制藥工程含義精選(九篇)
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第1篇：制藥工程含義范文
關(guān)鍵詞：吉首大學(xué);制藥工程;中藥資源學(xué);教學(xué)
高等學(xué)校開設(shè)中藥資源學(xué)的目的在于，調(diào)查中藥資源的種類、數(shù)量、分布及動(dòng)態(tài)規(guī)律;根據(jù)中醫(yī)藥理論，進(jìn)行中藥新藥開發(fā)、道地藥材規(guī)范化種植，合理開發(fā)中藥資源，為制藥工業(yè)的發(fā)展提供藥材原料。在“寬口徑專業(yè)教育”成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的今天，吉首大學(xué)制藥工程專業(yè)開設(shè)中藥資源學(xué)課程，是培養(yǎng)制藥人才的需要，也是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源型社會(huì)、提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高等教育水平的需要。本文就開設(shè)中藥資源學(xué)課程的必要性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做有益探討。
一、開設(shè)的必要性――發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)
吉首大學(xué)地處湘、鄂、渝、黔四省（市）邊區(qū)的武陵山區(qū)，該地區(qū)植物資源豐富，是我國(guó)南方重要的植物原料、中藥材和果品基地。藥用植物有273科、1020屬、2461種，約占全國(guó)藥用植物總數(shù)的22%，占全省藥用植物總量的67%。據(jù)測(cè)算，野生藥用植物資源蘊(yùn)藏量達(dá)400多萬噸。豐富的藥用植物資源是中國(guó)藥材公司直接聯(lián)系的野生藥材收購(gòu)點(diǎn)和藥材種植主要基地之一，是本科生、研究生進(jìn)行天然藥物綠色高效提制、天然藥物有效成分篩選、天然藥物成分分離與分析、天然藥物修飾與縱深開發(fā)、高值終端產(chǎn)品原料開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
近五年來，吉首大學(xué)在植物開發(fā)加工應(yīng)用方面，以湘西獼猴桃、杜仲、花椒、盾葉薯蕷、倍子倍花等藥用植物與農(nóng)林產(chǎn)品為突破口，開展基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。在藥物研究方面已申報(bào)專利40余項(xiàng)，針對(duì)藥用植物成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在藥物化學(xué)相關(guān)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。同時(shí)，還通過校企合作平臺(tái)開發(fā)出“果王素”、金雪康杜仲膠囊、天之驕青花椒精華素膠囊、薯蕷皂素、雙烯、花椒油、倍花單寧酸等產(chǎn)品，“果王素”成為國(guó)家名牌產(chǎn)品。這些項(xiàng)目的推廣和產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，有效推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也促進(jìn)了我校制藥工程學(xué)科的迅速發(fā)展，形成了鮮明的學(xué)科特色。
二、開設(shè)的內(nèi)容――教學(xué)內(nèi)容的選擇
圍繞理論教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總論介紹中藥資源調(diào)查和質(zhì)量評(píng)價(jià)、地理分布、化學(xué)成分、開發(fā)利用、資源的保護(hù)更新等問題，以增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識(shí)、理念。中藥資源學(xué)的基本理論包括：中藥資源的調(diào)查與評(píng)價(jià);我國(guó)中藥資源種類、分布，了解我國(guó)中藥資源的種類，重點(diǎn)了解民間藥和民族藥的地位、特點(diǎn)以及在中藥資源開發(fā)中的利用地位，了解我國(guó)地道藥材的概念與含義、形成原因以及對(duì)現(xiàn)代中藥開發(fā)研究的意義，同時(shí)要了解我國(guó)各地區(qū)的地道藥材資源，了解其特點(diǎn)以及新的資源開發(fā)前景，牢記通過GAP認(rèn)證的產(chǎn)地與藥材。介紹中藥資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生了解我國(guó)藥材的一級(jí)開發(fā)、二級(jí)開發(fā)和三級(jí)開發(fā)的含義，同時(shí)要了解擴(kuò)大和尋找中藥資源產(chǎn)量的途徑和方法。介紹中藥資源保護(hù)、更新與可持續(xù)利用，使學(xué)生了解我國(guó)中藥資源保護(hù)與管理的現(xiàn)狀和意義，同時(shí)要了解擴(kuò)中藥資源更新的意義、分類、方法及基本措施，了解中藥資源的再生性，尋找中藥資源可持續(xù)利用的方法與途徑。
分論有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)資源科學(xué)知識(shí)、技能、技巧的專業(yè)教育。每章先概說，主要入藥部位的不同藥用植物的生藥名、來源與植物學(xué)特征、成分與功效、資源開發(fā)與保護(hù)等，然后簡(jiǎn)單介紹代表藥物的藥性、功效與應(yīng)用。
三、培養(yǎng)目標(biāo)――教學(xué)目標(biāo)的確定
利用藥理學(xué)、生物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等相關(guān)知識(shí)，建立相互交叉的制藥工程專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的資源開發(fā)利用意識(shí)以及利用天然藥物開發(fā)新的藥物的專業(yè)技能，為湘西及周邊地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的制藥工程方面的人才。
由于該課程具有較強(qiáng)的理論性，在教學(xué)過程中應(yīng)密切聯(lián)系武陵山片區(qū)的中藥資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。根據(jù)吉首大學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點(diǎn)和人才要求，擬定合理的調(diào)研項(xiàng)目。改善教學(xué)手段，使學(xué)生了解中華民族豐富的“中藥資源”，以及湘西地區(qū)的藥物資源，培養(yǎng)藥物開發(fā)方面的人才。
建設(shè)規(guī)劃方面，與我校的對(duì)口支援學(xué)校――中山大學(xué)、中南大學(xué)或湖南師范大學(xué)聯(lián)系，采用課程進(jìn)修的形式培養(yǎng)師資。初步把握教材的編排體系，學(xué)習(xí)、體會(huì)進(jìn)修學(xué)校教師處理教材的方法與技巧，搞清教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)和推敲教學(xué)方法和教學(xué)模式。根據(jù)吉首大學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點(diǎn)和武陵山片區(qū)中藥材多的特點(diǎn)，合理增加教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
張紅瑞，周艷，高致明，李志敏.公選課《中藥資源學(xué)》教學(xué)分析[J].醫(yī)藥教育，2012（2）.
