初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)；教育；學(xué)習(xí)方法
一、研究背景
隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，對中學(xué)教育實(shí)業(yè)的需求不斷提高，同時對初中同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)壓力壓在不斷增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨之變得更加靈活。但是新課標(biāo)教育雖然已實(shí)行多年，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并沒有相應(yīng)的優(yōu)化，其學(xué)習(xí)方式依然比較傳統(tǒng)、死板。因此，淺要討論幾種初中物理學(xué)習(xí)必會的方法，使初中生學(xué)習(xí)物理的方法靈活多變，更快更好地解決物理難題顯得勢在必行。
二、現(xiàn)階段初中物理學(xué)習(xí)存在的問題
（一）忽略方法，概念、原理理解混淆不清初中物理的學(xué)習(xí)主要是力學(xué)、電磁學(xué)兩方面。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并沒有對概念和原理清晰掌握。有的甚至沒理解力的作用效果、力的三要素這些基本的概念，對牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關(guān)定理也相互混淆。在電磁學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生懶于思考、動手，不認(rèn)真畫電路圖，之后反映電磁學(xué)難，不深入的理解、主動學(xué)習(xí)。多日之后，便失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。
（二）不善于歸納、總結(jié)在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是一味地死板的學(xué)習(xí)，做完一道題，正確的就不管了，錯誤的看一眼也不去細(xì)細(xì)思考，他們不善于思考、總結(jié)、歸納自己的錯誤，不善于將不同的題型進(jìn)行歸納分類，更不善于歸納整理自己存在缺陷的學(xué)習(xí)方法，這樣很大程度阻礙了他們物理的學(xué)習(xí)發(fā)展。
（三）創(chuàng)新能力不足由于社會的需要，新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有應(yīng)有的創(chuàng)新能力和意識。但有些學(xué)生并不注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不思進(jìn)取，不善于開發(fā)自己的思維，他們墨守成規(guī)，并不會親自研討，只等教師來講解，并不愿通過自己的努力感受快樂的喜悅，不注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。
三、初中物理學(xué)習(xí)常用的方法
（一）控制變量法
1.定義：控制變量法是指在物理學(xué)習(xí)中，對于多因素、多變量的問題，常常采用控制因素、變量的方法，把多因素的問題變成一些單因素的問題，而只改變其中某一個因素，從而研究這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決問題的方法。
2.重要性：控制變量法是在學(xué)習(xí)初中物理過程中的一個必會中重要方法，其在物理學(xué)習(xí)中具有很多重要的應(yīng)用。作用這個方法，可以巧妙的探究聲音的響度和音調(diào)、探究力與運(yùn)動的關(guān)系、理想傾斜試驗(yàn)、探究影響壓力作用效果的因素、探究重力勢能大小的因素等很多問題。
3.應(yīng)用實(shí)例：在探究位移與速度、時間的關(guān)系時，s=vt這個公式可以用控制變量法來研究。我們可以讓一輛小汽車在路上勻速行駛，先控制時間不變，以4m/s的速度行駛3秒，記下位移12m；接著以10m/s的速度行駛3秒，記下位移30m，這樣，我們可以看到在同樣的時間里，速度增長了幾倍位移就跟著增長幾倍，因此位移與速度成正比。再用同樣的方式探究位移與時間的關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)換法
1.定義：主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象；將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題；將難以測量或測準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準(zhǔn)的物理量的方法。
2.重要性：掌握轉(zhuǎn)換法及其應(yīng)用，有助于體會物理等效思想的內(nèi)涵，有助于提高考生的科學(xué)素養(yǎng)，初步形成科學(xué)的世界觀和方法論，為終身的學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.應(yīng)用實(shí)例：例如我們通過馬德保半球?qū)嶒?yàn)可以證明大氣壓的存在，利用霧的出現(xiàn)通過轉(zhuǎn)換思想可以得出空氣中含有水蒸氣的結(jié)論，利用指南針的南北指向可以得出地球存在磁場等。
（三）畫圖法
1.定義：畫圖法即作圖法，是指在在物理學(xué)習(xí)的過程中，通過畫圖的方式揭示事物的現(xiàn)象，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供幫助的方法。
2.重要性：畫圖法在物理教學(xué)的過程中，可以使抽象、復(fù)雜的物理知識變的具體化、簡明化，使學(xué)生們更輕易地接收、理解所學(xué)的知識；畫圖法在學(xué)生處理物理問題的過程中，可以使復(fù)雜的問題變得具體化、變得一目了然，使學(xué)生們的做題效率，做題準(zhǔn)確率都有大幅度的提高。這種方法對于初中物理學(xué)習(xí)來說，是一種具有極大幫助的方法。
3.應(yīng)用實(shí)例：在學(xué)習(xí)受力物體運(yùn)動的時候，我們應(yīng)經(jīng)常采用畫圖的方法，現(xiàn)對一個受力物體或一個受力系統(tǒng)進(jìn)行受力分析，分析結(jié)束之后，就能很好地掌握這道題的關(guān)鍵所在，也就可以清晰的解答出答案。
（四）類比法
1.定義：類比法是類比推理方法的簡稱，指通兩個對象在某些關(guān)系或者屬性上相似性而推出在另一關(guān)系或?qū)傩陨峡赡芫哂邢嗨菩缘耐评矸绞健?/p>
2.重要性：學(xué)生們在學(xué)習(xí)一個沒有接觸過的新知識、新問題時，由于新知識、新問題的抽象化，不易理解。但是通過類比法，學(xué)生可以很輕易地將新的知識或問題與自己所熟悉的另一種事物或問題進(jìn)行類比，找到他們的共通之處，建立起一個新的知識結(jié)構(gòu)，有助于對新知識的理解和新問題的解答。類比法是解決初中物理乃至整個理科問題時常用的重要方法之一。
3.應(yīng)用實(shí)例：例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流的時候，可以通過將電流類比為具有一定的規(guī)律運(yùn)用的人流、車流等；再例如這道題：一個質(zhì)量m的小蟲在一個漂浮在水中的質(zhì)量M的樹枝上爬行，阻力不計，小蟲直線爬行距離H后，蟲和樹枝相對水面移動的距離。學(xué)生們在解決這道題時，應(yīng)該很輕易地將這道題通過類比法歸類為人船模型，這樣便能很好的解答?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，應(yīng)該善于總結(jié)歸類，改善自己的學(xué)習(xí)方法，通過多種解決問題的方法靈活地解決物理難題，這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以鍛煉學(xué)生們的思維能力。
作者:張躍龍 單位:河北省盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］潘益虎.初中物理教學(xué)中的問題研究與建議[J].科學(xué)咨詢，2012（9）.
