教育知識與能力重點總結精選(九篇)

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第1篇：教育知識與能力重點總結范文

關鍵詞：高職；數學；自主學習

中圖分類號：G712.4

文獻標識碼：B

1.理論聯系實際，激發(fā)學習動機

（1）設計教學框架。數學是生活的基礎，也是高職教育中其他專業(yè)的基礎。教師在授課前對數學教學內容做好設計，即包括數學課程的側重點、授課內容、教學要求，等等。教學設計授課的框架，能夠引導整個教學計劃的進行。

（2）加強建設軟硬件設施教學。 高職教育貼近社會企業(yè)的需求，因此更應當提升其教育質量，增強軟硬件設施的建設。針對數學課堂來講，創(chuàng)建數學實驗課堂，開展數學建?；顒?，通過網絡學習提高學生對新技術的好奇心和探索情懷。實踐課程的意義在于培養(yǎng)學生通過使用計算機對數學問題進行觀察、猜想、嘗試、對比、分析等活動，進一步提升數學的實戰(zhàn)能力。

2.提供有效指導，讓學生學會學習

（1）有針對性的課堂教學。課堂設計核心需要圍繞教育目標，把握課程重點內容，圍繞教學目標詳細安排教學步驟和計劃，具體行為大致如下：一是課程伊始，將教學框架展現在學生面前，告知學生教學目標，梳理相關知識，將知識有效的緊密結合在一起，使學生能夠明確教育的意義；二是強調重點，所謂重點是指教育中的核心內容，教師需要向學生表明哪些為重點內容；三是運用案例闡述數學知識，數學教學需要通過案例分析向學生闡述知識的運用過程；四是重視學生信息反饋，學生的反饋信息能夠明確表現出他是否真正的掌握相關知識以及對知識的理解是否到位。

（2）教師的合理引導。自主學習效率高但是難以掌握，培養(yǎng)學生自主學習的能力需要教師介入加強對自主學習的引導。具體措施為：一是幫助學生制訂學習計劃。有效的學習計劃能夠在一定時期內看到學習成效，學生自我建筑的學習計劃難免有些不全面，教師介入能夠彌補這方面的不足；二是引導學生強化課前預習、復習等學習習慣；三是定時疏導學生的心理活動。

3.培養(yǎng)反思能力，提高學習水平

（1）授課內容的反思。數W教育重點在于培養(yǎng)自我思考的能力，然而由于高職學生數學基礎較差，對很多問題都難以有自身的見解，課堂上不愿意與教師互動，下課對學習很少存在反思的行為。教師在課堂內容的設計過程中，要針對這一問題為學生留出思考的時間，引導學生增強對問題的反思能力。

（2）解題思路的反思。解題真正的意義在于對問題思路的把握，解題的最終結果并不重要，重點在于如何在解題的過程中培養(yǎng)數學思維，促進學生思維進步。教師在案例教學的過程中，加入對問題思考的環(huán)節(jié)，以身作則，對解題過程提出反思和疑問，進一步引導學生對其他解題思路的探尋，以及養(yǎng)成對解題思路進行逆向推論的習慣，使學生時刻保持考慮問題時的完備性和精確性。

（3）學習檔案的建立。學習檔案往往是教師準備用于對學生學習狀態(tài)、過程的總結性資料。學習檔案能夠顯示學生的學習狀態(tài)、能力、知識水平等問題。學生建立自我的學習檔案，在檔案中對自我的學習過程和內容進行記錄、總結、檢查、評價，定期對自我學習狀態(tài)反思，以便在下一個學習過程中調整學習計劃和目標。自我評價和反思能夠提升學生的思考能力，總結技能，提高學生對自我的約束能力，最終加強自主學習的技能。

（4）心得總結思考。反思是一種自我思想的回憶工作，反思能夠完善不足之處。那么如何在數學的教育中培養(yǎng)學生的反思能力和習慣。教師可以引導學生在學習的過程中記錄自己的學習過程和學習感受，通過不斷的反思，提升自身的數學思維、情感價值，等等。學習心得體會的建立能夠促使學生詳細的掌握自我學習過程中存在的優(yōu)勢和劣勢。

高職教育培養(yǎng)的是具有較高實踐能力的人才，數學教育需要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在授課的過程中基于學生自主能力培養(yǎng)的目標，開設有針對性的授課內容，傳授優(yōu)秀的個人學習方法，積極引導學生建立自主學習的意識和價值觀。

參考文獻：

第2篇：教育知識與能力重點總結范文

關鍵詞：野外；地質實習；互動式教學；教學模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0193-02

地質綜合實習為課堂專業(yè)知識的補充及深化，是石油地質相關專業(yè)學生不可或缺的學習環(huán)節(jié)。學生通過將課堂理論知識靈活運用與實踐，旨在學習地層―沉積相―構造的基本特征，分析復雜的地質現象，掌握基本地質工作方法，建立地質學科思維方式，為今后的工作及科研夯實基礎。自重慶北碚實習基地實施勘查技術與工程專業(yè)地質綜合實習以來，學校高度重視該實習基地的建設，多次強調突出實習特色、深化教學改革、探討有效教學模式，并將其作為提高學生專業(yè)綜合能力的重要途徑。

