籃球課后教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)方法

反思是人類進(jìn)步的階梯，古人就留下了“吳日三省吾身”的學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)的要求下，反思性教學(xué)法顯得更加重要。反思性教學(xué)不是對以往教學(xué)方法的全盤否定，而是教學(xué)方法的自我完善和發(fā)展。這個過程應(yīng)該是從“應(yīng)用―修改―再應(yīng)用―到修改”的過程，最終使教學(xué)方法和當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r相適宜。

一、反思性教學(xué)的教學(xué)目的

所謂反思性教學(xué)，就是教師在教授知識的過程中，根據(jù)學(xué)生的反映和學(xué)習(xí)成績的反饋，聯(lián)系實際情況，對教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行不斷反思和改良的一種反饋性活動。在初中數(shù)學(xué)課中運(yùn)用反思性教學(xué)的目的是為了解答數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)的模型達(dá)到更加優(yōu)化的效果，而教師也可以對成功的教學(xué)方法進(jìn)行完善和發(fā)展，從而使教師的教學(xué)水平得到提升，以此來實現(xiàn)更加良好的課堂效果。

二、對教學(xué)過程的反思

反思性教學(xué)是“教師學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”兩者之間的統(tǒng)一，所以對教學(xué)過程的反思要從初中學(xué)生、初中教師兩方面入手。

（一）初中學(xué)生

初中學(xué)生正處于叛逆階段，以自我為中心，對于感興趣的事情積極努力，但是τ誆幌不兜氖慮槌瀆敵意，而且學(xué)生的成績差異性較大。這就要求教師在教學(xué)的不同階段要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。如在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題根源，聯(lián)系以往學(xué)過的知識，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，這樣有利于在課堂中加快學(xué)生的知識吸收與理解。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)真聽課，仔細(xì)觀察和總結(jié)教師是如何進(jìn)行知識講解和知識串聯(lián)的，并在上課過程中反思教師選擇的案例具有哪些優(yōu)勢，然后，針對性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在課后的復(fù)習(xí)和歸納階段，學(xué)生也應(yīng)該善于反思和總結(jié)。

（二）初中教師

反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)理念和教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合。所以教師在具體的教學(xué)中要不斷地進(jìn)行教學(xué)實踐的反思，并要養(yǎng)成樂于反思、勤于反思的習(xí)慣，對自己在教學(xué)實踐中的優(yōu)缺點進(jìn)行及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)馗牧己驼{(diào)整，以更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師的自我反思中更加具有科學(xué)性。初中數(shù)學(xué)教師反思的內(nèi)容有：

（1）反思教學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)觀

是靜態(tài)的、片面的、機(jī)械的數(shù)學(xué)觀，還是動態(tài)的、辨證的模式論的數(shù)學(xué)觀；是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀還是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。是否符合新課程的教學(xué)理念。

（2）反思數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計反思不是一般的回顧教學(xué)設(shè)計情況而是深究先前的教學(xué)設(shè)計中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進(jìn)行變革，重新設(shè)計教學(xué)方案。它包括以下幾個方面：對教學(xué)目標(biāo)的反思，對教學(xué)內(nèi)容的反思，對教學(xué)方法的反思。

（3）反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程包括教師、學(xué)生、教材三個要素，它們之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，就是要深究教學(xué)過程中諸因素之間的相互關(guān)系，相互作用的過程中存在的問題，并對此提出修正意見，以提高教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)任務(wù)的完成。它包括兩個方面：反思數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生合作與情感交流；反思數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課堂提問。

（4）反思教學(xué)評價

教學(xué)評價是既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

三、對教學(xué)方法的反思

（一）結(jié)合生活，反思教學(xué)現(xiàn)狀

新課標(biāo)要求，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將知識內(nèi)化成自己的能力。這就要求教師在授課過程中要發(fā)散思維，積極創(chuàng)新，改變以往教師一人唱獨角戲的教學(xué)方法。例如，在講解“二元一次方程”這個問題時，可以將枯燥的數(shù)學(xué)公式和學(xué)生感興趣的籃球問題相結(jié)合。如已知x為2分球，y為三分球。假設(shè)x+y=8，2x+3y=22，那么，在昨晚的籃球比賽中，姚明投進(jìn)了幾個2分球？又投進(jìn)了幾個3分球？這樣不僅實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，也讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)和籃球問題的結(jié)合進(jìn)行反思，從而聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活中其他時間之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）掌握課堂節(jié)奏，做好課堂調(diào)整

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本來就是與實踐密切聯(lián)系的學(xué)科，加上初中學(xué)生又處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要時刻關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是要把握好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的的學(xué)習(xí)。例如，在講解“勾股定理”時，教師可能會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上自己的教學(xué)節(jié)奏，教師要對此進(jìn)行反思，在放慢節(jié)奏的同時，注重豐富課堂的趣味性，可以從學(xué)生比較感興趣的埃及金字塔中勾股定理的應(yīng)用入手，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏中保證了聽課質(zhì)量，對知識有了更加細(xì)致的認(rèn)識。

（三）課后反思回顧，提高教學(xué)效果

第2篇：籃球課后教學(xué)反思范文

一、說課的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一次說課，就是對課標(biāo)、課本一次再學(xué)習(xí)的過程，說課者參加說課活動前，應(yīng)該認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、課本，查閱相關(guān)資料，做好原始知識的積累。進(jìn)入說課實質(zhì)準(zhǔn)備時，應(yīng)該首先對準(zhǔn)備要說的教學(xué)內(nèi)容（某一運(yùn)動項目），進(jìn)行粗略梳理，構(gòu)建說課的框架；其次，確定說課的內(nèi)容和大致步驟，本次說課想展現(xiàn)的亮點；最后，擬定說課稿，說課稿要體現(xiàn)自己的思想和教學(xué)意圖，在準(zhǔn)備出彩的地方，可以適當(dāng)做記號。

