教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就迎來(lái)了為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)我一直以來(lái)都是帶著憧憬的，但我又怕我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)什么都不會(huì)笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對(duì)于自身是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)向前邁進(jìn)的機(jī)會(huì)，人總是要成長(zhǎng)的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時(shí)，實(shí)習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中我可以學(xué)到很多書(shū)本上教不到的實(shí)踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃也就勢(shì)在必行了。

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會(huì)選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X(jué)得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來(lái)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會(huì)出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會(huì)讓我的心很沒(méi)底。

想想時(shí)間過(guò)的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來(lái)作作考慮了。對(duì)于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會(huì)好好實(shí)習(xí)，聽(tīng)指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門(mén)慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語(yǔ)六級(jí)，由此，我會(huì)在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語(yǔ)，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。

兩個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，不管長(zhǎng)還是短，時(shí)間總是會(huì)過(guò)去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì)變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì)向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！

一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求

總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。

1、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)：每位實(shí)習(xí)生至少上一堂公開(kāi)課、舉辦一次主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)，并撰寫(xiě)一份不少于3000字的個(gè)人小結(jié)。公開(kāi)課和主題班會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校組織，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)成員參加，且要組織評(píng)課和評(píng)議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習(xí)生個(gè)人小結(jié)主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)基本過(guò)程、典型事例和故事、感動(dòng)與心動(dòng)、主要收獲和體會(huì)等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書(shū)寫(xiě)或打印，并由實(shí)習(xí)生本人簽名。連同公開(kāi)課講義和主題班會(huì)實(shí)施方案一并上交實(shí)習(xí)學(xué)校。

第2篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

一、實(shí)習(xí)前期的認(rèn)真動(dòng)員

學(xué)生的實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要工作，它為學(xué)生提供理論與實(shí)際相結(jié)合的可能，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供條件。因此，我們把實(shí)習(xí)作為幫助學(xué)生就業(yè)的一座橋梁，安排學(xué)生到他們可能就業(yè)的單位去實(shí)習(xí)。

為了同學(xué)們能在實(shí)習(xí)中取得好成績(jī)，我們除在教學(xué)技能課上加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)技能訓(xùn)練以外，還在臨參加實(shí)習(xí)的前一學(xué)期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)前的試講指導(dǎo)。從如何備課、如何鉆研教材、如何了解學(xué)生、如何上課、如何板書(shū)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的交流指導(dǎo)。為同學(xué)們順利走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)前組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)教育實(shí)習(xí)的一系列文件，并介紹了以往實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)的重要性，要求學(xué)生在做好知識(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)真指導(dǎo)

本次實(shí)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，實(shí)習(xí)試講、準(zhǔn)備階段。

這一階段，除組織實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)動(dòng)員工作外，負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)點(diǎn)取得聯(lián)系，匯報(bào)我系的教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)生入校前的準(zhǔn)備工作。

第二階段，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生到實(shí)習(xí)點(diǎn)熟悉環(huán)境，了解實(shí)習(xí)學(xué)?；厩闆r，特別是讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)情況和班主任工作做了詳細(xì)的了解，為實(shí)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。

第三階段，這是實(shí)習(xí)的主體階段，各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)都要在此階段完成。我利用自己的課余時(shí)間，多渠道了解實(shí)習(xí)生的思想、實(shí)習(xí)、生活工作，并與實(shí)習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)教師密切聯(lián)系，幫助學(xué)生備課、試講，聽(tīng)課，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議活動(dòng)，記錄好工作日程和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各方面盡量做到第一時(shí)間的了解。

第四階段，總結(jié)交流階段。

月日全體實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)返校后，以班為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)結(jié)工作。同學(xué)們進(jìn)行了廣泛深入的交流匯報(bào)。老師們對(duì)實(shí)習(xí)做了總結(jié)，肯定了他們?nèi)〉玫某煽?jī)，同時(shí)也指出他們的不足。

三、在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、針對(duì)學(xué)生有輕視教育實(shí)習(xí)的思想，指導(dǎo)教師有必要通過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。

