網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；差異性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393.08-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是20世紀(jì)以來，可以說網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中起著不可估量的作用。網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上購(gòu)物、E-mail、電子商務(wù)、電子政務(wù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活和工作中，帶給人們方便、快捷。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性、互聯(lián)性、共享性卻給那些黑客提供了很好的平臺(tái)，越來越多的威脅也接踵而至。所以，網(wǎng)絡(luò)的安全問題是一件不容忽視的大事。

1 安全的定義

網(wǎng)絡(luò)安全是指為了維護(hù)系統(tǒng)有序而可靠地運(yùn)行，使組成系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)得到保護(hù)，不被外界惡意的破壞，更不能受突發(fā)的或者偶然的更改和泄漏。網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是要保護(hù)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)具有保密性、完整性、可用性、可審查性和可控性。（1）保密性：未經(jīng)授權(quán)的用戶，不能得到信息數(shù)據(jù)，也不能被其泄漏或是利用；（2）完整性：信息作為一個(gè)整體，在發(fā)送接收過程中保持初始的狀態(tài)，不能被破壞和丟失；（3）可用性：經(jīng)過授權(quán)的用戶可以訪問和使用；也就是說在需要時(shí)，如果是有權(quán)限的用戶是可以存取數(shù)據(jù)信息的；（4）可控性：可以控制信息的內(nèi)容及存儲(chǔ)傳遞數(shù)據(jù)；（5）可審查性：在安全受到威脅時(shí)，可以查出問題所在，并提供相對(duì)應(yīng)的依據(jù)和處理方法。

2 網(wǎng)絡(luò)安全課程簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)安全這門課程是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)系必修的一門課程，也是綜合性比較強(qiáng)的課程。網(wǎng)絡(luò)安全課程是集合了很多學(xué)科的知識(shí)，主要有計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)等。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)安全需要將以上的學(xué)科和技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，更好地了解網(wǎng)絡(luò)所要面臨的威脅和自身的脆弱性，才能提高網(wǎng)絡(luò)安全的整體水平。

2.1 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程的意義。雖然目前，在我國(guó)的大學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了諸如網(wǎng)絡(luò)安全一類的課程，而且這樣的院校也隨著社會(huì)的需求逐年增加，但在人才市場(chǎng)中，這方面的人才還是非常搶手的，尤其是那些網(wǎng)絡(luò)安全高手們是企事業(yè)單位最為緊缺的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這就需要從學(xué)校的角度去分析和探討了。在學(xué)校的課程安排和教學(xué)方法方面還存在不足，以往的傳統(tǒng)教育方式以理論為主，缺少實(shí)踐，所以枯燥的理論難以理解，達(dá)不到教學(xué)的最終目的。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)滯后于社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，我們學(xué)校根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走入社會(huì)的學(xué)生的反饋意見，改變了網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)模式，提出以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)方向的教學(xué)方案。這樣，可以將理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)際應(yīng)用性，將網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。這樣，老師將深?yuàn)W的理論知識(shí)和技術(shù)教授給學(xué)生的同時(shí)，又會(huì)把實(shí)踐的步驟和基本思想在實(shí)驗(yàn)過程中逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)過程、實(shí)施步驟、測(cè)試結(jié)果到管理方式等多方面產(chǎn)生興趣。這就是事半功倍的最有效、最有說服力的教學(xué)方法。

2.2 網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)。（1）知識(shí)、技術(shù)、手段的更新速度快：信息技術(shù)飛速發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的防范技術(shù)會(huì)隨著黑客的攻擊技術(shù)而不斷更新，這種相互抗衡的力量，就會(huì)導(dǎo)致技術(shù)手段一日千里地發(fā)展。例如：360安全中心的各種修補(bǔ)漏洞的更新，在每次開電腦時(shí)都會(huì)有一定的提示，進(jìn)行升級(jí)更新。（2）對(duì)知識(shí)面的廣度和深有極高的要求：知識(shí)面的廣度要求：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程之前，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)方面有一定的了解，基本上是應(yīng)該先學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序語(yǔ)言等課程。這些課程基本上是在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)完畢。知識(shí)面的深度要求：在大一、大二學(xué)習(xí)完的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測(cè)等更深一層次的學(xué)習(xí)，還有一些病毒的防范及安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。這些基本在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行開展。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，只有知道計(jì)算機(jī)的組成和網(wǎng)絡(luò)的基本組成，才能了解在哪些方面做具有針對(duì)性的安全維護(hù)和保護(hù)。（3）具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和興趣性：離開了實(shí)踐，單純的理論教學(xué)是空洞的，無(wú)味的，蒼白無(wú)力的，這樣會(huì)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。只有將理論聯(lián)系實(shí)踐，知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣的相輔相成，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)動(dòng)手能力，讓其領(lǐng)略到理論的真諦，從另一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差異性分析

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力有著不同程度的差距。主要有學(xué)生受家庭環(huán)境影響、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)不同、主觀努力程度不一、不同年級(jí)、不同專業(yè)，興趣方向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，男生相對(duì)于女生來說，動(dòng)手能力和邏輯思維能力都相對(duì)會(huì)強(qiáng)一些；而女生的優(yōu)勢(shì)就是在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度認(rèn)真，勤于練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間聯(lián)系不是特別密切，就這產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容的差異性。

4 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中新的目標(biāo)

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)概念推行下去。所謂實(shí)踐教學(xué)是指在教學(xué)中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這改變了傳統(tǒng)概念教學(xué)，不再是以課本為主體的填鴨式教學(xué)模式。它是一種新的教學(xué)模式，它能把學(xué)生的積極性、自主性和興趣性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自己培養(yǎng)分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐能力的鍛煉。我校為了提高實(shí)踐教學(xué)的擬真性、啟發(fā)性和針對(duì)性而建立了專門的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的建立，使網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的實(shí)踐不僅僅停留在簡(jiǎn)單的演示和最基本的操作，而是讓學(xué)生自己在所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的實(shí)驗(yàn)。

