初中化學實驗感想精選(九篇)

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第1篇：初中化學實驗感想范文

【關(guān)鍵詞】初中化學；教學模式；合作探究學習

隨著新課改的逐漸推廣和深入，初中化學課堂也急需進行改革，完善教學模式，實現(xiàn)新型教學模式的應(yīng)用和推廣，幫助學生提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的教學模式能夠提高教師的課堂教學效率，并且提高學生的學習效率，帶給學生更好的學習體驗。

一、目前的初中化學課堂教學模式存在的問題

改善初中化學課堂教學模式的目的，是為了更好地培養(yǎng)初中生的學習習慣和學習能力，幫助學生更好地學習化學知識，理解復雜的公式等學習內(nèi)容。但目前的化學教學模式存在著一定的問題，如化學課堂教學形式單一，由教師作為課堂的主體，向?qū)W生“灌輸”知識；課堂討論小組活躍度不足，許多學生并不積極參與小組討論和交流；小組學習的時間較少，沒有很到的自主性和自由性；教師的課后書面作業(yè)較多，學生為了完成作業(yè)而耗費了大量的時間和精力；教師和學生過于注重學習的結(jié)果，只重視考試成績，而忽視了平日里的學習過程；學生對問題的思考較淺，不能深入的對問題進行探究性討論和學習等。這些存在于初中化學課堂教學中的問題，嚴重影響了教學模式的創(chuàng)新和改善。

二、如何改善初中化學課堂教學模式

教師要以學生為教學的中心，充分考慮到學生的性格特點和學習習慣，要相信學生是具有極大的自主性的個體，能夠在學習中運用自主性而取得良好的學習效果。教師可以采取課堂小組討論的形式，建立學習小組，讓學生在小組討論中學習知識。教師可以為不同的小組布置不同的討論任務(wù)和作業(yè)，在小組進行討論時，教師可以在一邊旁聽并進行指導和建議，最后讓每個小組在全班進行討論結(jié)果的匯報和討論過程的總結(jié)，以及個人感想和收獲。

課堂教學模式是由教師的“教”和學生的“學”共同構(gòu)成的，教師不能將課堂看成是完全由教師主導的課堂，而不考慮學生的感受和需求。教師要注重創(chuàng)設(shè)平等、愉快、和諧、有趣的課堂教學氣氛和模式，讓學生能夠感受到教師的耐心和溫暖，讓學生能夠在輕松的課堂上大膽發(fā)言回答問題。教師要加強在課堂教學中的反思，將每一個教學步驟和環(huán)節(jié)都進行充分的思考和籌劃，做到真正為了學生。

同時，教師不應(yīng)拘泥于教材和課程的固定模式，要根據(jù)本節(jié)課的實際教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點和性格特點，采用多種多樣的教學方法和靈活的教學模式，注重引導學生進行主動的學習，引導學生進行討論和提問，而不是只等待教師來教授知識。

初中化學課程中具有眾多的實驗課程，這就要求教師要為學生準備好實驗器材，讓學生在動手實驗和觀察中學習到化學知識，讓學生能夠更加清晰明了的觀察物質(zhì)產(chǎn)生的化學變化和反應(yīng)，更加直觀地了解到化學的奧妙。教師要將實驗課程打造成學生喜愛的課程，并根據(jù)學生的學習階段來設(shè)計多個不同類型的小實驗，讓學生在動手過程中獲得成功的喜悅感和幸福感。教師尤其要注重在實驗過程中保障好學生的人身安全，管理好化學器材。

三、激發(fā)學生的學習興趣

初中化學作為實踐性非常強的一門學科，通過其有趣的化學實驗和豐富的化學物質(zhì)，能夠充分的引起學生學習的興趣。因此，初中化學教師要借助初中化學學科的這個特點，用有趣多樣的化學實驗來幫助學生產(chǎn)生對化學的熱愛和興趣。初中化學課程相對來說比較簡單，多從與學生的生活實際相關(guān)的內(nèi)容入手，這更能引起學生學習的興趣，更加激發(fā)學生對生活的熱愛和對化學知識的好奇。教師在進行課程的講解時，要為學生提供化學物體，讓學生進行實物的觀察，這樣更加直接且清晰，同時要讓學生總結(jié)不同實物的不同特點，以及相似事物的相同點和不同點，引導學生進行積極的思考和總結(jié)。