作為師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，教育實(shí)習(xí)既是對(duì)師范生學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是在師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它對(duì)形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、中學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個(gè)中學(xué)師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的中學(xué)教育師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教育實(shí)習(xí)既能檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于我們師范生非常重要。在實(shí)結(jié)會(huì)上，實(shí)習(xí)生們充分談了他們對(duì)教師這一特殊職業(yè)的體會(huì)。

2、通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步了解到我們的學(xué)生在哪里方面有缺陷，基礎(chǔ)教育需要哪一類(lèi)型人才。

在知識(shí)方面，實(shí)習(xí)學(xué)生深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能、技巧操作，并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。有的學(xué)生在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很欠缺，雖然學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程確實(shí)不少，但距離實(shí)際工作要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不但自己涉及的面比較窄，而且學(xué)習(xí)的深度也不夠，掌握的知識(shí)不夠細(xì)致、扎實(shí)。實(shí)踐方面也是如此，雖然實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多東西，但距離熟練操作也還相差很遠(yuǎn)。更何況實(shí)踐中遇到的情況只是實(shí)際中很微小的部分。通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們深有感觸地說(shuō)：以后一定要加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且深化已有的知識(shí)。

在教師素質(zhì)方面，學(xué)生領(lǐng)悟最多的是在職業(yè)道德、教師素質(zhì)方面?！敖虝?shū)育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師素質(zhì)道德方面的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。作為教師要教書(shū)育人并重，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把思想品德教育融于學(xué)生的日常生活之中。這一點(diǎn)在班主任工作中學(xué)生的體會(huì)特別深刻。認(rèn)識(shí)到只有對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

全面的教育能力方面，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為，教師作為現(xiàn)代社會(huì)的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)能力，交往能力，自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力如課堂教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，組織管理能力、教育科研能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

3、在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中的一些不足。

如學(xué)校對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的研究不夠，教師對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展了解較少，教師做不到前瞻性指導(dǎo)。一到實(shí)習(xí)學(xué)校就感到我們的教育方法和教學(xué)觀念的落后。

第3篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】巡回指導(dǎo);實(shí)習(xí)教學(xué);中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)（組織教學(xué)、入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)）四環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，它是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在對(duì)課題內(nèi)容講解與示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行全面的檢查和指導(dǎo)。學(xué)生能否熟練掌握專(zhuān)業(yè)操作技能和操作技巧，關(guān)鍵就在此環(huán)節(jié)中的訓(xùn)練成功與否。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要特別重視巡回指導(dǎo)，要追求該環(huán)節(jié)的指導(dǎo)效果?，F(xiàn)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)教學(xué)體會(huì)，談一下實(shí)習(xí)教學(xué)中的巡回指導(dǎo)。

1 巡回指導(dǎo)“三方法”

巡回指導(dǎo)一般分為集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)和討論指導(dǎo)三種，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如能靈活、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這三種指導(dǎo)方法，其巡回指導(dǎo)的效果就有明顯的提高，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)大大提高。

1）集中指導(dǎo)：是指實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回觀察學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)了帶有普遍性的共性問(wèn)題，將學(xué)生集中起來(lái)，用10-15分鐘時(shí)間來(lái)分析和糾正錯(cuò)誤，示范正確的操作方法和動(dòng)作，提出技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)。集中指導(dǎo)一般是隨時(shí)集中進(jìn)行的，是以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解為主。

2）個(gè)別指導(dǎo)：是指實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、操作技巧過(guò)程中的個(gè)體裁差異，進(jìn)行指導(dǎo)。它突出體現(xiàn)因材施教，及時(shí)的幫助個(gè)別學(xué)生排除實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證每個(gè)學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握所學(xué)課題內(nèi)容。在個(gè)別指導(dǎo)中，實(shí)習(xí)教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，由此切入，耐心細(xì)致的為學(xué)生分析、講解其存在的問(wèn)題和不足，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們掌握專(zhuān)業(yè)操作技能和技巧的方法。

