籃球校本課程方案精選(九篇)
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第1篇：籃球校本課程方案范文
一、社團(tuán)的設(shè)置與實(shí)施
結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的活動課程（社團(tuán)）分為校級社團(tuán)與班級社團(tuán)兩大類，即學(xué)校成立校級社團(tuán)，七、八各班級成立自己的班級社團(tuán)，做到“一班一社團(tuán)”。社團(tuán)的設(shè)置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會性”、“發(fā)展性”、“勵(lì)志性”、“益智性”、“創(chuàng)新性”和“怡情性”。
1.班級社團(tuán)
班級社團(tuán)是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合班情討論確定一個(gè)主題，班主任為班級社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)社團(tuán)方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長等對本班的社團(tuán)活動進(jìn)行授課、指導(dǎo)等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學(xué)科類、交際類等6個(gè)方面開設(shè)以下社團(tuán)：
如法制教育、環(huán)境保護(hù)、我愛發(fā)明、生命健康、安全教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著欣賞、數(shù)學(xué)興趣小組、英語興趣小組等。
2.學(xué)校社團(tuán)
學(xué)校社團(tuán)主要是對學(xué)有所長的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與培養(yǎng)，開設(shè)校園詩社、智慧數(shù)學(xué)、物理探究、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、象棋隊(duì)等社團(tuán)。具體安排如下：
二、活動時(shí)間
1.班級社團(tuán)：七年級為每周二下午第四節(jié)課，八年級為每周四下午第四節(jié)課。
2.校級社團(tuán)：每周五下午第四節(jié)課。
三、相關(guān)要求
1.每個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人對本社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團(tuán)活動計(jì)劃，并于10月底前將本社團(tuán)活動計(jì)劃、社團(tuán)簡介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進(jìn)入后臺—左側(cè)學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類別中選“社團(tuán)建設(shè)”）。
2.社團(tuán)活動前，負(fù)責(zé)老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況，并對本次活動的注意事項(xiàng)（尤其是安全）等提出明確要求；活動結(jié)束后要及時(shí)填寫好《活動記載簿》。
3.精心備好每次活動，活動前做好充分的準(zhǔn)備；活動內(nèi)容安排要科學(xué)、系統(tǒng)，每次活動務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。
4.要認(rèn)真做好每次活動過程的資料收集和整理，學(xué)期結(jié)束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動成果、《活動記載簿》等）。
5.無特殊情況不得隨意更換活動地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請及時(shí)通知教務(wù)處。
6.維護(hù)活動地點(diǎn)的環(huán)境，愛護(hù)設(shè)施設(shè)備，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門窗。
四、考核方法
1.學(xué)校對活動課程的評價(jià)分對教師和對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行考核評價(jià)。
2.教師評價(jià)：
（1）學(xué)校將定期（結(jié)合巡課）和不定期（聽課、查教案等）對活動情況進(jìn)行檢查。其結(jié)果納入績效考核；
（2）期末對輔導(dǎo)老師進(jìn)行考評，成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師榮譽(yù)證書，并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3.學(xué)生評價(jià)：
（1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn)、學(xué)期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計(jì)入素質(zhì)報(bào)告單；
第2篇：籃球校本課程方案范文
校本課程開發(fā)的提出
南澳中心小學(xué)地處深圳南澳辦事處。南澳三面環(huán)海，環(huán)境優(yōu)美，但地處偏僻，并且由于市政府限制開發(fā)，經(jīng)濟(jì)落后，政府及各事業(yè)單位人才流失嚴(yán)重，學(xué)校教師流失也無可避免，并一度發(fā)生 “南澳醫(yī)生的家屬不在南澳就醫(yī)，南澳的老師小孩不在南澳讀書”的情況，只要有能力家庭都希望把小孩送到外面讀書。2010年9月，龍崗區(qū)教育局指定南澳中心小學(xué)參加“深港姊妹學(xué)校結(jié)對”活動，這給學(xué)校拓寬了視野，通過學(xué)習(xí)香港教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也給南小人尷尬與汗顏，更加意識到自身的不足：如果香港姊妹學(xué)校來南小參觀交流，我們給他們看什么，交流什么？2010年底，幫扶南小的龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，提出要把實(shí)驗(yàn)的管樂團(tuán)帶來南小演出，讓南小的農(nóng)村孩子見識一下什么是管樂，就算沒有機(jī)會學(xué)，也要增長一下見識。如果南小人只是深感自身不強(qiáng)，師生永遠(yuǎn)不會有底氣，我們培養(yǎng)的學(xué)生永遠(yuǎn)無法走到深圳教育的前列。
面對此種情況，南小人意識到，學(xué)校必須進(jìn)行改革，特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校成為成為南澳中心小學(xué)發(fā)展的唯一選擇。任何學(xué)校特色的形成都需要課程教學(xué)來支撐，否則難以建設(shè)學(xué)校特色。創(chuàng)建特色學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)性化，校本課程開發(fā)則是以“個(gè)性化”為核心，關(guān)注差異，這完全符合建設(shè)特色學(xué)校的要求。2010年，南澳中心小學(xué)開始進(jìn)行“基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)?！钡难芯?，圍繞“浸潤海洋文化，先學(xué)做人后學(xué)藝”辦學(xué)理念，依托校本課程開發(fā)，學(xué)校特色得以彰顯和持續(xù)發(fā)展；經(jīng)過6年磨礪，終于打造出市民稱贊的身邊好學(xué)校，培養(yǎng)出有特長、有個(gè)性、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪闲『脤W(xué)生。
我們理解的校本課程開發(fā)是指“校本的課程開發(fā)”，它既可以是學(xué)校對國家的預(yù)留課程空間進(jìn)行開發(fā)的過程，也可以是學(xué)?！靶１净睂?shí)施國家課程和地方課程的過程，這使學(xué)校通過校本課程開發(fā)形成特色學(xué)校成為可能。我們理解的特色學(xué)校是指，學(xué)校在先進(jìn)的教育思想指引下，結(jié)合本校的辦學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過較長時(shí)間的辦學(xué)實(shí)踐，所形成的具有穩(wěn)定性、整體性、獨(dú)特性和成功性的學(xué)校文化，并被全校師生員工認(rèn)同和內(nèi)化，被社會公認(rèn)的成功學(xué)校。
校本課程開發(fā)體系
南小的校本課程開發(fā)，圍繞”浸潤海洋文化、先學(xué)做人后學(xué)藝“的辦學(xué)理念，經(jīng)歷了三個(gè)階段。
第一階段：初步建立社團(tuán)課程菜單。2010年9月起，依托本土資源和學(xué)?，F(xiàn)狀，利用學(xué)校教師力量，引進(jìn)有特長的社會人士，開設(shè)音樂類（吉他、葫蘆絲、古箏、合唱、舞蹈）及學(xué)科類的學(xué)生社團(tuán)，供學(xué)生選擇，初步搭建起課程菜單。通過更新教師觀念，讓家長感受學(xué)校課程變化，感受學(xué)生對學(xué)校的喜愛，使教與學(xué)相融共進(jìn)。
第二階段：探索國家課程校本化。南小人意識到，單靠單一少量社團(tuán)活動，活動時(shí)間偏少，難于形成特色項(xiàng)目，不能從根本上改變目前的教育現(xiàn)實(shí)。2011年9月起，學(xué)校開始嘗試國家課程校本化，全校開設(shè)“國學(xué)養(yǎng)正”課程，利用每周一節(jié)思品課，在一至六年級分別開設(shè)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《增廣賢文》《論語》等課程，每個(gè)年級使用《習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)教材》，讓學(xué)生明確自身的責(zé)任，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使學(xué)生逐漸走向自治與自律的自我管理狀態(tài)中。一年級音樂課開設(shè)識讀樂譜；二年級音樂課開設(shè)豎笛教學(xué)；三至五年級實(shí)行音樂特長班模式，管樂班、舞蹈班、合唱班、葫蘆絲班、竹笛班相繼成立；一至三年級開設(shè)形體普及課，一年級每周兩節(jié)跆拳道普及課；二年級每周兩節(jié)網(wǎng)球普及課；三至六年級體育課實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，每周拿出兩節(jié)體育課。學(xué)校還開設(shè)校園高爾夫、網(wǎng)球、跆拳道、跳繩、足球、籃球、形體等項(xiàng)目供學(xué)生選課，學(xué)生由此走到省、市大賽的舞臺，參與區(qū)、辦事處、社區(qū)各級各類文藝匯演，參加深圳市電視臺歌曲錄制，走進(jìn)深圳音樂廳公益演出舞臺。學(xué)校網(wǎng)球、高爾夫、跆拳道、帆船、跳繩被市文體旅游局、市教育局確定為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，學(xué)校被確定全區(qū)唯一“青少年素質(zhì)教育示范基地”學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)體育特色教學(xué)得到了市教育行政部門、周邊學(xué)校及家長與社會的高度認(rèn)可。學(xué)生自信了，家長們踴躍報(bào)名參加義工，期待與孩子共成長。
