大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

24號上午我們吃過早飯來到了市政府廣場，100名學(xué)員和甘肅團省委副書記李西新團中央農(nóng)村部生態(tài)環(huán)保處處長尹虓以及團中央農(nóng)村青年工作部領(lǐng)導(dǎo)進行了合影。合影結(jié)束，大家參加了培訓(xùn)班的開班儀式。開班儀式上甘肅團省委副書記李西新作了重要講話。下午團中央農(nóng)村部生態(tài)環(huán)保處處長尹虓作了保護母親河行動情況介紹的報告，這也表示培訓(xùn)班正式開課了。在這四天培訓(xùn)中，我們參觀了風(fēng)光電新能源基地、三北防護林，參與了分組研討和綠色論壇。

經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。

第一就是環(huán)保意識的提升。作為一個環(huán)保社團的成員，環(huán)保意識非常重要。之前我們的活動更多的立足于對別人的環(huán)保宣傳，而自身的環(huán)保意識不是理想中的那么強，俗話說打鐵還得自身硬，在我們給別人宣傳環(huán)保知識時候，首先自身的環(huán)保知識要多，環(huán)保意識要強。因此一定要加強隊內(nèi)文化建設(shè)。通過講座、沙龍、培訓(xùn)、交流論壇甚至是游戲的方式首先將隊員的環(huán)保意識在其原有的基礎(chǔ)上提升一個臺階，這樣可以更好的發(fā)揮其在隊內(nèi)的作用，為環(huán)保多出一份力。

第二就是社團要給自己一個合適的定位。環(huán)保社團是服務(wù)于大眾，而不是干預(yù)政策的制定。保護環(huán)境，是需要多方面配合，共同努力才能實現(xiàn)的，比如政府政策支持、企業(yè)意識提高、人民積極響應(yīng)。作為大學(xué)生，尤其是環(huán)保社團的成員。我們應(yīng)當(dāng)能夠在以上三者之間起到良好的紐帶作用。所以這也提示著我們大學(xué)生環(huán)保社團責(zé)任感要增強，要明確我們的定位，明確自身職責(zé)，我們是志愿者是諫言者。

第三就是環(huán)保社團需要做一些實實在在的事。我們以前的活動大多數(shù)環(huán)保宣傳活動，就是在校園里擺擺展板、撿撿垃圾、然后拿著一個大喇叭喊著我們要熱愛環(huán)保、支持環(huán)保，但是這樣的宣傳效果甚微。所以我們要改變活動的形式，從以前的口頭宣傳到現(xiàn)在的用保護環(huán)境的實際行動來宣傳環(huán)保。值得一說的是在實際做活動的時候切忌眼光太高，只看中那些那些大項目而忽視身邊的小事，環(huán)保沒有小事，環(huán)保需要各方承擔(dān)，每人貢獻。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！?/p>

第四就是加強各地的校園社團組織以及社會組織的聯(lián)系。就像這次社團骨干培訓(xùn)班，我在期間不僅學(xué)得了知識，在跟其他社團骨干交流時更學(xué)得了很多管理的經(jīng)驗。通過互相交流，雙方不僅結(jié)下了深厚的友誼，更是學(xué)得很多知識?，F(xiàn)在這個社會就是資源共享的社會。如果一個社團總是閉門造車的話，我估計這個社團發(fā)展的會很慢。我通過這次培訓(xùn)班認(rèn)識了很多朋友，有浙江的、青海的、寧夏的、重慶的。尤其是重慶本地的社團，我們交流起來更是方便，所以我會在下一年中盡量多的和其他學(xué)校的環(huán)保社團多做交流，互相學(xué)習(xí)，互相進步。

第2篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 生態(tài)意識 環(huán)境危機

1 引言

生態(tài)意識即生態(tài)價值觀念,是指人在實踐和認(rèn)識活動中形成的對地球生態(tài)環(huán)境的價值評價和價值取向。人類的活動都是有目的的價值活動,人們在長期與周圍環(huán)境的接觸中認(rèn)識自然和改造自然,逐步產(chǎn)生了有關(guān)生態(tài)環(huán)境的意義、好壞、美丑、利害等觀點和看法,從而形成了關(guān)于生存價值的觀念。

人類要想更好的生存和穩(wěn)定的發(fā)展,必須樹立生態(tài)意識,堅持可持續(xù)發(fā)展的模式,使得人與自然環(huán)境和諧共存,協(xié)同進化。生態(tài)意識的建立是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個必要條件,可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)意識不斷付諸實踐的必然結(jié)果,是人類生存的最佳途徑。當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來,也是未來社會建設(shè)的主力軍,那么他們今天的生態(tài)意識狀況在很大程度決定著未來社會生態(tài)意識的主流,也預(yù)示著未來生態(tài)環(huán)境保護工作的力度和強度。為此,本文特組織了一次大學(xué)生生態(tài)意識問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行了分析研究,以期掌握當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)意識現(xiàn)狀和探討大學(xué)生在生態(tài)環(huán)境保護的地位和作用。在此基礎(chǔ)上,對大學(xué)生態(tài)課程的設(shè)置進行了探討。

2 調(diào)查方法

2.1調(diào)查對象和內(nèi)容

本次調(diào)查選擇黑龍江省哈爾濱市部分大學(xué)的大專生、本科生、碩士生作為調(diào)查對象。調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生對生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認(rèn)知五個方面的內(nèi)容。

2.2調(diào)查方法

本次調(diào)查采用目前應(yīng)用最為廣泛且全球通用的測量技術(shù)――李克特量表(Linker Scale,亦稱總和量表法)問卷的形式,具體調(diào)查時采用非隨機抽樣調(diào)查方法中的配額抽樣法(即按一定的標(biāo)志對總體進行分層分類排列,再以一定比例的配額由調(diào)查人員根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)自由選取樣本),按大專、本科及其碩士的教育程度和性別對黑龍江省哈爾濱市部分大學(xué)的在校生進行分類,以一定配額選取樣本,發(fā)放問卷,并進行一些深入訪談。

調(diào)查問卷的主題由22個陳述句組成,從生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度5個角度調(diào)查在校大學(xué)生的生態(tài)意識。問卷等級按照非常同意、同意、不同意也不反對、不同意、非常不同意劃分為5級,并利用5分制依次給這些選擇賦值打分。在接受問卷調(diào)查時,被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況選擇其中一個等級,以表達他們對這些陳述句的贊同程度。然后,根據(jù)對每一個陳述句計算出全體被調(diào)查者的平均分(均值),以了解和分析大學(xué)生生態(tài)意識的現(xiàn)狀。

2.3調(diào)查過程

本次調(diào)查于2007年5月7日進行,共發(fā)放問卷200份,回收問卷170份,其中有效問卷149份,有效問卷回收率為74.5%。其中,被調(diào)查對象中男性大學(xué)生占50.34%,女性大學(xué)生占49.66%;調(diào)查對象的學(xué)歷層次為大專28.2%;本科45.6%;碩士26.2%。

2.4分析方法

本次調(diào)查采用均值(數(shù)據(jù)平均值)統(tǒng)計方法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計時將調(diào)查問卷的22個陳述句按照大學(xué)生生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度5個方面進行分類,分別統(tǒng)計計算出均值。另外,在大學(xué)生群體內(nèi)部即按一定的標(biāo)志(如教育程度、性別)對樣本總體進行分層分類排列統(tǒng)計,計算出均值。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1大學(xué)生的生態(tài)意識調(diào)查結(jié)果

本次問卷收回后,對其中的149份有效問卷進行了分類整理,具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析時采用均值統(tǒng)計方法,其調(diào)查結(jié)果分析見表1。

3.1.1大學(xué)生生態(tài)意識

表1表明,綜合大學(xué)生潛在生態(tài)旅游者生態(tài)意識調(diào)查5個方面數(shù)據(jù),以5分制計,總平均得分為4.23(若將“5分制”換以“優(yōu)”、“良”和“差”三個等級計,已屬于“優(yōu)”等級)。由以上調(diào)查結(jié)果可以初步判定,當(dāng)代中國大學(xué)生整體具備較高的生態(tài)意識水平,令人可喜。

3.1.2大學(xué)生的生態(tài)意識與其受教育程度的關(guān)系

由表1顯示,大專生、本科生、研究生在調(diào)查中平均得分普遍較高,且調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出,在所調(diào)查的生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認(rèn)識5個方面,隨受教育程度的提高呈遞增趨勢,即“大專生

3.1.3大學(xué)生生態(tài)意識與性別的關(guān)系

從表2男生與女生對比調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出,在所調(diào)查的生態(tài)感知意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)法律意識、生態(tài)經(jīng)濟意識、環(huán)保意識的宣教程度的認(rèn)識5個方面,女生的平均得分均明顯高于相應(yīng)的男生平均得分,出現(xiàn)性別差異。這種生態(tài)意識性別差異性的出現(xiàn)可能是由于男性和女性在心理和生理特點上存在差異性所致。