地質綜合實習要體現印象深刻、效果突出，野外剖面的完整及美觀固不可少，有效的教學模式和適合的教學方法則尤為重要[1]?？辈榧夹g與工程專業(yè)學生在實習前已完成《普通地質學》、《構造地質學》及《沉積巖與沉積相》等相關課程的學習，但鑒于課程濃縮、專業(yè)面廣而深度不夠等問題，如何有效引導學生突出重點是實習的關鍵。重慶北碚地質綜合實習經多年的積累及探索，在教師結構搭配、教學理念、教學模式等方面，凝練并總結出一套有效的教學體系，效果突出。

一、“還學于生、化教為學”的教學模式

良好的教學方法是激發(fā)學生學習興趣、加深知識理解的重要途徑。若在野外教學中還采用課堂上的教學方式，將難以激發(fā)學生的學習興趣和達到預期目的[2-4]。采用啟發(fā)式和互動式教學方法在地質認識實習中具有良好的效果。

1.以小組為單元獨立的進行觀察、分析、討論和總結。實習前、將實習隊分成5～6人的小組，每個小組是在綜合考慮學生的學習態(tài)度及成績的基礎上組合而成的，由輔導員及專業(yè)任課教師推薦小組長。在實習期間，一切活動以小組為單位開展，如野外的觀察、分析、討論和總結等。尤其是在每一個剖面點或每一條踏勘路線的總結過程中，由每個小組輪流派代表進行總結歸納，其他小組可提問或反駁。因此，在每次總結時，氣氛異?；钴S，每位同學既是學習的參與者，也是成果的創(chuàng)造者；組間及組內既有競爭也有合作，極大地激發(fā)了學生的興趣，并鍛煉了學生的學習能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

2.以學生為主導，指導教師啟發(fā)性地抓重點、重基本技能的訓練，針對性講解及總結。野外地質實習以學生觀察和討論為主，教師講解為輔。每一條路線，教師事先告訴學生本條路線的實習目的、主要內容及要求。針對每個具體觀察點，首先讓學生在小組長的帶領下觀察，之后教師提問，并啟發(fā)性地提示重點及注意事項。然后，小組再次觀察、記錄、分析和討論。最后針對關鍵問題進行集體討論和總結。在每個剖面點的總結過程中，首先由各小組總結，最后由教師提問、評價并系統(tǒng)總結。以學生為中心的啟發(fā)式和互動式教學[5]帶給學生的往往不僅是知識本身，而是對如何獲得知識及思考能力的培養(yǎng)。學生帶著問題觀察，真正做到了“腦勤、手勤、眼勤”。通過以上的訓練，學生基本上能掌握重點內容，學生的自主能動性也得到了充分鍛煉。

二、野外現象與實際的緊密聯系

野外實習的目的不僅是為了鞏固專業(yè)知識，而且是為了培養(yǎng)學生將野外現象對應的專業(yè)知識轉化為實際應用的理念[6，7]。如果在野外采取室內教條式授課的方式，會忽略野外現象及與當地經濟、礦產等的關系，學生學習熱情也會大幅降低。因此，在具體實習過程中，針對與礦產有關的地質現象（或地層），指導教師會進行詳細介紹并引導學生與實際結合，并通過提問的方式設置隨機加分問答題。如向學生提問龍?zhí)督M煤層的形成環(huán)境，須家河組煤層的形成環(huán)境，它們有何不同？如果讓同學們投資建石灰廠、煤礦、磚廠或開展石油勘探、天然氣勘探，會選擇在哪個層系，什么原因？最后通過野外實物和實際礦產領域的講解，讓同學們對礦產和油氣田相關知識有了直觀的認識。通過專業(yè)知識與實踐的結合后，學生明晰“學以致用”的思想，學習積極性自然提高，對以后工作也有十分重要的意義。

三、專業(yè)知識表述能力的培養(yǎng)

野外學生專業(yè)學習過程的“理解―掌握―熟悉”三步曲，最終由學生的表述來進行評價[6]。但理解知識并不等同于表達知識。本實習的教學特色之一，即實習過程全程引導學生主動表述其所見、所想。

在野外剖面中的難點位置，由指導教師將各小組統(tǒng)一在一起，讓每個小組輪流派代表進行總結歸納，其他小組可以補充或質疑，最后由教師統(tǒng)一總結，并根據學生表述情況現場打分。這樣極大地激發(fā)了學生的興趣，并鍛煉了學生的表述能力。在每次總結時，氣氛異?；钴S，學生競相表達了自己的觀點。雖然在開始階段學生專業(yè)表達能力明顯不足，但教師一般以鼓勵和補充為主。通過近三個星期的強化鍛煉，在實習中后期階段，絕大部分學生不但能在公眾場合大方地進行匯報，而且能用較專業(yè)的語言清晰地描述地質現象。

四、多種教學場所結合確保實習可持續(xù)性

國內多個經典地質實習基地因開山炸石、退耕還林或食宿不便等原因被先后廢棄。因此，如何結合區(qū)域文化特色開展多元化實習，是當前實習基地面臨的普遍問題。本實習結合新開辟剖面及博物館等進行多種教學場所的實習，確保野外實習的可持續(xù)性。