3）討論指導(dǎo)：是指實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師把學(xué)生集中在一起，對(duì)一些典型工件和學(xué)生自創(chuàng)的典型加工方法或出現(xiàn)的典型廢品，以討論的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，集中分析、討論、總結(jié)先進(jìn)的加工工藝或出現(xiàn)廢品的原因。這種討論指導(dǎo)是以學(xué)生為主，實(shí)習(xí)教師小結(jié)為輔，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生之間也可以在操作技能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高。這種方法可以統(tǒng)一規(guī)定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行，也可以隨時(shí)集中進(jìn)行。

2 巡回指導(dǎo)“五勤”

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)中要做到的“五勤”：腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤：巡回指導(dǎo)中一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的兩條腿不停的走動(dòng)，只有走到學(xué)生身邊，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生練習(xí)中存在的各種問(wèn)題和安全隱患，才能輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的理解和掌握操作技術(shù)的要領(lǐng)與操作技巧;眼勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要做到“眼觀六路”，要培養(yǎng)自己有一雙明亮的眼睛，要有目的、有針對(duì)性的巡回，看準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，不疏漏每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生每一個(gè)操作動(dòng)作的正確性和規(guī)范性;腦勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要勤于動(dòng)腦，要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生，如何幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和操作技能差異，因材施教，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。嘴勤：學(xué)生的技能操作訓(xùn)練，一般是在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)講解、分析、示范以后進(jìn)行的，有時(shí)部分學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，會(huì)忽視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問(wèn)題的講解和示范，以至在實(shí)習(xí)操作時(shí)不能很好的領(lǐng)會(huì)和掌握，實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要不厭其煩的講清、講透，讓每位學(xué)生都能掌握操作技能的動(dòng)作要領(lǐng);手勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要有一雙勤勞、閑不住的手，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性的示范、講解，讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)習(xí)教師的示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后再去模仿訓(xùn)練，逐步掌握所學(xué)課題內(nèi)容的操作技能和技巧，并逐步從生疏到熟練。

3 巡回指導(dǎo)“五忌五要”

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做到“五忌五要”：一忌應(yīng)付了事，走過(guò)場(chǎng);要做到有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真，重點(diǎn)要突出。二忌批評(píng)過(guò)多，言語(yǔ)過(guò)激;對(duì)存在的問(wèn)題要一分為二去處理，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要多鼓勵(lì)學(xué)生，多開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力。三忌分析問(wèn)題只講現(xiàn)象與結(jié)果;要做到分析問(wèn)題清楚 、透徹，要指出解決問(wèn)題的方法與措施。四忌只講解，不示范演練;要做到有講、有分析，又有示范演練，讓學(xué)生能全面的理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。五忌靜止的“巡回”指導(dǎo)（不走動(dòng)）;要做到巡回指導(dǎo)中的“五勤”，要有吃苦耐勞的精神，要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。

第4篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合 信息管理平臺(tái) 工作流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）15－0015－02

一 高職高專(zhuān)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外高教界逐漸形成了普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國(guó)內(nèi)也紛紛開(kāi)始嘗試教育改革以適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高職教育中，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)不可或缺的亮點(diǎn)，而此亮點(diǎn)也正是適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化的結(jié)果。

校外實(shí)訓(xùn)有別于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特殊實(shí)訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的目的，只有參與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)的人才才是市場(chǎng)所需的創(chuàng)新型人才。

由于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點(diǎn)，在時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生組織、教師管理、實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)任務(wù)等問(wèn)題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問(wèn)題。特別在管理上，學(xué)校沒(méi)有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價(jià)勞動(dòng)力的目的對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中顯得散、亂，對(duì)自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)在實(shí)施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分落實(shí)得相當(dāng)差。

因此要不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對(duì)“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。

二 規(guī)范總結(jié)，歸納實(shí)習(xí)管理模式

為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，取得良好的校外實(shí)訓(xùn)效果，很有必要對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評(píng)價(jià)體系。通過(guò)督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過(guò)程，監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)考核、綜合報(bào)告等材料。不僅要評(píng)估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目，融化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)過(guò)程中。