二、說課的內(nèi)容

1.“精”說思想

“精”說思想就是說理念，是說課者對體育課程價值的理解，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的實際運(yùn)用。思想的精華通常來自體育課程的基本理念。如說水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，指導(dǎo)思想：堅持“健康第一，以人為本“的指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，合作探究。

2.“析”說教材和學(xué)情

“析”說教材和學(xué)情，就是說出對課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，依據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展情況和課標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)，并提煉教材的重點和難點。如說水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教材學(xué)情分析：體育教學(xué)中籃球運(yùn)動是一項集體對抗的球類游戲項目，其復(fù)雜多變的比賽過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與者頑強(qiáng)拼搏的拼勁，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自我調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道變向換手運(yùn)球的動作方法，了解其作用，學(xué)會并做出變向換手運(yùn)球動作。重點：變向換手。難點：手腳協(xié)調(diào)配合。

3.“明”說教學(xué)策略

“明”說教學(xué)策略，就是說出為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點、難點而采用的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。說課稿和教案不同，后者重點是“怎么教”、“怎么學(xué)”，而說課重點說清“為什么要這樣教”、“指導(dǎo)其怎么學(xué)”等。所以說課時要說“明”： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取的教法等。如說水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)策略：采用講解、觀察、示范、模仿、標(biāo)志物、降低難度等方法，循序漸進(jìn)，層層深入，充分挖掘每個學(xué)生的潛力，發(fā)揮其主觀能動性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.“清”說教學(xué)過程

“清”說教學(xué)過程就是清晰地說出組織教學(xué)的過程，這是說課的重點部分，它反映了教師的教學(xué)個性與風(fēng)格，通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，可以看出其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，說課者要“清”晰地說出自己對教材的理解和處理，凸顯教學(xué)理念。如說水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)過程：①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過2人合作熟悉球性練習(xí)，激發(fā)活動熱情，養(yǎng)成良好的合作精神。②學(xué)習(xí)探索階段：提出學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生徒手練習(xí)持球練習(xí)一對一練習(xí)運(yùn)球突破練習(xí)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，逐步使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行異質(zhì)分組，較好的學(xué)生提高難度，滿足學(xué)生的好奇心和好勝心的愿望。③發(fā)展體能……④恢復(fù)身心等。

4.“巧”說特點與調(diào)控

“巧”說課就是要把握好說課的度。說課時要追求一個“新”字，突出一個“說”字，選準(zhǔn)“說法”，找準(zhǔn)“說點”，把課“說活”，從而充分展示說課教師的個人素養(yǎng)。說課者要因地制宜，說出該課的特點、特色，把課說得有條有理、有理有法（指教學(xué)策略）。如說課時，可以采用在黑板上板書的方法，畫出教與學(xué)的組織形式、隊形轉(zhuǎn)換、場地器材的準(zhǔn)備等。條件許可的話，還可以采用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過程的視頻等。

三、說課后的反思

第3篇：籃球課后教學(xué)反思范文

作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，來到農(nóng)村小學(xué)工作，總會有各種不適應(yīng)，確實，每一個剛走出校門的人突然走到一個與自身理想存在較大差距的地方，有失落感也無可厚非。但是，我們必須拋棄心中的那份失落感，放下“書生氣”，認(rèn)真工作，把之前的失落感變成將來的成就感。作為剛上講臺年輕教師，新的起點、新的挑戰(zhàn)，一切都要從零開始。所以，必須時刻準(zhǔn)備著走更艱難的路，年輕使我們敢于接受任何挑戰(zhàn)的資本，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。

2．注重培養(yǎng)愛學(xué)生、愛農(nóng)村、愛農(nóng)村教育的思想意識

選擇了教師這個職業(yè)就選擇了奉獻(xiàn)，無論身在哪里，都必須學(xué)會去愛學(xué)生，愛教師這個職業(yè)，愛教育事業(yè)。有愛才不敷衍，有愛才會負(fù)責(zé)，有愛不覺包班苦！有了對學(xué)生的愛，才能盡職盡責(zé)地去教育和引導(dǎo)學(xué)生，才有對工作和生活的激情。身處農(nóng)村，盡管生活上工作上或多或少會有些不適應(yīng)，但是這絲毫不會妨礙我們?nèi)坜r(nóng)村這片土地。曾經(jīng)從農(nóng)村走出去的我們，如今懷抱著知識與感恩重新回到農(nóng)村，我們所希望的不是享樂，而是要為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

3．博覽群書，刻苦鉆研，把自己打造成具有農(nóng)村特色的一專多能型人才

包班教學(xué)科目多，知識面廣，對教師素質(zhì)要求高。剛走上講臺就面對這樣的挑戰(zhàn)難免會因此產(chǎn)生畏難情緒。萬事開頭難，只要堅定信心，嚴(yán)格要求自己，努力鉆研各學(xué)科知識，就能夠讓自己成為具有農(nóng)村特色的一專多能型教師。要提高自身的綜合基礎(chǔ)知識，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，不偏向于任何一門學(xué)科。通過仔細(xì)備課，既能讓我們逐漸回憶起一些已被我們淡忘的小學(xué)基礎(chǔ)知識，又能獲得新的更多的認(rèn)識，以便于我們的課堂能夠得心應(yīng)手。其次，及時進(jìn)行課后反思，新教師課后反思對于促進(jìn)自身的成長進(jìn)步不可或缺，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。

4．多與同事、領(lǐng)導(dǎo)交流

農(nóng)村小學(xué)大多老師都有過包班的經(jīng)歷或正在進(jìn)行包班教學(xué)，他們對這種教學(xué)模式較熟悉，課堂上游刃有余。正所謂“老馬識途”，他們都是今后教學(xué)工作中最好的向?qū)?，我們需要放下面子，不恥下問，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。另外，經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，我們才不至于讓教學(xué)迷失方向。我們的教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)校的教育目標(biāo)，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能為我們的教學(xué)指明方向。

