初中心理教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-09-0220-01

要做好初中數(shù)學(xué)課程改革，發(fā)揮信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢(shì)，克服信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，就要真正從數(shù)學(xué)教學(xué)自身特點(diǎn)出發(fā)，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

一、信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中導(dǎo)入的成功與否很容易影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)枯燥無味、平淡如水的開頭，很快就會(huì)讓學(xué)生失去注意力，造成整堂課效率低下。而一個(gè)鮮活的、有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。那么究竟要采取什么形式的導(dǎo)入呢？當(dāng)然方法很多，其中“多媒體教學(xué)”，它圖文并茂，有“聲”有“色”，生動(dòng)活波，極有趣味性，在教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。“例如我在“多邊形的內(nèi)角和教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和入手，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和（計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形），后提問五邊形內(nèi)角和的求法。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，適當(dāng)?shù)奶釂柵浜涎菔?，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，并且為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的。

2.信息技術(shù)有利于化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生自己作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)各種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或“Z+z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn)，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

如在“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”的教學(xué)中，我跳出傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽、最后練”的教學(xué)框架，而是讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的自動(dòng)繪圖功能，通過對(duì)一次函數(shù)圖象（直線）的拖動(dòng)，觀察不斷變化的數(shù)據(jù)，思考著幾個(gè)變量之間的關(guān)系，最終自己發(fā)現(xiàn)和歸納出圖象與系數(shù)的關(guān)系。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，已不再是單純地依賴模仿與記憶，而是通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在教師適時(shí)適度的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行有方向性的學(xué)習(xí)和探究，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)以學(xué)生為主體。信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。我們經(jīng)?？吹接械慕處熧M(fèi)了九牛二虎之力去做一個(gè)課件，一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生什么收獲都沒有，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)、發(fā)展智能，在所開展的整合研究中，我們反對(duì)一節(jié)課一個(gè)課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會(huì)適得其反。使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第2篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.8

創(chuàng)新是我們?nèi)祟惇?dú)有的一種認(rèn)識(shí)能力及實(shí)踐能力，也是促進(jìn)民族前進(jìn)與社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。發(fā)展初中生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)初中生的科學(xué)素質(zhì)是初級(jí)教育革新的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，同時(shí)也是強(qiáng)初中課程教學(xué)實(shí)效性的有效渠道。

一、科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)與提高初中生創(chuàng)新意識(shí)

要想有效提高初中生的創(chuàng)新意識(shí)，就一定得優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過程。而我們知道興趣是最好的教師，在對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，一定得全面激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，初中生便會(huì)對(duì)新知有探究的欲望，從而獲得新知，并且，如此一來，還可以幫助初中生把所學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新原理運(yùn)用到我們平時(shí)的生活中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力。譬如：通常而言，大家一般覺得水和火是無法相容的，可是，在一些特殊情況下，這一觀點(diǎn)是無法成立的。就如白磷便能夠在水里邊產(chǎn)生自燃，所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)便可以向大家證明水和火在某一種情況之下是可以相容的。

二、結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在所有的創(chuàng)造和發(fā)明當(dāng)中，創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神往往是其的前提條件，而其的核心便是創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn)之創(chuàng)新性能力，譬如發(fā)展學(xué)生的豐富想象能力便是創(chuàng)新素養(yǎng)的一種具體表現(xiàn)。比如，在對(duì)"性質(zhì)活潑的氧氣"這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在使學(xué)生應(yīng)用文字這一方式來表示出在實(shí)驗(yàn)室里制取O2之化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)表達(dá)式，能夠講出在實(shí)驗(yàn)過程中所用到的儀器的名稱和操作的要點(diǎn)，以及初步掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的實(shí)踐過程，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的相關(guān)反應(yīng)與原理，明白催化劑的相關(guān)定義和催化功效。在這一前提下再向初中生提出能夠引發(fā)他們進(jìn)行思維與展開想象的問題：（1）在制取氧氣的發(fā)生裝置當(dāng)中應(yīng)該著重注意哪一些問題呢？（2）長(zhǎng)頸漏斗的下端為什么要插入到液面以下的位置呢？（3）導(dǎo)氣管為什么就不可以伸入容器中太長(zhǎng)呢？而為了能夠培養(yǎng)起初中生的觸類旁通的能力還可提出以下的問題：（1）倘若實(shí)驗(yàn)室里的器材暫時(shí)不足，這一裝置當(dāng)中的錐形瓶我們可以用何種儀器來進(jìn)行代替呢？（2）長(zhǎng)頸漏斗這一器械可以用何種儀器來進(jìn)行代替呢？在學(xué)生進(jìn)行回答和討論以及教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的過程中，初中生的創(chuàng)造性能力得以有效地鍛煉與加強(qiáng)。

