德育讀書筆記精選(九篇)
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第1篇：德育讀書筆記范文
《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西?對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。
第2篇：德育讀書筆記范文
關(guān)鍵詞：機(jī)房教學(xué)；問題；原因；建議
一、引言
計(jì)算機(jī)作為當(dāng)代大學(xué)生在校階段的必修課，其重要性已不言而喻。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及機(jī)房教學(xué)軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)機(jī)房教學(xué)變得更加完善。由“教室理論課與機(jī)房實(shí)踐課相結(jié)合”的方式改成了“機(jī)房課一體化”，真正做到了教學(xué)合一，即學(xué)即練，最大限度地提升了學(xué)習(xí)效率。
二、機(jī)房教學(xué)的優(yōu)勢
計(jì)算機(jī)課程是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在普通教室上課，通常是以灌輸?shù)姆绞浇o學(xué)生講解知識(shí)，配合靜態(tài)的黑板，通過教師語言表達(dá)來描述動(dòng)態(tài)屏幕會(huì)呈現(xiàn)的效果。此方法讓學(xué)生不能及時(shí)實(shí)踐、消化所學(xué)內(nèi)容，且交流討論時(shí)間很少。如果在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，則能很好地解決上述問題。
1.能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想
機(jī)房環(huán)境中，學(xué)生可以對(duì)教師提出的問題進(jìn)行主觀分析并上機(jī)嘗試操作。一旦成功會(huì)極大鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生興趣。形成一種“提出問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題——再解決問題”的良性循環(huán)。避免了一成不變的操作方式，流水線似的的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生使用計(jì)算機(jī)僵化、不靈活，違背了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用規(guī)律。
2.教、學(xué)、練結(jié)合，軟件輔助，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在機(jī)房上課，教師能夠通過現(xiàn)代化手段，將準(zhǔn)備好的課件通過幻燈片的方式展現(xiàn)給學(xué)生。將音頻、視頻、截圖與示范操作相結(jié)合，以多媒體的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容更快捷。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生屏幕，可以進(jìn)行集體廣播，還可以遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生屏幕，并實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。此外，通過電子提問功能還可以以非公開的方式回答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生對(duì)提問沒有任何顧慮。
三、機(jī)房教學(xué)的弊端
筆者是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，所教授課程都是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。根據(jù)切身體會(huì)和大家談?wù)剻C(jī)房教學(xué)的弊端及解決辦法。
1.機(jī)房環(huán)境問題
機(jī)房的幾十臺(tái)機(jī)器、交換機(jī)和全班學(xué)生呼出的二氧化碳，加之機(jī)房灰塵、輻射、空調(diào)綜合癥，造成機(jī)房空氣很差，影響學(xué)生身心健康。教師在機(jī)房授課過程中，由于面對(duì)教師機(jī)，加上各種設(shè)備的遮擋，難以一目了然地掌握學(xué)生的情況，學(xué)生有了較大的自主活動(dòng)空間，常常逃避教師的監(jiān)管。
建議：每次上課應(yīng)該開啟排風(fēng)設(shè)備，無論冬夏，適當(dāng)讓自然風(fēng)進(jìn)來。禁止攜帶飲料和食物進(jìn)入機(jī)房，確保課間徹底通風(fēng)換氣，每堂課后要擦拭地面，杜絕灰塵和靜電的產(chǎn)生。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)有利于學(xué)生集中精力。
2.機(jī)房的設(shè)備問題
機(jī)房授課對(duì)于電的依賴很大，一旦停電將無法上課。此外，受設(shè)備牽制，更新?lián)Q代的周期一般較長，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備發(fā)生故障的情況會(huì)越來越頻繁。由于電子元器件老化、灰塵積累等多種原因，電腦還會(huì)頻繁出現(xiàn)運(yùn)行變慢、反復(fù)重啟、死機(jī)等問題，甚至?xí)拐麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓、造成計(jì)算機(jī)不能啟動(dòng)。
建議：保持鍵盤鼠標(biāo)的清潔，避免細(xì)菌交叉?zhèn)鞑?。每學(xué)期對(duì)設(shè)備進(jìn)行除塵，常檢查設(shè)備狀態(tài)，及時(shí)維護(hù)因自然或人為造成的損壞，尤其是像交換機(jī)、服務(wù)器和教師機(jī)這些關(guān)乎整體運(yùn)行的設(shè)備。還應(yīng)準(zhǔn)備備用設(shè)備，出現(xiàn)問題隨時(shí)更換，也為維修爭取時(shí)間。確保UPS不因停電造成大面積破壞。
3.機(jī)房的安全問題
為了保證機(jī)房授課正常運(yùn)行，針對(duì)各種來源不同的安全威脅，要有一系列的防范優(yōu)化應(yīng)對(duì)措施。
（1）人為威脅。因惡意對(duì)硬盤格式化、刪除系統(tǒng)文件，造成無法啟動(dòng)；強(qiáng)行結(jié)束學(xué)生機(jī)教學(xué)進(jìn)程，逃脫管控；如ARP、AutoRun等病毒都是通過隨意使用U盤而快速傳播的。
建議：關(guān)閉“自動(dòng)播放”功能，盡量避免使用可移動(dòng)設(shè)備，推薦云備份方式；或隱藏不需要的盤符，阻止U盤的使用。為防止學(xué)生故意結(jié)束客戶機(jī)進(jìn)程，通過修改版的任務(wù)管理器來限制結(jié)束進(jìn)程功能，或采用新版LANSTAR多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)，屏蔽此功能。
（2）系統(tǒng)威脅。操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用程序也存在著安全漏洞。黑客、病毒往往通過此漏洞實(shí)施傳播、攻擊系統(tǒng)、破壞數(shù)據(jù)。Administrator是系統(tǒng)默認(rèn)的管理員賬戶，它往往成為黑客攻擊的目標(biāo)，一旦密碼被破解，系統(tǒng)安全就會(huì)出現(xiàn)問題。
建議：機(jī)房系統(tǒng)應(yīng)及時(shí)打上最新補(bǔ)丁，以防攻擊者利用這些漏洞入侵計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。此外，另設(shè)一個(gè)管理員賬戶，更改或刪除Administrator賬戶名，還要禁用Guest賬戶，有效防范攻擊。
（3）網(wǎng)絡(luò)威脅。由于校園網(wǎng)直接連接公網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)攻擊帶來的威脅應(yīng)引起足夠的重視。大量有風(fēng)險(xiǎn)網(wǎng)頁都帶有木馬腳本，通過IE漏洞攻擊系統(tǒng)。一些欺騙性的下載連接容易下載到黑客工具或惡意腳本。
建議：除了為機(jī)房系統(tǒng)加裝最新補(bǔ)丁外，還要安裝有效的病毒、木馬、惡意插件的查殺工具及防火墻，及時(shí)更新病毒庫。
隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，機(jī)房教學(xué)是大勢所趨。機(jī)房教學(xué)帶來了高效與方便，也存在著隱患。怎樣調(diào)和日益提升的教學(xué)需求與趨于復(fù)雜化的新問題之間的矛盾，值得深入研究、探討。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉堅(jiān)強(qiáng).分析高校計(jì)算機(jī)機(jī)房安全問題[J].金融科技時(shí)代，2011，（04）.