四、建立合作探究學習模式

1.構(gòu)建科學完善的合作小組

本著學生之間互相幫助、互相管理的原則，合作學習小組必須由個體差異性較大的學員組成，性別、學習成績、能力傾向等方面應(yīng)該具有一定的互補性，這樣才能保證整個班集體綜合素質(zhì)的提升。由于合作小組關(guān)系著合作探究學習的成功與否，因此要建立完善的學習小組管理機制。除了按照上述要求，將鄰近座位各方面互補的同學組成一組以外，還要對學生進行摸底調(diào)查，進行組內(nèi)成員選舉，選出知識水平和管理水平較高，并在班集體中具有一定威信的同學當小組長，選舉也要使組與組之間基本平衡，并對各組組長進行理念、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。為保證各小組展開公平競爭創(chuàng)造條件，全班應(yīng)向著共同的奮斗目標前進。

2.加強教學過程中的調(diào)控性反思

新課程要求創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍，穩(wěn)固課堂教學的動態(tài)發(fā)展。要以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，這就需要教師有較高的綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力，不斷完善自己的教學理念，為順應(yīng)學生的健康發(fā)展，及時地反思自己的教學行為，做出相應(yīng)的教學調(diào)整。

在《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)中，一位教師的做法：在課堂教學中將全班分成兩個大組，由于時間安排上緊張以及實驗儀器的不足，上半節(jié)課一組完成“鐵釘?shù)牧蛩徙~溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”實驗，另一組完成“白磷燃燒前后質(zhì)量的測定”實驗；下半節(jié)課兩組進行互換實驗。這樣的處理本是可以讓學生對“質(zhì)量守恒定律的概念”有一個全面了解，但是整堂課有“外動”而缺乏“內(nèi)動”，學生的主體性得不到充分發(fā)揮，學生之間討論有些“走過場”之味，效果也不是很好，學生的思維也難以激活。

3.探究與興趣共同存在

生活中的種種化學現(xiàn)象，最能吸引初中學生的注意力，從而教師應(yīng)該利用學生的心理特點將對化學的興趣放大，成為學習知識的動力。如在《稀硫酸和稀鹽酸的化學性質(zhì)》一節(jié)，我“活化”教材，跟著學生走，讓學生分組合作動手實驗：分別觀察并記錄在稀硫酸和稀鹽酸溶液中放入鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象。然后對于發(fā)現(xiàn)的問題進行小組討論與研究，加上本人的指導最終找出解決問題的答案。正是對化學的濃厚興趣，學生們才可能真正愛上學習化學，學生才能自主完成實驗操作。教師應(yīng)多給與學生親歷實驗的機會以及參與討論的權(quán)利，讓學生大膽放手去做，順應(yīng)學生發(fā)展的需要。

五、教師要建立完善的課堂教學評價體系

第2篇：初中化學實驗感想范文

一、 功夫下在備課上

一方面，依據(jù)教學大綱、教學參考書，進行充分研究和分析，制定課時計劃，確定課時目標、重點、難點，師生達標的措施，掌握知識的體系和知識結(jié)構(gòu)等，備的是教師上課的思路。另一方面，還要備學生的不同情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習思路確定學生的學習目標，既要考慮到一部分學生的知識加深，又要考慮到學困生的心理特征，幫助他們克服心理障礙，樹立信心。對以上這些因素，都要了如指掌，按課時目標，巧妙引入新課，逐漸讓學生的學習有感受、質(zhì)疑、討論、聯(lián)想等過程，強調(diào)以學生為主體，教師為主導的教學理念，最后布置練習和思考，寫出教案和學案，準備上課，就可收到良好的效果。在這里我要強調(diào)課后反思，每堂課結(jié)束后，我們應(yīng)及時認真地把得失、感想、體會撰寫成教學心得，即課后備課，這樣才能不斷完美教案，提升教學實踐的合理性，使自己成長為專家型、學者型的教師。

二、 本事顯在課堂上

在課堂上要激勵學生自主思考、自主學習、自主創(chuàng)新，營造民主、和諧、活潑的教學環(huán)境，大膽放手，讓學生主動參與、勤于動手，開學生的潛能，使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。就初中的化學內(nèi)容來說，課型很多，有緒言課、概念課、理論課、習題課、計算課、實驗復習課，教學方法各有不同。每節(jié)課確定用什么方法，這就要求我們：

