教師政治學習心得精選(九篇)
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第1篇：教師政治學習心得范文
教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內(nèi)涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質(zhì)量的思想指導下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
三、積極進取，提高業(yè)務素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
第2篇：教師政治學習心得范文
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業(yè)成長
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。（心得體會 ）教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提？自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
第3篇：教師政治學習心得范文
今年暑假，上級安排了為期四天的教師學習會，學習期間使我深深認識到: 教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的發(fā)展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。暑假教師學習心得體會
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
第4篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞：逆向教學 ；思想政治課程 ；信息技術；互聯(lián)網(wǎng)
何謂“逆向教學”？逆向教學是相對于傳統(tǒng)教學法而言的一種教學方法。傳統(tǒng)教學法一般采用“導入―講授―練習”的模式，以教師講授為主。而逆向教學，顧名思義就是將“順向”變?yōu)椤澳嫦颉?，反其道而行，它的模式是“定標―自學―共議―練習―導評―自結(jié)”，以教師指導下的學生自學、自練、自估為主，旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則，使教學過程成為師生共同參與的過程。
而就作為德育理論課程的思想政治課本身而言，它承擔著知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的素質(zhì)教育任務，在教學過程中既要注意理論性、實效性，還要注意情趣性和可操作性。尤其是在信息技術高速發(fā)展的今天，不僅新課標對教育教學工作提出了更高的要求，而且學生對知識的涉獵要求在不斷提高，將現(xiàn)代信息技術與逆向教學結(jié)合起來，充分利用多媒體輔助教學，能更好的體現(xiàn)思想政治課的特點，實現(xiàn)教育教學目標。
一、思想政治課中將逆向教學與信息技術結(jié)合的目的
將逆向教學引入多媒體課堂，通過質(zhì)疑引趣，使學生在教師指導、啟發(fā)下積極探討和發(fā)現(xiàn)問題，學生從自學入手，學在前，講在后。而教師在教學中既可實施宏觀控制，又可進行微觀指導，并把傳統(tǒng)教學中的練習、鞏固和利用互聯(lián)網(wǎng)所收集的信息貫穿于教學過程的始終，及時抓住反饋信息，對學生學習進行有針對性的矯正和補充。
面對傳統(tǒng)的思想政治課，從學生心理來說，它往往被視為一種“說教課”，這一方面與傳統(tǒng)教學模式的“塑造”有關，另一方面也與思想政治課本身理論性較強有關。就現(xiàn)行全國試用高一年級思想政治課教程的經(jīng)濟常識而言，它以政治經(jīng)濟學為理論依據(jù)，講述我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度和市場經(jīng)濟體制，其理論性是比較強的，在課程的編排上也充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。但若按傳統(tǒng)教學方法教學，容易就理論而理論，直觀性、趣味性會大打折扣。如果引進多媒體教學，用課件、幻燈片等豐富課堂形式或利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，利用其快捷、靈敏、方便的優(yōu)勢可有效提高學生學習的主動性、積極性及自覺性，變枯燥為豐富，改“說教”為“研討”。
另外，就課堂內(nèi)容來說，高中思想政治課程中經(jīng)濟常識也與社會生活息息相關。比如高一下冊第七課關于勞動者的權利和義務，涉及到很多法律、政策、現(xiàn)實問題。勞動者如何保護自己的權利、履行自己的義務；保護自己的權利時應注意哪些問題等，這些如果單純用原則、理論闡述往往會顯得比較空洞和乏味。其實，當今社會農(nóng)民工的權利保護問題是比較突出和尖銳的熱點問題之一，各大網(wǎng)站的經(jīng)濟生活頻道中對此類問題的評述、圖片及材料比較豐富，若采用互聯(lián)網(wǎng)有步驟、有秩序的引導學生攫取這些真實學習資源和素材，實現(xiàn)網(wǎng)絡信息在思想政治領域的完全“共享”，不僅豐富課堂了內(nèi)容，增強思想性和可操作性，而且在教學中做到了充分重視學生智力因素及興趣、意志、情趣、態(tài)度、自信心和學習目的等非智力因素對學生的影響，可變消極為積極，使學生處于一種預知、感知、求知的學習狀態(tài)，最大可能的發(fā)揮逆向教學中學生的主體作用。
二、思想政治課中逆向教學與信息技術相結(jié)合的步驟和方法
逆向教學一般分六個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：定標。教師在課前要做好充分的準備，尤其要注意制定出本節(jié)課的教學目標。通常主要體現(xiàn)出識記、理解、分析、運用這四級知識目標，并應以制作好的幻燈片的形式展示給學生，幫學生通觀學習要點，明確學習目的。
第二環(huán)節(jié)：自學。上課后，教師根據(jù)訂立的教學目標，設計一到兩個針對性較強，能充分體現(xiàn)知識重點和難點的問題對學生進行簡短啟發(fā)和引導，讓學生邊讀書邊思考，并在自學過程中鼓勵和啟發(fā)學生質(zhì)疑、提出自己的問題，這樣，學生由先聽再學變?yōu)橄葘W再思再聽，由被動變主動，達到部分教學目標。從而也可使教師取得第一手反饋信息。
第三環(huán)節(jié)：查議。這一環(huán)節(jié)要充分利用多媒體信息技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可將準備好的背景資料制作成HTML文件格式放置在WEB服務器上或在幻燈片中鏈接幾個網(wǎng)址（時間允許的話還可以讓學生自己使用搜索引擎搜集一些相關的材料，并把這些網(wǎng)址記錄下來，實現(xiàn)共享），同時引導學生結(jié)合提出的問題查閱、搜集信息。學生邊學邊查，邊查邊議，共同討論，集思廣益，使問題逐步得到解決，從而使教師取得第二手反饋信息。
第四環(huán)節(jié)：練習。在自學共議的基礎上，選取典型的、能充分體現(xiàn)重點或難點的例題（少而精），對學生進行訓練，從而使教師進一步取得第三手反饋信息。
第五環(huán)節(jié)：導評。教師根據(jù)在教學過程中獲得的三份反饋信息對學生的學習進行指導評價。著重分析出重難點、指正學生的思想方向、總結(jié)并歸納熱點問題，幫助學生深化所學知識，使之具有條理性、系統(tǒng)性和靈活性。這一環(huán)節(jié)的實施重在使學生端正思想、理順思路、搞活思維。
