網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

1企業(yè)需求分析

2014年3月，教育部提出：全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。西安歐亞學(xué)院一直致力于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)定位，學(xué)校邀請(qǐng)麥克思研究院對(duì)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)一方面市場(chǎng)需求量大，企業(yè)找不到合適的員工；另一方面，學(xué)校的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難題。通過與企業(yè)和往屆畢業(yè)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不清晰，令原有的核心課程和市場(chǎng)需求存在一定的差距。為解決上述問題，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)查了解，選取校園大型招聘會(huì)以及58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘、智聯(lián)招聘、前程無憂招聘等國(guó)內(nèi)著名招聘網(wǎng)站進(jìn)行信息收集，通過對(duì)規(guī)模500人以上的200家公司招聘信息進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。1）崗位需求。招聘崗位主要分為以下5類：①網(wǎng)絡(luò)安全工程師；②網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師；③網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師；④網(wǎng)絡(luò)管理員；⑤網(wǎng)絡(luò)工程師。2）通識(shí)能力需求。①有較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；②有較強(qiáng)的文字編寫能力，能獨(dú)立完成項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)方案的編寫；③有較好的學(xué)習(xí)能力和問題分析能力；④工作態(tài)度積極，細(xì)心踏實(shí)。3）專業(yè)能力需求。①熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊原理（如TCP/IP協(xié)議）；②熟悉Cisco、H3C、Juniper設(shè)備的安裝、調(diào)試；③熟悉SQLServer和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用Linux、WindowsServer系統(tǒng)；④具有CCNP、H3C、F5等廠商中級(jí)證書者優(yōu)先考慮。其中，第4條被提到的次數(shù)最多。

2培養(yǎng)方案確定

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)要求：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開發(fā)、管理、應(yīng)用等方面工作能力，能在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)等領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用、維護(hù)等方面的工作，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。基于上述要求，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力，能夠在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)站開發(fā)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

2.2培養(yǎng)路徑

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)突出“以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)”的教育理念，采用“學(xué)位證+職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式，結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力拓展訓(xùn)練培養(yǎng)人才，將培養(yǎng)階段劃分為通識(shí)教育、專業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)3個(gè)階段。第1階段：通識(shí)教育培養(yǎng)階段。通識(shí)教育培養(yǎng)階段按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設(shè)置，并為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。這一階段包括綜合基礎(chǔ)和基本技能兩個(gè)模塊。綜合基礎(chǔ)模塊中設(shè)置由政治思想理論、體育、軍事理論等系列課程構(gòu)成的必修課程和由人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等系列課程構(gòu)成的選修課程。一方面滿足對(duì)學(xué)生思想品德、身心健康、人文科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求；另一方面滿足工程建設(shè)對(duì)環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展方針、政策、法規(guī)知識(shí)的要求，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，理解工程專業(yè)及其服務(wù)于社會(huì)、職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任。基本技能模塊中主要設(shè)置計(jì)算機(jī)類、英語(yǔ)類、人文類等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，良好的中外文溝通、表達(dá)與寫作能力，基本的工程與科研素養(yǎng)以及良好的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力[3-5]。第2階段：專業(yè)培養(yǎng)階段。專業(yè)培養(yǎng)階段培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)能力，包括學(xué)歷提升和專業(yè)基礎(chǔ)能力兩個(gè)模塊。學(xué)歷提升模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)類考研必備的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子類基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論。專業(yè)基礎(chǔ)模塊開設(shè)路由交換技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、大規(guī)模路由交換技術(shù)、Web開發(fā)基礎(chǔ)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集中實(shí)踐等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)工程人才具備計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力。第3階段：多元化培養(yǎng)階段。多元化培養(yǎng)階段通過設(shè)計(jì)多元化課程體系，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)方向的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。該階段設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題，掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論、方法與技術(shù)，是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)展方向。主要專業(yè)核心課程為路由交換技術(shù)、構(gòu)建H3C高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、H3C大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)和構(gòu)建安全優(yōu)化的廣域網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是無線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信相結(jié)合的新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。該方向培養(yǎng)學(xué)生具備無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和3G通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的綜合能力，網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備的硬件故障分析處理能力，能在電子信息、制造、服務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域從事移動(dòng)智能設(shè)備軟件的設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與程序開發(fā)、移動(dòng)智能設(shè)備的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、管理相關(guān)工作的能力。主要核心課程為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與WAP網(wǎng)站建設(shè)、安卓系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)編程[3-5]。

2.3課程模塊設(shè)置

課程模塊化是將對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力有重要作用的各學(xué)科知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在邏輯整理成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)單元，使相關(guān)單元組合成同一模塊，不同模塊最終組合成不同目標(biāo)的課程。西安歐亞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師的培養(yǎng)以崗位能力為基礎(chǔ)，按照“企業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系”的方式，優(yōu)化課程模塊化結(jié)構(gòu)，使模塊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而建立以培養(yǎng)與市場(chǎng)需求崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的課程模塊，如基本素質(zhì)模塊、基本能力模塊、專業(yè)能力模塊和綜合能力模塊。1）崗位能力要求與知識(shí)技能模塊的關(guān)系。我們根據(jù)西安歐亞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的就業(yè)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，再根據(jù)這兩個(gè)方向市場(chǎng)招聘崗位要求的通識(shí)能力和專業(yè)能力確定知識(shí)技能支撐模塊，見表1[3,5]。2）知識(shí)技能模塊與課程設(shè)置。根據(jù)崗位確定知識(shí)技能，再根據(jù)知識(shí)技能決定課程設(shè)置。2.4實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系實(shí)踐教學(xué)根據(jù)通識(shí)能力和專業(yè)能力需求設(shè)定為公共基礎(chǔ)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐以及綜合教育實(shí)踐三大部分，見表3[4,6-7]。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

計(jì)劃是管理的一項(xiàng)重要職能，任何組織中的各項(xiàng)管理活動(dòng)都離不開計(jì)劃。為解決組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保證。以下是小編整理的大學(xué)生工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助。

大學(xué)生個(gè)人計(jì)劃怎么寫首先，英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說有時(shí)是個(gè)限制因素。英語(yǔ)只能作為一種交流工具，現(xiàn)在大多數(shù)人都可以說一口流利的英語(yǔ)，就算對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不是很了解。而且這些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，譬如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們本身計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)就是他們的一個(gè)特長(zhǎng)?？梢哉f他們同時(shí)掌握了兩們專業(yè)知識(shí)。這對(duì)我們來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)也較大。

其次，英語(yǔ)專業(yè)面對(duì)的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，而與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)之類等?？傊?，相對(duì)與許多專業(yè)來說，英語(yǔ)專業(yè)的狹窄的。

第三，我個(gè)人認(rèn)為一樣大學(xué)本科畢業(yè)后就已經(jīng)那到了專業(yè)比較的水平了，如果接著考研還是考英語(yǔ)專業(yè)的話，那么英語(yǔ)對(duì)于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語(yǔ)這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，對(duì)于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時(shí)也困難重重。由于英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)四年都不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以跨專業(yè)考研時(shí)選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數(shù)學(xué)的專業(yè)就必須從現(xiàn)在開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五，出國(guó)讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國(guó)家方面，國(guó)家的消費(fèi)水平是不是太高等問題也影響了選擇。畢竟以自己的家庭生活水平還不能承擔(dān)出國(guó)的費(fèi)用。

最終選擇還是從事英語(yǔ)方面的工作主要是因?yàn)樽约旱膶I(yè)是英語(yǔ)專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面?；谟⒄Z(yǔ)專業(yè)且在國(guó)外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關(guān)翻譯的工作。

大學(xué)生新學(xué)期工作計(jì)劃這一學(xué)期是一個(gè)重要的開端，是我人生中的又一次轉(zhuǎn)折。在還未能了解她時(shí)，我必須以全新的姿態(tài)去迎接她，讓她成為我不斷進(jìn)步的基石。

總結(jié)了上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題。具體情況如下所列：

(1)沒有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，對(duì)于學(xué)校的情況沒有深入地考察和評(píng)估;

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)方法沒有成形，處在隨機(jī)狀態(tài)，課內(nèi)課外都是一個(gè)模式，存在著學(xué)而不解的問題;

(3)盲目自信，自我妥協(xié)，對(duì)于學(xué)校存在的嚴(yán)重的教學(xué)問題置之不理，沒有采取強(qiáng)硬的自我保護(hù)措施;

(4)手機(jī)上網(wǎng)頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面作用;

(5)個(gè)人業(yè)余愛好占據(jù)了大部分思維活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)進(jìn)程大為減慢，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也出現(xiàn)了較大的波動(dòng)。

還有很多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡?jiǎn)栴}作為參考，希望以后能在學(xué)習(xí)生活中避免這樣突出的問題。

現(xiàn)在看來，上學(xué)期的就學(xué)是一次極嚴(yán)重的失誤，這挫敗了我想從技術(shù)行業(yè)奮起的初衷個(gè)意愿。當(dāng)然，面對(duì)失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個(gè)新的局面，需要我們用快樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我?guī)砹撕芏嘟?jīng)濟(jì)上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學(xué)習(xí)的勁頭，反而促成我對(duì)于現(xiàn)狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個(gè)提醒，這次失誤提醒我要時(shí)時(shí)銘記學(xué)習(xí)、處處加強(qiáng)觀察和思考，全面地掌握客觀實(shí)際、生客地認(rèn)識(shí)事物內(nèi)外部的聯(lián)系、有計(jì)劃有目標(biāo)地規(guī)范學(xué)習(xí)和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創(chuàng)新。

