如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；環(huán)保調(diào)研；環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G235 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）03-0071-01

高中化學(xué)教師在教學(xué)中要有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理環(huán)境污。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹大水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的新觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

一、為培養(yǎng)高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1、讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類(lèi)的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2、充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3、讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育?？梢越M織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專(zhuān)欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

三、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有害氣體、有害廢水等有害物質(zhì)，對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)每一個(gè)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，都要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，講解如何避免污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)與環(huán)境有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，都是一個(gè)很好的教材。環(huán)境保護(hù)無(wú)小事，環(huán)境保護(hù)從身邊做起。

1、做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產(chǎn)生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可，若實(shí)驗(yàn)后還有硫沒(méi)有燃燒完，要及時(shí)熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。

2、做一氧化碳還氧化銅的實(shí)驗(yàn)，為防止一氧化碳對(duì)空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點(diǎn)燃，并引導(dǎo)學(xué)生討論是否還有更科學(xué)的處理方法？（用導(dǎo)管把尾氣引到氧化銅下方點(diǎn)燃，既可防止污染，又可節(jié)約能源）

3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)時(shí)，把其中的許多反應(yīng)改成微型實(shí)驗(yàn)，改在點(diǎn)滴版上做，不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)也減少了廢液的產(chǎn)生。對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液，要求統(tǒng)一倒在指定的地方，集中處理后再排放。

四、開(kāi)展社區(qū)環(huán)保調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用社區(qū)資源，有效地開(kāi)展與愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開(kāi)展與環(huán)境有關(guān)的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、展開(kāi)探究、獲取解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感。如：組織學(xué)生參觀本地企業(yè)如造紙廠、合成氨廠的生產(chǎn)和廢水處理性況；組織學(xué)生調(diào)查本地水域中水葫蘆狂長(zhǎng)的狀況；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見(jiàn)；組織學(xué)生調(diào)查常見(jiàn)食品添加劑種類(lèi)，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過(guò)以上活動(dòng)，可以提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境污染的能力。

第2篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保；中學(xué)生；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-164-01

沙塵暴、08年的南方雪災(zāi)等氣候異?，F(xiàn)象、空氣污染、水污染、噪音污染等等環(huán)境問(wèn)題究其原因十有八九與人類(lèi)自身是脫不了干系的。近百年來(lái)，我國(guó)人口增長(zhǎng)速度很快，根據(jù)第五次全國(guó)人口普查公報(bào)，截至2000年11月1日全國(guó)總?cè)丝诮?3億人，人口的過(guò)快增長(zhǎng)給環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等帶來(lái)了一系列問(wèn)題。中學(xué)生作為未來(lái)的主人，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要的。

如何培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)哪？下面是我的幾點(diǎn)做法，供大家交流探討。

一、運(yùn)用多媒體課件

在新課程教學(xué)中多媒體是一個(gè)很好的教學(xué)工具，運(yùn)用得當(dāng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解以及學(xué)生的情感教育是很有幫助的。如講授七年級(jí)（上）第一單元――我們生活的生物圈，我精心制作了課件，以豐富多彩的圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上有著多種多樣的生物，如企鵝，鼠婦，雪蓮，珊瑚蟲(chóng)，駱駝，亞洲象以及它們的不同的生活環(huán)境，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)到地球上生物種類(lèi)的多樣性以及環(huán)境的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、熱愛(ài)美麗大自然的情感。

二、運(yùn)用有趣的故事

以有趣的故事引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些不好理解的知識(shí)點(diǎn)也可以利用有趣的故事來(lái)解釋。比如講“生物對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)以“屎殼郎出國(guó)記”這個(gè)故事就能很好的引起學(xué)生的興趣。

又比如講“生物因素對(duì)生物生存的影響”時(shí)，以非洲找蜜鳥(niǎo)和挖蜜鸛之間的故事來(lái)幫助理解：丸花蜂專(zhuān)門(mén)在地下?tīng)I(yíng)巢，找蜜鳥(niǎo)可以找到蜜源但無(wú)從下手，挖蜜鸛不會(huì)找蜜但可以挖地。所以，找蜜鳥(niǎo)和挖蜜鸛之間是互助互利的關(guān)系。

