教育系統(tǒng)調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

剛才，局長(zhǎng)作了一個(gè)很好的匯報(bào)，全面總結(jié)了全市教育系統(tǒng)開展“雙評(píng)”和“聯(lián)評(píng)”工作情況，可以說是站位高遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到位，態(tài)度堅(jiān)決，措施有力，效果初顯。初步地總結(jié)一下，我感到有這樣幾個(gè)特點(diǎn)比較鮮明：

一是實(shí)現(xiàn)了治標(biāo)與治本的有機(jī)結(jié)合。要開展好端正行風(fēng)政風(fēng)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作，既要解決好當(dāng)前存在的、人民群眾反映強(qiáng)烈的的各種突出問題，又以此為鑒，做到從根本上解決問題。你們教育系統(tǒng)在活動(dòng)中，一方面就教育收費(fèi)、擇校、農(nóng)民工子女入學(xué)、亂辦班、亂補(bǔ)課等突出問題進(jìn)行了嚴(yán)格治理，一方面又強(qiáng)化思想教育，開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，加大對(duì)教職員工的教育和管理，注重從根本上解決問題，從而有效地保證了工作的效果。

二是實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的有機(jī)結(jié)合。端正行風(fēng)政風(fēng)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作，最怕的就是刮一陣風(fēng)，搞形象工作，虎頭蛇尾，不了了之。十分可喜的是，你們教育系統(tǒng)做到了既能按照方案要求踏踏實(shí)實(shí)地開展好當(dāng)前的教育教學(xué)和評(píng)議工作，又認(rèn)真研究落實(shí)好教育、制度、管理并重的行風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，做到以制度管人，保證了“雙評(píng)”和“聯(lián)評(píng)”工作的扎實(shí)、深入、持久開展。

三是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)議的有機(jī)結(jié)合?！耙栽u(píng)議促工作，以工作促評(píng)議”是我們開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的根本初衷。你們教育系統(tǒng)把“雙評(píng)”工作和“聯(lián)評(píng)”活動(dòng)與開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)和實(shí)施規(guī)范辦學(xué)行為工程有機(jī)結(jié)合起來，與提高教育教學(xué)水平、加強(qiáng)學(xué)校管理服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，做到通盤規(guī)劃，協(xié)調(diào)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)工作和“雙評(píng)”、“聯(lián)評(píng)”活動(dòng)的整體推進(jìn)。

總之，我認(rèn)為教育系統(tǒng)的行風(fēng)評(píng)議工作已經(jīng)是擺開了陣勢(shì)，形成了氛圍，打造了環(huán)境，付諸了行動(dòng)，收到了成效。但是在工作中也存在著一定的問題，亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、濫辦班、體罰學(xué)生等問題在社會(huì)上的反映還比較強(qiáng)烈，公立高中招生“三限”的政策還沒有很好落實(shí)，師德師風(fēng)上也還存在一定的問題，這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。也正是基于這樣的考慮，今年我們把教育系統(tǒng)全部列入評(píng)議工作的范疇，進(jìn)行重點(diǎn)治理和整頓。

另外，市委對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作非常重視。在2月8日的市委常委會(huì)上，市紀(jì)委就創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作做了專題匯報(bào)，市委決定把創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境列為市委大事大項(xiàng)，列為市委對(duì)各部門實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容。并在市紀(jì)委二次全會(huì)上，下發(fā)了《創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境實(shí)施辦法》，世英書記就創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作又做了專門強(qiáng)調(diào)部署，提出了明確的要求，全市上下抓環(huán)境的氛圍已基本形成。我們市紀(jì)委作為創(chuàng)優(yōu)環(huán)境工作的牽頭部門，更是把創(chuàng)優(yōu)環(huán)境作為工作的重中之重，下發(fā)了《雙評(píng)方案》、《聯(lián)評(píng)方案》，召開了牽頭部門動(dòng)員會(huì)，并將在近期召開改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作推進(jìn)會(huì)議，對(duì)下半年的工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。

鑒于此，我認(rèn)為教育部門應(yīng)該進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加快腳步，加大工作力度，按照上級(jí)主管部門和市委的要求，把開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作不斷推向前進(jìn)。

下面，我就下一階段的工作談幾點(diǎn)要求：

一是繼續(xù)提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。態(tài)度決定力度。要把開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作擺到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教育工作的高度來認(rèn)識(shí)，把它貫徹到教育工作的全過程和各個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)要用主要精力，班子要用主要力量，切實(shí)把這項(xiàng)工作抓實(shí)抓靠，抓緊抓好，抓出成效。

二是繼續(xù)集中力量解決突出問題。無論是社會(huì)強(qiáng)烈反映的“亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課”問題，還是通過檢查發(fā)現(xiàn)的亂訂輔導(dǎo)資料問題，還是經(jīng)過自查梳理出的其它矛盾問題，都要集中力量迅速解決好。能解決的馬上解決；一時(shí)解決不了的，要提出合情合理的解決方案；因?yàn)榭陀^原因?qū)嵲诮鉀Q不了的，要老老實(shí)實(shí)講明情況，爭(zhēng)得理解。要在整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)打一場(chǎng)大會(huì)戰(zhàn)，絕不要因?yàn)槟承﹩栴}久托不決而影響廣大人民群眾對(duì)教育的公信度，影響我們教育的形象,影響我市的發(fā)展環(huán)境。

三是繼續(xù)抓好當(dāng)前的自評(píng)工作。當(dāng)前我們的評(píng)議工作已經(jīng)進(jìn)入了自查自糾的階段，這一階段是整個(gè)評(píng)議工作的關(guān)鍵時(shí)期，只有問題找準(zhǔn)了，才能對(duì)癥下藥，所以要按照方案的要求，認(rèn)真地開展好當(dāng)前工作。要組織教職工對(duì)照公開承諾的事項(xiàng)，認(rèn)真檢查本部門、本單位和個(gè)人的行為，深入開展自測(cè)自評(píng)活動(dòng)，通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)原因、搞好整改。要組織教職工針對(duì)對(duì)教育系統(tǒng)中存在的亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂訂教輔資料等具體問題，進(jìn)行認(rèn)真的自查和自糾，切實(shí)解決存在的實(shí)際問題。同時(shí)，要對(duì)自測(cè)自評(píng)、自查自糾情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查、重點(diǎn)抽查或暗訪暗查，發(fā)現(xiàn)問題，要公開、嚴(yán)肅處理。

第2篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

一、學(xué)習(xí)教育，突出特色

在活動(dòng)開展過程中，我校黨支部按照縣和教育系統(tǒng)委黨的要求，注重結(jié)合實(shí)際，突出特色，把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、聽取意見作為第一環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)來抓。 在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，緊緊圍繞“為民務(wù)實(shí)清廉”目標(biāo)，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，著力解決“”存在的突出問題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)：

一是中心領(lǐng)導(dǎo)帶頭垂范，集中學(xué)習(xí)。通過黨支部中心組集中學(xué)習(xí)的方式，原原本本學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各級(jí)黨委在開展黨的群 眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)方面的重要指示精神。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員全程參與學(xué)習(xí)。

二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分管工作開展專題學(xué)習(xí)。

三是組織全體黨員觀看專題教育片。四是以黨小組為單位，在進(jìn)行活動(dòng)再動(dòng)員的基礎(chǔ)上，組織全體黨員學(xué)習(xí)縣和教育系統(tǒng)委黨的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員大會(huì)上的講話精神，深入開展集中學(xué)習(xí)和交流討論活動(dòng)。五是開展教育活動(dòng)。通過組織全體黨員干部開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題培訓(xùn)，以及座談會(huì)、參觀紅色基地等多種形式，以群眾路線的具體實(shí)踐為重點(diǎn)開展黨史教育。六是廣泛宣傳。在學(xué)校廣播，校報(bào)開辟“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”專欄，加強(qiáng)宣傳工作。