以上就是我作“新學(xué)期計(jì)劃書”的初衷。

為了更明確地提出我的新學(xué)期的目標(biāo)，我將分幾個(gè)方面來說明，計(jì)劃如下：

第一，就學(xué)方面。這次重新選擇學(xué)校就讀專業(yè)，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學(xué)校是否符合職業(yè)教育的規(guī)范。

由此得出擇校的幾個(gè)基本原則：一是要看學(xué)校的辦學(xué)歷史和特色;

二是要看大眾對(duì)于這所學(xué)校的評(píng)價(jià);

三是要了解在校的老生的評(píng)價(jià);

四是要看學(xué)校在社會(huì)中的影響(名氣);

五是要考察該校的教學(xué)情況和校園的環(huán)境(住宿，活動(dòng)場(chǎng)所，教室，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等);

六是要詢問該校的招生要求。

以上是我總結(jié)的六條關(guān)于就學(xué)的基本原則。入學(xué)之后，下一步就是開展學(xué)習(xí)了。

第二，學(xué)習(xí)方面。談到學(xué)習(xí)，就難免要和課堂聯(lián)系起來，這是片面的看法。

對(duì)于一優(yōu)秀的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)意味著多方面的發(fā)展。也就是說，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)書本上的理論，更重要的是學(xué)習(xí)做人和做事。書本上的知識(shí)，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無一例外都在受興趣的左右。這里，我有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)于任何事都抱有求知心、熱愛心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢問中加深認(rèn)識(shí)，用思考得出明確的結(jié)論，全面的體會(huì)周圍各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對(duì)一切，這對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)本身是非常有益的，對(duì)于人的學(xué)習(xí)能力的提高有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。有人說，學(xué)習(xí)不分場(chǎng)地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國(guó)界種族，這就是在說學(xué)習(xí)的性質(zhì)--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。

學(xué)習(xí)的方法可以根據(jù)當(dāng)天的課程安排而定，一般以自學(xué)為主、課堂為輔，而對(duì)于課堂上不懂的地方要及時(shí)排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學(xué)習(xí)要靠不斷地?cái)U(kuò)張和積累，只有把學(xué)習(xí)的方法和實(shí)際的行動(dòng)結(jié)合起來，才有可能學(xué)好專業(yè)。

學(xué)習(xí)專業(yè)，應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)課題結(jié)合起來，做到同時(shí)互補(bǔ);學(xué)習(xí)專業(yè)，要了解該專業(yè)的宏觀知識(shí)體系，并制定出大致的課程結(jié)構(gòu)，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學(xué)習(xí)中有條理地學(xué)習(xí)、有系統(tǒng)的掌握;學(xué)習(xí)專業(yè)，要始終以圍繞專業(yè)的技能要求來開展學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，更要緊貼專業(yè)的所需，這樣，專業(yè)才會(huì)學(xué)得透徹、學(xué)的牢靠、學(xué)的專一。

學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可或缺的一環(huán)。作為年輕的我們，把握好自身的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重要前提和保障。心態(tài)源自心靈的反應(yīng)，是意識(shí)的穩(wěn)定的內(nèi)在形態(tài)。人都必須具備良好的心態(tài)，如何塑造和保持良好的心態(tài)，是我們新學(xué)期自我調(diào)整的第一步。心態(tài)的塑造，重在心靈的感悟、意識(shí)的強(qiáng)化。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔(dān)著一切，這是應(yīng)該注意的一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度的好壞取決于她的認(rèn)識(shí)的深淺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一座燈塔，目標(biāo)越高，燈塔所發(fā)出的光亮就照得越遠(yuǎn)，然而光的強(qiáng)度就越減弱。作為專業(yè)來講，學(xué)習(xí)是有層次的，獲得的技能有深有淺，關(guān)鍵在于掌握的程度。一個(gè)學(xué)了機(jī)械制圖的人，便只能夠設(shè)計(jì)出圖形;一個(gè)學(xué)好了數(shù)控編程的人，就肯定能運(yùn)用機(jī)械制圖。從這點(diǎn)可以看出專業(yè)惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個(gè)整體。所以，學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)注意到這個(gè)特性，根據(jù)自身的實(shí)際能力設(shè)置階段性的目標(biāo)，而這些目標(biāo)的“終點(diǎn)”就一定要符合專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學(xué)習(xí)做人體現(xiàn)在整個(gè)日常學(xué)習(xí)和生活中，她是我們的無處不在的課程和向?qū)?。做人的?shí)際意義在于建立了與大眾的聯(lián)系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現(xiàn)出人的道德素質(zhì)，她迎合了社會(huì)潮流，她能通過這項(xiàng)“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的?？梢韵胂?，一個(gè)人沒有了道德素質(zhì)，就算專業(yè)技術(shù)學(xué)得怎么好，也是不受歡迎和認(rèn)可的。所以，我們的學(xué)習(xí)，不能片面，要內(nèi)外兼容，專業(yè)和做人并進(jìn)，理論和實(shí)際應(yīng)用同步，基礎(chǔ)和難點(diǎn)互補(bǔ)，而做到這些，除了勤奮，還需要堅(jiān)定的意識(shí)和信心。

第三，生活方面。學(xué)習(xí)是為了以后更好的生活，這是所有學(xué)著的一致追求。而當(dāng)下的生活，我們有該怎樣計(jì)劃呢?這無疑是一個(gè)極費(fèi)心思的“家務(wù)事”，而事實(shí)并不如此?？梢哉f，生活是重復(fù)的，我們每天從睡夢(mèng)中睜開睛到晚睡的最后一次合眼，所經(jīng)歷的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動(dòng)、用餐、自習(xí)以及睡覺之類的常規(guī)事項(xiàng)?？梢钥吹剑畹闹貜?fù)并不等于我們學(xué)習(xí)的重復(fù)。然而，這種生活的重復(fù)極易造成我們學(xué)習(xí)形態(tài)的重復(fù)或消退，由于人的慣性思維，對(duì)于重復(fù)的事物總會(huì)以常定的方式對(duì)待，缺乏全新的創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。所以說，怎樣處理好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系便尤為現(xiàn)實(shí)，再進(jìn)一步說，學(xué)習(xí)需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學(xué)習(xí)當(dāng)然不能得到長(zhǎng)足進(jìn)步了。

生活是我們生存的過程，所必需的是物質(zhì)上的和精神上的，不變的是物質(zhì)，變得是精神。排除物質(zhì)上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質(zhì)上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質(zhì)上的需要和精神上的追求對(duì)于學(xué)習(xí)來說都同等重要，是不能相互逆反，應(yīng)相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對(duì)于我才是豐富和和諧的。當(dāng)然，心靈的和諧，是生活和諧的關(guān)鍵保證。

以上所述是我的新學(xué)期的計(jì)劃，總體上看是不完整的，但主要的問題還是做了具體的分析，依我目前的認(rèn)識(shí)，也只能盡量做得完備些為好了。一個(gè)具體計(jì)劃的執(zhí)行，是離不開我們自身的意志的，把計(jì)劃的意志同我們的意志結(jié)合起來，便是一執(zhí)行計(jì)劃的保證，我想，這一點(diǎn)無比重要，在所有結(jié)論的末尾，我們不能放棄用實(shí)踐的方法去驗(yàn)證他的可行性。有了充分的可行性，我們計(jì)劃的事項(xiàng)才能達(dá)到預(yù)期的目的。

大學(xué)生社團(tuán)工作計(jì)劃一、1.社團(tuán)定位：社團(tuán)名稱，社團(tuán)性質(zhì)(娛樂型、學(xué)術(shù)型、服務(wù)型)

2.規(guī)章制度(會(huì)員或者理事的入社條件、選人制度)

3.社團(tuán)部門的制定，社團(tuán)的公共郵箱、網(wǎng)站、微博等等

4.社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題(社團(tuán)成立初期我的建議是社團(tuán)自己獨(dú)立解決一部分，團(tuán)委支持一部分)，建立規(guī)范的賬本記錄

5.活動(dòng)計(jì)劃(建議：即使是學(xué)術(shù)性的社團(tuán)也要辦類似K歌大賽的娛樂性活動(dòng)，否則社團(tuán)在普通同學(xué)那沒有吸引力)。

6.刻印社團(tuán)自己的公章

二、社團(tuán)成立初期所面臨的困難：

1.選人問題，確切說是選部長(zhǎng)，我的建議是，去大二各班宣傳(并在學(xué)院大廳里貼張招聘海報(bào))，然后由大三的社團(tuán)老部長(zhǎng)做評(píng)委進(jìn)行競(jìng)選產(chǎn)生。

