初中生高效學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

高校貧困生認(rèn)定助扶自《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》實施以來，高校貧困生得到了國家和社會的廣泛關(guān)注，僅以常熟理工學(xué)院物理與電子工程學(xué)院（下文簡稱我院）為例2011年全年的資助總額高達(dá)140.69萬元。同時貧困生比例也在不斷擴大：我院貧困生總數(shù)450人，比例高達(dá)23.6%，數(shù)量之大，使我們不得不重視對貧困生的認(rèn)定、教育和管理。本文主要分析貧困生認(rèn)定的現(xiàn)實困境和重要環(huán)節(jié)，提出加強高校貧困生認(rèn)定的方法。

一、當(dāng)前高校貧困生認(rèn)定存在的問題

當(dāng)前高校貧困生工作中存在的問題主要涉及學(xué)生和學(xué)校兩方面。學(xué)生方面：貧困生證明材料真假難辨。通常對貧困生的認(rèn)識從學(xué)生所在地民政部門開據(jù)的貧困證明開始，藉此來獲得該生的“真實信息”，但受一些不良社會風(fēng)氣的影響，貧困證明的真實性值得商榷。學(xué)校方面：由于走訪貧困生家庭情況需要較高的成本，高校往往是通過擴大貧困生比例或電話聯(lián)系基層組織等方法來解決。前一種方法使得資助資金不能得到合理的利用，后一種方法所獲得的信息在真假性上存在一定的疑問。

二、重視貧困生認(rèn)定七大環(huán)節(jié)，科學(xué)規(guī)范貧困生認(rèn)定過程

為進(jìn)一步規(guī)范和建立行之有效的高校貧困生認(rèn)定體系，本研究將貧困生認(rèn)定過程分為“七關(guān)”：證明關(guān)——調(diào)查關(guān)——誠信關(guān)——統(tǒng)計關(guān)——認(rèn)定關(guān)——考察關(guān)——助扶關(guān)，各環(huán)節(jié)相互結(jié)合，相互交叉。

（一）證明關(guān)——校政聯(lián)合，嚴(yán)查證明

校政結(jié)合是促進(jìn)教育公平、社會公正的重要措施。對于認(rèn)定環(huán)節(jié)中最基本的一關(guān)，建議民政部門要有責(zé)任地開據(jù)“貧困證明”。本研究經(jīng)電話咨詢10個地方民政部門，且詢問江蘇省內(nèi)眾多高校中有經(jīng)驗的貧困生資助工作者，大家一致希望：政府相關(guān)部門應(yīng)促成高校與地方民政部門相聯(lián)系，開設(shè)貧困生認(rèn)定核查綠色通道，同時民政部門實行“實名制”開具證明，將認(rèn)定責(zé)任明確到個人，進(jìn)而逐漸形成明確的責(zé)任追究機制，最終形成具有法律效應(yīng)的管理辦法。

（二）調(diào)查關(guān)——注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格審查

如果說貧困生證明是貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)，那么調(diào)查就是貧困生認(rèn)定的核心。通過總結(jié)近年來我院在貧困生認(rèn)定過程的實踐經(jīng)驗，概括出以下調(diào)查途徑：（1）報名當(dāng)天，安排學(xué)生關(guān)注新生和父母的衣著言行，詢問學(xué)費繳納情況，并做好記錄工作。（2）新生開學(xué)當(dāng)晚填寫《物理與電子工程學(xué)院學(xué)院學(xué)生家庭情況調(diào)查表》。（3）勤走訪學(xué)生宿舍，留心貧困學(xué)生的生活細(xì)節(jié)。（4）學(xué)校組織以“百名教師家訪”為主題的暑期社會實踐活動。通過逐年積累走訪經(jīng)驗和建立地方聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，我們一定能組織建成一張較為全面、有效的調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，更好地促進(jìn)幫困助學(xué)工作。

（三）誠信關(guān)——以情動人，以理服人

大學(xué)新生入學(xué)后一定要做好誠信教育：（1）在貧特困生認(rèn)定過程中，輔導(dǎo)員或班主任通過調(diào)查，找有可能是“被貧困”的學(xué)生談心，了解學(xué)生的真實家庭狀況，做好學(xué)生的思想工作。（2）學(xué)院組織召開貧困生誠信教育大會，通過觀看誠信教育片和介紹貧困生事跡等方式，讓學(xué)生了解助學(xué)貸款和助學(xué)金的來之不易，進(jìn)而“以情動人，以理服人”。（3）班級定期開展與誠信教育相關(guān)的班級主題活動，如觀看教育短片、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、誠信主題辯論賽等，從根本上教育學(xué)生“人而無信，不知其可也”。