三、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

我們知道，化學(xué)教學(xué)的核心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有通過實(shí)驗(yàn)才可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解。身為一名化學(xué)教師就應(yīng)該積極地創(chuàng)造有利條件，創(chuàng)設(shè)探索性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)初中生自主地進(jìn)行探究，全面發(fā)揮出他們的主體作用，盡量做到方案全權(quán)交由學(xué)生去設(shè)置，實(shí)驗(yàn)全權(quán)交由學(xué)生去實(shí)踐，問題全權(quán)交由學(xué)生去分析與思考，這樣一來，便能夠讓學(xué)生的探索能力得到有效的發(fā)展。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴欣趯W(xué)生去更好的理解其中的概念、了解其中的性質(zhì)以及揭示其中的原理與規(guī)律，培養(yǎng)起學(xué)生的洞察能力、分析能力、探究能力以及實(shí)驗(yàn)操作的能力等，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求學(xué)欲望，促使更好地培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。譬如，在對(duì)滅火的原理進(jìn)行分析和討論的時(shí)候，化學(xué)教師可以提供出一些進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器讓學(xué)生自行去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生在我們的日常生活中已經(jīng)對(duì)滅火的方式與方法有所了解，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以可以借助實(shí)驗(yàn)這一方法自主探索出關(guān)于滅火的相關(guān)原理。在給初中生提供了藥品儀器：火柴、蠟燭、燒杯、坩堝鉗、水和石棉網(wǎng)以后，引導(dǎo)初中生自主設(shè)置且親自動(dòng)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作獲得了許多熄滅燭火的辦法：運(yùn)用坩堝鉗夾掉燈芯、用嘴吹滅、用燒杯蓋住燭火、用潑水破滅燭火、用石棉網(wǎng)蓋滅燭火，之后再分組進(jìn)行討論，此時(shí)教師可讓學(xué)生去對(duì)比各種燃燒條件以獲得準(zhǔn)確的滅火知識(shí)原理。在此實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生一直是作為主體來實(shí)施科學(xué)探索的，這樣便讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)探索，并且對(duì)初中生的洞察能力、想象能力、思維能力、實(shí)際能力以及科學(xué)態(tài)度的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力也無形當(dāng)中得到了提高。值得一提的是，筆者指導(dǎo)學(xué)生積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與演練活動(dòng)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、自主探索精神得到了很大的提高。其中，有2位學(xué)生由于科技創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，在市科技小發(fā)明設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。

四、積極開展各種科技活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)際上是建立在科技的活動(dòng)當(dāng)中，通常而言，科技活動(dòng)的實(shí)施會(huì)在某一情況之下會(huì)直接對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。因此，化學(xué)教師應(yīng)該想盡各種不同辦法組織學(xué)生開展各種不同形式的科技活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)的形式多種多樣，在組織活動(dòng)的過程當(dāng)中，化學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確而有意義的引導(dǎo)，與此同時(shí)，也可對(duì)科技活動(dòng)給予一定的提示，促使全面激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新能力。

總而言之，大量的實(shí)踐表明，在初中的化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，要想發(fā)展和增強(qiáng)初中生的創(chuàng)造性思維能力，有著非常廣闊的空間，并且還有許多種方式和方法。但是，即便如此身為一名初中化學(xué)教師也應(yīng)該努力掌握新型教育理念，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科技創(chuàng)新精神之意識(shí)，努力挖掘與課文教材相關(guān)的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科技創(chuàng)新思維的能力，借助合理性的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)新思維品格。唯有如此，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)日新月異的發(fā)展，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]李相樓.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（32）

第3篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 歷史教學(xué)；信息技術(shù)；PowerPoint

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）31-0024-02

記得筆者以前上初中的時(shí)候，最感興趣的便是從歷史老師嘴里蹦出的一個(gè)個(gè)故事、軼聞、野史，甚至于老師的每一個(gè)把戲，比如給學(xué)生看個(gè)地圖，用投影儀放個(gè)動(dòng)畫，或者從哪里找到一把錄音機(jī)來給學(xué)生聽首歌。每次都要興奮好久。曾幾何時(shí)，歷史的課堂也變成了信息的海洋。

與高中歷史不同的是，初中歷史并不致力于學(xué)習(xí)高程度的知識(shí)和分析總結(jié)歷史的規(guī)律，而是簡(jiǎn)單地介紹歷史知識(shí)，展示歷史事件。甚至可以說，初中歷史是由故事堆成的，而故事，對(duì)稚氣未脫的初中生來說吸引力是非常大的。初中歷史可供教師發(fā)揮的空間非常大，初中歷史應(yīng)該是初中的所有課程中對(duì)學(xué)生最有吸引力的課程。

以前，教師常?？鄲烙诮虒W(xué)手段的單一、教學(xué)設(shè)備的單一，使教學(xué)成為一種定式。課本上是單調(diào)的黑白兩色，黑板上是冷冰冰的文字。這怎能不引起學(xué)生的反感？看著趴在課桌上的無精打采的學(xué)生，想必教師心里也著急非常。

忽然，時(shí)代變了，信息時(shí)代的大旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。可以看到，各種高科技產(chǎn)品伴隨著一夜春風(fēng)紛紛涌現(xiàn)，令人目不暇接。大部分中小學(xué)校都配備了齊全的電子設(shè)備，電線鋪陳，搭建傳授的橋梁，電流竄過，匯入信息的海洋。

這一切的一切對(duì)初中歷史的教學(xué)又有什么意義？意義大了！歷史不再是印在平面上的小姑娘，而是鮮活地蹦起來了！時(shí)至今日，多媒體技術(shù)日益成熟普及，也被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。所以現(xiàn)在的教師都要求掌握一定程度的多媒體運(yùn)用技術(shù)。筆者先在這里簡(jiǎn)單介紹一下多媒體技術(shù)。根據(jù)百度百科的定義，“多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理?？梢韵胂?，當(dāng)我們把形、音、色都結(jié)合進(jìn)歷史教學(xué)，我們的課堂將變得多么豐富而美妙。”

對(duì)于歷史學(xué)科來講，與信息技術(shù)的接軌應(yīng)該是在眾學(xué)科中得天獨(dú)厚的。新課標(biāo)改革的大旗已隨風(fēng)飄揚(yáng)，歷史課堂的變革也在急遽發(fā)生。教師必須樹立學(xué)生主體的觀念，反思舊有的教學(xué)方法，探索新的有效的途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。應(yīng)該看到，新世紀(jì)教育的主流是以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用拓展。教學(xué)手段的更新是實(shí)施新課程，增強(qiáng)教師授課水平的一種有效途徑。