第3篇：德育讀書筆記范文
【關(guān)鍵詞】建筑信息模型（Building Information Modeling） 云計(jì)算（Cloud Computing） 實(shí)時(shí)監(jiān)控 進(jìn)度管理
一、研究背景
如何有效地監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度一直是工程實(shí)踐和學(xué)術(shù)界長期關(guān)注的熱點(diǎn)問題。施工現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜多變，項(xiàng)目施工是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的過程，對(duì)于進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控必然也是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的過程。項(xiàng)目施工信息的采集是進(jìn)行進(jìn)度監(jiān)控的前提，信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等直接影響著項(xiàng)目相關(guān)的決策活動(dòng)，進(jìn)而影響項(xiàng)目是否能夠達(dá)到預(yù)先的交付目標(biāo)。信息提供的不充分一直是導(dǎo)致生產(chǎn)效率低下、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重和返工的主要因素，使得建設(shè)項(xiàng)目普遍面臨著進(jìn)度拖延和預(yù)算超支等問題的困擾。項(xiàng)目信息傳遞的不流暢、不及時(shí)會(huì)引發(fā)很多問題。如何利用最前沿的信息技術(shù)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度成為了亟待解決了重要課題。
二、云BIM技術(shù)
建筑信息模型（Building Information Modeling）是近幾年在建筑行業(yè)興起的前沿技術(shù)，一直受到行業(yè)的廣泛關(guān)注和推崇。BIM是基于3D數(shù)字技術(shù)的可視化、參數(shù)化的工程數(shù)據(jù)模型，是一種對(duì)于項(xiàng)目信息的共享知識(shí)資源，能夠有效減少重新收集信息或者重新格式化信息的需求，同時(shí)可以增加信息傳遞的速率和準(zhǔn)確性。在全生命周期內(nèi)應(yīng)用BIM技術(shù)可以顯著提升工程質(zhì)量、降低成本、縮短工期、打通信息屏障，給建筑企業(yè)和社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
隨著項(xiàng)目的日趨復(fù)雜，BIM的應(yīng)用對(duì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的要求越來越高，往往伴隨著計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、信息處理能力不足以及應(yīng)用成本較高等問題，而云BIM技術(shù)為解決這些問題提供了有效的方法。云BIM（Cloud-BIM）技術(shù)是指執(zhí)行BIM理念所需的軟件、計(jì)算能力及存儲(chǔ)能力等由云端提供，實(shí)現(xiàn)分布式BIM理念。云BIM技術(shù)的應(yīng)用充分發(fā)揮了云平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算能力，信息共享方便，數(shù)據(jù)傳輸快捷等特點(diǎn)，為BIM在建設(shè)項(xiàng)目中的應(yīng)用提供了有力支撐。
三、實(shí)時(shí)進(jìn)度監(jiān)控
（一）數(shù)據(jù)采集技術(shù)
多數(shù)研究顯示，在施工現(xiàn)場引入PC電腦、平板、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備能夠有效提升獲取實(shí)時(shí)信息的能力。近幾年，由于信息技術(shù)在軟硬件層面的快速發(fā)展，很多前沿的信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、地理信息系統(tǒng)（GIS）等已經(jīng)廣泛應(yīng)用于建筑相關(guān)領(lǐng)域。在數(shù)據(jù)采集方面，我們可以使用攝像測量技術(shù)（photogrammetry提取目標(biāo)對(duì)象的幾何特征信息，獲取現(xiàn)場施工的圖像數(shù)據(jù)；使用3D激光掃描儀或攝像測量技術(shù)獲取現(xiàn)場已建建筑物的3D數(shù)據(jù)；應(yīng)用RFID（Radio Frequency Identification，無線射頻識(shí)別）技術(shù)獲取構(gòu)件的進(jìn)度信息以及將BIM技術(shù)與AR技術(shù)結(jié)合對(duì)施工現(xiàn)場的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)可視化監(jiān)測。
（二）項(xiàng)目進(jìn)度的動(dòng)態(tài)監(jiān)控
對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)測一直是項(xiàng)目施工管理的重要組成部分。施工進(jìn)度監(jiān)控是指在對(duì)項(xiàng)目實(shí)際施工進(jìn)度監(jiān)測的基礎(chǔ)上，通過方案進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度計(jì)劃的比較，找出偏差及時(shí)分析項(xiàng)目中存在的潛在問題，并采取有效措施以實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)度的合理控制和優(yōu)化?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境中，實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)度與理想中的進(jìn)度計(jì)劃存在偏差是不可避免，客觀存在的。隨著施工的進(jìn)行，進(jìn)度滯后的情況將逐步累積，采取糾正措施的難度和付出的代價(jià)會(huì)隨著項(xiàng)目的不斷進(jìn)行而增大，而帶來的效益卻呈現(xiàn)出邊際遞減的趨勢。因此，如果未能實(shí)時(shí)獲取項(xiàng)目進(jìn)度信息，有效地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并予以糾正將會(huì)影響到項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、軟件環(huán)境