（四）統(tǒng)計關(guān)——入學(xué)初后，分層統(tǒng)計

統(tǒng)計貧困生信息為今后開展資助工作打下堅實的基礎(chǔ)。入學(xué)初要嚴(yán)格審核，嚴(yán)把“入庫關(guān)”。將學(xué)生一般性家庭情況錄入貧特困生數(shù)據(jù)庫：家庭年收入、家庭遭受自然災(zāi)害情況等，另外還要調(diào)查生源地人均年收入、生源地人均年消費水平、高校所在地人均年收入、高校所在地人均年消費水平。同時還必須將辦理《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》和貧困證明的經(jīng)辦人姓名、單位名稱、聯(lián)系電話和詳細(xì)通訊地址錄入系統(tǒng)，以備調(diào)查。

（五）認(rèn)定關(guān)——講求細(xì)準(zhǔn)，分級明確

貧困生認(rèn)定講求：細(xì)（標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)）、準(zhǔn)（分級準(zhǔn)確）。本研究從《教育部、財政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》中對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的界定出發(fā)：學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生。將貧困生分為四級：特困（生存型貧困）、較特困（亞生存型貧困）、貧困（生活型貧困）、一般貧困（亞生活型貧困）。同時，基于90后大學(xué)生個體間心理承受能力存在較大差異，對于家庭暫時困難學(xué)生，我們要做好心理疏導(dǎo)工作，防止意外事件的發(fā)生。

（六）考察關(guān)——嚴(yán)格考察，從嚴(yán)處理

在認(rèn)定過程中，我院走出原有以經(jīng)濟困難程度作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的格局，按學(xué)期和學(xué)年考察貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，逐步提高學(xué)生的實際表現(xiàn)在認(rèn)定過程中的比重。參考相關(guān)規(guī)定，我們主要考察：（1）統(tǒng)計關(guān)中所提到的一系列指標(biāo)，同時還包括：各學(xué)期相比較學(xué)習(xí)和生活狀況是否改善等；（2）消費行為。（3）是否出入娛樂場所或存在其他高消費行為；（4）是否存在抽煙、酗酒經(jīng)教育不改者；（5）其他與貧困生身份不相符的行為。如發(fā)現(xiàn)貧特困生中有以上行為，初犯者批評教育，并轉(zhuǎn)告其父母；再犯者從嚴(yán)處理，降低資助力度；屢教不改者，取消貧特困生資格。

（七）助扶關(guān)——資助扶持，全面考慮

助扶主要包括經(jīng)濟扶持、學(xué)習(xí)幫扶和生活照應(yīng)。經(jīng)濟扶持即以工代賑，本研究通過隨機問卷形式，調(diào)查100名貧困大學(xué)生，93%的學(xué)生愿意參加勤工助學(xué)。這種變“輸血”為“造血”型的資助，既能培養(yǎng)學(xué)生自立自強的精神，又能拉近學(xué)生與社會的距離。學(xué)習(xí)幫扶即貧困學(xué)生和其他學(xué)生形成學(xué)習(xí)互助。學(xué)習(xí)幫扶這種形式既能有效增強班級凝聚力，提高班級的整體學(xué)習(xí)成績，又能增強貧困生對集體的熱愛和對他人的包容，消除戒心和疑心，讓他感覺到“我也能幫助別人”。生活照應(yīng)指學(xué)院對貧困生、貧困生和其他學(xué)生之間在生活上相互照應(yīng)。我院積極發(fā)揮黨員和學(xué)生干部的先鋒堡壘作用，注意貧困學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，多與他們交談，主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題和潛在問題，并及時反饋給輔導(dǎo)員和學(xué)院。

三、結(jié)語與展望

以上是本研究在我院貧特困生認(rèn)定過程中的一些調(diào)查和具體措施，其中還有很多建議需要繼續(xù)落實和考證。同時，本課題組正在嘗試將上述“七關(guān)”所有信息錄入“貧困生基本情況數(shù)據(jù)庫”，通過層次分析法或模糊數(shù)學(xué)的方法與高校貧困生認(rèn)定相結(jié)合，建立“高校貧困生認(rèn)定評價模型”，最終建立“高校貧困學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)”，這需要長期的研究和不斷完善，最終幫助更多的貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨振峰. 高校貧困生認(rèn)定及資助方法初探[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，9（36）：219-221.