1. 不斷進修，提高課堂藝術(shù)。

新時期的青少年觀念新，想的問題多，看的、聽的問題更多，我們運用原有的知識就有一定的差距，這就需要不斷進修業(yè)務(wù)，更新知識，才能趕上。所以，平時只有不斷學習、廣聞博覽，有目的地閱讀科普資料，摘其要點，不斷豐富自己，與學生進行平等交流、共同探討，才能啟發(fā)學生思考，引導學生求學方向，使自己成為學生求學路上的助手和引導者。

2. 展示聯(lián)系，體現(xiàn)課堂藝術(shù)。

初中化學知識內(nèi)容重點多、難度大、需記憶的多，就要對課本的編排程序及需要講清的問題及重點、難點等進行研究，在教學內(nèi)容上使其完善化、明確化。這樣，學生可以清楚地掌握概念，而且對所學的知識有一個系統(tǒng)的認識。這樣能激發(fā)學生內(nèi)心對化學的學習興趣，追求更高的學習境界。

3. 語言生動，豐富課堂藝術(shù)。

我們應(yīng)不斷豐富自己的教學藝術(shù)和教學語言，上課深入淺出、生動、風趣、幽默，就能創(chuàng)造一種引人入勝、生動活潑的教學情境。要鼓勵學生大膽發(fā)言，喚起學生探索知識的勇氣，激起學生攻克知識難點的信心和決心。對學生要關(guān)心、鼓勵、理解和幫助，做到以心換心，積極調(diào)動學生的主觀能動性。在教學過程中教師要恰當?shù)剡\用激勵性、贊賞性的語言或眼神等體態(tài)語言，拉近師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，如教師對學生的回答，以點頭、微笑表示贊同，而不是簡單的肯定，這是對學生的一種鼓勵，能促使學生不斷地嘗試，不斷地實踐。師生共同合作、共同啟發(fā)、共同探討、共同提高，以求獲得最佳教學效果，這樣教與學的質(zhì)量就能得到提高，真正實現(xiàn)教學相長。

三、 改革放在學法上

“授人以魚，不如授人以漁”。新課程的重要任務(wù)是為學生構(gòu)建起一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺。教的目的是教給學生學習的方法。在教學過程中，應(yīng)盡量使學生學會靈活多樣的愉快的學習方法。

1. 閱讀法

主要是自我閱讀，在課堂中有目的地指定學生選讀，逐漸要求學生帶著問題讀，使看書和思考相結(jié)合，能更全面、系統(tǒng)、深刻地理解和掌握教材，這對學生的以后自學有不可忽視的意義。比如，學習“由多種物質(zhì)組成的空氣”，在學生課堂閱讀時我設(shè)計了以下問題：1.空氣是一種看不見又摸不到的物質(zhì)，你能通過生活中的現(xiàn)象或?qū)嶒炞C明它存在嗎？2.你能捕捉到空氣嗎？3.根據(jù)你的生活經(jīng)驗?zāi)阒揽諝庵泻心男┪镔|(zhì)？其中一種是我們的生命支柱，你能設(shè)計實驗測出它在空氣中含量嗎？課后閱讀我又設(shè)計了以下問題：1.你還能設(shè)計其它實驗測定空氣中氧氣的體積含量嗎？原理如何？2.實驗中能用木炭或硫代替紅磷嗎？如果用木炭則實驗將如何改進？這些問題激發(fā)了學生的求知欲，促使學生自主尋找答案。這樣不僅提高了學生的閱讀理解能力，而且提高了學生分析處理信息的能力。

2. 討論法

即教師與學生之間交流意見的學習方法，使學生積極參與討論、參與探究，盡情展示自己的見解。該法常在章節(jié)復習和總復習課應(yīng)用。一般來說，通過復習后，學生不懂的問題，通過學生自己提問題、相互解答，直到掌握為止。例如：學生復習時發(fā)現(xiàn)實驗室用雙氧水制氧氣，實驗室制二氧化碳、氫氣的發(fā)生裝置相同，因為其反應(yīng)物都是固體和液體且不需要加熱。那么是否都可以用啟普發(fā)生器呢？經(jīng)過討論，由于二氧化錳是粉末狀固體，與液體無法分離，所以制氧氣不能用。這樣把實驗串連起來，形成自己的認知體系，復習效果較好。這樣不僅能加強知識的理解，強化記憶，有很大的作用，而且對學生的思維能力、解答問題能力、語言表達能力有重要作用。

