法治教育安全精選(九篇)
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第1篇：法治教育安全范文
1、繼續(xù)開展以創(chuàng)建“安全學(xué)?！被顒印８餍Ｒ炇盏臉?biāo)準(zhǔn)，明確校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，層層落實責(zé)任，動員全體師生積極參與到“安全”的活動中。
2、進(jìn)一步加強學(xué)校安全知識教育。要堅持安全教育與教育教學(xué)活動相結(jié)合的原則，重視學(xué)校安全文化建設(shè)。要充分挖掘文本的安全知識資源，利用學(xué)校的各種宣傳場所和設(shè)備，增強安全意識，使學(xué)生掌握必要的自我防范安全常識，提高自防自救自護(hù)能力。
3、加強安全管理。繼續(xù)加強學(xué)校的消防安全、交通安全、飲食安全、校舍安全、游泳安全、外出活動安全等一系列涉及學(xué)校安全工作，做到期初有布置、有計劃，期中有檢查、有督促，期末有評比、有總結(jié)，努力減少和遏制各項安全事故的發(fā)生。
4、通過學(xué)校宣傳欄、廣播、家長學(xué)校等陣地和學(xué)生大會、安全例會、家長會、家訪、致家長信等途徑把《學(xué)生傷害事故處理辦法》等安全法律法規(guī)宣傳到師生、學(xué)生家長和廣大人民群眾，使學(xué)校的安全教育形成校內(nèi)外強大合力，上下齊抓共管，共筑安全防堤，為學(xué)校創(chuàng)造一個安全系數(shù)高健康和諧的環(huán)境。
二、全面推進(jìn)學(xué)校“依法治校＂、依法執(zhí)教工作。
1、各校要加強學(xué)校法制教育，重視整個教師隊伍的普法工作，使廣大教師在學(xué)法、守法、用法等方面都能為人師表。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會齊抓共管的教育格局。全面推進(jìn)我校青少年學(xué)生法制教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。
2、深入開展依法治校示范?；顒印猿忠詣?chuàng)建依法治校示范校為載體，不斷提高廣大師生的法制素質(zhì)，推進(jìn)依法治教進(jìn)程。首先，各校要進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，依法建制，依法決策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主兩公開”為載體，扎實推進(jìn)學(xué)校民主法制建設(shè)，深入解決社會熱點難點問題。
三、加強學(xué)校治安綜合治理，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。
維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，是關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長的重大問題，也是搞好治安綜合治理、維護(hù)社會政治穩(wěn)定的重要內(nèi)容。各校要定期與不定期對學(xué)校及周邊治安進(jìn)行專項整治活動，對學(xué)校內(nèi)部的治安及安全隱患進(jìn)行全面的排查，重點排查學(xué)校內(nèi)部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規(guī)范，措施是否得力，教育是否落實，設(shè)施是否過關(guān)，特別是要對學(xué)校內(nèi)部的重要要害部位（食堂、宿舍、電教室、辦公室、財務(wù)室等）進(jìn)行全面的檢查。聯(lián)合相關(guān)部門，本著“什么問題突出就整改什么問題”的原則，繼續(xù)加大校園及周邊治安整治力度，促使教書育人的環(huán)境不斷優(yōu)化，治安秩序保持平穩(wěn)。
第2篇：法治教育安全范文
而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。
不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關(guān)系?！痹诖?，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸。”
不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情?！币驗?，就拿我們認(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來說吧。
第3篇：法治教育安全范文
一、主要做法：
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化整治方案。為了加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo),我局成立了由韓林麟副局長任組長、局有關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動工作小組，確定了責(zé)任人和承辦單位。同時各區(qū)縣農(nóng)業(yè)局按照本方案細(xì)化工作任務(wù)和工作要求，明確工作進(jìn)度和時間安排，做到有階段安排、有重點活動、有檢查指導(dǎo)、有責(zé)任追究、有總結(jié)提高，確保各項工作目標(biāo)和任務(wù)落到實處。各成員小組分別制定了《種植業(yè)（果品）產(chǎn)品專項整治行動實施方案》《生鮮乳專項整治行動實施方案》飼料專項整治行動實施方案《獸藥及獸藥殘留專項整治行動實施方案》《無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機農(nóng)產(chǎn)品專項整治行動實施方案》《農(nóng)資打假專項治理行動實施方案》實施方案,確保此項工作落到了實處.
2、突出工作重點，抓好自查。從3月10全面開展了自查工作,截止4月25日，全市聯(lián)合執(zhí)法檢查15次，先后檢查農(nóng)資銷售，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、銷企業(yè)及農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織411個，自查率100%，自查有問題59個企業(yè)，自查階段各項任務(wù)圓滿完成。經(jīng)過對自查階段工作梳理、分析，發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在以下幾方面問題：一是農(nóng)產(chǎn)品種植企業(yè)超劑量使用農(nóng)藥問題較為突出；二是農(nóng)藥銷售企業(yè)以肥充藥、過期產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品以次充好、進(jìn)貨臺帳不全亟待治理；三是“三品”生產(chǎn)企業(yè)存在產(chǎn)品包裝不規(guī)范、品牌意識不強、管理制度不健全、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意識不強等問題；四是一些養(yǎng)殖企業(yè)濫用抗生素、未按合理休藥期組織生產(chǎn)；五是農(nóng)產(chǎn)品檢測資金投入不足，檢測機構(gòu)存在設(shè)備老化、檢測設(shè)施配備低下，例行監(jiān)測頻次較少等問題。
3、強化輿論宣傳，加強指導(dǎo)服務(wù)。自活動開展以來，我市充分利用新聞媒體，大力宣傳專項整治內(nèi)容和農(nóng)產(chǎn)品安全消費等相關(guān)知識，及時曝光典型案例，形成強大宣傳聲勢，營造良好了良好的社會輿論氛圍。我局把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動與春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，緊緊抓住春耕生產(chǎn)的大好時機，通過流動宣傳車，深入城市街道社區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、連鎖超市，開展了聲勢浩大的宣傳活動，共出動流動車40臺（次）、制作光盤10盤、發(fā)放宣傳資料1萬多份，收到了較好的宣傳效果。系統(tǒng)技術(shù)人員充分發(fā)揮發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織和農(nóng)民按標(biāo)準(zhǔn)化組織生產(chǎn)。各小組成員單位充分利用新聞媒體，大力宣傳專項整治內(nèi)容和農(nóng)產(chǎn)品安全消費等相關(guān)知識，及時曝光典型案例，發(fā)放《簡報》共2000份，利用《簡報》宣傳動物防疫法、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法和管理辦法、農(nóng)民專業(yè)合作社法等，向農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和法律法規(guī)，形成了強大宣傳聲勢，為下一步工作順利開展奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、存在問題：