第2篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 物理學(xué) 初高中銜接 內(nèi)容對比
高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。
然而，長期以來，高中物理難學(xué)成為不爭的事實(shí)，其中不乏初中物理學(xué)得不錯的學(xué)生也會有這種感覺，很重要的一個原因就是沒有做好初高中過渡。很多教師在學(xué)生步入高中的第一節(jié)課時會和大家說“大家現(xiàn)在在同一個起跑線上”，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門科目的信心，一切從頭開始，只要肯下工夫就一定能取得好的成績。但是，仔細(xì)想想，學(xué)生真的都在同一個起跑線上嗎？其實(shí)不然，初中時的學(xué)習(xí)成果決定了他們今天的位置。在他們心中早就有了重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校之分；重點(diǎn)班和普通班之分；好學(xué)生和壞學(xué)生之分。因此，教師與其說這樣不切實(shí)際的話，還不如給學(xué)生吃顆定心丸，幫助他們分析自己與別人的差距摘 要： 剛剛步入高中的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法上都要發(fā)生一定的變化，因此，做好初高中的過渡十分關(guān)鍵。本文主要從物理學(xué)的內(nèi)容、初高中知識的練習(xí)與區(qū)別說明《物理初中―高中教材內(nèi)容銜接用書》的作用。
關(guān)鍵詞： 物理學(xué) 初高中銜接 內(nèi)容對比在哪里，采用何種方法彌補(bǔ)這些不足之處。
剛剛步入高中校園的學(xué)生，要面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，在身心上都需要時間適應(yīng)、過渡。若教師在開學(xué)之初就開講、深講高中知識，恐怕學(xué)生會更加難以適應(yīng)。近代教育很長時間以來，銜接教育成為一片空白，很多教師認(rèn)識到銜接教育的重要性，但局限于沒有正式的銜接教材，只能自己整理部分初中內(nèi)容以備講授過渡知識，但是這些缺乏規(guī)律性，往往不能使學(xué)生真正從初中順利過渡到高中的學(xué)習(xí)。2012年鄂爾多斯市教育局組織教研員和眾多一線教師編寫了《初中―高中教材內(nèi)容銜接用書》系列教材，填補(bǔ)了銜接教育的這篇空白，2013年秋季，這套教材正式投入使用，并取得了顯著的效果。本書共有七章，從初高中有緊密聯(lián)系的知識入手，說明如何做好銜接。本文主要將從物理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上簡述《初中―高中教材內(nèi)容銜接用書》所起到的作用。
一、進(jìn)一步闡述物理學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的
初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的物理，可是，究竟什么是物理學(xué)，他們真的了解嗎？學(xué)習(xí)物理的主要目的是什么？只有知道自己學(xué)的是什么，學(xué)了有什么用途，才能更加堅定地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理不僅是為了取得好的成績，更重要的是學(xué)以致用。
《初中―高中教材內(nèi)容銜接用書》闡述了物理學(xué)的含義，對于高一新生來說簡單易懂?！拔锢韺W(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的一門學(xué)科，可以用16個字形象地描述物理學(xué)：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動、日用之繁”。從充滿神秘感的宇宙、粒子到我們周圍的物體，生活中的萬事萬物都會應(yīng)用到物理知識，都蘊(yùn)藏著物理規(guī)律。由此可見，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對推動社會發(fā)展有重要的作用。該部分內(nèi)容恰好與必修1中“物理學(xué)與人類文明”相對應(yīng)，在此簡單介紹，做好鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、初高中知識對比，整體了解高中物理
學(xué)生看到初高中知識點(diǎn)對比后，既對初中知識做了簡單的回顧，又對高中知識有了初步的了解和認(rèn)識。并從對比中不難看出，高中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有他們想象中的難，物理內(nèi)容與初中大體一樣，甚至比初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要少。此時，教師要用鼓勵性的語言增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，幫助學(xué)生消除害怕和緊張的心理，樹立學(xué)好物理的信心。
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然少了，但在深度上比初中有了很大增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜。分析物理問題時不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，多方面、多層次地探究問題。在學(xué)習(xí)物理的過程中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生具有科學(xué)想象能力。因此，學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，即使初中物理學(xué)習(xí)較好，有一定的基礎(chǔ)，也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理知識，勤于思考，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
三、闡述初高中物理的主要階梯，明確學(xué)習(xí)方向
概念上的階梯：從標(biāo)量到矢量（如位移、速度、加速度）的階梯，初中物理中只使用代數(shù)運(yùn)算，僅能從數(shù)值上判斷一個量的變化情況。高中物理要使用矢量運(yùn)算法則。從標(biāo)量到矢量的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對物理量的認(rèn)識上升到一個新的境界；速度概念的階梯，初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上平均速率，高中學(xué)習(xí)的速度與初中時完全不同，學(xué)生在思想上要接受初中所學(xué)習(xí)的知識具有一定的局限性，高中知識具有普遍性。規(guī)律上的階梯：初中知識大多停留在了解、理解的階段，進(jìn)入高中后，表示物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多，理解難度加大，并且計算量增大。研究方法上的階梯：研究問題時從個別到一般，從具體到抽象，從模仿到思辨，從形式到辯證邏輯……學(xué)習(xí)方法的階梯：從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，學(xué)生要學(xué)會獨(dú)立思考和總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)生明確這些主要階梯之后，在后面學(xué)習(xí)中會針對自身的特點(diǎn)明確學(xué)習(xí)方向，從而少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。
四、初高中知識對接，溫故知新
《初中―高中教材內(nèi)容銜接用書》中的“知識對接”環(huán)節(jié)，把初高中知識的區(qū)別與聯(lián)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到了溫故知新的效果。學(xué)生更容易接受和理解新知識，同時增加了成就感，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。以下以“運(yùn)動”為例進(jìn)行說明。
第3篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：梯度差異 能力在提升 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為高中物理教師，如何讓高一新生盡快地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)呢？我針對新課改對高一物理的要求，總結(jié)近幾年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試，在教學(xué)實(shí)踐和反思中逐步摸索，認(rèn)為要教好高一物理需要把握好以下幾個方面。
一、處理好初高中教材的梯度差異
高中物理教材和初中物理教材在梯度上有較大的差異，教師必須要處理好這一問題，才能在知識上完成初高中物理的銜接。初中物理教材主要是引導(dǎo)學(xué)生入門，其對物理知識只是以生活中的物理現(xiàn)象為輔做了淺顯的解釋，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識物理，喜歡物理。初中物理實(shí)驗(yàn)也比較簡單，比如天平的使用， 密度的測量等，都是基礎(chǔ)性操作，是為以后高中更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)研究做準(zhǔn)備。教材的編寫形式以生活觀察與思考、動手實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議為主要形式，中間穿插一些吸引學(xué)生興趣的小實(shí)踐、豐富生活的小制作、古今中外物理名人的閱讀材料與知識小結(jié)。其內(nèi)容的簡單、形式的多樣讓知識程度較低的初中生很容易接受。
