大學(xué)新生入學(xué)教育講座精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

大學(xué)新生大部分是來(lái)自天南海北的異地學(xué)生，且多數(shù)為第一次離開(kāi)父母，當(dāng)初進(jìn)高校的新鮮感不再后，隨之而來(lái)的是對(duì)環(huán)境、生活等方面的諸多不適應(yīng)問(wèn)題，能否在適應(yīng)期內(nèi)盡快完成角色轉(zhuǎn)變，調(diào)整好心態(tài)投入到新環(huán)境中，對(duì)于今后的大學(xué)生活至關(guān)重要。

在大學(xué)新生適應(yīng)期，首先表現(xiàn)出的是對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)，就意味著遠(yuǎn)離過(guò)去習(xí)慣的家庭生活，開(kāi)始集體生活。而這個(gè)集體暫時(shí)還是陌生的，這需要一定的時(shí)間與積極的心態(tài)去共同適應(yīng)。95后的大學(xué)生，大多表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)、缺乏集體認(rèn)同感。自我意識(shí)過(guò)渡強(qiáng)烈，容易導(dǎo)致忽略他人感受、不懂得換位思考、不能容忍其他人的缺點(diǎn)甚至是不同點(diǎn)，長(zhǎng)此以往會(huì)造成自我的孤立與封閉，而與其他同學(xué)的格格不入，不能融入集體后，會(huì)對(duì)集體生活喪失信心，進(jìn)一步會(huì)影響今后的大學(xué)生活。這種情況多表現(xiàn)為在寢室生活中作息時(shí)間上的沖突、生活習(xí)慣上的差異等。

其次，大學(xué)新生適應(yīng)期內(nèi)還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)，首先課表上排課就與中學(xué)不同，為了迎接高考，中學(xué)的課表安排得很滿，而大學(xué)課表會(huì)有一些時(shí)間沒(méi)有安排教學(xué)，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間；再者，大學(xué)很多知識(shí)是需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而不像高中的基礎(chǔ)教學(xué)那么細(xì)致，因此學(xué)生要培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力。如果新生無(wú)法適應(yīng)這種自主學(xué)習(xí)的模式，那么在今后的四年中將會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至是學(xué)習(xí)能力。

最后，大學(xué)新生適應(yīng)期內(nèi)還有一個(gè)突出的表現(xiàn)是心理上的不適應(yīng)。這種心理上的不適感包含了多方面的原因，主要表現(xiàn)為一方面是自尊心強(qiáng)，而另一方面是心理抗壓能力弱。當(dāng)一個(gè)班集體中聚集著幾十上百個(gè)來(lái)自不同地域、不同中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)這么兩種自尊心和心理抗壓上的考驗(yàn)：一是貧富上的巨大差異，給來(lái)自貧困家庭的學(xué)生自尊心上造成了巨大的心理壓力；再一個(gè)是大家進(jìn)校前都是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而進(jìn)入高校后，會(huì)發(fā)現(xiàn)一山比一山高，這也會(huì)給眾多新生的優(yōu)越感上沉重一擊，遇到高考失利或志愿填報(bào)不理想的同學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、退學(xué)的消極心理。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的模式設(shè)計(jì)

面對(duì)這些來(lái)自與環(huán)境與心理上的不適應(yīng)的問(wèn)題，大學(xué)新生入學(xué)教育的模式就絕對(duì)不能僅僅停留于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)。針對(duì)目前新生入學(xué)教育“重教學(xué)內(nèi)容，輕教育形式”的現(xiàn)狀，可以就具體的入學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教育模式靈活多樣展現(xiàn)入學(xué)教育，以幫助新生真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生活的適應(yīng)。

1、課堂教學(xué)。作為傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式，課堂教學(xué)的確承擔(dān)了大部分的新生入學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容。在此部分教學(xué)中，建議納入愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、理想信念教育、法律法規(guī)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、感恩教育、安全教育和衛(wèi)生教育等適用于課堂教學(xué)的內(nèi)容，而這部分的知識(shí)點(diǎn)，可以以班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員和班主任來(lái)完成教學(xué)。

2、專題講座。專題講座不同于普通的課堂教學(xué)，它要求講授者具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是普通的輔導(dǎo)員班主任所能完成的工作，因此，采用專題講座的模式，以一學(xué)院或多學(xué)院為單位，在大型的學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行專題講座，有效解決師資方面的不足。在新生入學(xué)教育中，可以把心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、人際關(guān)系交往教育、文明禮儀教育等方面的內(nèi)容納入專題講座模式之中。

3、主題班會(huì)。課堂教學(xué)和專題講座的模式畢竟還是很有限，因?yàn)樵谝粋€(gè)相對(duì)安靜的教學(xué)環(huán)境中，必然會(huì)缺少了同學(xué)與同學(xué)之間的交流，因此，主題班會(huì)的召開(kāi)，給新生入學(xué)教育開(kāi)辟了一條新的途徑。首先主題班會(huì)時(shí)間上可以靈活選擇，其次主持班會(huì)的同學(xué)也不必局限為輔導(dǎo)員班主任。比如晚上，當(dāng)老師下班后，同學(xué)們都呆在寢室閑得發(fā)慌時(shí)，把新生聚集起來(lái)，就一些適應(yīng)期遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，既能讓同學(xué)們盡快熟悉起來(lái)，也能解決一些實(shí)際的問(wèn)題。而這個(gè)組織者可以選用助理輔導(dǎo)員，助理輔導(dǎo)員是事先選拔并培訓(xùn)后的高年級(jí)學(xué)生，學(xué)長(zhǎng)比師長(zhǎng)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與性，同時(shí)也可以讓輔導(dǎo)員和班主任在下班時(shí)間中得到休息。主題班會(huì)的內(nèi)容不必刻板拘泥，學(xué)習(xí)上、生活上、認(rèn)知上等方面的瑣碎的事情都可以納入其中。

4、座談會(huì)。座談會(huì)有別于主題班會(huì)，表現(xiàn)為迎新晚會(huì)、中秋晚會(huì)、師生見(jiàn)面會(huì)等，它在形式上更多樣更活潑，可以以年級(jí)為單位跨班級(jí)舉行，是新生入學(xué)教育模式中的一個(gè)有力補(bǔ)充。比如每年新生入校，都會(huì)迎來(lái)人生第一個(gè)沒(méi)有親人的中秋節(jié)，如何組織學(xué)生愉快地度過(guò)這一天，舉行一個(gè)小型的中秋晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至高年級(jí)同學(xué)加入，讓新生感受到集體生活的溫暖。

5、個(gè)別談心。在新生入學(xué)教育模式中，個(gè)別談心是一個(gè)必不可少的重要組成部分，只有集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，才能把入學(xué)教育工作真正落到實(shí)處。在以往發(fā)生于高校的一些極端案例中，都是由于對(duì)個(gè)別特殊同學(xué)的關(guān)注度不夠而造成，因此，輔導(dǎo)員班主任一定要重視個(gè)別談心這個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)與新生進(jìn)行談心交流，不要讓新生入學(xué)教育出現(xiàn)缺陷。

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 入學(xué)教育 效果評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0040-01

新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)校的“第一課”，如何上好這“第一課”？對(duì)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才有著舉足輕重的作用。鑒于此，對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育這一課題進(jìn)行深入的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我校新生入學(xué)教育方法介紹

為充分發(fā)揮新生入學(xué)教育在大學(xué)生思想政治教育和管理工作中的作用，使廣大新生明確高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，了解作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，掌握適應(yīng)大學(xué)生活的基本方法與技巧，為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，為使入學(xué)教育工作更加規(guī)范化，更具有針對(duì)性和實(shí)效性，我校自2008年開(kāi)始，以“課堂教學(xué)+專題講座”的模式、系統(tǒng)開(kāi)展新生入學(xué)教育。改變了以往新生入學(xué)教育由系部、班級(jí)、輔導(dǎo)員自行安排的方式，由學(xué)校統(tǒng)一組織，邀請(qǐng)熟悉學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、高資歷思政課教師和外聘專家擔(dān)任主講，以系部為單位，采用專題講座、集中授課的形式對(duì)全體新生進(jìn)行理想信念教育、校史校風(fēng)與愛(ài)校教育、學(xué)生行為規(guī)范與校紀(jì)校規(guī)教育、新生適應(yīng)教育、安全法制教育和專業(yè)思想教育等6個(gè)專題。較好地解決了以往新生入學(xué)教育內(nèi)容不全面，講授標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，授課教師和教育場(chǎng)所不固定，學(xué)時(shí)數(shù)不夠、參加人數(shù)受局限以及教育效果不理想等問(wèn)題。入學(xué)教育的實(shí)踐效果是良好的，通過(guò)入學(xué)教育，使廣大新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，掌握適應(yīng)大學(xué)生活的基本方法與技巧，為今后的大學(xué)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)入學(xué)教育使廣大新生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，增強(qiáng)了適應(yīng)能力、減少了突發(fā)事件、降低了違紀(jì)率，校園更加和諧穩(wěn)定。

二、入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)分析

2011級(jí)新生入學(xué)教育工作在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下，在黨委工作部、教務(wù)處、保衛(wèi)處、圖文信息中心等部門的協(xié)助下，經(jīng)學(xué)生處、各系黨總支、系部的精心組織與實(shí)施，自9月上旬開(kāi)課以來(lái)，在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)教育專題后，于10月下旬圓滿結(jié)束，共完成92場(chǎng)講座，計(jì)207個(gè)學(xué)時(shí)（不含專業(yè)思想教育）。為及時(shí)了解、掌握入學(xué)教育效果，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，完善環(huán)節(jié)，促進(jìn)入學(xué)教育更加規(guī)范化、科學(xué)化，更具有針對(duì)性、實(shí)效性，入學(xué)教育結(jié)束后，學(xué)生處及時(shí)組織系部、輔導(dǎo)員對(duì)入學(xué)教育情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查組在6個(gè)系部按新生比例隨機(jī)抽取8個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查表400份，回收392份，回收率為98.0%。問(wèn)卷調(diào)查在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下、采用無(wú)記名方式進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)填寫回收。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