第2篇：制藥工程含義范文
針對(duì)《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式存在的局限和問題，以開展“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高教師教學(xué)水平和科研水平為目的，從制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐方式三個(gè)方面提出了改革與創(chuàng)新方案。通過教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的專業(yè)能力和競(jìng)賽能力均得到了全面的提高。
關(guān)鍵詞:
學(xué)科競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽;制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì);教學(xué)改革
1學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才中的作用
學(xué)科競(jìng)賽是高校推動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，更是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的有效途徑之一［1－2］。“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)聯(lián)合工程公司協(xié)辦，宗旨是為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)需求，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開展工程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批社會(huì)所需要的卓越工程師，推動(dòng)中國(guó)大學(xué)制藥工程和相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展。在其他方面，學(xué)科競(jìng)賽增加了企業(yè)與高校之間的交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際工程過程中遇到的問題，讓學(xué)生有直面困難的勇氣和能力，更有直面社會(huì)的能力。
2課程教學(xué)現(xiàn)狀
《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》是制藥工程專業(yè)教學(xué)的一門專業(yè)核心課程［3］。該課程以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，綜合研究制劑生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用性工程學(xué)科［4－5］。其培養(yǎng)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。2014年和2015年，本校分別組織了第四屆和第五屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)競(jìng)賽題目時(shí)不知道如何下手，而且在設(shè)計(jì)過程中沒有具體的思路。究其原因主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
2.1培養(yǎng)工程意識(shí)欠缺
在教學(xué)過程中，教師主要著重于基本理論知識(shí)的講解，忽略應(yīng)用性和工程能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實(shí)際相結(jié)合，一旦遇到實(shí)際問題時(shí)不知從何處下手解決，也不會(huì)使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工程工具、圖表等工程語言來表達(dá)設(shè)計(jì)方案和工程技術(shù)思想，這也往往是許多用人單位不愿意錄用應(yīng)屆大學(xué)生的原因。
2.2課堂理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)需要存在差距
課程教材內(nèi)容在編寫上注重理論教學(xué)，重點(diǎn)講授各個(gè)單元生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過程及適用范圍，都與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)，教學(xué)內(nèi)容過于抽象和枯燥，學(xué)生又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，而且教材內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)際制藥生產(chǎn)需要之間存在著較大的差距，教師講授起來很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很費(fèi)勁，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。
2.3學(xué)生對(duì)新型制藥設(shè)備缺乏關(guān)注
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，GMP認(rèn)證制度的不斷推進(jìn)，各種新型制藥設(shè)備不斷面世，車間設(shè)計(jì)的水平和要求不斷提高，而現(xiàn)有的教材所涉及的大多數(shù)是傳統(tǒng)的制藥設(shè)備，以致學(xué)生較少關(guān)注有關(guān)藥廠各種生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展變化，對(duì)新型制藥設(shè)備缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)、與實(shí)踐脫節(jié)。
2.4課程內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差
由于《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》這門課程既有難度又有廣度，涉及的知識(shí)內(nèi)容很多，且都與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，應(yīng)用性強(qiáng)，而藥廠實(shí)際生產(chǎn)過程中的情況又非常復(fù)雜，設(shè)備更新?lián)Q代也很快，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致課堂作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。
2.5師資力量薄弱
制藥工程專業(yè)是藥學(xué)與工程交叉發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科，既要具備藥學(xué)的特色，又要體現(xiàn)工程性質(zhì)的特點(diǎn)，而學(xué)校教師大多數(shù)是從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，缺少工程技術(shù)類的教師，使得制藥工程專業(yè)局限于藥物合成、藥物分析、生物藥物、藥物劑型等方面的研究。
3基于學(xué)科競(jìng)賽的課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為各類學(xué)科競(jìng)賽中的重要賽事，它需要具備綜合運(yùn)用化工原理、化工制圖、藥劑學(xué)、GMP(《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》)、制藥工程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備使用專業(yè)軟件的能力，同時(shí)也需要綜合考慮方案所涉及的政策、地理、人文、經(jīng)濟(jì)等多重因素，從而提出最佳方案并撰寫工程技術(shù)文件，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑［6］。為了提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)凇吨扑幵O(shè)備與工程設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)中以“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，從而對(duì)該課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革與實(shí)踐，全面提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
3.1課堂教學(xué)改革
3.1.1教學(xué)內(nèi)容的改革
制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中往往包含一些新技術(shù)和新設(shè)備的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中完全可以把這些新技術(shù)、新設(shè)備作為課本知識(shí)的補(bǔ)充。如2015年第五屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中提出了一個(gè)新型三合一設(shè)備的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，讓學(xué)生了解制劑技術(shù)和制藥設(shè)備發(fā)展的前沿知識(shí)，充分掌握基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，指導(dǎo)教師要積極參加教指委組織的相關(guān)會(huì)議，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程師學(xué)習(xí);同時(shí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也要定期開展教研活動(dòng)，交流如何使競(jìng)賽優(yōu)秀作品滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透到每個(gè)教學(xué)時(shí)間，把學(xué)科競(jìng)賽變成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)手段，從而推動(dòng)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。
3.1.2教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的課程教學(xué)大多都是通過PPT課件來展示教學(xué)內(nèi)容，采用“滿堂灌”和“一言堂”的講授模式，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了改變這種局面，我們結(jié)合“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，采取學(xué)生為主，教師為輔。在課堂教學(xué)過程中，將制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的某些問題與所授課程的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，建立“理論課程－設(shè)計(jì)競(jìng)賽”之間的無縫對(duì)接，把競(jìng)賽有規(guī)劃地引入到教學(xué)過程中來;在教學(xué)方式上，采用案例式教學(xué)法，多給學(xué)生一些具體案例分析，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成并把疑問記錄下來，在下次的課堂上利用部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，對(duì)于一些疑難問題由教師進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和善于思考的能力。
3.1.3教學(xué)手段改革
在課堂教學(xué)過程中，為了提高“教”與“學(xué)”的效率，教師將獲獎(jiǎng)作品、比賽現(xiàn)場(chǎng)錄像等資料在課堂上展示，以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更早地了解工作中會(huì)遇到的問題，學(xué)會(huì)如何解決這些問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。此外，介紹一些制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中常用軟件的應(yīng)用，如AutoCAD、3DMAX等，使學(xué)生逐步掌握工程技術(shù)中常用軟件的使用。通過這些實(shí)際競(jìng)賽作品的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)設(shè)備選型設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的校園科技創(chuàng)新氛圍。
