籃球的教學(xué)原則精選(九篇)
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第1篇：籃球的教學(xué)原則范文
在體育教學(xué)改革的時(shí)代背景下，體育教師也應(yīng)積極推行籃球教學(xué)改革，將游戲教學(xué)引入籃球教學(xué)中，使游戲這一特點(diǎn)重新回歸籃球教學(xué)，更好地開展籃球教學(xué)改革工作。體育教師應(yīng)充分了解游戲在籃球教學(xué)改革中的積極作用，并按照一定原則選擇游戲方案，充分發(fā)揮游戲在籃球教學(xué)改革中的積極作用。
一、游戲?qū)τ诨@球教學(xué)改革的積極作用
將游戲應(yīng)用于籃球教學(xué)改革，能有效體現(xiàn)體育教學(xué)中的人性化特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（1）游戲的應(yīng)用可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的提高不僅能提高課堂參與度，還能促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間積極進(jìn)行籃球訓(xùn)練，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)籃球技術(shù)的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）游戲可促進(jìn)學(xué)生形成自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)?；@球游戲往往要求學(xué)生合理地運(yùn)用有關(guān)技術(shù)和策略，設(shè)定合理的游戲，有效提高學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的熟練程度。（3）在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，能更好地幫助學(xué)生形成終身體育的觀念?；@球教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生形成良好的終身體育觀念。游戲的加入能有效消除原有籃球教學(xué)中的枯燥感，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸形成快樂籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)終身體育觀念的形成。
二、在籃球教學(xué)改革中游戲的應(yīng)用原則
體育教師在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循一定原則，進(jìn)一步提高游戲?qū)@球教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
1.符合教學(xué)目標(biāo)
籃球教學(xué)改革中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地引入游戲。在籃球游戲的選取過程中，體育教師應(yīng)在充分了解學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合籃球教學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選取最佳的游戲方式和游戲結(jié)構(gòu)開展教學(xué)，充分發(fā)揮游戲在籃球教學(xué)改革中的積極效應(yīng)。同時(shí)，體育教師可針對(duì)學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)開展分層教學(xué)，確保全體學(xué)生都能有效參與到籃球教學(xué)過程中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.具有教育意義
在籃球游戲的應(yīng)用過程中，應(yīng)始終秉承“教學(xué)”的根本原則，保證籃球游戲的教育效果，杜絕本末倒置現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)一步確保游戲在籃球教學(xué)改革中的積極作用得到充分發(fā)揮。體育教師在游戲選取過程中，應(yīng)充分考量游戲的教育價(jià)值，確保游戲能夠促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)和正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，充分發(fā)揮游戲的教育作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.類型多樣化
在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。一方面，體育教師在籃球游戲教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)游戲的技巧和策略，在提高籃球技術(shù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一方面，體育教師在籃球教學(xué)改革過程中，應(yīng)保證游戲的多樣性。多樣化的游戲設(shè)定不僅有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能多角度、全方位地實(shí)現(xiàn)籃球教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革。體育教師也可鼓勵(lì)學(xué)生自主組織游戲，進(jìn)行游戲形式創(chuàng)新，在確保游戲多樣性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
綜上所述，游戲是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革的有效途徑。體育教師在開展籃球游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循一定原則選取最佳的游戲方案，在確?；@球教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮游戲在籃球教學(xué)改革中的積極效應(yīng)。只有這樣才能更好地做好籃球教學(xué)中的改革工作，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。
第2篇：籃球的教學(xué)原則范文
摘 要 隨著新課改的不斷深入和推廣，高校體育教學(xué)也面臨著改革和和創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的高校體育籃球教學(xué)課程相比，新課改要求下的高?；@球體育教學(xué)更加注重學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了達(dá)到全面提升高校學(xué)生素質(zhì)的要求，分層教學(xué)模式被引用到高校體育籃球教學(xué)當(dāng)中來(lái)。本文就是針對(duì)高校體育籃球課所應(yīng)用的分成教學(xué)模式展開分析和研究，首先闡述了分層教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，其次分析了分層教學(xué)法在高校體育籃球教學(xué)中應(yīng)用的重要性，最后提出了在高校體育籃球課中應(yīng)用分層教學(xué)模式所應(yīng)用的策略，希望分層教學(xué)法能夠促進(jìn)高校體育籃球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高校體育 籃球課 分層教學(xué)法 問題 策略
隨著教育制度的改革，學(xué)校在教學(xué)的過程當(dāng)中，更加注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，希望以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)排球教學(xué)課程當(dāng)中，運(yùn)用分層互助教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)排球這門課程的興趣，也能提高學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。
一、分成教學(xué)法概述
（一）分層互助教學(xué)模式的概念
分層互助教學(xué)模式就是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的差異，將學(xué)生分為不同的層次，并為每一層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生排球水平。并且教師在實(shí)施分層互助教學(xué)模式的實(shí)施過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行采納和給予指導(dǎo)，使各層次之間形成互助學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。
（二）分層互助教學(xué)模式的指導(dǎo)思想
分層互助教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同一層次學(xué)生與不同層次學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)還要注重層次之間的競(jìng)爭(zhēng)力。第二是需要把同一層次的學(xué)生放在同等的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓其進(jìn)行公平學(xué)習(xí)、公平競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。第三是要促進(jìn)不同層次之間的學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、分層教學(xué)法在高校體育籃球課中應(yīng)用的重要性
（一）符合高校籃球課程的教學(xué)特點(diǎn)
在高校體育教學(xué)中，籃球課程與其他的體育課程有著明顯的區(qū)別，它有著強(qiáng)烈的自身特色。因此，在高校體育籃球教學(xué)中，作為籃球體育教師不僅需要高超的籃球知識(shí)，還要能夠?qū)⒒@球知識(shí)和技巧應(yīng)用到籃球訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，由此可見，高校體育籃球課程是一門理論與實(shí)踐綜合體現(xiàn)的科目。同時(shí)，由于高?；@球教學(xué)存在一定的難度性，很多高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都覺得非常的困難，尤其是一些身體素質(zhì)本身就比較差的學(xué)生，更是很難學(xué)好這門科目，最終導(dǎo)致了籃球整體水平的降低。在這種情況下，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高籃球課程的整體水平，我們不得不改善原本“一鍋燴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)施分層教學(xué)法，只有根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異實(shí)施分層次教學(xué)，才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這種方法符合高?；@球體育課程的教學(xué)特點(diǎn)。