通過(guò)測(cè)評(píng)，88%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展入學(xué)教育是有必要的，其中42.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，45.9%的學(xué)生認(rèn)為有必要。97.7%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育準(zhǔn)備充分、安排合理，組織有序、課堂出勤率高，紀(jì)律好。其中20.1%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，51.8%的學(xué)生認(rèn)為較滿意。通過(guò)測(cè)評(píng)，72%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育的效果令人滿意，其中14.8%的學(xué)生認(rèn)為效果非常好，30.9%的學(xué)生認(rèn)為效果好，26.3%的學(xué)生認(rèn)為效果較好。通過(guò)測(cè)評(píng)，91.6%的學(xué)生認(rèn)為授課教師的教育教學(xué)態(tài)度端正，教育教學(xué)效果良好，其中48.7%的學(xué)生認(rèn)為主講教師的態(tài)度非常端正，42.9的同學(xué)認(rèn)為比較端正。通過(guò)測(cè)評(píng)，96.7%的學(xué)生認(rèn)為授課教師的教育教學(xué)方式是恰當(dāng)?shù)?，其?2.7%的學(xué)生認(rèn)為非常恰當(dāng)，50%的學(xué)生認(rèn)為恰當(dāng)，24%的學(xué)生認(rèn)為較恰當(dāng)。通過(guò)測(cè)評(píng)，40.8%的學(xué)生認(rèn)為理想信念教育對(duì)其最有幫助，21.7%的學(xué)生認(rèn)專業(yè)思想教育為對(duì)其最有幫助，17.6%的學(xué)生認(rèn)為適應(yīng)教育對(duì)其最有幫助。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，樹(shù)立崇高的理想，勤奮學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)是當(dāng)代大學(xué)生的主流思想。

三、對(duì)入學(xué)教育的建議

1.在入學(xué)教育的內(nèi)容層面應(yīng)不斷豐富內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，展理想信念是入學(xué)新生最為感興趣的一個(gè)內(nèi)容，而校史愛(ài)校、新生適應(yīng)、行為規(guī)范、專業(yè)思想、安全法制等教育專題并不太受到關(guān)注，鑒于此，應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的興趣訴求，開(kāi)展心理健康、誠(chéng)信、文明禮儀、學(xué)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)等教育專題，這一類的專題生活性以及與學(xué)生的相關(guān)性更為密切，其效用也更大。畢竟對(duì)于大部分的學(xué)生而言，與自身相關(guān)的教育內(nèi)容更能夠與學(xué)生的生活產(chǎn)生交集。

2.在入學(xué)教育的教學(xué)方法層面應(yīng)不斷拓展新的形式，可以采用多媒體教學(xué)，邀請(qǐng)一些高年級(jí)學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生參加，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式，提高入學(xué)教育的吸引力和感染力。教學(xué)方法是入學(xué)教育的載體，良好的教學(xué)方法將會(huì)有助于入學(xué)教育效果的提升，教學(xué)方法的選擇與確定應(yīng)建立在對(duì)新生進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)之上，通過(guò)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，例如通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、專題研討、征文等形式開(kāi)展討論，加強(qiáng)課堂交流與互動(dòng)，使教育思想與內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心。

3.在教學(xué)的組織安排方面應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)置，教學(xué)組織安排的合理化將有助于入學(xué)效果的提升，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于教學(xué)安排非常滿意的比例還比較低，因此應(yīng)進(jìn)一步在教學(xué)組織安排方面發(fā)力，加強(qiáng)課堂的組織與管理，確保會(huì)場(chǎng)秩序與紀(jì)律，以保證入學(xué)教育的效果。教學(xué)的組織安排主要涉及到教學(xué)場(chǎng)所的提供，教學(xué)時(shí)間的安排，教學(xué)課堂的組織等等，教學(xué)組織安排工作雖然繁瑣，卻是入學(xué)教育開(kāi)展的基礎(chǔ)性工作，沒(méi)有科學(xué)的組織安排，必然會(huì)導(dǎo)致效果的不佳。

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)院校 新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段,也是大學(xué)生形成紀(jì)律觀念,完善人格修養(yǎng),規(guī)劃職業(yè)生涯,步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。醫(yī)學(xué)院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生工作者,醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)滿足人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生需求的醫(yī)藥衛(wèi)生人員。[1]本文通過(guò)總結(jié)我院近年來(lái)在醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育管理中的方法和經(jīng)驗(yàn),探索建立一套符合醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育的有效途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),為新生入學(xué)教育工作提供組織保障。

新生入學(xué),學(xué)院與相關(guān)職能部門多次研究,提前布置,精心組織,召開(kāi)迎新暨入學(xué)教育大會(huì),反復(fù)強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)生五年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理的重要意義,為開(kāi)展入學(xué)教育工作提供強(qiáng)有力的保障。

1.成立機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)入學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院成立新生入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以總支書(shū)記為組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、布置、督察、入學(xué)教育工作。各年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所在年級(jí)的入學(xué)教育組織工作。

2.制訂方案,嚴(yán)格規(guī)范。

為規(guī)范入學(xué)教育工作,制訂《新生入學(xué)教育方案》,從指導(dǎo)思想、教育形式、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行細(xì)致的安排和部署;制定入學(xué)教育時(shí)間進(jìn)度表和專業(yè)教育參考提綱,學(xué)要求,堅(jiān)持做到“六個(gè)明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內(nèi)容、明確時(shí)間進(jìn)度、明確教育要求、明確考核重點(diǎn)。

3.明確分工,強(qiáng)化責(zé)任。

入學(xué)教育的內(nèi)容包含多個(gè)方面,要對(duì)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的工作進(jìn)行分工,對(duì)入學(xué)教育效果負(fù)直接責(zé)任,從而強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),認(rèn)真準(zhǔn)備,親力親為,取得良好的教育效果。

二、開(kāi)展以理想信念教育、愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育,幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.理想信念教育。

教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念,[2]增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感,強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力;教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立“好學(xué)近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認(rèn)知,勤奮學(xué)習(xí),奮發(fā)成才。

2.愛(ài)校愛(ài)國(guó)和校史校情教育。

組織新生參觀學(xué)校,聆聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)和專家教授關(guān)于學(xué)校歷史和文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的報(bào)告和詮釋,學(xué)習(xí)、了解我校的校史、校訓(xùn)、特色、成就(含英才)等,使新生了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì),加深他們對(duì)大學(xué)精神的理解,對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的理解;以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人文精神等來(lái)凝聚學(xué)生,穩(wěn)定思想,增強(qiáng)新生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

3.誠(chéng)實(shí)守信教育。

當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)信應(yīng)試等方面。在認(rèn)真做好新生繳費(fèi)及“綠色通道”工作的基礎(chǔ)上,要通過(guò)深入、細(xì)致的思想政治教育,讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)政策,形成“繳費(fèi)上學(xué)”、“有借必還”的誠(chéng)信美德。

4.社會(huì)主義榮辱觀教育。

高校要把加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育看成是當(dāng)前思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,是對(duì)社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)新生開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳、教育活動(dòng),使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。

5.開(kāi)展成人成才勵(lì)志教育。

通過(guò)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式,弘揚(yáng)自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的勵(lì)志精神,營(yíng)造“學(xué)典型、見(jiàn)行動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)秀”的良好氛圍。通過(guò)舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛(wèi)神圣憲法,履行公民義務(wù),承擔(dān)社會(huì)道義,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、開(kāi)展以校紀(jì)法規(guī)教育、安全教育、心理健康教育等為內(nèi)容的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與適應(yīng)性教育,幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

1.校紀(jì)法規(guī)教育。

校紀(jì)法規(guī)教育是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的制度保障,組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,開(kāi)展入學(xué)教育知識(shí)考試,參加大學(xué)生紀(jì)律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),同時(shí)完善新生入學(xué)信息登記。

2.校園安全教育。

制定《新生入學(xué)安全教育計(jì)劃》,開(kāi)展涉及人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專題教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),防微杜漸;運(yùn)用典型安全事故案例,教會(huì)學(xué)生應(yīng)急處理方法;對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)、處理,確保學(xué)校穩(wěn)定、和諧。

3.心理健康教育。

組織開(kāi)展新生心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng),建立健全學(xué)生心理健康檔案,完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò);[4]重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)上報(bào)。

4.適應(yīng)性教育。

(1)通過(guò)舉辦“如何適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)教育”講座,使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

(2)通過(guò)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì),發(fā)放《新生家長(zhǎng)必讀》,讓學(xué)生、家長(zhǎng)了解孩子所選擇的專業(yè)、學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),幫助新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

(4)通過(guò)舉辦“高校學(xué)生會(huì)與校園文化建設(shè)”的講座,讓新生更好地了解學(xué)生會(huì)的作用,積極投身于校園文化建設(shè)。

四、開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育,幫助新生樹(shù)立正確的發(fā)展觀和成才觀,步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)。

“學(xué)風(fēng)正成就事業(yè),學(xué)風(fēng)清造就良醫(yī)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。通過(guò)“求真、求精、求新”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)專場(chǎng)報(bào)告會(huì),激勵(lì)新生樹(shù)立人生目標(biāo)、胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù),立志成才,報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系,讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2.專業(yè)思想教育。

向新生介紹學(xué)院專業(yè)設(shè)置、發(fā)展方向、專業(yè)課程、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)師資、考研、就業(yè)情況等,幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想。教育引導(dǎo)新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)他們追求真理、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)鉆研的治學(xué)精神。

3.學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。

組織學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座,引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和有效性,做到制定好一個(gè)目標(biāo),營(yíng)造好一種氛圍。并以考試、考級(jí)、考證、考研為抓手,真正使方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施得以落實(shí),使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

舉辦“奉獻(xiàn)基層五十年,甘灑熱血寫春秋”優(yōu)秀校友扎根基層自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì),號(hào)召大家今后投身基層衛(wèi)生事業(yè)。制作展示醫(yī)學(xué)畢業(yè)生考研、西部計(jì)劃、選調(diào)生、選聘生、應(yīng)征入伍學(xué)生光榮榜,印發(fā)畢業(yè)生成長(zhǎng)記錄和先進(jìn)事跡材料,介紹優(yōu)秀學(xué)生、校友成長(zhǎng)經(jīng)歷,用先進(jìn)人物和事跡激勵(lì)、鼓舞學(xué)生;通過(guò)“就業(yè)”“職業(yè)”觀念教育,為未來(lái)職業(yè)及人生定位做好必要的觀念和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、道德規(guī)范為主的醫(yī)德教育,有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前必須接受醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。[5]醫(yī)學(xué)新生懷著探求醫(yī)學(xué)知識(shí)的遠(yuǎn)大志向,步入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂,在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德基本原則和基本規(guī)范的教育,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地塑造他們的醫(yī)德認(rèn)識(shí)、醫(yī)德感情、醫(yī)德信念、醫(yī)德行為和習(xí)慣,使之全面、系統(tǒng)地了解醫(yī)德的基本理論,形成“無(wú)欲無(wú)求”的高尚醫(yī)德。