1.開辟新的野外教學剖面。實習基地已建設數十年，雖大部分經典剖面保存良好，但個別剖面（如代家溝、須家河組一段）由于風化作用和植被的覆蓋，原來良好地質現象已面目全非，給實踐教學帶來難以彌補的損失。因此，帶隊教師利用課余時間積極踏勘新的剖面，在附近開辟了新的野外教學剖面（開辟土地埡飛仙關組三段和四段碳酸鹽籃至臺地剖面），使教學能夠可持續(xù)發(fā)展。

2.利用重慶市自然博物館進行地質教育。重慶市自然博物館位于北碚碼頭附近枇杷山上，館內有大量古生物、礦物巖石、古植物等標本，是不可多得的地質學教學場所。自然博物館針對學生免費開放，實習隊在北碚碼頭河流相剖面觀察后，可就近至重慶市自然博物館參觀學習。博物館豐富的古生物及礦物學標本，不僅可以學習到專業(yè)知識，還開拓了同學們的眼界，有效補充課堂教學和野外教學的不足。

3.利用盧作孚紀念館開展愛國主義教育。北碚市政府新修建了民國時期著名愛國企業(yè)家盧作孚的紀念館，紀念館位于北碚碼頭辮狀河剖面上方，是了解民國時期的教育狀況和的理想場所。在結束北碚碼頭沉積相后，學生在教師帶領下參觀紀念館，了解實習區(qū)域歷史及文化背景，增強了愛國主義教育。

五、趣味拓展與專業(yè)學習互動

連續(xù)登山、天氣炎熱、地勢起伏較大等原因容易導致學生身心疲憊，嚴重影響學習效率。如何考慮學生體力及情緒、提高學生學習熱情、保障張弛有道的教學質量，也是野外實習中不可避免的問題。因此，在結束完構造剖面實習部分后，租用礦區(qū)體育館開展趣味活動和拓展活動結合的游戲，如集體單腳跳、集體繞圈、翻紙牌等活動，一方面增強了團隊凝聚力，放松相對疲憊的身體；另一方面，開展專業(yè)知識趣味搶答題互動活動，使同學加深了專業(yè)知識印象。最后以測井―物探專業(yè)籃球友誼對抗比賽的形式開展活動，班級凝聚力也得到了加強。

六、靈活有效的評分方式

野外評分既要體現出野外學習及實踐能力，也要突出室內圖件及報告的整體質量。本次實習評分采用逐項量化的方式開展，包括野外記錄、野外表現、圖件、報告、手標本鑒定五項組成。具體評分考核方面，采取實習成績=野外表現平均×40%+（野外記錄+手標本）×20%+實習報告（圖件+報告）×40%的方式進行考核。其中，野外表現成績以動手能力、分析能力、記錄情況三方面進行評價，具體量化評分方式為“野外成績=總表現÷5”，即野外表現需結合學習態(tài)度、主動發(fā)言及回答問題情況綜合評定。手標本考試則要求同學們利用工具識別巖性，并在巖性識別基礎上結合層位、油氣勘探意義等進行系統(tǒng)總結，鍛煉學生的專業(yè)表述能力和系統(tǒng)分析能力。

將啟發(fā)式與互動式的教學方法運用于野外地質綜合實習中，把學習的主動權交給學生，著重學生基本技能、獨立思考、創(chuàng)新素質、團隊精神的培養(yǎng)。指導教師啟發(fā)性地抓重點、重基本技能的訓練，針對性地講解和做最終總結。通過這種教學方法，學生基本上能運用理論知識分析并掌握剖面內容，有效培養(yǎng)了學生的自主分析能力及創(chuàng)新能力，切實提高了實習效果。在較為艱苦的實習環(huán)境中，學生無一人中斷實習、堅持完成實習，無一人不及格，實習平均成績優(yōu)良，學生反饋情況佳?？傮w來看，化教為學、互動式教學措施在地質綜合實習方面效果明顯。

參考文獻：

[1]張國偉.面向新世紀改革發(fā)展地學教育，培養(yǎng)新型地學人才[J].中國大學教學，2007，（6）：10-12.

[2]余際從，段怡春，趙連榮，等.我國地質教育的現狀與發(fā)展研究[J].中國地質教育，2011，（1）：3-12.

[3]趙鵬大.中國高等地質教育的百年回顧和科學發(fā)展[J].中國地質教育，2009，（4）：1-6.

[4]趙鵬大.在新起點上推進地質教育科學發(fā)展[J].中國地質教育，2010，（4）：1-5.

[5]劉占紅.引發(fā)式教學對地質思維的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012，（36）：81-282，260.