（二）有利于調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性
在學(xué)習(xí)中，興趣是一個(gè)非常關(guān)鍵性的因素，只有對(duì)某種東西感興趣，才會(huì)愿意盡自己最大的努力去為之而奮斗。但是在高校籃球課程當(dāng)中，由于學(xué)生的身體存在差異性，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生學(xué)的籃球水平不同，有的學(xué)生籃球水平高超，有的學(xué)生則比較差，在這種對(duì)比下，學(xué)生產(chǎn)生量極大地心里落差，這種落差感在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心。但是隨著分成教學(xué)模式的實(shí)施，將學(xué)生按照身體素質(zhì)差異性進(jìn)行科學(xué)合理化的分層，然后因材施教，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。
三、分層教學(xué)模式在高?；@球體育課程中的應(yīng)用策略
（一）秉承因材施教的原則，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求
在現(xiàn)代化教育背景下，高校籃球教師在教授籃球課程的過程當(dāng)中，一定要秉承因材施教的原則。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)和籃球水平一定是存在差異的，如果教師不考慮每個(gè)個(gè)體的差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅不利于提升全班同學(xué)的籃球水平，還無(wú)法滿足不同籃球水平的學(xué)生個(gè)體對(duì)籃球發(fā)展的需求，這對(duì)于個(gè)別學(xué)生的藍(lán)球水平提升也是十分不利的。因此教師在大學(xué)籃球課程當(dāng)中實(shí)施分層互助教學(xué)模式必須堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的籃球基礎(chǔ)和籃球水平，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于理論知識(shí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)其理論知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于籃球技巧掌握不夠的學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)其排球技巧的訓(xùn)練。同時(shí)教師也應(yīng)該提倡議“以強(qiáng)帶弱”的學(xué)習(xí)方式，讓籃球水平較高的學(xué)生幫助籃球水平較低的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成強(qiáng)弱搭配的良好學(xué)習(xí)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生的籃球水平得到進(jìn)一步提升，也讓籃球水平好的同學(xué)在幫助別人時(shí)獲得了快樂，同時(shí)在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生之間的溝通和交流變得頻繁起來(lái)，有利于營(yíng)造和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）秉承動(dòng)態(tài)化原則，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
事物不是一成不變的，任何事物都處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。同理，在高?；@球課程中實(shí)施分層互助教學(xué)模式也不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是隨著具體實(shí)施情況的變化隨之變化發(fā)展的，這也就要求在籃球教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化原則。籃球教師為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)之間的合作精神，就應(yīng)該經(jīng)常變動(dòng)不同層次的學(xué)生人員，這樣一來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生提高自身的籃球水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)論
綜上所述，在高校體育籃球課程中實(shí)施分層教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的籃球水平，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，樹立學(xué)生的自信心。因此，我們要將這種教學(xué)方式積極的應(yīng)用到高校籃球體育課程當(dāng)中來(lái)，推動(dòng)起不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：籃球的教學(xué)原則范文
Abstract： Teachers in the basketball teaching contents should choose when students' needs, based on the new compendium as guidance, combining with the culture exerts upon, selectivity and combining with the practical and scientific acceptable. In the depth of the teaching content emphasize on sustainability, choose to attention from the reality of sports practice lesson, permeability, outstanding body building, theory of cultivating the practical, entertaining, students' interest of study, attracting students actively, consciously in basketball, gradually formed a special, exercise habit, to happy p.e.and life-time transformation, the student main body function.
關(guān)鍵詞： 大學(xué)；籃球課；學(xué)生；主體作用
Key words： university；basketball class；student；main function
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）32-0230-01
0引言
教師在選擇籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從學(xué)生的主體需求出發(fā)，以新《綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合的原則。在教學(xué)內(nèi)容的深度上強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，選擇要從實(shí)際出發(fā)，重視體育實(shí)踐課中的理論滲透，突出健身性、娛樂性、實(shí)用性，以利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地、自覺地參加籃球?qū)W習(xí)，逐步形成特長(zhǎng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，向快樂體育、終身體育轉(zhuǎn)化，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此，大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，必須突出以下方面：
1在重視技能傳授的同時(shí)，突出健身性和娛樂性教學(xué)內(nèi)容
尋求運(yùn)動(dòng)快樂與運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)合點(diǎn)是籃球教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；@球運(yùn)動(dòng)源于游戲，籃球游戲、娛樂性比賽等娛樂性內(nèi)容，既含有對(duì)抗成分、帶有競(jìng)技色彩、有勝負(fù)結(jié)果，又以較大強(qiáng)度完成練習(xí)。安排籃球游戲、娛樂性比賽等生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，不僅符合籃球運(yùn)動(dòng)技能開放性和對(duì)抗性特征，又能體現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)原則，也與學(xué)生的心理需求和身心發(fā)展目標(biāo)相吻合。教學(xué)實(shí)踐證明，以籃球游戲、娛樂性比賽等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，首先可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；其次可以有效提高學(xué)生技術(shù)能力、完善技術(shù)結(jié)構(gòu)提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生個(gè)體存在差異的情況下，更能體現(xiàn)籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的規(guī)范化目標(biāo)和個(gè)體化原則，同時(shí)在提高意識(shí)、培養(yǎng)作風(fēng)、磨練意志、突出團(tuán)隊(duì)精神方面可以收到良好的教學(xué)效果。因此，增設(shè)游戲化教學(xué)內(nèi)容把籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)按游戲的規(guī)則編排成各種游戲，如：各種運(yùn)球接力、投籃游戲等；讓學(xué)生在游戲的過程中掌握各種技術(shù)，提高身體素質(zhì)，突出娛樂性和健身性。
2精簡(jiǎn)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)核心技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的教授，突出實(shí)用性、基礎(chǔ)性