4 結(jié)論及建議

4.1結(jié)論

大多數(shù)哈爾濱市大學(xué)生具有很高的生態(tài)意識,并認(rèn)識到生態(tài)環(huán)保的重要性和緊迫性。大學(xué)生的生態(tài)意識受到受教育水平影響。大專生、本科和碩士生在調(diào)查中平均得分普遍較高,且隨受教育程度的提高呈遞增趨勢,即“大專生

4.2建議

4.2.1環(huán)境保護,教育先行

大學(xué)生群體作為文化水平較高的群體,對知識具有較強的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)高度重視高校的大學(xué)生環(huán)境教育,呼吁高校增加與環(huán)境保護相關(guān)的課程的設(shè)置,為大學(xué)生普及環(huán)境保護知識,為增強大學(xué)生生態(tài)意識做出積極的努力,以更好地發(fā)揮大學(xué)生群體較高水平的智力和體力,為生態(tài)環(huán)境保護和未來國家建設(shè)做出積極貢獻。

4.2.2增設(shè)生態(tài)意識相關(guān)課程

本文認(rèn)為高校有必要面向全校開設(shè)與生態(tài)學(xué)有關(guān)課程,就普通高校而言,在增設(shè)與生態(tài)意識相關(guān)課程以外,可以通過講座形式開設(shè);對師范院校來說,可以講座或選修課形式開設(shè);其中各高校文理科側(cè)重點應(yīng)有所不同,而對于生物、農(nóng)林等專業(yè),生態(tài)學(xué)應(yīng)是主干課程之一。

4.2.3采用“寓教于樂”的教育方式

積極支持和鼓勵大學(xué)生們參與各種“生態(tài)環(huán)保團體”“綠色俱樂部”,并利用假期開展戶外實地考察調(diào)研活動,組織大學(xué)生們深入到自然保護區(qū)進行自然和人文環(huán)境方面的調(diào)查,平時也可以積極組織各種知識競賽、征文等活動,讓他們從活潑的教育方式中獲得環(huán)境教育,增強責(zé)任意識。

參考文獻:

[1]趙玲.生態(tài)意識與可持續(xù)發(fā)展.吉林地質(zhì),2000,19(2).

[2]羅明義.旅游經(jīng)濟分析.昆明:云南大學(xué)出版社,2002.57-59.

第3篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；環(huán)保行為；統(tǒng)一性

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）居民對環(huán)境問題的看法

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)居民表示對目前的自然環(huán)境不滿意，不少居民認(rèn)為環(huán)境問題有愈演愈烈的趨勢，只有少數(shù)居民對自然環(huán)境還較為滿意。從中不難看出，大多數(shù)居民已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)境問題，也認(rèn)為保護環(huán)境刻不容緩。

（二）居民環(huán)保意識現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居民普遍具有一定的環(huán)保知識，也認(rèn)為環(huán)保很重要。對于一些簡單的環(huán)保行為，如隨手關(guān)燈等也親身實踐。由此可見，居民已初具環(huán)保意識，同時我們也發(fā)現(xiàn)居民的環(huán)保行為只是停留在較低水平，居民環(huán)保意識有待進一步提升。

（三）居民對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度及參與度

部分居民表示經(jīng)常關(guān)注環(huán)保事業(yè)，如地方舉辦的環(huán)保活動、環(huán)保新動態(tài)等等。同時也發(fā)現(xiàn)居民對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度雖高，但是參與度不如關(guān)注度高，絕大部分居民表示如果時間允許，會考慮參與，如果需要資金，則很多居民表示不會參加。由此可見，居民參與環(huán)保事業(yè)的積極性并不是太高，居民的環(huán)保意識與行為統(tǒng)一性不高，行為滯后于意識。

二、調(diào)查結(jié)論及分析

（一）居民環(huán)保意識普遍有所提高

目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題。隨著媒體及政府宣傳力度的加大，居民的環(huán)保意識普遍有所提高，如節(jié)約用水、一紙多用等環(huán)保意識已深入人心。不難發(fā)現(xiàn)，居民的受教育程度是影響環(huán)保意識的重要因素之一，文化水平和知識層次越高，對中國環(huán)境問題的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識就越清醒，對環(huán)境問題的關(guān)注度高，其環(huán)保意識就越強。但是這種環(huán)保意識還是處于一種薄弱階段，當(dāng)觸及自身利益或者需要花費大量時間和金錢去進行環(huán)境保護時，居民們往往舍公益而保自身利益。

（二）環(huán)保行為缺乏主動性

居民的環(huán)保意識普遍有所提高，但是對環(huán)保問題認(rèn)識不夠全面，不夠深刻，缺乏合理引導(dǎo)的理念和濃厚的宣傳氛圍，有相當(dāng)部分居民僅有意識而不愿采取實際行動，存在“知行不一”“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。在環(huán)境保護方面，主動、自發(fā)的公眾參與數(shù)量少，大多數(shù)公眾參與行為都是在政府的引導(dǎo)、組織甚至要求下進行的。這種參與現(xiàn)狀使得公眾在環(huán)境意識方面存在顯著的“政府依賴”心理，即認(rèn)為絕大部分社會問題的解決都是政府的責(zé)任，個人的作用是非常渺小的，這就會極大地弱化公民個人在保護環(huán)境方面的責(zé)任意識和主體意識，體現(xiàn)在行為上，就是缺乏承擔(dān)環(huán)保責(zé)任、履行環(huán)保義務(wù)的熱情和積極性。環(huán)保作為一種觀念，僅停留在淺層的理論教育模式，環(huán)保行為缺乏主動性。

（三）環(huán)保行為滯后的原因

1.淺層環(huán)境意識導(dǎo)致低水平環(huán)保行為

環(huán)保知識是環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的必要前提，相關(guān)知識的缺乏，容易導(dǎo)致公眾對環(huán)境破壞行為視而不見，或無法采取有效手段進行環(huán)境保護。目前居民環(huán)境意識仍然停留在比較淺的層面上，雖然能夠認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，但不太愿意為環(huán)保付出太多的經(jīng)濟及時間成本，而更多地希望他人尤其是政府和企業(yè)承擔(dān)起保護環(huán)境的責(zé)任。市民的環(huán)保焦點停留在對自己生活工作有直接影響或危害的身邊問題上，如綠色食品、沙塵暴、水污染等，而且缺乏一定相關(guān)知識，環(huán)保的行為并沒有達到與環(huán)保意識配套的程度。

2.參與環(huán)保事業(yè)的途徑狹窄

目前公眾參與基本上還停留在參與一些政府組織的宣傳活動，環(huán)境污染發(fā)生后的投訴或舉報，屬被動參與和事后參與，對公眾在環(huán)境保護活動中應(yīng)有的主體地位缺乏認(rèn)知，忽視了公民應(yīng)當(dāng)享有的環(huán)境權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)利，這就容易導(dǎo)致公眾參與環(huán)境保護的機會不足、范圍狹窄，而在有限的參與方式之內(nèi)，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序規(guī)定，公眾參與也很難收到實效，無法提高居民的環(huán)保意識。

3.居民對經(jīng)濟與環(huán)境問題不夠關(guān)注

在與當(dāng)?shù)鼐用窠涣饕约胺治稣{(diào)研數(shù)據(jù)之后，我們可以看出居民對環(huán)境關(guān)注度不夠。在實地走訪交談中感受到居民對污染問題漠視。有些表示以經(jīng)濟利益為先，把環(huán)境整治的工作全部推于政府部門。作為這座城市的主人，保護環(huán)境也是每個居民的責(zé)任，不應(yīng)忽視自身作用。

三、提高居民環(huán)保意識與行為統(tǒng)一性的建議

（一）重視環(huán)保教育，提倡家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，推進終身教育

居民紛紛表示在學(xué)校和家庭推行環(huán)保是較為有效的途徑，因此，提倡學(xué)習(xí)教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校教授環(huán)保知識，深化環(huán)保意識，而家庭教育則是言傳身教，在潛移默化中形成環(huán)保理念。對孩子進行環(huán)保教育，通過孩子把環(huán)保理念帶進家庭，讓孩子的環(huán)保行為影響父母，在家庭中形成良好的環(huán)保氛圍。環(huán)保是一項長期的工作，因此，應(yīng)充分調(diào)動各類環(huán)保主體共同參與環(huán)保宣教工作，推進終身教育。

（二）發(fā)揮媒體、輿論的積極作用，利用新型網(wǎng)絡(luò)平臺，大力宣傳環(huán)保理念

通過大眾媒體資源開展廣泛宣傳，形成一個全社會關(guān)心、重視、熱愛環(huán)保事業(yè)的良好氛圍，使得社會成員在耳濡目染中學(xué)習(xí)和參與環(huán)?；顒?。網(wǎng)絡(luò)、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體運用于環(huán)保理念、環(huán)保行為的宣傳，擴大了影響范圍，增大了宣傳力度，使“環(huán)?！鄙钊肴诵模铝τ诖蛟烊窠原h(huán)保的社會風(fēng)尚。