通過(guò)醫(yī)學(xué)生誓詞的宣誓,使他們從學(xué)生時(shí)代就樹(shù)立一切為病人服務(wù)的宗旨,用高尚的理想和人格要求來(lái)衡量自己,激勵(lì)學(xué)生在以后的醫(yī)療實(shí)踐中自覺(jué)遵守醫(yī)德規(guī)范,為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫(yī)德教育的途徑,[6]將醫(yī)德教育與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合,抓好醫(yī)學(xué)生的功利教育,提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德情感,正確地處理好“義”和“利”的關(guān)系。好學(xué)真知,造就回春妙手;力行仁術(shù),終成濟(jì)世良醫(yī)。

新生入學(xué)之后,新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、新的授課方式、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的人生定位等待著他們?nèi)ニ妓?、去探索、去適應(yīng)、去定位。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,必須爭(zhēng)取多方面的支持、配合,積極營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人,建立健全新生入學(xué)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

附:新生入學(xué)教育安排進(jìn)度表

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第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

經(jīng)過(guò)緊張的高考，步入新的大學(xué)生活，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)是人生的一次重要的轉(zhuǎn)折，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才必經(jīng)的重要階段。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，上好大學(xué)生步入校園的第一課即入學(xué)教育，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，順利完成學(xué)業(yè)，有著非常重要的意義。

1　入學(xué)教育的目的和意義

高職院校通過(guò)系列入學(xué)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓新生盡快適應(yīng)校園環(huán)境和大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，了解高職教育教育理念，掌握自己的專業(yè)發(fā)展方向，確立自己的生涯規(guī)劃和人生理想。

2　入學(xué)教育方式

高職院校要將新生入學(xué)教育工作列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，新生入學(xué)教育內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間少，不可能面面俱到，因此，應(yīng)明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，而是關(guān)系學(xué)生一生成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性教育工作。在新生入學(xué)后的2～4周內(nèi)開(kāi)展集中教育，這一階段的入學(xué)教育在體現(xiàn)理論系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識(shí)性的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校和身邊的典型事例、案例對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)、示范和啟發(fā)，提升新生參與積極性。在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期期末，以便讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。

3　入學(xué)教育主要內(nèi)容

新生入學(xué)教育是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程，要使學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，了解自己所學(xué)專業(yè)，了解學(xué)校的規(guī)章制度，確立自己的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，為今后的大學(xué)生活和成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1　大學(xué)生活適應(yīng)性教育

大學(xué)生活的開(kāi)始是學(xué)生一生中重要的角色轉(zhuǎn)換，與高中階段相比，其學(xué)習(xí)方法、生活方式、面對(duì)的管理方式發(fā)生的變化較大，需要高職院校有針對(duì)性地開(kāi)展一些經(jīng)驗(yàn)性引導(dǎo)、角色適應(yīng)性引導(dǎo)，可以通過(guò)師生見(jiàn)面會(huì)、新生聯(lián)誼會(huì)、組織新生熟悉校園環(huán)境等形式，有條件的學(xué)?？梢跃幹啤度雽W(xué)教育讀本》等資料，教育學(xué)生合理進(jìn)行時(shí)間管理，正確處理新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活。

3.2　思想政治教育

思想政治教育是新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容，在新生入學(xué)教育中要積極推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)，擴(kuò)大教育覆蓋面和影響力，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神?？山Y(jié)合實(shí)際選擇1～2個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（大學(xué)生成才之路、郭明義事跡研討等）進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義榮辱觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)校歌校訓(xùn)、校園勞動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)校教育；通過(guò)舉辦黨課培訓(xùn)、座談會(huì)等形式，開(kāi)展黨的啟蒙教育；通過(guò)形勢(shì)與政策講座，使學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論知識(shí)，堅(jiān)定他們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感。

3.3　院紀(jì)院規(guī)教育

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為今后三年學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，院紀(jì)院規(guī)教育是大學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)生活的制度保障，通過(guò)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、學(xué)院有關(guān)大學(xué)生管理方面的規(guī)定和文件及個(gè)案警示教育，為學(xué)生更好地確定自己大學(xué)生活的具體目標(biāo)而提供有效依據(jù)。通過(guò)宣傳課堂文明、考場(chǎng)文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明和舉止文明教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，有助于學(xué)生提升文明素質(zhì)修養(yǎng)，更進(jìn)一步了解大學(xué)生活及如何才能在大學(xué)中提高自己的學(xué)習(xí)、工作等各方面的綜合素質(zhì)。

3.4　心理健康教育

大學(xué)生正處于從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)之后的種種變化，會(huì)對(duì)其心理和生活產(chǎn)生一定的影響，并隨個(gè)體的不同而存在一定的差異。通過(guò)專家講座、心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng)，建立健全學(xué)生心理健康檔案，努力增強(qiáng)學(xué)生的心理自我調(diào)適能力，要重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難新生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)上報(bào)。

3.5　安全教育

安全教育是新生入學(xué)教育的必要內(nèi)容，是對(duì)新生可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防教育、提出忠告，加強(qiáng)自身防范能力的有效措施。新生入學(xué)前后是發(fā)生詐騙、盜竊等案件的高發(fā)期，通過(guò)規(guī)章制度學(xué)習(xí)、衛(wèi)生保健講座、火災(zāi)逃生技術(shù)演練、地震疏散訓(xùn)練、非法傳銷的危害講座、“違規(guī)用電釀大禍”警示教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等形式，切實(shí)加強(qiáng)新生的教育和管理，使學(xué)生增強(qiáng)自我防范保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，自覺(jué)抵制不良行為對(duì)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)的侵害，保證學(xué)生安全、健康和愉快地完成大學(xué)生活。

3.6　誠(chéng)信教育

從新生入學(xué)伊始便為學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，全面反映學(xué)生在校期間的思想、道德、學(xué)習(xí)以及學(xué)費(fèi)交納、款物借還、平時(shí)信譽(yù)度等方面的具體情況，直到學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，真實(shí)記錄每一位學(xué)生的誠(chéng)信足跡。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀、八榮八恥解析，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，既要讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)院的有關(guān)政策，又要在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。

3.7　國(guó)防教育

2009年開(kāi)始，高校在校生和畢業(yè)生已經(jīng)成為我國(guó)新兵征集的重要來(lái)源之一，在入學(xué)教育中要通過(guò)集中軍訓(xùn)和專題報(bào)告、政策宣講等形式，積極宣傳國(guó)家征兵有關(guān)政策以及退役復(fù)員的優(yōu)惠政策，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與部隊(duì)新兵征集工作。

3.8　專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育

通過(guò)向新生介紹本系的專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展歷史與發(fā)展前景以及所學(xué)專業(yè)總體情況，本專業(yè)的師資情況、開(kāi)設(shè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)、校企合作情況，該專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)前景介紹，參觀專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（現(xiàn)場(chǎng)專人介紹）等，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育；通過(guò)學(xué)生生涯規(guī)劃技巧交流會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；通過(guò)舉辦專家教授報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)知名專家教授結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和寶貴體驗(yàn)做學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)報(bào)告，傳授學(xué)業(yè)規(guī)劃理念，營(yíng)造濃厚的學(xué)業(yè)規(guī)劃氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃教育；通過(guò)就業(yè)政策宣講及就業(yè)工作簡(jiǎn)介，開(kāi)展就業(yè)教育，幫助新生了解專業(yè)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀，使新生從入學(xué)開(kāi)始就能步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

入學(xué)教育是高職院校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的重要組成部分，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)，高職院校要認(rèn)真組織，精心安排，不斷完善入學(xué)教育內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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[3]李霞，等.大學(xué)新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（8）：43-45.

[4]宋加木，等.大學(xué)新生入學(xué)教育工作探討[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2007（1）：40-43.

第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院　“四個(gè)一”　入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育，是大學(xué)生接受高等教育的一個(gè)重要組成部分。如何組織好大學(xué)新生的入學(xué)教育，關(guān)系到大學(xué)生能否盡快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展的方向，關(guān)系到對(duì)自我身份、自己專業(yè)和所在學(xué)校的認(rèn)同，更關(guān)系到思想政治教育工作能否真正取得實(shí)效。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在本科三批錄取，較本科一批和二批的分?jǐn)?shù)線低，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有興趣愛(ài)好廣泛，接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性差，自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，了解獨(dú)立學(xué)院新生的特點(diǎn)和問(wèn)題，探尋良好的教育內(nèi)容和方法，切實(shí)做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)教育計(jì)劃，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)新生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題

經(jīng)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育（以泉城學(xué)院為例）存在著以下幾個(gè)方面問(wèn)題需要研究解決：1.新生入學(xué)教育在時(shí)間安排上基本是集中在新生報(bào)到后的一個(gè)月左右，過(guò)度集中的入學(xué)教育，信息量太大不利于新生消化領(lǐng)會(huì)；2.新生入學(xué)教育的實(shí)施者大部分是學(xué)生工作者，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，包括學(xué)涯和職業(yè)規(guī)劃教育上所起的作用是有限的；3.新生入學(xué)教育大多采用集中講授的方式，形式比較單一，而且對(duì)新生的專業(yè)和個(gè)體差異也沒(méi)有針對(duì)性；4.各專業(yè)雖已在開(kāi)學(xué)后第一學(xué)期為新生開(kāi)設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，但并未很好地解決學(xué)生專業(yè)歸屬感不強(qiáng)的問(wèn)題。

二、獨(dú)立學(xué)院大一新生“四個(gè)一”入學(xué)教育計(jì)劃

獨(dú)立學(xué)院大一新生“四個(gè)一”入學(xué)教育計(jì)劃（即第一周、第一個(gè)月、第一個(gè)學(xué)期、第一學(xué)年），將入學(xué)教育內(nèi)容合理分配到各個(gè)時(shí)間段，將新生卥學(xué)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)一年級(jí)。針對(duì)新生在不同時(shí)間段所要面臨的主要問(wèn)題，通過(guò)研究分析，最終確定各個(gè)時(shí)期新生入學(xué)教育計(jì)劃的內(nèi)容和形式，使入學(xué)教育更見(jiàn)實(shí)效，并將入學(xué)教育計(jì)劃在學(xué)院新生中實(shí)施并在一定氛圍內(nèi)推廣。

