籃球課后教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)方法

反思是人類進(jìn)步的階梯，古人就留下了“吳日三省吾身”的學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)的要求下，反思性教學(xué)法顯得更加重要。反思性教學(xué)不是對(duì)以往教學(xué)方法的全盤否定，而是教學(xué)方法的自我完善和發(fā)展。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是從“應(yīng)用―修改―再應(yīng)用―到修改”的過(guò)程，最終使教學(xué)方法和當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r相適宜。

一、反思性教學(xué)的教學(xué)目的

所謂反思性教學(xué)，就是教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反映和學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行不斷反思和改良的一種反饋性活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)課中運(yùn)用反思性教學(xué)的目的是為了解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)的模型達(dá)到更加優(yōu)化的效果，而教師也可以對(duì)成功的教學(xué)方法進(jìn)行完善和發(fā)展，從而使教師的教學(xué)水平得到提升，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更加良好的課堂效果。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

反思性教學(xué)是“教師學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”兩者之間的統(tǒng)一，所以對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思要從初中學(xué)生、初中教師兩方面入手。

（一）初中學(xué)生

初中學(xué)生正處于叛逆階段，以自我為中心，對(duì)于感興趣的事情積極努力，但是τ誆幌不兜氖慮槌瀆敵意，而且學(xué)生的成績(jī)差異性較大。這就要求教師在教學(xué)的不同階段要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。如在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題根源，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，這樣有利于在課堂中加快學(xué)生的知識(shí)吸收與理解。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)觀察和總結(jié)教師是如何進(jìn)行知識(shí)講解和知識(shí)串聯(lián)的，并在上課過(guò)程中反思教師選擇的案例具有哪些優(yōu)勢(shì)，然后，針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在課后的復(fù)習(xí)和歸納階段，學(xué)生也應(yīng)該善于反思和總結(jié)。

（二）初中教師

反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。所以教師在具體的教學(xué)中要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的反思，并要養(yǎng)成樂(lè)于反思、勤于反思的習(xí)慣，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)馗牧己驼{(diào)整，以更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師的自我反思中更加具有科學(xué)性。初中數(shù)學(xué)教師反思的內(nèi)容有：

（1）反思教學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)觀

是靜態(tài)的、片面的、機(jī)械的數(shù)學(xué)觀，還是動(dòng)態(tài)的、辨證的模式論的數(shù)學(xué)觀；是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀還是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。是否符合新課程的教學(xué)理念。

（2）反思數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思不是一般的回顧教學(xué)設(shè)計(jì)情況而是深究先前的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)不合理的行為和思維方式進(jìn)行變革，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。它包括以下幾個(gè)方面：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，對(duì)教學(xué)方法的反思。

（3）反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程包括教師、學(xué)生、教材三個(gè)要素，它們之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，就是要深究教學(xué)過(guò)程中諸因素之間的相互關(guān)系，相互作用的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出修正意見(jiàn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)任務(wù)的完成。它包括兩個(gè)方面：反思數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生合作與情感交流；反思數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)。

（4）反思教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

（一）結(jié)合生活，反思教學(xué)現(xiàn)狀

新課標(biāo)要求，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將知識(shí)內(nèi)化成自己的能力。這就要求教師在授課過(guò)程中要發(fā)散思維，積極創(chuàng)新，改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的教學(xué)方法。例如，在講解“二元一次方程”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以將枯燥的數(shù)學(xué)公式和學(xué)生感興趣的籃球問(wèn)題相結(jié)合。如已知x為2分球，y為三分球。假設(shè)x+y=8，2x+3y=22，那么，在昨晚的籃球比賽中，姚明投進(jìn)了幾個(gè)2分球？又投進(jìn)了幾個(gè)3分球？這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，也讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)和籃球問(wèn)題的結(jié)合進(jìn)行反思，從而聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活中其他時(shí)間之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生活化的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

（二）掌握課堂節(jié)奏，做好課堂調(diào)整

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本來(lái)就是與實(shí)踐密切聯(lián)系的學(xué)科，加上初中學(xué)生又處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是要把握好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)。例如，在講解“勾股定理”時(shí)，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上自己的教學(xué)節(jié)奏，教師要對(duì)此進(jìn)行反思，在放慢節(jié)奏的同時(shí)，注重豐富課堂的趣味性，可以從學(xué)生比較感興趣的埃及金字塔中勾股定理的應(yīng)用入手，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏中保證了聽(tīng)課質(zhì)量，對(duì)知識(shí)有了更加細(xì)致的認(rèn)識(shí)。

（三）課后反思回顧，提高教學(xué)效果

第2篇：籃球課后教學(xué)反思范文

一、說(shuō)課的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一次說(shuō)課，就是對(duì)課標(biāo)、課本一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，說(shuō)課者參加說(shuō)課活動(dòng)前，應(yīng)該認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、課本，查閱相關(guān)資料，做好原始知識(shí)的積累。進(jìn)入說(shuō)課實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)準(zhǔn)備要說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容（某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），進(jìn)行粗略梳理，構(gòu)建說(shuō)課的框架；其次，確定說(shuō)課的內(nèi)容和大致步驟，本次說(shuō)課想展現(xiàn)的亮點(diǎn)；最后，擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要體現(xiàn)自己的思想和教學(xué)意圖，在準(zhǔn)備出彩的地方，可以適當(dāng)做記號(hào)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

1.“精”說(shuō)思想

“精”說(shuō)思想就是說(shuō)理念，是說(shuō)課者對(duì)體育課程價(jià)值的理解，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用。思想的精華通常來(lái)自體育課程的基本理念。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一，以人為本“的指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，合作探究。

2.“析”說(shuō)教材和學(xué)情

“析”說(shuō)教材和學(xué)情，就是說(shuō)出對(duì)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，依據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展情況和課標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)，并提煉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教材學(xué)情分析：體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目，其復(fù)雜多變的比賽過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與者頑強(qiáng)拼搏的拼勁，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自我調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道變向換手運(yùn)球的動(dòng)作方法，了解其作用，學(xué)會(huì)并做出變向換手運(yùn)球動(dòng)作。重點(diǎn)：變向換手。難點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)配合。