二、調(diào)查研究、聽取意見

在聽取意見工作中，我校黨支部深入調(diào)研，廣泛聽取意見，突出“兩個(gè)結(jié)合”，堅(jiān)持“三個(gè)貼近”，做到“三個(gè)聚焦”，貼近一線、貼近基層、貼近群眾，聚焦當(dāng)前工作的難點(diǎn)、聚焦群眾關(guān)心的熱 點(diǎn)、聚焦轉(zhuǎn)變作風(fēng)的突破點(diǎn)，以多形式、多渠道，廣泛聽民意、察民情、解民憂，虛心聽取基層黨員和干部群眾對(duì)解決中心“”問題的意見和建議：一是組織了民主評(píng)議。我校組織了全體黨員干部和部分退休同志對(duì)我校黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子和成員進(jìn)行了民主評(píng)議。二是設(shè)置意見箱，及時(shí)收集我校黨員、干部對(duì)中心黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見和建議，收集在“”方面存在的意見建議。三是開展座談會(huì)或個(gè)別訪談，聽取黨員、干部分部和退休老同志的意見。四是開展調(diào)研工作，制定調(diào)研工作方案，領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分管工作實(shí)際，帶隊(duì)開展調(diào)研工作，切實(shí)解決基層反映的突出問題。五是做到邊學(xué)習(xí)、邊查找、邊改進(jìn)。按照上級(jí)教育實(shí)踐活動(dòng)的部署，規(guī)范、專項(xiàng)整治工作。

三、回頭查看，查漏補(bǔ)缺

在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中我校黨支部堅(jiān)持“開門”納諫,開展“回頭看”,通過查漏補(bǔ)缺,確保中心教育實(shí)踐活動(dòng)不虛、不空、不偏,以著力解決發(fā)展中因人為因素久拖不決的問題,掃清工作障礙。 我校還通過“三查找三提升”,開展“回頭看”查漏補(bǔ)缺活動(dòng),即通過查找思想認(rèn)識(shí)是否深入,不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量;查找聽取意見是否全面,不斷提升準(zhǔn)確程度;查找立學(xué)立行是否及時(shí),不斷提升可操作性。 針對(duì)“開門”納諫時(shí),沒有聽到的“實(shí)話”、“真話”,又重新進(jìn)行“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“背靠背”的聽取意見建議,對(duì)學(xué)習(xí)深度不夠的,重新帶著問題學(xué),在學(xué)習(xí)中找出解決問題的答案;并認(rèn)真研究制定整改措施,做到具體、詳細(xì),可操作性強(qiáng),確保教育實(shí)踐活動(dòng)不走過場(chǎng),達(dá)到群眾滿意的效果。

第3篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

剛才，趙局長(zhǎng)就__學(xué)年的工作和__學(xué)年的工作任務(wù)做了全面的總結(jié)和布置，希望在座的各位校長(zhǎng)與老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以狠抓落實(shí)為最終落腳點(diǎn)，重質(zhì)量，抓管理，造特色，出成績(jī)，把全縣基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和此次學(xué)校工作會(huì)議的精神領(lǐng)會(huì)好，貫徹好，切切實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)工作，加快推進(jìn)__教育發(fā)展進(jìn)程。下面，我就我縣的教育工作再提幾點(diǎn)要求：

一、積極應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢(shì)，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，__學(xué)年教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作有所進(jìn)展。

__學(xué)年的教育工作可以用六個(gè)“新”字來概括。第一個(gè)“新”是新體制，在全市率先召開縣區(qū)級(jí)的基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，全面貫徹落實(shí)“以縣為主”的管理新體制，建立健全了新的財(cái)政撥付制度、人事管理制度，統(tǒng)籌整合全縣教育資源，進(jìn)一步明確部門職責(zé)分工，營(yíng)建分工協(xié)作，全力興教的局面。第二個(gè)“新”是新班子。教育行政部門的新班子快速度過融合期，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的作用，成為引領(lǐng)我縣教育發(fā)展的決策者、指導(dǎo)者、服務(wù)者和縣委、縣政府的參謀者。第三個(gè)“新”教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)新載體，在全縣教育系統(tǒng)開展“以健康的心態(tài)和美好的行為創(chuàng)造光輝業(yè)績(jī)”的主題教育活動(dòng)，以不斷造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍為根本，凸顯以人為本，奠定教育發(fā)展結(jié)實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)。第四個(gè)“新”是加強(qiáng)了教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的新職能，貼近__發(fā)展要求，成立了“__縣船舶修造業(yè)技工培訓(xùn)中心”，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)校和各級(jí)成校的作用，大力開展各類培訓(xùn)，為滿足社會(huì)需求和實(shí)施“暖促”工程做出了積極貢獻(xiàn)。第五個(gè)“新”是新課程，以新課程改革為契機(jī)，抓住這個(gè)全面振興__教育的良好發(fā)展機(jī)遇，通過培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)等形式，加大教育改革力度，努力提升__教育質(zhì)量。第六個(gè)“新”是新突破，高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高，中考成績(jī)較上年有所提升，合格率再次提高。這些進(jìn)展都是教育系統(tǒng)全體職工尤其是辛勤耕耘在教育第一線的廣大教師不斷努力的結(jié)果。在此，我謹(jǐn)代表縣政府對(duì)你們并通過你們向廣大的教育工作者表示衷心的感謝和由衷的敬意。

當(dāng)然，在有所進(jìn)展的背后還存在較多的發(fā)展難題亟待我們想方設(shè)法加以克服，以引領(lǐng)__教育繼續(xù)前行。一是布局調(diào)整和教育教學(xué)改革步伐有待于進(jìn)一步加快，人事制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、流動(dòng)機(jī)制有待于進(jìn)一步完善；二是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校內(nèi)部的潛力有待于進(jìn)一步挖掘，在一定程度上存在部分教師包括部分管理者愛崗敬業(yè)的責(zé)任心、事業(yè)心不夠強(qiáng)的問題，年齡、專業(yè)、學(xué)科等方面的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)；三是教育教學(xué)質(zhì)量亟待于進(jìn)一步提高和穩(wěn)定，和群眾的需求還存在一定差距；四是資金投入有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。這些問題是我們__學(xué)年乃至較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)主攻的方向，教育工作者尤其是在座的各位要針對(duì)問題，真正領(lǐng)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的含義，不坐等，不找客觀原因，主動(dòng)積極地走出一條符合__實(shí)際的教育發(fā)展道路。

二、以穩(wěn)妥、長(zhǎng)遠(yuǎn)、優(yōu)化、理順為原則，結(jié)合各項(xiàng)制度的建立健全，加快實(shí)施教育布局調(diào)整，全面推進(jìn)教育改革。

我縣的學(xué)校布局調(diào)整工作已經(jīng)進(jìn)入第二輪。在第一輪撤并60余個(gè)辦學(xué)規(guī)模較小、辦學(xué)效益偏差的基礎(chǔ)上，根據(jù)人口發(fā)展趨勢(shì)和全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，實(shí)行宏觀調(diào)整中的微調(diào)是使__教育為群眾服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，盤活現(xiàn)有教育資源，實(shí)現(xiàn)自身存在價(jià)值的關(guān)鍵所在。此次微調(diào)的方案雖已基本形成，但仍需要進(jìn)一步探究與完善。要繼續(xù)加大實(shí)際調(diào)研力度，集思廣益，始終把握住有利于__教育發(fā)展這一標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)方案的可操作性和科學(xué)性；要立足實(shí)際，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合近、中、遠(yuǎn)效應(yīng)，講效率，求實(shí)效，在真正思考成熟的基礎(chǔ)上再推出。教育布局調(diào)整一定會(huì)牽涉到人事、資金、財(cái)產(chǎn)等問題。因此在布局調(diào)整過程中，要從建設(shè)“平安__”的高度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，穩(wěn)妥實(shí)施，做好相關(guān)的思想工作和宣傳工作，堅(jiān)持公開、公正的原則，堅(jiān)持透明操作，保障每個(gè)教育工作者的切身利益。同時(shí)，要把握調(diào)整的機(jī)會(huì)，加快制度的建立健全，將教育制度改革與布局調(diào)整有效融合。最主要的是教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)體系和有序的教師流動(dòng)機(jī)制，這兩套體系的建立健全對(duì)__教育發(fā)展具有全局性影響。評(píng)價(jià)體系包括考核、評(píng)優(yōu)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等，在保留現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系精華的基礎(chǔ)上，必須體現(xiàn)出引導(dǎo)性、現(xiàn)實(shí)性、操作性和鼓勵(lì)性，努力營(yíng)造有利于人才脫穎而出、特色學(xué)校紛紛創(chuàng)建的氛圍。教師流動(dòng)機(jī)制必須堅(jiān)持教育均衡化發(fā)展原則，以強(qiáng)帶弱，攜手共進(jìn)，不斷引導(dǎo)教師專業(yè)成才，形成相互扶持，互有競(jìng)爭(zhēng)的格局。要進(jìn)一步激活用人制度和分配制度，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。有必要的話，教育行政部門應(yīng)在下半年派專門組織進(jìn)行考察調(diào)研，拿出初步方案，逐步到位。