第三階段：確立“容融教育”課程體系。經(jīng)過多年的國家課程校本化探索，南小人意識到，學(xué)校雖然進(jìn)行多方位的校本課程開發(fā)，但是課程開發(fā)較為凌亂，不成體系。2015年，根據(jù)辦學(xué)理念和文化特色，南小人精心設(shè)計(jì)了“四類五域”的課程結(jié)構(gòu)。四類分別是：德育課程、學(xué)科課程、活動課程、隱性課程。四類課程的構(gòu)建，搭建起了課程模型結(jié)構(gòu)的主干。
第一類：德育課程體系。以“做人教育”為基礎(chǔ)，以“習(xí)慣養(yǎng)成”“責(zé)任教育”與“中華傳統(tǒng)文化教育”為核心，構(gòu)建德育課程體系。德育課程體系，使得課程表上僅有的幾節(jié)德育課程，實(shí)際延伸到學(xué)校的每個(gè)角落，教學(xué)時(shí)空得到了延展，形成了立體的、全方位的、富有實(shí)效的德育網(wǎng)絡(luò)。
第二類：學(xué)科課程體系。以國家課程為基礎(chǔ)，以藝體課程為突破口，實(shí)施“9+1”學(xué)分工程，構(gòu)建南澳中心新型學(xué)科課程體系。學(xué)科課程主要是指國家課程和地方課程，對此，學(xué)校一方面以課堂為主陣地，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，注重教學(xué)過程管理；另一方面以藝術(shù)、體育課程為突破口，探索國家課程特色化、學(xué)?；?/p>
第三類：活動課程體系。以校本研究為依托，以社團(tuán)活動為載體，面向全體學(xué)生，構(gòu)建普及與提高相結(jié)合的南澳中心活動課程體系。學(xué)校將活動課程分成了普及類與社團(tuán)類，普及類又分全校普及類與年級普及類。通過普及類課程，每名學(xué)生都能在小學(xué)畢業(yè)階段輕松完成國家藝體課程“2+1”的要求。
第四類：隱性課程體系。以文化建設(shè)為根本，立足校園，輻射家庭和社區(qū)，構(gòu)建富有海洋文化氣息，有容有韌的南澳中心隱性課程體系（表一）。
在構(gòu)建“容融課程”四類課程體系的過程中，感覺到學(xué)科門類龐雜、繁多、各自為政的問題比較嚴(yán)重。隨即，我們以整體發(fā)展為思路，嘗試將四類課程融合為五大領(lǐng)域，五大領(lǐng)域分別是：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、運(yùn)動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會交往。在課程“四類五域”模型結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)建過程中，南小人進(jìn)一步確定了科學(xué)的課程內(nèi)容與目標(biāo)定位。
校本課程開發(fā)評價(jià)
課程評價(jià)是校本課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，好的評價(jià)能夠促進(jìn)校本課程不斷完善。2015年開始，南澳中心小學(xué)開始統(tǒng)一對所有校本課程制定評價(jià)體系，從課程方案、課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)業(yè)三個(gè)方面對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。
教師開發(fā)課程方案的評價(jià) 教師課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材與教案（表二）。
教師校本課程實(shí)施的評價(jià) 課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價(jià)（表三）。
學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià) 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績做出評價(jià)，評價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。
對學(xué)生的評價(jià)主要包括以下幾部分：
（1）學(xué)生上課出勤率評價(jià)，計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績20%；
（2）課業(yè)完成情況評價(jià)，計(jì)為課業(yè)學(xué)分（P）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況；
（3）課程結(jié)業(yè)成績。計(jì)為成績學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K ；
（4）最后按A、B、C、D分四個(gè)等級。
校本課程開發(fā)效果
學(xué)生個(gè)性在校本課程開發(fā)中得到張揚(yáng) 德育、藝術(shù)、體育等國家課程的校本化進(jìn)程，使得學(xué)生發(fā)展空間得到拓展，發(fā)展需要得到滿足。在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校更多考慮的是學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，課程是為學(xué)生的需要而開設(shè)，如同是把課程放在了開放式的貨架上，學(xué)生可以自由挑選，一方面有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛能；另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生特長，乃至促進(jìn)整個(gè)個(gè)性的發(fā)展。
教師專業(yè)在校本課程開發(fā)中得到發(fā)展 教師在開發(fā)校本課程的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)的變革與發(fā)展。首先，教師的課程意識得到提升。在思維碰撞中，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始從被動的拘泥、從屬于教材，轉(zhuǎn)變一切為了學(xué)生的發(fā)展主動去開發(fā)、尋找課程資源?？梢哉f，校本課程的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺。
更重要的是教育行為的轉(zhuǎn)變。一方面，南小人為適應(yīng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施努力參與課題研究、探索教育規(guī)律、反思完善教學(xué)行為；另一方面，在校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)許多問題，教師之間的交流多了、合作多了，教師在合作中逐步成長起來。同時(shí)，教師的研究能力得到提高，校本課程開發(fā)與實(shí)施，是一個(gè)開發(fā)與研究相結(jié)合的過程，激發(fā)和鼓舞教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中完善和提升自己，以適應(yīng)校本課程的要求，在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步提高。
第3篇：籃球校本課程方案范文
1 學(xué)校課程緣起
我校積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，主要基于四方面的認(rèn)識：
1.1 推進(jìn)課程改革的需要。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！薄皩W(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程?！边@為校本課程開發(fā)提供了政策依據(jù)。我校充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，開發(fā)出具有學(xué)校特色的、能夠滿足學(xué)生成長需求的校本課程，用特色和個(gè)性彌補(bǔ)國家課程的不足。
1.2 實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的需要。2009年，我校重新確立了“給學(xué)生完整人格，為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，這對于一直以升學(xué)為第一指標(biāo)的113中學(xué)來說，是一個(gè)巨大的改變。學(xué)校管理者只有審時(shí)度勢，調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，改變辦學(xué)策略，借助課程這一載體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，我們的學(xué)校才能得到社會和家長的認(rèn)可，我們的教育才能獲得真正意義的成功。所以，我們有理由相信開發(fā)特色課程正成為形成學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校綜合實(shí)力新的增長點(diǎn)。
1.3 滿足學(xué)生成長需要。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對不同的學(xué)科、文化和不同的思維模式保持興趣和尊重，能對自己未來的生活做出明智的選擇，能夠“知取舍進(jìn)退”，并發(fā)展自己的潛能，改善自己的生活質(zhì)量，積極參與社會發(fā)展。開設(shè)選修課，就是把基礎(chǔ)教育放到一個(gè)更加廣闊的背景下進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇。
1.4 促進(jìn)教師發(fā)展的需要。校本課程開發(fā)把教師真正推到了課程改革前沿，督促他們思索、學(xué)習(xí)、研究、行動，從而實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長；這在后來的教學(xué)反思中，很多老師都有提到，課程開發(fā)中自己才是真正的受益者。
2 學(xué)校課程開發(fā)
學(xué)校課程開發(fā)首要的是滿足三個(gè)條件，即有專長的教師、開發(fā)的課程為學(xué)生所需要、課程能讓學(xué)生感興趣。我校選修課程大體經(jīng)歷了四個(gè)階段：
2.1 調(diào)查研究階段。我們首先是開展對教師的專業(yè)特長調(diào)查分析。經(jīng)過了解和與教師談話，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多教師在某方面有專業(yè)特長；有一些教師因?yàn)閷W(xué)校生源縮減課時(shí)少，也可以通過自身努力開發(fā)出某些專業(yè)；還有些教師大學(xué)時(shí)代上過選修課，對選修課很有興趣，開選修課有著教師圓夢的性質(zhì)?；谶@樣一種師資情況，我們發(fā)動并組建起來教師開發(fā)團(tuán)隊(duì)，從本專業(yè)中找到一個(gè)切入點(diǎn)，開發(fā)出意在提高學(xué)生動手、動腦能力的校本課程，初步確立了16門課程和18位任課教師。其次是開展學(xué)生學(xué)習(xí)意愿調(diào)查，我們給學(xué)生下發(fā)了調(diào)查問卷，了解學(xué)生最感興趣的課程、最歡迎的授課形式以及個(gè)人愛好特長。通過這些調(diào)查，學(xué)校對學(xué)生的需求和意愿有了初步的了解，對后面課程的開發(fā)具有一定的指導(dǎo)意義。