經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實(shí)踐，依據(jù)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的形式、時(shí)機(jī)、管理模式等可將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)為參觀實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等類(lèi)型，對(duì)每種實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果制定評(píng)價(jià)體系，最終形成實(shí)習(xí)成績(jī)。

1．參觀實(shí)習(xí)

通過(guò)參觀本專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過(guò)程等，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計(jì)劃，明確參觀企業(yè)及時(shí)間、帶隊(duì)指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書(shū)統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來(lái)后，學(xué)生提交心得體會(huì)，指導(dǎo)教師審閱。

2．體驗(yàn)實(shí)習(xí)

通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過(guò)程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書(shū)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確參與班級(jí)及帶隊(duì)管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個(gè)將學(xué)生分配給帶隊(duì)管理教師；（3）帶隊(duì)管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，提交實(shí)結(jié)，其相應(yīng)帶隊(duì)教師完成審閱工作。

3．技能實(shí)習(xí)

結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)專(zhuān)業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專(zhuān)業(yè)鍛煉的目的。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實(shí)習(xí)用人需求計(jì)劃；（2）系教務(wù)秘書(shū)確定參與班級(jí)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個(gè)確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、周記、完成實(shí)習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、批閱周記、審核總結(jié)等。

4．就業(yè)實(shí)習(xí)

就業(yè)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開(kāi)展的實(shí)習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作，二者結(jié)合起來(lái)完成，此時(shí)校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書(shū)制訂任務(wù)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)時(shí)間，參與的班級(jí)、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提交實(shí)習(xí)過(guò)程資料、畢業(yè)論文撰寫(xiě)材料等，指導(dǎo)教師分別對(duì)本組學(xué)生審核、管理。

三 信息化平臺(tái)建設(shè)要點(diǎn)

依據(jù)校外實(shí)習(xí)的組織管理過(guò)程及實(shí)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將其歸納為四大類(lèi)實(shí)習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個(gè)信息化管理平臺(tái)就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺(tái)時(shí)要充分考慮校外實(shí)習(xí)的不定期性、專(zhuān)業(yè)性、分散性的特點(diǎn)，需重

點(diǎn)考慮：（1）根據(jù)每次實(shí)習(xí)開(kāi)展的線性工作特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實(shí)習(xí)往往是各系、各專(zhuān)業(yè)分別組織實(shí)施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和共享處理；（3）每個(gè)用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見(jiàn)與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個(gè)工作環(huán)節(jié)的容錯(cuò)處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好量化指標(biāo)，加強(qiáng)考核、監(jiān)督機(jī)制。

四 效果及意義

由于實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時(shí)間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐崗位等，這就給其管理帶來(lái)了諸多的不便。通過(guò)歸納整理校外實(shí)訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類(lèi)實(shí)習(xí)過(guò)程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，在信息化管理平臺(tái)中對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，了解實(shí)習(xí)開(kāi)展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用該評(píng)價(jià)體系評(píng)估實(shí)習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實(shí)習(xí)開(kāi)展情況核準(zhǔn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報(bào)酬，督促指導(dǎo)老師提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺(tái)也能實(shí)時(shí)采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對(duì)合作企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了完善的考核評(píng)分機(jī)制，促進(jìn)了實(shí)習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過(guò)程化跟蹤、實(shí)時(shí)改進(jìn)、及時(shí)反饋的信息化手段，對(duì)不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實(shí)習(xí)中的不確定因素，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］董曉青.關(guān)于高職高專(zhuān)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式研究［J］.教育與職業(yè)，2001（9）

［3］吳憲洲.以就業(yè)為特征的高職教育模式［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006（4）

第5篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 技能課 訓(xùn)練方法

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，高新技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的更新，需要大批掌握高新技術(shù)并能熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的技術(shù)人才是擺在職業(yè)院校面前的艱巨任務(wù)。作為一名職業(yè)院校的教師，只有堅(jiān)持繼承發(fā)展創(chuàng)新的思路，改變傳統(tǒng)的觀念，苦練教學(xué)技術(shù)和方法，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