3.“明”說(shuō)教學(xué)策略

“明”說(shuō)教學(xué)策略，就是說(shuō)出為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而采用的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)課稿和教案不同，后者重點(diǎn)是“怎么教”、“怎么學(xué)”，而說(shuō)課重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”、“指導(dǎo)其怎么學(xué)”等。所以說(shuō)課時(shí)要說(shuō)“明”： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取的教法等。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)策略：采用講解、觀察、示范、模仿、標(biāo)志物、降低難度等方法，循序漸進(jìn)，層層深入，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.“清”說(shuō)教學(xué)過(guò)程

“清”說(shuō)教學(xué)過(guò)程就是清晰地說(shuō)出組織教學(xué)的過(guò)程，這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映了教師的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，可以看出其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，說(shuō)課者要“清”晰地說(shuō)出自己對(duì)教材的理解和處理，凸顯教學(xué)理念。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)過(guò)程：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)2人合作熟悉球性練習(xí)，激發(fā)活動(dòng)熱情，養(yǎng)成良好的合作精神。②學(xué)習(xí)探索階段：提出學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生徒手練習(xí)持球練習(xí)一對(duì)一練習(xí)運(yùn)球突破練習(xí)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行異質(zhì)分組，較好的學(xué)生提高難度，滿足學(xué)生的好奇心和好勝心的愿望。③發(fā)展體能……④恢復(fù)身心等。

4.“巧”說(shuō)特點(diǎn)與調(diào)控

“巧”說(shuō)課就是要把握好說(shuō)課的度。說(shuō)課時(shí)要追求一個(gè)“新”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字，選準(zhǔn)“說(shuō)法”，找準(zhǔn)“說(shuō)點(diǎn)”，把課“說(shuō)活”，從而充分展示說(shuō)課教師的個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)課者要因地制宜，說(shuō)出該課的特點(diǎn)、特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法（指教學(xué)策略）。如說(shuō)課時(shí)，可以采用在黑板上板書(shū)的方法，畫(huà)出教與學(xué)的組織形式、隊(duì)形轉(zhuǎn)換、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備等。條件許可的話，還可以采用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程的視頻等。

三、說(shuō)課后的反思

第3篇：籃球課后教學(xué)反思范文

作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，來(lái)到農(nóng)村小學(xué)工作，總會(huì)有各種不適應(yīng)，確實(shí)，每一個(gè)剛走出校門的人突然走到一個(gè)與自身理想存在較大差距的地方，有失落感也無(wú)可厚非。但是，我們必須拋棄心中的那份失落感，放下“書(shū)生氣”，認(rèn)真工作，把之前的失落感變成將來(lái)的成就感。作為剛上講臺(tái)年輕教師，新的起點(diǎn)、新的挑戰(zhàn)，一切都要從零開(kāi)始。所以，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著走更艱難的路，年輕使我們敢于接受任何挑戰(zhàn)的資本，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。

2．注重培養(yǎng)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)村教育的思想意識(shí)

選擇了教師這個(gè)職業(yè)就選擇了奉獻(xiàn)，無(wú)論身在哪里，都必須學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)教育事業(yè)。有愛(ài)才不敷衍，有愛(ài)才會(huì)負(fù)責(zé)，有愛(ài)不覺(jué)包班苦！有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能盡職盡責(zé)地去教育和引導(dǎo)學(xué)生，才有對(duì)工作和生活的激情。身處農(nóng)村，盡管生活上工作上或多或少會(huì)有些不適應(yīng)，但是這絲毫不會(huì)妨礙我們?nèi)?ài)農(nóng)村這片土地。曾經(jīng)從農(nóng)村走出去的我們，如今懷抱著知識(shí)與感恩重新回到農(nóng)村，我們所希望的不是享樂(lè)，而是要為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

3．博覽群書(shū)，刻苦鉆研，把自己打造成具有農(nóng)村特色的一專多能型人才

包班教學(xué)科目多，知識(shí)面廣，對(duì)教師素質(zhì)要求高。剛走上講臺(tái)就面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)難免會(huì)因此產(chǎn)生畏難情緒。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅(jiān)定信心，嚴(yán)格要求自己，努力鉆研各學(xué)科知識(shí)，就能夠讓自己成為具有農(nóng)村特色的一專多能型教師。要提高自身的綜合基礎(chǔ)知識(shí)，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，不偏向于任何一門學(xué)科。通過(guò)仔細(xì)備課，既能讓我們逐漸回憶起一些已被我們淡忘的小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又能獲得新的更多的認(rèn)識(shí)，以便于我們的課堂能夠得心應(yīng)手。其次，及時(shí)進(jìn)行課后反思，新教師課后反思對(duì)于促進(jìn)自身的成長(zhǎng)進(jìn)步不可或缺，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。

4．多與同事、領(lǐng)導(dǎo)交流

農(nóng)村小學(xué)大多老師都有過(guò)包班的經(jīng)歷或正在進(jìn)行包班教學(xué)，他們對(duì)這種教學(xué)模式較熟悉，課堂上游刃有余。正所謂“老馬識(shí)途”，他們都是今后教學(xué)工作中最好的向?qū)?，我們需要放下面子，不恥下問(wèn)，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。另外，經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，我們才不至于讓教學(xué)迷失方向。我們的教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)校的教育目標(biāo)，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能為我們的教學(xué)指明方向。

5．多參與活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生時(shí)代的我們或許因各種原因，自身的興趣愛(ài)好沒(méi)有得到廣泛培養(yǎng)，筆者就是這樣的一位。但是自從走上工作崗位后跟同事學(xué)習(xí)打籃球，這個(gè)過(guò)程不僅豐富了我的課余生活，更多的是學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于籃球的知識(shí)，這樣一來(lái)我就可以把一些基本的籃球知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，還必須有意識(shí)地去學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡段，他們強(qiáng)烈的好奇心促使我們必須不斷地去了解、學(xué)習(xí)，從而把一些基本知識(shí)傳授給他們。這既是教師的本職工作，也是教師的職業(yè)良知。

