初中歷史教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
教師經(jīng)過講解知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行剖析，并掌握好的學(xué)習(xí)策略，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要重視更新教學(xué)理念，用最新的理念武裝自己，組織引導(dǎo)學(xué)生。新課程改革背景下，教師已經(jīng)實(shí)行了更為開放的教學(xué)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開展歷史小辯論活動(dòng)，或者組織學(xué)生開展有趣的、充滿歷史意義的小話劇等活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生闡發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)性化理解，教育學(xué)生勇敢地學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索未知，學(xué)會(huì)追求真理。教師鼓勵(lì)學(xué)生想別人之所不想，見別人之所不見，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的潛力，為歷史課堂塑造人才發(fā)揮出巨大的作用。
二、運(yùn)用教材中的知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
初中課本的教材知識(shí)有點(diǎn)枯燥難懂，教師要發(fā)揮自己的靈活性，將教材教活。教師可以多給學(xué)生講解一些歷史典故，給學(xué)生演唱一些歷史歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和潛能。教師還要重視學(xué)生能夠積淀歷史文化素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)積累，打好學(xué)生的能力基礎(chǔ)，為學(xué)生高中的歷史學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多思考，學(xué)會(huì)從歷史事件中概括出結(jié)論，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、高效運(yùn)用歷史掛圖、多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史教學(xué)中有著煩瑣的年代、人物、地名等要記憶，學(xué)生會(huì)在記憶中產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，可以充分借助掛圖的手段來進(jìn)行教學(xué)，深化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。
歷史教學(xué)中，教師可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，來提高學(xué)生的這些能力。多媒體教學(xué)不僅能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，還能幫助學(xué)生詳細(xì)分析講解事件，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，教會(huì)學(xué)生在生活中運(yùn)用歷史唯物主義的思想來辯證地看待每一件事。教師結(jié)合多媒體的聲音和圖像進(jìn)行教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以運(yùn)用多重功效的多媒體，將聲音傳遞給學(xué)生，將圖像展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，吸引學(xué)生的注意力，展現(xiàn)歷史事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得高效、全面，讓學(xué)生享受視覺盛宴，發(fā)揮多媒體帶來的多重功效。
四、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主研究，發(fā)展學(xué)生的思維能力
學(xué)生親自感悟和體驗(yàn)過的事情，就能夠留下深刻的印象和體會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)，放手學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些知識(shí)，勇敢地進(jìn)行冒險(xiǎn)的研究。教師還要啟發(fā)學(xué)生多學(xué)會(huì)感悟，通過了解歷史事件，不斷運(yùn)用感悟的方法發(fā)展自己的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師也可以善于給學(xué)生提供一些錯(cuò)誤的案例，讓學(xué)生糾正，教師給予點(diǎn)撥和指正，激勵(lì)學(xué)生，暗示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力，幫助學(xué)生不斷成熟起來，逐漸成長(zhǎng)起來。
五、給學(xué)生更多自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力
動(dòng)手實(shí)踐是很好的學(xué)習(xí)方法。教師要開展一些動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如組織學(xué)生制作歷史教學(xué)具等，開展這樣豐富多彩的活動(dòng)，來讓學(xué)生增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，也在創(chuàng)作的過程中盡情地發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。
六、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展與變革，給社會(huì)帶來了極大的進(jìn)步和發(fā)展，也給初中歷史教學(xué)提供了好的教學(xué)契機(jī)。當(dāng)前教學(xué)改革形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)給初中歷史教學(xué)帶來了重大改革，網(wǎng)絡(luò)功能十分強(qiáng)大。教師要利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)，為學(xué)生答題解惑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的創(chuàng)新。因次，新形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)必定要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)下的師生一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)。
七、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，出發(fā)點(diǎn)歸宿點(diǎn)都是為了學(xué)生
教師要通過平時(shí)的歷史教學(xué)告訴學(xué)生考試只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種策略和手段，成績(jī)并不是那么重要。教師要努力激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明白學(xué)習(xí)歷史，明辨是非的作用，不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史，要通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)全面塑造自己，培養(yǎng)自己，增強(qiáng)愛國的意識(shí)，加強(qiáng)自己的修為，提高自己的品德、境界和修養(yǎng)。
第2篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
對(duì)于從教多年的我，近一段時(shí)間，本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對(duì)對(duì)國家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師[2014]1號(hào)文件學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