教師是學(xué)校教學(xué)的主體，是教育教學(xué)的生力軍，技能教學(xué)是職業(yè)院校教育的一個(gè)主要方面，它直接體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練程度，技能的掌握在職業(yè)院校教學(xué)中起著很重要的作用，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是技能課教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，而技能課是培養(yǎng)人才的場(chǎng)地，如何上好技能課是一個(gè)關(guān)系到學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。

技能課是促使學(xué)生掌握技能的主要手段，但訓(xùn)練方法是否科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生技能掌握形成的好壞與快慢關(guān)系極大。結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、合理比較

在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有些概念難以理解，教師可以利用合理比較的方法讓學(xué)生們接受。比如在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全教育時(shí)，講授實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別，有個(gè)概念：要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)初期對(duì)實(shí)習(xí)教師的指示必須認(rèn)真理解并執(zhí)行，否則將可能造成重大安全隱患。由于學(xué)生還沒(méi)有熟悉實(shí)習(xí)的過(guò)程，僅有課堂教學(xué)的體驗(yàn)，只憑借教師講授印象不深，所以也無(wú)法比較其重要意義。但是如果以足球教練與球員的關(guān)系來(lái)做比喻給學(xué)生講解，學(xué)生則既愿意聽(tīng)也能聽(tīng)懂，因?yàn)樗麄冊(cè)S多人都很喜歡足球，深知這里面的利害關(guān)系，所以一講就通，還非常理解和重視。這樣的例子還有很多，這種方法在教學(xué)中也是很受職業(yè)學(xué)校學(xué)生歡迎的。

二、形象生動(dòng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的理論大都比較枯燥，而實(shí)踐操作則比較新奇，但理論與實(shí)踐又確實(shí)有著因果關(guān)系，沒(méi)有理論的指導(dǎo)操作無(wú)法正常進(jìn)行。因此，指導(dǎo)學(xué)生上好理論課，有所收獲啟發(fā)，是整個(gè)訓(xùn)練方法中重要的一環(huán)。在平常的生活中為什么有的人聊天人們愛(ài)聽(tīng)？那是因?yàn)檫@些人說(shuō)話時(shí)借助語(yǔ)氣、手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)自己要表達(dá)的觀點(diǎn)，更重要的是他們的語(yǔ)言形象、風(fēng)趣，善于調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的聯(lián)想。其實(shí)自然科學(xué)與人文科學(xué)有著共同之處，只是要善于發(fā)現(xiàn)。比如，在講述切削三要素的關(guān)系時(shí)，要求學(xué)生理解切削速度、進(jìn)給量和切削深度之間的關(guān)系，而實(shí)際上這三個(gè)矢量是相互制約、相互影響的；但又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的比例關(guān)系，在實(shí)際環(huán)境里面，這個(gè)比例受許多因素的影響，諸如工件材料、刀具幾何參數(shù)、機(jī)床剛性、裝夾方式等，初出茅廬的學(xué)生顯然沒(méi)有這么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果要讓學(xué)生理解，就要把這些個(gè)概念進(jìn)行人文化處理：負(fù)擔(dān)（切削深度）太重就跑不快（切削速度），辦事效率（進(jìn)給量）也受影響。但人與人又有體力差別、性別差別、老幼差別，而且金屬與木頭即不同材質(zhì)不能同樣對(duì)待，必須進(jìn)行人文化處理。這樣深入淺出地舉例，學(xué)生就好理解了，然后再在實(shí)踐中體驗(yàn)合適的量比關(guān)系。