Autodesk BIM 360 Glue是一款基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)聚合和管理平臺(tái)，Autodesk 360的核心產(chǎn)品之一，它包含一系列基于云的服務(wù)，使用戶可以在項(xiàng)目的全生命周期中隨時(shí)隨地訪問BIM項(xiàng)目信息。BIM 360 Glue強(qiáng)化了基于云計(jì)算的協(xié)作和移動(dòng)接入，項(xiàng)目各參與方可以通過平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備實(shí)時(shí)查看最新的項(xiàng)目模型，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保各參與方的協(xié)同合作，縮短協(xié)調(diào)周期，節(jié)省項(xiàng)目設(shè)計(jì)和建設(shè)項(xiàng)目所需的時(shí)間和資金。
Autodesk BIM 360 Glue的另一個(gè)特點(diǎn)就是其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)格式的兼容性，支持眾多文件格式，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)量，多格式的融合。Autodesk BIM 360 Glue可以與Autodesk Navisworks進(jìn)行無縫數(shù)據(jù)對(duì)接，將模型導(dǎo)入到Navisworks中進(jìn)行施工方案模擬、虛擬進(jìn)度和實(shí)際進(jìn)度對(duì)比等應(yīng)用，同時(shí)支持用戶隨時(shí)一鍵式訪問存儲(chǔ)在云端的最新模型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控。
五、結(jié)論
基于云BIM技術(shù)的項(xiàng)目施工進(jìn)度監(jiān)控為施工進(jìn)度的監(jiān)測提供了一個(gè)可行的方案，很好地解決了當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控方面存在的問題，同時(shí)為進(jìn)度信息的管理和共享，加強(qiáng)項(xiàng)目各參與方之間的協(xié)同工作提供了新的思路。隨著技術(shù)的不斷突破，未來的云BIM平臺(tái)將在建筑領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的高效流轉(zhuǎn)與利用，最大化模型的r值，更好地為項(xiàng)目各參與方創(chuàng)造價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：德育讀書筆記范文
我讓學(xué)生寫的讀書筆記分“我喜歡的句子”和“我的思考”兩部分?！拔蚁矚g的句子”是所讀文章的精華，而“我的思考”又幫助學(xué)生很好地消化了這部分精華。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)讀書的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思考和消化的習(xí)慣，同時(shí)提高了他們的寫作能力。為了寫好讀書筆記，我規(guī)定了篇幅，每篇讀書筆記不能少于標(biāo)準(zhǔn)日記本的一張。還規(guī)定了讀書范圍，以四大名著和初中生必讀名著為主，《中學(xué)生閱讀》、優(yōu)秀作文選等好的報(bào)紙雜志也可以涉獵。由于在實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善，學(xué)生的讀書筆記質(zhì)量發(fā)生了翻天覆地的變化。
一、讀書筆記幫學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折
曾一度厭學(xué)的郭寧同學(xué)在讀了《感謝生命》一文后寫道：“難道人們只有在生死關(guān)頭徘徊時(shí)才能感悟生命嗎？只有在絕望時(shí)才懂得放棄嗎？只有在重生時(shí)才知道珍惜嗎？人生難免有挫折，無論是苦難還是快樂，無論是順利還是艱難，都應(yīng)該坦然接受?！眲?cè)氚嗟睦瞵幫瑢W(xué)在“我的思考”中寫道：“如果你承受不了打擊，一次輸給了自己，或許就永遠(yuǎn)輸給了自己。要知道，一帆風(fēng)順的人很難取得超常的成績；自責(zé)之外無勝人之術(shù)，自強(qiáng)之外無上人之術(shù)?！背聊傺缘穆櫠苟雇瑢W(xué)在讀了《翱翔》一文后寫道：“人生不可能一帆風(fēng)順，在享受著富裕和安寧的同時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣面對(duì)人生的逆境和挫折?？纯慈思?，想想自己，怎樣才能做到逆境中不消極沉淪，順境中更清醒頑強(qiáng)，怎樣才能擁有一顆健全的心，面對(duì)困難，自強(qiáng)不息?！边@些閃光的反思語句，幫助他們戰(zhàn)勝了挫折，戰(zhàn)勝了自我。
二、讀書筆記幫助學(xué)生理解了父愛和母愛
偏愛語文的武夢君同學(xué)在讀了《家事》一文后反思道：“真心對(duì)我們的不只有母親，還有父親，不要因?yàn)楦赣H不會(huì)紡織漂亮的手鐲就一錘定音他不愛我們。其實(shí)，父親會(huì)表達(dá)愛，他的愛表現(xiàn)在無言的事上，他的愛表現(xiàn)在嚴(yán)厲的教育中?！笨偸切Σ[瞇的李甜同學(xué)在讀了《母親頌》一文后，大發(fā)感慨：“在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)她是慰藉，沮喪時(shí)她是希望，軟弱時(shí)她給予力量。母愛永遠(yuǎn)是玫瑰花蕊溢出的芳香。”學(xué)習(xí)委員張杰同學(xué)在讀了《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》一文后寫道：“歌頌?zāi)赣H的詩文多得不計(jì)其數(shù)，每當(dāng)讀到它們，心頭總是有說不出的酸楚。從出生的那一刻起，母親就在用心靈記錄我們的成長。而作為兒女的我們，又有多少關(guān)心父母的言行呢？回想起自己的所作所為，如天空一般迷茫，心中不免為自己感到悲涼?！闭嬲\的思考，代表了學(xué)生們真摯的心聲，父愛母愛在閱讀中得到了升華。相信他們在今后的生活中一定會(huì)更加熱愛他們的父親、母親。
三、讀書筆記幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人生