6．處理好各學(xué)科的角色，彰顯學(xué)科魅力

第4篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：籃球選項(xiàng)校本管理；教學(xué)承諾與反思；師德師風(fēng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、籃球選項(xiàng)校本管理

籃球提高班目的是通過(guò)籃球選項(xiàng)學(xué)習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)教師的教學(xué)手段與方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量；檢查學(xué)生對(duì)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和提高的能力。要求如下：第一，較好地掌握籃球基本技術(shù)。第二，熟練掌握各技術(shù)的運(yùn)用能力。第三，熟練掌握籃球基本戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)有效地鍛煉意志品質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)承諾

（一）教學(xué)態(tài)度方面：嚴(yán)而不厲，威而不猛；愛(ài)而不姑，和而不流。服裝整潔，體態(tài)端正；從容大方，有條不紊。有國(guó)家觀念，民族意識(shí)；有正確思想，卓越見(jiàn)解。工作大膽細(xì)心，精明強(qiáng)干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。處人和藹，處事公廉，教而不厭，誨人不倦。

（二）教學(xué)行為：體育教師在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)起組織作用。具體表現(xiàn)為：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向；規(guī)定教學(xué)要求和內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行加工；選擇或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自我教育能力。教師聞道于先，術(shù)業(yè)有專攻，教師作用在教學(xué)過(guò)程中有著客觀必然性。教師是一定社會(huì)教育目的的實(shí)現(xiàn)者，系統(tǒng)知識(shí)的傳授者，教育活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者。環(huán)境和教育以學(xué)生的要求為條件，通過(guò)教師主導(dǎo)作用的影響與學(xué)生的自覺(jué)積極性產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮，正是教師作用的有力體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用能否充分的發(fā)揮，取決與教師的政治、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，并與能否做到邊教邊學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)有關(guān)。教師不僅為執(zhí)教的主體，且為青年人格教育之楷模。有著德高為范、學(xué)高為師之美稱。體育教師依據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)論和信息論觀點(diǎn)，從人員、信息與物質(zhì)三方面分析其構(gòu)成要素，認(rèn)為每個(gè)要素是相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，皆為系統(tǒng)的基本要素；教學(xué)信息是系統(tǒng)的軟件；物質(zhì)技術(shù)手段是系統(tǒng)的硬件。

（三）知識(shí)更新等方面進(jìn)行師德承諾：教學(xué)過(guò)程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)理念，探究性學(xué)習(xí)的概念是20世紀(jì)50年代美國(guó)著名科學(xué)家，芝加哥大學(xué)“施瓦布教授”在《教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)》中提出來(lái)的。他認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是一致的，學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。特點(diǎn)通過(guò)身體活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的感知，運(yùn)動(dòng)技能、體能為載體的實(shí)踐性和參與性。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)最顯著的特征。在體育探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題、搜集與處理信息、表達(dá)和交流等活動(dòng)，都是身體練習(xí)中完成的；且在練習(xí)過(guò)程中來(lái)拓展認(rèn)識(shí)，理解，創(chuàng)新思維及解決問(wèn)題。自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式：個(gè)體化學(xué)習(xí)為主要功能，科學(xué)的人文價(jià)值、學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和主體精神得到尊重；從各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生感知：探究之內(nèi)容須通過(guò)同學(xué)合作才能完成，他人意見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)精神、合作技巧、交往能力明顯受益。生成性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在方式其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在人生道路上持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是具體的、歷史的、不斷發(fā)展變化的過(guò)程；認(rèn)知科學(xué)的真正實(shí)質(zhì)，尊重現(xiàn)有的知識(shí)；勇于探索、質(zhì)疑和創(chuàng)造。接受性與創(chuàng)造性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過(guò)程之結(jié)果是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，教師將教材系統(tǒng)的定論性知識(shí)內(nèi)化到主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。結(jié)果是學(xué)生通過(guò)取得創(chuàng)造性成果，取得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的喜悅感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，成就征服命題的，獲得體育之學(xué)習(xí)成功與失敗的情感體驗(yàn)；就掌握一定的方法后，去大膽突破，最終產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動(dòng)力，成就終身參與體育運(yùn)動(dòng)的需要意識(shí)，我作為老教師搞好傳幫帶，拓寬教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)的生態(tài)位寬度，只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生和教師的生態(tài)位寬度，并且做到積德行善，廣結(jié)善緣達(dá)到總體論、認(rèn)識(shí)論和哲學(xué)層面的和而不同，最后達(dá)到身心健康、身體健康之大同！

三、任教課程考試情況

再則充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮了學(xué)生教師的雙主體作用，注重在課中進(jìn)行師生情商的培養(yǎng)，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面，加以肯定，對(duì)體育課沒(méi)有明確目的的學(xué)生做到了曉之有理，動(dòng)之以情把思想政治工作落實(shí)到位，課中成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行民主管理且體現(xiàn)在學(xué)期的前p中p后期.對(duì)待學(xué)生有父親的嚴(yán)和母親的愛(ài).還做到了嚴(yán)而不厲、威而不猛、和而不流，有國(guó)家概念、有中華民資的意識(shí)并且教育學(xué)生自強(qiáng)不息、永不放棄的精神。把體育終身受益之思想貫徹到每個(gè)學(xué)生的文化生活之中，因此每次課后都和同學(xué)們交朋友.我心理上，思想心理都得到滿足.取得了令人滿意的效果！就是得到了學(xué)生的承認(rèn)，社會(huì)的承認(rèn).考試中嚴(yán)格按照考試方案進(jìn)行，評(píng)分方法合理正確，合格率百分之99.9，取得了令人滿意的成果。

四、任教課程教學(xué)反思

第5篇：籃球課后教學(xué)反思范文

1、籃球原地運(yùn)球

2、游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生控制球的能力。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中來(lái)，并初步形成合作意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

五指張開(kāi)，掌心空出

教學(xué)難點(diǎn)

手指、手腕柔和用力

教學(xué)準(zhǔn)備

小籃球若干

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

組織形式

與要求

時(shí)