高一物理是高中階段物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對高一物理的力學(xué)部分的學(xué)習(xí)，尤其是在勻變速運(yùn)動中的受力分析，會直接影響對高二、高三電學(xué)的學(xué)習(xí)。但是高一物理的教材梯度明顯增大。比如說初中物理只要求學(xué)生掌握勻速直線運(yùn)動，而高一物理教材要求學(xué)生必須掌握勻變速直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。初中學(xué)習(xí)的是速率和路程，而高一物理的要求是速度和位移，對物理量的矢量性進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣使剛上高一的學(xué)生的能力與高中物理教學(xué)要求的差距很大。作為高中物理教師的我們必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生實(shí)際水平，掌握初高中物理教材的梯度，在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)初高中物理知識的銜接和過渡，只有這樣才能真正教好高一物理，讓學(xué)生順利地完成高一物理教學(xué)的任務(wù)，教師的業(yè)務(wù)水平也就體現(xiàn)出來了。
二、要做好對學(xué)生能力的提升培養(yǎng)
初中物理教學(xué)知識的獲得是建立在直觀的形象思維基礎(chǔ)之上的，而高中物理教學(xué)知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上的。從初中物理到高中物理的學(xué)習(xí)首先要實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的銜接過渡。這對剛升入高中的學(xué)生，在推理能力和判斷能力的要求大大提高，高一新生一時難以適應(yīng)。
初中階段只是通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不涉及現(xiàn)象本質(zhì)，比如說初中階段重力的教學(xué)，只告訴學(xué)生有質(zhì)量的物體就有重力，但不講解重力的產(chǎn)生原理。學(xué)生習(xí)慣從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過生活中一些經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)形成一些自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和看法。比如很大一部分剛升入高一的新生會很自然地認(rèn)為重力就是地球的引力。這種由生活常識和生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的物理知識的思維定勢，不可避免地會干擾和影響學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，形成高中物理學(xué)習(xí)上的障礙。作為高中物理教師，我們必須突破學(xué)生這一學(xué)習(xí)上的障礙，在物理課堂學(xué)習(xí)中打破學(xué)生初中階段形成的錯誤的思維定勢。仍然以重力教學(xué)為例，高中學(xué)生學(xué)習(xí)了矢量的運(yùn)算和牛頓的萬有引力定律后，會知道自然界當(dāng)中所有有質(zhì)量的物體之間都存在相互吸引的作用力。學(xué)生會理解清楚到底什么是重力，為什么會有重力，對重力的方向也會理解清楚，還會知道在什么情況下重力會近似等于它和地球間的萬有引力。這樣會對以后的圓周運(yùn)動中向心力來源的學(xué)習(xí)起到輔助作用。這樣使學(xué)生對“力”“力的合成和分解”“重力”“萬有引力”“圓周運(yùn)動”等形成系統(tǒng)化的聯(lián)系，真正分析到事物的本質(zhì)，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)提高理解能力和分析能力。
三、盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生在初中形成的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣使其適應(yīng)高中學(xué)習(xí)
初中物理內(nèi)容涉及廣泛，但是問題簡單，教師只要要求學(xué)生背背概念、記記公式，就可以對付考試。學(xué)生養(yǎng)成了教師說什么就聽什么，課下就背什么的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高中物理知識，內(nèi)容多、難度大，要求學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段物理的學(xué)習(xí)要求教師引領(lǐng)學(xué)生，理解其中的概念和規(guī)律，能夠真正應(yīng)用到實(shí)際，做到舉一反三，在實(shí)際教學(xué)中做到教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會，而不是要求學(xué)生學(xué)會。比如對物體運(yùn)動的描述，到底物體是運(yùn)動還是靜止，是加速還是減速，做什么運(yùn)動，怎樣來描述它的運(yùn)動最簡單。物體的運(yùn)動速度會出現(xiàn)相對運(yùn)動和相對靜止，到底選擇“誰”為參考系？一般情況下，學(xué)生選擇大地為參考系，其實(shí)有時變換參考系會給問題的解決帶來方便。這就要求學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中改變固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)會方法的靈活運(yùn)用，盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
第4篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
一、物理學(xué)習(xí)過程中的困難
1．初高中物理銜接階段難以適應(yīng)。從初中物理過渡到高中物理，物理學(xué)習(xí)難度加大，初高中物理之間存在著較大的跨度，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)思維跟不上，甚至思維脫節(jié)的現(xiàn)象。
2．缺乏學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐證明，如果對物理學(xué)習(xí)有興趣，就會有毅力克服困難。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，會有部分同學(xué)因適應(yīng)環(huán)境的能力較差，不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境與人際關(guān)系，學(xué)習(xí)情緒處于波動狀態(tài)，形成心理落差。這些都會造成認(rèn)知障礙，給物理學(xué)習(xí)造成消極影響。
3．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)及非智力因素對物理學(xué)習(xí)造成不良影響。高中物理與初中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度等方面都有較大的差別，所以在初中階段掌握的物理學(xué)習(xí)方法，不能完全適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。有的同學(xué)沒有及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式、方法，使物理學(xué)習(xí)不得法而成績難以提升。
二、高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)對策略
1．注重調(diào)節(jié)心理，妥善進(jìn)行學(xué)習(xí)過渡。初高中物理銜接梯度大，這就要求同學(xué)們要冷靜思考，找出阻礙物理學(xué)習(xí)的不良心理因素，克服學(xué)習(xí)物理的恐懼心理。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要注重聯(lián)系舊知識來同化新知識，縮小初高中物理知識落差。做練習(xí)題時要從易到難，從基礎(chǔ)練起，然后逐漸提升題目難度。同時，還要特別注意對物理概念的理解，培養(yǎng)自己的抽象思維。比如，要掌握加速度的概念，首先要理解勻變速直線運(yùn)動的概念，了解加速度的方向與速度變化方向相同，理解速度大小的變化；然后通過牛頓定律理解加速度方向的決定因素。知識是相互聯(lián)系的，同學(xué)們要按照循序漸進(jìn)的原則，力戒浮躁，逐漸加深對知識的理解。