三、以點(diǎn)帶面

職業(yè)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)未來(lái)是很明確的，因此除個(gè)別主觀不想努力的學(xué)生外，絕大部分學(xué)生在技能掌握的學(xué)習(xí)上是積極進(jìn)取的，只是由于自身的感覺(jué)、心智、運(yùn)動(dòng)技能的差異導(dǎo)致掌握的程度不同，而這個(gè)通過(guò)練習(xí)，大部分學(xué)生都是可以達(dá)到相當(dāng)?shù)募寄芩降摹Ｔ诩寄艿恼莆丈?，為什么有人能很快進(jìn)入狀態(tài)，有人卻總是比別人慢半拍？技能掌握得快的學(xué)生無(wú)一不具備以下特點(diǎn)：數(shù)控工藝?yán)碚撜n學(xué)習(xí)好、對(duì)待實(shí)習(xí)課認(rèn)真、勤奮好學(xué)。凡掌握程度稍遜的學(xué)生在這幾個(gè)方面或多或少都做得差些。實(shí)習(xí)的態(tài)度靠教育，實(shí)習(xí)的作風(fēng)靠管理，技能的理解則要依靠發(fā)動(dòng)掌握比較好的學(xué)生做教師的助手，讓他們談體會(huì)談經(jīng)驗(yàn)把切身經(jīng)歷告訴大家。學(xué)生群體的技能掌握呈現(xiàn)棗核形，教師應(yīng)抓住好的帶動(dòng)中間的促進(jìn)落后的。實(shí)施過(guò)程的形式可以是讓有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生發(fā)言談體會(huì)、幫助巡回指導(dǎo)、檢測(cè)和為實(shí)習(xí)教師做些輔管理工作等。這種方法還可以使學(xué)生之間形成潛移默化的競(jìng)爭(zhēng)造成良性循環(huán)。

四、因材施教

教學(xué)過(guò)程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì)，而且必須考慮學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使全班學(xué)生都能掌握好實(shí)踐操作的技能技巧，都能得到發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下教師一方面要放慢速度，以使他們充分地對(duì)操作技術(shù)理解和領(lǐng)會(huì)。另一方面要幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)踐操作的進(jìn)度，達(dá)到完成教學(xué)的目的。

因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要，這方面在實(shí)習(xí)教學(xué)中非常重要。例如：教學(xué)常用車(chē)刀的刃磨時(shí)，因?yàn)橐肴心コ龊细竦能?chē)刀，刃磨姿勢(shì)、刃磨動(dòng)作和刃磨角度都有限制，所以教師就必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用砂輪的刃磨車(chē)刀的角度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生逐一進(jìn)行操作，在學(xué)生操作時(shí)教師在旁邊觀察指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤示范指導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)生都練習(xí)完畢后，教師總結(jié)分析，對(duì)練習(xí)中掌握要點(diǎn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并要求其繼續(xù)鞏固練習(xí)，對(duì)其掌握不足的地方要求其改進(jìn)。對(duì)練習(xí)中掌握較慢的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)糾正刃磨姿勢(shì)、動(dòng)作并給予一定鼓勵(lì)。在練習(xí)刃磨刀具的同時(shí)要結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析，對(duì)試車(chē)的切屑進(jìn)行分析，使學(xué)生理解切削知識(shí)，掌握刃磨刀具的技能。

對(duì)實(shí)習(xí)中技能掌握得好的學(xué)生，增加實(shí)習(xí)件的難度，適當(dāng)改變實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，也就是在完成本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容外增加實(shí)習(xí)件的難度，使他們的操作技能得到新的飛躍。

以上是我對(duì)搞好技能教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解，不足之處希望在以后的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)探索，以培養(yǎng)出參與社會(huì)建設(shè)的大量的合格職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了xx幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易，幼師實(shí)習(xí)心得體會(huì)。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

最初，保教工作時(shí)，我虛心請(qǐng)教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識(shí)、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè)中找到真正樂(lè)趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。

第7篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：普通專(zhuān)科；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)習(xí)生；體會(huì)

實(shí)習(xí)，是醫(yī)學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過(guò)渡時(shí)期，是職業(yè)道德和技能根基形成的重要階段。對(duì)于普通專(zhuān)科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生來(lái)講，如何在有限的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)階段將基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床操作技能相結(jié)合，初次面對(duì)病人和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何調(diào)整心態(tài)、扎實(shí)基礎(chǔ)和踏實(shí)專(zhuān)研，是帶教老師應(yīng)該注意的問(wèn)題。筆者現(xiàn)將臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程的一些體會(huì)總結(jié)如下：