第六環(huán)節(jié)：自結(jié)。學生要學會“作結(jié)”，即根據(jù)教師導評和自己獲取的實際信息，理論聯(lián)系實際地自評、自改、自估，把問題的答案整理規(guī)范。
三、思想政治課中信息技術與逆向教學相結(jié)合的意義
首先，將逆向教學與信息技術結(jié)合起來，充分利用了“人機交互”的特點，有助于改變傳統(tǒng)教學模式下思想政治課的刻板和被動，使學生真正成為認知的主體，既提高了學生的學習興趣，使課堂充滿思想性、知識性和趣味性；又在教學過程中培養(yǎng)和鍛煉了學生自學自結(jié)、逆向思考、總結(jié)歸納的能力。
其次，利用互聯(lián)網(wǎng)學習，有助于提高學生的學習效率，縮短學生預習和準備的時間。通過定標、質(zhì)疑、討論、自結(jié)等環(huán)節(jié)的實施，學生主動參與教學，更廣泛的吸收信息的同時，學生對知識的識記和保持也將會大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學效果，充分體現(xiàn)了教育資源共享，滿足了學生“個性化”學習的要求。
最后，信息技術與逆向教學的結(jié)合，對教師和學生都提出了較高要求。一方面，教師既要具備基本的計算機知識，課前作好充分準備，查閱相關資料，給學生提供有利支持和參考；又要能及時捕捉課堂上學生的反饋信息，查漏補缺。這樣有助于教師技術水平、研究能力和信息素質(zhì)的提高。另一方面，可促使學生積極利用網(wǎng)絡資源，學會使用搜索引擎查詢與思想政治課直接相關的課程資源。一般在課堂上要求學生多查閱一些專題性網(wǎng)頁，如時事新聞、教學研究、素質(zhì)測試題等。這有助于提高學生的計算操作能力并幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造型、發(fā)散型思維。
第5篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞 高校 學生教學信息員 制度 質(zhì)量監(jiān)控
Empirical Research of College Students Teaching
Information Staff System Implementation Status
――Take a College in West as an example
GAO Xuechun
（Office of Teaching Affairs， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300）
Abstract This paper selects the western system of teaching in a university information officer to carry out the practice of the case， since the work of the university system since the implementation of information officer undertaken to explore， pointed out that the effectiveness of the work carried out and its shortcomings， in order to provide empirical reference for similar institutions.
Key words college； student teaching information staff； system； quality monitoring
“學生教學信息員”（以下簡稱“教學信息員”或“信息員”）制度是高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分之一，是學生有效參與教學質(zhì)量管理的重要途徑，起到聯(lián)系學院上層管理與基層教學的橋梁作用。本文主要對西部某高校學生教學信息員制度執(zhí)行情況展開實證研究，希冀為同類院校提供實證參考。
1 教學信息員制度的基本情況
（1）負責機構。學生教學信息員的主要負責機構是教務處，由教務處處長主管，質(zhì)量監(jiān)控科具體組織開展工作，定期整理信息員的反饋資料，同時，對反饋資料進行核實，對教學信息員的身份進行保密。
（2）教學信息員的工作方式。該校教學信息員采取教務處牽頭，班主任推薦的方式進行，班主任在新生入學后按要求選拔品學兼優(yōu)責任心較強的學生擔任，最后上報教務處進行審批。教務處具體負責從各教學系所有的信息員中選拔一名有工作經(jīng)驗溝通和組織能力較強的擔任組長職務，負責組織教學系工作的管理與具體工作的開展，同時按照教務處的要求對本系信息進行初步篩選，最后把初步整理后的信息上報教務處。
（3）教學信息員的工作制度。信息員必須本著向老師、同學和學院認真負責的態(tài)度，準確、如實填寫信息表，不得偽造數(shù)據(jù)；按時提交信息表，準時出席教學信息員會議；正常情況，教學信息逐級上報，緊急或嚴重的情況下，信息員可以直接向教務處匯報；教務處每年對新加入的信息員都會進行專題培訓，讓新生教學信息員明確自己的工作性質(zhì)及肩頭的責任，以保障信息的客觀公正，真實有效。
（4）教學信息員的待遇及獎懲。信息員及其小組長享受同班學生干部的待遇；每年在工作總結(jié)的基礎上進行“優(yōu)秀信息員”評選，對獲獎者頒發(fā)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵。對特別優(yōu)秀的信息員或信息員組長，待遇視同“優(yōu)秀學生干部”，給予更高的物質(zhì)獎勵。凡工作不認真，不按時完成任務的信息員，教務處將取消其信息員資格；凡存在偽造數(shù)據(jù)、弄虛作假等行為者，取消信息員資格，并將視其情節(jié)輕重給予相應的紀律處分。
（5）教學信息的處理。教務處相關工作人員對各系組長反饋的信息進行最終分類整理，把整理后的信息交由教務處主管領導審核并簽署初步的處理意見，再交由各教學系分管領導進行具體處理，把處理的意見以書面形式上交教務處審查、備案。
2 教學信息員制度的工作成效
（1）調(diào)動了學生參與教學管理的積極性。目前，學生主體性（包括學習和管理）發(fā)揮不夠是制約高校教學質(zhì)量的重要因素之一。教學管理是高校管理的核心，大學生參與高校管理，主要體現(xiàn)在大學生對教學管理的參與上。
學生是學習的主體，是教學質(zhì)量的直接作用對象，教學質(zhì)量的好壞直接影響學生的學習效果和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學生對教師的教學質(zhì)量最有發(fā)言權，如何調(diào)動其參與課堂管理的積極性，讓學生能以一種主人翁的姿態(tài)參與教學管理，教學信息員制度無疑是一種較好的途徑。
（2）完善了課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然該校有教學督導和相關的教學及管理部門，對學校教學質(zhì)量監(jiān)控工作也非常重視，如進行專項檢查、教學日志及日常巡課等，但畢竟無法實現(xiàn)每節(jié)課的教學監(jiān)控，教學信息員制度彌補了這一不足。教學信息員按照信息員管理制度的要求，對教師上課是否遲到、早退、曠課及教師上課的質(zhì)量和學生的學習效果進行真實記錄，為教學管理部門提供了教學一線較為客觀真實的信息，完善了課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
（3）搭建了“教”與“學”、“教”與“管”的橋梁。教學信息員制度搭建了教師的“教”與學生的“學”和教師的“教”與學校的“管”之間的橋梁。通過教學信息員的反饋，學校管理部門能夠更好地了解到教師教學的質(zhì)量及學生學習的情況，同時也可以借助這些信息了解教學方面不負責任及師德師風方面有問題的教師，輕則批評教育，重則予以教學事故或停課處分，有效保障了課堂教學質(zhì)量，提高師德師風建設水平。