2．強(qiáng)化自主探究，提高物理自學(xué)能力。無論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要有意識地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。具備了自主學(xué)習(xí)能力，就可以以已有的知識為基礎(chǔ)，開拓新的知識，學(xué)會分析問題與解決問題的方法。在物理科目的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要積極參加物理實(shí)踐活動并敢于提出問題，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，有效解決問題。同學(xué)們也要學(xué)會與小組及同伴的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀教材，學(xué)會歸納與總結(jié)知識，通過思考與總結(jié)抓住知識主線，抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。另外，還要重視物理學(xué)習(xí)方法的提煉，總結(jié)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解物理知識及規(guī)律。物理是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理的過程中，同學(xué)們要注意結(jié)合生活，關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。一些抽象的物理理論，結(jié)合生活來理解，會顯得更加直觀。例如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動”時，可以聯(lián)想高速行駛的摩托車、跑步的運(yùn)動員轉(zhuǎn)彎時的情景，并且思考：為什么物體在轉(zhuǎn)彎時，都通常呈側(cè)身傾斜狀態(tài)呢？這里面存在著何種物理規(guī)律？
第5篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)習(xí)思路
1前言
高中物理的學(xué)習(xí)比初中要難得很多，初中的物理大多數(shù)都是淺顯易懂的知識，但是高中物理的學(xué)習(xí)就比較的困難，都是較為困難的公式計算，高中物理學(xué)習(xí)的不僅是學(xué)習(xí)方法論，興趣對于學(xué)習(xí)物理也是相當(dāng)重要的，和初中物理相比高中物理的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容量也是相對的較多，所以這就要求學(xué)生們需要有更多的耐心去學(xué)習(xí)物理，面對高中物理如此繁雜的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的高中生們顯得有些無從下手，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，作者按照自己對物理的理解，提出了自己對于學(xué)習(xí)物理的思路，希望能夠幫助高中同學(xué)提高自己的學(xué)習(xí)能力，做到真正的學(xué)好物理。
2首先要改變學(xué)習(xí)觀念
現(xiàn)在的很多同學(xué)都認(rèn)為自己初中的物理學(xué)習(xí)的很好，那么到了高中物理學(xué)習(xí)的一定也會很好，其實(shí)不然，初中的物理學(xué)習(xí)的都是一些淺顯本質(zhì)的東西，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度都相對較小，便于學(xué)生掌握，多做一些練習(xí)就能讓學(xué)生會快的掌握，但是高中物理就不是這樣了，高中物理研究的大多數(shù)都是微觀方面的磁場電子等等的運(yùn)動，所以在學(xué)習(xí)起來都很抽象，學(xué)生也是難以做到實(shí)際觀察，所以很難去學(xué)習(xí)，所以高中同學(xué)在學(xué)習(xí)物理之前一定要改變自己的學(xué)習(xí)觀念，正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓知道高中物理學(xué)習(xí)的難度很大，做好自己的思想準(zhǔn)備，然后才能進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。
3要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來就比較枯燥，而且在力學(xué)的時候有比較的難以學(xué)習(xí)，所以同學(xué)一定要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。通過這些生活中的一系列因素幫助我們更有興趣的去學(xué)習(xí)物理，只有這樣物理才能讓學(xué)生們覺得很有意思，學(xué)生們也才能做到真正的去學(xué)習(xí)物理、
4專注課堂是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)的之后最重要的就是在課堂上的學(xué)習(xí)，課堂不僅是老師帶你走入知識大門的重要時刻，也是老師講解你不懂知識的時候，所以想要學(xué)好物理一定要注重課堂上的學(xué)習(xí)，主要就是要做到一下幾個方面。
4．1課前預(yù)習(xí)了解本課內(nèi)容：課前的預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課前預(yù)習(xí)能讓你做到大致了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，然后在上課的時候能更流暢的跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)，課前學(xué)習(xí)減少了上課時候的盲目性和被動性，提高自己的思維水平，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
4．2聽課要聚精會神，全神貫注：全神貫注需要我們在課堂的時候，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。要跟隨著老師的思路，不斷的了解知識的脈絡(luò)，然后做到真正的理解學(xué)習(xí)。
4．3注意老師講課的開頭結(jié)尾：老師的開頭往往是概括了本節(jié)知識的主要內(nèi)容，而老師的結(jié)尾往往是對本節(jié)知識進(jìn)行了一定的概括，所以老師講課的開頭和結(jié)尾都極其重要。
4．4做好課堂筆記：課堂筆記在學(xué)習(xí)的時候和課本的學(xué)習(xí)一樣的重要，課堂筆記要記錄重要的知識點(diǎn)，和老師講解的例子，要把上課學(xué)習(xí)本節(jié)的知識進(jìn)行一定的匯總，然后在翻閱筆記復(fù)習(xí)的時候就能真正掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
5做好及時的復(fù)習(xí)和總結(jié)工作
5．1做好及時的復(fù)習(xí)：上課之后要對老師講解的知識進(jìn)行一定的總結(jié)，模塊化，要真正了解老師所講解的是什么，老師當(dāng)時是如何講解的，利用課堂筆記回憶老師上課講解的內(nèi)容，在課下及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能提高自己對于學(xué)習(xí)知識的掌控能力，還能及時的檢查自己在上課時候聽課的效率如何，為自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出自己的思路。
5．2做好章節(jié)的總結(jié)：章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分本章的知識網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等，要找出章節(jié)中知識的聯(lián)系，整理知識學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)。找到本章中各個小節(jié)的聯(lián)系，然后進(jìn)行一定的匯總，真正做到全面學(xué)習(xí)。
6進(jìn)行正確的練習(xí)
現(xiàn)在很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)聯(lián)系的時候，都喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，大量的做題，但是往往不能取得很好的效果，往往就是因?yàn)樗麄兯龅念}都是一個類型的，并沒有做到練習(xí)各個類型題目的主要題型，所以經(jīng)常有很多沒見過的題型程序I安在他們的面前，學(xué)生也就變的難以下手，所以在學(xué)習(xí)的時候一定要做到精做題，要能夠掌握每種題的主要題型，了解題型的主要解決方法，這樣在面對相似類型題目的時候才能做到真正的得心應(yīng)手。
7重視實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)
物理大多數(shù)都是源自生活，所以物理的學(xué)習(xí)要認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象，物理學(xué)習(xí)要觀察實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象，現(xiàn)在高中都有物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室，所以在物理實(shí)驗(yàn)上能讓同學(xué)們更加直觀的觀察物理實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要把物理知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系到實(shí)際，這樣才能學(xué)好物理。
8總結(jié)
物理的學(xué)習(xí)是困難的同時也是簡單的，高中物理的知識量比較大，學(xué)習(xí)的難度也比較大，想要學(xué)好物理，就要做到真正的理解物理，要多練習(xí)生活多去思考，要做到課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，做好筆記，高中物理的習(xí)題練習(xí)一定要掌握基本題型，這樣才能做到真正做好物理題目，這才是學(xué)好物理的關(guān)鍵。