5．多參與活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生時代的我們或許因各種原因，自身的興趣愛好沒有得到廣泛培養(yǎng)，筆者就是這樣的一位。但是自從走上工作崗位后跟同事學(xué)習(xí)打籃球，這個過程不僅豐富了我的課余生活，更多的是學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于籃球的知識，這樣一來我就可以把一些基本的籃球知識傳授給學(xué)生。另外，還必須有意識地去學(xué)習(xí)書法、繪畫、音樂等基礎(chǔ)知識。小學(xué)生正處在一個活潑好動的年齡段，他們強(qiáng)烈的好奇心促使我們必須不斷地去了解、學(xué)習(xí)，從而把一些基本知識傳授給他們。這既是教師的本職工作，也是教師的職業(yè)良知。

6．處理好各學(xué)科的角色，彰顯學(xué)科魅力

第4篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：籃球選項校本管理；教學(xué)承諾與反思；師德師風(fēng)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、籃球選項校本管理

籃球提高班目的是通過籃球選項學(xué)習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗教師的教學(xué)手段與方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量；檢查學(xué)生對籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和提高的能力。要求如下：第一，較好地掌握籃球基本技術(shù)。第二，熟練掌握各技術(shù)的運(yùn)用能力。第三，熟練掌握籃球基本戰(zhàn)術(shù)，同時有效地鍛煉意志品質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)承諾

（一）教學(xué)態(tài)度方面：嚴(yán)而不厲，威而不猛；愛而不姑，和而不流。服裝整潔，體態(tài)端正；從容大方，有條不紊。有國家觀念，民族意識；有正確思想，卓越見解。工作大膽細(xì)心，精明強(qiáng)干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。處人和藹，處事公廉，教而不厭，誨人不倦。

（二）教學(xué)行為：體育教師在教學(xué)過程中，教師對整個活動的領(lǐng)導(dǎo)起組織作用。具體表現(xiàn)為：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向；規(guī)定教學(xué)要求和內(nèi)容，對教材進(jìn)行加工；選擇或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自我教育能力。教師聞道于先，術(shù)業(yè)有專攻，教師作用在教學(xué)過程中有著客觀必然性。教師是一定社會教育目的的實現(xiàn)者，系統(tǒng)知識的傳授者，教育活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者。環(huán)境和教育以學(xué)生的要求為條件，通過教師主導(dǎo)作用的影響與學(xué)生的自覺積極性產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生主動性的充分發(fā)揮，正是教師作用的有力體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用能否充分的發(fā)揮，取決與教師的政治、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，并與能否做到邊教邊學(xué)、教學(xué)相長有關(guān)。教師不僅為執(zhí)教的主體，且為青年人格教育之楷模。有著德高為范、學(xué)高為師之美稱。體育教師依據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)論和信息論觀點，從人員、信息與物質(zhì)三方面分析其構(gòu)成要素，認(rèn)為每個要素是相對獨立的子系統(tǒng)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，皆為系統(tǒng)的基本要素；教學(xué)信息是系統(tǒng)的軟件；物質(zhì)技術(shù)手段是系統(tǒng)的硬件。

（三）知識更新等方面進(jìn)行師德承諾：教學(xué)過程中實施探究性學(xué)習(xí)理念，探究性學(xué)習(xí)的概念是20世紀(jì)50年代美國著名科學(xué)家，芝加哥大學(xué)“施瓦布教授”在《教育現(xiàn)代化運(yùn)動》中提出來的。他認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。特點通過身體活動發(fā)展學(xué)生的感知，運(yùn)動技能、體能為載體的實踐性和參與性。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)最顯著的特征。在體育探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題、搜集與處理信息、表達(dá)和交流等活動，都是身體練習(xí)中完成的；且在練習(xí)過程中來拓展認(rèn)識，理解，創(chuàng)新思維及解決問題。自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式：個體化學(xué)習(xí)為主要功能，科學(xué)的人文價值、學(xué)生的個體成長和主體精神得到尊重；從各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的主動性和獨立性，使學(xué)生感知：探究之內(nèi)容須通過同學(xué)合作才能完成，他人意見，團(tuán)隊精神、合作技巧、交往能力明顯受益。生成性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在方式其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在人生道路上持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是具體的、歷史的、不斷發(fā)展變化的過程；認(rèn)知科學(xué)的真正實質(zhì)，尊重現(xiàn)有的知識；勇于探索、質(zhì)疑和創(chuàng)造。接受性與創(chuàng)造性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程之結(jié)果是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教師將教材系統(tǒng)的定論性知識內(nèi)化到主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。結(jié)果是學(xué)生通過取得創(chuàng)造性成果，取得發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感，體驗創(chuàng)造的樂趣，成就征服命題的，獲得體育之學(xué)習(xí)成功與失敗的情感體驗；就掌握一定的方法后，去大膽突破，最終產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動力，成就終身參與體育運(yùn)動的需要意識，我作為老教師搞好傳幫帶，拓寬教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會的生態(tài)位寬度，只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生和教師的生態(tài)位寬度，并且做到積德行善，廣結(jié)善緣達(dá)到總體論、認(rèn)識論和哲學(xué)層面的和而不同，最后達(dá)到身心健康、身體健康之大同！