4.2 從本課程的特點(diǎn)出發(fā)，制定了較為有利的教學(xué)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)安全課程在教學(xué)內(nèi)容上，有其自身的先進(jìn)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)又具有實(shí)踐性和啟發(fā)性，所以需要針對(duì)本課程做出有利的教學(xué)計(jì)劃。本課程需要結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)安全理論和技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的領(lǐng)域、面臨的安全問題，從多方面進(jìn)行考慮和總結(jié)，從安全的整體架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)體系的角度，從防火墻的技術(shù)和工作原理以及管理學(xué)的角度去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)。

4.3 根據(jù)差異產(chǎn)生的原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)置。針對(duì)差異產(chǎn)生的不同原因，把不同的學(xué)生和不同的知識(shí)內(nèi)容分解開來，組成不同的實(shí)驗(yàn)小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）按照學(xué)生的不同喜好和特長(zhǎng)來分組，這樣可以解決不同層次和不同年級(jí)給他們帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異。這樣的實(shí)驗(yàn)的思想是將實(shí)驗(yàn)分成具有多個(gè)功能的模塊，這些模塊之間可以組成一個(gè)綜合的整體。就是有著統(tǒng)一的目標(biāo)，但又有著各自獨(dú)特的分目標(biāo)，這些分目標(biāo)交給不同的學(xué)生，由于學(xué)生的興趣的差異性，就能很好的完成最終的實(shí)驗(yàn)。（2）按照課程內(nèi)容的獨(dú)立性來分級(jí)別，這樣是通過學(xué)生每階段學(xué)習(xí)的知識(shí)不同，去動(dòng)手完成相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)來掌握深入淺出的各種問題。（3）根據(jù)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來分組，這種是根據(jù)新的突發(fā)性的問題，建立的模擬實(shí)驗(yàn)組。這樣的分組可以豐富學(xué)生的課后生活，解決書本上可能很難遇到的問題。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中一個(gè)重要的問題，這樣就決定了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的重要地位。如何保障網(wǎng)絡(luò)的安全，避免或者減少因信息泄露而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失，是每個(gè)信息安全專業(yè)的大學(xué)生需要思考和解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)安全 教育

一直以來，針對(duì)大學(xué)生開展的安全教育活動(dòng)是各個(gè)高校日常管理工作的重中之重，因?yàn)閷W(xué)生自身的安全問題是開展一切工作的根本前提，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)民生活影響的日益增加，在校大學(xué)生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的生活帶來便利的同時(shí)，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學(xué)生樹立起網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，已經(jīng)成為各個(gè)高校不得不面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

1高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識(shí)

雖然，近年來我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長(zhǎng)，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同時(shí)還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時(shí)具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)將會(huì)賦予為個(gè)人更大的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時(shí)代的步伐。相信通過在校園中開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)方面的教育，將會(huì)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們?cè)诿鎸?duì)日后的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)具備更大的優(yōu)勢(shì)。

1.3有利于維護(hù)校園的正常秩序

網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對(duì)于維護(hù)整個(gè)校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，一時(shí)一地的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會(huì)意義，稍有不慎，都有可能升級(jí)成為危及校園甚至是整個(gè)社會(huì)的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護(hù)校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。

2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境

2.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高

雖然已經(jīng)有越來越多的高校已經(jīng)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時(shí)也沒有意識(shí)到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會(huì)注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置

大多數(shù)的高?；径奸_設(shè)有計(jì)算機(jī)類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過于膚淺。在當(dāng)下的計(jì)算機(jī)授課過程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會(huì)伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。

2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！保m然不少高校都有一支專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才隊(duì)伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對(duì)還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無(wú)法開設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對(duì)于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，各個(gè)領(lǐng)域之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這就使造成了收入相對(duì)比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。

3開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法

3.1統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度

在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項(xiàng)工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對(duì)已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。

3.2開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程

針對(duì)自身的實(shí)際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃之外，還要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對(duì)課程的效果、質(zhì)量等開展調(diào)查反饋工作，以便于及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問題，并為日后對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。

3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才

針對(duì)校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個(gè)高?？梢酝ㄟ^兩種途徑應(yīng)對(duì)這個(gè)問題。一方面，加大對(duì)校外人才的引進(jìn)力度。針對(duì)比較稀缺的人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計(jì)劃，通過高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對(duì)本校教師的培養(yǎng)力度。對(duì)本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟(jì)、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個(gè)人素質(zhì)，并通過有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧春宇.《歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施及對(duì)我國(guó)的啟示》[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，8.

[2]任海波.《當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究》[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.11.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

論文摘要:安全問題是目前發(fā)生在我國(guó)高校的常見重要問題,實(shí)施安全教育對(duì)于在校學(xué)生尤其重要。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)此已進(jìn)行了大量的研究和探討, 本文根據(jù)大量文獻(xiàn)資料,從安全教育的定義、內(nèi)容、存在的問題、對(duì)策四方面對(duì)已有研究進(jìn)行了總結(jié),探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,預(yù)測(cè)高校安全教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。 

 

一、關(guān)于安全教育定義的研究 

一般說來,關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義,所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認(rèn)為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù),以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以大學(xué)生在校期間以及步入社會(huì)面臨的安全問題為主要內(nèi)容,以已涉及大學(xué)生的安全問題為典型案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、安全防范知識(shí)、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識(shí)教育,使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力?！边@一點(diǎn)黃維平、韋幫得也是認(rèn)同的。而王能武認(rèn)為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定,制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度,并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)?！笨偟恼f來,高校安全教育定義研究側(cè)重點(diǎn)不同,但這些研究主要認(rèn)為高效安全教育是指主要針對(duì)在校大學(xué)生,為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運(yùn)用一些教育方法而實(shí)行的教育措施。 