（三）鼓勵發(fā)展民間環(huán)保組織，擴大環(huán)保影響力

民間組織是公眾參與環(huán)境保護的有效組織形式，因此，政府應(yīng)大力培育環(huán)境保護民間組織，支持和引導(dǎo)它們開展各種環(huán)保公益活動，有效行使其對各類社會主體的廣泛監(jiān)督作用，并與之建立起良好的伙伴關(guān)系。民間環(huán)保組織亦可與學(xué)校、社區(qū)合作舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂，把環(huán)保之風(fēng)吹入學(xué)生和居民之中，最大程度地動員各界人士參與環(huán)保，擴大環(huán)保影響力。

（四）政府及相關(guān)部門制訂相應(yīng)政策、法規(guī)，發(fā)揮政府部門的監(jiān)督作用

在調(diào)查中，受訪者普遍表示環(huán)境保護是政府的事情。雖然這種說法是不完全正確的，但從側(cè)面反映出居民對政府的信任，因此，政府需要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮政府及相關(guān)部門引導(dǎo)作用。首先，政府必須重視環(huán)境保護問題，建立長期有效的管理機制，如加大對環(huán)境污染產(chǎn)品像塑料袋等的稅收，提高塑料袋的價格，取消免費提供塑料袋，提倡使用環(huán)保袋，以減少塑料袋的使用。再者，政府及相關(guān)部門制訂和落實相關(guān)法律法規(guī)，從法律的高度明確環(huán)境責(zé)任。

第4篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

嘉興潮鄉(xiāng)海寧地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)，民營經(jīng)濟活力較強，尤以“皮革之城”聞名全國，相應(yīng)的環(huán)境污染情況也十分嚴(yán)峻，更是爆出嘉興死豬投河事件。因而增強對環(huán)境保護意識的教育尤為重要，小學(xué)生的環(huán)境教育更是刻不容緩。4月份筆者對海寧進行了試點調(diào)研。本文所使用的數(shù)據(jù)來自于一手調(diào)查，主要由兩個部分?jǐn)?shù)據(jù)組成。第一部分主要面向鵑湖學(xué)校等4所在校小學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷676份，問卷回收率達到86%。被調(diào)查者包括在校的各年級學(xué)生。問卷內(nèi)容主要包括環(huán)境基本知識、個人習(xí)慣測評及對環(huán)境污染等問題的看法，問卷結(jié)果大致反映了海寧地區(qū)小學(xué)生在環(huán)境保護方面的情況。第二部分調(diào)查對象為各個班級挑選出的小學(xué)生，通過現(xiàn)場知識提問以及對環(huán)境保護措施的提問，對整體情況進行更加細(xì)致的了解。由于在抽樣過程中有較多不確定因素，取樣過程與預(yù)先方案有一定出入，但基本符合抽樣調(diào)查的原則，因此數(shù)據(jù)能基本反映真實情況。同時在調(diào)研過程中，實踐小組在每一個調(diào)查點都選取了少量調(diào)查者進行深入訪談，對數(shù)據(jù)進行更好的闡釋和修正。兩部分?jǐn)?shù)據(jù)之間相互具有參照意義，接下來筆者將分模塊對問卷結(jié)果進行分析。1、環(huán)境保護基礎(chǔ)知識本模塊通過垃圾分類及可否回收垃圾等問題展開。從結(jié)果來看，僅有9.30%的小學(xué)生對垃圾分類情況比較了解（七道分類完全正確），32.56%的小學(xué)生相對比較了解（正確率≥70%），而大部分小學(xué)生（58.14%）對垃圾分類的了解情況不高。綜上結(jié)果，小學(xué)生對垃圾分類的了解情況不容樂觀。2、個人生活習(xí)慣調(diào)查在被調(diào)查的小學(xué)生中，面對“生活中是否存在亂扔垃圾，隨地吐痰”，“家里是否經(jīng)常開空調(diào)”等問題，53.49%的學(xué)生選擇了“偶爾看到”，13.95%的同學(xué)選擇了“經(jīng)?？吹健?。通過對本部分內(nèi)容的問卷提問，可以知道小學(xué)生基本能注意到生活中污染環(huán)境的現(xiàn)象。3、環(huán)保知識教育情況調(diào)查在“家庭和學(xué)校教師是否會進行環(huán)境保護方面的教育”的問題上，小學(xué)生的答案均相對集中，62.80%的被調(diào)查者認(rèn)為家人及學(xué)校老師都會進行環(huán)保知識的教育，只有11.63%的學(xué)生認(rèn)為家長和學(xué)校在這方面的教育較少。這在一定程度上反映了現(xiàn)在小學(xué)生周邊對環(huán)境保護的重視，但是結(jié)合前面的調(diào)查內(nèi)容，這種教育方式缺乏對實際行動的鼓勵。

二、相關(guān)調(diào)整建議

1、學(xué)校及老師應(yīng)主動承擔(dān)起責(zé)任一切習(xí)慣始于啟蒙。小學(xué)生剛經(jīng)歷了幼兒園的不懂事，對一切事物慢慢開始有了客觀的認(rèn)識，此時校方對其進行環(huán)境方面的教育有著相當(dāng)大的時間優(yōu)勢。作為初級階段的教育，學(xué)校不能僅僅限制于識字讀數(shù)，同時也應(yīng)該給予學(xué)生一定的素質(zhì)教育。針對環(huán)保教育，學(xué)校首先最好能配備專業(yè)的環(huán)保師資，或者對特定的教師加強環(huán)保培訓(xùn)。而對于老師個人，應(yīng)該增強兩種意識：一、消除環(huán)境教育是“分外事”可有可無的思想，增強對環(huán)境教育重要性的認(rèn)識。要堅決去除環(huán)境教育不考試，不計入教學(xué)成績，搞了反而影響文化成績的想法。要深層次認(rèn)識到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環(huán)境更是熱愛祖國的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識到小學(xué)生的環(huán)境教育，對于提高全民環(huán)保意識，加強環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。二、克服環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強對環(huán)境教育緊迫感的意識。此外，老師更應(yīng)該把環(huán)保教育付諸于一些創(chuàng)新性的授課形式中，選擇一種輕松愉快，學(xué)生們喜聞樂見的形式開展，這樣更有助于大家對環(huán)保理念的理解，促成其在生活中的環(huán)保行為。同時校方應(yīng)該學(xué)會利用而不是依賴政府的各項優(yōu)惠政策，這樣更有助于贏得外界的支持與贊賞，更有利于環(huán)保教育工作的順利開展與后期環(huán)保理念的成功灌輸與輻射。

2、學(xué)校和家長雙方共同努力家長有別于學(xué)校的一點在于家長是和孩子最親近的人，時刻影響著孩子的一舉一動。許多家長或許本身就欠缺環(huán)保理念，也不懂得對孩子進行環(huán)保教育。然而學(xué)校在教育這一方面就有著很大優(yōu)勢，通過家長和學(xué)校間的互動交流，學(xué)?？梢杂行У貙h(huán)保知識傳遞給家長，再通過家長潛移默化地教給孩子?？偠灾?，加強學(xué)校與家長之間的溝通與互動，并在這種良性的交流下取得一定的成績。

3、革新學(xué)校的環(huán)保教育方式環(huán)保教育在幫助小學(xué)生了解環(huán)境保護上有很大幫助，本身很有意義，但是需要注意的是要革新形式，真正以將環(huán)保理念貫徹到實際為目的，用切實可行的措施將各方的努力投到實處，只有這樣才能取得環(huán)保理念輻射宣傳的效果。開展環(huán)保教育首先要調(diào)研學(xué)生日常生活中會遇到的環(huán)境問題，再在學(xué)校中建立一些相應(yīng)的環(huán)保實體（例如：分類回收垃圾箱）從而增強教育與提倡內(nèi)容的實際有效、可行性，增強課堂效果；同時可以利用外界大學(xué)生志愿服務(wù)資源以及其他義工資源，比如由有激情有夢想的大學(xué)生對小學(xué)生進行環(huán)保教育指導(dǎo)，增強教育的影響以及實用性。同時也可以改變上課講座等傳統(tǒng)形式，將環(huán)保教育融入廢物再利用、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計比賽等活動中，幫助學(xué)生更好地了解環(huán)保；同時也可以提供一些免費資源進行相關(guān)利用，幫助小學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

4、嘗試建立環(huán)保教育評價體系評價體系的建立，將有效地檢測、衡量一所學(xué)校、一個地區(qū)的環(huán)保教育質(zhì)量，從機制上對環(huán)保教育的推廣與實施產(chǎn)生實質(zhì)激勵作用。

三、相關(guān)思考和結(jié)語

第5篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

為配合《廣東省農(nóng)村環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃》的順利實施，推進廣東省農(nóng)村環(huán)境保護工作的開展，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾自覺形成良好的保護農(nóng)村生態(tài)和環(huán)境的生產(chǎn)、生活和消費習(xí)慣，廣東省環(huán)境科學(xué)學(xué)會在共青團廣東省委、廣東省環(huán)境保護廳和廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會的指導(dǎo)下，聯(lián)合廣東省環(huán)境保護宣傳教育中心以及華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院三所高校團委一起開展了“2012年廣東省大學(xué)生志愿者千鄉(xiāng)萬村環(huán)?？破招袆印??；顒幼尨髮W(xué)生們深入認(rèn)識了農(nóng)村和農(nóng)村環(huán)保的現(xiàn)狀問題，接受了生動的社會實踐課，同時也讓科技走進農(nóng)村，提高了活動所涉及鄉(xiāng)村的農(nóng)民群眾的環(huán)境保護意識和科學(xué)文化素質(zhì)，將環(huán)保的綠色種子撒向基層，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村，建設(shè)幸福廣東貢獻了力量。