（一）第一個(gè)“一”，即第一周。

在第一周內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)、安全教育、校史校風(fēng)校規(guī)教育。軍訓(xùn)是大學(xué)新生入學(xué)的必修課，一般從新生開(kāi)學(xué)的第一周開(kāi)始，持續(xù)時(shí)間為兩周左右。通過(guò)軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)學(xué)生我約束、自覺(jué)守紀(jì)意識(shí)，培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣。在軍訓(xùn)期間讓新生了解校史校風(fēng)和校訓(xùn)，讓新生比較全面的了解學(xué)校的概況、教學(xué)科研力量，學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)以及學(xué)校的歷史和未來(lái)發(fā)展的前景。

（二）第二個(gè)“一”，即第一個(gè)月。

在第一個(gè)月內(nèi)陸續(xù)開(kāi)展學(xué)涯規(guī)劃教育、教學(xué)管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育、心理健康教育等入學(xué)教育內(nèi)容，進(jìn)行《學(xué)生手冊(cè)》考試和大一新生心理普查工作等。

所謂學(xué)涯規(guī)劃教育，是指作為新的學(xué)生教育管理方法，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生盡快找到人生坐標(biāo)，合理的進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，在此方面，泉城學(xué)院通過(guò)邀請(qǐng)大學(xué)生設(shè)計(jì)專家開(kāi)展名師講座、邀請(qǐng)杰出校友回校作專題報(bào)告、開(kāi)展新老生交流會(huì)等形式，激發(fā)大學(xué)生的活力和潛力。此外，學(xué)院還通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，在輔導(dǎo)員、專業(yè)老師的指導(dǎo)下，適時(shí)調(diào)整學(xué)涯規(guī)劃，完善行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)、成才。

在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育方面，學(xué)院請(qǐng)專家向?qū)W生介紹本專業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)狀況、專業(yè)教師隊(duì)伍和專業(yè)前景，同時(shí)讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施；邀請(qǐng)分管教學(xué)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生介紹專業(yè)的課程體系、選課方式、專業(yè)學(xué)分的構(gòu)成以及選修課等情況；輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)專業(yè)的情操；邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生與新生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（三）第三個(gè)“一”，即第一個(gè)學(xué)期。

針對(duì)心理普查的結(jié)果初步建立大一新生的心理健康檔案，對(duì)普查有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心與指導(dǎo)，進(jìn)一步完善心理健康檔案。根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果，有針對(duì)性、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行心理知識(shí)講座、心理沙龍、心理情景劇。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、人際關(guān)系和諧教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育等。如：在新生入學(xué)后一個(gè)月的時(shí)候，召開(kāi)小型班會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生講述對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的種種不適。對(duì)于他們產(chǎn)生的不適進(jìn)行疏導(dǎo)。建立心理咨詢室，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，讓學(xué)生了解自己，正確評(píng)價(jià)自己，克服障礙，有問(wèn)題主動(dòng)尋求幫助。

第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

關(guān)鍵詞： 始業(yè)高職教育 大學(xué)新生始業(yè)教育 問(wèn)題 對(duì)策

從中學(xué)邁入大學(xué)校園，是學(xué)生人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期和過(guò)渡期。在這期間，學(xué)生面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往等許多變化。面對(duì)這些變化，新生往往表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)。能否順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期，對(duì)整個(gè)大學(xué)生活將產(chǎn)生重大的影響。

始業(yè)教育是為了幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活而開(kāi)展的引導(dǎo)性教育活動(dòng)。大學(xué)新生始業(yè)教育現(xiàn)已逐步在各高校中普及，是高校教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的組成部分，是學(xué)生教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性工作，也是搞好學(xué)生全程教育的重要環(huán)節(jié)之一。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校辦學(xué)主體多元化的出現(xiàn)，獨(dú)生子女升學(xué)高峰的到來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，以及就業(yè)壓力的加大，原有的高校教育制度和辦學(xué)理念受到了嚴(yán)重的沖擊，始業(yè)教育能夠讓新生了解高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以使他們能夠快速了解高職教育，接受全新的教育觀念，規(guī)劃好自己的大學(xué)旅程。

“教婦初來(lái)，教子?jì)牒ⅰ?，站在高職教育起跑線上的始業(yè)教育成效，關(guān)系到整個(gè)大學(xué)教育的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)充分了解新生的思想狀況，有預(yù)見(jiàn)、有針對(duì)性地開(kāi)展始業(yè)教育。

1.大學(xué)新生遇到的常見(jiàn)問(wèn)題

1．1環(huán)境不適應(yīng)。

大學(xué)新生離開(kāi)父母和朋友，來(lái)到嶄新的環(huán)境，面對(duì)陌生的同學(xué)和老師，常常感到孤獨(dú)和失落，一些學(xué)生因此早早加入“戀愛(ài)大軍”。其次，在緊張的高考之后，進(jìn)入大學(xué)自主、寬松的氛圍中，一些學(xué)生的人生目標(biāo)陡然缺失，開(kāi)始放松要求，無(wú)所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂(lè)上，有的通宵上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影，隨之發(fā)生遲到、上課睡覺(jué)或曠課等違紀(jì)現(xiàn)象。

1．2生活不適應(yīng)。

從每年新生入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)護(hù)送、提行李、鋪床等現(xiàn)象不難想象，這樣的孩子一旦離開(kāi)父母獨(dú)立生活，必然出現(xiàn)自理能力差、自我為中心、人際交往困難等問(wèn)題。有的新生與寢室同學(xué)難以融合，摩擦不斷；有的新生受挫能力弱，遇到小小的挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境中不能自拔；還有一些同學(xué)不會(huì)理財(cái)，拿著一學(xué)期的生活費(fèi)鋪張浪費(fèi)或盲目攀比，結(jié)果不久便借錢度日。

1．3學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式后，一些同學(xué)不能快速轉(zhuǎn)變角色，一些自律性差的同學(xué)開(kāi)始放松學(xué)習(xí)，成績(jī)驟降，有些同學(xué)甚至第一學(xué)期就“紅燈”高掛；一些高中時(shí)期的成績(jī)優(yōu)秀者來(lái)到強(qiáng)者如云的大學(xué)，仍然堅(jiān)持“一心只讀圣賢書(shū)”的觀念，對(duì)高校名目繁多的課外活動(dòng)一概拒絕，在獎(jiǎng)學(xué)金綜合評(píng)定中喪失了優(yōu)越感，挫折感頓生；一些高考中發(fā)揮失常的學(xué)生常感懷才不遇，甚至自暴自棄；一些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置不了解，或聽(tīng)從父母意見(jiàn)，待進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與個(gè)人興趣不符，學(xué)習(xí)興趣驟降，產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)甚至自暴自棄。

2．大學(xué)新生始業(yè)教育存在的問(wèn)題

始業(yè)教育作為入學(xué)后的“第一課”，它在培養(yǎng)新生環(huán)境適應(yīng)能力，縮短角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期，使之盡早掌握大學(xué)的主動(dòng)權(quán)等方面起著非常重要的作用。但目前高校始業(yè)教育普遍時(shí)間比較短，少則三四天，多則幾個(gè)星期；內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多以紀(jì)律教育、校情介紹、專業(yè)介紹、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、安全教育為主；形式多以軍訓(xùn)為主、中間穿插講座，形式比較單一；學(xué)生開(kāi)始上課，始業(yè)教育也就隨之結(jié)束［1］。這樣的始業(yè)教育往往不能深入學(xué)生內(nèi)心，效果不佳。

3．新生始業(yè)教育的對(duì)策

3.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變始業(yè)教育傳統(tǒng)觀念。

首先，學(xué)校管理層應(yīng)改變觀念。新生剛進(jìn)大學(xué)校門是始業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)刻，但始業(yè)教育不能僅僅局限于開(kāi)學(xué)初。新生面對(duì)環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)等巨大變化，不是短短幾天或幾周就能順利適應(yīng)的。這種適應(yīng)將持續(xù)幾個(gè)月，甚至一年，需要予以長(zhǎng)期、全面、細(xì)致的指導(dǎo)，因此從時(shí)間上，始業(yè)教育應(yīng)適度延長(zhǎng)，可貫穿大一整個(gè)學(xué)年。

其次，教師應(yīng)改變觀念。盡管思政輔導(dǎo)員和班主任是思政工作的主要人員，但僅靠他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑”，當(dāng)很多新生對(duì)所選專業(yè)一知半解，對(duì)就業(yè)前景茫然無(wú)知時(shí)，專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)專業(yè)興趣、明確專業(yè)發(fā)展方向的責(zé)任。

最后，學(xué)生應(yīng)改變觀念。教育本身就是一項(xiàng)雙方互動(dòng)的工作。新生始業(yè)教育不是學(xué)校和老師單方面的說(shuō)教，也不是走走過(guò)場(chǎng)，擺擺樣子，而應(yīng)該是以老師為引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟、體會(huì)、內(nèi)化的過(guò)程。所以學(xué)生自身重視始業(yè)教育，才能快速渡過(guò)從高中到大學(xué)的銜接期，真正融入到大學(xué)“小社會(huì)”和同學(xué)大家庭中，從而鍛煉他們的自主能力和社交能力。

3.2完善機(jī)制，立足始業(yè)教育長(zhǎng)效發(fā)展。

目前始業(yè)教育已經(jīng)普遍在各高校開(kāi)展，但在時(shí)間、形式、內(nèi)容等方面則參差不齊。為了避免始業(yè)教育“蜻蜓點(diǎn)水”，就應(yīng)有行之有效的制度作為保障。例如始業(yè)教育內(nèi)容模塊設(shè)置，可包括愛(ài)國(guó)與愛(ài)校教育、法紀(jì)與自律教育、專業(yè)與學(xué)習(xí)教育、“走進(jìn)大學(xué)”等內(nèi)容；針對(duì)心理健康、專業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等可嘗試設(shè)置課程，進(jìn)行學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在始業(yè)教育形式上，可結(jié)合團(tuán)學(xué)迎新系列活動(dòng)、宿舍文化節(jié)等項(xiàng)目設(shè)置，從而形成始業(yè)教育相對(duì)穩(wěn)定的制度化建設(shè)。