1）圖片。圖片是形象化的描述事物的一種形式，可以快速簡(jiǎn)潔地展示介紹事物。在多媒體技術(shù)普及以前，圖片資料的缺乏在教學(xué)上是很常見的，經(jīng)常一個(gè)教務(wù)組只有一個(gè)主題的一套資料。記得有一位歷史老師不知從哪兒弄了一套彩色圖片——上面是圖畫，下面是說明，被整個(gè)歷史教務(wù)組當(dāng)成寶。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這一切艱苦的磨難成為了歷史。教師可以通過電腦隨心所欲地展示圖片，色彩鮮明，艷麗生動(dòng)，資源量更是紙質(zhì)資源比不了的大，也沒有紙質(zhì)資料易損壞不便攜帶的麻煩。連上互聯(lián)網(wǎng)以后，教師可以獲得海量的跟課程相關(guān)的圖片資源?，F(xiàn)代高科技為教師提供了這樣的便利，那么為什么不運(yùn)用到教學(xué)中？當(dāng)教師在制作PPT的時(shí)候，完全可以多多利用圖片來為課件增花添彩。

例如，在講到原始人類的時(shí)候可以插入張茹毛飲血的圖片；講到秦王履至尊而制六合時(shí)，可以插入王希孟的《千里江山圖》，以體現(xiàn)始皇的浩大功績(jī)；在講到緊張的局勢(shì)時(shí)，可以插入戰(zhàn)略地圖，與學(xué)生細(xì)細(xì)分析。甚至可以加入心理學(xué)的元素，在講到歷史悲劇的時(shí)候多用冷色調(diào)，給人沉重的感覺；在講到新奇有趣的歷史軼聞的時(shí)候可以多用暖色調(diào)。同時(shí)，還要講究色彩的對(duì)比，在突出重點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)選用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色搭配起來，如藍(lán)白、紅黑、黃紫等。

2）聲音。音效素材是傳統(tǒng)教學(xué)比較缺乏的，以前的課堂上唯一的聲音便是教師授課的聲音。而如今在信息技術(shù)的幫助下，教師可以方便而快捷地將廣泛的音效素材添加進(jìn)講課的過程中。音頻的好處是鮮明而富于表現(xiàn)力，可以積極地調(diào)動(dòng)人的思維，尤其在激發(fā)人的感性沖動(dòng)上具有相當(dāng)強(qiáng)的作用。在常用的PowerPoint的音效庫(kù)中，就儲(chǔ)存了大量的音效素材，在切入一個(gè)文本框、展示一張圖片的時(shí)候都可以附加上合適的音效，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在引出歷史話題的時(shí)候，可以用風(fēng)鈴來愉悅聽眾的心靈；當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時(shí)候，可以插入爆破音提醒人的注意；在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以插入如“goodbye”的人聲音效等。不僅如此，還可以添加主題歌曲，使整個(gè)課件的主題性更強(qiáng)。如在講到三國(guó)的歷史時(shí)，完全可以在片頭插入《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌，讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入三國(guó)時(shí)期那沉郁而蒼涼的歷史環(huán)境；而在結(jié)束之際，就可以插入電視劇《三國(guó)演義》的片尾曲，讓學(xué)生在“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴”的歌聲中回味那個(gè)時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)火紛飛的年代。

3）視頻。對(duì)于學(xué)生而言，視頻資料無疑是最能引起他們的興趣了。視頻資料信息量大，內(nèi)容豐富有趣，如果能在歷史教學(xué)的過程中插入一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料的話，定能為課堂氣氛加一把柴，添一把火。

一次上歷史課，教學(xué)的內(nèi)容是明朝的發(fā)展史，整整幾堂課播放的是關(guān)于朱元璋、海瑞的視頻。學(xué)生在變幻的光影中輕而易舉地明白了明朝的歷史發(fā)展。歷史就是應(yīng)該如此輕松而有趣。針對(duì)初中歷史的特點(diǎn)，教師應(yīng)該尋找相對(duì)直觀淺顯，理論性相對(duì)較弱的影視資料。例如，在講到荊軻刺秦的故事時(shí)，便可以借鑒豐富的影視資料庫(kù)，隨便插一段電影，絕對(duì)能夠引人入勝。

剛才介紹的都是比較簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，具體來講是多媒體技術(shù)。其實(shí)信息的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，更高級(jí)的運(yùn)用就是建立數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)?？梢詾榻處煷罱ㄒ粋€(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立一個(gè)共享平臺(tái)，使教師可以分享自己所掌握的多媒體教學(xué)資料；也可以共享試卷、習(xí)題、文本，教師還可以在這個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)上商討修改為考試出的卷子。這樣不省去許多麻煩？教師也可以為學(xué)生建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)里儲(chǔ)存了基本的歷史信息，如大事年表、名人故事、史家名言等，學(xué)生可以隨時(shí)查閱。這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了教師的時(shí)間，更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手查閱，加深他們的記憶。

說到底，信息技術(shù)是一種手段，目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味，吸引學(xué)生的興趣。教師如果想從根本上提高自己授課的魅力，還是要不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑吸取知識(shí)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。有互聯(lián)網(wǎng)的幫助，信息越來越暢通，網(wǎng)上的資料浩如煙海，學(xué)術(shù)成果不斷更新，各種史學(xué)資料應(yīng)有盡有，隨時(shí)可以打印出來，充實(shí)自己的資料庫(kù)。不僅如此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)上的資源，鼓勵(lì)他們拓展知識(shí)面，尋找自己的興趣愛好。如為學(xué)生推薦淺顯的書籍，如《明朝那些事兒》《萬(wàn)歷十五年》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛。

總之，用信息技術(shù)來改善教學(xué)是一種行之有效的方式，也是人類有益的探索。面對(duì)新課標(biāo)改革的潮流，廣大教師群體應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地改良創(chuàng)新自己的教學(xué)。當(dāng)然，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，如果只注重形式的新穎而忽視內(nèi)容的務(wù)實(shí)，是難以得到廣大學(xué)生的認(rèn)同的。采取有效措施，改善“霧里看花，水中望月”的距離感和“棄之可惜，食之無味”的無力感，為初中歷史教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)

[1]王月芳，譚鳳華.創(chuàng)新教學(xué)思路，讓歷史課堂活起來[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.

