練較長的對話,帶有填空或替換詞的對話,扮演角色的趣味對話等四種方式。在課外活動或早讀時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用簡單的英語口語交談,結(jié)合當(dāng)天課堂上所學(xué)的對話或課文,聯(lián)系自己的生活實際,編說新的對話或用自己的話復(fù)述課文等。教師還可以適時地組織英語演講比賽,在校園內(nèi)開辟“英語角”。熟能生巧,學(xué)生說的機(jī)會多了,自然會感到英語不再是那么陌生、那么神秘了,進(jìn)而由敢說到會說,口頭表達(dá)能力也會逐漸提高。

三、抓住一切可讀的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生讀的自覺性

和城市學(xué)生比較,城鎮(zhèn)與山區(qū)學(xué)生學(xué)英語在讀的方面并不顯得遜色,但問題出在我們的一些學(xué)生不會抓住各種可讀的機(jī)會,不會把課內(nèi)讀和課外讀有機(jī)地結(jié)合起來,消極、被動的因素很強(qiáng),更缺少一種自覺閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些問題,我的具體做法是:早讀帶著問題讀,在試讀單詞的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生集中精力消化理解對話或課文的內(nèi)容;課堂講究方式讀,適時選用自讀、默讀、領(lǐng)讀、跟讀、情景對話、背誦等多種形式,盡量多地讓每個學(xué)生都能有展示自己朗讀才能的機(jī)會;課后及時要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)閱讀練習(xí)題或課外精選來的完形填空和閱讀理解題;一單元學(xué)完后,及時下發(fā)單元檢測題,檢查學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果,并適時介紹閱讀的方法和技巧;課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的英語讀物,把教學(xué)由課內(nèi)延展到課外,拓寬視野,增長見識,形成自覺性。

四、安排好各種寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

第6篇：教師病假條范文

四個月的實習(xí)生活，是我生命中最特殊又最難忘的人生經(jīng)歷。我們曾瘋狂的工作，放肆的大笑，無聲的哭泣，現(xiàn)在我們只剩下淡淡的感傷。我們會懷念這的一切。

一、 痛并快樂著

仿佛，昨天我們剛和領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)ピ茐羯接瓮?；仿佛前天我們才辦了“感恩節(jié)”活動；仿佛上周我們?nèi)チ司蠢显何繂柪先?。還有我們?yōu)榻處煿?jié)、為元旦聯(lián)歡會精心準(zhǔn)備節(jié)目的場面，還有我們?yōu)橛悠站艡z查而忙碌的場面，還有我們19個人在一起過生日吹蠟燭的場面，還有，還有……很多很多的畫面在我腦海里浮現(xiàn)。我們的生活過得豐富多彩，有笑容，有眼淚。

四個月，我們嘗遍酸甜苦辣，經(jīng)歷了別人所不能經(jīng)歷的，但，我不后悔，我選擇了頂崗，我想說：“我頂崗，我驕傲！”

二、“虛心求學(xué)，爭取進(jìn)步”

1、音樂課

這還要從我教學(xué)生涯的第一節(jié)說起。剛來二中，由于，貴校不缺英語老師，我就被安排上音樂課。記得自己當(dāng)初對學(xué)校的安排有所不滿，曾像隊友們抱怨，但后來，我發(fā)現(xiàn)帶五個班的音樂課，也讓我學(xué)會不少東西。

一周五節(jié)的音樂課，，從備課（學(xué)歌、寫教案、學(xué)樂理知識）到上講臺講課，我不敢有任何怠慢。也就因為這樣，我不再有上臺講課緊張的現(xiàn)象，也學(xué)不會了怎么和學(xué)生交流，控制一節(jié)課的課堂氛圍，，既不會亂班又不失活潑。孩子們也特別喜歡我的課。在這要感謝二中的馬志艷老師對我的幫助，我學(xué)到不少的樂理知識，還有如何上好一節(jié)音樂課。

2、聽課

我想，聽課是我這學(xué)期實習(xí)的核心工作，前兩個月，我?guī)缀趺刻炻犝n，聽自己指導(dǎo)老師的課，聽不同年級的課，聽不同學(xué)科的課。我向他們學(xué)習(xí)，如何教授知識點，如何使整堂課連貫，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們注意力等等。

尤其是聽我指導(dǎo)老師王巧華的課，我會事先備好課，然后聽完課自己總結(jié)和王老師講課的不同，并課下會去找指導(dǎo)老師虛心請教。每次老師都會給我指出不少缺點與不足，因此，我受益匪淺。