三、任教課程考試情況

再則充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮了學(xué)生教師的雙主體作用，注重在課中進(jìn)行師生情商的培養(yǎng)，課中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面，加以肯定，對體育課沒有明確目的的學(xué)生做到了曉之有理，動之以情把思想政治工作落實到位，課中成績評定實行民主管理且體現(xiàn)在學(xué)期的前p中p后期.對待學(xué)生有父親的嚴(yán)和母親的愛.還做到了嚴(yán)而不厲、威而不猛、和而不流，有國家概念、有中華民資的意識并且教育學(xué)生自強(qiáng)不息、永不放棄的精神。把體育終身受益之思想貫徹到每個學(xué)生的文化生活之中，因此每次課后都和同學(xué)們交朋友.我心理上，思想心理都得到滿足.取得了令人滿意的效果！就是得到了學(xué)生的承認(rèn)，社會的承認(rèn).考試中嚴(yán)格按照考試方案進(jìn)行，評分方法合理正確，合格率百分之99.9，取得了令人滿意的成果。

四、任教課程教學(xué)反思

第5篇：籃球課后教學(xué)反思范文

1、籃球原地運(yùn)球

2、游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生控制球的能力。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中來，并初步形成合作意識。

3．情感目標(biāo)：通過游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點

五指張開，掌心空出

教學(xué)難點

手指、手腕柔和用力

教學(xué)準(zhǔn)備

小籃球若干

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

組織形式

與要求

時

間

準(zhǔn)

備

部

分

一、課堂常規(guī)

1、集合整隊，清點人數(shù)；

2、師生問好；

3、宣布本課內(nèi)容及要求；

4、檢查著裝，安排見習(xí)生活動

二、熱身活動

1、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)

方法：學(xué)生圍成圈按老師的要求逆時針跑動，老師隨意喊出數(shù)字如“2”，喊完后學(xué)生迅速反應(yīng)，找到相應(yīng)的人數(shù)站到一起，多于或者少于規(guī)定人數(shù)的都有一個小小的“獎勵”（3個蹲起跳）

2、籃球熱身操

1、教師組織學(xué)生到操場集合，做好人數(shù)的清點；

2、提醒學(xué)生將發(fā)卡、鑰匙等一些尖銳物品放到一邊；

3、詢問是否有人見習(xí)并做好安排。

教法：

1、教師講清游戲規(guī)則及玩法；

2、組織學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)注意安全；

3、教師當(dāng)好裁判，及時評價；

4、帶領(lǐng)學(xué)生做好籃球熱身操。

組織：

××××××

××××××

要求：集合快、靜、齊。

熱身操隊形：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：精神飽滿，積極參與游戲。

3分鐘

10分鐘

基

本

部

分

三、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球

1、師生互動，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師提問學(xué)生關(guān)于知道的籃球明星，激發(fā)學(xué)生興趣）。

2、原地運(yùn)球動作要領(lǐng)：

兩腳開立（或前后站立），兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開，用手指觸球（掌心空出）以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手指觸球時，小臂和手腕有一個隨球向上的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)。

3、游戲：運(yùn)球比多

（評選“MVP”）

規(guī)則：所有學(xué)生隨老師口令原地運(yùn)球，若球掉了則被淘汰，淘汰者原地蹲下，看誰堅持的時間最長（后面慢慢增加難度如：眼睛不看球或左右手交替運(yùn)球等），最終選出一個或多個本節(jié)課的“MVP”。

教法：

1、教師和學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出本課內(nèi)容；

2、創(chuàng)設(shè)情境“籃球?qū)殞殹毙菹蛄?，現(xiàn)在想出來活動了；

3、教師講解示范原地運(yùn)球動作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)重難點；

4、老師組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，體會手腕柔和用力；（右手推左手練習(xí)）

5、集體跟隨老師進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾錯；

6、2人一組互相糾錯練習(xí)；找學(xué)生示范；

7、游戲練習(xí)

（1）轉(zhuǎn)移視線運(yùn)球練習(xí)（要求學(xué)生運(yùn)球時眼睛看前面，教師可通過小游戲來吸引）

（2）2人一組原地運(yùn)球，隨哨聲交換位置；

教法：

1、教師講解游戲規(guī)則；

2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師做好裁判；

3、對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵或表揚(yáng)。

隊形1：

××××××

××××××

隊形2：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、教師講解時學(xué)生四列橫隊排好，不要隨意走動；

2、認(rèn)真聽講、積極互動；

3、學(xué)生精神飽滿、積極參與練習(xí)；

組織：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、認(rèn)真聽清規(guī)則；

2、積極參與，發(fā)揮自己真實水平。

22分鐘

結(jié)

束

部

分

四、放松、總結(jié)

1、集中做放松操

2、教師對本節(jié)課做簡單小結(jié)；

3、布置課后練習(xí)任務(wù)；

4、回收器材，宣布下課；

5、師生再見。

教法：

1、教師領(lǐng)做放松操；

2、做好小結(jié)、評價；

3、安排好器材的回收歸還。

隊形：

××××××

××××××

要求：

1、集合快靜齊；

2、動作舒展，充分放松。

5分鐘

教學(xué)

反思

籃球原地運(yùn)球教學(xué)反思

賴

靜

本節(jié)課我設(shè)計了三個部分：第一：準(zhǔn)備部分：激發(fā)興趣，熱身活動階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。

首先介紹本課的準(zhǔn)備部分：課的開始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數(shù)聲音洪亮，教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容原地運(yùn)球并要求學(xué)生上課注意聽講，積極動腦，認(rèn)真學(xué)練，避免沖撞，安排見習(xí)生隨堂聽課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂，我組織學(xué)生用游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”來熱身，然后進(jìn)行簡單徒手操來進(jìn)行活動，并進(jìn)行了簡單的熟悉球性練習(xí)，讓學(xué)生手指感知籃球，活動各關(guān)節(jié)，為籃球原地運(yùn)球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計用時約13分鐘。

第二個環(huán)節(jié)：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1．講解、示范原地運(yùn)球的動作要領(lǐng)，（以右手原地運(yùn)球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，學(xué)生觀察、思考，模仿，建立正確的動作表象。