三、以新課程改革為抓手，全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，重全面，出特色，為我縣__年?duì)巹?chuàng)省級(jí)教育強(qiáng)縣打下有力基礎(chǔ)。

新課程改革已經(jīng)引起了教育系統(tǒng)上上下下的高度重視，已通過培訓(xùn)、參觀、資格制度等模式保證著新課程改革的順利實(shí)施。教育行政部門要繼續(xù)加強(qiáng)載體

設(shè)計(jì)、政策配套、監(jiān)督評(píng)價(jià)和氛圍營(yíng)造，各學(xué)校要狠抓宣傳、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反饋、溝通等環(huán)節(jié)，繼續(xù)全員發(fā)動(dòng)，深入鉆研，認(rèn)真實(shí)施，在同一起跑線上贏取自身的優(yōu)勢(shì)。一要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，樹立學(xué)生整體發(fā)展觀念。新課程改革是促進(jìn)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展的改革。在新課程改革中必須堅(jiān)持給予每個(gè)學(xué)生平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，挖掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)，整體提高合格率，注重教育均衡發(fā)展。這是教師責(zé)任心的直接體現(xiàn)，是對(duì)直接服務(wù)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展后備力量的重視，也是從學(xué)校尤其是農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。今年__中學(xué)、__初中等在學(xué)生合格率，學(xué)生整體素質(zhì)上保持了一定優(yōu)勢(shì)，縣里將采取必要的獎(jiǎng)勵(lì)方式予以表彰。今后要形成一種機(jī)制，鼓勵(lì)在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，整體提高全體學(xué)生素質(zhì)，使我縣的素質(zhì)教育形成綠意盎然上百花齊放的局面。二要結(jié)合新課程改革，立足本校實(shí)際，創(chuàng)建學(xué)校特色。改革教育評(píng)價(jià)制度，突出學(xué)校特色已經(jīng)被寫入__年的人代會(huì)政府報(bào)告中。形成學(xué)校特色作為__教育再上新臺(tái)階的有力支撐點(diǎn)，將是今后學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)校特色的創(chuàng)建要堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是，從海島文化、學(xué)校歷史等方面入手，深入挖掘本校內(nèi)涵，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)有所建樹；要從廣義上理解“特色”的含義，不要局限于音體美之中；要立足__，更要走出__，瞄準(zhǔn)縣、市、省各類比賽的空白，有針對(duì)性的打響品牌；要有創(chuàng)新精神，采用外請(qǐng)內(nèi)聘、引入社會(huì)參與等方式，彌補(bǔ)人才、資金等方面的困難。教育行政部門要精心研究、構(gòu)思傾斜政策和各類的比武平臺(tái)，甚至可以舉行縣區(qū)比賽，濃郁學(xué)校特色的創(chuàng)建。三要克服種種困難，加大對(duì)設(shè)施設(shè)備的投入。資金瓶頸一直是困擾我縣教育發(fā)展的問題之一?？h里將進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，保障教育運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展所需要的基本資金。教育系統(tǒng)更要把加快設(shè)施設(shè)備的完善視為己任，進(jìn)一步拓寬融資渠道，加大投資力度，加大與社會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的溝通力度，充分激發(fā)__人民支持教育，參與教育的熱情。已出臺(tái)實(shí)施的《》就是一個(gè)很好的引導(dǎo)政策。加大對(duì)設(shè)施設(shè)備的投入是保障新課程改革順利推進(jìn)的迫切需要，也是我縣創(chuàng)建“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”的迫切需要，我縣現(xiàn)有的教育設(shè)施配置離創(chuàng)建“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”的標(biāo)準(zhǔn)還有將近4百萬的差距，我們一定要抓住機(jī)會(huì)，想方設(shè)法，努力改善設(shè)施設(shè)備，取得雙贏。四、堅(jiān)持人文主義，講求管理藝術(shù)，真正發(fā)揮各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)和中層的作用。

第4篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，力促學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有序開展

市委動(dòng)員會(huì)議召開后，教育局立即召開黨委專題會(huì)議，進(jìn)行研究部署，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為當(dāng)前工作的重中之重，切實(shí)做到了“三個(gè)到位”。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的教育局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由分管領(lǐng)導(dǎo)兼任主任，并選調(diào)5名得力人員參與專職工作，同時(shí)，成立了5個(gè)指導(dǎo)檢查組，負(fù)責(zé)對(duì)13個(gè)直屬支部的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合教育實(shí)際，制定了《市教育局開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了“全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展”的活動(dòng)主題，明確了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、基本原則、方法步驟等，并對(duì)各階段的任務(wù)、內(nèi)容等進(jìn)行了細(xì)化，做出了具體安排。

二是動(dòng)員部署到位。及時(shí)召開了教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，局機(jī)關(guān)全體黨員，直屬支部主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人，教育系統(tǒng)其他單位主要負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議，會(huì)上下發(fā)了“實(shí)施方案”以及學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作安排，張立東局長(zhǎng)做了動(dòng)員部署，市委指導(dǎo)檢查組領(lǐng)導(dǎo)親臨進(jìn)行了指導(dǎo)。各直屬支部也相繼召開動(dòng)員會(huì)，層層部署，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大黨員干部的思想認(rèn)識(shí)，推進(jìn)了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全面開展。

三是宣傳引導(dǎo)到位。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)后，各支部充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄等媒介，通過懸掛張貼宣傳標(biāo)語、制作專欄等方式，積極宣傳活動(dòng)的意義和內(nèi)容。教育局在教育網(wǎng)開辟了“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)專欄，及時(shí)載發(fā)各級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的文件精神及教育局活動(dòng)進(jìn)展情況。通過教育系統(tǒng)內(nèi)部印發(fā)的“教育情況交流”，?？幇l(fā)各支部學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展情況和工作經(jīng)驗(yàn)，目前共編發(fā)了7期。通過宣傳引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，為活動(dòng)順利開展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，抓實(shí)學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作

一是抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。制訂了學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃及學(xué)習(xí)配檔，在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，重抓了集中學(xué)習(xí)，建立落實(shí)了集中學(xué)習(xí)制度及考勤辦法，嚴(yán)格請(qǐng)銷假及補(bǔ)課制度，保證了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人員、課時(shí)和效果。專門發(fā)放了集體學(xué)習(xí)筆記和個(gè)人自學(xué)筆記，黨員記寫筆記字?jǐn)?shù)均在1萬字以上。

二是抓實(shí)調(diào)查研究。圍繞“全面實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展”這一主題，從局黨委領(lǐng)導(dǎo)班子、局機(jī)關(guān)各科室與職能部門、學(xué)校三個(gè)層面，突出不同重點(diǎn)，發(fā)放調(diào)查問卷1萬余份，廣泛征求意見和建議。在此基礎(chǔ)上，每名黨員干部根據(jù)工作分工，找準(zhǔn)焦點(diǎn)，帶著問題，深入包聯(lián)單位調(diào)研，并形成專門的調(diào)研報(bào)告。

三是抓實(shí)集中討論。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織全體黨員干部開展了“三個(gè)認(rèn)識(shí)”大討論，即：對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，提高對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；對(duì)照辦好人民滿意教育的要求，提高對(duì)加快教育發(fā)展、更好地服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；對(duì)照全市教育工作總體目標(biāo)的要求，提高對(duì)落實(shí)自主重點(diǎn)工作、推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)。通過集中討論，進(jìn)一步堅(jiān)定了黨員干部科學(xué)發(fā)展的信念，形成了科學(xué)發(fā)展的共識(shí)。

三、突出特色，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

第5篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

一、教書育人的過往概念。“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格?！敖虝恕边^往在實(shí)際應(yīng)用中偏重基礎(chǔ)教育，普通教育，即傳統(tǒng)的讀書成才。教書育人的過程往往封閉在教育系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，與教育之外的領(lǐng)域聯(lián)系甚少。隨著教育的現(xiàn)代化，多元化，對(duì)教書育人的理解也在發(fā)生著變化，特別在職業(yè)教育領(lǐng)域，這種變化更為突出。