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究 

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多,很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點(diǎn),主要有以下幾種分類方法: 

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點(diǎn) 

古月娟、白海琦在提出新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育,大學(xué)生文化安全教育。即認(rèn)為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。 

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點(diǎn) 

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護(hù)教育”相比狹隘的高校安全教育,張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容,也把國(guó)家安全教育放在了重要位置,體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家安全的重視,也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。另外,孫光輝也將新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點(diǎn):“社會(huì)注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育、安全防范知識(shí)和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá),交通事業(yè)的進(jìn)步,交通事故也越來越多,交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。 

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點(diǎn) 

姬學(xué)民認(rèn)為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識(shí)教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識(shí)的教育、安全防范和自我保護(hù)的教育、進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育、國(guó)家安全教育和心理健康教育?！狈o(jì)法規(guī)是為規(guī)范人們的行為,打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過法紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí),知道哪些事能做,哪些事不能做。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己,所以安全教育中應(yīng)該包含對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的教育。 

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點(diǎn) 

李曉明認(rèn)為:“自我保護(hù)能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設(shè),制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度,從而造成了一些安全問題,因此,對(duì)學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞,薛剛認(rèn)為,高等安全教育包括國(guó)家安全教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。 

三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問題的研究 

袁健認(rèn)為目前高校安全教育存在的問題包括:對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不夠,安全教育的內(nèi)容不夠,學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一,導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認(rèn)為,目前大學(xué)生安全教育存在的主要問題為:大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善,大學(xué)生安全教育的實(shí)施只是走過場(chǎng),大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認(rèn)為當(dāng)前高校對(duì)安全教育重視不夠,體制不健全,大學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重,大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對(duì)匱乏,網(wǎng)絡(luò)安全問題突出。宋江浩認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)給高校學(xué)生安全教育帶來問題,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)薄弱;高校后勤社會(huì)化管理給高校學(xué)生安全教育帶來問題,校園外來人口增多,校園住宿條件等都會(huì)影響高校學(xué)生安全教育;國(guó)家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來問題,校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴(kuò)招給高校學(xué)生安全教育帶來的問題,在校生人數(shù)眾多,層次多樣,使得校園也更加復(fù)雜,安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對(duì)上述觀點(diǎn)也是認(rèn)同的。 

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題,其中目前高校對(duì)于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因,高校只有在對(duì)安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外,研究者也看到了由于社會(huì)問題而引發(fā)的一些新問題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等,有利于高校從新的角度去認(rèn)識(shí)安全教育中存在的問題。 

四、關(guān)于高校安全教育對(duì)策研究 

高菲提出高校安全教育的對(duì)策為:加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,提高大學(xué)生的安全意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強(qiáng)大學(xué)生法制教育,增強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。袁健認(rèn)為切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;采用多種途徑開展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認(rèn)為提高大學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;做好大學(xué)生安全教育的“三進(jìn)”工作即安全教育進(jìn)宿舍進(jìn)課堂進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)。 

譚汝媚認(rèn)為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視,加大安全投入,努力營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)安全教育。宋江浩認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的消防安全教育;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育。王能武認(rèn)為:動(dòng)員各方面力量,切實(shí)提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);建立、健全高校安全教育法律法規(guī),為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點(diǎn),注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,編寫安全教育教材,開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認(rèn)為把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,使之規(guī)范化、制度化;以案說法,有針對(duì)地教育;突出重點(diǎn),有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視,齊抓共管。切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)一切積極因素,形成齊抓共管局面。其次,精編教材,規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材,將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中,利用已有的教學(xué)體系,強(qiáng)化安全教育。再次,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。抓好安全教育工作隊(duì)伍的建設(shè)如專業(yè)保衛(wèi)隊(duì)伍,輔導(dǎo)員隊(duì)伍,學(xué)生骨干隊(duì)伍;轉(zhuǎn)好重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)時(shí)期和重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。接著,創(chuàng)新形式,寓教于樂;關(guān)注心理,愛護(hù)學(xué)生;健全制度,落實(shí)責(zé)任。李曉明認(rèn)為:加強(qiáng)宣傳教育,營(yíng)造平安氛圍;突出重點(diǎn),務(wù)求實(shí)效;安排學(xué)時(shí),開設(shè)課程;明確內(nèi)容,選編教材;設(shè)立心理咨詢室,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。 

研究者對(duì)于高校安全教育建議主要針對(duì)安全教育中存在的問題的提出,宏觀方面與微觀方面都有涉及,但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會(huì)針對(duì)時(shí)展所出現(xiàn)的安全教育的新問題,進(jìn)行非安全教育定義,而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究,而且這些研究也會(huì)越來越重視其實(shí)用性。 

 

參考文獻(xiàn): 

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

在研究生階段，類似計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的專業(yè)大課相對(duì)比較少，教學(xué)方法上主要注重課堂講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求通常比較低，考核方式以書面考試為主，學(xué)生還是沿襲了考前突擊背書的習(xí)慣，不利于對(duì)知識(shí)的真正吸收和運(yùn)用。因此，筆者探索研究了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法，旨在使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流技術(shù)，并能有效地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己所從事的研究方向服務(wù)。下文將詳細(xì)介紹筆者在研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的理念、構(gòu)成和具體做法。

2研究與改進(jìn)

研究生階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，教學(xué)的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材施教，拓寬視野，強(qiáng)化實(shí)踐”。因此在課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理方法上都要與本科教學(xué)有所區(qū)別，有所提高。