2.講解、示范原地運(yùn)球手型與手觸球部位方法，組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時給予糾正，讓學(xué)生明確原地運(yùn)球手型與手觸球部位動作要領(lǐng)。糾正學(xué)生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學(xué)生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動作。

3.組織學(xué)生右手持球進(jìn)行原地運(yùn)球，練3—4組，練習(xí)中教師反復(fù)提醒學(xué)生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進(jìn)行針對性的糾錯，及時對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行評價，通過反復(fù)練習(xí)，熟練動作。

4.信號指揮眼看前方運(yùn)球，學(xué)生雙腳前后開立，原地運(yùn)球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學(xué)生視線不要老是盯著球，反復(fù)訓(xùn)練3-4組。

5．增加練習(xí)難度，“人動球不動”，學(xué)生兩人一組相對而立進(jìn)行原地運(yùn)球，當(dāng)聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習(xí)學(xué)生的控球能力。

6．然后我安排了一個比賽：運(yùn)球比多（即尋找MVP），讓學(xué)生通過比賽激發(fā)興趣，同時達(dá)到練習(xí)的目的。

第三個環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時約5分鐘

安排學(xué)生進(jìn)行按摩拉伸練習(xí)，使學(xué)生動作舒展，身心放松，最后教師針對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行總結(jié)評價。

第6篇：籃球課后教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞　偶發(fā)事件　案例　音樂課堂

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 案例

有一次我在一個班級上《卡門》序曲這一課，可同學(xué)們剛剛上完體育課，都滿頭大汗的，我將電扇開開，他們還很熱，大部分同學(xué)的用手中的書不停扇著。上課鈴響了，有一位平時比較調(diào)皮的學(xué)生叫周剛又遲到了，且手里還拿著籃球走進(jìn)來，（因?qū)W校規(guī)定不準(zhǔn)將籃球帶進(jìn)教室），我非常生氣，讓他站在教室后面，他老大不情愿去后面了，我繼續(xù)上我的課。在分組討論用歌詞和舞蹈等形式來表現(xiàn)斗牛士和寫出這首回旋曲結(jié)構(gòu)時，教室里有些“熱鬧”起來，周剛也站不住了，趁我不注意把放在旁邊的籃球拿起來重重的拍擊了一下，“砰”的一聲將我和同學(xué)的注意力都吸引了過去，我氣憤至極……

仍是這個班，上節(jié)課是體育課，教學(xué)內(nèi)容也是《卡門》。教師通過事先了解，準(zhǔn)備在上課前給大家聽抒情浪漫的海頓《小夜曲》，并提前開好電扇和窗戶。不久學(xué)生走進(jìn)教室，大部分同學(xué)慢慢被曲子吸引，很快平靜下來。上課鈴聲即將響時，教師關(guān)掉錄音，簡單的介紹了海頓《小夜曲》，建議大家有空時在媒體和網(wǎng)上查出曲子和作者相關(guān)的資料，并引出這節(jié)課上課的內(nèi)容。這時上課鈴響了，調(diào)皮的周剛又遲到了，手里仍拿著籃球，只見這位老師走到他面前輕輕地說：“下課留下來說明一下原因”，并順勢將籃球放在講臺下，周剛有些臉紅，這位老師好象沒看見一樣開始上課……

2 反思與研究

這兩個課例說明，同一堂課，同樣的偶發(fā)事件，由于教師不同對待的態(tài)度和方法不同，使得整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同，其效果也截然不同。這使我對如何處理課堂偶發(fā)事件有如下的感悟。

2.1 敏銳觀察，正確決策

案例一中，老師雖及時的打開電扇，但沒有把他們因熱而引起的煩燥心情給平息，反而自己也有些煩燥。在周剛同學(xué)遲到上更不冷靜，在決策上也沒顧及學(xué)生的感受。在砰的聲音出來后教師大發(fā)雷霆，濫施懲罰，不僅會削弱個人威信，嚴(yán)重?fù)p害自己的形象，還會極大地削弱班級體的凝聚力。面對此情此景，教師首先要敏銳把握事件的性質(zhì)發(fā)展的苗頭，以及課堂變化的趨勢，再做出準(zhǔn)確的判斷，或淡化，或化解，或疏導(dǎo)，或堵截，該當(dāng)堂處理的當(dāng)堂處理，該課后解決的課后解決。

2.2 循其個性，提供臺階

處理這類偶發(fā)事件，如果茫然無措，計出無從，甚至撒手不管，放任自流，會被學(xué)生小瞧。類似的還有故意接教師的話茬，故意說一些離題之語等等，這類“兩難式”偶發(fā)事件，教師產(chǎn)生惱怒、委屈、急噪的情緒是可以理解的，如果老師停下課來不依不饒地處理，很快變成針鋒相對或劍拔弩張。有效地處理課堂偶發(fā)事件，這最能表現(xiàn)教師高度的教育機(jī)智，同時也是教師發(fā)揮聰明才干、樹立威信的絕好機(jī)會。

案例二中的教師不是指責(zé)、訓(xùn)斥或者逃避，而是抑制了自己無益的激情和沖動，循其個性，提供臺階，以達(dá)到化解矛盾的目的。事實上，課下教師詢問了周剛遲到的原因，在表揚(yáng)他籃球打得好的同時，又批評他不該把籃球帶進(jìn)課堂，周剛不僅非常順從的答應(yīng)老師的要求，且從此上音樂課再沒有遲到。

2.3 隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)

案例一中，在周剛遲到時教師在未問明遲到的理由就不分青紅皂白的讓學(xué)生站在后面，顯然已傷害了學(xué)生的自尊心，為后面問題的出現(xiàn)埋下了伏筆。在問題出現(xiàn)后如果教師因勢利導(dǎo)也不會出現(xiàn)火上澆油的現(xiàn)象。