3.3注重實(shí)踐，創(chuàng)新始業(yè)教育的方式方法。

新生始業(yè)教育是為了使學(xué)生盡快融入大學(xué)生活而進(jìn)行的準(zhǔn)備教育。在長(zhǎng)期的大學(xué)思政工作中，盡管學(xué)生問(wèn)題層出不窮，但歸結(jié)起來(lái)，無(wú)非是適應(yīng)不良后顯現(xiàn)的幾大類。所以，新生始業(yè)教育應(yīng)有針對(duì)性的創(chuàng)新方式方法。

3.3.1重視工作契機(jī)。暑假高校招生工作結(jié)束后，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)新生檔案充分了解，梳理歸類，將考分高、家庭離異或單親、身體殘疾、家庭貧困、未填報(bào)第一志愿而入校、新生黨員等同學(xué)分類入檔入冊(cè)，建立學(xué)生個(gè)人檔案。開(kāi)學(xué)初可隨同心理測(cè)試表下發(fā)新生調(diào)查表，掌握學(xué)生家庭住址、父母職業(yè)、聯(lián)系方式及親屬、好友聯(lián)系方式等第一手資料。實(shí)踐表明，調(diào)查表越詳盡及時(shí)，準(zhǔn)確性越高。其次，新生剛?cè)胄r(shí)自我成就感最強(qiáng)，心理需求上歸屬和愛(ài)的需要最強(qiáng)烈。因此可以利用軍訓(xùn)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)自信心，提升自我成就感，新生預(yù)備黨員也可借此發(fā)揮其先鋒模范作用。

3.3.2創(chuàng)新教育形式。如溫州科技職業(yè)學(xué)院在新生報(bào)到第一天，發(fā)揮志愿者迎新生的榜樣作用，有許多新生放下行李，隨即加入“新生迎新”的隊(duì)伍之中；新生在入學(xué)第一天，即可拿到學(xué)院特色的“新生寶典”，快速了解新學(xué)校的校史、校貌，以及豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，等等，這種模式相比傳統(tǒng)的宣讀、講座更易被學(xué)生接受。在法紀(jì)校規(guī)教育方面，往往有一些同學(xué)對(duì)人手一冊(cè)的學(xué)校規(guī)章制度匯編置若罔聞，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的批評(píng)教育如耳旁風(fēng)，待考試作弊或多門成績(jī)不及格而被處分或留級(jí)時(shí)，才后悔莫及，問(wèn)及原因，原為不知。方法上可借鑒江蘇大學(xué)用“反面教材”學(xué)習(xí)的方法，即將54個(gè)學(xué)生違紀(jì)典型案例匯編成新生入學(xué)教育手冊(cè)《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》［2］，這種方式比生硬的條文規(guī)定更形象、更易被接受，效果更好。

3.3.3完善教育內(nèi)容。盡管始業(yè)教育涵蓋廣泛，但在心理健康教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及生涯規(guī)劃必須做細(xì)做深。

首先，應(yīng)重視心理健康教育。思政工作人員、心理健康工作人員應(yīng)細(xì)致做好新生心理健康普查，健全心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)制，開(kāi)展個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)，鑒于一些學(xué)生對(duì)個(gè)別咨詢的排斥，有條件的學(xué)校可以全面鋪開(kāi)新生的心理健康教育以固定課程或定期講座的形式展開(kāi)，真正做好新生心理“后勤”服務(wù)。

其次，激發(fā)專業(yè)興趣也是始業(yè)教育的重要組成部分。興趣是行為的一種原動(dòng)力。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己從事的工作有沒(méi)有興趣?！保?］只有新生明白了要學(xué)什么、今后干什么等問(wèn)題，學(xué)習(xí)才更明確、更有動(dòng)力。如溫州科技職業(yè)學(xué)院每年邀請(qǐng)本院農(nóng)業(yè)專家、杰出校友召開(kāi)講座、座談會(huì)等方式都深受好評(píng)；還可以結(jié)合參觀實(shí)驗(yàn)室、校史館等方式了解現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)及學(xué)院歷年優(yōu)秀科研成果，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)母校、愛(ài)專業(yè)、干事業(yè)的興趣和激情。

最后，始業(yè)教育還應(yīng)高度重視學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，加強(qiáng)引導(dǎo)。大學(xué)生談戀愛(ài)是高校的一種普遍現(xiàn)象，具有一定的自然性和合理性，禁止談戀愛(ài)是不切合實(shí)際的，堵而不疏、避而不談的做法也是錯(cuò)誤的［3］。正如北大教授孔慶東在回答大學(xué)生關(guān)于學(xué)業(yè)與愛(ài)情是否矛盾的問(wèn)題時(shí)所言：“要以學(xué)業(yè)為重。但是學(xué)業(yè)與愛(ài)情并不矛盾，就像學(xué)業(yè)與吃飯不矛盾一樣。而愛(ài)情不是必需的，有了就談，沒(méi)有就不談。談的時(shí)候要注意不要影響學(xué)業(yè)，不談的時(shí)候要抓緊時(shí)間玩命讀書(shū)，因?yàn)閻?ài)情那東西跟土匪一樣，說(shuō)來(lái)就來(lái)了?！保?］另外，戀愛(ài)中的及由此引起的懷孕問(wèn)題如今也日益突出，而很多高校引導(dǎo)教育的力度還不夠。在新生入學(xué)教育時(shí)，高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)相關(guān)論壇、講座等形式，還可將戀愛(ài)觀教育貫穿至心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育模塊中，也可采用正反面實(shí)例引導(dǎo)大學(xué)生正視戀愛(ài)及將涉及身心健康、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀及自我保護(hù)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

雖然，新生的諸多適應(yīng)不良問(wèn)題都是正常的成長(zhǎng)中的問(wèn)題，以預(yù)防為主，在創(chuàng)新始業(yè)教育的理念和拓展教育方法上，更注重實(shí)效，幫助新生順利轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，明確奮斗目標(biāo)，確立正確的價(jià)值觀、人生觀，才是始業(yè)教育真正的目的和意義所在。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒婷，浦曉黎.心理學(xué)理論視野下看新生始業(yè)教育［J］．科教文匯，2008，5：26-46.

［2］張明平.江蘇大學(xué)入學(xué)教育出新招――用典型案例詳解校紀(jì)校規(guī)［N］．中國(guó)教育報(bào)，2004-9-30.

［3］黃維秋.大學(xué)入學(xué)教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐［J］.化工高等教育，2005，4：87-89.

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校；圖書(shū)館；新生入館教育

1.前言

高校圖書(shū)館是大學(xué)生的第二課堂。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生而言，圖書(shū)館既新奇又陌生。新生入館教育這一環(huán)節(jié)很好的充當(dāng)了圖書(shū)館與剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生之間的橋梁。而民辦高校由于其自身的特點(diǎn)和條件，新生入館教育更加重要，也勢(shì)在必行。民辦高校如何利用自身?xiàng)l件搞好新生入館教育也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

2.民辦高校開(kāi)展新生入館教育情況的調(diào)查

（1）為了更好的了解廣東省各民辦高校新生入館教育的現(xiàn)狀并結(jié)合廣東培正學(xué)院自身新生入館教育工作，筆者對(duì)廣東省31所民辦院校新生入館教育的模式及其手段進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)民辦高校圖書(shū)館都給予積極回應(yīng)，以下是調(diào)查的部分結(jié)果。

（2）調(diào)查顯示，各民辦高校新生入館教育形式豐富多樣，大多數(shù)采取講座的形式，面對(duì)面的利用多媒體教室進(jìn)行PPT講解，課時(shí)在30分鐘到90分鐘不等，并配合以宣傳冊(cè)，視頻宣傳，圖書(shū)館實(shí)地參觀以及在各圖書(shū)館主頁(yè)設(shè)置新生入館教育宣傳欄等等。

31所民辦高校圖書(shū)館圖書(shū)館絕大部分開(kāi)展了新生入館教育，其中：25所圖書(shū)館采用了入館實(shí)地參觀的方法開(kāi)展新生入館教育；20所圖書(shū)館印刷有專門的《新生利用指南》宣傳手冊(cè)；20所高職院校圖書(shū)館采用了專題講座的形式；8所高職院校圖書(shū)館拍攝了專門的DV宣傳片，其中有的民辦高校新生入館教育DV正在拍攝；5所高職院校圖書(shū)館在網(wǎng)站上設(shè)置了新生入館教育專欄。

3.民辦高校開(kāi)展新生入館教育情況的分析

（1）由以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在民辦高校圖書(shū)館大部分還是采取傳統(tǒng)的教育方式，這一方式對(duì)新生來(lái)說(shuō)有一定積極作用但總體效果不是很理想。民辦高校新生入館教育主要以講座、培訓(xùn)、參觀的形式進(jìn)行，內(nèi)容上以介紹圖書(shū)館各部門職能為重點(diǎn)。隨著各高校圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的增加，入館教育的內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上也相應(yīng)增加了網(wǎng)絡(luò)、電子資源的介紹。但在實(shí)際操作應(yīng)用過(guò)程中，新生入館教育的效果還不夠理想，最突出的問(wèn)題在于時(shí)間的限制。因?yàn)槿魏斡行У慕逃茧x不開(kāi)必要的時(shí)間保證。而現(xiàn)行的入館教育只是作為入學(xué)教育的組成部分，新生在有限的時(shí)間內(nèi)走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，很難達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致新生在實(shí)際操作運(yùn)用中仍會(huì)有許多迷茫。同時(shí)隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)，高校圖書(shū)館正朝著數(shù)字建設(shè)的方向發(fā)展，館藏資源類型、載體形式和服務(wù)模式等都發(fā)生了很大變化，利用圖書(shū)館的復(fù)雜程度和技術(shù)化程度都在提高，就更不能在新生入館教育環(huán)節(jié)解決所有的相關(guān)問(wèn)題。由于新生入館教育受時(shí)間局限，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上必然優(yōu)先考慮結(jié)構(gòu)的完整而無(wú)法兼顧細(xì)節(jié)的充實(shí)和形式的生動(dòng)，這樣的教學(xué)內(nèi)容，一般都比較枯燥，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，而某些涉及技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)更加困難。由于學(xué)生缺少實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，常常出現(xiàn)聽(tīng)得明白卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的情況。