張桐馨同學(xué)讀了《要成為你自己》一文后，在“我的思考”中寫道：“你的人生是否有意義，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是外在的成功，而是你對(duì)積極人生的獨(dú)特領(lǐng)悟和堅(jiān)守。堅(jiān)持這一標(biāo)準(zhǔn)，你的人生才能綻放出個(gè)性的光彩?！眲⒁惶焱瑢W(xué)讀了《美好的學(xué)生時(shí)代》一文后寫道：“人生就是這樣怪，上小學(xué)時(shí)羨慕中學(xué)生，上中學(xué)時(shí)羨慕大學(xué)生，上大學(xué)時(shí)羨慕進(jìn)入社會(huì)的人，進(jìn)入社會(huì)后又回頭來羨慕小學(xué)生。其實(shí)，從腳下做起，踏踏實(shí)實(shí)地過好每一天，才對(duì)得起我們的人生?！表n佳寶同學(xué)在讀過《珍愛自己不放棄》一文后寫道：“人的成長是一個(gè)經(jīng)歷磨煉和失誤，最終變得聰明起來的過程。在這一過程中，我們有許多東西要學(xué)，這是人生最大、最難學(xué)的課程。我們要學(xué)會(huì)去愛，去善待自己，善待他人，以一種寬廣的胸懷去容納世界?！豹?dú)特的思考，是同學(xué)們對(duì)人生的精彩評(píng)述，有了這樣的認(rèn)識(shí)，何愁他們不珍愛人生呢？
四、讀書筆記幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間
鄭義同學(xué)讀了《財(cái)富的理解》一文后寫道：“所謂生命，也就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過程。有些人需要地位，就用自己的時(shí)間去換取權(quán)力；有些人需要財(cái)富，就把它一點(diǎn)點(diǎn)換成金錢；有些人需要閑適，于是就在寧靜和安逸中從容地度過自己的時(shí)日。珍惜時(shí)間的人，終會(huì)有所獲。”馮林艷同學(xué)在讀過《追趕太陽》一文后寫道：“時(shí)間總在我們不經(jīng)意間流失，時(shí)間過去了，就不會(huì)回來。我們只有珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，讓我們的每一天過得更加充實(shí)。在以后的道路中，回到以前才會(huì)不感到遺憾?！眻F(tuán)支部書記李靜同學(xué)在讀了《把握今天，展望明天》一文后寫道：“一個(gè)人的一生十分短暫，我們只有好好把握自己的一生，讓我們短暫的生命發(fā)揮出無限的光芒，我們的人生才有意義。我們無需整天憂愁萬千，但我們也不能整日嘻嘻哈哈，只有把握住今天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使明天不會(huì)成功，我們也無愧于自己?！睍r(shí)間是造就成功的基石，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，凝聚著學(xué)生們對(duì)時(shí)間的珍惜。
五、讀書筆記培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)
班長范慶松在讀了《功蓋三分國，名成八陣圖》一文后這樣寫道：“諸葛亮是智慧的化身，是人臣的楷模。他的智慧和忠誠永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)?！壁w紅霞同學(xué)在《三國演義》讀后感中寫道：“我最敬佩的人物是武圣關(guān)羽。他武藝超群，有情有義。桃園三結(jié)義之后，面對(duì)失落的劉備，他忠心耿耿，拋棄了一切榮華富貴，為蜀國的建立立下了汗馬功勞?！睆埫仍谧x了《用愛去包容敵人》一文后反思道：“用愛去包容傷害過我們的人，把敵人變成朋友，那么我們就是能夠產(chǎn)生出美麗珍珠的人；用一顆寬容的心去面對(duì)身邊的每一個(gè)人，最終你會(huì)成為受人尊敬的人。”相信在同學(xué)們睿智的思考中，這些優(yōu)秀的品質(zhì)已經(jīng)深入他們的骨髓，變成他們精神營養(yǎng)的一部分了。
第5篇：德育讀書筆記范文
《藍(lán)鯨的眼睛》讀書筆記
讀了《藍(lán)鯨的眼睛》這本書，我被深深打動(dòng)了，因?yàn)樗缓芾?，使人受益匪淺。
這個(gè)故事里面講到藍(lán)鯨是大海里的神，它最珍愛自己的眼睛，因?yàn)榇蠛５撵`魂就在他的眼睛里。他每天用自己的眼睛洗去他看見的邪惡?？墒?，一個(gè)少年卻向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。為什么小小年紀(jì)的他，會(huì)有那么大的膽量，我一直想不通。
后來，當(dāng)我讀完這一章的時(shí)候，我終于明白了它為什么要不顧各人安危冒這個(gè)險(xiǎn)了。原來，他想把藍(lán)鯨的眼睛給一個(gè)雙目失明的小女孩，使她見到光明?？珊髞?，當(dāng)少年明白了自己因?yàn)闊o知犯下的錯(cuò)誤的時(shí)候，他后悔難當(dāng)，悄悄來到了海上，在藍(lán)鯨面前將匕首進(jìn)了自己的胸膛，希望能以此洗刷自己犯下的錯(cuò)誤。那一刻，我被那個(gè)小小少年深深地感動(dòng)了。
。故事中的少年，最初也是因?yàn)橐獛椭髋?，重見光明，才向藍(lán)鯨的眼睛發(fā)起挑戰(zhàn)的。助人為樂的他，雖然犯下了看似不可饒恕的錯(cuò)誤，但從我們的角度來說，也只能說是他好心做了壞事情，于情于理，人們都是可以諒解的。沒想到，敢于承擔(dān)責(zé)任的他，竟以自殺償還自己犯下的錯(cuò)誤。
他的敢做敢擔(dān)真叫人欽佩呀！我想以后我也一定要向那個(gè)少年一樣，做個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜恕?/p>
《藍(lán)鯨的眼睛》讀書筆記
在暑假里，我讀了《藍(lán)鯨的眼睛》這個(gè)故事。故事主要講述了一個(gè)善良的小女孩快要失明了，一個(gè)年輕人為了治好她的眼睛，決定向藍(lán)鯨發(fā)起挑戰(zhàn)。年輕人勾出了藍(lán)鯨的眼睛，被小女孩撿到了，小女孩的眼睛又發(fā)出了清澈的光芒。但是卻惹恕(“恕”應(yīng)該是“怒”)了南鯨，南鯨要找回它的眼睛，于是要報(bào)復(fù)整個(gè)小魚村。小女孩的爺爺把南鯨的眼睛埋起來，這樣南鯨就會(huì)死去，但是善良的小女孩不忍心看著南鯨死去，于是她找出了的南鯨的眼睛，把它還給了南鯨。南鯨被小女孩感動(dòng)了，就把眼睛送給了小女孩。
讀了這個(gè)故事我知道了藍(lán)鯨的眼睛是大海中不容冒犯的神靈，它只吃海面上閃閃發(fā)光的星星，它最珍愛自已的眼睛，因?yàn)榇蠛５撵`魂就在它的眼睛里。我們都應(yīng)該用自已的愛心去珍愛所有的動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖暮门笥选?/p>
在這本書中還講了草莓村的小動(dòng)物所發(fā)生的一些趣事，比如：老牛角斷了、喇叭花當(dāng)電話、小山貓做壞事等等這些精彩的故事。就等你來看嘍!
