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籃球校本課程方案精選(九篇)

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籃球校本課程方案

第1篇:籃球校本課程方案范文

一、社團(tuán)的設(shè)置與實(shí)施

結(jié)合我校實(shí)際,本學(xué)年度我校的活動課程(社團(tuán))分為校級社團(tuán)與班級社團(tuán)兩大類,即學(xué)校成立校級社團(tuán),七、八各班級成立自己的班級社團(tuán),做到“一班一社團(tuán)”。社團(tuán)的設(shè)置面向全體學(xué)生,注重課程的“社會性”、“發(fā)展性”、“勵(lì)志性”、“益智性”、“創(chuàng)新性”和“怡情性”。

1.班級社團(tuán)

班級社團(tuán)是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合班情討論確定一個(gè)主題,班主任為班級社團(tuán)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)社團(tuán)方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長等對本班的社團(tuán)活動進(jìn)行授課、指導(dǎo)等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學(xué)科類、交際類等6個(gè)方面開設(shè)以下社團(tuán):

如法制教育、環(huán)境保護(hù)、我愛發(fā)明、生命健康、安全教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著欣賞、數(shù)學(xué)興趣小組、英語興趣小組等。

2.學(xué)校社團(tuán)

學(xué)校社團(tuán)主要是對學(xué)有所長的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與培養(yǎng),開設(shè)校園詩社、智慧數(shù)學(xué)、物理探究、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、象棋隊(duì)等社團(tuán)。具體安排如下:

二、活動時(shí)間

1.班級社團(tuán):七年級為每周二下午第四節(jié)課,八年級為每周四下午第四節(jié)課。

2.校級社團(tuán):每周五下午第四節(jié)課。

三、相關(guān)要求

1.每個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人對本社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)做好全面規(guī)劃,制定出可行的社團(tuán)活動計(jì)劃,并于10月底前將本社團(tuán)活動計(jì)劃、社團(tuán)簡介(100字左右)上傳至校園網(wǎng)(進(jìn)入后臺—左側(cè)學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類別中選“社團(tuán)建設(shè)”)。

2.社團(tuán)活動前,負(fù)責(zé)老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),檢查學(xué)生出勤情況,并對本次活動的注意事項(xiàng)(尤其是安全)等提出明確要求;活動結(jié)束后要及時(shí)填寫好《活動記載簿》。

3.精心備好每次活動,活動前做好充分的準(zhǔn)備;活動內(nèi)容安排要科學(xué)、系統(tǒng),每次活動務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。

4.要認(rèn)真做好每次活動過程的資料收集和整理,學(xué)期結(jié)束后上交相關(guān)材料(包括學(xué)生作品、活動成果、《活動記載簿》等)。

5.無特殊情況不得隨意更換活動地點(diǎn),如確要更換地點(diǎn)請及時(shí)通知教務(wù)處。

6.維護(hù)活動地點(diǎn)的環(huán)境,愛護(hù)設(shè)施設(shè)備,使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門窗。

四、考核方法

1.學(xué)校對活動課程的評價(jià)分對教師和對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行考核評價(jià)。

2.教師評價(jià):

(1)學(xué)校將定期(結(jié)合巡課)和不定期(聽課、查教案等)對活動情況進(jìn)行檢查。其結(jié)果納入績效考核;

(2)期末對輔導(dǎo)老師進(jìn)行考評,成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師榮譽(yù)證書,并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)生評價(jià):

(1)對學(xué)生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn)、學(xué)期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計(jì)入素質(zhì)報(bào)告單;

第2篇:籃球校本課程方案范文

校本課程開發(fā)的提出

南澳中心小學(xué)地處深圳南澳辦事處。南澳三面環(huán)海,環(huán)境優(yōu)美,但地處偏僻,并且由于市政府限制開發(fā),經(jīng)濟(jì)落后,政府及各事業(yè)單位人才流失嚴(yán)重,學(xué)校教師流失也無可避免,并一度發(fā)生 “南澳醫(yī)生的家屬不在南澳就醫(yī),南澳的老師小孩不在南澳讀書”的情況,只要有能力家庭都希望把小孩送到外面讀書。2010年9月,龍崗區(qū)教育局指定南澳中心小學(xué)參加“深港姊妹學(xué)校結(jié)對”活動,這給學(xué)校拓寬了視野,通過學(xué)習(xí)香港教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也給南小人尷尬與汗顏,更加意識到自身的不足:如果香港姊妹學(xué)校來南小參觀交流,我們給他們看什么,交流什么?2010年底,幫扶南小的龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo),提出要把實(shí)驗(yàn)的管樂團(tuán)帶來南小演出,讓南小的農(nóng)村孩子見識一下什么是管樂,就算沒有機(jī)會學(xué),也要增長一下見識。如果南小人只是深感自身不強(qiáng),師生永遠(yuǎn)不會有底氣,我們培養(yǎng)的學(xué)生永遠(yuǎn)無法走到深圳教育的前列。

面對此種情況,南小人意識到,學(xué)校必須進(jìn)行改革,特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校成為成為南澳中心小學(xué)發(fā)展的唯一選擇。任何學(xué)校特色的形成都需要課程教學(xué)來支撐,否則難以建設(shè)學(xué)校特色。創(chuàng)建特色學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)性化,校本課程開發(fā)則是以“個(gè)性化”為核心,關(guān)注差異,這完全符合建設(shè)特色學(xué)校的要求。2010年,南澳中心小學(xué)開始進(jìn)行“基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)?!钡难芯?,圍繞“浸潤海洋文化,先學(xué)做人后學(xué)藝”辦學(xué)理念,依托校本課程開發(fā),學(xué)校特色得以彰顯和持續(xù)發(fā)展;經(jīng)過6年磨礪,終于打造出市民稱贊的身邊好學(xué)校,培養(yǎng)出有特長、有個(gè)性、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪闲『脤W(xué)生。

我們理解的校本課程開發(fā)是指“校本的課程開發(fā)”,它既可以是學(xué)校對國家的預(yù)留課程空間進(jìn)行開發(fā)的過程,也可以是學(xué)?!靶1净睂?shí)施國家課程和地方課程的過程,這使學(xué)校通過校本課程開發(fā)形成特色學(xué)校成為可能。我們理解的特色學(xué)校是指,學(xué)校在先進(jìn)的教育思想指引下,結(jié)合本校的辦學(xué)理念,從實(shí)際出發(fā),經(jīng)過較長時(shí)間的辦學(xué)實(shí)踐,所形成的具有穩(wěn)定性、整體性、獨(dú)特性和成功性的學(xué)校文化,并被全校師生員工認(rèn)同和內(nèi)化,被社會公認(rèn)的成功學(xué)校。

校本課程開發(fā)體系

南小的校本課程開發(fā),圍繞”浸潤海洋文化、先學(xué)做人后學(xué)藝“的辦學(xué)理念,經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段:初步建立社團(tuán)課程菜單。2010年9月起,依托本土資源和學(xué)?,F(xiàn)狀,利用學(xué)校教師力量,引進(jìn)有特長的社會人士,開設(shè)音樂類(吉他、葫蘆絲、古箏、合唱、舞蹈)及學(xué)科類的學(xué)生社團(tuán),供學(xué)生選擇,初步搭建起課程菜單。通過更新教師觀念,讓家長感受學(xué)校課程變化,感受學(xué)生對學(xué)校的喜愛,使教與學(xué)相融共進(jìn)。

第二階段:探索國家課程校本化。南小人意識到,單靠單一少量社團(tuán)活動,活動時(shí)間偏少,難于形成特色項(xiàng)目,不能從根本上改變目前的教育現(xiàn)實(shí)。2011年9月起,學(xué)校開始嘗試國家課程校本化,全校開設(shè)“國學(xué)養(yǎng)正”課程,利用每周一節(jié)思品課,在一至六年級分別開設(shè)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《增廣賢文》《論語》等課程,每個(gè)年級使用《習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)教材》,讓學(xué)生明確自身的責(zé)任,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而使學(xué)生逐漸走向自治與自律的自我管理狀態(tài)中。一年級音樂課開設(shè)識讀樂譜;二年級音樂課開設(shè)豎笛教學(xué);三至五年級實(shí)行音樂特長班模式,管樂班、舞蹈班、合唱班、葫蘆絲班、竹笛班相繼成立;一至三年級開設(shè)形體普及課,一年級每周兩節(jié)跆拳道普及課;二年級每周兩節(jié)網(wǎng)球普及課;三至六年級體育課實(shí)施分項(xiàng)教學(xué),每周拿出兩節(jié)體育課。學(xué)校還開設(shè)校園高爾夫、網(wǎng)球、跆拳道、跳繩、足球、籃球、形體等項(xiàng)目供學(xué)生選課,學(xué)生由此走到省、市大賽的舞臺,參與區(qū)、辦事處、社區(qū)各級各類文藝匯演,參加深圳市電視臺歌曲錄制,走進(jìn)深圳音樂廳公益演出舞臺。學(xué)校網(wǎng)球、高爾夫、跆拳道、帆船、跳繩被市文體旅游局、市教育局確定為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目,學(xué)校被確定全區(qū)唯一“青少年素質(zhì)教育示范基地”學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)體育特色教學(xué)得到了市教育行政部門、周邊學(xué)校及家長與社會的高度認(rèn)可。學(xué)生自信了,家長們踴躍報(bào)名參加義工,期待與孩子共成長。