現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)就是要教會(huì)學(xué)生利用籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行健體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。因此，籃球教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)應(yīng)突出實(shí)用性。在籃球課的教學(xué)中要抓住主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排上以重點(diǎn)內(nèi)容為主線，比較重要的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度穿插在其中，一般內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。技術(shù)內(nèi)容的選擇以傳、運(yùn)、投、突為核心，有效地利用有限教學(xué)時(shí)數(shù)，解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題，注重單項(xiàng)技術(shù)之間共性規(guī)律的講授，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)的有效遷移，使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速地提高。如在傳接球的教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙手胸前傳球和單手肩上傳球技術(shù)；投籃的教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)單手肩上投籃和行進(jìn)間單手低上籃；運(yùn)球教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)高、低運(yùn)球、運(yùn)球急停、急起以及體前變向換手運(yùn)球；突破的教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)順步持球突破技術(shù)。戰(zhàn)術(shù)配合以基礎(chǔ)配合為主內(nèi)容。這些核心技戰(zhàn)術(shù)的掌握是學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)與載體，也是技戰(zhàn)術(shù)儲(chǔ)備進(jìn)一步放大前提。也只有具有一定技戰(zhàn)術(shù)儲(chǔ)備才能在運(yùn)動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，提高練習(xí)的興趣而養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
3滿足學(xué)生需求適當(dāng)增加教學(xué)比賽內(nèi)容比例，在對(duì)抗中實(shí)施戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，提高鞏固運(yùn)用單項(xiàng)技術(shù)
籃球是一項(xiàng)同場(chǎng)對(duì)抗的集體目，競(jìng)爭(zhēng)性是它的重要特點(diǎn)之一，沒有比賽的籃球運(yùn)動(dòng)是不完整的?；@球魅力在于它能使學(xué)生們享受比賽的各種樂趣，娛樂原本是體育的屬性。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和喜愛，基本上是從籃球比賽開始的，學(xué)生特別喜歡進(jìn)行各種形式的比賽。我們過去的籃球教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，在內(nèi)容的安排上忽視了學(xué)生強(qiáng)烈希望參與籃球比賽的動(dòng)機(jī)，壓抑了學(xué)生的比賽欲望和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果反而不好。因此，實(shí)踐中增加比賽內(nèi)容比例，通過小組間比賽進(jìn)行基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，使技戰(zhàn)術(shù)方法，能夠在兩三人局部對(duì)抗中運(yùn)用，最后通過全場(chǎng)比賽培養(yǎng)整體配合意識(shí)。同時(shí)在比賽過程中滲透籃球規(guī)則和裁判法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生比賽方法，掌握比賽技巧以滿足學(xué)生的體育需求。
4重視籃球理論的傳授，凸現(xiàn)籃球教學(xué)的人文性特征
體育教學(xué)是有系統(tǒng)、有步驟、有計(jì)劃的文化教育活動(dòng)，也就是說(shuō)，在體育教學(xué)中，除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的傳授外，還必須進(jìn)行多樣化的體育文化、理論知識(shí)的傳授。因此，籃球教學(xué)中應(yīng)增加理論課時(shí)數(shù)，且引入籃球文化的內(nèi)容，突出籃球文化與籃球?qū)嵺`的有機(jī)結(jié)合，重視籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣和道德情操的教育內(nèi)容。通過籃球教學(xué)我們不僅要讓學(xué)生掌握籃球技能，還要實(shí)現(xiàn)傳播籃球文化的目標(biāo)，滿足學(xué)生的精神需求。讓學(xué)生了解一些相關(guān)的籃球知識(shí)和常識(shí)，了解一般運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療。
5增設(shè)籃球欣賞內(nèi)容
作為高校的普通大學(xué)生，不可能掌握高水平的技術(shù)，也沒有必要精通所有技術(shù)。然而籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性和高度技巧性使籃球比賽極具觀賞價(jià)值。隨著NBA、CBA、CUBA等賽事的影響，了解賽事動(dòng)態(tài)，觀看、欣賞評(píng)論籃球比賽已成為部分學(xué)生體育生活的重要內(nèi)容;我們應(yīng)該把欣賞籃球比賽作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。結(jié)合NBA、CBA、CUBA，甚至本校的籃球賽，教授學(xué)生對(duì)籃球比賽的欣賞與評(píng)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球知識(shí)，這既是完成傳承籃球文化，滿足學(xué)生不同的體育需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是籃球課教學(xué)推廣籃球運(yùn)動(dòng)的任務(wù)之一。
第4篇：籃球的教學(xué)原則范文
1情境教學(xué)法的概念界定
在論述本文之前，我們首先需要對(duì)情境教學(xué)法的概念進(jìn)行明晰。那么究竟何謂情境教學(xué)法呢？查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)目前關(guān)于情境教學(xué)法的概念界定紛繁多樣，并沒有統(tǒng)一的概念界定。通過對(duì)相關(guān)的概念界定進(jìn)行閱讀和思考，筆者認(rèn)為，所謂的情境教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即是指教師在課堂中為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利用這種特定學(xué)習(xí)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。情境教學(xué)法之所以會(huì)取得很好的教學(xué)成效，歸根結(jié)底就是因?yàn)槠涑浞挚紤]到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性特征，運(yùn)用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。
2情境教學(xué)法在中學(xué)籃球課堂中踐行的策略
2.1情境教學(xué)法在中學(xué)籃球課堂中踐行應(yīng)遵循的原則
2.1.1主體性原則
以人為本是新課程改革所倡導(dǎo)的重要課堂教學(xué)理念，所謂的以人為本簡(jiǎn)單理解就是我們教師在課堂中要充分尊重學(xué)生的主體地位。在我們的中學(xué)籃球課堂教學(xué)中踐行情境教學(xué)法同樣也需要如此，亦要充分尊重學(xué)生的主體地位，唯有如此才能真正地讓情境教學(xué)法得以有效踐行。
2.1.2引導(dǎo)性原則
情境教學(xué)法在中學(xué)籃球課堂中的踐行主要是通過創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。如若所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境索然無(wú)味，并不能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，那么我們就可以認(rèn)為這樣的情境創(chuàng)設(shè)是無(wú)效甚至是低效的。所以，我們?cè)谥袑W(xué)籃球課堂中踐行情境教學(xué)法并不能隨意為之，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一定要具有引導(dǎo)作用。
2.1.3趣味性原則
我們中學(xué)體育教師在籃球課堂中踐行情境教學(xué)法的時(shí)候，所創(chuàng)設(shè)的情境要具有一定的趣味性，進(jìn)而利用趣味性的課堂教學(xué)情境來(lái)激發(fā)同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)興趣。趣味性原則是情境教學(xué)法在中學(xué)籃球課堂中踐行應(yīng)遵循的基本原則，我們必須要積極恪守這一基本原則。
2.2情境教學(xué)法在中學(xué)籃
2.2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境
游戲是中學(xué)生所喜愛的，尤其是在我們的中學(xué)籃球課堂中，很多同學(xué)都希望教師可以多融入一些游戲內(nèi)容，但是這一基本的訴求卻往往無(wú)法得到有效滿足。事實(shí)上，目前很多中學(xué)體育教師在籃球課堂中并未真正從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，也沒有真正考慮到學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法也已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生真正的認(rèn)同。基于此種情況，我們完全可以適當(dāng)?shù)脑诨@球課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境，不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，執(zhí)教籃球的運(yùn)球這一基本技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)練習(xí)的積極性并不高，其原因主要是因?yàn)樵谥八麄円呀?jīng)進(jìn)行過很多次相關(guān)的練習(xí)，因此產(chǎn)生這種現(xiàn)象也并不奇怪。看到此種情況，筆者并未生氣，而是靈機(jī)一動(dòng)立刻變換了教學(xué)方式，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲情境：在籃球場(chǎng)上用石灰粉畫出若干個(gè)圓，一名同學(xué)站在圓內(nèi)運(yùn)球，另外一名同學(xué)站在圓外進(jìn)行截?cái)唷Ｈ绻虮怀晒財(cái)?，那么二人互換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。這樣的游戲方式是同學(xué)們所喜聞樂見的，在游戲的過程當(dāng)中同學(xué)們不僅體驗(yàn)到了快樂，在無(wú)形中也提高了自身的運(yùn)球技能水平?？芍^是一舉兩得。在中學(xué)籃球課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)的籃球技能。所以說(shuō)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)游戲情境是非常必要的，它也應(yīng)是我們中學(xué)籃球教師所必須要掌握的一種教學(xué)方式。