《藍(lán)鯨的眼睛》讀書筆記
暑假里，我讀了本書—《藍(lán)鯨的眼睛》，這本書給我啟迪很深。
這本書講述了4個(gè)小故事，它們分別是：藍(lán)鯨的眼睛、紅蜻蜓、孤獨(dú)的小螃蟹和花背小烏龜。
藍(lán)鯨的眼睛講述了一個(gè)年輕人，把藍(lán)鯨的眼睛拿走，從而導(dǎo)致村子不得安寧。
紅蜻蜓主要講述的是動(dòng)物們住在已經(jīng)幾百年不長紅草莓的紅草莓村，經(jīng)過動(dòng)物們團(tuán)結(jié)友愛、互助合作，最終動(dòng)物們用友情使紅草莓重新長出來，煥發(fā)了生機(jī)。
孤獨(dú)的小螃蟹主要講了一只小螃蟹和一只青蟹之間的友誼。
花背小烏龜主要講了一只彩色殼的小烏龜在城里的奇遇。
我最喜歡藍(lán)鯨的眼睛和花背小烏龜這兩個(gè)故事。
藍(lán)鯨的眼睛說的是因?yàn)橐粋€(gè)魯莽的年輕人，把藍(lán)鯨的眼睛拿走了，是藍(lán)鯨發(fā)怒，從而開始破壞整個(gè)村子，導(dǎo)致民不聊生，雞犬不得安寧。這時(shí)一個(gè)善良的小女孩找回了藍(lán)鯨的眼睛，希望還給它，于是她就天天抱著藍(lán)鯨的眼睛坐在岸邊，最后感動(dòng)了藍(lán)鯨，藍(lán)鯨拿回了自己的眼睛，從此人們過上了太平生活。
花背小烏龜因?yàn)樽约河胁噬臍?，所以媽媽嫌棄它，把它扔掉了，，后來通過自己的努力到了城里，遇上了畫家浣熊，在花背小烏龜?shù)膸椭?，浣熊成了天下聞名的大畫家。它不但沒有舍棄花背小烏龜反而更加愛護(hù)他。
《藍(lán)鯨的眼睛》讀書筆記
“橙色的月亮上偶爾拂過絲絲云縷，寧靜而端莊……”這是《藍(lán)鯨的眼睛》一文的開頭。故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的夜晚……有一個(gè)女孩快要失明了，據(jù)說只要擁有藍(lán)鯨的眼睛，就能見到光明。一個(gè)年輕人也想得到神奇的藍(lán)鯨眼睛，于是他用鉤矛攻擊藍(lán)鯨，鉤出的眼睛漂到了海邊小女孩的面前。從此，女孩的眼睛亮了起來。憤怒的藍(lán)鯨尋找人類報(bào)復(fù)，把漁船拍碎了。女孩的爺爺把藍(lán)鯨的眼睛埋了，只有這樣藍(lán)鯨才會(huì)死去。但善良的女孩不忍心傷害藍(lán)鯨，她把眼睛還給了藍(lán)鯨。藍(lán)鯨被女孩感動(dòng)了，最后把眼睛留給了她。
第6篇：德育讀書筆記范文
暑假期間，我閱讀了北師大出版社出版的《歷史課堂的有效教學(xué)》一書，感觸很多。這本書給我最大的感觸是要想在歷史課堂上實(shí)施有效教學(xué)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識(shí)的入門，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)施有效教學(xué)，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。
一、講究開頭，激發(fā)興趣
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
二、講好插圖，引發(fā)興趣
新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。如七上第8課《戰(zhàn)國七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因?yàn)?ldquo;商鞅變法”是這一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國時(shí)期封建社會(huì)的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家 ”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這個(gè)作用，我在講課時(shí)，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時(shí)向?qū)W生講解：“圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個(gè)歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經(jīng)據(jù)典，振振有詞。他說：只要對(duì)國家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便國不法古”的變法口號(hào)。坐在他對(duì)面的是兩個(gè)保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對(duì)，就按商鞅說的去辦”。在講述這個(gè)故事的過程中，學(xué)生全被吸引往了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。
三、巧設(shè)疑問，以疑激趣
學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)他們?nèi)で?ldquo;柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種。這種又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣 ，又掌握了知識(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣
第7篇：德育讀書筆記范文
〔關(guān)鍵詞〕紙質(zhì)媒介新舊媒介對(duì)比閱讀感受
日新月異的科技進(jìn)步讓更多不可能成為可能，人們接受信息的方式也越來越多樣化。從傳統(tǒng)紙媒發(fā)展到今天以集文字、畫面、聲音為一體的復(fù)合型媒體消費(fèi)為主，新媒體傳播成為人們現(xiàn)實(shí)生活中離不開、逃不掉的“生活必需品”。很多人已經(jīng)不再依賴電視、報(bào)紙獲取最新咨詢，關(guān)注各種微信訂閱號(hào)或是網(wǎng)站來取代閱讀紙媒，這種線下現(xiàn)象讓人產(chǎn)生一種擔(dān)憂：紙質(zhì)書籍終將會(huì)被新媒體取代、逐步消亡，最終退出歷史舞臺(tái)。而從現(xiàn)實(shí)發(fā)展來看，新媒體確實(shí)給傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍帶來許多沖擊和挑戰(zhàn)，逼迫傳統(tǒng)媒體不得不求新、求變，但同時(shí)新媒體給紙質(zhì)書籍也帶來了新的機(jī)遇，紙質(zhì)書籍在新媒體帶來的新競爭環(huán)境中找到適合自己的生存方式。
現(xiàn)今人們生活節(jié)奏的加快，每天閱覽的信息量也逐步加大，人們每天的大量信息來源從開始最初的人體語言到傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷媒介再轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，也隨著網(wǎng)絡(luò)飛速的發(fā)展，人們也不再僅僅只滿足與單純的視覺上的閱讀感受，而轉(zhuǎn)化為多元化的感官體驗(yàn)來獲取更多不同層面的信息。因此現(xiàn)在想要讓讀者有一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)，首先必須要是能夠與讀者產(chǎn)生更多的共鳴和交流，要考慮到的是人們在閱覽或者接觸這個(gè)信息作品時(shí)所產(chǎn)生的多方面的閱讀感受和體驗(yàn)。