（4）有利于督促教師提高教學水平。教學信息員制度的實施在一定程度上會督促教師完善自己的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。該校自從實施教學信息員制度以來，對學生反映課堂教學水平有較大問題的教師，教務處及相關教學部門均組織專人進行聽課，對此類教師進行專門指導，督促其完善教學方法，很大程度上也提高了教師教學水平。
3 教學信息員制度執(zhí)行中的不足
3.1 教學信息員對自己的工作認識不足
（1）認為自己在扮演班級“告密者”的角色。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教學信息員在初入這個隊伍的時候，熱情非常高，覺得是督促教師提高教學質(zhì)量的重要途徑，也是對同學們學習任務的高度負責，對學校管理工作的盡力。然而，有部分信息員當自己的身份不小心被暴露時，就會被一些同學和老師認定為是班級的“奸細”或“告密者”，同學和老師的不解與疏遠讓其顧慮重重，甚至自認為所扮演的角色就是“告密者”，到最后的不愿意從事此項工作。這種事情在信息員隊伍中并不少見，在一定程度上影響了信息員隊伍的穩(wěn)定性。
（2）有效信息收集不足，部分信息缺乏客觀性。雖然在新生初入信息員隊伍的時候，教務處已經(jīng)組織專門的培訓，但由于部分信息員對該制度認識不足，每次記錄的信息有效性缺乏，沒有認清自己的身份是教學信息員，主要記錄的是一些無關緊要的事情，且內(nèi)容空洞，不具備處理的操作性。很多信息員認為教師如果沒有嚴重違紀行為，就沒必要記錄，忽略了教師教學的細節(jié)和學生學習的效果，失去了信息員工作制度的意義。
同時，通過信息反饋的結(jié)果看，有部分同學反饋有問題的教師恰是其他班或別的途徑反饋較好的教師，這和個別信息員主觀性過強有較大關系，如有的信息員反饋個別教師要求嚴格的現(xiàn)象在很多同學眼中又恰是該教師的優(yōu)點，所以，信息員在收集信息時應該充分尊重多數(shù)同學的意見，不能憑個人的主觀判斷而挫傷了教師教學的積極性和責任感。
3.2 部分教師對教學信息員角色的認識存在誤區(qū)
教學信息員制度本是提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，但由于部分教師對該制度理解誤區(qū)，往往認為是學校不信任教師而設置的“特務”組織，專門來揭發(fā)教師的缺點和不足，對此非常反感，甚至把從任何渠道得知的教學信息都歸到教學信息員身上，一些脾氣較暴躁的教師甚至在班上大發(fā)脾氣，讓信息員倍感壓力。教學信息員所做的工作本是件讓師生受益促學校發(fā)展的事情，卻因部分老師的誤解變成了見不得陽光的“地下”工作，甚至連教學信息員工作的榮譽證書都要面對不敢公之于眾的尷尬局面。
3.3 教學信息的處理方式欠佳
學生反映的教學信息經(jīng)過整理后，經(jīng)過教務處相關工作人員的整理、核實和簽署意見，交由教學系（部）進行具體處理，并把處理意見在反饋意見表上注明處理結(jié)果，但就處理結(jié)果看，一方面有的教學系不重視對信息的處理，處理意見過于宏觀，可操作性不強；另一方面，有的教學系在處理反饋信息時又過于盲目，沒有把反饋信息與其他信息途徑相結(jié)合，如和教學相長會、學生評教等作為參考，盲目地去批評教師，反而傷了教師的自尊心，不利于教學。
4 教學信息員制度執(zhí)行的完善建議
4.1 健全信息員培養(yǎng)和激勵機制
信息員制度的有效執(zhí)行和一支高素質(zhì)的信息員隊伍是分不開的，所以，加強對信息員的培養(yǎng)尤為必要。除了新生信息員入職的培訓工作外，教務處應該加強對信息員組長的培訓工作，提高其工作能力，由組長對本部門信息員進行定期培訓，讓所有信息員對本職工作有更清晰的認識，提高有效信息的收集力度，客觀公正地去評價教師，進而提高工作成效。
同時，針對信息員工作的尷尬局面及工作難度，學院層面應該加強信息員工作的獎勵力度，除了精神獎勵外，要配以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，提高信息員工作的積極性。對此，該高校已經(jīng)在逐步加大對信息員的獎勵力度，以期提高信息員工作的積極性，穩(wěn)定信息員隊伍。除此之外，教學信息員的激勵機制逐步推及到每個班級，如適當提高信息員的個人量化積分，同等條件下優(yōu)先獲得獎學金等機會。
4.2 加強教學信息員制度在教師中的正確宣傳力度
學校層面應該加強對教學信息員制度在全體教師中進行正確宣傳，使教師正確認識教學信息員制度的意義和地位，讓教師逐步接受學生教學信息員。同時，應該讓教師明白，教學信息獲得途徑有多種，如教學相長會、學生評教、教學督導等，不要把所有的信息矛頭都指向教學信息員，更不能以掛科等理由威脅或損害教學信息員的正當利益。教師對教學信息員制度的接受和認可也是解除信息員尷尬身份的重要途徑之一，也是讓信息員能打消顧慮認真客觀記錄教學信息的重要基礎。
4.3 完善教學信息處理方式
教學信息的處理是教學信息員制度真正發(fā)揮其作用的關鍵環(huán)節(jié)，如何有效地處理學生的反饋信息，除了進行認真篩選整理外，各系的配合也是非常重要的。學校層面應該使系領導認識到教學信息員制度是提高教學及管理質(zhì)量的重要途徑，可以在很大程度上彌補教學系管理的不足，要認真對待信息員的反饋信息。
各系在處理信息的時候，應該注意依據(jù)信息的性質(zhì)和嚴重程度進行。對于個別教師因師德敗壞而導致惡劣影響的一定要嚴肅處理，以正師風；對因教學態(tài)度較差而影響教學的，輕則進行批評教育，嚴重者應根據(jù)學院的教學事故處理制度進行，但信息處理的前提是經(jīng)過認真核查后屬實，切不可因工作疏忽而挫傷教師的自尊心和教學的積極性，否則就與教學信息員制度背道而馳，失去了其實施的價值。
參考文獻
第6篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞 新時期 大學生 思想政治教育 創(chuàng)新
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
New Ideas to Strengthen College Students' Ideological
and Political Education in New Era
YANG Shurong， TANG Yanfei， ZHU Yan
（Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553001）
Abstract Mission of higher education is not just for students to learn how to learn， more importantly， to learn how to behave， what to do， and this is also the ultimate goal of the ideological and political education. Facing the new situation in the new period， the ideological and political education of college students need for innovation and development， put forward new ideas fit the new era， to make it more fit contemporary features and characteristics of the times， and improve students' self-motivation to learn， so that make the role of ideological and political education get to play to the maximum extent.