第一、無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴(yán)格執(zhí)行
關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為"太陽底下最光輝的職業(yè)"。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會(huì)期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會(huì)責(zé)任要遠(yuǎn)重于其他職業(yè)。世界各國都對(duì)教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范
教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
作為教師的我們，面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細(xì)雨，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學(xué)生，樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。
第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教
熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。據(jù)報(bào)載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)"親其師、敬其師"，從而"信其道"，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績(jī)。
第3篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
一、明確課前學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
1.積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境。
在開始?xì)v史教學(xué)之前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生組織思維，在其頭腦中形成更為系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生更有效地獲取課堂知識(shí)。
2.合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
教師在課堂上要盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生努力尋找問題、提出問題。而要達(dá)到這種效果，教師需要根據(jù)教材的具體內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一些新奇的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。例如，在進(jìn)行“”這一歷史事實(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用影像資料帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段歷史，以形象的視覺效果激發(fā)學(xué)生的提問熱情，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)深刻地認(rèn)識(shí)和感受歷史，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.不斷改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為改革教學(xué)手段的重要方式之一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生更加直觀、形象地了解歷史事實(shí)，給歷史課堂注入生命活力。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制作帶有圖片、視頻的課件，在課堂上形象地呈現(xiàn)歷史事件發(fā)生的背景、涉及的人物、發(fā)展的經(jīng)過等內(nèi)容，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生在這種教學(xué)形式下更有針對(duì)性地提出問題、解決問題，提高其問題意識(shí)。例如，在進(jìn)行“”這一歷史事實(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫生動(dòng)地展示“路線圖”，讓學(xué)生帶著探究的心情了解與相關(guān)的歷史知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。
二、巧設(shè)懸念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
巧妙地設(shè)置懸念有利于提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。就像說書人常說的“欲知后事如何，且聽下回分解”，設(shè)置懸念可以很好地激發(fā)聽眾對(duì)故事的興趣，吸引他們繼續(xù)聽下去。歷史教學(xué)也是如此，例如，在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一歷史事實(shí)的講解時(shí)，教師可以提出“同學(xué)們是否知道歷史上有兩個(gè)羅斯?？偨y(tǒng)”這樣的問題；在講述美國內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，教師可以設(shè)疑“美國廣播公司曾進(jìn)行了一項(xiàng)民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示林肯在‘最偉大的美國總統(tǒng)’的排名中居于首位，這是為什么呢？”以上這些問題，能夠促使學(xué)生更加迫切地想了解其中的奧秘，吸引學(xué)生的注意力。此外，由于歷史教材的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，舊課通常是新課的基礎(chǔ)，所以教師還可以在每節(jié)課結(jié)束之前設(shè)置一些懸念，揭示本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的興趣。
三、加強(qiáng)歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系
歷史學(xué)科與政治、語文等學(xué)科之間的聯(lián)系是密切的，中學(xué)文綜考試更是將政治、歷史、地理知識(shí)緊密地結(jié)合在一起進(jìn)行考察。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，必須充分利用其他課程的特點(diǎn)使其更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，以使歷史課堂變得更為豐富、有趣，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
1.利用語文學(xué)科的語言。
語言作為一種最為普通、直接、常用的教學(xué)工具，能夠?qū)⒔處煹那楦谐浞值乇磉_(dá)出來。歷史教師如果能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)、幽默、飽含激情的言語講課，就能更好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中，更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.利用政治學(xué)科的觀點(diǎn)。
政史是不分家的，歷史可以為政治提供具體的事實(shí)依據(jù)，而政治則能夠?yàn)闅v史提供嬋論觀點(diǎn)，二者相輔相成、密不可分。在歷史教學(xué)的過程中，教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用的哲學(xué)原理對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析，以了解歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，又要使學(xué)生懂得運(yùn)用史實(shí)進(jìn)行論證，史論結(jié)合，而不是機(jī)械地堆砌歷史事實(shí)。