新媒體與紙質(zhì)書籍所傳遞的共同之處都是讓閱讀者在閱讀過程中享受并且能夠清晰準(zhǔn)確了解其作者用意和其所提供的信息。交互網(wǎng)頁講究的互動(dòng)感應(yīng)、瀏覽節(jié)奏，就好像書籍講究的是章節(jié)韻律、文字與圖片排版布局，而不同在于這一新興網(wǎng)頁媒介所產(chǎn)生出來的閱讀感受要比紙質(zhì)書籍的感受多，帶給讀者更廣、更貼切、更生動(dòng)、更具有層次感的多元化感受。
一、傳統(tǒng)書籍閱讀的視覺表現(xiàn)
書籍是文化信息的載體，最具代表性的傳統(tǒng)的信息閱讀媒介之一，不同書籍有著不同的文化信息內(nèi)容。面對(duì)今天數(shù)萬種繁花似錦的圖書，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍與人類發(fā)展相伴而行，見證著人類文明進(jìn)化。傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍以其經(jīng)過長期演變得來的獨(dú)有的歷史文化厚重感能使讀者靜下心來，不受干擾，全身心地投入閱讀中。通過文字內(nèi)容和圖片的精心排列，體現(xiàn)出獨(dú)特的版式美和韻律美。
舉一國外書籍內(nèi)頁排版為案例，該書中文字與圖形的跨頁排版形式非常靈動(dòng)，設(shè)計(jì)者很明顯運(yùn)用點(diǎn)線面的巧妙排列與組合，帶給人們不同的心理感應(yīng)。其圖案中的人可以成為畫龍點(diǎn)睛之“點(diǎn)”，和其他視覺設(shè)計(jì)要素相比，形成畫面的中心。同時(shí)將文字的排列與圖案中的懸崖組合在一起，意外的起到平衡畫面輕重，填補(bǔ)一定的空間，點(diǎn)綴和活躍畫面氣氛的作用。使讀者在閱讀書籍時(shí)文字更加生動(dòng)化，且插畫圖案的巧妙穿插，更能使讀者仿佛身臨其境，進(jìn)一步走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
傳統(tǒng)的書籍閱讀視覺表現(xiàn)就是通過章節(jié)頁面中這些點(diǎn)線面的構(gòu)成表現(xiàn)，文字與圖案生動(dòng)的表達(dá)形式，或在頁白處眉批旁注、圈點(diǎn)勾畫，記錄自己所思所想，與著者形成共鳴，傳遞出讀者的內(nèi)心視角。
二、交互網(wǎng)頁閱讀的視覺表現(xiàn)
交互網(wǎng)頁的閱讀視覺表現(xiàn)形式相對(duì)紙質(zhì)印刷媒介要廣泛得多，紙質(zhì)印刷媒介要受到成本、技術(shù)、大眾、商業(yè)等等諸多因素的局限，但是電子信息媒介就如同萬花筒一樣，繽紛多樣，種類龐多。讀者還可以根據(jù)文字圖形多樣化的動(dòng)態(tài)視覺形式、交互觸動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的狀態(tài)切換、聲音環(huán)繞下的逼真試聽等更多元化的呈現(xiàn)，使讀者更加切實(shí)感受到信息內(nèi)容所要帶來的切實(shí)感受。
《細(xì)說鏡頭》是一個(gè)創(chuàng)新互網(wǎng)站，該網(wǎng)站就像一本網(wǎng)頁式的鏡頭百科全書，除了基本的文字和圖片的排版以外，最突出的是讀者在閱讀其中篇章時(shí)可以通過鼠標(biāo)的滾動(dòng)和點(diǎn)擊將具體指示以動(dòng)態(tài)化的詳細(xì)解說來體現(xiàn)，并且通過聲音高度還原拍攝過程中的場景和細(xì)節(jié)。
這樣的創(chuàng)新性的閱讀設(shè)計(jì)：第一，通過互動(dòng)性使讀者清晰地看見了鏡頭內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成；第二，通過聲音影像的真實(shí)還原讓讀者更能身臨其境；第三，大大降低了讀者攝取和消化信息知識(shí)所耗費(fèi)的時(shí)間；第四，大大提高了閱讀質(zhì)量，也讓讀者感受到閱讀時(shí)新穎所帶來的愉悅感。
交互網(wǎng)頁閱讀在視覺表現(xiàn)上，大多以簡潔靈動(dòng)為主，因?yàn)樘^繁雜或者呆板的排版會(huì)大大降低其閱讀質(zhì)量，使讀者容易眼花繚亂，不能很好地掌握重心。其閱讀方式更側(cè)重于讀者在攝取信息知識(shí)量的時(shí)候一個(gè)過程的享受，以期閱讀過程中與讀者產(chǎn)生互動(dòng)的精簡生動(dòng)的圖像動(dòng)態(tài)、文字搭配、聲音渲染來烘托閱讀氣氛。
三、同一主題下的不同媒介的閱讀感受
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)在市面上也出現(xiàn)了許多創(chuàng)新性的交互概念書籍，但是這兩個(gè)不同的媒介載體所體現(xiàn)的交互感受也是不同的，《小馬過河》和《michelbergermonkey》兩個(gè)都是講述的兒童漫畫故事，而且主要都是插圖搭配文字的主視覺形式。
經(jīng)典中國童話故事《小馬過河》是一本紙質(zhì)印刷書籍，雖然受到紙質(zhì)印刷媒介的限制，但是它為了讓讀者切實(shí)感受到翻閱時(shí)的互動(dòng)性，利用裁切工藝成型，將書中每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)活靈活現(xiàn)在書中立體展現(xiàn)，讓該書表現(xiàn)得更加真實(shí)、生動(dòng)，將插圖的形狀與文字的排版融合在一起，畫面顯得更加活潑，同時(shí)在文字整體上，為了符合大眾閱讀性，簡潔大方，字體一般選用識(shí)別性、易讀性都相對(duì)較高的字體。這類書籍的閱讀感受更注重于故事的內(nèi)容性，同時(shí)也更考慮到在接收時(shí)讀者內(nèi)心的思考。但是也由于制作工藝技術(shù)的限制，一般該類書籍市面上還沒有占主體地位，制作所消耗的成本也是它所面臨的最大的問題，但仍具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和發(fā)展空間。
《michelbergermonkey》漫畫故事則是以網(wǎng)頁作為信息傳播載體，當(dāng)讀者剛剛點(diǎn)進(jìn)去的時(shí)候，可以看到其鼠標(biāo)變成了一個(gè)猩猩手的狀態(tài)，將其讀者本身擬化成了正在閱讀享受中的猩猩，包括畫面中的左下角有一個(gè)聲音的按鈕，播放著原始部落歡快的猩猩歌唱，使讀者更加融入閱讀本身。文字部分相對(duì)來說識(shí)別性較低，笨拙的字體主要體現(xiàn)其氛圍原始性。網(wǎng)站中許多細(xì)節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)都是與讀者的情感互動(dòng)，如模擬化的猩猩手可以通過操控不同手勢、故事書后面躲藏的小猴子可以把它揪出來、能夠撥弄發(fā)出聲音的吉他、閱讀產(chǎn)生的猩猩足跡等等，這些微小的細(xì)節(jié)都讓讀者在情感上慢慢開始融入故事情節(jié)中。這種形式的體現(xiàn)更注重的是營造讀者在閱讀中享受歡樂的過程，讓讀者在閱讀的同時(shí)附加更多的娛樂互動(dòng)和感受體驗(yàn)。
四、增進(jìn)情感互動(dòng)
巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！爆F(xiàn)代媒體信息以多種形態(tài)的顯示更容易刺激讀者感知，使其所傳遞的內(nèi)容在腦海中更加的清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，促進(jìn)與讀者之間的感情互動(dòng)。不論是紙質(zhì)書籍還是交互網(wǎng)頁都越來越注重這一點(diǎn)。
北京摩研行空是一個(gè)極具有特色的文化網(wǎng)站，它以突出博大精深的中國文化為理念，為了營造獨(dú)特風(fēng)味的國學(xué)氣氛，背景音樂采用獨(dú)特的漢族民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器―古箏，每一個(gè)音調(diào)起伏都和動(dòng)態(tài)圖像相輝映，更加出彩的是網(wǎng)頁整體貫穿傳統(tǒng)中華文字的結(jié)構(gòu)打散和重組，將文字的一筆一劃的書寫重組作為與讀者的主體交流，令讀者在閱覽過程中感受到博大精深的中國韻味，營造出一種傳統(tǒng)國學(xué)所體現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。
第8篇：德育讀書筆記范文
[關(guān)鍵詞]麻醉；臂叢；手術(shù)
上肢復(fù)雜手術(shù)是臨床最常見手術(shù)的一種，現(xiàn)在大多選擇臂叢麻醉，一般較多選擇肌間溝穿刺用藥，但術(shù)中常見牽拉痛發(fā)生，病人深感不舒服，為了減輕這種不良反應(yīng)，臨床上常應(yīng)用輔助藥。由于部分手術(shù)手術(shù)時(shí)間長(本院一般1.5～3小時(shí)左右)。有些病人應(yīng)用輔助藥，特別是老年病人，增加麻醉管理難度和風(fēng)險(xiǎn)。因此，本研究選擇T2組用藥，以減輕上肢手術(shù)的牽拉反應(yīng)、減少輔助藥應(yīng)用，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
從2005年6月～2008年10月，選擇ASA Ⅰ～Ⅱ級(jí)擬行術(shù)120例，男84例，女36例，年齡17～83歲，體重40～86kg，包括單純性粉碎性外科頸骨折58例，急性上肢毀損傷29例，大結(jié)節(jié)及肱骨多發(fā)性骨折23例。術(shù)前心、肺功能正常，血常規(guī)及出凝血時(shí)間均在正常范圍內(nèi)。隨機(jī)分為T1組(Tl組，n=60)和T2組(T2組，n=60)。
1.2 麻醉方法
術(shù)前30min常規(guī)用藥：苯巴比妥鈉0.1g，阿托品0.5mg。T1組病人均選擇肌問溝鈍針法穿刺(用5號(hào)針頭磨去尖，用75％酒精浸泡消毒)，穿刺成功后均注入2％利多卡因15ml，0.75％布比卡因10ml，鹽水15ml；T2組同樣選擇肌間溝鈍針法穿刺成功后均注入利布合劑(2％利多卡因15ml，0.75％布比卡因10ml，鹽水25m1)40ml，頸4淺叢神經(jīng)注入10ml，術(shù)中酌情給安定藥5～10mg，并采用phlip多功能監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測病人的血壓、心電圖、心率、血氧飽和度等。若個(gè)別病人麻醉過程中出現(xiàn)低血壓，可用麻黃素升壓，同時(shí)加快輸液速度；出現(xiàn)心率減慢，輔用阿托品：極個(gè)別病人出現(xiàn)寒顫可用哌替啶30～50mg肌注，減輕反應(yīng)。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察起效時(shí)間、失效時(shí)間、阻滯范圍、手術(shù)時(shí)間、牽拉痛、輔助藥應(yīng)用等。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示；計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)、P
2 結(jié)果
兩組病例包括性別、年齡、體重及ASA分級(jí)均差異無顯著性。兩組比較，用量、手術(shù)時(shí)間等差異無顯著性，P>0.05。兩組比較，阻滯范圍，不適疼痛感、輔助藥應(yīng)用差異有顯著性，P
3 討論
上肢手術(shù)雖不算大，但麻醉阻滯不全時(shí)，術(shù)中患者常有明顯的不適感，甚至難以忍受，給患者帶來較大的痛苦，有的還使手術(shù)的難度加大。上肢手術(shù)常規(guī)選擇肌間溝穿刺注藥，為了減輕牽拉反應(yīng)，術(shù)中常輔用靜脈全麻藥鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜藥等方法。
隨著社會(huì)的進(jìn)步。老年病人逐漸增多，若在術(shù)中不適時(shí)應(yīng)用輔助藥，可減輕反應(yīng)，本研究結(jié)果也證明了此結(jié)論。但麻醉性鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜藥有時(shí)也會(huì)引起呼吸抑制，若稍有不慎，可增加麻醉管理難度和風(fēng)險(xiǎn)。在解剖學(xué)上，臂神經(jīng)由C5～8及T1脊神經(jīng)前支組成，有時(shí)亦接受C4及T2脊神經(jīng)前支發(fā)的小分支，主要支配整個(gè)手，臂感覺。因此，我們通過壓迫穿刺針下方的肌間溝，使局麻藥增加向上擴(kuò)散的范圍，而阻滯頸神經(jīng)叢，以減輕術(shù)中牽拉反應(yīng)。本研究結(jié)果表明，上肢手術(shù)選擇T2組穿刺用藥麻醉時(shí)可有效阻滯術(shù)中引起的牽拉反應(yīng)，減輕了病人的痛苦，并且術(shù)中很少病例應(yīng)用輔助藥，減少了術(shù)中、術(shù)后的麻醉風(fēng)險(xiǎn)，提高了麻醉的安全性。
本研究結(jié)果也表明，上肢手術(shù)肌間溝穿刺注藥，局麻藥利多卡因麻醉用量一般不超過300rag。少于最大安全劑量400mg，0.75％布比卡因10ml，根據(jù)藥物毒性的疊加作用，此種合劑劑量一般不會(huì)引起局麻藥中毒；因此，這種麻醉方法選擇是安全、可行的。另外，需要注意的是部分老年病人由于體質(zhì)相對(duì)較差，局麻藥用量應(yīng)相對(duì)減少，若過量易引起中毒，同時(shí)應(yīng)密切觀察病人呼吸、循環(huán)等情況的變化。
第9篇：德育讀書筆記范文
[關(guān)鍵詞] 顯微超聲技術(shù)；化學(xué)藥物；根管；清潔度；影響
[中圖分類號(hào)] R781.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2015）06（b）-0105-03
根管治療成功的關(guān)鍵取決于根管的成型與清潔狀況。隨著超聲技術(shù)的不斷發(fā)展，超聲波在根管預(yù)備中發(fā)揮著越來越重要的作用，能夠保證工作效率。聲波器械屬于一種振動(dòng)性器械，可安裝至空氣轉(zhuǎn)動(dòng)馬達(dá)，能夠有效地將聲能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，價(jià)格低廉，其預(yù)備根管的效果較普通器械更佳，且能實(shí)現(xiàn)根管清潔目的[1]。本研究主要對(duì)本院口腔科收集的因正畸拔除或牙周病拔除的40顆單根管前磨牙進(jìn)行系統(tǒng)試驗(yàn)，旨在探討顯微超聲技術(shù)與化學(xué)藥物沖洗對(duì)根管清潔度的影響。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2012年5月～2014年5月本院口腔科收集的因正畸拔除或牙周病拔除的40顆單根管前磨牙作為研究對(duì)象，存儲(chǔ)于0.9%氯化鈉溶液中備用。將40顆單根管前磨牙隨機(jī)分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，各20顆。兩組的一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 納入標(biāo)準(zhǔn)