3英語課和地理課

我一直沒有帶班講課，平均下來每周上一節(jié)的英語課，初一、初二、初三的課都有教過。正因為如此，也發(fā)現(xiàn)這三個年級的授課方式是截然不同的，這也是由于孩子們的年齡所導(dǎo)致。在同年級，不同班的講課也不盡相同，有的班學(xué)生整體水平比較高，我們就可以講快點，多擴(kuò)充點課外知識；有的班可能學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，這時，我就會放慢講課的速度，上課多提問，多落實。所以，無論什么時候，我都會謹(jǐn)記“因材施教”這一原則。

還記得我有一次，連著上兩節(jié)英語課，第一節(jié)去的是一個快班，第二節(jié)去的是一個普通班，我用同樣的方式在普通班講課，結(jié)果下課有的學(xué)生說聽不懂，有的知識點跟不上。后來我才醒悟，忘了這兩個班的學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。不能以同樣的授課方式去講課。

我每次都很珍惜上英語課的機(jī)會，一但有了課，我會很認(rèn)真的備課，幾乎每節(jié)課我都會邀請老師去聽我講課，也會邀請我們其他的實習(xí)生去聽我的課。課后，我會虛心聽取他們給我指出的不足，和每次的進(jìn)步之處。日積月累，量變是一定會引起質(zhì)變的，我想通過這次實習(xí)，我的教學(xué)水平有了很大的提高。感謝我的母?！獛煷髤R華，讓我有機(jī)會去頂崗實習(xí)，感謝二中——對我提供幫助的人，讓我成長。

4、地理課

由于一個教地理的老師去培訓(xùn)了，我就接了一個班的地理課。雖然一周只有兩節(jié)課，但讓我真正感到了做為一名教師的責(zé)任感，也很有歸屬感，感覺自己就是0911班的地理老師，所以我盡心盡力，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，課下認(rèn)真判作業(yè)，，自習(xí)進(jìn)班輔導(dǎo),偶爾搞個小測試，等等。所有一個教師教學(xué)該有的環(huán)節(jié)，我都經(jīng)歷了。

有了這個地理課，我感覺，我的教學(xué)才是完整的。我真的很知足。

5、129班的副班主任。

在這我最愿意表達(dá)的，是對129班孩子們的感情，他們淘氣又不失可愛，我最喜歡用可愛又“可恨”來形容他們。雖然，我只教他們音樂課，雖然，可能到現(xiàn)在有的孩子名字我還不能直接叫出來，但我把大部分的精力和愛給了這個充滿希望的班級。

還記得，給他們上的每一節(jié)音樂課，帶著他們參加拔河比賽，召開以感恩為主體的主體班會，帶著他們出去打預(yù)防針，和他們一起跑步等等。他們總是“精力旺盛”，總是七嘴八舌的要說些什么，總是單純的看著我。他們好學(xué)，求知欲強(qiáng)，但也愛玩，一下課可以不吃飯先去打乒乓球。偶爾也會耍耍性子，鬧鬧脾氣。但他們其實都很懂事，只是他們還小，偶爾的自控能力差了點。我發(fā)自內(nèi)心的喜歡這群孩子。

我很愛他們，我會懷念他們沒事兒就往我辦公室吵吵的樣子，我會懷念他們在學(xué)校里碰見我特意湊到我面前叫我“老師”的樣子，我更會懷念我給他們上課時他們認(rèn)真聽課的樣子，還有他們問問題時專注而認(rèn)真的樣子。為他們開病假條，買學(xué)習(xí)文具，縫補(bǔ)破衣褲等等還有，還有……很多很多，我永遠(yuǎn)不會忘記。

第7篇：教師病假條范文

一、個案基本情況

小蘭，高三女生，面容清秀，身材苗條，擔(dān)任班上體育委員。她家境小康，還有一個弟弟，父母關(guān)系良好。小蘭比較文靜，敏感內(nèi)向，對自己要求嚴(yán)格，做事力求完美。極度厭惡跑八百米，自述寧愿一個人負(fù)責(zé)學(xué)校所有公共場所的衛(wèi)生甚至寧愿退學(xué)也不要跑八百米。因為擔(dān)心即將到來的八百米考試，焦慮、恐慌情緒席卷而來。想要控制自己不去想這個問題，但腦海里總是不由自主地跳出來。越是提醒自己不要去想就越會想到它。每天處在焦慮、煩躁的情緒中，影響到了自己的學(xué)習(xí)。最好的時候排在年級第三，平時也穩(wěn)居前20名的她上次月考竟然到了60名，因此來心理輔導(dǎo)室接受咨詢。

二、原因分析

小蘭對自身要求比較嚴(yán)格，做事情都力求完美。在班上擔(dān)任體育委員，認(rèn)為自己的體育成績不能太差又要勇挑重?fù)?dān)。對于大部分人不喜歡的長跑項目，作為體育委員自己要帶頭參加。這與她內(nèi)心對于跑八百米的排斥產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突。對跑八百米這個問題越抗拒越焦慮，恐懼等情緒越嚴(yán)重，并進(jìn)而影響到自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下滑，形成惡性循環(huán)。