間

準(zhǔn)

備

部

分

一、課堂常規(guī)

1、集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)；

2、師生問(wèn)好；

3、宣布本課內(nèi)容及要求；

4、檢查著裝，安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng)

二、熱身活動(dòng)

1、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)

方法：學(xué)生圍成圈按老師的要求逆時(shí)針跑動(dòng)，老師隨意喊出數(shù)字如“2”，喊完后學(xué)生迅速反應(yīng)，找到相應(yīng)的人數(shù)站到一起，多于或者少于規(guī)定人數(shù)的都有一個(gè)小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”（3個(gè)蹲起跳）

2、籃球熱身操

1、教師組織學(xué)生到操場(chǎng)集合，做好人數(shù)的清點(diǎn)；

2、提醒學(xué)生將發(fā)卡、鑰匙等一些尖銳物品放到一邊；

3、詢問(wèn)是否有人見(jiàn)習(xí)并做好安排。

教法：

1、教師講清游戲規(guī)則及玩法；

2、組織學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)注意安全；

3、教師當(dāng)好裁判，及時(shí)評(píng)價(jià)；

4、帶領(lǐng)學(xué)生做好籃球熱身操。

組織：

××××××

××××××

要求：集合快、靜、齊。

熱身操隊(duì)形：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：精神飽滿，積極參與游戲。

3分鐘

10分鐘

基

本

部

分

三、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球

1、師生互動(dòng)，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于知道的籃球明星，激發(fā)學(xué)生興趣）。

2、原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)：

兩腳開(kāi)立（或前后站立），兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開(kāi)，用手指觸球（掌心空出）以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手指觸球時(shí)，小臂和手腕有一個(gè)隨球向上的緩沖動(dòng)作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)。

3、游戲：運(yùn)球比多

（評(píng)選“MVP”）

規(guī)則：所有學(xué)生隨老師口令原地運(yùn)球，若球掉了則被淘汰，淘汰者原地蹲下，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)（后面慢慢增加難度如：眼睛不看球或左右手交替運(yùn)球等），最終選出一個(gè)或多個(gè)本節(jié)課的“MVP”。

教法：

1、教師和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本課內(nèi)容；

2、創(chuàng)設(shè)情境“籃球?qū)殞殹毙菹蛄?，現(xiàn)在想出來(lái)活動(dòng)了；

3、教師講解示范原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；

4、老師組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)手腕柔和用力；（右手推左手練習(xí)）

5、集體跟隨老師進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)；

6、2人一組互相糾錯(cuò)練習(xí)；找學(xué)生示范；

7、游戲練習(xí)

（1）轉(zhuǎn)移視線運(yùn)球練習(xí)（要求學(xué)生運(yùn)球時(shí)眼睛看前面，教師可通過(guò)小游戲來(lái)吸引）

（2）2人一組原地運(yùn)球，隨哨聲交換位置；

教法：

1、教師講解游戲規(guī)則；

2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師做好裁判；

3、對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

隊(duì)形1：

××××××

××××××

隊(duì)形2：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、教師講解時(shí)學(xué)生四列橫隊(duì)排好，不要隨意走動(dòng)；

2、認(rèn)真聽(tīng)講、積極互動(dòng)；

3、學(xué)生精神飽滿、積極參與練習(xí)；

組織：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、認(rèn)真聽(tīng)清規(guī)則；

2、積極參與，發(fā)揮自己真實(shí)水平。

22分鐘

結(jié)

束

部

分

四、放松、總結(jié)

1、集中做放松操

2、教師對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單小結(jié)；

3、布置課后練習(xí)任務(wù)；

4、回收器材，宣布下課；

5、師生再見(jiàn)。

教法：

1、教師領(lǐng)做放松操；

2、做好小結(jié)、評(píng)價(jià)；

3、安排好器材的回收歸還。

隊(duì)形：

××××××

××××××

要求：

1、集合快靜齊；

2、動(dòng)作舒展，充分放松。

5分鐘

教學(xué)

反思

籃球原地運(yùn)球教學(xué)反思

賴

靜

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：第一：準(zhǔn)備部分：激發(fā)興趣，熱身活動(dòng)階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。

首先介紹本課的準(zhǔn)備部分：課的開(kāi)始，教師組織集合整隊(duì)，隊(duì)列整齊，精神飽滿，報(bào)數(shù)聲音洪亮，教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容原地運(yùn)球并要求學(xué)生上課注意聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)練，避免沖撞，安排見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂，我組織學(xué)生用游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”來(lái)熱身，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單徒手操來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的熟悉球性練習(xí)，讓學(xué)生手指感知籃球，活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為籃球原地運(yùn)球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)約13分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：基本部分用時(shí)約22分鐘。為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1．講解、示范原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，（以右手原地運(yùn)球?yàn)槔?，兩腿前后開(kāi)立，自然彎曲，五指分開(kāi)，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動(dòng)手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，學(xué)生觀察、思考，模仿，建立正確的動(dòng)作表象。

2.講解、示范原地運(yùn)球手型與手觸球部位方法，組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生明確原地運(yùn)球手型與手觸球部位動(dòng)作要領(lǐng)。糾正學(xué)生兩腿站立姿勢(shì)、手臂帶動(dòng)手腕按拍球的錯(cuò)誤動(dòng)作，提示學(xué)生眼看前方。體驗(yàn)屈膝彈動(dòng)，小臂帶動(dòng)手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動(dòng)作。

3.組織學(xué)生右手持球進(jìn)行原地運(yùn)球，練3—4組，練習(xí)中教師反復(fù)提醒學(xué)生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點(diǎn)，眼看前方，在隊(duì)伍巡視中進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練動(dòng)作。

4.信號(hào)指揮眼看前方運(yùn)球，學(xué)生雙腳前后開(kāi)立，原地運(yùn)球，眼睛看老師手，說(shuō)出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學(xué)生視線不要老是盯著球，反復(fù)訓(xùn)練3-4組。