第2篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；激勵評價

新時期初中語文的教學(xué)中出現(xiàn)了一些新問題，初中生身心發(fā)生了巨大變化，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏語文學(xué)習(xí)氛圍等，并且這些已成為初中生學(xué)習(xí)語文的主要障礙。下面我通過對初中語文教學(xué)情況的分析，以及對小組合作學(xué)習(xí)的積極探究，得知小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并且應(yīng)該在初中語文教學(xué)中得以大力推廣。初中生通過小組合作的形式，能夠構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)理念，能夠發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并獲得過程性評價，能夠使初中生獲得成功體驗，進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)初中語文。

一、初中生學(xué)習(xí)語文出現(xiàn)障礙的主要原因

1.初中生身心的巨大變化。孩子們在初中階段開始進(jìn)入青春期，他們處于幼稚向成熟的過渡階段，還沒有形成穩(wěn)定的性格。因此學(xué)生對于老師的教育很難一貫接受，有時還會叛逆，對老師枯燥的說教和單一的教學(xué)方式會毫無興趣，注意力也很難以集中到課堂教學(xué)上來。

2.初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。初中階段學(xué)習(xí)科目大大增加，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，語文教材知識量增加且復(fù)雜，學(xué)習(xí)要求也大大提高。

3.初中語文教師的教學(xué)方法不科學(xué)。很多語文教師還是采取填鴨式教學(xué)，對新課標(biāo)缺乏準(zhǔn)確理解，教學(xué)方法還是陳舊單一，孩子們課堂中缺乏練習(xí)和實踐的機會，這嚴(yán)重制約了孩子們學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，學(xué)生的興趣被抹殺，學(xué)習(xí)效果不好。

4.課堂缺乏學(xué)習(xí)語文的氛圍。由于部分初中教學(xué)條件有限，硬件設(shè)備不齊全，班級人數(shù)太多，孩子們的語文基礎(chǔ)較差，致使孩子們課堂運用語文的機會少，缺乏學(xué)習(xí)語文的環(huán)境和氛圍。

二、新課程改革對初中語文教學(xué)的要求

新課程改革所提倡的教學(xué)是一個我們對初中生不斷提出新要求，并積極引導(dǎo)、幫助和調(diào)動他們積極性，促進(jìn)他們不斷成長的過程。我們教師作為一個促進(jìn)者的角色應(yīng)該是：

1.要積極地觀察。孩子們在進(jìn)行有效討論、合作或者閱讀思考時，我們要積極地觀察、認(rèn)真地傾聽，真實感受孩子們的所作所思，及時有效地掌握小組合作的進(jìn)展情況，并對下一步合作進(jìn)行積極地指導(dǎo)。

2.給初中生心理上的支持。創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求我們承認(rèn)孩子們具有創(chuàng)新潛能，并為他們提供有效的自我展現(xiàn)的機會，讓孩子們能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的小組合作活動。給他們以內(nèi)心上的護(hù)佑和鼓舞，使他們的創(chuàng)新思維更加活躍，小組合作熱情更加高漲。我們還要正視孩子們個體的差異性，這是新課程改革的基本要求，促進(jìn)孩子們個性的發(fā)展是我們素質(zhì)教育和新課程改革的重要體現(xiàn)。

三、要樹立民主、和諧的師生關(guān)系

第3篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

1．教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是以中考為導(dǎo)向的，這就使得很多教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的提高上，而對學(xué)生數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)則是相對滯后，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法也在很大程度上壓縮了學(xué)生獨立思考和互動學(xué)習(xí)的空間，沒能凸顯出數(shù)學(xué)課程開放性、實踐性、主體性的教學(xué)特征［1］．

2．學(xué)生沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低，有時取決于個人的學(xué)習(xí)方法，但這與教師的教學(xué)水平和引導(dǎo)措施存在很大的關(guān)系，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以看似學(xué)習(xí)很用功，但是學(xué)習(xí)效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心．

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效對策

1．貼近初中生的學(xué)齡特征，重視教學(xué)導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學(xué)齡特征和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材和教學(xué)形式，留給學(xué)生更多自主探究的空間，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．這就需要數(shù)學(xué)教師重視教學(xué)設(shè)計，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入上投入更多的個人精力．例如，在講到初中數(shù)學(xué)“一元一次方程解”的內(nèi)容時，在應(yīng)用題的選擇上教師可以多設(shè)計一些趣味性的題目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如“雞兔同籠”問題情境的創(chuàng)設(shè)就非常符合初中生的學(xué)齡特征，問:雞兔同籠共有頭18只，有腿50條，那么籠中雞和兔的個數(shù)分別是?

2．合理利用情感教育手段，構(gòu)建和諧課堂

初中生由于正處于人生成長的關(guān)鍵階段，很多學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要情感上的引導(dǎo)，加上面臨中考升學(xué)的壓力，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒和心態(tài)上容易出現(xiàn)波動．所以初中數(shù)學(xué)教師要想保證數(shù)學(xué)課堂的“高效”，就需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要有一個充滿愛心和包容心的心態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解和全面把握，建立起良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂［2］．例如，在初中數(shù)學(xué)“概率”的教學(xué)中，很多學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)知識的概念理解不夠深入，這時教師可以與學(xué)生“打成一片”，做“錘頭剪子布”的游戲，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，用個人的積極情感去化解學(xué)生內(nèi)心的堅冰，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果．

3．尊重學(xué)生個性差異，做到“因材施教”