3.利用地理學(xué)科的圖示。
第4篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)效率；歷史課堂；多措并舉
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0070-01
提高歷史課教學(xué)效率是當(dāng)前歷史教學(xué)改革研究的重頭戲，每位歷史教師都應(yīng)積極參與其中，在推動(dòng)教學(xué)效率提升方面發(fā)揮積極的作用。提高歷史教學(xué)效率關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法，整合資源，拓展空間，讓歷史教學(xué)更高效。
一、搜集豐富的學(xué)習(xí)材料讓歷史課堂增加信息量
歷史學(xué)科蘊(yùn)藏的信息量巨大，如果僅僅局限于歷史教材中的有限信息，教學(xué)過程中必定無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)遇到障礙。走進(jìn)許多歷史教師的成功課堂，可以發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)模式不一，但是都具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是課堂蘊(yùn)含的歷史信息量巨大，教師在教學(xué)中運(yùn)用自如，學(xué)生聽講饒有興致，課堂氣氛非?；钴S。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重增加信息量，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，特別是選擇與歷史事件、歷史人物相關(guān)，具有趣味性的知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有積極的影響。例如，“科舉制的創(chuàng)立”教學(xué)中補(bǔ)充古代各地考生進(jìn)京趕考的趣事，介紹一些科舉考試的規(guī)則等等，就能提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。“對(duì)外友好往來”教學(xué)中，補(bǔ)充中國古代和世界各地經(jīng)濟(jì)、文化交流方面的趣味知識(shí)，讓歷史課堂變得格外生動(dòng)，有助于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用信息技術(shù)讓歷史課堂更加精彩
運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行演示，是許多歷史教師在教學(xué)中常用的教學(xué)手段。以多媒體為代表的演示手段，在推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化、打造素質(zhì)教育課堂方面發(fā)揮著積極作用，使課堂教學(xué)更加精彩。在這方面，重點(diǎn)要做好三項(xiàng)工作。首先，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料和文字信息，插入課件之中，提高教學(xué)的生動(dòng)效果。例如在“不怕遠(yuǎn)征難”教學(xué)中，搜集與有關(guān)的影視作品，截取其中展示艱難險(xiǎn)阻的場(chǎng)景制作成教學(xué)課件在課堂上演示，有助于深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。其次，自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件。課件的內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及演示方式盡可能與自主設(shè)計(jì)的教學(xué)方案吻合，讓教學(xué)課件更接地氣。再次，在多媒體使用的頻率和契機(jī)上，更加注重科學(xué)性。使用的時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，運(yùn)用的頻率也控制在合理范圍之內(nèi)，既要充分發(fā)揮信息媒體作用，又要避免喧賓奪主。
三、改革教學(xué)模式讓歷史課堂更加生動(dòng)
讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中更加積極主動(dòng)參與，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極影響。在歷史教學(xué)中，要改變沉悶的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究，提高教學(xué)互動(dòng)的有效程度。例如在“”教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一組思考題讓學(xué)生分小組研究：闡述發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果；分析《》的主要內(nèi)容及其影響；分析中，中國戰(zhàn)敗的根本原因是什么；對(duì)比中日今天的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力，闡述自己的感想。給予學(xué)生思考提綱之后，要求學(xué)生分組研究，提出自己的觀點(diǎn)，并在全班進(jìn)行交流討論。從教師直接講授到學(xué)生自主探究，改變的不僅是教學(xué)方式，更重要的是讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維。
四、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際讓歷史課堂更加真實(shí)
歷史教學(xué)離不開社會(huì)生活的感知，許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活之間具有千絲萬縷的聯(lián)系。教師要注重發(fā)掘這方面的資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加真實(shí)的歷史。在“人們生活方式的變化”教學(xué)中，可以事先安排學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查研究，了解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人們生活方式產(chǎn)生的影響。比如，從改革開放前后等不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，了解人們?cè)谏罘矫姘l(fā)生哪些變化，了解就業(yè)制度和社會(huì)保障體系方面發(fā)生哪些變化，感悟隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是改革開放以后人們生活條件在逐步提高。除了學(xué)生自主搜集的各種資料之外，還可以要求學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活，尋找生活方式方面發(fā)生的變化，感悟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大成就，學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。歷史教學(xué)中的許多內(nèi)容，都可以在生活中找到相關(guān)的素材，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。
五、滲透思想教育讓歷史課堂更加有效
青少年思想教育是歷史教學(xué)工作的一項(xiàng)重要職責(zé)，教師要注重發(fā)掘歷史教學(xué)中的思想教育因素，在教學(xué)中注重思想教育滲透，幫助學(xué)生端正人生態(tài)度，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起一道防火墻。在“鋼鐵長(zhǎng)城”教學(xué)中，可以向?qū)W生展示現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就資料，通過視頻短片展示各種新式武器。從遼寧號(hào)航母到遠(yuǎn)程導(dǎo)彈，從新式坦克、自行火炮到新型戰(zhàn)機(jī)，展示在學(xué)生面前的是我們強(qiáng)大的國防力量。結(jié)合當(dāng)前的南海、東海問題，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的心得體會(huì)，從國防力量的強(qiáng)大中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，能夠有效深化對(duì)學(xué)生的思想教育。