3. 實驗法

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它在化學教學中占有重要地位。初三學生的學習興趣是從化學實驗中產(chǎn)生的。平時學生二人一組的化學實驗，培養(yǎng)了學生操作實驗的基本能力，也培養(yǎng)了思考問題的能力，課外的興趣小組更是應(yīng)該重視。

第3篇：初中化學實驗感想范文

關(guān)鍵詞：國家課程；化學校本課程；行動研究法

文章編號：1008-0546（2012）01-0055-03 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．026

一、為什么要開發(fā)化學校本課程

校本課程是在國家課程之外的，根據(jù)學生發(fā)展需要和學校資源實際開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)還有利于培養(yǎng)學生意志、情感和學習興趣。因此，理論聯(lián)系實際開發(fā)校本課程是具有很重要的理論價值和指導意義的。國家課程開發(fā)受到社會技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟變革的巨大挑戰(zhàn)，一些局限性與弊端日益呈現(xiàn)出來。如周期長，缺乏靈活性，不能反映科技的進步成果和當?shù)厣鐣l(fā)展需求的實際變化，國家課程以嚴密的知識邏輯體系構(gòu)建起來，不可能充分考慮各地方各學校的實際，課程開發(fā)的核心位置是學科專家，許多課程中存在著學校專家與實際執(zhí)行課程的教師相互脫節(jié)，教師處于被動地位，課程意圖不能貫徹等。這些都給校本課程開發(fā)提供了現(xiàn)實土壤和拓展空間， 它可以輔助國家課程，充分挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢，促進學生個性潛能全面發(fā)展。初中化學新課程的實施，使得教學理念、教學行為，學生的學習方式發(fā)生了巨大的改變，校本課程可以在此次新課程的實施中發(fā)揮著重要的作用。本人于06～10年開設(shè)了《中學化學興趣實驗》的校本課程，下面談?wù)勛约旱囊恍嵺`與思考。

二、化學校本課程開發(fā)的原則

1．化學校本課程開發(fā)要適應(yīng)社會和學生需要的原則

設(shè)置校本課程的一個重要目的就是適應(yīng)時代的要求和社會發(fā)展的需要。由于不同學校和學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗各不相同，統(tǒng)一的國家課程很難滿足不同學生全面發(fā)展的需求，所以需要開發(fā)適應(yīng)社會和學生需要的校本課程。 如在課程中我們開設(shè)了“探索溶洞的奧秘”、“指紋檢查和蔬菜中維生素C測定”等內(nèi)容。

2．化學校本課程開發(fā)要有基礎(chǔ)和發(fā)展性原則

中學化學教育的特點決定其是一種大眾化的基礎(chǔ)教育，校本課程也應(yīng)立足于此，認知水平上多以了解，常識性介紹層次為主，能力上注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重學生能力的發(fā)展，課程的設(shè)置應(yīng)與國家教育課程相平衡，不能獨立于國家課程計劃之外，獨立形成課程，注意知識加深的程度，必須考慮總體課程知識體系和進度。如在課程中我們開設(shè)了“探究燃燒現(xiàn)象、照明彈原理”、“如何滅火，自制泡沫滅火器，滅火實驗” 等內(nèi)容。

3．化學校本課程開發(fā)要有與時俱進的原則

化學校本課程的開發(fā)要選擇人類最新、最有價值的科學成果，要選擇與學生生活最近的課程資源，不斷地將新科技、最近的生活信息等內(nèi)容引入課程。如在課程中我們開設(shè)了“里運河水質(zhì)監(jiān)測與污染處理”等內(nèi)容。

4．化學校本課程開發(fā)要有興趣性的原則

興趣是學生學習的動力源泉。選材和教學手段上要把知識性和趣味性融為一體。校本課程可以根據(jù)學生的興趣愛好進行開發(fā)，應(yīng)能夠激發(fā)學生學習與探究的興趣，使學生樂學，促進學生學習效果的提高。如在課程中我們開設(shè)了“玻璃雕刻―不用刀的雕刻”、“自制哈哈鏡―化學鍍”等內(nèi)容。