2.經(jīng)費(fèi)問題，新生開學(xué)后，社團(tuán)要進(jìn)行納新，納新過程需要部分宣傳費(fèi)用。

由于時(shí)間較緊，團(tuán)委盡量支持一下。

3.活動(dòng)的質(zhì)量與審批。

無論是納新還是辦活動(dòng)，社團(tuán)初期應(yīng)立足于本學(xué)院或者商學(xué)院，經(jīng)過幾次小型活動(dòng)之后，有經(jīng)驗(yàn)和資金實(shí)力后再辦全校性的活動(dòng)，以此宣傳本社團(tuán)，更重要的是宣傳了物流學(xué)院。

三、社團(tuán)成立的要點(diǎn)：

1.部長(zhǎng)一定要選好

2.在本學(xué)院的納新一定要做好充分的宣傳演講準(zhǔn)備

3.前幾次的活動(dòng)質(zhì)量一定要高，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性

四、以大學(xué)生__經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)為例

社團(tuán)名稱：大學(xué)生__經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)

社團(tuán)性質(zhì)：學(xué)術(shù)型

成立宗旨：為同學(xué)提供鍛煉商業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，豐富自己在經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，幫助大家拓寬人際交往的范圍;配合團(tuán)委的工作，扎扎實(shí)實(shí)的將活動(dòng)辦好，為物流學(xué)院增光添彩。

大學(xué)生五年工作計(jì)劃一 _____大學(xué)畢業(yè)生的五年規(guī)劃

1.美好愿望:事業(yè)有成，家庭幸福。

2.方

向:企業(yè)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師。

3.總體目標(biāo):完成大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，進(jìn)入___公司，成為中級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師。

4.目前狀況:正在讀大學(xué)，想畢業(yè)后進(jìn)入___公司。

二 社會(huì)環(huán)境和職業(yè)分析

1.社會(huì)基本環(huán)境

中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是與時(shí)俱進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)的使用者也是與日俱增。

2.工程師職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有很大的市場(chǎng)需求。在國(guó)內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)非常普及，網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)也成為日常的重要工作之一，網(wǎng)絡(luò)工程師是所有建立網(wǎng)站的單位必備的工作人員。這就為網(wǎng)絡(luò)工程師提供了發(fā)展機(jī)會(huì)。

三 行業(yè)環(huán)境和企業(yè)分析

1.行業(yè)分析

國(guó)家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示:未來5年,我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60萬-100萬人,供需缺口十分巨大。網(wǎng)絡(luò)工程師不僅IT企業(yè)需要，非IT企業(yè)也需要，用人單位求賢若渴，使得網(wǎng)絡(luò)工程師的薪金每年漲幅在20%到30%，另?yè)?jù)分析，網(wǎng)絡(luò)工程師是未來50年潛力的職業(yè)之一。

2.企業(yè)分析

中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司,是中國(guó)規(guī)模的移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商,主要經(jīng)營(yíng)移動(dòng)話音、數(shù)據(jù)、IP電話和多媒體業(yè)務(wù),并具有計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)單位經(jīng)營(yíng)權(quán)和國(guó)際出入口局業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)權(quán)。

四 個(gè)人分析與角色建議

1.個(gè)人分析

英語(yǔ)水平過CET四級(jí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí);具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維活躍，表達(dá)流暢清楚;曾任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。

2.角色建議

父親:要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，還有不斷提高自身修養(yǎng)，做個(gè)有能力有修養(yǎng)的人。

母親:找份好工作，買棟好房子。

同學(xué):有較強(qiáng)的能力和人際關(guān)系。

五 職業(yè)目標(biāo)分解和組合

職業(yè)目標(biāo):通信公司高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師

1.20__~20__年

(1)成果目標(biāo):通過大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，總結(jié)當(dāng)一名成功的網(wǎng)絡(luò)工程師的條件。

(2)學(xué)歷目標(biāo):大學(xué)本科畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位證;取得網(wǎng)絡(luò)工程師證;取得大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證。

(3)能力目標(biāo):具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，并有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);了解通信公司的運(yùn)作和構(gòu)架;能完成5個(gè)以上的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

(4)經(jīng)濟(jì)目標(biāo):在校期間兼職，年收入5000元。

2.20__~20__

(1)成果目標(biāo):在兩年的工作中總結(jié)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)工程師的發(fā)展趨勢(shì)。有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養(yǎng)模式就是高校四年制本科學(xué)生通過在校3年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最后一年到相應(yīng)的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目組，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。3年校內(nèi)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和公共選修課的理論課和實(shí)驗(yàn)課，以及課程設(shè)計(jì)、新技術(shù)專題、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。1年的校外實(shí)習(xí)包括10周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，10周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和13周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)全部在實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位開展。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。在“3+1”人才培養(yǎng)模式下，多樣化的人才需求對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出更高的要求。課程是高校人才培養(yǎng)的媒介，課程體系的構(gòu)建是協(xié)調(diào)高校人才能力培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]，有的高校建立了多元立體化實(shí)踐教學(xué)體系[5]，有的高校建立了“工程+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系[6]，有的高校建立了多層次實(shí)踐教學(xué)體系[7]，還有的高校圍繞專業(yè)建設(shè)進(jìn)行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學(xué)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依據(jù)社會(huì)需求，以學(xué)生為主體，構(gòu)建了模塊化課程體系和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于社會(huì)需求和來自于畢業(yè)生、用人單位、校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的信息反饋，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作。同時(shí)掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺(tái)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、課程體系構(gòu)建原則

（一）依據(jù)社會(huì)需求

以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企事業(yè)單位用人需求為導(dǎo)向，明確企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和知識(shí)能力的要求進(jìn)行分析和總結(jié)，為確定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，從而構(gòu)建滿足企事業(yè)單位用人需求的課程體系。學(xué)生在校期間可以有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握用人單位要求的知識(shí)和技術(shù)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了準(zhǔn)確地了解社會(huì)需求，針對(duì)校園招聘會(huì)、58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘等進(jìn)行信息收集，走訪30余家實(shí)習(xí)基地，總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)主要招聘的崗位為網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師和網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師，大多要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊、熟悉Cisco等品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、熟悉Oracle和SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練使用Linux系統(tǒng)，有CCNP、H3C等廠商認(rèn)證可優(yōu)先錄用，鑒于此，學(xué)校調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。

（二）以學(xué)生為主體

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的層次和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，設(shè)置多層次多方向課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇、組合課程模塊，達(dá)到挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目的。原來的培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)方向?yàn)榫C合組網(wǎng)和嵌入式開發(fā)，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的36%。自2006年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)以來，通過對(duì)畢業(yè)生去向調(diào)查及畢業(yè)后的跟蹤走訪，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生從事系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施工作所占比例很小，更多的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)工作。根據(jù)以上情況和IT行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，結(jié)合本校學(xué)生層次水平，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)勇于創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)方案做大幅度調(diào)整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，從教學(xué)大綱、課程體系、課件、案例、教材等開展全面合作。加大力度開展實(shí)踐課程，形成模塊化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過多模塊組合實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)。此項(xiàng)合作，在全國(guó)屬于首創(chuàng)，目前有幾十家高校采用這個(gè)模式。

三、模塊化課程體系構(gòu)建內(nèi)容

整個(gè)教學(xué)過程劃分為7個(gè)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展教育課和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，融入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程，形成了模塊化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊、網(wǎng)站安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊五大模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊突出培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力；專業(yè)課程以組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊和Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊為主，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊培養(yǎng)學(xué)生搭建大型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)具備的能力，Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊培養(yǎng)學(xué)生從事大型底層軟件開發(fā)應(yīng)具備的能力，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；專業(yè)選修課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊，是對(duì)專業(yè)課程的延伸和拓展。在實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和未來的職業(yè)取向選擇模塊的組成結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更大的選擇空間和自由，學(xué)好任何模塊都可以適應(yīng)就業(yè)需要；最后通過大四一年的企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。

四、以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)的課程體系建設(shè)中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，新的培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的40%，比以往培養(yǎng)方案增加4個(gè)百分點(diǎn)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—學(xué)科競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)新計(jì)劃—科研項(xiàng)目—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的參與性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)八個(gè)學(xué)期不斷線。

（一）引入工程案例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強(qiáng)化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實(shí)戰(zhàn)性；拆分10余個(gè)案例系統(tǒng)應(yīng)用到組網(wǎng)技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)和Web應(yīng)用開發(fā)等模塊課程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和系統(tǒng)編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)課程知識(shí)在工程項(xiàng)目中應(yīng)用認(rèn)識(shí)，積累工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）以科技競(jìng)賽為主要手段，推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以ACM程序設(shè)計(jì)大賽、嵌入式程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽為依托，以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的研究課題為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和研發(fā)，以老帶新，以賽代練，拓展學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地即是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)案例的源頭，也是檢驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，更是提升學(xué)生就業(yè)力的保障，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適宜的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征和企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件學(xué)院建立了東華軟件、天元網(wǎng)絡(luò)等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

五、結(jié)語(yǔ)

幾年來，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2012屆初次就業(yè)率達(dá)到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達(dá)到了空前的99.11%。除去就業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生的薪酬也逐年增長(zhǎng)。2013年，遼寧省進(jìn)行了“專家不進(jìn)校，管辦評(píng)分離”的本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連民族大學(xué)等全省9所參評(píng)高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)一步確定了工程案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)+Linux平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的專業(yè)特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生提前獲得了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成了從學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，達(dá)到企業(yè)用人要求，拓寬了就業(yè)方向，增強(qiáng)了就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)層次不斷提高，受到了用人單位好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可。