Key words new era； college students； Ideological and political education； innovation
1 新時期大學生思想政治教育中存在的問題
1.1 注重個人價值的實現(xiàn)而忽略社會價值
近年來，大學生在思想政治教育方面存在的主要問題是過于重視自身利益，從而造成他們以自我為中心的局面，在生活和學習的過程中注重的是自我的意識、選擇、設計等，對個人價值的實現(xiàn)過于重視，從而忽略了其與集體價值、社會價值的關系。而個人、集體、社會三者關系協(xié)調(diào)發(fā)展作為價值觀的核心內(nèi)容，成為當代大學生忽略的主要內(nèi)容，個人價值作為三者整體的一部分，其實現(xiàn)與否不僅僅意味著自身的完善和發(fā)展，而是一切社會關系總和實現(xiàn)與否的綜合體現(xiàn)。當代大學生對個人價值的理解和判斷存在著一定的偏差，很多學生推崇“人不為己，天誅地滅”的理念，這種以個人為中心的理念在很大程度上侵蝕著大學生固有的思想和理念，以致大學生面對兩者的沖突和矛盾，不知道該注重個人價值還是社會價值、不知道該注重奉獻還是取得。
盡管大學生正處于青少年時期，尚且沒有形成完整系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀，但是他們在發(fā)展的過程中也逐漸對世界、人生和價值產(chǎn)生了一系列比較主觀的思想和認識。加之近年來我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡技術迅速覆蓋了人們生活和工作的各個領域，大學生在生活水平不斷提升的同時，也面臨著網(wǎng)絡上的多種信息，其中不乏社會不良思潮以及不利于大學生身心成長的暴力、黃色信息，這些信息在潛移默化中對大學生的思想和行為產(chǎn)生了誤導，同時也阻礙了高校思想政治教育的開展，不利于教育實效性的實現(xiàn)。如當代大學生對一些英雄人物的看法和觀點已經(jīng)產(chǎn)生歪曲，非但不會產(chǎn)生敬佩的心理，反而會對其進行嘲笑。為了轉(zhuǎn)變大學生的現(xiàn)有思想觀念，使其面對新時期的新形勢，能夠具備良好的思想品德、正確的價值取向，高校應該積極轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，使大學生思想政治教育的發(fā)展能夠跟得上時代的步伐。
1.2 個人價值在實現(xiàn)過程中存在矛盾和沖突
一方面，當代大學生大多都會對自身有較高的期望，對自身的定位較高，在沒有經(jīng)歷足夠挫折和困難的同時，認為什么事情都是非常容易的。加之我國現(xiàn)階段不完善的就業(yè)機制以及社會上諸多不良風氣的影響，大學生在追求個人價值的過程中，過于心高氣傲，把什么都想得很簡單，希望實現(xiàn)自身價值卻不想付出努力，大學生對自身定位存在偏差就是由這種現(xiàn)狀造成的。另一方面，大學生在追求個人價值的過程中缺乏理性，常常按照自己的心情和想法做事，加之大學生在價值判斷方面缺乏對價值認識的基礎，因此在把握自身理想和社會關系的方面存在很大的問題。他們一方面沉浸在自身虛構的理想人生中，另一方面還要面臨現(xiàn)實生活中的困難和挫折，再加上缺乏追求的精神和信心，就特別容易產(chǎn)生在實現(xiàn)個人價值和價值判斷等方面的不良情緒。簡單地講，就是大學生想實現(xiàn)個人價值，但是面臨現(xiàn)實生活的困難和挫折往往會進入以自我為中心的誤區(qū)。
1.3 價值取向模糊
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的經(jīng)濟、文化以及人們的價值取向和價值判斷都朝著多元化的方向發(fā)展，勢必會造成大學生的價值取向呈多元化發(fā)展，這就容易造成大學生的價值取向過于盲從，不知道該選擇何種價值判定標準。隨著改革開發(fā)的深入，西方的文化逐漸流入我國，多元化文化的發(fā)展和壯大使很多大學生認為西方的價值觀標準就是他們現(xiàn)階段要模仿和推崇的對象，再加上一些大學生思想中殘留的我國傳統(tǒng)的價值觀判定標準，長久的成長和發(fā)展過程中，必然會導致對價值觀判定的盲目選擇和推崇，從而使其陷入價值取向趨于盲目化，不利于大學生身心健康的成長和發(fā)展。
2 新時期加強大學生思想政治教育的新思路
2.1 確保思想政治教育內(nèi)容的正確性
當代大學生面對繁雜的信息，缺乏對信息的篩選和判別能力，為了引導大學生提高信息識別和判斷能力，高校進行思想政治教育的第一步是要確保教育內(nèi)容的正確性和科學性，引導學生將這些教育內(nèi)容作為信息判斷的依據(jù)和基準，降低不良社會思潮和不良信息對大學生的影響程度。在具體的實施過程中，要有專門的思想政治教師將我國的國家政治體制以及在其引導下的政治觀和政治思想灌輸給大學生，在正確分析我國當前社會主義政治體系的前提下，加強對大學生的思想政治教育。
2.2 注重師資隊伍的建設
教師作為受教者的引導者和學習氛圍的營造著，對受教者的影響較大。要營造良好的思想政治教育氛圍，可以從兩個方面出發(fā)：提高師資隊伍質(zhì)量和加強資源設備。教師作為大學生思想政治教育的指導者和引導者，其自身首先要擁有較高的思想覺悟和道德素質(zhì)。高校要注重對大學生思想政治教育者的篩選和培訓，提高對教師隊伍的要求，并要定期對其進行培訓，以此為突破口提升高校的思政教育水平和資源，這對良好思想政治教育氛圍的營造是非常有利的。思想政治教育者不僅僅要使學生積累思想政治的相關知識，更要引導大學生認識到思想政治教育的意義，從而樹立正確的價值觀。
2.3 對思想政治教育的方式進行創(chuàng)新