作者:歐陽笑 單位:山西省文水中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］邱俊英．高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難及對策研究［D］．蘇州大學(xué)，2009．
第6篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中物理；厭學(xué)心理；研究對策；學(xué)生成才
學(xué)生厭學(xué)心理的形成與物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，由于物理學(xué)科說理嚴(yán)密、數(shù)學(xué)知識多、單位復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)難度大等，學(xué)習(xí)難以入門，因而在初中階段就出現(xiàn)了部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。進(jìn)入高中后，隨著課程難度的加大，高中學(xué)生對物理厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出。優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器……能做到這些，就一定會有一個高起點(diǎn)的開端。
一、高中物理為什么難
1. 從物理知識的層次來看，初中到高中，物理知識經(jīng)歷了“現(xiàn)象物理”到“抽象物理”的轉(zhuǎn)化
初中的物理知識大多數(shù)源于簡單的生活現(xiàn)象，或?qū)ι钪泻唵挝锢憩F(xiàn)象的解釋，個別抽象的如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往要求學(xué)生只需“知其然”，而高中物理更多的要求“知其所以然”。因此，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)自己思維能力，這一點(diǎn)不僅可以做到，而且應(yīng)該做到。
2. 從物理現(xiàn)象的分析來看，初中到高中，物理知識經(jīng)歷了“定性”到“定量”的轉(zhuǎn)化
同一物理現(xiàn)象，初中物理要求定性分析解釋現(xiàn)象，而高中物理要求定量計算說服現(xiàn)象。由于初中知識的定性特點(diǎn)，許多學(xué)生養(yǎng)成了用“識記”來學(xué)物理的不良習(xí)慣，而在高中要學(xué)好物理，一定多觀察、多思考、多練習(xí)、多總結(jié)規(guī)律。
3. 非智力因素的影響
絕大多數(shù)的學(xué)生剛上高中時是抱著“高中物理難學(xué)”的態(tài)度步入高中課堂的，這無異對學(xué)習(xí)高中物理就是一個巨大的壓力，將會在不知不覺中影響到上課、作業(yè)和考試等。也有些學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績很好，進(jìn)入高中后，物理成績平平，便由此產(chǎn)生了對物理學(xué)科的厭學(xué)心理。其實(shí)，在學(xué)生剛進(jìn)入高中后，物理教師首先應(yīng)給學(xué)生們做好思想過渡工作，講講高中物理和初中物理的知識差別、認(rèn)識差別、學(xué)習(xí)方法的差別，做好他們學(xué)好高中物理的思想準(zhǔn)備工作。
二、如何完成初中到高中的轉(zhuǎn)變
1. 樹立高中生的意識
剛進(jìn)入高中的新生，會在學(xué)習(xí)過程中上經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)發(fā)展的曲線。這條學(xué)習(xí)的曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型、下降型、起伏型和上升型。由初中升入高一的新生，常常會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)下降型的情況，進(jìn)而引起他們的恐慌和不安，導(dǎo)致家長的不解和埋怨；甚至有些新生因此產(chǎn)生心理障礙：對自己的智力水平、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，失去信心，以致一蹶不振。因此，千萬不要忽視由初中向高中過渡階段尤其是高一階段的學(xué)習(xí)。
2. 培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對高中物理的學(xué)習(xí)，不主動地獨(dú)立思考，往往就難以掌握基本概念的實(shí)質(zhì)，更難抓住事物之間的相互聯(lián)系與區(qū)別。一個高中生，對于知識的學(xué)習(xí)，如果仍依賴?yán)蠋煹膫魇冢窒抻趯χR的死記硬背，而不重視分析和概括，不注意借助思維融會貫通，那么就不能很好地完成初高中的學(xué)習(xí)過渡。因此，高中生要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要經(jīng)常研究自己的學(xué)習(xí)，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3. 樹立高考競爭意識
每一位高中生，要參加高考，就要樹立高考意識。這種意識需要在平時的學(xué)習(xí)、考試、競賽中，自覺地有意識地去鍛煉和培養(yǎng)意志、能力與信心。
總之，從初中進(jìn)入高中，每個學(xué)生都會或多或少地感到不適應(yīng)，尤其對物理學(xué)科的過渡想在高一就領(lǐng)先一步，最關(guān)鍵的就是如何盡量地縮短這個過渡期。
三、高中學(xué)生對物理厭學(xué)心理的對策研究
1. “厭學(xué)”概念的界定
厭學(xué)是指由于社會、家庭、學(xué)校的不當(dāng)教育和影響，以及學(xué)生本人自身的原因，造成學(xué)生對整個學(xué)習(xí)活動或部分科目的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸情緒或行為的現(xiàn)象。
影響學(xué)習(xí)的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力，非智力因素包括興趣需要、情感、意志、性格和理想等。研究表明，智力的發(fā)展，離不開非智力因素的支持，學(xué)習(xí)成績與智力有一定的相關(guān)性，但在相同的智商狀況下，非智力因素起決定作用。
2. 解決對策
教育學(xué)認(rèn)為：教師在教學(xué)活動的過程中，設(shè)置適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，使教材知識的呈現(xiàn)方式盡可能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，同時加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。研究表明：教師方面的原因，特別是教學(xué)方法的陳舊和單一是造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。要有效緩解和消除學(xué)生厭學(xué)心理，教師就要不斷提高自身教育教學(xué)水平和藝術(shù)，同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才有利于幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效率。具體做法如下：
（1）教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)物理教學(xué)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生勤思考、勤動手，不怕累的去學(xué)習(xí)物理，使他們學(xué)習(xí)物理體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的科學(xué)價值，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師要轉(zhuǎn)變所謂“差生”的認(rèn)識，多關(guān)注，常輔導(dǎo)、常鼓勵，用愛心去感化他們，以此來提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
第7篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：信心激勵教學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)惒钌?/p>
物理是一門重要的基礎(chǔ)課程，他不但要學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要學(xué)生有科學(xué)的思維和實(shí)驗(yàn)探究方法，有嚴(yán)密的邏輯推理能力和用物理知識解決實(shí)際問題的方法。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確等諸多因素的影響，學(xué)習(xí)成績不盡如人意，尤其在進(jìn)入力學(xué)知識后，不少學(xué)生成績明顯下降，幾次練習(xí)都得不到成功的體驗(yàn)，對物理產(chǎn)生為難情緒，甚至喪失信心，一蹶不振，盡管教師一再強(qiáng)調(diào)學(xué)好物理的重要性，但收效甚微。
