采購(gòu)的理論知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
[關(guān)健詞]教育理念 培養(yǎng)模式 實(shí)踐教學(xué)
高職教育目前正處在調(diào)整轉(zhuǎn)型、改革創(chuàng)新的歷史發(fā)展階段，高職院校在這新的歷史條件下面臨著如何辦學(xué)，如何構(gòu)建人才培養(yǎng)模式等一些根本性的問(wèn)題，這是高職院校亟待解決的重大問(wèn)題。筆者基于高職教育必須緊跟社會(huì)發(fā)展的客觀要求、必須遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律等基本原則，指出更新職業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)定地走開(kāi)門(mén)辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子，在實(shí)踐中培養(yǎng)高職學(xué)生成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不失為是高職院校積極可取的戰(zhàn)略選擇。
一、更新職業(yè)教育理念，走開(kāi)門(mén)辦學(xué)的發(fā)展道路
困惑高職院校發(fā)展的問(wèn)題有很多，其中：如何樹(shù)立正確的辦學(xué)理念？如何構(gòu)建高職教育的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要？如何有效實(shí)施高職教育的實(shí)踐教育教學(xué)以實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)？這些都是高職院校在轉(zhuǎn)型調(diào)整、改革創(chuàng)新中必須明確回答的根本性問(wèn)題。
就高職院校的辦學(xué)理念而言，《國(guó)家中長(zhǎng)期（2010-2020）教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要深化辦學(xué)體制改革，形成以政府辦學(xué)為主體，全社會(huì)積極參與，公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色。”，應(yīng)圍繞國(guó)家和省市關(guān)于職業(yè)教育的各項(xiàng)方針政策，確立發(fā)展方向，積極吸納現(xiàn)代職業(yè)教育理論，更新辦學(xué)理念。為此，要清醒地認(rèn)識(shí)和把握幾點(diǎn)：
（一）緊緊抓住“校企合作”，尋求辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新
校企合作是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主途徑和總樞紐，高職教育必須將職業(yè)要素、產(chǎn)業(yè)要素和企業(yè)要素融入人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。因此，尋求多種形式的“校企合作”，探索辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，必須成為每一所高職院校的內(nèi)在要求。
以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求為原則，充分遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，通過(guò)校企合作，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。
（二）努力探索“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的突破
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是在宏觀層面上對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的基本要求，就每所院校不同專業(yè)而言，“工學(xué)結(jié)合”不能僅僅停留在宏觀層面上，處于程式化狀態(tài)，必須努力探尋“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)現(xiàn)形式，并賦予其個(gè)性特征，形成鮮明的特色。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就是要學(xué)校與社會(huì)各界、行業(yè)、企業(yè)合作交流，讓他們參與建設(shè)，共同培養(yǎng)人才；積極尋找并融合社會(huì)、企業(yè)的資源，包括設(shè)施與設(shè)備資源、技術(shù)與工藝資源、人力與文化資源等各類資源，為學(xué)校培養(yǎng)人才所用。
（三）課程基于“工作過(guò)程”，進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革
理論與實(shí)踐表明，課程改革必須樹(shù)立基于工作過(guò)程的課程建設(shè)理念，才能符合高職教育的教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。而基于工作過(guò)程的課程建設(shè)理念，必將引發(fā)高職教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多方面的“顛覆性”變革；從目前實(shí)踐認(rèn)識(shí)來(lái)看，從三個(gè)方面層層推進(jìn)是行之有效的，一是基于職業(yè)分析構(gòu)建課程體系，二是基于工作體系改革教學(xué)內(nèi)容，三是基于行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)實(shí)施。
二、構(gòu)建基于能力的高職人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)模式，要緊緊圍繞能力培養(yǎng)和養(yǎng)成這條主線來(lái)展開(kāi)和實(shí)踐；教學(xué)指導(dǎo)思想要明確以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，首先，在價(jià)值觀方面，要摒棄學(xué)術(shù)型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全技術(shù)技能型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，在人才培養(yǎng)方式上，要破除基于理論的學(xué)科教學(xué)體系，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系；再次，在課程教學(xué)中，打破知識(shí)化的教學(xué)方式，建立技能化的教學(xué)方式；最后，在考核方式上，從傳統(tǒng)的頭腦記憶力考核方式中解放出來(lái)，建立健全多元化考核方式。
在教學(xué)工作中，要從以下幾個(gè)方面致力于構(gòu)建基于能力的高職人才培養(yǎng)模式：
（一）職業(yè)分析與課程體系
基于職業(yè)分析，構(gòu)建與職業(yè)崗位需求對(duì)接的課程體系：高職院校應(yīng)建立有企業(yè)和行業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上明確工作崗位，確定典型工作任務(wù)，提煉崗位需求的職業(yè)核心能力；遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程進(jìn)行規(guī)劃安排，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)、基于工作過(guò)程的課程體系。
（二）工作體系與教學(xué)內(nèi)容
基于工作過(guò)程，構(gòu)建與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容；高職院校要以職業(yè)崗位以及相近崗位（即崗位群）的核心能力為基礎(chǔ)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入到課程教學(xué)中，力爭(zhēng)做到課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與生產(chǎn)實(shí)際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通、與職業(yè)資格證書(shū)要求融通。使高職學(xué)生在校就知曉并掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求，一到具體工作崗位就能上崗、能說(shuō)能做能用。
（三）行動(dòng)導(dǎo)向與教學(xué)模式
基于行動(dòng)導(dǎo)向，構(gòu)建與工作情境對(duì)接的教學(xué)模式；按照職業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)和工作情境組織課程教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感知企業(yè)的工作氛圍。
針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，在組織教學(xué)中，以工作任務(wù)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，項(xiàng)目為載體，設(shè)置課程活動(dòng)單元、技能訓(xùn)練、工作任務(wù)模塊，實(shí)施教、學(xué)、做一體的情境教學(xué)。這種課程教學(xué)模式比學(xué)科體系下的課程理論講授更容易讓高職學(xué)生接受。
教學(xué)實(shí)踐中要努力做到“在學(xué)中做、在做中學(xué)，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一”；更進(jìn)一步，要積極探索工作環(huán)境下的教學(xué)組織，努力做到理論教學(xué)與技能訓(xùn)練一體化、教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化、教學(xué)情境一體化、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)一體化、知識(shí)與能力考核一體化。
三、深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，探索實(shí)踐教學(xué)新模式
不少高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大膽有益的具體實(shí)踐與探索，也取得了不少可喜成績(jī)，但總的來(lái)看，還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求尚有不少差距；受傳統(tǒng)思維的束縛，有些高職院校還是更多地重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，甚至把實(shí)踐教學(xué)邊緣化，教學(xué)效果可想而知。
無(wú)庸置疑，實(shí)踐教學(xué)是高職院校教育教學(xué)的重要組織部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須面向?qū)W生、面向?qū)嵺`，高度重視實(shí)踐教學(xué)；因此，高職院校必須擺正實(shí)踐教學(xué)的位置，不遺余力地構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，積極探索實(shí)踐教學(xué)新模式，在實(shí)踐中培養(yǎng)錘煉高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。具體可從下面幾點(diǎn)著手：
（一）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系
實(shí)踐教學(xué)課程體系，應(yīng)該建立在職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，高度重視技能培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，充分利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，避免實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)，突出技能的實(shí)用性和針對(duì)性。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做好系統(tǒng)設(shè)計(jì)，努力達(dá)成三個(gè)合一：校內(nèi)課程教學(xué)做合一；校外基地實(shí)習(xí)工學(xué)合一；畢業(yè)實(shí)踐綜合應(yīng)用理實(shí)合一。