2.2.2創(chuàng)設(shè)故事情境
在很多人的概念當(dāng)中故事情境在中學(xué)籃球課堂中是很難有效運(yùn)用的，事實(shí)并非如此，在中學(xué)籃球課堂中只要有合適的機(jī)會(huì)我們?nèi)匀豢梢詣?chuàng)設(shè)出高效的故事情境。筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)適時(shí)的創(chuàng)設(shè)一些故事情境，雖然看似耽誤了一些教學(xué)時(shí)間，但是卻磨刀不誤砍柴工，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)興趣。例如，一次教學(xué)比賽的時(shí)候，很多女生上場(chǎng)參加了比賽。由于自身籃球技能水平有限，因此很多女生亂作一團(tuán)。由此也引起了很多場(chǎng)下同學(xué)的嘲笑。比賽結(jié)束之后，很多女生都像霜打了的茄子一樣，精神萎靡?？吹酱朔N情況，筆者和她們說(shuō)了這樣一個(gè)故事：“那是我讀大學(xué)的時(shí)候，每次比賽我表現(xiàn)的都不是很好，拿到球就會(huì)被別的同學(xué)一擁而上，我根本沒有投籃的機(jī)會(huì)。這件事情讓我苦惱了很久，于是我苦練運(yùn)球技能和遠(yuǎn)程投籃。經(jīng)過兩個(gè)月的練習(xí)之后，我的籃球技能得以有效提升。在接下來(lái)的籃球比賽過程當(dāng)中我表現(xiàn)得非常好，投籃屢屢得手，儼然已經(jīng)成為球隊(duì)中的主力。”聽到筆者這樣說(shuō)，這些女生們的精神似乎也一下子被提了起來(lái)，并且一個(gè)個(gè)表示自己今后一定要苦練籃球技能。這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，它可以給予學(xué)生籃球?qū)W習(xí)一定的經(jīng)驗(yàn)提示。不至于讓他們?cè)诿Ｃ５膶W(xué)海之中迷失方向。所以說(shuō)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們中學(xué)籃球教師還需要在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的故事情境。但是這里需要注意的是：故事情境的創(chuàng)設(shè)不能隨意為之，應(yīng)該與具體的教學(xué)內(nèi)容相契合，否則很難起到預(yù)期的教學(xué)成效。
2.2.3創(chuàng)設(shè)多媒體情境
除了上述兩種情境教學(xué)法的踐行方式之外，在中學(xué)籃球課堂中我們適當(dāng)?shù)倪€可以創(chuàng)設(shè)一些多媒體情境。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)主要依賴于多媒體進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式是同學(xué)們所喜愛的，對(duì)于他們的籃球?qū)W習(xí)興趣激發(fā)亦可以起到一定的成效。例如，執(zhí)教單手肩上投籃這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的單手肩上投籃動(dòng)作并不正規(guī)，嚴(yán)重影響了投籃的命中率?？紤]再三，筆者決定將這些錯(cuò)誤的動(dòng)作錄下來(lái)，然后再在課堂上與同學(xué)們一一進(jìn)行分析，找出技術(shù)動(dòng)作中的錯(cuò)誤。在組織大家觀看這些多媒體視頻的時(shí)候，同學(xué)們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神。呈現(xiàn)出一個(gè)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作視頻，筆者首先讓別的同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀看，然后指出其中的錯(cuò)誤所在。然后再由筆者進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。在這個(gè)過程當(dāng)中，很多同學(xué)都可以直觀的看到自己的技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤所在，這對(duì)于他們接下來(lái)改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作是非常有利的。為了讓同學(xué)們?cè)诖竽X中建立正確的單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作表象，筆者還用多媒體呈現(xiàn)了一個(gè)正確的單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作視頻，并運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解。如此以來(lái)，取得的教學(xué)成效也可想而知。具體的教學(xué)實(shí)踐表明：在中學(xué)籃球課堂中創(chuàng)設(shè)多媒體情境是成功的。但是這里需要注意的是：多媒體情境的創(chuàng)設(shè)需要教師提前制作出精美的多媒體課件。要做到這一點(diǎn)則需要我們教師掌握一定的信息技術(shù)，唯有如此才能制作出更多符合多媒體情境創(chuàng)設(shè)要求的課件。因此，我們必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，掌握更多的多媒體課件制作技術(shù)。
3結(jié)語(yǔ)
第5篇：籃球的教學(xué)原則范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 籃球 教學(xué)
我們廣大教師應(yīng)建立有效的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的開放性、社會(huì)性、建構(gòu)性思想，這樣會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，發(fā)揮集體效能的作用，使學(xué)生在集體中、社會(huì)中不但掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能、智能，還能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人[1]。
1.小學(xué)籃球教學(xué)的選擇要遵循原則
只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。只有趣味性的、新奇性的游戲，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)就應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。由于是游戲而非正式的籃球運(yùn)動(dòng)，這樣給教師和學(xué)生在游戲活動(dòng)中提供了可創(chuàng)造的條件和氛圍。因此，更有利于因材施教和區(qū)別對(duì)待，更容易接近學(xué)生的實(shí)際水平和能力，使他們樂于接受和主動(dòng)發(fā)展?；@球游戲在籃球教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用，可以使用游戲做準(zhǔn)備活動(dòng)，代替乏味的跑步和一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠使學(xué)生通過參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，掌握籃球基本知識(shí)和籃球基本戰(zhàn)術(shù)[2]。
2.完善小學(xué)籃球教學(xué)的方法
2.1教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際
教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的, 所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、社會(huì)交往等均是小學(xué)籃球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo), 在小學(xué)籃球教學(xué)中要充分的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)是很具有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo), 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要全面的、科學(xué)的實(shí)現(xiàn)上述的多種目標(biāo), 而每堂課可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際合理的選擇一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)[3]。目前小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化嚴(yán)重, 現(xiàn)在教師的教案中一堂課要完成情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、生理目標(biāo)等等, 將學(xué)生弄得疲憊不堪, 教學(xué)效果較差。教學(xué)過程中, 要根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃合理的進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)置, 比如, 在新生入校的籃球教學(xué)中, 第一堂課將認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo), 教師通過對(duì)籃球基本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí), 積極地去引導(dǎo)學(xué)生喜歡籃球, 初步建立學(xué)習(xí)籃球的興趣, 而在后來(lái)的課堂教學(xué)中, 再進(jìn)行基本技能的傳授。
2.2教學(xué)內(nèi)容要慎重選擇
