德育在小學(xué)階段的重要性精選(九篇)

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第1篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué) 小學(xué)班主任 教學(xué)工作

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0072-02

小學(xué)階段是學(xué)生性格步入成熟之前的啟蒙階段，也是學(xué)生形成人生觀和價值觀的重要階段。在小學(xué)教育中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用，不僅要對學(xué)生傳授知識，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、行為規(guī)范以及思想道德等。所以，小學(xué)班主任在對學(xué)生的教育中應(yīng)該掌握德育教學(xué)的相關(guān)知識和方法，加強(qiáng)德育教育。由此可見，小學(xué)班主任在日常教學(xué)中加強(qiáng)德育教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.小學(xué)班主任加強(qiáng)德育教學(xué)工作的重要性

德育教育是開展所有教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在向?qū)W生傳授知識的過程中應(yīng)該首先教育學(xué)生如何做人。小學(xué)階段作為對學(xué)生開展德育教學(xué)的第一個階段，學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀也是在這個時期形成的，德育教育在很大程度上會影響學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)生的心目中，班主任的有著特別崇高的地位，他們在學(xué)生的靈魂塑造方面具有無法取代的作用，班主任在教學(xué)過程中的行為可能會極大的影響到學(xué)生。所以，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)德育教育工作，幫助其走好人生的第一步。

隨著近年來素質(zhì)教育的普遍提倡，在班主任長期、系統(tǒng)的教學(xué)工作中應(yīng)該將德育教育放到首要位置。只有小學(xué)班主任認(rèn)識到了德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，才可能很好的貫徹和實施德育教學(xué)，從而推動德育教育在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。隨著我國社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也逐漸顯現(xiàn)出了各種矛盾和問題。在新的發(fā)展形式下，為了能夠與小學(xué)生心理的發(fā)展情況相契合，小學(xué)班主任不僅要對學(xué)生開展德育教育工作，而且還應(yīng)該在實踐中逐漸創(chuàng)新德育教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品德的人才。

2.加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的有效措施

2.1營造良好和諧的教育環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所就是班級，班級對培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德有著重要作用，因此，首先應(yīng)該營造良好和諧的班級環(huán)境。班主任可以通過制定班級規(guī)定、要求學(xué)生進(jìn)行集體討論等方式樹立學(xué)生主人翁的意識，從而使學(xué)生能夠自覺的參與班級活動、遵守班級規(guī)定，這樣無形之中實現(xiàn)對學(xué)生的自我教育。為了使學(xué)生的優(yōu)勢和特長得到充分的發(fā)揮，班主任還應(yīng)該認(rèn)真挑選班干部，讓班干部協(xié)助其開展工作，同時還可以使學(xué)生的自控能力和自我管理能力得到提高。此外，班主任還可以通過舉辦諸如演講、小品、觀看多媒體短片等主題活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，在這一過程中，學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)和愛國主義情操也得到了培養(yǎng)。

2.2班主任自身的素質(zhì)應(yīng)該提高

小學(xué)生可能會質(zhì)疑家長的意見，但是卻會完全信任班主任的意見。很多的小學(xué)生都覺得班主任所講的道理是真理，所以，班主任在教學(xué)活動中的一言一行都可能會對學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。為了能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，小學(xué)班主任必須提高其自身的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，在教學(xué)過程中注重自身的行為。小學(xué)班主任必須要保持積極樂觀的心態(tài)、正確的興趣愛好、良好的生活習(xí)慣，在教學(xué)過程中通過自己的心態(tài)、言行和修養(yǎng)來影響學(xué)生，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2.3將德育教學(xué)融入實踐活動中

對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最終目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒘己玫乃枷氲赖滦摒B(yǎng)應(yīng)用于實踐中，去幫助或者影響更多的人，使他們也能夠樹立良好的思想品德。所以，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該通過“日行一善”、“獻(xiàn)愛心”、“互幫互助”等形式多樣的主題實踐活動來教育學(xué)生，將德育教學(xué)融入到這樣的實踐活動中，這樣學(xué)生通過參與這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

2.4班主任應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通

小學(xué)生因為處于啟蒙階段所以其心理的承受能力相對比較差，如果教師對其采取了不恰當(dāng)?shù)呐u或者其他行為，不僅無法達(dá)到教育的目的，而且還可能會對他們的自信心和自尊心造成傷害。因此，班主任必須與小學(xué)生保持良好有效的溝通，不僅要達(dá)到教育學(xué)生的目的，同時還應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷和關(guān)愛，這樣他們才可能會認(rèn)識到自己所犯的錯誤，并進(jìn)行及時改正。班主任與學(xué)生最直接、最有效的溝通方式就是進(jìn)行個別談話，但是在談話之前，班主任應(yīng)該對學(xué)生的家庭背景、在學(xué)校的表現(xiàn)等基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后再選擇合適的場所和時機(jī)對其進(jìn)行個別談話。在談話的過程中，班主任還應(yīng)該以朋友或同學(xué)的角度進(jìn)行，對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)懷，盡量保持真誠和藹的態(tài)度。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德的重要階段，班主任不僅要在日常教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，而且還應(yīng)該意識到家庭教育在學(xué)生德育教學(xué)中所具有的重要作用，班主任應(yīng)該和家長保持有效良好的溝通，根據(jù)學(xué)生的不同情況，與家長探討有效的教育方式，使家庭和學(xué)校在學(xué)生教學(xué)中的能效得以充分的發(fā)揮?？偠灾?，小學(xué)班主任應(yīng)該運用合適的方式加強(qiáng)對學(xué)生的德育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 德育 滲透 方法

1 前言

小學(xué)語文具有強(qiáng)烈的思想性，是小學(xué)階段中一項重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實思想道德教育的重要途徑。小學(xué)語文的課文詩句具有豐富的思想情感例如：孔融讓梨中的懂得謙讓的品質(zhì)、李白詩句中的愛國熱情、中的互相幫助為戰(zhàn)爭不惜犧牲生命的愛國情懷、曹沖稱象中的聰明才智等等許多優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，這些都是非常生動形象的典型的德育教育的實例。在小學(xué)語文的教學(xué)中可以通過形象感染、情操陶冶和潛移默化的作用來滲透道德教育。因此，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育方面的教育具有無可比擬的優(yōu)越性。如果教師能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)與德育相結(jié)合，可陶冶學(xué)生的情操，提高覺悟，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