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)按基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、個(gè)性技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練實(shí)施分層遞進(jìn)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合，循序漸進(jìn)，逐步提高。其中基本技能培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的通識(shí)教育類課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中；專業(yè)技能培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)中；綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)體現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中；個(gè)性技能培養(yǎng)則體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的選修課程、第二課堂教育上，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
（二）校企合作，共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)和管理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)
要解放思想，依托行業(yè)和企業(yè)的資源，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，雙方共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)和管理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，能達(dá)到事半功倍的效果。高職院校實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)訓(xùn)考核、實(shí)訓(xùn)基地等諸多方面。
（1）實(shí)訓(xùn)課程
實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，不能再關(guān)起門(mén)來(lái)，由學(xué)校閉門(mén)造車或延用原有的實(shí)訓(xùn)課程體系；應(yīng)由校企合作企業(yè)根據(jù)工作崗位的職業(yè)能力需要，統(tǒng)籌安排具體的實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間、各種實(shí)訓(xùn)課程的前后順序，然后列入高職學(xué)生三年的教學(xué)計(jì)劃中組織實(shí)施。
（2）實(shí)訓(xùn)教材
校企雙方共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、項(xiàng)目作業(yè)書(shū)，同時(shí)還可將企業(yè)課程嵌入培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、5S管理規(guī)范以及企業(yè)工作流程。
（3）實(shí)訓(xùn)管理
高職院校應(yīng)配合實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，及時(shí)出臺(tái)有關(guān)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)教管理規(guī)定、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、畢業(yè)作業(yè)管理規(guī)定等管理制度文件；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理組織建設(shè)，健全工學(xué)交替管理機(jī)制，設(shè)立專門(mén)工作機(jī)構(gòu)，明確分工?？稍O(shè)立工學(xué)交替教學(xué)管理組、工學(xué)交替學(xué)生管理組、以及專業(yè)或企業(yè)工學(xué)交替工作站等具體常設(shè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排、督促檢查、考核評(píng)估工學(xué)交替培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)與管理環(huán)節(jié)，及時(shí)協(xié)調(diào)與反饋實(shí)施過(guò)程中的各種問(wèn)題。
（4）實(shí)踐教學(xué)條件
實(shí)踐教學(xué)條件，即校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地及配套設(shè)施，是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)；為此，高職院校要把校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作頭等大事，下大力氣，早日建成。一是要加大投入，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要有系統(tǒng)全面的科學(xué)規(guī)劃，把各專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬件配套、利用率高的實(shí)訓(xùn)基地。二是開(kāi)門(mén)辦學(xué)，校企合作，利用企業(yè)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，它是解決高職學(xué)生實(shí)踐能力最重要的舉措之一；同時(shí)，把校企深度融合、工學(xué)有機(jī)結(jié)合作為辦學(xué)的一項(xiàng)重要特色項(xiàng)目來(lái)建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]嚴(yán)新才.培養(yǎng)精英，北京：新世界出版社.2006
第2篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]非金融機(jī)構(gòu) 支付管理 財(cái)務(wù)管理
一、前言
非金融機(jī)構(gòu)主要包括保險(xiǎn)公司、信用合作社、消費(fèi)信用機(jī)構(gòu)、信托公司、證券公司、租賃公司、財(cái)務(wù)公司等。近年來(lái),隨著我國(guó)金融市場(chǎng)整體發(fā)展速度的加快,除銀行之外的這些非金融機(jī)構(gòu)在金融活動(dòng)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。非金融機(jī)構(gòu)在整個(gè)金融機(jī)構(gòu)體系中的發(fā)展?fàn)顩r是衡量一國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系是否成熟的重要標(biāo)志之一。非金融機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展標(biāo)志著我國(guó)金融體系已經(jīng)日臻成熟。但是非金融機(jī)構(gòu)因其支付的固有特點(diǎn),導(dǎo)致了其支付速度很容易放慢,從而對(duì)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生一定的消極影響。針對(duì)這種情況,我們有必要細(xì)致深入的分析非金融機(jī)構(gòu)支付對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響,并做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
二、非金融機(jī)構(gòu)支付放慢對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響
1、影響核算時(shí)間和核算周期
非金融機(jī)構(gòu)支付速度的放慢,會(huì)直接影響到財(cái)務(wù)部門(mén)的入賬時(shí)間,進(jìn)而拉長(zhǎng)會(huì)計(jì)報(bào)表的生成時(shí)間,使得會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性難以保證。涉及到月度、季度和年度的財(cái)務(wù)報(bào)表統(tǒng)計(jì)工作,往往需要對(duì)核算數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的審核,而非金融機(jī)構(gòu)支付速度慢所導(dǎo)致的核算時(shí)間拉長(zhǎng)將在很大程度上加大審核數(shù)據(jù)的時(shí)間和難度,從而影響最終財(cái)務(wù)報(bào)表的生成時(shí)間。
2、影響核算程序
在傳統(tǒng)支付模式下,核算程序都是固定的,有明確的安排和處理規(guī)范。而非金融機(jī)構(gòu)支付由于具有很強(qiáng)的不確定性,因此其會(huì)在一定程度上影響固有的財(cái)務(wù)核算程序,使財(cái)務(wù)核算程序更為靈活多變。隨著靈活性的提高,財(cái)務(wù)管理工作相應(yīng)的需要具備更高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和較快反應(yīng)能力的人才,因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的人才才能在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境下,確保核算程序的規(guī)范性。
3、影響財(cái)務(wù)核算準(zhǔn)確性
由于非金融機(jī)構(gòu)支付速度的放慢,財(cái)務(wù)核算很難做到及時(shí)準(zhǔn)確。如:計(jì)算4月份的收款總額,而4月底的一筆款項(xiàng)由于支付速度過(guò)慢,其在五月份才到賬,那么在整理4月份的賬目時(shí)就需要細(xì)致的區(qū)分款項(xiàng)到達(dá)時(shí)間以及其所屬月份,在相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)表中,這些信息可能會(huì)出現(xiàn)表述不一致的情況,這樣以來(lái),財(cái)務(wù)核算的準(zhǔn)確性就受到了一定的影響。
三、財(cái)務(wù)管理應(yīng)對(duì)策略分析
目前,非金融機(jī)構(gòu)支付放慢的原因是多方面的。首先,非金融機(jī)構(gòu)支付過(guò)程可能會(huì)涉及到更多的環(huán)節(jié),而這些環(huán)節(jié)的完成相應(yīng)的需要履行一定的程序和耗費(fèi)一定的時(shí)間,因此支付過(guò)程也就被拉長(zhǎng)了。其次,非金融機(jī)構(gòu)在支付系統(tǒng)上不具備優(yōu)勢(shì),與銀行相比,非金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有強(qiáng)大的支付體系和龐大的經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn),其支付活動(dòng)的進(jìn)行缺乏足夠的體系支持,因此支付速度會(huì)相應(yīng)的放慢。此外,目前我國(guó)對(duì)于非金融機(jī)構(gòu)支付方面的監(jiān)管還不是很到位,導(dǎo)致非金融機(jī)構(gòu)支付管理缺乏約束性。
1、在編制預(yù)算時(shí)做好足夠的預(yù)期
財(cái)務(wù)部門(mén)在編制預(yù)算過(guò)程中,應(yīng)充分考慮到非金融機(jī)構(gòu)支付速度放慢所帶來(lái)的無(wú)法如期支付等問(wèn)題,對(duì)那部分無(wú)法及時(shí)收到的款項(xiàng)做出合理的預(yù)期,如財(cái)務(wù)收支平衡,資金周轉(zhuǎn)等方面的問(wèn)題。具體到實(shí)踐中,財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)及時(shí)制定工作目標(biāo)和計(jì)劃,對(duì)支付放慢帶來(lái)的問(wèn)題和可能導(dǎo)致的情況進(jìn)行預(yù)估,并將有關(guān)報(bào)告或方案及時(shí)交由上級(jí)管理部門(mén),以便能夠從全局觀念出發(fā),做好企業(yè)的整體財(cái)務(wù)工作。