三、試著讓學(xué)生舉例，進(jìn)行討論

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，老師可對(duì)學(xué)生所舉的事例是否恰當(dāng)做評(píng)價(jià)，或者也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)討論正確與否。七年級(jí)（上）“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”這一部分，有學(xué)生舉出枯葉蝶的例子?？萑~蝶的外形與枯黃的葉子非常相似，屬于生物的一種擬態(tài)，其本身是為了防御天敵的，但卻又因其獨(dú)特的外形而引起了人類(lèi)的占有欲，遭到了大量的捕殺瀕臨滅絕。引人深思，勸戒人們給這些美麗的生物以生存的權(quán)利。

四、運(yùn)用具體的數(shù)字

很多時(shí)候，數(shù)字更能準(zhǔn)確的說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)思想。例如七年級(jí)（上）“植物光合作用”，據(jù)科學(xué)家計(jì)算估計(jì)生物圈中的氧氣大概在3000年左右就會(huì)被消耗完。通過(guò)具體的數(shù)字，使學(xué)生們更好的理解植物的光合作用在整個(gè)生物圈中維持碳-氧平衡所起到的重要作用。再比如八年級(jí)（下）“人口的增長(zhǎng)和控制”部分，“1999年10月12日0時(shí)02分一名3.6kg的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的科舍沃醫(yī)院降生，成為全球矚目的大事。因?yàn)樗慕瞪厍蛉丝谶_(dá)到了60億”更能使學(xué)生對(duì)世界人口的增長(zhǎng)引起重視。

五、親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有著很重要的作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生周密的考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。有關(guān)“生物與環(huán)境”部分的實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫膸椭鷮W(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。如“探究光照或水對(duì)植物生存的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前一個(gè)星期我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)布置了下去，讓學(xué)生們根據(jù)書(shū)上的要求自選材料做。此實(shí)驗(yàn)分四組第一組幼苗光照充足，適量澆水；第二組幼苗遮光，適量澆水；第三組幼苗光照充足，不澆水；第四組幼苗光照充足，大量澆水。試驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，學(xué)生們的積極性很高。到上課時(shí)學(xué)生們把他們的花盆拿到教室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：植物的生長(zhǎng)需要充足的陽(yáng)光和適宜的水分。沒(méi)有光照，或者缺少水分、水分過(guò)多都會(huì)對(duì)幼苗的生長(zhǎng)造成不利的影響，甚至使植物死亡。不用多解釋學(xué)生也能明白生物的生存是離不開(kāi)環(huán)境的。

六、借助電影或電視節(jié)目的力量

學(xué)生們沒(méi)有不愛(ài)看電視的，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子看電視耽誤學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為電視是也學(xué)生們了解世界的一個(gè)窗口，關(guān)鍵看怎樣來(lái)利用。有很多有教育意義的電影，我覺(jué)得學(xué)生們能看一看就很好，生物方面的比如《帝企鵝日記》、《海底總動(dòng)員》、《冰河世紀(jì)》、《101斑點(diǎn)狗》、

《龍貓》等等都能培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，明白這些動(dòng)物和人類(lèi)一樣享有生存的權(quán)利，地球是我們共同的家園。

七、倡導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，加入保護(hù)環(huán)境的行列

第3篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

一、挖掘教材內(nèi)容，融進(jìn)環(huán)保素材

新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地添加與環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識(shí)教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生了解，一個(gè)成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質(zhì)量對(duì)人類(lèi)的生存至關(guān)重要。其次列舉空氣污染的典型公害事件：1952年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無(wú)風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛等癥狀，年老體弱者死亡4000多人。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育

三、以探究題解為契機(jī)，滲透環(huán)保意識(shí)

四、利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入很多家庭，學(xué)校也有機(jī)房，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)很多書(shū)本上沒(méi)有的或講得不夠透徹的知識(shí)。此外，可通過(guò)黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)策、環(huán)保專(zhuān)題講座等多種形式、多種途徑，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，破壞環(huán)境就是破壞我們自己的家園。

五、結(jié)合生活實(shí)際培育環(huán)保行動(dòng)

第4篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

初中地理老師可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念：

1結(jié)合課本內(nèi)容培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識(shí)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際 教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。比如上《氣候與人類(lèi)活動(dòng)》一個(gè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探索出人類(lèi)的影響氣候的行為，并提出相應(yīng)的措施。

八年級(jí)上冊(cè)第二章《多樣的氣候》中，第三節(jié)《氣候與人類(lèi)的活動(dòng)》中談到了氣候影響人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)和影響人類(lèi)的衣食住行。但是課本并沒(méi)有涉及到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響氣候活動(dòng)。教師上課的時(shí)候可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)的哪些方面會(huì)影響氣候。