2.2 制定課程計(jì)劃階段。為了督促教師對課程有一個(gè)完整的認(rèn)識和構(gòu)想，學(xué)校多次召開選修課教師會議，以會代訓(xùn)，請大學(xué)老師搞專題講座，由校長親自給教師講解如何制定選修課課程計(jì)劃，有針對性地培訓(xùn)教師課程開發(fā)能力。我們確定了學(xué)校選修課主要在七、八年級兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行，每學(xué)期16課時(shí)，四個(gè)學(xué)期共64課時(shí)。老師們統(tǒng)一思想后，回去研究方案，選編內(nèi)容，查找資料，描摹本學(xué)科的課程架構(gòu)，最初第一輪課程計(jì)劃是個(gè)性化的、不成熟的；于是我們再次召開會議，針對問題集中討論，統(tǒng)一思想，反復(fù)研究，繼續(xù)修改。
2.3 選報(bào)志愿階段。為了提升學(xué)生對選修課的認(rèn)識，增強(qiáng)授課效果，也為了最大限度爭取社會、家長和班主任教師的支持與理解，學(xué)校召開了專題會議，詳細(xì)介紹了每門課程，并請教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課。學(xué)校給每個(gè)班級下發(fā)了招生廣告，每個(gè)學(xué)科一張，讓學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)上確定志愿，每個(gè)人可以填報(bào)兩個(gè)志愿，學(xué)校盡量滿足其一。學(xué)校還下發(fā)了《致家長一封信》，和家長溝通學(xué)校開設(shè)選修課的意圖、請家長根據(jù)孩子的興趣愛好和成長需求，幫助孩子選擇學(xué)習(xí)課程，由學(xué)生填好選課志愿表。這樣，在老師、家長的參與、指導(dǎo)下，學(xué)生基本選到了適合自己或自己喜歡的選修科目。
2.4 課程實(shí)施階段。2011年學(xué)校選修課程正式開課。當(dāng)我們第一次選修課下課后，學(xué)生們?nèi)匀慌d奮不已，圍坐在大大小小的學(xué)習(xí)桌和實(shí)驗(yàn)臺邊不肯離去，都說太有意思了，自己選的學(xué)科選對了。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，老師們提出了新的問題，45分鐘選修課時(shí)間太短，內(nèi)容進(jìn)行不下去，還沒有完成一個(gè)專題或?qū)嶒?yàn)就下課了，下節(jié)課接起來很費(fèi)勁；于是我們調(diào)整了課時(shí)計(jì)劃，新學(xué)期改為兩節(jié)課連上大課。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持實(shí)踐下去，就一定會在摸索中找到比較理想的授課方式和實(shí)踐路徑。
3 學(xué)校課程管理
我校成立了以校長為組長的學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，籌劃設(shè)立學(xué)校課程教研組，明確職責(zé)分工，形成常態(tài)化管理。
3.1 課程設(shè)置，將學(xué)校課程分為必修和選修開設(shè)，在六年級開設(shè)《國學(xué)》、《寫字》作為必修課程，在七、八年級開設(shè)選修課。教務(wù)處在每屆七年級學(xué)生開學(xué)第一周，公布校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)課程，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)志愿，教務(wù)處建立選修課程學(xué)籍卡，學(xué)生一旦選定課程，要完成為期兩年的選修課學(xué)習(xí)，中途不得調(diào)換。
3.2 教學(xué)管理。選修課教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時(shí)班級、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3 成績考核。每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束，教師采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行考核，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級；結(jié)束課程時(shí)組織結(jié)業(yè)考試，將學(xué)期成績、結(jié)業(yè)考試成績折合成總成績，計(jì)入學(xué)籍卡和檔案。學(xué)校規(guī)定，從2010屆學(xué)生開始，每個(gè)在校生都要選修一門校本課程，凡出勤率未達(dá)到選修課規(guī)定課時(shí)的，不能獲得及格以上的等級評價(jià)；不能獲得選修課程及格以上等級的學(xué)生，不準(zhǔn)畢業(yè)。
3.4 課程評價(jià)。學(xué)校加強(qiáng)對校本課程實(shí)施過程的檢查，重視過程性評價(jià)；校本課程的開設(shè)以不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)為前提，不留家庭作業(yè)，課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和動手實(shí)踐能力培養(yǎng)；評價(jià)旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；對于承擔(dān)校本課程的教師與文化課一并計(jì)入工作量。
4 階段反思與構(gòu)想
選修課的開設(shè)，受到了學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們在課堂上找到了樂趣，尤其是一些成績不突出的學(xué)生，在自己喜歡的科目上找到了成功，找到了自信，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識、研究意識、合作意識和創(chuàng)新意識，提升了邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，拓展了孩子們的視野。其次，在校本課程開發(fā)的過程中，教師也是受益最大的群體。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，他們由知道自己會什么，變?yōu)橹雷约哼€不會什么；由知道很多課改名詞，變成了解很多課改實(shí)踐；由被動接受課改路徑變?yōu)橹鲃釉O(shè)計(jì)課程實(shí)施方案；由凡事喜歡到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員那里尋求答案變?yōu)榈綍局?、?bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)中自己尋求答案。同時(shí)學(xué)校的收獲就更大了，因?yàn)閷W(xué)校選修課程的開設(shè)，不僅在學(xué)生中產(chǎn)生良好反響，而且受到了家長的好評，家長慶幸孩子所在的學(xué)校不是一個(gè)只追求升學(xué)率的學(xué)校，孩子在這里學(xué)得很快樂，心態(tài)很健康，人格很健全，發(fā)展很全面。家長的反響就是學(xué)校的口碑，這恰恰是113中人傾盡全力想要獲得的。
第4篇：籃球校本課程方案范文
在推進(jìn)新課程改革過程中，面對七橋初中硬件設(shè)備落后的現(xiàn)狀，重慶市教委、梁平縣政府、教委加大了對教育的投入，3年里對我校硬件投入累計(jì)超過1000余萬元。逐漸安裝了遠(yuǎn)程培訓(xùn)衛(wèi)星接收設(shè)備，修建標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、六大功能室；建成了數(shù)字校園班班通、電子白板階梯教室。2012年，在唐詩平副縣的幫助下學(xué)校面積擴(kuò)大了6畝，價(jià)值200萬元。投入320萬余元新建了教學(xué)樓和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂。2013年，投入310萬元修建的女生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房正在建設(shè)中；中華慈善總會重慶分會捐贈了近三萬多元的數(shù)字電影播放設(shè)備；薄弱學(xué)校圖書改造新增圖書6000余冊；投入45萬元進(jìn)行了校舍維修；投資160萬元修建校門、學(xué)生運(yùn)動場等。這些舉措都為新課改的順利推進(jìn)提供了重要的信息資源和技術(shù)方面的保證。
2提高教師專業(yè)素質(zhì)，確保新課改的順利推進(jìn)
為了積極響應(yīng)新課程改革，七橋初中以校長為首成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《七橋初中有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，積極參與上級組織的各種培訓(xùn)活動和學(xué)科培訓(xùn)，采取走出去，請進(jìn)來的方式，選派教師通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校的新課改理念和課改模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，培育了“以學(xué)活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”的“新學(xué)習(xí)”課改理念，切實(shí)提高了教師處理教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式、實(shí)施教學(xué)、評價(jià)學(xué)生、教學(xué)管理等方面的能力。
3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，確保新課改的順利推進(jìn)
我校經(jīng)過多年的不斷模式，初步形成了一體兩翼七步法新課堂教學(xué)模式，后經(jīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)有將其改善為一體三環(huán)五步主體教育課堂教學(xué)模式。所謂一體即學(xué)校以教師為主體，而課堂則是以學(xué)生為主體；三環(huán)指的是教學(xué)中必須具備自主學(xué)習(xí)、互動研學(xué)、評價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。五步則主要指的是導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、討論展示、探究點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、評價(jià)反思。
4發(fā)展校本特色，確保新課改的順利推進(jìn)
七橋初中在積極推進(jìn)新課程改革的同時(shí)，還進(jìn)一步加大了對校本課程研究的力度。一是根據(jù)我校獨(dú)有國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“梁平三絕”之一的《梁平木板年畫》原創(chuàng)故鄉(xiāng)—－－屏錦鎮(zhèn)，因此將繼續(xù)傳承和學(xué)習(xí)木版年畫、傳統(tǒng)造紙是我校教育的義務(wù)，為此，我校請來了《梁平木版年畫》第六代傳承人徐家輝老師開展指導(dǎo)工作，并不斷開發(fā)和編寫了梁平木版年畫的歷史概述、基本內(nèi)容、“二元紙”制作、年畫紙改造、年畫創(chuàng)作要素、手工雕刻技術(shù)、年畫藝術(shù)價(jià)值、傳承方式等；二是根據(jù)我校的基本情況，進(jìn)一步開發(fā)校本課程。學(xué)校根據(jù)135課改模式的主體教育，結(jié)合養(yǎng)成教育，組織教師研發(fā)了校本課程———主體教育《立省》。請要請相關(guān)專家來校指導(dǎo)，各位教師積極參與研討中，在經(jīng)過一年的不斷努力后，我校叢目標(biāo)自定、學(xué)習(xí)自主、行為自律、品德自善、人格自尊”五個(gè)方面編制了校本教材《立省》七、八、九年級（上冊），該課程共計(jì)5．5萬字。后來又從“禮儀自范、生活自理、心理自信、素質(zhì)自強(qiáng)、成果自創(chuàng)”五個(gè)方面編成了校本教材《立省》七、八、九年級（下冊），目前均被用于教學(xué)中。三是在社團(tuán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸了校本微課程。為了進(jìn)一步豐富七橋初中的校本課程，我校有將每周星期二下午第八節(jié)課作為社團(tuán)活動課，陸陸續(xù)續(xù)組建了文學(xué)社、數(shù)學(xué)社、英語社、書法社、繪畫社、科技社、乒乓社、田徑社、籃球社、音樂社、播音社等社團(tuán)，并積極落實(shí)了各個(gè)社團(tuán)的場地、所需器材、內(nèi)容、主體，并指派專人進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動中。將學(xué)生優(yōu)秀的作品和研究成果以及社團(tuán)活動收集起來，從而不斷將其拓展成社團(tuán)活動的校本微課程。