第三階段:確立“容融教育”課程體系。經(jīng)過多年的國家課程校本化探索,南小人意識到,學(xué)校雖然進(jìn)行多方位的校本課程開發(fā),但是課程開發(fā)較為凌亂,不成體系。2015年,根據(jù)辦學(xué)理念和文化特色,南小人精心設(shè)計(jì)了“四類五域”的課程結(jié)構(gòu)。四類分別是:德育課程、學(xué)科課程、活動課程、隱性課程。四類課程的構(gòu)建,搭建起了課程模型結(jié)構(gòu)的主干。

第一類:德育課程體系。以“做人教育”為基礎(chǔ),以“習(xí)慣養(yǎng)成”“責(zé)任教育”與“中華傳統(tǒng)文化教育”為核心,構(gòu)建德育課程體系。德育課程體系,使得課程表上僅有的幾節(jié)德育課程,實(shí)際延伸到學(xué)校的每個(gè)角落,教學(xué)時(shí)空得到了延展,形成了立體的、全方位的、富有實(shí)效的德育網(wǎng)絡(luò)。

第二類:學(xué)科課程體系。以國家課程為基礎(chǔ),以藝體課程為突破口,實(shí)施“9+1”學(xué)分工程,構(gòu)建南澳中心新型學(xué)科課程體系。學(xué)科課程主要是指國家課程和地方課程,對此,學(xué)校一方面以課堂為主陣地,扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,注重教學(xué)過程管理;另一方面以藝術(shù)、體育課程為突破口,探索國家課程特色化、學(xué)?;?/p>

第三類:活動課程體系。以校本研究為依托,以社團(tuán)活動為載體,面向全體學(xué)生,構(gòu)建普及與提高相結(jié)合的南澳中心活動課程體系。學(xué)校將活動課程分成了普及類與社團(tuán)類,普及類又分全校普及類與年級普及類。通過普及類課程,每名學(xué)生都能在小學(xué)畢業(yè)階段輕松完成國家藝體課程“2+1”的要求。

第四類:隱性課程體系。以文化建設(shè)為根本,立足校園,輻射家庭和社區(qū),構(gòu)建富有海洋文化氣息,有容有韌的南澳中心隱性課程體系(表一)。

在構(gòu)建“容融課程”四類課程體系的過程中,感覺到學(xué)科門類龐雜、繁多、各自為政的問題比較嚴(yán)重。隨即,我們以整體發(fā)展為思路,嘗試將四類課程融合為五大領(lǐng)域,五大領(lǐng)域分別是:人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、運(yùn)動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會交往。在課程“四類五域”模型結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)建過程中,南小人進(jìn)一步確定了科學(xué)的課程內(nèi)容與目標(biāo)定位。

校本課程開發(fā)評價(jià)

課程評價(jià)是校本課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),好的評價(jià)能夠促進(jìn)校本課程不斷完善。2015年開始,南澳中心小學(xué)開始統(tǒng)一對所有校本課程制定評價(jià)體系,從課程方案、課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)業(yè)三個(gè)方面對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。

教師開發(fā)課程方案的評價(jià) 教師課程方案內(nèi)容包括:校本課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材與教案(表二)。

教師校本課程實(shí)施的評價(jià) 課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價(jià)(表三)。

學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià) 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績做出評價(jià),評價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。

對學(xué)生的評價(jià)主要包括以下幾部分:

(1)學(xué)生上課出勤率評價(jià),計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分(C)。出勤率低于60%無學(xué)分,超過90%,計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績20%;

(2)課業(yè)完成情況評價(jià),計(jì)為課業(yè)學(xué)分(P)。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況;

(3)課程結(jié)業(yè)成績。計(jì)為成績學(xué)分(K)。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K ;

(4)最后按A、B、C、D分四個(gè)等級。

校本課程開發(fā)效果

學(xué)生個(gè)性在校本課程開發(fā)中得到張揚(yáng) 德育、藝術(shù)、體育等國家課程的校本化進(jìn)程,使得學(xué)生發(fā)展空間得到拓展,發(fā)展需要得到滿足。在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)校更多考慮的是學(xué)生到底需要什么,喜歡什么,課程是為學(xué)生的需要而開設(shè),如同是把課程放在了開放式的貨架上,學(xué)生可以自由挑選,一方面有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘其潛能;另一方面,也有利于培養(yǎng)學(xué)生特長,乃至促進(jìn)整個(gè)個(gè)性的發(fā)展。

教師專業(yè)在校本課程開發(fā)中得到發(fā)展 教師在開發(fā)校本課程的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)的變革與發(fā)展。首先,教師的課程意識得到提升。在思維碰撞中,教師的觀念發(fā)生了根本性的變化,他們開始從被動的拘泥、從屬于教材,轉(zhuǎn)變一切為了學(xué)生的發(fā)展主動去開發(fā)、尋找課程資源??梢哉f,校本課程的開發(fā),激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要,構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺。

更重要的是教育行為的轉(zhuǎn)變。一方面,南小人為適應(yīng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施努力參與課題研究、探索教育規(guī)律、反思完善教學(xué)行為;另一方面,在校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)許多問題,教師之間的交流多了、合作多了,教師在合作中逐步成長起來。同時(shí),教師的研究能力得到提高,校本課程開發(fā)與實(shí)施,是一個(gè)開發(fā)與研究相結(jié)合的過程,激發(fā)和鼓舞教師強(qiáng)化學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中完善和提升自己,以適應(yīng)校本課程的要求,在這樣的過程中,教師的科研能力得到進(jìn)一步提高。

第3篇:籃球校本課程方案范文

1 學(xué)校課程緣起

我校積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),主要基于四方面的認(rèn)識:

1.1 推進(jìn)課程改革的需要。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!薄皩W(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開設(shè)或選用適合本校的課程?!边@為校本課程開發(fā)提供了政策依據(jù)。我校充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,開發(fā)出具有學(xué)校特色的、能夠滿足學(xué)生成長需求的校本課程,用特色和個(gè)性彌補(bǔ)國家課程的不足。

1.2 實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的需要。2009年,我校重新確立了“給學(xué)生完整人格,為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,這對于一直以升學(xué)為第一指標(biāo)的113中學(xué)來說,是一個(gè)巨大的改變。學(xué)校管理者只有審時(shí)度勢,調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向,改變辦學(xué)策略,借助課程這一載體,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,我們的學(xué)校才能得到社會和家長的認(rèn)可,我們的教育才能獲得真正意義的成功。所以,我們有理由相信開發(fā)特色課程正成為形成學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校綜合實(shí)力新的增長點(diǎn)。

1.3 滿足學(xué)生成長需要。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對不同的學(xué)科、文化和不同的思維模式保持興趣和尊重,能對自己未來的生活做出明智的選擇,能夠“知取舍進(jìn)退”,并發(fā)展自己的潛能,改善自己的生活質(zhì)量,積極參與社會發(fā)展。開設(shè)選修課,就是把基礎(chǔ)教育放到一個(gè)更加廣闊的背景下進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇。

1.4 促進(jìn)教師發(fā)展的需要。校本課程開發(fā)把教師真正推到了課程改革前沿,督促他們思索、學(xué)習(xí)、研究、行動,從而實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長;這在后來的教學(xué)反思中,很多老師都有提到,課程開發(fā)中自己才是真正的受益者。

2 學(xué)校課程開發(fā)

學(xué)校課程開發(fā)首要的是滿足三個(gè)條件,即有專長的教師、開發(fā)的課程為學(xué)生所需要、課程能讓學(xué)生感興趣。我校選修課程大體經(jīng)歷了四個(gè)階段:

2.1 調(diào)查研究階段。我們首先是開展對教師的專業(yè)特長調(diào)查分析。經(jīng)過了解和與教師談話,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多教師在某方面有專業(yè)特長;有一些教師因?yàn)閷W(xué)校生源縮減課時(shí)少,也可以通過自身努力開發(fā)出某些專業(yè);還有些教師大學(xué)時(shí)代上過選修課,對選修課很有興趣,開選修課有著教師圓夢的性質(zhì)?;谶@樣一種師資情況,我們發(fā)動并組建起來教師開發(fā)團(tuán)隊(duì),從本專業(yè)中找到一個(gè)切入點(diǎn),開發(fā)出意在提高學(xué)生動手、動腦能力的校本課程,初步確立了16門課程和18位任課教師。其次是開展學(xué)生學(xué)習(xí)意愿調(diào)查,我們給學(xué)生下發(fā)了調(diào)查問卷,了解學(xué)生最感興趣的課程、最歡迎的授課形式以及個(gè)人愛好特長。通過這些調(diào)查,學(xué)校對學(xué)生的需求和意愿有了初步的了解,對后面課程的開發(fā)具有一定的指導(dǎo)意義。

2.2 制定課程計(jì)劃階段。為了督促教師對課程有一個(gè)完整的認(rèn)識和構(gòu)想,學(xué)校多次召開選修課教師會議,以會代訓(xùn),請大學(xué)老師搞專題講座,由校長親自給教師講解如何制定選修課課程計(jì)劃,有針對性地培訓(xùn)教師課程開發(fā)能力。我們確定了學(xué)校選修課主要在七、八年級兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行,每學(xué)期16課時(shí),四個(gè)學(xué)期共64課時(shí)。老師們統(tǒng)一思想后,回去研究方案,選編內(nèi)容,查找資料,描摹本學(xué)科的課程架構(gòu),最初第一輪課程計(jì)劃是個(gè)性化的、不成熟的;于是我們再次召開會議,針對問題集中討論,統(tǒng)一思想,反復(fù)研究,繼續(xù)修改。