5．增加練習(xí)難度，“人動(dòng)球不動(dòng)”，學(xué)生兩人一組相對(duì)而立進(jìn)行原地運(yùn)球，當(dāng)聽(tīng)到老師哨聲時(shí)兩人交換位置，只是人移動(dòng)球不動(dòng)，以此來(lái)練習(xí)學(xué)生的控球能力。

6．然后我安排了一個(gè)比賽：運(yùn)球比多（即尋找MVP），讓學(xué)生通過(guò)比賽激發(fā)興趣，同時(shí)達(dá)到練習(xí)的目的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時(shí)約5分鐘

安排學(xué)生進(jìn)行按摩拉伸練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)作舒展，身心放松，最后教師針對(duì)學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

第6篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞　偶發(fā)事件　案例　音樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 案例

有一次我在一個(gè)班級(jí)上《卡門》序曲這一課，可同學(xué)們剛剛上完體育課，都滿頭大汗的，我將電扇開(kāi)開(kāi)，他們還很熱，大部分同學(xué)的用手中的書(shū)不停扇著。上課鈴響了，有一位平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生叫周剛又遲到了，且手里還拿著籃球走進(jìn)來(lái)，（因?qū)W校規(guī)定不準(zhǔn)將籃球帶進(jìn)教室），我非常生氣，讓他站在教室后面，他老大不情愿去后面了，我繼續(xù)上我的課。在分組討論用歌詞和舞蹈等形式來(lái)表現(xiàn)斗牛士和寫出這首回旋曲結(jié)構(gòu)時(shí)，教室里有些“熱鬧”起來(lái)，周剛也站不住了，趁我不注意把放在旁邊的籃球拿起來(lái)重重的拍擊了一下，“砰”的一聲將我和同學(xué)的注意力都吸引了過(guò)去，我氣憤至極……

仍是這個(gè)班，上節(jié)課是體育課，教學(xué)內(nèi)容也是《卡門》。教師通過(guò)事先了解，準(zhǔn)備在上課前給大家聽(tīng)抒情浪漫的海頓《小夜曲》，并提前開(kāi)好電扇和窗戶。不久學(xué)生走進(jìn)教室，大部分同學(xué)慢慢被曲子吸引，很快平靜下來(lái)。上課鈴聲即將響時(shí)，教師關(guān)掉錄音，簡(jiǎn)單的介紹了海頓《小夜曲》，建議大家有空時(shí)在媒體和網(wǎng)上查出曲子和作者相關(guān)的資料，并引出這節(jié)課上課的內(nèi)容。這時(shí)上課鈴響了，調(diào)皮的周剛又遲到了，手里仍拿著籃球，只見(jiàn)這位老師走到他面前輕輕地說(shuō)：“下課留下來(lái)說(shuō)明一下原因”，并順勢(shì)將籃球放在講臺(tái)下，周剛有些臉紅，這位老師好象沒(méi)看見(jiàn)一樣開(kāi)始上課……

2 反思與研究

這兩個(gè)課例說(shuō)明，同一堂課，同樣的偶發(fā)事件，由于教師不同對(duì)待的態(tài)度和方法不同，使得整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同，其效果也截然不同。這使我對(duì)如何處理課堂偶發(fā)事件有如下的感悟。

2.1 敏銳觀察，正確決策

案例一中，老師雖及時(shí)的打開(kāi)電扇，但沒(méi)有把他們因熱而引起的煩燥心情給平息，反而自己也有些煩燥。在周剛同學(xué)遲到上更不冷靜，在決策上也沒(méi)顧及學(xué)生的感受。在砰的聲音出來(lái)后教師大發(fā)雷霆，濫施懲罰，不僅會(huì)削弱個(gè)人威信，嚴(yán)重?fù)p害自己的形象，還會(huì)極大地削弱班級(jí)體的凝聚力。面對(duì)此情此景，教師首先要敏銳把握事件的性質(zhì)發(fā)展的苗頭，以及課堂變化的趨勢(shì)，再做出準(zhǔn)確的判斷，或淡化，或化解，或疏導(dǎo)，或堵截，該當(dāng)堂處理的當(dāng)堂處理，該課后解決的課后解決。

2.2 循其個(gè)性，提供臺(tái)階

處理這類偶發(fā)事件，如果茫然無(wú)措，計(jì)出無(wú)從，甚至撒手不管，放任自流，會(huì)被學(xué)生小瞧。類似的還有故意接教師的話茬，故意說(shuō)一些離題之語(yǔ)等等，這類“兩難式”偶發(fā)事件，教師產(chǎn)生惱怒、委屈、急噪的情緒是可以理解的，如果老師停下課來(lái)不依不饒地處理，很快變成針?shù)h相對(duì)或劍拔弩張。有效地處理課堂偶發(fā)事件，這最能表現(xiàn)教師高度的教育機(jī)智，同時(shí)也是教師發(fā)揮聰明才干、樹(shù)立威信的絕好機(jī)會(huì)。

案例二中的教師不是指責(zé)、訓(xùn)斥或者逃避，而是抑制了自己無(wú)益的激情和沖動(dòng)，循其個(gè)性，提供臺(tái)階，以達(dá)到化解矛盾的目的。事實(shí)上，課下教師詢問(wèn)了周剛遲到的原因，在表?yè)P(yáng)他籃球打得好的同時(shí)，又批評(píng)他不該把籃球帶進(jìn)課堂，周剛不僅非常順從的答應(yīng)老師的要求，且從此上音樂(lè)課再?zèng)]有遲到。

2.3 隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)

案例一中，在周剛遲到時(shí)教師在未問(wèn)明遲到的理由就不分青紅皂白的讓學(xué)生站在后面，顯然已傷害了學(xué)生的自尊心，為后面問(wèn)題的出現(xiàn)埋下了伏筆。在問(wèn)題出現(xiàn)后如果教師因勢(shì)利導(dǎo)也不會(huì)出現(xiàn)火上澆油的現(xiàn)象。