為此，筆者把班上的差生按成績選出，對他們進(jìn)行調(diào)查、了解、分析導(dǎo)致他們淪為差生的原因，發(fā)現(xiàn)他們的共性是自尊心極強(qiáng)但求知欲低，上課注意力不集中，對學(xué)好物理沒有自信心。所以，首要問題是幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而提高教學(xué)效果初中物理論文，于是，筆者把差生分成三類并分別實(shí)行信心激勵教學(xué)從而轉(zhuǎn)變他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)的樂趣，具體方法如下：
一、對智商低、接受能力弱、記憶力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先體諒他們的處境，給他們“教育之愛”，教師的愛心是傳遞給學(xué)生的一種愉快的情緒體驗(yàn)，讓他們樂意老師與他們交往頻繁。其次在課后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助理解、歸納基本的物理概念和規(guī)律，對他們的作業(yè)進(jìn)行面批，友善地分析錯誤的原因，提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的方法，對他們的失敗，給予寬容和理解，保護(hù)他們的自尊心，幫助他們在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對他們的進(jìn)步及時表揚(yáng)，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也加以鼓勵和贊揚(yáng)，讓他們一份耕耘獲得一份收獲，一份努力獲得十分肯定。測驗(yàn)試題評講后，兩三天內(nèi)，找些與原試題類似的題目，讓他們補(bǔ)測，成績上升作為最終測驗(yàn)成績并給予激勵，讓他們的成績持續(xù)上揚(yáng)中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。
二、對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、偏科且不喜愛物理的學(xué)生，首先挖掘造成偏科的原因及影響他們學(xué)習(xí)物理的主要事件，并以此總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的積極因素與消極因素，打消他們的為難情緒，蘇霍姆林斯基在《怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童》中寫道：“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對于每個學(xué)習(xí)有困難的兒童不管他已被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的，勞動的，精神的生活道路上站住腳。”其次在課堂上盡量提些稍易問題讓他們回答，答對的當(dāng)場表揚(yáng)，答錯的不簡單的給予否定，甚至責(zé)怪，應(yīng)幫助分析出錯的原因，讓他們徹底的領(lǐng)會、理解題意，當(dāng)然提出的問題應(yīng)以學(xué)生“跳一跳，就能摘得到”為準(zhǔn)，讓他們感受到努力后獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外在平時的教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的找出他們學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵，時時用：“你行”、“學(xué)的不錯”、“你真棒”“你的方法有新意”等話語暗示他們，鼓勵他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)物理是快樂的，從而樹立學(xué)好物理的信心，揚(yáng)起學(xué)好物理之帆。
三、對于智商高初中物理論文，接受能力和反應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，首先讓他們認(rèn)識自我，分析他們的學(xué)習(xí)成績在全班中所處的地位，使他們認(rèn)識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)識到學(xué)習(xí)情況與教學(xué)要求之間的差距，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，喚醒他們學(xué)好物理的內(nèi)部動力。其次利用他們爭強(qiáng)好勝，有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，多多的提供他們表現(xiàn)才能的機(jī)會，及時捕捉他們星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時機(jī)的給予積極評價，使他們時時有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動本身的樂趣，激勵他們發(fā)揮自生的才能和學(xué)習(xí)的信心，取得優(yōu)異的物理成績。
在物理教學(xué)中，教師的一顰一笑，一個動作，一個手勢，往往都能對學(xué)生產(chǎn)生作用，教師在學(xué)生作業(yè)本上簡短的激勵話語，也能讓學(xué)生感受到老師對他的贊賞。對學(xué)生的信心激勵可以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們重拾學(xué)好物理的信心，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都成為愉悅的學(xué)習(xí)之花。
第8篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
【教法分析】
運(yùn)用多媒體展示趣味物理，讓學(xué)生了解物理學(xué)對人類文明、社會進(jìn)步的影響；認(rèn)識物理學(xué)在科學(xué)中的基礎(chǔ)地位。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生回憶、討論、歸納學(xué)習(xí)初中物理的得失，教師簡介學(xué)好高中物理的基本要求和方法。
【教學(xué)用具】
多媒體、鐵架臺（1個）、漏斗（1個）、燒杯（2個）、食鹽（1包）；金屬棒或玻璃棒（1根）、礦泉水瓶（1個）；電池（2節(jié)）、電感線圈（自感系數(shù)較大的1個）、電鍵（1個）；演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩金屬鋁環(huán)（1對）、條形磁鐵（1條）。
【教學(xué)過程】
新課引入：由莊子的話引入課堂，增添人文素養(yǎng)。認(rèn)識哲理與物理的聯(lián)系。
師：莊子的話“判天地之美，析萬物之理”是什么意思？莊子是什么人物？
生：在觀賞大自然的美景的同時，還要思考大自然的規(guī)律。莊子是戰(zhàn)國時期宋國蒙（今安徽蒙城縣）人，是道家學(xué)說的主要創(chuàng)始人，也是我國偉大的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家。
師：我們學(xué)習(xí)物理的過程是：物（觀察分析事物、現(xiàn)象）――理（歸納總結(jié)得出規(guī)律）――實(shí)踐（應(yīng)用于生活、社會，并由實(shí)踐驗(yàn)證）。
新課教學(xué)
環(huán)節(jié)一：多媒體課件展示相關(guān)圖片、視頻。展示物理學(xué)科特色。讓學(xué)生對物理學(xué)科的重要性、基礎(chǔ)性有一定的感受。
閱讀、觀察后，提問3～5位學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勎锢韺W(xué)對人類社會進(jìn)步的影響；知道物理學(xué)在科學(xué)中的基礎(chǔ)地位；知道物理學(xué)的發(fā)展前沿與年輕人的責(zé)任。
生：物理學(xué)在其他科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。帶電粒子的運(yùn)動規(guī)律在電子顯微鏡、顯像管中的應(yīng)用；原子物理在醫(yī)療（核磁共振）、核能方面的應(yīng)用；激光在醫(yī)療、國防工業(yè)中的應(yīng)用。
生：物理學(xué)是生物學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、材料科學(xué)的基礎(chǔ)。
生：蒸汽機(jī)的發(fā)明應(yīng)用，使人類由手工時代進(jìn)入機(jī)械化時代；電力工業(yè)的發(fā)展，使人類進(jìn)入電氣化時代；電子計算機(jī)的應(yīng)用，使人類進(jìn)入信息化時代。
生：物理學(xué)改變和開闊了人類的思維方式。從地心說到日心說；機(jī)械決定論的改變；從改造自然到保護(hù)自然……
師：物理學(xué)對社會的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，有了比較完善的科學(xué)理論。但依然有不成熟、不清楚的地方，值得我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。在高中物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握科學(xué)研究方法，積累科學(xué)知識。
師：進(jìn)入高中之前，也許同學(xué)們已經(jīng)聽學(xué)長們說過，高中物理最難學(xué)，其實(shí)不然。高中物理有哪些知識呢？請同學(xué)們了解高中物理新課程結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)二：展示高中物理新課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解高中物理內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，減小學(xué)好物理的畏懼感。