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時同一數(shù)學(xué)問題的解題方法又可能是多種多樣的，這就要求數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，不能走標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)教學(xué)路線，而是要充分顧及到每個學(xué)生的個體差異，做到“因材施教”［3］．例如，小紅跟媽媽去逛超市，買的是4．8元/斤的紅富士，共5．2斤，問他們需要付多少錢，請學(xué)生快速給出答案，這時學(xué)困生可能會利用傳統(tǒng)的乘法運算法則進(jìn)行計算，但是也有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會對“平方差公式”靈活應(yīng)用了，經(jīng)過簡單思索就找到了解題技巧:4．8×5．2=(5－0．2)×(5+0．2)=52－0．22=24．96(元)但是在教學(xué)實踐中，大部分學(xué)生雖然一開始都能夠掌握“平方差公式”的計算方法，但是要想讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中靈活運用顯然還有一定的距離，加上學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)差異比較明顯，所以教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，分別制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和評價策略，充分激發(fā)出不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲和探究欲，這樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步．

第4篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師在對中學(xué)生進(jìn)行知識、理論的傳授時不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠課堂40分鐘同時還應(yīng)當(dāng)通過其他教學(xué)方式的應(yīng)用對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充與完善. 因此對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得極其重要. 眾所周知自學(xué)能力的培養(yǎng)是其他學(xué)習(xí)能力得以順利發(fā)展的基礎(chǔ)與前提并且自學(xué)能力的強弱會極大程度上影響到其他學(xué)習(xí)能力發(fā)展的速度、深度和廣度. 因此初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過不同方法的有效應(yīng)用，從而促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的不斷提升.

一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

對中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是促進(jìn)其自學(xué)能力養(yǎng)成的第一步. 眾所周知興趣是最好的老師并且對于較為活潑好動的中學(xué)生而言只要是在做自己感興趣的事情就會較為投入并且非常專心. 例如許多在初中數(shù)學(xué)課堂中喜歡做小動作或者東張西望的學(xué)生在做習(xí)題或者完成數(shù)學(xué)作業(yè)時總是顯得心不在焉或應(yīng)付了事，而在課余的游戲、比賽中這些中學(xué)生的注意力往往又高度集中. 這說明這些學(xué)生對于感興趣的事情愿意付出很多的精力并且樂于接受相關(guān)知識，這也說明在這種情況下這些初中生是處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的. 因此初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對中學(xué)生的這種特性進(jìn)行分析與利用，并通過直觀教學(xué)手段的合理利用有效吸引中學(xué)生的注意力，同時把培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣與培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力有效結(jié)合起來. 在這一過程中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏從而在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時減少學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，從而更好地促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力的有效培養(yǎng).

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，這主要體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教師鼓勵學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)能力的創(chuàng)新. 通常來說由學(xué)生本人將需要學(xué)習(xí)的東西通過自主學(xué)習(xí)完成或者創(chuàng)造出來會比數(shù)學(xué)教師通過填鴨式的使其記憶有著更高的效率. 在這一過程中初中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種創(chuàng)新式學(xué)習(xí). 除此之外，大量數(shù)學(xué)教學(xué)實踐已經(jīng)證明在每個初中生身上都蘊藏著無限的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力并且普通學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生之間在創(chuàng)造能力上并沒有不可逾越的鴻溝. 因此為了更好地鼓勵中學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)徹底地更新教學(xué)觀念并在創(chuàng)新過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵. 例如在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時初中數(shù)學(xué)教師可以精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境并促使學(xué)生對這一數(shù)學(xué)情境進(jìn)行自主的分析與研究，在提出自己創(chuàng)新的解決方法時也很好的提升了初中生的自學(xué)能力. 因此初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)靈活運用各種鼓勵與激勵方法，從而促使初中生帶著更為積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新與自學(xué)能力的培養(yǎng).

三、幫助學(xué)生形成獨特的自學(xué)方法

獨特自學(xué)方法的形成對于提升初中生自學(xué)能力有著極其重要的影響. 眾所周知每名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的并且適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這在自學(xué)能力培養(yǎng)過程中也是同樣適用的. 在這一過程中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重實施啟發(fā)式教學(xué)方法并將中學(xué)生較為熟悉并且比較直觀的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧對學(xué)生進(jìn)行傳授并且在學(xué)習(xí)方法傳授過程中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重將較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法化為具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事例同時將深奧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)化為簡明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)論. 通過上述內(nèi)容與學(xué)生的日常自學(xué)過程進(jìn)行有效結(jié)合初中數(shù)學(xué)教師可以有效地幫助中學(xué)生形成自己獨特并且高效的自學(xué)方法.