2.3 選報(bào)志愿階段。為了提升學(xué)生對選修課的認(rèn)識,增強(qiáng)授課效果,也為了最大限度爭取社會、家長和班主任教師的支持與理解,學(xué)校召開了專題會議,詳細(xì)介紹了每門課程,并請教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課。學(xué)校給每個(gè)班級下發(fā)了招生廣告,每個(gè)學(xué)科一張,讓學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)上確定志愿,每個(gè)人可以填報(bào)兩個(gè)志愿,學(xué)校盡量滿足其一。學(xué)校還下發(fā)了《致家長一封信》,和家長溝通學(xué)校開設(shè)選修課的意圖、請家長根據(jù)孩子的興趣愛好和成長需求,幫助孩子選擇學(xué)習(xí)課程,由學(xué)生填好選課志愿表。這樣,在老師、家長的參與、指導(dǎo)下,學(xué)生基本選到了適合自己或自己喜歡的選修科目。

2.4 課程實(shí)施階段。2011年學(xué)校選修課程正式開課。當(dāng)我們第一次選修課下課后,學(xué)生們?nèi)匀慌d奮不已,圍坐在大大小小的學(xué)習(xí)桌和實(shí)驗(yàn)臺邊不肯離去,都說太有意思了,自己選的學(xué)科選對了。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,老師們提出了新的問題,45分鐘選修課時(shí)間太短,內(nèi)容進(jìn)行不下去,還沒有完成一個(gè)專題或?qū)嶒?yàn)就下課了,下節(jié)課接起來很費(fèi)勁;于是我們調(diào)整了課時(shí)計(jì)劃,新學(xué)期改為兩節(jié)課連上大課。我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持實(shí)踐下去,就一定會在摸索中找到比較理想的授課方式和實(shí)踐路徑。

3 學(xué)校課程管理

我校成立了以校長為組長的學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,籌劃設(shè)立學(xué)校課程教研組,明確職責(zé)分工,形成常態(tài)化管理。

3.1 課程設(shè)置,將學(xué)校課程分為必修和選修開設(shè),在六年級開設(shè)《國學(xué)》、《寫字》作為必修課程,在七、八年級開設(shè)選修課。教務(wù)處在每屆七年級學(xué)生開學(xué)第一周,公布校本課程方案及授課教師,供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自主選擇學(xué)習(xí)課程,填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排,每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)志愿,教務(wù)處建立選修課程學(xué)籍卡,學(xué)生一旦選定課程,要完成為期兩年的選修課學(xué)習(xí),中途不得調(diào)換。

3.2 教學(xué)管理。選修課教師根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同,要建立臨時(shí)班級、組,加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課,認(rèn)真上課,并根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)完善課程內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,積極參與學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 成績考核。每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束,教師采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行考核,成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級;結(jié)束課程時(shí)組織結(jié)業(yè)考試,將學(xué)期成績、結(jié)業(yè)考試成績折合成總成績,計(jì)入學(xué)籍卡和檔案。學(xué)校規(guī)定,從2010屆學(xué)生開始,每個(gè)在校生都要選修一門校本課程,凡出勤率未達(dá)到選修課規(guī)定課時(shí)的,不能獲得及格以上的等級評價(jià);不能獲得選修課程及格以上等級的學(xué)生,不準(zhǔn)畢業(yè)。

3.4 課程評價(jià)。學(xué)校加強(qiáng)對校本課程實(shí)施過程的檢查,重視過程性評價(jià);校本課程的開設(shè)以不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)為前提,不留家庭作業(yè),課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和動手實(shí)踐能力培養(yǎng);評價(jià)旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;對于承擔(dān)校本課程的教師與文化課一并計(jì)入工作量。

4 階段反思與構(gòu)想

選修課的開設(shè),受到了學(xué)生們的歡迎,學(xué)生們在課堂上找到了樂趣,尤其是一些成績不突出的學(xué)生,在自己喜歡的科目上找到了成功,找到了自信,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識、研究意識、合作意識和創(chuàng)新意識,提升了邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,拓展了孩子們的視野。其次,在校本課程開發(fā)的過程中,教師也是受益最大的群體。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程,他們由知道自己會什么,變?yōu)橹雷约哼€不會什么;由知道很多課改名詞,變成了解很多課改實(shí)踐;由被動接受課改路徑變?yōu)橹鲃釉O(shè)計(jì)課程實(shí)施方案;由凡事喜歡到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員那里尋求答案變?yōu)榈綍局?、?bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)中自己尋求答案。同時(shí)學(xué)校的收獲就更大了,因?yàn)閷W(xué)校選修課程的開設(shè),不僅在學(xué)生中產(chǎn)生良好反響,而且受到了家長的好評,家長慶幸孩子所在的學(xué)校不是一個(gè)只追求升學(xué)率的學(xué)校,孩子在這里學(xué)得很快樂,心態(tài)很健康,人格很健全,發(fā)展很全面。家長的反響就是學(xué)校的口碑,這恰恰是113中人傾盡全力想要獲得的。

第4篇:籃球校本課程方案范文

在推進(jìn)新課程改革過程中,面對七橋初中硬件設(shè)備落后的現(xiàn)狀,重慶市教委、梁平縣政府、教委加大了對教育的投入,3年里對我校硬件投入累計(jì)超過1000余萬元。逐漸安裝了遠(yuǎn)程培訓(xùn)衛(wèi)星接收設(shè)備,修建標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、六大功能室;建成了數(shù)字校園班班通、電子白板階梯教室。2012年,在唐詩平副縣的幫助下學(xué)校面積擴(kuò)大了6畝,價(jià)值200萬元。投入320萬余元新建了教學(xué)樓和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂。2013年,投入310萬元修建的女生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房正在建設(shè)中;中華慈善總會重慶分會捐贈了近三萬多元的數(shù)字電影播放設(shè)備;薄弱學(xué)校圖書改造新增圖書6000余冊;投入45萬元進(jìn)行了校舍維修;投資160萬元修建校門、學(xué)生運(yùn)動場等。這些舉措都為新課改的順利推進(jìn)提供了重要的信息資源和技術(shù)方面的保證。

2提高教師專業(yè)素質(zhì),確保新課改的順利推進(jìn)

為了積極響應(yīng)新課程改革,七橋初中以校長為首成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《七橋初中有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,積極參與上級組織的各種培訓(xùn)活動和學(xué)科培訓(xùn),采取走出去,請進(jìn)來的方式,選派教師通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校的新課改理念和課改模式,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,培育了“以學(xué)活教,心動課堂,心隨課動,課隨心動”的“新學(xué)習(xí)”課改理念,切實(shí)提高了教師處理教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式、實(shí)施教學(xué)、評價(jià)學(xué)生、教學(xué)管理等方面的能力。

3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,確保新課改的順利推進(jìn)

我校經(jīng)過多年的不斷模式,初步形成了一體兩翼七步法新課堂教學(xué)模式,后經(jīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)有將其改善為一體三環(huán)五步主體教育課堂教學(xué)模式。所謂一體即學(xué)校以教師為主體,而課堂則是以學(xué)生為主體;三環(huán)指的是教學(xué)中必須具備自主學(xué)習(xí)、互動研學(xué)、評價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。五步則主要指的是導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、討論展示、探究點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、評價(jià)反思。

4發(fā)展校本特色,確保新課改的順利推進(jìn)

七橋初中在積極推進(jìn)新課程改革的同時(shí),還進(jìn)一步加大了對校本課程研究的力度。一是根據(jù)我校獨(dú)有國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“梁平三絕”之一的《梁平木板年畫》原創(chuàng)故鄉(xiāng)—--屏錦鎮(zhèn),因此將繼續(xù)傳承和學(xué)習(xí)木版年畫、傳統(tǒng)造紙是我校教育的義務(wù),為此,我校請來了《梁平木版年畫》第六代傳承人徐家輝老師開展指導(dǎo)工作,并不斷開發(fā)和編寫了梁平木版年畫的歷史概述、基本內(nèi)容、“二元紙”制作、年畫紙改造、年畫創(chuàng)作要素、手工雕刻技術(shù)、年畫藝術(shù)價(jià)值、傳承方式等;二是根據(jù)我校的基本情況,進(jìn)一步開發(fā)校本課程。學(xué)校根據(jù)135課改模式的主體教育,結(jié)合養(yǎng)成教育,組織教師研發(fā)了校本課程———主體教育《立省》。請要請相關(guān)專家來校指導(dǎo),各位教師積極參與研討中,在經(jīng)過一年的不斷努力后,我校叢目標(biāo)自定、學(xué)習(xí)自主、行為自律、品德自善、人格自尊”五個(gè)方面編制了校本教材《立省》七、八、九年級(上冊),該課程共計(jì)5.5萬字。后來又從“禮儀自范、生活自理、心理自信、素質(zhì)自強(qiáng)、成果自創(chuàng)”五個(gè)方面編成了校本教材《立省》七、八、九年級(下冊),目前均被用于教學(xué)中。三是在社團(tuán)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸了校本微課程。為了進(jìn)一步豐富七橋初中的校本課程,我校有將每周星期二下午第八節(jié)課作為社團(tuán)活動課,陸陸續(xù)續(xù)組建了文學(xué)社、數(shù)學(xué)社、英語社、書法社、繪畫社、科技社、乒乓社、田徑社、籃球社、音樂社、播音社等社團(tuán),并積極落實(shí)了各個(gè)社團(tuán)的場地、所需器材、內(nèi)容、主體,并指派專人進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動中。將學(xué)生優(yōu)秀的作品和研究成果以及社團(tuán)活動收集起來,從而不斷將其拓展成社團(tuán)活動的校本微課程。