2.1課程體系

研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，圖1是本科階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要按照TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)，介紹了各個(gè)層次的主要技術(shù)和協(xié)議。在研究生網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容方面，既考慮了學(xué)生程度的不同，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的銜接與深入，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整。

（1）根據(jù)學(xué)生程度參差不齊的特點(diǎn)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的基礎(chǔ)拉平。

（2）局域網(wǎng)技術(shù)方面從以太網(wǎng)的快速化和交換化趨勢(shì)入手，介紹千兆和萬(wàn)兆以太網(wǎng)技術(shù)，以及網(wǎng)橋、交換和VLAN技術(shù)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也是近年飛速發(fā)展的領(lǐng)域，所以重點(diǎn)介紹無(wú)線局域網(wǎng)，并衍生介紹無(wú)線個(gè)域網(wǎng)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)層從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始介紹網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)，重點(diǎn)闡述TCP/IP體系中涉及的相關(guān)協(xié)議和算法，并圍繞IP層深入介紹相關(guān)專題，包括包分類技術(shù)、移動(dòng)IP、IPQoS和IP組播。

（4）從網(wǎng)絡(luò)層向上延伸到應(yīng)用層，涵蓋應(yīng)用層組播，P2P網(wǎng)絡(luò)、虛擬專用網(wǎng)。如圖2所示，研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容以Internet的核心結(jié)構(gòu)為主線，既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握TCP/IP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又在網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行了拓展，并將工程實(shí)踐與課程教學(xué)相融合。教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容在以上框架的約束下緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。例如，近幾年無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用不斷增加，已及時(shí)增加了3G等相關(guān)內(nèi)容并將繼續(xù)增加更多無(wú)線技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。

2.2實(shí)踐能力的培養(yǎng)

研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)分析，筆者構(gòu)建了新的課程體系，將教學(xué)重點(diǎn)向新技術(shù)傾斜，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)向?qū)嵱眯偷膬?nèi)容傾斜。圖3顯示了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐體系。在軟件實(shí)驗(yàn)方面，主要包含通信軟件的編程實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)模擬仿真的實(shí)現(xiàn)，這些內(nèi)容是課程必修實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)號(hào)的尾數(shù)分別選擇不同項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)環(huán)境為從PC遠(yuǎn)程登錄到小型機(jī)，在其Linux操作系統(tǒng)下用C語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)。這樣的環(huán)境不方便從Internet上下載代碼，可以更好地鍛煉學(xué)生的編程能力。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方面，分別開設(shè)了兩門選修課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)。本科階段具備了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接選修網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)，無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生可以先從通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)開始。這兩門選修課的內(nèi)容設(shè)置參考了CCNA的課程，提供多種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇具體的項(xiàng)目。我校目前具備較完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括思科和華為3COM路由器33臺(tái)、交換機(jī)32臺(tái)、防火墻8臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀和協(xié)議分析儀各一套，可支持CCNA的全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供專用的嵌入式開發(fā)板，可進(jìn)行綜合的無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)，既需要進(jìn)行硬件設(shè)備的調(diào)試，也要對(duì)設(shè)備編程，更可以選擇部分學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課題做進(jìn)一步的研究。

2.3教學(xué)管理方式的改進(jìn)

與本科生相比，研究生需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此，筆者在教學(xué)中通過下列教學(xué)管理方式的改進(jìn)，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。

（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在授課內(nèi)容上，教師和學(xué)生共同決定教師講授的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其中，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由學(xué)生代表上臺(tái)講解，教師補(bǔ)充。同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見，包括建議教師增加、刪減哪些內(nèi)容。在教學(xué)過程中，盡量采用啟發(fā)式教學(xué),積極設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并盡量給出自己的想法和答案，共同討論，最后由教師總結(jié)。

（2）建立開放的課程管理系統(tǒng)。利用精品課程網(wǎng)站，可以課程大綱、教學(xué)計(jì)劃及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且提供一些學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，以支持師生之間、同學(xué)之間的交流。

（3）與國(guó)際和國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)思科和華為3COM等公司建立聯(lián)系，已分別建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。為了擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟蹤業(yè)界最新科技發(fā)展，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)，請(qǐng)相關(guān)公司的技術(shù)人員進(jìn)行新技術(shù)介紹。

（4）建立了開放式的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用教師課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師講授與組織學(xué)生討論相結(jié)合的靈活教學(xué)方法。在圖4的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中，教師可以查詢學(xué)生的實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行考核；學(xué)生可以通過該網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、選題、課題過程管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交，有嚴(yán)格的流程保障學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練過程。

（5）注重和其他專業(yè)方向的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在軟件實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格按照軟件工程的要求管理實(shí)驗(yàn)，借用軟件工程的Harvest平臺(tái)管理所有軟件版本，使學(xué)生能夠自覺按照軟件工程的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信軟件的編制。通過近三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，其實(shí)踐能力也得到了充分的鍛煉，在學(xué)生中獲得了良好的口碑，高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)的選修人數(shù)不斷增加。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)　課程體系　教學(xué)計(jì)劃

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢(shì)還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長(zhǎng)，作為高等院校，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國(guó)內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國(guó)MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國(guó)立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國(guó)內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。

在各個(gè)高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí)，正是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時(shí)間的推移，用戶單位對(duì)組網(wǎng)的需求增速放慢，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識(shí)之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級(jí)學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識(shí)領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動(dòng)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評(píng)估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問題。同時(shí)，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校，必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實(shí)時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

一、教學(xué)大綱的總體思路與目標(biāo)