2 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

德育是完善當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育重要作用的需要，是完成小學(xué)德育任務(wù)、擴(kuò)展德育手段的需要，是完善小學(xué)德育工作，實現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)的需要。

3.1 層次分明

在小學(xué)語文的教學(xué)課本中，編寫層次分明，其內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡和心理階段進(jìn)行劃分的。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生理解能力的不同、對其教學(xué)內(nèi)容的不同，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育也有層次之分。例如，低年級的《劉胡蘭》，直接學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅強(qiáng)不屈的性格就可以了；中年級的《》，就要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)愛人民、恨敵人的思想；高年級的《舍身炸碉堡》，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)為人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。這樣的教學(xué)，既全面有層層深入，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文認(rèn)識了文字，還學(xué)習(xí)了這么多可貴的品質(zhì)。

3.2 滲透性好

在小學(xué)語文的教學(xué)中，各個方面的教學(xué)都可以穿插上道德教育。閱讀教學(xué)是教學(xué)中滲透德育的最主要的途徑，老師可以下意識挖掘其中的教育因素，例如：講解課文時可以讓學(xué)生有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感等各種道德品質(zhì)：課外閱讀可以擴(kuò)展培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。作文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和審美情感?？荚囍锌梢砸龑?dǎo)學(xué)生形成誠實、認(rèn)真等優(yōu)良品質(zhì)。

3.3 共鳴性高

好的文章都是作者深厚情感的深度表達(dá)。教師在教學(xué)中不僅要講解詞語的意思，還要把滲透詞語間的感情充分挖掘出來，使學(xué)生深刻理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，將這種情感滲透到學(xué)生的心靈，這樣才能達(dá)到德育的目的。

4 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

4.1 言講解析法

語言文字的講解是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是進(jìn)行其他教學(xué)以及德育的前提。本文強(qiáng)調(diào)的是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，不能只注重德育而忽略了語文教學(xué)。在語文教學(xué)中通過對課文中字、詞、句的講解和分析，是學(xué)生學(xué)會這些語言的基礎(chǔ)上充分理解它們的深刻含義，并深刻理解其中的思想內(nèi)容和深厚情感，以達(dá)到智育與德育的自然融合。

4.2 創(chuàng)設(shè)情境，“動之以情”

講授課文時可以首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂上介紹相關(guān)背景資料，模擬真實情境以制造氛圍，使學(xué)生似身臨其境，在創(chuàng)設(shè)的情境中、在強(qiáng)烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更真實、更深刻的體會到課文中的“情”。例如，講授課文《十里長街送總理》時創(chuàng)設(shè)的情景，就收到了良好效果——課前，兩盆郁郁蔥蔥的萬年青置放在講臺的一角，片片白花點綴其間，更顯示了它的高尚與肅穆。在這種氣氛下，學(xué)生對的哀悼之情油然而生，學(xué)生與教師的情感自然就達(dá)成了統(tǒng)一。

4.3 語文課外活動

組織語文課外活動是語文教學(xué)中實現(xiàn)德育的有效途徑。教師可以舉辦名人成功故事談、社會現(xiàn)象辯論賽、愛國主題演講賽等等。在這些語文課外活動中，讓學(xué)生親身感受到其中的思想內(nèi)容和道德品質(zhì)。這些活動不僅使學(xué)生們的語文能力，如聽說讀寫得到訓(xùn)練，而且培養(yǎng)學(xué)生的品德情操。

4.4 課外閱讀

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生的語文水平和寫作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.5 教師影響

教師是學(xué)生的啟蒙者和引導(dǎo)者，教師對學(xué)生的影響是非常深刻的，所以教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)生的品德教育主要由老師負(fù)責(zé)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。所以教師一定要注意自己的言語與行動的一致性，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹直起良好的形象，以身作則，通過各種渠道、運用各種方法把語文教學(xué)與德育結(jié)合起來，以實現(xiàn)德育的任務(wù)。

5 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是完成德育工作的重要途徑，不僅有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還有利于完善教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才，起到事半功倍的作用。只要教師在教學(xué)中把握好小學(xué)語文教學(xué)中德育內(nèi)容的特點，將語文教學(xué)和道德教育有機(jī)結(jié)合起來，充分挖掘小學(xué)語文教學(xué)中的德育因素，將其滲透在教學(xué)中，用高尚的道德情操影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，因材施教，努力做到有的放矢。教師要運用各種途徑實現(xiàn)小學(xué)語文教育與德育的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]景慎釗.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法[J].中國校外教育（理論），2008（10）.

[2]張艾.在小學(xué)語文拓展教學(xué)中滲透品德教育的嘗試[J].中國校外教育（理論），2011（1）.

第3篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

【摘 要】德乃人之根本。小學(xué)階段的教育是對學(xué)生實施思想道德教育的啟蒙階段，小學(xué)階段是人生成長的重要時期，對于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師，對小學(xué)生能否樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的引導(dǎo)作用，其中工作重點就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，文章探討了班級管理中德育教育存在的問題，并提出了將德育教育與班級管理相結(jié)合的具體措施。

【關(guān)鍵詞】班級管理；道德教育；小學(xué)班主任

1小學(xué)班主任班級管理的重要性

小學(xué)階段是每一個人成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)習(xí)生涯的啟動時期、是智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期、是學(xué)生人生觀、價值觀的定型時期，對每一個人的一生都有重要作用。因此小學(xué)階段是非常重要的，它是打好人生基礎(chǔ)的第一步。一名小學(xué)班主任，在小學(xué)生的成長過程中扮演著極其重要的角色，他們是學(xué)生形成良好習(xí)慣的促進(jìn)者，是學(xué)生們?nèi)松l(fā)展的啟蒙者，是學(xué)生健康成長的引路人。

所謂班級管理，就是指為實現(xiàn)教育目標(biāo)，保證整個班集體教育教學(xué)活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一所進(jìn)行的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動的總稱。小學(xué)班級管理的本質(zhì)不是一種規(guī)范約束，而是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)。如果每一位小學(xué)班主任能根據(jù)班級的具體情況，運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)行綜合性的協(xié)調(diào)活動，建立一個運行良好的班集體，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，那我們的基礎(chǔ)教育就會不斷有新的進(jìn)步性發(fā)展。