案例二中的老師跟著斗牛士的音樂先舞了一段斗牛舞，學(xué)生情不自禁和著音樂為老師鼓掌，在分組討論用歌詞和舞蹈等形式表現(xiàn)斗牛士的音樂，并寫出回旋曲結(jié)構(gòu)時，教室也“熱鬧”起來，但并沒有出現(xiàn)籃球的響聲。后續(xù)教師和同學(xué)和著音樂一起開心的跳著斗牛舞……在大部分同學(xué)表現(xiàn)完后，教師提出：“周剛，聽說你籃球打得比較好，能不能用籃球來表現(xiàn)一下回旋曲。”周剛興奮的拿著籃球走上來，一會兒拍球，一會兒三步上籃，一會又拍球……只見周剛動作準(zhǔn)確，身手敏捷，且用籃球動作解釋了回旋曲，贏得同學(xué)和老師的陣陣掌聲，很快全班同學(xué)不僅在輕松活潑的氣氛中了解和熟悉了全曲，還從這節(jié)課中感受到老師身上所散發(fā)的人格魅力。

一樣的事、不一樣的處理辦法、不一樣的效果。說明處理偶發(fā)事件，既要“就事論事”，又不能就事論事，案例一的失敗是師道尊嚴(yán)、高高在上，以力服人、主觀武斷，任性輕率、急于求成三個因素在做怪。設(shè)想一下，如果老師冷靜一點，多思考一點，來點冷處理，有可能被學(xué)生、被班主任看笑話不？

2.4 時效統(tǒng)一，及時高效

兩個案例，一個引發(fā)混戰(zhàn)，一個平穩(wěn)過渡，說明以下道理：一是既要“快刀斬亂麻”，又要“冷處理”，把偶發(fā)事件消滅在始發(fā)狀態(tài)，案例二成功于沒有讓事件發(fā)酵；二是既要給學(xué)生“留面子”，又不能留面子，主要靠教師對學(xué)生的信任、尊重感，案例一中我氣憤至極，大喝一聲：“周剛給我出去！”周剛小聲的說“我不出去”，這很難不引起正面沖突；三是既要“因人而異”，又不能因人而異，案例二中教師意外冷靜，沒有直接把“意外”給泯滅掉了，而是以它為契機(jī)，使其為教學(xué)所用。

2.5 幽默化解 ，變退為進(jìn)

案例二中的老師沒有急于求成，不是不處理，而是以退為進(jìn)，充分地相信學(xué)生，巧妙地把球拋給學(xué)生自己，看他們?nèi)绾问請觥Ｕ勑χ薪o學(xué)生以善意的批評和上進(jìn)的力量，談笑之余，不忘“借機(jī)導(dǎo)航”，三兩句話，既轉(zhuǎn)變了課堂氣氛，又很快將學(xué)生注意力引回到主題之中，收到了四兩撥千斤的效果。

課堂偶發(fā)事件不值得爭個是非長短，老師硬要追究下去往往只能是越搞越糟。聰明的辦法就是用幽默來進(jìn)行化解?；蛘咦晕医獬啊⒒蛘卟焕聿徊墙禍靥幚?、或者轉(zhuǎn)彎抹角點到為止，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，也許能將一場沖突消于無形。

總之，課堂教學(xué)的意外情況是千變?nèi)f化，處理好是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。提高課堂的調(diào)控水平和突發(fā)事件的處理水平是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。用方法、用愛心、用行動來調(diào)控，才能起到處理和教育的雙重作用。

參考文獻(xiàn)

[1]　李景亞.課堂上遇到突發(fā)事件怎么辦[J].安徽教育,2005(4):29.

[2]　佟德.退一步，風(fēng)景更美[J].班主任雜志社,2009(12):34.

第7篇：籃球課后教學(xué)反思范文

遵循教研室和學(xué)校工作思路，以學(xué)習(xí)、宣傳、研究、實踐新課標(biāo)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深入教研活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，努力使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、本期工作重點

1、注重實效，抓好教學(xué)常規(guī)管理。（對備課、課前準(zhǔn)備、上課、課后反思、作業(yè)布置、作業(yè)批改、輔優(yōu)等教學(xué)過程進(jìn)行有效的檢查）。

2、繼續(xù)抓好特長生培養(yǎng)，抓好合唱隊、腰鼓對、橋牌隊、籃球隊、手工制作等特長班的訓(xùn)練）。

3、不段更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

4、改革和完善教學(xué)評價制度等，教科研結(jié)合，以研究促課程改革，以活動促實效的提高。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)校本研究，通過素質(zhì)教育大家談，校內(nèi)公開課、教研課（備課組），師徒結(jié)對等活動，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)的實效性，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

三、具體措施

（一）、樹立質(zhì)量為重的思想，以教學(xué)常規(guī)管理、制度來規(guī)范教師，抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、以課堂監(jiān)控為依托，及時了解每一位教師、每一個班的教學(xué)情況，加強(qiáng)重點年級、薄弱班級的教學(xué)質(zhì)量的管理，促進(jìn)薄弱班級的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研。

2、落實聽課制度，教導(dǎo)處將組織隊全校教師進(jìn)行隨堂聽課，每人不少于一節(jié),新課、調(diào)入和轉(zhuǎn)行教師上見面課，聽課和調(diào)研以后，注意信息反饋，每位教師要把新課程理念滲透在平時的教學(xué)中。

3、樹立均衡發(fā)展觀，教導(dǎo)處將注重各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，均衡發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與不同層次教師的均衡發(fā)展。

4、強(qiáng)化月檢工作。每月底的教學(xué)常規(guī)檢查要嚴(yán)格執(zhí)行，檢查后進(jìn)行通報。

（二）、抓好學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，開展“課堂教學(xué)有效性的研究”。

1、扎實有效的教研活動是教師平時工作中的學(xué)習(xí)、研究的主陣地，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要渠道，本學(xué)期我們將在各教研組開展以“課堂教學(xué)有效性的研究”的主題活動。