六、結(jié)束語
提升歷史教學(xué)效率，可以從多方面、多角度入手。要以豐富的教學(xué)信息活躍歷史課堂教學(xué)，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，采取師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，強(qiáng)化歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，重視思想教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史 學(xué)習(xí)
一、對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)
原來的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到，人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想。經(jīng)過比較，我認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。
1.課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。
這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語（傳說、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀）、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來）、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。
2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。
這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒?dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學(xué)習(xí)主題明確。
如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn)；八年級(jí)上冊(cè)，每個(gè)單元一個(gè)主題，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。
二. 教學(xué)方法和觀念的改變
1.由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是：一節(jié)課老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，“三段式教學(xué)”模式中老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1.自主學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)： 新的課改別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。
第6篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
卷首語
(1)淺析遠(yuǎn)程開放教育中英語教師的職責(zé) 張稹
教育之論
(2)淺談“中國紅”在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 鄧海貝 韋錦業(yè)
(4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜
(6)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)待英語寫作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗
(7)學(xué)生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才
(8)論強(qiáng)化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語的實(shí)用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語教學(xué)模式探討二 朱仲紀(jì) 唐國卿
(10)多元課程教研活動(dòng)研究 郝德剛
(11)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳
(12)淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 葉麗萍
(13)淺談初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝
(14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性的探索 錢小娟
(15)淺談職教英語課程改革 朱婧
(16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩
(17)新課程改革的反思 胡雪娟
(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君
(19)高中語文新課程教學(xué)方法 簡(jiǎn)健
(20)語文新課堂新在哪 王靜
(21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 周昭健
(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平
(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅
(23)對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張建勇
(24)新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)
(25)體驗(yàn)新型課堂 感受語文之美 吳金玉
(26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會(huì)課精彩課堂 申蓓蓓
(27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想
(28)建立“能力指向、項(xiàng)目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過程評(píng)價(jià) 何斌
(29)新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜
(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云
(30)新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強(qiáng)
(30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開發(fā)體會(huì) 豐紅平
(31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀方式 李炎冰
(32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評(píng)估 黃永新
(33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 林錢明
(34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗
(35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英
(36)初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 曾淑君
(37)英語課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞
(38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法 陳灶陽
(39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華
(40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式 胡海燕
(41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會(huì)
(42)依托閱讀，提高學(xué)生英語任務(wù)型寫作水平 黃?