1.教學(xué)大綱的界定。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理這門課程的主要設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際操作問題，能夠自主地完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備簡(jiǎn)單的調(diào)試、管理和維護(hù)工作。教師要制定出符合實(shí)際的教學(xué)大綱，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理崗位做崗位調(diào)研活動(dòng)，然后分析職業(yè)的工作思路，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，努力轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.以課程設(shè)計(jì)思路為理念的教學(xué)計(jì)劃。在了解完教學(xué)大綱的總體思路后，教師也要全面了解學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，然后根據(jù)崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域配置表和教學(xué)大綱的總體思路制定出完善的教學(xué)計(jì)劃。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程時(shí)要充分考慮學(xué)生的理解和接受能力，注重學(xué)生的個(gè)性差異，努力尋求一種合適的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新

1.教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。綿延數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，過分側(cè)重以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生只需要完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，這樣就算圓滿完成了課程教學(xué)。而要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課程理念設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的主體作用。此外，高職院校應(yīng)努力擺脫機(jī)械死板的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受需求的課程量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)理念的創(chuàng)新，不僅擺脫了機(jī)械死板的教學(xué)過程，也提高了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)如今的高職院校課堂中，教師不再是主體，不再以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而是充分注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后，增強(qiáng)了未來工作中學(xué)以致用的能力。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，即教師在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕地把知識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生腦子里，而學(xué)生沒有自己的獨(dú)立思考，只是一味地聽從教師的講解。高職院校教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在不局限于填鴨式教學(xué)而轉(zhuǎn)向課堂上的師生互動(dòng)。在高職教學(xué)中，教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，設(shè)置情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，參與課堂教學(xué)中，與教師互動(dòng)提問，同學(xué)之間小組討論。

2.學(xué)生角色模擬教學(xué)。由于高職院校注重提高學(xué)生參與工作的能力，因此在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，對(duì)即將走向社會(huì)、踏入職場(chǎng)的學(xué)生設(shè)置新的教學(xué)方法?？赏ㄟ^角色模擬，設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬各種工作角色，參與實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理。

四、課后考試制度創(chuàng)新

1.課堂、課后作業(yè)的要求。課堂、課后作業(yè)作為反映教學(xué)成果的一大目標(biāo)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的手寫作業(yè)方式不僅讓學(xué)生容易敷衍了事，還會(huì)出現(xiàn)照抄、等現(xiàn)象。本課程要求學(xué)生完成電子作業(yè)，以模擬工作報(bào)告的方式上交作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容充分代表了每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力水平。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng);數(shù)據(jù)傳輸;視頻監(jiān)控

目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)輔助系統(tǒng)主要使用驗(yàn)證結(jié)果形式,類似黑盒測(cè)試,即只是在演示“輸入?yún)?shù)來驗(yàn)證輸出的相應(yīng)結(jié)果”,忽略了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最為重要的中間過程,有限的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)工具也不能夠完整準(zhǔn)確的體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。許多課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)都淪為一種形式。由于缺少合適的滿足教學(xué)實(shí)踐的方法和工具,學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)普遍興趣不高,理解也不夠深刻,畢業(yè)后很難應(yīng)對(duì)復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題。因此,迫切需要一種手段來改變目前通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀[1]。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在教師幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)中心,在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”原型設(shè)計(jì)中的“任務(wù)”即指視頻監(jiān)控。

1目的和意義

建設(shè)本平臺(tái)的目的在于以數(shù)據(jù)傳輸完整的過程為線索,以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(原理)、數(shù)據(jù)通信原理、數(shù)字圖象處理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程為綱,運(yùn)用軟件工程思想構(gòu)建開放性可擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)仿真平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識(shí)的同時(shí),可以在此平臺(tái)上通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式直觀地了解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用和技術(shù)特性,深入地學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的知識(shí),并能

夠解析網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù),簡(jiǎn)單快捷地編輯網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,幫助學(xué)生理解通信網(wǎng)絡(luò)原理,真正從理論和實(shí)踐方面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)與論證

原型系統(tǒng)主要由視頻監(jiān)控任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)。視頻監(jiān)控分為整體分為四個(gè)模塊[2],分別是視頻采集模塊、視頻傳輸模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、遠(yuǎn)程控制模塊等,如圖1所示。

圖1綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)

視頻采集模塊分為攝像頭視頻采集與屏幕圖像采集兩部分,攝像頭視頻采集按照三條技術(shù)路線完成,分別是Directshow方案、VFW方案、SDK方案,其中SDK方案基于天敏4000視頻采集卡給出[3]。屏

基金項(xiàng)目:北京市屬市管高等學(xué)校人才強(qiáng)教計(jì)劃資助項(xiàng)目(J2024000200901)。

作者簡(jiǎn)介:鄭鯤(1977-),男,講師,碩士,研究方向?yàn)橥ㄐ排c網(wǎng)絡(luò)安全;劉旭東(1975-),男,講師,博士,研究方向?yàn)橥ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)與汽車電子。

幕圖像采集比較簡(jiǎn)單而不做細(xì)分。視頻傳輸模塊分為兩個(gè)方案,分別是TCP方案[4]和UDP方案。數(shù)據(jù)分析模塊分為數(shù)據(jù)捕獲、協(xié)議分析兩個(gè)子模塊。遠(yuǎn)程控制分為鍵盤鼠標(biāo)控制、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)、程序隱藏等功能。

其中,視頻采集與視頻傳輸模塊構(gòu)成一個(gè)完整的視頻監(jiān)控系統(tǒng),包括視頻采集、視頻捕獲、編碼壓縮(解)、Socket網(wǎng)絡(luò)連接、視頻顯示與視頻存儲(chǔ)等,如圖2所示。

圖2視頻監(jiān)控系統(tǒng)

以視頻監(jiān)控任務(wù)為例,對(duì)于視頻監(jiān)控系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析后,知識(shí)點(diǎn)涉及的課程如圖3所示,包括數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程等課程。其中軟件工程課程思想貫徹始終,由視頻監(jiān)控任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