2、實現(xiàn)教研組和備課組活動的制度化。教導(dǎo)處根據(jù)本校時間情況，定為間周一次教研活動，一次集體備課活動，活動內(nèi)容詳細(xì)記錄。

3、本期教研活動時間安排：語文組每周星期四下午，數(shù)學(xué)組每周星期下午，英語組沒周星期四上午。

四、具體工作

九月

1、傳達(dá)市教研室及文教體育局相關(guān)精神。

2、制定教導(dǎo)處計劃。

3、“六認(rèn)真”出查。

4、組織一年級學(xué)生家長會、全校家長會。

5、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生各班收齊證明材料。

6、學(xué)籍清理。

7、認(rèn)真準(zhǔn)備教育督導(dǎo)檢查資料。

8、各教研組收齊計劃，教研組長檢查。

9、新調(diào)入的教師上見面課。

十月

1、組織聽推門課。

2、各教研組開展討論“什么是有效的課堂教學(xué)”？

3、教學(xué)常規(guī)月檢查，重點課前準(zhǔn)備，課后反思。

十一月

1、做好期中考試的復(fù)習(xí)，閱卷及質(zhì)量分析。

2、聽課組成員聽推門課

3、各教研組上教研課。

4、教研組檢查作業(yè)批改情況。

十二月

1、組織教學(xué)“六認(rèn)真檢查”。

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)。

一月

1、召開教研組長會議。落實學(xué)期結(jié)束工作，完成總結(jié)。

2、期終測試成績分析。

3、各學(xué)科組織寒假作業(yè)布置研究。

4、收齊有關(guān)教學(xué)資料。

第8篇：籃球課后教學(xué)反思范文

一、教師普遍需要和培訓(xùn)內(nèi)容接軌

培訓(xùn)內(nèi)容就像我們進(jìn)行教學(xué)的教材內(nèi)容，有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡足球，有的喜歡羽毛球。同樣培訓(xùn)內(nèi)容必須適應(yīng)培訓(xùn)教師之需，而目前，培訓(xùn)部門沒有考慮教師的實際需要，任意規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容，有的培訓(xùn)內(nèi)容甚至是臨時考慮的，須符合講課專家的課件內(nèi)容，臨時定下培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)教師沒有選擇權(quán)，往往是培訓(xùn)失去實效性的一個突出問題，教師的選擇往往符合實際需要傾向，而培訓(xùn)設(shè)計者往往沒有考慮這一點。為此，為了解決這一矛盾，培訓(xùn)設(shè)計者必須沉下一線去，傾聽一線教師的心聲，培訓(xùn)前要和一線教師進(jìn)行交流溝通，用詢問、問卷、小組頭腦風(fēng)暴等形式，充分了解教師的普遍需要，然后進(jìn)行分析歸類，再進(jìn)行設(shè)計培訓(xùn)的版塊內(nèi)容。從筆者的實踐交流過程中發(fā)現(xiàn)，目前一線教師的培訓(xùn)興趣主要聚集在實踐技能上，特別是運(yùn)動技能的教學(xué)技術(shù)層面，比如，籃球體前變向突破的教學(xué)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)要囊括：技能的示范培訓(xùn)——教學(xué)步驟的分解——教學(xué)輔助方法跟進(jìn)——學(xué)練方法的指導(dǎo)——典型錯誤的指導(dǎo)與糾錯。

二、拋出有意義的主題，提高學(xué)員之間的互動性

培訓(xùn)必須關(guān)注于小范圍的主題式互動研討，課例分析、沙龍對接等形式。培訓(xùn)者應(yīng)該選擇當(dāng)前常態(tài)課中大家所關(guān)注的問題，比如，安全問題，學(xué)校體質(zhì)測試中所遇到的困惑；課課練，如何提高大課間活動內(nèi)容的實效性等。通過這些主題的引入，由教學(xué)骨干或教研員組織進(jìn)行資源的挖掘，教師們分析發(fā)言，最后形成共識，記錄探討成果，以便大家在實際操作中分享。除了關(guān)注學(xué)校體育中的問題，還可以選擇一些優(yōu)秀課例，現(xiàn)場播放視頻，大家一起提出設(shè)計中的優(yōu)劣，提出自己的建議，課例可以多角度，多結(jié)構(gòu)，多項目。多角度指的是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師組織、輔助教學(xué)設(shè)計等；多結(jié)構(gòu)指的是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分；多項目指的是課的教材可以更廣泛些，除了五大類教材以外，也可以選擇鄉(xiāng)土內(nèi)容、校本內(nèi)容等。這些主題式的互動培訓(xùn)可能會有組織上的難度，培訓(xùn)者要有更多的骨干配合做，事先要選擇優(yōu)秀主題，而且分組討論的人員也要進(jìn)行分層。一般可按照教齡或職稱分。

三、著力提升教師“學(xué)”的能力，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師“學(xué)”的能力的提升，而“學(xué)”的能力應(yīng)包括：其一，研讀學(xué)生之能力。教師要事先研究，在備課前先了解學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、可能遇到的困難與障礙；過程研究，通過傾聽，讀懂學(xué)生課堂表現(xiàn)來調(diào)整課堂的節(jié)奏和運(yùn)動的量和強(qiáng)度，豐富師生成長體驗；事后反饋，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，提出努力的方向。其二，研讀教材之能力，教師能將教材資源轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容，教師在研讀中取舍，在整合中創(chuàng)造，在拓展中豐富學(xué)科整體價值，也讀出了自己專業(yè)眼光和本領(lǐng)。其三，變革教學(xué)之功，教學(xué)之功包括課堂的設(shè)計，課堂的推進(jìn)又包括教學(xué)策略研究，教學(xué)資源的捕捉，教學(xué)反饋等重要的教學(xué)技能。