5不斷總結(jié)課程改革實(shí)踐,確保新課改的順利推進(jìn)

第5篇:籃球校本課程方案范文

學(xué)校的社團(tuán)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺,豐富了學(xué)生的知識,愉悅其身心,培養(yǎng)其個(gè)性和發(fā)揮其特長,更重要的是提高學(xué)生的活動能力,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,為孩子們的童年找到了更多的幸福。孩子們在邊小這個(gè)大家庭中健康快樂地成長。

一、培育優(yōu)秀社團(tuán),深化課程實(shí)施

“294”校本課程體系的內(nèi)容是:“2”指基礎(chǔ)課程和特色課程;“9”指基礎(chǔ)課程中的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;“4”指特色課程中的樂美德育活動課程、學(xué)科拓展課程、東鄉(xiāng)文化地域資源課程、實(shí)踐活動課程等四個(gè)領(lǐng)域。

學(xué)校成立了社團(tuán)活動領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、課程研發(fā)小組,在“特色”和“靈活”中尋求社團(tuán)建設(shè)的新途徑,在“創(chuàng)新”和“實(shí)效”上提升辦學(xué)水平。

1.社團(tuán)組建流程更加細(xì)化

學(xué)校按照結(jié)構(gòu)合理、種類豐富、運(yùn)作規(guī)范、活力充盈的社團(tuán)運(yùn)行原則,按照“組建社團(tuán)――招收學(xué)員――社團(tuán)建設(shè)――社團(tuán)活動――成果展示――考核評價(jià)”實(shí)施流程,精心培育出樂美德育活動類、學(xué)科拓展類、體藝類和綜合類四大類別20余個(gè)社團(tuán)組織,作為校本課程實(shí)施的有效載體。樂美德育類含主題教育活動、紅色文化傳承活動等,包括禮儀社團(tuán)、小橘燈志愿者社團(tuán)、愛心社團(tuán)、紅十字會社團(tuán)、東鄉(xiāng)文化講壇等;學(xué)科拓展類包括繪本閱讀社團(tuán)、童謠社團(tuán)、故事社團(tuán)、科技社團(tuán)、電腦制作社團(tuán)、快樂英語口語吧等;體藝類社團(tuán)包括籃球、足球、乒乓球、象棋、合唱、校園舞、兒童畫、國畫、書法等社團(tuán);綜合類社團(tuán)包括漿塑盆景制作類、茶文化賞析、環(huán)保小衛(wèi)士社團(tuán)、軍警校共建等社團(tuán)。

2.活動體驗(yàn)過程更加深化

學(xué)校堅(jiān)持沒有活動體驗(yàn),就沒有教育,就沒有成長,就沒有真正的快樂,力爭使教育生活化、社團(tuán)活動化、活動系列化。一是突出地域特色,學(xué)校與73016部隊(duì)(工兵連)開展軍校共建活動,這項(xiàng)活動已堅(jiān)持了10多年,學(xué)校把學(xué)校附近的江蘇省農(nóng)博園、侖山湖水庫、青山古村落、明人農(nóng)莊、伊頓學(xué)園等場所作為社會實(shí)踐活動基地。開展了學(xué)習(xí)“工兵連”的“白龍馬”精神活動,東鄉(xiāng)歷史文化探究,邊城“三寶”(800年木瓜樹、千年古銀杏、億年魚化石)文化溯源,農(nóng)博園學(xué)藝,明人農(nóng)莊采風(fēng),伊頓學(xué)園“一日不作、一日不食”的耕讀文化以及其濃厚的讀書活動,高驪山、侖山湖風(fēng)景名勝考察等。二是突出過程體驗(yàn)。每年清明節(jié)、9月30日烈士紀(jì)念日,由德育處組織掃墓祭奠活動;學(xué)校引進(jìn)“東鄉(xiāng)文化講壇”“篆刻進(jìn)校園”等公益活動,讓孩子們感受藝術(shù)的魅力;請作家進(jìn)校園與名人對話,與書香建設(shè)、讀書節(jié)等活動相結(jié)合,讓孩子們覺得寫作并不難,體會閱讀欣賞與寫作的樂趣。與江蘇省農(nóng)林學(xué)院結(jié)對,走進(jìn)大學(xué)生生活,接受高校熏陶。學(xué)校每年一次的大型運(yùn)動會、樂美體藝節(jié)、讀書節(jié)等活動的開展,更是給孩子們搭建舞臺,展示風(fēng)采。每年參加市里的各項(xiàng)體藝活動,孩子們都是神采飛揚(yáng),信心百倍,也都獲得了較好的成績。如:2014年在全市中小學(xué)生籃球賽中獲小學(xué)組女籃第二、男籃第七的佳績;學(xué)校被評為“江蘇省書法水平等級考試先進(jìn)學(xué)?!薄叭珖搴眯」裰黝}教育活動示范校”等;在2015年全市第二十六屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上,獲得小學(xué)組團(tuán)體第五的輝煌成績。

3.實(shí)踐探究活動更加系列化

社團(tuán)活動覆蓋全校學(xué)生,各社團(tuán)每周都開展大量的活動:硬筆書法社團(tuán),用纖纖硬筆寫出孩子們的一片廣闊天地;閱讀社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、會讀書,讓書香浸染學(xué)生心靈;明星小記者社團(tuán),引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛、手中的筆去尋找學(xué)校和生活中的美,感受學(xué)校和家鄉(xiāng)的人文美景;愛心小分隊(duì)社團(tuán)經(jīng)常走出校園,深入到社區(qū),開展志愿服務(wù),傳播愛和文明;學(xué)校舞蹈社團(tuán),每周三、周五下午伴著動感的音樂旋律激情舞動,學(xué)生們舞出了青春之美,跳出了對生活的熱愛;學(xué)校合唱社團(tuán),每周五下午,校園里都能聽到優(yōu)美動聽的歌聲縈繞耳邊……此外,學(xué)校還開展了“感恩教育”活動,“孝老愛親”活動,孩子們走進(jìn)敬老院,為老人們送去精心編排的節(jié)目,給他們帶去快樂;每學(xué)年學(xué)校都進(jìn)行“樂美之星”評比,并進(jìn)行表彰;各學(xué)段古詩詞朗誦、背誦,學(xué)科競賽等各項(xiàng)活動。其中,學(xué)校的漿塑盆景制作,在原有“山水文化”的基礎(chǔ)上,又研發(fā)出向其他領(lǐng)域拓展、探究的內(nèi)容,多次受到媒體的關(guān)注報(bào)道,并代表句容市參加鎮(zhèn)江市的精品社團(tuán)展示活動,被評為“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀社團(tuán)”。學(xué)校以此為抓手,提升樂美教育內(nèi)涵,被評為鎮(zhèn)江市首批特色學(xué)校。社團(tuán)的活動給每一位邊小的孩子帶來了快樂,也給邊小的老師實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮特長、展示風(fēng)采的舞臺,更是實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校樸素的教育責(zé)任。

二、多元評價(jià)社團(tuán),促進(jìn)全面發(fā)展

每學(xué)年學(xué)校都對各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行多種形式的評定、評價(jià),有市級以上獲獎(jiǎng)的可證明,有展示評比的,有學(xué)生喜歡度調(diào)查的,有家長滿意率回訪等。學(xué)校還將進(jìn)一步修訂并完善《邊城中心小學(xué)“294”校本課程建設(shè)實(shí)施方案》《邊城中心小學(xué)社團(tuán)評價(jià)考核細(xì)則》等規(guī)章或文件,為課程開發(fā)、利用和社團(tuán)活動有效開展保駕護(hù)航。每學(xué)期,每學(xué)年末召開全校教師會議,對社團(tuán)建設(shè)成效進(jìn)行評價(jià)考核。

三、對社團(tuán)建設(shè)的再思考

我校從2011年下半年起籌劃建設(shè)社團(tuán),2012年正式啟動,至今已有四年的活動經(jīng)驗(yàn),學(xué)生社團(tuán)活動從無到有,從有到優(yōu),從優(yōu)到精,學(xué)校的每一位老師都付出了努力和自己的聰明才智。

學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的家園。社團(tuán)活動既為孩子們提供了一個(gè)放松大腦,放飛心情的空間,也為孩子們提供了一個(gè)施展才華,塑造形象的舞臺,同時(shí)也讓孩子們受到了極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。這些活動豐富了校園文化生活,營造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍?;顒又?,孩子們既培養(yǎng)了興趣,陶冶了情操,又開闊了視野,鍛煉了能力。

第一,社團(tuán)目標(biāo)的定位。社團(tuán)目標(biāo)是通過課程知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、追問和興趣意識,形成新知識、新方法、新觀點(diǎn)。讓社團(tuán)的經(jīng)歷有生成性、深刻性,避免流于形式,熱鬧走場,甚至是為了完成任務(wù)。