5不斷總結(jié)課程改革實(shí)踐，確保新課改的順利推進(jìn)
第5篇：籃球校本課程方案范文
學(xué)校的社團(tuán)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺，豐富了學(xué)生的知識，愉悅其身心，培養(yǎng)其個(gè)性和發(fā)揮其特長，更重要的是提高學(xué)生的活動能力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為孩子們的童年找到了更多的幸福。孩子們在邊小這個(gè)大家庭中健康快樂地成長。
一、培育優(yōu)秀社團(tuán)，深化課程實(shí)施
“294”校本課程體系的內(nèi)容是：“2”指基礎(chǔ)課程和特色課程；“9”指基礎(chǔ)課程中的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；“4”指特色課程中的樂美德育活動課程、學(xué)科拓展課程、東鄉(xiāng)文化地域資源課程、實(shí)踐活動課程等四個(gè)領(lǐng)域。
學(xué)校成立了社團(tuán)活動領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、課程研發(fā)小組，在“特色”和“靈活”中尋求社團(tuán)建設(shè)的新途徑，在“創(chuàng)新”和“實(shí)效”上提升辦學(xué)水平。
1.社團(tuán)組建流程更加細(xì)化
學(xué)校按照結(jié)構(gòu)合理、種類豐富、運(yùn)作規(guī)范、活力充盈的社團(tuán)運(yùn)行原則，按照“組建社團(tuán)――招收學(xué)員――社團(tuán)建設(shè)――社團(tuán)活動――成果展示――考核評價(jià)”實(shí)施流程，精心培育出樂美德育活動類、學(xué)科拓展類、體藝類和綜合類四大類別20余個(gè)社團(tuán)組織，作為校本課程實(shí)施的有效載體。樂美德育類含主題教育活動、紅色文化傳承活動等，包括禮儀社團(tuán)、小橘燈志愿者社團(tuán)、愛心社團(tuán)、紅十字會社團(tuán)、東鄉(xiāng)文化講壇等；學(xué)科拓展類包括繪本閱讀社團(tuán)、童謠社團(tuán)、故事社團(tuán)、科技社團(tuán)、電腦制作社團(tuán)、快樂英語口語吧等；體藝類社團(tuán)包括籃球、足球、乒乓球、象棋、合唱、校園舞、兒童畫、國畫、書法等社團(tuán)；綜合類社團(tuán)包括漿塑盆景制作類、茶文化賞析、環(huán)保小衛(wèi)士社團(tuán)、軍警校共建等社團(tuán)。
2.活動體驗(yàn)過程更加深化
學(xué)校堅(jiān)持沒有活動體驗(yàn)，就沒有教育，就沒有成長，就沒有真正的快樂，力爭使教育生活化、社團(tuán)活動化、活動系列化。一是突出地域特色，學(xué)校與73016部隊(duì)（工兵連）開展軍校共建活動，這項(xiàng)活動已堅(jiān)持了10多年，學(xué)校把學(xué)校附近的江蘇省農(nóng)博園、侖山湖水庫、青山古村落、明人農(nóng)莊、伊頓學(xué)園等場所作為社會實(shí)踐活動基地。開展了學(xué)習(xí)“工兵連”的“白龍馬”精神活動，東鄉(xiāng)歷史文化探究，邊城“三寶”（800年木瓜樹、千年古銀杏、億年魚化石）文化溯源，農(nóng)博園學(xué)藝，明人農(nóng)莊采風(fēng)，伊頓學(xué)園“一日不作、一日不食”的耕讀文化以及其濃厚的讀書活動，高驪山、侖山湖風(fēng)景名勝考察等。二是突出過程體驗(yàn)。每年清明節(jié)、9月30日烈士紀(jì)念日，由德育處組織掃墓祭奠活動；學(xué)校引進(jìn)“東鄉(xiāng)文化講壇”“篆刻進(jìn)校園”等公益活動，讓孩子們感受藝術(shù)的魅力；請作家進(jìn)校園與名人對話，與書香建設(shè)、讀書節(jié)等活動相結(jié)合，讓孩子們覺得寫作并不難，體會閱讀欣賞與寫作的樂趣。與江蘇省農(nóng)林學(xué)院結(jié)對，走進(jìn)大學(xué)生生活，接受高校熏陶。學(xué)校每年一次的大型運(yùn)動會、樂美體藝節(jié)、讀書節(jié)等活動的開展，更是給孩子們搭建舞臺，展示風(fēng)采。每年參加市里的各項(xiàng)體藝活動，孩子們都是神采飛揚(yáng)，信心百倍，也都獲得了較好的成績。如：2014年在全市中小學(xué)生籃球賽中獲小學(xué)組女籃第二、男籃第七的佳績；學(xué)校被評為“江蘇省書法水平等級考試先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖搴眯」裰黝}教育活動示范校”等；在2015年全市第二十六屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，獲得小學(xué)組團(tuán)體第五的輝煌成績。
3.實(shí)踐探究活動更加系列化
社團(tuán)活動覆蓋全校學(xué)生，各社團(tuán)每周都開展大量的活動：硬筆書法社團(tuán)，用纖纖硬筆寫出孩子們的一片廣闊天地；閱讀社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、會讀書，讓書香浸染學(xué)生心靈；明星小記者社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛、手中的筆去尋找學(xué)校和生活中的美，感受學(xué)校和家鄉(xiāng)的人文美景；愛心小分隊(duì)社團(tuán)經(jīng)常走出校園，深入到社區(qū)，開展志愿服務(wù)，傳播愛和文明；學(xué)校舞蹈社團(tuán)，每周三、周五下午伴著動感的音樂旋律激情舞動，學(xué)生們舞出了青春之美，跳出了對生活的熱愛；學(xué)校合唱社團(tuán)，每周五下午，校園里都能聽到優(yōu)美動聽的歌聲縈繞耳邊……此外，學(xué)校還開展了“感恩教育”活動，“孝老愛親”活動，孩子們走進(jìn)敬老院，為老人們送去精心編排的節(jié)目，給他們帶去快樂；每學(xué)年學(xué)校都進(jìn)行“樂美之星”評比，并進(jìn)行表彰；各學(xué)段古詩詞朗誦、背誦，學(xué)科競賽等各項(xiàng)活動。其中，學(xué)校的漿塑盆景制作，在原有“山水文化”的基礎(chǔ)上，又研發(fā)出向其他領(lǐng)域拓展、探究的內(nèi)容，多次受到媒體的關(guān)注報(bào)道，并代表句容市參加鎮(zhèn)江市的精品社團(tuán)展示活動，被評為“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀社團(tuán)”。學(xué)校以此為抓手，提升樂美教育內(nèi)涵，被評為鎮(zhèn)江市首批特色學(xué)校。社團(tuán)的活動給每一位邊小的孩子帶來了快樂，也給邊小的老師實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮特長、展示風(fēng)采的舞臺，更是實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校樸素的教育責(zé)任。
二、多元評價(jià)社團(tuán)，促進(jìn)全面發(fā)展
每學(xué)年學(xué)校都對各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行多種形式的評定、評價(jià)，有市級以上獲獎(jiǎng)的可證明，有展示評比的，有學(xué)生喜歡度調(diào)查的，有家長滿意率回訪等。學(xué)校還將進(jìn)一步修訂并完善《邊城中心小學(xué)“294”校本課程建設(shè)實(shí)施方案》《邊城中心小學(xué)社團(tuán)評價(jià)考核細(xì)則》等規(guī)章或文件，為課程開發(fā)、利用和社團(tuán)活動有效開展保駕護(hù)航。每學(xué)期，每學(xué)年末召開全校教師會議，對社團(tuán)建設(shè)成效進(jìn)行評價(jià)考核。
三、對社團(tuán)建設(shè)的再思考
我校從2011年下半年起籌劃建設(shè)社團(tuán)，2012年正式啟動，至今已有四年的活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生社團(tuán)活動從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到精，學(xué)校的每一位老師都付出了努力和自己的聰明才智。
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的家園。社團(tuán)活動既為孩子們提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，也為孩子們提供了一個(gè)施展才華，塑造形象的舞臺，同時(shí)也讓孩子們受到了極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。這些活動豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍?；顒又?，孩子們既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力。
第一，社團(tuán)目標(biāo)的定位。社團(tuán)目標(biāo)是通過課程知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、追問和興趣意識，形成新知識、新方法、新觀點(diǎn)。讓社團(tuán)的經(jīng)歷有生成性、深刻性，避免流于形式，熱鬧走場，甚至是為了完成任務(wù)。
第二，學(xué)生發(fā)展的定位。學(xué)生發(fā)展的過程是情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的過程，缺一不可，尤其是“情感”很容易被忽略。
第三，學(xué)校發(fā)展的定位。立足農(nóng)村實(shí)際，面向全體師生（包含下轄的村完小――東昌小學(xué)），基于校情，基于地域環(huán)境，是組建社團(tuán)的首要前提。
第6篇：籃球校本課程方案范文
一、課程建設(shè)和特色創(chuàng)建工作
值得肯定的：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動課程、學(xué)校課程建設(shè)比較重視，各校成立了綜合實(shí)踐活動和學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)小組，并制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動計(jì)劃和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃。