2小學(xué)班主任德育工作的重要性

中國乃Y儀之邦，小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初級階段，德育是小學(xué)工作的重中之重。班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是除了家長以外的人生第二導(dǎo)師。班級德育管理是班主任根據(jù)特定社會要求和道德教育規(guī)律，對學(xué)生實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵。只有平衡發(fā)展，才能讓學(xué)生們成長成完整的、健全的新人。作為班主任應(yīng)做好普法教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民；規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代；發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；注重愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；加強(qiáng)誠信教育，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報；加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；加強(qiáng)自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自律精神。

3德育教育工作中存在的問題

目前，我國的德育教育工作雖然已經(jīng)取得了很好的成效，但是想要和班級管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級管理工作進(jìn)行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質(zhì)。結(jié)合我國的實際教育情況，發(fā)現(xiàn)德育教育存在很多問題。

3.1德育教育過于形式化

目前，我國的德育教育工作仍然停留在表面，表現(xiàn)在形式化、教條化和口號化上。這種德育教育方式很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)生也很難將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識的時候，只是一味地喊口號，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意力，很難幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，很難達(dá)到真正教育學(xué)生的目的。

3.2班主任注重學(xué)生成績管理，忽略德育教育的重要性

在很多學(xué)校當(dāng)中，一些班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，只注重學(xué)生的成績高低，往往不會關(guān)注學(xué)生自身的道德素質(zhì)，很難幫助學(xué)生培養(yǎng)德育方面的素質(zhì)。由于我國應(yīng)試教育的弊端，很多班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，只是狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的德育教育，甚至有些班主任用學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的一切。班主任在教學(xué)過程當(dāng)中，嚴(yán)重地忽略了德育教育的重要性，嚴(yán)重地忽略了成為人才的準(zhǔn)則是先做人后做事。

4提升小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

4.1以身示范，潛移默化

在小學(xué)生進(jìn)入校園的時刻，班主任以及老師作為學(xué)生權(quán)威的存在樹立在學(xué)生的心目中，也許會不假思索的踐行在自身的行為上。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會在小學(xué)生的心靈上造成影響。這樣的榜樣效應(yīng)對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響其終生。所以平時在與學(xué)生的接觸中要善于抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，選擇和運用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，小學(xué)班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質(zhì)，不斷提升自我教育教學(xué)理念和管理水平，積極的關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。充分利用小學(xué)生的模仿心理以自身的影響力為小學(xué)生的德育工作營造一個和諧、健康的環(huán)境。

4.2動之以情，曉之以理

法國教育家第斯多惠說得對：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！弊鳛榻處?，只有像太陽那樣永遠(yuǎn)把溫暖愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，才會使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；才會使得無視紀(jì)律的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感與懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而使教育產(chǎn)生奇跡?！泵總€人孩子都是一個特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應(yīng)該了解每個“璞玉”的特點，因材施教，對每個學(xué)生制定不同的教育方案，有的放失進(jìn)行正確的引導(dǎo)。加強(qiáng)溝通，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學(xué)生在照顧的時候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個學(xué)生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環(huán)境的影響。小學(xué)生對班主任本來就有很大的畏懼心理，放低姿態(tài)拉近與小學(xué)生之間的距離，更有利于他們接受，進(jìn)行賞識教育是一個成功談話的重要保障，一味地批評教育，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評。

4.3加強(qiáng)與家長之間交流，實行全方位合作教學(xué)

家長和班主任與小學(xué)生接觸時間都是有限的，雙方溝通的主要目的是為了學(xué)生更好地身心發(fā)展，班主任和家長都應(yīng)站在各自的角度去了解學(xué)生，所以對于學(xué)生的評價一定要客觀。家長的他們的文化修養(yǎng)、文化背景以及他們對子女的期望水平也就不同，根據(jù)這些信息，班主任在與其溝通時，在方式方法上要注意因人而異。

4.4及時與任課老師溝通交流

小學(xué)生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應(yīng)對任課老師的工作進(jìn)行支持到相輔相成，使孩子得以全面發(fā)展。每個老師管理班級都有自己的心得體會，遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他老師的交流，分享各自的成功經(jīng)驗和方法，分享各自對于該學(xué)生的教育技巧，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)，有利于對小學(xué)生有的放失的進(jìn)行教育，更好的做到因材施教，發(fā)展長處，改善短處，使孩子得以全面發(fā)展。將德育教育與課堂教育相結(jié)合，在校園的教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的思想道德、心理健康教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5小結(jié)

班主任的工作繁瑣，其落腳點在于教書育人。作為班主任應(yīng)積極探尋如何將德育教育和班級管理相結(jié)合，在班級管理中巧妙地滲透德育教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜火群.中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育教育的方法性研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（5）：426.

第4篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 缺失 重構(gòu)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透缺失的體現(xiàn)

1.教師忽視德育的重要性

現(xiàn)階段我國很多小學(xué)教師仍然沒有認(rèn)識到德育的重要性，尤其是對于理科類的數(shù)學(xué)教師來說，部分會認(rèn)為德育靠思想品德等文科類學(xué)科解決，數(shù)學(xué)學(xué)科不需要滲透德育；還有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中無需也很難展開德育工作，自己只要教好數(shù)學(xué)知識就可以了……所以很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，為了應(yīng)付德育教育要求，只對課本上的德育做表面文章，忽視教材中隱形德育的挖掘，一言帶過，不去深入研究德育內(nèi)容，更有甚者只追求教學(xué)效率，要求學(xué)生能寫會算就行，完全放棄德育工作。