3.2實(shí)踐方式的改革
3.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目由原來的綜述轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ淘O(shè)計(jì)，以歷年制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目為背景，將往年優(yōu)秀競(jìng)賽作品的部分內(nèi)容作為工程設(shè)計(jì)供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選用，可以是無菌車間設(shè)計(jì)、原料藥車間設(shè)計(jì)、制劑車間設(shè)計(jì)、潔凈廠房設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制設(shè)計(jì)、三維廠區(qū)動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等，豐富了素材題目，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的更新率，同時(shí)通過這些具體的工程工藝設(shè)計(jì)課題讓學(xué)生積累了許多課堂教學(xué)上學(xué)不到的生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而且，由于“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的能力要求一定程度上反映了行業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求［7］，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，更切合職業(yè)的需求。
3.2.2增強(qiáng)校企合作
依托制藥企業(yè)，“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽是以企業(yè)亟待解決的真實(shí)課題為競(jìng)賽題目，使學(xué)科競(jìng)賽的方向與社會(huì)、企業(yè)需求一致，使學(xué)生得到有針對(duì)性的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，也為學(xué)生就業(yè)提供了與企業(yè)對(duì)接的平臺(tái)。在競(jìng)賽期間，根據(jù)競(jìng)賽需要，聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院專家對(duì)學(xué)生競(jìng)賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng);或引導(dǎo)企業(yè)參與，建立學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力。
3.3教學(xué)效果
教學(xué)過程中，我們根據(jù)“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，對(duì)《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，通過課外實(shí)踐反哺課內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，大大提高了“教”與“學(xué)”的效果，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面:(1)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。過去的教學(xué)將設(shè)備和工藝設(shè)計(jì)割裂開講，知識(shí)點(diǎn)單一，且沒有邏輯，學(xué)生覺得枯燥乏味，現(xiàn)在側(cè)重如何進(jìn)行工程設(shè)計(jì)之后，學(xué)生能將其課堂上所學(xué)知識(shí)放心地運(yùn)用到作品設(shè)計(jì)中來，雖然也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過查閱資料和請(qǐng)教指導(dǎo)教師進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)作品反復(fù)修改和不斷實(shí)踐，最終能夠很好地解決問題。(2)提高了專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上解答準(zhǔn)備參賽作品中遇到的問題，使學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力增加，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而能夠更深刻地理解和掌握課堂上教師傳授的專業(yè)理論知識(shí)，通過競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。(3)鍛煉了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在準(zhǔn)備參賽作品的過程中，深刻體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。在做項(xiàng)目和參賽過程中不再是無從下手，而是能夠理清思路，并不斷地進(jìn)行完善，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)別人的創(chuàng)新思維，了解學(xué)科前沿知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。(4)提高了學(xué)生的參賽人數(shù)和學(xué)生的獲獎(jiǎng)率。2014年，我院組建了兩支隊(duì)伍參賽，每支隊(duì)伍由6名學(xué)生和2名指導(dǎo)教師組成，分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng);2015年，報(bào)名參賽的隊(duì)伍增加到8支隊(duì)伍，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。由此可見，學(xué)生參加“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的總數(shù)逐漸遞增，所得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量和高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)也明顯增加，表明學(xué)生對(duì)參加“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的熱情和水平都有所提高。
4結(jié)語
針對(duì)制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問題，我們以“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為手段，著重從課堂教學(xué)和實(shí)踐方式進(jìn)行改革的探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，以后我們將逐步完善學(xué)科競(jìng)賽的保障機(jī)制，以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，以賽促改，不斷整合和優(yōu)化該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、實(shí)踐模式，更加有效地提升學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
作者：郭惠玲 單位：湖北工業(yè)大學(xué)輕工學(xué)部食品與制藥工程學(xué)院湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心
參考文獻(xiàn)
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第3篇：制藥工程含義范文
關(guān)鍵詞：GMP；制藥機(jī)械設(shè)備；控制技術(shù)；分析
GMP早期來源于美國(guó)的食品藥品監(jiān)督管理局（FDA），其能藥品所有的生產(chǎn)過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，極大的保障了藥品的有效安全性，迅速的得到國(guó)家衛(wèi)生組織及其他制藥企業(yè)的廣泛應(yīng)用。如今，GMP已經(jīng)成為當(dāng)今制藥行業(yè)中重要的規(guī)范手段，不僅確保了藥品的使用品質(zhì)，形成了良好的藥品生產(chǎn)秩序，還促進(jìn)了我國(guó)制藥行業(yè)的快速發(fā)展。而制藥機(jī)械設(shè)備作為整個(gè)生產(chǎn)過程中重要的組成部分，其質(zhì)量的好壞將會(huì)直接影響到藥品使用質(zhì)量的高低。因此，本文就對(duì)制藥機(jī)械功能控制技術(shù)進(jìn)行初步的分析探討，總結(jié)出一些自身的看法與建議。
1、GMP規(guī)范的特點(diǎn)
1.1就我國(guó)目前制藥行業(yè)現(xiàn)狀來看，制藥機(jī)械與CMP規(guī)范之間存在著較大的差異，盡管我國(guó)制藥行業(yè)已經(jīng)意識(shí)到CMP的重要性，并積極向著CMP轉(zhuǎn)型，然而，由于受到很多方面因素的影響，并沒有太多的制藥企業(yè)可以達(dá)到CMP規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。并且，在實(shí)際的藥品生辰過程中，生產(chǎn)環(huán)境、制藥機(jī)械設(shè)備、制藥工藝、人員配置等等方面，都會(huì)對(duì)藥品質(zhì)量造成一定的影響。雖然我國(guó)擁有豐富的物產(chǎn)資源，已經(jīng)生產(chǎn)出大量的制藥機(jī)械設(shè)備，但與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，技術(shù)水平上還有著一定過得差距，只是對(duì)機(jī)械設(shè)備的外觀設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改進(jìn)，而其整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、連續(xù)性等功能的設(shè)計(jì)還存在很多的缺陷。
1.2實(shí)際上，GMP規(guī)范的確立是對(duì)制藥機(jī)械設(shè)備有著明確的規(guī)范要求，所使用的制藥設(shè)備必須得到國(guó)家規(guī)定的使用標(biāo)準(zhǔn)要求，便于清潔、可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行消毒和滅菌，制藥企業(yè)還要加強(qiáng)做好制藥設(shè)備的日常保養(yǎng)和檢修維護(hù)工作，并在實(shí)際過程中，采取有效的防護(hù)措施，盡可能將污染影響降到最低，其中，最重要的一點(diǎn)是，制藥機(jī)械設(shè)備堅(jiān)決不允許存在對(duì)藥品產(chǎn)生威脅的因素。那么，GMP規(guī)范對(duì)制藥機(jī)械功能控制技術(shù)主要有以下幾點(diǎn)要求：（1）制藥機(jī)械設(shè)備必須保持在良好的狀態(tài)，其功能、效率方面能夠滿足于制藥工藝的需求。（2）藥品加工程序是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，制藥人員一定要制藥設(shè)備進(jìn)行全面的清洗和消毒。（3）制藥設(shè)備中的各項(xiàng)接口要緊密，不留縫隙，實(shí)際安裝簡(jiǎn)便。
2、GMP規(guī)范在制藥機(jī)械功能控制技術(shù)中的應(yīng)用
制藥機(jī)械的功能的控制是指制藥機(jī)械在特定的使用和環(huán)境條件下，完成基本工藝動(dòng)作的機(jī)電運(yùn)動(dòng)功能和操作中使藥物及工作室區(qū)不被污染等輔助功能，由于制藥工藝的復(fù)雜決定了設(shè)備功能的多樣化，設(shè)備的優(yōu)劣也主要反映在能否滿足使用和環(huán)境的適用性上，因此制藥設(shè)備在制藥 GMP 這一特定條件下的適用性要求就多于普通的機(jī)械產(chǎn)品。
2.1制藥機(jī)械的清洗功能
GMP 提倡的設(shè)備就地清洗（CIP）功能，將成為清洗技術(shù)的發(fā)展方面。國(guó)內(nèi)也有一些 CIP 應(yīng)用實(shí)例，如像某雙錐干燥機(jī)的真空排氣管與罐體回轉(zhuǎn)密封處設(shè)計(jì)的自清洗裝置；某大型料液容器設(shè)計(jì)的高壓水沖機(jī)械；某發(fā)酵設(shè)備視鏡改進(jìn)成易清洗結(jié)構(gòu)等。對(duì)于清洗，過去制造廠不一定了解設(shè)備使用中物料變更換批的清洗要求，往往不是忽略了該功能的設(shè)計(jì)就是不自覺地增加了設(shè)備清洗的難度，象料液加熱容器采用盤管結(jié)構(gòu)，不僅不易清洗還會(huì)增加染菌的可能，在一些認(rèn)為不會(huì)有污染的純水輸送系統(tǒng)中，從其泵體內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的粘附物，證實(shí)了細(xì)菌生產(chǎn)與污染的無處不在所以 GMP極其重視對(duì)制藥系統(tǒng)的中間設(shè)備！中間環(huán)節(jié)的清洗及監(jiān)測(cè)。至于清潔何處，怎樣清洗，清洗難易，清潔效果亦應(yīng)結(jié)合考慮，對(duì)需要潔洗或不易于清洗的開展 CIP 功能聯(lián)想，這樣杰出的 CIP 設(shè)計(jì)就會(huì)不斷地產(chǎn)生出來。