以筆者所在學(xué)校廣東培正學(xué)院為例，新生入館教育以系部為單位，往往一次講座90分鐘，班級(jí)里面容納150人，學(xué)生對(duì)這種講課提不起精神，往往一次講座下來(lái)，能夠真正被學(xué)生接受的知識(shí)很少。這從我們?cè)趫D書(shū)館日常工作中可以看得出來(lái)，明明有的問(wèn)題已經(jīng)被我們?cè)谥v座中重點(diǎn)重復(fù)，學(xué)生來(lái)到了圖書(shū)館依然搞不懂，還是要咨詢圖書(shū)館工作人員以后才能明白。圖書(shū)館應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)制定個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校專業(yè)設(shè)置越來(lái)越豐富，交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科發(fā)展日新月異，這就要求圖書(shū)館要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，向著特色化的入館教育方向發(fā)展。圖書(shū)館要針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，集思廣益開(kāi)展各種有特色的入館教育，為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的新生入館教育，給學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)。

（2）新生入館教育很難協(xié)調(diào)一致，新生入館教育不僅僅是圖書(shū)館一個(gè)部門的工作，僅靠圖書(shū)館的自身努力是很難達(dá)到理想效果的，它需要在學(xué)院，系部和師生之間協(xié)調(diào)一致，共同展開(kāi)。然而這些工作在現(xiàn)實(shí)操作中卻困難重重，比如新生入學(xué)后，首先接觸的是學(xué)生輔導(dǎo)員，存有這種觀念的輔導(dǎo)員，往往表現(xiàn)為對(duì)新生入館教育的工作缺乏積極有力的正面宣傳，在實(shí)際組織過(guò)程中不主動(dòng)、不熱心，這使得本來(lái)就對(duì)圖書(shū)館了解不多的新生產(chǎn)生新生入館教育可有可無(wú)的錯(cuò)覺(jué)，他們會(huì)認(rèn)為，圖書(shū)館也就是借還書(shū)和自習(xí)才會(huì)用到的地方。院校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部分輔導(dǎo)員缺乏對(duì)圖書(shū)館新生入館教育工作的足夠重視，把這項(xiàng)工作交給輔導(dǎo)員助理來(lái)完成，導(dǎo)致在新生入館教育工作開(kāi)展過(guò)程中，缺乏其他部門的配合，使新生入館教育工作在組織方面出現(xiàn)問(wèn)題。要組織好新生入館教育工作，必須依靠各院系的基層學(xué)生管理組織。高校圖書(shū)館是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)和教育兩項(xiàng)基本職能。開(kāi)展新生入館教育活動(dòng)是圖書(shū)館履行教育職能的具體體現(xiàn)，絕不是一般的“臨時(shí)性”工作。這項(xiàng)工作是否開(kāi)展和開(kāi)展得好與壞，關(guān)系到我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和理解圖書(shū)館功能定位及其作用發(fā)揮的問(wèn)題。利用新生入館教育這個(gè)覆蓋面廣、功能性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)、信息修養(yǎng)、信息技能為目標(biāo)的信息素質(zhì)教育，是圖書(shū)館不能忽視的重要工作目標(biāo)。盡管目前在許多高校，新生入館教育受到時(shí)間緊、任務(wù)重、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境缺失等問(wèn)題的困擾，但界面友好、內(nèi)容豐富、制作精美的多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、大量的信息檢索、館藏信息查詢知識(shí)介紹、以及超鏈接技術(shù)集中示范和演示的教學(xué)過(guò)程本身，就是一場(chǎng)生動(dòng)的信息技能教育課，加上后續(xù)為新生準(zhǔn)備的系列圖書(shū)館知識(shí)講座和網(wǎng)絡(luò)檢索技能培訓(xùn)等活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高都是有益的。圖書(shū)館只有務(wù)實(shí)地做好新生入館教育工作，不斷強(qiáng)化圖書(shū)館教育功能，為信息檢索教學(xué)的普及和深入開(kāi)展開(kāi)好頭，起好步，引導(dǎo)和激發(fā)起大學(xué)生自覺(jué)利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，提升自身信息素質(zhì)和綜合能力的主動(dòng)性和積極性。才能使圖書(shū)館新生入館教育真正起到應(yīng)有的作用。

（3）新生入館教育后續(xù)工作很少開(kāi)展，絕大部分民辦高校僅僅是做了新生入館教育的講座之后就結(jié)束了對(duì)新生的工作，不再有什么后續(xù)的工作，學(xué)生利用圖書(shū)館在面臨問(wèn)題之后如果沒(méi)有解決就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生不愿意或者很少在接觸圖書(shū)館。許多新生在這種單一教育方式下，僅對(duì)圖書(shū)館的一些基礎(chǔ)知識(shí)如館藏布局、規(guī)章制度等有初步的了解，而對(duì)電子資源的利用、信息檢索的相關(guān)知識(shí)等依然毫無(wú)所知。更關(guān)鍵的是，一些圖書(shū)館在新生入學(xué)之后的一個(gè)月內(nèi)匆匆完成新生入館教育之后，認(rèn)為新生入館教育工作已經(jīng)完成，缺乏后續(xù)措施。盡管現(xiàn)在廣州大部分民辦高等院校都已開(kāi)設(shè)信息檢索相關(guān)課程，但據(jù)筆者調(diào)查，多數(shù)院校是以選修課的形式開(kāi)展，沒(méi)有納入必修課的范圍之內(nèi)，課時(shí)量無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需要，而且虛擬參考咨詢、不定期的專題講座等后續(xù)教育目前也僅在少數(shù)幾所高職院校開(kāi)展。后續(xù)教育的缺乏，導(dǎo)致前期教育的成效大打折扣。

4.改進(jìn)和完善新生入館教育的措施

4.1 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高積極性

為了保證新生入館教育的質(zhì)量，圖書(shū)館必須建立一支專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍，擁有強(qiáng)大的人力資源保障。這支隊(duì)伍可以自主設(shè)計(jì)一系列培訓(xùn)項(xiàng)目，具有不同類型培訓(xùn)的嫻熟技巧和豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，能將培訓(xùn)技術(shù)融入讀者的學(xué)習(xí)和工作中。培訓(xùn)人員要定期與數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商交流，及時(shí)了解產(chǎn)品新的使用方法和特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)。圖書(shū)館也應(yīng)支持培訓(xùn)人員進(jìn)行繼續(xù)教育以及館際學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。另外，圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)造出一種敬業(yè)、求新的工作氛圍，不斷提高培訓(xùn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技能，使圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。授課教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，找出適合現(xiàn)代大學(xué)生信息需求特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法，有重點(diǎn)、有組織、有目的地引導(dǎo)讀者從積極利用圖書(shū)館到自覺(jué)利用和熱愛(ài)圖書(shū)館，大力宣傳圖書(shū)館的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在讀者面前展示一個(gè)服務(wù)主導(dǎo)型的、數(shù)字資源和印刷型資源結(jié)合的復(fù)合型現(xiàn)代化圖書(shū)館。

以廣東培正學(xué)院為例，新生入館教育有參考咨詢部5位老師負(fù)責(zé)，90分鐘的課程算作半天工作量，如何調(diào)動(dòng)老師講課積極性，取得良好的課堂效果也是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的。

4.2 多種方式并舉，提高入館教育的新穎性

在我館新生入館教育的改革探索過(guò)程中，傳統(tǒng)的實(shí)地參觀與開(kāi)展專題講座等方式依然有其存在的必然性，但為了減輕圖書(shū)館授課教師的負(fù)擔(dān)，也為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要積極運(yùn)用信息化方式，廣東培正學(xué)院圖書(shū)館正在拍攝圖書(shū)館新生入館視頻，將傳統(tǒng)的專題講座中的講授內(nèi)容以人物演示播放的形式拍攝下來(lái)，向廣大新生演繹圖書(shū)館的布局、各類資源介紹、借還書(shū)流程以及文明行為舉止等，30分鐘的短片播放充分調(diào)動(dòng)了新生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松完成圖書(shū)館知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除了課堂教育之外，還要以展板、印發(fā)圖書(shū)館服務(wù)指南宣傳小冊(cè)等形式作為輔助的手段加深讀者對(duì)圖書(shū)館的了解。條件較好的民辦高校圖書(shū)館還可以定期播放視頻講座，內(nèi)容可以多方面、多方位，范圍可以多樣化，定期開(kāi)展科技探索、中國(guó)傳統(tǒng)文化、實(shí)用信息、熱點(diǎn)話題等視頻講座的播放。讀者培訓(xùn)不僅針對(duì)學(xué)生開(kāi)展，還應(yīng)吸引教師也加入到讀者培訓(xùn)中來(lái)，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。定期對(duì)院系資料室的資料員進(jìn)行培訓(xùn)也是很重要的一環(huán)，將圖書(shū)館最新的信息資源與服務(wù)項(xiàng)目通報(bào)給資料員，通過(guò)他們向教師進(jìn)行宣傳推薦。還可以將已開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課提綱與資料員交換意見(jiàn)，廣泛交流共同開(kāi)創(chuàng)專業(yè)性文獻(xiàn)檢索課的新途徑。盡管目前在許多高校，新生入館教育受到時(shí)間緊、任務(wù)重、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境缺失等問(wèn)題的困擾，但界面友好、內(nèi)容豐富、制作精美的多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、大量的信息檢索、館藏信息查詢知識(shí)介紹、以及超鏈接技術(shù)集中示范和演示的教學(xué)過(guò)程本身，就是一場(chǎng)生動(dòng)的信息技能教育課，加上后續(xù)為新生準(zhǔn)備的系列圖書(shū)館知識(shí)講座和網(wǎng)絡(luò)檢索技能培訓(xùn)等活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高都是有益的。

4.3 發(fā)揮圖書(shū)館在新生入館教育中的主導(dǎo)地位

高校圖書(shū)館是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)和教育兩項(xiàng)基本職能。圖書(shū)館如何利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展新生入館教育活動(dòng)是圖書(shū)館履行教育職能的具體體現(xiàn)，絕不是一般的“臨時(shí)性”工作。這項(xiàng)工作是否開(kāi)展和開(kāi)展得好與壞，關(guān)系到我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和理解圖書(shū)館功能定位及其作用發(fā)揮的問(wèn)題。利用新生入館教育這個(gè)覆蓋面廣、功能性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)、信息修養(yǎng)、信息技能為目標(biāo)的信息素質(zhì)教育，是圖書(shū)館不能忽視的重要工作目標(biāo)。圖書(shū)館只有務(wù)實(shí)地做好新生入館教育工作，不斷強(qiáng)化圖書(shū)館教育功能，為信息檢索課程教學(xué)的普及和深入開(kāi)展開(kāi)好頭，起好步，引導(dǎo)和激發(fā)起大學(xué)生自覺(jué)利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，提升自身信息素質(zhì)和綜合能力的主動(dòng)性和積極性。才能使圖書(shū)館讀者教育工作真正起到應(yīng)有的作用。

5.結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展新生入館教育能夠充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能，正確引導(dǎo)廣大新生自覺(jué)遵守圖書(shū)館的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣，做文明讀者，尊重他人勞動(dòng)成果，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。另外，積極開(kāi)展新生入館教育，也有利于圖書(shū)館館員業(yè)務(wù)能力的提高，在入館教育過(guò)程中，圖書(shū)館館員要熟悉圖書(shū)館的館藏、業(yè)務(wù)流程，并且還有具備扎實(shí)的圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和較高的電腦操作水平，同時(shí)還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

新生入館教育是大學(xué)尤其是民辦高校必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能使圖書(shū)館與在校大學(xué)生之間互惠互利，達(dá)到雙贏，對(duì)圖書(shū)館同仁來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，尚需努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]信息環(huán)境下高校圖書(shū)館新生入館教育模式研究[J].中國(guó)成人教育，2011.