第3篇：教育知識與能力重點總結范文

關鍵詞：工業(yè)設計；企業(yè)需求；設計技能；設計實踐教育

一 項目背景

2011年，浙江理工大學科技與藝術學院工業(yè)設計專業(yè)受惠而浦（中國）投資有限公司委托，作一次關于中國家庭廚房使用方式的全方位調查及基于調研后的中國式廚房設計工作坊。本專業(yè)組織師生對浙江各地區(qū)的家庭廚房信息做了問卷和實地訪問調研，并且針對調研所獲結論展開暢想式中國廚房設計工作坊，最終成果獲得了惠而浦公司的充分肯定。

二 項目研究目標

本研究為行為方式研究，重點關注的不是項目內容本身--獲取中國廚房調研信息和廚房方案設計，而是通過觀察和研究項目的整個操作管理流程，探究大型企業(yè)對設計學生專業(yè)知識層結構的需求，最終歸納總結相對應的設計實踐教學模式。

三 項目階段及流程

（1）調研問卷的制定

浙江理工大學科技與藝術學院工業(yè)設計專業(yè)20多名師生根據惠而浦公司對項目的要求，以個人為單位，小組討論匯總，整體篩選的流程模式，集思廣益，在雙方負責人把關，多番討論后制定了詳細而有針對性的調研問卷。本研究對這一過程，做了詳細的記錄，主要包括：個人的思維方式觀察，成員之間的頭腦風暴行為觀察，文案整理能力的考察等。

（2）實地調研走訪

根據小組分配，20多名設計學生通過多種關系和渠道，聯絡浙江各地可以被采訪的典型家庭并做了實地的采訪調研，獲取最真實的廚房信息。本研究對學生走訪家庭時如何收集資料，期間遇到的問題，發(fā)生的事件，對應的解決方式及調研感受等做了一對一的信息回訪。

（3）調研匯報及設計工作坊

浙江理工大學科技與藝術學院工業(yè)設計專業(yè)調研結束后向惠而浦公司研發(fā)中心作了項目成果總結匯報，并基于調研結論做了題為“中國家庭廚房”設計工作坊。本研究對匯報過程中學生的陳述表現，語言溝通交流做了詳細的觀察，對工作坊的設計要求，學生的設計能力，及設計管理，團隊協(xié)作溝通能力做了詳細的記錄。與惠而浦公司負責人就設計實踐和設計教育做了深入的探討，以尋求對本研究的幫助和指導。

四 項目研究結論

本研究通過對整個項目流程的觀察，分析和總結，得出項目各個環(huán)節(jié)對設計學生有不同的知識和技能要求。

（1）問卷制定環(huán)節(jié)

這部分要求學生具備思維發(fā)散能力，歸納能力，分析能力，深刻的洞察力，還要具備廣闊的生活知識背景和豐富的生活體驗，同時要求學生具備較強的文字組織能力和文檔處理能力。

（2）實地調研走訪環(huán)節(jié)

這部分要求學生具備對事物有較強的觀察能力和事態(tài)的應變能力，對目標有較強執(zhí)行能力，處事具有嚴謹務實的作風態(tài)度，及與外界較強的溝通協(xié)調能力和語言表達能力。

（3）調研匯報環(huán)節(jié)

這部分要求學生具備較強的語言表達能力，文案陳述能力，協(xié)調溝通能力，團隊合作能力，及良好的外語（英語）表達能力。

（4）設計工作坊環(huán)節(jié)

這部分要求學生具備扎實的設計功底，具體表現在：1）設計基本技能：產品手繪，三維建模，設計美學，色彩材料學，模型制作，版面設計，人機工程學，用戶體驗設計等。2）設計創(chuàng)新能力：設計創(chuàng)新思維，發(fā)現問題-解決問題的能力，研究能力，歸納推斷能力等。3）設計管理能力：設計團隊合作能力，協(xié)調溝通能力，產品市場營銷，產品品牌策劃，企業(yè)商業(yè)策略等。

本研究總結出校企合作項目要求學生即要具備扎實的設計基本功，又要具備創(chuàng)新能力，管理能力，協(xié)調溝通能力，及設計能力之外的任務執(zhí)行力，文案策劃能力，辦事的務實態(tài)度等。如上的需求也是企業(yè)對設計畢業(yè)生的要求，給我們的設計教育指明了方向。一個優(yōu)秀的設計畢業(yè)生，需要在設計內和設計外能力兼?zhèn)洹Ｒ酝覀冊谠O計教育中，單一注重學生的設計表現能力，其實是片面的。設計教育需要全方位培養(yǎng)，在設計實驗實踐教學中除了設計基本技能的培養(yǎng)外，還需要重點突出學生的創(chuàng)新能力，管理能力，協(xié)調溝通能力，文案編輯能力，設計陳述能力等軟性能力的培養(yǎng)。而這些軟能力的培養(yǎng)不像設計基本功經過幾番訓練就能立竿見影的，他是一個長期，持續(xù)的培養(yǎng)過程，要求提供學生各項展示和表現的平臺，針對不同類型的設計學生，提供個性化培養(yǎng)方案，哪里薄弱補哪里，在設計實踐中重點突出能力培養(yǎng)，力求成為全方位合格的設計人才。

參考文獻

[1] 湯志堅.符合社會需要的工業(yè)設計教學模式研究[J].桂林電子工業(yè)學院學報.2005.4：80-81.