2、做好財(cái)務(wù)程序記錄和控制
針對(duì)非金融機(jī)構(gòu)支付款項(xiàng)速度放慢的情況,財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)及時(shí)記錄相應(yīng)財(cái)務(wù)程序和具體事項(xiàng),完整地制作憑證并登記入賬,嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)日清月結(jié)。各種明細(xì)賬和總賬月終校對(duì),以便及時(shí)糾正差錯(cuò)。對(duì)財(cái)務(wù)規(guī)定所需明確記錄的事項(xiàng)和程序,一定要記錄在案,以避免款項(xiàng)無(wú)處可查,從而導(dǎo)致賬目混亂。這樣做還有一個(gè)好處,就是可以避免各個(gè)部門(mén)間在工作中互相推諉,導(dǎo)致款項(xiàng)回收情況混亂,影響整個(gè)財(cái)務(wù)體系的運(yùn)作質(zhì)量。
3、完善財(cái)務(wù)管理相關(guān)制度
要從根本上消除和減小非金融機(jī)構(gòu)支付速度對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響,必須從制度上入手,建立一套嚴(yán)格的支付管理制度。從預(yù)算、控制、決算等方面明確的規(guī)定款項(xiàng)的回收細(xì)節(jié),何時(shí)入賬何時(shí)制作報(bào)表,相關(guān)憑證應(yīng)如何填寫(xiě)以及對(duì)特殊事項(xiàng)的處理辦法等,這些問(wèn)題都應(yīng)在制度中全面體現(xiàn)。這樣一來(lái),財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行日常核算的時(shí)候,就可以省去很多復(fù)雜的分析和辨別步驟,更高效率更高質(zhì)量的完成財(cái)務(wù)管理工作。
4、提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)
上文我們提及過(guò),隨著非金融機(jī)構(gòu)支付業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大,其支付速度過(guò)慢對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響越來(lái)越大,而由此帶來(lái)的一系列財(cái)務(wù)影響,其都會(huì)從不同的方向和角度轉(zhuǎn)嫁到財(cái)務(wù)人員身上,轉(zhuǎn)嫁到財(cái)務(wù)人員的實(shí)際工作中來(lái)。面對(duì)這種情況,企業(yè)必須培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員具有更高的業(yè)務(wù)處理能力和突發(fā)事件應(yīng)變能力,以便及時(shí)正確的處理好各類財(cái)務(wù)事項(xiàng),保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作順利進(jìn)行。
5、完善相關(guān)立法,規(guī)范非金融機(jī)構(gòu)支付行為
任何活動(dòng)要有序進(jìn)行,必須有法可依。針對(duì)當(dāng)前非金融機(jī)構(gòu)支付行為的現(xiàn)狀,國(guó)家有必須加強(qiáng)立法和指定一些具體的規(guī)章制度來(lái)降低支付放慢對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響。在這一點(diǎn)上,我國(guó)已經(jīng)走出了可貴的一步。2010年6月,中國(guó)人民銀行根據(jù)《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》等法律法規(guī),制定了《非金融機(jī)構(gòu)支付服務(wù)管理辦法》,該辦法自2010年9月1日起施行。相信隨著相關(guān)立法的不斷完善,未來(lái)非金融機(jī)構(gòu)將成為金融市場(chǎng)的主力軍,為整個(gè)金融體系的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：高職高專 財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué)
課 題：本文系2015年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2015-80）階段性研究成果。
一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義
我國(guó)教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中明確了高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，其目標(biāo)是著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門(mén)以及其他管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財(cái)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的初中級(jí)理財(cái)人才。在這種大趨勢(shì)下，必須積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系才能使學(xué)生更好地融入到工作中，適應(yīng)企事業(yè)單位的發(fā)展步伐。高職高專教育的根本目的是為社會(huì)輸送合格的人才，而高校日常教學(xué)中僅僅進(jìn)行理論教學(xué)不足以讓學(xué)生充分掌握知識(shí)和技術(shù)，因此實(shí)踐教學(xué)在一定程度上直觀地驗(yàn)證、拓展、強(qiáng)化了理論知識(shí)，使知識(shí)能夠更好地被學(xué)生所接受，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的原則
從我國(guó)高職高專院校教學(xué)發(fā)展角度出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)已成為課程教學(xué)中不可缺少的一部分。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，財(cái)務(wù)管理工作與以往有了一定的區(qū)別。目前，我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作具有一定的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性，對(duì)財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求其具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，而且還要求具有一定的實(shí)務(wù)操作能力。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)不僅能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能使學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。但是，構(gòu)建高職高專院校財(cái)務(wù)管理體系必須謹(jǐn)遵以下幾個(gè)原則，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)：第一，實(shí)踐教學(xué)必須做到深入淺出，充分將理論與實(shí)際相結(jié)合，將實(shí)務(wù)操作貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須遵循教學(xué)規(guī)律，不僅要通過(guò)記賬、算賬、報(bào)賬的手工訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理流程，而且要通過(guò)財(cái)務(wù)管理與分析模擬實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)規(guī)劃以及投資分析咨詢等工作的了解，最終達(dá)到促進(jìn)人才質(zhì)量提高的目的。
三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中所存在的不足
1.實(shí)踐教學(xué)形式缺乏新意
目前，我國(guó)高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式缺乏新意，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：第一，實(shí)踐教學(xué)教材實(shí)用性差，缺乏統(tǒng)一性。一些高職高專院校的實(shí)踐教材是教師根據(jù)日常教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)定的，這樣一來(lái)就會(huì)造成各個(gè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐內(nèi)容存在一定的差別，導(dǎo)致工作時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)處理出現(xiàn)歧義，不利于學(xué)生準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的難點(diǎn)。第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程脫節(jié)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職高專院校通常是在財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)室或教室里開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在這種環(huán)境下有相當(dāng)一部分內(nèi)容，諸如財(cái)務(wù)崗位分工、最佳貨幣資金持有控制以及票據(jù)傳遞方式等無(wú)法進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)形式滯后導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)整體效果不理想，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)間緊迫
1998年，我國(guó)高等院校本科層次才開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，而高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展更晚，創(chuàng)辦時(shí)間較為緊迫，存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況。一些高職高專院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施較為滯后，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐設(shè)備、器材、用品跟不上社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，有相當(dāng)一部分高職高專院校還沒(méi)有對(duì)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐充分結(jié)合的重要性，所以一些院校的教學(xué)方式仍然是理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建只是起到輔助理論教學(xué)的作用，在教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建方面不僅資金投入不足，而且還沒(méi)有安排足夠的教學(xué)人員參與其中。
3.教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力較差