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)習(xí)慣的合理培養(yǎng)是使學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)成果能夠得到有效保持的關(guān)鍵因素. 眾所周知初中時期是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的最好時期之一并且在這一階段重視對中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)不僅會直接提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績聽說還能在一定程度上還會影響到初中生的綜合素質(zhì)、個人性格的發(fā)展并使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣. 除此之外，培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)習(xí)慣實際上也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)并將這一目標(biāo)貫徹到初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外. 另外，初中數(shù)學(xué)自學(xué)在本質(zhì)是一種以學(xué)習(xí)的心理活動為基礎(chǔ)的自我認(rèn)知過程，因此在這個過程中教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣并有效提升中學(xué)生的自學(xué)能力.

五、結(jié) 語

隨著我國教學(xué)整體水平的不斷進(jìn)步在初中教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為了越來越重要的教學(xué)目標(biāo). 初中數(shù)學(xué)教師在中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)從興趣培養(yǎng)、鼓勵創(chuàng)新、自學(xué)方法形成、自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成等方面出發(fā)，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)能力水平的不斷提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡永成.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J].讀寫算.2013，7（19）：32-34.

第5篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；化學(xué)教學(xué)；融合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)生教育的不斷融合，新型高效的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中生的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它融合現(xiàn)代計算機技術(shù)和信息技術(shù)等多種技術(shù)的優(yōu)點，多媒體技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助初中化學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面、科學(xué)提高。

一、激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)能夠為傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮元素，活躍初中化學(xué)課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)造優(yōu)秀的初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法雖然對初中生的化學(xué)知識的教學(xué)非常重視，但是在初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)這一方面的重視程度不高，這樣很容易給初中生造成學(xué)習(xí)枯燥無味的感覺，導(dǎo)致初中生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)時提不起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力得不到有效的集中，最終導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果很難提上來，而新型的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以很好地彌補這一不足。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多以彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等形式來體現(xiàn)，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強、形象生動等特點，可以有效地吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到多媒體技術(shù)的這一獨特的教學(xué)優(yōu)勢，并且科學(xué)地利用多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢來激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和綜合實力。（1）多媒體技術(shù)可以開闊初中生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)視野。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，它的聯(lián)網(wǎng)功能能夠幫助初中生隨時隨地找到學(xué)習(xí)所需的化學(xué)知識，以及想要學(xué)習(xí)和涉獵的課外化學(xué)知識，從而有效地開闊初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野。（2）多媒體技術(shù)可以幫助初中生活躍大腦思維，發(fā)散思維，開發(fā)初中生的大腦思維創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)可以幫助初中生找到最為適合、最為高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且可以通過多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)功能，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加多元化。同時，多媒體技術(shù)絢麗的圖片、視頻和幻燈片等部件可以活躍初中生大腦思維，幫助初中生建立屬于自己個人的大腦思維殿堂，從而讓初中生學(xué)會發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，懂得主動探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

三、豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以很好地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)手段，幫助初中化學(xué)教師化靜態(tài)的傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)為動態(tài)的新型初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。多媒體技術(shù)的視頻播放功能可以將抽象的化學(xué)實驗公式與視頻結(jié)合在一起，將靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻播放，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說，以人教版的初中化學(xué)教科書中《二氧化碳的提取》這一化學(xué)實驗教學(xué)為例，該實驗流程為：“（1）實驗器材的準(zhǔn)備：石灰石100g、稀硫酸一瓶、廣口瓶1個，導(dǎo)管一個，試管1個；（2）實驗操作：連接好各個裝置，檢查氣密性，然后將石灰石放入廣口瓶中，再加入稀硫酸，密封好，等待反應(yīng)完成。（3）實驗結(jié)束：將試管內(nèi)收集好的二氧化碳?xì)怏w密封好，進(jìn)行驗證，總結(jié)實驗，得出反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O”。由于該化學(xué)實驗的實驗材料對初中生而言，一旦操作不當(dāng)，會帶來一定的危險性，因此，很多化學(xué)教師都是采用書面圖片教學(xué)，而靜態(tài)的書面圖片和文字很難讓初中生真正意義上掌握該化學(xué)實驗的操作和知識，不利于初中生的學(xué)習(xí)。而多媒體可以有效地解決這一問題，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻展示功能，將該化學(xué)實驗的整體操作流程和知識以動態(tài)的視頻展現(xiàn)到初中生面前，讓初中生能夠直觀地學(xué)習(xí)到該實驗知識，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及科學(xué)地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法，從而有效地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

1.合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生主動學(xué)習(xí)和探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠獨立解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，強化合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時加強學(xué)生的團隊意識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解合作學(xué)習(xí)的具體流程，使所有的學(xué)生認(rèn)真參加合作學(xué)習(xí)。另外，在小組長引導(dǎo)下進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習(xí)中，確保所有的學(xué)習(xí)小組有效開展合作交流學(xué)習(xí)。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點進(jìn)行總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識，然后進(jìn)行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強初中生團隊合作意識。