二、明確教書育人的新內(nèi)涵，利于職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)職業(yè)教育是在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)部建立起來的，為考不上大學(xué)的那部分學(xué)生提供提前就業(yè)培訓(xùn)，一開始就打上了普教的烙印，對(duì)教書育人的理解擺脫不了普教的影響，完全還是封閉在教育系統(tǒng)內(nèi)閉門制造“畢業(yè)生”，教書育人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由教育系統(tǒng)自己說了算，與社會(huì)、企業(yè)脫節(jié)，長(zhǎng)期以來得不到社會(huì)的認(rèn)可，“產(chǎn)品滯銷”。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國(guó)制造業(yè)迅猛發(fā)展，迫切需要大量技能型人才，職業(yè)教育的滯后已經(jīng)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，這里不再贅述。

三、教書是手段，育人是目標(biāo)。從職業(yè)教育的角度看教書育人，教書是手段，育人是目標(biāo)。目標(biāo)要準(zhǔn)確，目標(biāo)不準(zhǔn)確，制造的產(chǎn)品就可能滯銷，帶來嚴(yán)重的浪費(fèi)。勒流職校曾經(jīng)有些專業(yè)沒有有效地研究市場(chǎng)的需要，只管閉門教書，結(jié)果育出的人才企業(yè)不需要，造成學(xué)生學(xué)非所用，專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)困難。反過來又影響專業(yè)招生，致使專業(yè)規(guī)模不斷萎縮。所以，職業(yè)學(xué)校必須聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)。制定準(zhǔn)確的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)要參與教學(xué)，監(jiān)督教學(xué)。圍繞制定的目標(biāo)，采用一切可以采用的手段進(jìn)行教學(xué)，提高效率，早出人才，快出人才。先進(jìn)的手段就是先進(jìn)的教育方法，圍繞準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，采用先進(jìn)的教育方法，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高技能人才，良性循環(huán)，職業(yè)學(xué)校才能生存發(fā)展。勒流職校通過調(diào)整辦學(xué)方向，與企業(yè)聯(lián)合，推出訂單式人才培養(yǎng)方式，按企業(yè)的要求進(jìn)行教書育人，很快就扭轉(zhuǎn)了專業(yè)萎縮的局面，辦學(xué)效益不斷提升。

四、教書是內(nèi)容，育人是表現(xiàn)。從職業(yè)教育的角度看教書育人，教書是內(nèi)容，育^是表現(xiàn)形式。職業(yè)學(xué)校通過培訓(xùn)，完成準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才的好壞，不是自己評(píng)價(jià)教書效果，而是要通過社會(huì)、企業(yè)來檢驗(yàn)教書的效果。企業(yè)不會(huì)檢查學(xué)校開什么課程，企業(yè)關(guān)心學(xué)生學(xué)了這么多教學(xué)內(nèi)容后，能否融會(huì)貫通，關(guān)心的是學(xué)生表現(xiàn)出來的各種能力，如操作能力，身體素質(zhì)，職業(yè)修養(yǎng)，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)精神，最終是零距離上崗的能力，這些就是職業(yè)教育育人的表現(xiàn)形式。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，最終都要達(dá)到以上的綜合能力，才會(huì)受企業(yè)歡迎。勒流職校緊扣企業(yè)需要這個(gè)主題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研，了解學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整工作內(nèi)容，很快就與企業(yè)接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。特別是企業(yè)冠名富華班，一辦就是7屆。風(fēng)風(fēng)雨雨，企業(yè)、學(xué)校共同度過了金融危機(jī)等惡劣環(huán)境影響，在互相支持中建立起牢固的友誼，獲得了雙贏。

五、教書是過程，育人是結(jié)果。從職業(yè)教育的角度看教書育人，教書是過程，育人是結(jié)果。不難理解人才的培養(yǎng)是一條產(chǎn)業(yè)鏈條，職業(yè)教育只是這條鏈條上的一環(huán)，他必須緊扣下一環(huán)就業(yè)，如果不能很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)，這條鏈條就可能斷裂，后果不堪設(shè)想。為了緊扣就業(yè)這一環(huán)，教書的過程就不能偏離方向，始終指向就業(yè)。為此，勒流職校在辦企業(yè)班之前，專門組織專業(yè)骨干教師到富華公司調(diào)研，和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，力求所學(xué)就是企業(yè)的要求，爭(zhēng)取學(xué)生零距離上崗，減輕企業(yè)二次培養(yǎng)人才的壓力，這一點(diǎn)大受企業(yè)的歡迎。這正是勒流職校能與富華公司長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵。

六、教書是形式，育人是根本。從職業(yè)教育的角度看教書育人，教書是形式，育人是根本。職業(yè)教育教書可以有各種各樣的形式，根據(jù)不同的行業(yè)，根據(jù)不同的企業(yè)，教書的形式必然是多樣化的，但是，不管怎樣的形式，育人才是根本。為社會(huì)、企業(yè)輸送合格的人才始終是職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)。

七、探究育人目標(biāo)，才能提高教書效率。基礎(chǔ)教育、普通教育走的是精英教育的路，高考是教育的指揮棒，級(jí)級(jí)以分?jǐn)?shù)為育人目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生為己任，但是職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的技能型人才，只能根據(jù)企業(yè)的需要來制定育人目標(biāo)，如果離開企業(yè)需要閉門造車，畢業(yè)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求，成為滯銷產(chǎn)品，更不用說高效率培養(yǎng)人才了，因此，花大力氣進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，把握企業(yè)對(duì)人才的要求，將要求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，科學(xué)合理地施教，優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高教書效率。

八、教書育人同步進(jìn)行，循環(huán)發(fā)展。雖然職業(yè)教育中的教書育人有分別，但要同步進(jìn)行，循環(huán)發(fā)展。育人是教書的結(jié)果，同時(shí)，又是下―個(gè)教書過程的基礎(chǔ)，遵循螺旋式上升的客觀規(guī)律。只有將教書與育人緊密結(jié)合，互為因果，互為條件，教書育人在職業(yè)教育中才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能。

第6篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)、中央和全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、全國(guó)和全省政法工作會(huì)議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現(xiàn)實(shí)需求，深入推進(jìn)教育系統(tǒng)普法教育工作，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，全面落實(shí)教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃任務(wù)，全面推進(jìn)依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

二、主要任務(wù)

1、圍繞實(shí)現(xiàn)進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展的目標(biāo)，精心安排法制宣傳內(nèi)容。2、緊扣普法主題，全面推進(jìn)“五五”普法規(guī)劃的實(shí)施，精心做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作，著手部署“六五”普法。3、注重法治輿論氛圍的營(yíng)造，努力創(chuàng)新法制宣傳的方式方法。4、立足普法依法治理工作自身的發(fā)展，不斷健全和完善工作機(jī)制，大力推進(jìn)依法治教、依法治校活動(dòng)，積極創(chuàng)建依法治校示范學(xué)校。三、工作要點(diǎn)

1.始終把憲法的學(xué)習(xí)宣傳作為普法教育工作的首要任務(wù)。廣泛開展以“一學(xué)三講”即“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主題的憲法宣講活動(dòng)，切實(shí)解決一些師生中存在的權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)不匹配、民主意識(shí)和法治意識(shí)不對(duì)稱的問題。年月日是第十個(gè)“12.4”全國(guó)法制宣傳日，各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)活動(dòng)策劃，豐富活動(dòng)載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，組織開展一系列主題普法宣傳活動(dòng)。

2.加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念和新頒布的重要法律法規(guī)的普及。年在教育系統(tǒng)中重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，即社會(huì)主義法治理念和教育法、侵權(quán)責(zé)任法、統(tǒng)計(jì)法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要采取安排自學(xué)、集中培訓(xùn)、舉辦講座、組織考試和開展競(jìng)賽等多種形式，重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，教育和引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公職人員學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)公民意識(shí)，形成自覺學(xué)法守法用法的良好習(xí)慣。