第4篇：教育知識與能力重點總結范文

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業(yè)各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業(yè)考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫(yī)療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業(yè)前是否達到全國盲人醫(yī)療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格(即全國盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫(yī)學科的常見病臨床技能測試。

3．標準化病人培訓

標準化病人是指那些經過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現病人的實際臨床問題的正常人或病人。在客觀結構化臨床考試中標準化病人的應用，既可以解決教學資源緊缺的問題，還能夠克服傳統(tǒng)考評方式缺乏公平的缺點，使視障考生在面對標準化病人中進行考核，提高了評估結果的可靠性和公平性，還能夠為視障學生模擬一個醫(yī)患之間面對面交流的平臺。教師通過前期對視障學生進行相關學科醫(yī)學知識授課后，在客觀結構化臨床考試前對視障學生統(tǒng)一進行如何作為一名“標準化病人”，即標準化病人的職責與要求及在考試中表演技巧的培訓。培訓結束后對全體視障學生進行標準化病人考核?？己撕细裾叻娇蓞⒓酉乱浑A段的客觀結構化臨床考試。在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)，考生本人即要模擬盲人醫(yī)療按摩師作為考生參加客觀結構化臨床考試，又有機會作為標準化病人，這是與其他醫(yī)學院校的選取低年級學生或在社會上招募有醫(yī)學愛好的的人士作為標準化病人的重要區(qū)別。其優(yōu)點體現為:視障學生在作為標準化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現中的癥狀、體征等相關知識有準確的認識及掌握，通過作為合格標準化病人的培訓與練習，有利于視障學生對所學疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內化。有了充當標準化病人的經歷也有利于視障學生在臨床工作中更好地以患者為中心進行醫(yī)療服務。

4．符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結構化臨床考試”考站設置

創(chuàng)新型“客觀結構化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。第一站(標準化病人站):問診，重點測試視障學生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點、內容四個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分10分。第二站(標準化病人站):體格檢查，重點測試視障學生體格檢查的合理運用能力，包括檢查的內容、順序、方法三個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分30分。第三站(非標準化病人站):病例分析，以筆試及問答的形式重點測試視障學生中醫(yī)辨證施治能力及臨床思維方法是否科學有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等。考試時間10分鐘，滿分30分。第四站(標準化病人站):手法操作。重點測試視障學生治療方法的選擇及實施能力。包括合理治療方案的提出;常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法?？荚嚂r間20分鐘。滿分30分。考官根據視障考生在各站完成情況按照得分要點進行打分。

5．創(chuàng)新型“客觀結構化臨床考試”實施結束后的總結

在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)每次實施完創(chuàng)新型“客觀結構化臨床考試”后，參與考評的教師組織學生馬上進行總結。通過考生及標準化病人的自我總結及教師針對視障學生在考核過程中的優(yōu)、缺點的歸納總結及點評有利于視障學生及時發(fā)現問題并進行改正，以達到提高臨床技能的目的。

三、結語

第5篇：教育知識與能力重點總結范文

落實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨的人才路線方針政策，通過實施大學教育扶貧現代遠程教學站項目，進一步提高全縣廣大教師的素質，推動我縣教育事業(yè)發(fā)展。

二、工作目標與任務

一)工作目標

積極推進教育制度改革，努力探索和實踐具有時代特征與特色的教育培訓新機制和新體制。

二)工作任務

1鞏固和加強全體教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，提高教師自身修養(yǎng)，使廣大教師具備良好的思想道德品質和教書育人的人格力量。

2抓好教師業(yè)務知識和能力的培訓。重點學習現代教育管理知識、專業(yè)知識以及外語、計算機及其他履行崗位職責必備的知識和技能。把學習各種知識與研究解決實際問題結合起來，圍繞工作中的重點和難點問題，開展專題培訓和討論，提高廣大教師工作水平和創(chuàng)新能力。

3努力改善教師的知識結構和學歷層次。鼓勵教師特別是年輕教師利用業(yè)余時間抓緊學習，力爭通過5年努力，使全縣45歲以下的教師基本具有大學本科以上學歷，培養(yǎng)一批高層次、復合型的人才。

4通過名校名師的高考講座，提高我縣高中教師的素質，提高我縣高考質量。

5利用大學的專家教育資源，為廣大教師開設專題知識講座，為全面提高教師素質和推動全縣教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

三、培訓內容與形式

根據大學的教育資源優(yōu)勢和教育扶貧項目的內在要求，主要開設：教育領導干部培訓、班主任培訓、骨干教師培訓、新課改培訓、學科專業(yè)知識培訓和專業(yè)技能培訓、專升本學歷教育等。

培訓形式：以遠程網絡教育為主。

四、步驟

大學教育扶貧項目分三個階段實施：

一)啟動階段

1成立領導機構。成立縣大學教育扶貧項目領導小組(以下簡稱領導小組)由縣政府分管教育的副縣長擔任組長。下設大學教育扶貧現代遠程教學站，中小學教師培訓站設在縣職教中心。

2制定實施計劃。各學校結合實際情況，分別制定具體實施計劃或實施方案，并將實施計劃或方案報縣領導小組備案。

3各學校要積極配合縣職教中心做好開展大學教育扶貧項目的前期工作，完善各項硬件、軟件建設。

4開展廣泛的宣傳發(fā)動工作。通過會議和新聞媒體宣傳教育扶貧項目，落實項目各項準備工作。

二)實施階段

實施階段的重點是組織學習。根據大學教育扶貧項目提供的資源，各有關部門根據本規(guī)劃的要求，結合本單位實際，有步驟、有重點地認真組織實施，積極輸送學員到縣大學教育扶貧現代遠程教學站進行培訓，務求取得實效。