2.2 制藥機(jī)械的凈化功能
清潔是GMP規(guī)范中重要的因素之一，對(duì)于制藥設(shè)備而言，其主要包含了兩層含義，也就是說，制藥設(shè)備本身并不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染，更不會(huì)破壞藥物的生產(chǎn)質(zhì)量。因此，制藥加強(qiáng)制藥機(jī)械設(shè)備凈化功能的優(yōu)化設(shè)計(jì)，就能夠得到理想的凈化效果。
2.3 制藥機(jī)械的安全控制功能
每一種藥物都有自身獨(dú)特的藥效，發(fā)揮的藥性效果也不同。如果制藥人員并沒有充分掌握藥物存在的特性，直接進(jìn)行藥品的生產(chǎn)過程，很容易使藥品性質(zhì)發(fā)生改變，無法達(dá)到理想的治療效果。那么，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行制藥設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要注重考慮這一問題。而就我國(guó)目前制藥設(shè)備來看，在保護(hù)功能方面的設(shè)計(jì)缺乏合理性，現(xiàn)代市場(chǎng)中出現(xiàn)了越累越多的制藥機(jī)械設(shè)備，而這些只要設(shè)備無論是在外觀、技術(shù)水平上都十分相似，那么，在這種情況下，人們反而更加注重使用功能的完善性，部分商家也逐漸在制藥設(shè)備上增加了多樣性的功能或是對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改更新。這樣不僅增強(qiáng)了制藥設(shè)備的保護(hù)功能，還可以在同類型設(shè)備競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.4 制藥機(jī)械的在線監(jiān)測(cè)與控制功能。主要指設(shè)備具有分析、處理系統(tǒng)，能自動(dòng)完成幾個(gè)工步或工序工作的功能，這也是設(shè)備連線、聯(lián)動(dòng)操作和控制的前提 GMP 要求藥品的生產(chǎn)應(yīng)是連續(xù)性的， 且工序傳輸?shù)臅r(shí)間最短。但在目前純機(jī)械及功能單一設(shè)備多的情況下，是較難實(shí)現(xiàn)這一要求的，與此同時(shí)卻具有了擴(kuò)展這一功能的有利條件。針對(duì)這些自動(dòng)化水平不高、分散操作、靠經(jīng)驗(yàn)操作的人機(jī)參與比例大的設(shè)備，如何降低傳輸、周轉(zhuǎn)、間隔，減少人與藥物的接觸及縮短藥物暴露的時(shí)間，應(yīng)成為設(shè)備設(shè)計(jì)及設(shè)備改進(jìn)中重要的指導(dǎo)思想。
實(shí)踐也證明了在制藥工藝流程中， 設(shè)備的協(xié)調(diào)連線與在線控制功能是最有成效的。設(shè)備的在線功能取決于機(jī)、電、儀一體化技術(shù)的運(yùn)用，隨著工業(yè) PC 機(jī)、計(jì)量、顯示、分析儀器的設(shè)計(jì)應(yīng)用，多機(jī)控制、隨機(jī)監(jiān)測(cè)、即時(shí)分析、數(shù)據(jù)顯示、記憶打印、程序控制、自動(dòng)報(bào)警等新功能使在線技術(shù)得以推廣。
3、 結(jié)束語
綜上所述，可以得知，制藥機(jī)械功能控制技術(shù)對(duì)于藥品的安全有效性有著重要的影響，更是藥品品質(zhì)的有力保障。因此，制藥企業(yè)必須高度重視制藥機(jī)械功能控制技術(shù)問題，加大對(duì)制藥機(jī)械功能控制技術(shù)的推廣和應(yīng)用，不斷加強(qiáng)和完善CMP規(guī)范體系，通過采用先進(jìn)的制藥機(jī)械功能控制技術(shù)，進(jìn)一步提高藥品的生產(chǎn)效率與質(zhì)量，為更多的患者提供健康的福音，從而促進(jìn)制藥機(jī)械功能控制技術(shù)的可持續(xù)發(fā)發(fā)展?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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第4篇：制藥工程含義范文
［關(guān)鍵詞］頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)卓越工程師
［中圖分類號(hào)］G642.0,G420［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0111-03一、 頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系存在的問題
（一）缺乏規(guī)范的制度
目前，絕大部分高校沒有完善的管理制度和指導(dǎo)性、規(guī)范性的文件，無可操作的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）忽視考核主體多元性
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中涉及多元主體，其多元主體包括：校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、企業(yè)人力資源部、企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師、學(xué)生班組和學(xué)生自身。而目前的考核主體只有校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)教師。
（三）考核對(duì)象單一
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效除了學(xué)生自身因素外，還牽涉到企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師等多方面的因素。只評(píng)價(jià)學(xué)生單一因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（四）淡化了過程考核
多數(shù)院校只是依據(jù)實(shí)踐總結(jié)或答辯來評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)過程的效果，難以及時(shí)反饋信息并作出相應(yīng)調(diào)整。
二、“43343” 考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、可操作性原則和定性定量結(jié)合原則構(gòu)建了“43343” 考核評(píng)價(jià)體系，其具體的含義如下：
（一）“4”―― 四級(jí)管理運(yùn)行模式
頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)共同參與，明確權(quán)利和責(zé)任。在實(shí)習(xí)過程中，我們采用四級(jí)管理模式（如圖1）。 政府部門成立大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)辦公室，協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)間學(xué)生實(shí)習(xí)問題；學(xué)校和企業(yè)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組安排實(shí)習(xí)工作，制定頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、組織和指導(dǎo)實(shí)習(xí)；學(xué)院（或系）成立管理小組，管理小組細(xì)化管理措施，制定具體的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書、考核細(xì)則和方法、學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定、安全協(xié)議書、實(shí)習(xí)單位鑒定等。具體實(shí)習(xí)過程由學(xué)院管理小組下的學(xué)工辦、教務(wù)室和指導(dǎo)教師以及企業(yè)管理小組下的企業(yè)指導(dǎo)教師和人力資源部協(xié)作完成。
（二）“3”―― 實(shí)習(xí)的實(shí)施模式和評(píng)價(jià)分三階段
實(shí)習(xí)分為動(dòng)員準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)評(píng)價(jià)階段。并按照這三個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行。質(zhì)量監(jiān)控，檢查各階段的任務(wù)是否按時(shí)完成。若上一階段的考核不達(dá)標(biāo)則不能進(jìn)入下一階段的實(shí)習(xí)，各階段的考核結(jié)果加權(quán)后為頂崗實(shí)成績(jī)。具體考核流程見表1。
“3”――三個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象：學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)。學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主要對(duì)象。同時(shí)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要有學(xué)校和企業(yè)全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，因此，有必要對(duì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行考核。若沒有認(rèn)真的“教”，卻要考核“教”的結(jié)果是不科學(xué)的。并且，企業(yè)是學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際磨煉的場(chǎng)所，因此，企業(yè)的條件和重視度對(duì)實(shí)習(xí)效果至關(guān)重要。
“4”――四個(gè)評(píng)價(jià)主體：政府、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)。目前政府在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中發(fā)揮作用少。因此，很多企業(yè)，特別是運(yùn)行良好的規(guī)模企業(yè)不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生干擾其生產(chǎn)。為了推進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)和科技發(fā)展，政府應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，出臺(tái)政策，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)，政府對(duì)企業(yè)接待實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將有利于“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中涉及校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、學(xué)工辦、企業(yè)的人力資源部門，并且學(xué)生自身對(duì)實(shí)習(xí)班組最為了解。所以，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多元，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“3” ――三級(jí)指標(biāo)體系。按照“卓越工程師計(jì)劃”、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和計(jì)劃任務(wù)書以及實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的綜合要求，作者確定了三級(jí)指標(biāo)體系。具體見表2。每項(xiàng)評(píng)分按照優(yōu)、良、中、差給分，優(yōu)―90-100分、良―75-89分、中―60-74分、差―
三、成效與體會(huì)