案例二中的老師跟著斗牛士的音樂(lè)先舞了一段斗牛舞，學(xué)生情不自禁和著音樂(lè)為老師鼓掌，在分組討論用歌詞和舞蹈等形式表現(xiàn)斗牛士的音樂(lè)，并寫出回旋曲結(jié)構(gòu)時(shí)，教室也“熱鬧”起來(lái)，但并沒(méi)有出現(xiàn)籃球的響聲。后續(xù)教師和同學(xué)和著音樂(lè)一起開(kāi)心的跳著斗牛舞……在大部分同學(xué)表現(xiàn)完后，教師提出：“周剛，聽(tīng)說(shuō)你籃球打得比較好，能不能用籃球來(lái)表現(xiàn)一下回旋曲?！敝軇偱d奮的拿著籃球走上來(lái)，一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒三步上籃，一會(huì)又拍球……只見(jiàn)周剛動(dòng)作準(zhǔn)確，身手敏捷，且用籃球動(dòng)作解釋了回旋曲，贏得同學(xué)和老師的陣陣掌聲，很快全班同學(xué)不僅在輕松活潑的氣氛中了解和熟悉了全曲，還從這節(jié)課中感受到老師身上所散發(fā)的人格魅力。

一樣的事、不一樣的處理辦法、不一樣的效果。說(shuō)明處理偶發(fā)事件，既要“就事論事”，又不能就事論事，案例一的失敗是師道尊嚴(yán)、高高在上，以力服人、主觀武斷，任性輕率、急于求成三個(gè)因素在做怪。設(shè)想一下，如果老師冷靜一點(diǎn)，多思考一點(diǎn)，來(lái)點(diǎn)冷處理，有可能被學(xué)生、被班主任看笑話不？

2.4 時(shí)效統(tǒng)一，及時(shí)高效

兩個(gè)案例，一個(gè)引發(fā)混戰(zhàn)，一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡，說(shuō)明以下道理：一是既要“快刀斬亂麻”，又要“冷處理”，把偶發(fā)事件消滅在始發(fā)狀態(tài)，案例二成功于沒(méi)有讓事件發(fā)酵；二是既要給學(xué)生“留面子”，又不能留面子，主要靠教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重感，案例一中我氣憤至極，大喝一聲：“周剛給我出去！”周剛小聲的說(shuō)“我不出去”，這很難不引起正面沖突；三是既要“因人而異”，又不能因人而異，案例二中教師意外冷靜，沒(méi)有直接把“意外”給泯滅掉了，而是以它為契機(jī)，使其為教學(xué)所用。

2.5 幽默化解 ，變退為進(jìn)

案例二中的老師沒(méi)有急于求成，不是不處理，而是以退為進(jìn)，充分地相信學(xué)生，巧妙地把球拋給學(xué)生自己，看他們?nèi)绾问請(qǐng)觥Ｕ勑χ薪o學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)的力量，談笑之余，不忘“借機(jī)導(dǎo)航”，三兩句話，既轉(zhuǎn)變了課堂氣氛，又很快將學(xué)生注意力引回到主題之中，收到了四兩撥千斤的效果。

課堂偶發(fā)事件不值得爭(zhēng)個(gè)是非長(zhǎng)短，老師硬要追究下去往往只能是越搞越糟。聰明的辦法就是用幽默來(lái)進(jìn)行化解?；蛘咦晕医獬?、或者不理不睬降溫處理、或者轉(zhuǎn)彎抹角點(diǎn)到為止，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，也許能將一場(chǎng)沖突消于無(wú)形。

總之，課堂教學(xué)的意外情況是千變?nèi)f化，處理好是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。提高課堂的調(diào)控水平和突發(fā)事件的處理水平是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。用方法、用愛(ài)心、用行動(dòng)來(lái)調(diào)控，才能起到處理和教育的雙重作用。

參考文獻(xiàn)

[1]　李景亞.課堂上遇到突發(fā)事件怎么辦[J].安徽教育,2005(4):29.

[2]　佟德.退一步，風(fēng)景更美[J].班主任雜志社,2009(12):34.

第7篇：籃球課后教學(xué)反思范文

遵循教研室和學(xué)校工作思路，以學(xué)習(xí)、宣傳、研究、實(shí)踐新課標(biāo)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深入教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，努力使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、本期工作重點(diǎn)

1、注重實(shí)效，抓好教學(xué)常規(guī)管理。（對(duì)備課、課前準(zhǔn)備、上課、課后反思、作業(yè)布置、作業(yè)批改、輔優(yōu)等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的檢查）。

2、繼續(xù)抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)，抓好合唱隊(duì)、腰鼓對(duì)、橋牌隊(duì)、籃球隊(duì)、手工制作等特長(zhǎng)班的訓(xùn)練）。

3、不段更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

4、改革和完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，教科研結(jié)合，以研究促課程改革，以活動(dòng)促實(shí)效的提高。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)校本研究，通過(guò)素質(zhì)教育大家談，校內(nèi)公開(kāi)課、教研課（備課組），師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

三、具體措施

（一）、樹(shù)立質(zhì)量為重的思想，以教學(xué)常規(guī)管理、制度來(lái)規(guī)范教師，抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、以課堂監(jiān)控為依托，及時(shí)了解每一位教師、每一個(gè)班的教學(xué)情況，加強(qiáng)重點(diǎn)年級(jí)、薄弱班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量的管理，促進(jìn)薄弱班級(jí)的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研。

2、落實(shí)聽(tīng)課制度，教導(dǎo)處將組織隊(duì)全校教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，每人不少于一節(jié),新課、調(diào)入和轉(zhuǎn)行教師上見(jiàn)面課，聽(tīng)課和調(diào)研以后，注意信息反饋，每位教師要把新課程理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中。

3、樹(shù)立均衡發(fā)展觀，教導(dǎo)處將注重各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，均衡發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與不同層次教師的均衡發(fā)展。

4、強(qiáng)化月檢工作。每月底的教學(xué)常規(guī)檢查要嚴(yán)格執(zhí)行，檢查后進(jìn)行通報(bào)。

（二）、抓好學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，開(kāi)展“課堂教學(xué)有效性的研究”。

1、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)是教師平時(shí)工作中的學(xué)習(xí)、研究的主陣地，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要渠道，本學(xué)期我們將在各教研組開(kāi)展以“課堂教學(xué)有效性的研究”的主題活動(dòng)。