3.配合有關(guān)部門做好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)宣傳普及的力度。圍繞服務(wù)和推進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)宣傳生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、城鄉(xiāng)規(guī)劃、市場(chǎng)規(guī)范、維護(hù)穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。圍繞社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法，深入開展“法律六進(jìn)”活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳社會(huì)保障、社會(huì)管理、社會(huì)和諧穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。

4．積極推進(jìn)社會(huì)主義法治文化的研究、培育和傳播。堅(jiān)持把培育和傳播社會(huì)主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內(nèi)容和價(jià)值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對(duì)法治文化培育和形成的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術(shù)作品當(dāng)中，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優(yōu)秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國(guó)、全省征集評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)法治文化的繁榮發(fā)展。

5.做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作。準(zhǔn)確把握檢查驗(yàn)收內(nèi)容，重點(diǎn)檢查考核“五五”普法宣傳發(fā)動(dòng)、普法組織領(lǐng)導(dǎo)和保障機(jī)制、普法重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)象、普法陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)、“法律六進(jìn)”、法治文化、依法治理等工作落實(shí)情況。研究制定檢查驗(yàn)收方案，細(xì)化和分解考核驗(yàn)收具體操作工作標(biāo)準(zhǔn)；各地教育行政部門可有針對(duì)性地選擇好試點(diǎn)單位，合理設(shè)定考核驗(yàn)收的試點(diǎn)規(guī)模，適時(shí)召開試點(diǎn)總結(jié)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或動(dòng)員會(huì)，為科學(xué)指導(dǎo)和全面推開考核驗(yàn)收工作探索和積累經(jīng)驗(yàn)。組織指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，按照檢查驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織指導(dǎo)各地、各校開展“五五”普法規(guī)劃實(shí)施情況的自查自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，查找問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行整改、補(bǔ)課。在此基礎(chǔ)上，組織對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，做好迎接全省、全國(guó)普法辦檢查驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要認(rèn)真總結(jié)、積極推廣“五五”普法先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，指導(dǎo)做好“五五”普法先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰以及向全省、全國(guó)推薦表彰的工作。

6．配合有關(guān)部門做好“五五”普法教育成果展示活動(dòng)。廣泛宣傳教育系統(tǒng)“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、服務(wù)崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭(zhēng)取社會(huì)各界更加重視、繼續(xù)支持和積極參與普法依法治理工作。

7.做好教育系統(tǒng)“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評(píng)和總結(jié)驗(yàn)收，認(rèn)真細(xì)致地收集和掌握“五五”普法規(guī)劃任務(wù)落實(shí)情況、特色和亮點(diǎn)工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學(xué)生這一重點(diǎn)對(duì)象普法現(xiàn)狀、各種專兼職普法隊(duì)伍構(gòu)成、各種普法宣傳陣地建設(shè)等相關(guān)基本數(shù)據(jù)，為今后改進(jìn)和創(chuàng)新普法教育工作提供依據(jù)。

8．加強(qiáng)教育系統(tǒng)“六五”普法理論研究工作。認(rèn)真總結(jié)“五五”普法經(jīng)驗(yàn)，分析“五五”普法得失，把握普法工作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時(shí)期普法工作面臨的新形勢(shì)、新要求，切實(shí)加強(qiáng)“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規(guī)劃的制定提供理論支撐。年內(nèi)，配合有關(guān)部門積極開展專題調(diào)研活動(dòng)并組織征集相關(guān)理論文章。

9．積極開展依法治校示范校創(chuàng)建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創(chuàng)建指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，開展依法治校示范校的評(píng)估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績(jī)突出的示范學(xué)校，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校自覺開展依法治校工作，增強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，形成符合法治精神的育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)。

10．繼續(xù)強(qiáng)化普法辦規(guī)范化建設(shè)。各級(jí)普法辦要通過加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查普法教育工作的水平，切實(shí)做到全年普法依法治理工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有督查、有調(diào)研、有創(chuàng)新、有典型。每年編發(fā)和報(bào)送的普法簡(jiǎn)報(bào)不少于4期，配備和及時(shí)更新必要的宣傳設(shè)備，確保普法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的專款專用，不斷提升普法教育工作的作用和地位。

第7篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

1、組織教職工學(xué)習(xí)劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在教師節(jié)表彰大會(huì)上做的題為《國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師》的重要講話精神；

2、繼續(xù)抓好教育現(xiàn)代化重點(diǎn)工程推進(jìn)工作；

3、推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程的實(shí)施工作；

4、抓好省四星級(jí)高中復(fù)評(píng)工作；

5、抓好年度工作總結(jié)與下一年工作部署；

6、抓好各類檢查評(píng)比工作；

7、配合有關(guān)部門集中清理整頓非法幼兒園（班）；

8、調(diào)研獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施辦法。

辦公室:

1、做好迎接年終各類檢查評(píng)比的準(zhǔn)備工作；

2、繼續(xù)進(jìn)行教育系統(tǒng)老干部和檔案工作檢查；

3、配合基教科做好省四星級(jí)高中復(fù)評(píng)的接待工作；

4、組織學(xué)校紅十字工作“示范學(xué)?！焙汀斑_(dá)標(biāo)學(xué)?！笨荚u(píng)檢查；

5、做好2009年度教育工作總結(jié)，擬定2009年教育工作思路。

人事科：

1、組織教師資格認(rèn)定報(bào)名；

2、完成教育系統(tǒng)行政管理人員信息更新；

3、做好職稱晉升人員工資變動(dòng)審批；

4、啟動(dòng)2009年新教師崗位培訓(xùn)；

5、完成2010年黨報(bào)黨刊征訂工作；

6、完成2009年黨員、編制、公務(wù)員、干部、人事、工資年報(bào)。

監(jiān)察室：

1、查處違紀(jì)案件，報(bào)結(jié)重要人民來信；

2、迎接綜治平安、法治建設(shè)等工作考核；

3、總結(jié)上報(bào)治理教育亂收費(fèi)、安全等工作總結(jié)及相關(guān)報(bào)表；

4、組織中小學(xué)開展學(xué)校安全工作檢查；

5、召開2009年度相關(guān)事業(yè)單位工作人員考核工作會(huì)議。

基教科：

1、召開全區(qū)小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議；

2、會(huì)同招辦做好高二計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平測(cè)試；

3、做好南通市優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作；

4、評(píng)選*區(qū)級(jí)特色學(xué)校、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)集體、常規(guī)管理先進(jìn)集體、教學(xué)六認(rèn)真先進(jìn)個(gè)人、初中優(yōu)秀教師；

5、組織參加南通市中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課評(píng)比和班主任工作年會(huì)；

6、組織參加南通市特殊教育研討會(huì)；

7、開展全區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)；

8、配合科協(xié)組織第二批科普特色學(xué)校檢查評(píng)比；

9、抽查學(xué)校貫徹“打造高效課堂”文件落實(shí)情況。

財(cái)審科：

1、配合區(qū)財(cái)政局審核發(fā)放義務(wù)教育特困寄宿生補(bǔ)助等各類政府助學(xué)金；

2、配合區(qū)財(cái)政局對(duì)2010年農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算編制進(jìn)行專題培訓(xùn)；

3、按照省學(xué)生資助中心要求做好大學(xué)生生源地貸款到期學(xué)生的本息催收工作；

4、做好2009年度會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作；

5、布置2009年全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)決算工作；

6、審定發(fā)放2009年上半年中小學(xué)生重癥互助金；

7、做好健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)選的有關(guān)工作；

8、完成局機(jī)關(guān)2010年部門預(yù)算。

職社科：

1、繼續(xù)做好區(qū)域教育現(xiàn)代化重點(diǎn)工程推進(jìn)工作；

2、集中做好清理整頓非法幼兒園（班）工作；

3、完成民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)清理整頓匯總工作；

4、組織對(duì)部分申辦幼兒園進(jìn)行評(píng)估；

5、總結(jié)2009年度工作和制定2010年工作計(jì)劃。

教研室：

1、召開小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議；

2、迎接南通市教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查；

3、部分學(xué)科繼續(xù)參加南通市優(yōu)課評(píng)比；

4、部分學(xué)科舉辦高考復(fù)習(xí)研討會(huì)；

5、中小學(xué)各科常規(guī)教學(xué)調(diào)研；

6、繼續(xù)舉辦“希望的田野”教研活動(dòng)；

7、舉辦有關(guān)學(xué)科專題研討活動(dòng)；

8、舉辦小學(xué)語文中年教師優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。

教科室：

1、組織*區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度課題現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研；