要想順利開(kāi)展高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師的引導(dǎo)非常重要。但是，在我國(guó)高職高專院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，仍然存在教師隊(duì)伍教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力較差的情況。一些院校實(shí)踐教學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，一部分教師由于一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，并沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)工作，實(shí)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；還有一部分教師雖然專業(yè)水平較高，但是不能熟練操作計(jì)算機(jī)以及一些財(cái)務(wù)軟件。這樣一來(lái)就難以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。
4.校外實(shí)踐教學(xué)配套不完善
目前，高職高專院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中校外實(shí)踐教學(xué)對(duì)口單位的實(shí)習(xí)安排一直不理想，其原因包括以下幾點(diǎn)：第一，就業(yè)壓力大。近些年，在我國(guó)高等院校擴(kuò)招的大趨勢(shì)下，學(xué)生數(shù)量不斷增加，高職高專院校學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)非常困難，即使學(xué)校對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了安排，這些對(duì)口單位也不愿意積極配合，相對(duì)于選擇學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)口單位更愿意選擇在籌資、投資、決策等方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)，這樣就難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。第二，財(cái)務(wù)相關(guān)崗位具有一定的特殊性。財(cái)務(wù)管理崗位與機(jī)械技術(shù)等專業(yè)相比涉及面廣，具有一定的特殊性，與單位資金周轉(zhuǎn)控制密不可分。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，一些單位為了自身利益，不愿在信息技術(shù)方面給予學(xué)生過(guò)多的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)走馬觀花現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、完善高職高專院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的一些建議
1.重視實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新
首先，對(duì)原有的實(shí)踐教材進(jìn)行改革，增加優(yōu)秀案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以借鑒國(guó)外一些成功的實(shí)踐教學(xué)方式方法，將其融入到實(shí)踐課程中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)日常實(shí)踐課程掌握會(huì)計(jì)處理方法，而且還要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程中的案例經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)盡可能地控制和防范風(fēng)險(xiǎn)，為今后的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，將高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作充分結(jié)合，在原有財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)室或教室里開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理以及綜合性項(xiàng)目模擬課程等內(nèi)容。開(kāi)展計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的目的是使學(xué)生能夠全面了解和掌握財(cái)務(wù)管理電算化軟件，能夠運(yùn)用其預(yù)測(cè)企業(yè)資金需要量、制作財(cái)務(wù)信息圖表、做出存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策等。而開(kāi)展綜合性項(xiàng)目模擬課程是通過(guò)項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、ERP綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.拓寬課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍
要想提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，就必須完善校外配套實(shí)踐教學(xué)。首先，高職高專院校應(yīng)當(dāng)重視校企合作，積極與一些優(yōu)秀的股份制企業(yè)、三資企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，通過(guò)校企合作辦學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。其次，指導(dǎo)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課程中的表現(xiàn)進(jìn)行考察、指導(dǎo)以及管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，高職高專院校還可以積極與一些自主選擇實(shí)習(xí)學(xué)生的單位建立必要的實(shí)踐考核約束機(jī)制，督促學(xué)生實(shí)踐的積極性，確保其能夠認(rèn)真完成實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)提高其專業(yè)技術(shù)水平。
3.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
首先，高職高專院校在教師選聘上不應(yīng)當(dāng)只注重教師的學(xué)歷，還要重視教師的專業(yè)技術(shù)水平以及相關(guān)知識(shí)的掌握情況，選聘一些學(xué)歷和專業(yè)水平都較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。其次，高職高專院校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)教師隊(duì)伍提出一定的要求，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種技術(shù)資格考試。同時(shí)，高職高專院校還可以將教師下派到企業(yè)中兼任諸如財(cái)務(wù)咨詢、審計(jì)等工作，不斷拓寬授課教師的思維，最終達(dá)到完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目的。最后，高職高專院校還可以聘請(qǐng)一些企事業(yè)單位以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的權(quán)威人士擔(dān)任客座教授，對(duì)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專項(xiàng)訓(xùn)練，使財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)水平得到提高。
4.加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的政策扶持力度
要想構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，單靠高等院校自身的努力是不夠的，政府的扶持也非常重要。政府應(yīng)當(dāng)對(duì)高職高專院校進(jìn)行調(diào)查，充分結(jié)合其實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況，有針對(duì)性地給予一定的利好政策，促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展，主要可以從以下三點(diǎn)著手：第一，加大資金扶持力度。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)實(shí)地對(duì)高職高專財(cái)務(wù)管理配套設(shè)施建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于一些較為落后的設(shè)施應(yīng)當(dāng)適當(dāng)投入一定的資金進(jìn)行完善，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以確保實(shí)踐教學(xué)體系穩(wěn)妥發(fā)展。第二，出臺(tái)一些政策促進(jìn)高校與企業(yè)簽訂實(shí)踐教學(xué)合同，政府相關(guān)部門(mén)可以采取在稅收等方面放寬政策的方式，吸引合作企業(yè)，協(xié)調(diào)安排實(shí)習(xí)人員，使企業(yè)愿意接收高職高專院校的學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，為高職高專院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，最終達(dá)到提高高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。
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第4篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃；工業(yè)沙盤(pán)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，各個(gè)高等院校普遍設(shè)置了管理專業(yè)，而生產(chǎn)與運(yùn)作管理對(duì)于工科類的高等院校尤為重要。但是其理論課程比較抽象，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)工廠或企業(yè)前很多概念都無(wú)法理解，比如說(shuō)原材料、庫(kù)存、生產(chǎn)線等。即使學(xué)生勉強(qiáng)理解生產(chǎn)運(yùn)作的一些理論知識(shí)，由于沒(méi)有看到實(shí)物和親自體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程還是不能很好的掌握這門(mén)學(xué)科的精髓部分。