農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動工作開展主要問題：一是存在認(rèn)識不足、體制不順、力度不大、手段不強等問題，影響了整治工作及時、全面地開展，導(dǎo)致整治工作不到位。二是工作開展不平衡。部分區(qū)（縣）的個別部門啟動速度較慢，行動相對滯后，直接影響到全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治活動的整體進(jìn)展。三是一些成員單位向基層延伸不夠，存在上熱下冷、上緊下松的問題。四是信息報送不及時。
三、下一步工作重點：
自查階段各項任務(wù)已全面完成，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動將進(jìn)入集中整治階段，為了確保工作質(zhì)量，我們將重點做好以下幾方面工作：
1、推進(jìn)綜合執(zhí)法、開展檢查監(jiān)測。全面加強農(nóng)業(yè)執(zhí)法，重點推進(jìn)區(qū)縣級農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法，加大動物防疫監(jiān)督、植物檢疫執(zhí)法力度，強化執(zhí)法能力建設(shè)，提高執(zhí)法水平。加大對禁限用農(nóng)藥、獸藥和禁用化學(xué)品清理檢查力度，加強對農(nóng)產(chǎn)品違規(guī)生產(chǎn)行為的檢查，對質(zhì)量安全問題突出地區(qū)的檢查。全面加大監(jiān)測力度，擴大監(jiān)測品種，增加監(jiān)測頻次，制定并組織實施農(nóng)業(yè)投入品和主要農(nóng)產(chǎn)品殘留監(jiān)控計劃，重點開展對主要生產(chǎn)基地、規(guī)模養(yǎng)殖場、飼料加工廠、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場以及農(nóng)業(yè)投入品的監(jiān)測和監(jiān)督抽查。
第4篇：法治教育安全范文
今天我國旗下講話的內(nèi)容是安全法制教育。
在日常生活中，我們從事的各種活動都有可能遇到各種不安全的因素甚至造成嚴(yán)重安全事故。據(jù)了解，我國每年有近1.6萬中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學(xué)生平均每天達(dá)40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們走在馬路上，會時不時地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規(guī)則，危害交通安全的不良行為。在這里，我要鄭重地提醒我們的同學(xué)為確保我們自身的生命安全，也為了維護(hù)良好的交通秩序，做到不闖紅燈外，騎自行車時不要帶人，不要多人并排騎車，更不要逆行車。
在我們的校園內(nèi)，同樣也存在著很多威脅著我們?nèi)松砗拓敭a(chǎn)安全的現(xiàn)象。有的同學(xué)在樓道里嬉戲追趕，上下樓時互相打鬧；有的同學(xué)在運動時不注意自我保護(hù)而受傷；有的同學(xué)不能正確處理同學(xué)之間的矛盾，打架斗毆等。在這里我要提醒同學(xué)們的是要遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，增強自我保護(hù)意識。
目前，社會上還存在著違法犯罪現(xiàn)象，青少年因安全防范意識和社會實踐經(jīng)驗的缺乏，在應(yīng)付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會、學(xué)校、家長的保護(hù)是不夠的，更重要的是每一位同學(xué)都要樹立自我保護(hù)意識，提高思想道德素質(zhì)，增強遵紀(jì)守法觀念，時時刻刻把“安全”二字放在心中，隨時隨地為著我們的安全而約束自己的行為，機智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
第5篇：法治教育安全范文
作為學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對違法犯罪說不。培養(yǎng)正確的是非善惡觀，學(xué)會遠(yuǎn)離違法犯罪，培養(yǎng)高雅的愛好。這里給大家分享一些關(guān)于法制安全教育心得感悟，供大家參考。
法制安全教育心得感悟1法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。
不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。
有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。生命如此，何其殘酷。
大學(xué)生，已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會做人是最大的學(xué)問，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
法制安全教育心得感悟2-月-日，學(xué)校組織觀看一次別開生面的《法制教育講座》，_學(xué)院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實施，舉證了大量的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)利，使我受益匪淺。
作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實教育工作中充當(dāng)重要角色。
教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會成員，應(yīng)具備社會公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業(yè)”。同時對教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識，有較強的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上萬性格各異的、情緒不同的學(xué)生時所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。
但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對未成年人的保護(hù)力度。
對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會教育結(jié)合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來形成的工作機制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
法制安全教育心得感悟3聽了一節(jié)生動有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。
一個個典型的實例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。我想，造成他們現(xiàn)在的樣子，根本原因是他們的法律意識太差，總認(rèn)為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應(yīng)過來。在這些實例中，有很多人只是一時沖動，為了解氣，才范下了故意殺人罪，當(dāng)初如果平下心來仔細(xì)想想，自己該不該做這些事，也就不會像現(xiàn)在這樣。
犯了罪，一關(guān)就是幾年，十幾年，甚至是把一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，每個人只有一次。而在人生的旅途中，青春則是最美麗的篇章，如果把這最美好的時間浪費在那幽暗而又陰森的且失去自由的屋子里，那一生將會有一道抹不去的陰影，陷入無底深淵，不能自拔。
青少年犯罪，不僅虛度了自己的青春年華，還會連累到自己的所有家人，因為他們把一切都交給了我們，就算是為了他們，我們也不能做出這種傷害他們的事。
所以，我們要預(yù)防犯罪。首先要不斷樹立法律意識，增強法制觀念，并且要加強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事，做一個合法的好公民。
平時要從自我做起，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在交友方面還要增強判斷力，判斷出該交的朋友和不該交的朋友，從而更好的發(fā)展自我。