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 就業(yè) 導(dǎo)向

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，要面向社會(huì)，成功就業(yè)。但目前高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置及調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，與社會(huì)需求脫節(jié)，課程體系設(shè)置缺少職業(yè)化導(dǎo)向。當(dāng)前高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，計(jì)算機(jī)專業(yè)間的崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。作為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，應(yīng)明確人才市場(chǎng)需求，據(jù)此設(shè)定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)輸送有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)雖然有了較快發(fā)展，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職院校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強(qiáng)操作技能的一線技術(shù)人員為主要目標(biāo)。但是，目前大部分高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、具有軟件開發(fā)和管理能力的人才。這個(gè)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)方向不明確，學(xué)校所開設(shè)的課程以理論型課程為主，缺少實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生無法突出專業(yè)的一技之長(zhǎng)，不可避免地引發(fā)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)危機(jī)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

2.1關(guān)注市場(chǎng)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行教學(xué)模式改革，首先要通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，明確人才市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的需求，并據(jù)此為高職院校學(xué)生設(shè)定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。其次，學(xué)生除掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有針對(duì)性掌握一至兩門專業(yè)知識(shí)，能達(dá)到勞動(dòng)崗位的要求，提升就業(yè)率。另外，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在課本教學(xué)基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在實(shí)際工作崗位上能學(xué)以致用，滿足企業(yè)需求。

2.2更新教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)。目前，盡管許多高職院校組織實(shí)踐教學(xué)，但往往流于形式，教師在教學(xué)過程中以統(tǒng)一的規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，降低了實(shí)踐教學(xué)效率。要學(xué)好計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)真正成為應(yīng)用工具，教師以學(xué)生為本，立足于班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各具特色的教學(xué)方案。為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，高職院?？梢蚤_設(shè)校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐提高自身的應(yīng)用能力和操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作

許多高職院校教師是理論研究的科班出身，對(duì)技能培養(yǎng)和工程應(yīng)用掌握不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)，定期送專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地改良教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。

學(xué)校還要拓寬教師渠道，引進(jìn)社會(huì)相應(yīng)行業(yè)中的優(yōu)秀人才，如項(xiàng)目工程師、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體設(shè)計(jì)師來校任教，提高整體的實(shí)踐教學(xué)能力。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以開設(shè)校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去感知知識(shí)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革，可以從校企合作入手，可以幫助高校突破實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目匱乏、實(shí)訓(xùn)基地短缺的瓶頸，提高認(rèn)知力和學(xué)習(xí)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；省級(jí)特色專業(yè)；信息安全特色方向

作者簡(jiǎn)介：董智勇，男，副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；鄭秋生，男，教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。

1背景

中原工學(xué)院是河南省第一家開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校，制定了完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，形成了獨(dú)具特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。

河南省內(nèi)的部分高校，如河南師范大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、河南理工大學(xué)等，多次對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系等進(jìn)行調(diào)研，邀請(qǐng)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專家多次在河南省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)議上做網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的報(bào)告。中原工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2009年被評(píng)為河南省省級(jí)特色專業(yè)，下面筆者將介紹網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)方案。

2建設(shè)方案

2.1突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點(diǎn)，注重工程經(jīng)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程性質(zhì)決定了實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)的重要性。通過將網(wǎng)絡(luò)工程劃分成不同的知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊下面包含若干實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)又涵蓋知識(shí)點(diǎn)。把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)劃分到相應(yīng)的課程當(dāng)中，并且使新增加的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫夭迦氲竭@個(gè)實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中[1]，使學(xué)生初步具有網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)和管理等能力。如圖1所示。

通過組織學(xué)生參加校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、調(diào)試與維護(hù)能力得以全面鍛煉和提高。

通過與中國(guó)思科公司、CIW(Certified Internet Webmaster)中國(guó)等單位合作，開辦網(wǎng)絡(luò)安全、CCNA、CCNP等方面的認(rèn)證考試，鼓勵(lì)學(xué)生考取Cisco CCNA、CCNP證書和網(wǎng)絡(luò)工程師的證書，使學(xué)生的就業(yè)多了一份保障。

2.2強(qiáng)化信息安全特色方向

學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程，參加基于校園網(wǎng)的黑客攻防演練，發(fā)現(xiàn)并定位單機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的各種漏洞，并最終消除各項(xiàng)隱患，使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)能力。

通過組織學(xué)生參與“中安科技集團(tuán)有限公司”、“河南山谷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”，“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”、“美國(guó)CIW網(wǎng)絡(luò)信息安全”等實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目開發(fā)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用和開發(fā)能力。

2.3強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)特色

學(xué)生通過學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)、無線傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理等理論知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐工作，初步掌握網(wǎng)絡(luò)編程能力。

通過組織學(xué)生參與“河南省863軟件孵化器有限公司”，“鄭州新開普電子技術(shù)有限公司”，“河南航天金穗電子有限公司”等實(shí)習(xí)基地的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)及測(cè)試能力。

圖1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系

我們還組織學(xué)生利用課余時(shí)間，積極學(xué)習(xí)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)出了“基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的智能停車場(chǎng)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在第四屆河南省青年創(chuàng)新軟件設(shè)計(jì)大賽上獲得銅獎(jiǎng)；學(xué)生開發(fā)的“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能定位導(dǎo)航停車系統(tǒng)”，在第九屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品總決賽中，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)等。通過一系列類似的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力大大提高。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)

1) 根據(jù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，以培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合為原則，積極引進(jìn)具有博士學(xué)位的學(xué)科帶頭人，重點(diǎn)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師攻讀博士學(xué)位，妥善處理好引進(jìn)人才和穩(wěn)定現(xiàn)有人才之間的關(guān)系。鼓勵(lì)高職稱教師去國(guó)內(nèi)外作訪問學(xué)者，掌握最新網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，為專業(yè)建設(shè)指明方向。

2) 注重教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理配置，努力發(fā)揮教授、副教授在教學(xué)改革中的主力軍作用，把為本科生上課作為教授、副教授的基本要求[2]。

3) 名師垂范，嚴(yán)格指導(dǎo)，建立和完善青年教師助教制度，對(duì)青年教師的備課、課堂講解、預(yù)備實(shí)驗(yàn)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快過好“教學(xué)關(guān)”。在備課環(huán)節(jié)，實(shí)行集體備課；在講課環(huán)節(jié)，實(shí)行試講、預(yù)講；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)行指導(dǎo)教師臨場(chǎng)聽課指導(dǎo)、公開課示范、講課競(jìng)賽的形式。團(tuán)隊(duì)教師通過多種形式的教研活動(dòng)，共同研討，形成了教學(xué)的指導(dǎo)交流機(jī)制。

4) 注重學(xué)科交叉，科教融合。鼓勵(lì)和督促專任教師積極參加國(guó)家或國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，重視科學(xué)研究與教學(xué)工作的融合與相互促進(jìn)。實(shí)施青年教師科研導(dǎo)師制，使青年教師獲得有力的科研指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師將最新的科研成果引入課堂或開設(shè)新課，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

5) 加強(qiáng)與IT企業(yè)的合作，引進(jìn)e-learning教學(xué)資源；加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)工程師之間的交流，提高教師的網(wǎng)絡(luò)工程能力。

2.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)和完善“鄭州市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、校級(jí)“網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估工程技術(shù)研究中心”、計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，綜合布線實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，正在著手組建“無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”。

加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)力度，使之達(dá)到總實(shí)驗(yàn)教學(xué)的30%左右，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們做到實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放率達(dá)到100%。

2.6實(shí)習(xí)基地建設(shè)

通過和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)的企業(yè)的深入合作，將它們建設(shè)為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)院在進(jìn)一步完善12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)“河南山谷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)習(xí)基地、“河南省863軟件孵化器有限公司”網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)及測(cè)試實(shí)習(xí)基地和“中安科技集團(tuán)有限公司公司”網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)及施工基地等知名的實(shí)習(xí)基地。每年派學(xué)生去這些單位進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，在具體的工程、開發(fā)和維護(hù)過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，從而提高學(xué)生相應(yīng)的工程能力、軟件開發(fā)能力等。

2.7教學(xué)管理與教學(xué)改革

我們本著加強(qiáng)基礎(chǔ)課、拓寬專業(yè)教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)四年不斷線、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練等理念，努力使教學(xué)在以下方面取得突破。

1) 為體現(xiàn)專業(yè)特色，我們將培養(yǎng)方向定位在網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)管理等幾個(gè)方向，始終能緊跟市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)類人才的需求。

2) 完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程等核心課程的理論教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力教學(xué)改革。

3) 完成并鑒定教改項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程單列”、“‘網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程’教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的工作。

2.8課程建設(shè)

我們依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)、合理地完善培養(yǎng)方案。具體方案如下：

1) 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)省級(jí)精品課程建設(shè)，提高課程教學(xué)的信息化水平，建立豐富的，反映學(xué)科發(fā)展前沿和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐成果的教學(xué)資源，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力；

2) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)；

3) 加強(qiáng)課程群建設(shè)，促進(jìn)課程體系與內(nèi)容的優(yōu)化與改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，加強(qiáng)教師間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平。