我國經(jīng)濟的多元化發(fā)展，帶動了文化的多元發(fā)展，當代大學生受多元文化的影響，開始排斥一些傳統(tǒng)的理念和文化，高校進行思想政治教育的傳統(tǒng)方式也被包括在其中。針對這種現(xiàn)象，高校有必要改革和創(chuàng)新思想政治教育的方式，將新時期的一些元素融入到其中，推進大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，同時也能使大學生提升學習的效率和效果。高?？梢詮睦碚撆c實踐結(jié)合的角度出發(fā)，對當前的思想政治教育內(nèi)容和方式進行優(yōu)化和革新，如可以在將理論知識灌輸給學生的同時，積極舉辦并鼓勵學生參與到社會實踐、志愿者服務等活動中，使枯燥的理論知識能夠在實踐的過程中得到深化。
新時期背景下，高校要將大學生思想政治教育與時代特色有機結(jié)合起來，同時也要考慮到當代大學生的心理特點，有針對性地對大學生思想政治教育的內(nèi)容、思路、方式和手段進行調(diào)整和優(yōu)化，提高工作的實效性。
參考文獻
[1] 黃禮鏘，鄭文貴.新時期大學生思想政治教育的時效性研究.2013.32（4）：206-208.
第7篇：教師政治學習心得范文
【關鍵詞】信息技術 中職英語 英語教學
一、促進學生認知發(fā)展
如今，外語教學的重點是關注培養(yǎng)學生的認知策略，使其主動地在學習中有效地運用記憶方法，進行自我計劃和管理，還能做自我評價，而不再是強調(diào)教學生大量的、被動的、潛意識的學習單詞，短語或者語法條目等。這一理念在教育技術領域被稱為建構主義。它強調(diào)學生利用不同的學習風格和來自各種感覺系統(tǒng)的輸入，積極主動地建構意義。大量的輸入與交流是外語學習最有效的方式，也是促進認知發(fā)展的最佳途徑。傳統(tǒng)課堂所能提供的輸入和交流是十分有限的。計算機技術卻能為學生提供各種管理自己的學習，建構意義，評價和監(jiān)控學習表現(xiàn)。奈瑟（Neisser 1967）認為，學習者的認知構建包括兩個過程：其一，認知構建是在受外部或者內(nèi)部經(jīng)驗刺激時發(fā)生的。其二，認知構建涉及有意識的控制，是比較精確的轉(zhuǎn)換和構建觀念和映像。例如聽力練習，學生利用檢索工具首先反復聽單詞和相關句子，再查閱電子詞典，之后，分析相關語法，最后查尋有關的文化背景。在這種環(huán)境下，學生既可以聽發(fā)音看圖像，也可以閱讀文本。這樣，不僅學習空間十分開闊，而且學生能有意識地管理自己的學習。在高性能技術輔導下，學生還可以一邊聽計算機發(fā)出的正確而地道的讀音，一邊比較自己的發(fā)音。同時，學習軟件還能糾正錯誤的發(fā)音，還能對學生的讀音做出正確的評價等。由此可見，計算機技術在上述學習過程中，能夠幫助和促進學生的認知發(fā)展，并不斷支持和擴充他們的思維能力。
二、實現(xiàn)情景教學
情景教學要選擇真實性任務，以便于解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題。由于在真實的任務中，學生了解了自己所要解決的問題，學習會更積極主動；學習任務本身應該具有整體性和挑戰(zhàn)性，完成任務本身是一種獎勵，因此容易激發(fā)內(nèi)部動機；真實人物的復雜性能培養(yǎng)學生解決問題的能力等。多媒體計算機網(wǎng)絡及模擬操作系統(tǒng)可以創(chuàng)設接近實際的情景學習環(huán)境和虛擬現(xiàn)實。利用信息技術支持的生動、直觀的形象有效的激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關知識、經(jīng)驗的表象，從而使學習者利用自己原有認知結(jié)構中的有關知識和經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。
三、支持個性化學習
據(jù)中國外語教育研究中心“十五”規(guī)劃，今后外語教育發(fā)展將呈現(xiàn)幾大趨勢。其中，第一個趨勢就是以學習者為中心，鼓勵“自主學習”。英國英語教學專家哈莫（Harmer 2000）指出，成功外語課堂的三個基本要素是：投入（Engage）、學習（Study）、和運用（Activate）_。語言學習者是否積極投入是有效學習的前提。外語教學研究者們 始關注外語學習的主體――語言學習者本身，關注學習者個體之間的差異以及學習外語的心理特征和語言過程。在外語教學過程中，學習者會表現(xiàn)出各種學習愛好和風格，有些是“場依存型”，有些是“場獨立型”，有些善于表達，有些善于聽，有些善于動手，有些對周圍環(huán)境十分敏感，有些喜歡合作，有些喜歡競爭等等。這些個體差異因素都會影響學習的效果。
然而，現(xiàn)代信息技術所支持的包括聲音、色彩、圖片、動畫、錄像、文本等全方位立體的學習環(huán)境能滿足不同學習風格學習者的需求。研究表明，語言學習中各個神經(jīng)系統(tǒng)的刺激與發(fā)展，有助于語言的學習和感知。多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境不僅可以實現(xiàn)上述目標，還能跟蹤記錄學習者的學習過程，并進行適應性測試等。
目前，信息技術支持的個性化學習過程主要由預測學生學習水平一確定學習任務一完成學習任務一評估學習任務幾個模塊組成。預測的目的是診斷學習者目前的語言水平、個性特征、學習風格和學習策略等，為確定學習目標提供依據(jù)。在完成任務階段，學習者可根據(jù)自己的興趣、語言水平和學習速度選擇學習方式和學習內(nèi)容，尋找完成任務的途徑，分析問題，最終完成任務。這一過程是學習信息的意義構建，可以促進外語學習認知心理的發(fā)展。評估學習任務的目的在于分析和解釋測驗結(jié)果，是學習者有針對性的改進學習方法，調(diào)整學習內(nèi)容，為確定下一個目標打基礎。