2.教師起不到德育榜樣的作用

言傳身教一直是人們對教師的要求，但是筆者認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，身教要比言傳更重要，孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保褪菑?qiáng)調(diào)教師首先應(yīng)該從身教做起，時時刻刻給學(xué)生樹立榜樣，用自己的實際行動影響學(xué)生、感染學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比經(jīng)常給學(xué)生講大道理來的實際的多。而對于認(rèn)知初步形成的小學(xué)生來說，教師的任何行為都代表著道德標(biāo)準(zhǔn)要求，如果教師自身道德品質(zhì)不高，對小學(xué)生的負(fù)面影響無疑是巨大的。現(xiàn)階段我國小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊，尤其是師資匱乏的農(nóng)村小學(xué)，很多教師都沒有專業(yè)教育學(xué)經(jīng)歷，缺乏教師專業(yè)素養(yǎng)，甚至很多當(dāng)?shù)亍俺嗄_教師”素質(zhì)低下，行為舉止不文明，滿口臟話，打罵、體罰學(xué)生現(xiàn)象時有發(fā)生，對學(xué)生產(chǎn)生很多消極影響。

3.落后的教學(xué)手段阻礙德育的順利進(jìn)行

正確的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，為德育的順利展開打下基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)過程中，大部分教師只注重取得教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動地接受知識，并不能真正地掌握，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，德育工作也很難展開。

4.德育工作脫離實際，不符合小學(xué)生特點

教育心理學(xué)倡導(dǎo)對學(xué)生的德育滲透必須符合學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知和思維發(fā)展水平，對于小學(xué)生來說，能夠認(rèn)知和理解的知識畢竟有限。但有些教師盲目進(jìn)行德育滲透，不顧學(xué)生認(rèn)知水平的高低，照搬德育教育方法，沒有結(jié)合學(xué)生實際，從而導(dǎo)致教師所講內(nèi)容不是高于就是低于學(xué)生認(rèn)知能力，學(xué)生不是聽不懂就是已經(jīng)了解從而失去學(xué)習(xí)興趣，使得德育滲透成為無用功。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的重構(gòu)途徑

1.教師從思想上重視德育教育

要重構(gòu)德育滲透，小學(xué)教師必須首先從思想上認(rèn)識到德育的重要性，認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)不但要教授知識，對學(xué)生的品德教育也同樣重要。教師要主動隨時留意國家時事政治，留意教學(xué)前沿動向，因為數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展、不斷變化的學(xué)科，并不斷注意結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理論、先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行德育滲透。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行德育滲透，播放一些和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的德育事件的視頻、PPT或者電影，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使德育事件更加直接、形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易接受和理解，記憶也更加深刻。

2.教師做好德育榜樣

首先教師要注重對自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，做一個有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生信服；其次要嚴(yán)于律己，這樣才有資格要求學(xué)生。教師的所有言行舉止和行為作風(fēng)都會在學(xué)生的心里形成鮮明的特色定式，其自身的愛好、衣著、發(fā)型等都直接或間接的影響著學(xué)生的心里，有可能被學(xué)生加以效仿，這種影響往往是無形的、不受控制的，比如教師批改作業(yè)時長短整齊劃一的對勾、板書時標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的符號都能給學(xué)生帶來影響，所以教師要嚴(yán)格的要求自己，絕對不能因為自身作為的欠缺給學(xué)生不正確的引導(dǎo)和不好的影響，；最后教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要時刻表現(xiàn)出文明的舉止、樸實的態(tài)度和整潔的衣著，尤其是要注重自身對學(xué)生思想上的影響，自己正確的觀念、進(jìn)步的思想和正派的作風(fēng)，能夠給學(xué)生做出最好的榜樣，真正做到身教。

3.注重數(shù)學(xué)教材隱形德育的深入挖掘

隨著中小學(xué)課程教材改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也越來越寬廣、內(nèi)涵也越來越豐富，在教材中有很多隱性的、豐富的德育信息需要教師進(jìn)行深入挖掘，盡可能地使用多種多樣的方式開展小學(xué)德育滲透工作，在傳播給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也給予學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的熏陶和感染，讓德育時時刻刻都滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)課本中，在介紹異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，以生活垃圾及分類為例，不但讓學(xué)生學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，還在無形中給學(xué)生以德育教育，讓學(xué)生知道生活垃圾的危害、分類和保護(hù)環(huán)境的重要性。

4.開展多種課外活動，注重德育知識的實踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最大的意義在于回歸生活，利用所學(xué)知識解決實際問題，德育也是如此。從小學(xué)數(shù)學(xué)課本中獲得的德育知識很多都是緊密聯(lián)系日常生活的，教師不僅要注重在數(shù)學(xué)課堂上融入德育，還要多組織開展多種課外活動，比如課外作業(yè)、課外閱讀、社會調(diào)查等，深化拓展學(xué)生在課堂所學(xué)的德育知識，使各方面都成為小學(xué)生德育的助力劑。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

關(guān)鍵詞：德育工作；習(xí)慣養(yǎng)成教育；方法；小學(xué)生

小學(xué)生的心理年齡決定其此時正處于對外界事物進(jìn)行接受及認(rèn)知的時期，也是培養(yǎng)其形成正確道德觀念的重要時期，因此在小學(xué)中十分重視德育工作的開展。目前在全面素質(zhì)教育的影響下，德育工作的開展向著更加人性化的方向發(fā)展，而習(xí)慣養(yǎng)成教育的理念符合現(xiàn)今對德育工作的要求，也是促進(jìn)德育工作開展的重要發(fā)展方向。

1習(xí)慣養(yǎng)成教育與小學(xué)德育工作

習(xí)慣對人的行為、語言、思維有著直接的影響，習(xí)慣的形成與改變是一個長期的過程，尤其是在兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣可能會帶來一生的影響。據(jù)調(diào)查顯示，6~10歲是兒童形成習(xí)慣的重要時期，因此在德育工作中，需要在這個時期利用習(xí)慣養(yǎng)成教育來對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成健康的人格。而如何加強(qiáng)在小學(xué)時期對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，是在現(xiàn)今德育工作中應(yīng)著重考慮的部分。目前在小學(xué)德育工作中應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)兒童健康人格，使其具有良好的道德品質(zhì)，根據(jù)在德育教學(xué)工作中的實踐來看，采用多種方法進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)取得了不錯的成果。

2習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)與行為是習(xí)慣養(yǎng)成教育中的重點，也是小學(xué)德育工作中的核心，其包含的內(nèi)容較多，并且較為瑣碎，在這種條件下進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育可以從利用以下內(nèi)容進(jìn)行。