而工業(yè)沙盤(pán)就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。工業(yè)沙盤(pán)中工業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程完全模擬一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)與運(yùn)作過(guò)程，首先是確定訂單，然后下開(kāi)始生產(chǎn)的通知單，這部分是采購(gòu)的工作，采購(gòu)的任務(wù)是適時(shí)、適量、適價(jià)地采購(gòu)到生產(chǎn)所需要的原料，而不是隨隨便的想什么時(shí)候采購(gòu)就什么時(shí)候采購(gòu)的，也不是想采購(gòu)多少就采購(gòu)多少的。接著就開(kāi)始安排生產(chǎn)計(jì)劃，準(zhǔn)備工作做好后就是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)。生產(chǎn)過(guò)程中還涉及到廠房的購(gòu)買(mǎi)或租賃，生產(chǎn)線的購(gòu)買(mǎi)。轉(zhuǎn)出與維修、出售等活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中一些管理要點(diǎn)也都能在沙盤(pán)中反應(yīng)出來(lái)。整個(gè)生產(chǎn)完成后就有后續(xù)的出貨及貨到匯款等工作。學(xué)生通過(guò)幾個(gè)人一組共同來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，能很直觀的掌握生產(chǎn)與運(yùn)作的一個(gè)流程并親自體驗(yàn)了管理的過(guò)程。并且意識(shí)到生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，企業(yè)應(yīng)該在保證產(chǎn)品產(chǎn)出的條件下對(duì)企業(yè)擁有的生產(chǎn)線進(jìn)行合理配置。企業(yè)要對(duì)新生產(chǎn)線的生產(chǎn)周期、安裝周期以及生產(chǎn)品類能變性等進(jìn)行綜合分析。新生產(chǎn)線的投資需要占用大量企業(yè)資金，這對(duì)企業(yè)現(xiàn)金流和資金鏈的沖擊相當(dāng)大，另外，投資新生線的資金回收期是幾年，新生產(chǎn)線應(yīng)該用于哪個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，這些問(wèn)題都應(yīng)該進(jìn)行充分考慮。通過(guò)這樣一個(gè)系統(tǒng)的模擬練習(xí)，學(xué)生學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際流程；懂得了要審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)；也要知己知彼，百戰(zhàn)不殆；更要保持良好心態(tài)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。這些道理不僅適用于現(xiàn)在，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也至關(guān)重要!并且實(shí)驗(yàn)完成后幾個(gè)小組之間可以進(jìn)行比較并總結(jié)出各組的優(yōu)缺點(diǎn)，這使教學(xué)更加生動(dòng)、更加富有趣味性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)就既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，又彌補(bǔ)了學(xué)生參現(xiàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的不足，給學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)大賽提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得在各個(gè)高校管理學(xué)科甚至是其它學(xué)科推廣，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中又應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的。
一、首先要了解企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與業(yè)務(wù)流程工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)
1.通過(guò)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生首先能具體、形象的理解生產(chǎn)與運(yùn)作管理中的基本概念。比如生產(chǎn)線，生產(chǎn)過(guò)程。并且具體掌握生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本方法，例如生產(chǎn)過(guò)程在制品移動(dòng)方式，生產(chǎn)過(guò)程任務(wù)排序等。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)業(yè)務(wù)流程及過(guò)程中的管理細(xì)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是分成七、八個(gè)同學(xué)一個(gè)小組的，每個(gè)成員擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，比如生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行生產(chǎn)銷售等工作，所以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)幾輪的實(shí)驗(yàn)就能很清楚的掌握各個(gè)業(yè)務(wù)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究編寫(xiě)出《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》工業(yè)沙盤(pán)的實(shí)驗(yàn)大綱、指導(dǎo)書(shū)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一樣重要，在生產(chǎn)與運(yùn)作管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師應(yīng)該編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱指導(dǎo)搞實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中如實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和管理思想。
4.探索并完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理制度。要想使生產(chǎn)與運(yùn)作管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放、共享，就必須制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源合理安排和有效利用。
二、其次要掌握企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與業(yè)務(wù)流程工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容
1.學(xué)生首先回顧生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念和理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前有必要讓學(xué)生回憶基本的理論知識(shí)，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。
2.通過(guò)工業(yè)沙盤(pán)的演練更進(jìn)一步的掌握這些理論知識(shí)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程后，教師可以再結(jié)合工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題系統(tǒng)的回顧些理論知識(shí)。
3.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后還要認(rèn)真詳細(xì)的填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)的批閱總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的得失。
三、最后也應(yīng)該知道企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與業(yè)務(wù)流程工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題
1.通過(guò)教學(xué)明確學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的難點(diǎn)及主要原因。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前教師應(yīng)該教授生產(chǎn)與運(yùn)作管理的理論知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的難點(diǎn)所在，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中得以解決。
2.在工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題及原因。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)有很多問(wèn)題，這也是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別之一。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程也是老師和學(xué)生相互探討的過(guò)程，不同于理論知識(shí)。
第5篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
本文系教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)物流學(xué)會(huì)和中國(guó)物流行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合設(shè)立的2013年物流教改教研課題階段性研究成果，課題名：以崗位能力需求為依據(jù)、技能培養(yǎng)為目的的《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討課題編號(hào)：JZW2013089
【文章摘要】
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育的需求，本文針對(duì)此問(wèn)題，在明確采購(gòu)專業(yè)管理崗位能力需求的前提下，構(gòu)建了以崗位能力需求為依據(jù)、技能培養(yǎng)為目的的高職《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程體系，然后從教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)三面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施的建議。
【關(guān)鍵詞】
采購(gòu)崗位能力教學(xué)改革
中國(guó)加入WTO之后，越來(lái)越多的海外跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)成立采購(gòu)中心，這種熱潮還將持續(xù)升溫。據(jù)《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》的報(bào)道：未來(lái)3-5年，我國(guó)專業(yè)采購(gòu)人才需求量約為100-150萬(wàn)，巨大的人才需求量推動(dòng)很多高職院校把《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)置為物流管理專業(yè)的核心課程。《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，為此，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)采購(gòu)行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，構(gòu)建了以崗位能力需求為依據(jù)、技能培養(yǎng)為目的的課程體系。這類課程體系的構(gòu)建和完善，將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力的提升。
1 課程的總體設(shè)計(jì)思路