2、實(shí)現(xiàn)教研組和備課組活動(dòng)的制度化。教導(dǎo)處根據(jù)本校時(shí)間情況，定為間周一次教研活動(dòng)，一次集體備課活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)記錄。

3、本期教研活動(dòng)時(shí)間安排：語(yǔ)文組每周星期四下午，數(shù)學(xué)組每周星期下午，英語(yǔ)組沒(méi)周星期四上午。

四、具體工作

九月

1、傳達(dá)市教研室及文教體育局相關(guān)精神。

2、制定教導(dǎo)處計(jì)劃。

3、“六認(rèn)真”出查。

4、組織一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、全校家長(zhǎng)會(huì)。

5、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生各班收齊證明材料。

6、學(xué)籍清理。

7、認(rèn)真準(zhǔn)備教育督導(dǎo)檢查資料。

8、各教研組收齊計(jì)劃，教研組長(zhǎng)檢查。

9、新調(diào)入的教師上見(jiàn)面課。

十月

1、組織聽(tīng)推門課。

2、各教研組開(kāi)展討論“什么是有效的課堂教學(xué)”？

3、教學(xué)常規(guī)月檢查，重點(diǎn)課前準(zhǔn)備，課后反思。

十一月

1、做好期中考試的復(fù)習(xí)，閱卷及質(zhì)量分析。

2、聽(tīng)課組成員聽(tīng)推門課

3、各教研組上教研課。

4、教研組檢查作業(yè)批改情況。

十二月

1、組織教學(xué)“六認(rèn)真檢查”。

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)。

一月

1、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議。落實(shí)學(xué)期結(jié)束工作，完成總結(jié)。

2、期終測(cè)試成績(jī)分析。

3、各學(xué)科組織寒假作業(yè)布置研究。

4、收齊有關(guān)教學(xué)資料。

第8篇：籃球課后教學(xué)反思范文

一、教師普遍需要和培訓(xùn)內(nèi)容接軌

培訓(xùn)內(nèi)容就像我們進(jìn)行教學(xué)的教材內(nèi)容，有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡足球，有的喜歡羽毛球。同樣培訓(xùn)內(nèi)容必須適應(yīng)培訓(xùn)教師之需，而目前，培訓(xùn)部門沒(méi)有考慮教師的實(shí)際需要，任意規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容，有的培訓(xùn)內(nèi)容甚至是臨時(shí)考慮的，須符合講課專家的課件內(nèi)容，臨時(shí)定下培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)教師沒(méi)有選擇權(quán)，往往是培訓(xùn)失去實(shí)效性的一個(gè)突出問(wèn)題，教師的選擇往往符合實(shí)際需要傾向，而培訓(xùn)設(shè)計(jì)者往往沒(méi)有考慮這一點(diǎn)。為此，為了解決這一矛盾，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者必須沉下一線去，傾聽(tīng)一線教師的心聲，培訓(xùn)前要和一線教師進(jìn)行交流溝通，用詢問(wèn)、問(wèn)卷、小組頭腦風(fēng)暴等形式，充分了解教師的普遍需要，然后進(jìn)行分析歸類，再進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)的版塊內(nèi)容。從筆者的實(shí)踐交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前一線教師的培訓(xùn)興趣主要聚集在實(shí)踐技能上，特別是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)技術(shù)層面，比如，籃球體前變向突破的教學(xué)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)要囊括：技能的示范培訓(xùn)——教學(xué)步驟的分解——教學(xué)輔助方法跟進(jìn)——學(xué)練方法的指導(dǎo)——典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)與糾錯(cuò)。

二、拋出有意義的主題，提高學(xué)員之間的互動(dòng)性

培訓(xùn)必須關(guān)注于小范圍的主題式互動(dòng)研討，課例分析、沙龍對(duì)接等形式。培訓(xùn)者應(yīng)該選擇當(dāng)前常態(tài)課中大家所關(guān)注的問(wèn)題，比如，安全問(wèn)題，學(xué)校體質(zhì)測(cè)試中所遇到的困惑；課課練，如何提高大課間活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)效性等。通過(guò)這些主題的引入，由教學(xué)骨干或教研員組織進(jìn)行資源的挖掘，教師們分析發(fā)言，最后形成共識(shí)，記錄探討成果，以便大家在實(shí)際操作中分享。除了關(guān)注學(xué)校體育中的問(wèn)題，還可以選擇一些優(yōu)秀課例，現(xiàn)場(chǎng)播放視頻，大家一起提出設(shè)計(jì)中的優(yōu)劣，提出自己的建議，課例可以多角度，多結(jié)構(gòu)，多項(xiàng)目。多角度指的是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師組織、輔助教學(xué)設(shè)計(jì)等；多結(jié)構(gòu)指的是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分；多項(xiàng)目指的是課的教材可以更廣泛些，除了五大類教材以外，也可以選擇鄉(xiāng)土內(nèi)容、校本內(nèi)容等。這些主題式的互動(dòng)培訓(xùn)可能會(huì)有組織上的難度，培訓(xùn)者要有更多的骨干配合做，事先要選擇優(yōu)秀主題，而且分組討論的人員也要進(jìn)行分層。一般可按照教齡或職稱分。

三、著力提升教師“學(xué)”的能力，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師“學(xué)”的能力的提升，而“學(xué)”的能力應(yīng)包括：其一，研讀學(xué)生之能力。教師要事先研究，在備課前先了解學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、可能遇到的困難與障礙；過(guò)程研究，通過(guò)傾聽(tīng)，讀懂學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)的量和強(qiáng)度，豐富師生成長(zhǎng)體驗(yàn)；事后反饋，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，提出努力的方向。其二，研讀教材之能力，教師能將教材資源轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師在研讀中取舍，在整合中創(chuàng)造，在拓展中豐富學(xué)科整體價(jià)值，也讀出了自己專業(yè)眼光和本領(lǐng)。其三，變革教學(xué)之功，教學(xué)之功包括課堂的設(shè)計(jì)，課堂的推進(jìn)又包括教學(xué)策略研究，教學(xué)資源的捕捉，教學(xué)反饋等重要的教學(xué)技能。