通過(guò)學(xué)生的探索歸納出人類(lèi)影響氣候的行為，并制定出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施。

1.1汽車(chē)增多尾氣的排放增多。中國(guó)目前是全球第一大汽車(chē)消費(fèi)國(guó)家，是我國(guó)霧霾天氣的污染物重要來(lái)源。尾氣排放的二氧化碳和粉塵在逐年增加，對(duì)我國(guó)的空氣質(zhì)量起著毀滅性的的作用。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出的措施是倡導(dǎo)綠色出行，盡量多做公交，多走路，騎單車(chē)等。

1.2工廠廢氣、廢水排放導(dǎo)致大氣污染和水體污染。學(xué)生提出，他們觀察到宜春沿著320國(guó)道的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，有的工廠尤其是陶瓷廠，晝夜不停地向大氣排放濃黑的廢氣，不間斷地排出污濁的廢水，工廠旁邊的農(nóng)田里的莊稼都被毒死、熏死。工廠廢氣、廢渣、廢水也是我國(guó)環(huán)境污染的重要來(lái)源。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出治理工廠亂排污的一系列措施，比如：對(duì)亂排污企業(yè)予重罰，對(duì)按規(guī)定處理廢水、廢氣、廢渣的企業(yè)給予稅收減免等措施。

1.3生活垃圾、生活廢水導(dǎo)致大氣污染、水體污染、土壤污染。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，北方的做飯取暖大多用煤炭，所以北方的空氣霧霾現(xiàn)在比南方嚴(yán)重。生活廢物雖然不是污染物的主要來(lái)源，但是生活垃圾不處理好，也會(huì)產(chǎn)生惡臭，污染環(huán)境。

1.4人類(lèi)砍伐森林導(dǎo)致樹(shù)木吸收二氧化碳的數(shù)量減少。初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了植物的光合作用，知道植物減少，植物吸收的二氧化碳的數(shù)量就會(huì)減少。學(xué)生提出要多種樹(shù)，提高我國(guó)的森林覆蓋率。

2組織學(xué)生參加治理本地污染的實(shí)例，讓學(xué)生深切感受環(huán)保行為與每個(gè)人有關(guān)。

自己身邊的例子，往往可以起到很好的教育作用，讓學(xué)生感同身受，在讓學(xué)生參與本地污染治理的過(guò)程中，深切感受到，環(huán)保與每個(gè)人息息相關(guān)。

江西宜春是個(gè)南方小城市，空氣質(zhì)量相對(duì)北方而言比較好。但是宜春最近也頻繁地出現(xiàn)了霧霾天氣。我就組織利用智能手機(jī)，去測(cè)量不同地點(diǎn)，同一地點(diǎn)不同時(shí)段的PM2.5的數(shù)值。結(jié)果學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)：交通主干道的PM2.5數(shù)值高，居民區(qū)的PM2.5的數(shù)值偏低，所有的地方都是上下班高峰時(shí)段PM2.5的數(shù)值最高。從這個(gè)觀察結(jié)論學(xué)生推斷出，宜春城區(qū)PM2.5的主要來(lái)源是汽車(chē)尾氣。學(xué)生根據(jù)自己得出的結(jié)論，倡導(dǎo)綠色出行，首先從學(xué)生自己做起，然后向家長(zhǎng)和親戚朋友擴(kuò)散影響，盡量做到，少開(kāi)車(chē)，不開(kāi)車(chē)。

所以讓學(xué)生更多地參與到社會(huì)環(huán)保實(shí)踐中，可以鍛煉了他們實(shí)踐能力，通過(guò)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也促進(jìn)了社會(huì)精神文明建設(shè)。根據(jù)初中生的實(shí)際，討論出適合初中生的環(huán)保行為。

3探索出作為中學(xué)生能為環(huán)保做出實(shí)際行動(dòng)，并身體力行。

作為中學(xué)生，雖然每天在學(xué)校和家庭之間奔走，但是中學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，他們對(duì)環(huán)保起的作用非常巨大。環(huán)保從娃娃抓起，將對(duì)我國(guó)治理污染起到非常重要的作用。

3.1堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹(shù)立愛(ài)自然、愛(ài)環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

3.2積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來(lái)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)。

第5篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

        一、教材延伸，滲透環(huán)保意識(shí)