不過我想，那些青少年罪犯或許是一時疏忽而誤入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有這樣的人，我們也要盡可能的幫助他們，讓他們感受我們對他的關(guān)心和愛護(hù)，從而給他找回自信。
法制安全教育心得感悟4拂曉的初陽蒸融著大地，我們在校園里聽了一場法制教育講座。
一個17歲的失足少年，低著頭，鎮(zhèn)定而嚴(yán)肅向我們訴說了一段真實的人生經(jīng)歷。他10歲父母就離異了，我無法想象這對一顆涉世未深的童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個妹妹，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工，辛苦而勞累，薪水十分微薄，但他感到快樂，那是一比溫馨的財富?？墒呛髞恚_始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒，還在社會上結(jié)交了不三不四的混混。就這樣，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路。
他將在監(jiān)獄里度過漫長的八年。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送。有道是：“男兒到死心如鐵，但高城望斷，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難?！比缃?，他在懺悔，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨。
在人生最重要的十字路口走錯了一步，就是因為這一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥、可悲，為他的懺悔感到同情?？煞ňW(wǎng)無情，也許真的太殘酷了。我似乎越來越感覺到冷，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲。但就是這份無私，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義。其實，法律就在我們身邊，多用心去感受，遵法守法，讓法活到我們心中。
從他的現(xiàn)身說教中我感受到了：大千世界，形形的不良誘惑無奇不有：美食娛樂，博采游藝，麻將撲克，功名利祿，金錢財物，江湖義氣，……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己，下場是可想而知的。正所謂“一失足成千古恨”。但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己，就不會被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會像他那樣跌入這種深淵而不能自拔。
花開了又謝，風(fēng)吹了有歇，但我堅信，陽光總在風(fēng)雨后。
法制安全教育心得感悟5今天，我們六年級的學(xué)生在三點到四點這段時間聽了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺。有了法律，社會和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因為，你已不是個小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因為你還年少，無知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對財物的所有人或者保管者當(dāng)場使用暴力/脅迫或者其他方法，強行將公私財物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財物罪。以故意毀滅或者損壞公私財物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應(yīng)該如何預(yù)防呢?要學(xué)習(xí)文化知識，法律知識。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養(yǎng)良好的社會公德和文明習(xí)慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進(jìn)網(wǎng)吧。以免誤入歧途。
第6篇：法治教育安全范文
關(guān)鍵詞: 安全協(xié)議課程課程設(shè)置教學(xué)方法
隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對人們的生活和計算機的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)從最初的幾十臺相連的計算機經(jīng)過了幾十年的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)規(guī)模呈幾何級數(shù)增長,發(fā)展為如今復(fù)雜龐大的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在生活工作中變得必不可缺,人們對聯(lián)網(wǎng)的需求變得日益迫切。信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用已成為社會進(jìn)步和發(fā)展的重要標(biāo)志之一,由此引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全問題越發(fā)顯得重要。安全協(xié)議[1][2]是保證網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,對于保證網(wǎng)絡(luò)安全起著十分重要的作用。
安全協(xié)議的研究已經(jīng)歷經(jīng)二十多年,取得了豐碩的成果,特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后發(fā)展十分迅猛。遺憾的是,長期以來國內(nèi)很少有關(guān)于安全協(xié)議的完整的課程設(shè)置方案,這不利于中國信息安全事業(yè)的發(fā)展。筆者結(jié)合近幾年在安全協(xié)議教學(xué)方面的體會,在此對安全協(xié)議課程的設(shè)置及應(yīng)采取的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
1.安全協(xié)議課程的現(xiàn)狀與存在的問題
1.1課程內(nèi)容設(shè)置。
安全協(xié)議教材[1],[2],[3]在內(nèi)容設(shè)置上主要包括四個模塊:經(jīng)典認(rèn)證協(xié)議、電子商務(wù)協(xié)議、安全協(xié)議的安全性形式化分析[3]、實用安全協(xié)議。經(jīng)典認(rèn)證協(xié)議主要包括Needham-Schroeder對稱密鑰協(xié)議、Needham-Schroeder公開密鑰協(xié)議、“大嘴青蛙”協(xié)議、Otway-Rees協(xié)議、Yahalom協(xié)議等。電子商務(wù)協(xié)議主要包括非否認(rèn)協(xié)議、IBS協(xié)議、在線數(shù)字貨幣協(xié)議、離線數(shù)字貨幣協(xié)議等。形式化分析部分主要包括邏輯推理方法(BAN類邏輯、Kailar邏輯)、模型檢測方法、串空間模型、進(jìn)程代數(shù)和定理證明方法。實用安全協(xié)議部分主要包括Kerberos協(xié)議、SET協(xié)議、SSL協(xié)議。這些內(nèi)容涉及的知識背景和應(yīng)用背景多,覆蓋面廣,實踐性強,發(fā)展快,要合理處理好這些知識點,我們必須既要注意到面,又要重點突出、有深度,這對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
1.2目前教學(xué)存在的問題。
現(xiàn)在雖然很多院校都在開設(shè)這一課程,但從師資、教學(xué)條件、實踐環(huán)境來看很多學(xué)校力量還比較薄弱,離課程要求還有一定差距,存在以下一些問題。
1.2.1授課方式比較單一。絕大部分學(xué)校安全協(xié)議教學(xué)以課堂教學(xué)為主,教師講學(xué)生聽,手段多數(shù)以黑板或PPT演示為主。這種方式缺乏互動性,很難調(diào)動學(xué)生的積極性,更難讓學(xué)生深刻理解安全協(xié)議的實質(zhì)。安全協(xié)議是一門實踐性很強的課程,很多知識需要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的場景去理解。比如電子商務(wù)協(xié)議,教師只有搭建一個模擬用戶、商家、銀行在網(wǎng)上交易的虛擬環(huán)境,才能讓學(xué)生了解所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用情況。教師如果照本宣科,僅僅通過黑板或者PPT告訴學(xué)生協(xié)議如何運行,學(xué)生就會似懂非懂,不知道學(xué)為何用,自然也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