三、化學校本課程開發(fā)的流程與策略

由于經(jīng)驗的不足，在校本課程開發(fā)中借鑒“行動研究法”的方法，采用了“課程研究開發(fā)實踐反思總結(jié)改進提高循環(huán)提升”的課程開發(fā)流程與策略，通過兩年的實踐，已經(jīng)初步形成“中學化學興趣實驗”校本課程實施方案和一本即將出版的校本教材。為使敘述更加明了，下面就以我們的具體實踐為例來說明校本課程開發(fā)的流程與策略。

1．首先教師們認真研究校本課程的相關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究目標

我們認真研究了《化學課程標準》、《化學課程標準解讀》、《普通高中校本課程開發(fā)建議書》等相關(guān)書籍與資料，通過研究老師們認為應(yīng)開發(fā)“中學化學興趣實驗”校本課程。因為對化學知識的了解，對生活的細致觀察，自感生活中化學無處不在，生活質(zhì)量的提高許多情況下都需要對化學知識的了解與使用；學生們早就對生活中的一些化學現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望；還因為科學離不開實驗，可以說，沒有實驗，就不會有現(xiàn)代科學技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會。科學理論正確與否必須接受實驗的檢驗，所以，興趣化學實驗便成了校本課程內(nèi)容的必然選擇。

2．根據(jù)教學要求和課時進行課程的規(guī)劃

良好的課程規(guī)劃會使得教學事半功倍，教師根據(jù)自己的興趣與特點選擇相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)計。如我們對課程進行了如下的規(guī)劃。

示例： 課程規(guī) 劃

【課程目標】

充分利用、發(fā)揮實驗資源，滿足學生多樣化的發(fā)展要求。通過化學實驗探究生活中的各種化學現(xiàn)象，使學生具有良好的科學素養(yǎng)和積極向上的人生態(tài)度，使學生興趣得到滿足、知識得到拓寬、創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ玫教岣?，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【課程資源】

1．實驗室的藥品、儀器及活動場所。

2．教師本身的化學素養(yǎng)。

3．學生濃厚的興趣和較好的科學素養(yǎng)。

4．生活中的許多化學現(xiàn)象。

【課程開設(shè)原因】

1．生活中化學無處不在，化學知識的了解與使用能提高生活質(zhì)量。

2．同學們對生活中的一些化學現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望。

3．科學離不開實驗。

沒有實驗，就不會有現(xiàn)代科學技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會?？茖W實驗是科學理論的源泉。綜觀自然科學的整個發(fā)展歷史，任何一個科學理論的建立和發(fā)展都離不開科學實驗的佐證。不論這樣的理論看起來是多么合理，在數(shù)學計算上又完美無缺，但是在得到實驗驗證之前，它仍不能成為科學的定論。科學理論正確與否必須接受實驗的檢驗。愛因斯坦說：“一個矛盾的實驗結(jié)果就足以一種理論”。這句話高度概括了科學發(fā)展過程中科學實驗舉足輕重的地位。

據(jù)自然科學的諾貝爾獲獎情況統(tǒng)計，因為實驗工作而得獎的項目和人數(shù)，占到了三分之二以上。這也從另一個側(cè)面使我們看到了科學實驗在科學發(fā)現(xiàn)中的重要意義。

科學理論的建立雖然常常源于實驗規(guī)律的總結(jié)，但它卻更能反映事物的本質(zhì)，因此在理論的指引下，實驗的探索往往才能得到正確的方向。

4．培養(yǎng)學生手腦并用的能力。

【課程主要內(nèi)容】

生活中各種化學現(xiàn)象的原理及實驗探究。主要實驗內(nèi)容如：照明彈原理；火蝴蝶；自制泡沫滅火器；酸堿性測定；助燃劑；防火布；自制銀鏡；糖尿病的檢查；小魔術(shù)；玻璃雕刻；黑面包；探索溶洞的奧秘等。