第二,學(xué)生發(fā)展的定位。學(xué)生發(fā)展的過程是情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的過程,缺一不可,尤其是“情感”很容易被忽略。

第三,學(xué)校發(fā)展的定位。立足農(nóng)村實(shí)際,面向全體師生(包含下轄的村完小――東昌小學(xué)),基于校情,基于地域環(huán)境,是組建社團(tuán)的首要前提。

第6篇:籃球校本課程方案范文

一、課程建設(shè)和特色創(chuàng)建工作

值得肯定的:

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動課程、學(xué)校課程建設(shè)比較重視,各校成立了綜合實(shí)踐活動和學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)小組,并制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動計(jì)劃和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃。

2、郭巨中學(xué)、白峰中學(xué)能長期堅(jiān)持初一、初二、初三開展勞技教學(xué),三山學(xué)校重視初一、初二的勞技教學(xué)。蔚斗小學(xué)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)、靈山學(xué)校以德育作為校本課程,并有系列教材。*實(shí)驗(yàn)學(xué)?!拔宕蠡亍苯ㄔO(shè)對促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展提供了豐富的課程資源。

3、在學(xué)校特色課程的帶動下,多數(shù)學(xué)校的課程建設(shè)已朝著多樣化個(gè)性化的方向發(fā)展,發(fā)揮教師的專業(yè)特長,為滿足學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展服務(wù)。如蘆瀆中學(xué)的航模,霞浦小學(xué)的古箏,白峰小學(xué)的書法,區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的童詩教學(xué),博平小學(xué)的電腦繪畫,大碶小學(xué)的科普,新碶小學(xué)的棋類,華山小學(xué)的乒乓,紹成小學(xué)的鋼琴,高塘小學(xué)的剪紙,淮河小學(xué)的動漫畫,九峰小學(xué)的讀書活動等在區(qū)內(nèi)已有一定的知名度,并取得了可喜的成績。

存在的問題:

1、有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),對校本課程,地方課程,綜合實(shí)踐活動的理解與認(rèn)識還不到位,導(dǎo)致對這類課程的重視不夠,出現(xiàn)課程虛設(shè),課時(shí)擠占的現(xiàn)象。按照新課程課時(shí)計(jì)劃和課程設(shè)置,一、二年級校本課程與地方課程每周2課時(shí),三至七年級校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動每周4課時(shí),八、九年級每周5課時(shí),現(xiàn)在小學(xué)普遍從一年級開設(shè)英語,每周一般安排2課時(shí),課時(shí)基本從校本課程與地方課程中拿,導(dǎo)致周課時(shí)突破規(guī)定課時(shí)。有些小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)增加1課時(shí),也冠以校本課程名稱——數(shù)學(xué)活動課,數(shù)學(xué)思維課等,實(shí)際上就在上數(shù)學(xué)課,初中更有這種現(xiàn)象,如科學(xué)探究課、英語口語課等,實(shí)質(zhì)就是把課時(shí)分給予科學(xué),數(shù)學(xué)老師用于本課程教學(xué)。

2、地方課程作為三級課程中重要組成部分,在個(gè)別小學(xué)和多數(shù)初中有被忽視現(xiàn)象,有的教材未訂,有的訂了教材也未正常使用。

3、學(xué)校(特別是初中)缺少在實(shí)施綜合實(shí)踐活動,校本課程中的應(yīng)建立的活動方案、活動過程和活動結(jié)果,對課程開發(fā)方案,課程綱要等臺帳資料不全。

4、部分學(xué)校對特色創(chuàng)建還未有長期規(guī)劃。

幾點(diǎn)建議:

1、綜合實(shí)踐活動課程、校本課程、地方課程作為課改的難點(diǎn)與亮點(diǎn),需局領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心、支持。高中課改即將開始,可否成立區(qū)級學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動研究小組。

2、在調(diào)研中多數(shù)小學(xué)校長認(rèn)為,小學(xué)一、二年級增開英語課沒有必要;既增加了教師編制,又對學(xué)生今后發(fā)展不利,因此,建議下一個(gè)學(xué)期開始,教育局要有一個(gè)明確的態(tài)度。

3、全區(qū)各初中,對嚴(yán)肅執(zhí)行國家課程計(jì)劃很難做到,例如數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)按新課程計(jì)劃都是每周四節(jié),但全區(qū)所有初中,沒有一所按此課程計(jì)劃執(zhí)行,多數(shù)學(xué)校開設(shè)六節(jié),這從另一側(cè)面反映新課程計(jì)劃脫離實(shí)際。因此,建議教育行政部門,對課程計(jì)劃征求一下各校意見,全區(qū)出臺一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、體育工作

值得肯定的:

1、各校領(lǐng)導(dǎo)都比較重視體育工作,有學(xué)校體育工作計(jì)劃和總結(jié)。如蘆瀆中學(xué)、白峰小學(xué)、霞浦小學(xué)各種體育工作資料比較健全,白峰小學(xué)、三山學(xué)校等還制訂了體育運(yùn)動傷害應(yīng)急預(yù)案。

2、各校投入了大量經(jīng)費(fèi),改造了田徑場地、籃球場、排球場,如霞浦中學(xué)、白峰中學(xué)、柴橋小學(xué)、霞浦小學(xué)、郭巨中學(xué)等。各校每年都能召開大型體育運(yùn)動會,隔周進(jìn)行一次小型的體育比賽。

3、九峰小學(xué)、華山小學(xué)、高塘小學(xué)、淮河小學(xué)等學(xué)校開設(shè)大課間體育活動,特別是九峰小學(xué),每天二節(jié)課后的大課間體育活動,安排緊湊,并能按不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開設(shè)不同的活動項(xiàng)目,以切實(shí)保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間。

存在的問題:

1、郭巨小學(xué)、蘆瀆中學(xué)、城區(qū)學(xué)校運(yùn)動場地較小,對于學(xué)校安排群體活動和運(yùn)動比賽帶來一定的困難。

2、在校學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間普遍有些不足,初中更為突出,要真正達(dá)到在校學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間有一定困難。

3、部分學(xué)校專職體育教師配備不足,教師結(jié)構(gòu)不太合理,少數(shù)初中學(xué)校,體育課每周只開二節(jié)。規(guī)模較小的學(xué)校,開展校本體育教研活動相對薄弱。

三、衛(wèi)生工作

值得肯定的:

1、大部分學(xué)校的教室采光照明符合規(guī)定要求,黑板和桌椅均已置換,廁所得到改造,衛(wèi)生情況良好,尤其是郭巨小學(xué)配合本次專項(xiàng)督查,籌集資金進(jìn)行專項(xiàng)改造,保證每個(gè)教室配置10個(gè)燈管,2個(gè)電扇,措施到位。

2、所有學(xué)校都比較重視食堂衛(wèi)生工作,且制度和措施到位,實(shí)地察看情況良好。大部分學(xué)校都有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生制度,有衛(wèi)生檢查制度,有突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案,有責(zé)任追究制度。

3、各校積極開展不同形式的衛(wèi)生專題教育,新生入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證制度,定期對學(xué)生進(jìn)行一年一次的體檢工作,建立學(xué)生健康卡,納入學(xué)校學(xué)生檔案中,自去年開始,各校均開展了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,數(shù)據(jù)及時(shí)上報(bào),并建立了一人一卡制度,規(guī)范了學(xué)生體質(zhì)健康管理。

存在的問題:

1、梅山小學(xué)、柴橋小學(xué)、三山學(xué)校、高塘小學(xué)等學(xué)校的教室只有4盞日光燈,且均為水泥黑板,既陳舊又反光,影響學(xué)生視力健康。

2、大部分學(xué)校沒有供水設(shè)施,部分學(xué)校由班級自主管理解決,飲用桶裝水。三山學(xué)校、柴橋小學(xué)、紫石中學(xué)、郭巨中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)、蘆瀆中學(xué)均無學(xué)生飲用水。

3、2005年未進(jìn)行學(xué)生體檢的:白峰中學(xué)、郭巨中學(xué)、梅山中學(xué)、霞浦中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)。目前未進(jìn)行晨檢的:霞浦中學(xué)、紫石中學(xué)。

4、學(xué)校的衛(wèi)生室大多為擺設(shè),配備簡陋,常用器材和藥品不足。部分學(xué)校僅有的衛(wèi)生保健箱均為80年代初期鎮(zhèn)??h教育局統(tǒng)一配置,早已失去實(shí)用意義。

幾點(diǎn)建議:

1、對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還需加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其是對學(xué)校衛(wèi)生工作條例的培訓(xùn),能正確掌握學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容、工作措施等。真正體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的思想。

2、??罡难b教室用燈和黑板。

3、多渠道想方設(shè)法解決學(xué)生的飲用水。

4、統(tǒng)一配置衛(wèi)生保健箱和常用藥品。

四、藝術(shù)教育工作

值得肯定的:

1、城區(qū)學(xué)校基本按課程標(biāo)準(zhǔn)開足、開齊藝術(shù)課程、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育,舍得經(jīng)費(fèi)投入。

2、各校普遍建立了聲樂、舞蹈、器樂、書畫等藝術(shù)團(tuán)隊(duì),并能定期舉辦綜合性的藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動。

存在的問題:

1、部分學(xué)校藝術(shù)教育管理組織形同虛設(shè)或者沒有,只是為了應(yīng)付檢查臨時(shí)安排。學(xué)校學(xué)期計(jì)劃對藝術(shù)教育工作沒有具體要求和安排,只是蜻蜓點(diǎn)水。把藝術(shù)教學(xué)等同于藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)活動。學(xué)校普遍存在重賽輕教,重個(gè)別輕全體、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。

2、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)器材未能達(dá)到省一類配備標(biāo)準(zhǔn)。部分器材損壞不能使用,美術(shù)教學(xué)有器材尤其缺乏。柴郭地區(qū)12所中小學(xué),只有4所學(xué)校的鋼琴能正常使用,其余8所學(xué)校使用的教學(xué)用鋼琴存在音不準(zhǔn)、琴錘不能敲擊琴弦,鋼琴部件損壞和鋼琴使用老化無法維修等問題。

3、柴郭地區(qū)7所初中,有5所學(xué)校整個(gè)初三年級音、美課表安排形同虛設(shè),根本就沒開課或被考試學(xué)科所擠占。使綜合素質(zhì)測評藝術(shù)與審美必測項(xiàng)無法進(jìn)行。班額在18班以上的學(xué)校沒有建立藝術(shù)教研組。藝術(shù)教師突擊備課或電子備課從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)象較嚴(yán)重。

幾點(diǎn)建議:

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目》和區(qū)教育局〔2003〕31號《北侖區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)體育藝術(shù)教育工作和若干意見》等文件精神,加強(qiáng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)工作的認(rèn)識,使其全面認(rèn)識,熟悉并能很好貫徹有關(guān)體藝教育的法規(guī)政策。有計(jì)劃有針對性的對學(xué)校分管藝術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)舉行有關(guān)政策法規(guī)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第7篇:籃球校本課程方案范文

關(guān)鍵詞:“三禮”;“禮、理”文化;德育課程;改革

隨著城市化進(jìn)程的加快,大部分農(nóng)民工子女到公辦學(xué)校就讀。農(nóng)民工子弟普遍存在家庭教育缺失,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況?!叭Y” (禮貌、禮儀、禮節(jié))教育在德育課程中的滲透,可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,提高文明素養(yǎng),打造特色校園文化,走內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展之路。由此引申出在“禮、理”文化德育課程中,“禮”即“三禮” ,“理”指事物的內(nèi)在規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)具有“禮、理”文化特色的教學(xué)環(huán)境

以我校為例,首先確立了“樹三禮新風(fēng) 創(chuàng)禮儀名?!钡目傮w目標(biāo),以“知書明理、崇德尚禮、修身齊家、恭儉仁孝”作為師生的“三禮”誓詞,依托“三禮”校本課程開發(fā),“三禮”教育活動開展,德育、智育教材的編寫等相關(guān)活動納入德育、智育系列建設(shè)的內(nèi)容,借助家庭、社會的外力,形成了“禮、理”文化的綜合立體教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校還通過立體雕塑、文化墻、園林美化、宣傳標(biāo)語、班級文化建設(shè)等,建設(shè)良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。學(xué)生出入校門時(shí),學(xué)校全天采用禮儀隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)迎送,使學(xué)生在“三禮”綜合文化的環(huán)境中成長,使學(xué)生心靈在文明的氛圍中凈化。

隨著“三禮”特色的校園文化的逐步形成,提高了學(xué)生的文明素養(yǎng),逐步形成了以文明禮儀為特色的校園文化。

二、建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動平臺,形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑

(1)成熟的模型建構(gòu)。學(xué)校自主構(gòu)建了以“三禮”教育為載體的“多元功能及有效關(guān)注”模式與藝體“2+1”特色的“禮、理”文化模式。藝體“2+1”特色是指學(xué)生至少要掌握“音樂、體育”兩門特色課程和一項(xiàng)基本技能。

(2)“禮、理”文化德育課程互動平臺的打造。通過開齊開足“三禮”課程、學(xué)科課程,開展課堂禮儀訓(xùn)練,堅(jiān)持“三禮”周記,舉辦 “經(jīng)典詩詞誦讀”活動,開展午間二十分鐘音樂欣賞,辦好校園廣播站,組織師生參加省、市各級各類競賽等多種硬件、軟件平臺,滿足學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外自主學(xué)習(xí)需求,突破時(shí)空限制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

(3)“三禮”教育向藝體學(xué)科的滲透。“三禮”教育在德育課程中的滲透是個(gè)大范疇,但是禮儀是一個(gè)看得到、摸得著的基本修養(yǎng),我們發(fā)現(xiàn)“禮”其實(shí)可以通過某一個(gè)小的門類、小的言行來進(jìn)行教化,如藝體學(xué)科。每周開展形式多樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動,每年組織一次秋季田徑運(yùn)動會。以我校為例,學(xué)校成立了育才青少年體育C級俱樂部。室內(nèi)外乒乓球館、田徑場、籃球場、足球場隨時(shí)開放。

三、豐富德育課程的內(nèi)涵

(1)有效課堂改革成效初顯。以“三禮”為切入點(diǎn), “多元功能及有效關(guān)注”模式有了內(nèi)涵與效能方面的顯著進(jìn)步。具有特色的課改推動,使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(2)豐富的德育實(shí)踐課程。課程是“禮、理”文化特色辦學(xué)的載體,經(jīng)過多年的探索,我校積極開發(fā)校本課程。面向全體學(xué)生,開設(shè)了“三禮”教育課程,制訂了“三禮”教育實(shí)施方案。學(xué)生初一學(xué)習(xí)《禮儀常規(guī)》校本課程,初二學(xué)習(xí)《弟子規(guī)解讀》,初三學(xué)習(xí)《論語品讀》的序列教育。

四、效能展望

(1)促進(jìn)“禮、理”文化教育人本化,服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展?!岸Y、理”文化德育課程將始終遵循教育人本化的理念,面向全體學(xué)生,服務(wù)全面育人,并通過素養(yǎng)級、升學(xué)級和自主級三個(gè)層級,從學(xué)生自身需要和潛在能力出發(fā),在不同階段實(shí)施不同目標(biāo)的“禮、理”文化綜合實(shí)踐教育,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自覺發(fā)展和終身發(fā)展。

(2)促進(jìn)“禮、理”文化德育課程多元化,豐富“禮、理”文化德育課程內(nèi)涵。樹立開放的“三禮”大課程觀,構(gòu)建開放的“三禮”大課程體制。圍繞構(gòu)建引橋、普及、欣賞、活動、專業(yè)等五大類課程,以課堂教學(xué)為主陣地,以學(xué)生為主體,以課程的豐富和落實(shí)為抓手,使“禮、理”文化課程成為實(shí)現(xiàn)“禮、理”文化綜合實(shí)踐系統(tǒng)化、系列化的有效載體,實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生成才、教師成長、辦學(xué)質(zhì)量提升和課程改革深化的目標(biāo)。

(3)促進(jìn)“三禮”教育與德智一體化,提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)?!叭Y”教育作為美育的一部分,本身就包含著對美丑、善惡的評判和教育。在“禮、理”文化綜合實(shí)踐課程基地建設(shè)過程中,我校將進(jìn)一步滲透“三禮”元素,使“禮、理”文化綜合實(shí)踐課程充分發(fā)揮陶冶情操、提高修養(yǎng)、塑造靈魂的德育功能,實(shí)現(xiàn)“以禮育人”的德育目標(biāo)。

第8篇:籃球校本課程方案范文

關(guān)鍵詞: 青少年 陽光體育 體質(zhì)健康

我們都曾在報(bào)紙或新聞上看到這樣一則報(bào)道:北京地壇小學(xué)足球隊(duì)以0:15不敵俄羅斯少年隊(duì),引發(fā)社會對學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注。也曾看到:中學(xué)生立正站立參加半小時(shí)的學(xué)校運(yùn)動會開幕式,一解散就東倒西歪的場景。事實(shí)上,隨著中小學(xué)學(xué)習(xí)競爭越來越激烈,部分學(xué)生及家長都把精力放在文化學(xué)習(xí)上,把增強(qiáng)和維持體質(zhì)的方式和時(shí)間僅留在學(xué)校每周為數(shù)不多的體育課上。為了積極響應(yīng)“陽光體育”號召,認(rèn)真貫徹“健康第一”的思想,堅(jiān)決落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”方針,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康,我校結(jié)合校本體育課程和課外體育課程制訂了相應(yīng)的方案,并切實(shí)實(shí)施了方案。

1.我?!瓣柟怏w育”實(shí)施情況

我校為響應(yīng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召,把“每天鍛煉一小時(shí),健康學(xué)習(xí)工作五十年,幸福生活享受一輩子!”深入學(xué)生,大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作,把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動的重點(diǎn)。在完成國家規(guī)定課程要求的基礎(chǔ)上,我校根據(jù)不同學(xué)生的需求、喜好、師資配備和場地器材設(shè)計(jì)了“多元結(jié)構(gòu)校本體育課程方案”。我校體育教學(xué)課程必修模塊和選修內(nèi)容相結(jié)合,高一年級必修,高二、高三年級選修,課程內(nèi)容包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、基本體操、拓展運(yùn)動、健康教育。為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系,滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,體現(xiàn)學(xué)校的課程特色,激發(fā)學(xué)生的興趣,使青少年獲得尊重生命的理念,具備自救的能力,把游泳校本課程列入高一必修和高二、高三選修,使學(xué)生掌握游泳專項(xiàng)基本技術(shù)和基本知識,通過高中三年的教學(xué),要求“人人學(xué)會游泳”。為拓寬學(xué)校體育課程、傳承民族體育精神,我們還開展了武術(shù)套路和舞龍舞獅項(xiàng)目的教學(xué),讓學(xué)校體育多一點(diǎn)回歸、學(xué)生多一點(diǎn)經(jīng)歷,力爭我校學(xué)生“個(gè)個(gè)會打拳”。