2.9教材與實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))指導(dǎo)書建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量師資水平和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多年的建設(shè)中，形成自己的教材建設(shè)思路：

1) 教材選用方面力爭(zhēng)做到緊跟專業(yè)發(fā)展、適合學(xué)生特點(diǎn)，主干課程全部選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀、權(quán)威、獲獎(jiǎng)教材。

2) 鼓勵(lì)教師積極參與教材和教學(xué)參考書編寫，資助教師出版自編高質(zhì)量教材。

3) 在部分專業(yè)骨干課程中，鼓勵(lì)教師積極使用原版教材，開展雙語(yǔ)教學(xué)。

4) 學(xué)院拿出專項(xiàng)的資金，在資料室設(shè)置專柜，收集、購(gòu)買國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀系列教材，供師生教學(xué)參考。

2.10人才培養(yǎng)

1) 我院結(jié)合自2003年以來的培養(yǎng)方案，針對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中暴露出來的問題，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的兩個(gè)特色方向的目標(biāo)相適應(yīng)。

2) 重視和發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)省級(jí)精品課程建設(shè)與注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等不同類型、不同層次課程群的建設(shè)，大膽地對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革與系統(tǒng)整合，提高課程教學(xué)的教學(xué)效率與信息化水平，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。

3) 在強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)隱性的教學(xué)內(nèi)容，它通過學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師態(tài)度以及教學(xué)活動(dòng)傳遞，能支配學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀念與行為方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有潛移默化的功能。

2.11科研工作

通過支持教師申報(bào)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)、帶動(dòng)一批在網(wǎng)絡(luò)工程方面具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的骨干力量，同時(shí)鼓勵(lì)教師從事社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目或參與外單位的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)科研應(yīng)用和合作，將科研和應(yīng)用結(jié)合起來；最終，將這些科研的經(jīng)驗(yàn)、成果、產(chǎn)品應(yīng)用到教學(xué)中，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，進(jìn)一步提高老師、學(xué)生的科研水平。

3結(jié)語(yǔ)

我們按以上建設(shè)方案的指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，在課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室等方面取得了很好的成績(jī)。接下來我們將根據(jù)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的諸如課程設(shè)置先后順序不盡合理，實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備不能很好的滿足科研要求等專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)出來的問題，進(jìn)一步研究解決，提高、完善相應(yīng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐梅. 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J]. 中國(guó)電力教育,2009(10):139-141.

[2] 王東旭. 研究型大學(xué)特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 中國(guó)成人教育,2009(21):28-29.

The Construction Programs for Network Engineering Provincial Characteristic Specialty

DONG Zhiyong, ZHENG Qiusheng

(School of Computer Science, Zhongyuan University of Technoloy, Zhengzhou 450007,China)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

科學(xué)定位，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)北京市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身實(shí)際，確定了新時(shí)期的辦學(xué)定位：“立足首都，面向工業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，以產(chǎn)學(xué)合作為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、畢業(yè)后就能上崗頂用的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，建設(shè)全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！睂W(xué)院將探索具有高職特色的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

采用多種形式，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)形成了“訂單培養(yǎng)” 、“校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體”、“企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)”等多種人才培養(yǎng)模式。

按照企業(yè)需要，校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”

按照企業(yè)需要，學(xué)院與多家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。已經(jīng)形成了長(zhǎng)期、中短期等多種形式的“訂單培養(yǎng)” 方式。

顯著的例子是，2003年開始，電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等專業(yè)與首鋼集團(tuán)、SMC（中國(guó)）有限公司、北京地鐵運(yùn)行集團(tuán)公司等企業(yè)合作，在學(xué)生畢業(yè)前一年簽訂“訂單”，按照企業(yè)崗位要求，共同制訂培訓(xùn)方案，獨(dú)立組織教學(xué)，進(jìn)行崗位相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)院近幾年陸續(xù)為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了400多名畢業(yè)生，深受企業(yè)歡迎。

通過產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，形成“產(chǎn)學(xué)研一體”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院利用人才、設(shè)備、科研的優(yōu)勢(shì)，以科研為先導(dǎo)，以研發(fā)新產(chǎn)品為支撐，設(shè)立了礦用設(shè)備廠、汽車修理廠和機(jī)電技術(shù)開發(fā)公司等三個(gè)校辦企業(yè)，創(chuàng)造出了“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的經(jīng)驗(yàn)，不僅發(fā)展了產(chǎn)業(yè)，還鍛煉了教師、培養(yǎng)了學(xué)生。

校辦企業(yè)不僅具備學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的功能，而且還為教師進(jìn)行科研和產(chǎn)品開發(fā)提供了平臺(tái)，促進(jìn)了科技成果的轉(zhuǎn)化，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。教師和學(xué)生共同開發(fā)了自卸車密閉苫蓋驅(qū)動(dòng)裝置、安全節(jié)電器、高壓電機(jī)智能控制系統(tǒng)應(yīng)用軟件、礦用隔爆兼本安型電子皮帶秤等十余種新產(chǎn)品，并取得技術(shù)專利7項(xiàng)。其中，自卸車密閉苫蓋驅(qū)動(dòng)裝置和電子皮帶秤等多個(gè)產(chǎn)品已投入市場(chǎng)，銷售到全國(guó)十多個(gè)省市。KJD－N型電子秤計(jì)量監(jiān)控系統(tǒng)在2006年通過了北京市科委的產(chǎn)品鑒定，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)防爆電子皮帶秤的空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。學(xué)生在校辦企業(yè)參與科研和新產(chǎn)品研發(fā)，進(jìn)行技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，形成了校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院主干專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求成立了技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)。例如，建筑工程系成立的“巖土工程與勘測(cè)研究所”，幾年來，為皖北煤電集團(tuán)公司劉橋一礦解決了巷道穿越劉橋斷層防治地下水及巷道支護(hù)問題；完成了“江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)管網(wǎng)測(cè)量工程”等項(xiàng)目。學(xué)生參與了全部項(xiàng)目的實(shí)施，職業(yè)技能得到顯著提高，受到用人單位歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

互利雙贏，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)

在教學(xué)建設(shè)中主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)和用人單位的工程技術(shù)人員參加專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)論證和教學(xué)計(jì)劃的開發(fā)，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在教學(xué)建設(shè)中的作用；主干專業(yè)都聘請(qǐng)了企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，通過授課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮兼職教師實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程中，注重校企合作，與企業(yè)或行業(yè)共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)、科研相結(jié)合，從而提高實(shí)踐教學(xué)基地的使用效益。例如，機(jī)電專業(yè)與PTC公司共建“CAD/CAM專業(yè)教室”；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與華為3COM網(wǎng)絡(luò)公司共建“網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)基地”等。

各專業(yè)都建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院與首鋼集團(tuán)、神華集團(tuán)、京煤集團(tuán)、SMC（中國(guó)）有限公司等61家單位建立了運(yùn)行良好并有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地。

廣泛開展社會(huì)培訓(xùn)，搭建校企連接的橋梁

學(xué)院充分發(fā)揮設(shè)備資源和師資力量的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展各種社會(huì)培訓(xùn)。近幾年面向社會(huì)開展的主要培訓(xùn)有：煤礦礦長(zhǎng)培訓(xùn)、測(cè)量技術(shù)人員培訓(xùn)、建筑類職業(yè)培訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)、汽車維修培訓(xùn)、ISO9000內(nèi)審員培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、軟件工程師培訓(xùn)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)等，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2001年，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局確定為全國(guó)煤礦礦長(zhǎng)培訓(xùn)基地，具備煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)二級(jí)資質(zhì)。幾年來，立足北京，面向全國(guó)，根據(jù)煤礦企業(yè)的需要，積極開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)，為煤礦安全生產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。

全面實(shí)施“雙證書”教育，提高學(xué)生職業(yè)能力

積極探索實(shí)施“雙證書”制的新模式，將“雙證書”教育融入了教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)就可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。如：機(jī)電類的機(jī)電一體化職業(yè)資格證書、AutoCAD專業(yè)證書、數(shù)控機(jī)床中級(jí)操作工和數(shù)控工藝員證書；信息類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師等資格證書。

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是北京市確定的技能鑒定改革首批六所試點(diǎn)院校之一，建立了CAXA 軟件應(yīng)用證書、數(shù)控工藝員、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、ISO9000內(nèi)審員、AutoCAD專業(yè)二級(jí)、用友ERP認(rèn)證等項(xiàng)目的培訓(xùn)和考試站點(diǎn)30多個(gè)。

學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、全校性活動(dòng)與系部活動(dòng)相結(jié)合的方式開展職業(yè)素質(zhì)教育，取得了顯著的效果。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類技能比賽，并多次獲獎(jiǎng)。在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模中取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)；在北京市高校電子設(shè)計(jì)大賽中，獲得兩個(gè)三等獎(jiǎng)；在2006年首屆“全國(guó)高職高?！l(fā)明杯’大學(xué)生創(chuàng)新大賽”中，取得了一個(gè)金獎(jiǎng)、兩個(gè)銀獎(jiǎng)、一個(gè)銅獎(jiǎng)及兩個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式取得顯著成效

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合強(qiáng)化了學(xué)校與企業(yè)的合作，拉近了學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的距離，擴(kuò)大了學(xué)校的影響和知名度，培養(yǎng)了大批職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。我院自實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式以來，取得了明顯成效。

學(xué)院服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能增強(qiáng)

通過開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式以來，我院與企業(yè)的聯(lián)系明顯增強(qiáng)，根據(jù)企業(yè)在人才、技術(shù)、管理等方面的需要，有針對(duì)性地開展服務(wù)，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能顯著增強(qiáng)。

辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑”的辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。目前我院有1個(gè)國(guó)家級(jí)精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、2個(gè)國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)和7個(gè)院級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)；獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。畢業(yè)生的就業(yè)率保持著較高水平，在北京市同類院校中名列前茅。

調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，社會(huì)支持日益增多

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施，密切了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，建立了互利雙贏的合作關(guān)系，通過產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，學(xué)院得到的支持日益增多。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

Abstract： With the popularization of computer network， the people's life has been difficult to leave the computer， so the computer specialty becomes hot， but due to the geographical constraints， the computer specialty education of many local colleges and universities is disappointing， and still needs to reform. The purpose of this paper is to elaborate the problems of "excellent talents cultivation plan"， and to study the computer major in local colleges and universities under the competition mode.