三)總結階段

各有關單位要按照本規(guī)劃確定的目標要求，認真開展自查和總結工作，并報縣領導小組?？h領導小組根據各單位的自查情況，對工作取得顯著成績的單位和個人給予表彰。

五、工作要求

一)各有關單位要站在提高全縣人民科學文化素質、建設魅力的高度，充分認識大學教育扶貧項目的重要意義，將這項工作納入年度工作計劃，保證高質量、高標準地完成各項任務。

第6篇：教育知識與能力重點總結范文

一.初中歷史與素質教育

1.素質教育。素質教育作為一種培養(yǎng)全面型人才的教育方式，通過改變傳統(tǒng)的教學方式，重點培養(yǎng)學生的綜合能力。其中包括：思想品德素質教育、文化科學素質教育、心理素質教育、審美教育和勞動技能素質教育等方面。使學生們形成良好的行為道德規(guī)范、培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力、養(yǎng)成樂觀積極向上的性格、善于發(fā)現周圍美好的事物和培養(yǎng)正確的勞動觀。

2.初中歷史的重要性。初中歷史教學是學生接觸歷史的最早時期，了解中國上下五千年的歷史，滿足學生的好奇心，培養(yǎng)他們總結歷史事件和借鑒其中教訓的能力。但是一般來說，學生在歷史課堂上的積極性并不高，是因為傳統(tǒng)的歷史課堂無趣且乏味，沒有將學習歷史的真正意義體現出來。了解歷史，有助于形成初中生的責任感和掌握政治、人文文化等知識，通過對歷史事件的解析，有利于提高學生分析問題的能力，拓展學生的思路。

3.初中歷史素質教育的作用。因初中歷史多涉及的內容豐富，包含政治、軍事、地理等多方面知識，所以有利于加強初中生對社會的了解，培養(yǎng)基本的文化素養(yǎng)。初中歷史的學習主要是通過借鑒歷史事件總結出的經驗來引導現在，培養(yǎng)學生的愛國主義意識，充分了解自己的國家和民族在形成的過程中經歷了怎樣的磨難，激發(fā)學生的愛國情懷，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。

二.初中歷史教學中素質教育的現狀及問題

1.初中歷史教學中素質教育的現狀。傳統(tǒng)的歷史教育很難激發(fā)學生們的學習興趣，但是通過與素質教育模式結合得到了很大的改善。素質教育的概念從提出到實施，在實施過程中不斷總結、分析、改善，終于在國內取得了初步的成功，使素質教育得到廣泛的應用和足夠的重視，有效的推動了中國教育的發(fā)展。

2.初中歷史教學中素質教育存在的問題

（1）學生缺乏積極性。初中階段的歷史教學，不斷地重復考試中的重點，老師一遍一遍的講，學生一遍一遍的記，缺少課堂互動，學生的課堂參與性差。此外，學生在課堂上舉手回答問題的次數并不代表學生參與課堂的積極性。參與課堂的積極性主要體現在學生是否有學習和鉆研歷史的興趣、是否能夠獨立思考，不被課本上和老師教授的知識所束縛。

（2）教師教學方式傳統(tǒng)。初中歷史教師在教學的過程中，大多都是通過講解書本上的知識來教學，很少用自己的觀點來評價和點評歷史事件和人物。要想在考試中取得好成績就要死記硬背課本上的知識，學生處于被動位置，不能進行獨立分析和思考。

（3）教學資源開發(fā)不夠。一本歷史書就想讓初中學生了解歷史，就憑教師的教課水準再高也是不可能的。所有的學科都注重實踐，而歷史課程的實踐教學可以同時課堂播放歷史影像資料、課外參觀歷史博物館、閱讀課外歷史讀物等方式來培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。這就需要一所學校是否可以有能力開發(fā)這些教學資源。與此同時，也要將歷史課本作為教學資源開發(fā)的主體，設計吸引學生、內容豐富的課本也是開發(fā)教學資源的重點。

三.提高初中歷史教學中素質教育的方法

（1）改變傳統(tǒng)的教學方式。改變傳統(tǒng)教學方式的第一步就是改變傳統(tǒng)的師生地位，把以老師為主體變?yōu)橐詫W生為主體，把學生被動的接收知識變?yōu)閷W生主動的請教知識。在學生與教師的觀點不一樣時，應該主動與老師辨析，而不是被動的接收老師的固定觀點。而教師應該鼓勵學生積極地提出問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

（2）注重學生的差異性教學和培養(yǎng)學習興趣。對于不同的學生應該制定不同的教學計劃，每個學生的基礎和學習態(tài)度、思維方式均不相同。再課堂上不能采取單一的教學方式，所教授的內容要能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識，應該讓所有的學生都能參與其中。