2、做好部分省市教育科學(xué)“十·五”規(guī)劃重點(diǎn)課題走訪工作；

3、組織全區(qū)中小學(xué)教師“課堂診斷”現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽；

4、組織相關(guān)教師參加南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課評(píng)比活動(dòng)；

5、舉辦第十三期“特級(jí)教師論壇”；

6、做好區(qū)“名師之路”教育科研協(xié)會(huì)年度總結(jié)工作；

裝備室：

1、組織全區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備年度目標(biāo)考核；

2、組織開展中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究系列活動(dòng)；

3、完成教育城域網(wǎng)一期工程信息中心機(jī)房設(shè)備和機(jī)房至各學(xué)校線路施工，城域網(wǎng)進(jìn)入試運(yùn)行階段；

4、制定城域網(wǎng)二期工程建設(shè)方案，并進(jìn)行預(yù)算申報(bào)；

5、組織參加第七屆全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽（高中組）；

6、開展“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題交流研討活動(dòng)；

7、深入有關(guān)學(xué)校進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”課堂教學(xué)調(diào)研；

8、09年下半年學(xué)校采購(gòu)設(shè)備分發(fā)；

9、做好區(qū)域現(xiàn)代化信息化設(shè)備的招標(biāo)采購(gòu)準(zhǔn)備工作。

招生辦：

1、組織2010年上半年高等教育自學(xué)考試報(bào)名工作；

2、做好2009年下半年自學(xué)考試畢業(yè)生審定工作；

3、做好全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試報(bào)名工作；

4、完成各類招生考試的總結(jié)評(píng)估工作。

審計(jì)辦：

1、對(duì)原石港初中校長(zhǎng)丁衛(wèi)軍、趙甸小學(xué)原校長(zhǎng)高則才、興東初中原校長(zhǎng)繆國(guó)林、正場(chǎng)小學(xué)原校長(zhǎng)季爐軍進(jìn)行離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；

2、組織片審計(jì)小組對(duì)部分成人學(xué)校離任校長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；

3、與部分學(xué)校、單位反饋審計(jì)意見；

4、對(duì)部分2009年審計(jì)過的學(xué)校進(jìn)行跟蹤審計(jì)；

5、組織考核片內(nèi)審小組2009年度內(nèi)部審計(jì)工作情況；

6、組織評(píng)選*區(qū)教育系統(tǒng)2009年優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目；

7、完成上級(jí)有關(guān)部門交辦的審計(jì)任務(wù)；

8、總結(jié)2009年內(nèi)部審計(jì)工作情況。

勤工辦：

1、做好總結(jié)材料的準(zhǔn)備，迎接南通市教育局的年終考評(píng)；

2、對(duì)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研；

3、發(fā)放勤工儉學(xué)特困生助學(xué)金登記表，并進(jìn)行審核；

4、做好學(xué)校一體速印機(jī)紙張的招標(biāo)。

校舍辦：

1、開展校舍安全工程檢測(cè)鑒定工作；

2、開展校舍安全工程信息采集工作；

3、做好基建年報(bào)工作；

4、做好年度考核工作。

青少年宮：

1、做好參加江蘇省校外教育工作年會(huì)的準(zhǔn)備工作；

2、組織選手參加第六屆《德藝雙馨》中國(guó)文藝展示大型公益活動(dòng)江蘇選區(qū)的比賽；

3、藝術(shù)團(tuán)繼續(xù)排練、加工節(jié)目，準(zhǔn)備參加第五屆全國(guó)校園文藝匯演暨第十屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目選拔展演。

教育工會(huì)：

1、發(fā)放三十年教齡榮譽(yù)證書；

2、繼續(xù)指導(dǎo)各校召開好教代會(huì)；

3、匯總、核實(shí)特困教職工情況；

4、繼續(xù)指導(dǎo)有關(guān)學(xué)校工會(huì)換屆選舉；

第8篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

論文摘要 系統(tǒng)科學(xué)反映了人類思維科學(xué)和認(rèn)知方法論的無限性、多層次性和綜合性特征。從系統(tǒng)科學(xué)研究方法的角度，審視當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)注重形成開放、綜合、可持續(xù)的科學(xué)教育觀。

歷史和時(shí)代的發(fā)展充分表明，公民的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的基本因素，是國(guó)家興旺昌盛的根本。所以從教育的社會(huì)功能角度看，提高公民的整體科學(xué)素養(yǎng)是中小學(xué)科學(xué)教育的根本目的之一。但是我國(guó)從1992年開始的對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查顯示，我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在明顯的差距，并且在一段時(shí)間內(nèi)處在徘徊不前的狀態(tài)。造成這種狀況的原因是多方面的。從科學(xué)教育課程與教法角度來反思，主要存在2個(gè)問題:1)靜態(tài)的片面的課程觀，即過分強(qiáng)調(diào)課程的相對(duì)穩(wěn)定性;2)課程實(shí)施基于教師為中心，進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，更多強(qiáng)調(diào)確定性知識(shí)。

科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過程與方法、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面。這些因素之間相互作用，相互聯(lián)系，構(gòu)成科學(xué)教育的立體畫面。雖然自新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來，在師生關(guān)系、知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、研究性學(xué)習(xí)等方面的研究與探討日漸豐富起來，但是在科學(xué)教育觀念的形成上，仍然停留在個(gè)別學(xué)科教育研究層面上，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，還都缺乏深度。這些都深刻地影響了我國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)教育。本文基于現(xiàn)代科學(xué)研究的中心之一——系統(tǒng)科學(xué)研究的思維，對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育觀念進(jìn)行反思，旨在把握中小學(xué)科學(xué)教育改革的正確方向。

1 系統(tǒng)科學(xué)研究與現(xiàn)代科學(xué)觀的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代科學(xué)觀是對(duì)基于經(jīng)典決定論科學(xué)思維模式而產(chǎn)生的科學(xué)觀的反思，是對(duì)科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法的哲學(xué)性思考，是對(duì)科技與社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系、人與自然關(guān)系的重新表述。

在經(jīng)典科學(xué)的影響下，科學(xué)觀一度籠罩在機(jī)械論或二元論的思想下，它過于重視數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)方法在認(rèn)識(shí)世界和創(chuàng)造世界中的作用，認(rèn)為科學(xué)是對(duì)客觀事實(shí)的真理性反映，與科學(xué)“之外”的價(jià)值無關(guān)，是中立的，由此造成真理與德行、價(jià)值與事實(shí)、倫理與實(shí)際需要的分離。但是從系統(tǒng)科學(xué)來看，人類文明的發(fā)展是一個(gè)多方過程，科學(xué)也就是一個(gè)多面體，它既遵循科學(xué)研究本身的規(guī)范，又受到社會(huì)環(huán)境、文化資源以及研究者自身價(jià)值取向等多方面的影響，因而其活動(dòng)及知識(shí)體系中完全的價(jià)值中立是不存在的[1]。

系統(tǒng)科學(xué)強(qiáng)調(diào)研究的對(duì)象的開放性。系統(tǒng)科學(xué)在突破基于經(jīng)典科學(xué)而形成的觀念時(shí)，揚(yáng)棄其平衡、對(duì)稱、封閉的局限。熱力學(xué)、相對(duì)論、量子力學(xué)以及非線性科學(xué)的出現(xiàn)，向人們展示了一個(gè)開放的遠(yuǎn)離平衡態(tài)的世界[2]。說揚(yáng)棄，是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)觀既強(qiáng)調(diào)普適的研究規(guī)范，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)人研究風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)決定論與非決定論、精確性與非精確性、必然與偶然的統(tǒng)一。

系統(tǒng)科學(xué)注重運(yùn)用綜合的方法。方法論是對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的形式及方式的看法。經(jīng)典科學(xué)觀與機(jī)械論哲學(xué)息息相關(guān)，經(jīng)典科學(xué)所使用的語言是分析的，研究方法上具有因果預(yù)測(cè)性、線性序列性的特征?，F(xiàn)代科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)為有機(jī)論，認(rèn)為整體以及所有其他部分都包含在每一部分當(dāng)中，提出“完整的整體”的觀點(diǎn)，且并不排斥分析方法，而是包含并超越分析的方法，即應(yīng)用綜合整體的方法對(duì)復(fù)雜對(duì)象進(jìn)行研究。因而與信息化時(shí)代相對(duì)應(yīng)的思維科學(xué)和方法論的形式和內(nèi)容，必然是系統(tǒng)科學(xué)思維和方法論。