        初中化學(xué)魯教版第一冊(cè)中有關(guān)“遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)”的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)后介紹有關(guān)“一氧化碳”知識(shí)。一氧化碳是無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，故易于被忽視而致中毒。常見(jiàn)于通風(fēng)差的情況下，一氧化碳被吸入而致中毒。

        中毒原理：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力要比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大200~300 倍，而碳氧血紅蛋白的解離卻比氧和血紅蛋白緩慢約3600 倍。由于co 與血液里的血紅蛋白結(jié)合生成的hbco 的存在，妨礙了氧和血紅蛋白的形成及正常分離，致使血紅蛋白喪失了輸送o2與co2的生理作用，使血液的帶氧功能發(fā)生障礙，造成機(jī)體缺氧而中毒窒息。中毒的癥狀：1.輕度中毒?；颊呖沙霈F(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、全身乏力、心跳過(guò)速、短暫昏厥等癥狀。

        2.中度癥狀。除上述癥狀加重外、口唇、指甲、皮膚黏膜出現(xiàn)櫻桃紅色，一時(shí)性感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)分離。

        3.重度癥狀。患者迅速進(jìn)入昏迷狀態(tài)。初期四肢肌張力增加，或有陣發(fā)性強(qiáng)制性痙攣；晚期肌張力顯著降低，患者面色蒼白或青紫，血壓下降，瞳孔散大，最后因呼吸麻痹而死亡。

        應(yīng)急處理：立即將患者移至通風(fēng)、空氣新鮮處，解開(kāi)衣領(lǐng)，消除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。

        預(yù)防措施：1.加強(qiáng)預(yù)防宣傳。保持廠房通風(fēng)良好，防止煙筒漏煙，倒煙。

        2.認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。加強(qiáng)拔絲車(chē)間的檢修，必須有良好的通風(fēng)設(shè)備，并加強(qiáng)對(duì)空氣中一氧化碳的監(jiān)測(cè)。

        在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國(guó)情，了解了自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)。在化學(xué)課堂中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際滲透環(huán)保意識(shí)，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)科的實(shí)用性。同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自參與，不僅拓寬了他們的知識(shí)面，掌握了觀察事物、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)的方法，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實(shí)踐性原則。在我國(guó)教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)教學(xué)一個(gè)重要目標(biāo)。

       二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)環(huán)保教育

        作為化學(xué)教師，要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。

        首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中。反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

        其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案，選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的前提是教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        目前，各類(lèi)學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)，要求對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這要求化學(xué)教師首先養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等，幾乎是每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)碰到的問(wèn)題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

        三、課外活動(dòng)，樹(shù)立環(huán)保理念

第6篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

摘要： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)密細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；熟練正確的實(shí)驗(yàn)技能；分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；驗(yàn)證真理精神和科學(xué)的探索 。因此,我們?cè)诶没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)多渠道，提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；安全環(huán)保意識(shí)；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0184-02

1.培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)的重要性

1.1 重視安全意識(shí)的培養(yǎng)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提: 化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器,玻璃儀器易碎;經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中事故隱患很多,不小心就會(huì)造成事故,事故一旦發(fā)生就會(huì)給我們正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。有些教師因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因?qū)嶒?yàn)的減少,使教學(xué)效果受到很大影響,同時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成,一般是不會(huì)出現(xiàn)傷害事故的。危險(xiǎn)源于不規(guī)范操作，違背操作原則.例如:給試管加熱時(shí)要先均勻受熱，然后再集中加熱，這樣就不會(huì)使試管炸裂造成事故；“玻璃儀器要輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進(jìn)行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”，稀釋濃硫酸時(shí)切忌把水注入濃硫酸中等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全教育 ,提高學(xué)生的安全意識(shí),就能從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

1.2 重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任。目前環(huán)保已成為全球全人類(lèi)的共同問(wèn)題。教育影響著一代人的思想,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是我們作為教師義不容辭的責(zé)任。而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。近二十年來(lái)中國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展 ,人們?cè)谙硎苤鼛?lái)巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也遭受著嚴(yán)重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應(yīng),淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學(xué)煙霧……雖然有的老師會(huì)說(shuō),這些我們都在講,可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如:學(xué)生做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教育學(xué)生廢液要集中收集進(jìn)行無(wú)害化處理，不要亂倒以防污染；當(dāng)汞濺落實(shí)驗(yàn)桌或地面時(shí)，教育學(xué)生一定要收集，以免使人中毒；培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。有的學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔,某早點(diǎn)鋪,學(xué)生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門(mén)廣場(chǎng)隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象,反映了我們較差的環(huán)保意識(shí)和做人的素質(zhì)問(wèn)題。我認(rèn)為這是一個(gè)對(duì)待環(huán)保的意識(shí)問(wèn)題和行為習(xí)慣問(wèn)題,作為一名教師應(yīng)該首先意識(shí)到下一代環(huán)保意識(shí)的匱乏,我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了教給他們實(shí)驗(yàn)技能之外,還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