該評(píng)價(jià)方法不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)方式方法，而且完善了本科階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了實(shí)踐質(zhì)量。運(yùn)用上述評(píng)價(jià)方法，對(duì)南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院2008和2009級(jí)制藥工程專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了良好的效果。實(shí)現(xiàn)了國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方共贏。國(guó)家獲得了專業(yè)性人才；學(xué)校在企業(yè)物色了一批技術(shù)骨干、能工巧匠為兼職教師，提升了辦學(xué)內(nèi)涵；學(xué)生明確了努力的方向，通過實(shí)習(xí)，其實(shí)踐能力得到大幅提高，并得到企業(yè)的認(rèn)可。2008和2009級(jí)制藥工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也大幅提升，達(dá)到100%；企業(yè)通過生產(chǎn)育人獲得畢業(yè)就能上崗的高素質(zhì)技術(shù)人才。
［參考文獻(xiàn)］
第5篇：制藥工程含義范文
01 專業(yè)區(qū)別
弄懂專業(yè)的真正含義很重要，包括專業(yè)開設(shè)的課程、特殊要求以及從事的職業(yè)等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱相近的專業(yè)，更要搞清楚它們之間的區(qū)別?？忌M可能選報(bào)院校的傳統(tǒng)或主打?qū)I(yè)，慎重選擇派生專業(yè)和新設(shè)專業(yè)，在了解其內(nèi)涵的同時(shí)還要了解專業(yè)開設(shè)的歷史和背景。
比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專業(yè)的名稱很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。
還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。
另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
02 重點(diǎn)專業(yè)
重點(diǎn)專業(yè)指此專業(yè)是全國(guó)、本省市同類專業(yè)中的排頭兵，或一個(gè)院校中的領(lǐng)軍專業(yè)，代表一個(gè)專業(yè)的實(shí)力和地位。并非重點(diǎn)院校的專業(yè)都是重點(diǎn)專業(yè)，也并不是非重點(diǎn)院校的專業(yè)都是普通專業(yè)。相反，一些普通院校的重點(diǎn)專業(yè)在全國(guó)也處于地位。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時(shí)，在分?jǐn)?shù)不夠重點(diǎn)院校的情況下，報(bào)考普通院校的重點(diǎn)專業(yè)是明智的選擇。
03 橫向比較
父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個(gè)方面的專業(yè)比較。
一是同類性質(zhì)院校比較，衡量選擇擬報(bào)考專業(yè)的院校實(shí)力；
二是不同類性質(zhì)院校但有同類專業(yè)的比較，衡量選擇不同院校的專業(yè)實(shí)力。此外，相同名稱的專業(yè)在不同類院校中培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)也有不同，父母和考生還要注意這方面內(nèi)容。
雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會(huì)有所不同。
例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計(jì)方法、制造工藝和測(cè)試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。
04 冷熱處理
人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)難易、就業(yè)收入和工作環(huán)境等情況，把專業(yè)分為“冷專業(yè)”和“熱專業(yè)”。其實(shí)“冷”與“熱”都是相對(duì)某一時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)、市場(chǎng)需求和就業(yè)形式而言的，專業(yè)本身并無“溫度”。父母和考生不要過分追求“熱專業(yè)”，忽視“冷專業(yè)”。“熱”極必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，結(jié)合自身興趣和愛好，避免時(shí)過境遷而供大于求。
05 限制條件
一些專業(yè)有自己獨(dú)特的限制條件，如語種、身高、形象、性格、性別以及單科成績(jī)等。父母切不可不顧孩子的實(shí)際和未來工作的現(xiàn)實(shí)，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業(yè)時(shí)吃虧。有的高校部分專業(yè)在招生計(jì)劃或招生簡(jiǎn)章中已經(jīng)有提示哪類人員不能報(bào)考，這就要求父母要認(rèn)真閱讀高校招生簡(jiǎn)章，了解招生院校報(bào)考要求，結(jié)合考生具體情況，科學(xué)填報(bào)。
06 專業(yè)服從
如果填報(bào)服從調(diào)劑，能增加錄取機(jī)會(huì)。填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，是否服從調(diào)劑要因人而異。填報(bào)專業(yè)時(shí)既不可為了上某所院校而一味服從，結(jié)果使自己進(jìn)入極不喜歡甚至直接影響未來就業(yè)的專業(yè)；亦不可一味不服從，過分挑剔專業(yè)，因沒有回旋的余地而喪失錄取機(jī)會(huì)。所以，對(duì)“專業(yè)服從”一欄，考生和父母要認(rèn)真對(duì)待。
07 體檢結(jié)果
每年在高考志愿填報(bào)之前都有一次高招體檢，體檢結(jié)果出來后，父母要根據(jù)孩子的體檢結(jié)果和建議填報(bào)志愿，避開那些限報(bào)的學(xué)校和專業(yè)。而有些家長(zhǎng)想更改或隱瞞體檢結(jié)果的做法是不可取的，因?yàn)槿雽W(xué)之后不但還有一次嚴(yán)格的復(fù)檢，更主要的是會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作帶來很大的麻煩。
08 相關(guān)科目
高中各基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)和考生的偏愛程度可作為選擇專業(yè)最基礎(chǔ)的依據(jù)之一。各院校錄取考生時(shí)，在考生總分達(dá)到學(xué)校要求的情況下，還會(huì)考慮相關(guān)科目成績(jī)。有的院校或?qū)I(yè)有明確的要求，考生在選擇院校和專業(yè)時(shí)，要考慮自己相關(guān)學(xué)科平時(shí)成績(jī)是否能達(dá)到所報(bào)專業(yè)的要求。
09 就業(yè)領(lǐng)域
報(bào)考志愿的專業(yè)和將來從事的行業(yè)是密不可分的，也可以說，專業(yè)就是未來的行業(yè)，專業(yè)是決定將來工作崗位的重要因素之一。而一些專業(yè)名稱的術(shù)語色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來的就業(yè)領(lǐng)域，稀里糊涂地就填報(bào)了，等到入校學(xué)習(xí)后或就業(yè)時(shí)才明白，那時(shí)悔之晚矣。所以，父母要清醒地認(rèn)識(shí)到志愿專業(yè)將來所面臨的就業(yè)難易、工作條件、待遇水平、區(qū)域環(huán)境等。
10 專業(yè)類別
第6篇：制藥工程含義范文
【摘要】 闡述了制藥工程專業(yè)《工程制圖》互動(dòng)式課堂教學(xué)的模式，結(jié)合實(shí)踐，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過程及環(huán)節(jié)等幾方面進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 工程制圖 課堂教學(xué)
Abstract：This paper introduced the intercommunication model of Engineering Graphics classroom teaching in pharmaceutical engineering speciality， and discussed the intercommunication model which including how to interest the stimulation， the teaching contents， the teaching design， and the teaching course.
Key words：Pharmaceutical engineering speciality； Engineering graphics; Classroom teaching
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，雙方缺乏溝通與交流，教學(xué)效果不太理想。其原因有兩方面：一方面，學(xué)生被教師“牽著走”，思維不活躍，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)覺得枯燥乏味，容易疲勞；另一方面，教師在課堂上得不到學(xué)生的回應(yīng)，課堂氣氛沉悶，教師的情緒自然也會(huì)受到影響，不利于教學(xué)水平的發(fā)揮，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；?dòng)式課堂教學(xué)是師生在課堂上相互交流、相互啟發(fā)，師生雙方的積極性和能動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍。對(duì)學(xué)生而言意味著主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的表現(xiàn)；對(duì)教師而言，既是知識(shí)的傳授者，又是知識(shí)的學(xué)習(xí)者［1］。
《工程制圖》是制藥工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的《工程制圖》教學(xué)是以投影理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的圖形思維能力和空間想象能力，其主要目的與任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀工程圖樣的能力。投影理論并不復(fù)雜，但零件的空間形體卻極為豐富，因而需要用更多的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的空間反應(yīng)能力、立體思維能力，而這種能力是很難靠教師單方面的說教就能取得的，它必須通過學(xué)生與教師雙方的努力，教師應(yīng)“授人以漁”，而非“授人以魚”［2］，學(xué)生則應(yīng)努力學(xué)會(huì)“捕魚”的方法。為達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，建立了一套行之有效的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。愛因斯坦曾說：“我思想的發(fā)展在某種意義上常常起源于好奇心”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力， 有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。
首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分挖掘課程中令學(xué)生感興趣的內(nèi)容。《工程制圖》以工程圖樣為研究對(duì)象，以圖形為主，在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，盡量避免出現(xiàn)大段文字說明，而應(yīng)以圖示、圖解進(jìn)行說明，將投影理論、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、作圖方法、看圖方法寓于圖形中，充分利用高科技、網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用動(dòng)畫形式展示課件內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
其次，學(xué)生渴望在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，而教師也希望自己在講臺(tái)上講的內(nèi)容能引起學(xué)生的共鳴，能得到及時(shí)的反饋。因而可盡量多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。要達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)氛圍，就必須建立新型的師生關(guān)系，改由原來的支配控制與被支配控制的關(guān)系為平等合作的關(guān)系，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果，進(jìn)行有效的雙向教學(xué)反饋，適時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