[2]黎康樂.淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2011（3）：49.

第4篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；十字教學(xué)法；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）10-0076-03

優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建是實(shí)施新課程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究和有效學(xué)習(xí)則是打造高效課堂的前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向，一是教學(xué)的單向性，即以教師和課本為中心，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；二是教案的封閉性，即教案是教師自備、自用，學(xué)生對(duì)教學(xué)意圖無從了解，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今課程改革中，又出現(xiàn)另一種極端，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重ax課堂的活躍場(chǎng)面，忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂表面上轟轟烈烈，卻難以取得實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的自主能力弱，而自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高離不開教師的指導(dǎo)。為此，我們運(yùn)用“預(yù)習(xí)――讀書――議論――講解――練習(xí)”的十字教學(xué)模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)高效課堂的打造。

一、設(shè)計(jì)說明

“運(yùn)用十字教學(xué)法創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂”是我縣初中化學(xué)課題研究的核心。經(jīng)過十年努力，從實(shí)踐和理論方面取得了豐碩成果。從十字教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與研究，到運(yùn)用十字教學(xué)法設(shè)計(jì)教案，再到近三年來深入研究十字教學(xué)法設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，每一次都有進(jìn)步和提高。

“十字”教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

二、十字教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案示例――溶解度（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【一】知識(shí)與技能

1.了解飽和溶液的涵義。

2.了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

3.初步學(xué)會(huì)藥品取用、液體加熱以及玻璃棒等儀器使用的實(shí)驗(yàn)技能。

【二】過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)探究的過程。

2.通過交流展示，初步形成觀察、記錄、分析等良好的學(xué)習(xí)方法。

【三】情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過改變實(shí)驗(yàn)條件，感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化是有條件的。

2.逐步樹立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

建立飽和溶液的概念，飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分與轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)過程

【一】預(yù)習(xí)

1.在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的飽和溶液；在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的不飽和溶液。

2.

3.上網(wǎng)查閱資料，了解海水曬鹽的過程。

【二】讀書

你的飯量有多大？一次能無限制的吃飯嗎？俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 ；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 ；小槐一嘗還是說淡，再要媽媽加 ……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否能無限制地溶解在一定量的水中呢？

1.物質(zhì)是否能無限制地溶解在一定量的水中？通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和猜想。

2.溶液的“飽和”與“不飽和”能夠轉(zhuǎn)化嗎？

3.從海水中如何提取食鹽？

【三】議論

1.飽和溶液一定是濃溶液?jiǎn)?？不飽和溶液一定是稀溶液?jiǎn)幔?/p>

2.一種溶質(zhì)的飽和溶液還能溶解其它溶質(zhì)嗎？

3.你知道用海水曬鹽嗎？

【四】講解

1.在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解這種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度，一定量溶劑里”、“ 某種溶質(zhì)”，飽和溶液、不飽和溶液只有在溫度和溶劑量確定的前提下才有意義。

2.飽和溶液、不飽和溶液在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

（溫馨提示：氯化鈉不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)；硝酸鉀不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)）

3.結(jié)晶：溶質(zhì)以晶體的形式從溶液中析出的過程，叫結(jié)晶。結(jié)晶的主要方法有：①蒸發(fā)溶劑；②冷卻溶液。

【五】練習(xí)

1.隨堂演練

（1）實(shí)驗(yàn)9-5

課本P33，NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中？

（2）實(shí)驗(yàn)9-6

課本P33，溫度改變，杯底還沒有溶解的硝酸鉀固體能否繼續(xù)溶解？

（3）如何判斷某一溶液是不是飽和溶液？

（4）在一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液一定是（ ）

A.很濃的溶液 B.很稀的溶液

C.不能繼續(xù)溶解該物質(zhì)的溶液

D.不能溶解任何物質(zhì)的溶液

（5）某物質(zhì)的飽和溶液中，加入一些該溶質(zhì)的固體， 則下列說法正確的是（ ）

A.溶質(zhì)質(zhì)量減少 B.溶液質(zhì)量增大

C.固體質(zhì)量不變 D.溶質(zhì)質(zhì)量增加

（6）為什么汗水帶咸味？被汗水浸濕的衣服晾干后，為什么常出現(xiàn)白色的斑痕？

（7）為什么在寒冷的冬天可以從鹽堿湖中撈出純堿晶體（碳酸鈉晶體）？

（8）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（9）想想你有哪些疑惑？還有什么知識(shí)想進(jìn)一步探究？

2.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（1）某溫度下，向一定質(zhì)量的氯化鈉溶液中加入4g氯化鈉晶體，充分?jǐn)嚢韬?，仍有部分晶體未溶，再加10mL水，固體全部消失。下列判斷正確的是（ ）