2.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)幾點(diǎn)建議

2.1 在教學(xué)中積極穿插環(huán)保內(nèi)容。在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充，把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識(shí)后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”，讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層；在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染的新能源；在學(xué)習(xí)"金屬的冶煉"時(shí)，讓學(xué)生知道在冶煉的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣，指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣，使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求；在學(xué)習(xí)了“合成材料-塑料”后，應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染”的形成及危害，使學(xué)生知道如何減少“白色污染”，了解我國(guó)已經(jīng)實(shí)行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義，如此等等，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，即生動(dòng)又能激發(fā)興趣，印象至深，再對(duì)照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。

2.2 實(shí)驗(yàn)課上，認(rèn)真規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多涉及到有毒有害物質(zhì)，控制不好或不規(guī)范操作對(duì)環(huán)境會(huì)有很大的影響。因此，我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，達(dá)到進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中，學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，就要明確幾大問(wèn)題：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作；②桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；③為什么要設(shè)藥品回收處？定量小量藥品實(shí)驗(yàn)的意義；④實(shí)驗(yàn)室為什么設(shè)沙箱？使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)施用途，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。在做具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，更要要求學(xué)生規(guī)范操作，例如：在做“氫氣的制取和性質(zhì)”、“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不少?gòu)U酸液，要讓學(xué)生弄清幾個(gè)問(wèn)題：①反應(yīng)后的廢液中會(huì)有什么成分？②排污管都是生鐵時(shí)，廢液能否直接倒入下水道？學(xué)生明白道理后都能自覺(jué)將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質(zhì)？

2.3 教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)儀器和裝置。在保證實(shí)驗(yàn)更科學(xué)合理、更安全簡(jiǎn)便的基礎(chǔ)上，我們從保護(hù)環(huán)境人手，本著藥品投放量最少、反應(yīng)時(shí)間最短、實(shí)驗(yàn)效果最好的原則，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)現(xiàn)常量實(shí)驗(yàn)的半微量化或微量化，并努力做到零排放和零污染。為此，我們不斷結(jié)合實(shí)際，鉆研教材，將原來(lái)的實(shí)驗(yàn)反復(fù)分析改進(jìn)，以達(dá)到更安全可靠、保護(hù)環(huán)境為主的目的。例如，我們做“制備乙炔并驗(yàn)證其性質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將碳化鈣(電石)事先用無(wú)水酒精浸潤(rùn)，使反應(yīng)不形成泡沫，將恒壓漏斗中的飽和NaCl換成飽和CuSO4溶液，來(lái)制取乙炔氣。通過(guò)驗(yàn)證，改進(jìn)后的方法，反應(yīng)時(shí)間短，藥品用量少，氣體不必經(jīng)過(guò)CuSO4溶液洗滌(幾乎不含有H2S等雜質(zhì)成份)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯準(zhǔn)確，達(dá)到了理想的效果。有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，常常是一些污染環(huán)境及危害健康的VOC。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量做到用盡可能少的化學(xué)試劑，獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息。這樣不但縮短了教學(xué)課時(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力，鞏固了學(xué)