【課程主要形式】

理論探究――實驗原理和操作注意事項――學生自主探究實驗。

教師呈現(xiàn)探究主題――教師和學生一起討論相關(guān)知識――探討具體實驗的原理及操作――學生實驗――實驗總結(jié)和實驗改進―― 個人相關(guān)實驗探究及個人小論文。

課堂時間分配：60分鐘／課時，介紹本課時主要流程―5分鐘；理論探究相關(guān)知識―15分鐘；提醒有關(guān)實驗的注意事項―10分鐘；學生自主探究實驗―30分鐘。

主要教學方法：實驗探究法；理論探討法；講解法；討論法；歸納法；研究性學習法。

【課程要求】

1．積極思考配合老師理論探究。

2．清楚實驗的原理及操作注意事項，細節(jié)決定成敗。注意聽講，否則實驗不成功甚至出現(xiàn)安全事故。

3．自主探究實驗要腦活、心細、動作規(guī)范。

4．認真完成實驗記錄并上交。

【成績評價】

采用記錄冊，用來記載學生出勤、紀律、作業(yè)、實驗態(tài)度、實驗結(jié)果、帶材料等情況。并依據(jù)文章作品，實驗產(chǎn)品，制作品等，及小組的集體表現(xiàn)情況。等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格。

實驗探究中的主動性、合作性、規(guī)范性、安全性的表現(xiàn)情況及實驗的完成情況；課堂的參與情況；作業(yè)完成情況；課外實驗探究情況。

3．在順利完成課程教學任務(wù)后，教師對于教學中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足進行總結(jié)，同時設(shè)計相關(guān)的學生調(diào)查問卷找出教學中出現(xiàn)的問題。在此基礎(chǔ)上再進行校本教材的編寫，以便于今后的教學活動的順利開展。

校本教材示例如下：（由于相關(guān)內(nèi)容篇幅較長，此處只展示部分內(nèi)容）

課時四 如何滅火

【活動目標】

1．了解常見火災(zāi)自救的方法。

2．了解滅火原理和常見的滅火方法。

3．了解滅火器的種類、使用方法和適用范圍。

4．自制泡沫滅火器并進行滅火實驗。

【活動重難點】

自制泡沫滅火器并進行滅火實驗。

【活動用品】

演示：吸濾瓶，飲料瓶，試管（?準15×150）2支，橡皮塞，長導管，細棉線，銅絲，透明膠帶，細長棒（如：一次性筷子）2根。

學生分組：自帶：飲料瓶（瓶口大小適中），細棉線，透明膠帶，細長棒（2根），小刀。

實驗室準備：試管（?準15×150）2支，橡皮塞，長導管，銅絲，濃鹽酸，碳酸氫鈉濃溶液，洗滌劑（或肥皂粉）。

【活動內(nèi)容】

1． 火災(zāi)自救

……

四、化學校本課程開發(fā)的作用

（1）校本課程的開發(fā)培養(yǎng)學生的實踐和探究問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的全面能力得到了發(fā)展，不僅沒有影響學生學業(yè)水平，而且由于學生的學習熱情高漲，在當年的中考，相關(guān)學生都獲得了滿意的成績。學校也大力支持校本課程的開發(fā)，給予了人員與物質(zhì)的保證。

（2）促進了教師的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)本身就是一個教師參與科研的過程，對于教師的科研能力的提高有著很大的幫助。在校本課程開發(fā)中，教師要研究課程制度、理論、開發(fā)方法，還要研究探究型課堂的教學方法，錘煉教師教學技術(shù)與藝術(shù)。教師以現(xiàn)代科學教育思想為指導，夯實化學基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的思維能力，拓展知識視野，超越狹隘的教學內(nèi)容，讓教“活”起來，改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學也“活”起來，做到了教學相長。

五、化學校本課程開發(fā)實踐中存在的問題與感想

在校本課程開發(fā)中由于教師的能力所限，開發(fā)的內(nèi)容往往熱鬧有余，而內(nèi)涵不足，選編的內(nèi)容對于學生的科學素養(yǎng)的發(fā)展有何作用不甚了解，很多情況下都是憑著以往的經(jīng)驗研究新問題。這就需要教師認真領(lǐng)會新課程的理念，研究新課程倡導的教學與學習方式，仔細揣摩新教材編寫的意圖與呈現(xiàn)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，才能適應(yīng)新課程背景下的化學教學。