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；八字箴言；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；德行教育

高校新生入學(xué)教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制訂學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)，又稱高校新生輔導(dǎo)或始業(yè)教育。新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段，做好該項(xiàng)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的高校教育具有十分重要的奠基作用?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的“八字箴言”，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生寄予了殷切希望，更為新形勢(shì)下的高校新生入學(xué)教育工作指明了方向。

一、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立新生勤勉好學(xué)意識(shí)

隨著我國(guó)職業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，越來(lái)越多的高考生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)將目光專注于畢業(yè)就向、保研難易、出國(guó)幾率等，且舍取多受家人及朋友的影響，對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)知非常薄弱，興趣也并不高。加之大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與高中相較差別較大，學(xué)生自學(xué)能力占據(jù)十分重要的位置，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，可自由支配時(shí)間較多，因此許多大一新生在入學(xué)初期便出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、態(tài)度懶散、逃課等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致后續(xù)的掛科、留級(jí)、退學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)積極開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)教育，以專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)方法和資源條件為主要內(nèi)容，幫助新生進(jìn)一步了解專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、所學(xué)課程、考研就業(yè)、師資隊(duì)伍等情況，幫助新生穩(wěn)定專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如舉辦新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成立班級(jí)學(xué)習(xí)討論組、開(kāi)展“文人名室”主題文明教室評(píng)比等，充分發(fā)揮朋輩教育的強(qiáng)大影響力，幫助新生樹(shù)立勤在思想、勤在態(tài)度、勤在行動(dòng)的勤學(xué)理念，養(yǎng)成文明的學(xué)習(xí)作風(fēng)，切實(shí)將“勤學(xué)”之風(fēng)扎入新生群體中。

二、注重德行教育，培養(yǎng)新生修身善德意識(shí)

立德樹(shù)人，德行先于才干。新時(shí)期的大學(xué)生在具備過(guò)硬的專業(yè)文化素質(zhì)的同時(shí)，更需要擁有過(guò)硬的德行、德性。輔導(dǎo)員可將理想信念、校史校風(fēng)、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、文明誠(chéng)信等多個(gè)方面及角度作為新生入學(xué)思想教育的切入點(diǎn)，幫助他們客觀、全面地認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.通過(guò)建立新生夢(mèng)想追蹤檔案，舉辦理想信念主題演講比賽，組織新生參加講座、觀看視頻等活動(dòng)，結(jié)合多種手段及形式，積極融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素，幫助新生樹(shù)立理想信念，找到準(zhǔn)確的自我定位，確立目標(biāo)。

2.組織新生參觀校史陳列館、圖書(shū)館及各類實(shí)驗(yàn)室等，幫助新生了解學(xué)校文化與校訓(xùn)內(nèi)涵，了解學(xué)校歷史沿革，加深新生對(duì)校風(fēng)校史的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，真正成為以校為家、愛(ài)家愛(ài)校的學(xué)子。

3.在新生中開(kāi)展黨校培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，在新生黨員中開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、校園廉潔文化月等主題系列活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使其深刻理解黨員的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生黨員。

4.建立新生誠(chéng)信檔案，書(shū)寫誠(chéng)信承諾書(shū)，以考試誠(chéng)信、借貸誠(chéng)信為主要內(nèi)容建立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培育學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，使學(xué)生能夠自我約束、自我教育、自我管理，自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，真正做到誠(chéng)信讀書(shū)、誠(chéng)信做人。

三、明辨對(duì)錯(cuò)安危，建立新生法制及安全觀念

近幾年來(lái)，學(xué)生的在校安全問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。新生入學(xué)后，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)加大力度開(kāi)展以法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)教育等為主要內(nèi)容的校紀(jì)法規(guī)教育，幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一方面，結(jié)合教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)），組織新生進(jìn)行文件解讀、學(xué)習(xí)交流，以專業(yè)、班級(jí)為單位，聯(lián)動(dòng)班級(jí)導(dǎo)師開(kāi)展具有個(gè)性特色的小組討論會(huì)，并各自編制適宜本專業(yè)、班級(jí)的規(guī)章制度，立規(guī)矩、明對(duì)錯(cuò)，幫助學(xué)生將外在約束內(nèi)化為自覺(jué)行為，使自律與他律有機(jī)結(jié)合。

另一方面，舉辦法制教育講座、法制安全紀(jì)錄片展播，結(jié)合消防演習(xí)、安全知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)操性活動(dòng)，增強(qiáng)新生應(yīng)急處理能力，提升其安全防范意識(shí)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。同時(shí)，加強(qiáng)新生對(duì)日常急救知識(shí)如心肺復(fù)蘇術(shù)等的關(guān)注程度，邀請(qǐng)校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，從根本上降低惡性突發(fā)事件的發(fā)生概率。

四、倡導(dǎo)實(shí)踐精神，灌輸學(xué)以致用、知行合一理念

近年來(lái)，越來(lái)越多的碩士、博士等高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，極端情況下還出現(xiàn)學(xué)歷與就業(yè)率倒掛現(xiàn)象。大學(xué)生在校期間的學(xué)術(shù)化傾向過(guò)強(qiáng)，而職業(yè)技能方面的鍛煉及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這無(wú)疑給現(xiàn)下的高校教育敲響了一記警鐘。防患未然，未雨綢繆，新生入學(xué)教育中“實(shí)踐”教育必不可少。校、院應(yīng)建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校招生與培養(yǎng)制度，合理確定招生規(guī)模，開(kāi)設(shè)更趨實(shí)踐性的課程，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文

【關(guān)鍵詞】2007級(jí)新生;UPI ;心理健康

一、問(wèn)題提出

大學(xué)生正處于身心發(fā)展發(fā)育趨于成熟時(shí)期。調(diào)查表明,大學(xué)生心理障礙正在成為退學(xué)、休學(xué)的重要原因。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì),自殺已成為我國(guó)大學(xué)生中僅次于意外傷害事故的第二位死亡原因。[2]由此可見(jiàn)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。大學(xué)新生剛剛脫離高中環(huán)境,在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往等方面都存在著適應(yīng)過(guò)程。新生在適應(yīng)過(guò)程中常出現(xiàn)許多心理矛盾與心理沖突,如果不及時(shí)解決易導(dǎo)致心理問(wèn)題產(chǎn)生。但是新生的可塑性也較強(qiáng),心理健康教育從新生入手可收到事半功倍的效果。因此,幫助大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)時(shí)的心理健康調(diào)查并建立心理檔案,通過(guò)有針對(duì)性的心理健康教育、輔導(dǎo)、咨詢,幫助、引導(dǎo)新生以良好的心理狀態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中去具有特別重要的意義?；诖?我校心理健康教育中心在2007年10月對(duì)2007級(jí)入學(xué)新生進(jìn)行UPI抽樣測(cè)試。

二、研究過(guò)程

1.研究工具

大學(xué)生人格問(wèn)卷――UPI(University Personality Inventory)是從日本引進(jìn)、并根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了修改的、用于早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問(wèn)題的學(xué)生而編制的大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查量表。UPI主要以大學(xué)新生為對(duì)象,入學(xué)時(shí)作為調(diào)查精神衛(wèi)生狀況的工具而使用。它由60個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成,其中16個(gè)身體癥狀的項(xiàng)目,40個(gè)精神狀態(tài)的項(xiàng)目和4個(gè)測(cè)偽尺度,幾乎覆蓋了大學(xué)生中所有的煩惱,特別適用于大學(xué)入學(xué)新生心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的實(shí)踐證明,UPI能夠較科學(xué)地評(píng)估大學(xué)新生的心理健康狀況,有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對(duì)象,因此正逐漸在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái),成為高校心理咨詢與大學(xué)生心理健康教育工作的有效輔助工具。

評(píng)分及篩選標(biāo)準(zhǔn):UPI由三部分構(gòu)成。第一部分是學(xué)生的基本情況,包括姓名、性別、年齡等。第二部分是UPI問(wèn)卷本身,共60題。其中4道測(cè)謊題,不計(jì)入總分。其余56題是反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀的項(xiàng)目,做肯定選擇的每選擇一題計(jì)1分,滿分為56分。得分越高,說(shuō)明該生的心理健康狀況越差。第三部分是附加題,主要了解被試對(duì)自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)。根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)測(cè)試對(duì)象進(jìn)行分類。第一類篩選人群屬于可能有心理問(wèn)題者,需盡快約請(qǐng)前來(lái)咨詢。其篩選標(biāo)準(zhǔn)是滿足下列條件之一:1.UPI總分在25分(包括25分)以上者。2.第25題作肯定選擇者。3.輔助題中同時(shí)至少有兩題做肯定選擇者。4.明確提出咨詢要求者(由于此條選擇人數(shù)較多,有時(shí)不用);第二類篩選人群屬于可能有某種心理問(wèn)題者,但不嚴(yán)重,應(yīng)該引起關(guān)注。其篩選標(biāo)準(zhǔn):1.UPI總分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之間者;2.第8,16,26 題中有一題做肯定選擇者;3.輔助題中只有一題作肯定選擇者。不屬于第一、第二類人群的為第三類篩選人群,即暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題,心理健康狀況良好者。