一、做好崗前培訓(xùn)工作

實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)是學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的一個(gè)必要過(guò)程。入科前，向?qū)嵙?xí)生介紹科室概況、人員結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備、工作時(shí)間等。針對(duì)專(zhuān)科學(xué)生，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容及轉(zhuǎn)科時(shí)間，是提高實(shí)習(xí)效率、保證實(shí)習(xí)紀(jì)律的前提。由于實(shí)習(xí)期間學(xué)生多，學(xué)歷不一，專(zhuān)科學(xué)生和本科學(xué)生、研究生一起實(shí)習(xí)，在知識(shí)上有差距，心理上會(huì)有自卑感，帶教老師一定要多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，認(rèn)同其優(yōu)點(diǎn)，使他們建立信心，消除消極心理。對(duì)于初次接觸病人的專(zhuān)科學(xué)生，教師一定要強(qiáng)調(diào)以人為本，樹(shù)立以患者為中心、全心全意為人民服務(wù)的宗旨。對(duì)檢驗(yàn)必備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作提出具體要求，建議學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)臨床發(fā)展，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

二、提高生物安全防范意識(shí)

生物安全對(duì)人體健康影響因素多、作用大，切實(shí)關(guān)系到每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的生命安全。目前，普通專(zhuān)科教材對(duì)生物安全有關(guān)內(nèi)容講述較少，實(shí)習(xí)生的安全意識(shí)較淡薄。因此，帶教老師必須對(duì)專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療安全和生物安全的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，要求實(shí)習(xí)生遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全制度。在進(jìn)行可能接觸到血液、體液以及其他具有潛在感染性材料操作時(shí)，應(yīng)戴一次性手套，必要時(shí)戴防護(hù)眼鏡，穿隔離服，要重視實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，克服僥幸心理，杜絕醫(yī)源性感染。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

專(zhuān)科學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比本科學(xué)生要基礎(chǔ)、淺顯些，很多學(xué)生在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上都沒(méi)有本科生好。筆者在帶教提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)科學(xué)生沒(méi)有完整的知識(shí)鏈，對(duì)于很多概念都模糊不清，常不能連貫地推導(dǎo)和分析檢驗(yàn)結(jié)果。因此，教師必須多和學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在課下堅(jiān)持書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求他們將所學(xué)理論和實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)際操作中更加深刻地理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)新理論、新技術(shù)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)水平能進(jìn)一步向深度和廣度發(fā)展。

四、提高實(shí)際操作能力

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展快、要求高，檢驗(yàn)人員的操作水平直接影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。由于普通專(zhuān)科學(xué)生在校期間開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，接觸的檢驗(yàn)儀器較少，他們的動(dòng)手能力較差，操作不規(guī)范，判斷結(jié)果不準(zhǔn)確。而現(xiàn)在越來(lái)越多的自動(dòng)化儀器取代手工操作，使得實(shí)習(xí)生不再重視手工操作能力的培養(yǎng)，往往學(xué)到的只是儀器簡(jiǎn)單的操作過(guò)程。因此，教師在帶教過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握儀器的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)手工檢測(cè)的重要性，如臨床檢驗(yàn)顯微鏡下的細(xì)胞識(shí)別和微生物檢驗(yàn)中的手工操作。各項(xiàng)目的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)都應(yīng)詳細(xì)講解和示范，為專(zhuān)科實(shí)習(xí)生在今后的基層醫(yī)療單位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、樹(shù)立質(zhì)量控制意識(shí)