此外,學(xué)校對課外體育課程資源也進(jìn)行了開發(fā)和利用,滿足學(xué)生的多種需要,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的作用,切實(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì)。

1.1校本體育課程教學(xué)的安排

1.1.1高一年級教學(xué)采用必修模式進(jìn)行教學(xué):教學(xué)內(nèi)容包括田徑、籃球、排球(女)、足球(男)、健美操(女)、武術(shù)(男)、游泳幾大項(xiàng),每個(gè)項(xiàng)目9個(gè)課時(shí)。

1.1.2高二年級教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué):教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球(女)、足球(男)、健美操(女)、武術(shù)(男)、游泳、羽毛球、乒乓球,每個(gè)學(xué)期選擇兩個(gè)教學(xué)模塊,每個(gè)模塊18個(gè)課時(shí)。

1.1.3高三年級教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué):教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球(女)、足球(男)、健美操(女)、羽毛球、乒乓球,每個(gè)學(xué)期選擇一個(gè)教學(xué)模塊有36個(gè)課時(shí)。

根據(jù)我校體育指導(dǎo)方針,在每堂課里根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容安排相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練占每堂課的30%,確保學(xué)生在課堂練習(xí)中身體各方面的素質(zhì)得到充分的鍛煉,有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。

1.2課外體育課程資源開發(fā)和利用

學(xué)校對課外體育課程資源進(jìn)行了開發(fā)和利用,豐富其內(nèi)容,提高其魅力,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識,滿足學(xué)生的多種需要,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能。

1.2.1體育競賽

我校在體育競賽方面開展春秋冬系列體育活動競賽,春季體育節(jié)以趣味性項(xiàng)目為主,秋季開展大型田徑運(yùn)動會,冬季小型運(yùn)動會開展與季節(jié)相關(guān)項(xiàng)目的競賽。為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性,學(xué)校將春季體育節(jié)和冬季小型運(yùn)動會承包給學(xué)生,由學(xué)生自主規(guī)劃、自主選擇、自主承辦、自主評價(jià)。

1.2.2課外活動

以年級為單位對我校的活動場地進(jìn)行劃分制定活動輪轉(zhuǎn)表,合理安排學(xué)生參加活動,使學(xué)生真正在有興趣的運(yùn)動項(xiàng)目上得以發(fā)展,培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和終身體育的意識。在課外活動的開始,根據(jù)天氣情況統(tǒng)一安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動跑操一圈或兩圈(400米/圈),各年級每周安排三次課外活動。

1.2.3大課間

我校在大課間活動方案中也有獨(dú)特的創(chuàng)新,實(shí)施跑操和俱樂部模式活動相結(jié)合的方案。每年根據(jù)天氣情況在11月中下旬至次年4月中旬實(shí)行跑操方案,以班級為單位全校43個(gè)班級繞學(xué)校操場跑三圈。4月中旬至11月中旬大課間以俱樂部的模式,學(xué)生自主管理、自主選項(xiàng)參加活動。大課間為了提高課間活動的吸引力,豐富課間活動內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生體育活動的意識,提高活動技能,共設(shè)置武術(shù)、舞龍、輪滑、健身操、籃球、排球、羽毛球、乒乓球空竹等項(xiàng)目。

2.我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況與分析

2.1學(xué)生健康體質(zhì)測試內(nèi)容

2.2我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況

2.3我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況的分析

如表2測試結(jié)果3年的對比,學(xué)生體質(zhì)健康測試良好率有所提高,不及格率有所下降,學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)“陽光體育”活動中保證了每天活動1小時(shí),而且在相應(yīng)的活動中身體的各方面都得到了充分的發(fā)展和鍛煉,從而指出“陽光體育”是提高青少年體質(zhì)健康的重要對策。

3.結(jié)論與建議

3.1制訂相關(guān)的活動方案,正確引導(dǎo)青少年樹立“健康第一”的思想,增強(qiáng)鍛煉意識,提高活動興趣,培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。全社會和家庭都應(yīng)建立“健康第一”的思想,舍棄智育第一的思想。不能因智育的發(fā)展而忽略青少年的身體健康,因?yàn)榻】档纳眢w是任何事情成功的本錢。

3.2完善制度,加強(qiáng)管理。認(rèn)真貫徹“陽光體育”號召,努力將“陽光體育”工程和學(xué)校體育課程方案與課外體育課程相結(jié)合,使學(xué)生在活動的過程中既能得到鍛煉,又能獲得快樂。合理、有效地開發(fā)與利用體育場館,增加學(xué)生體育鍛煉時(shí)間,提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

參考文獻(xiàn):

[1]楊金水,孫自杰.“健康第一”指導(dǎo)青少年體能現(xiàn)狀與對策研究.科技信息《音體美》.

第9篇:籃球校本課程方案范文

【關(guān)鍵詞】閃亮教育;學(xué)校文化;構(gòu)建

中圖分類號:G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2017)15-0124-02

教育的本質(zhì)是人的教育,是為了人一生發(fā)展的教育。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)能夠在未來社會生存和發(fā)展的具有健全人格的人。學(xué)校文化正是W校教育的基石,它是一種組織文化,是學(xué)校核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的全體成員的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和。因此,我校(此處指“廣東省廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)”,下文同)以“閃亮教育”作為學(xué)校文化的落腳點(diǎn),以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念,借助“閃亮”這一含義豐富的精神狀態(tài)來教化師生,希望能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

一、“閃亮教育”理念的提出

葵蓬小學(xué)創(chuàng)辦于1965年,在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)、熱情關(guān)心、全力支持下,社區(qū)各單位及廣大家長的廣泛支持下,通過全體教師的共同努力,取得了很大的成績。學(xué)校被評為全國學(xué)校體育場館對外開放試點(diǎn)學(xué)校、廣東省傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校(羽毛球)、廣州市綠色學(xué)校、廣州市荔灣區(qū)一級學(xué)校、荔灣區(qū)德育示范學(xué)校。學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè),學(xué)生486人,教職員工34人。學(xué)校擁有一流的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境,各類專用室及教學(xué)輔助用房配備齊全,體育活動場地十分充裕,有200米塑膠跑道、兩個(gè)籃球場,一個(gè)一千四百多平方米的室內(nèi)羽毛球場。學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)已基本到位,教學(xué)平臺進(jìn)入課室,有光纖寬帶校園網(wǎng),基本實(shí)現(xiàn)辦公自動化,是一所融書香校園、生態(tài)校園、活動樂園于一體的現(xiàn)代化的新型學(xué)校。

學(xué)校近年來以“閃亮教育”為引領(lǐng),走內(nèi)涵發(fā)展之路,以羽毛球項(xiàng)目為突破,以培養(yǎng)品雅志高、崇體尚藝的小學(xué)生為目標(biāo),讓“閃亮教育”在葵蓬小學(xué)閃閃發(fā)光,帶動學(xué)校更好的發(fā)展。“閃亮教育”既是一種理念,又是一種人才培養(yǎng)模式。從哲學(xué)的視野中審視,作為理念的“閃亮教育”,目的在于揭示教育和人之間的關(guān)系,即教育就是使人具有健全人格的教育;作為人才培養(yǎng)模式的教育,目的在于通過教師、課程等,在操作層面上去培養(yǎng)具有“特色、特長”的人,推動人持續(xù)的發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種“閃亮”的人生狀態(tài),實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值與社會價(jià)值?!伴W亮教育”的核心是通過一系列的教育教學(xué)活動,了解孩子的優(yōu)點(diǎn),并培育、激勵(lì)、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn),讓孩子能夠發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)去緩沖、克服他自身的缺點(diǎn)或戰(zhàn)勝生活中的挫折。然而優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是每一個(gè)孩子與生俱來的,“閃亮教育”不是著力去消滅孩子的缺點(diǎn),而是著力去發(fā)現(xiàn)、培育、激勵(lì)、放大、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn),使孩子能以來自內(nèi)在的力量去消除、戰(zhàn)勝消極影響,從而對孩子的人格健全和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?!伴W亮教育”的目標(biāo)指向是培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神、藝術(shù)修養(yǎng)、健全人格的“閃亮”品質(zhì),為孩子的精彩人生奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校文化建構(gòu)

我校以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為辦學(xué)理念。對于這句話的理解,我們提出了3個(gè)問題進(jìn)行追問,分別是“精彩人生的標(biāo)準(zhǔn)是什么”“閃亮的內(nèi)涵是什么”“通過何種途徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”。通過追問,我們確信人生最理想的狀態(tài)就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,表現(xiàn)自己最適合的狀態(tài),這就是閃亮人生。同時(shí)也促成了我們從三個(gè)方面解讀學(xué)校的辦學(xué)理念:即科學(xué)精神,包含實(shí)踐、創(chuàng)新、質(zhì)疑的品格;藝術(shù)修養(yǎng),包含發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞的品格;健全人格,包括尊重、合作、競爭的品格。這樣的解讀使葵蓬小學(xué)辦學(xué)理念在學(xué)校教育教學(xué)工作中清晰凸顯出來。