小學(xué)生在生理和心理上發(fā)育不成熟, 處于生理和心理的高速發(fā)育期, 對(duì)事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知需求, 但是小學(xué)生注意力分散, 不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力, 同時(shí)由于小學(xué)生的體能、骨骼、身高等因素的影響, 必須對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn), 很多小學(xué)籃球教學(xué)競(jìng)技化較為嚴(yán)重, 教學(xué)的內(nèi)容與成人籃球教學(xué)的內(nèi)容非常相似, 對(duì)小學(xué)生身體的發(fā)展造成一定的影響, 比如筆者在觀摩某小學(xué)籃球課時(shí)發(fā)現(xiàn), 籃球教學(xué)內(nèi)容為行進(jìn)間上籃練習(xí), 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步聚進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生完成難度很大, 大部分學(xué)生不能夠完成練習(xí)[4]。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容不能過分的競(jìng)技化, 要堅(jiān)持去競(jìng)技化的原則, 可以適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編, 多提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂性。比如, 在傳球的練習(xí)中, 不要過度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動(dòng)作, 而是以將球傳到位為準(zhǔn), 同時(shí)還可以通過游戲的形式, 將學(xué)生分為 2組, 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況而定, 同組學(xué)生其他組學(xué)生的干擾下通過各種形式努力的將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中, 每次成功地傳好一個(gè)球得一分。
2.3有效的滲透式教學(xué)策略
在籃球的滲透式教學(xué)中，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來(lái)安排認(rèn)知策略的教學(xué)內(nèi)容。并且在籃球的教學(xué)過程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，我們考慮到由于切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。所以我們可以考慮滲透比較加工策略的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用比較加工策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由于對(duì)于防守的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，所以我們可以考慮滲透逆向思維策略的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。在學(xué)生嘗試運(yùn)用認(rèn)知策略的過程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收情況的了解，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在此過程中，教師可以通過運(yùn)用提問的方式來(lái)了解學(xué)生認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷其認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，其知識(shí)體系中的漏洞非常多，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。所以在整個(gè)滲透式教學(xué)的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時(shí)候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的體系。具體的教學(xué)形式可以是概念的簡(jiǎn)單講解，也可以是典型實(shí)例的分析，或是正確策略應(yīng)用的示范。
3.結(jié)論
總之，小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和小學(xué)教育的重要組成部分, 對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,應(yīng)高度重視小學(xué)籃球教學(xué)的開展。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)正確的審視目前的教育環(huán)境, 不斷創(chuàng)新, 不斷求變、結(jié)合實(shí)際,同時(shí)要做好知識(shí)的借鑒和銜接工作, 努力的提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王兵.青少年籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練[M].武漢:湖北人民出版社，2006
第6篇：籃球的教學(xué)原則范文
1.使學(xué)生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場(chǎng)籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務(wù)者，更重要的是執(zhí)法者。所以要想做一名合格優(yōu)秀的裁判員不但要熟練掌握相關(guān)的比賽規(guī)則，還要能夠在實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁中對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況要靈活處理，以次來(lái)保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進(jìn)行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識(shí)的前提下，通過對(duì)不同的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁的實(shí)踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)背后的有關(guān)裁判方面知識(shí)進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，可以對(duì)多種方式加以利用，像分組來(lái)研究討論，或者是可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色演習(xí)等，這樣可以讓學(xué)生深入實(shí)地的了解學(xué)習(xí)所要掌握的裁判規(guī)則以及相關(guān)的法規(guī)。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應(yīng)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)在于能真正有效的去對(duì)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。
2.使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過對(duì)案例教學(xué)法的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合不同類型的“案例”進(jìn)行有效地分析和學(xué)習(xí)，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學(xué)生深入案例跟親臨現(xiàn)場(chǎng)差不多，有一個(gè)身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)裁判教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與和課堂有關(guān)的活動(dòng)。這樣不但使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
3.使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因?yàn)榛@球裁判教學(xué)從專業(yè)上看，其專業(yè)性相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)一些，所以對(duì)任課老師的整體素質(zhì)有一個(gè)很高的要求，也就是說(shuō)籃球裁判教學(xué)不是隨便一個(gè)體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達(dá)到一個(gè)很好的效果，對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，就需要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生感興趣，而且還要達(dá)到很好的教學(xué)效果。所設(shè)計(jì)的案例要與實(shí)際出現(xiàn)的問題有效結(jié)合，通過對(duì)案例進(jìn)行不同的分析讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、獲取有效的知識(shí)。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規(guī)則和現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，這樣不但有利于教師整體素質(zhì)的提高，還是教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。
二、案例設(shè)計(jì)的相關(guān)原則
1.需要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對(duì)于籃球裁判學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一般分為對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)、籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和臨場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)三部分。相對(duì)來(lái)說(shuō)裁判法和籃球規(guī)則方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容很復(fù)雜，所以對(duì)這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以才實(shí)際的教學(xué)過程中，每個(gè)案例的設(shè)計(jì)都要以裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，來(lái)實(shí)施教學(xué)。在就是要與真實(shí)的比賽資料相結(jié)合，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的每個(gè)細(xì)節(jié)都要結(jié)合比賽資料進(jìn)行仔細(xì)的整理，這有這樣才能保證我們案例設(shè)計(jì)的真實(shí)性和實(shí)用性。此外最終要的事要保證把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而達(dá)到每個(gè)案例都來(lái)源于實(shí)踐當(dāng)中，但是又比具體的實(shí)踐要高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到學(xué)以致用。