3.創(chuàng)造性運用教材

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學(xué)需求，并且從學(xué)生實際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生完成探索，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學(xué)生要進(jìn)行思考和討論。在教材中并沒此種設(shè)計，教師要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參與討論，最終獲取知識。

二、總結(jié)

第7篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

【摘 要】 在新課程改革的推動下，各個學(xué)科的教師爭相討論如何采取有效的教學(xué)手段，構(gòu)建成高效課堂。尤其在初中生物教學(xué)中，往往因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足與教師教學(xué)方法的偏差，使得教學(xué)中總是不可避免地出現(xiàn)低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生生物思維與綜合能力的提升。生物是一門知識極具抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，學(xué)生又是到初中才開始接觸生物學(xué)習(xí)，缺乏一個較好的生物基礎(chǔ)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來總是不那么輕松。而生物作為中考考核的重要學(xué)科，學(xué)生能取得良好的生物成績，直接影響著中考成績十分理想，于是構(gòu)建高效課堂的必要性日漸突出。

【關(guān)鍵字】 初中生物；高效課堂；有效策略

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)難度，于是很多教師都有這樣的體驗，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，而生物就是學(xué)生偏科的重災(zāi)區(qū)。不像傳統(tǒng)的語數(shù)英學(xué)科，即使難度大有提升，但是學(xué)生的關(guān)注度也會隨之提升，但是很多學(xué)生意識不到生物學(xué)習(xí)的重要性，以至于在學(xué)習(xí)中總是難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也找不到正確的學(xué)習(xí)方法，從而不能對生物知識形成有效的理解，最終不能夠?qū)W好生物。而課堂作為學(xué)生獲知識最直接的途徑，教師構(gòu)建成高效課堂對學(xué)生學(xué)好生物有重要的幫助。那么我將針對初中生物教學(xué)，淺談高效課堂的構(gòu)建策略。

一、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在新課程改革中，明確提出教師教學(xué)方法的選擇與教學(xué)活動的組織，都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點燃后，才有可能主動積極地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地配合教師的教學(xué)任務(wù)，取得更高的教學(xué)成效。并且興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，哪怕教師費盡口舌也很難開展有效的教學(xué)。在以往的初中生物課堂上，教師把理論知識的教學(xué)擺在首位，而生物又是一門知識非常抽象的學(xué)科，學(xué)生缺乏較好的生物基礎(chǔ)，教師教學(xué)方法的選擇又存在較大的偏差，使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生物是一件非常無聊的事情。久而久之，學(xué)生會把生物學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣的情況是非常糟糕的。所以教師要想構(gòu)建成初中生物高校課堂，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升生物思維與綜合能力。那么我認(rèn)為開展生物學(xué)科的探究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行方案，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因歸根結(jié)底是缺乏有效的思考與探索。而在探究性教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。比如說在教學(xué)《觀察植物細(xì)胞》這部分內(nèi)容的時候，我會首先讓學(xué)生將書本知識完全掌握，然后讓學(xué)生做實驗。做實驗的時候我會首先讓學(xué)生自己動手，選擇自己喜歡的植物進(jìn)行操作，在確保每一個學(xué)生都掌握了操作的順序以后，我會讓學(xué)生注意擦、滴、撕、展、蓋、染這幾個步驟，只有做好這部分的內(nèi)容，才能夠保障后續(xù)的實驗的質(zhì)量。同時，我會讓學(xué)生注意觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等，而后讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論。這樣學(xué)生就能夠在探究中掌握知識。

教師不再是課堂上的主導(dǎo)者，而是一個幫助學(xué)生解決難題的引導(dǎo)者，學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，最后再解決問題，這個過程都由學(xué)生自身來完成。在探究成果的引導(dǎo)下，會是學(xué)生催生出一種成就感，正是這種成就感引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)模式

在生物學(xué)科中，有許多知識與定理都是通過實驗發(fā)現(xiàn)或總結(jié)的，所以可以說生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。毫無疑問，要構(gòu)建成初中生物高效課堂，就一定不能放棄實驗教學(xué)這一個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)模式。但是生物實驗存在較大的困難，第一，是來自實驗本身的難度，初中生的操作能力還比較低，還不能圓滿地完成實驗，所以導(dǎo)致直接地實驗教學(xué)存在局限性；第二，是來自實驗硬件的局限性，生物實驗對于實驗材料與實驗設(shè)備有較高的要求，很多學(xué)校的生物實驗室建設(shè)不夠完備，使得不能有效地開展實驗教學(xué)。綜上所述，在初中直接普及實驗教學(xué)，讓每個學(xué)生實際投入到實驗操作中顯然是不現(xiàn)實的。那么采取怎樣的方式進(jìn)行彌補呢？我認(rèn)為，借助有效的教學(xué)輔助工具來組織實驗教學(xué)是非常可行的。比如說在教學(xué)《開花和結(jié)果》這部分內(nèi)容的時候，因為原本的實驗的周期相來說比較長，因此我在上課的時候會直接把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，比如PPT，同時我也會在PPT中加入視頻作為調(diào)劑，讓學(xué)生更加生動地了解知識。比如我可以通過快進(jìn)的方式直接把其從開花到結(jié)果的過程展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生會覺得十分的神奇。