四、促進合作學習
信息技術支持的合作學習強調(diào)利用計算機促進同伴之間的交互活動，小組合作學習不僅有助于學習者為了獲得可理解輸入進行意義協(xié)商而且有助于學習者為了產(chǎn)出可理解輸出進行的語言修正。外語課堂的合作學習意味著學習者積極參與合作活動，以便更好的完成學習任務。在計算機網(wǎng)絡通訊工具的支持下，學習者們可以突破時空限制，進行同伴互教，小組討論，小組練習，小組探索等合作性學習活動。例如，在外語教學中，學生小組合作確定論題，利用陳述軟件或者編輯軟件，在教師的指導下，每個成員都分工明確，各司其職，也可以更換角色，能很快創(chuàng)作出一份具有專業(yè)水準的陳述報告。
網(wǎng)絡學習是一種空間分離的分散式學習，學習群體和教師的交流與合作顯得至關重要。網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)為合作教學提供了工具：同步/異步討論，公告欄，聊天室，電子郵件，課程電子郵箱等。因此，可以說，網(wǎng)絡是合作學習在全球范圍內(nèi)展開。例如兩個或者兩個以上的班級和教師決定進行聯(lián)合課程教學項目，他們可以利用網(wǎng)絡互換教材，利用互動軟件組織學生相互交流，交換各種信息，合作完成研究報告。這種合作往往涉及雙方文化的交流，這對外語教學有著極大的優(yōu)勢。
五、結(jié)論
總之，現(xiàn)代信息技術與英語課堂教學的有機整合給中職英語教學注入了無限的生機與活力。學生的視野變得更加開闊，學習興趣變得愈發(fā)濃厚，課堂效率得到極大的提高， 而作為中等職業(yè)學校一線英語教師，我們也應該進一步學習現(xiàn)代教育教學理論，根據(jù)中職英語教學大綱的要求，探索英語教學規(guī)律，進一步優(yōu)化英語教學結(jié)構，為提高學生綜合運用語言的能力和促進學生的全面發(fā)展而不懈努力。
參考文獻：
[1]姜文果，建構主義理論視角下信息技術與中職英語的學科整合[J].職教通訊，2013/02
第8篇：教師政治學習心得范文
【關鍵詞】中職；數(shù)學教學；信息技術；整合；研究
我國的中職院校主要就是實施中等職業(yè)教育的學校，所以學生除了應該具有必要的專業(yè)技術知識以外，還應該要掌握一些必要的理論知識，其中數(shù)學就是一門非常重要的學科，因為在從事很多工作的時候，數(shù)學都是一門比較基礎的學科。所以對于職業(yè)和理論一樣重要的中職院校來說，學生必須要學好數(shù)學這門既有理論又有實踐的課程。而在數(shù)學的教學過程當中，如果很好的采用信息技術的話，那么將會更好的教授中職院校數(shù)學這門學科。本文主要就是對中職院校的數(shù)學教學和信息技術的實踐整合進行了一定的研究，然后提出了一些使得整合更加合理的建議。
一、在中職的數(shù)學教學當中，融入信息技術可以使得問題更加的形象和生動，更加容易激發(fā)出學生的學習興趣
為了能夠更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，首先的一個調(diào)教就是學生要對學習有足夠的興趣。如果教師能夠在一堂課開始的時候就激發(fā)出學生的學習興趣，那么就能夠很好的讓學生在心理上有一種學習的內(nèi)動力，從而讓學生能夠更好的自主參與到學習的過程當中。如果一個學生的學習興趣很好的激發(fā)了之后，那么他們的注意力也會比之前更加的集中，思維也會變得更加的靈活，而記憶力也會有相應的提高。在中職院校當中，學生的整體數(shù)學基礎知識都是比較的差，而且他們的自控能力也不是很好，這樣就會對學習的效果有比較大的影響。但是如果當學生在學習新的知識時，教師根據(jù)教學的具體內(nèi)容，然后在教學的過程當中合理的采用一些信息技術的話，那么就可以創(chuàng)設出比較新奇的學習情境，從而能夠更好的激發(fā)出學生的學習興趣以及他們對于知識探索的心理。
在中職數(shù)學的教學當中，適時的引入一些圖片，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還可以拓展他們的眼界。在平時的學習和生活當中，數(shù)學知識是無處不在的，而且在生活當中很多的實際問題最后都是通過數(shù)學知識來進行解答或者解釋，如果在數(shù)學的課堂教學當中展示一些實際生活當中的圖片來給學生看的話，那么很容易就可以激發(fā)出他們的興趣。如果在針對這些圖片提出一些相關的問題，那么學生也會感興趣，如果這些學生在學習的過程當中是帶著自己比較感興趣的問題去學習的話，那么最后的學習效果也會有所提高。
在中職數(shù)學的教學當中，引入一些相關的小故事，不僅可以很好的激發(fā)出學生對于新知識的學習興趣，同時還可以拓寬他們的知識面。任何數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過了很多科學家的不斷努力和探索，所以在中職的數(shù)學教學當中，教師可以用一個和新知識探索相關的小故事來引入一些新的知識。在引入小故事的時候，教師可以采用口頭敘述的方式，但是如果在引入小故事的時候，合理的應用信息技術，那么在聲色并茂的情況之下，就能夠更好的激發(fā)出學生的興趣，使得學生在學習的過程當中更加的積極主動。除了數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)可以引入一些小故事之外，其實在數(shù)學知識的應用方面也是可以引入相關的小故事。而這些作用主要就是通過了信息技術來最終實現(xiàn)的，在這個教學的過程當中，信息技術起到了一個很好的輔助作用，如果沒有這些信息技術的話，那么采用傳統(tǒng)的教學方式是很難實現(xiàn)這樣的教學效果。