2.要遵循典型性和針對(duì)性原則。目前來(lái)看，在實(shí)際的籃球比賽過程中，攻守對(duì)抗的形式日益激烈。這些變化對(duì)于籃球比賽的裁判員來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的執(zhí)裁過程中，會(huì)遇到復(fù)雜多樣的狀況，所以在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候就要根據(jù)實(shí)際考慮多方面的構(gòu)成因素。首先要掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，從而去考慮積極思維意識(shí)得到有效加強(qiáng)的方法。在就是通過對(duì)真實(shí)比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來(lái)播放，讓學(xué)生通過觀看來(lái)理解。通過對(duì)典型案例的分析和有效理解，促使學(xué)生對(duì)案例的時(shí)間對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的掌握，此外還可以認(rèn)知裁判在實(shí)際的比賽中的職責(zé)分工，從而讓學(xué)生對(duì)籃球裁判相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)多方面的了解。此外，案例教學(xué)法會(huì)促使任課老師有意識(shí)的、有針對(duì)性的去設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的案例，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的充分理解和熟練掌握。
三、案例教學(xué)法的實(shí)施措施
在具體的案例教學(xué)過程當(dāng)中，要保證理論知識(shí)的有效利用。對(duì)于裁判法和籃球規(guī)則的相關(guān)美容來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥乏味且漫長(zhǎng)的過程，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候把相關(guān)的理論知識(shí)合理的運(yùn)用到情境當(dāng)中。同時(shí)還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果在實(shí)際的籃球裁判教學(xué)過程中，有問題出現(xiàn)，老師要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而找到有效的解決辦法。
四、結(jié)束語(yǔ)
第7篇：籃球的教學(xué)原則范文
關(guān)鍵詞 興趣 引導(dǎo)法 青少年 籃球
中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01
無(wú)論是在籃球的學(xué)科應(yīng)用上還是籃球課外活動(dòng)上，都應(yīng)該以課堂為特有的教學(xué)形式，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。興趣能夠增強(qiáng)籃球隊(duì)員的身體素質(zhì)和活力，教會(huì)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的自信心，保持力量和激情。從當(dāng)前的籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀中可以看出，籃球教學(xué)存在著一定的不足，缺乏相關(guān)人員的指導(dǎo)，學(xué)生的各項(xiàng)籃球技能需要進(jìn)一步的完善。另外，學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)有限，訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)較多，導(dǎo)致訓(xùn)練的成果與實(shí)際學(xué)習(xí)情況發(fā)生一定的偏離。
一、興趣引導(dǎo)法在訓(xùn)練中需要注意的問題
（一）訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)
興趣引導(dǎo)法的綜合性相對(duì)較強(qiáng)，相較于傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法存在一定的差異，在訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該對(duì)下肢的力量和專項(xiàng)耐力進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，通過興趣引導(dǎo)法的實(shí)施，能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的提升。因此應(yīng)該對(duì)興趣訓(xùn)練法進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)投籃的技術(shù)和防攻訓(xùn)練轉(zhuǎn)換技術(shù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)身體協(xié)調(diào)性的鍛煉。根據(jù)當(dāng)前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，制定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法。通過興趣引導(dǎo)訓(xùn)練法來(lái)促進(jìn)訓(xùn)練的保質(zhì)保量完成，針對(duì)具體的訓(xùn)練情況，對(duì)興趣引導(dǎo)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完善。
（二）訓(xùn)練的科學(xué)性有待驗(yàn)證
在興趣訓(xùn)練法實(shí)施的過程中，由于個(gè)人的接受能力存在著一定的差異，給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)感受，同時(shí)也造成完成情況的不同。造成這種情況的最主要原因有：一方面，由于運(yùn)動(dòng)員自身的籃球技術(shù)和身體素質(zhì)存在著一定的差異，教練員不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行充分的了解，沒有制定適合學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)。另一方面，興趣引導(dǎo)法在實(shí)施的過程中，必須要遵循循序漸進(jìn)和由淺入深的原則，在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行關(guān)注，以便及時(shí)的調(diào)節(jié)訓(xùn)練的方法，促進(jìn)訓(xùn)練的科學(xué)性。
（三）訓(xùn)練的控制問題
興趣引導(dǎo)法在實(shí)施的過程中，可以使運(yùn)動(dòng)員保持高漲的情緒，并且訓(xùn)練過程帶有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。因此，學(xué)生在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反規(guī)則情況的產(chǎn)生，并且訓(xùn)練的方法和形式也很難實(shí)現(xiàn)較好的控制。所以為了保障興趣引導(dǎo)法的順利實(shí)施，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定合理的規(guī)則，從訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過激行為的控制[1]。
二、興趣引導(dǎo)法的使用原則
（一）針對(duì)性原則
興趣引導(dǎo)法在使用過程中，應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，以便采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。青少年時(shí)期是人生的重要階段，身體的各項(xiàng)技能和功能器官已經(jīng)達(dá)到很好的狀態(tài)，能夠很好的適應(yīng)持久性的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也可以參與對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)身體訓(xùn)練素質(zhì)內(nèi)容與人體肌肉同步增長(zhǎng)的趨勢(shì)，提高籃球訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和持續(xù)。正確的運(yùn)用興趣引導(dǎo)法，能夠有效的激發(fā)青少年訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方式的多樣化，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。所以應(yīng)該正確的使用興趣引導(dǎo)法，發(fā)揮在籃球訓(xùn)練中的重要作用，提高青少年參與籃球?qū)W習(xí)的積極性[2]。
（二）多樣性原則
對(duì)于現(xiàn)階段的青少年來(lái)說(shuō)，籃球訓(xùn)練能夠起到強(qiáng)身健體的功效，能夠促進(jìn)免疫力和身高的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為青少年的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。青少年由于心理和生理還沒有完全發(fā)育成熟，因而呈現(xiàn)出性格活潑和創(chuàng)造性思維較強(qiáng)的現(xiàn)象。因此要想實(shí)行強(qiáng)制性的約束，會(huì)造成青少年逆反心理的出現(xiàn)。所以在籃球訓(xùn)練中，應(yīng)該對(duì)青少年的身心特征和各種不規(guī)范行為進(jìn)行系統(tǒng)分析。在訓(xùn)練計(jì)劃上應(yīng)該增加趣味性的訓(xùn)練，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)青少年的不當(dāng)行為要加以引導(dǎo)，促進(jìn)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高籃球訓(xùn)練的積極性[3]。
（三）統(tǒng)一性原則