A.加水前一定是飽和溶液

B.加水前一定是不飽和溶液

C.加水后一定是飽和溶液

D.加水后一定是不飽和溶液

（2）確定某一溶液是否飽和一般有兩種方法：

①觀察溶液底部有無________的溶質(zhì)；

②溶液底部若無固體溶質(zhì)，可向該溶液中再加入_____，若______則溶液飽和。

（3）某硝酸鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液_______為________溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時(shí)該硝酸鉀溶液是________ 溶液.（填“飽和”或“不飽和”）

（4）在一定溫度下，將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液配成飽和溶液，可采取的方法有：①升高溫度 ②降低溫度 ③增加硝酸鉀 ④減少硝酸鉀 ⑤增加溶劑 ⑥減少溶劑，其中正確的方法是（ ）

A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②③⑥

（5）有關(guān)飽和溶液的下列敘述正確的是（ ）

A.溫度不變，某飽和溶液中再加入這種溶質(zhì)，溶液的質(zhì)量不變

B.在飽和溶液里再加入任何物質(zhì)都不能溶解

C.20°C時(shí)，向50g Na2CO3的溶液中加入5g Na2CO3粉末，溶液的質(zhì)量是55g

D.20°C時(shí)，從50g Na2CO3的飽和溶液中取出5g溶液，剩下的45g溶液變成不飽和溶液

3.布置作業(yè)：課本第40至41頁(yè)1、6、8題。

三、實(shí)施要求

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透化學(xué)教材是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的前提；了解學(xué)生思想、能力、水平，從實(shí)際出發(fā)，是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；掌握十字教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，才能收到好的效果。因此，要潛心研究教材，細(xì)心了解學(xué)生，認(rèn)真研究教法，切實(shí)備好課。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)案猶如建筑施工的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是化學(xué)課堂實(shí)施指導(dǎo)計(jì)劃。要提高化學(xué)教學(xué)效率，就必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章節(jié)、課題）教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，寫好課堂導(dǎo)學(xué)案。

第5篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，初中物理，概念教學(xué)

 

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中。”在物理教學(xué)中，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)手段和方法把容易混淆或是難以理解的物理概念加以展示，使靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷揭示概念所反映的客觀世界的多種矛盾，分清主次、搞清楚各種矛盾的相互依存關(guān)系及發(fā)展方向，讓學(xué)生既獲得了知識(shí)、又掌握了方法，培養(yǎng)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)物理概念教學(xué)的目的。

一、呈現(xiàn)物理情景，引入概念

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生的知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生在一定的情境中，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過一定建構(gòu)的方式獲得的。”因此，在物理概念引入教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)物理情景，能使學(xué)生在視覺、聽覺等多種感官上全方位地受到刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

如，“動(dòng)能”教學(xué)時(shí)，我把龍卷風(fēng)、海嘯、水庫(kù)放水等動(dòng)態(tài)視頻組合在一起加以呈現(xiàn)，學(xué)生看到大樹拔起、車輛掀翻、堤壩沖毀、房屋倒塌的畫面后非常震感，也提了許多問題：“龍卷風(fēng)怎么形成的?力量怎么樣厲害?” “水狂瀉下怎么會(huì)如此厲害?這是什么能量?”……這樣以信息技術(shù)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學(xué)生深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)自然界物體具有的某種“能力”獲得一種強(qiáng)烈的感受和直觀的認(rèn)識(shí)，從而為建立“動(dòng)能”的概念打下基礎(chǔ)。

因此，在物理概念教學(xué)中初中物理，創(chuàng)設(shè)與形成物理概念有關(guān)的生動(dòng)的、新穎的情境，使學(xué)生感知大量的感性材料，對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)明晰的印象，有利于學(xué)生形成正確的物理概念，加深理解物理規(guī)律。

二、揭示本質(zhì)屬性，理解概念

物理概念的建立過程是在物理環(huán)境中學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲取必要的感性知識(shí)，并與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過同化或順應(yīng)不斷加深認(rèn)識(shí)和理解概念的。因此，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象，摒棄現(xiàn)象和過程中那些表面的、偶然的、次要的等非本質(zhì)的東西，以揭示現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性。

如，“重力”教學(xué)時(shí)，我先播放鉛球和跳高比賽的視頻錄像，然后提出問題：奮力投出的鉛球和躍過橫桿的運(yùn)動(dòng)員最終會(huì)處于怎樣的狀態(tài)？這樣的競(jìng)技項(xiàng)目挑戰(zhàn)的是人類的什么極限？問題的提出，激起了學(xué)生濃厚的興趣。待學(xué)生回答之后，再播放神舟七號(hào)航天飛船成功升上太空和宇航員在飛船艙內(nèi)的生活和工作情景的視頻，再一次提出問題讓學(xué)生思考：在遠(yuǎn)離地球的太空中，宇航員可以用任意的姿勢(shì)“漂浮”在船艙中，這又是什么原因呢?

這樣，借助信息技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活中的重力現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生積極思維，在鮮明對(duì)比的情境中，抽象概括出重力概念的本質(zhì)屬性，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到:重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，深化概念

將物理學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)無疑為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了近乎完美的渠道。信息技術(shù)獨(dú)有的“模擬”作用，不僅能真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)各種難以理解的、抽象的物理知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，而且可以有效突破物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，深化概念規(guī)律的理解。

如，“電流”一節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)生無法觀察到電流的形成與方向，因此，電流的概念理解起來比較困難。在教學(xué)時(shí)，我利用Flash軟件進(jìn)行仿真“模擬”，把電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連成實(shí)物電路。然后閉合開關(guān)，電流(用紅色線條表示)從電源正極(用“+”表示)流出，通過小燈泡時(shí)，燈泡發(fā)光，最后回到負(fù)極(用 “一”表示)，形象、直觀一目了然。師生通過對(duì)這一直觀模擬實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、歸納和總結(jié)，很快就能夠理解電流的形成、方向這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)“電流”的概念也就有了更深層次的理解。