關(guān)鍵詞： 競(jìng)賽模式；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)

Key words： competition mode；computer major；talent training

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）24-0318-02

0 引言

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，顧名思義，即對(duì)我國(guó)地方高校人才培養(yǎng)的模式予以創(chuàng)新改革，這不僅僅是地方高校發(fā)展的必然選擇，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路，更是當(dāng)前教育事業(yè)亟待解決的重要課題，通過競(jìng)賽模式，能夠有力促使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)理論能力的同時(shí)，錘煉其實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)滿足設(shè)計(jì)發(fā)展需求、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高質(zhì)量計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

1 地方高校中普遍存在的問題

目前的地方高校教育普遍缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力，從而限制學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)的推進(jìn)，創(chuàng)新型人才通常具有較高的創(chuàng)新性及開闊性，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供助力，但是，當(dāng)前的地方高校教育模式依然以知識(shí)傳授為主，而且作為新興專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，其發(fā)展勢(shì)頭較猛，目前絕大多數(shù)的地方高校均開設(shè)了此類課程，從而致使其難以滿足細(xì)化的社會(huì)分工需求。其次，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的需要將不僅局限于掌握基本的系統(tǒng)維護(hù)、軟件操作以及基本知識(shí)，更要求具有一定的創(chuàng)新能力，熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難問題便因此而生。計(jì)算機(jī)專業(yè)還有招生難的問題，諸多家長(zhǎng)和學(xué)生不能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)正確認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為華而不實(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度極快，市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)存在脫節(jié)和滯后。地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，其中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：①專業(yè)對(duì)口教育實(shí)行多年，已經(jīng)根深蒂固，而且文科理科界限明顯，致使學(xué)生的視野狹隘，知識(shí)面較窄；②主要通過以教師為中心，對(duì)學(xué)生單向傳授，從而致使學(xué)生沒有自由的學(xué)習(xí)方向，限制學(xué)生的主動(dòng)性及個(gè)性；③僅僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語(yǔ)四六級(jí)考試特別重視，將考研率、就業(yè)率作為高校成績(jī)的指標(biāo)，從而忽視了學(xué)生的品德培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；④重理論、輕實(shí)踐是當(dāng)前高校教育的詬病，此教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生均具有眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的特征，缺乏良好的實(shí)踐能力。因此，如何提高地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，是當(dāng)前面臨的重要問題。

2 “卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)

“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”主要培養(yǎng)工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級(jí)技術(shù)人才，根據(jù)地方高校的具體特點(diǎn)，通過“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)方向予以定位，比如偏向于軟件工程類，則要求其必須具備軟件工程的工程技術(shù)以及相關(guān)理念，并且接受軟件管理和開發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練，熟練掌握軟件技術(shù)的基本方法，并且將軟件開發(fā)中和工程管理相關(guān)的規(guī)范、法規(guī)、法律以及標(biāo)準(zhǔn)了然于心，促使其滿足見習(xí)工程師的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生通常就業(yè)于大中型的計(jì)算機(jī)管理和計(jì)算單位，并且從事軟件測(cè)試、項(xiàng)目管理以及軟件開發(fā)等諸多工作。

3 競(jìng)賽模式下的“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”

3.1 3+1模式 3+1模式，即競(jìng)賽+項(xiàng)目+實(shí)習(xí)，利用校企合作的特點(diǎn)，建立“工程實(shí)踐教育中心”，從而整合高校校內(nèi)校外資源，安排學(xué)生一年的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，并且實(shí)行3+1模式，通過三年時(shí)間在校內(nèi)完成基本理論、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，通過一年時(shí)間在企業(yè)內(nèi)完成專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐條件，通過競(jìng)賽+項(xiàng)目+實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.2 任務(wù)型課程教學(xué) 在教育部門及相關(guān)行業(yè)許可的前提下，選取教育廳、工信部以及教育部等部門舉辦的省級(jí)或國(guó)家級(jí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，并且督促學(xué)生均參加到競(jìng)賽活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式與外界交流，對(duì)當(dāng)前的主流專業(yè)學(xué)術(shù)框架有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，相關(guān)教師要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)和學(xué)科競(jìng)賽的要求，針對(duì)性地對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，確保理論與實(shí)踐掛鉤，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，全面改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“不知道學(xué)過什么”的窘境，積極引入和申報(bào)縱橫向項(xiàng)目，并且促進(jìn)企業(yè)和教師進(jìn)行橫向合作，將成功的企業(yè)引入課堂，并且成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及工程意識(shí)，任務(wù)型課程教學(xué)能夠促使學(xué)生積極參與開發(fā)項(xiàng)目過程中，并且受益良多。

3.3 建立核心課程群 結(jié)合市場(chǎng)需求，建立核心課程群，例如網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、密碼學(xué)導(dǎo)論、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等組建的核心課程群，培養(yǎng)學(xué)生向著網(wǎng)絡(luò)工程師基本能力和素質(zhì)方向培養(yǎng)，EDA原理及開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、FPGA開發(fā)與應(yīng)用、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)以及Linux操作系統(tǒng)技術(shù)等組建的核心課程群，培養(yǎng)學(xué)生向著嵌入式工程師基本能力和素質(zhì)方向培養(yǎng)。

3.4 開放辦學(xué) 課內(nèi)及課外教學(xué)是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要形式，課內(nèi)教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而課外教學(xué)則主要為培養(yǎng)知識(shí)獲取能力，對(duì)課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充及強(qiáng)化，高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該全方位地開放辦學(xué)，制定導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及科研活動(dòng)，積極推廣校企合作，并且學(xué)校和企業(yè)共同制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在寒暑假時(shí)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，從而促使其了解IT企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程、IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及所在城市內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)性，為日后實(shí)踐提供助力。

3.5 創(chuàng)新精神教師隊(duì)伍 教師是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的主要“代言人”，因此，“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”更要注重教師的創(chuàng)新精神，提高雙師型和創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)力度，促使教師進(jìn)修訪問、掛職鍛煉以及高校讀博等，促使教師具備一定的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新理念，在促進(jìn)教師個(gè)人能力的同時(shí)，為學(xué)生的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.6 科研創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽的結(jié)合 學(xué)科競(jìng)賽在一定程度上能夠有力促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，目前諸多地方高校的“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃中”都相繼引入了“以賽促學(xué)、以賽促教”的理念，從而促使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際競(jìng)賽過程中提升素養(yǎng)和技能。學(xué)科競(jìng)賽是課堂教學(xué)的擴(kuò)展及延伸，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽可以參與到教師的科研項(xiàng)目中，安排導(dǎo)師對(duì)學(xué)生予以科研指導(dǎo)，無論是任何一位學(xué)生，只要具有創(chuàng)新的科研想法，均可申報(bào)立項(xiàng)，假如通過審批，學(xué)校會(huì)對(duì)其科研項(xiàng)目予以資金資助，從而幫助學(xué)生在此路上越走越遠(yuǎn)。

4 結(jié)論

“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，能夠有效促進(jìn)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，提高教學(xué)效果，為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新性人才，對(duì)IT行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)具有重要作用，本文主要通過競(jìng)賽模式下的地方高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)闡述，為“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐一周.略論卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)地方高師院校中文專業(yè)教學(xué)改革的影響[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013：126-130.

[2]李磊.“卓越計(jì)劃”下家政學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014：197-199.