1.2.2教學(xué)中重理論輕實踐。很多學(xué)校以理論教授為主,實踐環(huán)節(jié)比較薄弱或者沒有,很不注重實踐能力的培養(yǎng)。安全協(xié)議是一門實踐性很強的課程,教師在教學(xué)中應(yīng)該多增加實踐環(huán)節(jié)課時,使學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解,增強解決實際問題的能力。例如,針對Needham-Schroeder對稱密鑰、非否認(rèn)等協(xié)議,學(xué)生不但要理解它們的工作原理,而且要掌握各種協(xié)議在實際中的應(yīng)用,而應(yīng)用的掌握只有在實踐中才能完成,通過應(yīng)用各協(xié)議來發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)、缺點,從而進(jìn)一步完善、發(fā)展各種協(xié)議,所以加強實踐環(huán)節(jié)在安全協(xié)議教學(xué)中有極其重要的作用。
1.2.3考核方式單一。目前多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的考核方式,以作業(yè)和閉卷考試為主。安全協(xié)議課程不像高等數(shù)學(xué),其本身的特點決定了不太合適完全采用閉卷考試的形式。閉卷考試的一個主要缺點就是無法衡量學(xué)生的動手能力和對知識的綜合運用能力。另外安全協(xié)議的設(shè)計與分析,哪怕是最簡單的密鑰分配協(xié)議,都消耗了專家很多精力。因此讓學(xué)生在短短的考試時間內(nèi)分析和設(shè)計協(xié)議是不現(xiàn)實的。而且閉卷考試無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。安全協(xié)議一般在三四年級開設(shè),此時學(xué)生已掌握了扎實的基礎(chǔ)知識,具備了一定的知識應(yīng)用能力,所以教師可以采用多種形式來考核學(xué)生。例如讓學(xué)生撰寫讀書報告,以小組的形式對某個協(xié)議展開討論,并通過講演的方式匯報成果。這些方法不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,而且可以提高其解決問題的能力。
上述問題的存在,使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生雖具有一定的理論基礎(chǔ),但卻不能使用所學(xué)知識解決實際的問題。本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其大學(xué)畢業(yè)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際,而目前的安全協(xié)議課程的教學(xué)是不符合培養(yǎng)宗旨的,同時大大限制了安全協(xié)議作為信息安全人才培養(yǎng)主干課程的作用的發(fā)揮,因此安全協(xié)議課程教學(xué)改革勢在必行。
2.課程設(shè)置探討
安全協(xié)議的內(nèi)容多而且廣,很多內(nèi)容的理解需要很深的數(shù)學(xué)背景,如BAN類邏輯,要能夠充分理解BAN類邏輯,學(xué)生必須熟悉數(shù)理邏輯的基本知識,如邏輯系統(tǒng)的語法、語義和推理規(guī)則等。再如進(jìn)程代數(shù)方法需要學(xué)生掌握以代數(shù)方式描述的進(jìn)程的語法,模型檢測技術(shù)需要學(xué)生掌握有限狀態(tài)機建模和利用模態(tài)邏輯描述安全性質(zhì)。所有這些內(nèi)容要求一名信息安全專業(yè)的學(xué)生在一個學(xué)期里面全部學(xué)懂是不可能完成的。因此,安全協(xié)議課程的設(shè)置必須考慮到學(xué)生的知識背景、接受能力和實用程度。筆者從以下幾個方面對安全協(xié)議的課程設(shè)置展開探討。
2.1通過經(jīng)典協(xié)議學(xué)習(xí)協(xié)議的設(shè)計與安全性分析。
經(jīng)典協(xié)議的共同特點是:是早期的協(xié)議,反映了當(dāng)時的設(shè)計和分析水平。這些協(xié)議或多或少存在一些安全缺陷,但是它們在協(xié)議的發(fā)展過程中起過非常重要的作用,為今天協(xié)議的設(shè)計與分析技術(shù)的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)在的協(xié)議基本上都是對經(jīng)典協(xié)議進(jìn)行改進(jìn)而提出的,其在思想上沒有擺脫經(jīng)典協(xié)議的范疇。通過對經(jīng)典協(xié)議的學(xué)習(xí),學(xué)生可以全面了解一個問題的由來,即問題是如何被提出的,又是如何被解決的,為什么這樣做可以解決問題,從而全面掌握一套解決問題的方法。
安全協(xié)議的安全性是難以控制的,很多協(xié)議當(dāng)時提出來的時候人們覺得沒有問題,但在使用了十幾年之后卻發(fā)現(xiàn)存在很大的漏洞。所以除了經(jīng)典協(xié)議本身的介紹外,還需要設(shè)置協(xié)議的設(shè)計準(zhǔn)則,常見的攻擊,以及缺陷的分類等內(nèi)容,從而讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的設(shè)計安全協(xié)議的方法,達(dá)到學(xué)以致用的目的。掌握了經(jīng)典協(xié)議,學(xué)生完全可以自學(xué)其它協(xié)議。因此,在學(xué)時有限的情況下,摒棄對非經(jīng)典協(xié)議詳細(xì)的講解是明智的選擇。同時為了讓學(xué)生對安全協(xié)議的發(fā)展有全面的了解,可以增加一小部分內(nèi)容來介紹協(xié)議的發(fā)展歷程。
2.2減少形式化分析的內(nèi)容。
安全協(xié)議的形式化分析方法可以發(fā)現(xiàn)協(xié)議中存在的不易被察覺的錯誤。但是掌握一種形式化分析方法需要很深的數(shù)學(xué)背景,特別是數(shù)理邏輯背景。同時形式化分析也是一種完全理論的方法。因此已有的教材中同時向?qū)W生講解五六種形式化方法是完全不科學(xué)的。筆者建議大幅度減少形式化分析的相關(guān)內(nèi)容,只留一章的內(nèi)容講解各種各種形式化方法的基本思想,力求讓學(xué)生對形式化方法有一個基本的認(rèn)識。
2.3增設(shè)實用協(xié)議使用的案例。
現(xiàn)有的教材對實用協(xié)議的介紹僅僅局限于對協(xié)議本身的介紹,包括協(xié)議的結(jié)構(gòu)、使用的身份認(rèn)證方法、簽名算法等。這種模式不僅讓教師很難講解,而且學(xué)生僅僅知道實用協(xié)議本身一些框架性的東西,不能從中深刻體會一些知識。因此筆者建議增加較大篇幅來介紹安全協(xié)議使用的案例,即在實際生活中那些場景會使用這些協(xié)議,協(xié)議又是如何使用的,從而讓學(xué)生對協(xié)議的運行有直觀上的認(rèn)識。
綜上所述,筆者建議的課程內(nèi)容的設(shè)置如圖1所示。表1是筆者的設(shè)置方案與已有教材設(shè)置方案的對比。從表1中可以發(fā)現(xiàn),筆者的設(shè)置方案具有如下的優(yōu)點:1)偏重實踐,學(xué)生易掌握和理解。而已有教材十分偏重理論,不適合本科生。2)以案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而已有教材基本以說教為主,只是簡單的將知識點進(jìn)行了羅列。
圖1安全協(xié)議課程內(nèi)容的設(shè)置
表1我們的設(shè)置方案與已有方案的對比
3.教學(xué)方法的探討
安全協(xié)議作為一門學(xué)科,其經(jīng)典實用的教學(xué)方法我們應(yīng)該堅持使用,譬如注重概念的講解,使學(xué)生理解準(zhǔn)確;注重師生互動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過典型例題,把抽象的問題具體化;注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),等等。針對安全協(xié)議的特殊性,我們可以從以下幾個方面展開對安全協(xié)議課程教學(xué)方法的探討。
3.1注重背景知識的介紹。
對于數(shù)學(xué)課程,學(xué)生很難感受到其在實際生活的應(yīng)用。而安全協(xié)議這門課程不同于數(shù)學(xué)課程,其有著廣泛的應(yīng)用背景。當(dāng)我們講解一個問題的解決方法時,學(xué)生必然要問這個問題從哪兒來,是如何被提出的。因此我們在講解經(jīng)典安全協(xié)議時,有必要向?qū)W生交待清楚該協(xié)議產(chǎn)生的背景知識。這樣學(xué)生才感興趣,感到學(xué)有所用,從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)Needham-Schroeder對稱密鑰協(xié)議時,需交待清楚該協(xié)議的提出是安全分配密鑰的需要。