在當(dāng)前的籃球訓(xùn)練中，涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富，并且呈現(xiàn)出訓(xùn)練時(shí)間少的情況。由于學(xué)生的自身存在著一定的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的水平呈現(xiàn)出參差不齊的情況，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球技巧的正確運(yùn)用。所以在對(duì)籃球技能進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該保證訓(xùn)練的專業(yè)性，將訓(xùn)練技巧進(jìn)行深層次的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的統(tǒng)一實(shí)施。
三、結(jié)論
興趣引導(dǎo)法在青少年訓(xùn)練的過程中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在生活中養(yǎng)成的行為習(xí)慣進(jìn)行深入分析，利用游戲方法和觀看方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生籃球技能的灌輸，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的不斷變革，人們的思想觀念發(fā)生了一定的變化，籃球教學(xué)方式也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化而不斷變化，應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，提升籃球的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張婷婷.中國(guó)高中籃球聯(lián)賽女子籃球隊(duì)體能訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策[D].首都體育學(xué)院.2015.
第8篇：籃球的教學(xué)原則范文
1.1研究對(duì)象
5所高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等文件。學(xué)校具體為北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖南省第一師范學(xué)院和湖南文理學(xué)院。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
利用同學(xué)和學(xué)生在上述學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到了這些學(xué)?；@球普修課程的教學(xué)文件。查閱教材及參考書6本,下載相關(guān)文獻(xiàn)10多篇。
1.2.2問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)問卷對(duì)8位籃球教師就教學(xué)內(nèi)容的難易度和相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查,其中湖南師范大學(xué)3位,湖南省第一師范學(xué)院2位,湖南文理學(xué)院3位。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法,所得數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0進(jìn)行聚類統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2.1體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)情況分析
《課程方案》規(guī)定:籃球作為主干必修課程,可以擁有72學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間。體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)的確定需要考慮課程的安排時(shí)間、學(xué)分、便于教學(xué)等方面,對(duì)5所學(xué)校的籃球普修課課時(shí)計(jì)劃的比較可以發(fā)現(xiàn),見表1。各學(xué)校開設(shè)的時(shí)數(shù)與大綱規(guī)定時(shí)數(shù)之間存在明顯的差異(P<0.05,n=5),從54學(xué)時(shí)到82學(xué)時(shí)不等,其中湖南文理學(xué)院的教學(xué)時(shí)數(shù)最多,武漢體育學(xué)院的教學(xué)時(shí)數(shù)最小,平均時(shí)數(shù)68.8。湖南省第一師范學(xué)院開設(shè)的理論課時(shí)最少,僅占總時(shí)數(shù)的8.3%,平均為16.3%。在開課時(shí)間和次數(shù)方面,5所學(xué)校都開設(shè)在大一的2個(gè)學(xué)期,一般每周1次課,而湖南文理學(xué)院2周教學(xué)3次。這表明,對(duì)籃球普修課的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的的理解各個(gè)學(xué)校對(duì)之基本持有不相同的見解。
2.2體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容情況分析
教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃,符合課程教學(xué)目標(biāo)。查看5所學(xué)校的教學(xué)大綱及王家宏主編的籃球教材《球類運(yùn)動(dòng)——籃球》、孫民治主編的籃球《籃球運(yùn)動(dòng)教程》綜合發(fā)現(xiàn):涉及到的籃球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有40多個(gè),由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異和教學(xué)時(shí)數(shù)的不同,5所學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也有不同的認(rèn)可,見表2。從表2看出,5所學(xué)校都選擇的教學(xué)內(nèi)容有22項(xiàng),以基本的技術(shù)動(dòng)作和簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)為主,理論內(nèi)容偏向于學(xué)生實(shí)用。7項(xiàng)內(nèi)容有4所學(xué)校選用,可能是教學(xué)課時(shí)少的原因,有個(gè)別學(xué)校沒有列出,其實(shí)這部分內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生挺有幫助的。一些教學(xué)內(nèi)容由于課時(shí)、難度和實(shí)用性的關(guān)系而沒有被其它學(xué)校采用。
2.3體育教育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容難易程度分析
“課程設(shè)置、課程內(nèi)容的深度和廣度,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才質(zhì)量的核心?！币虼?準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容的難度,對(duì)制定教學(xué)目標(biāo)、安排課時(shí)比例、考核內(nèi)容等具有重要意義,教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)是體現(xiàn)其教學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。對(duì)4所和5所學(xué)校選擇的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行4級(jí)學(xué)習(xí)難度調(diào)查,用SPSS16.0進(jìn)行聚類分析,確定教學(xué)內(nèi)容的難度。難度是易的教學(xué)內(nèi)容主要包括簡(jiǎn)單和單個(gè)的移動(dòng)技術(shù)、投籃和運(yùn)球;難度是中的教學(xué)內(nèi)容主要有組合技術(shù)和成套技術(shù);基礎(chǔ)配合和全場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)需要多人共同協(xié)調(diào)參與,并且不同學(xué)生理解能力參差不齊,所以在教學(xué)過程中有一定的難度。
2.4體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容模塊研究
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序安排,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,逐步深化提高,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。因此,籃球教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度也可以分為易、中、難3個(gè)模塊,在籃球教學(xué)和考核中,學(xué)生只能從易到難完成相應(yīng)的模塊并考核合格后,才能進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。但是,在同一個(gè)教學(xué)模塊里,所有教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)排序,即要利于學(xué)生理解和掌握籃球技術(shù)之間存在的必然聯(lián)系和學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用,也要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。見表4。上述教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)是對(duì)8位專家訪談和調(diào)查后所確定的,在調(diào)查之前提出以下原則:(1)同一難度不同教學(xué)內(nèi)容在比賽中的相互聯(lián)系;(2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛,盡量把投籃內(nèi)容安排在前面;(3)籃球教學(xué)的基本規(guī)律,如先教防守再教進(jìn)攻。
3結(jié)語(yǔ)
第9篇：籃球的教學(xué)原則范文
籃球運(yùn)動(dòng)作為高校體育教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容之一，是大學(xué)生最為喜愛的項(xiàng)目，也是大學(xué)生課余鍛煉頻次最高的項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體具有較高的鍛煉價(jià)值，能夠改善心肺功能，有效提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能，激發(fā)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，因此，無(wú)論從籃球運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂性和競(jìng)技性來(lái)講，還是從促進(jìn)身心全面發(fā)展等方面來(lái)看，它都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容及手段，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。然而，隨著高校擴(kuò)招，普通高?；@球教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)很多問題，成為制約高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸，也不利于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，目前高校體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果有待提高。高?；@球教學(xué)如何更好地適應(yīng)“終身體育”和“健康第一”等指導(dǎo)思想，全面提高大學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)其終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，是普通高?；@球教學(xué)改革的核心。文章通過對(duì)制約普通高?；@球教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析，探討其發(fā)展路徑，以此為高校籃球教學(xué)的改革與發(fā)展提供有益參考。