2、郭巨中學(xué)、白峰中學(xué)能長期堅(jiān)持初一、初二、初三開展勞技教學(xué)，三山學(xué)校重視初一、初二的勞技教學(xué)。蔚斗小學(xué)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)、靈山學(xué)校以德育作為校本課程，并有系列教材。*實(shí)驗(yàn)學(xué)?！拔宕蠡亍苯ㄔO(shè)對促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展提供了豐富的課程資源。
3、在學(xué)校特色課程的帶動下，多數(shù)學(xué)校的課程建設(shè)已朝著多樣化個(gè)性化的方向發(fā)展，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，為滿足學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展服務(wù)。如蘆瀆中學(xué)的航模，霞浦小學(xué)的古箏，白峰小學(xué)的書法，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的童詩教學(xué)，博平小學(xué)的電腦繪畫，大碶小學(xué)的科普，新碶小學(xué)的棋類，華山小學(xué)的乒乓，紹成小學(xué)的鋼琴，高塘小學(xué)的剪紙，淮河小學(xué)的動漫畫，九峰小學(xué)的讀書活動等在區(qū)內(nèi)已有一定的知名度，并取得了可喜的成績。
存在的問題：
1、有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對校本課程，地方課程，綜合實(shí)踐活動的理解與認(rèn)識還不到位，導(dǎo)致對這類課程的重視不夠，出現(xiàn)課程虛設(shè)，課時(shí)擠占的現(xiàn)象。按照新課程課時(shí)計(jì)劃和課程設(shè)置，一、二年級校本課程與地方課程每周2課時(shí)，三至七年級校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動每周4課時(shí)，八、九年級每周5課時(shí)，現(xiàn)在小學(xué)普遍從一年級開設(shè)英語，每周一般安排2課時(shí)，課時(shí)基本從校本課程與地方課程中拿，導(dǎo)致周課時(shí)突破規(guī)定課時(shí)。有些小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)增加1課時(shí)，也冠以校本課程名稱——數(shù)學(xué)活動課，數(shù)學(xué)思維課等，實(shí)際上就在上數(shù)學(xué)課，初中更有這種現(xiàn)象，如科學(xué)探究課、英語口語課等，實(shí)質(zhì)就是把課時(shí)分給予科學(xué)，數(shù)學(xué)老師用于本課程教學(xué)。
2、地方課程作為三級課程中重要組成部分，在個(gè)別小學(xué)和多數(shù)初中有被忽視現(xiàn)象，有的教材未訂，有的訂了教材也未正常使用。
3、學(xué)校（特別是初中）缺少在實(shí)施綜合實(shí)踐活動，校本課程中的應(yīng)建立的活動方案、活動過程和活動結(jié)果，對課程開發(fā)方案，課程綱要等臺帳資料不全。
4、部分學(xué)校對特色創(chuàng)建還未有長期規(guī)劃。
幾點(diǎn)建議：
1、綜合實(shí)踐活動課程、校本課程、地方課程作為課改的難點(diǎn)與亮點(diǎn)，需局領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心、支持。高中課改即將開始，可否成立區(qū)級學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動研究小組。
2、在調(diào)研中多數(shù)小學(xué)校長認(rèn)為，小學(xué)一、二年級增開英語課沒有必要；既增加了教師編制，又對學(xué)生今后發(fā)展不利，因此，建議下一個(gè)學(xué)期開始，教育局要有一個(gè)明確的態(tài)度。
3、全區(qū)各初中，對嚴(yán)肅執(zhí)行國家課程計(jì)劃很難做到，例如數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)按新課程計(jì)劃都是每周四節(jié)，但全區(qū)所有初中，沒有一所按此課程計(jì)劃執(zhí)行，多數(shù)學(xué)校開設(shè)六節(jié)，這從另一側(cè)面反映新課程計(jì)劃脫離實(shí)際。因此，建議教育行政部門，對課程計(jì)劃征求一下各校意見，全區(qū)出臺一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、體育工作
值得肯定的：
1、各校領(lǐng)導(dǎo)都比較重視體育工作，有學(xué)校體育工作計(jì)劃和總結(jié)。如蘆瀆中學(xué)、白峰小學(xué)、霞浦小學(xué)各種體育工作資料比較健全，白峰小學(xué)、三山學(xué)校等還制訂了體育運(yùn)動傷害應(yīng)急預(yù)案。
2、各校投入了大量經(jīng)費(fèi)，改造了田徑場地、籃球場、排球場，如霞浦中學(xué)、白峰中學(xué)、柴橋小學(xué)、霞浦小學(xué)、郭巨中學(xué)等。各校每年都能召開大型體育運(yùn)動會，隔周進(jìn)行一次小型的體育比賽。
3、九峰小學(xué)、華山小學(xué)、高塘小學(xué)、淮河小學(xué)等學(xué)校開設(shè)大課間體育活動，特別是九峰小學(xué)，每天二節(jié)課后的大課間體育活動，安排緊湊，并能按不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開設(shè)不同的活動項(xiàng)目，以切實(shí)保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間。
存在的問題：
1、郭巨小學(xué)、蘆瀆中學(xué)、城區(qū)學(xué)校運(yùn)動場地較小，對于學(xué)校安排群體活動和運(yùn)動比賽帶來一定的困難。
2、在校學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間普遍有些不足，初中更為突出，要真正達(dá)到在校學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間有一定困難。
3、部分學(xué)校專職體育教師配備不足，教師結(jié)構(gòu)不太合理，少數(shù)初中學(xué)校，體育課每周只開二節(jié)。規(guī)模較小的學(xué)校，開展校本體育教研活動相對薄弱。
三、衛(wèi)生工作
值得肯定的：
1、大部分學(xué)校的教室采光照明符合規(guī)定要求，黑板和桌椅均已置換，廁所得到改造，衛(wèi)生情況良好，尤其是郭巨小學(xué)配合本次專項(xiàng)督查，籌集資金進(jìn)行專項(xiàng)改造，保證每個(gè)教室配置10個(gè)燈管，2個(gè)電扇，措施到位。
2、所有學(xué)校都比較重視食堂衛(wèi)生工作，且制度和措施到位，實(shí)地察看情況良好。大部分學(xué)校都有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生制度，有衛(wèi)生檢查制度，有突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，有責(zé)任追究制度。
3、各校積極開展不同形式的衛(wèi)生專題教育，新生入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證制度，定期對學(xué)生進(jìn)行一年一次的體檢工作，建立學(xué)生健康卡，納入學(xué)校學(xué)生檔案中，自去年開始，各校均開展了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，數(shù)據(jù)及時(shí)上報(bào)，并建立了一人一卡制度，規(guī)范了學(xué)生體質(zhì)健康管理。
存在的問題：
1、梅山小學(xué)、柴橋小學(xué)、三山學(xué)校、高塘小學(xué)等學(xué)校的教室只有4盞日光燈，且均為水泥黑板，既陳舊又反光，影響學(xué)生視力健康。
2、大部分學(xué)校沒有供水設(shè)施，部分學(xué)校由班級自主管理解決，飲用桶裝水。三山學(xué)校、柴橋小學(xué)、紫石中學(xué)、郭巨中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)、蘆瀆中學(xué)均無學(xué)生飲用水。
3、2005年未進(jìn)行學(xué)生體檢的：白峰中學(xué)、郭巨中學(xué)、梅山中學(xué)、霞浦中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)。目前未進(jìn)行晨檢的：霞浦中學(xué)、紫石中學(xué)。
4、學(xué)校的衛(wèi)生室大多為擺設(shè)，配備簡陋，常用器材和藥品不足。部分學(xué)校僅有的衛(wèi)生保健箱均為80年代初期鎮(zhèn)?？h教育局統(tǒng)一配置，早已失去實(shí)用意義。
幾點(diǎn)建議：
1、對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還需加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是對學(xué)校衛(wèi)生工作條例的培訓(xùn)，能正確掌握學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容、工作措施等。真正體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的思想。
2、?？罡难b教室用燈和黑板。
3、多渠道想方設(shè)法解決學(xué)生的飲用水。
4、統(tǒng)一配置衛(wèi)生保健箱和常用藥品。
四、藝術(shù)教育工作
值得肯定的：
1、城區(qū)學(xué)校基本按課程標(biāo)準(zhǔn)開足、開齊藝術(shù)課程、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育，舍得經(jīng)費(fèi)投入。
2、各校普遍建立了聲樂、舞蹈、器樂、書畫等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，并能定期舉辦綜合性的藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動。
存在的問題：
1、部分學(xué)校藝術(shù)教育管理組織形同虛設(shè)或者沒有，只是為了應(yīng)付檢查臨時(shí)安排。學(xué)校學(xué)期計(jì)劃對藝術(shù)教育工作沒有具體要求和安排，只是蜻蜓點(diǎn)水。把藝術(shù)教學(xué)等同于藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)活動。學(xué)校普遍存在重賽輕教，重個(gè)別輕全體、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。
2、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)器材未能達(dá)到省一類配備標(biāo)準(zhǔn)。部分器材損壞不能使用，美術(shù)教學(xué)有器材尤其缺乏。柴郭地區(qū)12所中小學(xué)，只有4所學(xué)校的鋼琴能正常使用，其余8所學(xué)校使用的教學(xué)用鋼琴存在音不準(zhǔn)、琴錘不能敲擊琴弦，鋼琴部件損壞和鋼琴使用老化無法維修等問題。
3、柴郭地區(qū)7所初中，有5所學(xué)校整個(gè)初三年級音、美課表安排形同虛設(shè)，根本就沒開課或被考試學(xué)科所擠占。使綜合素質(zhì)測評藝術(shù)與審美必測項(xiàng)無法進(jìn)行。班額在18班以上的學(xué)校沒有建立藝術(shù)教研組。藝術(shù)教師突擊備課或電子備課從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)象較嚴(yán)重。