2.1小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與要求

（1）學(xué)會傾聽的習(xí)慣。傾聽是尊重他人的重要表現(xiàn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中重點培養(yǎng)的部分之一，傾聽習(xí)慣可以保證其在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真的傾聽教師的授課內(nèi)容，從而使其更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，避免其它事物對小學(xué)生的吸引，減少其在課堂中做與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的次數(shù)，從而聽從教師在學(xué)習(xí)上的安排。（2）善于思考的習(xí)慣。在小學(xué)時期形成的思維習(xí)慣對其之后的發(fā)展有著很大的影響，因此要著重培養(yǎng)其思維能力及思考習(xí)慣，培養(yǎng)其積極思考問題、提出問題的能力，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，從而使其形成創(chuàng)造性思維能力。（3）自主讀書的習(xí)慣。閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。要在小學(xué)階段就養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。要樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.2小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

（1）舉止文明的習(xí)慣。行為舉止可以直接反映出一個人的道德素養(yǎng)，因此需要對小學(xué)生的站姿、坐姿、行走、手勢、表情等行為進(jìn)行規(guī)范，對其不合禮儀的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正，并養(yǎng)成小學(xué)生使用文明用語的習(xí)慣，使其具有良好的行為舉止，從而體現(xiàn)出自身的文明修養(yǎng)。（2）誠實守信的習(xí)慣。誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德，也是約束我們行為的重要道德規(guī)范，對小學(xué)生來講，誠實守信，就是要他們明白說了就要努力去做；借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。（3）尊重他人的習(xí)慣。從小學(xué)階段起，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話；聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）勤儉節(jié)約的習(xí)慣。小學(xué)生要養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品，不隨便撕扯作業(yè)本；珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜；節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)；對自己、他人、集體的財物要愛護(hù)等好習(xí)慣。（5）勤于動手的習(xí)慣。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間的意識和能力；做事不但利己還要利人，用過的東西放回原處。

3習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑與方法

習(xí)慣養(yǎng)成教育不是一朝一夕就可以做到的，其需要一個長期的過程對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這也需要多方的配合。

3.1加強(qiáng)德育教育的意識

在小學(xué)中德育工作不單單是某一教師群體或是某一部門來進(jìn)行的，其也需要全體師生共同意識到德育教育的重要性，從而形成良好的道德習(xí)慣，因此需要在學(xué)校對德育工作進(jìn)行宣傳，從而為師生樹立正確的德育觀念，使德育觀念對學(xué)校師生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.2制定切實可行的方案

在制定德育習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施方案時，需要廣泛的吸取建議，并根據(jù)學(xué)校的實際需要對于這些建議合理的篩選，制定的實施方案需要具有針對性，并保證其內(nèi)容的可行性，根據(jù)這些習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容制成德育手冊，保證其下發(fā)到每一個學(xué)生的手中。

3.3家長的協(xié)調(diào)配合

家庭教育是影響學(xué)生成長的主要因素之一，因此學(xué)校需要與家長進(jìn)行溝通，使家長明白德育工作與習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，從而主動配合教師進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，得到更好的教育效果。

3.4分層教育

在小學(xué)中，不同年齡階段對德育教育的要求也有一定的變化，例如，低年級學(xué)生自控力較差，沒有形成完整的道德觀念，此時應(yīng)注重對其學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明禮貌等方面進(jìn)行教育；其次是中年級學(xué)生，這個時期的學(xué)生正處與較為自我的階段，因此需要加強(qiáng)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并增強(qiáng)其集體意識；高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的道德觀念，此時則更應(yīng)注重對其社會責(zé)任的培養(yǎng)，使其形成良好的社會公德習(xí)慣。

3.5加強(qiáng)課堂德育教育

在小學(xué)德育教育中，其教育方法最主要的就是課上教育，因此在實際的課堂德育教育中，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，要對習(xí)慣養(yǎng)成教育的教學(xué)條例進(jìn)行確定并細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，保證習(xí)慣養(yǎng)成教育實施的有效性。小學(xué)作為學(xué)生成長的基礎(chǔ)時期，其所產(chǎn)生的是長遠(yuǎn)意義上的影響，因此必須要在此時幫助他們形成正確的道德觀念，使其可以健康的成長。在小學(xué)德育工作中，需要以教育改革的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，選擇合適的方法對其進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，使其在未來的發(fā)展中可以以正確的價值觀念來面對學(xué)習(xí)與生活，從而為社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]巴桑.小學(xué)德育工作把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重中之重[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（17）.

第6篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

小學(xué)德育教育“嚴(yán)”“愛”小學(xué)階段的學(xué)生從學(xué)前教育階段步入正式的全日制課程學(xué)習(xí)階段，初期會有一定的不適應(yīng)。德育教育工作既可以幫助小學(xué)生在此階段樹立正確健康的世界觀、價值觀，也可以結(jié)合德育教育人文關(guān)懷的特點幫助學(xué)生渡過初入學(xué)階段的不適應(yīng)。我國教師對于學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的說法，一方面，老師想把自己的知識、習(xí)慣以及所有好的東西都傳授給學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷；另一方面，對于很多學(xué)生的頑皮與懶散又十分痛心。因此，在這樣的過程中德育教育應(yīng)該嚴(yán)格與愛護(hù)相伴而行。

一、德育教育工作的重要性

“嚴(yán)”是指嚴(yán)格、嚴(yán)厲，高標(biāo)準(zhǔn)要求某件事情抑或人，為了規(guī)范其行為可以采取各種合理的監(jiān)督、懲罰措施。德育教育工作中自然有“嚴(yán)”的一面，而這方面也是德育教育權(quán)威性、嚴(yán)肅性的保證，對于學(xué)生所犯的錯誤必須及時即使糾正。有些家長以及部分教育工作者認(rèn)為小學(xué)生天性頑皮、好動可以理解，應(yīng)該任其發(fā)展，但這樣的想法顯然是片面的。小學(xué)生好奇心中、好動缺為天性，但既然進(jìn)入小學(xué)階段，就應(yīng)該在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間保證基本的紀(jì)律，這樣不僅是學(xué)習(xí)以及德育教育的根本，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。因此，德育工作中的“嚴(yán)”十分重要。