學(xué)校的發(fā)展離不開辦學(xué)理念的支撐,更離不開對學(xué)校文化的構(gòu)建。對學(xué)校文化的系統(tǒng)建構(gòu),還要包括校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這些方面。校風(fēng)是全校師生通過行為方式和精神風(fēng)貌共同呈現(xiàn)出來的一種形象,是一種對師生的要求,更是一種積極向上的狀態(tài)。因此,對校風(fēng)的形成和建設(shè)既要有原則性,又要有一定的可行性,必須充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力,做到深入淺出,采用描述性語言使對校園文化的解讀更加生動。綜合考慮這些因素,我們提出以“閃亮校園,光彩照人”作為學(xué)校的校風(fēng)。

建構(gòu)校園文化的另一個(gè)重點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)性。我們嘗試著遵循這種關(guān)聯(lián),對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)途徑等方面逐一進(jìn)行推敲,并向全校師生進(jìn)行解讀宣傳。因此,我們最終擬定的教風(fēng)為“閃亮教師,溫暖化人”,學(xué)風(fēng)為“閃亮學(xué)生,精彩耀人”,辦學(xué)途徑則是:實(shí)現(xiàn)探究合作的教育氛圍、營造民主平等的班級生活環(huán)境、鼓勵(lì)課堂的互動學(xué)習(xí)、完善開放有序的校園環(huán)境。這三個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)有助于推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的辦學(xué)目標(biāo),讓小學(xué)生的“德智體美心”都能夠獲得全面發(fā)展、閃亮發(fā)展。

三、辦學(xué)理念建構(gòu)

1. 以高效課堂為辦學(xué)落腳點(diǎn)

課堂是進(jìn)行文化教育和貫徹學(xué)校辦學(xué)理念的主渠道,課堂教學(xué)過程體現(xiàn)的課堂文化則是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校的“閃亮課堂”是一切以學(xué)生為本的課堂,以學(xué)生為中心,從學(xué)生的認(rèn)知與需求出發(fā),讓學(xué)生帶著興趣、通過體驗(yàn)學(xué)習(xí),盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的角色則從灌輸者轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。我校很早就著手進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究,在全校所有班級開展思維課程,著重開展了快閃思維鍛煉和思維導(dǎo)圖應(yīng)用兩個(gè)方面,大力提升課堂效率,打造高效課堂。

打造高效課堂必須循序漸進(jìn)。我校組織各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法,大量聽課、評課,小結(jié)匯總,集中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的無效行為,通過自我反思和集體研討,制定切實(shí)可行的整改方案,在教學(xué)實(shí)踐中有意識地逐漸減少甚至消除無效行為,提升課堂教學(xué)的有效性。以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組為突破口,就有效教學(xué)方面的問題進(jìn)行深入研究,并取得了初步的成果,多篇研究論文收錄于我校的教學(xué)論文集。

為將有效教學(xué)研究活動繼續(xù)深入推進(jìn),切實(shí)打造高效課堂,實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的最終目標(biāo),我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在全校范圍內(nèi)推行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的教學(xué)模式探索,將自主學(xué)習(xí)與合作探究納入到課堂教學(xué)中來,改變學(xué)生在課堂中處于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式,落實(shí)學(xué)生的主體地位。除此之外,我們還多次組織開展教研組公開課、校級公開課、青年教師展示課、人人一節(jié)公開課等一系列活動,通過活動不斷鍛煉、提升教師的授課水平。同時(shí),學(xué)校還要求廣大教師不斷進(jìn)行反思,查找不足,及時(shí)整改,推動了高效課堂研究活動向縱深發(fā)展。

2. 以校園環(huán)境為辦學(xué)理念的切入點(diǎn)

校園環(huán)境主要包括教學(xué)樓、運(yùn)動場、綠化園地、校道、校門等建筑,這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要場所,對這些建筑的環(huán)境布置要兼具“育德、啟智、品美、健體、怡心”的功能。為此,我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念,精心組織開展了一系列校園文化設(shè)計(jì)活動。比如,我們用閃亮文化作為引導(dǎo)教育學(xué)生的主旨,從一樓到四樓,每一層樓分別樹立起“育德、啟智、品美、健體和怡心”四大板塊;并且在校道兩側(cè)集中展示學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果,通過個(gè)性化的環(huán)境建設(shè)來彰顯學(xué)生的正面風(fēng)采,讓學(xué)生接受學(xué)校主流價(jià)值觀和文化環(huán)境的熏陶,在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境,學(xué)校提出“讓每一塊墻壁都會說話,每一棵花草都能傳情,每一幅畫面都有意義”的環(huán)境育人理念。2016年,學(xué)校發(fā)起了校園安全改造工程,重新裝修了教學(xué)樓,在教室的內(nèi)外墻上重新掛上學(xué)校的校訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范、名人名言、推廣普通話的標(biāo)語、優(yōu)秀學(xué)生作品。同時(shí),還在每間教室內(nèi)配備圖書柜,鼓勵(lì)學(xué)生將有意義的圖書放入書柜中,讓大家免費(fèi)取閱,與同學(xué)共享知識。此外,我們還提倡學(xué)生帶一些小盆栽來教室中擺放,通過花草來愉悅心情,陶冶情操,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察花草習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3. 以校本課程開發(fā)為課程的關(guān)注點(diǎn)

我校始終圍繞羽毛球文化的課程視角,站在羽毛球活動課程觀的高度上,超越教材、課堂和學(xué)校的局限,積極開展羽毛球校本課程研修,在活動的時(shí)間和空間上、在活動的內(nèi)容和形式上力求傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校初步形成了“羽毛球校本課程――羽毛球文化主題活動――羽毛球特色實(shí)踐課程”三者相結(jié)合的校本特色課程體系。

(1)堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的理念,積極開展羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目。自2013年起,就開設(shè)《怎樣打羽毛球》的校本課程,體育教師自行設(shè)計(jì)教材,編寫教案。采用靈活多樣的授課方式,組織學(xué)生參與各種活動,如校際和班際羽毛球活動、“羽毛球與我”主題班會、問卷調(diào)查等。該課程深受學(xué)生喜愛。

(2)構(gòu)建“尊重、合作、競爭”羽毛球文化。我校一直致力于構(gòu)建“尊重、合作、競爭”的羽毛球文化,并把它全面滲透到學(xué)校教學(xué)工作中,積極開展各類主題活動課程開發(fā),中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育、文明禮貌教育、安全教育、生命教育等一直扎實(shí)有效地開展著。近年來,相繼開展葵蓬之星優(yōu)秀學(xué)生的評選、給父母寫封感恩信、中華傳統(tǒng)美德征文、師生硬筆書法大賽、安全漫畫大賽、拔河比賽、三人籃球比賽、班際羽毛球賽等主題活動,活動形式多樣,內(nèi)容豐富,有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、生校關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)積極開發(fā)羽毛球?qū)嵺`課程。在致力于開發(fā)基于體育學(xué)科羽毛球教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)中,我校開發(fā)了尊重、協(xié)作、競爭3種類型的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案,通過資料收集、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)探究等形式,創(chuàng)造性地布置作業(yè),著力引導(dǎo)學(xué)生從羽毛球活動中改變學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,釋放了學(xué)生的潛能。

4. 以精神文化為辦學(xué)理念的輔助點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的精神文化是校園文化建設(shè)的核心,良好的校園精神文化對學(xué)生的言行有深層的指導(dǎo)和制約作用。為此,學(xué)校經(jīng)常開展各項(xiàng)校園活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

(1)堅(jiān)持每學(xué)期出版校報(bào),開拓學(xué)生文化視野。學(xué)校堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都出版具有主題教育內(nèi)容和意義的校報(bào)。校報(bào)設(shè)有“教育學(xué)”“教學(xué)研究”“校園雅聲”“佳作園地”“學(xué)與玩”“藝術(shù)長廊”等多個(gè)欄目,刊載全校師生的優(yōu)秀活動和成果,宣揚(yáng)優(yōu)秀文化內(nèi)容,開拓學(xué)生的文化視野。校報(bào)還成立了小記者站,讓學(xué)生以記者的身份主動去發(fā)現(xiàn)校園中的亮點(diǎn),通過勤寫文章,提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新意識。校報(bào)也會把學(xué)校近來取得的成績,發(fā)生的大事、要事及時(shí)刊登出來,讓家長更好地了解學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)成果。

(2)開展讀校史活動,挖掘優(yōu)秀文化底蘊(yùn)。一所學(xué)校的歷史,能夠從其人文資源的積累與拓展中折射出學(xué)校的教育水平和社會影響力。組織學(xué)生讀校史,可以讓學(xué)生從中增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,從而樹立正確的校園學(xué)習(xí)觀念。我校校報(bào)曾經(jīng)以“葵蓬之風(fēng)范,羽球之神韻”為主題辦了一期??攸c(diǎn)以學(xué)校的歷史、?;铡⑿8杞榻B學(xué)校的創(chuàng)辦歷程、文化底蘊(yùn)和教育成果。校報(bào)出版以后,我校校史散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn),吸引了全校師生對這期校報(bào)的閱讀和熱烈談?wù)?,校園里掀起了讀校史的熱潮。通過這次讀校史活動,師生們加深了對我校歷史的了解,增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感,學(xué)校的凝聚力也得到了提升。