高一年級學(xué)習(xí)，高考必考。
必修1：1.運(yùn)動的描述；2.相互作用與運(yùn)動規(guī)律。
必修2：1.機(jī)械能和能源；2.拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動；3.經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。
……
高三高考總復(fù)習(xí)：高中全部課程。
生：瀏覽2分鐘。
師：由新課程結(jié)構(gòu)，同學(xué)們應(yīng)該知道高中物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中物理差不多，同學(xué)們的物理基礎(chǔ)都比較好，相信經(jīng)過大家的努力，經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，會有很大收獲。
環(huán)節(jié)三：由實(shí)驗(yàn)感受高中物理與初中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的區(qū)別與聯(lián)系；初步了解實(shí)驗(yàn)探究方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。
實(shí)驗(yàn)一：把玻璃棒斜放在杯中，逐漸加入水，觀察玻璃棒的折射有什么變化。
觀察細(xì)致的同學(xué)驚奇地發(fā)現(xiàn)：隨著水面的上升，水面上部的玻璃棒先從向右偏折，后變到向左偏折。
師：同學(xué)們都能認(rèn)真細(xì)致觀察，并發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象。這是學(xué)好物理的好習(xí)慣。這就是選修2～3要學(xué)到的幾何光學(xué)，學(xué)習(xí)后可以計算偏折的角度。
實(shí)驗(yàn)二：把兩節(jié)電池、自感線圈、電鍵串聯(lián)起來，會觸電嗎？
教師層層引導(dǎo)：手抓住導(dǎo)線部分，接入電路中，有觸電的感覺嗎？為什么？
生：兩節(jié)電池的電壓為3伏，人能承受的安全電壓為36伏。通過人體的電流太小了，所以沒有觸電的感覺。
師：試一試，猜一猜，在什么情況下會有觸電的感覺呢？
學(xué)生著急中，無意間驚奇地發(fā)現(xiàn)在突然斷開電鍵時抓住電線的手，有較強(qiáng)的觸電感覺，并驚呼為什么。有兩三個同學(xué)再試了一次，體驗(yàn)觸電的感覺。
生：老師，在剛剛閉合電鍵時也有觸電的感覺。
師：大膽猜猜，這是我們已學(xué)過的哪方面的知識？
有一些學(xué)生看看電池，摸摸自感線圈、重重的鐵心，小聲地說，這難道是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
師：及時、喜悅、大聲說，這些同學(xué)有先見之明，非常正確。這就是將在選修1-1要學(xué)到的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。初中時認(rèn)識的產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是什么？現(xiàn)在的情景更復(fù)雜了，學(xué)習(xí)后還可以計算感應(yīng)電流的大小。
實(shí)驗(yàn)二的目的：電路斷開后，人體反而觸電了，與初中學(xué)習(xí)過的只有電路閉合，才有電流，完全矛盾。通過與已有經(jīng)驗(yàn)的矛盾，激起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受科學(xué)探究的思路方法。品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。
實(shí)驗(yàn)三：相連的兩輕金屬鋁圈，放在磁針的針座上，將條形磁鐵靠近或穿過金屬鋁圈，觀察金屬圈的狀況，猜測為什么？
生：金屬被磁化，移走磁鐵時線圈被吸引過來。
生：這是金屬鋁，不能被磁化。如果能被磁化，磁鐵靠近時，磁鐵和線圈也應(yīng)互相吸引，但事實(shí)是被推開了。
生：磁鐵靠近或遠(yuǎn)離有缺口的金屬圈時，金屬圈都不動。應(yīng)該是磁鐵靠近閉合金屬圈時有電流，與磁鐵有作用力，使得線圈轉(zhuǎn)動。
師：非常好。同學(xué)們都能細(xì)致觀察，積極思考，層層分析討論，互相溝通協(xié)作，大膽預(yù)測，得出正確結(jié)論。其實(shí)這就是科學(xué)探究的方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們將不斷運(yùn)用。
實(shí)驗(yàn)三的目的：使學(xué)生懂得學(xué)好物理需要細(xì)致觀察，深入思考，互相討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
環(huán)節(jié)四：學(xué)好高中物理的基本要求和方法。
回憶初中兩年學(xué)習(xí)的物理知識，請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
學(xué)生們都踴躍回答。預(yù)習(xí)，多看書，上課認(rèn)真聽，及時完成作業(yè)，多做練習(xí)，多向教師提問題，及時改正錯誤等等。
師：很好。同學(xué)們都有比較好的學(xué)習(xí)物理的基本方法。
高中物理與初中物理，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上跨越度比較大，有的同學(xué)適應(yīng)慢些，一開始學(xué)習(xí)成績不太理想，這也正常。學(xué)習(xí)初中物理時考試成績80分90分，很正常。但高中物理考80分90分就是優(yōu)秀，考50分60分也是正常。從今天開始同學(xué)們就應(yīng)該在心理、思想上，在學(xué)習(xí)方法上做好過渡的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)高中物理的基本要求：
（一）情感態(tài)度與價值觀
1.目標(biāo)高遠(yuǎn)；2.充滿信心；3.意志堅定；4.珍惜時間；5.付出努力。
（二）知識與技能
1.語言表達(dá)能力；2.應(yīng)用數(shù)學(xué)能力；3.邏輯思維能力；4.實(shí)驗(yàn)研究能力；5.創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)注意的方法。
1.認(rèn)真閱讀，學(xué)會自學(xué)
閱讀時抓住關(guān)鍵詞，弄清詞句間邏輯順序和因果關(guān)系。或者圍繞教師、教學(xué)輔導(dǎo)書的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識、重要方法。
閱讀，可以先粗讀，大致了解知識；再細(xì)讀，基本掌握知識；后精讀，深刻理解含義，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問題。
2.認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考
注意教師提醒的典型問題，易錯問題，勇敢表達(dá)自己對問題的想法和看法。并與教師、同學(xué)討論協(xié)商，完善知識、方法。
3.做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)
養(yǎng)成注意觀察，分析思考的好習(xí)慣，努力完成探究性實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)研究態(tài)度。
及時完成教師布置的相關(guān)練習(xí)。練習(xí)的目的是鞏固知識、歸納方法、歸類題型。
4.適當(dāng)筆記，復(fù)習(xí)糾錯
課堂上，適當(dāng)筆記重點(diǎn)、易錯點(diǎn)，課后及時復(fù)習(xí)糾錯，螺旋前進(jìn)完善知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法技巧。
做好錯誤糾正本，可以按錯誤的原因分類，如概念模糊、易錯知識點(diǎn)、審題錯誤、記憶錯誤、理解錯誤、計算錯誤、過失性錯誤、圖形類、技巧類、新概念類、學(xué)科思想類等。
【板書設(shè)計】
1.物理學(xué)對人類文明、社會進(jìn)步的影響；物理學(xué)在科學(xué)中的基礎(chǔ)地位。
2.物理學(xué)是怎樣的一門學(xué)科？
第9篇：初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 銜接 學(xué)法建議
一、現(xiàn)象
在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)這種情況，一些學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)突出，中考物理接近滿分，學(xué)習(xí)物理也很有興趣，而進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)出現(xiàn)極大反差，物理一直走下坡路，成績直線下滑，很短時間內(nèi)就從初中的物理尖子變成了高中物理學(xué)習(xí)的“困難戶”。
二、形成原因
一些學(xué)生初中物理非常拔尖，但進(jìn)入高一后由于不適應(yīng)新的物理學(xué)習(xí)，致使物理成績不斷退步，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)物理的自信心，最后甚至放棄了物理學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種狀況，主要有以下幾個主要原因。