課程總體設(shè)計(jì)思路是，根據(jù)企業(yè)對(duì)于高職人才需求的新要求，要打破傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科課程教學(xué)模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程組織上要以采購(gòu)崗位能力需求為出發(fā)點(diǎn)，以典型的企業(yè)采購(gòu)工作任務(wù)為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐這些工作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)動(dòng)手操作能力，在動(dòng)手操作的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)并掌握相關(guān)的理論知識(shí)。在課程內(nèi)容的選取上要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練的側(cè)重，相關(guān)理論知識(shí)的講授要本著“必須、夠用”的原則，均要與所要完成的工作任務(wù)有密切聯(lián)系，并要融合人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的采購(gòu)師職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程要通過(guò)訂單培養(yǎng)企業(yè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室），采取工學(xué)交替的形式完成，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課程設(shè)計(jì)的思路具體實(shí)施途徑主要有以下幾步：
第一、專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研。該階段主要進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研（專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)類型、專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位、崗位技能要求）和專業(yè)教學(xué)改革建議（培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、實(shí)施條件）等工作；
第二、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表。本階段主要進(jìn)行工作崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力等分析。
第三、行動(dòng)領(lǐng)域歸納。
第四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。本階段構(gòu)建專業(yè)課程體系，設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)核心課程模塊、職業(yè)拓展課程模塊、職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練模塊等。
2 課程內(nèi)容的設(shè)置
2.1 采購(gòu)相關(guān)的崗位群
（1）采購(gòu)專員
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)一般性物料的采購(gòu)、查訪廠商、與供應(yīng)商談判價(jià)格、付款方式、交貨日期等、對(duì)一般索賠案件的處理、處理退貨、收集價(jià)格情報(bào)及替代品資料。
（2）采購(gòu)主管
主要職責(zé)：編制單項(xiàng)物資的采購(gòu)計(jì)劃、在采購(gòu)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下參與采購(gòu)預(yù)算的編制、參與供應(yīng)的選擇和評(píng)估、簽訂和送審小額采購(gòu)合同、編制單項(xiàng)小額采購(gòu)活動(dòng)的分析總結(jié)報(bào)告等。
（3）采購(gòu)經(jīng)理
主要職責(zé)：編制采購(gòu)戰(zhàn)略、制定物資采購(gòu)計(jì)劃和采購(gòu)預(yù)算、進(jìn)行大批量采購(gòu)工作的洽談、參與選擇開(kāi)發(fā)供應(yīng)商、主持采購(gòu)招標(biāo)、合同評(píng)審工作、負(fù)責(zé)采購(gòu)進(jìn)度控制、審核年度采購(gòu)計(jì)劃、負(fù)責(zé)緊急采購(gòu)、負(fù)責(zé)采購(gòu)人員的績(jī)效考核、負(fù)責(zé)本部門(mén)的日常管理及其他部門(mén)的協(xié)調(diào)工作等。
2.2 課程內(nèi)容的選取
從現(xiàn)階段采購(gòu)從業(yè)人員能力需求分析來(lái)看，采購(gòu)崗位在素質(zhì)、知識(shí)、技能方面的要求如下：
1）素質(zhì)方面的要求。團(tuán)隊(duì)合作精神、計(jì)劃性強(qiáng)、時(shí)間觀念、創(chuàng)新精神、誠(chéng)信品質(zhì)、認(rèn)真細(xì)心。
2）知識(shí)方面的要求。商品常識(shí)、質(zhì)量管理的能力、成本控制、合同管理、市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)知識(shí)。
3）技能方面的要求。表達(dá)溝通協(xié)調(diào)能力、談判協(xié)商能力、綜合評(píng)估的能力、國(guó)際商務(wù)、運(yùn)輸調(diào)度處理和供應(yīng)商選擇和維護(hù)等。
結(jié)合崗位能力需求分析，本課程在內(nèi)容安排上可以考慮如下：采購(gòu)管理的認(rèn)知、采購(gòu)需求的預(yù)測(cè)與確定、采購(gòu)計(jì)劃的編制、采購(gòu)方式的選擇、采購(gòu)的成本控制、供應(yīng)商的選擇和開(kāi)發(fā)維護(hù)、采購(gòu)訂單的履行和采購(gòu)績(jī)效的評(píng)價(jià)等。
3 課程實(shí)施的相關(guān)建議
3.1 教學(xué)方法
本課程的教學(xué)方法主要采用角色模擬法、課外實(shí)踐法和案例分析法等多種教學(xué)方法。
（1）角色模擬法
該方法主要應(yīng)用在采購(gòu)需求確定和采購(gòu)洽商等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)典型的工作任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演不同的業(yè)務(wù)角色來(lái)模擬實(shí)際的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
（2）課外實(shí)踐法
該方法主要應(yīng)用在供應(yīng)商調(diào)查、采購(gòu)價(jià)格的確定和采購(gòu)成本的分析等內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生真實(shí)的融入到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程，通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的采購(gòu)知識(shí)。
（3）案例分析法
該方法貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都有相關(guān)的企業(yè)運(yùn)作案例，有的案例是用來(lái)引入所學(xué)知識(shí)，有的案例是用來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的，通過(guò)案例能夠讓學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)。
多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，使教學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑，使學(xué)生有參與的成就感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍的效果。
3.2 教學(xué)手段
該課程的教學(xué)手段主要有：多媒體教學(xué)、軟件模擬教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（1）多媒體教學(xué)
該手段以多媒體PPT課件為主，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用電子課件制作大量?jī)?nèi)容豐富的教案，再配以生動(dòng)的圖片、真實(shí)的視頻資料、案例、習(xí)題等內(nèi)容，以取得良好的教學(xué)效果。
（2）軟件模擬教學(xué)
該手段主要利用諾杰斯特的教學(xué)軟件，模擬企業(yè)的采購(gòu)業(yè)務(wù)過(guò)程，學(xué)習(xí)如何填制采購(gòu)單證，熟悉采購(gòu)的業(yè)務(wù)流程，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
該手段主要是構(gòu)建《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》的教學(xué)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供豐富的教學(xué)資源（包括課程大綱、PPT電子課件、電子教案、試卷、論文等），并提供互動(dòng)交流平臺(tái)。本專業(yè)學(xué)生可以靈活自助地選擇合適時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。
3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
該課程的評(píng)價(jià)主要是采取階段評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，但突出過(guò)程與模塊評(píng)價(jià)，并結(jié)合課堂提問(wèn)、操作技能、課后作業(yè)等手段，實(shí)踐性考核比重大些，但要注重平時(shí)的評(píng)分匯集。平時(shí)的評(píng)分內(nèi)容包括職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交際能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)的運(yùn)用和掌握能力等方面的考核。模塊的考核主要注重考察學(xué)生的出勤情況、實(shí)際動(dòng)手能力、理論知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用情況、完成作業(yè)的精準(zhǔn)度、完整和規(guī)范性、分析與解決問(wèn)題的能力、合作溝通交流的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、總結(jié)報(bào)告等評(píng)定項(xiàng)目的考核。
從近年來(lái)我院采購(gòu)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）情況反饋等來(lái)看，《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)受到了用人單位、在校生和畢業(yè)生的一致認(rèn)可與好評(píng)，用人單位與學(xué)生的滿意度逐年提高，這極大地增強(qiáng)了我們建設(shè)好以崗位能力需求為依據(jù)、技能培養(yǎng)為目的的高職《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程體系的信心。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
(一)故事情境的含義
情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)模式，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我動(dòng)手能力的培養(yǎng)。故事情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)這種遷移式的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)故事情境的意義
1．創(chuàng)新能力。