三、加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，不僅僅要學(xué)好它的理論知識，更要理解如何利用知識來解決實際問題，所以在教學(xué)中，教師要始終注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。并且結(jié)合當(dāng)前的時代背景，如果只知道教材上的理論知識，而不懂如何利用、如何實踐，這樣的人是無法在社會的發(fā)展中立足的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是習(xí)慣性地把理論知識的教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。簡單來說這是對教學(xué)任務(wù)實施的不夠細(xì)致，但是從嚴(yán)重的來說，這是對學(xué)生培養(yǎng)極其不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的活動，可以說學(xué)生的綜合能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成效，那么為了呈現(xiàn)一堂精彩紛呈的課堂，教師必須加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這既是對課堂教學(xué)的優(yōu)化措施，也是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的保障。就初中生物而言，學(xué)生的綜合能力主要體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)能力、思維思考能力與實際運用能力。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是幫助初中生物順應(yīng)新課程改革的必然要求，也是眾學(xué)科將來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。課堂是教師的第一陣線，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，構(gòu)建成高效課堂，才能有效提升學(xué)生的生物思維與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面、長遠(yuǎn)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂的道路是漫長的，廣大教師切記不可投機取巧，唯有細(xì)心與耐心才是取勝的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣；學(xué)習(xí)方法

社會文明程度的不斷加深，讓學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展的主旋律。在初中教育階段，教師只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法，才能推動初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。響應(yīng)新課程改革的號召，對英語教學(xué)模式進(jìn)行更新，優(yōu)化初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要實踐。

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

興趣是一種情感傾向，當(dāng)人們喜愛某種事物時，會有深入了解這種事物的沖動。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。學(xué)生在內(nèi)心里認(rèn)可英語學(xué)習(xí)這件事，才能自主開展英語學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為英語很重要，學(xué)習(xí)起來很有價值，內(nèi)在興趣才能得以建立。沒有學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生花時間在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)也很難見成效。無論是哪一年級的初中英語教學(xué)，教師都要將培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣視為第一要務(wù)。在教學(xué)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用學(xué)生喜愛的方法傳授英語知識。

首先，教師要努力提高個人魅力。如果教師的英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就很難從直觀上感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，也很難成為英語知識的積極探究者。英語教師要堅持自我提升，每天聽英語、說英語，讓英語越說越地道，讓英語課堂更具有異國色彩。如果學(xué)生在欣賞教師的過程中愛上英語，就會努力通過自主學(xué)習(xí)向教師靠攏。其次，教師要尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。不同的初中學(xué)生有不同的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不同的學(xué)習(xí)傾向。一些學(xué)生的口語較好，但詞匯基礎(chǔ)不牢。一些學(xué)生發(fā)音不好，但頭腦中英語知識豐富。教師可以讓這樣的學(xué)生結(jié)伴而學(xué)，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的長處，也能提高學(xué)生的能力，使其在交流中獲取更多自主學(xué)習(xí)的好方法。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對于初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分有益。師生關(guān)系是否和諧，對于初中生自主學(xué)習(xí)意識的形成至關(guān)重要。建立相互尊重、平等與信任的師生關(guān)系，才能給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生信任教師，才能在課堂中積極學(xué)習(xí)知識。教師關(guān)愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生自主學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，成為初中生英語學(xué)習(xí)的好幫手。作為新時代的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)摒棄嚴(yán)師出高徒的傳統(tǒng)教育理念，多與學(xué)生交流，建立平等的師生關(guān)系。

初中英語教學(xué)涉及聽、說、讀、寫這四個方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)涉及這四個部分。在英語教學(xué)中，教師于課堂中鼓勵學(xué)生自主去聽、大膽去說、個性去讀、放手去寫，才能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。像在“my dream life”課堂寫作時，一些學(xué)生寫到他們想要去火星生活，并通過自主搜集，了解了許多火星生活環(huán)境的相關(guān)知識。面對學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)行為，教師不能將學(xué)生的寫作定為怪異寫作，而要肯定學(xué)生的付出，并以此為例鼓勵其他學(xué)生積極去拓展知識，自主學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生空間，給學(xué)生肯定，就是在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在給學(xué)生努力提高的方向。用開放的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成效的一大環(huán)節(jié)。