2 系統(tǒng)科學(xué)教育觀的形成與特點(diǎn)

現(xiàn)代教育觀的形成不僅是現(xiàn)代思潮的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代科學(xué)觀的教育訴求。科學(xué)觀應(yīng)該體現(xiàn)在科學(xué)的基礎(chǔ)教育中，特別是科學(xué)課程改革。因?yàn)檎n程改革的目的是實(shí)現(xiàn)特定的教育目的，但不管什么樣的教育目的，轉(zhuǎn)變教育的對(duì)象是中心的環(huán)節(jié)之一。從系統(tǒng)科學(xué)研究的特點(diǎn)來看，轉(zhuǎn)變的對(duì)象應(yīng)該是全面的，不僅僅有學(xué)生心靈，也有教師的認(rèn)識(shí)與行為。所以系統(tǒng)科學(xué)研究思路為課程改革提供了一種可供選擇的方案，也為認(rèn)識(shí)和解決教育現(xiàn)存問題提供了一種方法論?？傮w上來說，與系統(tǒng)科學(xué)研究特征相對(duì)應(yīng)，教育系統(tǒng)應(yīng)該也強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的開放性、自組織性、創(chuàng)造性，注重課程過程，強(qiáng)調(diào)不確定性，重視師生互動(dòng)。

2.1 系統(tǒng)的科學(xué)教育必須是開放的將整體教育作為一個(gè)系統(tǒng)來研究是必要的，但正由于這個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性，人們?cè)诮逃芯颗c教學(xué)實(shí)踐中常采用分析的方法，即將教育系統(tǒng)分解為多個(gè)較為封閉的系統(tǒng)，進(jìn)而分別分析處理。這種做法與經(jīng)典科學(xué)研究是契合的。但是從系統(tǒng)科學(xué)的角度來看，今日主導(dǎo)教育領(lǐng)域的線性的、序列性的、易于量化的秩序系統(tǒng)觀(有清晰的起點(diǎn)和明確的終點(diǎn))應(yīng)該向更為復(fù)雜的、多元的、不可預(yù)測(cè)的系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)觀轉(zhuǎn)變。在遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)中，有序必然會(huì)產(chǎn)生，因?yàn)檫@是人類的自組織過程。所以一個(gè)系統(tǒng)開放并不可怕，開放不會(huì)導(dǎo)致不可避免的亂，相反在一定的條件下，系統(tǒng)在局部乃至全局會(huì)自組織成有序結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教育應(yīng)該提倡這種開放的教育系統(tǒng)觀，將系統(tǒng)的自組織看作系統(tǒng)發(fā)展的重要機(jī)制?？茖W(xué)教育系統(tǒng)作為教育的一個(gè)子系統(tǒng)，同樣也必須是開放的，不僅不能從教育中剝離出來，而且還要與教育系統(tǒng)外的科普、科學(xué)研究等有機(jī)聯(lián)系起來。那種普通教育中教物理的教師不管數(shù)學(xué)和化學(xué)，更不管語數(shù)外的情況，從系統(tǒng)教育觀來看是不合適的。同時(shí)，科學(xué)教育也要走出校園，請(qǐng)科學(xué)研究者參與其中，甚至利用網(wǎng)絡(luò)的開放特性，將我國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)教育置于全球的背景之中。 轉(zhuǎn)貼于 　2.2 系統(tǒng)的科學(xué)教育允許存在不確定性科學(xué)性不等于確定性，從系統(tǒng)科學(xué)研究的角度來看，復(fù)雜系統(tǒng)即便是處于自組織狀態(tài)，個(gè)體行為也是有漲落的。所以不可能達(dá)到教育的轉(zhuǎn)變是確定的。首先不確定之一就是教育目的。多元的教育目的是開放的教育系統(tǒng)觀念的內(nèi)在要求，“和而不同”的教育觀既強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)性又強(qiáng)調(diào)個(gè)體的差異性，只不過它在個(gè)體的發(fā)展要求上，更強(qiáng)調(diào)教育個(gè)體的整體發(fā)展性(即人的全面發(fā)展性)。所以系統(tǒng)的科學(xué)教育觀不會(huì)割裂科學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，它不會(huì)把個(gè)體的科學(xué)能力提高置于固定的、先驗(yàn)的跑道上。相反，科學(xué)教育的每一個(gè)參與者都是教育的有機(jī)組成，教育是主體與客體、課程與人、教師與學(xué)生等動(dòng)態(tài)整合的過程。所以在科學(xué)教育的效果評(píng)估上，要充分考慮到不確定性。

這種不確定性還體現(xiàn)在多元文化的價(jià)值趨向，文化霸權(quán)和話語霸權(quán)的消解。因而要求教育者去搞教育創(chuàng)新(教育成為藝術(shù)而不是匠氣十足)，去傾聽處于邊緣地帶的聲音，而不是去重復(fù)根深蒂固的話語或文化。雖然科學(xué)教育的內(nèi)容有其科學(xué)性，但是這是相對(duì)確定的，科學(xué)課程蘊(yùn)含的價(jià)值意味仍然是多元的，學(xué)生對(duì)其理解帶有強(qiáng)烈的主體性，教師對(duì)其解釋也應(yīng)具有多重性。特別在是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取信息的渠道空前的多，所以在具體的科學(xué)課程實(shí)施的過程中，信息源是開放的，系統(tǒng)行為具有不確定性，既是參與者的交互行為，也是學(xué)生在認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)離平衡的條件下——表現(xiàn)為干擾、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、困惑——不斷通過耗散而轉(zhuǎn)變的過程，確定的知識(shí)同偶然的、雜亂無章的、隨機(jī)的知識(shí)一起對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過順應(yīng)或同化達(dá)到平衡，通過漲落達(dá)到有序。

2.3 系統(tǒng)的科學(xué)教育觀念強(qiáng)調(diào)交互的教育過程系統(tǒng)在開放的狀態(tài)下，系統(tǒng)中的各種元素要形成自組織，必需相互作用。用于師生關(guān)系，則主張教師與學(xué)生之間處于一種平等互動(dòng)關(guān)系。系統(tǒng)教育觀主張課程應(yīng)該通過參與者的行動(dòng)和交互作用形成，課程實(shí)施的過程就是自組織和轉(zhuǎn)變的過程。作為個(gè)體的教師是開放的，他不僅對(duì)教育系統(tǒng)外是開放的，對(duì)學(xué)生也要是開放的。所以在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，教師在調(diào)整好與外界的關(guān)系同時(shí)，也要帶著開放的態(tài)度，依據(jù)不同的教育對(duì)象尋求恰當(dāng)?shù)慕逃緩?，將學(xué)生帶入對(duì)真理的日益深入的理解之中，同時(shí)自己也從學(xué)生處獲得更多有益教育的信息。作為學(xué)生，要通過反思和自組織來促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。交互性正是對(duì)傳統(tǒng)單向傳遞知識(shí)的教育過程觀的審視，是對(duì)教育活動(dòng)基本屬性的揭示。

開放的教育、不確定的因素與互動(dòng)的本質(zhì)這些都要求科學(xué)教育以提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力水平為己任，并使更多的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是可持續(xù)發(fā)展觀念的一種體現(xiàn)。

3 科學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)自組織的動(dòng)力

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高過程是個(gè)體在外界的作用下的一個(gè)自組織過程，尋找到這種自組織的動(dòng)力是關(guān)鍵。著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)恩曼(Richard P. Feynman)說過:“科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們:一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現(xiàn)在了解到什么程度，如何對(duì)待疑問和不確定性，證據(jù)服從什么法則，如何去思考事物，作出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象?！彼曰A(chǔ)教育課程改革應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷科學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