(43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖
(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學(xué)生寫作狀態(tài)的思考 劉莉
(45)淺談中學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施 魏可洪
(46)高中有機(jī)化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運(yùn)用 楊志杰
(48)走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英
(48)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉
(49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容
(50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅
(50)建設(shè)校園語音系統(tǒng) 拓展語文學(xué)習(xí)情境 張超
(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學(xué) 劉媛媛
(52)如何構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂 黃麗華
(53)基于多種資源整合的初中英語教學(xué) 冷向芳
(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟
(55)初中語文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏
(56)對(duì)素?cái)?shù)分布趨勢(shì)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池
(58)活用動(dòng)態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華
教育之法
(59)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈華明
(60)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 徐滿珍
(61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點(diǎn)時(shí)事 鄧學(xué)紅
(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對(duì)王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗
(63)三講＂種群＂概念 申慶豐
(64)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 李香
(65)角的初步認(rèn)識(shí) 蘇桂萍
(66)班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考 馬克書
(67)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 劉蓉
(68)精心設(shè)計(jì)語篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷
(69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂課的基本特征 謝永才
(70)挖掘文本，促進(jìn)習(xí)作教學(xué) 謝蘇環(huán)
(71)論思想品德實(shí)踐活動(dòng)課的形式、原則和實(shí)施策略 黃慧芳
(72)讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同
(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點(diǎn)教學(xué)
ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉
(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜
(74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾
(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華
(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳
(77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 張瑜
(78)分類、歸類學(xué)習(xí)《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略 余啟濤
(80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙
(81)輕松走進(jìn)游戲生活，快樂學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 葛艷玲 王偉
(82)歷史課堂中學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英
(83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實(shí)有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí) 李福平 王波
(83)從中日戰(zhàn)前準(zhǔn)備對(duì)比看 姚勇
(84)淺談習(xí)作教學(xué)中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕
(85)初探初中語文字詞教學(xué)策略 顧奕
(86)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀
(86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙
(87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞
(88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝
(88)淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力 古麗巴哈提·托合特白
(89)淺談高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 于斌
(89)淺析高中英語短文改錯(cuò) 盧淑艷
(90)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究 李曉華
(91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳
(92)關(guān)于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海
(94)小結(jié)論 大作用 張雪松
(95)淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng) 張海霞
(96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤芳
(97)淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué) 魏俊霞
(98)靈活練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂 李顯倫
(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球
(100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考 張廷勇
(101)加強(qiáng)課堂提問藝術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué) 李彬彬
(102)淺談對(duì)學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤
(103)語文學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用 劉麗偉
(104)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)之我見 權(quán)金瑞
(104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋
(105)打造語文高效課堂之我見 吳敏
(106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法 朱孝花
(107)淺談初中生物教學(xué)中
的導(dǎo)入法 鄧賽倩
(108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓
(109)中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的對(duì)策 趙維新
(110)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 黃淑紅
(110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫
(111)農(nóng)村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉
(112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬
(113)高考英語完形填空命題特征及技巧點(diǎn)撥 齊繼明
(114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)簡(jiǎn)析 田莉
(115)初三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 高理華
(116)觀課后的反思 王蓉生
(117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見 張拉成
(118)初中英語閱讀教學(xué)效果提升對(duì)策探討 董藝
(119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長(zhǎng)號(hào)
(120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛
(121)談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的課堂提問 黃井平 葉付勇
(121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施 闊爾高·別開
(122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松
(123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 楊登雄
(124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷
(125)做學(xué)生“口語交際”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“錯(cuò)解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東
(127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習(xí)作 鮑巧萍
(128)試論小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo) 錢曉紅
(129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪
(130)談?wù)勑W(xué)初中高中語文知識(shí)的銜接 張世璧
(131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川
(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅(jiān)鋼
(133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題 趙勇剛
(134)加強(qiáng)中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹
(135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華
(136)用＂問題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅
(136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問題及解決辦法 魯靜華
(137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì) 胡高平
(138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作難的問題 趙精黨
科技之光
(139)淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 趙曉輝
(140)適應(yīng)變化，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎
(141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬有
(142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)
; (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕
(143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬
(144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍
(145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程考核方法分析 趙江玲
(146)搭建校企合作平臺(tái) 培育特色精品課程 蔣俊祁
(147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德
(148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運(yùn)用 康蕾
(149)對(duì)多媒體教學(xué)的思考 韋友
(150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用--用面積解決問題的探究 陳峰
(151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳
(152)如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡(jiǎn)強(qiáng)祥
(153)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究 師小芹
發(fā)展之談
(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉
(155)從教學(xué)實(shí)踐中探尋新時(shí)期下教育的新內(nèi)涵 楊福華
(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐
(156)班主任工作心得體會(huì) 樊嫻
(157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的幾點(diǎn)做法 唐勇
(158)小學(xué)班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘請(qǐng)與管理 嚴(yán)敏
(159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級(jí)管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提
(160)淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長(zhǎng)榮
(161)生命教育春風(fēng)勁，學(xué)校盛開德育花 李冬梅
(162)也談教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)素質(zhì) 謝珍
(163)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)“堅(jiān)守” 李俊
(164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平
(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳
百家爭(zhēng)鳴
(166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊
(168)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚
(168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞
(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全
(170)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索 魯云武
(171)試論國際公法對(duì)弱者保護(hù)制度的完善 唐秋玲
(172)初中英語課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策研究 倪叢美
(174)當(dāng)前小學(xué)詞語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 楊玲娟
(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰
(176)追求“樹欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記
孫春峰
(177)傾聽靈魂之歌 何春
(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉
(178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強(qiáng)老師 陸永祥
(180)與六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森
(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷
(183)手工教學(xué)活動(dòng)中的問題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動(dòng) 黎蜀芳
(184)播種 劉國?