3.2注重比較,搞清楚各個協(xié)議之間的區(qū)別。
為了達(dá)到同一個目的,會出現(xiàn)各種各樣的協(xié)議。這些安全協(xié)議本身只有短短的幾行,但是每一行的設(shè)計均凝結(jié)了提出者的智慧,體現(xiàn)了不同的設(shè)計思想。將設(shè)計目的相同的協(xié)議放在一起有助于學(xué)生通過比較加深對協(xié)議的理解。例如Needham-Schroeder公開密鑰協(xié)議、Otway-Rees協(xié)議和Yahalom協(xié)議,它們的目的是通過認(rèn)證服務(wù)器為通信雙方分配密鑰。但是,密鑰分配方案完全不同,認(rèn)證服務(wù)器的作用也不同。那么可以將這三個協(xié)議放在一起講解,從密鑰分配原理、認(rèn)證服務(wù)器的角色等方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
3.3理清課程的知識體系。
安全協(xié)議涉及內(nèi)容比較多,如果知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系搞不清楚,就很容易使人頭腦混亂,難以把這一課程學(xué)好。例如我們在講解經(jīng)典協(xié)議時一般先從認(rèn)證協(xié)議開始講起,講述認(rèn)證協(xié)議提出的背景,發(fā)展的歷史,以及在協(xié)議發(fā)展過程中的作用。但是隨著因特網(wǎng)的普及與計算技術(shù)的進(jìn)步,網(wǎng)上銀行、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)也飛速發(fā)展,各種先進(jìn)的電子支付系統(tǒng)層出不窮,安全可靠的電子商務(wù)協(xié)議應(yīng)運而生。電子商務(wù)協(xié)議除了具有認(rèn)證性外,還需具有不可否認(rèn)性、可追究性、公平性。這樣既能講清每個協(xié)議的目的,分清它們功能上的差別,又能講清它們之間的聯(lián)系,從而使學(xué)生對經(jīng)典協(xié)議部分有一個整體的把握。
3.4加強實踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動手的能力。
安全協(xié)議的性質(zhì)決定了它是一門實踐性非常強的學(xué)科,它的目的是為人們提供可靠的標(biāo)準(zhǔn)來解決現(xiàn)實生活中的信息安全問題,這就是說我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具有很強的動手能力。這就要求我們在教學(xué)活動中可以為學(xué)生提供更多的實踐機會。比如在學(xué)習(xí)電子商務(wù)協(xié)議時,我們在教學(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬的應(yīng)用環(huán)境,讓學(xué)生模擬客戶、銀行、商家進(jìn)行安全交易,并設(shè)置一些現(xiàn)實中出現(xiàn)的新的問題,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識對協(xié)議進(jìn)行改進(jìn)來解決這些問題。通過不斷的模擬訓(xùn)練鞏固學(xué)生的知識,提高學(xué)生解決問題的能力,從而增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3.5采取靈活多變的考核方式。
安全協(xié)議設(shè)計的困難性導(dǎo)致該門課程理論考試非常困難。對一個新的協(xié)議,專家需要很長的時間才能設(shè)計出來,而且對協(xié)議的修改難度也是非常大的。因此完全采取閉卷考試很難考核學(xué)生的真實水平。筆者建議采取多種方式并舉的綜合的考核方式:平時作業(yè)(20%),實踐(20%),讀書報告(20%),期終考試(40%)。這種方式符合安全協(xié)議課程的特點,而且可以考查一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.結(jié)語
筆者本著學(xué)以致用的目的,從學(xué)習(xí)的接收方式、接收能力探討了安全協(xié)議課程內(nèi)容的設(shè)置,從知識體系、知識的比較學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面討論了安全協(xié)議課程的教學(xué)方法,并結(jié)合教學(xué)體會提出了一些建議。安全協(xié)議課程的開設(shè)只有短短的幾年時間,在教學(xué)中還存在很多不足之處,筆者將在今后教學(xué)中繼續(xù)探索,為安全協(xié)議課程教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn):
[1]卿斯?jié)h.安全協(xié)議[M].清華大學(xué)出版社,2005.
[2]范紅,馮登國.安全協(xié)議理論與方法[M].科學(xué)出版社,2005.
第7篇：法治教育安全范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)健康安全 課程 教材 開發(fā) 教學(xué)
當(dāng)前，在我國的職場環(huán)境中，勞動者的健康與安全存在著極大的隱患。因此，在職業(yè)教育中推行職業(yè)健康與安全教育已刻不容緩。自2010年秋季起到現(xiàn)在兩年多的時間里，江蘇省已經(jīng)推進(jìn)了職業(yè)健康安全教育試點工作，通過系列活動，已經(jīng)取得了扎實的成效。在試點過程中，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校缺少能夠根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點及學(xué)生的專業(yè)特點，整合各自學(xué)校自身資源，具有地方特色的課程教材。在此背景下，江蘇省集聚了資源與開發(fā)力量，力圖開發(fā)體現(xiàn)江蘇精神，具有職教特色，兼具通識性和普適性的職業(yè)健康與安全教育課程教材。
通過課程開發(fā)，我們重新審視研究背景和課程定位，提煉課程開發(fā)的理論依據(jù)和地方特色。在此基礎(chǔ)上，我們還發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出合理化建議，這對于完善課程模式，推進(jìn)教學(xué)的有效實施具有重要意義。
一、課程教材的開發(fā)特色
職業(yè)健康與安全課程教材的開發(fā)能夠集聚多方面力量，在編寫團隊、價值取向、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等多領(lǐng)域體現(xiàn)出獨特的地方特色。
1.凝聚骨干力量，形成編寫團隊
課程教材的開發(fā)凝聚了骨干力量，形成了結(jié)構(gòu)合理的編寫團隊。職業(yè)教育專家、行業(yè)專家深度參與，把最新的職業(yè)教育理念、職業(yè)規(guī)范融入到教材中。同時，教材編寫成員都是各職業(yè)院校的一線骨干教師以及在研究課比賽中獲獎的優(yōu)秀教師，因此，由于教材建設(shè)團隊組成結(jié)構(gòu)合理。所以教材既能把握職業(yè)教育的理念，又能符合職業(yè)規(guī)范要求，同時又能零距離地把握學(xué)生的理解應(yīng)用能力，教材內(nèi)容科學(xué)合理，形成地區(qū)特色。
2.源于教學(xué)實踐，活動夯實基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是職業(yè)健康與安全教育的主要途徑。在教材編寫前，江蘇省已經(jīng)在2011年全面開展職業(yè)健康與安全試點工作。部分試點學(xué)校將此課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使用李洪編寫的《職業(yè)健康與安全》教材，在一、二年級課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程。職業(yè)健康與安全課程于2011年納入江蘇省職業(yè)教育“兩課”評比，為教材的開發(fā)奠定了課堂實踐基礎(chǔ)。
只依靠課題和教師，教育的效果也是有限的。在試點過程中，我省大力開展教育實踐活動，營造濃郁的教育氛圍，讓此項教育滲透到各領(lǐng)域、各部門。試點職業(yè)學(xué)校通過開展專題講座、企業(yè)實踐體驗、主題創(chuàng)新活動設(shè)計、社團實踐活動以及各種實踐模擬演練、專題演講比賽、知識辯論賽、板報與手抄報設(shè)計評比等多種形式和途徑來實施此項教育。主題實踐活動和比賽切實推進(jìn)了職業(yè)健康與安全教育深入人心，為課程教材的開發(fā)夯實了實踐基礎(chǔ)。