因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，把抽象的、枯燥的物理知識(shí)原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的圖像，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確模型。從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)物理概念的理解。

四、動(dòng)態(tài)分析過程，活化概念

物理概念與規(guī)律的教學(xué)是物理教學(xué)的核心。物理現(xiàn)象、物理過程的相互聯(lián)系及其發(fā)展趨勢(shì)是靠物理規(guī)律建立的。在物理規(guī)律教學(xué)中拓展概念教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化功能，進(jìn)一步揭示和理解相關(guān)概念之間的相互關(guān)系，形象直觀地“頓悟”概念的內(nèi)涵。這有利于概念知識(shí)沿網(wǎng)狀同化，從而達(dá)到活化概念的目的。

如，有關(guān)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)時(shí)初中物理，電流表、電壓表示數(shù)變化情況的判斷以及變化范圍的計(jì)算問題，一直是歷年中考物理試題和各種物理競(jìng)賽中的熱點(diǎn)。而學(xué)生普遍感到此類題難度大，得分率也較低。

如右圖所示的電路中，滑動(dòng)變阻器R2的滑片P向右移動(dòng)。請(qǐng)分析電流表和電壓表的變化情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，可充分利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化功能，制成課件進(jìn)行以下動(dòng)態(tài)分析：把電壓表和電流表等效替換，電壓表等效于開路，電流表等效于一條導(dǎo)線。由此不難看出，電路中的電流只有一條道路，即串聯(lián)電路，電壓表測(cè)量的事滑動(dòng)變阻器的電壓。

這樣，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，既讓學(xué)生充分理解了電路的規(guī)律，也加深學(xué)生對(duì)電學(xué)部分相關(guān)概念的具體認(rèn)識(shí)，深化和活化了物理概念，收到良好的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)練習(xí)反饋，鞏固概念

課堂練習(xí)的檢測(cè)與反饋是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。通過反饋練習(xí)可以使學(xué)生深化概念，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)概念的理解和鞏固。利用現(xiàn)代信息技術(shù)貯量大、速度快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種悅目、悅耳、悅心的效果，高效率地提高理解概念的程度。

如，九年級(jí)“慣性”一節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我用多媒體播放飛機(jī)正確投擲救災(zāi)物質(zhì)的動(dòng)畫視頻，同時(shí)提出問題：飛機(jī)投擲救災(zāi)物質(zhì)為什么要提前投擲?讓學(xué)生用本堂課所學(xué)知識(shí)來回答。這樣就把學(xué)生思維引向深入，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且通過練習(xí)深化了對(duì)“慣性”概念的理解。

因此，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、生動(dòng)直觀的特點(diǎn)巧設(shè)練習(xí)，不僅突出了聯(lián)系的針對(duì)性、有效性，而且還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟了廣闊途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 初中語(yǔ)文 教學(xué)效率 主體性

前言

語(yǔ)文作為初中教學(xué)的重要科目，在教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過程中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的課本內(nèi)容，更重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)此，本文主要對(duì)如何利用信息化技術(shù)來提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。

1 信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的作用分析

1.1 更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在以往初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多知識(shí)僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生對(duì)其有著正確的理解，而為了應(yīng)付考試，也不得不采用死記硬背的方式，其教學(xué)效率不高[1]。而信息化技術(shù)可以利用其自有的優(yōu)勢(shì)來充分發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不僅能夠有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，更為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)主要以教師為主體的講授教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，思維也將受到一定的限制，這也是新課程改革以來初中語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的最大難題[2]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師也將從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 如何利用信息化技術(shù)來提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率

2.1 利用信息化技術(shù)豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說，以往主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)效率造成直接的影響[3]。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以充分將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并利用先進(jìn)的信息化技術(shù)來豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段，可以有效的打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，避免將豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥乏味的教學(xué)科目。例如，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以將文字、語(yǔ)言、聲音、畫面等相關(guān)因素進(jìn)行全面的整合，并利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將初中語(yǔ)文最美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，活躍初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)喚起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的探知欲望也有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.2 利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

在新課程改革背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，而要達(dá)到這樣的教學(xué)要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到目的，而且，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的枯燥、乏味也將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大的影響[4]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，能夠根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅可以運(yùn)用豐富的信息化技術(shù)來營(yíng)造一個(gè)良好的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。例如，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以通過課文內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如果條件允許的話，教師可以通過制作幻燈片課件的形式表達(dá)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)提升課堂的教學(xué)效果也有著一定的作用。另外，在利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師需要與實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配比，同時(shí)，還需要將信息化技術(shù)作為支持，并及時(shí)對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行更新，這樣才能確保初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，而且，在此過程中，也需要教師掌握一定的信息化技術(shù)，這樣才能熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)