[3]王慶石，劉偉，孫宗揚(yáng)，等.本科層次卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與設(shè)計(jì)[J].教育研究，2013：97-100.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職高專院校生存的根本。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最為緊密的一類教育。必須樹立牢固的面向市場(chǎng)辦學(xué)的辦學(xué)理念，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦職業(yè)教育，按照市場(chǎng)法則辦職業(yè)教育。牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。根據(jù)以上的辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，在發(fā)展職業(yè)教育的進(jìn)程中，促進(jìn)職業(yè)教育與工業(yè)化、城市化的緊密結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相互融合，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)協(xié)調(diào)。

高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型職業(yè)人才。因此，能否有很好的就業(yè)就決定了高職高專院校的辦學(xué)成敗。如何才能做到培養(yǎng)技術(shù)型者業(yè)人才，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來判斷：

1、我們培養(yǎng)的人才是不是職業(yè)化的技術(shù)人才；隨意翻開招聘網(wǎng)頁(yè)，IT類，十大就業(yè)需求近五萬職位分布如下：

軟件工程師 （14590） 高級(jí)軟件工程師 （6122）

技術(shù)支持工程師 （4575） 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作 （3912）

項(xiàng)目經(jīng)理 （3313） 系統(tǒng)工程師 （3137）

系統(tǒng)管理員/網(wǎng)絡(luò)管理員 （2402） 軟件測(cè)試工程師 （2253）

硬件工程師 （2354） 互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)工程師 （2203）

發(fā)現(xiàn)這些職位雖然名稱千差萬別，但是需要的東西都雷同。主要分為以下五大類：A軟件類：主要是JAVA 和 .NET 還有C++，其他的有基于UNIX /LINUX系統(tǒng)構(gòu)架開發(fā)的軟件工程師；B服務(wù)器類：UNIX/LINUX 、 WINDOWS2003 、 WINDOWS2000server 主要都是為了實(shí)現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；C數(shù)據(jù)庫(kù)類：SQL 、 MYSQL、 ORACLE 這里難不在數(shù)據(jù)庫(kù)本身，在于服務(wù)器系統(tǒng)的整合；D網(wǎng)頁(yè)制作類：DW 、 FIREWORKS 、 COREDRAW 、 PS等軟件；E網(wǎng)絡(luò)類：網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

明白了這些，再看目前高職高專的切入點(diǎn)，社會(huì)需求的人才大部分從哪里來？回答了這個(gè)問題，就找到了關(guān)鍵，目前社會(huì)上形形的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，搞得如火如荼，他們也正是很系統(tǒng)的切入了這些方面才得以取得成功。

高職高專院校應(yīng)該緊抓時(shí)代脈搏，引入先進(jìn)的教材與教學(xué)理念，占據(jù)這塊本該屬于高校的陣地。我們只需把握其中一塊，辦出自己的特色，創(chuàng)造出一套自己的課程體系。這樣才能在人才市場(chǎng)上步步領(lǐng)先。

2、我們培養(yǎng)的人才是否經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)；

這一點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面把關(guān)：A.確信我們開設(shè)的課程是目前企業(yè)需要和正在使用的。這需要我們進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)研，走訪企業(yè)，逐一落實(shí)。確保我們所講述的就是企業(yè)所需的。課程的設(shè)置是基礎(chǔ)，絕不能閉門造車，憑空想象。要時(shí)常與企業(yè)，用人單位保持聯(lián)系，以獲取有用的信息需求；B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)素質(zhì)教育，有些就業(yè)的機(jī)遇，不是知識(shí)結(jié)構(gòu)所能左右的，職業(yè)素養(yǎng)相當(dāng)重要。有老師講，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校的人到社會(huì)的人的轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生不但在學(xué)校能存活，在社會(huì)上也能存活。我認(rèn)為很好，所以要把實(shí)習(xí)落到實(shí)處，有必要的話開設(shè)校辦企業(yè)，注冊(cè)公司，以務(wù)實(shí)的態(tài)度步入IT界。C.積極承辦公司技術(shù)主管和技術(shù)人員到學(xué)校與學(xué)生見面活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

3、我們應(yīng)該需要什么樣的師訓(xùn)環(huán)境；

教師的需求，以當(dāng)前學(xué)校的師資力量，盡量合理配置資源。有必要時(shí)，需要把老師送出去和請(qǐng)進(jìn)來。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式，值得我們借鑒，他們先選好項(xiàng)目，然后聘請(qǐng)老師，這一點(diǎn)我們也完全可以做到。首先，教師，必須是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的老師，在實(shí)際工作中有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。即實(shí)戰(zhàn)中的老師；其次，教學(xué)環(huán)境必須與實(shí)際相結(jié)合，即實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境，直接模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境；第三，授課方式打破常規(guī)；以動(dòng)手能力居強(qiáng)的授課方式，不要求常規(guī)的授課方式，需要想方設(shè)法極大程度地激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，僅而達(dá)到短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到較高知識(shí)水平的效果。最后，必須注意教材的更新。對(duì)我校培養(yǎng)出的學(xué)生，每隔半年或者一年進(jìn)行回訪，掌握了解學(xué)生在工作中遇到的實(shí)際情況，隨之更改教學(xué)的課程設(shè)置，更新內(nèi)容。使之更加時(shí)代化。

模塊化課程體系的概念，獲得和實(shí)現(xiàn)。

模塊化的課程體系是針對(duì)社會(huì)當(dāng)前急需的，和信息技術(shù)或IT技術(shù)相關(guān)的熱門領(lǐng)域，為了盡快使學(xué)生融入社會(huì)而設(shè)置的專門課程。它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，專業(yè)性，應(yīng)用級(jí)別的課程。這兩天研討，有的老師說本來應(yīng)該是高校為企業(yè)指明發(fā)展方向，現(xiàn)在是企業(yè)牽著高校的鼻子走，有些本末倒置了。我以為，無論如何，這是事實(shí)存在的，如果不能改變，我們只有適應(yīng)這個(gè)事實(shí)。

如何獲得適合高職高專院校的模塊化課程體系呢？我以為有以下三個(gè)獲取途徑：

1、可以從現(xiàn)行的比較熱門的IT培訓(xùn)學(xué)校體系中借鑒。其中軟件界比較成功的ACCP北大青鳥和網(wǎng)絡(luò)界比較成功的CCNA和RHCE等認(rèn)證及清華萬博1+6網(wǎng)絡(luò)工程師等。ATA公司副總裁王林先生在《全國(guó)高職高專IT人才教育走向?qū)嵱没费杏憰?huì)上做主題發(fā)言，分析了現(xiàn)行高職高專IT教育的現(xiàn)狀，提出有職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該由培養(yǎng)IT通才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求并具備某項(xiàng)IT實(shí)用技能的專才的改革思路，提出了全新的IT專業(yè)課程設(shè)置體系，把知名IT廠商的課程模塊和認(rèn)證引入高職高專課程體系。在師資建設(shè)和教材建設(shè)方面，王林提出，應(yīng)該引入外部 力量，吸引知名廠商積極參與IT師資的培養(yǎng)，教材建設(shè)也要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的主流，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真正掌握實(shí)用的技能。一句話，如果我們不能創(chuàng)造，我們可以模仿和借鑒。

2、以本?，F(xiàn)有的師資及自發(fā)進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，設(shè)置出比較合理的專業(yè)課程。這一點(diǎn)比較適合本地區(qū)本校的實(shí)際環(huán)境。廣大教職工群策群力，以自身的職業(yè)體會(huì)，整理歸納用到的知識(shí)，使之體系化、理論化。多方調(diào)研，多方實(shí)踐，推而廣之，成為一套獨(dú)立的課程體系模塊。

3、直接與一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這樣直接獲取了課程體系，同時(shí)也能培養(yǎng)我們自己的師資。如：ACCP，清華萬博，清華軟件，NIIT，MSCE，CCNA/NP等。這些機(jī)構(gòu)有軟件很專業(yè)的，有網(wǎng)絡(luò)很專業(yè)的。擇其優(yōu)者而從之。個(gè)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很好合作，更適合中國(guó)國(guó)情，國(guó)外的機(jī)構(gòu)大多比較挑剔，比如ACCP總給出比較苛刻的合作條件，不夠?qū)捤伞Ｒ痪湓捒梢孕稳葸@種方式，我不是英雄，但是我和英雄一起戰(zhàn)斗過。

在具體的實(shí)現(xiàn)方式上，學(xué)生入校以后即開始課程方向的選擇，準(zhǔn)備進(jìn)一步深造和高研究發(fā)展的學(xué)生選擇理論比較強(qiáng)的課程設(shè)置方向，可以走中職升高職，高職升本科這條路；希望立即就業(yè)的同學(xué)可以選擇實(shí)戰(zhàn)性比較強(qiáng)的方向，走工業(yè)化藍(lán)領(lǐng)這條路。兩者還是有共同之處的。只就某些高年級(jí)的課程設(shè)置有區(qū)別，這樣就可以主導(dǎo)不同專業(yè)的方向。

觀察了一下本校的專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)生并不是沒有學(xué)到有用的專業(yè)知識(shí)，而是學(xué)的比較分散，不專一。另外還有一些根本與專業(yè)無關(guān)的課程設(shè)置，導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生的方向不明。以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，如果開設(shè)偏重服務(wù)器方面的試驗(yàn)課程，除了開設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程外，專業(yè)課方面，一學(xué)年可以開設(shè)簡(jiǎn)單的WINDOWS2000server服務(wù)器，二學(xué)年開設(shè)LINUX服務(wù)器，三學(xué)年開設(shè)UNIX 、 FREEBSD等高級(jí)別專業(yè)的服務(wù)器課程。隨之開設(shè)，網(wǎng)絡(luò)具體應(yīng)用的課程，如MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù) 、APACHE服務(wù) 、MAIL服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)路由器、防火墻等分別和以上幾種服務(wù)器搭配的課程實(shí)踐。這樣畢業(yè)的學(xué)生就能適應(yīng)第一部分提出的10大IT職業(yè)中的5大類。極大的擴(kuò)展了學(xué)員的就業(yè)面，程度好的學(xué)生甚至可以獲得高級(jí)人才的職位。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雙贏的局面。