1.知識容量差別。高中的知識容量較初中的知識容量大大增加了，要學(xué)的物理概念與物理規(guī)律很多，規(guī)律聯(lián)系繁雜。而在學(xué)習(xí)過程中又不能像初中時的簡單記憶性學(xué)習(xí)，高中更強(qiáng)調(diào)理解和綜合能力的運(yùn)用。
2.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力要求差別。數(shù)學(xué)能力在物理上的運(yùn)用，初高中差別懸殊較大，初中學(xué)習(xí)物理對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求較低，在學(xué)習(xí)中甚至可以使用計算器；而高中物理學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求較高，高中物理大綱中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力。物理學(xué)是一門定量的科學(xué)，表達(dá)和處理問題都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一種語言，可以簡明確切地表達(dá)問題；數(shù)學(xué)是一種工具，可以進(jìn)行推導(dǎo)和運(yùn)算。不會運(yùn)用數(shù)學(xué)，物理很難學(xué)好。物理知識不是公式的堆積，不作物理分析，亂套公式，這不是數(shù)學(xué)本身的過錯，而是不會運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，高中物理大綱明確提出要培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于物理中。
3.分析與推理能力要求差別。初中是物理學(xué)的入門階段，是物理的普及階段，知識內(nèi)容淺顯易懂，對學(xué)生的分析與推理能力要求不高；但是高中物理是物理知識的深化學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有較高的能力，特別是新課程物理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有分析與推理能力，是一種較高要求，學(xué)生的思維方式要從感性向抽象的理性思維轉(zhuǎn)變，這也是初高中物理學(xué)習(xí)落差大的成因之一。
三、學(xué)法建議
針對初中物理與高中物理落差較大問題，對高一新生學(xué)習(xí)物理，我們建議在學(xué)習(xí)高中物理的過程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的素養(yǎng)。
1.重視知識的形成過程。高中的物理學(xué)習(xí)不能光看概念與規(guī)律的結(jié)論，更要重視概念與規(guī)律的形成過程，深刻理解每個概念與規(guī)律的聯(lián)系和構(gòu)成，才是真正的學(xué)習(xí)。新課程改革明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣……”明確地將“過程與方法”列為三個課程具體目標(biāo)之一。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，要注重物理知識的形成過程，在學(xué)習(xí)物理過程中，應(yīng)對科學(xué)探索進(jìn)行再探索，對科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，讓自己沿著物理學(xué)家的足跡，領(lǐng)會他們獨(dú)具匠心的創(chuàng)新意圖，從而培養(yǎng)自己的思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的能力。
2.注重課前的預(yù)習(xí)工作。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于知識與規(guī)律較初中難，做好課前的預(yù)習(xí)工作，能及時發(fā)現(xiàn)自己在知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上欠缺的知識；學(xué)生對聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)，明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化，哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)；有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課、質(zhì)疑，能把注意力集中到難點(diǎn)上；可以提高自己的記筆記水平，由于課前預(yù)習(xí)過，上課時學(xué)生可以不記或少記書上已有的內(nèi)容，重點(diǎn)記書上沒有的內(nèi)容或自己不太清楚的內(nèi)容，以及老師反復(fù)提醒的重點(diǎn)、關(guān)鍵問題，從而把更多時間用在思考理解問題上，這樣就可大大提高自己的聽課效益。
3.學(xué)會構(gòu)建物理情景。物理概念、物理規(guī)律都是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上形成的，在進(jìn)行物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)時，首先，應(yīng)通過具體事例弄清物理現(xiàn)象，在自己的頭腦中建立起清晰而正確的物理情景。也就是說，應(yīng)該讓自己有足夠的感性基礎(chǔ)，有知識建構(gòu)之源，然后才可對問題進(jìn)行正確分析、比較、抽象、概括，才可順利構(gòu)思出解決問題的方法。如果在概念、規(guī)律學(xué)習(xí)中忽視現(xiàn)象、忽視物理情景的建立，而是片面強(qiáng)調(diào)物理量的含義、單位、方向，物理規(guī)律的表述、結(jié)果，自己學(xué)到的概念、規(guī)律就會如同空中樓閣一般，時間一長，要么忘了，要么弄錯。例如：在簡諧振動的概念學(xué)習(xí)中，如果不認(rèn)真觀察彈簧振子的振動產(chǎn)生過程，建立振動的物理情景，而是用大量時間做練習(xí)，結(jié)果，時間一長，自己就會忘記，所以，學(xué)會構(gòu)建物理情景，養(yǎng)成良好的構(gòu)建物理情景的習(xí)慣，將大大提高學(xué)習(xí)物理的能力。
4.重視物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對實(shí)驗(yàn)的考查是高中物理考查的重要內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)是研究物理重要手段，許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確概念，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。學(xué)做物理實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意以下幾方面：首先，要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。做實(shí)驗(yàn)時，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真操作，仔細(xì)記錄，通過正確的處理和分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，可以根據(jù)所學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)際，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，加深對課本知識的理解。例如，學(xué)習(xí)了“重心”，可采用“懸掛法”測驗(yàn)物體重心所在；學(xué)習(xí)了“摩擦力”這課后，可用橡皮筋系在木塊上，通過改變放在木塊上物體的質(zhì)量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系。這些實(shí)驗(yàn)對我們掌握物理規(guī)律十分有益。再次，復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時，可以按照力、熱、電、光這幾部分分類進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。對每一部分的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，形成規(guī)律。最后，做實(shí)驗(yàn)題，要注意認(rèn)真分析題目中提供的信息，明確研究目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的作用和選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納評估。
5.善于總結(jié)，提煉方法。在學(xué)習(xí)中，如何判斷自己是否掌握了某一類知識或某一種方法呢？可拿出以前做過的物理習(xí)題，嘗試判斷題目的類型，考點(diǎn)（知識背景），常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關(guān)鍵步、易錯處，以及此題常見變化的物理情景及其解決辦法，以上設(shè)問如果能在短時內(nèi)作出正確的回答，則說明真正掌握了此類知識。所以，在結(jié)束每個小階段的學(xué)習(xí)后，要及時進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)物理的素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃天平.新會陳經(jīng)綸中學(xué).淺析初中物理與高中物理的銜接.