廣東精神融貫創(chuàng)意環(huán)保

奔赴中山市沙溪鎮(zhèn)龍瑞村的廣東工業(yè)大學(xué)志愿者小分隊得到了當(dāng)?shù)卮逦拇罅χС郑诖謇锶肆髯顬榧械奈幕瘡V場進行環(huán)保宣傳。生動有趣的環(huán)保宣傳海報加上志愿者們設(shè)計的醒目創(chuàng)新的攤位，吸引了眾多村民的圍觀和咨詢。據(jù)志愿者了解，當(dāng)?shù)睾芏啻迕穸荚诩仪蒺B(yǎng)殖中遇到了養(yǎng)殖場地異味重、衛(wèi)生差等問題，為此實踐隊將解決當(dāng)?shù)貙嶋H問題帶入到宣傳內(nèi)容中，安排專人向村民講述了如何安裝排水管，定期消毒和合理處理糞土的要點。

在宣傳期間，志愿者們還開展了一系列有針對性的社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)村民對合理使用農(nóng)藥化肥的概念仍是模糊不清，更加不了解什么是垃圾分類和資源回收，而且環(huán)境衛(wèi)生意識較差，村內(nèi)亂扔垃圾、亂倒污水的情況經(jīng)常出現(xiàn)，村民對“臟、亂、差”的生活環(huán)境多有抱怨。得知這樣的情況，志愿者創(chuàng)新宣傳方式，將環(huán)保行動與廣東精神相融合，向村民提出要將環(huán)保意識與道德結(jié)合，規(guī)范自己的行為，一同保護家園的衛(wèi)生環(huán)境。為此，志愿者們根據(jù)不同年齡層的村民設(shè)置了形式各異的環(huán)保小游戲，讓村民親身參與環(huán)保之中，為了讓“廣東精神”與“環(huán)保精神”有機結(jié)合，志愿者們又設(shè)置了“廣東精神環(huán)保節(jié)能”的拼字游戲，通過游戲?qū)⒕裎拿鲙氪迕裥闹?，同時也讓村民做環(huán)保的主體，分享他們在“德、言、行”中的節(jié)能小技巧?！鞍惭b節(jié)能燈”、“洗菜水沖廁所”、“洗米水澆花”……村民積極地為環(huán)保出謀劃策，一人出招，眾人受惠，讓綠色環(huán)保的裨益滲入每位村民心中。

海洋夏令營栽種綠色希望

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)保科協(xié)綠色海岸線小分隊來到陸豐市蕉園村，走訪了村上的所有農(nóng)戶，參與國土資源保護巡查與講座，做了對蝦鮑魚螃蟹養(yǎng)殖的發(fā)展?fàn)顩r以及養(yǎng)殖業(yè)對海洋水質(zhì)影響方面的調(diào)研。小分隊還招收了70多個當(dāng)?shù)卮迕竦男『⑦M行為期10天的夏令營活動，通過各種趣味知識讓這些生活在海邊的孩子們首次系統(tǒng)地了解海洋，也讓他們意識到保護好我們賴以生存的海洋和環(huán)境的重要性。同時，綠色海岸線小分隊教會了他們一些觸手可及的環(huán)保知識，引導(dǎo)小朋友注重從實踐和小事做起，尤其重要的是向小朋友傳遞了這樣一個信念：環(huán)保行動，從我做起。

環(huán)境科普走田間進心間

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。驕陽似火的七月，志愿者們背起行囊，攜手走進鄉(xiāng)村田間，讓環(huán)境科普知識走進農(nóng)民心間，并且找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。因為在校大學(xué)生，平常在學(xué)校只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)或缺乏實踐機會，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是非常理想?，F(xiàn)在通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到彌補，不單加深了對基本原理的理解和消化，也檢驗了自身的知識和水平。正如仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的黃志芬同學(xué)在感想中寫道：“因為專業(yè)的原因，平時也有接觸過調(diào)查問卷這方面的知識，但是實際操作起來才發(fā)現(xiàn)知識掌握的并不是很牢固。因此我還是要重新溫習(xí)一下學(xué)過的專有名詞還有方法?！?/p>

第6篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是高校培養(yǎng)人才的有效途徑，是推進大學(xué)生“素質(zhì)拓展計劃”的重要舉措。今年暑假，我院積極響應(yīng)校團委關(guān)于開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的有關(guān)文件精神，在總結(jié)歷年來社會實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院專業(yè)特點，于6月25日——7月1日開展了“迎奧運、倡環(huán)保、促和諧”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”活動，策劃了一系列圍繞構(gòu)建和諧社會、新農(nóng)村建設(shè)、環(huán)境保護為主題的專題調(diào)研、實地考察、文化下鄉(xiāng)等形式多樣的實踐活動。

現(xiàn)將本次實踐活動的相關(guān)情況報告如下：

一、基本情況

實踐時間：20__年6月26日--7月3日

實踐地點：山東省蓬萊市

實踐目的：了解國情、增長才干、環(huán)保宣傳、專業(yè)實習(xí)

實踐主題：本著“迎奧運、倡環(huán)保、促和諧”的主題，通過集體組隊參加社會實踐活動，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生深入學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，在實踐中認(rèn)識自己，提高素質(zhì)，奉獻社會。

實踐內(nèi)容：

1、在幾個主要景點及生活小區(qū)開展義務(wù)環(huán)保工作，并進行環(huán)保知識的宣傳。

2、組織學(xué)生到主要的科普教育基地學(xué)習(xí)，到戚繼光紀(jì)念館進行愛國主義教育。

3、深入景點和社區(qū)向市民進行有關(guān)環(huán)境問題的問卷調(diào)查，重點了解蓬萊 “限塑令”的落實情況。

4、到長城、張裕葡萄酒廠等企業(yè)進行參觀，對葡萄的種植，葡萄酒的釀造加工、包裝以及銷售等相關(guān)知識進行了重點的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

二、社會實踐的行程概述

6月25日晚——26日早，乘坐火車從石家莊至煙臺。

6月26日上午乘車至蓬萊，下午分組到幾個主要的生活小區(qū)進行調(diào)查，宣傳環(huán)保知識。

6月27日——28日，對長島幾個重要景點進行環(huán)保宣傳、問卷調(diào)查，在長島博物館、長島國家地質(zhì)館以及珍禽園等多處科普教育基地進行教育學(xué)習(xí)，并參觀了愛國主義教育基地——戚繼光紀(jì)念館，通過了解民族英雄的豐功偉績，使同學(xué)們深刻的感受到民族英雄抗擊倭寇的英雄氣概和愛國主義精神。

6月29日，在街道環(huán)保有關(guān)部門的指導(dǎo)下，對蓬萊市幾個生活小區(qū)進行走訪和環(huán)保宣傳，引領(lǐng)市民提高環(huán)保意識，積極參與環(huán)境保護活動，此外還重點在利群超市進行了環(huán)保宣傳，并對“限塑令”的落實情況進行了調(diào)查。

7月1—3日，到長城葡萄酒廠、閥門制造廠和張裕卡斯特酒莊進行了參觀學(xué)習(xí)，了解了改革開放三十年來蓬萊支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化以及相關(guān)的專業(yè)知識在葡萄酒的釀造、儲藏和自動化生產(chǎn)包裝線等實踐中的應(yīng)用。

三、實踐總結(jié)與建議

蓬萊位于山東省煙臺市，自改革開放以來堅持立足“區(qū)域經(jīng)濟中心城市”目標(biāo)，大力實施“搶抓機遇，巧借外力，膨脹總量，跨越發(fā)展”戰(zhàn)略，經(jīng)濟和社會事業(yè)取得了長足發(fā)展。與此同時，面對近年來我國經(jīng)濟體制的改革，旅游業(yè)的巨大變化，以及國內(nèi)、國際的競爭，蓬萊是否能順利完成這一過渡，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快的發(fā)展？我院本次三下鄉(xiāng)活動正是以“十七大”及“兩會”精神重要思想為指導(dǎo)，重點對蓬萊的現(xiàn)狀及發(fā)展前景展開調(diào)查，同時堅持“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)的指導(dǎo)思想原則，內(nèi)容有專業(yè)實習(xí)、知識宣講、義務(wù)環(huán)保、問卷調(diào)查、紅色教育等。

1、 蓬萊概況

蓬萊碼頭

蓬萊是著名的海濱風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城：境內(nèi)有以中國古代四大名樓之一的蓬萊閣為代表的多處國家重點文物保護單位；蓬萊又是全國優(yōu)質(zhì)釀酒葡萄、優(yōu)系紅富士蘋果的主要產(chǎn)區(qū)，尤其是葡萄種植及葡萄酒加工享有盛名；蓬萊海珍品