3.明確價值取向，強化素養(yǎng)提升，邏輯體系嚴(yán)密
職業(yè)健康與安全教材在價值取向上以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性化的可持續(xù)發(fā)展為基本目標(biāo)。教材的開發(fā)內(nèi)容包含“知識、技能、思維、習(xí)慣、文化”五個層次的要素，體現(xiàn)了這一價值取向。
教材不僅僅停留在具體技能的表面，而是將健康安全意識融入到學(xué)生的價值觀中，內(nèi)化為行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來，以此來形成學(xué)生的職業(yè)思維和職業(yè)文化。
教材的邏輯體系嚴(yán)密，既有“工作前”的“預(yù)防”，又有“工作過程中”“控制”，以及“工作后”“治理”“保障”，也就是說“防、控、治、護(hù)”構(gòu)成了職業(yè)健康與安全教育內(nèi)在的一個邏輯體系。教材依據(jù)這一邏輯體系進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織以及內(nèi)容的呈現(xiàn)。
4.體現(xiàn)學(xué)生中心，采用新型教學(xué)模式
新版教材鼓勵各學(xué)校結(jié)合實際研究，以學(xué)生為中心，采用創(chuàng)新性和互動性的教學(xué)模式。它將職業(yè)健康與安全知識和技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來職業(yè)、崗位和日常生活緊密結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動有趣的游戲和練習(xí)中。
以筆者學(xué)校為例，學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)和調(diào)查任務(wù)。鼓勵學(xué)生尋找、記錄安全隱患，課上展示討論。課堂教學(xué)采用情境教學(xué)，注重實踐演練。例如消防安全一課，老師設(shè)計知識拓展，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識設(shè)計疏散方法和疏散線路，活學(xué)活用。學(xué)校還把過期的滅火器發(fā)給學(xué)生操作練習(xí)，相互糾錯，評價鑒別。通過以教材為依托設(shè)計出的多種多樣的學(xué)習(xí)形式，增強教育的有效性，提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。
二、課程教材開發(fā)中的問題
隨著新教材的出版，江蘇省各試點學(xué)校在二年級畢業(yè)生中廣泛使用了新教材。由于教材編寫時間的倉促和編寫人員知識體系的局限性，在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)教材存在的一些體系內(nèi)容、資源及師資等一系列問題，這對今后繼續(xù)完善課程找到了進(jìn)一步改進(jìn)的方向。
1.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和后續(xù)資源開發(fā)
經(jīng)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但采用的課程形式有專業(yè)課滲透模式，有選修課形式，有些形式還未納入教學(xué)計劃和專業(yè)培養(yǎng)方案中，具體的課程計劃和課時安排各學(xué)校都不盡相同，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
教材在使用過程中，很多學(xué)校授課教師反映缺少課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)手冊資源等配套用書，這樣使得教師缺少課程教材實施使用的方法指導(dǎo)，無的放矢。職業(yè)學(xué)校還缺少根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及專業(yè)特點、整合學(xué)校自身資源的校本教材和資源。職業(yè)健康與安全教材的建設(shè)應(yīng)該是一個系統(tǒng)的、長期的工程，需要在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善資源，并且把這些基層試點學(xué)校的教學(xué)資源匯總起來，便于教師教學(xué)使用和學(xué)生拓展訓(xùn)練。
2.師資力量匱乏
從職業(yè)健康與安全教育的教材實施主體來看，試點學(xué)校的師資主要是由專職教師、德育教師和班主任組成。但由于職業(yè)健康安全是一門通用技能課程，既有文化課程的知識特點，又更多地涉及專業(yè)性較強的知識內(nèi)容，因此導(dǎo)致德育教師和專業(yè)教師均不能勝任此非所教領(lǐng)域的教學(xué)工作。同時在教材開發(fā)和教學(xué)實施中，專業(yè)教師比例較低，且參與積極性不高。專業(yè)教師的缺乏使得這項教育的職業(yè)性不強，且無法形成團隊合力，因此，這是需要解決的一個重點問題。
3.缺乏與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合
課程沒有和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在實踐過程中體現(xiàn)出，活動難于在課堂內(nèi)展開，缺少活動的真實環(huán)境和場所，缺少活動需要的教學(xué)用具。例如要求學(xué)生學(xué)習(xí)防塵，但是缺少口罩等教具；對機械專業(yè)的學(xué)生講機械安全則缺少真實的實訓(xùn)環(huán)境。
三、完善課程教材的建議
1.組織形式多樣，重構(gòu)課程資源
在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣需要及年齡特點，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容安排組織教學(xué)課程。重點研究如何通過學(xué)生社團活動、社會實踐活動、企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)活動等建設(shè)健康安全校園文化，作為課程教學(xué)的有效補充。例如，學(xué)校嘗試組織機電專業(yè)學(xué)生對校企合作企業(yè)參觀，聽取工廠安全員關(guān)于機械行業(yè)安全知識及防范技能的講解。
要完善教材，就要開展職業(yè)健康與安全課程建設(shè)，建立職業(yè)健康安全數(shù)字化平臺，構(gòu)建江蘇省職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)。學(xué)校以“職業(yè)健康與安全”市級重點課題為抓手，建立了課題資源網(wǎng)站，定期上傳課件、視頻、講座等資源。學(xué)校從蘇州工業(yè)園區(qū)地域出發(fā)，實現(xiàn)特色開發(fā)，邀請企業(yè)專家結(jié)合實訓(xùn)參與資源開發(fā)，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨特性。
2.培養(yǎng)專業(yè)師資，打造骨干團隊
針對職業(yè)健康與安全教育的專業(yè)人才缺乏這一現(xiàn)狀，要重視職業(yè)健康與安全教育的師資培養(yǎng)。繼續(xù)優(yōu)化課程教師的組成結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師參與課程教學(xué)的比例；將教育主題融入各主題培訓(xùn)內(nèi)容中，逐步提高教師健康安全的專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。例如，從2011年起，省職教學(xué)生發(fā)展中心組利用班主任培訓(xùn)契機，開展專題培訓(xùn)。參訓(xùn)骨干通過主題活動、專題論文等方式，從能力上獲得實踐的經(jīng)驗，為課程教材的后續(xù)開發(fā)凝聚了骨干力量。
課程的后續(xù)開發(fā)，應(yīng)該組成一個由德育教師、專業(yè)課教師、班主任等主要執(zhí)行人組成的團隊，同時也鼓勵職業(yè)學(xué)校邀請企業(yè)、行業(yè)專家參與到課程教學(xué)中，形成職業(yè)健康安全教育團隊合力，共同完成課程的開發(fā)和教學(xué)任務(wù)。
3.自編學(xué)習(xí)講義，進(jìn)行專業(yè)滲透