這些能力的提升往往不是一堂講座可以解決的問(wèn)題，而是要有一定的過(guò)程跟進(jìn)，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹，以及各類觀摩教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，課后的討論分析，細(xì)水長(zhǎng)流，日積月累。此類培訓(xùn)應(yīng)該和常態(tài)的教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一般一周舉行一次，同一個(gè)時(shí)間內(nèi)容，用一個(gè)上午或一個(gè)下午，進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫反思培訓(xùn)等?？紤]到地區(qū)的不平衡性，可以分片進(jìn)行，避免教師來(lái)回奔波，影響參與的積極性。一般培訓(xùn)都應(yīng)放在工作時(shí)間內(nèi)，而不能犧牲教師的休息時(shí)間。

四、培訓(xùn)須引領(lǐng)教師開(kāi)展自我反思

第9篇：籃球課后教學(xué)反思范文

我校是一所省級(jí)示范性學(xué)校，對(duì)此次課程改革十分重視，學(xué)校給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為新課程的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。我校共有48個(gè)班級(jí)，每個(gè)班都有60余人。從以往的經(jīng)歷看，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)比較喜愛(ài)，上體育課的積極性高，不少學(xué)生有著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能，并形成了主動(dòng)參與的意識(shí)。體育教師由9位中輕年教師組成，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化，都有自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。有一個(gè)400米的塑膠田徑場(chǎng)，室外籃球場(chǎng)3個(gè)，室外排球場(chǎng)2個(gè)，室內(nèi)籃球場(chǎng)一個(gè)，室內(nèi)乒乓球場(chǎng)一個(gè)，室內(nèi)羽毛球場(chǎng)一個(gè)，場(chǎng)地器材能夠滿足各個(gè)選項(xiàng)教學(xué)的要求，能維持上課的正常需要。采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，在高一高二開(kāi)設(shè)了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)課供學(xué)生選擇，按4個(gè)行政班劃分為4個(gè)模塊教學(xué)班，由4名老師同時(shí)上課，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊班教學(xué)，同一時(shí)間上課，每周2節(jié)課時(shí)，其它選修課在課外活動(dòng)課時(shí)間安排。學(xué)生選課以學(xué)期為單位，學(xué)生在每學(xué)期選一個(gè)學(xué)段的選修課，便于學(xué)校安排教師、場(chǎng)地及器材。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性也得到充分發(fā)展。對(duì)于推動(dòng)普通高中的教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

二、值得注意的問(wèn)題

缺乏實(shí)踐性的培訓(xùn)的指導(dǎo)性教材教師培訓(xùn)是有效實(shí)施新課程的基本保證，雖然我省在課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)期，都對(duì)各級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)著重于課程改革理念、目標(biāo)等方面的學(xué)習(xí)。隨著課程改革的推進(jìn)，教師在新課程中遇到了如何把新課程的理念貫徹到日常課堂教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題。新課改背景下每一個(gè)教學(xué)模塊都有自己的教材，但目前為止我們教師和學(xué)生得到的還是《體育與健康》教科書(shū)。

模塊的選擇學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)模塊時(shí)，學(xué)生有的上一學(xué)期學(xué)段已選學(xué)過(guò)，有的又是沒(méi)有選學(xué)過(guò)，教師在教學(xué)時(shí)就不好把握教學(xué)進(jìn)度。

拿籃球教學(xué)模塊來(lái)說(shuō)吧，在第一個(gè)學(xué)段時(shí)有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)球、傳球等一些基本技術(shù)，按理說(shuō)下一個(gè)學(xué)段就要得給他們講授一些戰(zhàn)術(shù)配合等相關(guān)知識(shí)，但在下一個(gè)新學(xué)段中又有一些新的同學(xué)進(jìn)入了這一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，給教師在教學(xué)中制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度提出了難以解決的問(wèn)題。

學(xué)生選課人數(shù)不均衡在學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)，有的模塊人數(shù)過(guò)于集中，有的模塊則寥寥無(wú)幾。新課程改革的主要目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，在學(xué)生的選課上教師還得要以學(xué)生興趣愛(ài)好為著手點(diǎn)，盡量滿足學(xué)生和尊重學(xué)生的選擇，才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想。

三、問(wèn)題的解決方法

合理開(kāi)發(fā)與利用課程資源。課程資源是課程改革重要的保障，也是改革得以推進(jìn)的物質(zhì)條件，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況采取有效的措施。

學(xué)校要加強(qiáng)規(guī)劃，合理實(shí)施，通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，適當(dāng)開(kāi)發(fā)具有本校特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

多開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，因地制宜，因材施教前期理論方面的培訓(xùn)是不能滿足教師的需要，教師最渴望的是如何將新的理念落實(shí)到課改教學(xué)實(shí)踐之中。因此，在培訓(xùn)工作中，應(yīng)該將教師作為學(xué)習(xí)的主體，輔之以講座、報(bào)告等交流活動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，教師課前備好課，精心研究，通過(guò)集體備課的時(shí)間，集中每位教師智慧對(duì)教材進(jìn)行精心的加工，做好每一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師課后要反思自己的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)自己的教學(xué)方式、決策及由此產(chǎn)生的后果進(jìn)行自我反思，逐步形成本校特色的校本教材。

指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)針對(duì)模塊的選擇學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生水平的差異，在教學(xué)中，要求學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，小組成員分工合作，輪流擔(dān)任角色，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下和體育教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)要求及本組存在的主要問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察思考，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生選課為使學(xué)生在選課時(shí)不要過(guò)于集中和分散，在設(shè)立體育與健康的課程項(xiàng)目時(shí)，首先采用了問(wèn)卷的形式向?qū)W生了解情況，盡量滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)課。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，并根據(jù)學(xué)生選課的情況對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，使學(xué)生在選課時(shí)各個(gè)模塊的人數(shù)達(dá)到相對(duì)的均衡，保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成課程目標(biāo)。