養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達，也是全國最大的菱鲆養(yǎng)殖生產(chǎn)基地；同時境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，黃金、石灰石蘊藏廣、儲量大、品位高，是全國第三產(chǎn)金大市。蓬萊的發(fā)展不僅有著先天的資源優(yōu)勢，也有區(qū)位優(yōu)越，交通便利：境內(nèi)有港口4個，擁有5萬噸級泊位3個、萬噸級以上泊位6個，港口年吞吐量1000萬噸以上，成為連接華東地區(qū)與東北地區(qū)距離最短的“黃金水道”；有206高速公路等4條高標(biāo)準(zhǔn)國省道穿越境內(nèi)，東距煙臺機場、火車站70公里，南劇情島機場、青島港200公里；山東航空公司在蓬萊建有飛機場，形成了海陸空全方位交通網(wǎng)絡(luò)。

2、 葡萄酒相關(guān)知識的講解

對葡萄酒產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)

葡萄酒的包裝

葡萄酒的生產(chǎn)線

蓬萊位于山東半島的北海岸,受海洋影響較大,冬無嚴(yán)寒,夏無酷暑，氣候涼爽，光照充足；地勢南高北低,葡萄成熟季節(jié),南部群山擋住太平洋南來季風(fēng),空氣中濕度較小,氣溫下降平緩,成熟期持續(xù)時間長,且成熟期晝夜溫差大,有利于糖分積累。這對于發(fā)展世界頂級葡萄酒產(chǎn)區(qū)有得天獨厚的氣候、區(qū)位優(yōu)勢，是世界七大葡萄海岸之一。近年來蓬萊依托這一優(yōu)勢，大力推進葡萄標(biāo)準(zhǔn)化種植、規(guī)?；a(chǎn)和葡萄酒品牌化經(jīng)營，積極傾力打造中國“葡萄酒名城”，力使葡萄產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)?shù)氐母幻癞a(chǎn)業(yè)。

在景區(qū)展開環(huán)保調(diào)查

結(jié)合我院的專業(yè)需要，我們參觀了長城葡萄酒廠和張?？ㄋ固鼐魄f，酒廠負(fù)責(zé)人不僅向大家詳細(xì)介紹了蓬萊葡萄的品種、分布、生長等情況，還帶領(lǐng)我們參觀了葡萄酒的發(fā)酵、罐藏、包裝等主要生產(chǎn)車間，使同學(xué)對葡萄酒的生產(chǎn)工藝了有了深刻的了解和學(xué)習(xí)，大大開拓了同學(xué)們的視野，也積累了同學(xué)們的專業(yè)知識。

3、有關(guān)環(huán)保問題的調(diào)查結(jié)果及建議

通過對景點和生活小區(qū)的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護等方面開展服務(wù)和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，蓬萊作為一個以旅游業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)之一的城市，客流量很大，旅游景點的環(huán)境維護有很大難度卻又十分重要，同時生活生產(chǎn)的廢棄物也需要處理得當(dāng)，因此環(huán)境問題作為蓬萊發(fā)展過程中不可忽視的一個因素很值得關(guān)注，而這也是我們此次活動的重點。

最后根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果和實地考察所得的資料，我們認(rèn)為以下幾個要點必須注意：

長島輸向大陸的塑料品廢棄物

（1）要嚴(yán)格保護生態(tài)環(huán)境。從源頭抓起，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護的相關(guān)制度，控制新污染源產(chǎn)生，杜絕重污染源產(chǎn)生；全面推進工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等各類污染治理，淘汰落后生產(chǎn)工藝，推廣應(yīng)用污染治理新技術(shù)、新設(shè)備；加強環(huán)境監(jiān)理，擴大在線監(jiān)測，嚴(yán)厲查處偷排、漏排等環(huán)境違法行為；嚴(yán)格蓬萊閣景區(qū)、沿海觀光帶等風(fēng)景旅游區(qū)和生態(tài)保護區(qū)的保護與開發(fā)，確保生態(tài)良好。

（2）要全面開展綠化建設(shè)。加大綠化建設(shè)投入，整體推進荒山綠化、經(jīng)濟林果綠化、沿河沿海沿路綠化、打造海岸防風(fēng)林等綠化亮點，突出歷史文化名城特色。

有關(guān) “限塑令”的調(diào)查

（3）要加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。努力促進資源的高效利用，倡導(dǎo)綠色消費，依靠科技進步，降低現(xiàn)有企業(yè)的資源消耗，發(fā)展占用和耗費資源少、環(huán)境污染低、附加值高的項目、產(chǎn)業(yè)鏈項目、資源再生和廢物綜合利用項目。

（4）要確?！跋匏芰睢钡挠行嵤Ｒ环矫嬉麄鹘逃?，提高市民對環(huán)保的自覺性，真正從內(nèi)心珍惜資源、減少浪費。另一方面，還是要找到既能兼顧百姓生活便利，又環(huán)保的有效途徑。通過在蓬萊利群超市及其周邊生活小區(qū)的調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)：群眾對"限塑令"的知曉率和支持率比較高，消費習(xí)慣也在逐步發(fā)生改變；市區(qū)內(nèi)大部分超市"限塑令"執(zhí)行情況較好，也對國家實施的“限塑令”表示支持。可是，同時我們也了解到“限塑”并不等于“禁塑”，任何人在生活中都不可能不用到塑料。因此，“限塑”是一個很漫長的過程，不僅需要每個人去自覺地執(zhí)行，還需要合理的實施方案。

4、文化發(fā)展要走自己的特色

活動期間，我們到長島博物館、長島國家地質(zhì)館以及珍禽園等多處科普教育基地進行了教育學(xué)習(xí)，并到戚繼光紀(jì)念館進行了紅色教育，增強同學(xué)們的責(zé)任意識和愛國主義意識，此外還在景點附近開展紅色旅游和文化調(diào)研，了解蓬萊文化發(fā)展的現(xiàn)狀。作為一個海濱旅游城市，蓬萊的發(fā)展突出了自己的文化特色，可是通過調(diào)查我們認(rèn)為蓬萊在文化建設(shè)平臺上還有很大的潛力。

蓬萊海產(chǎn)紀(jì)念品

（1）全面普查全市的城鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)，細(xì)致研究，深度挖掘，全面推廣。（2）發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。全面推進文化旅游、演藝、出版、廣告等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。突出抓好以八仙傳說、民族英雄戚繼光等內(nèi)容為題材的影視動漫業(yè)開發(fā)，擴大蓬萊文化產(chǎn)品的市場占有率和影響力；推動文化產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提高文化產(chǎn)業(yè)的競爭力。（3）擴大文化交流。加大文化外宣力度，依托蓬萊文化積淀，有針對性地面向國內(nèi)外集中宣傳，提高蓬萊知名度和文化影響力。（4）提升城市文明。把城市精神作為推動蓬萊持續(xù)發(fā)展的源動力，加快提高市民文明素質(zhì)，普及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，不斷提高城鄉(xiāng)文明程度。

四、實踐收獲與體會

1、此次山東蓬萊的暑期社會實踐活動更好的鍛煉了我們的社會實踐能力，豐富我們的暑期生活。同學(xué)們不僅在實踐中深化了知識，而且受到了深刻的教育，積累了很多的社會經(jīng)驗，此外在這次實踐中，通過親身所感、親眼所見、親耳所聽，對蓬萊的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識，從而有了更深入的思考。

2、通過此次活動，引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀。同學(xué)們在為民服務(wù)的過程中，不僅學(xué)習(xí)、宣傳和實踐了黨的路線、方針和政策，還激發(fā)和調(diào)動了同學(xué)們的愛國主義精神和環(huán)保意識，使廣大學(xué)生加深了對社會、對群眾的了解，提高對國情的認(rèn)識，從而增強擁護和執(zhí)行黨的基本路線的自覺性，鞏固和深化了課堂知識，鍛煉和增強了解決實際問題的能力。

3、本次活動重點通過實地考察、問卷調(diào)查、走訪相關(guān)部門等方式,對蓬萊的環(huán)境進行了調(diào)查,同時做了實地的環(huán)?？破招麄骰顒印；顒又型瑢W(xué)們宣傳熱情高漲，還踴躍向游客們進行有關(guān)社會環(huán)保問題的調(diào)查，游客們大都積極配合，有的還向同學(xué)們提出了自己對環(huán)保問題寶貴的意見。通過這次活動，不僅向游客和景區(qū)工作人員宣傳了環(huán)保知識，還對景區(qū)的環(huán)境問題做了細(xì)致的調(diào)查和深入的了解，并準(zhǔn)備向有關(guān)部門提出相關(guān)的建議。

第7篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 生態(tài)文明 德育教育 生態(tài)環(huán)境

大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是全面建設(shè)小康社會的骨干力量。因此，高等學(xué)校的德育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文和政治素質(zhì)，使其形成正確的世界觀和方法論，更需要培養(yǎng)科學(xué)的生存方式和正確的生存意識，使其形成文明健康的生活方式和消費方式，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