三、咨詢過程

剛進(jìn)心理輔導(dǎo)室時，小蘭臉色蒼白，很驚慌的樣子。

“我一點都不想跑八百米，我厭惡跑八百米，你能不能去幫我跟體育教師和班主任說一下讓我不要跑八百米？”

我拉著她坐下來?！皝?，別急，先坐下來，慢慢說，能告訴我發(fā)生了什么事嗎？”

“體育老師說明天要測試八百米，成績要記入檔案的。可是我很害怕跑八百米，我一點都不想跑。我想這個問題都想了一個多月了。我和體育老師說請她直接給我記一個及格分，不要讓我參加考試，老師說我體育成績這么好，不用擔(dān)心的，肯定能過的?？墒俏也幌肱馨。∥液蛬寢屨f讓她幫我去開病假條給老師和班主任，讓我不用跑八百米，媽媽一點都不理解我，勸我說不就是三四分鐘的事，熬一下就過去了啊?？墒俏艺娴牟幌肱?，我不要跑。我很討厭跑八百米，一點都不想跑。我寧愿去打掃整棟教學(xué)樓的公共場所，我也不想跑。我現(xiàn)在覺得如果一定要我跑的話，我寧愿不讀書了，我去搬磚好了。就是搬磚也比跑八百米好?！闭f著說著，她的眼淚就流出來了。

看著小蘭，長得挺清秀的，看起來是蠻乖巧的孩子。1米6左右的個子，身材偏瘦但感覺很健康。有點疑惑于她對于跑八百米表現(xiàn)出來的極度的焦慮、恐慌和厭惡，我遞紙巾給她，輕輕拍拍她的肩膀，說：“嗯，聽起來你真的非常討厭甚至厭惡跑八百米呢！能告訴我是什么原因嗎？”

“就是覺得跑步很累，不想跑，我不要跑?！?/p>

“嗯，八百米是挺討厭的。我想大部分女生都不喜歡。八百米說長不長，說短也不短，每次跑完都挺累人的，是吧？”她點了點頭。（積極傾聽，表達(dá)同感、共情，以拉近與來訪者的關(guān)系。）

師：“我對八百米也是非常頭疼。上次我們學(xué)校教師運(yùn)動會，也叫我們跑八百米呢，我多久沒有跑長跑啦，到第二圈腿就邁不開，邁不動了，還好邊上有學(xué)生在幫我加油吶喊，我才堅持跑完。跑完之后感覺那腿都不是我自己的了，灌了鉛似的抬都抬不起來呢。因為沒做熱身，大腿酸痛了好幾天。還有那天跑步的時候風(fēng)挺大的，我跑完就發(fā)現(xiàn)我的嗓子干裂干裂的，結(jié)果第二天就感冒咳嗽了。我記得那次咳嗽了個把月才好，真是無比凄慘的經(jīng)歷。那次跑八百米對我來說真的是噩夢一樣。你之前對八百米有過類似的不好的體驗嗎？”（通過自我表露告訴小蘭自己過去的一些有關(guān)的經(jīng)歷及體驗，以利于與來訪者建立良好的關(guān)系，鼓勵來訪者進(jìn)一步自我表露。）

生：“很不好的體驗倒是沒有，就是跑之前很緊張，就怕我跑在末尾，然后就很想上廁所，每次跑步前我都老要往廁所跑，有時候甚至?xí)亲?。跑的時候覺得腿很酸，腳沒有力氣。有時候跑完很想吐但是吐不出來。其他倒還好。”

師：“嗯，看來身體上還是有一些不舒服的感受和體驗的，不過我想這是很正常的。長跑嘛，誰都會有這些不舒服的感覺的，就算天天訓(xùn)練的人也如此。你說你想這個問題很久了，最初為什么會關(guān)注到這個問題呢？”

生：“我是班上的體育委員，一個月前老師就說這是我們高中最后一次考八百米，成績要記入檔案，讓我們回去多練練。不知道為什么，我就開始擔(dān)心。”

師：“一開始，你擔(dān)心什么呢？”