以往在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生自學(xué)，通過自己探索和學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的益處。然而，在對(duì)學(xué)生自學(xué)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)中存在很多重復(fù)的知識(shí)，而且，其中也含有一定的糟粕，這不僅會(huì)耽誤到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用之下，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自由的汲取知識(shí)、提升內(nèi)涵，而且，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，可以為學(xué)生提供更廣袤的學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)學(xué)生的愛好和需求來提供相應(yīng)的知識(shí)，充分做到去其糟粕取其精華，從而有效的對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。另外，學(xué)生在自學(xué)的過程中，也可以根據(jù)自身的能力以及特點(diǎn)，來確定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)的目的，可以將其簡(jiǎn)單的比喻成“自助餐”，在知識(shí)的海洋中尋找自己感興趣的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自學(xué)的過程中出現(xiàn)偏差而影響到自學(xué)的效率，從而有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革以來，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，而且，信息化技術(shù)也將成為未來教學(xué)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X得內(nèi)容簡(jiǎn)單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對(duì)象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)介，是評(píng)價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場(chǎng)合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡(jiǎn)歷正文以項(xiàng)目符號(hào)進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛好與特長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)等。通過此簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁(yè)面的設(shè)置、頁(yè)面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長(zhǎng)文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級(jí)別，熟悉分隔符、頁(yè)眉頁(yè)腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績(jī)分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績(jī)分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡(jiǎn)單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對(duì)齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序、簡(jiǎn)單篩選或高級(jí)篩選，講解Excel中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡(jiǎn)介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對(duì)某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過制作一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績(jī)。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢(shì)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第8篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教學(xué)； 彈性教學(xué)； 二度開發(fā)

中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）07-0117-01

化學(xué)基本原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有著非常重要的作用，運(yùn)用化學(xué)基本原理可以對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界的有關(guān)化學(xué)變化、現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。化學(xué)基本原理也是我們學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)的必要基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)基本原理的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)努力再現(xiàn)化學(xué)基本原理的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程，重視在相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)中化學(xué)基本原理的應(yīng)用。

面對(duì)新的課改方案如何搞好高一化學(xué)教學(xué)是教師必須思考的一個(gè)問題。高一化學(xué)必修課程是為全體高中學(xué)生開設(shè)的化學(xué)課程，要讓每個(gè)高中學(xué)生都能獲得最基本的化學(xué)素養(yǎng)。高一化學(xué)必修課程不僅能讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，還要能為學(xué)生在高二高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的其它模塊奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)，因而做好高一化學(xué)必修課的教學(xué)就顯得特別重要。我認(rèn)為在實(shí)施高一化學(xué)必修課教學(xué)時(shí)要正確處理好以下幾方面的關(guān)系。

一、正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系，防止盲目拓展教學(xué)內(nèi)容

縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎涵蓋了高中的全部化學(xué)內(nèi)容，更注重知識(shí)的寬度，如果教師不認(rèn)真理會(huì)新課標(biāo)要求，就會(huì)出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課程進(jìn)度滯后，人為制造教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容緊張關(guān)系的情況。

高一化學(xué)必修模塊的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人都要學(xué)的化學(xué)，因此在教學(xué)過程中要特別注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基礎(chǔ)性。高一化學(xué)教材是依照物質(zhì)分類的思想進(jìn)行編排的，教材通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學(xué)生獲取一些最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和了解最基本的研究方法，因此，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)階段，其地位、作用和要求也是不同的。

當(dāng)然新課標(biāo)也要求教師在實(shí)施化學(xué)教學(xué)時(shí)要適當(dāng)注意教學(xué)的彈性要求。所謂彈性要求就是教學(xué)中在保證所有學(xué)生掌握好新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有條件的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在時(shí)間允許的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膹椥栽鲅a(bǔ)，以發(fā)展學(xué)生的能力，更好地理解知識(shí)以及為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但這種彈性教學(xué)并不是隨意對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行拓寬、加深，前提是要在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上作適當(dāng)?shù)耐卣?，拓展的?nèi)容也不宜過多過難，而且拓展也不能搞“一步到位”。因此教師一定要正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系，不能任意拓展教學(xué)內(nèi)容，拔高教學(xué)要求。

二、正確處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的探究情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在這一探究過程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。但現(xiàn)在一些教師對(duì)探究式教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們把搞探究式教學(xué)作為是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要標(biāo)志。由于探究式教學(xué)注重的是探究問題的過程與方法，因而學(xué)生往往會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的總結(jié)歸納，忽視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，無法形成合理的知識(shí)體系。因此教師對(duì)探究式教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。

教師要重視各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要幫助學(xué)生加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與應(yīng)用。各種傳統(tǒng)教學(xué)法與探究式教學(xué)法無所謂優(yōu)劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

三、正確處理好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

高一化學(xué)必修課程最大的變化之一就是沒有像舊教材那樣在教材后面安排專門的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是不是認(rèn)為在教學(xué)中沒有必要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一些教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實(shí)驗(yàn)，這樣既方便又省事，這是違背新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是弱化學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，而是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。

高一化學(xué)必修課雖然沒有在教材中安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但并不是沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，對(duì)教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的欄目要進(jìn)行深入研究，要確定好教材中適合學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

四、正確處理好知識(shí)科學(xué)呈現(xiàn)方式的關(guān)系，積極對(duì)教材進(jìn)行第二次“開發(fā)”

高中化學(xué)教材的編排采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)，知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性不強(qiáng)，給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來了許多邏輯思維上的不便，許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會(huì)，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

例如第三章《金屬及其化合物》，這是典型的元素化合物知識(shí)，但本節(jié)知識(shí)的呈現(xiàn)方式不是像舊教材那樣以元素周期律理論為主要線索，而是以物質(zhì)分類的思想，按照單質(zhì)、氧化物、氫氧化物和鹽為橫向分類，并作橫同比較，突出物質(zhì)的性質(zhì)特征，這樣的知識(shí)呈現(xiàn)方式很容易讓人感覺凌亂，學(xué)生找不到學(xué)好這些知識(shí)點(diǎn)的方法，易陷進(jìn)死記硬背的泥坑。

因此教師在課堂教學(xué)中要善于對(duì)教材進(jìn)行第二次“開發(fā)”，以更加科學(xué)和符合學(xué)生實(shí)際的方式呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)必修課程教學(xué)的有效性，教師必須認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好必修課程的教學(xué)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，給學(xué)生科學(xué)、激勵(lì)、開放的總結(jié)，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樂學(xué)、肯學(xué)，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試用）.人民教育出版社.