二、在中職的數(shù)學教學當中，融入信息技術可以使得教學過程不再枯燥，重點和難點也更加的突出，知識結(jié)構也會更加的縝密
在數(shù)學的教學過程當中，教學環(huán)節(jié)當中最關鍵的一點就是要讓學生很好的掌握知識的形成過程。而在中職院校當中，因為學生受到了很多因素的影響，對于他們而言能夠記住一些知識就已經(jīng)很不容易了，而對于那些需要去理解和動腦的問題，很少會有學生去了解。如果采用信息技術的話，就能夠就那些課堂當中所要涉及到的過程和事物比較真實的展示出來，這樣教師在教學的過程當中思路也就會變得更加的清晰、具體和形象，而那些不容易被發(fā)現(xiàn)的知識點也能夠很好的呈現(xiàn)在學生的感知范圍當中，從而引導學習掌握好知識的來源和過程，培養(yǎng)學生的能力，激活他們的思維和開發(fā)他們的智力。同時數(shù)學概念也將從抽象變得更加的具體和直觀。通過信息技術可以為學生提供更加良好的學習環(huán)境，學生在組織和管理學科知識和教學信息的時候按照超文本的方式來進行，這樣對于學生認知能力的形成和以后的發(fā)展都能夠起到比較積極的作用。在課堂的教學當中，教學的重點是其中的關鍵，如果是采用傳統(tǒng)的教學模式來強調(diào)重點的話，那么中職院校的學生是很難去注意，但是如果采用信息技術的話，就可以給學生提供比較綜合的多重感官刺激，從而使得教學的重點更加的突出。
三、在中職數(shù)學教學當中，融入信息技術可以使得教學評價更加的多元化和合理化
雖然在我國對于教學評價的方式和方法一直在不斷的改革，但是現(xiàn)在對于教學的評價主要還是來源于試卷的考核。而在中職院校當中，對于學生的考核一般都是合格考試，對于試卷的分數(shù)看的不是很重，這樣就可以使得中職院校的教學評價可以往多元化的方向發(fā)展。教師在對學生進行考核的時候，可以利用信息技術來為學生建立一個專門的檔案袋，然后把學生平時上課的一些表現(xiàn)記錄在他們自己的檔案袋當中，最后來根據(jù)這些記錄來對學生進行相應的加分和扣分。如果評價的主體不相同的話，那么加分和減分的標準也應該要不同，這樣就可以很好的鼓勵那些后進生不輕易的放棄。這樣的教學評價方式可以使得學生更加的容易接受，從而使得他們能夠積極的參與到這個評價過程當中。
四、中職數(shù)學教學和信息技術整合的一些合理化建議
對于信息技術設備應該要進行及時的更新。在中職數(shù)學教學和信息技術整合的過程當中，數(shù)學的教材一般是不會輕易變動的，但是信息技術的變化確實非常的快，所以對于那些信息技術的設備應該要進行及時的更新。對于教學經(jīng)驗也應該要進行及時的交流。雖然現(xiàn)在很多的數(shù)學教學過程當中已經(jīng)使用了信息技術，但是每一位教師的授課方式還是不一樣的，而教師在使用信息技術的時候方法和程度也是不一樣的。所以教師之間應該要及時的交流經(jīng)驗，總結(jié)出比較好的教學方式，改掉之前一些不好的教學方式和習慣。在整合的過程當中不能夠進行強制的整合。對中職數(shù)學教學和信息技術整合主要還是為了能夠達到更好的教學效果，如果在實際的教學過程當中，出現(xiàn)的效果不是很明顯或者是對于數(shù)學的教學作用不是很大的話，那么也就沒有必要在進行整合。
五、結(jié)束語
在對中職數(shù)學教學和信息技術整合的時候，應該要考慮到學生的實際情況以及實際的環(huán)境，只有進行比較合理的整合，才能夠保證數(shù)學教學的順利進行以及學生對于數(shù)學知識的正確理解。
參考文獻：
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[2]許彥來.信息技術與中專數(shù)學教學整合的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2007
[3]張玉梅.數(shù)學課程與信息技術整合的分析與思考[D].陜西師范大學，2012
[4]沙德敏.信息技術與數(shù)學教學有效整合的研究[D].東北師范大學，2012
第9篇：教師政治學習心得范文
關鍵詞 信息化教學；思想政治課；教學模式
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0130-02
Transformation and Characteristics of Ideological and Political Education Model in Information Environment//Zhang Yumei
Abstract With the progress of science and technology, information technology will be widely used in ideological and political education teaching, the traditional teaching methods to modern teaching mode, including teaching theory, teaching methods, teaching structure, teaching mode, teaching mode, especially from the traditional teaching mode to the computer network for the teaching mode transformation information center.