幾點(diǎn)建議：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目》和區(qū)教育局〔2003〕31號《北侖區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)體育藝術(shù)教育工作和若干意見》等文件精神，加強(qiáng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)工作的認(rèn)識，使其全面認(rèn)識，熟悉并能很好貫徹有關(guān)體藝教育的法規(guī)政策。有計(jì)劃有針對性的對學(xué)校分管藝術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)舉行有關(guān)政策法規(guī)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
第7篇：籃球校本課程方案范文
關(guān)鍵詞：“三禮”;“禮、理”文化;德育課程;改革
隨著城市化進(jìn)程的加快，大部分農(nóng)民工子女到公辦學(xué)校就讀。農(nóng)民工子弟普遍存在家庭教育缺失，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況?！叭Y” （禮貌、禮儀、禮節(jié)）教育在德育課程中的滲透，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)，打造特色校園文化，走內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展之路。由此引申出在“禮、理”文化德育課程中，“禮”即“三禮” ，“理”指事物的內(nèi)在規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)具有“禮、理”文化特色的教學(xué)環(huán)境
以我校為例，首先確立了“樹三禮新風(fēng) 創(chuàng)禮儀名?！钡目傮w目標(biāo)，以“知書明理、崇德尚禮、修身齊家、恭儉仁孝”作為師生的“三禮”誓詞，依托“三禮”校本課程開發(fā)，“三禮”教育活動開展，德育、智育教材的編寫等相關(guān)活動納入德育、智育系列建設(shè)的內(nèi)容，借助家庭、社會的外力，形成了“禮、理”文化的綜合立體教育網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校還通過立體雕塑、文化墻、園林美化、宣傳標(biāo)語、班級文化建設(shè)等，建設(shè)良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。學(xué)生出入校門時(shí)，學(xué)校全天采用禮儀隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)迎送，使學(xué)生在“三禮”綜合文化的環(huán)境中成長，使學(xué)生心靈在文明的氛圍中凈化。
隨著“三禮”特色的校園文化的逐步形成，提高了學(xué)生的文明素養(yǎng)，逐步形成了以文明禮儀為特色的校園文化。
二、建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動平臺，形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑
（1）成熟的模型建構(gòu)。學(xué)校自主構(gòu)建了以“三禮”教育為載體的“多元功能及有效關(guān)注”模式與藝體“2+1”特色的“禮、理”文化模式。藝體“2+1”特色是指學(xué)生至少要掌握“音樂、體育”兩門特色課程和一項(xiàng)基本技能。
（2）“禮、理”文化德育課程互動平臺的打造。通過開齊開足“三禮”課程、學(xué)科課程，開展課堂禮儀訓(xùn)練，堅(jiān)持“三禮”周記，舉辦 “經(jīng)典詩詞誦讀”活動，開展午間二十分鐘音樂欣賞，辦好校園廣播站，組織師生參加省、市各級各類競賽等多種硬件、軟件平臺，滿足學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外自主學(xué)習(xí)需求，突破時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
（3）“三禮”教育向藝體學(xué)科的滲透。“三禮”教育在德育課程中的滲透是個(gè)大范疇，但是禮儀是一個(gè)看得到、摸得著的基本修養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)“禮”其實(shí)可以通過某一個(gè)小的門類、小的言行來進(jìn)行教化，如藝體學(xué)科。每周開展形式多樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動，每年組織一次秋季田徑運(yùn)動會。以我校為例，學(xué)校成立了育才青少年體育C級俱樂部。室內(nèi)外乒乓球館、田徑場、籃球場、足球場隨時(shí)開放。
三、豐富德育課程的內(nèi)涵
（1）有效課堂改革成效初顯。以“三禮”為切入點(diǎn)， “多元功能及有效關(guān)注”模式有了內(nèi)涵與效能方面的顯著進(jìn)步。具有特色的課改推動，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
（2）豐富的德育實(shí)踐課程。課程是“禮、理”文化特色辦學(xué)的載體，經(jīng)過多年的探索，我校積極開發(fā)校本課程。面向全體學(xué)生，開設(shè)了“三禮”教育課程，制訂了“三禮”教育實(shí)施方案。學(xué)生初一學(xué)習(xí)《禮儀常規(guī)》校本課程，初二學(xué)習(xí)《弟子規(guī)解讀》，初三學(xué)習(xí)《論語品讀》的序列教育。
四、效能展望
（1）促進(jìn)“禮、理”文化教育人本化，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展?！岸Y、理”文化德育課程將始終遵循教育人本化的理念，面向全體學(xué)生，服務(wù)全面育人，并通過素養(yǎng)級、升學(xué)級和自主級三個(gè)層級，從學(xué)生自身需要和潛在能力出發(fā)，在不同階段實(shí)施不同目標(biāo)的“禮、理”文化綜合實(shí)踐教育，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自覺發(fā)展和終身發(fā)展。
（2）促進(jìn)“禮、理”文化德育課程多元化，豐富“禮、理”文化德育課程內(nèi)涵。樹立開放的“三禮”大課程觀，構(gòu)建開放的“三禮”大課程體制。圍繞構(gòu)建引橋、普及、欣賞、活動、專業(yè)等五大類課程，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為主體，以課程的豐富和落實(shí)為抓手，使“禮、理”文化課程成為實(shí)現(xiàn)“禮、理”文化綜合實(shí)踐系統(tǒng)化、系列化的有效載體，實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生成才、教師成長、辦學(xué)質(zhì)量提升和課程改革深化的目標(biāo)。
（3）促進(jìn)“三禮”教育與德智一體化，提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)?！叭Y”教育作為美育的一部分，本身就包含著對美丑、善惡的評判和教育。在“禮、理”文化綜合實(shí)踐課程基地建設(shè)過程中，我校將進(jìn)一步滲透“三禮”元素，使“禮、理”文化綜合實(shí)踐課程充分發(fā)揮陶冶情操、提高修養(yǎng)、塑造靈魂的德育功能，實(shí)現(xiàn)“以禮育人”的德育目標(biāo)。
第8篇：籃球校本課程方案范文
關(guān)鍵詞： 青少年 陽光體育 體質(zhì)健康
我們都曾在報(bào)紙或新聞上看到這樣一則報(bào)道：北京地壇小學(xué)足球隊(duì)以0：15不敵俄羅斯少年隊(duì)，引發(fā)社會對學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注。也曾看到：中學(xué)生立正站立參加半小時(shí)的學(xué)校運(yùn)動會開幕式，一解散就東倒西歪的場景。事實(shí)上，隨著中小學(xué)學(xué)習(xí)競爭越來越激烈，部分學(xué)生及家長都把精力放在文化學(xué)習(xí)上，把增強(qiáng)和維持體質(zhì)的方式和時(shí)間僅留在學(xué)校每周為數(shù)不多的體育課上。為了積極響應(yīng)“陽光體育”號召，認(rèn)真貫徹“健康第一”的思想，堅(jiān)決落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”方針，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，我校結(jié)合校本體育課程和課外體育課程制訂了相應(yīng)的方案，并切實(shí)實(shí)施了方案。
1.我?！瓣柟怏w育”實(shí)施情況
我校為響應(yīng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，把“每天鍛煉一小時(shí)，健康學(xué)習(xí)工作五十年，幸福生活享受一輩子！”深入學(xué)生，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動的重點(diǎn)。在完成國家規(guī)定課程要求的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)不同學(xué)生的需求、喜好、師資配備和場地器材設(shè)計(jì)了“多元結(jié)構(gòu)校本體育課程方案”。我校體育教學(xué)課程必修模塊和選修內(nèi)容相結(jié)合，高一年級必修，高二、高三年級選修，課程內(nèi)容包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、基本體操、拓展運(yùn)動、健康教育。為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)校的課程特色，激發(fā)學(xué)生的興趣，使青少年獲得尊重生命的理念，具備自救的能力，把游泳校本課程列入高一必修和高二、高三選修，使學(xué)生掌握游泳專項(xiàng)基本技術(shù)和基本知識，通過高中三年的教學(xué)，要求“人人學(xué)會游泳”。為拓寬學(xué)校體育課程、傳承民族體育精神，我們還開展了武術(shù)套路和舞龍舞獅項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)校體育多一點(diǎn)回歸、學(xué)生多一點(diǎn)經(jīng)歷，力爭我校學(xué)生“個(gè)個(gè)會打拳”。
此外，學(xué)校對課外體育課程資源也進(jìn)行了開發(fā)和利用，滿足學(xué)生的多種需要，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的作用，切實(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì)。
1.1校本體育課程教學(xué)的安排
1.1.1高一年級教學(xué)采用必修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括田徑、籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳幾大項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目9個(gè)課時(shí)。
1.1.2高二年級教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳、羽毛球、乒乓球，每個(gè)學(xué)期選擇兩個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊18個(gè)課時(shí)。