這些能力的提升往往不是一堂講座可以解決的問題，而是要有一定的過程跟進(jìn)，通過個人成長的經(jīng)歷介紹，以及各類觀摩教學(xué)活動的開展，課后的討論分析，細(xì)水長流，日積月累。此類培訓(xùn)應(yīng)該和常態(tài)的教研活動結(jié)合起來，一般一周舉行一次，同一個時間內(nèi)容，用一個上午或一個下午，進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫反思培訓(xùn)等。考慮到地區(qū)的不平衡性，可以分片進(jìn)行，避免教師來回奔波，影響參與的積極性。一般培訓(xùn)都應(yīng)放在工作時間內(nèi)，而不能犧牲教師的休息時間。

四、培訓(xùn)須引領(lǐng)教師開展自我反思

第9篇：籃球課后教學(xué)反思范文

我校是一所省級示范性學(xué)校，對此次課程改革十分重視，學(xué)校給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，為新課程的順利開展奠定了基礎(chǔ)。我校共有48個班級，每個班都有60余人。從以往的經(jīng)歷看，學(xué)生對體育運(yùn)動比較喜愛，上體育課的積極性高，不少學(xué)生有著自己喜歡的運(yùn)動項目，具備相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技能，并形成了主動參與的意識。體育教師由9位中輕年教師組成，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化，都有自己擅長的項目。有一個400米的塑膠田徑場，室外籃球場3個，室外排球場2個，室內(nèi)籃球場一個，室內(nèi)乒乓球場一個，室內(nèi)羽毛球場一個，場地器材能夠滿足各個選項教學(xué)的要求，能維持上課的正常需要。采取問卷調(diào)查的形式，在高一高二開設(shè)了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等項目的選項教學(xué)課供學(xué)生選擇，按4個行政班劃分為4個模塊教學(xué)班，由4名老師同時上課，每位老師負(fù)責(zé)一個模塊班教學(xué)，同一時間上課，每周2節(jié)課時，其它選修課在課外活動課時間安排。學(xué)生選課以學(xué)期為單位，學(xué)生在每學(xué)期選一個學(xué)段的選修課，便于學(xué)校安排教師、場地及器材。在教學(xué)過程中學(xué)生的主動性大大增強(qiáng)，學(xué)生的個性也得到充分發(fā)展。對于推動普通高中的教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。

二、值得注意的問題

缺乏實踐性的培訓(xùn)的指導(dǎo)性教材教師培訓(xùn)是有效實施新課程的基本保證，雖然我省在課程實驗啟動期，都對各級教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)著重于課程改革理念、目標(biāo)等方面的學(xué)習(xí)。隨著課程改革的推進(jìn)，教師在新課程中遇到了如何把新課程的理念貫徹到日常課堂教學(xué)之中的實際問題。新課改背景下每一個教學(xué)模塊都有自己的教材，但目前為止我們教師和學(xué)生得到的還是《體育與健康》教科書。

模塊的選擇學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生的個體差異在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)模塊時，學(xué)生有的上一學(xué)期學(xué)段已選學(xué)過，有的又是沒有選學(xué)過，教師在教學(xué)時就不好把握教學(xué)進(jìn)度。

拿籃球教學(xué)模塊來說吧，在第一個學(xué)段時有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)球、傳球等一些基本技術(shù)，按理說下一個學(xué)段就要得給他們講授一些戰(zhàn)術(shù)配合等相關(guān)知識，但在下一個新學(xué)段中又有一些新的同學(xué)進(jìn)入了這一個模塊學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，給教師在教學(xué)中制訂教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度提出了難以解決的問題。

學(xué)生選課人數(shù)不均衡在學(xué)生進(jìn)行選課時，有的模塊人數(shù)過于集中，有的模塊則寥寥無幾。新課程改革的主要目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，在學(xué)生的選課上教師還得要以學(xué)生興趣愛好為著手點，盡量滿足學(xué)生和尊重學(xué)生的選擇，才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想。

三、問題的解決方法

合理開發(fā)與利用課程資源。課程資源是課程改革重要的保障，也是改革得以推進(jìn)的物質(zhì)條件，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況采取有效的措施。

學(xué)校要加強(qiáng)規(guī)劃，合理實施，通過教師與學(xué)生的共同努力，根據(jù)學(xué)校的實際情況，適當(dāng)開發(fā)具有本校特色的體育運(yùn)動項目。

多開展有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，因地制宜，因材施教前期理論方面的培訓(xùn)是不能滿足教師的需要，教師最渴望的是如何將新的理念落實到課改教學(xué)實踐之中。因此，在培訓(xùn)工作中，應(yīng)該將教師作為學(xué)習(xí)的主體，輔之以講座、報告等交流活動，才能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

結(jié)合學(xué)校自身的實際情況和學(xué)生的特點，教師課前備好課，精心研究，通過集體備課的時間，集中每位教師智慧對教材進(jìn)行精心的加工，做好每一次課的教學(xué)設(shè)計。教師課后要反思自己的實踐過程，對自己的教學(xué)方式、決策及由此產(chǎn)生的后果進(jìn)行自我反思，逐步形成本校特色的校本教材。

指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)針對模塊的選擇學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生水平的差異，在教學(xué)中，要求學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，小組成員分工合作，輪流擔(dān)任角色，在組長的帶領(lǐng)下和體育教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)要求及本組存在的主要問題讓學(xué)生學(xué)會正確的觀察思考，學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生選課為使學(xué)生在選課時不要過于集中和分散，在設(shè)立體育與健康的課程項目時，首先采用了問卷的形式向?qū)W生了解情況，盡量滿足學(xué)生的興趣愛好和特長開課。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，并根據(jù)學(xué)生選課的情況對部分學(xué)生進(jìn)行動員，使學(xué)生在選課時各個模塊的人數(shù)達(dá)到相對的均衡，保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成課程目標(biāo)。