①所有離體前磨牙根尖均處于發(fā)育完整狀態(tài)；②牙體未顯現(xiàn)磨耗、齲壞等情況；③根管彎曲度處在5°～10°之間，初尖銼以置入15號(hào)銼時(shí)略感阻力為原則；④牙齒表面牙石、軟垢等清除。
1.3 排除標(biāo)準(zhǔn)
①形態(tài)異常、發(fā)育缺陷牙齒；②根尖顯現(xiàn)喇叭口狀，根尖孔形成不完全；③根管相對(duì)粗大，初尖銼>15號(hào)銼；④牙根長度相對(duì)過小或過大；⑤伴有根管既往治療史；⑥根管呈多方向彎曲，且伴有解剖變異現(xiàn)象。
1.4 方法
1.4.1 根管預(yù)備方法 兩組均接受常規(guī)開、拔髓處理，根管工作長度以咬合面直至與根尖孔相距1 mm處的距離為準(zhǔn)，對(duì)根尖孔作粘蠟封閉處理。采用產(chǎn)自美國的機(jī)用鎳鈦，將ProTaper轉(zhuǎn)速調(diào)整為350 r/min，應(yīng)用冠下法行根管預(yù)備處理。具體方法：先采用K型銼（10號(hào)及15號(hào)）對(duì)根管進(jìn)行疏通，并利用S1號(hào)銼，對(duì)根管中上2/3部分進(jìn)行預(yù)備，再應(yīng)用10號(hào)銼明確工作長度。ProTaper系列主要包括三根修形銼及三根成形銼[刃長（mm）：14；成形銼S2、S1、SX尖端直徑（mm）：0.20、0.17、0.19；修形銼F3、F2、F1尖端直徑（mm）：0.30、0.25、0.20；尖端1/3錐度（%）：9、8、7]，行根尖1/3制備處理，并采用根中、根尖2/3構(gòu)成流暢性錐度。自S1S2，再從F1F3行根管預(yù)備，確保每根銼均可達(dá)工作長度。在預(yù)備過程中，每應(yīng)用一個(gè)根管銼均采用3%過氧化氫與17%、1 ml乙二胺四乙酸行根管交替沖洗。對(duì)照組采用單純性化學(xué)藥物沖洗，采用5 ml注射器于根管內(nèi)沖洗17%乙二胺四乙酸40 ml，確保針頭處于根中1/3及根尖1/3交界部位。實(shí)驗(yàn)組采用超聲蕩洗法沖洗，應(yīng)用產(chǎn)自瑞士的超聲治療儀，將超聲銼置入根尖1/3與根管（或根中、根管冠部）1/3交界部位，超聲持續(xù)振動(dòng)2 min，將水速調(diào)整為20 ml/min，中檔功率，在根管內(nèi)進(jìn)行振動(dòng)，取頰舌向?yàn)檎駝?dòng)方向；完畢后，采用注射器于根管內(nèi)沖洗0.9%氯化鈉2 ml。
1.4.2 掃描電鏡樣品制備方法 在已預(yù)備好的牙齒釉牙骨質(zhì)界作一環(huán)形溝，依次在舌面、牙唇面上各做一條與牙體全長相貫穿的縱形溝；將金鋼砂車針刻痕（顯示根管壁）標(biāo)記為根尖、根中、根冠1/3位置，采用磷酸鹽緩沖液進(jìn)行清洗，行預(yù)固定。在低真空干燥處理后將樣品黏附于樣品臺(tái)上噴鍍鉑金膜；最后，行掃描電鏡鏡下檢查，對(duì)兩組的實(shí)驗(yàn)樣本根管壁根冠、根中、根尖1/3部分放大1500倍，每一部分選取三個(gè)視野予以觀察。
1.5 觀察指標(biāo)
參考WHO制訂的根管壁玷污層分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[2]，以牙本質(zhì)小管顯露狀況、玷污層厚度為依據(jù)，行根管表面清潔度評(píng)分。①1級(jí)：未顯現(xiàn)玷污層，牙本質(zhì)小管開口處于清晰狀況；②2級(jí)：存在較薄的玷污層，多數(shù)牙本質(zhì)小管開口呈暴露狀；③3級(jí)：伴有均質(zhì)或薄層玷污層，50%
1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組根管冠1/3根管壁玷污層清潔效果的比較
兩組根管冠1/3根管壁玷污層的清潔效果比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）（表1）。
表1 兩組根管冠1/3根管壁玷污層清潔效果的比較[n（%）]
2.2 兩組根管中1/3根管壁玷污層清潔效果的比較
實(shí)驗(yàn)組根管中1/3根管壁玷污層的2級(jí)清潔效果所占比例顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
表2 兩組根管中1/3根管壁玷污層清潔效果的比較[n（%）]
2.3 兩組根管尖1/3根管壁玷污層清潔效果的比較
實(shí)驗(yàn)組根管尖1/3根管壁玷污層的2、3級(jí)清潔效果所占比例顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
表3 兩組根管尖1/3根管壁玷污層清潔效果的比較[n（%）]
3 討論
相關(guān)研究資料顯示，在根管系統(tǒng)消毒、清理工作中，根管沖洗具有積極的誘導(dǎo)作用，而聲波器械切削能力良好，本身伴有內(nèi)置式?jīng)_洗裝置，可連接牙科綜合治療臺(tái)上的有關(guān)設(shè)備，形成持續(xù)性沖洗流，彌補(bǔ)了常規(guī)根管預(yù)備中根管沖洗方法的不足，且操作時(shí)間短，可緩解手指疲勞度，去除碎屑應(yīng)力小，值得臨床積極應(yīng)用[3]。在根管預(yù)備過程中，根管壁往往伴有一層玷污層，常規(guī)沖洗方法無法將其完全去除。在根管充填前是否去除玷污層仍存在爭議[4]。最新研究顯示，玷污層可使牙本質(zhì)通透性下降，誘導(dǎo)細(xì)菌滲入牙本質(zhì)小管。從某種程度上講，其對(duì)細(xì)菌具有屏障作用，再加上感染根管內(nèi)細(xì)菌極易浸至牙本質(zhì)小管內(nèi)，導(dǎo)致常規(guī)根管沖洗后，細(xì)菌仍難以消亡并大量繁殖，而玷污層對(duì)牙本質(zhì)小管內(nèi)細(xì)菌具有保護(hù)作用，能夠降低根管沖洗劑的抗菌效果，抑制根管緊密充填，微滲漏率大，因此玷污層去除屬于根管治療成敗的關(guān)鍵[5]。
臨床研究資料顯示，根管超聲沖洗具有空穴、聲流及協(xié)同作用，能有效增強(qiáng)抗菌沖洗劑的理化性能，推出根尖的碎屑量優(yōu)于常規(guī)藥物沖洗法，對(duì)玷污層、碎屑的清理效果頗佳，抗菌作用明顯[6]。有研究對(duì)傳統(tǒng)法清洗根管與根管超聲清洗能力予以掃描電鏡評(píng)估，結(jié)果顯示，超聲法預(yù)備標(biāo)本清潔度更高，玷污層顯著減少，提示顯微超聲技術(shù)對(duì)根管清潔度具有重要影響[7-10]。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組去除根管中1/3根管壁玷污層及根管尖1/3根管壁玷污層的效果顯著優(yōu)于對(duì)照組（P
綜上所述，顯微超聲技術(shù)根管清潔效果優(yōu)于常規(guī)藥物沖洗，值得臨床推廣應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]
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