1.1.3高三年級教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、羽毛球、乒乓球，每個(gè)學(xué)期選擇一個(gè)教學(xué)模塊有36個(gè)課時(shí)。
根據(jù)我校體育指導(dǎo)方針，在每堂課里根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容安排相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練占每堂課的30%，確保學(xué)生在課堂練習(xí)中身體各方面的素質(zhì)得到充分的鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。
1.2課外體育課程資源開發(fā)和利用
學(xué)校對課外體育課程資源進(jìn)行了開發(fā)和利用，豐富其內(nèi)容，提高其魅力，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識，滿足學(xué)生的多種需要，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能。
1.2.1體育競賽
我校在體育競賽方面開展春秋冬系列體育活動競賽，春季體育節(jié)以趣味性項(xiàng)目為主，秋季開展大型田徑運(yùn)動會，冬季小型運(yùn)動會開展與季節(jié)相關(guān)項(xiàng)目的競賽。為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)校將春季體育節(jié)和冬季小型運(yùn)動會承包給學(xué)生，由學(xué)生自主規(guī)劃、自主選擇、自主承辦、自主評價(jià)。
1.2.2課外活動
以年級為單位對我校的活動場地進(jìn)行劃分制定活動輪轉(zhuǎn)表，合理安排學(xué)生參加活動，使學(xué)生真正在有興趣的運(yùn)動項(xiàng)目上得以發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和終身體育的意識。在課外活動的開始，根據(jù)天氣情況統(tǒng)一安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動跑操一圈或兩圈（400米/圈），各年級每周安排三次課外活動。
1.2.3大課間
我校在大課間活動方案中也有獨(dú)特的創(chuàng)新，實(shí)施跑操和俱樂部模式活動相結(jié)合的方案。每年根據(jù)天氣情況在11月中下旬至次年4月中旬實(shí)行跑操方案，以班級為單位全校43個(gè)班級繞學(xué)校操場跑三圈。4月中旬至11月中旬大課間以俱樂部的模式，學(xué)生自主管理、自主選項(xiàng)參加活動。大課間為了提高課間活動的吸引力，豐富課間活動內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體育活動的意識，提高活動技能，共設(shè)置武術(shù)、舞龍、輪滑、健身操、籃球、排球、羽毛球、乒乓球空竹等項(xiàng)目。
2.我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況與分析
2.1學(xué)生健康體質(zhì)測試內(nèi)容
2.2我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況
2.3我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況的分析
如表2測試結(jié)果3年的對比，學(xué)生體質(zhì)健康測試良好率有所提高，不及格率有所下降，學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)“陽光體育”活動中保證了每天活動1小時(shí)，而且在相應(yīng)的活動中身體的各方面都得到了充分的發(fā)展和鍛煉，從而指出“陽光體育”是提高青少年體質(zhì)健康的重要對策。
3.結(jié)論與建議
3.1制訂相關(guān)的活動方案，正確引導(dǎo)青少年樹立“健康第一”的思想，增強(qiáng)鍛煉意識，提高活動興趣，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。全社會和家庭都應(yīng)建立“健康第一”的思想，舍棄智育第一的思想。不能因智育的發(fā)展而忽略青少年的身體健康，因?yàn)榻】档纳眢w是任何事情成功的本錢。
3.2完善制度，加強(qiáng)管理。認(rèn)真貫徹“陽光體育”號召，努力將“陽光體育”工程和學(xué)校體育課程方案與課外體育課程相結(jié)合，使學(xué)生在活動的過程中既能得到鍛煉，又能獲得快樂。合理、有效地開發(fā)與利用體育場館，增加學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：籃球校本課程方案范文
【關(guān)鍵詞】閃亮教育；學(xué)校文化；構(gòu)建
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0124-02
教育的本質(zhì)是人的教育，是為了人一生發(fā)展的教育。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)能夠在未來社會生存和發(fā)展的具有健全人格的人。學(xué)校文化正是W校教育的基石，它是一種組織文化，是學(xué)校核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的全體成員的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和。因此，我校（此處指“廣東省廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)”，下文同）以“閃亮教育”作為學(xué)校文化的落腳點(diǎn)，以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，借助“閃亮”這一含義豐富的精神狀態(tài)來教化師生，希望能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
一、“閃亮教育”理念的提出
葵蓬小學(xué)創(chuàng)辦于1965年，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)、熱情關(guān)心、全力支持下，社區(qū)各單位及廣大家長的廣泛支持下，通過全體教師的共同努力，取得了很大的成績。學(xué)校被評為全國學(xué)校體育場館對外開放試點(diǎn)學(xué)校、廣東省傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（羽毛球）、廣州市綠色學(xué)校、廣州市荔灣區(qū)一級學(xué)校、荔灣區(qū)德育示范學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生486人，教職員工34人。學(xué)校擁有一流的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，各類專用室及教學(xué)輔助用房配備齊全，體育活動場地十分充裕，有200米塑膠跑道、兩個(gè)籃球場，一個(gè)一千四百多平方米的室內(nèi)羽毛球場。學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)已基本到位，教學(xué)平臺進(jìn)入課室，有光纖寬帶校園網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)辦公自動化，是一所融書香校園、生態(tài)校園、活動樂園于一體的現(xiàn)代化的新型學(xué)校。
學(xué)校近年來以“閃亮教育”為引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以羽毛球項(xiàng)目為突破，以培養(yǎng)品雅志高、崇體尚藝的小學(xué)生為目標(biāo)，讓“閃亮教育”在葵蓬小學(xué)閃閃發(fā)光，帶動學(xué)校更好的發(fā)展。“閃亮教育”既是一種理念，又是一種人才培養(yǎng)模式。從哲學(xué)的視野中審視，作為理念的“閃亮教育”，目的在于揭示教育和人之間的關(guān)系，即教育就是使人具有健全人格的教育；作為人才培養(yǎng)模式的教育，目的在于通過教師、課程等，在操作層面上去培養(yǎng)具有“特色、特長”的人，推動人持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種“閃亮”的人生狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值與社會價(jià)值?！伴W亮教育”的核心是通過一系列的教育教學(xué)活動，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，并培育、激勵(lì)、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能夠發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)去緩沖、克服他自身的缺點(diǎn)或戰(zhàn)勝生活中的挫折。然而優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是每一個(gè)孩子與生俱來的，“閃亮教育”不是著力去消滅孩子的缺點(diǎn)，而是著力去發(fā)現(xiàn)、培育、激勵(lì)、放大、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn)，使孩子能以來自內(nèi)在的力量去消除、戰(zhàn)勝消極影響，從而對孩子的人格健全和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?！伴W亮教育”的目標(biāo)指向是培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神、藝術(shù)修養(yǎng)、健全人格的“閃亮”品質(zhì)，為孩子的精彩人生奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)校文化建構(gòu)
我校以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為辦學(xué)理念。對于這句話的理解，我們提出了3個(gè)問題進(jìn)行追問，分別是“精彩人生的標(biāo)準(zhǔn)是什么”“閃亮的內(nèi)涵是什么”“通過何種途徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”。通過追問，我們確信人生最理想的狀態(tài)就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，表現(xiàn)自己最適合的狀態(tài)，這就是閃亮人生。同時(shí)也促成了我們從三個(gè)方面解讀學(xué)校的辦學(xué)理念：即科學(xué)精神，包含實(shí)踐、創(chuàng)新、質(zhì)疑的品格；藝術(shù)修養(yǎng)，包含發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞的品格；健全人格，包括尊重、合作、競爭的品格。這樣的解讀使葵蓬小學(xué)辦學(xué)理念在學(xué)校教育教學(xué)工作中清晰凸顯出來。
學(xué)校的發(fā)展離不開辦學(xué)理念的支撐，更離不開對學(xué)校文化的構(gòu)建。對學(xué)校文化的系統(tǒng)建構(gòu)，還要包括校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這些方面。校風(fēng)是全校師生通過行為方式和精神風(fēng)貌共同呈現(xiàn)出來的一種形象，是一種對師生的要求，更是一種積極向上的狀態(tài)。因此，對校風(fēng)的形成和建設(shè)既要有原則性，又要有一定的可行性，必須充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，做到深入淺出，采用描述性語言使對校園文化的解讀更加生動。綜合考慮這些因素，我們提出以“閃亮校園，光彩照人”作為學(xué)校的校風(fēng)。