(185)淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中情境教學(xué)的運(yùn)用 錢婉婉
(186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程 陳梅
(187)基于輕負(fù)高質(zhì)初中社會(huì)課堂的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究 劉杰
(188)托物言志 激勵(lì)人生情懷--從短文兩篇析解當(dāng)今中學(xué)生勵(lì)志點(diǎn)滴 胡華棟
第7篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞]興趣 動(dòng)機(jī)方法 歷史認(rèn)知 歷史意識(shí)
歷史，一方面指的是人類全部的過去，另一方面指的是人類對(duì)自己過去的回憶和思考，是一種歷史的認(rèn)識(shí)。英國思想家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。”
學(xué)習(xí)歷史，可以幫助人們明辨是非，辨別善惡，可以陶冶情操，振奮民族精神。民族精神是一個(gè)民族自我保存，自我發(fā)展，自我完善的重要力量，歷史的激勵(lì)功能能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使一代又一代的青年學(xué)子，為了祖國的未來，努力進(jìn)取，而現(xiàn)在許多人質(zhì)問學(xué)習(xí)歷史有什么用?對(duì)于中學(xué)生，更多認(rèn)為是應(yīng)試，因?yàn)橹锌家細(xì)v史。而我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史除了歷史知識(shí)的獲得外，重要的是學(xué)習(xí)透過歷史方法與訓(xùn)練去建構(gòu)自我的歷史認(rèn)知，達(dá)到批判理解能力的提升，與對(duì)事情的不同看待方式。
人類進(jìn)入21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題，歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)的技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識(shí)，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法幾個(gè)方面來探討學(xué)習(xí)初中歷史。
1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以必須把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來，通過本人的教學(xué)體會(huì)從歷史課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
1.1 精彩紛呈的引言。好的開始是成功的一半，一堂好課，好的引言是必不可少的，精彩的引言能直接把學(xué)生的目光吸引過來。比如講文藝復(fù)興時(shí)，用達(dá)，芬奇的名畫《蒙娜麗莎》引入，此畫以永遠(yuǎn)神秘的微笑而舉世聞名，不少人第一次看這幅畫時(shí)都會(huì)被蒙娜麗莎的笑容所吸引，近日，意大利醫(yī)生蘇拉諾聲稱，經(jīng)過多年的研究，他終于揭開了蒙娜麗莎迷人笑容背后的奧秘，他認(rèn)為：蒙娜麗莎之所以能有這樣迷人的微笑是因?yàn)樗心パ赖牧?xí)慣，在睡覺或精神緊張時(shí)會(huì)不自覺磨牙，從而使笑容帶有無限的神秘感，經(jīng)過講解學(xué)生一下子被這樣的趣聞所吸引，趁熱打鐵引出達(dá)，芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)的代表人物，從而巧妙地引出文藝復(fù)興。
1.2 豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。為了使歷史課堂不是一成不變的，我在努力探尋每一課內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆和亮點(diǎn)，讓學(xué)生不感到歷史學(xué)科的枯燥，比如利用課本插圖，講達(dá)，芬奇《最后的晚餐》讓學(xué)生去找猶大。耶穌右面第三人臉色灰暗，神情驚愕，一手握著錢袋，猶大的貪婪可憎面目躍然紙上。
1.3 引人深思的課堂小結(jié)。對(duì)于初三上冊(cè)世界歷史教學(xué)，有很多結(jié)論性的知識(shí)，這樣適時(shí)地讓學(xué)生小結(jié)，對(duì)他們是很有必要的，講英國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，可通過表格小結(jié)，表中列出時(shí)間、原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、經(jīng)過、歷史意義等項(xiàng)，非常清晰地把一課內(nèi)容總結(jié)出來，這是單獨(dú)列表。
2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)
經(jīng)過問卷調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史動(dòng)機(jī)，主要集中在迫于升學(xué)壓力，對(duì)歷史知識(shí)感興趣，提高自身素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國等方面，除了迫于升學(xué)壓力，其他原因可以通過教師來進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.1 建立鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史動(dòng)機(jī)最直接的來源往往是教師對(duì)他們的態(tài)度。