第9篇：初中心理教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校；體育教學(xué)；抗挫折；心理教育

一、加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)體育教學(xué)中抗挫折心理訓(xùn)練的重視

1.體育教學(xué)計(jì)劃中添加學(xué)生抗挫折心理訓(xùn)練，將其作為教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生抗挫折心理教育是學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這將是一項(xiàng)繁雜而又系統(tǒng)的過程，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是我們的任務(wù)，其基礎(chǔ)就是全方位的配合和老師同學(xué)的共同努力。為了使體育老師真正重視起抗挫折心理教育，必須將其列入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，只有如此，體育老師才會(huì)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理，學(xué)生才能全面發(fā)展。

2.定期組織相關(guān)教研活動(dòng)，并對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

僅僅將抗挫折心理教育列入教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無法解決體育教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論支持的劣勢(shì)，所以要組織體育教研組定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，各個(gè)老師在會(huì)上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)長(zhǎng)處，摒棄短處，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)實(shí)踐能力。還要聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的體育教師或者專家對(duì)本校體育老師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓體育教師透徹理解抗挫折心理教育，使其在今后工作中能夠正確推進(jìn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

二、優(yōu)化抗挫折心理教育方法

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，采用正面教育

第一部分已經(jīng)分析學(xué)生產(chǎn)生挫折心理的因素比較復(fù)雜，在課余時(shí)間和平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)立足于顯示，對(duì)不用階段和不同能力的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，為他們制定合適的目標(biāo)，力求目標(biāo)有一定難度，但他們通過自己的努力也可以達(dá)到，減少挫折的同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的信心。例如在競(jìng)賽中每一年級(jí)分成A、B、C三組（三組綜合水平相當(dāng)），進(jìn)行團(tuán)體比賽，既有更高的運(yùn)動(dòng)樂趣，也使大部分學(xué)生能夠參與其中，提高他們的參與意識(shí)。在教學(xué)過程中進(jìn)行分組，使水平相近的人分在一組，避免他們可能在運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生歧視。在體育成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)中，摒棄以絕對(duì)值為考量標(biāo)準(zhǔn)的方法，而使用提高率為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過這些不同的方式，從正面進(jìn)行抗挫折心理教育。

2.促進(jìn)體育課上師生的心理交流

師生間的心理交流對(duì)于體育教學(xué)有不可或缺的作用。初中生普遍抗挫折心理能力較弱，缺乏安全感，師生間親密無間的交流，會(huì)讓他們產(chǎn)生信賴感和愉快的心理體驗(yàn)，讓他們?cè)诒荣愔谐浞职l(fā)揮以取得勝利。因此在教學(xué)中，體育教師要充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，和他們維持融洽的師生關(guān)系和協(xié)作關(guān)系，同時(shí)也要注重學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在課堂測(cè)驗(yàn)和比賽中，要充分調(diào)動(dòng)場(chǎng)下同學(xué)的氣氛，使其組成拉拉隊(duì)吶喊諸位。在課堂練習(xí)中，可以由學(xué)生自由結(jié)組，發(fā)揮互幫互助精神，提高課堂預(yù)約度。但其中可能會(huì)有一部分人際關(guān)系較差的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行思想教育，適時(shí)心理疏導(dǎo)，并且保持時(shí)刻關(guān)注，使其能夠融入到集體中。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的抗挫折能力

體育游戲和體育競(jìng)賽由于其激烈的競(jìng)爭(zhēng)性吸引很多學(xué)生參加，當(dāng)學(xué)生身材激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的拼搏精神，促使其奮力前進(jìn)，爭(zhēng)取贏得最后的比賽。但比賽終歸有輸有贏，比賽的意義絕不完全在于輸贏，更為重要的是在競(jìng)爭(zhēng)過程中參與者因?yàn)楸荣愡^程中自身水平的發(fā)揮而產(chǎn)生不同階段的心理體驗(yàn)，他們必須時(shí)刻調(diào)整心態(tài)以繼續(xù)比賽。通過這些，可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力?；貧w到體育教學(xué)中，老師可以通過組織有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)提高學(xué)生抗挫折能力。為了增加競(jìng)爭(zhēng)性，可以有目的性的差異分組，在小組中采用讓分賽、讓時(shí)賽等。在比賽前，做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生不要因?yàn)椴町惗a(chǎn)生心理陰影，并為他們樹立信心。在比賽中要經(jīng)濟(jì)為其加油助威，幫助他們充分發(fā)揮自身技能。比賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，贏的同學(xué)不要驕傲，輸?shù)耐瑢W(xué)再接再厲。

三、結(jié)論

本人將個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和通過走訪調(diào)查的內(nèi)容結(jié)合在本課題研究中，經(jīng)過不懈的努力，研究工作即將告一段落?，F(xiàn)階段初中生由于家庭、社會(huì)等因素，難以經(jīng)受困難挫折，普遍而言抗挫折能力較弱。本文分析了初中生產(chǎn)生挫折心理的原因，同時(shí)提出在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該加入抗挫折能力培養(yǎng)，引起教師重視，提高教師能力，在體育教學(xué)中設(shè)置困難，以此來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

本文對(duì)于初中生抗挫折能力培養(yǎng)的研究也只是冰山一角，希望本人的研究結(jié)果可以對(duì)今后的研究者提供一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀娟.初中體育教學(xué)中心理氣氛的研究[J].當(dāng)代體育科技，2012/15