圖3視頻監(jiān)控任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程聯(lián)系

以視頻監(jiān)控之屏幕監(jiān)控開發(fā)為例,分為客戶端和服務(wù)器端開發(fā)?？蛻舳酥饕饔檬菚r(shí)時(shí)抓取本機(jī)的屏幕信息,將其分成多個(gè)數(shù)據(jù)報(bào),發(fā)送到服務(wù)器。為了保證屏幕信息能夠完整地發(fā)送服務(wù)器,客戶端在發(fā)送一個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)后,需要等待服務(wù)器發(fā)來的確認(rèn)信息,然后繼續(xù)發(fā)送下一個(gè)數(shù)據(jù)報(bào),即網(wǎng)絡(luò)課程中描述的停等方式。整個(gè)過程中其實(shí)可以概括為兩個(gè)步驟,一是獲取屏幕信息,將其轉(zhuǎn)換為位圖格式;二是通過UDP協(xié)議將位圖信息發(fā)送到服務(wù)器。參照我校實(shí)驗(yàn)學(xué)院2007計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱和實(shí)踐大綱,與步驟一相關(guān)的課程有面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)與數(shù)字圖像處理等課程。與步驟二相關(guān)的課程有網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,具體內(nèi)容為Socket連接、傳輸層協(xié)議等。以此思路完成視頻監(jiān)控任務(wù)的同時(shí),也完成了整個(gè)任務(wù)的知識(shí)所屬課程的還原。

如表1所示,以多媒體教室任務(wù)為例,應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)總計(jì)53個(gè),原有教學(xué)大綱涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋率能夠達(dá)到70%以上,但是具體應(yīng)用形式不足30%。這種情況是否說明了原有教學(xué)大綱與應(yīng)用存在著脫節(jié)呢?我們覺得需要客觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)問題才能最好的解決矛盾。

表1任務(wù)涉及知識(shí)點(diǎn)情況

任務(wù)功能知識(shí)點(diǎn)

(舉例)知識(shí)點(diǎn)所屬課程課程

性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用形式應(yīng)用形式所屬課程

多媒體教室屏幕監(jiān)控VC++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)必修MFC無(wú)

UDP協(xié)議計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)必修Socket無(wú)

位圖多媒體

技術(shù)選修BMP無(wú)

……

首先,教學(xué)大綱的主體框架是經(jīng)過多方科學(xué)論證,實(shí)踐證明也是行之有效的。其次,我們的教學(xué)不可能以某個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)為中心來開展,如果僅僅因?yàn)樗鼪]有完全滿足某個(gè)具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)而給于否定是不客觀的。但是可以把某個(gè)典型任務(wù)作為實(shí)際案例充實(shí)到教學(xué)過程中,使理論與實(shí)際更緊密地結(jié)合,使教學(xué)更加“言之有物”。再次,教學(xué)大綱是需要與時(shí)俱進(jìn),不斷完善的,這也是我們每年都要組織專業(yè)論證修訂教學(xué)大綱的原因。

基于以上認(rèn)識(shí),本文提出了以下解決辦法。

一是課程大綱自身的修訂與完善。在保證一些傳統(tǒng)課程完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下加入了一些更具應(yīng)用性的知識(shí)點(diǎn),比如在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)MFC的學(xué)習(xí)。

二是建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的體系教學(xué)。每門課程根據(jù)自身特點(diǎn)在完成“任務(wù)”的過程中強(qiáng)化自己的任務(wù)角色。在本體系教學(xué)中,任務(wù)是驅(qū)動(dòng)而非目的。比如我們?cè)诿嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都加入“視頻監(jiān)控”任務(wù)設(shè)計(jì),為課程教學(xué)提供實(shí)例素材,充實(shí)了每門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)了理論與實(shí)踐的溝通力度,反過來每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又都能夠不同程度地為這個(gè)具體任務(wù)提供理論與技術(shù)支持,如表2所示。

表2任務(wù)驅(qū)動(dòng)的體系教學(xué)

課程名稱支持度設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容學(xué)時(shí)

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)10%MFC應(yīng)用小程序MFC2

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)30%Socket網(wǎng)絡(luò)通信Socket4

軟件工程40%監(jiān)控軟件設(shè)計(jì)編程文檔測(cè)試8

畢業(yè)設(shè)計(jì)100%視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)全部20

三是修訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱。把原有大綱沒有體現(xiàn),而在具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中起重要作用,并且具有一定代表性的知識(shí)內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來。如表1所示,其中的MFC編程和Socket編程就是經(jīng)過證明需要重點(diǎn)加強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),在新的教學(xué)計(jì)劃中有所體現(xiàn)。

3原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

原型系統(tǒng)為VB6.0界面+VC6.0模塊實(shí)現(xiàn)。開發(fā)側(cè)重于VC++的功能模塊的實(shí)現(xiàn)及知識(shí)還原。所以,我們?cè)谠椭薪o出了34個(gè)基本模塊的源程序和說明,這些基本模塊以實(shí)際的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織在一起,按照不同的課程動(dòng)態(tài)的分為了不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)(如圖4)。

以“屏幕監(jiān)控”任務(wù)為例,涉及網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識(shí)內(nèi)容有數(shù)據(jù)捕獲、協(xié)議分析與遠(yuǎn)程控制等,通過本平臺(tái)可以直觀地查看課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的背景說明與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、源程序以及相關(guān)環(huán)節(jié)演示,沒有在課程大綱覆蓋范圍的知識(shí)內(nèi)容在“補(bǔ)充知識(shí)”欄中加以特別說明。學(xué)生可以在相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中利用此平臺(tái)直接找到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的項(xiàng)目應(yīng)用范例,也可以在軟

件工程綜合課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)利用此平成屏幕監(jiān)控的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐。