一、加強對大學(xué)生進行生態(tài)文明教育的急迫性

生態(tài)文明意識作為一種現(xiàn)代文明意識，建立在人類對實踐活動真理性追求的基礎(chǔ)上，指人類活動與周圍自然環(huán)境間相互關(guān)系時的正確立場、科學(xué)的認(rèn)識和觀點。它是文化價值和自然價值相結(jié)合的一種新的價值觀念，是對以往人類活動中違反生態(tài)規(guī)律而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞所產(chǎn)生不良后果的深刻反省。要想建立人與自然的和諧發(fā)展，必須建立起生態(tài)文明意識。

我國目前的大學(xué)生缺少生態(tài)環(huán)保意識的教育，高校的德育教育著重培養(yǎng)學(xué)生人文和政治素質(zhì)，而忽視了人與自然的層面。近些年來，一些高校開始對大學(xué)生進行生態(tài)文明教育，開設(shè)環(huán)保課程，組織大學(xué)生積極參加生態(tài)環(huán)境保護活動，大部分學(xué)生的生態(tài)文明意識、環(huán)境保護和責(zé)任意識有了較大的提高。但在大學(xué)生的德育教育中，強調(diào)更多的是人文素質(zhì)和政治素質(zhì)，即如何正確處理人與社會、人與國家、人與他人以及人與自己的關(guān)系。有些大學(xué)雖然開設(shè)了一些生態(tài)文明教育的課程，但教育的內(nèi)容也比較淺顯，流于形式，沒有深入的剖析。學(xué)生們只是簡單看一些數(shù)據(jù)羅列的現(xiàn)狀，而缺乏實際感受。

正是由于目前的大學(xué)普遍對生態(tài)文明教育不夠重視，致使有的學(xué)生生態(tài)文明意識淡薄，生態(tài)文明知識膚淺，對建立良好的生態(tài)環(huán)境目的不明確，沒有從較高層面上建立一個完整的生態(tài)意識，不能積極養(yǎng)成良好的生態(tài)道德，對環(huán)保等認(rèn)識也不夠深刻，浪費自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象和行為時有發(fā)生。如用水用電上的浪費，吃穿上的鋪張浪費，不愛惜公共財產(chǎn)，甚至破壞損毀公共設(shè)施，對環(huán)境的污染感知程度低，甚至自身產(chǎn)生一些污染環(huán)境的行為等。

生態(tài)文明教育的重大職責(zé)就在于讓大學(xué)生清醒認(rèn)識到生態(tài)問題的解決需要靠全人類生態(tài)文明意識的提高，建立起可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀;認(rèn)識到自然資源不合理利用最終會制約經(jīng)濟的發(fā)展，制約人類文明的進步。生態(tài)文明的理念是崇尚自然，愛護環(huán)境，珍惜生命，權(quán)衡資源利用的得失，保持生態(tài)平衡，在實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的同時能做到與資源環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，既能統(tǒng)籌當(dāng)前發(fā)展與未來發(fā)展，又能為未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件，積極實現(xiàn)自然生態(tài)系統(tǒng)與社會生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。因此，如何加強大學(xué)生生態(tài)文明意識教育的培養(yǎng)，已成為大學(xué)生德育教育中必須迫切解決的問題。

二、加強對大學(xué)生進行生態(tài)文明教育的對策

要在德育教育中更好地培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)意識，應(yīng)從以下五點著手:

1.建立靈活綜合的課程體系。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)文明意識，必須創(chuàng)建一門高度綜合的、能夠囊括各種生態(tài)知識的學(xué)科，并將這門學(xué)科融入人文科學(xué)中，使其像人文、政治教育一樣，能面向所有專業(yè)的學(xué)生，成為大學(xué)各專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門公共必修課。在構(gòu)建德育教育課程體系時，要有目的地構(gòu)建一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識寬泛性、交叉性以及時代性特征的課程。使學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠掌握自然環(huán)境的保護和合理利用的知識，讓學(xué)生深刻了解到生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)峻性、重要性，使學(xué)生的生態(tài)觀念建立起來，形成自覺的生態(tài)文明意識。

2.加強德育教育中生態(tài)文明意識的師資力量。教師是德育教育活動的主要實施者和主導(dǎo)者，教師隊伍自身生態(tài)文明意識素質(zhì)的高低將直接影響生態(tài)教育的質(zhì)量。建設(shè)好教師隊伍，發(fā)揮教師在校園環(huán)境建設(shè)和生態(tài)意識培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，打造一支生態(tài)文明教育水平過硬的、言傳身教相結(jié)合的教師隊伍。在育人過程中能開展富有創(chuàng)造性教育的活動，不斷挖掘生態(tài)教育的時代特點，將生態(tài)意識文明、生態(tài)法治文明、生態(tài)行為文明等知識傳授給學(xué)生。同時，教師要加強環(huán)保修養(yǎng)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)，具備進步的意識形態(tài)思想、生態(tài)心理、生態(tài)道德等，在言傳身教中使學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明意識。

3.將生態(tài)文明價值觀教育融入校園文化。大學(xué)校園文化對于豐富學(xué)生的精神文化生活、培養(yǎng)大學(xué)生高尚道德情操有重要的作用。在校園文化營造的過程中，將生態(tài)文明價值觀融入，使學(xué)生在各種文化活動中自覺形成生態(tài)文化，將崇尚自然、熱愛生態(tài)的道德情操通過校園文化生活建立起來，將對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響。要將生態(tài)文明價值觀教育融入校園文化中，需首先構(gòu)建和諧的校園生態(tài)環(huán)境，形成良好的校園生態(tài)子系統(tǒng)，積極開展校園生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建“綠色校園”，努力營造尊重自然、愛護生態(tài)、保護環(huán)境、節(jié)約資源的校園文化氛圍，使校園成為生態(tài)文明教育的基地。

第8篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

首先，我們要做的任務(wù)就是發(fā)放問卷。做問卷調(diào)查看似是簡單的事情，但是做起來卻并不容易了。事情辦還算的很順利，沒有我想象的那么復(fù)雜。但在調(diào)查的過程中，還是會遇到很多小問題。但大多數(shù)村民還是非常熱情，積極配合填寫，有個老奶奶竟邀請我們到家里坐坐。通過問卷我們發(fā)現(xiàn)，部分居民關(guān)于水土流失的危害性認(rèn)識不足環(huán)保意識薄弱這是導(dǎo)致水土流失現(xiàn)狀的原因之一。 在問到水土流失的防治的必要性時大部分村民認(rèn)為非常必要，總和來看當(dāng)?shù)鼐訉γ袼亮魇У姆乐维F(xiàn)狀意識和綜合素質(zhì)還是比較高的，但很少人投入實踐活動中水土流失的危害影響到我們每一個人，甚至是我們的子孫后代， 水土流失的防治非一日之功任重而道遠(yuǎn)，

我們實踐小分隊成員一起來到了xx縣綠嶺核桃基地。綠嶺核桃分為種植基地與加工基地，頭一次到訪的我們，為了使調(diào)研活動更加深入順利地進行，每到一個基地便詳細(xì)觀看地區(qū)分布圖，于是我們直接找到了來訪接待處的工作人員，相關(guān)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度很是熱情，耐心仔細(xì)為我們講述了綠嶺核桃基地的目前狀況。向我們說了近年來采用的高端農(nóng)業(yè)技術(shù)對水土保持的相關(guān)方面的相關(guān)案例，雖然案例不多，但我們也有了一個比較大體的認(rèn)識。他的耐心幫助和講解為我們的的實踐調(diào)研產(chǎn)生了積極有力的作用。

要完成一個有意義的假期實踐并不是一項簡單的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)非常熱心配合，也很支持大學(xué)生做這些宣傳環(huán)保的知識，對于我們的問題他會、耐心詳細(xì)的解答，并鼓勵我們作為大學(xué)生就應(yīng)該多做一點對社會有積極影響的事。非常感謝此次綠嶺核桃基地之行，我們明白了什么叫真正的創(chuàng)新與環(huán)保，也知道了新型農(nóng)業(yè)的有多么重要。我們相信有了國家相關(guān)政策的支持，相關(guān)單位機構(gòu)的大力宣傳，再加上廣大人民的積極配合，xx縣的農(nóng)業(yè)與環(huán)境一定會更加綠色，更加美麗。

當(dāng)我們懷著一份愉悅的心來到xx小學(xué)門口，駐足靜靜地看著面前破敗的的小學(xué)，內(nèi)心有些復(fù)雜，當(dāng)我們走進教室看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，頓時讓我覺得支教活動很有必要。我們給孩子們講了一些環(huán)保知識，孩子們都積極回答問題。隨后我們做了游戲，看到他們天真可愛的模樣，感到心里暖暖的。小朋友還很大方的為我們演唱了《小蘋果》。一堂課講完，我們真是感慨良多。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問題。它沒有好的硬件設(shè)施，卻有著一張張歡樂的臉龐，有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神。在學(xué)生們的生命里，我們就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在他們的身旁，而當(dāng)?shù)乩蠋煵攀情L久為他們帶去知識的人，看到這些可愛的祖國的花朵，小伙伴們都紛紛表示，如果可能將來一定還要支教。人間有愛，有愛，才有希望！