故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會(huì)信息技術(shù)給生活帶來(lái)的種種變化，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高自己的理論知識(shí)，這種螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．記憶能力。
故事情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)融合了學(xué)生日常生活情節(jié)，使得學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)鏈條，在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)能自然而然聯(lián)系與之相關(guān)的其他內(nèi)容，將雜亂的信息技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行整合形成記憶鏈條，提高知識(shí)的記憶能力。
3．抽象思維能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用故事情境創(chuàng)設(shè)有效的將具象的生活實(shí)例轉(zhuǎn)化為抽象的理論知識(shí)概括，學(xué)生通過(guò)對(duì)具象知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握抽象的理論知識(shí)，鞏固抽象思維能力。
4．正確的價(jià)值觀。
初中信息技術(shù)應(yīng)用人文故事情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)故事中情感、是非的判斷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。
二、故事情境創(chuàng)設(shè)的具體措施
1．啟發(fā)性。
在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性教育，即通過(guò)設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生思考，提高教育教學(xué)的意義。通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，培養(yǎng)邏輯思維思考能力。
2．主體性。
故事情境創(chuàng)設(shè)融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)、交流，在學(xué)生與教師的相互作用下開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，掌握知識(shí)的全面性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的整理思考，通過(guò)學(xué)習(xí)—思考—質(zhì)疑—獲取知識(shí)這一學(xué)習(xí)流程，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在“綜合創(chuàng)作—美麗的家園”這一章節(jié)的講解中，為了促進(jìn)學(xué)生的交流合作意識(shí)，通過(guò)《只要行動(dòng)就有奇跡》的故事的闡述，教育學(xué)生將思想轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，在相互間的思想碰撞中創(chuàng)作出更好的作品。
3．生活性。
知識(shí)源于生活，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考，解決問(wèn)題。在體驗(yàn)生活的過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐操作能力。
4．生成性。
故事情境創(chuàng)設(shè)的生成性包括對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移以及認(rèn)可。在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入故事情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)故事，幫助學(xué)生將知識(shí)相聯(lián)系，深度的理解知識(shí)的內(nèi)容，具體掌握信息技術(shù)操作的技巧。
5．綜合性。
綜合性即將以上的啟發(fā)性、主體性、生活性、生成性綜合運(yùn)用，在故事情境的創(chuàng)設(shè)中依不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
三、案例對(duì)比分析
1．故事情境創(chuàng)設(shè)前。
教師在課堂上展示Excel表格的輸入過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看教師的操作，進(jìn)行模仿訓(xùn)練，完成教師制指定的任務(wù)。反思:課堂以教師為主體，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，課堂氣氛不活躍。
2．故事情境創(chuàng)設(shè)后。
通過(guò)講解卡耐基的故事:卡耐基與另外兩位應(yīng)聘者共同競(jìng)選一個(gè)采購(gòu)員的職位，老板給三位處理這樣一道題目:一支鉛筆5美分，那么公司派你去采購(gòu)2000只鉛筆，需要多少錢(qián)?第一位應(yīng)聘者答道:120美元，2000值鉛筆需要100美元，其他雜用費(fèi)用20美元。第二位應(yīng)聘者回答:110美元，100美元用于購(gòu)買(mǎi)鉛筆，其他費(fèi)用10美元。最后卡耐基這樣說(shuō):一個(gè)需要113．86美元，鉛筆的費(fèi)用是100美元，來(lái)回車費(fèi)是10．36美元，午餐費(fèi)是2美元，人工搬運(yùn)費(fèi)是1．5美元，合計(jì)113．86美元。顯然，最終卡耐基被老板選上。這個(gè)故事教育學(xué)生在輸入數(shù)據(jù)時(shí)需要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，給學(xué)生留下深刻印象。反思:通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，極大地引起了學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，也更加明確了學(xué)習(xí)的目的，起到事半功倍的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
第7篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
微課已經(jīng)成為當(dāng)下比較高效的教學(xué)模式，筆者首先對(duì)“微課”的概念及其內(nèi)涵進(jìn)行必要的闡述。微課主要指教師依據(jù)考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以視頻資料為載體，記錄圍繞課本某重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般課時(shí)長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘，而微課的教學(xué)時(shí)間大部分在十分鐘左右，因此又稱之為“微片段”，可以有效的集中學(xué)生的注意力。并且微課的授課從趣味性出發(fā)，授課內(nèi)容重點(diǎn)較為突出，針對(duì)性較強(qiáng)。因此，微課真正堅(jiān)持了以學(xué)生為本的授課原則，教學(xué)效果顯著。
二、微課在會(huì)計(jì)電算化課堂中的應(yīng)用
2.1利用微課，掌握理論知識(shí)
學(xué)好會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)是先掌握好理論知識(shí)，而會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)較為抽象，導(dǎo)致學(xué)生在理解的過(guò)程中容易出現(xiàn)偏差。微課可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)化為形象具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，因此教師可以在課堂中有效的利用微課進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，將課本中難以理解的重難點(diǎn)逐步劃分成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。會(huì)計(jì)電算化不僅僅要求學(xué)生掌握具體的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還要求學(xué)生具備一定的實(shí)際操作技能。因此在具體的會(huì)計(jì)電算化的課堂中，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，然后自己進(jìn)行摸索性實(shí)踐操作，當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)再看微課提示。這樣的教學(xué)方式可以有效避免學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在不斷的探索中進(jìn)行自我總結(jié)，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行“收到采購(gòu)發(fā)票（已經(jīng)付款）”的教學(xué)模擬情境中，如果學(xué)生并未注意“付款”與“未付款”的不同，則會(huì)造成賬單核對(duì)上的錯(cuò)誤。此時(shí)教師可以利用微課幫助學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用微課進(jìn)行正確的操作步驟引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在此過(guò)程中不僅僅糾正了學(xué)生錯(cuò)誤的操作方法，還有效的鍛煉了學(xué)生的自主能力。
2.2利用微課，展開(kāi)分層式教學(xué)活動(dòng)
著名教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同階段、年齡層的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力也有所不同。由此可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平良莠不齊，如果教師只是“滿堂灌”，則很難起到明顯的教學(xué)效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在前文已經(jīng)提到會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)較為抽象，因此在課堂教學(xué)的具體過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)構(gòu)建的能力。盡量的將微課內(nèi)容的難易程度劃分成上、中、下三個(gè)難度，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同程度內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后逐步提高學(xué)習(xí)難度。其次，為了幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以在課堂上進(jìn)行“教學(xué)效果有效性評(píng)價(jià)”，可以設(shè)置優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)考核等級(jí)，實(shí)行此種方法對(duì)教師而言可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師更有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言可以快速的發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而制定更加有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如在“采購(gòu)業(yè)務(wù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行均等劃分設(shè)置課程的難易程度，針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)能力考核，然后再針對(duì)結(jié)果對(duì)學(xué)生展開(kāi)更為具體的分層式教學(xué)活動(dòng)。