圖4原型系統(tǒng)界面

4小結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)目前已應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、軟件工程綜合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。平臺(tái)有以下三個(gè)特點(diǎn):

(1) 知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。以往的教學(xué)輔助平臺(tái)都是以本課程為核心,內(nèi)容相對(duì)比較孤立,雖然可以滿足本課程的教學(xué)任務(wù),但是并沒有給學(xué)生一個(gè)更為清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中為什么要應(yīng)用,是怎么具體應(yīng)用的,它還可以怎么應(yīng)用等。如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的具體應(yīng)用,是單純的理論學(xué)習(xí)不足以完整體現(xiàn)的,需要在具體實(shí)踐環(huán)境實(shí)例中去體會(huì)和掌握,而實(shí)際環(huán)境的構(gòu)建又受著方方面面條件的制約。本系統(tǒng)提出以數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾^程為線索,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式綜合相關(guān)課程的知識(shí)內(nèi)容,運(yùn)用軟件工程思想來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)仿真平臺(tái)。

(2) 開放性和可擴(kuò)展性。學(xué)生不但是此平臺(tái)的使用者,還是平臺(tái)擴(kuò)展內(nèi)容的開發(fā)人員。

(3) 軟件工程課程的理想的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐素材。學(xué)生普遍反映軟件工程課程枯燥難學(xué)的原因之一就是缺乏規(guī)范的實(shí)踐演練與經(jīng)驗(yàn)。本平臺(tái)建設(shè)基于軟件工程思想,嚴(yán)格規(guī)范的體現(xiàn)相關(guān)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用,同時(shí)為軟件工程實(shí)踐教學(xué)提供一套更科學(xué)更規(guī)范的環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1] 鄭鯤. 基于本體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的開發(fā)研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(18):93-94.

[2] 劉t瑋. Visual C++視頻/音頻開發(fā)實(shí)用工程案例精選[M]. 北京:人民郵電出版社,2004:65,301.

[3] 宋坤. Visual C++視頻技術(shù)方案寶典[M]. 北京:人民郵電出版社,2008:147.

[4] 李彥. Visual C++項(xiàng)目開發(fā)全程實(shí)錄[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008:198.

Integrated Experimental Platform Construction of Network Course

ZHENG Kun, LIU Xu-dong

(Information Engineering Department, Pilot College, Beijing University of Technology, Beijing 101101, China)

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，也起著非常重要的作用。鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成投入使用，承擔(dān)了所有網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)讓我們?cè)谌绾我?guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面進(jìn)行了初步探索，提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要綜合多門課程的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，才能做好有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，投資大，組織管理難，實(shí)驗(yàn)前、后很多工作需要實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的支持與配合，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較了解，設(shè)置的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要考慮其可行性和可操作性。正因如此，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)驗(yàn)一直是許多學(xué)校在進(jìn)行正常教學(xué)過程中難以解決的問題。目前，有的是教師作演示實(shí)驗(yàn)；有的只是讓學(xué)生參觀已經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；甚至有的還只能讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的作用和效果。

2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，在確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和規(guī)劃。

2．1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。現(xiàn)在我們提出了一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)方案。該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室擁有5間機(jī)房，每間約120平米，配有Cisco路由器10臺(tái)，3Corn交換機(jī)10臺(tái)，網(wǎng)易通智能Hub 10臺(tái)，電話交換機(jī)10臺(tái)，分別安放在5個(gè)機(jī)柜中，來完成“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)。

①先將每間實(shí)驗(yàn)室分隔成5個(gè)工作組，將40臺(tái)計(jì)算機(jī)按每8臺(tái)(配置一臺(tái)高檔次的作為服務(wù)器，其余7臺(tái)作為工作站)分成一組，共由5組組成，一組安放一個(gè)機(jī)柜，實(shí)驗(yàn)臺(tái)四張，每次可容納40個(gè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

②用交換機(jī)或Hub(測(cè)試總線型局域網(wǎng)工作原理需要)將每個(gè)小組構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立局域網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要自行選擇。

③通過交換機(jī)(按實(shí)驗(yàn)需要提供部分帶VLAN功能的交換機(jī))或部分路由器將5個(gè)局域網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)。

③通過校園網(wǎng)接口將整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室接人互聯(lián)網(wǎng)，以后還設(shè)想配置上防火墻等網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，能完成網(wǎng)絡(luò)安全方面的試驗(yàn)和研究。

⑤每小組提供一套硬件設(shè)備(壓線鉗、雙絞線、水晶頭、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀、工具刀)和軟件包(WiondowsXP，Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件)。

⑥將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)、安裝、測(cè)試、管理等流程知識(shí)用圖例的形式設(shè)計(jì)好，布置在實(shí)驗(yàn)室的墻上，供學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)參考。

2．2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，宗旨是既要涵蓋教材中主要的知識(shí)點(diǎn)，又要兼顧對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該具備實(shí)用性和可操作性，根據(jù)分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，我們精心設(shè)計(jì)了八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

實(shí)驗(yàn)一、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀看和聽老師講解，認(rèn)識(shí)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的具體連接情況；然后通過實(shí)物演示以及資料介紹，了解各種常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱、規(guī)格、使用等參數(shù)；最后讓每個(gè)學(xué)生按要求制作一條100M直通線。

實(shí)驗(yàn)二、局域網(wǎng)的安裝及參數(shù)設(shè)置實(shí)驗(yàn)。用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)制作的網(wǎng)線按星型網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)把實(shí)驗(yàn)電腦與集線器接起來、安裝網(wǎng)卡及驅(qū)動(dòng)程序、設(shè)置TCP/IP參數(shù)，使得參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)能上網(wǎng)、互相共享文件。練習(xí)使用PING、WINIPCFG等命令。