教師通過激勵(lì)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予成功的期望，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法獲得滿意的學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)勇氣，樹立信心，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些可行性強(qiáng)，有建設(shè)性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)。比如，講到文成公主入藏的歷史史實(shí)時(shí)，讓學(xué)生編演歷史劇來把握，學(xué)生都非常積極踴躍參加，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又寓樂于學(xué)取得良好效果，教師不應(yīng)該只是作為教育者，而是同時(shí)作為組織者，管理者，鼓勵(lì)者，甚至合作者等多重身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓自己和學(xué)生保持融洽的課堂合作關(guān)系，讓學(xué)生既能感到壓力，又能在學(xué)習(xí)中充滿活力。
2.2 利用歷史評(píng)價(jià)體系，激發(fā)動(dòng)機(jī)?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)的一種手段，而非目的，考試仍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)指揮棒，如果用得好，它對(duì)歷史學(xué)習(xí)起非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)利用歷史評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索。幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取得更大進(jìn)步，有進(jìn)步，才有動(dòng)力。比如：通過學(xué)校組織競(jìng)賽，應(yīng)知應(yīng)會(huì)歷史基本知識(shí)競(jìng)賽，刺激學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，學(xué)生才更愿學(xué)習(xí)。從評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果看，并不是非得把學(xué)生分個(gè)三六九等，而是力圖把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
3 找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
隨著課改的深入，很多教育者都意識(shí)到學(xué)習(xí)不再是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一般可分為接受式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三類。接受式學(xué)習(xí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，在反復(fù)訓(xùn)練中，很好地達(dá)成知識(shí)和技能目標(biāo)，學(xué)得扎實(shí)，有效。
適合歸納總結(jié)的知識(shí)，可以通過列表，比如為了讓學(xué)生理解和比較“新航路開辟與鄭和下西洋”，在規(guī)模大小，攜帶的貨物，技術(shù)，目的和意義等方面的不同，在上課時(shí)，老師沒有必要直接把填好內(nèi)容的表格出示給學(xué)生，讓他們比較和感受，而應(yīng)該讓學(xué)生想一想如何來比較，如果采用列表比較的話，那么怎么樣列表?比較哪些內(nèi)容?最后還應(yīng)該讓學(xué)生自己分析，思考并主動(dòng)把表格完成。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)上的改動(dòng)實(shí)際上就把整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。
改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)，探究等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出，分析和解決問題的過程，現(xiàn)行教材在課后增加的“活動(dòng)與探究”和“活動(dòng)課”，在教學(xué)中，教師依據(jù)新課標(biāo)精神可以開展研究性學(xué)習(xí)。
材料案例，突出典型的分析和研究。在專題探究活動(dòng)中經(jīng)常要通過一些具體材料和事例來分析和探究，現(xiàn)在可以選擇的事例和材料是很多的，教材上有，教師用書上有，網(wǎng)上也有，另外還可以從新聞媒體，社會(huì)，學(xué)校和家庭生活中找到。利用典型材料案例進(jìn)行分析和研究，就顯得尤其重要。比如在講世界史的過程中，三次科技革命這個(gè)專題，列表比較三次科技革命的時(shí)間，標(biāo)志，影響。由此引出，第三次革命時(shí)，中國社會(huì)處于什么狀態(tài)?是否受益，為什么?試結(jié)合我國目前的現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，在講中國現(xiàn)代史的過程中，通過歌曲《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》部分歌詞的展示；材料中“春天”喻指什么?在中國的南海邊畫了一個(gè)圈指什么?歌詞包含了從建國到現(xiàn)在黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體及功績(jī)。請(qǐng)寫出三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物。第二代，第三代領(lǐng)導(dǎo)集體各形成于黨的哪次大會(huì)上?中國人民“站起來”“富起來”“走進(jìn)新時(shí)代”的開始事件各是什么?歌詞中的“旗幟”指什么?在哪次會(huì)議上確立為黨的指導(dǎo)思想?