在三下鄉(xiāng)的過程中，我們懂得了“三個關(guān)系”，即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，大學(xué)生必須以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，以暑期實踐為主要時間段，平時注重積累；社會實踐的廣度與深度的關(guān)系，力求實踐的內(nèi)容、規(guī)模同步發(fā)展。

三下鄉(xiāng)實踐活動是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。在社會實踐活動中小分隊中的隊員更好地認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了我們的不足，對我們自身價值也能夠進行客觀評價，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。

從此次的xx之行中總結(jié)出我們小分隊好的經(jīng)驗，以及不足之處，并為不足之處作了深刻的分析和討論。在好的經(jīng)驗方面，我們有團隊的團結(jié)、各項分工的細(xì)化、以及隊員之間的相互協(xié)作。在不足之處上，首先體現(xiàn)在此次活動的初步計劃上，由于對具體條件了解不夠充分，以至于部分活動不能按計劃進行，這也給我們的工作帶來了一定的被動，影響了整個實踐活動的順利開展。其次體現(xiàn)在此次活動的整體深度不夠，大部分的工作只能停留在一個比較淺的層次，而沒有深入，當(dāng)然這有一定的客觀原因，那就是我們掌握的知識還不夠，但另一個主要的原因就是沒有準(zhǔn)備充分的資料，以至于臨陣時無據(jù)可查。但無論好的經(jīng)驗還是不足之處，都將對以后的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的發(fā)展起到積極推動。

另外，通過這次的的社會實踐活動，我們也接觸了社會，感受到了當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆?，也鍛煉了自己的能力，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式。提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量。把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

第9篇：大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)研范文

對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境法授課的質(zhì)量提升，可有效提高學(xué)生在溝通協(xié)作、團隊合作及工程倫理等方面的能力，針對目前環(huán)境法學(xué)授課存在的大綱編制形式化、授課方式單一、師資水平不高的問題，提出頂層設(shè)計完善大綱編制、借助優(yōu)秀影視作品進行課程導(dǎo)入、建設(shè)政-校合建開拓實踐基地、豐富考核方式提升環(huán)保意識等建議，以提升環(huán)境法學(xué)的授課質(zhì)量，培養(yǎng)具備社會責(zé)任意識及工程倫理的未來工程師。

[關(guān)鍵詞]

工程教育認(rèn)證；環(huán)境法；工科專業(yè)；教學(xué)改革

高校工科教育的發(fā)展是推動我國實施“中國制造2025”，“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略的重要依托，而工程教育的國際互認(rèn)更是促進國內(nèi)學(xué)子參與工程技術(shù)人員國際流動的重要保障，成立于1989年的《華盛頓協(xié)議》是當(dāng)前國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，我國于2013年加入《華盛頓協(xié)議》成為預(yù)備會員，并于2016年成為正式會員，隨著其認(rèn)證理念的廣為認(rèn)可，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證業(yè)已成為我國高校工科專業(yè)辦學(xué)的主導(dǎo)方向之一。工程教育認(rèn)證的推廣改變了以往碎片化的高校教育模式，以學(xué)生成果為導(dǎo)向，以畢業(yè)生具備專業(yè)畢業(yè)要求(核心能力)為依據(jù)，落實持續(xù)改進措施，最終達成專業(yè)教育目標(biāo)，使工科教育培養(yǎng)出的人才更符合專業(yè)特色、時代潮流與社會需求，是一種建立在OBE基礎(chǔ)上的評估及自我完善模式。而對照認(rèn)證要求反觀我國傳統(tǒng)的工程教育課程體系設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)，無論從師資隊伍建設(shè)還是課程體系改革，我國教育重點更關(guān)注工程知識和技術(shù)能力的鍛煉，忽視了對于認(rèn)證要求中溝通協(xié)作、團隊合作，尤其是工程倫理等方面的培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展，工科教育培養(yǎng)出的學(xué)生不應(yīng)局限于只用工程教育的知識去理解將要從事的職業(yè)，完善的工科教育應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生工程思維、技術(shù)手段的同時，教導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會責(zé)任。這就有賴于課程體系中科技與人文的整合、理論實踐與倫理道德教育及法律觀念和社會責(zé)任的建立[1]。因此，對工科專業(yè)學(xué)生進行環(huán)境法學(xué)的教化，有助于未來工程師樹立環(huán)保理念，增強社會責(zé)任意識，預(yù)防工程實踐可能造成的環(huán)境及社會負(fù)面影響，從而滿足工程教育認(rèn)證的基本要求，適應(yīng)時展的需求。

1工程教育認(rèn)證要求

在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，要求畢業(yè)學(xué)生在工程知識、問題分析、設(shè)計開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)共12個方面達到相應(yīng)的畢業(yè)要求，并由此評價是否滿足認(rèn)證要求。通過分析可知，環(huán)境法是以環(huán)境科學(xué)和法學(xué)為基礎(chǔ)，涉及多部門法甚至是有關(guān)自然科學(xué)相互交叉滲透的產(chǎn)物，具有鮮明的科技性和綜合性：(1)其基本原則和基本制度都充分體現(xiàn)了對應(yīng)環(huán)境問題的客觀規(guī)律，并反映了生態(tài)規(guī)律的客觀要求；(2)其有關(guān)保護自然資源和防治環(huán)境污染的許多措施，都是從環(huán)境科學(xué)的研究成果和應(yīng)對環(huán)境問題的實踐中總結(jié)出來并加以法律固定的，許多環(huán)境法律規(guī)范是由技術(shù)規(guī)范上升來的[2]。由此可見，環(huán)境法中的相關(guān)條文、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的制定都包含著工程技術(shù)內(nèi)涵，因此，在工程教育認(rèn)證背景下，強化環(huán)境法學(xué)對工程技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范和促進作用，揭示環(huán)境法的內(nèi)涵并將其內(nèi)化為每一個環(huán)境保護工程師的價值理念[3]，最終通過環(huán)境法學(xué)的授課及相應(yīng)課程的改革實踐，可使學(xué)生以下能力得到顯著提升：(1)在設(shè)計針對環(huán)境保護復(fù)雜工程問題的解決方案、滿足特定需求的工藝流程時，能夠基于相關(guān)環(huán)境工程背景知識進行合理分析；(2)能夠評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，從而理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；(3)能夠理解和評價針對復(fù)雜環(huán)境工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響；(4)具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；(5)具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。從而滿足工程教育中關(guān)于工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通等5個方面的畢業(yè)要求，提升工程倫理意識和社會責(zé)任感。

2工科專業(yè)環(huán)境法學(xué)教育存在的問題

2.1大綱制定形式化，持續(xù)改進欠缺

課程的教學(xué)大綱是授課的綱領(lǐng)性文件，在實際編制中，由于缺乏頂層設(shè)計，未形成完善的組織形式和編制流程，缺少集體協(xié)作等原因，而成為授課教師一人的閉門造車；成稿的教學(xué)大綱也往往形同虛設(shè)，教師授課的盲目性和隨機性較大；同時由于缺乏課程自我檢討、學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致授課存在的缺陷難以得到糾正，從而影響實際的授課質(zhì)量。

2.2開設(shè)比例小，未得到足夠重視

從我國高校環(huán)境類專業(yè)開設(shè)環(huán)境法課程情況來看，在受調(diào)查的25所“985”工程高校、9所“211”工程高校和27所普通高校中，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)環(huán)境法課程的僅占70.5%和37.5%，且設(shè)置為專業(yè)必修課的僅占全部調(diào)查高校的2.0%，部分學(xué)校往往只在《環(huán)境影響評價》課程的講授中，利用幾個學(xué)時的時間普及環(huán)境法的部分內(nèi)容，這與95.2%的學(xué)生希望通過課堂或?qū)ｎ}講座學(xué)習(xí)環(huán)境法律知識是極不匹配的[4]。

2.3社會需求廣，授課方式單一

高校環(huán)境類專業(yè)學(xué)生就業(yè)傾向[5]如表1所示，由表1可知，環(huán)境法與環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)以后的就業(yè)和生活是休戚相關(guān)的，這也突顯了環(huán)境法教學(xué)的迫切性。對于平時接觸較多工程思想的環(huán)境類大學(xué)生來說，他們更關(guān)心的是學(xué)習(xí)這門課程對今后的工作、生活有什么用，對法學(xué)基本概念等偏理論化的內(nèi)容興趣較小。單純的引入案例教學(xué)[6]、模擬課堂[7]能鍛煉學(xué)生的實際操作能力、增強課堂的實效性，然而對于理工科學(xué)生來講，總感覺是一種跨界，無形中自我設(shè)置了從工到文的學(xué)習(xí)屏障，很難真正調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