建構(gòu)校園文化的另一個(gè)重點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)性。我們嘗試著遵循這種關(guān)聯(lián)，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)途徑等方面逐一進(jìn)行推敲，并向全校師生進(jìn)行解讀宣傳。因此，我們最終擬定的教風(fēng)為“閃亮教師，溫暖化人”，學(xué)風(fēng)為“閃亮學(xué)生，精彩耀人”，辦學(xué)途徑則是：實(shí)現(xiàn)探究合作的教育氛圍、營造民主平等的班級生活環(huán)境、鼓勵(lì)課堂的互動學(xué)習(xí)、完善開放有序的校園環(huán)境。這三個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)有助于推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的辦學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生的“德智體美心”都能夠獲得全面發(fā)展、閃亮發(fā)展。
三、辦學(xué)理念建構(gòu)
1. 以高效課堂為辦學(xué)落腳點(diǎn)
課堂是進(jìn)行文化教育和貫徹學(xué)校辦學(xué)理念的主渠道，課堂教學(xué)過程體現(xiàn)的課堂文化則是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校的“閃亮課堂”是一切以學(xué)生為本的課堂，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的認(rèn)知與需求出發(fā)，讓學(xué)生帶著興趣、通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的角色則從灌輸者轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。我校很早就著手進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究，在全校所有班級開展思維課程，著重開展了快閃思維鍛煉和思維導(dǎo)圖應(yīng)用兩個(gè)方面，大力提升課堂效率，打造高效課堂。
打造高效課堂必須循序漸進(jìn)。我校組織各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法，大量聽課、評課，小結(jié)匯總，集中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的無效行為，通過自我反思和集體研討，制定切實(shí)可行的整改方案，在教學(xué)實(shí)踐中有意識地逐漸減少甚至消除無效行為，提升課堂教學(xué)的有效性。以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組為突破口，就有效教學(xué)方面的問題進(jìn)行深入研究，并取得了初步的成果，多篇研究論文收錄于我校的教學(xué)論文集。
為將有效教學(xué)研究活動繼續(xù)深入推進(jìn)，切實(shí)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的最終目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)推行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的教學(xué)模式探索，將自主學(xué)習(xí)與合作探究納入到課堂教學(xué)中來，改變學(xué)生在課堂中處于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的主體地位。除此之外，我們還多次組織開展教研組公開課、校級公開課、青年教師展示課、人人一節(jié)公開課等一系列活動，通過活動不斷鍛煉、提升教師的授課水平。同時(shí)，學(xué)校還要求廣大教師不斷進(jìn)行反思，查找不足，及時(shí)整改，推動了高效課堂研究活動向縱深發(fā)展。
2. 以校園環(huán)境為辦學(xué)理念的切入點(diǎn)
校園環(huán)境主要包括教學(xué)樓、運(yùn)動場、綠化園地、校道、校門等建筑，這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要場所，對這些建筑的環(huán)境布置要兼具“育德、啟智、品美、健體、怡心”的功能。為此，我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，精心組織開展了一系列校園文化設(shè)計(jì)活動。比如，我們用閃亮文化作為引導(dǎo)教育學(xué)生的主旨，從一樓到四樓，每一層樓分別樹立起“育德、啟智、品美、健體和怡心”四大板塊；并且在校道兩側(cè)集中展示學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果，通過個(gè)性化的環(huán)境建設(shè)來彰顯學(xué)生的正面風(fēng)采，讓學(xué)生接受學(xué)校主流價(jià)值觀和文化環(huán)境的熏陶，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，學(xué)校提出“讓每一塊墻壁都會說話，每一棵花草都能傳情，每一幅畫面都有意義”的環(huán)境育人理念。2016年，學(xué)校發(fā)起了校園安全改造工程，重新裝修了教學(xué)樓，在教室的內(nèi)外墻上重新掛上學(xué)校的校訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范、名人名言、推廣普通話的標(biāo)語、優(yōu)秀學(xué)生作品。同時(shí)，還在每間教室內(nèi)配備圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生將有意義的圖書放入書柜中，讓大家免費(fèi)取閱，與同學(xué)共享知識。此外，我們還提倡學(xué)生帶一些小盆栽來教室中擺放，通過花草來愉悅心情，陶冶情操，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察花草習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 以校本課程開發(fā)為課程的關(guān)注點(diǎn)
我校始終圍繞羽毛球文化的課程視角，站在羽毛球活動課程觀的高度上，超越教材、課堂和學(xué)校的局限，積極開展羽毛球校本課程研修，在活動的時(shí)間和空間上、在活動的內(nèi)容和形式上力求傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校初步形成了“羽毛球校本課程――羽毛球文化主題活動――羽毛球特色實(shí)踐課程”三者相結(jié)合的校本特色課程體系。
（1）堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的理念，積極開展羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目。自2013年起，就開設(shè)《怎樣打羽毛球》的校本課程，體育教師自行設(shè)計(jì)教材，編寫教案。采用靈活多樣的授課方式，組織學(xué)生參與各種活動，如校際和班際羽毛球活動、“羽毛球與我”主題班會、問卷調(diào)查等。該課程深受學(xué)生喜愛。
（2）構(gòu)建“尊重、合作、競爭”羽毛球文化。我校一直致力于構(gòu)建“尊重、合作、競爭”的羽毛球文化，并把它全面滲透到學(xué)校教學(xué)工作中，積極開展各類主題活動課程開發(fā)，中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育、文明禮貌教育、安全教育、生命教育等一直扎實(shí)有效地開展著。近年來，相繼開展葵蓬之星優(yōu)秀學(xué)生的評選、給父母寫封感恩信、中華傳統(tǒng)美德征文、師生硬筆書法大賽、安全漫畫大賽、拔河比賽、三人籃球比賽、班際羽毛球賽等主題活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、生校關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）積極開發(fā)羽毛球?qū)嵺`課程。在致力于開發(fā)基于體育學(xué)科羽毛球教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，我校開發(fā)了尊重、協(xié)作、競爭3種類型的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案，通過資料收集、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)探究等形式，創(chuàng)造性地布置作業(yè)，著力引導(dǎo)學(xué)生從羽毛球活動中改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，釋放了學(xué)生的潛能。
4. 以精神文化為辦學(xué)理念的輔助點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的精神文化是校園文化建設(shè)的核心，良好的校園精神文化對學(xué)生的言行有深層的指導(dǎo)和制約作用。為此，學(xué)校經(jīng)常開展各項(xiàng)校園活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
（1）堅(jiān)持每學(xué)期出版校報(bào)，開拓學(xué)生文化視野。學(xué)校堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都出版具有主題教育內(nèi)容和意義的校報(bào)。校報(bào)設(shè)有“教育學(xué)”“教學(xué)研究”“校園雅聲”“佳作園地”“學(xué)與玩”“藝術(shù)長廊”等多個(gè)欄目，刊載全校師生的優(yōu)秀活動和成果，宣揚(yáng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，開拓學(xué)生的文化視野。校報(bào)還成立了小記者站，讓學(xué)生以記者的身份主動去發(fā)現(xiàn)校園中的亮點(diǎn)，通過勤寫文章，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新意識。校報(bào)也會把學(xué)校近來取得的成績，發(fā)生的大事、要事及時(shí)刊登出來，讓家長更好地了解學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)成果。
（2）開展讀校史活動，挖掘優(yōu)秀文化底蘊(yùn)。一所學(xué)校的歷史，能夠從其人文資源的積累與拓展中折射出學(xué)校的教育水平和社會影響力。組織學(xué)生讀校史，可以讓學(xué)生從中增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，從而樹立正確的校園學(xué)習(xí)觀念。我校校報(bào)曾經(jīng)以“葵蓬之風(fēng)范，羽球之神韻”為主題辦了一期?？攸c(diǎn)以學(xué)校的歷史、?；铡⑿８杞榻B學(xué)校的創(chuàng)辦歷程、文化底蘊(yùn)和教育成果。校報(bào)出版以后，我校校史散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)，吸引了全校師生對這期校報(bào)的閱讀和熱烈談?wù)?，校園里掀起了讀校史的熱潮。通過這次讀校史活動，師生們加深了對我校歷史的了解，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感，學(xué)校的凝聚力也得到了提升。