“愛”通常是指愛護(hù)、愛惜，甚至在部分條件下有溺愛、呵護(hù)的意思。小學(xué)生年齡較小在校期間除了學(xué)習(xí)也有很多生活上的事情需要教師協(xié)助處理，而在這樣的情況下教師就應(yīng)該發(fā)揮德育教育工作的人文關(guān)懷性，進(jìn)行無微不至的關(guān)懷與照顧，力所能及的事情要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活常識，在學(xué)習(xí)與生活中潛移默化地影響學(xué)生的行為，從而將德育教育的“愛”傳遞給每一位學(xué)生。

二、德育教育中需要“嚴(yán)”“愛”并重

1.“嚴(yán)”“愛”并重的德育心理發(fā)展指導(dǎo)

從心理學(xué)的角度出發(fā)來探討小學(xué)階段的德育教育工作，可以較為清晰地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的認(rèn)知能力尚不完善，對于很多事物的感知往往停留在感性層面，對于大部分事物的認(rèn)識是不理性、不精確的。也無法較好地發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，對于很多事情的認(rèn)識完全是感性的、好奇的，通常是由于某種巧合下進(jìn)行認(rèn)知的，這樣來看也可以認(rèn)為無意識性的。所以，導(dǎo)致小學(xué)生的認(rèn)知是片面的，小學(xué)德育教育工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這樣的心理特點進(jìn)行教育與指導(dǎo)，首先在學(xué)生心目中樹立德育教育工作嚴(yán)肅、正式的形象，而在實際工作過程中又滲透德育教育的人文關(guān)懷，使得學(xué)生充分感受到老師對于自己的愛護(hù)。這樣學(xué)生才能夠不抵觸、不反感，認(rèn)可老師德育教育過程中所傳遞的內(nèi)容。而這樣嚴(yán)格與關(guān)愛并存的德育教育方式，也十分符合現(xiàn)階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點，不會因為其逆反性而造成德育教育工作的失敗。

另外，小學(xué)階段的學(xué)生多具備強(qiáng)烈的模仿性，學(xué)生對于教師的一言一行進(jìn)行無意識的模仿。所以，德育教育工作的教師在課上、課下都要注重自己的一言一行。為學(xué)生樹立榜樣，不可出現(xiàn)情緒化教學(xué)等情況。幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使得德育教育中大量的內(nèi)容成為學(xué)生下意識的反應(yīng)，這樣日后的德育教育工作開展也會事半功倍。

2.結(jié)合學(xué)生實際情況，在德育教育中做到嚴(yán)格的關(guān)愛

改革開放以后，我國各行各業(yè)快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做出了大量的變革，社會行為、意識形態(tài)都發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育領(lǐng)域，課程改革也逐步推進(jìn)與實施。我國大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德卻在學(xué)校德育教育工作與現(xiàn)代社會的發(fā)展有些顯得不切合，如勤儉節(jié)約的美德，在物質(zhì)生活十分富足的今天，在小學(xué)德育教育工作的開展中卻可能面臨學(xué)生“生活這么好，為什么要如何的節(jié)儉”等疑問。并且現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)信息傳播異常發(fā)達(dá)，很多偏離社會主流價值觀的信息侵害了學(xué)生的思想，利己主義等通過符合兒童特點的動畫內(nèi)容進(jìn)行傳播，扶危救困等美德被一部分小學(xué)生認(rèn)為是可笑的。在這樣嚴(yán)峻的形式下，小學(xué)德育教育工作必須能夠發(fā)揮其重要作用，糾正種種錯誤。首先，從我國歷史發(fā)展的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到勤儉節(jié)約、尊老愛幼等美德是多年發(fā)展、沉淀下來的結(jié)果，并結(jié)合大量的歷史多媒體視頻資料強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠全方位多角度地認(rèn)識到優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。而德育教育過程中也正是要宣傳這樣的美德，在保證課堂紀(jì)律，即嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識到德育知識、人文關(guān)懷的美德。這樣對于摒棄社會上不良的思想，樹立正確的價值觀、世界觀至關(guān)重要。

同時，因為小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但相應(yīng)的認(rèn)知能力、辨別是非的能力十分弱，很多不良的行為以及思想都是出于好奇的模仿。例如，在部分學(xué)校的班級中會出現(xiàn)“小霸王”的現(xiàn)象，這樣的孩子多收到家庭環(huán)境抑或影視作品的影響；再如，很多家庭條件較好的學(xué)生，由于家庭教育的疏忽形成了嬌慣、拜金、自私的品性。這樣不良的品格，必須首先通過德育教育的嚴(yán)格來進(jìn)行完全糾正，監(jiān)督、懲罰等措施都可以適當(dāng)使用，并在教育過程中進(jìn)行關(guān)懷與關(guān)愛，不要讓學(xué)生是為了懲罰而懲罰抑或老師看不起某些學(xué)生而進(jìn)行的懲罰。結(jié)合問題學(xué)生的實際特點來開展德育教育工作，在學(xué)生心目中樹立既高大嚴(yán)格又慈愛的形象，這樣才能夠從根本上影響到學(xué)生的行為，并加以糾正，這樣學(xué)生也才能在“嚴(yán)”與“愛”中不斷成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，德育教育的工作如果開展順利，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，德育教育工作者必須在嚴(yán)于律己的前提下，對學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)”“愛”并進(jìn)的德育教育，教育出一批批健康優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段，由于學(xué)生剛經(jīng)歷了幼兒園的學(xué)習(xí)，各個方面都還不能很好適應(yīng)。所以班主任在班級管理工作中要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的實際情況，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在呵護(hù)中健康成長。首先，教師在每學(xué)期開學(xué)的時候，與班級里面的學(xué)生進(jìn)行溝通，并對每個學(xué)生做一次思想教育工作，使學(xué)生可以在開學(xué)第一天樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師把班里愛玩的那些學(xué)生叫到一起，給他們做思想工作，認(rèn)真詢問他們喜歡的課是什么，不喜歡的課是什么，再分析他們喜歡和不喜歡的原因。另外，詢問他們希望任課教師以什么樣的方式來教學(xué)，來吸引他們的興趣。對于班里面的學(xué)困生，老師需要用心關(guān)愛他們，用真誠去感化他們，走進(jìn)這些學(xué)生的心靈深處，并及時解決他們遇到的難題，幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境。其次，教師要及時與學(xué)生家長溝通，使家長能夠及時了解學(xué)生的各方面情況，從而積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，使學(xué)生可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)教師的高效工作和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、立足小事，進(jìn)行德育