2.3利用微課進(jìn)行有效性練習(xí)
“微課”主要是教師根據(jù)一定的考試大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的綜合性教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)而言之，是直觀的知識(shí)展示平臺(tái)，該教學(xué)方式能夠讓學(xué)生緊跟教師的授課節(jié)奏完成書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外教師在會(huì)計(jì)電算化的課堂中引入微課，不僅要注重微課對(duì)課本知識(shí)的講解，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些“微課練習(xí)”。在此基礎(chǔ)上還可以根據(jù)課堂教學(xué)情況設(shè)置多個(gè)評(píng)價(jià)、反思、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，主要是保證學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠及時(shí)的暴露自身的缺點(diǎn)，教師能夠及時(shí)收到學(xué)生的教學(xué)反饋，以便更好的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。因此，教師在課堂應(yīng)用微課的過(guò)程中，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容和有效性練習(xí)相互結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，真正理解課本內(nèi)容和掌握具體的操作技能，在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，從而讓學(xué)生更加徹底的理解重難點(diǎn)。
第8篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)2年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把書(shū)上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。從而加強(qiáng)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作的動(dòng)手能力將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)提高運(yùn)用會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理的技能水平，為今后的會(huì)計(jì)工作做鋪墊。為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，本人在杭州五合五金機(jī)電有限公司進(jìn)行了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)。
二、公司情況
杭州五和五金機(jī)電有限公司，該公司主要致力于氣動(dòng)工具的銷售與維護(hù).尤其氣動(dòng)噴槍，專業(yè)釘槍領(lǐng)域有多年的銷售經(jīng)驗(yàn).主要供應(yīng).手持噴槍，自動(dòng)噴槍，噴筆，壓力桶，雙隔泵.各種專業(yè)釘槍，封箱機(jī)，卷釘槍，氣動(dòng)羅絲刀，批頭等.公司一直以的原則.為您提供，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)詳細(xì)信息，主營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)->噴槍;噴涂設(shè)備;釘槍;風(fēng)批等.;壓力桶;氣動(dòng)羅絲刀;雙隔膜泵;自動(dòng)噴槍;主營(yíng)行業(yè)->噴涂工具企業(yè)類型->有限責(zé)任公司經(jīng)營(yíng)模式->經(jīng)銷批發(fā)注冊(cè)資本->人民幣50萬(wàn)公司注冊(cè)地->中國(guó)浙江杭州員工人數(shù)->5-10人公司，成立時(shí)間->2004年法定代表人/負(fù)責(zé)人->羅榮惠主要客戶->企業(yè)年?duì)I業(yè)額->人民幣50萬(wàn)元/年-100萬(wàn)元/年。主要經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)->杭州市德勝中路388號(hào)713商鋪主要市場(chǎng)。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)主管，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)主管，姓項(xiàng)。項(xiàng)主任根據(jù)我實(shí)習(xí)的時(shí)間，負(fù)責(zé)安排我在公司的具體時(shí)間工作。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容有：
1、深入了解該公司的內(nèi)部控制制度。該公司會(huì)計(jì)部門(mén)的具體內(nèi)部控制有以下幾點(diǎn)原則：
（1）明確規(guī)定處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職責(zé)分工和程序方法。在一般情況下處理每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程，或者在全過(guò)程的某幾個(gè)重要環(huán)節(jié)都規(guī)定要由兩個(gè)部門(mén)或兩個(gè)以上部門(mén)、兩名或兩名以上工作人員分工負(fù)責(zé)，從而起到相互控制的作用。如匯出一筆采購(gòu)貨款，規(guī)定要由采購(gòu)經(jīng)辦人填寫(xiě)請(qǐng)款單，供應(yīng)計(jì)劃員（或供應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人）審查請(qǐng)款數(shù)額、內(nèi)容及收款單位是否符合合同和計(jì)劃，會(huì)計(jì)員審核請(qǐng)款單的內(nèi)容并核對(duì)采購(gòu)預(yù)算后編制付款憑證，最后由出納員憑手續(xù)完整的付款憑證辦理匯款結(jié)算（出納員開(kāi)出匯款結(jié)算憑證，還要通過(guò)會(huì)計(jì)員審核），前后須經(jīng)四人分工負(fù)責(zé)處理。而采購(gòu)匯款的報(bào)賬業(yè)務(wù)，則規(guī)定要經(jīng)過(guò)采購(gòu)經(jīng)辦人填寫(xiě)報(bào)賬單，貨物提運(yùn)人員提貨，倉(cāng)庫(kù)保管員驗(yàn)收數(shù)量，檢查員驗(yàn)收質(zhì)量，以及會(huì)計(jì)員審核發(fā)票、賬單及驗(yàn)收憑證，編制轉(zhuǎn)賬憑證報(bào)銷。
（2)明確規(guī)定保證會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)記錄的完整性和正確性要求。要求有關(guān)的經(jīng)辦人員必須在憑證上簽名或蓋章，以便作為交易執(zhí)行和明確責(zé)任的依據(jù)，對(duì)各種自制原始憑證，在格式、份數(shù)、編號(hào)、傳遞程序、各聯(lián)的用途、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)辦人簽章等方面做出規(guī)定。
第9篇：采購(gòu)的理論知識(shí)范文
一、實(shí)習(xí)的目的：
經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的物流理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)物流定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論知識(shí)的了解，通過(guò)實(shí)習(xí)希望能夠使理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、公司的概況
張家港天瀾百貨是一家初具規(guī)模的百貨連鎖企業(yè)，主要經(jīng)營(yíng)服裝、飾品、鞋子等生活用品。主要針對(duì)15到35歲的中低消費(fèi)客戶群體。本著讓更多人漂亮起來(lái)的經(jīng)營(yíng)理念，經(jīng)營(yíng)宗旨是盡我們的努力幫助顧客獲得最有價(jià)值的商品和享受快樂(lè)的服務(wù)。在將近十余年的時(shí)間里連鎖店已經(jīng)覆蓋張家港、揚(yáng)中、江陰、昆山、揚(yáng)州、興化、盛澤、啟東、通州、宜興等多個(gè)城市。
三、實(shí)習(xí)環(huán)境
實(shí)習(xí)期間，我是在天瀾百貨的物流部的制單組擔(dān)任制單員一職，主要從事的工作就是負(fù)責(zé)把采購(gòu)部門(mén)采購(gòu)過(guò)來(lái)的貨品歸類之后以最快的速度發(fā)往店鋪。在物流部分為三個(gè)組：制單組、倉(cāng)庫(kù)組、理貨組，總共有40余人。
四、實(shí)習(xí)過(guò)程
(1) 了解過(guò)程
起初，剛剛來(lái)到這里的時(shí)候，這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是陌生的。這里的工作環(huán)境也不是非常的好，呈現(xiàn)在我眼前的一切都是那么的茫然。第一天的時(shí)間里制單組長(zhǎng)給我安排了辦公位置和一些日常工作中需要的用品等等。把一些工作中的注意事項(xiàng)和最基本的流程用a4紙打印出來(lái)，先自己熟悉一下。然后把公司的軟件erp每個(gè)模塊讓我熟悉一下。實(shí)習(xí)的第一天，我熟悉了我的崗位的大概，體驗(yàn)到社會(huì)上工作的感覺(jué)，在工作地同時(shí)慢慢的熟悉整個(gè)部門(mén)熟悉整個(gè)公司的文化。
作為初次到社會(huì)上去工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于社會(huì)的了解以及工作單位各方面的情況的了解都是極其陌生的。一開(kāi)始我對(duì)公司的各種規(guī)章制度和制單員的基本流程都不了解，于是我就慢慢的翻閱公司的考勤制度等等，想制單組的同事們請(qǐng)教了解工作中的相關(guān)事項(xiàng)，通過(guò)他們的幫助，我對(duì)自己的工作很快就能順利的操作了。不過(guò)就是在操作的過(guò)程中會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)錯(cuò)誤，給同事們?cè)斐刹槐匾穆闊?，心里很是過(guò)意不去，但我相信我一定可以突破自己，能夠在工作中取得優(yōu)異的成績(jī)的。
(2) 摸索過(guò)程
對(duì)物流部環(huán)境有所了解和熟悉后，開(kāi)始有些緊張的心開(kāi)始平靜下來(lái)，工作期間，每天按時(shí)上班，上班工作之前公司的所有成員要集合到一塊開(kāi)會(huì)，講講小故事大道理，玩玩游戲，這樣可以激發(fā)我們的斗志。之后我們就會(huì)回到各自的崗位上進(jìn)行工作。采購(gòu)差不多每天都會(huì)有貨品會(huì)來(lái)，我們就要每天做好準(zhǔn)備輸單。輸單最基本的步驟就是在erp的上找到采購(gòu)訂單錄入采購(gòu)入庫(kù)錄入采購(gòu)分貨錄入這三個(gè)模塊是用的最多的，然后電腦會(huì)自動(dòng)匯總我們?cè)诖蛴》值攴重泦?，?duì)每家的貨品進(jìn)行手工對(duì)貨，如果數(shù)據(jù)全部是正確的就可以把數(shù)據(jù)下發(fā)到店鋪。這是我作為一個(gè)制單員要學(xué)會(huì)的最最基本的東西。
(3) 熟練掌握，并能負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任
在物流部的制單組的兩個(gè)月的時(shí)間的學(xué)習(xí)我能夠熟練的操作衣服、飾品、鞋子的采購(gòu)登記單的錄入，并且自己對(duì)每天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的記錄總結(jié)。對(duì)制單的流程的總結(jié)如下：