職校專業(yè)種類較多，所以在使用新編通用教材基礎(chǔ)上，還可嘗試應(yīng)用自編教材，廣泛進(jìn)行專業(yè)滲透。例如學(xué)校在省編教材基礎(chǔ)上，由何語華主任主編了《珍惜安全 遠(yuǎn)離危險》的安全讀物作為職業(yè)健康教育的補充。該教材從學(xué)習(xí)和鍛煉安全、人身和財產(chǎn)安全、心理健康和社交安全、日常生活安全等方面闡明了提高安全素養(yǎng)的必要性。學(xué)校還結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)特點編寫講義，與主教材、校本教材配合使用，實現(xiàn)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)健康與安全知識直接與職校學(xué)生未來的崗位對接。
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第8篇：法治教育安全范文
[關(guān)鍵詞]煤礦企業(yè)；職工；安全生產(chǎn)教育；法制化；有效措施
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0272-01
隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，對煤礦的需求量越來越大，而煤礦開采作業(yè)必須要在保證職工安全的基礎(chǔ)上開展，進(jìn)而實現(xiàn)對煤礦質(zhì)量和煤礦生產(chǎn)安全的同步提高，以確保煤礦生產(chǎn)所創(chuàng)造出的經(jīng)濟效益，為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。相對于其他行業(yè)來說，煤礦開采是一個風(fēng)險性極高的工作，對工作人員的專業(yè)性要求較高，且需要他們具備一定的危機處理意識。加強法制力對煤礦生產(chǎn)安全的約束力，對于煤礦開采作業(yè)的高效開展十分有利，能夠有效降低井下作業(yè)中發(fā)生安全事故的可能性，為職工的人身安全提供保障。
1 影煤礦企業(yè)職工安全生產(chǎn)教育開展的不利因素
1.1 缺乏對安全生產(chǎn)重要性的正確認(rèn)識
就當(dāng)前煤礦生產(chǎn)安全管理工作的開展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)煤礦企業(yè)對職工安全生產(chǎn)教育工作的開展都呈現(xiàn)出一種形式化的發(fā)展趨勢。由于職工缺乏對相關(guān)法律法規(guī)的正確認(rèn)識，從而無法從根本上認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性，極大地降低了煤礦安全生產(chǎn)教育工作開展的有效性。比如說，一些企業(yè)在開展井下作業(yè)之前，只是對員工進(jìn)行簡單的技能培訓(xùn)，而忽視了對職工的安全生產(chǎn)教育，甚至有一些煤礦企業(yè)為了能夠獲得更多的效益，而對國家的相關(guān)法律置若罔聞，擅自降低監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，為煤礦開采工作留下安全隱患。因此，必須要注重對煤礦企業(yè)高層人員以及井下工作人員安全教育工作的開展。
1.2 職責(zé)劃分不明確
職責(zé)劃分不明確，是造成煤礦安全管理工作無法有效開展的一個主要原因。除了自然因素對煤礦生產(chǎn)安全所造成的不利影響外，人為因素對煤礦生產(chǎn)安全所造成的威脅也不容小覷。對于煤礦開采作業(yè)而言，由于受到工作內(nèi)容和工作環(huán)境的影響，工作人員在長期工作后會十分容易產(chǎn)生懈怠心理，進(jìn)而產(chǎn)生對工友的依賴心理，降低對自身操作規(guī)范性的要求，最終導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。通常來說，一旦在煤礦開采過程中發(fā)生安全事故，無論是對煤礦企業(yè)的經(jīng)濟效益來說，還是對企業(yè)員工的生命安全而言，其損失與傷害都是不可估計的。因此，必須要重視對企業(yè)職工生產(chǎn)責(zé)任的劃分，使企業(yè)職工認(rèn)識到安全生產(chǎn)的必要性。人為因素引發(fā)煤礦安全事故分析圖（如圖1所示）。
2 實現(xiàn)煤礦企業(yè)職工安全教育法制化的有效措施
2.1 重視法律制度在煤礦安全管理中的應(yīng)用
要想實現(xiàn)對煤礦企業(yè)職工安全教育的法制化管理，必須要做的就是樹立煤礦企業(yè)職工對安全生產(chǎn)法規(guī)重要性的正確認(rèn)識。首先，政府應(yīng)加大對當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，嚴(yán)格落實相關(guān)工作的開展，加大對煤礦企業(yè)職工安全教育的力度；其次，企業(yè)應(yīng)密切配合政府對煤礦生產(chǎn)安全的管理，為相關(guān)政策的宣傳提供途徑。政府必須要正確認(rèn)識到自身在煤礦安全管理工作中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在嚴(yán)格執(zhí)行國家統(tǒng)一煤礦生產(chǎn)安全管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)孛旱V開采的實際情況，制定更加詳細(xì)、準(zhǔn)確的煤礦生產(chǎn)安全管理制度，促進(jìn)法律制度在煤礦生產(chǎn)安全中的應(yīng)用。通過這種方式，能夠逐漸強化煤礦企業(yè)管理者對煤礦安全管理法律化的認(rèn)識，樹立企業(yè)職工對煤礦安全生產(chǎn)的責(zé)任意識，充分調(diào)動企業(yè)職工的工作積極性，為法律制度在煤礦生產(chǎn)安全管理工作中的高效應(yīng)用提供保障。除此以外，通過對煤礦企業(yè)職工安全教育的法律化管理，能夠加大對企業(yè)職工行為的約束力，使井下開采作業(yè)更加規(guī)范化，為煤礦生產(chǎn)安全性的提高奠定基礎(chǔ)。
2.2 建立完善的煤礦質(zhì)量安全管理法規(guī)
完善煤礦生產(chǎn)安全管理體系，對于煤礦開采作業(yè)的有序開展十分有益。為了保障煤礦企業(yè)職工安全教育工作的高效開展，不僅需要建立一套自國家到地方的煤礦生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，而且需要建立嚴(yán)格的煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)自查機制，從而實現(xiàn)對我國煤礦生產(chǎn)安全水平的全面提高。就煤礦企業(yè)安全管理機制的建立而言，可以先成立一支專門的生產(chǎn)安全監(jiān)察小組，負(fù)責(zé)對煤礦安全生產(chǎn)管理工作的統(tǒng)籌把控，然后建立一套完善的生產(chǎn)安全管理制度，以保證各生產(chǎn)流程的規(guī)范化，最后還應(yīng)建立相應(yīng)的安全管理檔案，定期對各類抽查項目的具體情況進(jìn)行匯總、分析。通過這種方式，能夠強化煤礦企業(yè)職工的安全意識，加大法律制度對職工行為的約束力，保證煤礦生產(chǎn)安全。
2.3 實現(xiàn)煤礦安全管理工作的透明化
隨著我國科技發(fā)展水平的不斷提高，通信技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展，極大地提升了信息傳遞速度。煤礦企業(yè)的生產(chǎn)安全管理工作，就可以適當(dāng)?shù)亟柚恍┬滦兔襟w來開展，最大程度發(fā)揮出社會監(jiān)督在煤礦安全管理工作中的作用。企業(yè)職工不僅是安全生產(chǎn)工作的執(zhí)行者，更是煤礦生產(chǎn)管理工作的監(jiān)督者。所以說，提高煤礦安全生產(chǎn)管理工作的透明度，鼓勵企業(yè)職工參與到工作開展的監(jiān)督中，已經(jīng)成為當(dāng)前煤礦管理工作中的一項重要工作內(nèi)容。
3 總結(jié)
總的來說，實現(xiàn)對煤礦企業(yè)職工安全教育工作的法律化管理，不僅能夠充分調(diào)動企業(yè)職工的工作能動性，而且能夠有效提高職工的專業(yè)素質(zhì)水平，對于良好企業(yè)形象的樹立十分有益，極大地促進(jìn)了我國煤礦業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：法治教育安全范文
食品安全教育民以食為天。食品安全問題關(guān)系到消費者的身體健康、生命安全，關(guān)系到社會的和諧發(fā)展，甚至也關(guān)系到社會的穩(wěn)定。雖然在我國已經(jīng)出臺實施了各種國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時也出臺了一系列的相關(guān)法律法規(guī)，但是一些廠家仍為了圖利，不斷地在鉆食品標(biāo)準(zhǔn)制定中的空子；還有一些廠家明知故犯，為了賺取高額利潤不惜以身試法；更有“地下游擊隊”鉆監(jiān)管的空子，瞞天過海，制作有害的食品或輔助食品；等等。食品安全事件的頻繁發(fā)生，使消費者在心理上產(chǎn)生了恐慌。盡管這樣的擔(dān)憂屬于過度憂慮，但卻也從側(cè)面反映了當(dāng)前的食品安全問題的嚴(yán)重與復(fù)雜。作為一個食品專業(yè)的職業(yè)教育工作者，我就如何從職業(yè)教育的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、加強校企合作，增強工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