學(xué)生的一言一行體現(xiàn)著學(xué)生的整體素質(zhì)，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，指導(dǎo)學(xué)生從最基本的小事做起。常言道“不以善小而不為”，也就是說最細(xì)小的事情可以完全體現(xiàn)出一個學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，首先要加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)的教育，即班主任每周給學(xué)生進(jìn)行一次班會活動，在班會中首先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)的重要性，要求學(xué)生從自身做起，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個講文明、講衛(wèi)生、講道德、遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)的新時代小學(xué)生。其次，教師要充分利用學(xué)校里面的各種宣傳欄和講文明活動對學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生積極參加這種教育性的活動，一方面可以拓寬學(xué)生們的知識視野，另一方面可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生榜樣的作用，從而影響小學(xué)生的實際行為，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。另外，教師在德育中要發(fā)揮自身的示范作用，教師在做任何事情的時候，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而形成群體效應(yīng)去影響學(xué)生行為，為德育工作的順利進(jìn)行提供便利。

三、課內(nèi)課外德育相結(jié)合

課堂教育是學(xué)生受教育的主要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、獲取技能與方法、提升自身道德素養(yǎng)的重要場所。而適當(dāng)?shù)恼n外德育也是學(xué)生接受教育、提升自身道德素養(yǎng)的重要途徑。所以在現(xiàn)階段德育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)中接受德育，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。首先，教師在課堂德育教學(xué)活動中，把德育的重要理念貫穿于課堂教學(xué)的始終，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，突出“以人為本”的教育理念，組織各種形式的課堂活動，如“小組合作法，情境教學(xué)法，微課學(xué)習(xí)法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”等，引導(dǎo)學(xué)生挖掘德育教育更深層次的內(nèi)涵，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中探究德育的重要性和實用性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高；其次，教師要經(jīng)常組織學(xué)生們從課堂之外的實踐活動中進(jìn)行德育，如“學(xué)校的各種晚會，詩詞朗誦教育競賽，書法繪畫展示活動，少先隊員班隊活動”等，激發(fā)學(xué)生的德育教育參與意識，使學(xué)生把自己在課堂中所學(xué)的知識用于實踐活動中，提升學(xué)生對德育的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

在小學(xué)德育新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，注重德育教學(xué)的實效性，通過組織一些新型的教育活動，提升學(xué)生的積極性和參與意識，不斷完善小學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:陳國君 單位:吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第8篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育教育；教育方法；三位一體

小學(xué)德育教育在素質(zhì)教育階段具有重要的作用，是德智體美勞全面發(fā)展的必要內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)的德育教育發(fā)展相比城市德育教育有較大的差距，這更需要教育工作者重視和加強(qiáng)的重要內(nèi)容，著力提高農(nóng)村小學(xué)德育教育水平，提高小學(xué)生的德育素質(zhì)，為更高教育階段奠定堅實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及影響因素分析

1.小學(xué)德育教育的重要意義

1.1 培養(yǎng)社會主義接班人的必然要求

作為祖國未來的接班人，不僅需要具備高素質(zhì)的科學(xué)文化知識，更需要具有高尚的人格和道德素養(yǎng)。所以小學(xué)生必須清楚的認(rèn)識到自身責(zé)任，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。小學(xué)德育教育是形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，只有充分重視小學(xué)的德育教育，發(fā)揮小學(xué)德育教育作用，才能實現(xiàn)小學(xué)生的中國夢，這對小學(xué)生來說，是人生的必修課，是成為合格的社會主義接班人的必要準(zhǔn)備。

1.2 小學(xué)德育教育是高層次教育的基礎(chǔ)

小學(xué)階段，是人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識、塑造人格的首個課堂。對于更高層次的教育來說，小學(xué)德育教育是打基礎(chǔ)的階段，只有基礎(chǔ)夯實了，才能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次教育的提升。沒有小學(xué)德育教育的良好基礎(chǔ)和鋪墊，很難發(fā)揮更高層次教育的教學(xué)效果。

1.3 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣

德育教育的目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，高尚的道德修養(yǎng)，健全的人格。強(qiáng)化小學(xué)德育教育，主要是因為小學(xué)階段，學(xué)生作為一張白紙，具有較強(qiáng)的可塑性和引導(dǎo)性，小學(xué)德育教育能夠通過耳聞目染的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

2.農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及問題

新時期，隨著國家、社會對于德育教育的重視程度不斷提升，德育教育有了較好的發(fā)展進(jìn)步，從德育教育投入，以及德育教育方式方法研究上，都取得了較好的發(fā)展，但是相比城市德育教育，農(nóng)村小學(xué)德育教育的水平和層次較低，差距較大。主要表現(xiàn)在：首先，客觀上，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)備較差，一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)甚至不能滿足基本的教育需求，導(dǎo)致德育教育的開展較為緩慢。課程設(shè)置上，德育教育所占的比例較小，大多數(shù)學(xué)校雖然有思想品德課程，但課程上得不到基本的保證。教育方法上，師資力量較為薄弱，決定了教育的方式方法落后，上課停留在簡單的說教，很少利用實踐和討論的教育教學(xué)方法。其次，客觀上，學(xué)校對于德育教育的重視程度不足，認(rèn)為德育教育并不需要考試，所以在思想上沒有充分的重視；家長和社會缺乏自身責(zé)任意識，一些家長常年在外打工，以至于形成了一大批留守兒童，這種家庭教育的缺失，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)德育教育的開展。

二、學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育方法實踐

結(jié)合上述農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀以及問題分析，筆者根據(jù)小學(xué)德育教育主體――學(xué)校，家庭以及社會。提出強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)德育教育方法，應(yīng)開展“學(xué)校，家庭、社會”三位一體德育教育。