（3）優(yōu)化歷史教學方法。學歷歷史不能完全依靠教師的講解，教師要根據所學內容，合理的安排實踐教學，如：情景教學、網絡互動等。

第7篇：教育知識與能力重點總結范文

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。

雖說計劃趕不上變化，但是沒有計劃就無從應對變化，所以為了使教育實習能夠順利進行，完成教育實習目標，故，制定以下實習計劃，希望能在實習過程中靈活掌握使用。

一、教育實習概要：

1.實習地點;金花幼兒園

2.實習時間：2013年9月15日-2014年6月20

3.授課對象：學前教育大班

4.實習主要內容：教學實習

二、教育實習預期目標：

在本次教育實習中，學生要虛心向優(yōu)秀老師學習，勤于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實專業(yè)知識和提高教學技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。具體目標如下：

1.在教學上：提高備課、講課能力。通過聽原科任老師和其他老師的課，學習他們的講課技巧和教學經驗;認真研讀教材，精心備課，并在與隊友的互相聽課和評議中提高講課技能，爭取完成學校要求的個人獨立授課10節(jié)以上的任務，課后積極做好總結，提高自身的備課和講課能力。

2.在班主任工作上;提高個人的組織、協(xié)調和管理班集體的能力。盡快熟悉學生特點，積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經驗，協(xié)助班主任開展各項活動，協(xié)助學校開展各種活動。配合實習隊長和其他隊友，做好實習期間各項工作。

3.提高溝通交際能力。積極與學校領導、指導老師、班主任、學生和其他隊友的溝通交流，提高自身的溝通交際能力。

4.在教育調研上：提高科研調查能力。積極參與實習隊的教育調查和教育科研工作，做好總結，完成調研論文。

三、教育實習的計劃與安排

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。以下是進度計劃與安排：

(一)實習前準備階段：(7月中-9月初)

1. 學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。

2.熟悉本實習隊隊友及實習隊工作，協(xié)助隊長和其他隊友創(chuàng)建好實習博客、創(chuàng)建實習隊通訊錄等。

3.了解實習學校的體情況，向師兄師姐請教，或從往屆師兄師姐的實習博客中了解實習需要注意的事項，并尋找解決辦法。

4.在暑假期間進行備課，包括熟悉教材、撰寫教案、課件準備以及其他相關素材如班會課設計和第二課堂的設計準備;

5.閱讀有關政治學科教學和班主任工作以及學生行為管理、教師教學藝術等方面的書，了解和熟悉相關工作的要求，為實習及以后的教學作準備。

6.加強師范技能的訓練，練好教師口語，練好粉筆字，多找機會進行微格訓練。

(二)見習階段(第1周)

1.9月15日到達學校后盡快整理好內務，適應實習點的生活。

2.了解學校。通過實習學校領導、科組老師、班主任等了解學校、科組、班級的基本情況，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

3.了解班級。通過原班主任帶領介紹到班與學生見面，盡快了解和熟悉班級情況，并從即日起積極參加班級活動。研究本班學生的檔案資料，盡快了解各個學生的背景、性格和品行等，第一周內記住學生的姓名。在原班主任指導下制定班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

4.了解學科教學。聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導老師溝通，請指導老師指點。如果條件允許，進行跨年級、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學習各位老師的教學方法。課后積極跟其他隊友進行討論交流，互聽互評，提供授課技能。

5.認真?zhèn)湔n，修改教案課件。了解本班本學科的上課進度，認真鉆研所本學科的教學大綱、課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，力求弄懂弄通基本理論、基礎知識和基本技能。在原科任老師指導下認真?zhèn)湔n，確定教學目標、重點和教學方法，寫出詳細教案。寫好的教案要請老師指導和修改，逐步完善。

6.準備班會、第二課堂的內容。

7.做好每次相關的會議記錄，并由隊長總結發(fā)到博客，逐步豐富和完善博客的內容。

(三)。實習階段(第2周至第7周)

1.教學實習：

(1)積極跟指導老師溝通，主動向指導老師請教，積極爭取上課的機會。

(2)深入了解所帶班級學生的學習情況，針對學生的實際，進行備課，確定教學目標、重點和教學方法，寫出詳細教案。為確保課程教學質量，每節(jié)課上課前進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，再對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后才能試教。

(3)在指導老師的指導下進行新課講授，課后不斷總結上課情況，觀看優(yōu)秀教師講課視頻，虛心向指導老師請教，爭取一節(jié)比一節(jié)有進步。

(4)及時批改作業(yè)，了解教學效果。把每次作業(yè)中存在的問題(包括優(yōu)、缺點)作好記錄，及時反饋給指導老師，也作為以后個人教學的積累。針對實際問題，加強個別學生的輔導，特別是學習方法的指導。

(5)組織和指導學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外知識講座，或指導閱讀各類課外讀物。

(6)實習期間，實行每天一小結，每個星期的周末進行學習反思，總結不足之處，以及自己的收獲。

2.班主任工作：

(1)研究本班學生的檔案資料，盡早了解本班情況和各個學生的背景、性格和品行等盡可能把學生的姓名和本人對上號，記住學生的姓名。

(2)堅持每天早讀、早操、自習課和晚修課都下班督促指導學生學習，抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

(3)提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。

(4)開展有意義的主題班會，為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

(5)組織第二課堂活動，開闊學生的視野、拓寬學生在第一課堂的知識面。開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發(fā)展。