第7篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

一、充分挖掘化學(xué)教材中的環(huán)保素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教材中有著豐富的環(huán)境保護(hù)素材，只要我們老師能充分挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效案例。如在第一章《開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)》中介紹燃燒含硫火柴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)二氧化硫是一種大氣污染物，它是形成酸雨的主要物質(zhì)之一?？諝庵卸趸虻?0%來(lái)源于工業(yè)燃煤，12%來(lái)源于工業(yè)燃油，其余來(lái)源于生活燃煤。它既可以直接危害人體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化形成酸雨，使農(nóng)作物、森林、草原枯死，腐蝕建筑物和文物，使魚(yú)類(lèi)絕跡。1952年的“倫敦?zé)熿F事件，因?yàn)槎趸虻奈廴径鴮?dǎo)致4天死亡4000人，后來(lái)的3個(gè)月中又有8000人死亡”。通過(guò)這一重大污染悲劇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫是污染大氣的有害氣體之一。最后讓學(xué)生討論，如何減少和防治二氧化硫的污染。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)無(wú)硫火柴知識(shí)的理解。除此以外，我們應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，采取滲透和擴(kuò)展的方式不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹環(huán)保知識(shí)，結(jié)合第二章“空氣的成分、二氧化碳、水資源”、第四章“化石燃料”、第五章鋼鐵的冶煉以及第九章酸雨的形成等介紹大氣污染、溫室效應(yīng)、水污染等環(huán)境問(wèn)題。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，就抓住契機(jī)對(duì)其進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，努力通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不必多提。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法，更要聯(lián)系生活實(shí)際，與環(huán)保相結(jié)合，力求通過(guò)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以增加一氧化碳?xì)怏w造成人體中毒的經(jīng)典案例介紹，并對(duì)整套實(shí)驗(yàn)裝置有無(wú)尾氣處理進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出“務(wù)必加上尾氣處理裝置，防止沒(méi)反應(yīng)的一氧化碳?xì)怏w直接排出污染空氣造成安全事故”這一結(jié)論。進(jìn)而有效拓展，在做有毒有害氣體或其他物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必進(jìn)行尾氣或廢棄物處理，防止污染環(huán)境。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提倡微型實(shí)驗(yàn)。在微型實(shí)驗(yàn)中，由于反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物和生成物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境造成的污染可降低到最低程度。微型實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)中的減量原則（即減少藥品用量、減少“三廢”的排放量）。因此，組織學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)儀器的制作、環(huán)保實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的無(wú)害化研究活動(dòng)是非常有意義的。如徐州師范大學(xué)化學(xué)系王錦化高級(jí)實(shí)驗(yàn)師改進(jìn)研制的《氨噴泉微型實(shí)驗(yàn)》，“以2mL圓底燒瓶代替500mL圓底燒瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將氨氣的用量降為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1/250”，就能取得鮮明的實(shí)驗(yàn)效果。

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親臨污染現(xiàn)場(chǎng)，親身感受污染的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性與緊迫性，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為化學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)方面更具有親臨性和感染性。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的圖片或視頻，組織學(xué)生到附近典型的污染工廠參觀考察，調(diào)查污染工廠附近百姓的生活情況與身體健康情況，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染所產(chǎn)生的危害，從而認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性與緊迫性，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。當(dāng)筆者從新聞中獲悉附近一造紙廠亂排污水造成河水污染，使下游百姓所養(yǎng)魚(yú)苗大面積遭殃后，立即組織學(xué)生前往調(diào)查分析。當(dāng)學(xué)生看到漂浮在水面上成片的死魚(yú)時(shí)，有的落下了眼淚。有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示，今后在日常生活中，切實(shí)牢記環(huán)保使命，從自身做起，從小事做起，把平時(shí)所學(xué)化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，為環(huán)境保護(hù)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，把被動(dòng)的說(shuō)教一下子變成了學(xué)生主動(dòng)的行動(dòng)，讓筆者喜出望外。

四、利用考試的導(dǎo)向作用及教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

考試作為當(dāng)前一種重要的人才選拔和教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)具有“指揮棒”的作用。多年來(lái)，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題都是全國(guó)各地中考命題的熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)試題大多都是聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，考查學(xué)生環(huán)保常識(shí)，如綠色奧運(yùn)、綠箱子環(huán)保計(jì)劃、節(jié)能減排、水質(zhì)污染等等，充分發(fā)揮試題的教育功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是關(guān)系到人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展的根本性問(wèn)題，從而自覺(jué)地養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣，努力與自然和諧相處。作為化學(xué)老師，在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)或測(cè)驗(yàn)中，也要有意識(shí)地涉及環(huán)境保護(hù)考題。如就關(guān)于在全國(guó)所有超市實(shí)行塑料袋有償使用的通知，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)此項(xiàng)措施的看法，讓學(xué)生參與對(duì)環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，時(shí)刻關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第8篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 環(huán)保意識(shí) 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.052