強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)學(xué)校德育教育方法

1.1 創(chuàng)設(shè)良好校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍能夠潛移默化的幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展和德育素養(yǎng)的提升，雖然農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施較差，但是良好的校園文化氛圍不是依靠硬件的堆積和支持的。首先，利用已有的資源，對校園進(jìn)行精心布置和安排，宣傳德育知識，鼓勵學(xué)生爭做道德小標(biāo)兵。其次，改善校園的環(huán)境，良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展。最后，制定校園行為規(guī)范和準(zhǔn)則，約束和引導(dǎo)學(xué)生的行為。

1.2 豐富德育教育教育方法

小學(xué)德育教育的核心是學(xué)校的課堂教育，從狹義的角度說德育教育的教育方法就是德育教育的課堂教育方法。首先，故事法，利用講故事的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果；其次，討論法，通過設(shè)置情景，組成小組進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的積極性和主動性。最后，實踐法，德育教育的目的是形成良好的道德素養(yǎng)、養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，所以必須參與實踐，親身感受和觸摸，才能真正提高道德素養(yǎng)，老師可以帶學(xué)生去拜訪退伍軍人、農(nóng)村五保老人、道德模范去學(xué)習(xí)道德文化知識，感受道德力量，從而塑造自身的人格品質(zhì)。

2. 強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)家庭德育教育方法

2.1 加強(qiáng)溝通和關(guān)懷

父母是孩子第一任老師，也是最好的老師，所以小學(xué)德育教育必須要提到和重視家庭的重要作用。農(nóng)村環(huán)境具有一定的特殊性，由于父母常年在外打工，許多小學(xué)生都是留守兒童，導(dǎo)致缺乏家庭教育和關(guān)愛，也容易造成了道德缺失。所以父母要多打電話回家，詢問小學(xué)生的生、學(xué)習(xí)情況，多教育和引導(dǎo)孩子勤奮努力、相互幫助、不攀比、不驕傲。經(jīng)?；厝タ纯此麄?，鼓勵他們要自立、自強(qiáng)、自信。

2.2 帶頭示范和引導(dǎo)

家長的行為潛移默化的會影響到孩子，所以作為家長，要做好帶頭示范作用。不能給孩子傳播不良的思想和行為。首先，要嚴(yán)以律己，做一個有道德，有修養(yǎng)的人。在行為規(guī)范上要嚴(yán)格的要求自己，在道德修養(yǎng)上，要樹立榜樣和典型。其次，引導(dǎo)孩子從正確的路，多看書，和同學(xué)朋友之間要學(xué)會禮讓和謙遜，勝不驕敗不餒。最后，積極糾正孩子錯誤行為，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一些錯誤的觀念和行為，要通過講道理的方式，慢慢的引導(dǎo)，孩子也能虛心接受，并改正。

強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)社會德育教育方法

隨著科技進(jìn)步，大眾媒體和社會輿論的力量不斷增大，社會道德教育在當(dāng)代教育中起到越來越重要的作用，小學(xué)德育教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)德育教育，更多的需要社會力量的支持。首先，社會要加強(qiáng)農(nóng)村德育教育的捐資和投入，提高農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施。其次，提供道德教育的實踐平臺，例如，免費開放紀(jì)念館、博物館等公共設(shè)施，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。最后，加強(qiáng)正面宣傳，增加社會大眾對農(nóng)村小學(xué)德育教育的重視程度，從而更多的人關(guān)注小學(xué)德育教育，關(guān)心農(nóng)村小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1.劉小艷. 農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 學(xué)周刊， 2012（11）

第9篇：德育在小學(xué)階段的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作

十年樹木，百年樹人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，在這一個過程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下，如何提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

小學(xué)階段是青少年成長過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中，班主任是個全能的人，這也就決定班主任平時的一言一行都會影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對小學(xué)生的德育，這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。

二、提高小學(xué)班主任德育工作的措施

1.提高班主任自身的素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生，一般情況下都會對自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑，但是對自己的班主任所說的話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時的行為舉止都會對學(xué)生造成一定的影響，所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會時代中，班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來，起到模范的作用，對于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。

2.班主任要以身作則，起到模范的作用

每天與學(xué)生接觸時間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該要隨時注意自己的形象，小小肢體語言都會給學(xué)生一種心理暗示，對人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會早早來到學(xué)校，在教師門口等著學(xué)生上學(xué)，每天用笑臉相迎每個學(xué)生，這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會顯得格外的開心，在這一天時間里學(xué)生也會用最積極的狀態(tài)去面對新的挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，我會讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導(dǎo)他們，知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?/p>

3.充分了解學(xué)生的心理特點，與學(xué)生多加交流

小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不是很深，容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任在開展學(xué)生工作的時候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通，耐心觀察每個學(xué)生的心理特點，只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界，才能做好德育工作。在前幾個月，在我的課堂上有兩個學(xué)生表現(xiàn)非常積極，讓我很詫異。課下的時候我就偷偷地觀察他們，他們在課下的時候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經(jīng)過一段時間后，他們也感到我對他們的關(guān)心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。

4.善于觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點

有句話說得好：“好學(xué)生都是被夸出來的”，我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽表揚的話，何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢？不僅優(yōu)等生需要被教師表揚，成績較差的學(xué)生也是需要被教師表揚。我班級上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功，但是每次在勞動的時候就會表現(xiàn)得非常積極，這個時候我就會對他說：“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話，一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。”他聽過我的話之后非常開心，從那樣以后就總會去我那里問問題。

5.科學(xué)管理班級事務(wù)，合理處理矛盾

班主任在管理班級事務(wù)的時候，最應(yīng)該處理好的是班級內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級的內(nèi)部矛盾，才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下，我讓學(xué)生輪流管理班級事務(wù)，通過學(xué)生的管理可以對學(xué)生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級的辦法，還可以針對他們每個人的性格特點對他們展開德育，一舉兩得。

新一輪的教育改革，小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足，內(nèi)心對任何事情都充滿好奇，需要班主任對他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則，將自己最好的一面表現(xiàn)出來，班主任在開展德育教育工作的時候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法，爭取通過科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉小玲.走進(jìn)心靈打開心結(jié)：淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2014（06）.

[2]覃春柳.優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育：小學(xué)班主任德育工作初探[J.]學(xué)園，2013（28）.