此外，在教學(xué)過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，敢于用新觀點(diǎn)、新角度去發(fā)表自己的獨(dú)到見解，來強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識(shí)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的提問、啟發(fā)對(duì)學(xué)生是一種觸動(dòng)，學(xué)生的反問和質(zhì)疑對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。
2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化
精心安排每堂課的內(nèi)容是教師備課的重點(diǎn)，在課堂上是否能始終抓住學(xué)生的心，主要取決于教學(xué)內(nèi)容安排的是否合理。首先，教師要理清課程的知識(shí)體系，依據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容劃出層次，分出單元，再根據(jù)學(xué)時(shí)，確定每堂課的內(nèi)容；其次每堂課應(yīng)突出知識(shí)點(diǎn)，在這些知識(shí)點(diǎn)中確定出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在一堂課中，知識(shí)點(diǎn)可以有若干個(gè)，但重點(diǎn)不宜多，一般設(shè)1～2 個(gè)即可，找出其中最關(guān)鍵的部分重點(diǎn)講解，用知識(shí)延伸的方法囊括其余的知識(shí)點(diǎn)，特殊情況及應(yīng)注意的問題可放在討論中，啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論［3］；每次課堂中的問題都應(yīng)精心準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)問題時(shí)既要考慮到提問的目的和內(nèi)容， 又要針對(duì)學(xué)生的心理特征， 同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑?以達(dá)到師生互動(dòng)， 優(yōu)化教學(xué)的目的；同時(shí)，每堂課的內(nèi)容不要安排得太滿，以便能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整授課內(nèi)容。此外，由于學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，每屆學(xué)生的知識(shí)、能力水平特點(diǎn)都有所不同，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，這就需要經(jīng)常進(jìn)行研究和調(diào)整。
例如，在“看組合體視圖”一節(jié)中，教學(xué)重點(diǎn)就是“利用形體分析法看圖的方法與步驟”。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)幾道難度層次不同的例題，如2個(gè)常用幾何形體的疊加、3個(gè)形體的疊加，最后舉一個(gè)切割體的例子引出“線面分析法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外，看圖時(shí)的一些注意事項(xiàng)如“看圖時(shí)應(yīng)將多個(gè)視圖聯(lián)系起來”“看圖時(shí)應(yīng)從特征視圖開始”“視圖中線條、線框、虛實(shí)線的含義”等均可放在討論環(huán)節(jié)中，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣安排教學(xué)內(nèi)容，主題明確，學(xué)生只要掌握了方法，無論多么復(fù)雜的形體都可以將它分解，分析出形體的結(jié)構(gòu)，最終完成三視圖。
3 教學(xué)策略、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)順序等，最終體現(xiàn)在教學(xué)過程中。首先，教學(xué)媒體的選擇，從最初的黑板、粉筆、三角板、圓規(guī)到后來的掛圖、實(shí)物模型，到現(xiàn)在的電子教案、多媒體課件、投影儀、繪圖軟件的應(yīng)用以及一些高科技新產(chǎn)品等，如何充分利用這些資源各施所長(zhǎng)，優(yōu)化組合是進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)的中心任務(wù)。電子教案畫面字體清晰、美觀，重點(diǎn)突出；多媒體課件中的動(dòng)畫效果能隨著授課節(jié)奏不斷變化，能充分體現(xiàn)作圖方法與步驟，同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，利于理解接受；繪圖軟件的應(yīng)用既降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的興趣，三維造型更能幫助學(xué)生理解形體。但任何一種媒體都不可能適應(yīng)所有的教學(xué)情境，如古老的實(shí)物模型，可以給學(xué)生更直接的感受和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉；投影儀可以直接展示學(xué)生的作業(yè)，教師可以用它對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；雖然黑板和粉筆已經(jīng)很大程度被多媒體課件所取代，但有時(shí)還是可以發(fā)揮一些作用的，如徒手繪圖能力的培養(yǎng)、作圖思路的展開、一些重點(diǎn)、要點(diǎn)等都可以寫在黑板上?？傊?，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。
其次，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于“引導(dǎo)”上，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維；誘導(dǎo)學(xué)生在積極的探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)營(yíng)造出課堂互動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在講“組合體概念”一節(jié)中，可先導(dǎo)入“構(gòu)形制圖”的概念，構(gòu)形制圖作為一種基礎(chǔ)和訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維和提高空間想象能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例：一個(gè)平板上制有3個(gè)孔，試設(shè)計(jì)出一個(gè)塞塊，使它能沿著3個(gè)不同方向，不留間隙地通過平板上的3個(gè)已知孔。見圖1。
通過這個(gè)例子不但能加深學(xué)生對(duì)三視圖的理解、組合體的形成原理、形體結(jié)構(gòu)與視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系等等，同時(shí)能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4 教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排
將一次課（2個(gè)學(xué)時(shí)）劃分為幾個(gè)單元，每個(gè)單元都對(duì)應(yīng)著一個(gè)重點(diǎn)，由于每個(gè)重點(diǎn)的難度不同，課時(shí)安排也應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于一些簡(jiǎn)單問題不需要花太多時(shí)間，對(duì)于一些涉及基本概念、直觀思維的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，而對(duì)于一些需要由學(xué)生歸納總結(jié)、舉一反三、深入探究的問題，就必須提供一定的時(shí)間和空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)計(jì)幾個(gè)，對(duì)于課時(shí)的分配教師應(yīng)做到心中有數(shù)。
如何設(shè)計(jì)出課堂，這需要教師通過教學(xué)實(shí)踐不斷地去總結(jié)歸納。例如，在進(jìn)行“視圖的二補(bǔ)三”訓(xùn)練中，由二維平面圖形想象出形體的空間結(jié)構(gòu)，需要培養(yǎng)學(xué)生具有較抽象的形象思維能力，在該階段可有意識(shí)地設(shè)計(jì)“一題多解”的例子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)出各種符合投影圖的形體結(jié)構(gòu)。例：根據(jù)已知的主、俯視圖補(bǔ)畫出左視圖。見圖2。
這是典型的一題多解，該組合體可以是由其中任意3個(gè)進(jìn)行排列組合，因而它的答案有很多種，教師可在一旁指導(dǎo)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生求異、發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生想出來的形體是教師意想不到的。
在互動(dòng)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師不曾預(yù)料的問題，妥善處理好課堂上出現(xiàn)的各種問題不僅是對(duì)教師教學(xué)理念的考驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師可根據(jù)具體狀況進(jìn)行一些調(diào)整，但都不應(yīng)超出教師設(shè)計(jì)的范圍。只有這樣才能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念，使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛活而不亂，有張有弛，迭起，營(yíng)造一種和諧、輕松、激動(dòng)的課堂氛圍，使師生都進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：制藥工程含義范文
【關(guān)鍵詞】濱海新區(qū) 醫(yī)藥行業(yè) 服務(wù)外包
所謂服務(wù)外包是企業(yè)將原來在內(nèi)部從事的服務(wù)活動(dòng)轉(zhuǎn)移給外部企業(yè)去執(zhí)行的一種業(yè)務(wù)安排。通常是跨國(guó)公司將IT技術(shù)、財(cái)務(wù)結(jié)算、人力資源服務(wù)等非核心業(yè)務(wù)發(fā)包給專業(yè)服務(wù)提供者，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，全力發(fā)展自身的核心業(yè)務(wù)，專注于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)成本降低和競(jìng)爭(zhēng)力提升的雙贏局面。外包的策略性運(yùn)用，已經(jīng)成為當(dāng)今最有效和最重要的商業(yè)模式之一。隨著電訊及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，服務(wù)外包，已經(jīng)越來越成為了全球經(jīng)濟(jì)第二次一體化的基本標(biāo)志，正如弗里德曼先生在《世界是平的》一書中所言，“全球性的服務(wù)外包，已成世界大潮”。為區(qū)分服務(wù)貿(mào)易雙方主動(dòng)者與被動(dòng)者的關(guān)系，準(zhǔn)確表明我國(guó)承接國(guó)際外包業(yè)務(wù)的特定含義，應(yīng)將“外包服務(wù)”和“服務(wù)外包”的含義區(qū)分開來，我國(guó)作為服務(wù)外包的承接國(guó)，主要是“外包服務(wù)”，承接國(guó)際服務(wù)外包對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)具有重要作用。同時(shí)，承接國(guó)際服務(wù)外包，能夠培養(yǎng)一大批現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)和管理人才，為我國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展提供人力資源和人才支撐。
一、濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包的優(yōu)勢(shì)
濱海新區(qū)是中國(guó)北方最重要的交通要道，緊鄰北京，可以與北京實(shí)現(xiàn)人才共享、技術(shù)共享和信息共享，無論在地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢(shì)、人力資源、金融、政策還是入駐成本方面都支持服務(wù)外包企業(yè)的發(fā)展，有著極大優(yōu)勢(shì)。
1、擁有發(fā)展服務(wù)外包的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