高職高專院校，要想在當(dāng)今就業(yè)困難的巨大壓力下求得生存的一席之地，必須有過硬的專業(yè)行人才，突出強(qiáng)調(diào)“職業(yè)”兩個(gè)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)企業(yè)和用人單位馬上就能投入工作的實(shí)用型人才。此舉有以下五大優(yōu)點(diǎn)，1、企業(yè)省去了培養(yǎng)新分大學(xué)生的人力和物力；2、企業(yè)以較低的薪酬獲得了高素質(zhì)的實(shí)用型人才；3、學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)學(xué)院的招生和發(fā)展；4、對(duì)已就業(yè)學(xué)生的跟蹤和回訪加強(qiáng)了學(xué)院自身的專業(yè)水平和職業(yè)特點(diǎn)；5、實(shí)踐鍛煉打造了學(xué)院的師資隊(duì)伍。

這樣實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。事實(shí)上已經(jīng)有不少高職院校對(duì)這一計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)施，還有很多高職院校已經(jīng)在課程體系的改革走在了前列，我院進(jìn)行此項(xiàng)改革已是時(shí)不我待。

參考文獻(xiàn)

[1] 王 正《高職高專實(shí)踐性課程設(shè)置模式的新探索》（上海第二工業(yè)大學(xué)）.

[2]中國(guó)高職高專教育網(wǎng)http：//.cn/research.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞　企業(yè)管理　酒店管理　課程體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 酒店管理行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 酒店管理行業(yè)人才短缺

酒店人才短缺主要表現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，酒店業(yè)人才尤其是高級(jí)管理人才非常短缺，如副總經(jīng)理級(jí)的高級(jí)管理人才、高級(jí)廚師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、銷售公關(guān)經(jīng)理、大堂經(jīng)理等等。而實(shí)際上高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠進(jìn)入酒店的高級(jí)管理層面的機(jī)會(huì)是很少的，因?yàn)檫@一類所謂高薪的職位往往不僅要求專業(yè)技能過硬，還需要有較高的學(xué)歷以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生來說是很難的，有時(shí)往往需要畢業(yè)生經(jīng)過若干年的努力和鍛煉之后才能成為酒店企業(yè)的高管人員，這需要畢業(yè)生具備較強(qiáng)的耐力和不怕吃苦的精神以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。另一方面，酒店行業(yè)的一線工作人員短缺。因?yàn)榫频晷袠I(yè)的一線工作人員從事的是基層服務(wù)工作，要求從業(yè)人員具備專業(yè)的服務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)，這樣一來，為經(jīng)過高職或者高等院校學(xué)習(xí)的人員就很難進(jìn)入高檔酒店企業(yè)工作。酒店一線工作要為顧客提供基礎(chǔ)的餐飲或者客房管理服務(wù)，接觸的顧客也是各類各樣，還要面臨三班倒的工作條件，如果碰到性情乖戾的顧客，可能還會(huì)遇到意想不到的尷尬狀況，所以這對(duì)于高職院校畢業(yè)的年輕人來說，不僅不是趨之若鶩的高薪崗位，酒店服務(wù)的特殊性反而讓年輕人望而卻步，吸引力不斷下降。

1.2 酒店管理的人才結(jié)構(gòu)不合理

由于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)的大背景和市場(chǎng)轉(zhuǎn)型條件下的特殊情況等多種原因，導(dǎo)致酒店行業(yè)的人才構(gòu)成結(jié)構(gòu)很不合理，這種不合理主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，在酒店員工中，主要以高職院校、中專、初中和高中畢業(yè)生為主，本科和碩士的比重較小，博士畢業(yè)生更是鳳毛麟角，從而酒店行業(yè)的從業(yè)人員整體學(xué)歷偏低；二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在酒店行業(yè)中，真正意義上的酒店管理專業(yè)科班出身的員工較少，絕大多數(shù)管理層人員主要以管理類或者經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生為主，或者是中文、英語(yǔ)類專業(yè)的畢業(yè)生，使得酒店管理行業(yè)的專業(yè)構(gòu)成不甚合理；三是專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，酒店的一線從業(yè)人員主要是以中高職院校和初高中畢業(yè)生為主，要么沒有專業(yè)教育背景，要么是純粹的酒店管理專業(yè)或者旅游管理專業(yè)，而工程管理和物業(yè)管理等酒店必備的專業(yè)管理和技術(shù)人才則是少之又少，相當(dāng)匱乏。

1.3 酒店行業(yè)從業(yè)人員的流動(dòng)性較大

由于酒店行業(yè)的特殊性，使得酒店的從業(yè)人員具有年輕化的普遍現(xiàn)象，在酒店行業(yè)中流傳著“酒店業(yè)是青春飯”的說法，這種說法也并不是沒有道理，很多一線員工一般是初高中畢業(yè)或者職高畢業(yè)后就進(jìn)入酒店行業(yè)從事工作，年齡比較小，由于這些員工學(xué)歷比較低，所以進(jìn)一步提升的空間不是很大，加上員工工資待遇、福利待遇以及酒店自身的管理現(xiàn)狀和發(fā)展前景等因素的影響，導(dǎo)致工作人員的流動(dòng)性比較大。

在當(dāng)前社會(huì)中，人才是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)下制勝的根本保障，人才的合理流動(dòng)可以給酒店注入新鮮血液，但流動(dòng)性過大一方面會(huì)增加酒店的培訓(xùn)成本，導(dǎo)致員工思想不穩(wěn)定，管理難度增大，另一方面易泄漏酒店大量的商業(yè)秘密，如財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況、酒店戰(zhàn)略規(guī)劃、客戶關(guān)系、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略等，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成原有穩(wěn)定的銷售市場(chǎng)喪失、出租率低、酒店的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益下降等。因此，如何留住優(yōu)秀的酒店員工，特別是穩(wěn)定在酒店內(nèi)起中流砥柱作用的中、高層經(jīng)營(yíng)管理人才，是解決酒店人才供需矛盾的重要方面。

2 基于成功企業(yè)管理模式酒店管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的流程

通過上一部分對(duì)當(dāng)前我國(guó)酒店管理行業(yè)人才管理的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)當(dāng)前對(duì)具有酒店管理專業(yè)背景的人才是有很大需求的，酒店行業(yè)在人才管理方面也存在著很大的問題，當(dāng)然在酒店市場(chǎng)環(huán)境中也不乏成功的酒店管理者，高職院校的酒店管理專業(yè)在構(gòu)建課程體系時(shí)不僅要充分考慮到當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的變化和需求，還要針對(duì)酒店管理中人才缺失的問題調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的酒店管理模式，或者從其他行業(yè)中企業(yè)管理的成功模式中汲取營(yíng)養(yǎng)。

2.1 明確酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，從職業(yè)崗位分析出發(fā)，首先根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查確定專業(yè)適用職業(yè)崗位群，然后進(jìn)一步確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代酒店經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和服務(wù)技能，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力，能較快適應(yīng)現(xiàn)代酒店第一線需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才。

2.2 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域

酒店行業(yè)工作的特殊性決定了酒店管理人才所需要具備的各項(xiàng)素質(zhì)，這也是酒店管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的主要對(duì)象。酒店的主要職業(yè)活動(dòng)既包括客房、餐飲、娛樂、商務(wù)、接待等服務(wù)項(xiàng)目，也包括工程運(yùn)輸、網(wǎng)絡(luò)管理、物流分配等技術(shù)性工作，因此在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)應(yīng)根據(jù)酒店的主題工作任務(wù)來決定，并結(jié)合高職院校的公共課程開設(shè)，配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，比如商務(wù)禮儀、酒店管理基礎(chǔ)、公共關(guān)系、前廳服務(wù)、餐飲服務(wù)、會(huì)展管理以及人力資源管理等等一系列具有實(shí)踐性和針對(duì)性的專業(yè)課程。

2.3 確定相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的是酒店管理中一個(gè)典型的工作任務(wù)，要完成這個(gè)工作任務(wù)，需要相應(yīng)的知識(shí)和技能支撐，這些知識(shí)和技能就是每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人們對(duì)酒店服務(wù)和管理的要求也越來越高，在我國(guó)，與國(guó)際相接軌的酒店管理屬于近幾十年才發(fā)展起來的行業(yè)，目前存在著不少問題，但是也不乏成功的管理模式和案例，高職的教育要面向市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因此高職院校酒店管理專業(yè)的課程體系構(gòu)建要充分遵循市場(chǎng)規(guī)律，針對(duì)當(dāng)前酒店行業(yè)人才管理的疏漏進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還有充分結(jié)合好優(yōu)秀酒店管理的操作模式，或者借鑒其他行業(yè)成功企業(yè)管理模式，從而完善酒店管理專業(yè)的課程體系。

參考文獻(xiàn)

[1]　魯琳雯.酒店管理專業(yè)的高職教育定位芻議[J].職業(yè)教育研究,2008(11).