探究學(xué)習(xí)方式的提倡，意在改變傳統(tǒng)單純接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不是被動(dòng)地記憶科學(xué)的結(jié)論，而是經(jīng)歷這種結(jié)論得到的過程和懂得獲取的方法?？茖W(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是透過現(xiàn)象，抽取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，并且合理近似，提煉出反映事物本質(zhì)屬性的內(nèi)在的客觀規(guī)律的各種“概念”和“定律”來。這個(gè)過程是通過探究來完成的，而探究的基本的環(huán)節(jié)是相通的。在基礎(chǔ)科學(xué)教育中，提倡的探究學(xué)習(xí)方式的主要環(huán)節(jié)與科學(xué)研究的是相互一致的。科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以“做中學(xué)”是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)教育的糾偏。

綜上所述，現(xiàn)代科學(xué)研究，特別是系統(tǒng)科學(xué)研究的思維特征對(duì)科學(xué)教育的訴求是要開放、綜合與可持續(xù)。因而要提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，就必須注意基礎(chǔ)科學(xué)教育的課程改革及其教育方法改進(jìn)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：教育系統(tǒng)調(diào)研方案范文

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校、各督學(xué)責(zé)任區(qū)：

為進(jìn)一步強(qiáng)化我縣學(xué)校管理工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教師的從教行為，充分發(fā)揮督導(dǎo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，全面提升學(xué)校管理水平，提高教育質(zhì)量，經(jīng)研究決定，由縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協(xié)同，定期或不定期地對(duì)全縣中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)情況進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)?，F(xiàn)結(jié)合我縣教育工作實(shí)際，特制訂本方案。

一、督導(dǎo)對(duì)象：全縣中小學(xué)（幼兒園）。

二、組織實(shí)施?？h成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體實(shí)施全縣中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作。

組 長(zhǎng)：陳 君

副組長(zhǎng)：武 銳 王守讓 劉麗君 鄭田福 凌仲德

成 員：蔣 評(píng) 李振和 何長(zhǎng)劍 呂 剛 郝家峰 劉萬章

馬利強(qiáng) 顧滿昌 席 祥 謝 勇 劉長(zhǎng)春 陳潁輝

羅 欣 崔 進(jìn) 王家良 王孝全 馬 群 李智潁

李振和同志兼任辦公室主任。中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作以各責(zé)任區(qū)專職責(zé)任督學(xué)為主，或會(huì)同中心校共同組織實(shí)施，也可邀請(qǐng)兼職責(zé)任督學(xué)參與。縣成立中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作巡視組，巡視組由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，抽調(diào)教育局責(zé)任區(qū)兼職督學(xué)陪同，隨機(jī)督導(dǎo)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及責(zé)任區(qū)督學(xué)工作開展情況。

三、督導(dǎo)原則。隨機(jī)督導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，改進(jìn)工作作風(fēng)，注重督導(dǎo)實(shí)效，建立公開、公平、公正的常態(tài)化督導(dǎo)機(jī)制，著眼于督促推動(dòng)，立足于導(dǎo)向激勵(lì)。

四、督導(dǎo)方法。經(jīng)常性隨機(jī)督導(dǎo)，即督導(dǎo)工作常態(tài)化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機(jī)巡視、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關(guān)資料等多種方式，并現(xiàn)場(chǎng)錄像拍照。

五、督導(dǎo)內(nèi)容：見附件《潁上縣中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)指標(biāo)》。

六、結(jié)果運(yùn)用

（一）督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年度評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一。對(duì)存在問題較為突出的學(xué)校，將采取連續(xù)跟蹤督導(dǎo)的方式，找準(zhǔn)原因，深入解剖，督促整改。

（二）縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室和縣教育局將認(rèn)真研究各責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和反映的問題與建議，向全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)，對(duì)一些學(xué)校好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)給予肯定表揚(yáng)，對(duì)問題突出學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。

（三）督導(dǎo)結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)小組和縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，作為掌握學(xué)校情況的第一手資料，以便領(lǐng)導(dǎo)決策。

七、督導(dǎo)紀(jì)律。督導(dǎo)人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”和有關(guān)文件規(guī)定，不能影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，不準(zhǔn)在學(xué)校吃喝，不準(zhǔn)要求學(xué)校提供任何形式的服務(wù)，更不得接受禮金、禮品及有價(jià)證券等。一旦發(fā)現(xiàn)或有檢舉，將嚴(yán)肅處理。

本方案自下文起開始實(shí)施。

潁上縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室 潁上縣教育局

二一四年三月十二日

附件：

潁上縣中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)指標(biāo)

一、校園環(huán)境

1、是否規(guī)定正常升降國(guó)旗，有無國(guó)旗破損。

2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學(xué)校圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)用房是否灰塵多多；校園內(nèi)是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時(shí)清掃沖洗；校園內(nèi)有無衛(wèi)生死角。

3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報(bào)內(nèi)容是否陳舊，沒及時(shí)更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。

二、校風(fēng)校紀(jì)

4、上班時(shí)間是否實(shí)行全體人員在崗坐班制。當(dāng)日校長(zhǎng)和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)懲措施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校之間是否有擅自借調(diào)教師現(xiàn)象，不在崗人員是否有請(qǐng)銷假審批手續(xù)，上班時(shí)間是否有中途無故離崗情況。

5、學(xué)校工作人員在辦公時(shí)間是否打牌、下棋、上網(wǎng)玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現(xiàn)象；工作日中午是否飲酒；師生校園內(nèi)是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象；校園內(nèi)是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機(jī)、睡大覺等情況發(fā)生。

6、學(xué)生出勤是否統(tǒng)計(jì)公示，對(duì)無故曠課、擅自離校的學(xué)生是否有跟蹤措施；學(xué)生在校園內(nèi)有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險(xiǎn)行為；下課和放學(xué)時(shí)學(xué)生下樓梯是否推搡擁堵，校園內(nèi)騎自行車（電動(dòng)車等）是否橫沖直撞。

三、辦學(xué)行為

7、校務(wù)是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績(jī)效工資量化考核結(jié)果是否公示。

8、“義?！苯?jīng)費(fèi)使用是否違規(guī)，理財(cái)小組是否形同虛設(shè)。

9、是否違反規(guī)定巧立名目亂收費(fèi)、亂辦班補(bǔ)課、亂發(fā)教輔資料；是否無學(xué)籍卻“空轉(zhuǎn)”學(xué)生，在招生工作中是否存在違規(guī)現(xiàn)象，是否存在非本學(xué)區(qū)學(xué)生因無序招生造成大班額的問題。

四、安全保障

10、學(xué)校門衛(wèi)室是否有人值班，大門是否有專人看護(hù)，視頻監(jiān)控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會(huì)無關(guān)車輛、閑雜人員是否未經(jīng)允許擅自進(jìn)入校園，校園內(nèi)有無飼養(yǎng)牲畜、家禽等；社會(huì)不良青少年有無在校內(nèi)或大門口聚眾滋事、打架斗毆。

11、學(xué)?；蛑苓?，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標(biāo)志；學(xué)生宿舍、電教及體衛(wèi)設(shè)施是否存在安全漏洞，安全管理是否規(guī)范；學(xué)校在建工程，工程區(qū)與學(xué)生活動(dòng)是否嚴(yán)格分開，安全防護(hù)措施是否到位。

12、學(xué)校食堂、營(yíng)養(yǎng)餐、飲用水等工作人員和衛(wèi)生狀況是否合格；校園門口或校園內(nèi)是否有食品店或流動(dòng)小攤點(diǎn)，食品、飲料是否是“三無”產(chǎn)品。

五、教學(xué)常規(guī)

13、是否按課程表上課，是否有擅自調(diào)課換課、空堂現(xiàn)象，教師制定的計(jì)劃是否按期落實(shí)；教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組教育教學(xué)教研活動(dòng)是否按計(jì)劃落實(shí)，有無正常記錄。

14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機(jī)、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡(jiǎn)單；教師上課是否不管學(xué)生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評(píng)課情況是否真正落實(shí)。

15、學(xué)生作業(yè)是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯(cuò)批、漏批、累批、隔批、少批現(xiàn)象；是否存在課堂作業(yè)不訂正講評(píng)，課外作業(yè)不輔導(dǎo)批閱，質(zhì)量檢測(cè)不分析總結(jié)情況。

16、現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括“班班通”、空中課堂和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字化等）是否應(yīng)用；學(xué)校圖書是否借閱；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動(dòng)或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。

17、教師“三個(gè)一”活動(dòng)開展情況，實(shí)施效果如何？是否有計(jì)劃、活動(dòng)記錄或深層體現(xiàn)？