Key words information teaching; ideological and political course; teaching mode
Author’s address Shenyang Normal University, Teachers’ Professional Development Institute, Shenyang, China 110034
1 信息化環(huán)境下思想政治教學模式的轉(zhuǎn)變
教育專家指出：“思想政治理論課教學模式改革的方向應該是有效整合傳統(tǒng)教學模式和網(wǎng)絡化教學模式的優(yōu)長，建構一種混合型教學模式?！盵1]這是基于網(wǎng)絡教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師課堂教學的考慮。對于教師來說，計算機網(wǎng)絡作為一種技術手段，只是增強教學效果的輔助工具，并不能取代教師的角色。尤其是思想政治課的教學過程不僅是傳授知識、提高能力的過程，而且是情感交流使學生人格形成的過程。在單純的網(wǎng)絡教學中，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，教學往往會因與學生缺乏必要的溝通，難以達到預期效果。思想政治課傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢在于師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的言談舉止、人格魅力等能對學生產(chǎn)生潛移默化的身教作用，這是網(wǎng)絡教學難以替代的。好教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡教學卻不能代替好的教師，只有二者的有機結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。
當今社會已經(jīng)發(fā)展到知識經(jīng)濟時代，人們的思維方式、生活方式、價值觀念也發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代高新科學技術這一元素作為教學手段滲透到思想政治教育各個環(huán)節(jié)也是必然趨勢?？墒怯捎诮虒W觀念相對滯后，沒有認識到思想政治教學必須充分利用現(xiàn)代高新科學技術發(fā)展提供的各種有效的教學方法和手段；還由于缺乏必要的經(jīng)費投入，沒有必要的硬件設施，加上粗淺線條式的應試考核方式，都與教學初衷相悖，根本達不到思想政治理論課培養(yǎng)學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的教學目的。
隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化載體所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，帶來了新的教學模式――信息化教學模式，這使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生革命性的變化。
1.1 傳統(tǒng)師生關系發(fā)生變化，學生獲得較充分的自由和便利，主體性加強
在網(wǎng)絡化教學模式中，學生在學習資源的掌握上與教師是平等的，有些情況下甚至優(yōu)先于教師。學生可以通過網(wǎng)上課程學習、下載學習軟件、上網(wǎng)搜尋有關資料、發(fā)送電子郵件或BBS與教師、同學交互聯(lián)系等途徑進行自主性、研究性和協(xié)作性學習，從而使學生對教師的選擇更加自由，對學習的時間、地點和學習方式也有更大的自主性。從另一個意義上講，這也為教師主導作用的提升和拓展提供了可能，在教學資源的組織、建設、維護以及對學生自主學習、協(xié)作學習的指導等方面對教師提出更高的要求。
1.2 傳統(tǒng)教學媒體發(fā)生變革
數(shù)字化技術提供了教學內(nèi)容的多種表現(xiàn)形式及多種獲取途徑，使教學內(nèi)容的表現(xiàn)結(jié)構化、動態(tài)化、形象化，更符合青年學生的思維特點和閱讀習慣，為傳統(tǒng)教學媒體的更新奠定了基礎。傳統(tǒng)教學模式中最基本的教材、粉筆等載體和手段，正在被計算機及網(wǎng)絡所提供的集成化的教學環(huán)境（如信息學習系統(tǒng)、資源庫、演示環(huán)境、輔助學習工具、師生交互環(huán)境）所取代。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的形式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式也隨之發(fā)生重大變革，立體化、集成式教材體系正在形成。
1.3 傳統(tǒng)教學資源發(fā)生變革
從一定意義上說，與傳統(tǒng)教學模式相比較，教學資源的豐富性、多樣性、超越時空性、資源更新的及時性和快捷性是網(wǎng)絡化教學模式最大的優(yōu)勢。數(shù)字化技術可以實現(xiàn)對教學信息最有效的組織和管理，為課程及時提供極大容量的教學資源，為教學內(nèi)容的及時補充和更新提供支持。特別是信息高速公路帶來的迅速而廣泛的信息傳播使教師可以不受時空的限制，及時跟蹤學科建設的前沿，獲取最新、最具典型性和針對性的教學資源[2]。
2 信息化教學資源的特征
2.1 處理數(shù)字化
它是指將聲音、文本圖形、圖像、動畫、視頻等信息經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它的糾錯處理也容易實現(xiàn)。
2.2 存儲光盤化
光盤存儲數(shù)字信息容量大，且體積小，一張光盤可以存儲A4紙文體65萬頁，全屏動態(tài)圖像1小時12分鐘，調(diào)頻立體聲5個小時。
2.3 顯示信息
這是指利用信息計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體學習資源，如聲音、文本、圖形、圖像、動畫等，這與傳統(tǒng)的單純用文字或圖片處理信息資源的方式相比要豐富得多。
2.4 傳輸網(wǎng)絡化
信息可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離傳輸，學習者可以在任何一臺上網(wǎng)的計算機上獲取自己需要的信息。
2.5 學習資源系列化
它是指對不同的學習者分別提供各種形式的系列教學軟件。
2.6 教學過程智能化
它包括教學軟件的專家系統(tǒng)對教學過程中的信息資源使用的實時監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集、分析、提供幫助等機制。
3 信息化環(huán)境下思想政治課教學模式的特點
信息化教學模式的特點是以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并解決實際問題。信息化教學模式具有下面一些特點。
3.1 在實施教學過程中教師和教材不再是唯一的信息源
網(wǎng)絡有豐富的信息資源和信息量，通過多種媒體技術的運用不僅能夠擴大知識信息量，使信息來源變得豐富多彩，同時為學習者創(chuàng)設了學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的多種感官，促進學生對知識信息的理解和提高學習效率。
3.2 教學中教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，引發(fā)學習興趣；指導學生主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而形成在整個學習進程中教師處于中心地位，學生在教師指導下進行主動探究。
3.3 可以自主化學習，學生在意義建構的環(huán)境中有選擇性地學習，實現(xiàn)因材施教
計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過信息技術完整呈現(xiàn)學習內(nèi)容與過程，自主選擇學習內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行交互。
3.4 信息化教學可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新能力
通過網(wǎng)絡，學習者可以實現(xiàn)學習上互助互動，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，同時提高知識信息檢索和利用能力。網(wǎng)絡是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源。局域網(wǎng)可以實現(xiàn)內(nèi)部信息資源的共享。
總之，信息化教學模式強調(diào)以學生為主體，通過豐富多樣的媒體呈現(xiàn)、真實的環(huán)境創(chuàng)設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，正在改變傳統(tǒng)教學模式中教師的作用和師生之間的關系，促使傳統(tǒng)的單向灌輸式的思想政治理論課教學模式發(fā)生根本性的變革。
參考文獻
[1]馬寧.思想政治理論課網(wǎng)絡教學設計的整合[J].玉林師范學院學報:哲學社會科學,2009(4):97-101.