校企合作是培養(yǎng)高技能人才的一種新型模式。雖然目前很多院校都在加大校企合作的力度，但是怎么有效地與教學(xué)相結(jié)合，還有待進(jìn)一步的研究。
首先，學(xué)校應(yīng)該為教師提供下企業(yè)的條件，固定幾個比較有特色的、知名的食品企業(yè)，鼓勵教師定期去學(xué)習(xí)、考察和調(diào)研食品安全管理、食品檢驗及食品加工工藝的新技術(shù)、食品標(biāo)準(zhǔn)的更新等。與在生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員和管理人員共同探討，相互學(xué)習(xí)。把具有規(guī)律性的東西，以及具有普遍意義的內(nèi)容，總結(jié)歸納，引用到課堂教學(xué)中，直至補充、修改現(xiàn)有的教材。使學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的，是新穎的，是符合實際的安全標(biāo)準(zhǔn)的，符合生產(chǎn)規(guī)范的。
其次，通過教學(xué)設(shè)備的采購來建立校企合作的紐帶，這是加強校企合作的一種途徑。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為解決教學(xué)“硬件”滯后于企業(yè)中的儀器設(shè)備的問題，實現(xiàn)與現(xiàn)實工作環(huán)境相匹配的模擬教學(xué)環(huán)境，政府投入了大量教學(xué)設(shè)備采購資金進(jìn)行“硬件”的更新和改造。如何利用食品檢驗、食品加工工藝等教學(xué)設(shè)備的專項資金作為切入點，使學(xué)校與購買儀器設(shè)備的企業(yè)之間由過去單純的買賣關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠛献?。比如，學(xué)校應(yīng)將所購買儀器設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)（或供應(yīng)商）的信息做一個留檔臺賬，可以主動隔一段時間與供應(yīng)商聯(lián)系了解儀器設(shè)備的新進(jìn)展，與此同時還可以邀請該企業(yè)中技術(shù)人員任教，為學(xué)生講解新技術(shù)，或是教師去該企業(yè)參觀學(xué)習(xí)新設(shè)備儀器的操作技術(shù)。目前無論是食品檢驗設(shè)備還是食品加工設(shè)備，自動化程度都已經(jīng)很高了，而教材中提及的相關(guān)內(nèi)容都比較滯后、更新較慢，學(xué)生必須了解企業(yè)有關(guān)設(shè)備的最新情況，學(xué)會操作一些企業(yè)常用的和通用的新的儀器設(shè)備，因此借助校企合作，可以將最新的內(nèi)容教授于學(xué)生。
二、提高教師整體素質(zhì)，加快雙師型教師的培養(yǎng)
隨著科學(xué)的進(jìn)步，知識更新頻率也越來越快，這對教師提出了比較高的要求。必須通過不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)來提升自身的整體素養(yǎng)?，F(xiàn)代的教學(xué)理念使得現(xiàn)代教師要從以下幾個方面轉(zhuǎn)變觀念：（1）在培養(yǎng)目標(biāo)上，從重育才向重育人轉(zhuǎn)變。（2）在教學(xué)目的上，從重傳授知識向重培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。（3）在教學(xué)內(nèi)容上，從繁、難、窄、舊向精、寬、復(fù)、新轉(zhuǎn)變。（4）在師生角度上，從教師中心論向?qū)W生中心論轉(zhuǎn)變，樹立教師、學(xué)生雙主體觀。（5）在教學(xué)模式上，從剛性向彈性轉(zhuǎn)變，把統(tǒng)一性與多樣化、個性化教學(xué)結(jié)合起來。（6）在教學(xué)方法上，從單向性、封閉性向互動性、開放性轉(zhuǎn)變。（7）在考試方式上，從考記憶性知識向考思維能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。這些現(xiàn)代教育觀，迫使教師必需不斷學(xué)習(xí)深造，既要有新鮮的理論知識又要有先進(jìn)的技能本領(lǐng)。所以必需加快雙師型教師的培養(yǎng)。食品安全是一個很寬泛的概念，包括著很多的方面。教師除了要有堅實的理論基礎(chǔ)，還必須要學(xué)習(xí)不同方面的技能，盡量能獲得各種技能資格，比如食品質(zhì)量檢驗員、指導(dǎo)營養(yǎng)師、ISO22000內(nèi)審員和外審員等各種技能證書。雖然許多學(xué)校將雙師資歷作為考核教師水平的指標(biāo)之一，但是只是要求教師能拿出一種技能資格證書。由于不同證書考試的難易程度不同，所以往往很多教師會選擇較容易的去考，這樣教師的技能水平不是很全面，往往容易在教學(xué)過程中側(cè)重一個方面來傳授給學(xué)生技能。因此，應(yīng)該鼓勵教師去參加技能競賽或是各種專業(yè)技能的培訓(xùn)，將獲得的知識再教授于學(xué)生。所以學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的地安排專業(yè)老師深造學(xué)習(xí)，加快雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)。三、加強德育教育和法制教育，使德育和法制教育與專業(yè)教育有機地結(jié)合
很明顯，食品安全工作遠(yuǎn)不止是技術(shù)水平問題，大量事實說明食品安全工作與食品行業(yè)的從業(yè)人員的道德水平、法制觀念密切相關(guān)。如果教師有很好的食品安全意識，那么勢必學(xué)生也會受其影響，久而久之就會形成正確地對食品安全的看法。
德育是一種通過知識傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、社會實踐等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、道德品質(zhì)、心理健康等方面素質(zhì)的教育活動。目前，有一部分學(xué)生面對這多元化的社會難以選擇，感到迷惑，甚至走上迷途。學(xué)生對人生觀、世界觀、價值觀都有不同的理解，導(dǎo)致德育效果不太理想，不少學(xué)生還對德育采取輕視甚至對立的態(tài)度。教師處在教書育人的第一線，在傳授知識的同時完全可以結(jié)合專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的思想教育。就我們食品專業(yè)來說，除了對學(xué)生做好基本的道德教育之外，要把德育與食品安全有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生知道能否遵守道職業(yè)道德、能否按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)食品、能否嚴(yán)格把好食品檢驗的關(guān)口，是涉及億萬群眾的身體健康乃至生命安全的大事。也可以通過邀請一些信得過企業(yè)的有關(guān)專家從品牌形象、企業(yè)文化、企業(yè)對員工的要求等方面進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解企業(yè)做好食品安全工作除了硬件條件還須有好的軟件環(huán)境。
除了要加強與食品安全相聯(lián)系的德育教育外，還得加強學(xué)生的法律意識。比如《食品法》、《食品安全法》等，應(yīng)在教學(xué)過程中有意識地為同學(xué)們講解。如果在學(xué)校里學(xué)生就能形成良好的德育觀和法律意識，那么踏上社會后，就能正確地判斷出是與非，不會與壞人壞事同流合污，反而會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚共涣际录陌l(fā)生與發(fā)展。所以，教師責(zé)無旁貸地要使學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀。
綜上所述，若是能有效地提高職業(yè)教育的水平、職業(yè)道德觀，為食品行業(yè)提供一流的專業(yè)人才，那么我國目前食品安全的現(xiàn)狀將能得以很大改善。
參考文獻(xiàn)：
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