2006年，我國(guó)商務(wù)部啟動(dòng)了發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的“千百十工程”，認(rèn)定了濱海新區(qū)所屬的天津在內(nèi)的11個(gè)城市為“中國(guó)服務(wù)外包基地城市”。從此，天津?yàn)I海新區(qū)成為與商務(wù)部合作的第一個(gè)“服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心”，與微軟、惠普、IBM、博研科技等機(jī)構(gòu)合作開發(fā)服務(wù)外包人才培訓(xùn)平臺(tái)，主要涉及商業(yè)流程外包、軟件外包、應(yīng)用軟件外包、系統(tǒng)集成、醫(yī)藥研發(fā)外包等領(lǐng)域。目前，濱海新區(qū)現(xiàn)有服務(wù)外包企業(yè)包括渣打、摩托羅拉全球財(cái)務(wù)中心、東軟、大連華信、博研科技等近70家，以IT行業(yè)為主，醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)只有藥明康德一家。
2、擁有先進(jìn)的通訊網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)
建成了寬帶城域網(wǎng)、核心交換能力發(fā)展到2000G和城市出口寬帶發(fā)展到120G，一批重大信息技術(shù)功能平臺(tái)相繼投入使用。電子政務(wù)、企業(yè)的信息化、社會(huì)的信息化協(xié)調(diào)發(fā)展。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，不僅設(shè)施條件優(yōu)良，而且成本也十分的低廉。
3、擁有巨大的市場(chǎng)潛力
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，產(chǎn)業(yè)分工的不斷細(xì)化，以及全球化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)降低成本要求的日益強(qiáng)烈，使得越來越多的跨國(guó)公司將非核心業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移出去，實(shí)施服務(wù)外包戰(zhàn)略，以提高運(yùn)營(yíng)管理效力，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。這意味著巨大的服務(wù)外包需求。
4、擁有豐富的人才資源
天津有45所普通高等學(xué)校，三個(gè)國(guó)家軟件師范學(xué)院和五個(gè)地方軟件學(xué)院，每年為社會(huì)培養(yǎng)輸送大量的人才。天津還將建立第一個(gè)國(guó)家級(jí)的服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心。可以有效的克服服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展人才瓶頸。
5、擁有寬松的政策環(huán)境
天津?qū)ｉT設(shè)立了每年5000美元的服務(wù)外包發(fā)展專項(xiàng)基金，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、外匯管理、融資擔(dān)保、人才培訓(xùn)、技術(shù)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、財(cái)稅扶持等方面，制定了一系列的鼓勵(lì)發(fā)展服務(wù)外包的政策措施。這些吸引著一些跨國(guó)公司在這里設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，外資醫(yī)藥企業(yè)還紛紛在這里設(shè)廠，建研發(fā)中心，先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范的操作體制、最新的新藥研發(fā)信息，使濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包成為可能，也給中國(guó)的醫(yī)藥研發(fā)外包企業(yè)帶來新的機(jī)會(huì)。另外，專業(yè)性生物技術(shù)公司在醫(yī)藥研發(fā)的不同領(lǐng)域或不同技術(shù)方面已積累了相當(dāng)?shù)募夹g(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)術(shù)或技術(shù)處于國(guó)際先進(jìn)水平，這為承接新藥研發(fā)的外包創(chuàng)造了必要的條件。此外，豐富獨(dú)特的疾病資源為臨床試驗(yàn)提供了方便，因此而受到不少國(guó)際臨床試驗(yàn)受托公司的青睞。
二、濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包的劣勢(shì)
濱海新區(qū)商業(yè)環(huán)境好、基礎(chǔ)設(shè)施齊備、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性較強(qiáng)，但發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包，在外包業(yè)務(wù)直接經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)、管理培訓(xùn)、國(guó)際認(rèn)證、人員的英語水平、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)信譽(yù)等方面有所欠缺。尤其是相對(duì)于全球最大的承接服務(wù)外包的國(guó)家――印度來說，整體的軟環(huán)境，包括私有產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、法制的健全與完善、媒體的監(jiān)督等，更是有待發(fā)展和提高，這個(gè)整體的軟環(huán)境是印度具有優(yōu)勢(shì)的最主要的因素，也是吸引外資最有利的條件。
三、關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包的思考
1、良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境是條件保障
區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展吸引了更多國(guó)際投資商的眼球，而吸收投資的最主要原因是良好的投資環(huán)境，作為優(yōu)良投資環(huán)境的重要組成部分――良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度是國(guó)際服務(wù)發(fā)包選擇場(chǎng)所首要考慮的問題。印度的科研服務(wù)提供商在過去的兩年中已為外國(guó)客戶承擔(dān)更為重要的，涉及分享敏感數(shù)據(jù)的藥物發(fā)現(xiàn)工作，同時(shí)，西方國(guó)家的大型制藥公司正在擴(kuò)大其在印度的研究計(jì)劃，在西方人眼里，印度儼然成了臨床試驗(yàn)的天堂。種種跡象表明：客戶的知識(shí)產(chǎn)權(quán)在得到外包服務(wù)的同時(shí)得到保護(hù)。印度頂尖的研究服務(wù)提供商在實(shí)現(xiàn)外包服務(wù)的同時(shí)，要求科研服務(wù)公司的工作人員都必須簽署保密協(xié)議，電腦系統(tǒng)都作了特殊設(shè)定，不允許上傳文件、郵件扣押，或?qū)⑽募４娴奖銛y式儲(chǔ)存系統(tǒng)，不同客戶的項(xiàng)目在不同的實(shí)驗(yàn)室里完成，雇員電子鑰匙只能打開自己工作的實(shí)驗(yàn)室的門，等等。這些都值得我們借鑒。
當(dāng)然，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)應(yīng)當(dāng)?shù)靡嬗趯?duì)客戶所屬國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和相關(guān)規(guī)定的了解以及中外知識(shí)產(chǎn)權(quán)法差異的比較研究。濱海新區(qū)應(yīng)采取一定的政策，為客戶的知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供良好的保護(hù)制度，才能發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用。
2、企業(yè)不斷擴(kuò)充自身能力以滿足客戶需要
生物技術(shù)和制藥企業(yè)都在追求同一目標(biāo)：在縮減開支的同時(shí)獲得更好的產(chǎn)品。低廉的費(fèi)用固然可以提供有吸引力的外包機(jī)遇。但只是一味降低費(fèi)用并不能幫助企業(yè)爭(zhēng)取到與生物技術(shù)和制藥企業(yè)更多的生產(chǎn)合作機(jī)會(huì)。因?yàn)榭蛻舫艘匾幕A(chǔ)設(shè)施外，還要不斷的擴(kuò)充自身的能力以提高外包服務(wù)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。印度的AAI Pharma盡管除了提供液態(tài)、低壓凍干和固態(tài)安泰樂的生產(chǎn)服務(wù)外，還提供臨床及小規(guī)模商業(yè)化生產(chǎn)，但為了擴(kuò)大業(yè)務(wù)，又與美國(guó)一家外包公司的制藥公司建立了聯(lián)盟。這些自身能力的擴(kuò)充和提高會(huì)為客戶提供更好的服務(wù)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和突出的業(yè)績(jī)。這又會(huì)博得客戶的青睞，如此良性循環(huán)，使外包成功。同時(shí)，客戶愿意選擇早已知道客戶需求的外包服務(wù)提供商，這個(gè)需求的滿足不僅是豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，更是符合國(guó)際管理和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3、良好素質(zhì)的從業(yè)人員是實(shí)現(xiàn)外包服務(wù)的必需
人口眾多是中國(guó)、印度成為提供外包服務(wù)國(guó)家的根本原因。全球最大的服務(wù)外包客戶――美國(guó)，招收隨機(jī)病人越來越費(fèi)時(shí)，費(fèi)用也越來越高，而發(fā)展中國(guó)家豐富的病例資源是每個(gè)生命科學(xué)公司都想占領(lǐng)的市場(chǎng)。
但印度比中國(guó)更吸引客戶的原因是熟練使用英語的研究人員使印度能和西方各國(guó)的公司實(shí)現(xiàn)無縫連接。而我們?nèi)粝敫呶?，科研人員的工作能力顯然有很大價(jià)值，因?yàn)榭蛻舭绹?guó)及其它發(fā)達(dá)國(guó)家沒有足夠的研究人員。
當(dāng)然，服務(wù)外包的發(fā)展是為了實(shí)現(xiàn)貿(mào)易增長(zhǎng)，但通過外包參與到全球創(chuàng)新藥的研發(fā)服務(wù)當(dāng)中，實(shí)際上是參與到創(chuàng)新藥研發(fā)鏈條當(dāng)中，獲得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于本土醫(yī)藥企業(yè)來說，承擔(dān)研發(fā)外包也是積累自主創(chuàng)新能力的過程，積累智力資本的同時(shí)更能學(xué)到國(guó)際化管理運(yùn)作模式。
總之，認(rèn)清形勢(shì)，明確優(yōu)勢(shì)，迅速?gòu)浹a(bǔ)不足，濱海新區(qū)醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)外包才能更好發(fā)展。
（注：本文為天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：20072722）
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第8篇：制藥工程含義范文
與中醫(yī)藥養(yǎng)生的不解之緣
天地之間人為貴，健康與長(zhǎng)壽是人類共同的愿望。千百年來，扁鵲、華佗、李時(shí)珍……一代代名醫(yī)用精湛的醫(yī)術(shù)挽救無數(shù)生命，中醫(yī)學(xué)也以其獨(dú)特的魅力和神奇的療效，在中國(guó)人的生活中發(fā)揮著重要的作用。很多人在中醫(yī)藥的神奇功效下藥到病除，從此也與中醫(yī)養(yǎng)生保健結(jié)下了不解之緣，將發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)作為矢志不渝的追求。
清乾隆時(shí)期，師從與扁鵲、華佗齊名的中國(guó)古代十大名醫(yī)之一葉天士和清代名醫(yī)程國(guó)彭的眭章仁先生開創(chuàng)了中醫(yī)藥老字號(hào)“普天春堂”，以獨(dú)特的制藥技藝、濟(jì)世救人的信念和誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)理念，福佑一方百姓健康，在坊間廣為流傳。經(jīng)朝代變更和戰(zhàn)亂歲月，“普天春堂”第九代傳人眭友元繼承先人的祖?zhèn)髅刂坪歪t(yī)術(shù)精髓，曾為蔡鍔和馮玉祥將軍把脈，后因高超的醫(yī)技為所用，成為其隨從的醫(yī)生。