普通專(zhuān)科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)大綱中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理，學(xué)生對(duì)于全面質(zhì)量控制的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于分析前、分析中和分析后的質(zhì)控操作不夠規(guī)范。帶教老師必須從一開(kāi)始就讓實(shí)習(xí)生了解質(zhì)量管理程序，牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的觀念。在實(shí)習(xí)中，教師言傳身教，分別在檢驗(yàn)分析前、中、后易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)親自示范，講解其重要性，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)于“全面質(zhì)量控制”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要求實(shí)習(xí)生參與實(shí)驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制的操作及分析，參與室間質(zhì)量評(píng)價(jià)，了解其作用和目的，切身體會(huì)質(zhì)量控制的必要性和重要性。

綜上所述，扎實(shí)基礎(chǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際、有強(qiáng)烈的責(zé)任心是我們帶教實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容。專(zhuān)科層次的學(xué)生今后學(xué)習(xí)、進(jìn)修的空間很大，在實(shí)習(xí)期間注重自身的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、操作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的。帶教老師更要重視帶教任務(wù)，以身作則，不斷提高自身醫(yī)療技術(shù)和修養(yǎng)，把實(shí)習(xí)生培養(yǎng)成為良好的醫(yī)學(xué)事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)葡迹懞Ｏ?醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員生物安全防護(hù)的探討[J].實(shí)用醫(yī)護(hù)雜志，2007，14（06）：770-771.

第8篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

一、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃

我班在上學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫(xiě)教案，請(qǐng)教材教法老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行班級(jí)微型課競(jìng)賽，同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級(jí)本科（1）班實(shí)習(xí)隊(duì)，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)習(xí)篇目分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)的分布情況（高一年級(jí)11個(gè)班），注意高下結(jié)合、特長(zhǎng)搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)教案，鉆研教材教法，聽(tīng)學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、備課

前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫(xiě)教案并反復(fù)修改，寫(xiě)出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽(tīng)課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽(tīng)原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學(xué)

本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫(xiě)出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。

在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。

3、作業(yè)批改

為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、課外輔導(dǎo)

充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語(yǔ)文科目的，實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。

5、聽(tīng)課

廣泛開(kāi)展聽(tīng)課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽(tīng)課，同課頭的盡量聽(tīng)，同時(shí)有選擇地聽(tīng)其它組的課，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽(tīng)課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽(tīng)課記錄。

6、班主任工作實(shí)習(xí)

根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)外，還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級(jí)情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點(diǎn)，以營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱(chēng)贊和好評(píng)。

三、及時(shí)總結(jié)，共同提高

為利于工作的安排和開(kāi)展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)—10點(diǎn)都要對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊(duì)周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上，指導(dǎo)教師對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如生活問(wèn)題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。

四、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)

在實(shí)習(xí)師生繁重的實(shí)習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實(shí)習(xí)隊(duì)利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會(huì)、為實(shí)習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動(dòng)，既豐富了實(shí)習(xí)隊(duì)師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實(shí)習(xí)既充實(shí)又有意義。

五、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)

第9篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)范文

1、封面：寫(xiě)明系別、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)報(bào)告題目等。

2、摘要：作為實(shí)習(xí)報(bào)告部分的第一頁(yè)，為中文摘要，字?jǐn)?shù)一般為150字，是實(shí)習(xí)報(bào)告的中心思想。

3、目錄：應(yīng)是實(shí)習(xí)報(bào)告的提綱，也是實(shí)習(xí)報(bào)告組成部分的小標(biāo)題。

4、正文：是實(shí)習(xí)報(bào)告的核心。寫(xiě)作內(nèi)容可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和性質(zhì)而不同。

(1)實(shí)習(xí)目的或研究目的

(介紹實(shí)習(xí)目的和意義，選題的發(fā)展情況及背景簡(jiǎn)介，方案論證，或?qū)嵙?xí)單位的發(fā)展情況及實(shí)習(xí)要求等)

(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容

(3)實(shí)習(xí)結(jié)果

(4)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)或體會(huì) (是對(duì)實(shí)習(xí)的體會(huì)和最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。)

(5)參考文獻(xiàn)是實(shí)習(xí)過(guò)程中查閱過(guò)的，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)報(bào)告有直接作用或有影響的書(shū)籍與論文。

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