實(shí)驗(yàn)三、考慮到現(xiàn)在社會(huì)上大多數(shù)的單位都是申請(qǐng)一個(gè)IP地址、開通一條上網(wǎng)線路，然后其它機(jī)器通過路由器或服務(wù)器的形式共享上網(wǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了NAT網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。其主要內(nèi)容和方法是：連接實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，配置實(shí)驗(yàn)局域網(wǎng)的每臺(tái)電腦參數(shù)；用服務(wù)器安裝兩臺(tái)網(wǎng)卡的方法安裝并配置遠(yuǎn)程路由協(xié)議，通過NAT地址轉(zhuǎn)換，使得實(shí)驗(yàn)局域網(wǎng)的每臺(tái)電腦能使用私有IP地址上互聯(lián)網(wǎng)。

實(shí)驗(yàn)四、WIN 2000服務(wù)器的安裝及WEB、FTP服務(wù)器設(shè)置實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法是：在全新的硬盤上安裝WIN 2000高級(jí)服務(wù)器系統(tǒng)，安裝服務(wù)器的各種硬件驅(qū)動(dòng)程序，并設(shè)置TCP/IP參數(shù)；制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，在安裝好服務(wù)器的基礎(chǔ)上設(shè)置WEB、FFP服務(wù)器，使得各組同學(xué)之間能通過IE輸入IP地址訪問他人制作的網(wǎng)頁(yè)。

實(shí)驗(yàn)五、交換機(jī)的基本操作。目的與要求：認(rèn)識(shí)交換機(jī)的軟硬件構(gòu)架，掌握用CONSOLE口、TELNET，WEB等方法登錄交換機(jī)，熟悉各種管理界面和管理內(nèi)容，區(qū)分交換機(jī)與HUB的工作原理。用CONSOLE口登錄(或其它方式登錄)交換機(jī)管理界面，設(shè)置交換機(jī)的IP地址和工作模式，掌握交換機(jī)的安全管理和文件更新方法，對(duì)比交換機(jī)與HUB的工作模式。

實(shí)驗(yàn)六、路由器的基本操作。目的與要求：認(rèn)識(shí)CIS。C02800系列路由器的軟硬件構(gòu)架，通過各種方式登錄到CISCO路由器，熟悉CISCO路由器的命令行界面、設(shè)置口令和口令恢復(fù)、設(shè)置主機(jī)名、DNS、II主機(jī)表、設(shè)置基本網(wǎng)管特性、設(shè)置路由器啟動(dòng)時(shí)尋找ROS的順序、ROS的升級(jí)等，進(jìn)行配置文件的保存和下載。

實(shí)驗(yàn)七、VLAN配置。掌握VLAN的工作原理和各種配置方法，認(rèn)識(shí)到VLAN在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用中的重要性，并為某單位設(shè)計(jì)VLAN劃分方案。內(nèi)容：POR7VLAN配置、TAGVLAN配置、VLAN中繼。

實(shí)驗(yàn)八、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組建實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立設(shè)計(jì)、組建一個(gè)局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)以下功能：(1)各個(gè)PC機(jī)相互PING通；(2)實(shí)現(xiàn)文件及打印機(jī)共享；(3)建立自己的WEB、FTP站點(diǎn)，使局域網(wǎng)內(nèi)各PC機(jī)能夠訪問該站點(diǎn)；(4)局域網(wǎng)內(nèi)各PC機(jī)通過服務(wù)器上Interact網(wǎng)。

2．3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理。①2以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。每一次實(shí)驗(yàn)課中教師用約1/3的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地講授該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，余下時(shí)間學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)問題一般由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。在每次實(shí)驗(yàn)后，老師組織學(xué)生作小結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。

②分組實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取8人分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力和合作精神，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不光需要計(jì)算機(jī)，還需要一些配套設(shè)備，實(shí)驗(yàn)操作有一定的破壞性，分組實(shí)驗(yàn)，還有利于實(shí)驗(yàn)室的恢復(fù)和維護(hù)。

③實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)性質(zhì)認(rèn)真完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)

報(bào)告，指導(dǎo)教師逐份批閱，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生指正和解決，鞏固和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

2．4 存在問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面問題：一是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化。三是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)還沒有開設(shè)，無(wú)法滿足一些學(xué)生的需求。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革思路

在如何規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，今后我們想從幾方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室配置和良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制與體系的建立，為我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和內(nèi)容的改革提供了一個(gè)平臺(tái)。

3．1 獨(dú)立設(shè)課。所謂獨(dú)立設(shè)課，就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再依附于理論教學(xué)，它獨(dú)立開課，獨(dú)立考核，不一定與理論課同步進(jìn)行。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開設(shè)是可行的并且是有效的。獨(dú)立設(shè)課，不僅有利于形成完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相得益彰，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

3．2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為單列實(shí)驗(yàn)課，就必須有一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教材，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書，單獨(dú)設(shè)定學(xué)分，規(guī)定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，并制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。前面我們?cè)O(shè)計(jì)的八個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大致可分為兩類，一類為驗(yàn)證、操作型實(shí)驗(yàn)，一類為綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，“局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組建實(shí)驗(yàn)”、“VLAN配置實(shí)驗(yàn)”為綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，其余的6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為驗(yàn)證性、操作型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證、操作型實(shí)驗(yàn)的組織方式是以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為依據(jù)，通過老師講解、演示，再由學(xué)生自己動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所要求的必做內(nèi)容，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用、配置等方法，掌握WEB、FTP站點(diǎn)的創(chuàng)建方法，掌握路由器參數(shù)配置方式等，實(shí)現(xiàn)較低層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上只寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、要求，提供相關(guān)設(shè)備及部分相關(guān)資料，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方法、步驟，利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。