(6)定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

(7)積極向優(yōu)秀的班主任學習，請教他們的成功經驗和管理班級的心得體會。

(8)做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經驗與其他隊友交流，并發(fā)上博客，進一步豐富和完善博客的內容。

(四)總結階段(第8周)

1.寫個人工作總結和個人鑒定。

2.協(xié)助隊長根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

3.協(xié)助隊友，分工合作，征求校領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見。

4.請原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績，最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。

第8篇：教育知識與能力重點總結范文

1、權威專家、優(yōu)秀教師的講座

邀請相關領域的權威專家以及相關學科的優(yōu)秀教師進行講座的方式較適合于專業(yè)理論、專題以及教學經驗的系統(tǒng)介紹?！八麄儯ń處煟┬枰蛯W生面對面，以講座或個別交流的方式，來表達他們的創(chuàng)造性思想?！毖埖膶＜覍W者可以給學員帶來大量的熱點與重點話題、豐富系統(tǒng)的教育理論知識，邀請的教師是教育理論的優(yōu)秀踐行者，給學員帶來豐富的教學經驗。對于課堂講座，要努力做到有的放矢，狠抓重點、猛攻難點、深析疑點、窮追熱點、精縮要點。在課堂上增加專家學者與學員的溝通交流，形成開放互動的課堂教學氛圍，活躍教師和學員的思維，提高學習積極性，師生間平等真誠的對話交流有助于生成新的意義。專家教師們的熱情講解以及學員精力集中的學習，有利于解決現實具體的教學問題，獲得更好的教學效果。

2、案例教學

教師根據學員、學習目的、任務的不同，選擇真實的、典型的、具有創(chuàng)新性的案例，既要有優(yōu)秀的教學實踐，也要包括違背教育原理或心理學規(guī)律而導致不良結果的案例。案例中蘊含著典型的師生行為以及情感態(tài)度，通過這些客觀生動的教學事例、學員積極地參與討論，使學員明了教學理論，找出解決教學問題的途徑，并從中總結實際的教學經驗，學會教學評價與反思，形成解決實際問題并創(chuàng)造性地運用教學理論的能力。在課堂上教師可以針對某一專題選擇案例，進行深度的研究，解決學習中的難點。也可以設計綜合案例，對其中所涉及到的問題進行全面系統(tǒng)的研究。通過在真實的教學情境中多層面地解讀、分析思考，與教師以及同伴交流、分享，使學員思維發(fā)散、創(chuàng)造性的解決問題，深入地歸納總結，使培訓教師整體地感受教學理論，獲得全面的知識。課堂上的案例教學使理論知識具體化、情境化，便于學員理解并應用于教學實踐中。

3、問題式研討

課堂上問題研討的教學方式有利于培養(yǎng)學員自主探究的意識、主動解決問題的能力。研討的問題要精挑細選，具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性，要包含教學難點問題、教育熱點話題等方面。這些與學員緊密相連的問題才會使其產生濃厚的學習欲望，自覺主動地學習。

第9篇：教育知識與能力重點總結范文

一、總體情況

本學期承擔了中XXXX班級《經濟政治與社會》授課任務，共計XXXX課時。

二、教學方法

在教學方法上，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性。主要表現在以下幾個方面：

1.明確教學目標?！督洕闻c社會》是提高現今中職學生思想道德水平、科學文化素質和職業(yè)能力的必修課程，本教材在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索和改革創(chuàng)新，對于促進中等職業(yè)教育深化教學改革，提高教育教學質量將起到積極的推動作用。本課程的教學目標包括認知目標、能力目標及情感、態(tài)度、價值觀目標，主要引導學生掌握的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。

2.本學期的主要任務是使學生認同我國的經濟政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義的共同理想，積極投身到我國經濟、政治、文化、社會建設中去。教學方式多樣化。課堂上充分利用小組討論、搶答、小組實踐任務及成果展示等多樣化的教學方式，引起學生對本課程的學習興趣，引導學生將理論知識與實踐結合起來，補短板，抓重點。

3.與時俱進，充分利用信息化技術教學。利用直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

三、成績分析

成績構成為：課堂作業(yè)占30%，日常課堂表現占20%，課程期末作業(yè)占50%,成績構成及考核方式符合課程標準及教學目的。

期末成績占總成績50%，考核方式為：課堂測試，重點測試學生對課堂理論知識的掌握程度以及理論聯系實際獨立思考、分析問題的能力。

課堂測驗題型分為：選擇、填空、簡答和材料分析題，涵蓋課本1-5單元理論知識點，重點測試學生對于職業(yè)生涯目標制定、發(fā)展措施制定相關內容的掌握程度。測試成績上看，學生對理論知識點掌握程度較好。

過程考核共2個模塊構成，課堂作業(yè)以及課堂表現。課堂作業(yè)占30%，日常課堂表現占20%。從作業(yè)情況看，學生對于理論知識掌握程度較好。

課堂表現：以課堂回答問題、小組討論發(fā)言、小組實踐任務及成果展示參與程度進行評分。

四、總結反思

1. 樹立先進、正確的教育觀。要樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待 相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。