生：“我也不知道，我長跑成績不是最好，但也不算太差，一般八九分是有的。但是一想起跑步那么累，想到跑步過程中可能會跑不動、腿抽筋、摔倒等很多種可能，我就開始緊張、心煩意亂。慢慢地我想到，這次跑了之后，運(yùn)動會快到了，我作為體育委員，要以身作則，很多高三同學(xué)都不肯參加長跑，我肯定要帶頭參加了。再接下去還有元旦越野跑，我肯定也是逃不了的。想著想著，我就開始對跑步越來越害怕，越來越厭煩。雖然我知道有些是無謂的擔(dān)憂，但是控制不了自己。上課，看書、做作業(yè)都在想這個問題。我的學(xué)習(xí)成績從這個學(xué)期開始就一直下滑?，F(xiàn)在高三了，高考競爭這么激烈，大家都在專心致志、爭分奪秒地學(xué)習(xí)，而我卻在這里胡思亂想，整天心煩意亂的，成績從第三名退到六十多名，眼看著還要往后退?！保I如雨下）

通過小蘭的敘述，我們可以看出小蘭在這過程中出現(xiàn)了強(qiáng)迫思維。強(qiáng)迫思維是指以刻板的形式反復(fù)闖入個人腦海的觀念、想象或沖動。來訪者很想擺脫，但是又無能為力。

師：“有時候就是這樣子，越是提醒自己不要去想，腦子里越是會蹦出來。這是我們通常所說的強(qiáng)迫思維。有這樣一個故事，有一天，蜈蚣遇見了螞蟻。螞蟻問蜈蚣：‘蜈蚣蜈蚣，你這么多條腿是怎么走的??？你是先邁左腿還是先邁右腿的？’蜈蚣聽了，頓時想到：‘對啊，我怎么沒有思考過這個問題？’之后，蜈蚣走路的時候就保持所有左腿一起邁步，如果右腿也動了，它堅決地退回去重新走。這就造成了強(qiáng)迫行為。過了一段時間，蜈蚣發(fā)現(xiàn)這樣走路超級累，走不快，甚至有時候老出錯，根本走不了。于是它反復(fù)思考：‘我是一起先邁左腿還是一起先邁右腿呢？’因此造成了強(qiáng)迫思維。（用故事的形式更形象生動地讓學(xué)生體驗、感悟強(qiáng)迫思維的形成。）

生：“原本好好的，只是因為對這件事給予了太多的關(guān)注，所以就很容易產(chǎn)生強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫思維，對嗎？”

師：“是的。所以完美主義者或者對自我要求高的人更容易產(chǎn)生強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫思維。對于強(qiáng)迫思維，我在這里推薦一種比較簡單而又實用的方法――森田療法，一句話概括就是順其自然，為所當(dāng)為。比如我有段時間常常失眠。躺在床上翻來覆去就是睡不著覺。想著明天有幾節(jié)課要上，還有很多事情要做，再不睡明天早上起不來了，做事情會沒效率的等等，強(qiáng)迫自己趕緊睡覺，結(jié)果怎么都睡不著。實在沒辦法，好吧，不想了，隨便什么時候睡著，反正一天睡不好又不會死，有什么關(guān)系。于是心靜下來就這么躺著，然后很快就睡著了。同理，當(dāng)某些不喜歡的想法出現(xiàn)時，首先把心放平，理順，誰都有可能發(fā)生一些意外，不是嗎？其次，不要強(qiáng)迫停止它，想一想也沒什么的，就當(dāng)是讓自己頭腦放松一下。接納自己身上出現(xiàn)的所有情緒，做自己當(dāng)下需要去做的事情?；厝ズ螅阆葒L試一下在手上箍一個橡皮筋，當(dāng)消極想法出現(xiàn)的時候用力彈一下橡皮筋，讓自己能及時從自怨自艾以及焦慮恐慌中醒過來，做自己當(dāng)下需要做的事情，比如學(xué)習(xí)，或者和朋友聊聊天，轉(zhuǎn)移一下注意力?！?/p>

生：“我回去試試看，謝謝老師?！?/p>

由于時間的關(guān)系，我們的第一次輔導(dǎo)結(jié)束。

之后，她又來了兩次，我們一起探討關(guān)于高三學(xué)習(xí)的方法、考前心態(tài)的調(diào)整等問題。看到她的臉上慢慢展現(xiàn)出自信的笑容，我也覺得很欣喜。之后，她如愿考上了心目中的大學(xué)。

四、咨詢感悟

女生面對長跑產(chǎn)生焦慮、恐懼心理是非常普遍的。如果不及時調(diào)整自己，反而不斷給自己施壓，引發(fā)強(qiáng)迫思維甚至長時間的焦慮狀態(tài)，會影響到自身的學(xué)習(xí)和生活。此外，內(nèi)心追求完美、對自己嚴(yán)格要求的人常常更容易產(chǎn)生強(qiáng)迫思維。因為總對自己不滿意，苛刻地要求自己的言行，不斷放大自身的缺點，可能會因此而引發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，反復(fù)思考某一問題鉆入牛角尖而不自知，最終讓自己陷入越來越焦慮的狀態(tài)。