2.4與科技進步密切相關(guān)，師資水平不足

環(huán)境法是以環(huán)境科學(xué)和法學(xué)為基礎(chǔ)，是涉及多部門法甚至與自然科學(xué)相互交叉滲透的產(chǎn)物，因此具有鮮明的科技性和綜合性，其相關(guān)條文、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的制定都包含著工程技術(shù)內(nèi)涵[3]。當(dāng)下多數(shù)高校環(huán)境法學(xué)課程由純粹法學(xué)背景的教師承擔(dān)，學(xué)生只知其然，不知其所以然，教學(xué)重點往往會放在法學(xué)性及法學(xué)理論的分析，對相關(guān)環(huán)境法律條例則以介紹為主，難以將環(huán)境法與課程體系所學(xué)相互聯(lián)系；而非法學(xué)專業(yè)出身的教師，由于缺乏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)，且環(huán)境法體系繁雜，教師授課容易照本宣科，這顯得瑣碎枯燥，難以記憶，課堂氣氛沉悶乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果不理想。

3基于工程教育認(rèn)證要求的環(huán)境法教學(xué)改革探索

中國人民大學(xué)常務(wù)副校長王利明教授就法學(xué)教育改革曾提出應(yīng)“以社會需要為導(dǎo)向，推進法學(xué)教育改革”的建議，提倡采取靈活多樣的方式，增加實踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的法律概括能力、分析能力、辯論能力和文字表達能力[8]。以工程教育認(rèn)證為抓手，更要求通過環(huán)境法學(xué)的教學(xué)，達到增強未來工程師工程倫理意識、樹立社會責(zé)任意識的目的，由此必須從根本上改變原有的教學(xué)觀念，改變因人設(shè)教的課程設(shè)置原則，真正以教育目標(biāo)的實現(xiàn)及畢業(yè)校友和用人單位的反饋為依據(jù)，在大綱的設(shè)置和授課方面，增加持續(xù)改進環(huán)節(jié)，促使學(xué)生達到培養(yǎng)要求，符合工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.1強化頂層設(shè)計，規(guī)范大綱制定

工程教育認(rèn)證提供了一套完備的理念來指導(dǎo)課程體系規(guī)劃及大綱編制，課程大綱修訂需經(jīng)歷如圖1所示的組織形式，即在收集教師自我檢討、學(xué)生、督導(dǎo)和其他教師反饋意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)修訂的課程大綱經(jīng)系教研小組討論，并通過定期舉行的校外專家咨詢委員會論證后，報專業(yè)全體教師大會，最后經(jīng)教授委員會審核后，完成大綱的修訂。工程教育認(rèn)證明確要求需成立由業(yè)界、學(xué)界代表組成的校外專家組對課程體系進行審核，保證課程修訂符合社會動態(tài)及就業(yè)需求。在滿足修訂流程的總體組織框架下，環(huán)境法授課教師應(yīng)根據(jù)課堂情況、作業(yè)及結(jié)課報告中所反映出的問題，緊密結(jié)合課程大綱各章節(jié)所支撐的畢業(yè)要求達成度，從是否能夠利用所學(xué)到的信息公開、環(huán)境法基本原則、基本制度來審視最新環(huán)境保護技術(shù)對社會的影響；在對新技術(shù)應(yīng)用、新工藝開發(fā)時，是否能夠具備全局眼光，并關(guān)注全過程的清潔生產(chǎn)以及對可持續(xù)發(fā)展的影響；是否有意識將環(huán)境法學(xué)所規(guī)定的要求作為后續(xù)進行生產(chǎn)實踐的底線貫徹到生產(chǎn)生活中；是否已了解信息公開渠道，能夠主動獲得頒布新法、舊法的修訂等內(nèi)容，對所學(xué)法律知識進行實時更新和學(xué)習(xí)，從而具備了自評學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識；是否有助于學(xué)生樹立法律意識、增強環(huán)保觀念、提升社會責(zé)任感等方面進行課程總結(jié)，并由此擬定切實可行的改進措施，形成自我檢討，結(jié)合督導(dǎo)及同行聽課反饋，對課程大綱進行適時調(diào)整及修訂，滿足畢業(yè)要求的設(shè)定，并最終促進教育目標(biāo)的達成。

3.2增強師資水平，促進實力提升

“學(xué)高為師，身正為范”，想要借助環(huán)境法學(xué)的授課，達到提升培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、環(huán)保意識的目的，就要求授課教師本身具備相應(yīng)的工程倫理觀念，高水平的師資更是課程質(zhì)量的有效保障。而由于環(huán)境法學(xué)并非環(huán)境類專業(yè)的傳統(tǒng)課程，單純法學(xué)背景老師講授又難以將“法律+科學(xué)”有機結(jié)合，更無法將環(huán)境學(xué)科的科技進步、污染物產(chǎn)生降解原理、生態(tài)環(huán)境治理手段等內(nèi)容與環(huán)境法學(xué)聯(lián)系講解，從而給學(xué)生造成在法言法，與工科教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。為了穩(wěn)定提高師資水平，應(yīng)不斷提高在職專業(yè)教師的法學(xué)知識，鼓勵教師積極參加環(huán)境法學(xué)相關(guān)法理及司法解釋培訓(xùn)，逐漸擴充案例庫，夯實法學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，兼顧環(huán)境發(fā)展的前沿科學(xué)，達到與時俱進、與法俱進；進一步地可將業(yè)界經(jīng)驗豐富的工程師柔性引進到教師隊伍中，從工程立項、項目初設(shè)、可行性研究、工程概預(yù)算、工程設(shè)計、建設(shè)及竣工驗收等各環(huán)節(jié)所涉及到法律法規(guī)進行示范性教育，達到言傳身教相結(jié)合的目的。

3.3深化授課改革，增加反饋環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，如何提升工科學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的熱情、掃除法學(xué)的無形屏障是首要難題。當(dāng)前，隨著環(huán)保意識的深入人心，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的環(huán)保影視作品，這些影視作品與當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境問題密切相關(guān)，更是契合了環(huán)境法的不同章節(jié)，如《永不妥協(xié)》是基于水環(huán)境污染的環(huán)境污染損害賠償，《穹頂之下》是基于當(dāng)前大氣污染行動計劃，《可可西里》是基于野生動物保護等，這些影視作品都已脫離了單純的說教形式，做到了潤物無聲。特別是在最枯燥的環(huán)境法條講解時，可改講授模式為課前預(yù)習(xí)、課堂分析辯論、課后歸納整理形式進行，即法條由學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在課堂上，以典型案例進行導(dǎo)入，使學(xué)生以小組為單位，對環(huán)境違法案例進行分析討論、甚至辯論，課后，教師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在引用法條進行案例分析時出現(xiàn)的錯誤，深入分析產(chǎn)生錯誤的原因，由此揭示各法條在使用中的注意事項。如在講授環(huán)境侵權(quán)舉證責(zé)任倒置時，分別列出“誰主張誰舉證”“舉證責(zé)任倒置”的案例，采取課堂辯論形式，由學(xué)生分析二者的差異，辯論結(jié)束后，再進行針對性的講解，由此不僅鍛煉了學(xué)生的團隊合作及溝通能力，更加深了學(xué)生對于舉證責(zé)任倒置的認(rèn)識。

3.4豐富考核方式，提升參與感

環(huán)境法的應(yīng)用本身應(yīng)該是一個綜合性的考查，要求學(xué)生在充分理解各種環(huán)境法理論和分論的基礎(chǔ)上，綜合分析判斷，而應(yīng)用法律進行維權(quán)更是本門課程的一個重要內(nèi)容，涉及到了法條的適用性、涉事部門的判斷、周邊環(huán)境的分析、環(huán)境容量的確定等交叉內(nèi)容。對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，若采取單一的考試方式進行考查，往往偏離了應(yīng)用的初衷，使學(xué)生靈活運用法條的能力得到限制。因此，在考核環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)并分析身邊的環(huán)境違法事件代替期末考試，一方面可實現(xiàn)對環(huán)境法的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，使學(xué)生充分認(rèn)識到條款的實用性及參與感，另一方面也豐富了案例庫，可在后續(xù)課程的授課時，進行進一步的分析講解，同時更可避免對一些失效案例應(yīng)用法條的生搬硬套，增強對環(huán)境法的應(yīng)用實踐，強化社會責(zé)任感。

3.5開啟政校共建，樹立環(huán)保意識

環(huán)境法學(xué)的執(zhí)法部門較多，涉及到環(huán)保、城管、交通、行政審批等多領(lǐng)域、多部門，對于建設(shè)環(huán)境法學(xué)的實踐基地，不應(yīng)將眼光僅局限于環(huán)保部門，需根據(jù)各地行政權(quán)力的不同行使機關(guān)，有的放矢地進行實踐基地的選擇和建設(shè)。針對學(xué)生就業(yè)去向，一方面可邀請執(zhí)法部門人員來校為學(xué)生授課，以增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，另一方面，更可利用行政部門的開放日等活動，使學(xué)生跟隨執(zhí)法人員參與到執(zhí)法或者環(huán)境糾紛的調(diào)解，直觀感受環(huán)境法在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，搭建政-校共建的橋梁?；诃h(huán)境法的科技性，在實踐過程中，可結(jié)合實際，突出環(huán)境監(jiān)測部門在環(huán)境法應(yīng)用中的重要地位，特別是環(huán)境監(jiān)測中布點、采樣的規(guī)范化原則，為后續(xù)工程踏勘、項目調(diào)研等工作打下堅實基礎(chǔ)。

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