三、積極傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，有利于初中英語教學(xué)效率的提高。要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就要在自主學(xué)習(xí)中積極去獲取英語知識?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，落后的學(xué)習(xí)方法則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。雖然自主學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)過程的主要控制者，但教師不得忽視個人主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中應(yīng)給予及時、準(zhǔn)確的幫助，傳授自主學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生盡早成為獨立的自主學(xué)習(xí)者。

像在閱讀學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生有不好的閱讀習(xí)慣。他們習(xí)慣用手指指著單詞閱讀，也有學(xué)生一遇到新的單詞就停下來去查字典。如果學(xué)生用這樣的方法自主閱讀，無疑會讓錯誤的方法誤導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也很重。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、精讀、跳讀等正確的閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生從整體角度審視閱讀文章，在閱讀后統(tǒng)一解決問題與積累詞匯。在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，初中生的英語學(xué)習(xí)才能向更好的方向發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力才會得以提高。

綜上所述，從初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過教學(xué)思想與教學(xué)方法改革，給初中生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)初中英語打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，就能更加高效地利用課內(nèi)外時間，成為英語語言的獨立學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：初中生高效學(xué)習(xí)方法范文

1.1開展小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)課堂，教師非常關(guān)注基礎(chǔ)知識的記憶和訓(xùn)練，不體察學(xué)生的興趣和態(tài)度，教師片面將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，沒能主動的參與和交流，這樣的單一講授型課堂模式，不適合原本活躍、愛動的初中生身心特征，結(jié)果是束縛了初中生的思維和能力。一部分學(xué)生不理解教材，甚至當(dāng)成文科知識死記硬背，自然在學(xué)習(xí)中遇到很多困難和疑惑，有的學(xué)生因為枯燥的課堂模式，干脆失去了聽課的興趣，放棄了生物學(xué)科的持續(xù)性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生搭建交流和溝通的平臺，學(xué)生在互相探究和講解中，將難以理解的問題或者爭議問題更好的解決，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情和溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生在互動過程中的情感、態(tài)度，為將來走向社會更好的進(jìn)行協(xié)助與人際溝通打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式，小組得出自主合作探究的結(jié)論，會印象深刻，從中獲得學(xué)習(xí)生物學(xué)科的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的熱情。

1.2分層教學(xué)法

初中生正在生理發(fā)育期，部分學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，教師要注意把握這個階段學(xué)生的心理特點和變化規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的言行與情感的異常舉動。生物課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性差異和基礎(chǔ)知識水平、理解能力等，將學(xué)生分為幾個層次，能因材施教，根據(jù)不同層次的情況，制定具體的教學(xué)方案和問題，例如，教師在講授關(guān)于人體的呼吸內(nèi)容時，教師可以將同一層次的學(xué)生分在一組，根據(jù)他們的實際情況布置不同難度的任務(wù)。學(xué)優(yōu)生的問題梯度要深一些，對學(xué)困生可以設(shè)置簡單問題，讓他們都能得到不同程度的提升。

2創(chuàng)設(shè)和諧的生物課堂氛圍

初中生物教學(xué)中，教材設(shè)置都是環(huán)環(huán)相扣的，但是具有比較強的開放性，給了教師充分的發(fā)揮空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與綜合能力挖掘出來。課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變過去說教式的單一教學(xué)模式，避免灌輸和強迫性記憶，應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，如討論法、實驗法、合作探究法等形式，結(jié)合生物教材的內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，給初中生創(chuàng)造一個合理、自由、輕松的課堂氣氛，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的同時，還有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，要求學(xué)生自主設(shè)置問題，由其他同學(xué)或者教師解答。教師要對課堂進(jìn)程合理把握，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有針對性的質(zhì)疑，避免為了活躍課堂而漫無目的地思考，注意問題的學(xué)科價值。教師可以將初中生物科學(xué)史中的生動故事和經(jīng)典案例植入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，配合教材知識的講解和應(yīng)用，使設(shè)疑和創(chuàng)造良好統(tǒng)一，提高學(xué)生解決問題的能力，同時增強情感體驗和感悟。

3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師要對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)。首先養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生自主思考和初步體驗，在此基礎(chǔ)上，才能在課堂的短時間內(nèi)形成自己的見解。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)造討論和展示的機會，通過學(xué)生的相互補充和糾正，教師的及時總結(jié)和歸納，師生共同完成生物課堂教學(xué)內(nèi)容，形成良好的課堂生成，提高課堂效率。教師要采取激勵式的課堂評價措施，鼓勵和表揚學(xué)生課堂中的閃光點，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與熱情。初中生物教師要在課堂上加強全局掌控，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的歸納和總結(jié)的能力，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺，實現(xiàn)真正的主體地位。教師要關(guān)注學(xué)生的課下復(fù)習(xí)和練習(xí)，同時配合及時的單元及階段性考試與評價，將每一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作都做到位，才能實現(xiàn)課堂40分鐘的高效。

4開展高效實驗類型教學(xué)