如今的普天春，來源于傳承200多年的普天春堂。據(jù)普天春董事長(zhǎng)李興明回憶，七十年代，自己曾被分配至奉節(jié)縣主管高山噴灌建設(shè)工程。那時(shí)年輕氣盛，有著一股拼命三郎的盡頭，后來，工程如期完成，李興明卻患上了肺結(jié)核和冠心病。盡管曾嘗試用盤尼西林來治療，但病情不見好轉(zhuǎn)，幾次與死神擦肩而過。萬分幸運(yùn)的是，此時(shí)李興明遇見了眭友元。在服用眭先生開的方劑后，李興明僅僅一個(gè)月的時(shí)間就徹底恢復(fù)了健康。
“中醫(yī)藥的神秘療效使我的內(nèi)心深處受到強(qiáng)烈震撼，從此與中醫(yī)養(yǎng)生保健結(jié)下了不解之緣。是中醫(yī)藥給了我第二次的生命，我應(yīng)該知恩圖報(bào)，把繼承與弘揚(yáng)中醫(yī)養(yǎng)生文化做為自己后半生的追求?！痹?998年，李興明終于積累了開辦資金，與眭友元老先生之子、眭氏中醫(yī)藥世家第十代傳人，湖南民間中草藥研究所所長(zhǎng)眭勛華博士合作，成立了普天春生物科技有限公司，邀請(qǐng)一批專家學(xué)者加盟，采用現(xiàn)代生物科技，深度開發(fā)普天春堂的祖?zhèn)黩?yàn)方，經(jīng)營(yíng)普天春系列保健品，同時(shí)種植和加工優(yōu)質(zhì)安化黑茶。
堅(jiān)定不移 穩(wěn)健發(fā)展
經(jīng)過十六年的不懈努力，如今的普天春生物科技有限公司成為一家橫跨農(nóng)、工、商三大產(chǎn)業(yè)的民營(yíng)企業(yè)。和一些超常規(guī)發(fā)展的企業(yè)比，普天春公司一直走得比較穩(wěn)健，他們以弘揚(yáng)中醫(yī)文化、鑄造民族品牌、造福天下滄桑為己任，堅(jiān)定不移地前進(jìn)著。
首先，在藥材和黑茶的種植上，普天春公司采用了“基地+農(nóng)戶”的模式。既保證了公司原料供給的質(zhì)量和數(shù)量，而且實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品的精深加工和大幅增值，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
其次，在營(yíng)銷環(huán)節(jié)上，普天春堅(jiān)持“三位一體”的經(jīng)營(yíng)理念，找準(zhǔn)消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者與“普天春”之間的利益平衡點(diǎn)，形成最優(yōu)價(jià)值鏈，實(shí)現(xiàn)三方受益，共利多贏。
第三，在造福消費(fèi)者方面，普天春將“質(zhì)量就是生命”落實(shí)到了種植、生產(chǎn)、研發(fā)和銷售的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)以誠(chéng)實(shí)守信、承諾是作為安身立命之本，堅(jiān)持以高品質(zhì)的產(chǎn)品和至真至誠(chéng)的服務(wù)，努力為人民送健康，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第四，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，普天春力求以海納百川的胸懷，廣聚天下精英，努力打造高尚、富有、健康、快樂的普天春團(tuán)隊(duì)，為增強(qiáng)人民體質(zhì)，振興民族傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)這個(gè)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。
放眼未來，普天春人在一步一步前進(jìn)之時(shí)，也對(duì)今后發(fā)展之路做好了詳盡的規(guī)劃和布局：3年內(nèi)，建成辦公、研發(fā)、銷售、接待、員工住宿于一體，總建筑面積為40000平米的普天春大廈；5年內(nèi)，以金瑞實(shí)業(yè)名義增資擴(kuò)股，將三家公司捆綁上市……一股民族品牌的強(qiáng)大力量正在崛起。
四大優(yōu)質(zhì)養(yǎng)生保健品
第9篇：制藥工程含義范文
本課程既有抽象的理論教學(xué)，又有與藥物生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的內(nèi)容，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不遵循固定的教學(xué)方法與教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)模式。筆者根據(jù)本課程與藥學(xué)專業(yè)課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)，精選相關(guān)藥物合成案例，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合，并在教學(xué)中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法綜合運(yùn)用。主要采用的教學(xué)模式有:講解－接受模式對(duì)于主要理論部分的教學(xué)，如課程的第一部分有機(jī)化合物基本結(jié)構(gòu)、第三部分藥用高分子化學(xué)，一般采用此模式。教學(xué)以教師講解為主，配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題討論，達(dá)到學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地掌握基本概念，并能運(yùn)用于分析藥物基本結(jié)構(gòu)問題的教學(xué)目的，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的第二部分是有機(jī)化學(xué)的核心部分———反應(yīng)與合成，我們采用下面三種教學(xué)模式:精講—自學(xué)－討論－操作模式教師精講教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。討論有“生－生互動(dòng)”式，亦有“師－生互動(dòng)”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)大體相同，是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，獨(dú)立地從事分析問題、解決問題并通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的部分、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容采用此種模式。合作教學(xué)模式合作教學(xué)既有教師和學(xué)生合作共同學(xué)習(xí)含義，以體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的原則，也有學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的校企合作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“校企一體化”教學(xué)模式。該模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂與企業(yè)崗位相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用技能相結(jié)合、主講教師與企業(yè)技師相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的要求。目前國(guó)內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程采用學(xué)校和企業(yè)合作教學(xué)的不多，而我們率先采用這種教學(xué)模式。教學(xué)做一體化教學(xué)模式傳統(tǒng)的《藥用有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐相分離，各自獨(dú)立教學(xué)。課程組于2009年開始進(jìn)行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式改革探索，建立了一體化教學(xué)室。主要配制多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)物模型，藥物合成、分離純化、結(jié)構(gòu)分析與理化性能檢測(cè)等設(shè)備。在借助動(dòng)畫、圖形、實(shí)物模型等使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結(jié)構(gòu)分析等操作技能的訓(xùn)練。對(duì)于藥物合成部分的教學(xué)，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證后小結(jié)、到制藥企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方式，再配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生掌握基本藥物合成的化學(xué)反應(yīng)以及運(yùn)用有關(guān)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)化合物相互轉(zhuǎn)化的目的，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們自我總結(jié)歸納的能力。
有特色的精品教材開發(fā)與建設(shè)
要使《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程取得建設(shè)成就和優(yōu)異的教學(xué)效果，必須有高水平的教材和教學(xué)參考書。為此課題組的成員根據(jù)與專業(yè)緊密結(jié)合、突出藥用、注重實(shí)用與夠用、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新教材《有機(jī)化學(xué)》1本［2］，主編科學(xué)出版社醫(yī)藥類新型實(shí)用教材《有機(jī)化學(xué)》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團(tuán)為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強(qiáng)的藥物案例引出，再以案例中與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材還采取了學(xué)習(xí)導(dǎo)航、你問我答、小貼士、知識(shí)拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，該教材編寫內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測(cè)一線所需要的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、易于為學(xué)生接受，從而為提高《藥用有機(jī)化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，我們認(rèn)為教師應(yīng)該樹立的思想是:培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我獲取知識(shí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個(gè)別輔導(dǎo)，在答疑時(shí)重在啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生樹立學(xué)好有機(jī)化學(xué)的自信心;對(duì)布置的作業(yè)認(rèn)真批改，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì);利用《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線測(cè)試等形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，將教書育人貫穿在教學(xué)全過程。
打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
在精品課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，我們要求課程組成員要不斷學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)最新研究成果和學(xué)科前沿，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠引入，使教學(xué)與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專任教師理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐制度，從而建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)制度，促使精品課程的師資隊(duì)伍盡快建設(shè)成“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)，已形成了年齡、學(xué)歷和職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
結(jié)語