一、制約普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)效果的因素
（一）教學(xué)模式陳舊
普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)仍延續(xù)著競(jìng)技體育的教學(xué)模式，過于追求競(jìng)技效應(yīng)，致使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，給大學(xué)生的生理及心理造成一定負(fù)擔(dān)，沒能很好地發(fā)揮籃球課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康意識(shí)及終身體育鍛煉的價(jià)值。
（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味
高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)中學(xué)沒有新的突破，致使大學(xué)生不得不重復(fù)學(xué)習(xí)早已學(xué)習(xí)過的技術(shù)動(dòng)作，此外，教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，每次課都是單調(diào)的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)籃球課索然無(wú)味，缺乏主動(dòng)性，甚至敷衍了事。
（三）實(shí)踐與理論脫節(jié)
理論源于實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)著實(shí)踐，但在普通高校籃球教學(xué)中，很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到理論的重要性，致使許多大學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)及實(shí)戰(zhàn)技巧缺乏理論性理解。
（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性
大都采用傳統(tǒng)的傳授式及練習(xí)式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生“學(xué)”的主體作用，較多的采用示范、講解、領(lǐng)做和練習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，為掌握技術(shù)，采用重復(fù)的練習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，容易造成心理疲勞，練習(xí)效果不佳，不利于大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。
（五）過于注重技術(shù)的規(guī)范性
由于籃球運(yùn)動(dòng)自身的競(jìng)技性特征，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中將籃球技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，過分苛求技術(shù)的準(zhǔn)確性和完美程度，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，且學(xué)生的其他素質(zhì)不能得到很好的發(fā)展。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性
教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)只注重籃球技術(shù)的考核，如高?；@球課歷來(lái)的考核內(nèi)容就是投籃或運(yùn)球上籃等單一的技術(shù)考核，且定量化要求，而忽視對(duì)學(xué)生努力程度、進(jìn)步幅度和課堂表現(xiàn)等方面的綜合考量，這無(wú)法完全反映大學(xué)生的實(shí)際能力，不利于大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
二、提高普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)效果的對(duì)策
（一）樹立正確的指導(dǎo)思想
將籃球作為一種文化來(lái)普及推廣，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、道德品質(zhì)、行為意志和思維方式實(shí)施全面教育。首先，要確立以人為本的教學(xué)觀念。促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是籃球選項(xiàng)課根本目的所在；其次，在籃球教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)還需確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
（二）建立新的教學(xué)模式
在普通高校籃球教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，從不同方面激發(fā)學(xué)生的興趣，如可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類分層教學(xué)，同時(shí)，教師在給學(xué)生傳授籃球技能時(shí)應(yīng)注重每一位學(xué)生身體和精神的完善，使得所有學(xué)生都可以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，充分讓學(xué)生得到享受教育的權(quán)利，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容
籃球教師需要精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改變過去傳統(tǒng)的注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性統(tǒng)一，思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，趣味性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一，實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及提高其學(xué)習(xí)興趣，確保籃球教學(xué)的多種功能的有效發(fā)揮，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，此外，應(yīng)當(dāng)增加理論課授課時(shí)數(shù)，使大學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)和籃球規(guī)則，在籃球選項(xiàng)課理論教學(xué)中可增加健身知識(shí)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值。
（四）教學(xué)方法科學(xué)化
積極采用讓大學(xué)生在適度調(diào)控下能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的教學(xué)方法，促進(jìn)師生的雙向互動(dòng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需依據(jù)籃球特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，開展多樣教學(xué)方法，如分層教學(xué)法和比賽教學(xué)法，通過比賽教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，充分激勵(lì)大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
（五）健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系
普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循定性和定量相結(jié)合的原則，結(jié)果和過程全面性原則，即高校籃球課考核時(shí)不僅要評(píng)價(jià)大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握情況，還應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和進(jìn)步幅度等方面做出綜合、客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以減輕身體素質(zhì)較差大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為其營(yíng)造“高質(zhì)輕負(fù)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其對(duì)籃球選項(xiàng)課的興趣，從而有利于其堅(jiān)持體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（六）打造一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍
籃球教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是影響在高?；@球教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，作為高?；@球教師需要不斷地學(xué)習(xí)新理論，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思想觀念，且樹立終身學(xué)習(xí)觀，同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)提高，以適應(yīng)教學(xué)所需，促進(jìn)教學(xué)水平和能力的提高。提高籃球教師隊(duì)伍素質(zhì)可通過兩條途徑實(shí)現(xiàn)：首先，提高教師準(zhǔn)入門檻，即引進(jìn)高素質(zhì)人才；其次，對(duì)在職籃球教師有計(jì)劃地實(shí)施在職教育培訓(xùn)，切實(shí)提高在職籃球教師的整體素質(zhì)。