化學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)科學(xué)，與人類(lèi)日常生活的方方面面息息相關(guān)。它為我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利和好處，但是也有各種有害的化學(xué)物質(zhì)正在肆無(wú)忌憚的破壞著我們生活的環(huán)境。因此，隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，充分利用化學(xué)有益于人類(lèi)、有益于環(huán)境的方面，對(duì)人類(lèi)而言具有十分重要的意義。在初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是非常必要的，這也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求和重要內(nèi)容。而在初中的各科目中，化學(xué)在普及環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)是每個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。如何把綠色化學(xué)滲透、融合到日常的教學(xué)中，使學(xué)生具備一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是化學(xué)教育面臨的時(shí)代任務(wù)。

一、利用化學(xué)教材，滲透環(huán)保意識(shí)

通過(guò)化學(xué)教學(xué)展開(kāi)綠色化學(xué)教育，使其貫穿于整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，不僅要把綠色化學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，而且要在整個(gè)化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中向?qū)W生滲透綠色環(huán)保意識(shí)。在初中化學(xué)教材中，關(guān)于綠色環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容有很多，這就要求教師在系統(tǒng)地把握化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地將教材上相關(guān)的內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育融合在一起，豐富培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的素材，適時(shí)、適度、適量的傳授給學(xué)生，這樣既有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固教材內(nèi)容，而且也有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，建立起“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的良好意識(shí)。例如，在講到《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》這一課時(shí)，要使學(xué)生了解到有些燃料燃燒后會(huì)產(chǎn)生大量的污染物，彌散在空氣中，從而認(rèn)識(shí)到我們賴(lài)以生存的環(huán)境已經(jīng)不再“純凈”，遭到了可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染，然后在向?qū)W生介紹這些污染物大都是化學(xué)物質(zhì)，并告知在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)接觸到這些化學(xué)物質(zhì)。再如講到《二氧化碳和一氧化碳》這一課時(shí)時(shí)，教師在向?qū)W生講解二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，可以提到當(dāng)今的焦點(diǎn)話(huà)題之溫室效應(yīng)，告訴其主要是由于大量有機(jī)物的燃燒使空氣中二氧化碳含量的不斷增加引起的。教師應(yīng)抓課堂這一主陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是初中化學(xué)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是化學(xué)的生命。因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)的重要途徑。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身與環(huán)境污染有著直接、緊密的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色環(huán)保意識(shí)最為重要。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要投入大量的成本，并且在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中也可能會(huì)產(chǎn)生一定的有害氣體和毒液，一不留神就可能污染環(huán)境，進(jìn)而對(duì)師生們的健康帶來(lái)威脅。如何在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要以身示范，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹笇?dǎo)學(xué)生選取最適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑的量，能獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果即可；告知學(xué)生將廢棄的化學(xué)物品裝入專(zhuān)門(mén)的容器里，以免污染環(huán)境和威脅人們的健康，通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)，然后通過(guò)老師正確的引導(dǎo)，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保意識(shí)教育更加深入學(xué)生的內(nèi)心，加深了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ，教師要常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用方法，以及預(yù)防環(huán)境污染的各種措施，使學(xué)生在掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠關(guān)注其對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)健康的危害，以此引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防這些危害，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保觀念。

三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透綠色化學(xué)意識(shí)

縱然利用化學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保意識(shí)是必不可缺的重要渠道，但是如果只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的灌輸是不能取得顯著的效果的。環(huán)保教育最終的目的就是要使學(xué)生形成自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，把從課堂上學(xué)到的理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)。因此為了使環(huán)保教育更結(jié)合實(shí)際，老師可以列舉一些與化學(xué)有關(guān)的生活中的實(shí)際例子，特別是那些對(duì)生活造成重大影響的例子，這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，它將會(huì)對(duì)我們的生活，我們的生存環(huán)境造成怎樣的影響。通過(guò)生活實(shí)例的教育可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成一個(gè)對(duì)化學(xué)方面強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，從而讓他們?cè)谏钪幸材軌蛞陨碜鲃t。教師還可以利用紀(jì)念日組織豐富多彩的專(zhuān)題活動(dòng)（如知識(shí)講座、專(zhuān)訪、社會(huì)宣傳等），能使學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)有更清晰、更深入、更系統(tǒng)地了解。

四、建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護(hù)

第9篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢、臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長(zhǎng)江洪水，近年來(lái)的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO，在初中課本中做過(guò)初步和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2和CO的產(chǎn)生及SO2和CO中毒后如何處理等。并結(jié)合SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”――光化學(xué)煙霧，可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2.在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH、用SO2形成硫酸的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行環(huán)境教育。

3.在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察，到污水處理廠參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電，充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類(lèi)存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。