2.研究方法

問(wèn)卷調(diào)查。印制足夠的UPI問(wèn)卷及答題紙,被調(diào)查的學(xué)生人手一份,進(jìn)行集體施測(cè)。為確保問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的客觀性、科學(xué)性、問(wèn)卷署名與否自便。

3.研究對(duì)象

對(duì)我校2007級(jí)新生3000人進(jìn)行施測(cè),其中有效問(wèn)卷2632份,男生1822人(占69.22%),女生810人(占21.88%)。

4.研究結(jié)果與分析

(1)心理健康狀況總體良好,但與本科生相比較低

從表1和表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知,我校2007級(jí)新生66.65%的學(xué)生心理健康狀況良好。但是調(diào)查結(jié)果也顯示,在被抽樣調(diào)查的2632份有效問(wèn)卷中,第一類(具有較嚴(yán)重心理障礙)的學(xué)生252人,占9.57%;第二類(輕度心理障礙)的學(xué)生626人,23.78%。根據(jù)"全國(guó)UPI應(yīng)用課題組"的研究結(jié)果,本科生"UPI"測(cè)試中具有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生約占4% ,輕度心理障礙占20%。桂林航專對(duì)該校2003級(jí)新生的"UPI"調(diào)查結(jié)果表明第一類(具有較嚴(yán)重心理障礙)的學(xué)生占5.66%;第二類(輕度心理障礙)的學(xué)生占33.94%[3]。以上數(shù)據(jù)對(duì)比說(shuō)明?？菩律w心理健康水平低于本科新生。研究者認(rèn)為,加強(qiáng)?？粕男睦斫】到逃?提高他們的心理素質(zhì)水平是非常必要的。

(2)新生典型心理問(wèn)題分析

研究者試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生選擇頻率較高項(xiàng)的分析,來(lái)了解新生的較為集中的心理問(wèn)題。表3反映的即是此次測(cè)試抽樣中學(xué)生選擇頻率最高的5道題。研究者可由此更進(jìn)一步地觀察到新生的典型心理問(wèn)題。從表3中看,5、35這兩題有將近半數(shù)的學(xué)生選擇,它反映出大部分學(xué)生心理還是比較健康的;但52、7、9這三道題卻有超過(guò)或接近1/3的學(xué)生做出了肯定的選擇,表現(xiàn)出新生缺乏自信心、情緒消沉不穩(wěn)定的心理狀況。"對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心"選擇率高達(dá)41.17%,研究者分析其原因可能是學(xué)生的"?？埔庾R(shí)"較強(qiáng),對(duì)自我評(píng)價(jià)較低由此產(chǎn)生的不自信所致;"過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情"選擇率高達(dá)39.17%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)專科學(xué)校能否學(xué)到真才實(shí)學(xué)持懷疑態(tài)度;"父母期望過(guò)高"選擇率高達(dá)40.83%,說(shuō)明自社會(huì)、家庭、就業(yè)給大學(xué)新生帶來(lái)的壓力較大。當(dāng)然有些新生還未能從高中過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來(lái),找不到上大學(xué)的感覺(jué)也會(huì)導(dǎo)致情緒消沉不穩(wěn)定。新生在新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中如不能及時(shí)調(diào)整心態(tài),緩解不良情緒,長(zhǎng)時(shí)間沉浸在遺憾失落的憂郁狀態(tài)中,將嚴(yán)重影響了其正常的學(xué)習(xí)和生活,因此加強(qiáng)新生的心理健康教育迫在眉睫。

三、研究對(duì)策

UPI量表編制的初衷即是對(duì)大學(xué)新生的心理問(wèn)題做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。通過(guò)對(duì)2007級(jí)新生的心理健康普查,我們對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)有了大致的了解,這為我們開(kāi)展學(xué)生教育工作和心理咨詢提供依據(jù)。在此就如何開(kāi)展好心理健康教育工作提出幾點(diǎn)建議,僅供參考。

1.建立"三級(jí)"心理健康教育工作體系,確保工作落到實(shí)處

心理健康教育機(jī)構(gòu)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用,需要逐步完善機(jī)構(gòu)功能,全面深入地開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢工作,其中建立"三級(jí)"心理健康教育工作體系即是一個(gè)較為有效的舉措。即建立起以學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心為一級(jí)網(wǎng)絡(luò),系(部)級(jí)即以系黨總支、輔導(dǎo)員、班主任為二級(jí)網(wǎng)絡(luò),院大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)、各班心理委員為三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的心理健康教育工作體系。心理健康輔導(dǎo)中心要具體負(fù)責(zé)全校的大學(xué)生心理健康教育工作,中心要配備專職人員,開(kāi)設(shè)心理咨詢室。開(kāi)展心理咨詢與測(cè)試、師生心理健康調(diào)查、心理健康講座、心理健康活動(dòng)周以及新生入學(xué)及畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)等一系列的工作與活動(dòng),并指導(dǎo)和配合各系部開(kāi)展心理健康教育工作。這樣在全校就形成了一個(gè)積極參與、互相配合、共同發(fā)揮作用的心理健康教育工作體系格局,確保工作能落到實(shí)處。

2.開(kāi)展多層次的心理課程教學(xué)

心理課程教學(xué)可以專題講座、選修課、專業(yè)課等不同形式、不同層次來(lái)開(kāi)設(shè)。心理專題講座可邀請(qǐng)校內(nèi)外的心理專家、心理醫(yī)生、心理熱線的主持人來(lái)進(jìn)行講授。專題要結(jié)合大學(xué)生的心理特征,如《大學(xué)生情緒管理》、《大學(xué)生戀愛(ài)觀漫談》、《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與人生發(fā)展》、《大學(xué)生良好形象塑造》、《性心理教育》、《珍愛(ài)生命》等專題講座將會(huì)深受大學(xué)生的歡迎。作為新生教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在新生入學(xué)時(shí)可舉辦《大學(xué)生心理適應(yīng)講座》,也可把新生入學(xué)心理教育與《思想品德修養(yǎng)》的心理內(nèi)容合二為一,將其納入常規(guī)教學(xué)工作中。甚至將《大學(xué)生心理健康課程》列為全校選修課并按學(xué)分制管理?xiàng)l例計(jì)算學(xué)分,以充分發(fā)揮課堂教育在心理健康教育中的主渠道作用,從而使大學(xué)生能系統(tǒng)地了解心理衛(wèi)生與保健的基礎(chǔ)知識(shí),掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適方法,形成科學(xué)的健康觀念。

3.加強(qiáng)新生預(yù)防性心理健康教育

新生預(yù)防性心理教育的核心是心理適應(yīng)教育。即幫助新生認(rèn)識(shí)自我,了解自我,學(xué)會(huì)自我調(diào)適和排除情感困惑,縮短學(xué)生的大學(xué)心理適應(yīng)期,減少心理問(wèn)題和心理障礙的產(chǎn)生,為大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。其基本模式是:大學(xué)生心理適應(yīng)講座――心理健康或人格測(cè)試(SCL-90或UPI)。對(duì)新生進(jìn)行心理健康調(diào)查,建立學(xué)生心理檔案,以增強(qiáng)新生工作的針對(duì)性。如對(duì)UPI測(cè)試結(jié)果屬第一類和第二類的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注,及時(shí)給予心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

4.開(kāi)展群眾性心理健康教育活動(dòng)

心理健康包含兩層含義:其一是無(wú)心理疾病;其二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài),順應(yīng)環(huán)境并有效地表發(fā)展和完善個(gè)人的生活。[4]因此心理健康教育應(yīng)深入到校園的每一個(gè)角落,讓師生們對(duì)心理健康有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。一方面可以通過(guò)報(bào)紙、墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、講座等各種形式,向大學(xué)生宣傳、普及心理健康知識(shí),幫助他們樹(shù)立科學(xué)的健康概念,消除對(duì)心理咨詢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得他們掌握基本的自我心理調(diào)適方法和途徑,在需要時(shí)能主動(dòng)及時(shí)地尋求專業(yè)幫助;另一方面可以開(kāi)展一系列內(nèi)容健康向上、形式活潑有趣、寓教于樂(lè)的活動(dòng),激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。

5.讓團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理咨詢提升學(xué)生的心理素質(zhì)

團(tuán)體輔導(dǎo)屬于發(fā)展性的咨詢,既有心理咨詢的深度又有心理教育的廣度。心理健康教育中心的老師可組織學(xué)生參加如"成長(zhǎng)小組"、"自我認(rèn)識(shí)小組"、"人際溝通小組"等團(tuán)體心理輔導(dǎo),使學(xué)生在小組活動(dòng)中得到成長(zhǎng),當(dāng)小組結(jié)束時(shí),學(xué)生將可變得更自信、更快樂(lè)、更健康,心理素質(zhì)得到提升。

心理健康個(gè)別輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生可通過(guò)"QQ"對(duì)進(jìn)行心理咨詢,也可以與心理咨詢員個(gè)別面談,甚至心理健康輔導(dǎo)員還要主動(dòng)"出擊"。如對(duì)UPI測(cè)試結(jié)果屬第一類的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員要將他們列為"高危"學(xué)生,定期對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢,提到他們對(duì)心理疾病的認(rèn)識(shí),知道他們用自己的能夠接受的方式去克服心理問(wèn)題,注意防患于未然;對(duì)第二類學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的心理輔導(dǎo)與咨詢知道那些心理基本健康,但生活和學(xué)習(xí)時(shí)有煩惱或心理矛盾的新生排除心理困擾,減輕心理壓力,改善適應(yīng)能力,盡快他們從委屈遺憾、抑郁自卑等不良情緒中走出來(lái)。心理咨詢員尊重、真誠(chéng)地對(duì)待前來(lái)咨詢的同學(xué),協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和背景,尋找到解決心理問(wèn)題的方法。心理健康輔導(dǎo)中心對(duì)于咨詢中發(fā)現(xiàn)的危機(jī)學(xué)生和有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)估與干預(yù)后要及時(shí)轉(zhuǎn)介到專門醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。

四、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育是一項(xiàng)艱巨但有重要意義的工作,需要師生和社會(huì)的一起努力。從新生入手,做好心理普查和心理健康預(yù)防教育,將心理健康教育滲透到校園的每一個(gè)角落,喚起師生的心理健康意識(shí)。關(guān)注新生,幫助老生,提升心理素質(zhì),塑造健全人格,這樣心理健康才能相伴于我們。

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